中班語言教案精選9篇

中班語言教案。

以下是由小編為你整理的“中班語言教案 ”。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。設(shè)計(jì)教案需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。我相信您會(huì)從這篇文章中學(xué)到很多東西！

中班語言教案 篇1

新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為：

初步了解并體驗(yàn)人與人，人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂感覺，學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式，促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展，所設(shè)活動(dòng)有：好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等，多為實(shí)踐，操作活動(dòng)，而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式，最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少，所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

第一部分：說教材分析

一、說教材內(nèi)容

童話是兒童文學(xué)的一種流派，充滿幻想。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話語言通俗易懂，情節(jié)簡單。它符合兒童的心理狀態(tài)和認(rèn)知水平。它很有教育意義，孩子們很容易接受。

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓孩子們充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友誼，體會(huì)為朋友做事的快樂。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)兒童語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需求以及本課題的總體目標(biāo)，確定本次活動(dòng)的目標(biāo)如下：

情感目標(biāo)：讓孩子明白，只要有愛，不管能力如何，都能幫助別人，愿意給別人帶來幸福。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)兒童欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，培養(yǎng)兒童的情感和口頭表達(dá)能力。

知識(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和主要情節(jié)。

確定該活動(dòng)的依據(jù)如下：

1根據(jù)中產(chǎn)階級(jí)兒童的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

2.現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

3.是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。

《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓孩子了解故事的情節(jié)和內(nèi)容，理解故事的意義。

困難：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來幸福。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)，即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

1自制多**課件：配合故事情節(jié)的發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)孩子的興趣，吸引孩子的注意力。

2我們自己制作了空白的圓形卡片和彩色鋼筆，以加深對(duì)故事意義的理解。

第二部分：說教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

“兩個(gè)注意”：

一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。要把教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)要求作為問題情境呈現(xiàn)給孩子，讓孩子容易被問題情境所吸引，積極參與學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)了整合，是多元智能發(fā)展的保證。

一、說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

根據(jù)兒童的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材本身的特點(diǎn)，采用直觀演示、討論、敘述、提問的方法。

1直觀演示法：用直觀、直觀的教具演示表演，引導(dǎo)孩子理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多**課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段**，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2講述法：通過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.

比如：小蝸牛對(duì)大家微笑，我用贊美和鼓勵(lì)的語氣說：小蝸牛，你真了不起！

激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

討論法：是指讓孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)相互合作，分享問題答案的方法。在活動(dòng)中，我把討論的方法和講故事的過程結(jié)合起來。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂？

提問法：提問是教師引導(dǎo)孩子觀察事物，要求他們?cè)佻F(xiàn)所掌握的知識(shí)，激發(fā)他們積極思考的方法。提問在教學(xué)中具有不可替代的作用。我主要使用解釋性問題（例如：

小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？

）等等。在提問問題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、說學(xué)法指導(dǎo)

本次活動(dòng)主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法和敘述法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過程中，通過教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點(diǎn)。

2發(fā)現(xiàn)法：教師提供適合孩子們開展發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，讓他們通過自己的探索和嘗試過程發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

三。[解說]主要是教孩子們準(zhǔn)確地回答問題，正確地解釋自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

第三部分：說教學(xué)程序

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：

1、 導(dǎo)論部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

展示兩種表情（微笑、哭泣），引導(dǎo)孩子說出你喜歡看哪一種？為什么？我注重引導(dǎo)孩子回憶最初的生活經(jīng)歷，組織孩子分組討論，為下一步教學(xué)做鋪墊。

突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)興趣，引出主題。

2、 展開部分：了解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景**來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？

2、分段**課件，幼兒欣賞。教師分別提問：

（1） 森林里的動(dòng)物是好朋友。動(dòng)物們?cè)跒樗麄兊呐笥炎鍪裁?？（鳥兒為朋友歌唱，猴子為朋友摘香蕉，小鴨為朋友送信

（2）朋友感到怎樣？（很感動(dòng)、很高興）

（3）看看小蝸牛怎么了？（不高興）猜猜為什么不高興？（**錄音：小蝸牛不高興的原因）

（4） 幫小蝸牛想想辦法，想想它能為朋友做些什么？(預(yù)報(bào)天氣，講故事，畫畫)（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

完全欣賞故事：請(qǐng)**課件，充分欣賞故事

教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問：(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2） 為什么小蝸牛要給大家一個(gè)微笑？

（3） 你喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛很棒？由此逐步得出故事的含義：

小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)**感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、 最后一部分：傳遞故事主題，滲透思想教育。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。

解決了這一活動(dòng)的困難，實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。

制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。

在溫馨宜人的氣氛中，活動(dòng)自然結(jié)束。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

附：微笑

森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

小兔子從蝸牛身邊走過，蝸牛正對(duì)著兔子微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。

”小蝸牛想：“對(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？

”小蝸牛想出了好辦法。第二天，他給了兔子許多信。小兔子把信給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在

甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。”

中班語言教案 篇2

設(shè)計(jì)意圖：我園有多達(dá)60%的進(jìn)城務(wù)工子女，這些孩子往往在語言、學(xué)習(xí)、生活等方面和其他小孩有所不同,這就不免造成他們的心理負(fù)擔(dān)和陰影,有一部分孩子甚至性格孤僻，不愛講話。

行知先生主張尊重每個(gè)孩子,給予他們公平的待遇。愛是尊重的基礎(chǔ)，如果離開了對(duì)孩子的真愛，尊重只能是虛假的形式，唯有發(fā)自肺腑的愛，才能產(chǎn)生真正的尊重。本課從讓孩子了解什么是"孤獨(dú)"開始，逐步讓幼兒感受到愛，有愛的人不會(huì)孤獨(dú)。愛自己也要愛別人。

活動(dòng)目標(biāo)：知道和朋友在一起不會(huì)感到孤獨(dú)，和朋友在一起就會(huì)開心。

嘗試主動(dòng)交往，感受積極主動(dòng)交往的意義。

活動(dòng)重點(diǎn)：○1讓幼兒理解什么是孤獨(dú)。

○2怎么樣才能不孤獨(dú)。

○3感受到來自同伴的愛。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒之間主動(dòng)交往；將愛傳播出去，讓別人感受到愛，自己也會(huì)快樂 。

活動(dòng)準(zhǔn)備：本課掛圖 本課的語音故事、音樂《愛的抱抱》

活動(dòng)過程：

一、引起興趣-出示掛圖，根據(jù)掛圖內(nèi)容提問：這些圖片上都有些呀？（小朋友、老師、滑滑梯）師：大家看看這個(gè)戴眼鏡的小朋友他是一個(gè)什么樣的表情呢？（不高興……），他為什么不高興呢？（……）給幼兒講述這個(gè)故事，二、讓幼兒理解什么是孤獨(dú)。

老師走到幼兒中間。提問：○1什么時(shí)候會(huì)感覺孤獨(dú)？（沒有小朋友在一起玩、沒有人說話）。○2你們喜歡孤獨(dú)嗎？（不喜歡）○3根據(jù)幼兒的討論，教師總結(jié)：孤獨(dú)是沒有和朋友在一起，只有自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏，只有自己空蕩蕩的飄在天上。

三、怎樣才能不孤獨(dú)。

引導(dǎo)幼兒傾聽語音故事。

這個(gè)小孩去找小朋友玩了嗎？（玩了）。他和這幾個(gè)小朋友在一起做了什么？（玩、手拉手……）。你會(huì)和你的'好朋友在一起做些什么事情？（給玩具好朋友玩；看到小朋友在一起玩，就走過去和她們一起玩；……）教師總結(jié)：如果你不喜歡孤獨(dú)，那就去找朋友握握手，抱一抱，友好地和朋友說話，找到朋友你就不會(huì)孤獨(dú)了。

四、故事延伸------愛的抱抱（放音樂）教師總結(jié)：孤獨(dú)會(huì)讓人難過，我們要讓每一個(gè)小朋友都不孤獨(dú)，不難過。

師：小朋友都站起來吧，找一個(gè)好朋友，跟她們抱抱。（開始放音樂）老師先主動(dòng)俯下身子跟這個(gè)小朋友抱抱、又去跟那個(gè)小朋友抱抱。讓幼兒感受到來自別人的"愛"，自己也將這份"愛"傳播出去。

我們很快樂，有朋友就不會(huì)孤獨(dú)。

五、活動(dòng)完畢

師：下午爸爸媽媽來接我們的時(shí)候，我們主動(dòng)跟他們抱抱，回家的路上碰到小朋友，也主動(dòng)跟他們抱抱，好嗎？來排好隊(duì)。我們都不做孤獨(dú)的孩子。

中班語言教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步掌握猜謎的方法。

2、能認(rèn)真傾聽。理解謎面內(nèi)容，快速猜出謎底。

3、體驗(yàn)猜謎游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小鴨和小貓的胸卡，上寫幼兒姓名；動(dòng)物電腦課件；抽拉魔術(shù)箱；放大的教材圖片兩張；寫有謎語的花形卡片；錄音磁帶等。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒感受到要想猜得準(zhǔn)確先將謎面聽完整。此活動(dòng)以小組形式進(jìn)行。

活動(dòng)過程：

一、猜謎游戲。引起幼兒猜謎的興趣。

1、利用孩子身上戴的小胸卡玩猜謎游戲。

2、教師說謎面，幼兒以模仿小動(dòng)物的叫聲和肢體語言來表現(xiàn)謎底。調(diào)動(dòng)幼兒猜謎的興趣。

二、出示電腦課件玩游戲：看誰猜得快又準(zhǔn)，通過猜一些特征和習(xí)性相近的動(dòng)物謎語引導(dǎo)初步掌握猜謎的方法。

第一次猜謎，對(duì)于沒聽完謎面就搶答的幼兒，教師運(yùn)用結(jié)果反饋法使幼兒感受到要想猜得準(zhǔn)確先將謎面聽完整。鼓勵(lì)猜出謎底的幼兒說說你是怎么猜出來的？怎樣才能猜得準(zhǔn)？

運(yùn)用方法二次猜謎。

三、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用教材中的畫面玩猜謎游戲

1、出示抽拉魔術(shù)箱。引導(dǎo)幼兒觀察上面的圖片。圖上的動(dòng)物真調(diào)皮，他們都藏了起來?？靵砜纯茨隳苷页瞿男﹦?dòng)物？

2、對(duì)于找不出的動(dòng)物，教師可說謎語讓幼兒猜，并抽拉出相應(yīng)的動(dòng)物驗(yàn)證猜謎結(jié)果。

3、出示放大的圖片。以給小動(dòng)物送花的`形式。引導(dǎo)幼兒與在座的老師們互動(dòng)猜謎。教師觀察指導(dǎo)。對(duì)于很快猜出謎底的幼兒教師引導(dǎo)他們和小伙伴說說你是怎樣猜出來的？對(duì)于猜謎有困難的幼兒教師可放慢速度或用動(dòng)作幫助幼兒理解謎面并鼓勵(lì)他們大膽說出自己的想法。

四、請(qǐng)幼兒說謎語大家猜。拓展動(dòng)物以外的謎語類形。

今天我們猜了這么多動(dòng)物的謎語。你們有沒有不是動(dòng)物的謎語，說一個(gè)讓大家來猜猜？請(qǐng)幼兒說謎語大家猜。

五、結(jié)束部分

教師說一個(gè)有關(guān)在座老師的謎面請(qǐng)幼兒猜出謎底并去和她握握手。

中班語言教案 篇4

幼兒教育：________

教師學(xué)校

日期：______年_____月_____日

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是：中班的語言活動(dòng)《芽》。《綱要》中提出：

引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，讓他們感受語言的豐富與美。而《芽》正是一篇很優(yōu)美的散文詩。散文的內(nèi)容是這樣的：

一顆嫩芽從大地母親的懷里冒出來，像個(gè)膽小的小女孩。陽光照耀著她，春風(fēng)撫慰著她，雨露滋潤著她。她感到溫暖、親切、舒適，但也有點(diǎn)害怕。

太陽說：別怕!我把你曬一曬，你就會(huì)變得更健康！

風(fēng)說：別害怕！我吹你，你會(huì)變得更強(qiáng)壯！

雨說：別害怕！我灑了你，你會(huì)變得更幸福！

于是，嬌嫩的蓓蕾勇敢地抬起頭，張開雙手迎接陽光和風(fēng)。迎向雨露。慢慢地，她長得又高又壯，越來越綠，越來越可愛，就像一個(gè)朝氣蓬勃美麗的姑娘，在春天歡笑跳舞。

散文中將芽比喻成一個(gè)膽怯的小姑娘，在陽光、雨露、風(fēng)兒的幫助下漸漸長成一個(gè)朝氣蓬勃的小姑娘，在春光里歡笑起舞。小芽的這個(gè)成長過程經(jīng)歷了一個(gè)從膽怯到勇敢的心理過程。幼兒在欣賞詩歌的過程中不僅感受到散文的意境美，更能幫助幼兒形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒活波開朗的性格。

它還可以豐富兒童的詞匯，如膽怯、滋潤、撫摸等。

隨著新課程的改革，園本課程的開發(fā)，我們農(nóng)村幼兒可以利用有利的田園資源，我園以種植活動(dòng)為載體，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。而《芽》這篇散文詩正可以豐富幼兒種植方面的經(jīng)驗(yàn)，能夠使幼兒懂得植物的的健康成長需要陽光、風(fēng)兒和雨露。

因此，我將從情感、知識(shí)和能力三個(gè)方面來確定這次活動(dòng)的目標(biāo)。

二、說目標(biāo)

目標(biāo)1欣賞散文，懂得”芽”的健康成長需要陽光、風(fēng)兒、雨露。目標(biāo)2初步理解”膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢”等詞，學(xué)習(xí)句式”別怕，我把你×一×，你就會(huì)變得更××”。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

目的三：感受小芽在散文創(chuàng)作中由怯懦到勇敢的心理變化，懂得感恩與幫助。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)句式”別怕，我把你×一×，你就會(huì)變得更××”。

難點(diǎn)：就是幫助幼兒理解”膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢”等詞。

三、說準(zhǔn)備

因此，我需要的物質(zhì)準(zhǔn)備是：

1.一套。我為什么要用呢？因?yàn)橹邪嘤變旱乃季S特點(diǎn)是以具體形象思維為主，的**既能夠讓幼兒直觀的看到嫩芽在生長過程中變化的過程，更能將抽象的事物形象化，便于幼兒理解散文的內(nèi)容。

2胸卡：太陽，風(fēng)，雨和露水。《綱要》中提出：用多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，胸卡的準(zhǔn)備是讓幼兒進(jìn)行角色的表演，幫助幼兒對(duì)散文的理解和情感的體驗(yàn)。

3.事先請(qǐng)幼兒每人在紙杯里或小罐子里播種一粒瓜果的種子。如黃瓜、絲瓜、西瓜、茄子等。

為什么我要讓孩子先把種子種在紙杯或小盆里，而不是直接種在地里？因?yàn)槲疫@樣做，既能夠讓幼兒隨時(shí)觀察到種子的發(fā)芽過程，又能夠讓幼兒有一個(gè)情感體驗(yàn)，就是幫助小嫩苗尋找一個(gè)適合它生長的地方。那就是：

讓孩子們把花蕾移植到有陽光、有風(fēng)、有雨露的地方，移植到農(nóng)村去。選擇瓜果種子播種，因?yàn)?月至5月最適宜播種的種子是各種蔬菜和水果的種子。比如：

黃瓜、絲瓜、茄子、西紅柿等。這樣也適合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

4.小鐵鍬人手一份。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們將使用簡單的勞動(dòng)工具。如：用小鍬挖坑、植物澆水。因?yàn)榛顒?dòng)結(jié)束后，我想讓孩子們把嫩芽種到有陽光、有風(fēng)由雨的地方。

四、說過程

因此，我把這個(gè)活動(dòng)的過程分為四個(gè)過程來完成?；顒?dòng)一：導(dǎo)入實(shí)物，激發(fā)孩子們欣賞散文的興趣。

活動(dòng)二：幫助幼兒理解芽散文，初步理解”膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢”等詞，讓幼兒學(xué)說”別怕，我把你×一×，你就會(huì)變得更××”。活動(dòng)三：

角色扮演可以加深孩子對(duì)散文的理解，感受小芽從膽怯到勇敢的心理變化，懂得感恩和幫助。

活動(dòng)四：體驗(yàn)移植，情感體驗(yàn)：將嫩芽移植到陽光、風(fēng)雨的地方。

現(xiàn)在我將具體談?wù)勎业幕顒?dòng)過程：根據(jù)中產(chǎn)階級(jí)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們的無意注意占主導(dǎo)地位，并且有意注意開始發(fā)展。所以在活動(dòng)開始的時(shí)候，我用一種神秘的語氣告訴孩子們今天有一位客人來我們班。請(qǐng)猜猜誰會(huì)來？

當(dāng)幼兒隨意猜出2——3個(gè)客人時(shí)，我會(huì)說“到底是誰呢？”接著就出示實(shí)物嫩芽。我不會(huì)讓太多的時(shí)間讓幼兒去猜測(cè)，因?yàn)橹邪嗟暮⒆拥淖⒁饬χ挥?5分鐘左右的時(shí)間，所以我會(huì)在活動(dòng)中盡量減少不必要的過度環(huán)節(jié)，盡量避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

當(dāng)出示了一顆實(shí)物嫩芽之后我會(huì)問：誰來啦？嫩芽是從**出來的？

你喜歡它嗎？你最想對(duì)它說什么？猜一猜嫩芽剛剛從泥土里出來心里會(huì)怎么樣呢?

有的幼兒可能會(huì)說出很高興、很開心，很害怕。其實(shí)，我的最佳答案是為了能讓幼兒說出很“膽怯”。但根據(jù)我對(duì)我中班幼兒經(jīng)驗(yàn)水平的理解，我估計(jì)幼兒很可能不能直接說出“膽怯”這個(gè)詞語。

因?yàn)椤澳懬印边@個(gè)詞語很書面、抽象。不管幼兒說的怎樣，我都會(huì)肯定幼兒的答案，承認(rèn)他們的想法。如果孩子不能說膽怯，我會(huì)作為參與者說：

“我覺得呀，嫩芽很膽怯?！蔽疫呎f邊做出相應(yīng)的表情。讓幼兒理解“膽怯”的意思。

接著請(qǐng)幼兒說說自己什么時(shí)候也膽怯過？做個(gè)膽怯的樣子？幫助幼兒對(duì)“膽怯”的理解。

接著我問：“小嫩芽那么膽怯，誰會(huì)來幫助小嫩芽快快長大呢？”這樣的提問也就自然而然的進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)：

那就是引導(dǎo)幼兒欣賞芽散文，幫助幼兒初步理解”膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢”等詞，并學(xué)說”別怕，我把你×一×，你就會(huì)變得更××”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要用**來幫助孩子們理解散文。在欣賞時(shí)，我通過層層遞進(jìn)地提問，如：

“誰會(huì)來幫助嫩芽快快長大？”“可是小嫩芽還是很害怕，太陽會(huì)對(duì)嫩芽怎么說？”“健康什么意思？

”“你們做個(gè)健康的樣子給我看看?！薄帮L(fēng)兒會(huì)怎么說？”“你們什么時(shí)候也很堅(jiān)強(qiáng)？

”“雨露會(huì)對(duì)嫩芽說什么呢？”“我來做雨露，你們做嫩芽，做個(gè)歡暢的樣子給我看看?！澳銜?huì)對(duì)小嫩芽怎么說？

”在讓幼兒說說猜猜演演的過程，其實(shí)就是幫助幼兒學(xué)會(huì)了“別怕，我把你×一×，你就會(huì)變得更××。”的句式。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

同時(shí)也用肢體動(dòng)作來幫助幼兒理解“健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢”詞語的意思。本次活動(dòng)的難點(diǎn)也順利化解。

“小嫩芽聽了陽光、雨露、風(fēng)兒的話之后，還會(huì)害怕？膽怯嗎？有沒有長大呢？”這樣的提問幫助幼兒梳理小芽的成長過程，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)垩繌哪懬拥接赂业男睦須v程。

我在“先學(xué)后教”的活動(dòng)單模式引領(lǐng)下，讓幼兒通過說說自己看到的和想到的。接下來我就結(jié)合輕**和，有感情的完整地朗誦一遍散文《芽》，讓幼兒完整地欣賞一遍散文詩。因?yàn)橄惹暗男蕾p我只是讓幼兒在說說看看中，初步的理解散文詩，而這一次的欣賞是讓幼兒完整地從頭到尾欣賞散文詩，在腦海中有完整的印象和美的感受。

輕**的**既能烘托散文的意境，更能讓幼兒意味深長的體驗(yàn)芽從膽怯逐漸變成勇敢的小姑娘那種情感。

當(dāng)幼兒完整地欣賞完之后，”接下來就是讓幼兒角色扮演，也就是本次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我以這樣一個(gè)問題導(dǎo)入：“小嫩芽在誰的幫助下長大的？

他們會(huì)在沒有陽光、雨水和風(fēng)的幫助下成長嗎？”“如果讓你來幫助小嫩芽成長，你最想當(dāng)誰呢？“那么，你們想不想幫助小嫩芽成長呢？

表演的過程，就是幼兒從膽怯到勇敢堅(jiān)強(qiáng)的過程。游戲時(shí)，我會(huì)提供各種角色徽章，讓孩子們自由選擇自己想扮演的角色，在輕松自由的氛圍中扮演角色。

在一節(jié)課上，如果沒有老師的評(píng)價(jià)，那么這節(jié)課就不是一個(gè)完美的活動(dòng)。我將通過問答和自由輕松的對(duì)話來幫助孩子們梳理他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并提高課堂效率。我會(huì)這樣提問：

“還有誰的長大也需要陽光、雨露、風(fēng)兒的幫助呢？”“小朋友們，你們是在誰的幫助下正在漸漸長大呢？我們應(yīng)該感謝誰呢？

你們最想對(duì)他說什么？”這樣的提問，就是讓幼兒知道：在我們的生活中，不管遇到有多困難的事，我們都不要害怕，要向小嫩芽那樣勇敢、樂觀，因?yàn)樵谖覀兊纳磉呌性S多朋友會(huì)幫助我們，同樣我們也要幫助別人，對(duì)我們有幫助的人，我們要謝謝他。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延伸，“我們自然角的植物寶寶也長出嫩芽了，你們說把它放在**生長更好呢?(一個(gè)有陽光、有風(fēng)兒、有雨露的地方)我們一起去尋找這個(gè)美好的地方吧。本節(jié)活動(dòng)也就自然而然的結(jié)束。

但是，我不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)節(jié)日的結(jié)束而結(jié)束孩子們的全面發(fā)展。我會(huì)和孩子們繼續(xù)一同照顧這些植物寶寶，每天我會(huì)利用散步時(shí)間或其他自由活動(dòng)空間帶孩子去田園看一看、給植物寶寶澆澆水、拔拔草、捉捉蟲、施施肥等等，讓孩子知道只有細(xì)心地照顧才能長大，體驗(yàn)種植的快樂和成功感。

中班語言教案 篇5

《白云》說課稿

大家好!

今天我說課的內(nèi)容中班文學(xué)教育活動(dòng)——《白云》,在講課之前，我想先讓大家把這首詩個(gè)看一下。這首詩歌選自《蒙氏閱讀三》,也是我在幼兒園見習(xí)接觸的第一篇詩歌。整首詩簡單而吸引人，特別適合剛從小班進(jìn)入中產(chǎn)階級(jí)的孩子。

讓孩子在欣賞詩歌的同時(shí)熱愛大自然。本次說課我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說過程等方面進(jìn)行。

一、說教材

《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”中班上學(xué)期的幼兒**、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的**欲，能主動(dòng)地去**周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。

所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編，并在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，大膽的運(yùn)用語言能力進(jìn)行表達(dá)。激發(fā)孩子對(duì)自然的熱愛，激發(fā)孩子觀察和發(fā)現(xiàn)大自然的變化。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得詩歌中的運(yùn)用“比喻”的手法及其作用，學(xué)習(xí)并理解“躺”“柔軟”“白云”等詞匯。學(xué)習(xí)運(yùn)用“……像……”的句式。

2情感目標(biāo)：通過對(duì)詩歌的欣賞，讓孩子第一次對(duì)詩歌產(chǎn)生興趣，愿意傾聽和表達(dá)；通過詩歌的表達(dá)，可以培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力。感受白云的動(dòng)態(tài)美。

三。能力目標(biāo)：模仿并讓孩子學(xué)習(xí)普通話閱讀。

二、說教法

為了更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，解決活動(dòng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采取以下方法：

1、提問法

2、情景教學(xué)法

3、游戲表演法

三、說學(xué)法

兒童是語言活動(dòng)的主體。為了充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和積極性，我想我們可以引導(dǎo)孩子們使用：

1、觀察法

2、角色表演法

3、討論法。

四、說過程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：引出詩歌《白云引出詩歌《白云》——學(xué)習(xí)詩歌——仿編詩歌

1、引出詩歌《白云》

觀察（室外觀察白云）后提問，讓孩子集中注意力。

我會(huì)這么問小朋友們：“小朋友們，你們剛剛看到的白云都是什么形狀呀？他們都有哪些顏色呢？

2、學(xué)習(xí)詩歌。

通過錄音中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對(duì)白云更加了解和熟悉。

（1） 重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌中“…好像…”以及“有時(shí)……有時(shí)……”這一句式。

在學(xué)習(xí)詩歌之前，我不會(huì)直接背誦詩歌的內(nèi)容，而是通過孩子們的猜測(cè)，逐一欣賞，這就是培養(yǎng)孩子們拓展思維的能力。我問小朋友并給與暗示，再根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句“白云像棉花糖，看起來好柔軟”。在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩中的句式“…像…”簡單建構(gòu)詩句。

這種設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出整首詩。

（2）朗誦詩歌

采用詩歌的卡圖在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的**朗誦一遍。

要求兒童進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作，用豐富的情感語調(diào)朗誦詩歌。

目的是加深孩子們對(duì)詩歌的印象。

3、創(chuàng)編詩歌。

（1） 擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌。

啟發(fā)幼兒想一想：白云還像什么？

（2） 孩子們用動(dòng)作朗誦詩歌。

（3） 最后，分享詩歌內(nèi)容，讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

五、活動(dòng)延伸

（1）讓小朋友畫出“心目中的白云”。

（2） 根據(jù)白云的**朗誦，將在**風(fēng)光中演出。

中班語言教案 篇6

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。下面是我的公文網(wǎng)為大家整理的中班大發(fā)現(xiàn)說課稿，供大家參考選擇。

中班大發(fā)現(xiàn)說課稿

? ? ?尊敬的各位評(píng)委老師大家好，今天我說課的題目是：中班科學(xué)活動(dòng)《我身上的數(shù)》，下面我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：

一、說教材

我們的生活離不開數(shù)字：電話號(hào)碼、貨物價(jià)格、門牌號(hào)碼……我們的身上也蘊(yùn)含著數(shù)字：一個(gè)鼻子、兩只眼睛、三個(gè)扣子、四個(gè)口袋、五個(gè)手指……“我身上的數(shù)”這個(gè)活動(dòng)，就是運(yùn)用我們身上蘊(yùn)含的數(shù)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字，感知數(shù)量，了解數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、說目標(biāo)

根據(jù)中班上學(xué)期幼兒的發(fā)展水平和中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育要求，我確定了如下目標(biāo)：

1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字1"5。

2、尋找、發(fā)現(xiàn)自己身上蘊(yùn)含的數(shù)量，并用相應(yīng)的數(shù)字表示，嘗試用繪畫的形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)及用繪畫方式記錄。

三、說準(zhǔn)備

根據(jù)本次活動(dòng)的需要，我做了如下準(zhǔn)備:

1、數(shù)字卡片1—5。

2、貼滿數(shù)字的外衣。

3、人手一套繪畫筆、紙張。

四、說教法、學(xué)法

教學(xué)中我主要采用游戲法和操作法，幼兒的學(xué)法主要是探索法、討論法、操作法等。把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于一個(gè)個(gè)有一定規(guī)則的、有趣的游戲之中，通過對(duì)數(shù)字卡等材料的玩耍和操作，快快樂樂的掌握知識(shí)、發(fā)展能力。

五、說活動(dòng)過程

我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)就是由幾個(gè)小游戲有機(jī)串聯(lián)而成的：

1、游戲一：一開始，我用“眼明嘴快”的游戲?qū)耄骸拔医o大家?guī)韼讉€(gè)數(shù)字朋友，看看誰能最先認(rèn)出它、最先說出它的名字?！比缓笪矣谩伴W爍法”快速出示數(shù)字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。這個(gè)游戲既能檢驗(yàn)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)程度，又能防止已經(jīng)認(rèn)識(shí)數(shù)字的幼兒失去興趣。作為對(duì)幼兒良好表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，我說：“小朋友，我愛你，照張相片送給你！”一邊用手指作成取景框，“咔嚓、咔嚓”給孩子們“照相”，其實(shí)，這已經(jīng)自然過渡到第二個(gè)游戲——和幼兒一起“給數(shù)字寶寶照相”。

2、游戲二：目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察、記憶字形。分別給數(shù)字1-5照完相后，我說：“香蕉老師也想請(qǐng)你們給我照張相，行嗎？不過，我得打扮一下，請(qǐng)稍等！”當(dāng)我穿上貼滿數(shù)字的外衣時(shí)，新一個(gè)環(huán)節(jié)開始了。 “啊，香蕉老師變成數(shù)字人了！咦，數(shù)字寶寶跑我身上干什么？找朋友？我身上有數(shù)字寶寶的朋友嗎？在哪里？我們來幫它們找一找。1（2、3、4、5）的朋友在哪里？”這樣引導(dǎo)幼兒尋找我身上數(shù)量與每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的部位或物品，初步建立數(shù)字和數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。當(dāng)幼兒領(lǐng)會(huì)了游戲的要求時(shí)，我說：“數(shù)字寶寶想到小朋友身上找找朋友，可以嗎？”請(qǐng)每位幼兒拿一張數(shù)字卡，在自己身上進(jìn)一步探索、尋找數(shù)量與所拿數(shù)字相對(duì)應(yīng)的部位或物品。

3、游戲三：讓幼兒嘗試用繪畫方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)，我是這樣過渡的：和孩子玩“啞謎”——我指自己身上的某一部位或物品，它的數(shù)量是幾，就請(qǐng)拿數(shù)字幾的幼兒把數(shù)字卡交給我，然后到寫著這個(gè)數(shù)字的“轉(zhuǎn)盤”周圍等待。當(dāng)所有幼兒都進(jìn)行完后，我向幼兒交代要求，請(qǐng)幼兒在“轉(zhuǎn)盤”周圍的空白紙?zhí)?，用畫簡圖的方法，記錄自己發(fā)現(xiàn)的相應(yīng)數(shù)量的部位或物品，并引導(dǎo)同一組的幼兒畫的時(shí)候分工合作，避免重復(fù)。

4、結(jié)束部分： “我們身上藏著很多數(shù)，動(dòng)物身上也藏著很多數(shù)，你聽——一只青蛙（伸出一個(gè)手指）一張嘴（指嘴巴），兩只眼睛（眨兩下眼睛）四條腿（各拍一下四肢），撲通一聲（學(xué)蛙跳）跳下水（兩臂滑水）。來，大家一起來學(xué)學(xué)小青蛙吧！”這個(gè)游戲除了與數(shù)字有關(guān)外，還能讓幼兒得到適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)?；顒?dòng)在有趣的游戲中結(jié)束。

七、效果預(yù)測(cè)

本次活動(dòng)，我運(yùn)用了一個(gè)個(gè)幼兒喜歡的游戲，首先激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；每個(gè)游戲中蘊(yùn)含著不同的知識(shí)點(diǎn)，幼兒在玩游戲的過程中，積極操作、主動(dòng)思考，不知不覺、快快樂樂地獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力。如果活動(dòng)結(jié)束后，幼兒能感到“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來這么有趣、這么快樂！”那便是我最大的成功、最大的快樂！

中班大發(fā)現(xiàn)說課稿

? ? ? 大家好，我今天說課的題目是中班科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的紙》，我將從內(nèi)容、幼兒、目標(biāo)、準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)流程幾方面進(jìn)行闡述。

一、說幼兒

杜威說過“兒童有調(diào)查和探究的本能”、中班幼兒已開始觀察周圍生活環(huán)境及其變化，對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運(yùn)用多種感官、多種方式探究問題，積極動(dòng)手、動(dòng)腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，思維活躍，喜歡問這是什么？為什么蠟光紙會(huì)有顏色呢？皺紋紙為什么不是光滑的呢？所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)探索各種紙類特征的活動(dòng)，來滿足幼兒的探究欲望，讓他們通過探索和實(shí)際操作擺弄，獲得切實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、表達(dá)的能力，已能觀察到事物現(xiàn)象的細(xì)微之處，也有針對(duì)性表達(dá)的能力，這些為本次活動(dòng)的實(shí)施提供了必要的準(zhǔn)備。

二、說內(nèi)容

幼兒科學(xué)教育對(duì)幼兒的成長有著重要的作用，要想真正開展好科學(xué)教育，就要理解什么是幼兒科學(xué)教育，幼兒科學(xué)教育是什么，其實(shí)科學(xué)就在幼兒的身邊，就是幼兒經(jīng)常接觸到的物質(zhì)世界，如小鳥為什么能飛?蝌蚪怎么變青蛙？月亮為什么會(huì)變化？等等這些都是幼兒樂于學(xué)習(xí)的科學(xué)。紙是孩子們生活所能經(jīng)常接觸到的，如圖畫紙、蠟光紙、皺紋紙等，孩子們經(jīng)常都會(huì)很會(huì)發(fā)出很多疑問：為了滿足孩子好奇和探索的愿望，落實(shí)《綱要》提出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”我選擇了《各種各樣的紙》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子通過收集、觸摸、比較等方法讓孩子充分探索和感受紙的不同種類和特征。

三、說目標(biāo)

為了在幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成和內(nèi)涵上更為強(qiáng)調(diào)“注重幼兒的樂學(xué)和會(huì)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“注重活動(dòng)的過程”。根據(jù)幼兒的實(shí)際水平和內(nèi)容特點(diǎn)以及中班科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，我從情感、態(tài)度、能力的三維目標(biāo)上來定位： 1、初步了解各種紙的種類，感知紙的特征和用途。

2、對(duì)玩紙感興趣，提高動(dòng)手能力。

3、知道紙很有用，懂得節(jié)約用紙。

以上活動(dòng)目標(biāo)既有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和能力的培養(yǎng)，又有愉悅情感的體驗(yàn)，融合了各領(lǐng)域的目標(biāo)要求，體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性。我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在初步了解各種紙的種類和用途，難點(diǎn)定位于感知紙的特征。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)的開展離不開教師、幼兒以及環(huán)境材料的積極互動(dòng)，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須借助豐富的環(huán)境材料來獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為了更好的完成活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)，我和幼兒做了以下三方面的準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長帶幼兒參觀紙制品商店，感知了解各種各樣的紙。

2、材料準(zhǔn)備：多媒體《紙制品》、各種紙、剪刀、水、筆、固體膠。

2、環(huán)境準(zhǔn)備：收集各種各樣的紙，布置成展示區(qū)，供幼兒觀察分享交流。

五、說教學(xué)法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，主要采用的教學(xué)法有： 多媒體展示法、探索討論法、收集分類法等。幼兒與成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對(duì)探究對(duì)象的感興趣程度決定了他們?cè)诨顒?dòng)中的注意力，所以活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否符合幼兒的興趣，是一節(jié)活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在。因此我才用了以下幾重學(xué)法：觀察記錄法、操作實(shí)驗(yàn)法，這些教學(xué)法我將結(jié)合以下或偶的那個(gè)過程作具體闡述。 六、說活動(dòng)過程

本活動(dòng)我將通過緊緊相扣的4個(gè)大環(huán)節(jié)來開展：（一）展示欣賞，引發(fā)興趣?！ǘ┓纸M探究，認(rèn)識(shí)紙的種類特征。——（三）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)紙的特性?！ㄋ模┎シ耪n件，了解紙的用途。

（一）展示欣賞，引發(fā)興趣。

興趣是孩子最好的老師，在活動(dòng)之前，我先讓孩子展示自己收集的紙張，向自己的同伴、老師來介紹，自己收集的紙是什么樣的？它有什么特點(diǎn)？猜猜這是什么紙？引發(fā)幼兒的自信心和興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。同時(shí)也為下個(gè)環(huán)節(jié)的開展起到承上啟下的作用。

（二）分組探究，認(rèn)識(shí)紙的種類特征。

為了落實(shí)活動(dòng)的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我將圍繞3個(gè)小步驟，運(yùn)用觀察比較法、探索交流法、觀察記錄法等多種教學(xué)法來進(jìn)行：

1、 出示記錄卡，教師講解探究要求：“看一看有幾種紙，摸一摸不同紙有什么不同的感覺？比一比不同的紙有什么不一樣？

2、 分組探究，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官探究紙的種類特征，并進(jìn)行分類。

3、幼兒交流分享經(jīng)驗(yàn)，師出示大張記錄卡，梳理幼兒對(duì)紙種類和特征的認(rèn)識(shí)。

師小結(jié)：紙有多種多樣的，它們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同。

（三）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)紙的特性。

這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要采用操作實(shí)驗(yàn)法、觀察討論法、感知觸摸法等教學(xué)法，本環(huán)節(jié)將進(jìn)一步加深幼兒對(duì)各種紙類的了解，是完成活動(dòng)重點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)境。我將通過3個(gè)小步驟來進(jìn)行：

1、介紹操作材料：各組在原有各種紙的基礎(chǔ)上，增加水、筆、剪刀等工具。

2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，并思考，你發(fā)現(xiàn)了紙可以怎么樣？

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式，進(jìn)行探索，輕聲交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（通過摸一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知紙可以折、剪、揉、寫字畫畫，還可以用水玩玩紙，看一看紙會(huì)發(fā)生什么變化。） 教師小結(jié)：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點(diǎn)。

（四）播放課件，了解紙的用途。

本環(huán)節(jié)將作為突破活動(dòng)難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，因此我采用了多媒體觀看法、討論法、經(jīng)驗(yàn)講述法，讓孩子通過課件的觀摩、交流、討論，了解紙的重要用途，并通過讓孩子講講自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如你是如何愛護(hù)紙張的，引發(fā)孩子的共鳴，落實(shí)活動(dòng)的難點(diǎn)。

1、觀看課件，了解紙?jiān)谏钪械母鞣N用途。

2、啟發(fā)幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的？紙可以做什么？

3、教育幼兒愛惜紙張和書本。

六、活動(dòng)延伸：

綱要提出：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動(dòng)的結(jié)束只是暫時(shí)的，我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢(shì)，將活動(dòng)內(nèi)容延伸到“各種各樣的紙制品”主題展示區(qū)，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒收集、交流、分享。同時(shí)我們也將充分利用家庭和社區(qū)的力量，請(qǐng)家長與幼兒在日常生活中繼續(xù)收集各種紙和紙制品，了解紙?jiān)谏钪杏心男┖锰帯?/p>

中班大發(fā)現(xiàn)說課稿

? ? ? 一、設(shè)計(jì)意圖

在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動(dòng)》，因?yàn)檫@個(gè)課中班已上過，再加上自己的教學(xué)水平的限制，對(duì)中大班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹，自從上次家長半日活動(dòng)后發(fā)覺中班幼兒對(duì)科學(xué)領(lǐng)域很感興趣，因此我降低了難度，在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)淺些，選擇了中班進(jìn)行教學(xué)。轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來了很大的便利，《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)

1、在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

3、體驗(yàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。

這是一堂科學(xué)課，主要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，其中提供了日常常見的物體讓幼兒進(jìn)行探索，設(shè)計(jì)了課件讓幼兒能直觀的欣賞，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點(diǎn)就在于讓幼兒對(duì)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而作為難點(diǎn)，是讓幼兒自己去動(dòng)手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動(dòng)玩具、風(fēng)車等。

四、教法和學(xué)法

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗(yàn)到成功的樂趣。

五、活動(dòng)過程：

一、我首先設(shè)計(jì)情節(jié)來引出轉(zhuǎn)動(dòng)并揭示課題：

1、老師想喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開？剛才你是怎樣把蓋子打開的？

2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點(diǎn)，在讓幼兒找的同時(shí)引出“轉(zhuǎn)動(dòng)”。

二．設(shè)計(jì)第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓幼兒通過操作法，直接感性地獲得經(jīng)驗(yàn)。但是在操作前我提了幾個(gè)要求，讓幼兒帶著問題去操作，培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問題的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的題問是：

（1）哪些東西能夠轉(zhuǎn)動(dòng)？

（2）它們又是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？

1、在給幼兒分組探索、操作時(shí)，教師適時(shí)介入，觀察引導(dǎo)。

2、等幼兒操作完后進(jìn)行交流，請(qǐng)部分幼兒上來說說你是怎么在玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)原理。

3、最后教師進(jìn)行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動(dòng)都是圍著一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。但考慮到小班幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動(dòng)軸在哪里，以加深印象。

中班語言教案 篇7

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、知道冰的變化。

2、有積極探索冰的興趣。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

教具準(zhǔn)備：

1、事先準(zhǔn)備一些干凈的冰塊。

2、準(zhǔn)備不同形狀的容器，各種裝飾物品，繩子，彩色顏料水。

3、"好玩的冰"記錄表。

活動(dòng)過程：

1、幼兒感知了解水會(huì)結(jié)冰，激發(fā)幼兒探索的興趣。

師：今天我?guī)砹诵屡笥押湍銈円黄鹜妫?/p>

師：你聽到水寶寶說什么了？

師：水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃？

2、用不同的方法探索冰的主要特征。

（1）提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃？

（2）初次提問：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫著記錄下來。

（3）提問：你們用了哪些方法玩冰？

（4）再次探索：教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官（看、摸、捏、砸、嘗等）感知冰的物理特性。注意觀察并表揚(yáng)探索方法特別的孩子，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。

3、討論、了解冰的物理特性。

（1）提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的？為什么？

（2）小結(jié)冰的特性師：原來冰娃娃有這么多的秘密！無色、無味、透明、光滑、硬、易碎。

4、做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。

師：你忙你的冰娃娃和剛拿到時(shí)有什么不一樣？

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

中班語言教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道有禮貌的話會(huì)給別人帶來愉快的感受。

2、知道說話時(shí)要清楚、和氣，還要看著別人的眼睛。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事視頻

活動(dòng)過程：

一、幫助生氣的波波。

1、老師：這個(gè)小朋友啊叫波波，你們來看看，波波的表情怎么樣啊?

2、老師：對(duì)了，波波很生氣，那他為什么那么生氣呢？我們一起來聽聽這個(gè)故事，聽聽看波波為什么那么生氣。

3、講述故事第一～五段。

4、老師：波波為什么生氣?。浚ń憬悴唤杷使P，哥哥不帶他出去玩，奶奶不給他吃面包）

5、老師：那波波坐到老爺爺身邊的時(shí)候，是用什么口氣對(duì)老爺爺說話的呢？

6、老師：波波對(duì)老爺爺是那樣說話的，他問姐姐借水彩筆時(shí)會(huì)怎樣說話呢？

7、老師：波波說話沒禮貌，所以大家喜不喜歡他呀？

那我們?cè)趺磥韼椭ú兀?/p>

8、老師：小朋友們有這么多的辦法，我們來看看老爺爺是用什么方法來幫波波的。

二、老爺爺?shù)哪дZ。

1、講述故事第六段～結(jié)尾。

2、老師：老爺爺是怎么幫波波的.??？老爺爺教給波波一句什么話？

3、老師：這句有魔法的話要怎樣說呢？

4、老師：這句魔語管用嗎？你是怎么知道的？

三、我們也有自己的"魔語"。

1、老師：你們覺得這個(gè)魔語靈不靈啊？為什么呀？

2、老師：我們?cè)趤硪黄鹇犚宦牪úǖ墓适?，《魔語》。

3、老師：波波啊學(xué)會(huì)了老爺爺教給他得魔語，那我們小朋友會(huì)說有魔法的話嗎？你是怎樣說的呢？

4、老師：當(dāng)你聽到這樣的話心里感覺怎樣呀？所以啊，我們說話的時(shí)候要禮貌，可以用到像"請(qǐng)"、"謝謝"、"你好"等等禮貌用語，這樣別人才愿意和你交流，才愿意幫助你，對(duì)不對(duì)呀？

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的兩條目標(biāo)基本達(dá)成，整一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)包括引導(dǎo)和主干問題都是經(jīng)過我們多次的試教和修改的。平時(shí)我們上語言課的時(shí)候多以談話的形式來展開，有時(shí)候會(huì)顯得比較枯燥，換成理解故事內(nèi)容從而明白其中的道理則會(huì)有意思的多，再加上PPT、觀看錄像，形式也變得更加豐富了。我以孩子感興趣的東西入手，比如在第三部分我出示了一些小玩具，是一只小熊、一個(gè)口哨、一塊草莓蛋糕，一出示后孩子們都表現(xiàn)出喜愛的樣子，搶著舉手想要這些禮物，很自然的我就讓孩子們鞏固了一遍“請(qǐng)你……”的使用，課堂氣氛也活躍了起來。因?yàn)楣适轮兄皇菑?qiáng)調(diào)了“請(qǐng)你……”這一句禮貌用語，而我們最終的目的是為了讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)和使用禮貌用語，同時(shí)我又將鞏固故事的這個(gè)部分變成了結(jié)合錄像聽故事——?jiǎng)赢嬈?。小朋友?duì)動(dòng)畫片有著特殊的喜愛，在觀看的過程中又能再次鞏固故事，加深印象。通過這兩個(gè)片段，在禮貌用語上給了幼兒一個(gè)提升，從單純的“請(qǐng)你……”延伸到了生活中各種不同的禮貌用語。

小百科：禮貌，是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。

中班語言教案 篇9

二、啟發(fā)探索——分段理解

1觀察**了解：**上是什么，春天的顏色是什么？

教師朗誦詩歌：“春天有顏色：草兒青青，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。”

2、探索氣味理解：出示花、蜂蜜和泥土，啟發(fā)幼兒通過用鼻子“聞”，探索春天的氣味。教師朗誦詩歌：“春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。”

三。提問并理解：這些顏色和氣味是誰帶來的？（春姑娘）

教師朗誦詩歌：“春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘給我們帶來的?！?/p>

三。孩子們學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的美。

4、命名“春姑娘”，完整欣賞詩歌并小聲跟讀。

5、朗誦詩歌，創(chuàng)編動(dòng)作。

三、激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編

1、提問：“除了用眼睛和鼻子發(fā)現(xiàn)春天的變化，我們還可以用什么來發(fā)現(xiàn)春天的變化？”來引導(dǎo)幼兒積極討論。

2用你的耳朵去尋找春天。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌句式，大膽仿編“春天的聲音”，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

三。集體朗誦詩歌，增強(qiáng)成就感，激發(fā)繼續(xù)創(chuàng)作的欲望。

活動(dòng)亮點(diǎn)：

亮點(diǎn)一：多感官感受春天之美。

在詩歌的理解上，我結(jié)合大量**和實(shí)物，引導(dǎo)孩子們用眼睛、鼻子等感官感受春天。在感受春天的同時(shí)，我們要理解和掌握詩歌的內(nèi)容。仿編詩歌時(shí)，我**有聲課件，啟發(fā)幼兒用耳朵去發(fā)現(xiàn)春天的聲音，最終結(jié)合春天的景物創(chuàng)編出詩歌——“春天的聲音”一段。

它不僅能讓孩子們感受到春天的美景，更能培養(yǎng)孩子們熱愛春天、熱愛自然的情感和觀察周圍事物的能力。

亮點(diǎn)二：培養(yǎng)語言能力，提高審美情趣。

活動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻為幼兒提供一個(gè)輕松、愉快的語言環(huán)境，讓幼兒敢說、想說、喜歡說，充分表達(dá)自己的想法，并通過對(duì)詩歌的理解和朗誦，感受了詩歌語言和意境之美，大大提高了幼兒的審美情趣。

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