長(zhǎng)生果課件(范文12篇)

長(zhǎng)生果課件。

每位教師在上課之前需要準(zhǔn)備的要素包括教案和課件，而且教師們都必須認(rèn)真仔細(xì)地編寫(xiě)教案和課件。教案是教學(xué)和科研中非常重要的資源，是否存在一些能夠參考借鑒的高質(zhì)量教案和課件素材呢？經(jīng)過(guò)小編的精心挑選，為大家?guī)?lái)了一篇極具價(jià)值的“長(zhǎng)生果課件”資料。然而，請(qǐng)務(wù)必謹(jǐn)慎對(duì)待此頁(yè)面的信息，僅供參考之用！

長(zhǎng)生果課件(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.

3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)方法。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞.

教學(xué)過(guò)程：

一.質(zhì)疑導(dǎo)入

齊讀課題,“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長(zhǎng)生果”呢？請(qǐng)你從書(shū)中尋找答案。

二.自學(xué)課文,要求：

1.自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。

反饋：教師抽查自學(xué)情況

2.知內(nèi)容：試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。（主要寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文兩大方面的經(jīng)歷）

3.找出描寫(xiě)兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表?yè)P(yáng)？而且一次比一次進(jìn)步的原因？

反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。

（愛(ài)讀書(shū)——廣讀書(shū)——讀好書(shū)——善讀書(shū)——愛(ài)思考——勤總結(jié)）

4.同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。

反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)提高了寫(xiě)作的能力，當(dāng)這些樂(lè)趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢，像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）

三.總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書(shū)和作文有什么關(guān)系。

口語(yǔ)交際習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.

2.根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

課前準(zhǔn)備：自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

教學(xué)過(guò)程：

一.激發(fā)興趣，明確目標(biāo).

在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下吧！

二.組內(nèi)討論：

1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

2.學(xué)生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達(dá)差的學(xué)生也能參與，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

3.小組討論,互聽(tīng)互評(píng)，互相啟發(fā)，共同提高口語(yǔ)交際水平.

4.小組推薦代表參加班交流匯報(bào)，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評(píng)議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.如：寫(xiě)自己讀書(shū)經(jīng)歷中的故事。

三.全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1.先四人小組分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷,并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。

2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).

四.開(kāi)展辯論.啟迪思維.

1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論.

2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)。

第二、三課時(shí)習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述自己讀書(shū)的故事并交流讀書(shū)中的體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣,大家的發(fā)言都各抒自見(jiàn).把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇好的佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!

二、閱讀提示，教師明確要求。

投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書(shū)故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。

三、學(xué)生試寫(xiě)初稿，要反復(fù)修改。

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.小組組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

四.朗讀佳作，全班評(píng)析。

每小組推薦兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作(全文或片段)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析.

五、布置作業(yè)：反復(fù)修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上。

回顧拓展一

教學(xué)目的：

1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。

2、讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處，掌握讀書(shū)的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處，掌握讀書(shū)的方法。

課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”

1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ).

2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).

二.交流平臺(tái)

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).

2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.

三.日積月累

1.激情導(dǎo)人.

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人.

2.出示日積月累中的句子.

a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.

書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).——鄭成功

藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難.——張潮

5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.

長(zhǎng)生果課件(篇2)

【教材簡(jiǎn)析】

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切，真實(shí)可感。

選編這篇課文的意圖：

一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)書(shū)的情感，體會(huì)作者所悟出的道理；二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫(xiě)間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法，并繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法勇于閱讀時(shí)間，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動(dòng)的的教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，使學(xué)生向?qū)W、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓課堂大放異彩。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字，并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。

３、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合自己的.課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

１、我們都知道人類(lèi)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開(kāi)書(shū)的：

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>

高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！”

皮羅果夫也說(shuō)過(guò)：“一本好書(shū)，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！?/p>

書(shū)又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問(wèn)……在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章。

（板書(shū)課題）

２、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。

２、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

３、帶著問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案：

問(wèn)題：

⑴ 我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？

⑵ 作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？

４、匯報(bào)交流讀書(shū)的收獲。

默讀有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。

三、精讀課文，理解感悟，體會(huì)情感

１、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫(huà)出相關(guān)的句子并做批注。

２、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。

３、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)：

⑴ 作者在童年是怎樣讀書(shū)的？從中你體會(huì)到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。）

看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫(huà)時(shí)廢寢忘食；讀文藝書(shū)籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書(shū)的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫(xiě)讀書(shū)筆記：記書(shū)中優(yōu)美的詞句，記描寫(xiě)的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。

⑵ 作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書(shū)是“我的“長(zhǎng)生果”。

⑷ 引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

四、品讀課文，積累詞句

引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。

五、練寫(xiě)片斷，讀寫(xiě)結(jié)合

寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇過(guò)程中的收獲。

六、布置作業(yè)

找自己喜歡的書(shū)讀一讀，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

４、我的“長(zhǎng)生果”

津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

閱讀：博覽群書(shū) 如情入境 寫(xiě)讀書(shū)筆記

作文：構(gòu)思別出心裁 寫(xiě)真情實(shí)感 借鑒模仿

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

１、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”

⑴ 我每憶及少年時(shí)代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悅之情。

⑵ 我讀得很快，大有囫（hú wù）圇吞棗的味道。

⑶ 我是對(duì)閱讀如饑似(sì shì)渴的少年。

⑷ 學(xué)校圖書(shū)館里的圖書(shū)像磁（cí chí）石一樣吸引我。

２、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：

如__如癡 浮想__翩 不求__解 __腸掛肚 千篇一__

流光溢__ 悲__離合 不言而__ __然神傷 大__身手

３、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問(wèn)題：

⑴ 這時(shí)我養(yǎng)成了做讀書(shū)筆記的習(xí)慣：

記書(shū)中優(yōu)美的_________，記描寫(xiě)的___________。

⑵ 作文首先構(gòu)思要_________，落筆點(diǎn)也要_______；作文要寫(xiě)__________，開(kāi)始離不開(kāi)________，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己_________。

４、擴(kuò)展練習(xí)：

書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明生果。請(qǐng)你也寫(xiě)出幾個(gè)類(lèi)似的句子。

５、寫(xiě)寫(xiě)自己讀書(shū)的收獲。

【教學(xué)建議】

本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。

教學(xué)時(shí)可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺?。最后，全班交流，明確一些讀書(shū)和習(xí)作的方法，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。

【資料鏈接】

莎士比亞：

（william shakes beare１５６４～１６１６）英國(guó)著名戲劇家和詩(shī)人。出生于沃里克郡斯特拉特福鎮(zhèn)的一個(gè)富裕市民家庭，曾在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)。１３歲時(shí)家道中落輟學(xué)經(jīng)商，約１５８６年前往倫敦。先在劇院門(mén)前為貴族顧客看馬，后逐漸成為劇院的雜役、演員、劇作家和股東。１５９７年在家鄉(xiāng)購(gòu)置了房產(chǎn)，一生的最后幾年在家鄉(xiāng)度過(guò)。

莎士比亞是１６世紀(jì)后半葉到１７世紀(jì)初英國(guó)最著名的作家（本·瓊斯稱(chēng)他為“時(shí)代的靈魂”），也是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的集大成者。他共寫(xiě)有３７部戲劇，１５４首１４行詩(shī)，兩首長(zhǎng)詩(shī)和其他詩(shī)歌。長(zhǎng)詩(shī)《維納斯與阿多尼斯》（１５９２～１５９３）和《魯克麗絲受辱記》（１５９３～１５９４）均取材于羅馬詩(shī)人維奧維德吉爾的著作，主題是描寫(xiě)愛(ài)情不可抗拒以及譴責(zé)違背“榮譽(yù)”觀念的獸行。１４行詩(shī)（１５９２～１５９８）多采用連續(xù)性的組詩(shī)形式，主題是歌頌友誼和愛(ài)情。其主要成就是戲劇，按時(shí)代、思想和藝術(shù)風(fēng)格的發(fā)展，可分為早、中、晚３個(gè)時(shí)期。

長(zhǎng)生果課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文。

2.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,在《西游記》中,眾妖魔都惦記吃唐僧的肉,知道是為什么嗎?誰(shuí)都想長(zhǎng)生不老,老師這里有一種長(zhǎng)生果,吃了也可以使人長(zhǎng)生不老。(板書(shū)課文題目,學(xué)生齊讀。)

2.究竟是怎樣的一種果子能讓人長(zhǎng)生不老呢?趕快到課文中去尋找答案吧!

二、快速讀文,找尋答案

1.學(xué)生自由速讀課文,思考:我的“長(zhǎng)生果”究竟是什么?

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.如果只用兩個(gè)字或詞來(lái)概括本文的內(nèi)容,你認(rèn)為是什么?(“讀”和“寫(xiě)”)

三、精讀課文,感悟體會(huì)

1.了解課文內(nèi)容,感悟道理。

(1)學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

(2)匯報(bào)自學(xué)情況,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

①注意的字音:

“水滸”的“滸”不讀xǔ;“饋贈(zèng)”的“饋”聲母是k;“酵母”的“酵”不讀xiào;“美差”中的“差”讀chāi;“差不多”中的“差”讀chà;“全班之冠”中的“冠”讀ɡuàn;“分外”中的“分”讀fèn;“禁不住”中的“禁”讀jīn。

②解決“閱讀提示”中的問(wèn)題:作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?從中悟到了哪些道理?

預(yù)設(shè):作者是怎樣讀這些書(shū)的?

從作者這樣讀書(shū)中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū)。)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

“作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的‘鮮味’才好?！薄白魑?要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。”“別出心裁、嘔心瀝血”是什么意思?這兩句話寫(xiě)的是什么?你從中受到什么啟發(fā)?

“小時(shí)候受過(guò)的一次委屈,平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ),像酵母似的發(fā)揮了作用?！边@句話說(shuō)明了什么?(真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累,為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ),厚積才能薄發(fā)。非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。)

③教師小結(jié)學(xué)生自學(xué)情況。

2.理解讀寫(xiě)關(guān)系,學(xué)習(xí)讀寫(xiě)方法。

(1)細(xì)讀課文,思考:讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)讀書(shū)和作文的關(guān)系。

(2)學(xué)生匯報(bào),教師補(bǔ)充。

3.深入探究,升華主題。

(1)作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)“我”有好處。)

(2)為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是可以流傳下來(lái)的,我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)

四、總結(jié)歸納,明確方法

1.學(xué)習(xí)了這篇課文,我們和作者一起品嘗了閱讀的快樂(lè)和情趣,也懂得了重要的作文方法,還明白了讀與寫(xiě)之間的親密關(guān)系。請(qǐng)?jiān)倩貞浺幌?我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的過(guò)程中,還用到了哪些讀書(shū)的方法呢?

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧、討論,明確閱讀方法:快速瀏覽法、畫(huà)樹(shù)狀圖理清脈絡(luò)法、品詞賞句法、交流合作法等。希望我們運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法,能和作者一樣,品嘗到“長(zhǎng)生果”的美妙滋味。

長(zhǎng)生果課件(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)扉、癮等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.

課前準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.

教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎(板書(shū)：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣板書(shū)課題，并指名讀課題.

2.讀了課題以后，你想知道什么這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.

初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào).

2.提醒需注意的字音：心扉的扉讀第一聲，水滸的滸不讀許，過(guò)癮的癮是前鼻音，饋贈(zèng)的饋聲母是k.

3.默讀思考：我的長(zhǎng)生果是什么作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái).

細(xì)讀課文.感悟體會(huì)

1.我的長(zhǎng)生果是什么(書(shū)是我的長(zhǎng)生果.)

2.作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事

a．作者是怎樣讀這些書(shū)的(板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)

(1)從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么(作者非常喜歡書(shū).)

(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.

b．作者從作文中悟到了什么道理讀ll、14自然段.理解別出心裁、嘔心瀝血等詞語(yǔ).

3.讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?

4.作者為什么說(shuō)書(shū)是我的長(zhǎng)生果(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.)

為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的長(zhǎng)生果呢(書(shū)是．-j-~流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像長(zhǎng)生果一樣不老.)

積累語(yǔ)言.交流感受

1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì).

2.課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句.

長(zhǎng)生果課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字，并通過(guò)相互提示認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文，掌握課文重要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。

過(guò)程與方法：

在朗讀中領(lǐng)會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的要領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，明白感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)要領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)水果”的寓意。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警語(yǔ)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)言導(dǎo)入，板題

1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章。(板書(shū)課題)

2、板題：我的“長(zhǎng)生果”。

二、出示自學(xué)目的

1、自由朗讀課文，掌握文中的生字、生詞。

2、通過(guò)閱讀課文，抓住文章的重要內(nèi)容，聯(lián)系自己的讀書(shū)領(lǐng)會(huì)，明白課文。

3、摘抄文中優(yōu)美的文句。

三、出示自學(xué)引導(dǎo)

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀暢通，記一記不了解的生字。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、帶著問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案。

問(wèn)題：

(1)我的“長(zhǎng)生果”指的是什么?

(2)作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?自學(xué)時(shí)間8分鐘。

4、找出文中的優(yōu)美詞句，同桌討論其中的含義。

四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。

五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自己感受深地方多讀幾遍，畫(huà)出相關(guān)的句子并做批注。

2、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。

3、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)。

(1)作者在童年是怎樣讀書(shū)的?從中你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。)看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)津津有味;看連環(huán)畫(huà)時(shí)廢寢忘食;讀文藝書(shū)籍時(shí)不求甚解;讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書(shū)的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫(xiě)讀書(shū)筆記：記書(shū)中優(yōu)美的詞句，記描寫(xiě)的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。

(2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;作文要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書(shū)是“我的“長(zhǎng)生果”。

(4)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

4、品讀課文，積累詞句引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫(xiě)出有關(guān)讀書(shū)的詞語(yǔ)和描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

2、抄寫(xiě)文中的優(yōu)美詞句。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、我的“長(zhǎng)生果”

津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

閱讀：博覽群書(shū)如情入境寫(xiě)讀書(shū)筆記

作文：構(gòu)思別出心裁寫(xiě)真情實(shí)感借鑒模仿

長(zhǎng)生果課件(篇6)

【教材分析】

《我的長(zhǎng)生果》是著名作家葉文玲的一篇敘事性散文。它在統(tǒng)編新教材五年級(jí)上冊(cè)第八單元是一篇略讀課文，是第九冊(cè)書(shū)中的最后一篇課文，選入課文時(shí)有改動(dòng)。

文章的題目《我的“長(zhǎng)生果”》中，“長(zhǎng)生果”加上引號(hào)，說(shuō)明它有特殊的含義，直指文章的中心。就整篇文章來(lái)看，它應(yīng)該包含了“我的閱讀經(jīng)歷”和“我寫(xiě)作的成長(zhǎng)”兩方面的內(nèi)容。

作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷。她的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，再到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。而作者也在不斷地閱讀中和寫(xiě)作中獲得感悟。從囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，作者鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解能力，同時(shí)也提高了寫(xiě)作能力。作者用自己親身的經(jīng)歷，說(shuō)明了讀和寫(xiě)的密切關(guān)系，也闡明自己作文中悟出的道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

【學(xué)情分析】

這篇課文作者回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，學(xué)生愿意去讀，理解起來(lái)不算難。但是文章比較長(zhǎng)，如何能在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)，我想首先得讓學(xué)生快速閱讀，迅速捕捉文中傳遞的信息。

“長(zhǎng)生果”在文中的意思到底是什么？很多孩子可能認(rèn)為是“書(shū)”。但是再去品讀，它應(yīng)該包含了“閱讀”和“寫(xiě)作”兩方面的內(nèi)容。孩子比較難理解的話，可以通過(guò)讀、給文章劃分層次、梳理文章內(nèi)容等方式搭建梯子，讓學(xué)生明白文章的中心內(nèi)容。

這篇文章不僅內(nèi)容美，而且語(yǔ)言美，手法美，在了解文章的中心之后，可以四人小組討論來(lái)完成對(duì)文章的評(píng)價(jià)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以利用學(xué)習(xí)單的形式，以學(xué)生自學(xué)為主，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)理念】

本次教學(xué)為復(fù)習(xí)指導(dǎo)課型，將《我的“長(zhǎng)生果”》作為閱讀理解的文本，引導(dǎo)學(xué)生如何讀懂一篇敘事性散文。首先，在快速閱讀文章的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題：這篇文章在談些什么？《我的“長(zhǎng)生果”》的題目加了引號(hào)，揭示了文章的中心。所以我們可以從課題開(kāi)始：我的“長(zhǎng)生果”在文中的意思是什么？引導(dǎo)孩子整合文章的信息并進(jìn)行推論分析，理解文章的中心思想。接著，引發(fā)學(xué)生的思考：作者是如何表現(xiàn)出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)讀懂一篇敘事性散文，明白文章的中心。

2.學(xué)會(huì)鑒賞文章的表達(dá)方式。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作的實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、課堂學(xué)習(xí)單

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：探究課題，明白中心

1.同學(xué)們，預(yù)習(xí)課文了嗎？讀懂了嗎？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單第一題。

預(yù)設(shè)：

提示一：我們還可以對(duì)“長(zhǎng)生果”有更豐富的理解，請(qǐng)大家自由讀課文，再想一想，我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？請(qǐng)大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。

提示二：有同學(xué)找得還不是很完善，作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)這篇文章的？那我們以三年級(jí)為界限，將文章劃分為三年級(jí)前和三年級(jí)后兩個(gè)層次。請(qǐng)大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。

提示三：文章除了寫(xiě)閱讀，還寫(xiě)了什么嗎？請(qǐng)繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。

預(yù)設(shè)：我的“長(zhǎng)生果”在文中的意思是讀書(shū)的經(jīng)歷和寫(xiě)作的成長(zhǎng)。

小結(jié)：文章的題目往往能揭示文章的主要內(nèi)容。有些題目用了比喻，就要在文中尋找答案，這是一種重要的讀書(shū)方法。

板塊二：自主閱讀，提取信息

1.請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)單瀏覽課文，作者寫(xiě)了童年時(shí)期閱讀和寫(xiě)作的哪些事情，請(qǐng)小組合作，寫(xiě)在卡片上。

2．請(qǐng)學(xué)生將事件有順序地貼在黑板上。

預(yù)設(shè)：

看香煙人小畫(huà)片

看連環(huán)畫(huà)

讀文藝書(shū)

讀大部頭小說(shuō)

寫(xiě)《秋天來(lái)了》悟得道理

寫(xiě)《一件不愉快的事》悟得道理

小結(jié)：像這樣的記事的回憶性散文，我們可以抓主要事件，把這些事件一一提取，文章就讀短了。把這些主要事件一串聯(lián)，就是文章的主要內(nèi)容。

板塊三：合作探究，評(píng)價(jià)表達(dá)

1.大家覺(jué)得文章寫(xiě)得好嗎？你們覺(jué)得作者哪里寫(xiě)的讓你印象深刻？

2.作者在寫(xiě)自己讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)有詳有略，我們來(lái)看其中的一個(gè)故事。

出示7—11段：（莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！薄@些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。）

3.請(qǐng)默讀7—11段，想一想：第8—11段中哪一段可以刪去，哪一段不能刪去，為什么？請(qǐng)選擇其中的兩段，小組合作，想一想是否可以刪去并寫(xiě)出理由。

4.學(xué)生討論、匯報(bào)，課堂發(fā)言，師生對(duì)話。

5.教師總結(jié)。

板塊四：課堂總結(jié)，拓展延伸

1.同學(xué)們，今天我們讀了《我的“長(zhǎng)生果”》，讀懂了“長(zhǎng)生果”是什么，還欣賞和評(píng)價(jià)了作者的寫(xiě)法。其實(shí)，作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)后面還有一部分。

補(bǔ)充材料：

我終于開(kāi)始學(xué)著“創(chuàng)造”了——那是在上初中二年級(jí)時(shí)，我寫(xiě)了一篇八百字的小小說(shuō)：《夫妻間的小風(fēng)波》，投寄到港創(chuàng)辦的縣報(bào)，終于在一星期后得以刊登。看著文字變成了鉛字，看到作文被標(biāo)成了“小說(shuō)”，我說(shuō)不出地高興，這也許應(yīng)該算是我當(dāng)學(xué)生時(shí)期寫(xiě)的最成功的一篇“作文”。

我深深明白：假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，我決不可能寫(xiě)出那八百個(gè)字。

至今，我仍在努力作文，只慚愧年事已長(zhǎng)卻無(wú)多少長(zhǎng)進(jìn)，少年時(shí)所感所悟的，現(xiàn)在雖不曾忘懷，卻還常常力不從心。

至今，我仍盼天天能“扎進(jìn)頭”去醉心讀書(shū)，只可惜光陰緊迫，事務(wù)冗繁，而社會(huì)——人生，這部深?yuàn)W綿長(zhǎng)而無(wú)頁(yè)碼的大書(shū)，我何時(shí)才能讀得盡啊!

2.“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！遍喿x，讓作者一直涌現(xiàn)出新的作品。孩子們，學(xué)完了《我的“長(zhǎng)生果”》，希望我們的生命里也有自己的“長(zhǎng)生果”。

長(zhǎng)生果課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一.談話導(dǎo)入

①同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？（板書(shū)：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書(shū)課題，并指名讀課題。

②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

二.初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。

③默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

三.細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

①我的‘長(zhǎng)生果’“是什么？（書(shū)是”我“的”長(zhǎng)生果“。）

②作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？

a．作者是怎樣讀這些書(shū)的？板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么？

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

莎士比亞說(shuō)”書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。“像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了許多的書(shū)，使我的作文寫(xiě)得很好，書(shū)就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。）

作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。

④作者為什么說(shuō)書(shū)是”我“的”長(zhǎng)生果“？（書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。）

為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的”長(zhǎng)生果“的呢？（書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像”長(zhǎng)生果“一樣不老。）

四.感受全文，積累語(yǔ)言

①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。

②課外積累和讀書(shū)有關(guān)的格言警句。

五.作業(yè)設(shè)計(jì)

1．抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2．將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書(shū)卡中。

3．把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。

綜合活動(dòng)

長(zhǎng)生果課件(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3．學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、有一種果子叫長(zhǎng)生果，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（板書(shū)：長(zhǎng)生果）

2、說(shuō)實(shí)話，老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不過(guò)在神話中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了讓人長(zhǎng)生不老呢，你們想吃嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文（完成課題板書(shū)）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、快速默讀課文，思考：

1）課題中“長(zhǎng)生果”指的

（2）課文寫(xiě)了作者童年時(shí)的和的幾件事。

2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。

3、交流（板書(shū)：讀書(shū)作文）

二、自讀自悟

1、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫(huà)，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）

2、交流：我們先來(lái)看看作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？

板書(shū)：飽覽“香煙人”畫(huà)片《秋天來(lái)了》

看圖書(shū)

閱讀文藝書(shū)籍《一件不愉快的往事》

讀中外名著

3、從作者所讀的書(shū)籍中你看出了什么？（讀書(shū)的范圍越來(lái)越廣，內(nèi)容越來(lái)越深，從中得到的知識(shí)越來(lái)越多）

4、作者是怎樣讀書(shū)的呢，他對(duì)書(shū)傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀寫(xiě)他讀書(shū)的段落，在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)，完成如下表格：

書(shū)的類(lèi)型我對(duì)書(shū)的情感

“香煙人”畫(huà)片

看圖書(shū)

閱讀文藝書(shū)籍

讀中外名著

三、交流，教師點(diǎn)撥

1、讀自己畫(huà)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。）

2、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡津津有味牽腸掛肚囫圇吞棗等（貼出小黑板條）

3、點(diǎn)擊多媒體，填表

4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛(ài)讀書(shū)，爭(zhēng)分奪秒地讀書(shū)）

5、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書(shū)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（書(shū)迷，書(shū)蟲(chóng)，書(shū)癡，書(shū)狂）

四、品讀課文第二自然段

1、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作人生一大樂(lè)事。正如文中所寫(xiě)：（點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段）

2、這段話寫(xiě)得多美呀，他把讀書(shū)當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時(shí)候讀書(shū)的情景才能寫(xiě)得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

3、指讀、評(píng)議

4、師范讀

5、全班齊讀

小結(jié)：作者愛(ài)讀書(shū)，他從書(shū)中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。

五、交流

1、作者從中悟出了什么道理？

2、多媒體出示道理

3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫(xiě)作談?wù)劯惺?，理解詞語(yǔ)：嘔心瀝血

4、欣賞作者寫(xiě)秋天的作文，理解：別出心裁

5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于（讀書(shū)）這就是讀書(shū)給他的報(bào)償和饋贈(zèng)（板書(shū)：報(bào)償饋贈(zèng)）

六、總結(jié)、升華

1、讀書(shū)使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩?！?/p>

2、我們?cè)賮?lái)看看課題，作者把書(shū)比作長(zhǎng)生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書(shū)，它使人一生受益）正如沙士比亞所說(shuō)（出示：齊讀）所以課文一開(kāi)篇就說(shuō)（出示課文第一句話，齊讀）

3、分享一首小詩(shī)：神奇的書(shū)

4、讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴，它就像長(zhǎng)生果，帶給我們一輩子的營(yíng)養(yǎng)，讓我們一生受用！

長(zhǎng)生果課件(篇9)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字.認(rèn)識(shí)扉,癮等生字.并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.

3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法.

課時(shí)安排:1課時(shí).

學(xué)習(xí)過(guò)程

一,回顧導(dǎo)入

這一單元的主題是我愛(ài)讀書(shū),在前幾篇課文中,我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話.《竊讀記》生動(dòng),細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣,表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望;《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解;《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書(shū)為伴,以書(shū)為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書(shū),要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章,看看它又告訴了我們什么.(板書(shū)課題)

齊讀課題,你想知道什么問(wèn)題(我的長(zhǎng)生果是什么為什么把書(shū)叫做我的長(zhǎng)生果)

二,初讀課文,整體感知

①自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào).

②提醒注意的字音:心扉的扉讀第一聲,水滸的滸不讀許,過(guò)癮的癮是前鼻音,饋贈(zèng)的饋聲母是k,酵母的酵不讀xio.

③默讀思考:我的'長(zhǎng)生果'是什么作者寫(xiě)了童年讀書(shū),作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理找到有關(guān)的句子劃下來(lái).

三,細(xì)讀課文,深入理解

班級(jí)交流

(1)作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事從中悟出了什么道理

看香煙人小畫(huà)片;看連環(huán)畫(huà);

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷.得出了一些道理:

作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好.

作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造.

(2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解,來(lái)談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法博覽群書(shū),入情入境,做讀書(shū)筆記,會(huì)借鑒運(yùn)用等.

四,精讀課文,體會(huì)情感

由揭示課題內(nèi)容引入.通過(guò)剛才的交流,你理解為什么把書(shū)比作長(zhǎng)生果了嗎

長(zhǎng)生果,指營(yíng)養(yǎng)極其豐富.將書(shū)比喻為長(zhǎng)生果,意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧,是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng).作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的.

將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果,作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑.文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事,使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前.讀讀課文,你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的

(通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析,明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終:看叫做香煙人的小畫(huà)片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解,讀中外名著時(shí)的如醉如癡.正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),才不斷地成長(zhǎng)起來(lái).所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅.)

看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書(shū)的味道,還是這樣讓人心醉.讓我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧.

五,品讀語(yǔ)言,學(xué)習(xí)積累

讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)

1.生動(dòng)的比喻.

有感情地朗讀背誦.

2.恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ).

流光溢彩,眼羨,津津有味,天長(zhǎng)日久,如醉如癡,浮想聯(lián)翩,悲歡離合,牽腸掛肚,如饑似渴,不言而喻,黯然神傷,千篇一律,大顯身手,心安理得等.

六,聯(lián)系實(shí)際,升華感情

說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事,你在書(shū)中的收獲.

七,積累釋放,感受全文,積累語(yǔ)言

1.抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落.

2.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書(shū)卡中.

3.把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段.

4.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì).

5,課外積累和讀書(shū)有關(guān)的格言警句.

長(zhǎng)生果課件(篇10)

4《我的“長(zhǎng)生果”》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，了解“流光溢彩、囫圇吞棗、嘔心瀝血”等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)作者讀書(shū)和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者讀書(shū)和習(xí)作的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，在《西游記》中，眾妖魔都惦記吃唐僧的肉，知道是為什么嗎？誰(shuí)都想長(zhǎng)生不老，老師這里有一種長(zhǎng)生果，吃了也可以使人長(zhǎng)生不老。（板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀。）

2、過(guò)渡：究竟是怎樣的一種果子能讓人長(zhǎng)生不老呢？趕快到課文中去尋找答案吧！

二、快速讀文，找尋答案

1、學(xué)生自由速讀課文，思考：我的“長(zhǎng)生果”究竟是什么？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、如果只用兩個(gè)字或詞來(lái)概括本文的內(nèi)容，你認(rèn)為是什么？（“讀”和“寫(xiě)”）

4、教師總結(jié)：文章的題目往往體現(xiàn)了整篇文章的主題，對(duì)題目質(zhì)疑和思考，并循著自己的疑問(wèn)在文中尋找答案，這也是一種重要的讀書(shū)方法。

三、細(xì)讀課文，理清條理

1、請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子之后，和同桌討論討論，作者圍繞著“讀”與“寫(xiě)”講了哪些事，請(qǐng)小組或同桌合作，用樹(shù)狀圖的方式畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生讀課文，并合作畫(huà)樹(shù)狀圖。

3、交流展示樹(shù)狀圖，小組再次合作，介紹本組成員的樹(shù)狀圖，其他同學(xué)可以提問(wèn)補(bǔ)充。

四、精讀課文，感悟體會(huì)

1、根據(jù)“閱讀提示”學(xué)習(xí)略讀課文。教師課件出示略讀課文的學(xué)習(xí)要求：（1）自由讀文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。（2）在“閱讀提示”中了解閱讀重點(diǎn)、方法和需要解決的問(wèn)題。

（3）圍繞“閱讀提示”的重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)自學(xué)、探究，和小組同學(xué)合作交流。對(duì)課文內(nèi)容的理解采用圈畫(huà)、批注等方式抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀。

（4）將問(wèn)題的答案進(jìn)行整理等待全班匯報(bào)交流，注意有禮貌地傾聽(tīng)和表達(dá)。

2、了解課文內(nèi)容，感悟道理。

（1）學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥。（2）匯報(bào)自學(xué)情況，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。①注意的字音：

“水滸”的“滸”不讀xǔ；“過(guò)癮”的“癮”是前鼻音；“饋贈(zèng)”的“饋”聲母是k；“酵母”的“酵”不讀xiào；“美差”中的“差”讀chāi；“差不多”中的“差”讀chà；“全班之冠”中的“冠”讀ɡuàn；“分外”中的“分”讀fèn；“禁不住”中的“禁”讀jīn。②解決“閱讀提示”中的問(wèn)題：作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？ 預(yù)設(shè)：作者是怎樣讀這些書(shū)的？

從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么？（作者非常喜歡書(shū)。）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子?！白魑?，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的‘鮮味’才好?！薄白魑?，要寫(xiě)真情

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實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！薄皠e出心裁、嘔心瀝血”是什么意思？這兩句話寫(xiě)的是什么？你從中受到什么啟發(fā)？ “小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用?！边@句話說(shuō)明了什么？（真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)，厚積才能薄發(fā)。非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。）③教師小結(jié)學(xué)生自學(xué)情況。

3、理解讀寫(xiě)關(guān)系，學(xué)習(xí)讀寫(xiě)方法。

（1）細(xì)讀課文，思考：讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)讀書(shū)和作文的關(guān)系。

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（“我”讀了許多的書(shū)，使“我”的作文寫(xiě)得很好，書(shū)就像是“我”的營(yíng)養(yǎng)品一樣。）

作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書(shū)，里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表?yè)P(yáng)。）（3）討論：在作者的讀書(shū)經(jīng)歷中，最讓你感動(dòng)的地方是哪里？你學(xué)會(huì)了哪些讀書(shū)和習(xí)作的好方法？（博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。）

4、深入探究，升華主題。

（1）作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”？（書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)“我”有好處。）（2）為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”呢？（書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。）

（3）教師小結(jié)：書(shū)是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)，是人類(lèi)的精神食糧，它就像長(zhǎng)生果一樣讓我們知道很多過(guò)去發(fā)生的事，帶給我們?cè)丛床粩嗟臓I(yíng)養(yǎng)，受用一生。

五、總結(jié)歸納，明確方法

1、教師導(dǎo)學(xué)：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們和作者一起品嘗了閱讀的快樂(lè)和情趣，也懂得了重要的作文方法，還明白了讀與寫(xiě)之間的親密關(guān)系。請(qǐng)?jiān)倩貞浺幌?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的過(guò)程中，還用到了哪些讀書(shū)的方法呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，明確閱讀方法：快速瀏覽法、畫(huà)樹(shù)狀圖理清脈絡(luò)法、品詞賞句法、交流合作法等。希望我們運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，能和作者一樣，品嘗到“長(zhǎng)生果”的美妙滋味。

六、鞏固練習(xí)

打開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練-《我的“長(zhǎng)生果”》，一起來(lái)闖關(guān)吧！

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長(zhǎng)生果課件(篇11)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)扉、癮等生字，并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。

3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

2、結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

讓學(xué)生收集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、課題導(dǎo)入

1、今天老師給大家介紹一位浙江的作家，她叫葉文玲，曾擔(dān)任浙江省作家協(xié)會(huì)主席。請(qǐng)大家看這段介紹。

2、出示：葉文玲自幼喜愛(ài)文學(xué)，13歲讀初中時(shí)就在縣報(bào)上發(fā)表兩篇小說(shuō)。至今已有800多萬(wàn)字，39本作品集及一部8卷本《葉文玲文集》出版。她是中國(guó)當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎(jiǎng)項(xiàng)。（請(qǐng)一生讀這段文字）

3、看了這段文字，你想說(shuō)什么？（了不起，是個(gè)大作家，真佩服等）

4、是什么給了她源源不斷的力量，是什么在滋養(yǎng)她的文學(xué)生命？讓我們一起學(xué)習(xí)“我的長(zhǎng)生果?！卑鍟?shū)課題，齊讀課題。知道“長(zhǎng)生果”嗎？（是一種吃了可以長(zhǎng)生不老的果實(shí)）我的“長(zhǎng)生果”是什么神秘的東西？打開(kāi)課本。

二、初讀感知

1、出示初讀要求：

（1）讀課文，把課文讀正確。

（2）劃出你喜歡的四字詞語(yǔ)。

（3）想想我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？課文主要講了作者少年時(shí)代的哪兩件大事？從中悟出了哪些道理？

2、檢查新詞。

（1） 難讀詞心扉（fei） 水滸（hǔ） 囫圇（húlún） 饋贈(zèng)（kuì） 黯然（àn） 酵母（jiào） 一闋（ ） 謄（ ）抄 皎（ ）潔 借鑒（ ） 心扉（ ）

（2） 積累四字詞語(yǔ)

流光溢彩 津津有味 天長(zhǎng)日久如醉如癡 浮想聯(lián)翩 囫圇吞棗 不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚如饑似渴 不言而喻 黯然神傷千篇一律 大顯身手 心安理得嘔心瀝血 念念不忘 與眾不同別出心裁

3、了解大意 “長(zhǎng)生果”是書(shū)，課文主要講了作者少年時(shí)代的讀書(shū)和作文這兩件大事。板書(shū)：讀書(shū)、作文。

三、精讀體會(huì)

（一）、走進(jìn)讀書(shū)

1、讓我們走進(jìn)作者的少年讀書(shū)生活，閱讀2—6自然段，在作者為我們打開(kāi)的畫(huà)頁(yè)中，說(shuō)說(shuō)你都看到了哪幾個(gè)畫(huà)面？

“香煙人”——連環(huán)畫(huà)————文藝書(shū)籍

津津有味 廢寢忘食 囫圇吞棗

2、在課文12自然段中你又看到了哪個(gè)畫(huà)面？（如癡如醉地閱讀中外名著。）

板書(shū)：中外名著 如癡如醉

3、看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫(huà)時(shí)廢寢忘食；讀文藝書(shū)籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。從這些書(shū)的類(lèi)型中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（閱讀范圍與深度在不斷增加，知識(shí)也越來(lái)越豐富了。）

4、從這些詞語(yǔ)中，你又體會(huì)到了什么？（作者是一個(gè)很愛(ài)書(shū)的人）

5、像他這樣如醉如癡，廢寢忘食地讀書(shū)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（書(shū)迷，書(shū)蟲(chóng)，書(shū)癡，書(shū)狂）。板書(shū)：癡

（二）走進(jìn)作文

1、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作人生一大樂(lè)事。讀書(shū)給她帶來(lái)了什么好處？閱讀第7自然段。

2、（作文居冠 想象力擴(kuò)展）課文描寫(xiě)了哪兩個(gè)作文居冠的事？

3、作文得到了如此的好評(píng)，板書(shū)：冠，這真是“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?。　?/p>

4、在長(zhǎng)期的讀書(shū)與作文的練習(xí)中，她得出的道理是什么，你認(rèn)同嗎？能結(jié)合自己的作文實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶▎幔?/p>

出示道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

四、讀寫(xiě)結(jié)合

1、作者從作文中悟出了道理：作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，你能不能也來(lái)模仿一下作者。要模仿，先欣賞，老師從這篇課文中選了一個(gè)很美的段落。

出示：秋天是一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。

2、你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得好，值得你學(xué)習(xí)（用比喻、擬人方法寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)：涼爽，豐收；運(yùn)用排比表達(dá)了人們對(duì)秋天的喜愛(ài)。）。

3、拿起你手中的筆，用你的妙筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的季節(jié)。（可根據(jù)自己的能力選寫(xiě)一種手法或兩種手法）

五、總結(jié)升華

1、再次出示課始葉文玲資料，說(shuō)說(shuō)書(shū)為什么是她的長(zhǎng)生果？

2、教師總結(jié)：因?yàn)闀?shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，使她有源源的動(dòng)力，能筆耕不輟，正是酷愛(ài)讀書(shū)，在書(shū)中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，才使得作者成長(zhǎng)為一個(gè)卓越的作家。老師真誠(chéng)地愿書(shū)作為你的長(zhǎng)生果，愿你能走遍天下書(shū)為侶。

板書(shū)：

4、我的“長(zhǎng)生果”

讀書(shū)：“香煙人”—連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著

（癡） 津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

作文：別出心裁 真情實(shí)感 借鑒模仿

長(zhǎng)生果課件(篇12)

我的長(zhǎng)生果

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：把握本文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作探究，體會(huì)作者所悟出的道理，認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的情感態(tài)度，培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)作者所悟出的道理，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法，培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情懷。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法，培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情懷。

教學(xué)用具： 多媒體

教學(xué)方式： 自主探究，合作探究。

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

教材分析：這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。

教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)過(guò)程

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