秋色教案精品

秋色教案。

教師會將課本的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案和課件中，所以教師需認(rèn)真對待寫教案的工作。只有嚴(yán)格按照教案進行授課，才能保證教學(xué)的有效性和安全性。那么，如何寫出高質(zhì)量的教案呢？經(jīng)過深入思考，我們精心挑選了“秋色教案”一文，希望您在閱讀后能積極應(yīng)對生活和工作！

秋色教案(篇1)

《探索者1號》是一篇說明文,課文記述了人們在青少年科學(xué)研究成果展覽會上觀看機器人“探索者1號”作精彩表演的情景，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和神奇魅力。內(nèi)容生動有趣，通過教學(xué)要讓學(xué)生喜愛，產(chǎn)生探索科學(xué)的興趣。

2 學(xué)生情況分析：

學(xué)生對機器人比較感興趣，樂于學(xué)習(xí)，課前學(xué)生能搜集大量材料。但學(xué)生有一定的識字量，可以借助課件進行自主閱讀。

3 教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

(1)開課伊始，運用機器人的畫面，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)第二、三段主要講的是機器人的精彩表演，引導(dǎo)學(xué)生借助電腦課件進行自主、合作、探究式閱讀，了解課文內(nèi)容。

(3)學(xué)習(xí)第四段時，擴展課文學(xué)習(xí)《機器人》一課。

(4)學(xué)文后，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)思維，進行仿寫。

4 技術(shù)準(zhǔn)備：

網(wǎng)絡(luò)教室和專門為本課制作的網(wǎng)頁課件;演示文稿;留言板。

l 能抓住重點句理解一段話的意思，并體會它是怎樣寫具體的，引導(dǎo)學(xué)生從讀悟?qū)憽?/p>

l 有感情地朗讀課文。

l 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2 過程和方法：

運用情景教學(xué)法和體驗教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在電腦課件的輔助下通過自主閱讀，了解探索者1號機器人能干、聰明、有禮貌。

3 情感、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)激發(fā)熱愛科學(xué)的興趣。

2. 我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過一篇課文《有趣的機器人導(dǎo)游》，認(rèn)識了機器人導(dǎo)游靈靈、瑩瑩、童童和哈利，今天我們再來認(rèn)識一位新型機器人，它叫——板書課題。學(xué)生齊讀。探索者1號有什么本領(lǐng)呢?這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(機械、爆發(fā)、攤開、殺敗、頑強、迅速、計算、不折不扣、執(zhí)行、熙熙攘攘)

“探索這1號”巧妙地做了一次化學(xué)實驗，隨后進行機械操作表演。觀眾不時爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。

“探索這1號”攤開棋盤，用機械手挪動棋子，很快殺敗了頑強的對手。

青少年科學(xué)研究成果展覽會開幕了，機器人“探索者1號”的展廳里熙熙攘攘，人們在等著觀看機器人的精彩表演。

解詞語：熙熙攘攘 這個詞什么意思?你在哪還見過這種景象? (商場、廣場)

小結(jié)：展廳里的人們熙熙攘攘，都在等待觀看探索者1號的精彩表演，人們都在等著觀看機器人什么精彩表演呢?請同學(xué)們讀課文2、3段思考這些問題。

1、“探索者1號”做了哪些表演?

2、從它的表演中，你認(rèn)為它是一個怎樣的機器人?

3、你是從哪些語句體會出來的?認(rèn)真讀一讀有關(guān)的語句，在文中畫出。

2、學(xué)生自學(xué)深入理解課文。默讀課文，找一找從哪些地方感受到的?標(biāo)畫出有關(guān)的語句。在相應(yīng)的位置做概括性的標(biāo)注。

討論問題一：從哪兒感受到它是一個“能干”的機器人?(表演使用木工和金工的工具……進行機械操作表演)

(2) 這些詞語有什么作用?(這些是表示時間順序的詞，用上這些詞語，就能使內(nèi)容表達得更加清楚，有條理。)

(3) 你還知道哪些表示時間順序的詞語?(首先、接下來、然后、最后)

(4) 你能用上這些詞，說一段話嗎?(掃地、種花、擦玻璃、洗衣服、釘扣子、抓魚)

短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來，把菜莖上的泥粗洗一遍，接著再接一盆水，把菜葉一張一張仔細清洗，最后，把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農(nóng)藥，然后撈到篩子里漏干水。

短文二：我先把針紉好，再在它的末尾打個結(jié)。準(zhǔn)備工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住紐扣，右手執(zhí)針。我先從衣服的背面穿過紐扣，把線抽出，再從紐扣的正面的一個扣眼里穿過，就這樣反反復(fù)復(fù)的幾次。最后，在對準(zhǔn)紐扣的衣服的背面，將線打了一個結(jié)，并用剪刀把線剪斷。紐扣終于被我牢固地釘上了。

短文三：我先用手指按照樹坑的大小畫了一個圓圈，接著，手握鐵鍬，沿著畫好的圓使勁兒地往地上一插，用右腳在鐵鍬上面用力一踩，鐵鍬便伸進土里。我雙手向下一壓鍬把，土就松動了。我把鐵鍬小心地端起來，把土倒進圓圈的外邊。我繼續(xù)挖下去，一鍬，兩鍬……最后終于挖出了一個不深不淺、不寬不窄的樹坑。

(6)看著這幾篇短文，你有什么感受?(用上表示時間順序的詞語，使文章有條理)

(7)導(dǎo)讀語：金工和木工工具在探索者1號的手里游刃有余，高難度的化學(xué)實驗也做得輕巧自如，連復(fù)雜的機械操作也是不差一絲一毫，他是了不起呀!

把第二段完整地讀一遍，再次體會機器人的能干。

(8)此時此刻，觀眾爆發(fā)出熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰的?(機器人精彩的表演)

(1)出示：機器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強的對手。

(2)為什么很快?原因是什么?人腦和電子大腦有什么區(qū)別?你再讀讀課文，來說一說。

(3)再讀一讀這句話，讀出機器人的聰明。

小結(jié)：機器人精彩之處表現(xiàn)在機器人不僅能和棋手下棋，而且能很快地殺敗對手。更精彩的是能發(fā)現(xiàn)對手走的棋是對是錯。機器人簡直太聰明了。讓我們帶著贊嘆的語氣有感情地讀一讀這段話。

探索者1號能使用工具，能做化學(xué)實驗，能進行機械表演，還會和人下棋，機器人會還作什么呢?請打開書136頁，自己讀這篇課文，把機器人還有哪些本領(lǐng)在書中畫下來。

師：通過學(xué)習(xí)，我們知道機器人并不是一種玩具，它在人類的勞動中發(fā)揮著巨大的作用。請同學(xué)們看課文第四段，齊讀

(1)生自由發(fā)言，師調(diào)控。

(2)得出結(jié)論：

人聰明，因為機器人能按照人的(意志)，(不折不扣)地執(zhí)行任務(wù)。

機器人聰明，因為在某一領(lǐng)域機器人的卻比人做得更快、更好。

現(xiàn)在是人聰明，但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，人一定會制造出比自己更能干、更聰明的新型機器人。

(五)小結(jié)：是啊，人的才智和科技的不斷發(fā)展，才能推動我們的生活越來越好。希望同學(xué)們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，用自己的聰明才智創(chuàng)作出，研制出更多的機器人。

假如你的身邊也有這樣可愛的一位機器人，想一想你會給這個機器人起一個什么名字?這個機器人會干什么?你們之間會發(fā)生怎樣的有趣、驚險、刺激的故事呢?好，下面同學(xué)們進入留言板，展開想象，把剛才你說得故事寫下來。這個故事內(nèi)容，可以是一個也可以是連續(xù)的，寫的時候注意順序，可以用上表示順序的詞語。

習(xí)作要求：自定題目，展開想象，創(chuàng)編童話故事。注意內(nèi)容具體，有條理。

秋色教案(篇2)

1.能借助漢語拼音正確認(rèn)讀10個生字，會在田字格里書寫和記憶5個漢字。

2.朗讀課文，做到按標(biāo)點停頓;背誦文中富有表現(xiàn)力的句子。

3.了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。

1.能正確認(rèn)讀“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字。

2.能流利地朗讀課文。

1.小朋友，秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，秋風(fēng)送爽，稻谷飄香，這是一個充滿希望的季節(jié)。

3.今天我們就來學(xué)習(xí)16課，

什么景色如此迷人呢?讓我們一起來聽聽課文。

1.出示第一節(jié)：

花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。

(3)學(xué)習(xí)生字：

1.小朋友，課文用生動形象的語言描繪了那么多成熟的.水果，自由朗讀課文，找出自己喜歡的句子，說說理由。

(2)還有那著名的紅香蕉蘋果，也是那么紅，那么鮮艷，那么逗人喜愛。

(3)大金帥蘋果金光閃閃，一片黃澄澄的顏色。

(4)山楂樹上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果。

看圖理解“綴滿”

(5)那種叫“水晶”的葡萄，長得長長的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的。

看圖理解晶瑩透明，還有什么也可以說晶瑩透明的?

(6)而那種叫做紅玫瑰的葡萄，則紫中帶亮，圓潤可愛，活象一串串紫色的珍珠。

理解“圓潤可愛”

5.多么惹人喜愛的水果，作者不禁贊嘆，齊讀最后一節(jié)。

6.讀了課文，結(jié)合自己的觀察，你眼中的秋天是怎樣的呢?

出示圖片，選擇喜歡的一種水果，向大家介紹。

通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，自己在教學(xué)過程有兩點收獲：

(1)在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一味地老師講，學(xué)生聽。待老師把課文講完了，有的學(xué)生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢?尋根到底就是學(xué)生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生進行聽讀訓(xùn)練，學(xué)生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。

秋色教案(篇3)

3、知道消化系統(tǒng)的組成及各器官的結(jié)構(gòu)與功能，知道消化腺、消化液、消化酶的關(guān)系。

1、通過觀察消化系統(tǒng)的掛圖或模型，培養(yǎng)學(xué)生對直觀教具的觀察能力。

2、通過對“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實驗的設(shè)計、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和設(shè)計實驗?zāi)芰Α?/p>

1、通過觀察對比實驗，體驗嚴(yán)肅、認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、通過對實驗現(xiàn)象的觀察和對實驗結(jié)果的分析，承認(rèn)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)的辨證關(guān)系。

本節(jié)教學(xué)在《消化吸收》一章中占有重要地位，應(yīng)明確三個問題：第一、食物為什么要消化;第二、食物消化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);第三、食物消化的過程。

教法建議：

建議授課3課時：第1課時通過探究實驗，了解食物需要消化的道理。第2課時學(xué)習(xí)消化食物的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——消化系統(tǒng)。第3課時通過實驗探討食物消化的過程。

關(guān)于“食物為什么需要消化”的教學(xué)主要是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解食物需要消化的原因——小分子物質(zhì)才能通過細胞膜進入細胞，才能進一步被細胞利用。建議教師演示“淀粉和葡萄糖的透過性實驗”，給學(xué)生直觀的感性認(rèn)識。先讓學(xué)會通過討論，自己設(shè)計實驗，再演示。

在了解了食物為什么要消化的基礎(chǔ)上，很自然就會想到“食物中的大分子物質(zhì)怎樣才能轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿游镔|(zhì)呢?”引出——食物消化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，關(guān)于消化系統(tǒng)的組成可讓學(xué)生看圖自己說出。并結(jié)合自身實際指出消化系統(tǒng)的主要器官及其自然位置。關(guān)于牙齒的教學(xué)，可以利用模型簡單介紹，建議把牙齒保健的內(nèi)容放到第四節(jié)講解，讓學(xué)生先收集一些資料。關(guān)于胃的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，建議先利用掛圖明確胃壁的四層結(jié)構(gòu)，并指出整個消化道壁的結(jié)構(gòu)都與其相似;再結(jié)合錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生對胃壁內(nèi)表面有皺褶，能增加消化、吸收的面積有一個感性認(rèn)識。由于小腸是消化吸收的主要器官，所以在關(guān)于小腸的教學(xué)中應(yīng)注意明確：一、小腸長(利用消化系統(tǒng)掛圖就可看出);二、小腸內(nèi)表面有環(huán)形皺襞，皺襞上有絨毛(演示實物或看錄像)這種結(jié)構(gòu)特點——面積大決定著食物在小腸中停留的時間相對長，消化更充分。進而強調(diào)生物學(xué)中“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點。關(guān)于大腸的教學(xué)，可結(jié)合掛圖進行講述，要讓學(xué)生明確平時易混淆的盲腸和闌尾的位置關(guān)系。關(guān)于消化腺的教學(xué)，主要讓學(xué)生明確消化腺、消化液、消化酶的關(guān)系(見下表)。

重點、難點分析：

1、胃和小腸的結(jié)構(gòu)特點，重在突出“結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性”。

2、淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的化學(xué)性消化過程,難在給學(xué)生一個感性認(rèn)識。

3、“淀粉和葡萄糖的透過性”實驗及“唾液對淀粉的消化作用”實驗，重在實驗的設(shè)計、實驗的現(xiàn)象及對實驗結(jié)果的分析。

：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道人體維持正常的生命活動所需要的能量來自于食物，而食物中的營養(yǎng)物質(zhì)必須經(jīng)過人體的加工才能被利用。那么營養(yǎng)物質(zhì)為什么需要加工?要經(jīng)過怎樣的加工?又是由我們身體的哪些結(jié)構(gòu)來完成這一過程的呢?這就是我們在第二節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

：復(fù)雜的人體是由細胞構(gòu)成的，人體生命活動的實現(xiàn)也是通過細胞完成的。營養(yǎng)物質(zhì)首先要進入細胞才能被細胞利用，參與生命活動。那么食物中的營養(yǎng)物質(zhì)是不是都能進入細胞呢?我們一起來做一個實驗。(建議引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)具備的知識技自己設(shè)計實驗)

在甲乙兩個大燒杯內(nèi)裝入清水，玻璃管下端用玻璃紙(相當(dāng)于細胞膜，也可以用雞蛋的卵殼膜代替)包緊，玻璃管內(nèi)是待透過細胞膜的溶液。甲裝置里裝的是淀粉液，乙裝置里裝的是葡萄糖溶液(課前準(zhǔn)備好)。

一段時間后，往燒杯和玻璃管內(nèi)分別加幾滴碘液來檢驗，可見到燒杯中的液體不變藍，而玻璃管中的液體顏色變藍了。

再取乙裝置中的玻璃管內(nèi)和燒杯中的液體各取5毫升，分別放入A、B兩試管中，再各加入5毫升本氏液后隔水加熱來檢驗，可見到玻璃管中的溶液和燒杯中的溶液顏色都變成了磚紅色。

這個實驗可以表明像葡萄糖那樣的小分子物質(zhì)是能透過細胞膜的，而淀粉那樣的大分子物質(zhì)不能透過細胞膜。

所以食物中那些淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪類的大分子物質(zhì)必須要經(jīng)過加工(這個加工的過程就是食物消化的過程)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿拥奈镔|(zhì)，才能被人體所利用。這就是食物需要消化的原因。

補充：如本課時時間富裕，可將消化系統(tǒng)的組成提前到這節(jié)課學(xué)習(xí)。

秋色教案(篇4)

知識與技能，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法，在讀中感悟課文的語言美，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。

自由朗讀課文，看看作者寫了一個怎樣的秋景圖？（在文中找出四個字來回答）

指名讀，注意作者在什么時間？什么地點？看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

指導(dǎo)學(xué)生“啊，秋色更濃了”這句話要讀出欣喜之情。（讓學(xué)生分男女生練習(xí)讀）

理解第2自然段的意思及在文章中的作用。

生自由讀文，看看作者寫了哪幾種瓜果？

請同學(xué)們再讀一讀課文，把這些果子的名稱用橫線標(biāo)記出來，把描寫這些瓜果特點的句子用波浪線標(biāo)記出來。

讓學(xué)生默讀，然后看看自己喜歡哪一種果子，然后根據(jù)學(xué)生的選擇，找出這些果子的特點，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

4、齊讀最后一段，說說本段在課文中的作用，表達了作者怎樣的情感？

我們黃草也是個水果之鄉(xiāng)，現(xiàn)在正是金秋時節(jié)，你的身邊也是瓜果飄香，同學(xué)們想想，除了書上介紹的這幾種水果，你還能說出幾種來！是的，這一派迷人的景色，這遍地瓜果都是誰種出來的？（農(nóng)民伯伯）是的，是農(nóng)民伯伯辛勤勞動的成果，那么作者贊美秋天同時也是在贊美辛勤的勞動人民。有了勞動才有了這迷人豐收的秋天。

任寫一種你喜歡的水果，用比喻句的不同形式把它寫出來。

[迷人的秋色教案 (湘教版三年級上冊)]

秋色教案(篇5)

問題：人體能感到溫度的變化，離不開皮膚中的溫度覺感受器。當(dāng)環(huán)境溫度低于皮膚溫度時會感到冷;當(dāng)環(huán)境溫度高于皮膚溫度時會感到熱。怎樣利用實驗的方法來體驗溫度覺?

實施方案：

材料：3個燒杯、適量的溫度不同(冷、溫、熱)的水。

方法：

①用3個燒杯分別裝上冷水、溫水、熱水;

②將左手食指放入冷水，同時將右手食指浸入熱水中，3分鐘后將兩只手指同時取出;

現(xiàn)象分析：

(1)左手皮膚溫度高于冷水溫度，人覺得冷;

(2)右手皮膚溫度低于熱水溫度，人覺得熱;

(3)3分鐘后兩手同時放入溫水中，左手皮膚溫度低于溫水溫度，人覺得熱;右手皮膚溫度高于溫水溫度，人覺得冷。

1.知道運動系統(tǒng)的組成。

2.能說出的各結(jié)構(gòu)名稱及作用。

3.說明的成分及其物理特性。

4.知道的生長的基礎(chǔ)知識和體育鍛煉對的影響，以及折急救的知識。

1.明確觀察目的，有序地觀察長的結(jié)構(gòu)，分析各部分結(jié)構(gòu)的功能，培養(yǎng)學(xué)生觀察及分析能力。

2.通過鑒定的成分實驗，及對實驗觀察的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治?、綜合的思維能力

1.通過的結(jié)構(gòu)及功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點。

2.通過設(shè)計成分的實驗，及對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.自覺養(yǎng)成正確的坐立行走姿勢。

(二)教材分析：

關(guān)于的結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容，是本章的重點之一。而的基本結(jié)構(gòu)和功能，的成分是本節(jié)的教學(xué)重點，鑒定的成分;的成分與物理性質(zhì)的關(guān)系是本節(jié)的難點。按照從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，先讓學(xué)生觀察實物(長)，及實驗(鑒定的成分)獲得感性知識，再結(jié)合講解來突破重點和難點。

(三)教法建議：

可以采用邊觀察實物邊講解的教學(xué)方式進行，在讓學(xué)生觀察長的結(jié)構(gòu)時，可以先讓學(xué)生想想人體長所在的位置，它應(yīng)該承擔(dān)什么作用，這個作用需要人體長具備什么樣的結(jié)構(gòu)，是中空的管狀結(jié)構(gòu)還是實心的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生討論分析，想想其中的道理何在。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一時，再讓學(xué)生做實驗觀察長的結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生一開始就建立人體長是一個中空的結(jié)構(gòu)的概念。然后學(xué)生進行實驗觀察時，教師可圍繞長的功能逐漸展開讓學(xué)生認(rèn)識長的各部分結(jié)構(gòu)(膜、質(zhì)、髓)。為了使觀察目的性、針對性強，教師應(yīng)提出明確具體的觀察內(nèi)容及思考問題,設(shè)計觀察表格讓學(xué)生記錄。觀察后及時對學(xué)生檢查反饋。最后由學(xué)生歸納，總結(jié)出的基本結(jié)構(gòu)和功能，以及長適于運動的結(jié)構(gòu)特點。另外教學(xué)中，要注意理論聯(lián)系實際。如講膜的功能，可以聯(lián)系折后的愈合是依靠膜的作用。又如用自行車架的空心鋼管作比喻，來說明長的管狀結(jié)構(gòu)既堅固又輕便，適于運動的特點。教學(xué)中還應(yīng)該注意做到觀察實物或標(biāo)本與掛圖相結(jié)合。這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

鑒定成分的實驗，建議采用探究式方法進行。教學(xué)過程 大致分為三步：一是提出探究的課題。教師取一根長，用力折，很難折斷，敲打幾下，不容易破碎。再取一根魚肋，用手輕輕彎彎，看著彎曲的程度。指出有一定的硬度和彈住。這時提出：由哪些成分構(gòu)成的呢?再讓學(xué)生根據(jù)生活實際、及已有的知識提出假設(shè)：由無機物和有機物組成;根據(jù)假設(shè)讓學(xué)生設(shè)計實驗來驗證假設(shè)，最后讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象分析出造成的兩種特性的原因是具有的兩類化學(xué)成分——有機物和無機物，得出結(jié)論：是由硬脆的無機物和柔韌的有機物組成的。的物理特性主要表現(xiàn)在硬度和彈性兩方面。指出的物理特性是由的成分決定的。

為做好鑒定成分的實驗，煅燒的可以選用塊狀薄片，脫鈣的可以選用細長的魚肋。這樣效果較好;還可以節(jié)省時間。的脫鈣需要一定的時間，教師在課前預(yù)先做好一份，待學(xué)生在課堂上操作完后?？梢韵扔^察教師預(yù)先做好的那份結(jié)果，課后再觀察自己所做的結(jié)果。在學(xué)生做實驗前，教師必須指出本實驗的注意事項如怎樣正確使用酒精燈，不能直接用手摸浸泡在鹽酸中的脫鈣，以防灼傷等。

本節(jié)內(nèi)容較多，建議用兩課時。

秋色教案(篇6)

文本細讀：

本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。作者通過對柿樹與楓葉的對比，更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊涵著柿樹的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜愛秋天，就是因為秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂，表達出作者面對豐收的景象內(nèi)心的快樂。同時，表達了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美。

該篇文章作為一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)過程中可以讓學(xué)生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識秋天。提示學(xué)生實際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學(xué)習(xí)理解課文與體驗生活結(jié)合起來。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。之后，跳出作者的感悟，也談?wù)勛约簩η锾斓母形?，鼓勵學(xué)生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟為主。

知識與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會14個生字，會認(rèn)字7個，會寫字8個。理解遜色馳名中外絢麗繁榮等生字詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、嘗試運用所學(xué)到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。

3、初步體會比喻等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的景色。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

１、板書課題：秋色

師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？

（學(xué)生暢談）

師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、讀文識字。

１、明確自學(xué)要求。

（1）朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；

（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡練的語言說一說。

（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

３、檢查自學(xué)效果。

（1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

（2）說一說文章所描寫的主要內(nèi)容。

三、師生對話、感悟文本。

1、作者之所以喜愛這樣的秋天，是因為它表示著和也意味著和。

你同意作者的這種感觸嗎？

如果同意，請在課文中找到這樣認(rèn)為的理由；

2、同學(xué)交流，互相補充。

如：體現(xiàn)秋天是一個收獲的季節(jié)：

柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。

讀中體會作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。

3、如果還有別的想法，請像作者那樣把自己的理由說充分。

你眼中的秋色是什么樣子的？

描繪出最令你感動的秋天的場面。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。

2、指導(dǎo)重點字的書寫，如唇上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫的要長些。

五、拓展延伸，積累實踐

1、搜集秋天的詞語、句子，讀關(guān)于秋天的文章、古詩句。

2、可以向同學(xué)推薦教參書中的詩句。

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