彩色教案。
您可以通過瀏覽以下內(nèi)容來查找與“彩色的夢教案”相關(guān)的資料。需要注意的是,由于具體情況的差異,以下內(nèi)容僅供參考使用。為了確保教學(xué)能夠順利進(jìn)行,老師需要提前準(zhǔn)備教案和課件,并且每份課件都必須設(shè)計得更加完善。教案是促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提升的一種有效方式。
各位老師:
大家好!
我是新五小的趙榮芳,我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。
一、教材分析:
本單元的教學(xué)要求是抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點;揣摩和學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;積累優(yōu)美的語言,并且從實際出發(fā),豐富對異域風(fēng)情的感受。
就《彩色的非洲》一文來說,作者以飽滿的熱情,描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采,多方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化。突出表現(xiàn)了“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。
二、教學(xué)目標(biāo):
從教材的整體出發(fā),一方面考慮到略讀課文具有明顯的獨立閱讀性質(zhì),另一方面考慮要引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語文基本功,用于閱讀實踐,提高學(xué)生的獨立閱讀能力。因此,我將此課的教學(xué)三維目標(biāo)確定為:
1、知識與能力:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步理解課文的內(nèi)容。
2、過程與方法:
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗。使學(xué)生在情境中體驗,在朗讀中體驗,在想象中體驗,在語言實踐中體驗,理解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。
3、情感、態(tài)度和價值觀:
在感悟與體驗中,弄清是從幾個方面來表現(xiàn)非洲世界的色彩斑斕,體會表達(dá)的方法,從而了解非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情,激發(fā)學(xué)生熱愛與向往之情。
三、教學(xué)重、難點:
本課的教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,體會作者對非洲的贊美之情。
本課的教學(xué)難點:感受非洲獨特的風(fēng)情與文化,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
四、教學(xué)方法:
雖然學(xué)生受知識經(jīng)驗,生活閱歷所限,對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風(fēng)土人情感到陌生疏遠(yuǎn)。但是,在本冊第六單元綜合性學(xué)習(xí):走進(jìn)信息世界這一組課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了許多搜集信息的方法,因而,在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,利用各種途徑解決實際問題的能力得到進(jìn)一步的展示,使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)。
五、教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入:
愛因斯坦說過:“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來了,那么,學(xué)校所規(guī)定的功課,就會被當(dāng)作一種禮物來接受?!睂﹂喿x而言,興趣尤為重要,因此,在開課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計播放非洲視頻,讓學(xué)生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文,了解課文內(nèi)容
由于本文篇幅較長,所以我要求學(xué)生快速瀏覽課文,從整體入手,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的了解。并找出“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪幾方面?
(三)小組合作,體驗“非洲的彩色”:
《語文課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)指出:要激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于本文是略讀課文,所以在教授中應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為主。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,采用小組合作的方式,從非洲的藍(lán)天、驕陽、植物世界、動物世界、非洲人的日常生活以及非洲的藝術(shù)感受非洲的色彩斑斕,從而體會作者對非洲的贊美之情。
1、小組匯報自學(xué)收獲。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子,體會文章語言的優(yōu)美。
3、借助圖片直觀了解非洲色彩的美。
4、鼓勵學(xué)生發(fā)揮集體智慧,相機(jī)補(bǔ)充交流收獲,更加激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(四)情感升華:
通過分析、交流、總結(jié),學(xué)生已經(jīng)對非洲產(chǎn)生了濃厚的感情,為了激起學(xué)生與作者情感的共鳴,我鼓勵學(xué)生,此時面對多彩的非洲你會說些什么?(要求學(xué)生把自己此刻最想說的話說出來)在這樣的情境下,學(xué)生把自己情感揉進(jìn)了文本里,心靈上受到洗禮,人格上受到震動。極大地豐富自己的精神世界。
(五)總結(jié)寫法:
通過前面的交流探討,學(xué)生掌握本篇課文的寫作方法已經(jīng)是水到渠成的,(如:課文采用了總分總的寫作方法,這樣使文章的結(jié)構(gòu)更完整;還有過渡句的使用;個別段落還采用了先總后分的寫作方法等等)不過教師還要再次強(qiáng)調(diào)這樣寫的作用和好處,并鼓勵學(xué)生在寫作中做到學(xué)以致用。
(六)布置作業(yè):
遙遠(yuǎn)的非洲或許是大家夢寐以求的地方,通過對課文的學(xué)習(xí),以自己掌握的現(xiàn)有知識當(dāng)一回小導(dǎo)游,向身邊的人來介紹多彩的非洲,借機(jī)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
課堂教學(xué)是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合小班幼兒的年齡特點及活動目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,設(shè)計了三個主要的教學(xué)程序。
1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片,激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。
首先,我出示圖片,激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。提問:“這是什么,它在干什么”。因為小班幼兒無意注意占優(yōu)勢,有意注意才開始萌芽,經(jīng)提問后再開始說兒歌,旨在引起幼兒的無意注意,培養(yǎng)幼兒的有意注意。
2、利用圖片,加入動作,朗誦兒歌。
(1)出示圖片,引導(dǎo)幼兒來觀察畫面,提出問題:“小草在干什么,它做得什么夢,夢是什么顏色的?”引導(dǎo)幼兒完整的朗誦。讓幼兒將圖片與頭飾對應(yīng)。然后依次講述后面的兒歌句子。
(2)在幼兒初步理解兒歌的前提下,為了讓幼兒能加深對兒歌記憶,我又引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小草,紅花,白云,小朋友的動作,讓小班幼兒能大膽參與活動。
利用分段教學(xué)讓幼兒理解兒歌,在觀看這個形象直觀的圖片的過程中,幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性,從而直觀的理解了兒歌。
3、復(fù)述兒歌,引導(dǎo)幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
以不同事物的口吻講述兒歌來吸引幼兒認(rèn)真聽,幼兒對于小草,小花都非常感興趣,不自覺的便會模仿。不用刻意的去記憶,學(xué)起來也非常輕松,從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
4、請幼兒分角色表演,朗誦兒歌。
(1)請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草,紅花,白云,小朋友頭飾,分別扮演兒歌中的角色。
通過幼兒分角色的表演,既增加了他們對兒歌的理解,又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。
(2)教師在幼兒表演后及時提示,正確的朗讀發(fā)音。
“少成若天性,習(xí)慣成自然”,幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段,更是語言發(fā)展,口語表達(dá)的關(guān)鍵時期。這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶,還有助于幼兒加深對閱讀及傾聽良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
(3)教師小結(jié)本次語言活動,根據(jù)實際情況對表現(xiàn)良好的幼兒給予表揚(yáng)。
這三個教學(xué)環(huán)節(jié),既遵循了教學(xué)規(guī)律,由易到難,符合幼兒認(rèn)知的特點,指導(dǎo)幼兒觀察、操作、獲取新知,同時注重培養(yǎng)幼兒思維和語言能力,在教學(xué)過程中通過讓幼兒動口、動眼、動腦為為主的學(xué)習(xí)方法,使幼兒學(xué)有有興趣,學(xué)有所獲。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解“熾熱、充沛、擎起、巨蟒、強(qiáng)悍、粗獷”等詞語的意思。
2、感受非洲色彩斑斕的特色。
3、學(xué)會列提綱,并能用“總分總”結(jié)構(gòu)仿寫提綱。
二、教學(xué)難點:學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式,并學(xué)會運(yùn)用這種表達(dá)方式。
三、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入
1、今天,我們一起學(xué)習(xí)《彩色的非洲》。說到非洲,你在沒有看這篇課文以前對它有什么印象?看了課文之后呢?
2、那我們再次走進(jìn)非洲去感受一下它的獨特和神秘。播放課件
(二)、初讀課文
1、帶上兩個要求:
a、解決不會讀的生字。
b、非洲的色彩斑斕表現(xiàn)在什么地方?
2、反饋
用課文的一句話概括是哪一句?
(三)研讀課文第一部分
1、那我們就先來學(xué)習(xí)課文的第一部分。
2、課文寫得最具體的是什么?
3、你覺得作者為什么要把鮮花作為詳寫呢?
4、非洲的花之所以多是因為什么?
5、你從哪里看出來花很多呢?
6、非洲的花不僅多,而且()?
7、帶上你的感受讀一讀
8、你最喜歡的是哪一句?為什么喜歡?
9、我們再來看看這一段是怎么把鮮花寫的具體的?
10、那么你能否也用這樣的方法寫一寫呢?
(四)、研讀課文其他幾個方面
一、非洲的色彩斑斕還表現(xiàn)在什么地方呢?
二、你認(rèn)為寫得哪些地方寫得特別好?
1、你們小組交流一下。2、你們還有什么不懂的地方?
3、再次欣賞非洲
4、是的,非洲令人不禁贊嘆,好一個多姿多彩的世界!
5、首尾呼應(yīng)
6、像這樣的結(jié)構(gòu)就是列提綱
(五)、作業(yè)
1、選擇一個地方,列一個小提綱。
例:夏加畈真是一個綠色的世界!
夏加畈的山是綠色的。
夏加畈的水是綠色的。
夏加畈人的生活是綠色的。
夏加畈人的心靈更是綠色的!
多么令人向往的綠色世界??!
設(shè)計理念:
自然界的魚類有各種各樣的形狀,色彩也是五彩十色的。初拿到繪本里有一片蔚藍(lán)色的海底世界,一個色彩絢麗地讓人眩暈的彩色魚世界。文字簡單卻有韻律,這本書在視覺上給人一種沖擊、驚喜的感覺。所以我設(shè)想設(shè)計一個簡直教案,正好能夠與我們幼兒園的剪紙課題相結(jié)合,幼兒在平時生活中經(jīng)常會見到各種各樣的魚,所以對魚兒特別熟悉,而且也很喜愛。我通過帶領(lǐng)幼兒欣賞繪本中美麗的魚兒,給魚兒穿上漂亮的衣裳,和魚兒做朋友。引導(dǎo)他們在創(chuàng)作過程中不必拘于自然與現(xiàn)實的色彩以及形狀,大膽想象,裝飾豐富多彩,整個活動以幼兒為主,充分發(fā)揮他們每個人的個性特點。
第一課時:《小魚兒游游》
活動目標(biāo):
1. 認(rèn)識、了解魚的基本形狀和特征。
2. 大膽嘗試,剪出自己所喜歡的魚的形狀。
活動準(zhǔn)備:剪刀、各種各樣顏色的彩紙、膠水、
活動重難點:認(rèn)識了解魚的形狀和特征,用彩紙大膽剪出各種各樣魚的形狀。
解決方法:運(yùn)用謎語導(dǎo)入,圖片欣賞了解魚的外形和顏色,掌握并運(yùn)用剪紙的手法表現(xiàn)各種各樣的魚。
活動過程:
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:小朋友,在上課前我來出個謎語考考你們,請你們猜猜看是什么動物,好嗎?(沒胳膊沒腿,從來不離水。走路不用腳,搖頭又?jǐn)[尾。小朋友,喜愛它,看得笑哈哈,小花貓更愛它,見了伸手抓。)(小魚)
師:你們可真聰明,今天我們就和小魚來做朋友咯。
(設(shè)計意圖:根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知特征,以謎語的形式,抓住幼兒的興趣點,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。)
二、魚兒游進(jìn)來
1.欣賞各種形狀的小魚圖片。
師:哇,海底的景色多美啊!這兒有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢!瞧!那邊還有一條小魚兒在和我們打招呼呢!
師:(教師扮演小魚兒的角色):嗨!大家好!我是海底小導(dǎo)游!歡迎到我們家來做客,認(rèn)識我們的家族成員!
2.出示多張魚的圖片
師:“這些都是我的小伙伴們,我們每一條都是不一樣的呢,你們先來看看我長的什么樣子呀?”我的身體是什么形狀的呀?我的尾巴呢?(身體像樹葉,尾巴像扇子)
師:那我的小伙伴的身體是什么樣的呢?你喜歡和我們中的誰交朋友呢?說說喜歡我們的理由。
三、動手剪小魚
師:“你們認(rèn)識了這么多各種各樣形狀的小魚,想不想自己也來做一做小魚呀?那我們該怎么來做呢?”
1. 師示范操作
師:有的小朋友說到用畫的方法,我們來試試,我們就請小剪刀來幫忙先來做條海帶魚吧:先畫上一個大的三角形,再畫上一個小的三角形,把它們剪下來,大的三角形在前,把小的三角形黏貼在后面,再剪一個圓圓的眼睛貼上去就做成了。
師:還有人有別的方法做出可愛的小魚的身體和尾巴嗎?(引導(dǎo)幼兒嘗試用對折的方法剪出身體)
2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
師:你們想到了這么多好的辦法,接下來就請你們自己動手去試試吧!
四、魚兒游游(講評與展示)
1.說說你的小魚兒是什么樣子的?
2.你是用了什么方法剪出來的?
第二課時:《海底總動員》
活動目標(biāo):
1、能用剪、撕、畫等方式大膽夸張裝飾各種各樣的魚。
2、在制作彩色魚的過程中,體驗藝術(shù)之美,提高審美能力。
活動重難點:
活動重點: 引導(dǎo)幼兒感受魚兒的美,用自己喜歡的方法表現(xiàn)魚兒之美。
活動難點: 對魚兒形象的大膽夸張裝飾,拓展幼兒對魚兒的表現(xiàn)能力。
活動準(zhǔn)備:
1.鼓勵家長帶幼兒到海洋館或上網(wǎng)觀察各種各樣的魚。2.各種各樣顏色的彩紙。3.剪刀。4.膠水。5.一個藍(lán)色大kt板布置成海洋
活動過程:
一、彩色魚兒游進(jìn)來(欣賞各種各樣的彩色魚)
1.師:瞧,小魚兒們游到了我們的教室里啦,海洋里要舉行海底總動員,有一群小魚兒們都穿上了漂亮的花衣裳。
2. 出示多媒體課件,教師引導(dǎo)幼兒觀察魚的外形、花紋圖案以及色彩方面的美。
師:“哇,它漂亮嗎?它是什么顏色的?它的`身上有什么?”
師:這些漂亮的花紋我們叫它魚鱗,這條彩色的小魚的魚鱗都是什么形狀的呀?
在彩色魚的身體上下還有什么呀?這個叫做魚鰭。
彩色魚的身體后面還有什么呀?大大的尾巴。
3.師:“彩色小魚兒說:‘跟著我繼續(xù)往前游吧!’這時你看見了誰呀?(兩條彩色的魚)
這是兩條正在跳躍的魚,它們的身上是什么樣的呢?
彩色小魚兒帶著我們繼續(xù)往前游啊游啊, 這是看到了誰呀?(三條彩色的魚)
這三條魚在干嗎呀?他們的身上都有什么花紋呢?
他們繼續(xù)往前游,遇到了更多漂亮的彩色魚,大家都穿上了漂亮的花衣裳,可真美呀!(整體欣賞一遍)
4.師:你們喜歡這些活潑可愛的彩色魚嗎?
(出示幼兒上節(jié)課剪好的小魚)“這些小魚兒都是上次課上你們剪的,可是現(xiàn)在小魚兒們說:“如果我也能有彩色魚身上漂亮的魚鱗該多好呀!”你們愿意來幫助它們穿上漂亮的衣裳嗎?帶它們一起去參加海底總動員好嗎?
三、讓我變成彩色的魚兒
1. 師:小朋友們,你們準(zhǔn)備好了嗎?讓你們的小魚也穿上魚鱗做的衣裳,有漂亮的魚鰭和尾巴,跳到水里去,一同進(jìn)入魚兒的世界,參加海底總動員,好嗎?
2.通過剪紙、撕紙的方法裝飾自己的小魚。
請個別幼兒演示撕和剪的方法。選擇其中的一種方式來表現(xiàn)。色彩可以選用鮮艷的、自己喜歡的顏色。也可小組分工合作。
四、海底總動員
1.讓先畫完的幼兒討論:你的小魚兒穿什么了什么樣的漂亮的衣裳?
2.引導(dǎo)幼兒把自己的彩色魚兒放到美麗的“海底世界”中。
師:“瞧,這是什么呀?”(出示海洋展板)大海!這兒有藍(lán)藍(lán)的海水,綠綠的水草,白色的珊瑚……好看嗎?現(xiàn)在請大家把你做的彩色的、漂亮的小魚兒放到大海中,一起參加海底總動員吧
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)本課的生字、詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。
2、通過品味優(yōu)美的語言文字,感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗讀課文,在讀中加深對課文內(nèi)容和異域文化的理解。
4、摘錄優(yōu)美的詞語和句子,豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、談非洲。今天我們先來聊聊非洲(板書:非洲)。一說到非洲,你們腦海中跳出的第一個詞是什么?(動物王國,黑人,貧窮落后……)
2、導(dǎo)語:在人們的印象里,恐怕非洲是和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病劃等號的,那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致的??墒?,彭仁卻說非洲并不是都是黑暗灰色的,他用了這樣一個詞來形容非洲(板書:彩色),我們一起它朗讀一遍,有什么疑問嗎?
(為什么說非洲是彩色的?)
3、引入:是啊,為什么說非洲是彩色的呢?這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲,去感受非洲那獨特的自然風(fēng)光和異域文化(課件出示課題)。
二、自學(xué)生詞
1、課件出示:斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接
2、小老師帶讀生字詞
3、難懂詞語理解:熾熱、充沛、強(qiáng)悍、粗獷
4、強(qiáng)調(diào)“含情脈脈”的讀音和“脈”的多音字讀音;“目不暇接”中“暇”的字形;
三、走進(jìn)非洲
1、播放視頻?,F(xiàn)在我們的非洲之旅已經(jīng)開始了。課件播放非洲風(fēng)光視頻
2、交流感受。逛了一圈非洲,你有什么感受?(美麗、迷人……)
3、讀課文,找關(guān)鍵句。的確,非洲大陸的風(fēng)光令人著迷,那么彭仁和你們的感受是不是一樣呢?請你們用自己喜歡的方式朗讀課文,找出作者直接表達(dá)自己真切感受的兩個句子。
4、交流。非洲真是一個色彩斑斕的世界!啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!(課件出示)板書:色彩斑斕、多姿多彩
5、發(fā)現(xiàn)。再好好讀一讀這兩句話,仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都帶有感嘆號,都表達(dá)了作者對非洲的贊嘆之情,前后呼應(yīng)……)是的,同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,“前后呼”應(yīng)這種寫作方法我們應(yīng)該學(xué)起來,這樣會使文章的脈絡(luò)更加清晰。(板書:前后呼應(yīng))
6、齊讀這兩句關(guān)鍵句
7、過渡:究竟非洲的色彩斑斕表現(xiàn)在哪些方面呢?請你默讀課文,適當(dāng)?shù)刈鲂┕P記,然后把大屏幕上的空填寫完整。
課件出示:
非洲真是一個色彩斑斕的世界!
那里的(驕陽藍(lán)天)是彩色的,
那里的(植物世界)是彩色的,
那里的(動物世界)是彩色的,
那里的(日常生活)是彩色的,
那里的(藝術(shù))是彩色的。
啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!
學(xué)生交流;齊讀;仔細(xì)觀察一下,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照總分總的順序來寫的,板書:總分總)
8、找過渡句。那么屏幕上的這些內(nèi)容,作者是怎么連接的呢?請你找一找相關(guān)的句子。
(交流:2句承上啟下的過渡句)
提問:這兩句話在文中是什么作用呢?(承上啟下的過渡作用)板書:承上啟下
提問:既然是承上啟下的過渡句,那么前半句肯定是前一段或前幾段的概括??墒沁@一句(非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的)中提到的“自然景觀”,在前一段或前幾段并沒有提到,這說明了什么?(自然景觀是指自然界中本來就存在的,這說明自然景觀包括上述提到的驕陽藍(lán)天、植物世界和動物世界,板書:自然景觀)
四、感受非洲
1、過渡:現(xiàn)在就讓我們走近非洲親眼去看看那色彩斑斕與多姿多彩吧。請同學(xué)們再次快速瀏覽課文,然后用橫線劃出你覺得寫得最美的句子。
2、我們先來看看彩色的“自然景觀”,在這一部分中,哪些句子你覺得作者寫得特別美?
3、交流
4、老師也覺得這幾句話,美極了!可是,為什么這么美呢?我們一起來探探究竟。
5、出示重點句子:
(1)芒果樹開的是星星點點的白花……一片霞
a我們先一起把這句話朗讀一遍
b改句子:如果我把這句話改成這樣,你們覺得好嗎?(課件出示:芒果樹開的白花,仙人樹開的是黃花,玉蘭樹高高的枝頭開著白色或者白里透青的花朵,火炬樹綻開的花朵非常多,火紅火紅的。)
c提問:星星點點說明芒果樹開的'白花是怎么樣的?(很小,很零散的),那么金燦燦呢?(仙人樹花的黃不是一般的黃,是金燦燦的,把黃色寫具體了,也就寫生動了);高擎著玉杯,一顆似一團(tuán)火,一排似一片霞呢?(用了擬人寫出了玉蘭樹花的形態(tài)、用比喻的手法寫出了火炬樹花的多、密)。
c總結(jié):我們平時我們也會看到梨花,菊花等各種各樣的花,為什么我們寫不出這么美得句子呢?(是因為我們沒有用上修辭手法,所以要寫好作文平時必須積累好詞好句;是因為我們沒有把看到的花朵寫具體,所以要寫好作文就必須做一個生活的有心人,仔細(xì)觀察身邊的人事物)板書:觀察生活
e練習(xí)。學(xué)了不用怎么行,下面請同學(xué)們自己來試試,在以上的圖片中隨便一種花來寫一寫。
課件出示圖片:喇叭花,睡蓮等等
f交流自己寫的句子,全班評議。
g有感情朗讀:這么美得句子,我們怎么能不好好讀一讀呢?誰能把這種美感讀出來?
h師生合作朗讀:植物世界的彩色還表現(xiàn)在哪里呢?我們一起再來看看這一段。哦,那是因為除了沙漠之外的非洲大地,生接——繁華似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海。師——而非洲的畫之所以擴(kuò),是因為,生——那里的花開花,草開花,灌木開花,許多樹也開花。師——芒果樹開的是——,生——星星點點的白花……生開小火車讀完這一段。
i總結(jié):是啊,白的,黃的,紅的,紫的……。這真是一個(生:色彩斑斕)的世界啊!
(2)可是多達(dá)一萬四千多種的非洲蝴蝶……眼福。
a自由讀,提問:我覺得這句話作者也寫得非常棒,你們知道為什么嗎?(引導(dǎo):點紅一萬四千多種,只有……才,作者為什么要用上這幾個詞?)
b總結(jié):這說明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到,其他地方是看不到的,而且這些蝴蝶有一萬四千多種,并不是五千多也不是兩萬,這說明了作者用詞?(精準(zhǔn))
c尋找。這樣的詞在接下來的句子中還有體現(xiàn),我請一個同學(xué)接著往下朗讀,其他同學(xué)找到了就馬上舉手,看誰眼睛最亮?
(僅僅、幾千種、單單、幾百種、凝固)
d齊讀。這么好的句子我們一定要積累起來,我們一起把這段話朗讀一遍。
e過渡:除了蝴蝶,作者還寫到了許多動物,有七彩的巨蟒(圖片),黑白相間的斑馬(圖片)……非洲還有世界上最大的野生動物園。非洲的動物多種多樣,作者無法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫,詳略得當(dāng),這也是我們要學(xué)會的一種寫作方法。板書:詳略得當(dāng)
f總結(jié):從剛才的學(xué)習(xí)中,我們知道了非洲的動物世界里充滿著赤橙黃綠青藍(lán)紫,所以說,這真是一個(生接:色彩斑斕)的世界啊!
6、過渡:看完了非洲彩色的“自然景觀”了,那么非洲的日常生活和藝術(shù)中,哪些讓你印象深刻呢?如果你是帶領(lǐng)我們的小導(dǎo)游,你要如何為我們介紹呢?請你選擇其中最吸引你的一處簡單為我們解說一下。
7、學(xué)生解說。老師適當(dāng)補(bǔ)充。
(1)彩色的日常生活(圖片展示:五彩斑斕的服裝、餐桌、住房),非洲人的吃穿住都是七彩的,這真是一個五彩斑斕的世界??!
(2)彩色的藝術(shù)(課件出示非洲繪畫、工藝品圖片),在這些彩色的藝術(shù)中,非洲舞蹈又是其靈魂,非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。我們一起來看看。(課件播放非洲舞蹈視頻)。怪不得作者說——學(xué)生朗讀:如果你有幸參加他們的篝火晚會……?;盍?。
小結(jié):這就是非洲舞蹈的魅力,它讓人激情洋溢,熱情似火。這真是一個五彩斑斕的世界。
五、贊揚(yáng)非洲
1、導(dǎo)語:這五彩斑斕的自然景觀,這熱情洋溢的七彩生活。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆:
2、學(xué)生朗讀這兩個感嘆句:非洲真是一個色彩斑斕的世界??!”“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!。(課件出示)
3、小結(jié):有機(jī)會我們一定要親身去感受一下非洲的彩色,它一定會給你更多的驚喜!
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)本課的生字、詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。
2、通過品味優(yōu)美的語言文字,感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗讀課文,在讀中加深對課文內(nèi)容和異域文化的理解。
4、摘錄優(yōu)美的詞語和句子,豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、談非洲。今天我們先來聊聊非洲(板書:非洲)。一說到非洲,你們腦海中跳出的第一個詞是什么?(動物王國,黑人,貧窮落后……)
2、導(dǎo)語:在人們的印象里,恐怕非洲是和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病劃等號的,那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致的??墒牵砣蕝s說非洲并不是都是黑暗灰色的,他用了這樣一個詞來形容非洲(板書:彩色),我們一起它朗讀一遍,有什么疑問嗎?
(為什么說非洲是彩色的?)
3、引入:是啊,為什么說非洲是彩色的呢?這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲,去感受非洲那獨特的自然風(fēng)光和異域文化(課件出示課題)。
二、自學(xué)生詞
1、課件出示:斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接
2、小老師帶讀生字詞
3、難懂詞語理解:熾熱、充沛、強(qiáng)悍、粗獷
4、強(qiáng)調(diào)“含情脈脈”的讀音和“脈”的多音字讀音;“目不暇接”中“暇”的字形;
三、走進(jìn)非洲
1、播放視頻。現(xiàn)在我們的非洲之旅已經(jīng)開始了。課件播放非洲風(fēng)光視頻
2、交流感受。逛了一圈非洲,你有什么感受?(美麗、迷人……)
3、讀課文,找關(guān)鍵句。的確,非洲大陸的風(fēng)光令人著迷,那么彭仁和你們的感受是不是一樣呢?請你們用自己喜歡的方式朗讀課文,找出作者直接表達(dá)自己真切感受的兩個句子。
4、交流。非洲真是一個色彩斑斕的世界!啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!(課件出示)板書:色彩斑斕、多姿多彩
5、發(fā)現(xiàn)。再好好讀一讀這兩句話,仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都帶有感嘆號,都表達(dá)了作者對非洲的贊嘆之情,前后呼應(yīng)……)是的,同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,“前后呼”應(yīng)這種寫作方法我們應(yīng)該學(xué)起來,這樣會使文章的脈絡(luò)更加清晰。(板書:前后呼應(yīng))
6、齊讀這兩句關(guān)鍵句
7、過渡:究竟非洲的色彩斑斕表現(xiàn)在哪些方面呢?請你默讀課文,適當(dāng)?shù)刈鲂┕P記,然后把大屏幕上的空填寫完整。
課件出示:
非洲真是一個色彩斑斕的世界!
那里的(驕陽藍(lán)天)是彩色的,
那里的(植物世界)是彩色的,
那里的(動物世界)是彩色的,
那里的(日常生活)是彩色的,
那里的(藝術(shù))是彩色的。
啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!
學(xué)生交流;齊讀;仔細(xì)觀察一下,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照總分總的順序來寫的,板書:總分總)
8、找過渡句。那么屏幕上的這些內(nèi)容,作者是怎么連接的呢?請你找一找相關(guān)的句子。
(交流:2句承上啟下的過渡句)
提問:這兩句話在文中是什么作用呢?(承上啟下的過渡作用)板書:承上啟下
提問:既然是承上啟下的過渡句,那么前半句肯定是前一段或前幾段的概括??墒沁@一句(非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的)中提到的“自然景觀”,在前一段或前幾段并沒有提到,這說明了什么?(自然景觀是指自然界中本來就存在的,這說明自然景觀包括上述提到的驕陽藍(lán)天、植物世界和動物世界,板書:自然景觀)
四、感受非洲
1、過渡:現(xiàn)在就讓我們走近非洲親眼去看看那色彩斑斕與多姿多彩吧。請同學(xué)們再次快速瀏覽課文,然后用橫線劃出你覺得寫得最美的句子。
2、我們先來看看彩色的“自然景觀”,在這一部分中,哪些句子你覺得作者寫得特別美?
3、交流
4、老師也覺得這幾句話,美極了!可是,為什么這么美呢?我們一起來探探究竟。
5、出示重點句子:
(1)芒果樹開的是星星點點的白花……一片霞
a我們先一起把這句話朗讀一遍
b改句子:如果我把這句話改成這樣,你們覺得好嗎?(課件出示:芒果樹開的白花,仙人樹開的是黃花,玉蘭樹高高的枝頭開著白色或者白里透青的花朵,火炬樹綻開的花朵非常多,火紅火紅的。)
c提問:星星點點說明芒果樹開的白花是怎么樣的?(很小,很零散的),那么金燦燦呢?(仙人樹花的黃不是一般的黃,是金燦燦的,把黃色寫具體了,也就寫生動了);高擎著玉杯,一顆似一團(tuán)火,一排似一片霞呢?(用了擬人寫出了玉蘭樹花的形態(tài)、用比喻的手法寫出了火炬樹花的多、密)。
c總結(jié):我們平時我們也會看到梨花,菊花等各種各樣的花,為什么我們寫不出這么美得句子呢?(是因為我們沒有用上修辭手法,所以要寫好作文平時必須積累好詞好句;是因為我們沒有把看到的花朵寫具體,所以要寫好作文就必須做一個生活的有心人,仔細(xì)觀察身邊的人事物)板書:觀察生活
e練習(xí)。學(xué)了不用怎么行,下面請同學(xué)們自己來試試,在以上的圖片中隨便一種花來寫一寫。
課件出示圖片:喇叭花,睡蓮等等
f交流自己寫的句子,全班評議。
g有感情朗讀:這么美得句子,我們怎么能不好好讀一讀呢?誰能把這種美感讀出來?
h師生合作朗讀:植物世界的彩色還表現(xiàn)在哪里呢?我們一起再來看看這一段。哦,那是因為除了沙漠之外的非洲大地,生接——繁華似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海。師——而非洲的畫之所以擴(kuò),是因為,生——那里的花開花,草開花,灌木開花,許多樹也開花。師——芒果樹開的是——,生——星星點點的白花……生開小火車讀完這一段。
i總結(jié):是啊,白的,黃的,紅的,紫的……。這真是一個(生:色彩斑斕)的世界??!
(2)可是多達(dá)一萬四千多種的非洲蝴蝶……眼福。
a自由讀,提問:我覺得這句話作者也寫得非常棒,你們知道為什么嗎?(引導(dǎo):點紅一萬四千多種,只有……才,作者為什么要用上這幾個詞?)
b總結(jié):這說明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到,其他地方是看不到的,而且這些蝴蝶有一萬四千多種,并不是五千多也不是兩萬,這說明了作者用詞?(精準(zhǔn))
c尋找。這樣的詞在接下來的句子中還有體現(xiàn),我請一個同學(xué)接著往下朗讀,其他同學(xué)找到了就馬上舉手,看誰眼睛最亮?
(僅僅、幾千種、單單、幾百種、凝固)
d齊讀。這么好的句子我們一定要積累起來,我們一起把這段話朗讀一遍。
e過渡:除了蝴蝶,作者還寫到了許多動物,有七彩的巨蟒(圖片),黑白相間的斑馬(圖片)……非洲還有世界上最大的野生動物園。非洲的動物多種多樣,作者無法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫,詳略得當(dāng),這也是我們要學(xué)會的一種寫作方法。板書:詳略得當(dāng)
f總結(jié):從剛才的學(xué)習(xí)中,我們知道了非洲的動物世界里充滿著赤橙黃綠青藍(lán)紫,所以說,這真是一個(生接:色彩斑斕)的世界?。?/p>
6、過渡:看完了非洲彩色的“自然景觀”了,那么非洲的日常生活和藝術(shù)中,哪些讓你印象深刻呢?如果你是帶領(lǐng)我們的小導(dǎo)游,你要如何為我們介紹呢?請你選擇其中最吸引你的一處簡單為我們解說一下。
7、學(xué)生解說。老師適當(dāng)補(bǔ)充。
(1)彩色的日常生活(圖片展示:五彩斑斕的服裝、餐桌、住房),非洲人的吃穿住都是七彩的,這真是一個五彩斑斕的世界??!
(2)彩色的藝術(shù)(課件出示非洲繪畫、工藝品圖片),在這些彩色的藝術(shù)中,非洲舞蹈又是其靈魂,非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。我們一起來看看。(課件播放非洲舞蹈視頻)。怪不得作者說——學(xué)生朗讀:如果你有幸參加他們的篝火晚會……?;盍?。
小結(jié):這就是非洲舞蹈的魅力,它讓人激情洋溢,熱情似火。這真是一個五彩斑斕的世界。
五、贊揚(yáng)非洲
1、導(dǎo)語:這五彩斑斕的自然景觀,這熱情洋溢的七彩生活。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆:
2。學(xué)生朗讀這兩個感嘆句:非洲真是一個色彩斑斕的世界?。 薄鞍?,非洲,好一個多姿多彩的世界!。(課件出示)
3、小結(jié):有機(jī)會我們一定要親身去感受一下非洲的彩色,它一定會給你更多的驚喜!
板書:28彩色的非洲
總五彩斑斕
驕陽藍(lán)天用上修辭
植物世界前后呼應(yīng)用心觀察
分動物世界承上啟下用詞精準(zhǔn)
日常生活詳略得當(dāng)
藝術(shù)
總多姿多彩
教學(xué)反思
這是一篇略讀課文,所以我結(jié)合課前的閱讀提示設(shè)計了以“讀寫結(jié)合”為特點的這份教案,從學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法到運(yùn)用這些方法,讓學(xué)生在寫作方面都有所收獲和提高。
上完課后,我發(fā)現(xiàn)用視頻導(dǎo)入和用圖片說明是一個很好的.方法,因為在五年級學(xué)生中,厭煩課堂,不愿思考的現(xiàn)象非常典型,而有效運(yùn)用多媒體能夠幫助我達(dá)到引起學(xué)生興趣的目的,并給以他們最直觀的感受——非洲是彩色的,在理解課文上也起了很大的作用。所以整堂課的氣氛還是比較活躍的,基本上所有的學(xué)生都能主動去思考,積極參與課堂,教學(xué)目標(biāo)也順利地完成了,尤其是“寫作方法”上的指導(dǎo)。從分析課文的總分總結(jié)構(gòu)到學(xué)習(xí)課文的首尾呼應(yīng)和過渡句的承上啟下,同學(xué)們都明白了一篇優(yōu)秀作文的常規(guī)結(jié)構(gòu)可以這樣搭建。在分析重點句時,我通過“修改原句,進(jìn)行比較”的方式讓學(xué)生知道要寫好一篇文章,就要認(rèn)真觀察身邊的人事物,做一個生活的有心人,這樣才能發(fā)現(xiàn)各種素材與眾不同的美,同時在平時也要積累好詞好句,用上各種修辭,這樣才能把觀察到的東西寫具體,寫生動。我還運(yùn)用“朗讀感悟”的方法讓學(xué)生體會到了作者用詞的精準(zhǔn)性,啟發(fā)學(xué)生在平時的作文中一定要斟酌詞句,做到用詞嚴(yán)謹(jǐn),從而增加語言信服力。我又通過“蝴蝶”與“其他動物”的筆墨比較,讓學(xué)生直觀地感受到寫作要詳略得當(dāng),才能重點突出,否則將會是一盤散沙,毫無凝聚力。當(dāng)然,在學(xué)之后,我還設(shè)計了“寫一寫”的環(huán)節(jié),讓同學(xué)們選擇一種自己熟悉的植物,把它寫生動,從之后的反饋中得知,大部分學(xué)生都已能用生動的語言來具體描寫植物的特點了。
但是,這節(jié)課還存在不少問題。從大環(huán)節(jié)上來說,第三部分“走進(jìn)非洲”耽誤了不少時間,導(dǎo)致這節(jié)課的時間安排出現(xiàn)了小小的問題,這主要是因為學(xué)生遲遲不答到點上,而我只知道一味地引導(dǎo),其實,如果這時采用四人討論,我去個別小組單獨指導(dǎo)的方式就會節(jié)省不少時間,提高上課效率。所以,在以后的課堂中,如果再出現(xiàn)類似的情況,我要及時改變教學(xué)策略以達(dá)到最好的效果。從小細(xì)節(jié)上來說,第二部分“自學(xué)生詞”還須微調(diào),因為我在上課時忘記了多音字“脈”的字音強(qiáng)調(diào),也忘記了“暇”的字形強(qiáng)調(diào),這一點還需落實。而因為時間的問題,為了完成教學(xué)目標(biāo),我在這節(jié)課的后半部分出現(xiàn)了趕教案的現(xiàn)象,導(dǎo)致本堂課的“朗讀訓(xùn)練”有所欠缺。從我個人來說,還需注意幾點:一、在上課時,如果遇到生成與預(yù)設(shè)不符時,一定不能著急;二、時刻牢記,要從學(xué)生的角度提問題,把抽象的問題形象化,讓學(xué)生更容易理解;三、要從語言上拉近與學(xué)生的距離,避免用命令式的口氣,比如說要把“請你們自己讀一讀課文”改成“讓我們自由讀一讀課文”等。
下次上課,我一定會注意這些問題,爭取上出一堂優(yōu)秀的語文課。
一、出示大圖書《彩色的鴨子》,介紹圖書的名稱
1、觀察封面并提問:
今天我們一起來看一本故事書,這本書的名字叫《彩色的鴨子》。你知道這本書為什么叫《彩色的鴨子》嗎?
2、鼓勵幼兒大膽猜測
幼A:我看見它周圍都是彩色的花朵,看上去很漂亮,所以叫它"彩色的鴨子"。
幼B:我感覺是這只鴨子在花叢中,各種花的顏色染到了它的身上,就變成了一只彩色的鴨子。
二、幼兒自主閱讀圖書《彩色的鴨子》
1、翻開圖書第1頁畫面
(1)提示:這只鴨子在什么地方?她會是誰呢?在干什么?
幼:這是鴨媽媽,它在窩里生蛋。
師:母鴨媽媽蹲在鴨巢里生蛋,它的眼睛怎么樣?為什么閉著眼睛呢?
幼A:因為它要專心的生蛋,所以閉著眼睛。
幼B:它閉著眼睛在想:我要快點把蛋寶寶生出來。
師:母鴨媽媽還會想些什么?做些什么呢?讓我們一頁一頁的往下看。
(通過教師啟發(fā)性的提問,引導(dǎo)幼兒有針對性地閱讀圖書,了解故事的大致內(nèi)容,并鼓勵他們在閱讀圖書的過程中輕聲講述,使他們在寬松的氛圍中根據(jù)畫面大膽想象,自主地構(gòu)建語言。)
2、幼兒自主閱讀
(1)教師深入到幼兒中間,鼓勵幼兒輕聲交流,觀察了解幼兒閱讀的情況。
(2)請幾位幼兒在集體面前講一講自己看到的畫面內(nèi)容。
(請幼兒介紹自己所看到的、想到的,既可以暢所欲言,也便于教師在下一環(huán)節(jié)中更好的引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)容。)
三、分析畫面,理解故事的內(nèi)容
1、利用視頻轉(zhuǎn)換儀放大幼兒圖書,引導(dǎo)幼兒邊看圖書,邊聽教師講述故事。
(教師在幼兒自主閱讀后,利用視頻轉(zhuǎn)換儀和幼兒一起閱讀圖書,幫助幼兒整理思路,調(diào)整自己對故事的理解,更好的激發(fā)幼兒的語言表述積極性。)
2、借助提問,幫助幼兒進(jìn)一步了解母鴨的美好愿望
(1)母鴨有什么愿望?從哪里可以看出來?
幼A:它想生一些漂亮的彩色蛋。
幼B:母鴨想生一些彩色的小鴨子,一起去游泳。
師小結(jié):母鴨在鴨巢里想著:如果我有一堆彩色的蛋,我就可以孵出一群彩色的鴨子,我就可以帶著這群彩色的鴨子去旅游,這就是母鴨最大的愿望。
(引導(dǎo)幼兒觀察9頁-11頁的畫面)
(2)母鴨怎樣才能生出一堆彩色的蛋,孵出彩色的鴨子,實現(xiàn)自己的愿望呢?
幼A:它要吃許多彩色的花朵和果子。
幼B:要天天和彩色的花汁做的飲料。
幼C:要用彩色的水洗澡,睡在彩色的花床上。
教師采用停頓和等待的方法鼓勵幼兒學(xué)說第4頁-第9頁故事中優(yōu)美的語句,如:只要我天天吃……只要我天天喝……只要我天天看……只要我天天用……只要我天天睡在……我就會……我就會……。)
(3)母鴨到底有沒有生出彩色的蛋,孵出彩色的鴨子來呢?她的愿望有沒有實現(xiàn)?
幼A:我看見她生出來的是十一個白白的蛋,但是被太陽的光一照,就變成了彩色的蛋。
幼B:對,它的小鴨子在彩色的水里游泳,也變成了彩色的小鴨子。
幼C:他們在天空中飛的時候,陽光照在身上,就變成了彩色的小鴨子。
(在幼兒個別講述后,再一起看圖書閱讀故事,能將幼兒零碎的經(jīng)驗和不很連貫的語言表達(dá)進(jìn)行歸納小結(jié),讓幼兒感受怎樣表達(dá)更規(guī)范、更完整。)
四、完整欣賞
1、教師提出閱讀要求:
師:請小朋友一邊聽一邊自己翻書,想一想母鴨的愿望為什么能實現(xiàn)呢?
2、聽教師完整講述故事,幼兒翻閱大圖書。
(在幼兒熟悉故事內(nèi)容后,進(jìn)一步提出究因性問題:為什么母鴨的愿望能實現(xiàn)?能更好的激活幼兒思維,使幼兒由故事的淺表層理解進(jìn)入到故事的深層次理解。)
五、請幼兒提問、質(zhì)疑,大家互相解答疑問師:關(guān)于這個故事,你還有什么不明白的地方嗎?
教材內(nèi)容:
人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)教材五年級下冊第28課
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情,通過揣摩文章的表達(dá)特點體會作者對非洲的贊美之情。
教學(xué)過程:
一、談?wù)摲侵?,揭示課題:你們印象中的非洲是怎樣的?
(學(xué)生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的信息,談對非洲的印象。)
今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知:
1.自由朗讀課文,努力把課文讀正確,讀通順,讀明白,屏幕上的詞語解釋供大家參考。(出示:重點詞語解釋)
2.出示課文中難讀的長句子,進(jìn)行檢測。
(學(xué)生讀長句子,體會停頓、層次。)
3.讀了課文以后,你覺得非洲是怎樣的?可以用哪些詞語來形容?(板書學(xué)生感悟到的詞語)
設(shè)計意圖:交流閱讀感悟,引發(fā)認(rèn)知沖突,激發(fā)求知欲望,為進(jìn)一步感悟文本奠定基礎(chǔ)。
三、再讀課文,理清文脈:
默讀課文,思考:作者是怎樣介紹非洲的?
(課件呈現(xiàn))
非洲真是一個色彩斑斕的世界?。∧抢锏氖遣噬?,那里的是彩色的,那里的是彩色的,那里的是彩色的。啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!
設(shè)計意圖:通過言語實踐幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò);同時訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,在暴露學(xué)生思維狀態(tài)中糾正概念混淆,層次不清等思維混亂問題。
三、細(xì)讀課文,感悟非洲:
1.賞讀彩色的植物;
①語言文字是有色彩的,是有畫面的。請你細(xì)細(xì)地讀描寫植物的語段,邊讀邊想象:你仿佛看到了怎樣的畫面?
(學(xué)生自由朗讀,自由想象畫面。學(xué)生朗讀自己喜歡的句子,并描述自己看到的畫面。)
②引讀:除了沙漠之外的非洲大地真是──(生接讀)你們瞧,芒果樹開花了──(生接讀)仙人樹開花了──(生接讀)玉蘭樹開花了──(生接讀)火炬樹也開花了──(生接讀)最妙不可言的是那叫花樹的樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去──(生接讀)。
(概括描寫部分可以全班讀,具體描寫部分可以開小火車,并可以循環(huán)進(jìn)行。)
③(展示非洲植物圖片,配樂)讓我們伴隨著美妙的樂聲,欣賞著斑斕的畫面,一起來美美地讀一讀。
(學(xué)生先欣賞圖片,自由誦讀書中語句;然后配樂朗讀。)
④此時,你感受到非洲是一片怎樣的土地?
設(shè)計意圖:這個語段作者用色飽滿,想象奇麗,植物形象鮮明,因而采用朗讀、想象、描繪等方式,引導(dǎo)學(xué)生入境,在充分地讀中強(qiáng)化形象,積累語言。圖片的呈現(xiàn),一是為了印證想象,豐滿形象;二是為了營造情境,感悟文本。
2.比讀彩色的食物:
①自由讀相關(guān)語段,說說自己的感受。
②語言比較:
(課件呈現(xiàn))在富裕人家的餐桌上,有流著殷紅的血的牛排,有五光十色的水果沙拉,有像是流動的顏色的各種飲料;在不太寬裕的家庭,有粉紅的木薯,金黃的'香蕉,紅沙瓤的西瓜,黃中透紅的芒果取之不盡。
(學(xué)生對比課文閱讀,體會表達(dá)效果,交流閱讀感受。)
③引讀:這是多么絢麗的色彩??!你瞧──(生接讀)
④我們再回過去看看寫花的那些句子,你感受到了什么?⑤朗讀寫花的句子。
⑤朗讀寫花的句子。
設(shè)計意圖:作者通過強(qiáng)調(diào)色彩詞,表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點,這是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達(dá)特點,有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì),也有利于學(xué)生文章意境的體驗。
3.悟讀彩色的非洲人:
①找出寫非洲人的句子讀一讀,想一想:非洲人是些怎樣的人?四人小組交流自己的感受。
②引讀:
對于非洲人,我們不能認(rèn)為他們只是些貧窮而丑陋的黑人,他們是多么熱愛生活!你看──(生接讀)
對于非洲人,我們不能認(rèn)為他們只是些貧窮而丑陋的黑人,他們是多么富有活力!你看──(生接讀)
③小結(jié):無論是服裝,還是住宅,無論是繪畫,還是歌舞,無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生潛心會文,在描繪非洲人生活、藝術(shù)的語言文字中體悟非洲人的性格。安排引讀,一是在舊經(jīng)驗與新認(rèn)識的對比中,影響學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀;二是引讀使文本的“意”與“象”相輔相成,相得益彰,經(jīng)過整理后的語言也便于學(xué)生積累。
4.感受“天”、“人”和諧:
①俗話說,“一方水土養(yǎng)育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環(huán)境中找到非洲人性格的某種聯(lián)系。比如說──
赤道驕陽那么熾熱、那么明亮,不就像非洲人樂觀開朗的性格?不就像?
(學(xué)生小組合作,聯(lián)系上下文感悟非洲的環(huán)境與非洲人的性格之間千絲萬縷的關(guān)系。)
設(shè)計意圖:設(shè)計這個環(huán)節(jié),意在引導(dǎo)學(xué)生再次整體回顧課文,希望達(dá)到理解的深化,思想的升華。
四、課后作業(yè),拓展延伸:
1.收集、查找有關(guān)非洲的圖片,并且運(yùn)用課文語言給圖片配上解說詞,可以舉辦一個非洲風(fēng)情展覽會。
2.閱讀《臺灣蝴蝶甲天下》與課文中描寫蝴蝶的語段,比較臺灣蝴蝶與非洲蝴蝶的異同。
設(shè)計意圖:非洲的動物是學(xué)生比較熟悉,比較感興趣的內(nèi)容,可以通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,旨在順應(yīng)學(xué)情,突出重點,起到繁簡相宜,節(jié)奏明快的效果。
一、教材分析:
這是一首兒童詩,充滿了智慧和童心。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗,讀起來朗朗上口;作者運(yùn)用擬人的手法,豐富的想象,使句子更加生動、形象,彰顯出語言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。通過這首詩歌,我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。
二、學(xué)情分析:
著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說:"每一個兒童,都是一個詩人。"正處于想象力豐富的二年級學(xué)生對于詩歌有異常濃厚的興趣,能借助自己的想象力融入課文學(xué)習(xí)之中。
三、教學(xué)目標(biāo):
【知識與技能】
1.會認(rèn)9個生字,會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。
3.仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
【過程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
【情感、態(tài)度價值觀】
有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
四、教學(xué)重點難點:
重點
1.會認(rèn)9個生字,會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。
難點
1.仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字詞卡,多媒體課件。
學(xué)生:用彩色鉛筆畫的作品。
五、課時安排 2課時
第一課時
一、課時目標(biāo)
1.會認(rèn)9個生字,會寫"彩、夢、森、拉"4個生字。
2.朗讀詩歌,了解詩歌的主要內(nèi)容。
二、重點難點
重點
1.會認(rèn)9個生字,會寫"彩、夢、森、拉"4個生字。
2.朗讀課文,想象彩色鉛筆畫出的夢。
用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢。
三、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的畫,在小組內(nèi)評選。
2.請評選上的學(xué)生介紹下自己的作品。
3.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們用彩色鉛筆畫出了各種各樣的夢,多美?。∑鋵?,彩色鉛筆也有夢呢!就像我們接下來要學(xué)習(xí)的課文《彩色的夢》,大家想讀嗎?
四、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.初讀課文,圈出下列生字:
盒聊坪郁囪般精
叮嚀
(1)同桌對一對,認(rèn)一認(rèn)。
(2)指認(rèn)生字。
(3)針對學(xué)生易讀錯的字,教師予以訂正。
(4)"開火車"認(rèn)字。
2.這些字在課文中和誰是好朋友?再畫一畫。(圈出帶有這些字的詞語)
(1)出示:
鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀
(2)指名讀,齊讀。
3.讀含有生字的句子,你還認(rèn)識這些字嗎?
他們躺在鉛筆盒里聊天。
大塊的草坪,綠了。
在蔥郁的森林里,雪松們拉著手。
小屋的煙囪上,結(jié)一個蘋果般的太陽。
我的彩色鉛筆,是大森林的精靈。
還有紫葡萄的叮嚀
五、再讀課文,了解課文大意
1.聽錄音,說說這首兒童詩共有幾小節(jié)。
2.用自己的話說說每一小節(jié)寫了什么。
第一小節(jié):彩色鉛筆的自述。
第二小節(jié):彩色鉛筆畫了草坪、野花、天空。
第三小節(jié):彩色鉛筆畫了森林、雪松、小鳥、小屋、太陽。
第四小節(jié):彩色鉛筆畫給我?guī)淼牟噬珘艟常锩媸裁炊加小?/p>
3.你能用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢嗎?(教師提示:結(jié)合詩歌每小節(jié)的內(nèi)容來說)
4.學(xué)生用自己的方式自讀詩歌。
六、指導(dǎo)寫字
1.出示生字"彩、夢、森、拉"。
2.為這些字找拼音朋友和詞語朋友,寫在書上。(注音再組詞)
3.觀察這些字,說一說這些字的結(jié)構(gòu)及書寫時要注意的地方。(小組內(nèi)說一說)
4.你有什么好辦法把這些字寫得又快又規(guī)范。(學(xué)生自由說,教師總結(jié)方法)
5.學(xué)生跟隨老師書空。
6.在書中田字格里描紅、臨寫。
七、課堂小結(jié)
1.抽讀生字卡片,復(fù)習(xí)生字。
2.和同桌讀一讀課文。
八、梳理板書 彩色的夢 彩 夢 森拉
第二課時
一、課時目標(biāo)
1.會寫"結(jié)、蘋、般、精、靈"5個生字。
2.朗讀課文,能用合適的語氣、語調(diào)讀出詩中充滿童趣的想象畫面。
3.能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么,仿照第2、3小節(jié)的形式寫一寫。
二、重點難點
重點
1.會寫"結(jié)、蘋、般、精、靈"5個生字。
2.朗讀課文,能用合適的語氣、語調(diào)讀出詩中充滿童趣的想象畫面。
難點
能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么,仿照第2、3小節(jié)的形式寫一寫。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字卡片:玩猜字游戲。
2.指名分節(jié)讀課文。
四、精讀課文
1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
(1)分組討論:想一想"他們躺在鉛筆盒里聊天"中的"他們"指誰,"有的長,有的圓,有的硬"又是指誰?
(2)指導(dǎo)朗讀。
"一打開,就在白紙上跳蹦"要讀得歡快、喜悅。
"跳蹦"是指什么?(指名做動作)
2.學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。
(1)自讀這兩小節(jié),用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。
(2)從這些景物描寫中你明白了什么?
草坪--綠了 野花--紅了 天空--藍(lán)了
(這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來的。)
(3)這兩小節(jié)中哪處最讓你喜歡?
①教師示范:我最喜歡"小屋的煙囪上,結(jié)一個蘋果般的太陽,又大--又紅"這句話真美??!太陽能結(jié)在小屋的煙囪上,畫筆真是太神奇了。
②學(xué)生仿說。
3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
(1)齊讀第4小節(jié)。
(2)說一說第4小節(jié)有幾句話。
(3)第1句話寫了什么?
彩色鉛筆是大森林的精靈,這句話把______________比作______________。
(4)第2句又寫了什么?"水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀",你覺得是在說什么呢?
(5)省略號表示什么?
(6)指導(dǎo)朗讀。
4.仿寫詩。
(1)同學(xué)們,彩色鉛筆真是無所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面,課前我們已經(jīng)畫過了,那么現(xiàn)在,你還想用彩色鉛筆畫什么呢?把你想畫的內(nèi)容試著用我們剛才學(xué)習(xí)的第2、3小節(jié)的形式說給大家聽,好嗎?
(2)出示第2、3小節(jié)的詩歌。
(3)指名學(xué)生發(fā)言。
(4)請學(xué)生將自己想寫的內(nèi)容填在課后的`橫線上,利用投影展示優(yōu)秀作品。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示要求會寫的字。
2.指名分別讀出要求會寫的生字的字音。
3.四人小組合作分析字形,交流記憶方法。
4.小組代表匯報記字方法。
5.教師補(bǔ)充記憶方法。
6.讓學(xué)生說出自己認(rèn)為哪個字比較難寫,然后教師重點指導(dǎo)。
7.學(xué)生練習(xí)在課本上描紅、臨寫生字。
六、布置作業(yè)
同學(xué)們,這首詩的作者是高洪波,詩人還寫了很多兒童詩。下課后,請你們?nèi)フ乙徽?、讀一讀高洪波的兒童詩,去感受詩歌的無窮魅力吧。
七、梳理板書 彩色的夢 草坪--綠了 野花--紅了 天空--藍(lán)了 雪松們拉著手
煙囪上結(jié)太陽--又大又紅
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