三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案十篇。

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。教師編寫教案是向?qū)W生傳授知識(shí)的重要手段之一，好的教案課件需要注意哪些方面呢？接下來是小編為您精選的“三位數(shù)乘兩位數(shù)教案”內(nèi)容，您可以相信這篇文章會(huì)為您提供一些靈感！

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算的過程。

2.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

3.在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，培養(yǎng)遷移、類推的能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問題情境

1.師生談話，由早餐談起，引出磨面粉的問題。

2.學(xué)生讀題、觀察情境圖，了解數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。

由早餐引出磨面粉的問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

自主讀書和交流信息是學(xué)生應(yīng)具備的能力，也是解決問題的必要準(zhǔn)備。

師：同學(xué)們，誰愿意給大家說一說你今天早晨吃的什么飯？

學(xué)生可能回答：面包、饅頭、雞蛋、煎餅

師：你們知道我們每天吃的面包、饅頭等食物都是由什么做的嗎？

生：面粉。

師：對(duì)，我們每天吃的饅頭、面條等首先是農(nóng)民伯伯種的小麥，然后還要經(jīng)過工人叔叔把小麥磨成面粉，才能做出來。今天我們一起來解決一個(gè)面粉加工的問題，請(qǐng)同學(xué)們看課本第14頁(yè)。

學(xué)生看書。

師：說一說你了解到了哪些信息？要解決的問題是什么？

生1：一臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)可以磨面粉158千克。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

二、自主學(xué)習(xí)

1.根據(jù)這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面多少千克？的問題，師生列出15824的乘法算式。然后，教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法自主嘗試計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。要求先用豎式計(jì)算，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。

2.交流計(jì)算過程和結(jié)果。先了解哪些同學(xué)沒有算對(duì)，再請(qǐng)學(xué)生說豎式計(jì)算過程，教師板書，就豎式計(jì)算時(shí)兩個(gè)部分積中6的書寫位置進(jìn)行討論。

給學(xué)生提供在已有知識(shí)的背景下自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的空間，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和類推能力。用計(jì)算器進(jìn)行檢驗(yàn)，使學(xué)生及時(shí)獲得自主學(xué)習(xí)的成功感或發(fā)現(xiàn)自主計(jì)算中的問題。

了解哪些同學(xué)沒有算對(duì)，是對(duì)學(xué)習(xí)稍差學(xué)生的關(guān)注，師生共同完成豎式計(jì)算是使全體學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過程。

生2：一天有3班工人工作。

生3：一天是24小時(shí)。

生4：?jiǎn)栴}是這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？

師：要求這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面多少千克？怎樣列式？

學(xué)生說算式，教師板書：

15824=

師：以前我們學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算，158乘24是一道三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，你們能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，自己算出這道題的計(jì)算結(jié)果嗎？試一試！先用豎式計(jì)算，再用計(jì)算器檢驗(yàn)一下，看豎式算的對(duì)不對(duì)。

學(xué)生自主，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

師：誰用豎式計(jì)算和計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果不一樣？

如果有不一樣的，不講怎樣算的，只分別說一下兩種方法計(jì)算的結(jié)果。

師：兩種方法計(jì)算結(jié)果是一樣的，大家來說一說你是怎樣用豎式計(jì)算的？你們來說，我來板書。

生1：先寫出158乘24的豎式。

師：2乘4分別寫在哪？

生1：2寫在5的下面，4寫在8的下面。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

教師完成板書：

158

24

師：先算什么？

生2：先用24個(gè)位的4去乘158每一位上的數(shù)。

師：好，繼續(xù)說。

學(xué)生說，教師板書：

158

24

632

師：誰來說一說百位上這個(gè)6是怎樣算出來的？

生3：4乘158百位上的1得4，再加上進(jìn)位的2就是6。

師：下面算什么？

生4：接著用24十位上的2乘158每一位上的數(shù)。

師：好！2乘8，二八十六，1怎么辦？6應(yīng)該寫在哪兒？

生5：向十位進(jìn)1，6應(yīng)該寫在十位上。

教師板書：

158

24

632

6

師：誰能說一說為什么這個(gè)6要寫在十位上？

生6：23十位上的2表示2個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

3.師生共同歸納、總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。先讓同學(xué)討論一下，再全班交流，最后教師完整口述。

在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算的基礎(chǔ)上，總結(jié)、概括計(jì)算方法，是對(duì)學(xué)生已有計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升。

十，2個(gè)十乘8得16個(gè)十，向百位進(jìn)1后，還剩6個(gè)十，所以這個(gè)6要寫在十位上。

學(xué)生繼續(xù)說計(jì)算過程，教師完成板書：

158

24

632

316

3792

如果有出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的同學(xué)，請(qǐng)他們說一說錯(cuò)在哪。

師：結(jié)合我們剛才的計(jì)算，誰能說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法呢？先同桌討論一下。

學(xué)生同桌討論，教師巡視。

師：誰來說一說你總結(jié)的方法？每人說一條。

生1：用兩位數(shù)個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別乘三位數(shù)中每一位上的數(shù)。

生2：用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和哪一位對(duì)齊。

生3：把兩次乘得的數(shù)加起來。

最后，教師完整口述三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：

三位數(shù)乘兩位數(shù)先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，再用兩位

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

三、拓展練習(xí)

1.提出：這臺(tái)面粉機(jī)一星期能磨面粉多少千克？的問題，讓學(xué)生說出不同的算法，教師板書出有關(guān)算式。然后用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。

充分利用教材，設(shè)計(jì)拓展型計(jì)算練習(xí)。給學(xué)生提供嘗試進(jìn)行四位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘三位的空間。

數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

師：剛才，我們計(jì)算出了這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉3792千克。如果要求這臺(tái)面粉機(jī)一個(gè)星期能磨面粉多少千克？可以怎樣計(jì)算？

學(xué)生可能有兩種算法。學(xué)生說計(jì)算方法，教師列出有關(guān)算式。

●先求出每天磨面粉的千克數(shù)，再用每天磨面粉的千克數(shù)乘7。

教師板書：

15824=3792

37927=

●先算出一個(gè)星期有多少個(gè)小時(shí)，再用158乘求出的小時(shí)數(shù)。

教師板書：

247=148（小時(shí)）

158148=

師：這兩種方法都不錯(cuò)。但是，計(jì)算都比較難，一個(gè)是四位數(shù)乘一位數(shù),一個(gè)是三位數(shù)乘三位數(shù)。怎么樣？還能試著算一算嗎？

生：能。

師：好，那就試著用豎式計(jì)算一下。有問題可以同桌商量，也可以問老師。

學(xué)生算，可找兩個(gè)學(xué)生板演在黑板上。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

2.檢查、交流計(jì)算的過程和結(jié)果。先了解有沒有做錯(cuò)的，再讓板演的同學(xué)說計(jì)算的過程。教師進(jìn)行必要的提問。如：148的1乘158的8得8，這個(gè)8為什么寫在百位上？

四、課堂練習(xí)

1.練一練第1題，讓學(xué)生在練習(xí)本上列豎

交流嘗試計(jì)算的結(jié)果，既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查，更是互相學(xué)習(xí)的過程。

多種方式筆算練習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生練習(xí)筆算的機(jī)會(huì)，在交

158

148

1264

632

158

23384

師：誰和黑板上的算法和結(jié)果不一樣？

如果有錯(cuò)，說一說錯(cuò)在哪，如果沒錯(cuò)，讓板演的同學(xué)說一說計(jì)算的過程。重點(diǎn)是三位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計(jì)算。

學(xué)生說完后，教師提問。

師：老師有一個(gè)問題：這個(gè)8為什么寫在百位上？

學(xué)生可能回答：

●用148百位上的1乘8的積寫在百位上。

●因?yàn)?48百位上的1表示1個(gè)百，一個(gè)百乘8等于8個(gè)百。所以8要寫在百位上。

教師肯定學(xué)生的回答。對(duì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)的同學(xué)給予指導(dǎo)。

師：有的同學(xué)計(jì)算出了錯(cuò)誤，沒有關(guān)系，像這樣比較復(fù)雜的計(jì)算題，多練幾次，就不會(huì)出錯(cuò)了。

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍瓿删氁痪氈械牡?題，把計(jì)算結(jié)果填在書中表格中。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

式，獨(dú)立完成后，將結(jié)果填在書上的表格中，

然后全班交流。

2.練一練第3題，先讓學(xué)生讀題，觀察情境圖，說說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和問題，再獨(dú)立計(jì)算，然后交流。

3.練一練第4題，先了解圖中的信息，獨(dú)立完成，再集體訂正。

4.練一練第5題，先讀圖，了解兩個(gè)人打字的時(shí)間和打字的速度等信息。再提出教材中的兩個(gè)問題，讓學(xué)生獨(dú)立回答。

流中提高計(jì)算的能力。

考察應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中實(shí)際問題的能力。

利用生活中的實(shí)際事例，進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算練習(xí)。

以不同形式出現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生了解信息的能力，并利用計(jì)算知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

交流時(shí)，特別關(guān)注20832計(jì)算的過程。

答案：6642101256656

師：同學(xué)們，練一練第3題，

觀察圖并讀題，你了解到什么？

生1：這個(gè)圖書館一天賣了17套《科學(xué)探索》叢書。

生2：每套《科學(xué)探索》叢書106元。

生3：求一天收入多少元錢？

師：根據(jù)以上信息請(qǐng)同學(xué)們自己列式計(jì)算，解決問題。

生獨(dú)立回答，然后交流。

師：同學(xué)們，看第4題，從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：一箱飲料是24瓶。

生2：一瓶飲料是355毫升。

師:讀一讀書上的問題，自己列式計(jì)算。

答案：8520毫升。

師：觀察第5題的情境圖，并讀題，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：兩個(gè)人同時(shí)打字。

生2：紅紅平均每1分鐘打47個(gè)字。

生3：張阿姨平均每1分鐘打112個(gè)字。

生4：她們9時(shí)開始打字，9時(shí)25分結(jié)束。

生5：她們打字，用了25分鐘。

師：你能計(jì)算出紅紅打了多少個(gè)字嗎？張阿姨打了多少個(gè)字嗎？

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

五、課后練習(xí)

1.教師談話，提出：一臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)能磨306千克面粉，這臺(tái)面粉機(jī)148小時(shí)能磨多少千克面粉？的問題，鼓勵(lì)學(xué)生先求出每星期的小時(shí)數(shù)，在列出兩個(gè)乘法算式并計(jì)算。

2.練一練第2題。要求課下完成。

通過問題情境的擴(kuò)展，讓學(xué)生在解決問題的過程中嘗試進(jìn)行三位數(shù)中間有0的乘法計(jì)算。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主嘗試的積極性。

考查學(xué)生計(jì)算的正確率。生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

師：這節(jié)課我們通過解決磨面粉的問題，學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。還嘗試了三位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算。你們知道嗎？隨著現(xiàn)代化技術(shù)不斷的提高，如今有的一臺(tái)面粉機(jī)一小時(shí)能磨面粉306千克。這樣的面粉機(jī)一個(gè)星期，也就是148小時(shí)能磨多少面粉呢？課下請(qǐng)同學(xué)們列出兩個(gè)乘法算式，分別用豎式進(jìn)行計(jì)算。看看計(jì)算過程有什么不同。

師：另外，請(qǐng)同學(xué)們完成練一練第2題?？凑l能全部算對(duì)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：教課書P6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，初步掌握試商的基本方法；

2、在學(xué)會(huì)試商的基礎(chǔ)上嘗試讓學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，初步學(xué)會(huì)計(jì)算的方法；

3、通過交流合作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和態(tài)度；

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法；

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖與小黑板

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引出新知

1、出示估算題請(qǐng)你估計(jì)下面式子的商分別是多少，并說說你是怎么估算的？

510909224075680

先讓學(xué)生說說估計(jì)的商是幾？然后交流是怎么想的？

2、出示引導(dǎo)題【教師拿一本書說】老師手里的書共192頁(yè)，現(xiàn)在老師決定每天看30頁(yè)，你覺得我能看幾天，還多幾頁(yè)？

【出示題目讓學(xué)生理解題意后列式并估算結(jié)果，集體交流后，復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法】

3、那如果老師現(xiàn)在決定每天看32頁(yè)的話，那我得看幾天，還有沒有余下的頁(yè)數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們先列出算式先不要解答。

4、學(xué)生列出式子后，引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題。

二、探究新知

1、要求學(xué)生也來估算一下，商是多少？你是怎想的？

2、交流個(gè)人觀點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生討論可以把32看作幾十來試商，并嘗試完成計(jì)算?！境醪嚼斫庠嚿痰幕痉椒ā?/p>

3、集體交流計(jì)算結(jié)果后，組織驗(yàn)算

4、教學(xué)試一試（1）

出示題目后，讓學(xué)生討論這回應(yīng)該把39看作多少來試商？

組織討論結(jié)果，說明為什么看作40來試商；

5、交流試商結(jié)果后，再讓學(xué)生完成計(jì)算。

6、然后組織學(xué)生討論你覺得除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

三、鞏固提高

1、完成想想做做第1題

讓學(xué)生一組一組地對(duì)比著說說把除數(shù)分別看作幾十來試商，再計(jì)算。

2、完成想想做做第2題

先自己說一說應(yīng)把除數(shù)分別看作幾十來試商，最后再計(jì)算，并要求驗(yàn)算。

四、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

五、完成《課堂練習(xí)》

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容:教材第2-3頁(yè)

教學(xué)目標(biāo):

通過練習(xí),進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,提高計(jì)算的正確率.并能解決一些相關(guān)的實(shí)際問題.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):提高三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,進(jìn)一步熟悉中間有0的乘法.

教學(xué)過程:

一,復(fù)習(xí).注意的主要錯(cuò)誤:一是進(jìn)位問題,二是乘數(shù)中間有0.

8453760428

補(bǔ)充:如果算式是要算37845,你覺得豎式可以怎么寫為什么

指出:三位數(shù)和兩位數(shù)乘的時(shí)候,為了計(jì)算的簡(jiǎn)便,我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的乘數(shù)寫在上面.

二,口算練習(xí)

想想做做第5題

交流:這些題你算的時(shí)候有什么竅門么(可以先不考慮后面的0,算出結(jié)果后再添上幾個(gè)0)

問:第一組題下面2題為什么得數(shù)會(huì)一樣呢

三,解決實(shí)際問題:

1,想想做做第7題:

讀題,問:你有疑問么(可能會(huì)有學(xué)生提出為什么汽車的速度慢但需要的時(shí)間還少呢)可讓別的學(xué)生幫忙解答這個(gè)疑問.(說明:雖然都是從北京到上海,但實(shí)際路程的長(zhǎng)度是不同的)

分別列式算出兩條路的長(zhǎng)度.

交流后明確:速度時(shí)間=路程

2,第8題

讀題,解讀人均月收入和人均年收入的含義

學(xué)生選擇必要的信息解決問題.

3,第9題:

讀題后讓學(xué)生說說自己準(zhǔn)備如何解答(可以分別用乘和減兩種方法,這里可能更多的會(huì)考慮用乘法)

學(xué)生列式解答,在交流的時(shí)候主要要讓學(xué)生說完整的解答過程.

4,第10題:

學(xué)生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問題.

幫助學(xué)生理解:已賣出的要按每個(gè)16元計(jì)算,而剩下的要按每個(gè)13元計(jì)算.

學(xué)生獨(dú)立完成.

指名學(xué)生回答,說說解題思路.

四,思考題

學(xué)生嘗試練習(xí),交流探討思考過程,最后的出結(jié)果.

五,課堂作業(yè)

p.2第6題

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：第1頁(yè)例題，想想做做第1~4題

教材簡(jiǎn)析：

這部分內(nèi)容教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。這是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算伐好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

3、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。

指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)去乘）。

二、教學(xué)例題：

出示例題圖：

讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？

隨學(xué)生回答板書：14415

指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

三、探索算法：

1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？

2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演，分別說說各題錯(cuò)在哪里？正確的該怎么算？

[課堂中出現(xiàn)的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。

（2）分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個(gè)乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對(duì)齊，十位乘得的積和十位對(duì)齊。

總結(jié)：（1）用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。

四、完成想想做做的第1~4題

1、做想想做做第2題（做在書上）

三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算中很容易出錯(cuò)，除了上面說的錯(cuò)，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯(cuò)在哪里？怎么改正？

特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。

2、完成第1題

讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說說得數(shù)。

3、做想想做做第3題

組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些？

指出：用豎式計(jì)算類似的題目時(shí)，通過交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

4、做想想做做第4題

讓學(xué)生讀題，指名說題意。

提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價(jià)，總價(jià)是怎樣計(jì)算的？（板書：數(shù)量單價(jià)=總價(jià)）

學(xué)生列式計(jì)算，寫在作業(yè)本上。

教學(xué)反思：

下課后，我仔細(xì)想了想這節(jié)課，我認(rèn)為有成功的地方，也有不足之處。成功之處是我注意到讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，總結(jié)出筆算的一般方法，在這個(gè)過程中我只是作為一名參與者，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法的特點(diǎn)，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡(jiǎn)潔、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算，真正做到了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

不足之處：（1）課堂中沒有讓學(xué)生充分進(jìn)行估算的練習(xí)。在課堂開始時(shí)，出現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)就應(yīng)該讓學(xué)生充分進(jìn)行估算，但我只是一帶而過。（2）課堂估計(jì)不足。學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)間不夠，在前面的算法引導(dǎo)中還可以簡(jiǎn)潔些，這樣就能多留些時(shí)間給學(xué)生完成作業(yè)

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學(xué)生試商的水品。

2、在試商的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的計(jì)算方法。

3、聯(lián)系生活實(shí)際綜合不同內(nèi)容的知識(shí)，讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生的試商水平，以試商為基礎(chǔ)解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

POWERPOINT課件一份

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

1、口算下面各題

4449060166

27060154462

9551803072030

2、連線題一、

1、教學(xué)P7第4題

（1）先出示第一行指名學(xué)生口答結(jié)果，其余同學(xué)判斷；

（2）出示第二行和第一行一樣完成；

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察第一行和第二行在運(yùn)算時(shí)的區(qū)別，總結(jié)出下面一行的題目計(jì)算時(shí)要注意用個(gè)位相乘的時(shí)候滿10應(yīng)該向前一位進(jìn)一的。

2、教學(xué)P7第5題

（1）出示題目，先讓學(xué)生根據(jù)題意估計(jì)積最接近于哪個(gè)數(shù)，把結(jié)果用線連起來。

（2）集體交流估算結(jié)果，然后組織學(xué)生討論每一題是怎樣估算的？【只要表達(dá)的意思是把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來相乘?！?/p>

（3）教學(xué)P7第6題幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本口算方

3、試商并計(jì)算

4、解決實(shí)際問題

5、解決問題的最佳方法

（1）逐個(gè)出現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該把除數(shù)看作多少來試商，商應(yīng)該是幾位數(shù)？試商結(jié)果是多少？（說明自己的理由，指名回答）

（2）試商結(jié)束后，讓學(xué)生分組完成上面一行，指名3位學(xué)生板演，最后集體交流。4、教學(xué)P7第7題

（1）讓學(xué)生默讀題目，理解題意；

（2）交流理解的結(jié)果，然后讓學(xué)生列式交流后解答；

（3）求出每天生產(chǎn)水泥多少噸，后引導(dǎo)學(xué)生觀察下半題，理解照這樣計(jì)算的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)求解天數(shù)的數(shù)量關(guān)系式：工作總量工作效率＝時(shí)間

（4）找出計(jì)算方法后，引導(dǎo)學(xué)生說出試商的結(jié)果，并指名說說是怎樣想的，然后把結(jié)果計(jì)算出來。

（5）結(jié)果計(jì)算出來交流后，讓學(xué)生觀察表格，并總結(jié)出生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。

6、教學(xué)P7第8題開放題。

（1）先讓學(xué)生閱讀理解題意，然后引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣來解決問題，既要用試商的方法來進(jìn)行計(jì)劃；

（2）同桌活動(dòng)，然后組織交流；

（3）拓展開來，尋找最佳方案的方法三、簡(jiǎn)單總結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)

四、完成課堂作業(yè)完成第6題第二行

課后感受

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇6

《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：張意萍 教學(xué)目標(biāo)：

1．探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

2．了解不同計(jì)算內(nèi)容和方法之間的聯(lián)系，理解口算方法的思維過程。 3.能用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解口算方法的思維過程。 教學(xué)過程： 一、課前聽算

1.播放錄音。10+3 5+6 12+3 40+50 40+5 24+5 2.公布答案。13、11、15、90、45、29 3.同桌交換批改，請(qǐng)有錯(cuò)誤的同學(xué)記錄錯(cuò)題并訂正答案。 二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽算最后一道24+5你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)生：拆兩位數(shù)，24分成20和4，先算4+5=9，再算 20+9=29 兩位數(shù)加一位數(shù)，我們拆兩位數(shù)，先算個(gè)位加個(gè)位。 三、講授新課

1.請(qǐng)看大屏幕，你從圖中知道了什么？

預(yù)設(shè)生：我知道了箱子里有24瓶礦泉水，外面有9瓶礦泉水，一共有幾瓶？ 2.怎列算式？

預(yù)設(shè)生：24+9=33（瓶）

3.怎樣計(jì)算24+9？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替礦泉水瓶擺一擺。 要求：

（1） 邊擺邊想自己是怎么樣得出結(jié)果的？

（2） 擺完跟同桌說一遍自己是怎樣知道24+9等于多少的。 （3） 同桌都說完了，請(qǐng)坐端正舉手?。?zhēng)當(dāng)最棒同做桌） 4.匯報(bào)：

(1)誰來說一說你是怎么擺的？ (2)誰跟他方法不一樣？ 5.多種方式理解算理

同學(xué)們擺的不錯(cuò)，表達(dá)能力也有進(jìn)步。下面讓我們一起再來看一看大家怎么擺的。 （1）方法一：

看一看：擺出24和9，拆一位數(shù)9，因?yàn)?和6可以湊成十，把9分成6和3，4+6=10，正好夠一捆，可以看出24+6=30，再算30+3=33。 想一想：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想剛才我們是怎么擺的。 說一說：睜開眼睛，哪位同學(xué)能說一說我們剛才是怎么擺的？

填一填：說的不錯(cuò)。誰能根據(jù)我們剛才擺的過程填一填。某某來試一試（板書）。一起填一遍。

想一想：在這里，24+9我們其實(shí)是先算誰再算誰？ 生：先算24＋6＝30，再算30＋3＝33。

這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？試著做這兩道題，做在練習(xí)本上。27+4 8+63 （2）方法二：

看一看：擺出24和9，先算個(gè)位加個(gè)位，把兩位數(shù)24拆成20和4，4+9=13，其中的10根正好捆成一捆，這時(shí)候20+13=33。 想一想：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想剛才我們是怎么擺的。 說一說：睜開眼睛，哪位同學(xué)能說一說我們剛才是怎么擺的？ 想一想：在這里，24+9我們其實(shí)是先算誰再算誰？ 生：先算4＋9＝13，再算30＋13＝33。

這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？試著做這兩道題，做在練習(xí)本上。36+8 5+35 （3）比較兩種方法：

請(qǐng)同學(xué)們看黑板，這兩種方法有什么不同？ 生：一種拆一位數(shù)、另一種拆兩位數(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，觀察比較這兩次擺小棒的過程，兩種算法有什么相同的地方？

生：兩種方法最終都滿十根捆成一捆，10個(gè)一變成了一個(gè)十，十位上增加了一個(gè)十。

總結(jié)： 當(dāng)個(gè)位上的數(shù)相加滿十時(shí)，一定要向十位進(jìn)1。這樣的加法叫進(jìn)位加法。

這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？（今天學(xué)的是進(jìn)位加法，以前學(xué)的是不進(jìn)位的） 我們今天研究的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一。 四、練習(xí)

數(shù)學(xué)就是這樣奇妙，同一個(gè)問題往往可以用不同的方法解決，希望同學(xué)們多動(dòng)腦，學(xué)會(huì)用不同的方法解決問題。接下來練習(xí)鞏固一下。 打開課本66頁(yè)完成練習(xí)十五4-6題，要求獨(dú)立完成，做完后認(rèn)真檢查。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2頁(yè)的“想想做做”第5~10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)資料：

小黑板、投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了什么？

今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。

二、組織練習(xí)。

1、“想想做做”第5題。

學(xué)生口算，交流答案。

指名幾人說說口算的方法。

2、“想想做做”第6題第1、2兩列。

指名四人板演，其余學(xué)生分成兩組，在自己本子上練習(xí)。

集體訂正。強(qiáng)調(diào)計(jì)算的方法和注意點(diǎn)。

3、“想想做做”第7題。

（1）學(xué)生自由讀題，理解題意。

（2）要求什么？應(yīng)該知道什么？

（3）學(xué)生先自練，再指名交流。

4、“想想做做”第8題。

讀題，理解題意。

這題要求什么？已經(jīng)知道了什么條件？

應(yīng)該怎么求？

（注意：這題的數(shù)據(jù)相當(dāng)?shù)亩?，學(xué)生在理解題意上有一定的困難，教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）

5“想想做做”第9題。

學(xué)生自己讀題，獨(dú)立完成。

交流方法。

①5300－115×45=5300－5175=125（個(gè)）

答：她45分不能把這份稿件打完。

②5300÷45=117（個(gè)）……35（個(gè)）

答：她45分不能把這份稿件打完。

6、教學(xué)思考題。

（1）學(xué)生嘗試填數(shù)。

（2）針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)困難的地方作出指導(dǎo)。

（3）交流結(jié)果，當(dāng)然答案不一定都是唯一的。

三、課后延伸

完成第2頁(yè)“想想做做”第6題的第3列，

和第3頁(yè)“想想做做”第10題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：教科書第7頁(yè)的例2及做一做題目，練習(xí)二的第6-10題。

教學(xué)目的：在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘多位數(shù)法則的運(yùn)用。

教學(xué)關(guān)鍵：乘數(shù)與被乘數(shù)的積的個(gè)位要與乘數(shù)對(duì)齊。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、完整回答下列各題。

（1）70里面包含有幾十？260里有幾個(gè)十？

（2）140是幾個(gè)十組成的？幾個(gè)十組成280？

2、口算。

47＋337＋679＋8

68＋575＋978＋3

3、專項(xiàng)訓(xùn)練。（要求學(xué)生正確填寫乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)所得數(shù)是多少個(gè)十。）

二、新授。

1、引言：上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，如果被乘數(shù)是三位數(shù)，該怎樣乘呢？分幾步計(jì)算？這是今天例2所要研究的內(nèi)容。課題是：三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算（板書）

2、教學(xué)例2。21234

（1）學(xué)生試算。

（2）分析討論：

提問：例2用乘數(shù)個(gè)位、十位上的數(shù)分別去乘被乘數(shù)各位上的數(shù)，各乘了幾次？為什么？（各乘了三次，因?yàn)楸怀藬?shù)是三位數(shù)。）

3、例2與例1比較。

（1）不同點(diǎn)：例1，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)；例2，三位數(shù)乘以兩位數(shù)。

（2）相同點(diǎn)：乘的筆算方法相同。

幫助學(xué)生講述計(jì)算過程，歸納筆算法則。

先用乘數(shù)的（）位去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的（）位對(duì)齊；再用乘數(shù)的（）位去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的（）位對(duì)齊；然后（）。

三、鞏固。

完成教科書第7頁(yè)做一做題目。

1、板演：

（1）提問：963是什么與什么相乘的積？

（2）繼續(xù)把題做完。

（3）訓(xùn)練學(xué)生口述筆算法則：

321乘以13的筆算分三步算：第一步用乘數(shù)3去乘321得963；第二步用乘數(shù)1去乘321得321個(gè)十，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；第三步把兩次乘的得數(shù)加起來。

2、獨(dú)立做另外2道題。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊。

四、作業(yè)。

做練習(xí)二的第6-10題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇9

課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算要調(diào)商（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁(yè)例題，第10頁(yè)想想做做中的第14題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握五入的試商方法

2、能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。

進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力。

3、提高學(xué)生的計(jì)算能力及歸納概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確進(jìn)行筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)，進(jìn)一步提高口算和估算的能力。

教具準(zhǔn)備：小黑板及教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、引入新課

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用四舍的試商方法進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算，上節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種試商方法，就是用兩位數(shù)除當(dāng)除數(shù)個(gè)位是5、6、7、8時(shí)該怎樣試商。

二、教學(xué)例題

1、出示課本第9頁(yè)教學(xué)例題圖

提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道四年級(jí)二班平均每人借書多少本？可以怎樣列式？

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式25236

2、探索25236的筆算方法

提問：25236可以怎樣試商？為什么要把36看作40試商，你估計(jì)商應(yīng)是幾？

獨(dú)立嘗試

讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問題。

交流算法

先指名把計(jì)算過程寫在黑板上，進(jìn)行全班核對(duì)。

3、再出示下面的計(jì)算過程和問題。

問題是：商6對(duì)嗎？為什么？

小組進(jìn)行交流后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，這里把除數(shù)36看成40來試商，商6太小了，因?yàn)橛杏鄶?shù)是36，和除數(shù)相等，所以商要改成7。

4、教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算過程中要注意調(diào)商，使余數(shù)比除數(shù)小。

歸納概括：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是5、6、7、8、9時(shí)，可用五入法來試商，把除數(shù)的個(gè)位五入后再試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)頁(yè)除數(shù)相等的情況（如上面的例題）。商小了，要把初商改大。

比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。

讓學(xué)生比較37234和25236的計(jì)算過程，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

讓學(xué)生，先獨(dú)立觀察，比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

相同點(diǎn)：都要把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商；除的時(shí)候都要調(diào)商；除的時(shí)候都要注意余數(shù)比除數(shù)小這個(gè)計(jì)算要求。

不同點(diǎn)：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是1、2、3、4時(shí)，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來試商，當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是5、6、7、8、9時(shí)，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，用比除數(shù)十位上的數(shù)多1整十?dāng)?shù)來試商。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成想想做做中的1、2、3、4題。

第1題

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。

第2題

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。

第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班核對(duì)，訂正時(shí)，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

四、全課小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇10

今天我說課的題目是《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》，接下來我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課。

本內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元，在此之前，已學(xué)習(xí)口算乘法，學(xué)生清楚了口算乘法的方法，也為學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法打好了基礎(chǔ)。由于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，所以，在教學(xué)中我會(huì)以此為突破口來提升我的教學(xué)效益。

根據(jù)教材編排和學(xué)生特點(diǎn)，我將確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能進(jìn)行正確計(jì)算；

2、能夠感受知識(shí)與方法的內(nèi)在聯(lián)系，并且要養(yǎng)成解決簡(jiǎn)單而實(shí)際的問題的能力；

3、在合作交流的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

其中，第一點(diǎn)、第二點(diǎn)也是我本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

計(jì)算本身具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可能會(huì)倍感枯燥、錯(cuò)誤百出，但是計(jì)算又與我們的生活有著密切的聯(lián)系，所以在教學(xué)中我主要采用講解法、練習(xí)法、來引導(dǎo)學(xué)生自主探索式的學(xué)習(xí)。

根據(jù)對(duì)教材的分析，目標(biāo)和方法的確定，我將從以下四個(gè)步驟來展開我的教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示孫悟空去蟠桃園偷桃子吃的圖片，告訴同學(xué)們，大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子吃了，蟠桃園有45棵桃樹，每棵桃樹上有12個(gè)桃子，請(qǐng)問蟠桃園一共有多少個(gè)桃子？先小組交流自己的算法，再指明學(xué)生回答并根據(jù)學(xué)生的回答板書列式：45X12，重點(diǎn)是讓學(xué)生說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)想想，假設(shè)蟠桃園有145棵桃樹，每棵桃樹上有12個(gè)桃子，請(qǐng)問蟠桃園有多少個(gè)桃子？讓學(xué)生獨(dú)立思考，怎樣列算式，再指明學(xué)生回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書列式：145X12，從而揭示課題，既溫故舊知也承接新知。

2、探索交流，建構(gòu)新知。首先讓學(xué)生估算一下145X12等于多少，再鼓勵(lì)學(xué)生自己列出豎式，小組交流自己的算法，老師再組織全班同學(xué)一起討論：三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生理解，計(jì)算時(shí)怎樣乘？數(shù)位怎樣對(duì)齊？最后怎樣書寫得數(shù)？老師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)歸納算法。用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)，先要用兩位數(shù)個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)，用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)末位就和那一位對(duì)齊，再把兩次乘得的數(shù)相加就得到計(jì)算結(jié)果了。

3、鞏固練習(xí)，促進(jìn)深化。

讓學(xué)生獨(dú)立快速地完成以下做一做，以此來鞏固所學(xué)知識(shí)。

134176425237

12473682

4、課堂總結(jié)，課后練習(xí)。

通過引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，作為本節(jié)課的總結(jié)。

為了力求簡(jiǎn)單明了，有利于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握，起到畫龍點(diǎn)睛的效果，我

設(shè)計(jì)如下板書。

總之，我是通過創(chuàng)造學(xué)生熟悉的生活情景，來引導(dǎo)學(xué)生自主探索式的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)也充分的體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性。

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三位數(shù)乘兩位數(shù)教案匯總

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選：“三位數(shù)兩位數(shù)教案”。

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，提前編好教案是老師最為重要的一項(xiàng)工作。教案有利于教師整理教學(xué)內(nèi)容，捋順教學(xué)思維。我們應(yīng)該怎么去寫適合自己的教案？在此，你不妨閱讀一下三位數(shù)乘兩位數(shù)教案，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇1

一 、教學(xué)內(nèi)容：

青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)(五四制)三年級(jí)下冊(cè)P54信息窗3

二、教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計(jì)算對(duì)位問題的算理和算法，這些都為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準(zhǔn)備。

三、學(xué)情分析

在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。從這個(gè)角度上說，本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，屬于舊知。所不同的僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結(jié)筆算的方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算。

理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對(duì)齊”。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 用豎式計(jì)算。38×49=

引導(dǎo)學(xué)生交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新的計(jì)算做好鋪墊和準(zhǔn)備。

二、 創(chuàng)設(shè)情境提出問題

1、談話：青島是奧運(yùn)的伙伴城市，為了迎接奧運(yùn)，青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場(chǎng)吧。引出課本信息窗3的情境圖。

【設(shè)計(jì)意圖】借助奧運(yùn)場(chǎng)景，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、合作探究解決問題

1、解決問題：一期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米。一期工程全長(zhǎng)多少米？

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法計(jì)算？怎樣列算式？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生用估算的方法解決問題。

213≈200200×15＝3000

（3）列豎式計(jì)算

引導(dǎo)學(xué)生分析算理，在計(jì)算時(shí)應(yīng)先算什么？再算什么？最后算什么？

重點(diǎn)說說兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個(gè)位時(shí)，積的末尾應(yīng)寫在哪一位上，理由是什么？

（4）運(yùn)用估算進(jìn)行檢驗(yàn)。

估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果怎樣，為什么？

歸納總結(jié)：估算是近似值，不是精確值；列豎式計(jì)算結(jié)果精確，可以用精確值。

2、反饋練習(xí)

先估算，再列豎式計(jì)算。

287×63= 206×19=

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法，學(xué)生獨(dú)立完成，交流計(jì)算方法，集體訂正。

四、歸納總結(jié)

1、小結(jié)計(jì)算方法。

對(duì)照豎式，說說三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是怎樣的？

2、邊讀邊填。

三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對(duì)齊，再用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對(duì)齊，最后把兩次乘得的數(shù)（）起來。

五、應(yīng)用知識(shí)自主練習(xí)

1、列豎式計(jì)算。 185×14= 25×302 =

2、解決問題

（1）從濮陽(yáng)到北京的單程車票是每人185元，旅游團(tuán)一共有48人。這個(gè)旅游

團(tuán)的單程車票一共需要多少元？

（2）摩天輪最大載重量是5000千克，三年級(jí)學(xué)生平均體重是25千克，三年級(jí)104人可以同時(shí)乘坐摩天輪嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)反思】

一、比較好的幾方面：

備課時(shí)把握住了知識(shí)的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對(duì)整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因?yàn)閮晌粩?shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R(shí)的遷移，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)中學(xué)生能積極大膽的對(duì)其他同學(xué)計(jì)算過程中存在的缺點(diǎn)和不足及時(shí)指正，對(duì)于問題，通過學(xué)生之間的討論，交流得出問題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。教學(xué)的板書做到以身作則；相同數(shù)位如何對(duì)齊以及橫線的畫法；要求學(xué)生按要求書寫

二、不足之處

在新舊知識(shí)的遷移過程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的思路很清晰，但給學(xué)生的展示交流時(shí)間還不夠充分，有些倉(cāng)促，沒能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。

三、今后改進(jìn)方面

教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢(shì)要到位，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會(huì)更好。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生理解掌握積的變化規(guī)律，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。

（二）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生參與自主探究活動(dòng)，經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、舉例驗(yàn)證、歸納總結(jié)積的變化規(guī)律的全過程，獲得探索規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗(yàn)。初步滲透函數(shù)思想。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、掌握并運(yùn)用積的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握探究規(guī)律的一般方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題

口算比賽

（1）6×2 ＝ （1） 20×4=

（2）6×20 ＝ （2） 10×4=

（3）6×200＝ （3） 5×4=

師：兩組算式的積分別得多少？你們?cè)趺此愕眠@么快呀？今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律——積的變化規(guī)律

（二）探究新知

1．研究因數(shù)乘幾的情況

看來，這三個(gè)算式中可能隱藏著某些聯(lián)系、某些規(guī)律，為了便于發(fā)現(xiàn)，我們就一起按一定的順序來觀察。

（1）6×2 ＝

（2）6×20 ＝

（3）6×200＝

（1）三個(gè)都是什么算式？

乘號(hào)兩邊的兩個(gè)數(shù)叫什么？乘得的結(jié)果叫什么？

（2）整體看這三個(gè)乘法算式，什么變了？什么沒變？

下面我們就具體研究一下因數(shù)怎么變的，積怎么變的？積的變化有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律？積的變化規(guī)律。（板書課題：積的變化規(guī)律）

（3）從上向下觀察這三個(gè)乘法算式：

從（1）式到（2）式，一個(gè)因數(shù)怎樣？另一個(gè)因數(shù)怎樣？積呢？看來（1）式和（2）式間有這種關(guān)系，還有哪兩個(gè)算式之間存在這種關(guān)系？

從（1）式到（3）式，因數(shù)和積發(fā)生了怎樣的變化？從（2）式到（3）式呢？?jī)扇嘶ハ嗾f一說。

（4）剛才我們觀察了（1）式和（2）式、（1）式和（3）式、（2）式和（3）式，你們發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律了嗎？(在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也乘幾)

（5）我們通過觀察這三個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)了算式間的聯(lián)系與變化，這個(gè)過程叫“觀察發(fā)現(xiàn)”（板書：觀察發(fā)現(xiàn)）。隨后，我們根據(jù)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了大膽猜想（板書：大膽猜想）――在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也乘幾。要想知道這個(gè)猜想是不是在任何情況下都成立，是否正確？我們可以怎么辦？（板書：舉例驗(yàn)證）

（6）兩人一組舉例驗(yàn)證，我們剛才的猜想是否成立。

（7）匯報(bào)。

（8）回憶一下，我們歸納這條規(guī)律經(jīng)過了哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？

（觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、舉例驗(yàn)證，歸納結(jié)論。）

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅僅再次明確了本課知識(shí)點(diǎn)，更加明確了積的變化規(guī)律的探究策略，這樣真正做到了授之以“漁”，為后面的探究做好方法鋪墊。

2．研究因數(shù)除以幾的情況

（1）由此你能猜到，在乘法算式中，還可能有什么規(guī)律？

（2）兩人一組，用我們剛才的方法來研究：“在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積也除以幾”這個(gè)猜想。

可以以口算題為例，也可以自己舉例。

①20×4=

②10×4=

③5×4=

（3）匯報(bào)。

（4）通過驗(yàn)證研究，我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？

（在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積就除以幾。）

（5）剛才舉例驗(yàn)證時(shí)，另一個(gè)因數(shù)除以幾都行嗎？除以0行不行？ 為什么？

這條規(guī)律還要補(bǔ)充什么？（板書：0除外）

3．歸納小結(jié)：

最開始，我們發(fā)現(xiàn)在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)變化，積也變化。通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，能完整地說說因數(shù)和積是怎么變化的嗎？

師：“誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？”（在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），積就乘幾或除以幾。）

4．應(yīng)用規(guī)律。

完成例3下面的“做一做”第1題

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)前面探究積的變化規(guī)律的方法，每一位學(xué)生都親自去經(jīng)歷探究規(guī)律的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，概括總結(jié)能力。

（三）規(guī)律拓展

研究“兩數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，它們的積變化的規(guī)律?！保ㄟ@部分內(nèi)容作為彈性要求，應(yīng)視學(xué)生情況決定是否選用。）

1．獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

請(qǐng)學(xué)生完成下列計(jì)算，并在組內(nèi)述說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

18×24＝ 105×45＝

（18÷2）×（24×2）＝ （105×3）×（45÷3）＝

（18×2）×（24÷2）＝ （105÷5）×（45×5）＝

2．交流討論，概括規(guī)律

組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話概括發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行概括：兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，另一個(gè)因數(shù)除以（或乘）相同的數(shù)，它們的乘積不變。

【設(shè)計(jì)意圖】不同層次練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題中，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情，把學(xué)習(xí)引向課外。

（四）鞏固練習(xí)

1．在○中填上運(yùn)算符號(hào)，在□中填上數(shù)。

24×75＝1800 36×104＝3744

（24○6）×（75×6）＝1800 （36×4）×（104○4）＝3744

（24○3）×（75○□）＝1800 （36○□）×（104○□）＝3744

2．應(yīng)用規(guī)律解決問題。

完成例3下面的“做一做”第2題

【設(shè)計(jì)意圖】通過基本練習(xí)，讓學(xué)生不斷加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解，提升學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2、探索積的定位方法，并能正確計(jì)算。

3、能利用豎式進(jìn)行乘法運(yùn)算。

4、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)估算學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算的幫助。

教學(xué)過程：

一、課前熱熱身：

1、筆算下面各題。2 35 8

2、談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡看奧運(yùn)比賽嗎?為迎奧運(yùn)，青島市要新建一條高速公路。一期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每月修建213米，求工程全長(zhǎng)就是求15個(gè)213是多少，用乘法計(jì)算。列式為213×15=米

3、學(xué)生進(jìn)行估算，并說說想法。

213≈20xx00×15=3000

所以213×15≈3000（米）

4、通過誘導(dǎo)，引入新課。

剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟213×15的準(zhǔn)確答案是多少呢？面對(duì)新問題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識(shí)來解決今天遇到的新問題。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中學(xué)生比較熟悉的情境，希望學(xué)生能主動(dòng)投入到估算中來，讓學(xué)生通過估算，試圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)也使學(xué)生明確要解決的問題，用已有知識(shí)來解決新問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。）

二、自主探究，嘗試解決問題

1、學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。）

三、交流匯報(bào)、歸納解題策略

1、小組交流計(jì)算方法請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。

（1）、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：

①213×10=2130213×5=10652130+1065=3195②213×3=639639×5=3195

③213×5=10651065×3=3195④利用豎式

（2）、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

（3）、請(qǐng)學(xué)生算一算213×15，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會(huì)學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對(duì)不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗(yàn)到豎式計(jì)算簡(jiǎn)潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗(yàn)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。在這個(gè)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。）

四、應(yīng)用深化，總結(jié)計(jì)算方法

1、教師小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊，然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

2、出示38頁(yè)例：讓學(xué)生自主完成，教師指導(dǎo)。

3、用你喜歡的方法算一算:列豎式計(jì)算。205×63=138×27=

294×25=382×45=

五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？布置課后作業(yè)。（38頁(yè)自主練習(xí)）

教學(xué)反思：

本節(jié)課，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，在讓學(xué)生自主探索的過程中，我盡我所能當(dāng)好一個(gè)引路人的角色，放手讓學(xué)生自己嘗試和總結(jié)計(jì)算步驟，從運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，到引導(dǎo)學(xué)生說筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，我只是鋪路引路。學(xué)生在與他人交流中經(jīng)歷了三位數(shù)乘兩位數(shù)法筆算方法的得出過程，獲得了運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，自己提高熟練程度。

2、使學(xué)生在計(jì)算時(shí)遇到連續(xù)進(jìn)位問題時(shí)會(huì)正確計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類比、計(jì)算能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，0年廣州亞運(yùn)會(huì)取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準(zhǔn)備工作，咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。

（多媒體出示）為迎亞運(yùn)，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時(shí)14個(gè)月，平均每月修路86米；二期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米；三期工程歷時(shí)12個(gè)月，平均每個(gè)月修建260米。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生交流，師選擇性板書：

一期工程全長(zhǎng)多少米？

二期工程全長(zhǎng)多少米？

三期工程全長(zhǎng)多少米？

師：一期工程全長(zhǎng)多少米？請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。比比誰做得又對(duì)又快。學(xué)生交流算法。

二、自主探究，解決問題：

（一）探究新知：因數(shù)中沒有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

解決問題：二期工程全長(zhǎng)多少米？

1、生列算式，師板書：213×15

2、揭示課題：

師：這兩個(gè)算式有什么不同？

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。

學(xué)生試做，抽一生板演。

做完小組內(nèi)交流做法。

3、集體交流。（出示錯(cuò)誤做法。）

1）展臺(tái)展示，學(xué)生錯(cuò)誤原因。

重點(diǎn)交流：用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)時(shí)，積的末位應(yīng)該寫在哪一位上，說明理由。

（2）黑板板演的學(xué)生說一說計(jì)算過程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據(jù)學(xué)生的說法板書：213×5的積，213×10的積。

4、小練習(xí)：456×19208×37

(二)探究新知：因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

解決問題：三期工程全長(zhǎng)多少米？

1、生試做。

2、師巡視，展臺(tái)展示不同做法。

260260

×12×12

重點(diǎn)討論：為什么積的末尾要加上0？（強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便結(jié)果是384個(gè)10）

3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡(jiǎn)便?

3、兩個(gè)因數(shù)末尾都有0

出示320×30，會(huì)做嗎？

學(xué)生試做。

展示交流多種算法。

4、：在計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)應(yīng)注意什么？

計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添幾個(gè)0。

三、鞏固拓展

1、第55頁(yè)第1題

2、第57頁(yè)第8題生自己在書上改正后指名說說錯(cuò)誤之處及錯(cuò)誤原因。

四、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？說說計(jì)算中應(yīng)注意哪些問題？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊(cè)課本P49 一P50

教學(xué)目標(biāo)

1 、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位

數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2 、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉

悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。

教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1 、回顧上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

2 、電腦課件出示口算題：23X20 = 42X30 =

3 、課件接著出示估算題：

23 X 19 = 42 X 29 =

23 X 21 = 42 X 31 =

4 、筆算下面各題。

1 6 4 3 3 8 65

X 2 1 X 1 5 X 4 4 X 34

先要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后再請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)板演，講評(píng)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們說說計(jì)算步驟和要點(diǎn)。

學(xué)生自己動(dòng)手完成并思考：用豎式計(jì)算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?

5 、總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)乘數(shù)相乘，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。

(二)、講授新課。

1 、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12 小時(shí)，火車1 小時(shí)約行145 千米。該城市到北京大約有多少千米?

2 、認(rèn)真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問：李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)?你能解決嗎?

3 、獨(dú)立列式：145 x12 =

師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎?(三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個(gè)因數(shù)都沒有0 .· · … )提問：你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎?說一說你的想法?

4 、經(jīng)歷計(jì)算過程。

( l )請(qǐng)學(xué)生估一估145 xlZ 的大致范圍。估算一：把145 看成150

15Ox1O 得1500

15Ox2 得300

1500 + 300 = 1800

145

145XIO = 1450

12 > 10 ，所以結(jié)果應(yīng)比1450 米大。

( 2 )筆算。你們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，現(xiàn)在請(qǐng)你們嘗試列豎式計(jì)算

145X12 。

師：你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎?有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

① 學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率高的同學(xué)，看看他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。

② 反饋計(jì)算結(jié)果，要求學(xué)生回答：

先算什么?(先算145 x2 )

再算什么?(再算145 xlo )

最后算什么?( 2 個(gè)145 與10 個(gè)145 的和)

注意什么?(兩部分的相同數(shù)位要對(duì)齊)

學(xué)生交流匯報(bào)、歸納解題策略

( 1 )、同桌之間交流計(jì)算方法

請(qǐng)同學(xué)們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。

( 2 )、全班交流，匯總方法

( 3 )、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

應(yīng)說以下幾點(diǎn)：( 1 )、數(shù)位對(duì)齊;( 2 )先算2 火145 ( 3 )再算1 x 145 ( 10 X 145

) ; ( 4 )、最后將兩次乘法結(jié)果相加。(黑板板書)

板書：145x12 = _千米

1 45

X 12

2 90

1 45

1 7 40

師：說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系。

生：我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。它們都是先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來。

④ 對(duì)照自己的估算結(jié)果，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差，是否是合乎實(shí)際，以提高學(xué)生

估算的真確性。

(三)、鞏固練習(xí)

l 、課本49 頁(yè)“做一做”

這是三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，以鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算方法。每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成后，各自用計(jì)算器自行檢驗(yàn)。2 、練習(xí)七第3 題。

164X32 = 54X145 = 254X36 =

2 1 7 X 83 = 43 X 139 = 328X25 =

提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些?讓學(xué)生在自主探索、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要仔細(xì)。

(四)、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

免責(zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評(píng)論只代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院任何觀點(diǎn)，所有文章文責(zé)自負(fù)，若有任何非法及不當(dāng)信息，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們會(huì)在第一時(shí)間作出相應(yīng)的處理。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè)教科書第51頁(yè)。

教材分析：

本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算轉(zhuǎn)化到整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算上來，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情景，增加學(xué)生自主探索、合作交流、觀察對(duì)比的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)多次經(jīng)歷過估算，對(duì)于估算的基本方法學(xué)生并不陌生，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分放手讓學(xué)生通過自主探索，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)估算的方法，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多種方法中選擇一種合理的、簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行估算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)估算的方法，并能熟練地進(jìn)行估算。

2、在解決問題的過程中，逐提高提出問題和解決問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

3、在具體的情境中，能對(duì)估算的結(jié)果作出合理的判斷，體會(huì)估算的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法，并能熟練的進(jìn)行估算。

教學(xué)難點(diǎn)：

選擇一種合理的、簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行估算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道2008年奧運(yùn)會(huì)的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運(yùn)會(huì)，青島人人都積極行動(dòng)起來，想知道青島的小學(xué)生在做什么嗎？請(qǐng)看大屏幕出示情境圖。

2、搜集信息。

師：仔細(xì)情境圖，你看到了什么？

生1：我看到我為奧運(yùn)種棵樹幾個(gè)字。

生2：育才小學(xué)有18個(gè)班，平均每班發(fā)223包樹種。

生3：光明小學(xué)有12個(gè)班，平均每班發(fā)340包樹種。

3、提出問題。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，為了美化青島，青島市政府向全社會(huì)發(fā)出了倡議書，還免費(fèi)向市民發(fā)放樹種呢，人們積極響應(yīng)政府號(hào)召，植樹造林。根據(jù)兩位小同學(xué)的介紹，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：我想知道育才小學(xué)發(fā)了多少包樹種？

生2：我想知道光明小學(xué)發(fā)了多少包樹種？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

同學(xué)們，車白泥小學(xué)一年一度的計(jì)算大賽即將開始，你們有信心贏得比賽嗎？

一、賽前熱身

1、牛刀小試

哪兩位同學(xué)愿意請(qǐng)戰(zhàn)?

白板出示豎式筆算:24×12= 19×12=

同學(xué)們說一說計(jì)算方法，豎式計(jì)算乘法要注意哪些問題？

2、脫口而出

口算怎么又快又準(zhǔn)確的得出答案呢，能分享一下你的計(jì)算秘籍嗎?

如果是142X12這樣的三位數(shù)乘兩位數(shù)，又該怎么算呢？

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

請(qǐng)同學(xué)們以同桌為小組，開展合作學(xué)習(xí)，動(dòng)筆試一試……

指導(dǎo)并指名學(xué)生匯報(bào)，參照兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算三位數(shù)乘與兩位數(shù)時(shí)，需要注意哪些問題？你能說一說嗎？

團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量無窮大，看來，這個(gè)賽前熱身對(duì)同學(xué)們來說，真的是小菜一碟，接下來的項(xiàng)目你們還敢繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？看招。

二、東想西算

情境導(dǎo)入：

（白板出示）

普者黑風(fēng)景區(qū)位于文山州丘北縣境內(nèi)，風(fēng)景優(yōu)美，景色宜人，是國(guó)家5A級(jí)景區(qū)。這不，家住廣州市的李桐和爸爸慕名而來。

1、白板出示題目：火車行駛了12小時(shí)，每小時(shí)行駛195千米。廣州市到普者黑景區(qū)有多少千米？

2、你想怎么列式？ 195×12=（千米）

3、195 X 12，怎樣來計(jì)算？

（1）你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜嗎：廣州市到普者黑景區(qū)大約有多少千米？說一說你的想法？

（2）你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？試著做一做，在計(jì)算時(shí)，想一想這道題與142 X12相比較，有哪些值得注意的地方。

①學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出195×12的結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。

②巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注計(jì)算有困難的學(xué)生。

③交流匯報(bào)、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。

4、學(xué)生互相說算法。

5、你想提醒大家筆算時(shí)要注意那些問題?（引導(dǎo)學(xué)生說出做題過程中的易錯(cuò)點(diǎn)）

6、驗(yàn)算。你會(huì)驗(yàn)算嗎？你有沒有什么好的想法愿意和同學(xué)們分享？

三、計(jì)算接力賽----誰是計(jì)算大王

接下來這個(gè)項(xiàng)目就對(duì)我們班同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的考驗(yàn)了，要贏得此項(xiàng)比賽，就要有賴于同學(xué)們的默契合作了。我們即將選出六位驍勇善戰(zhàn)的計(jì)算能手來出戰(zhàn)。

結(jié)論：仔細(xì)觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是( )位數(shù)或( )位數(shù)。

四、加時(shí)賽：

1、134×12176×47 425×36237×82

2、文山市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校平均每個(gè)班有32人，共有116個(gè)班，思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校一共有多少人？

通過我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力，我們贏得了此次比賽的勝利，恭喜同學(xué)們！

五、課堂總結(jié)，學(xué)以致用

回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇8

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(青島版)

教法：新授

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2、探索積的定位方法，并能正確計(jì)算。

3、能利用豎式進(jìn)行乘法運(yùn)算。

4、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)估算學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算的幫助。

教學(xué)過程：

一、課前熱熱身：1、筆算下面各題。2358

2、談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡看奧運(yùn)比賽嗎?為迎奧運(yùn)，青島市要新建一條高速公路。一期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每月修建213米，求工程全長(zhǎng)就是求15個(gè)213是多少，用乘法計(jì)算。列式為21315=米

3、學(xué)生進(jìn)行估算，并說說想法。

213xx0015=3000

所以213153000（米）

4、通過誘導(dǎo)，引入新課。

剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟21315的準(zhǔn)確答案是多少呢？面對(duì)新問題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識(shí)來解決今天遇到的新問題。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中學(xué)生比較熟悉的情境，希望學(xué)生能主動(dòng)投入到估算中來，讓學(xué)生通過估算，試圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)也使學(xué)生明確要解決的問題，用已有知識(shí)來解決新問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。）

二、自主探究，嘗試解決問題

1、學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了關(guān)注差異、因材施教的教學(xué)原則。）

三、交流匯報(bào)、歸納解題策略

1、小組交流計(jì)算方法請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。

（1）、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：

①21310=21302135=10652130+1065=3195②2133=6396395=3195

③2135=106510653=3195④利用豎式

（2）、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

（3）、請(qǐng)學(xué)生算一算21315，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會(huì)學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對(duì)不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗(yàn)到豎式計(jì)算簡(jiǎn)潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗(yàn)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。在這個(gè)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。）

四、應(yīng)用深化，總結(jié)計(jì)算方法

1、教師小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊，然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

2、出示38頁(yè)例：讓學(xué)生自主完成，教師指導(dǎo)。

3、用你喜歡的方法算一算:列豎式計(jì)算。20563=13827=

29425=38245=

五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？布置課后作業(yè)。（38頁(yè)自主練習(xí)）

教學(xué)反思：

本節(jié)課，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，在讓學(xué)生自主探索的過程中，我盡我所能當(dāng)好一個(gè)引路人的角色，放手讓學(xué)生自己嘗試和總結(jié)計(jì)算步驟，從運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，到引導(dǎo)學(xué)生說筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，我只是鋪路引路。學(xué)生在與他人交流中經(jīng)歷了三位數(shù)乘兩位數(shù)法筆算方法的得出過程，獲得了運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。

[個(gè)人簡(jiǎn)歷]

趙憲光，男，漢族，1963年11月出生，現(xiàn)年50歲，1982年畢業(yè)于益都師范學(xué)校，現(xiàn)任宋池小學(xué)教師，小教高級(jí)，教齡30年。自從教以來，熱愛教育事業(yè)，刻苦鉆研教材，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法。

2．把筆算和簡(jiǎn)算結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握筆算方法。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、國(guó)慶長(zhǎng)假快到了，小麗一家決定從廣州坐火車到北京旅游?？戳诉@幅圖，你看見了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、如何解決這個(gè)問題呢？誰來列式？

（二）探究新知

1、回答并板書：114X21三位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（出示課題）

2．探索方法

（1）讓我們先來估計(jì)一下，從廣州到北京大約有多少千米？

（2）那這道題的正確答案究竟是多少呢？請(qǐng)你用課堂本進(jìn)行計(jì)算解答。

（3）四人為一小組交流一下你的計(jì)算方法，并說一說理由。

（4）匯報(bào)方法并板書。說說其中的道理。

（5）豎式請(qǐng)人說，再說，提問：這里吳老師就有一個(gè)疑問了，1X4得4寫在個(gè)位上我理解，可是這個(gè)2X4得8的8為什么不寫在個(gè)位上卻要寫在十位上呢？2280是114X20得到的，114是114X1得到的。那么這個(gè)228中的兩個(gè)2表示的意義一樣嗎？各表示什么？

（6）在計(jì)算完以后，我們來對(duì)照一下我們的計(jì)算結(jié)果與我們的估算結(jié)果怎么樣？很接近，那么我們?cè)谧鲱}之前可以先估計(jì)一下積的范圍，在計(jì)算完以后還可以對(duì)照一下估算的結(jié)果，檢查自己的計(jì)算是否正確。接下來我們把這道題補(bǔ)充完整。橫式和答。

四、練習(xí)

1、現(xiàn)在小麗一家已經(jīng)在火車上，我們?nèi)ヂ犅犓麄兌荚谧h論些什么？（生回答）

2、你想幫他們解決哪一個(gè)問題，就請(qǐng)你用課堂本進(jìn)行解答。

3、展示學(xué)生答案：118X12=1416（個(gè)）125X11=1375（元）

4、火車不停地向前行駛，現(xiàn)在他們到哪了呢？讓我們一起去看看？

5、那到底火車已經(jīng)行駛了多少千米呢？離北京究竟還有多遠(yuǎn)？讓我們一起來計(jì)算一下吧。

114X18=20xx（千米）2394-20xx=342（千米）

6、看來小麗一家就快要到北京了，那么在此，我們祝福小麗一家一路順風(fēng)，旅途愉快！

：今天這節(jié)課，我們幫小麗一家解決了旅途中的一些數(shù)學(xué)問題，那要想準(zhǔn)確地計(jì)算出三位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果，要注意些什么？

（在計(jì)算的時(shí)候，我們要先從個(gè)位乘起，乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上）

五、數(shù)學(xué)游戲（搶占陣地）。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇10

三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2.使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)估算學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算的幫助。

3.體驗(yàn)估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、課前熱熱身

1.估算下面各題。392199199899

2.談話導(dǎo)入育才小學(xué)有18個(gè)班，平均每班發(fā)223包樹種。光明小學(xué)有12個(gè)班，平均每班發(fā)340包樹種。你能提出什么問題？

二、合作探索，嘗試解決問題

1、育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種？

2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

三、交流匯報(bào)、歸納解題策略

1.小組交流計(jì)算方法請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2.全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。

223200

1820

xx0=4000

大約發(fā)了4000包樹種。

答：育才小學(xué)大約發(fā)了4000包樹種.

3、請(qǐng)學(xué)生估算34012

4、教師巡回指導(dǎo)，特(更多請(qǐng)搜索es;19713497950260401

409932118301389822

2.營(yíng)丘小學(xué)有23個(gè)班，平均每班植樹198棵。一共大約植樹多少棵?

六、同桌互相交流學(xué)習(xí)所得。

七、教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？布置課后作業(yè)。（35頁(yè)自主練習(xí)）

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇11

新人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

教材分析

課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是：能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。關(guān)于整數(shù)乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難，但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說也是非常必要。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1〃學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況：這個(gè)班大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)，書寫比較規(guī)范。但這個(gè)班學(xué)習(xí)不夠積極，上課不喜歡個(gè)別回答問題，只喜歡集體回答。2〃學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理已理解了。

3〃學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算熱身：每組算一題其他組作判斷。

16423041931804

2、豎式筆算:4512=

學(xué)生自己動(dòng)手完成，說一說計(jì)算方法，豎式計(jì)算乘法要注意哪些問題？

二、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們知道我們南寧人的精神是什么？能幫就幫，那你們?cè)覆辉敢鈳椭粋€(gè)身患重病的同學(xué)呢？昨天我們中心校倡議同學(xué)們?yōu)橐粋€(gè)身患重病的同學(xué)捐款，對(duì)嗎？據(jù)了解已經(jīng)有一個(gè)班捐得了145元錢，如果每個(gè)班都捐得145元，我們中心校共有幾個(gè)班級(jí)呀？(12個(gè)班)，你想提什么問題？（一共能捐多少元呢？）

1、板書題目：每個(gè)班捐145元，我們學(xué)校共有12個(gè)班，一共捐得多少元錢？

2、你想怎么列式？14512=（元）

3、觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？

4、揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

5、145x12，你想怎樣算？

（1）你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜：全校共有12個(gè)班，一共捐得多少元錢？說一說你的想法？

（2）你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？今天我們就重點(diǎn)來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。(板書)

①學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出14512的結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

②教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

③交流匯報(bào)、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。

6、學(xué)生互相說算法。

7、你想提醒大家筆算時(shí)要注意那些問題?（學(xué)生暢所欲言。）驗(yàn)算。

8、觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。

三、練習(xí)：

1、基本練習(xí)〔目的：達(dá)到正確，快速，對(duì)新知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)〕分層測(cè)試卡基本練習(xí)的第一題，能做幾題就做幾題。（講評(píng)時(shí)提醒學(xué)生最后一題可交換因數(shù)的位置，使計(jì)算簡(jiǎn)便）

279315456928287

結(jié)論：仔細(xì)觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。

2、變式練習(xí)〔目的：針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行改錯(cuò)〕課本51頁(yè)第7題說出右面計(jì)算中的錯(cuò)誤，并把它改正過來。

3、分層測(cè)試卡的基本練習(xí)第3題。

四（2）班有35名學(xué)生，每人交書費(fèi)116元，一共交書費(fèi)多少元？

四、課堂總結(jié)，學(xué)法提煉

回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎?

師：回顧一下剛才你們是怎樣學(xué)會(huì)的?通過哪些辦法?

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案10篇

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下“三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案10篇”由小編為大家收集整理，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的整數(shù)乘法的知識(shí)進(jìn)行全面的回顧并，使學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法的計(jì)算方法及計(jì)算應(yīng)注意的問題系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識(shí)間的地聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、回憶呈現(xiàn)，查漏補(bǔ)缺

談話：同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，先自己回憶一下，你能想起哪些關(guān)于“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的`知識(shí)。

生可能說：

1．生1：我會(huì)口算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：你能舉例說說怎樣口算嗎？

生舉例說明。

師：看誰口算得又對(duì)又快。

1：口算。

14×349×2×3030×300

12×516×4100×7010×600

2．生2：我會(huì)估算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

練習(xí)：

151×19713×4979×50260×401

40×99321×18301×3898×22

師：你能舉例說說怎樣估算嗎？

生舉例說明。

生做綜合練習(xí)2：投籃。

生生交流估算過程。

3．生3：我會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：你能舉例說說筆算時(shí)應(yīng)該注意什么問題嗎？

生舉例說明。

生做筆算題。

208×15=320×70=248×17=408×30=

師補(bǔ)充：同學(xué)們會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，那么你會(huì)筆算四位數(shù)乘兩位數(shù)或三位數(shù)乘三位數(shù)嗎？試試看。

出示題目：1208×45=3654×18=623×124=

生嘗試計(jì)算，并交流計(jì)算過程。

二、解決問題，拓展延伸

1．估算：綜合練習(xí)3、4。學(xué)生獨(dú)立完成，交流訂正。

2．綜合練習(xí)6。

3．綜合練習(xí)7、8、9。

注意：8、9題中“大約”一詞是因?yàn)閿?shù)據(jù)不是精確值，并不是要求用估算方法。

三、課堂

同學(xué)們，你們還有哪些理解困難的問題嗎？可以提出來?；蛘吣阌X得有哪些知識(shí)需要提醒同學(xué)們。

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容

教材第33、34頁(yè)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。

教學(xué)提示

本部分的教學(xué)是口算乘法，包括：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)。這些內(nèi)容是義務(wù)教育階段有關(guān)整數(shù)口算乘法的教學(xué)目標(biāo)，它是作為小學(xué)生應(yīng)該具備的口算乘法技能的基本要求。教學(xué)時(shí)，要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學(xué)目標(biāo)

理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

過程與方法

經(jīng)歷過口算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

人人參與口算，是學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握合理的口算思考過程，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體

學(xué)生準(zhǔn)備：課前小研究，學(xué)習(xí)用品

教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)回顧，談話導(dǎo)入

10個(gè)十是（ ） 10個(gè)一百是（ ） 12個(gè)一百是（ ） 50個(gè)十是（ ） 500個(gè)十是（ ） 420個(gè)十是（ ）

20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4

學(xué)生開火車，直接說出得數(shù)。教師隨機(jī)選兩題，說一說口算方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，幫助學(xué)生回憶口算的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，出示信息窗，找出數(shù)學(xué)信息。

出示情境圖信息窗一，讓學(xué)生欣賞圖片，搜集數(shù)學(xué)信息

談話：請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞圖片，并要認(rèn)真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰能發(fā)表你的看法？

學(xué)生交流自己的想法。

根據(jù)信息提出問題。

談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出問題，教師把本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題板書在黑板上。

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們提的問題還真多，我們本節(jié)課重點(diǎn)研究這幾個(gè)問題，以完成這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 （2）養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

（二）探究新知：

自主探究，學(xué)習(xí)新知

根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題

根據(jù)你找到的數(shù)學(xué)信息，你想提出哪些數(shù)學(xué)問題？

探索整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法

（1）一組共發(fā)放了多少份宣傳資料？ 指名學(xué)生列式：400×20（板書） 得數(shù)是多少呢？

（2）把你的算法在小組里互相說一說 指名小組代表交流 預(yù)設(shè)1：根據(jù)4×2=8，推算400×20=8000

預(yù)設(shè)2：根據(jù)400×2=800，再算800×10=8000 預(yù)設(shè)3：先算4×20=80，再算80×100=8000

（3）比較異同，優(yōu)化算法

其實(shí)這幾種算法都是轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過的算式進(jìn)行計(jì)算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？

交流討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積末尾0的個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到確實(shí)用添0的方法來計(jì)算這些題最簡(jiǎn)便，那添0法到底是怎么樣的？讓學(xué)生分小組去歸納：只要先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾加上幾個(gè)0。

（4）即時(shí)練習(xí)：自主練習(xí)第一題，算一算，比一比，體會(huì)算法。

探索幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算。

（1）教材34頁(yè)紅點(diǎn)問題：二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料?

指名列式：210×30（板書）

又該怎樣計(jì)算呢？

（2）把你的算法在小組里互相說一說。 指名小組代表交流。 預(yù)設(shè)1、先算21×3=63，再推算210×30=6300 預(yù)設(shè)2、先算210×3=630，再推算630×10=6300

（3）優(yōu)化算法：先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾加上幾個(gè)0。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。同時(shí)在對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。

（4）即時(shí)練習(xí)：自主練習(xí)第三題

（三）鞏固新知：

自主練習(xí)1和3，直接寫得數(shù)。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后講一講，集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說算法：怎樣算？

自主練習(xí)2，解決問題。

學(xué)生說思路及解決問題的方法。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的角度思考可以解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

1.口算，我最棒！

400×30= 90×600=

50×200= 30×300=

250×40= 490×20=

160×50= 70×130=

2.

有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第68、69頁(yè)上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十四第1~4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過程，會(huì)進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2．能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示合。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

口算。12l×2＝12l×10＝216×1＝216×40=304×20=304×1＝112×30＝112×4=

學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

教師：這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

板書課題。

[點(diǎn)評(píng)：通過相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。］

二、進(jìn)行新課

1．教學(xué)例1。

多媒體課件出示例1情境圖。

教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提問題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：121×12。

教師：怎樣解決這個(gè)問題？

學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10＝1200。

教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問題了。同學(xué)們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過哪些筆算呢？

學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”。

教師：現(xiàn)在會(huì)算了吧？（學(xué)生：會(huì)算）請(qǐng)大家用筆算算出結(jié)果。

學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書，如下所示：

教師：也就是說，同學(xué)們是把12分成10和2來分別和21相乘，再把它們的積加起來。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來做呢？

學(xué)生討論后回答：我認(rèn)為是可以的。

教師：請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法試一試。學(xué)生先獨(dú)立完成后，再小組交流，最后抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示出來。

教師：能說說你？ 用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道121×12的積是1452了。

學(xué)生邊回答，教師邊板書。

如下所示：

教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個(gè)“1”要對(duì)著十位寫的理由嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?21×10＝1210，后面這個(gè)“1”要對(duì)著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。

教師：這是筆算乘法中容易出錯(cuò)的地方，同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比，差異大嗎？

學(xué)生：有一定差異。

教師：所以，有時(shí)我們需要精確數(shù)時(shí)，還要用到筆算乘法?，F(xiàn)在同學(xué)們會(huì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法了嗎？

學(xué)生：會(huì)算了。

教師：請(qǐng)同學(xué)們完成第68頁(yè)中的課堂活動(dòng)上的題。

學(xué)生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。

［點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學(xué)生感受筆算的應(yīng)用價(jià)值；二是讓學(xué)生先估算，再筆算，能在探討筆算計(jì)算方法的同時(shí)提高學(xué)生的估算意識(shí)；三是有效地借助學(xué)生原來掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法探討新知識(shí)，收到事半功倍的教學(xué)效果；四是關(guān)注學(xué)生容易出錯(cuò)的一些地方，通過對(duì)這些問題的重點(diǎn)研究提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。］

2。教學(xué)例2。

教師：我們?cè)賮硌芯窟@樣一個(gè)問題。

多媒體課件出示例2情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。

教師：大家會(huì)算 224×52嗎？

學(xué)生：會(huì)

教師：請(qǐng)同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計(jì)算時(shí)要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計(jì)算時(shí)你遇到了什么新問題？你是怎樣解決的？學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再小組交流，然后再抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺(tái)上展出，并請(qǐng)這個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的計(jì)算回答上面三個(gè)問題。

學(xué)生：這道題和上一道題比計(jì)算上復(fù)雜得多，主要是在計(jì)算第二步時(shí)要連續(xù)向前一位進(jìn)位。

教師：這是計(jì)算中最容易出錯(cuò)的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進(jìn)位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來，然后相加時(shí)再把這個(gè)小數(shù)字去掉。

教師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。

教師：我們?cè)賮硌芯恳粋€(gè)問題。多媒體課件出示第9頁(yè)的課堂活動(dòng)。

教師：這這群小朋友在爭(zhēng)論什么？你認(rèn)為他們誰說得對(duì)？

引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭(zhēng)論34×386的列式問題，這兩種豎式都列得對(duì)，因?yàn)樵诔朔ㄖ?，交換因數(shù)的位置，它們的結(jié)果不變。

教師：這樣一來，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面，我們都能計(jì)算了，請(qǐng)同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷從“做”入手，讓學(xué)生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，完整地呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程；這個(gè)片斷中的連續(xù)進(jìn)位是計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn)。用乘法交換律來計(jì)算 34×386是靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的具體體現(xiàn)，加強(qiáng)這方面的教學(xué)，可以提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。］

三、課堂小結(jié)（略）

四、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。

（重慶江津市路平）

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第70頁(yè)例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十四第5~8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法的過程，會(huì)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法。

2．進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算方法的理解，提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

計(jì)算下面各題。126×36305×18283×23402×29

學(xué)生計(jì)算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺(tái)上展出，讓學(xué)生對(duì)著豎式說一說自己的計(jì)算過程。

教師：這節(jié)課就在我們掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

二、進(jìn)行新課

多媒體播放情景圖。

引導(dǎo)學(xué)生說圖意，并按圖意列出算式 470×40。

教師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算470×40嗎？

如果學(xué)生會(huì)用兩種方法計(jì)算，則鼓勵(lì)學(xué)生用兩種方法計(jì)算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以把47與4相乘，再在積的末尾添兩個(gè)0；如果學(xué)生只用一種方法算，則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展出。

教師：能說說你的計(jì)算過程嗎？

學(xué)生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880個(gè)十；最后把兩次乘得的積加起來。

教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同？學(xué)生討論后回答：這道題兩個(gè)因數(shù)的末尾都有0。

教師：這種比較特殊的題，還是用我們前面掌握的一般的計(jì)算方法來算，有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題，還是用一般的計(jì)算方法來算，第一步計(jì)算的結(jié)果全是0，由于0乘任何數(shù)都得0，這一步計(jì)算沒有意義。

教師：所以，特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計(jì)算呢？同學(xué)們可以用你們掌握的知識(shí)來探討一下，看誰能找到簡(jiǎn)便的算法。

學(xué)生討論時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以這樣算；如果學(xué)生探討有困難，則可采用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師：看來同學(xué)們遇到了一定的困難。沒關(guān)系，我們來看看小明是怎樣算的。

多媒體課件出示下面的算式。

教師：這個(gè)豎式和我們列的豎式有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)豎式多了一條虛線，并且只算了一步。

教師：先來研究這條虛線，哪個(gè)同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思？

引導(dǎo)學(xué)生說出這條虛線把470和40分成兩個(gè)部分，一部分是47乘4，另一部分是兩個(gè)0。教師：47×4和470×40的結(jié)果一樣嗎？

學(xué)生：不一樣。

教師：哪一個(gè)算式的乘積??？

學(xué)生：47×4

教師：算一算47×4的結(jié)果。

學(xué)生算出47×4=188。

教師：和你們前面算出的結(jié)果比，小多少？

學(xué)生：188比18800縮小了100倍。

教師：能解釋縮小100倍的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍。

教師：為了保持積的大小不變，小明對(duì)47×4的積作了什么處理？

學(xué)生：把47×4的積188擴(kuò)大100倍。

配合學(xué)生的回答，教師作如下的板書：

教師：誰能完整地說一說小明的計(jì)算過程？

學(xué)生：小明是把470和40分別縮小100倍，先算47×4，算出結(jié)果后，再把乘積擴(kuò)大100倍。

教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生：這種算法要簡(jiǎn)便得多。

教師：如果用另一種算法該怎樣算？

學(xué)生：先算23×4，再在它的乘積后面添兩個(gè)0。

教師：如果算380×87呢？

學(xué)生：先算38×87，再在乘積后面添一個(gè)0。

教師：為什么前一個(gè)算式要添兩個(gè)0，后一個(gè)算式只添一個(gè)0呢？

學(xué)生：因?yàn)榍耙粋€(gè)算式是縮小100來算的，后一個(gè)算式只縮小了10倍。

教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。

教師：用這種方法算一算230×40，380×87，63×250。

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷主要展示引導(dǎo)學(xué)生一步步理解末尾有0乘法的簡(jiǎn)便算法的過程，這個(gè)過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過學(xué)生用原來的計(jì)算方法計(jì)算末尾有0的乘法，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)有一步計(jì)算是無用的，從中激發(fā)學(xué)生探索新的計(jì)算方法的需要；再通過對(duì)小明豎式的理解過程，讓學(xué)生理解這種算法的算理；再通過學(xué)生的小結(jié)歸納，掌握這種計(jì)算方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣，展現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過程，也體現(xiàn)了學(xué)生在探索過程中的主體作用，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。］

三、鞏固練習(xí)

1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題，要求學(xué)生先估算出結(jié)果，再進(jìn)行筆算，看筆算結(jié)果。

2。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第5題，要求學(xué)生先判斷對(duì)或錯(cuò)，然后對(duì)錯(cuò)誤的題說一說錯(cuò)的原因，并說一說防止的方法．

四、課堂小結(jié)（略）

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第6、7題。

（重慶江津市路平）

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

能力目標(biāo)

讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)

讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1.激情導(dǎo)入

孩子們，在今天上課之前，請(qǐng)孩子們仔細(xì)看大屏幕上的題，你們會(huì)計(jì)算嗎？大屏幕呈現(xiàn)45×12

誰來列豎式計(jì)算出結(jié)果呢？你們計(jì)算對(duì)了嗎？

這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，我們讓他來說說它的計(jì)算過程。說的很清楚，值得表?yè)P(yáng)！

你們是這樣想的嗎？這是我們?nèi)昙?jí)學(xué)過的內(nèi)容，現(xiàn)在稍作改動(dòng)，你還會(huì)嗎？板書145×12

這兩道題有什么區(qū)別？

這節(jié)課，我們就在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.明確目標(biāo)

請(qǐng)看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

（2）養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

我們找一名同學(xué)來讀今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.預(yù)期效果

通過剛才的表現(xiàn)，我相信你們一定能達(dá)成今天的目標(biāo)，你們有信心嗎？

二、民主導(dǎo)學(xué)

1.任務(wù)呈現(xiàn)

請(qǐng)看任務(wù)一

師：根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息，如何列算式呢？

生：145×12

師：為什么要這么列算式呢？

生：火車每小時(shí)行145千米，從該城市到北京用了12小時(shí)，求該城市到北京的距離，就是求12個(gè)145是多少，所以用乘法計(jì)算。

師：你的表達(dá)很清楚，讓大家一聽就懂。誰來說一下145×12大約是多少呢？

生1：150×12=1800

生2:150×10=1500

生3:145×10=1450

師：看來145×12的積大約在1500至1800之間，更接近于1800.那么145×12的準(zhǔn)確答案是多少呢？面對(duì)新問題，我相信同學(xué)們各有高招，現(xiàn)在進(jìn)行小組討論，用我們以前學(xué)過的方法準(zhǔn)確的算出計(jì)算結(jié)果來。好，開始吧！

2.小組討論。

3.展示交流。

師：今天的討論很激烈，小組意識(shí)很強(qiáng)，參與的人數(shù)很多，老師為你們有這樣的表現(xiàn)感到驕傲。下面我們先請(qǐng)最先舉手的小組來說。

組1：我們是xx組，下面由我代表我們小組來匯報(bào)。我們是這樣算出來的。把12拆分成10和2。計(jì)算結(jié)果如下：

145×10=1450145×2=2901450+290=1740

師：你們組的創(chuàng)意很獨(dú)特，把掌聲送給你們組。其它組還有嗎？

組2：我們是xx組，下面由我代表我們小組來匯報(bào)。我們是這樣算出來的。把12寫成2×6的形式。計(jì)算結(jié)果如下：

145×2=290290×6=1740

師：你真聰明，用以前學(xué)過的知識(shí)解決了今天的問題。還有嗎？

組3：我們是xx組，下面由我代表我們小組來匯報(bào)。我們是這樣算出來的。把12寫成3×4的形式。計(jì)算結(jié)果如下：

145×3=435435×4=1740

師：你們組的想法很妙，我很佩服你們。

組4：我們是xx組，下面由我代表我們小組來匯報(bào)。我們是這樣算出來的。把100拆分成100+45，計(jì)算結(jié)果如下：

45×12=540100×12=1xxxx200+540=1740

師：你們的表述很清楚。還有嗎？

組5：我們是用列豎式的方法寫出來的

你能說說你的計(jì)算過程嗎？

師：同學(xué)們挺清楚了嗎？哪位同學(xué)也看著豎式說說計(jì)算過程呢？生說。

師：你真勇敢。大家看著這道題把計(jì)算過程說給同桌聽，好嗎？

師：一道題，大家想出了這么多的解法，你們真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子。這么多的算法，你更喜歡哪一種呢？

法2和法3是有局限性的，有的兩位數(shù)就拆不成兩個(gè)數(shù)相乘的形式。比如137×13，這樣的算式很多。

法1實(shí)際上和法5是有聯(lián)系的。

列豎式的好處是方便，好用。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的筆算，通常是列豎式來計(jì)算的。

你聽清楚了嗎？

要想知道大家算的結(jié)果對(duì)不對(duì)？我們可以用計(jì)算器先來算一下。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)正人，用計(jì)算器算出結(jié)果。

看來大家筆算的結(jié)果都很準(zhǔn)確，我們?cè)僮鲚^大數(shù)的運(yùn)算時(shí)，可用計(jì)算器來驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果是否正確。

實(shí)際上，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式非常多，誰來舉個(gè)例子。生說。

列豎式計(jì)算以上題目，觀察積是幾位數(shù)？可以找其中的一道算式的計(jì)算過程講給大家聽嗎？想想計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？三位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是幾位數(shù)。

現(xiàn)在開始核對(duì)答案。我們找一個(gè)小組說說他們的結(jié)論。

任務(wù)二

實(shí)際上，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，在生活中的用處還是蠻多的，大部分同學(xué)了解摩天輪，其實(shí)摩天輪里也有數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)看任務(wù)二。

大家通過剛才的練習(xí)，大家掌握的都不錯(cuò)。這節(jié)課馬上接近尾聲了，你敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1.目標(biāo)檢測(cè)。請(qǐng)拿出檢測(cè)題卡，時(shí)間為3分鐘。

2.結(jié)果反饋?，F(xiàn)在同桌互換，核對(duì)答案。全對(duì)請(qǐng)舉手。錯(cuò)的知道自己哪兒錯(cuò)了嗎？不會(huì)的請(qǐng)對(duì)的同學(xué)幫忙。

3.反思總結(jié)。

課已結(jié)束，現(xiàn)在說說你這節(jié)課的收獲吧！短短的四十分鐘，同學(xué)們的收獲可真不少。希望大家?guī)е约旱氖斋@去數(shù)學(xué)王國(guó)里追尋屬于自己的樂園！好這節(jié)課就上到這里。下課。

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握算理和計(jì)算的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1、開心吃水果。

31×2= 18×3=200×3=19×5≈21×7≈398×2≈

2、算一算

24×12=

3、觀察

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察24×12與241×12有什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

二、自主交流，合作探究，獲取新知

課件出示例1：李叔叔從銀川乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。銀川到北京大約有多少千米？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，試著寫出算式。

（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，說說解決問題的方法。

（3）學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)寫出算式：145×12=

1、估算。

師：怎樣計(jì)算呢？我們先來估算一下結(jié)果。

師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

讓學(xué)生說說，教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。

2、筆算。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？

學(xué)生動(dòng)筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。

（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計(jì)算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計(jì)算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補(bǔ)充板書）

教師講解，板書145×12用豎式計(jì)算的過程

3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）

（1）先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

（2）再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊。

（3）然后把兩次乘得的積加起來。

同學(xué)們想一想，兩位數(shù)乘

4、鞏固練習(xí)

教材第49頁(yè)做一做前四道。

三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知

1、判斷正誤，找出錯(cuò)因。

（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤的地方，并改正過來。）

2、用心計(jì)算（分組完成，集體訂正）

3、解決問題

四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法？

五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題

六、板書設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)

———筆算乘法

復(fù)習(xí)

24×12=540

2 4

× 1 2

4 8

2 41 4 52 8 81 7 4 0

例1145×12=1740（千米）1 4 5 × 1 2 2 9 0 ……2乘145的積……10乘145的積答：從銀川到北京有1740千米。

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇6

說教材：

本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是，由于數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，如：進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位、因數(shù)中間有0等。因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說也是非常必要的。教材在安排這一部分內(nèi)容時(shí)，有這樣一些特點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計(jì)算，三位數(shù)乘兩位數(shù)都能在生活找到它的原型。

2、注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。

3、加強(qiáng)估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

說教法：

本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計(jì)算枯燥，錯(cuò)誤百出。計(jì)算本身是有很強(qiáng)的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實(shí)的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：

1、情境教學(xué)促感悟

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課借助情境窗創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、自主探索體現(xiàn)主體性

新課程注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索過程，指出學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。因此在教學(xué)中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，幫助不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、在探究問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課：

1、口算：

14×3 49×220×30 400×20 14×20

12×5 16×460×40 100×70 21×4

2、筆算

43×12 26×17 32×6070×50

【本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)架起橋梁?！?/p>

活動(dòng)二： 創(chuàng)設(shè)人文情境------激發(fā)探究欲望：

師：同學(xué)們，我們都知道2008年奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)北京舉行，青島作為北京的合作伙伴，將承辦帆船項(xiàng)目，因此，迎奧工程建設(shè)現(xiàn)在成為了青島城市建設(shè)的主旋律，其中道路建設(shè)著墨最多。同學(xué)們請(qǐng)看（出示情景圖）

【此環(huán)節(jié)能使學(xué)生感受到：原來生活中蘊(yùn)含許多數(shù)學(xué)信息，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為生活服務(wù)，從而自覺的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。】

活動(dòng)三：自主探究-----發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：

師：認(rèn)真觀察情景圖，你都了解到哪些信息？

學(xué)生從情景圖及文字提示中可能了解到以下信息：

1）一期工程歷時(shí)15個(gè)月

2）平均每個(gè)月修建213米

3）二期工程12個(gè)月

4）平均每個(gè)月修建260米

根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提出的問題板書在黑

板上，本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋）

學(xué)生可能提出如下數(shù)學(xué)問題：

1）高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？

2）高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？

3）一期工程比二期工程長(zhǎng)多少米？

4）這條高速公路全長(zhǎng)多少米？

活動(dòng)四：合作交流-----提出并解決問題：

師：同學(xué)們真厲害，提出了有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們先來解決前面兩個(gè)問題。先觀察第一個(gè)問題，你想怎樣列式？ 你會(huì)計(jì)算嗎？

把自己的想法與同位交流一下。（教師巡視，允許學(xué)生自主選擇喜歡的算法。）

全班交流：出現(xiàn)兩種算法：

1）估算：213×15≈200×15=3000

2）筆算：

2 1 3

× 1 5

1 0 6 5-------------213×5的積

2 1 3-----------------213×10的積

3 1 9 5

（請(qǐng)一生到講臺(tái)上講解）師：告訴同學(xué)們，你是怎么算的？第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位時(shí)，積的末尾為什么要寫在6的下面？你們同意他的說法嗎？最后算什么？

2、接下來我們來解決第二個(gè)問題，你想怎樣列式？怎樣計(jì)算？迅速在練習(xí)本上計(jì)算出來。。

請(qǐng)兩位持不同意見的同學(xué)板演。

2 6 0 2 6 0

× 1 2 ×1 2

5 2 0 5 2

2 6 0 2 6

3 1 2 03 1 2 0

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)豎式的計(jì)算過程進(jìn)行比較，使學(xué)生通過觀察、討論，

明確第二種算法比較簡(jiǎn)便，從而使學(xué)生理解：利用“0”在乘法運(yùn)算中的特性能使計(jì)算簡(jiǎn)便。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的筆算方法，并通過小組討論，全班交流，進(jìn)而探討出筆算的基本方法。從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了自主探索的精神?！?/p>

活動(dòng)五：鞏固練習(xí)

1、試試身手：

174×30 348×27308×52180×40

2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)：教材57頁(yè)第8題

【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩道有針對(duì)性的題目請(qǐng)學(xué)生練習(xí)，目的是鞏固新知識(shí)。】

活動(dòng)六：拓展應(yīng)用

“254×36”三個(gè)同學(xué)算出的答案分別是：9142、9194、9148，只有一個(gè)答案是正確的。你能用最快的速度說出哪個(gè)結(jié)果是正確的嗎？你是怎么知道的？

請(qǐng)學(xué)生做課本56頁(yè)第4題。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?！?/p>

活動(dòng)七：課堂總結(jié)

這節(jié)課你是怎樣學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算？

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過讓學(xué)生回想如何學(xué)會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)，引出遷移的學(xué)習(xí)方法，授人以漁。】

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算熱身

23×3=134×2=268+1340=

3×6+5=7×8+5=4×9+6=

2、豎式筆算:45×12=

學(xué)生自己動(dòng)手完成，說一說計(jì)算方法，豎式計(jì)算乘法要注意哪些問題？

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示教材第47頁(yè)例1.

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。學(xué)生口述算式，同時(shí)板書：145×12=

觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？

揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、估算。

請(qǐng)學(xué)生估一估145×12的大致范圍，并說一說自己是如何估算的。

估算一：145×12≈140×10=1400

估算二：145×12≈150×10=1500

3、具體計(jì)算，探索計(jì)算方法。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

（2）你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？今天我們就重點(diǎn)來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。(板書)

①學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出145×12的結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。

②教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

③交流匯報(bào)、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。

（3）全班交流、共享算法。

（4）優(yōu)化算法重點(diǎn)介紹豎式計(jì)算。

同桌間把計(jì)算的過程互相說一說。并集體反饋。

先算什么？（先算145×2）

再算什么？(再算145×10)

最后算什么？（2個(gè)145與10個(gè)145的和）

板書豎式

（5）、你想提醒大家筆算時(shí)要注意那些問題?（學(xué)生暢所欲言。）

（6）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系。

（7）驗(yàn)算

（8）總結(jié)算法：觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。再次提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對(duì)齊。

三、練習(xí)：

1、基本練習(xí)

176×47425×36237×82

結(jié)論：仔細(xì)觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。用計(jì)算器驗(yàn)算。

2、解決問題

四（2）班有35名學(xué)生，每人交旅行費(fèi)116元，一共交旅行費(fèi)多少元？

3、變式練習(xí)〔目的：針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行改錯(cuò)〕課本5頁(yè)第8題

說出計(jì)算中的錯(cuò)誤，并把它改正過來。

4、檢測(cè)，小競(jìng)賽，看誰算得対又快。（4題）

164×32=254×36=54×145=217×83=

四、課堂總結(jié)，學(xué)法提煉

回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎?

師：如何用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法？在筆算時(shí)要注意什么？

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)及三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。所以，課的開始，我通過一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)75×28，來喚起學(xué)生的已有知識(shí)，把新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)找準(zhǔn)，為學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

通過比較75×28與145×12的計(jì)算過程，在比較中明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。在比較中，學(xué)生的知識(shí)不斷得到整理與重組，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實(shí)和完善。在這里有一位學(xué)生提出了如果把145×12的豎式列成12在前，145在后的`話，就得分別乘3次，這也是和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不同的一點(diǎn)，這種情況的出現(xiàn)我也想到了，但是沒兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時(shí)，我們可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置，把三位數(shù)寫在前，兩位數(shù)寫在后，這樣可以使筆算更簡(jiǎn)單、方便一些，這樣既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。

每次講課，我都是考慮時(shí)間緊，想把后面設(shè)計(jì)精彩的部分呈現(xiàn)給大家，所以忽略了學(xué)生說算理，讓學(xué)生說的比較少，所以，我以后會(huì)在數(shù)學(xué)中重視學(xué)生“說”的技能，學(xué)生只有會(huì)說，才一定會(huì)做，但是會(huì)做的不一定會(huì)說。

總之，我要做一個(gè)有心人，使自己的教學(xué)在每一次的評(píng)課議課后都有所改進(jìn)，首先使自己對(duì)自己的課堂滿意。

教學(xué)設(shè)計(jì)

覃花娘

課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)（-）因數(shù)中間、末尾沒有零的筆算乘法。

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法（例1）（課文第49頁(yè)的例1、“做一做”，練習(xí)七的第1—4題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1、口算搶答：45×2=45×10=45×12=

2、筆算45×12列豎式計(jì)算時(shí)要注意末位對(duì)齊。說一說筆算的過程和方法是什么？

3、出示145×2=290145×10=1450145×12=1740？這兩個(gè)的和？

4、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：筆算乘法

二、探究新知．

例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了１２小時(shí)，火車１小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

問：①說一說題目告訴我已知條件？如何列等量關(guān)系式？

②這是一道什么樣的乘法算式？

板書課題補(bǔ)充；三位數(shù)乘兩位數(shù)

③145×12估計(jì)一下大約是多少？可以怎么估？要求：請(qǐng)同學(xué)們先自己初步估算，然后跟同桌交流，最后匯報(bào)。

在草稿紙上列出來。（145接近150，而150×10得1500，150×2得300，1500+300=1800，150＞145，因此145×12的積比1800少一些；把12看作10，145×10=1450，10

④用計(jì)算器來驗(yàn)算結(jié)果是正確的。

⑤根據(jù)列豎式的式子先自己思考同桌之間討論然后回答：這個(gè)式子是怎么來的它先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？為什么要這樣書寫？

145×12=1740

145×12

-------

290

145

-------

1740

根據(jù)學(xué)生回答并板書：列豎式時(shí)應(yīng)注意末位對(duì)齊，先算2乘145的積，積的末尾跟個(gè)位對(duì)齊，再算10乘145的積，積的末尾跟十位對(duì)齊，把所得的積加起來。145×12表示145×2=290145×10=1450

⑥計(jì)算中“5”為什么同十位對(duì)齊？（第二個(gè)因數(shù)十位上的1表示1個(gè)十，去乘另一個(gè)因數(shù)的個(gè)位時(shí)，得到的積表示幾個(gè)十，因此要同十位對(duì)齊。）

計(jì)算中十位上為什么是“9”呢？（計(jì)算中，哪一位滿了幾十，就要向前一位進(jìn)幾。）

小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？

師生歸納：兩位數(shù)乘法，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)上的每一位，從個(gè)位乘起得數(shù)的末尾和個(gè)位對(duì)齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去三位數(shù)，從個(gè)位乘起得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固練習(xí)：1、算一算，填一填134×23=

2、做一做。176×47

3、森林醫(yī)生

四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)（-）因數(shù)中間、末尾沒有零的筆算乘法。

145×12=1740

145×12

-------

2902乘145的積，積的末尾跟個(gè)位對(duì)齊

145算10乘145的積，積的末尾跟十位對(duì)齊

-------

1740把所得的積加起來

答：該城市到北京有1740千米。

教學(xué)反思：

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

復(fù)習(xí)口算乘法、三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法及乘法估算的方法，提高計(jì)算正確率。

(二)過程與方法

復(fù)習(xí)速度時(shí)間路程之間的數(shù)量關(guān)系，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能熟練的進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能熟練的進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過程

(一)梳理知識(shí)要點(diǎn)

師：今天我們一起來復(fù)習(xí)第三單元，課前讓同學(xué)們對(duì)本單元進(jìn)行了知識(shí)梳理，誰來說說，本單元都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

口算乘法：兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)。

筆算乘法：因數(shù)中沒有0;因數(shù)中間或末尾有0(難點(diǎn))

估算：

積的變化規(guī)律：(難點(diǎn))

速度時(shí)間路程之間的數(shù)量關(guān)系。

師：這個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么?

【設(shè)計(jì)意圖】通過回憶舊知識(shí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)的梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(二)有針對(duì)性地練習(xí)

第一部分：口算

1.出示口算錯(cuò)題：200×40=800 125×8=900 26×4=84 90×60=4800

2.師：在口算中需要注意什么?

3.練習(xí)：

24×4= 13×6= 25×40= 60×30=

18×3= 43×3= 32×20= 50×90=

第二部分：筆算

1.出示筆算錯(cuò)題：

2.師：怎樣計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)?需要注意什么?

師小結(jié)：計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)，就按照兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。用第二個(gè)因數(shù)的每一位分別乘第一個(gè)因數(shù)。注意數(shù)位要對(duì)齊，因數(shù)中間有“0”的，別忘記與“0”也要相乘。末尾有0的時(shí)候，根據(jù)0的特性，在豎式中先不計(jì)算，在最后計(jì)算的結(jié)果的末尾添0。

第三部分：速度、時(shí)間和路程數(shù)量關(guān)系

1.孫老師打算利用春節(jié)的長(zhǎng)假和朋友去云南旅游，出示三種交通工具及速度

汽車：80km/h 火車：210km/h 飛機(jī)：1200km/h

如果坐火車去，要走16個(gè)小時(shí)，你知道北京到云南有多少千米嗎?

筆算：210×16=3360(千米)

師：如果是你，你會(huì)選用哪種交通工具呢?為什么?

1)飛機(jī)：快;節(jié)省時(shí)間，大約3小時(shí)。

2)火車：可以欣賞沿途的風(fēng)景，比較省錢。

3)汽車：可以自由調(diào)整時(shí)間。但時(shí)間太長(zhǎng)，28小時(shí)。

師：在剛才的計(jì)算中你們還用了本單元的那些知識(shí)?

速度、時(shí)間、路程。

師：什么是速度?單位時(shí)間所行駛的路程。

師：它們之間有什么關(guān)系?

速度×?xí)r間=路程

師：你還能利用它們之間的數(shù)量關(guān)系來解決問題嗎?

2.練習(xí)：

小剛每天早上騎車上學(xué)需要17分鐘，他騎車的.速度是160米/分。小剛家離學(xué)校有多遠(yuǎn)?

3.編題練習(xí)：

師：你能選擇下面的兩條信息，編出一道求路程(時(shí)間、速度)數(shù)學(xué)題嗎?

北京到杭州1380千米，火車每小時(shí)行115千米，12小時(shí)到達(dá)。

4.師小結(jié)：在解決問題的時(shí)候，我們可以直接利用數(shù)量關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，這樣比較簡(jiǎn)便。

(三)解決問題

1.選擇正確的答案：

(1)243×12在豎式計(jì)算中，十位上的1乘 243得( )。

① 243 ② 2430 ③ 472

(2)512×29的積最接近( )。

① 15000 ② 10000 ③ 1500

(3)因?yàn)?4×30=720，所以240×30=( )。

① 7200 ② 72000

(4)640×78的積是( )位數(shù)。

① 四 ② 五 ③ 六

(5)125×80的積的末尾有( )個(gè)零。

① 2 ② 3 ③ 4

2.判斷下面兩個(gè)同學(xué)做法正確嗎?

學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，多功能教室一共有18排，每排有22個(gè)座位，現(xiàn)在有350名家長(zhǎng)來開會(huì)，能坐下嗎?

小毛： 小華：

18×22=396(個(gè)) 18×22≈400(個(gè))

396 > 350 20 20

答：能坐下。 400 > 350

答：能坐下。

3.公交汽車司機(jī)平均每天要駕車行駛200千米，一年按(262個(gè)工作日計(jì)算)

大約要行駛多少千米?

4.李叔叔開車從北京到鄭州，去時(shí)每小時(shí)行駛90千米，4個(gè)小時(shí)到達(dá)，回來時(shí)由于堵車每小時(shí)行駛比去時(shí)少30千米，回來用了幾小時(shí)?

(四)總結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了筆算乘法和數(shù)量關(guān)系，你在哪點(diǎn)有什么提高?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生總結(jié)概括復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣。

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇9

一、說教材

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

二、說教法學(xué)法

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生喜愛的卡通人物為背景，通過探索卡通人物的秘密，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。在教學(xué)中力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計(jì)算的過程。如145×12先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應(yīng)讓學(xué)生形成習(xí)慣，數(shù)位奪得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計(jì)算；再考慮，計(jì)算順序即145×2，后算十位即145x×1，并正確寫出積的位置，然后計(jì)算兩個(gè)積的和，最后還應(yīng)檢查，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件（卡通圖片、口算題、水果圖片）

六、說教學(xué)過程

(一)、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊：

談話：同學(xué)們，今天老師帶來了四位朋友，想知道他們是誰嗎？（課件出示）談話：原來都是我們的老朋友，他們每一位都帶來了一個(gè)問題。

1、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來了什么問題？（課件出示題目：44×15 78×32 5×144 238×6）

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流筆算過程。

[設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以開始我創(chuàng)設(shè)了卡通情景。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一舉兩得。]

(二)、自主參與、探究新知：

咖啡貓的問題咱們輕而易舉的解決了，接著來看：孫悟空帶來了什么秘密？

這樣引入新課：將課本例1、改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持，蟠桃園有145棵桃樹，每棵桃樹上有12個(gè)桃子，一共有多少個(gè)桃子？

（1）鼓勵(lì)學(xué)生自己列出算式，比較算式的特點(diǎn)，引出課題。激勵(lì)他們自己嘗試列出豎式計(jì)算。

（2）小組交流自己的算法。

（3）全班交流反饋。

（4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。

這一個(gè)環(huán)節(jié)，我是在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并通過小組討論、全班交流。進(jìn)而探討出筆算的基本方法。這樣使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。

(三)、展示交流

接下來看看可愛的米老鼠給我們出了什么問題？

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景，用遷移的方法學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，掌握估算方法，感受估算與生活的聯(lián)系，形成初步的估算意識(shí)。

2、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體會(huì)算法的多樣化。

3、能根據(jù)具體情景選擇最優(yōu)化的方法，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際情景靈活選擇最優(yōu)化的估算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

課件出示：售房信息

濱湖花園有兩室一廳住房一套，面積86m2，售價(jià)894元/m2

師：想買這套房子需要準(zhǔn)備多少錢才夠？怎么解決？

生：86894

師：你打算怎樣算呢？

生1：直接計(jì)算。

生2：估算。

課件出示：下面哪種情況下使用估算比直接計(jì)算更方便呢？

A、 我在準(zhǔn)備房款的時(shí)候

B、 房主在收房款的時(shí)候

師：是的，在生活中很多時(shí)候我們不需要知道準(zhǔn)確的結(jié)果，只需要一個(gè)大概的結(jié)果，這就需要估算，今天我們就來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（板書課題）

首先我們來研究果園里的估算問題。

二、探究新知

1.出示例3：桃園里有桃樹647棵，平均每棵收桃48千克，桃園里大約一共能收桃多少千克？

列式：64748

2.獨(dú)立估算，匯報(bào)估算方法。

您現(xiàn)在正在閱讀的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計(jì)生1：把647看做600，把48看做50，60050=30000，所以6474830000

生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以6474832500

3.你喜歡哪種估算方法，用簡(jiǎn)短的話概括喜歡的理由。

生1：第一種好算 生2：第二種接近

師：兩種方法都可以。

4.即時(shí)練習(xí)：① 4471932024 21878

②用估算的方法判斷下面算式的積是幾位數(shù)

68948 19623

③用估算的方法判斷58538的`積應(yīng)該是（ ）

A、2230 B、22230

5.45496怎樣估算呢？

① 、獨(dú)立思考后估算。

② 、匯報(bào)估算方法。

生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.

生2：把45看作40，把496看作500，40500=20000，所以4549620000.

生3：把496看作500，45500=22500，所以4549622500.

③ 、小組討論：分析三種估算方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

④ 、全班匯報(bào)。

第一種：都估大了，優(yōu)點(diǎn)是好算，缺點(diǎn)是離準(zhǔn)確值較遠(yuǎn)。

第二種：一個(gè)估大，一個(gè)估小，離準(zhǔn)確值近，又好算。

第三種：優(yōu)點(diǎn)是接近準(zhǔn)確值，缺點(diǎn)是不好算。

6.小結(jié)：這三種方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)，在這個(gè)算式中選擇任何一種估算方法都可以，但在實(shí)際生活中是不是選擇任何一種方法也可以呢？

三、鞏固應(yīng)用

1.售房問題該怎樣估算呢？（估大）

2.四年級(jí)同學(xué)乘車去秋游，車票和門票為49元/人，104人一共大約要多少元？

買票的問題又該怎樣估算呢？（估大）

3.全球最大的海盜船位于我國(guó)大連，該船擁有102人的超大載客量，全天只能運(yùn)行22次，在沒有其他旅客的情況下，我校20xx名學(xué)生一天之內(nèi)是否都能玩一把？（估?。?/p>

四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案精選

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下為小編為你收集整理的兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案精選，建議你收藏本頁(yè)和本站，以便后續(xù)閱讀！

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠?qū)晌粩?shù)加法的各種類型進(jìn)行整理分類、歸納。

2．在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加法的各種算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，深化對(duì)兩位數(shù)加法各種算法的理解。

3．熟練掌握兩位數(shù)加法的各種算法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的算法思維。

4．能用自己喜歡的計(jì)算方法來計(jì)算兩位數(shù)的加法，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加法的各種算法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)加法各種算法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)軟件

教學(xué)過程：

一、引入

1．媒體出示8個(gè)算式，讓學(xué)生進(jìn)行整理和分類。

2．學(xué)生匯報(bào)：一種是按照進(jìn)位和不進(jìn)位分類，另一種是按照兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)分類。

3．媒體出示一張表格，引導(dǎo)學(xué)生把2種不同的分類情況合并成一張表格。指表格中的一格，讓學(xué)生說說這格中填寫的算式要符合什么要求。指其中的一個(gè)算式，讓學(xué)生說說應(yīng)該填在哪一格中，為什么？

二、不進(jìn)位加法算法討論

1．媒體出示：22+13你知道這道題屬于哪一類？你們有些什么方法來計(jì)算這道題呢？學(xué)生獨(dú)立思考。

2．全班交流。原來我們和小巧、小胖和熊貓的算法一樣，而且方法還比他們多。

3．媒體出示：61+23比一比哪個(gè)小組的方法最多？匯報(bào)，展示。

4．學(xué)生選擇自己喜歡的一種方法完成38+21，43+43.

三、進(jìn)位加法算法討論

1．媒體出示：36+17這道題又是屬于哪一類的呢？小組討論你們有些什么方法計(jì)算這道題？

2．展示各組的算法，并且看書上小胖的4種方法進(jìn)行比較和補(bǔ)充。

3．出示4道判斷題：

46+25=7124+17=4117+55=8246+5=5124+10=3417+60=7751+20=7134+7=4177+5=82

4．用自己喜歡的方法完成

35+1646+2517+5524+17

剛才有同學(xué)提到的豎式計(jì)算也是我們平時(shí)常用的計(jì)算方法，一起來完成書上4道豎式計(jì)算題，邊做邊想在列豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么。

四、總結(jié)

1．今天對(duì)兩位數(shù)加法算法進(jìn)行整理以后，我們發(fā)現(xiàn)了那么多不同的算法，能不能選擇一種你認(rèn)為最好的方法又對(duì)又快算我們剛才整理的8道題呢？

2．師生共同總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇2)

“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元P18-19的教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。本節(jié)課我試圖讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。

（一）學(xué)習(xí)例2

1、看算式56-18，剛才已經(jīng)算出結(jié)果了，能說說你是怎么算的嗎？

2、能用豎式計(jì)算嗎？試試看。

不會(huì)的小朋友借助小棒擺一擺（上下齊做，反饋說算法）

3、計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

和昨天的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么不同呢？

你是怎么辦的？

4、能用擺小棒的形式邊擺邊說出你是怎樣解決這個(gè)問題的？

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生展臺(tái)演示操作過程

師問：你看明白了嗎？

誰能把他演示的過程再說一遍？

有不同的方法嗎？

6、教師電腦演示，小結(jié)，幫助學(xué)生理解算理

師問：回到豎式，個(gè)位是要先算（ 16 ）－（ 8 ）

十位上要算 （ 4 ）－（ 1 ）

教師板書16、4

（二）指導(dǎo)寫豎式

過渡語(yǔ)：這是我們想的過程，列豎式時(shí)我們應(yīng)這樣寫：相同數(shù)位對(duì)齊………

1、師問：如何記住從十位退位了“1”呢？

（在十位數(shù)字的上面點(diǎn)個(gè)小圓點(diǎn)，提醒自己十位減少1后再減）

2、教師質(zhì)疑：這道題可以從十位減起嗎？

為什么？

（三）解決問題：

1、多倫多比巴黎多幾票？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？試試看。

（上下齊做，反饋說算法）

2、師問：你想提醒大家些什么？（十位上的0不寫）

鼓勵(lì)探索，交流算法

（一）學(xué)習(xí)例3，師板書算式50-24，

問：觀察50-24和56-18有什么不同？

會(huì)做嗎？試試看。（上下齊做，反饋說算法）

師：整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時(shí)，個(gè)位上要算（ 10）－（ 4 ）

有沒有不是用10-4的？

十位上再算（ 4 ）－（ 2 ）

（二）對(duì)比56-18和50-24有什么共同點(diǎn)？ （師板書，補(bǔ)充課題）

（三）今天學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，你想提醒大家注意些什么？

學(xué)生嘗試歸納計(jì)算法則。

學(xué)生在探索新知的經(jīng)歷中，要面臨問題、困惑、挫折和失敗。這就意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果卻一無所獲。但這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造必須經(jīng)歷的過程。它是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，而耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該是值得付出的代價(jià)。我在教學(xué)中遇到比較難學(xué)的內(nèi)容，不易掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生先體驗(yàn)挫折，后體驗(yàn)成功。

本環(huán)節(jié)反思：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，必須建立在的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的基礎(chǔ)，此類題大多都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的。作為教師不要去為設(shè)計(jì)“過渡題”“樣板題”，這樣容易把帶入教師預(yù)設(shè)的中。應(yīng)該放手讓自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算，或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的。此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)氛圍的形成。對(duì)今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓了解每一種計(jì)算，目的是從小就培養(yǎng)“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至改革的真諦。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對(duì)齊。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．口算訓(xùn)練

師：咱們先進(jìn)行口算大戰(zhàn)，看看誰的表現(xiàn)最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學(xué)，被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答，回答正確加1人。

出示口算卡片

2．筆算

23×1530×87

師：不要驕傲，還有難的??！這次的規(guī)則是誰先做完，給誰板演的機(jī)會(huì)，做完后舉手告訴老師。

筆算后，由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。

師：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示信息窗3的情境

1．教師和學(xué)生交流信息窗的信息

師：同學(xué)們知道2008年奧運(yùn)會(huì)帆船、帆板項(xiàng)目是在哪個(gè)城市舉辦的嗎？為了迎接奧運(yùn)，青島現(xiàn)在新建了高速公路。請(qǐng)同學(xué)們打開課本37頁(yè)，通過觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（板書信息）

2．根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

板書：高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？

高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？

3．問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學(xué)生列式。

三、合作探究，解決問題

1．解決問題一：高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？

（1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準(zhǔn)備如何解決？聽好老師要求：先自己獨(dú)立解決，然后把你的方法在你們小組交流。

（2）全班交流：這些做法都對(duì)嗎？

師：有沒有不同的做法？師引導(dǎo)：為什么積的末尾和十位對(duì)齊？

師：同學(xué)們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)應(yīng)注意什么問題？

2．解決問題二：高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？

師：咱們解決了第一個(gè)問題，還有一個(gè)問題等著咱們呢。自己能解決嗎？

學(xué)生可能會(huì)有兩種豎式：

師：觀察這兩個(gè)算式，你有什么想法？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確第2種比較簡(jiǎn)單。

師：像這樣的算式，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。

師：同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題？

四、自主練習(xí)

師：同學(xué)們出色的解決了這兩個(gè)問題，那對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學(xué)們還有問題嗎？那下面咱們進(jìn)行練習(xí)，看看誰能全部過關(guān)，對(duì)自己有信心嗎？P38頁(yè)自主練習(xí)第一題，由于時(shí)間關(guān)系我們先做第一行，把第一行做到練習(xí)本上，開始。

五、總結(jié)

師：時(shí)間過得真快，一節(jié)課馬上要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受，學(xué)到了什么，和大家一起分享一下吧。

我的反思：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

2、過程與方法：使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

35×2=/18×3=/250×3=

2、估算

19×5≈/21×7≈/398×2≈

3、筆算

24×12=

從剛才的計(jì)算中，你還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法嗎？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法:

（1）、先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；

（2）、再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊；

（3）、最后把兩次乘的積加起來。

4、引入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書并出示課時(shí)目標(biāo)）

二、新授

1、情景導(dǎo)入

同學(xué)有沒有看過火車呢？那你們有沒有坐過火車??？李叔叔要坐火車去北京，但是他遇到了一個(gè)問題，我們一起來幫幫他好不好？

2、教學(xué)例1

李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)行145千米。某城市到北京有多少千米？

（1）理解題意：每小時(shí)145千米，用了12小時(shí)

（2）題析并列出算式：145×12=（千米）

（3）估算

估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500

估算二：把12看成10，145×10=1450

（4）探索計(jì)算方法

先獨(dú)立計(jì)算，再在小組交流算法，最后全班共享。

可能出現(xiàn)：

A、口算：先算10小時(shí)：145×10=1450（千米），再算2小時(shí)：145×2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）

B、口算：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米）

C、豎式計(jì)算145

×12

290………2乘145的積

145………10乘145的積

1740

(5)討論歸納

討論：在這么多的算法中，你最喜歡哪種方法？

歸納：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則：

1.先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

2.再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊。

3.然后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固新知

1、基礎(chǔ)練習(xí)：134×23

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院

（1）134×16

（2）246×343、134×12176×47425×36237×82

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第49頁(yè)例1、做一做及練習(xí)七的第1—3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握算理和計(jì)算的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國(guó)慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請(qǐng)同學(xué)們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？

（1）讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

（2）根據(jù)已知量和所求量列出算式

（3）全班齊做，然后指名板演并說說其計(jì)算過程。

回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（出示幻燈片，學(xué)生讀一讀）

談話引入例1。

師：在回老家的時(shí)侯，李叔叔為了節(jié)約錢，決定不坐飛機(jī)，坐火車，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？

（1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12

（2）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

二、自主交流，合作探究，獲取新知

1、估算

師：那你認(rèn)為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學(xué)們來估算一下（學(xué)生動(dòng)筆算）師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

讓學(xué)生說說，教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。

2、筆算

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？

學(xué)生動(dòng)筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。

（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計(jì)算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計(jì)算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補(bǔ)充板書）

教師講解，板書145×12用豎式計(jì)算的過程

師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？

3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）

（1）先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

（2）再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。

（3）然后再把兩次乘得的積加起來。

4、鞏固練習(xí)

教材第49頁(yè)做一做。（分組完成，集體訂正）

三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知

1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤

（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤的地方，并改正過來。）

2、50頁(yè)第一題。（分組完成，集體訂正）

3、解決問題（50頁(yè)第二題）

四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)

師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法？

五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第47頁(yè)及相應(yīng)練習(xí)

教材分析

該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時(shí)，在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識(shí)的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗(yàn)知識(shí)遷移的過程，培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。

3、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。

教學(xué)難點(diǎn)

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。

教具準(zhǔn)備

課件、學(xué)生用計(jì)算器

教學(xué)過程

課前2分鐘口算練習(xí)

一、情境導(dǎo)入

播放北京標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片。

教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時(shí)間都是12小時(shí)，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。

王叔叔

旅游大巴

平均78千米/時(shí)

李叔叔

火車

平均145千米/時(shí)

教師：他們是從同一個(gè)城市去的么？

教師：根據(jù)提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明學(xué)生列出算式：78×12

學(xué)生列豎式計(jì)算，交流、匯報(bào)。

二、探究新知

李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計(jì)算呢？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×12

1、運(yùn)用估算

能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？

說一說估得方法。

要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。

今天我們就來學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書課題）

2、探究算理

學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請(qǐng)剛才板演的同學(xué)說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件演示）

1 4 5

× 1 2

2 9 0 ——表示什么？（表示2小時(shí)行的路程，即290個(gè)1）

1 4 5 —表示什么？（表示10小時(shí)行的路程，即145個(gè)10）

1 7 4 0

我們想知道這個(gè)結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過驗(yàn)算。）

3、討論交流

大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么樣的，互相說一說。

4、學(xué)生匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第47頁(yè)做一做橫著第一排。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，請(qǐng)其板演。

集體訂正。

2、算理選擇題

（1）在計(jì)算234×35的時(shí)候，2×5表示（ ）

a、 2×5 b、 20×5 c、 200×5 d、 200×50

（2）下面（ ）算式中2×5表示的意思是200×50

a、 209×15 b、 205×52 c、325×52 d、 152×5

3、不計(jì)算，選擇答案。

425×19＝（ ）

a、3825 b、 8020 c、 8075 d、46325

425×219＝（ ）

a、93075 b、68000 c、46325 d、80000

4、練習(xí)八第1、2題

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

兩位數(shù)乘法教案

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上兩位數(shù)乘法教案，僅供參考，我們來看看吧！

兩位數(shù)乘法教案 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P63。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：同學(xué)經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步掌握筆算方法，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

2、過程與方法目標(biāo)：同學(xué)通過自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)勝利的喜悅。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解筆算乘法的順序與第二局部積的書寫方法。

五、教學(xué)對(duì)象與準(zhǔn)備

對(duì)象：三年級(jí)3班。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)平臺(tái)、圖片。

六、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：情境引入

1、舊知引入：8×6（一位數(shù)乘一位數(shù)）、20×8（兩位數(shù)乘一位數(shù)）、20×10（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。

師：像20×18、38×18......這類型的算式，我們叫它兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

引入課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2、情景激趣：

書店一角（課件展示情景圖）：

（1）每本書24元，買2本要付多少錢？24×2=48（元）；

（2）每本書24元，買10本要付多少錢？24×10=240（元）

（3）每本書24元，買12本要付多少錢？48+240=288（元）

想：假如用乘法怎樣列式呢？

環(huán)節(jié)二：算法探究

1、估算：

請(qǐng)你估算一下，24×12大約是多少？說說你的估算情況。

2、自主探索：同學(xué)獨(dú)立在練習(xí)紙上計(jì)算24×12，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

3、小組交流：小組內(nèi)進(jìn)行核對(duì)算法和答案。（同學(xué)組內(nèi)交流）

4、同學(xué)匯報(bào)：展示不同算法并說說算法。

5、師生評(píng)議：請(qǐng)同學(xué)說說你喜歡哪種算法？為什么？

6、研究筆算：

（1）同學(xué)研討筆算算理；

（2）師生一起小結(jié)筆算算理：

24

×12

------

48......24×2的積，問：48是怎么來的？

24......24×10的積，問：這里的24是表示多少？

------

288

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

1、解題活動(dòng)：小博士尋寶、探路。

2、游戲活動(dòng)：幫小動(dòng)物找鞋，比比哪組找得多。

3、拓展延伸：

①我們學(xué)校的階梯教室共有22排，每排有14個(gè)座位。假如有300位老師來參與聽課活動(dòng)，能坐得下嗎？

②課后研討：123×23（三位數(shù)乘兩位數(shù)）

環(huán)節(jié)四：教學(xué)小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算，最關(guān)鍵是什么？你有什么好的建議？

七、教學(xué)反思

本節(jié)課，我以“情境引入（層次推進(jìn)）--算法探究（自主、合作學(xué)習(xí)）筆算算理（師生研討）--專項(xiàng)練習(xí)（解決問題）”三個(gè)環(huán)節(jié)來講述兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。是在同學(xué)比較熟練地口算整十、整百數(shù)，估算和筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

1、注重筆算與算理結(jié)合，體驗(yàn)計(jì)算。讓同學(xué)研討計(jì)算方法，理解豎式計(jì)算的算理。增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2、注重同學(xué)主動(dòng)探索，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在活動(dòng)中提高他們的積極性與增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)思想交流。

3、在判斷與交流中逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化提升已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

兩位數(shù)乘法教案 篇2

今天聽了李林濤老師三年級(jí)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》一課，我有以下幾點(diǎn)想法：

好的地方：

1、情境導(dǎo)入以舊引新，滲透先分后和解題策略。

2、注重了算理的直觀呈現(xiàn)。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次。

探討的地方：

（1）充分發(fā)揮點(diǎn)子圖的作用，培養(yǎng)幾何直觀。

教學(xué)時(shí)，李老師先讓學(xué)生把想法用點(diǎn)子圖表示出來，然后交流匯報(bào)。這時(shí)要有效發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中體會(huì)“先分后合”的解題思路。但李老師在這個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)占用了較大時(shí)間。

在研究筆算方法的算理時(shí)，應(yīng)充分利用點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生很好地理解筆算過程中每一步的意義，培養(yǎng)幾何直觀。在研究豎式的計(jì)算方法時(shí)，教師可以再在點(diǎn)子圖上分一分，并把四次相乘得出的結(jié)果都在圖上圈出來，溝通算理與算法的關(guān)系。從而突出教學(xué)重點(diǎn)：用十位上的數(shù)去乘時(shí)，所得的積的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對(duì)齊。教師追問：為什么最后要把兩次乘得的積加起來，學(xué)生自然就會(huì)理解。

（2）處理好算法多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。

在交流14×12的多種算法時(shí)，在感受算法多樣化的同時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生通過對(duì)不同計(jì)算方法和點(diǎn)子圖的比較、歸納和分類，體驗(yàn)方法的異同，掌握解題的策略。例如，學(xué)生可能會(huì)說“這些方法都是‘先分后合’”“分開以后，數(shù)變小了，就會(huì)算了”“‘分’”了以后就把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來解答了”，體會(huì)這些方法的共同特點(diǎn)及解決問題的策略。學(xué)生可能還會(huì)比較每一種方法的優(yōu)劣，“把12分成10和2，比較好計(jì)算”“把12分成兩個(gè)6，兩部分的數(shù)相同，只要計(jì)算一次乘法再加就可以了，也比較好計(jì)算”，在比較過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和優(yōu)化意識(shí)。這方面我覺得李老師引導(dǎo)不夠。

建議：課題出示應(yīng)置于學(xué)生列出兩位數(shù)乘兩位數(shù)算式后；機(jī)智把握課堂教學(xué)失誤，教師出錯(cuò)要學(xué)會(huì)把出錯(cuò)原因“推”給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并敢于提出。

兩位數(shù)乘法教案 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第46頁(yè)例1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算。

難點(diǎn)：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

例1點(diǎn)子圖

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知提高能力

1、口算（出示彩球）

30×80 88×10 900×10 60×70 13×3 32×2

2、筆算并說出計(jì)算過程。

14×2 231×3

【設(shè)計(jì)意圖】通過課件出示彩球讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)和筆算，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且鞏固了舊知，提高了學(xué)生的計(jì)算能力，為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。

二、情景導(dǎo)入探究新知

1、情景導(dǎo)入

出示新華書店的圖片，今天王老師帶大家到新華書店去買書，遇到了一些問題，想請(qǐng)你們幫忙解決，你們?cè)敢鈫?？課件出示情境圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）

讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）今天我們就來研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在生活的情景中，找出問題，解決問題，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來源于生活的數(shù)學(xué)思想。

2.自主探究

指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，來探究今天擺在我們面前的這個(gè)問題呢？

組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果。

例：14×10=140（本）14×2=28（本）

140+28=168（本）或14×12=168（本）

有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，有些學(xué)生想到其它分成的方法，這時(shí)提出把12分成10和2是比較好計(jì)算。如果遇到數(shù)字比較大的數(shù)字怎么辦呢？

如果我們列豎式該怎樣算呢？誰愿意來黑板上試算一下。找兩個(gè)同學(xué)在黑板上試算，其它同學(xué)在本上試算。

【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)嘗試解決14×12，并要求學(xué)生在點(diǎn)子圖上表示出計(jì)算方法。培養(yǎng)了學(xué)生將新知轉(zhuǎn)化為舊知解決新問題的.能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀。接著讓學(xué)生自主探索用豎式怎么計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生探索研究的能力。

3.點(diǎn)撥歸納

學(xué)生做完后，先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對(duì)學(xué)生說得不對(duì)或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對(duì)的給同學(xué)講一講。

教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細(xì)列出。

再找?guī)酌麑W(xué)生說計(jì)算方法。

最后教師總結(jié)。

從個(gè)位乘起：2在個(gè)位，表示2個(gè)1，個(gè)位上的2乘個(gè)位上的4得8，是8個(gè)什么？寫在什么位？第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2乘第一個(gè)

（講解算法并板書）

再把兩次所乘的積加起來。

教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

在總結(jié)過程中提問：

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

(2)筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？

(3)十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對(duì)齊？

【設(shè)計(jì)意圖】教師強(qiáng)調(diào)每一步計(jì)算的具體含義，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。

三、加強(qiáng)運(yùn)用明確算理

第一關(guān)小車開到哪兒停（主要考察第二因數(shù)的十位合第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位相乘以后得得積和誰對(duì)齊）。

13×12= 23×21= 43×22=

第二關(guān)筆算大比拼

23 33 43

×13 ×31 ×12

第三關(guān)啄木鳥治病

第四關(guān)弄臟的題單

【設(shè)計(jì)意圖】利用闖關(guān)的形式來提高學(xué)生計(jì)算的興趣，練習(xí)的題型分層次，有梯度，目的是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，鞏固算法。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

14×12=

口算：14×4=56 14×10=140

56×3=168 14×2=28

140+28=168

筆算：

1 4

× 1 2

2套書的本數(shù)← 2 8……14×2的積

10套書的本數(shù)←1 4 0……14×10的積(個(gè)位的0不寫)

1 6 8

【設(shè)計(jì)意圖】板書設(shè)計(jì)通過口算和筆算的對(duì)比，體現(xiàn)用筆算的解決問題的優(yōu)化性。

兩位數(shù)乘法教案 篇4

一、導(dǎo)入

師：剛到寧波，葉老師發(fā)現(xiàn)有一種“福娃”玩具特別好賣?。ǔ鍪緢D片及有關(guān)數(shù)據(jù)）請(qǐng)問，買5個(gè)這樣的福娃要多少元？

生1：24×5=120元。

師：解決這個(gè)問題，我們用到了什么舊的知識(shí)！（板書：舊知識(shí)）

生2：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

師：那么，如果買10個(gè)這樣的福娃，又該付多少錢呢？

生3：24×10=240元。

師：在這里，我們又用到了什么舊的知識(shí)！

生4：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

師：假如老師想買12個(gè)福娃，該怎樣計(jì)算需要的錢呢？

生5：24×12

師：與兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比，這是一道怎樣的算式？

生合：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

[評(píng)：情境創(chuàng)設(shè)具有時(shí)代性與現(xiàn)實(shí)性，這是教學(xué)情境有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師善于把握最新社會(huì)生活中發(fā)生的信息，北京奧運(yùn)吉祥物剛剛公布，學(xué)生們對(duì)此題材十分感興趣，研究這個(gè)問題的積極性十分高漲，這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到了很好的促進(jìn)作用。有效的情境也使計(jì)算教學(xué)過程成為了提出問題解決問題的過程，加強(qiáng)了計(jì)算教學(xué)的.數(shù)學(xué)思考，這正新課程背景下重視計(jì)算教學(xué)的價(jià)值所在。]

師：我們以前學(xué)過這類計(jì)算嗎？

生合：沒有！

師：所以說，這是我們面臨的一個(gè)新問題?。ò鍟盒聠栴}）以前碰到新問題，你一般會(huì)怎么辦？

生6：我會(huì)請(qǐng)教爸爸媽媽和老師。

生7：我會(huì)自己動(dòng)腦筋解決。

生8：我會(huì)請(qǐng)同學(xué)幫忙。

師：哦！面對(duì)新問題，我們各有高招！而這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起，借助已經(jīng)學(xué)會(huì)的舊知識(shí)來解決今天遇到的新問題！

[評(píng)：用舊知識(shí)來解決新問題是學(xué)習(xí)的很好的學(xué)習(xí)方法，但如何讓學(xué)生能比較好地接受，需要教師運(yùn)用好的方法引導(dǎo)。葉老師一開始出示了一位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)原來已學(xué)過的舊知識(shí)，然后通過比較引出了兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一新的問題，先讓學(xué)生自己談?wù)動(dòng)龅叫聠栴}時(shí)一般采取的策略，教師在肯定學(xué)生原有的各種學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用舊知識(shí)來解決新問題的策略，這樣既體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生，又體現(xiàn)了較好地發(fā)揮教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用。]

二、探究

師：請(qǐng)你估算一下，24×12的積大約會(huì)是多少？

生9：我把24看成20，把12看成10，所以24×12的積大約會(huì)200。

生10：大約是250。因?yàn)槲沂前?4看成25、12看成10來進(jìn)行估計(jì)的。

師：同學(xué)們的估算能力都很強(qiáng)！那么，究竟24×12的精確答案是多少呢？請(qǐng)每位小朋友開動(dòng)腦筋，自己試著在紙上算一算！如果獨(dú)立計(jì)算有困難的，可以先參考課本中的算法，再獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算！

（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)）

[評(píng)：先讓學(xué)生估算，再嘗試用筆算，這樣既復(fù)習(xí)了上節(jié)課上的估算方法，也為筆算（精算）學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使估算、筆算有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，教師要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)步驟。能完全獨(dú)立的就獨(dú)立完成；暫時(shí)有困難的，可向書本請(qǐng)教，自學(xué)書本知識(shí)后再獨(dú)立完成。較好地體現(xiàn)了教學(xué)中因材施教的原則。]

師：都算完了嗎？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里說說你的算法，也聽聽別人的算法！

（小組展開交流，教師參與其中）

師：誰愿意與同學(xué)們分享你的計(jì)算方法？

生11：我是把先算24×10=240，再算24×2=48，最后把240與48加起來得到288！

師：能說說每一步分別在算什么嗎？

生11：“24×10=240”是求10個(gè)24是多少，“24×2=48”是求2個(gè)24是多少，240＋48就是求12個(gè)24是多少！

生12：我是用豎式進(jìn)行計(jì)算的。先算4×2……（該生講不太清楚豎式過程，教師請(qǐng)他在實(shí)物投影上展示自己的計(jì)算過程。豎式見下方板書所示）

師：這個(gè)豎式有些新鮮！請(qǐng)問，這里的48、24分別是怎么得到的？

生12：48是24乘2得到的，24是24乘1得到的！

師：那么，24為什么要這樣寫呢？歪歪扭扭的，不太舒服！

生12：因?yàn)?2的“1”表示的是10，而24×10是240，所以4要對(duì)在十位上，2要對(duì)在百位上！

生13：我補(bǔ)充一下，這里雖然寫著24，實(shí)際上表示的是24個(gè)十！

[評(píng)：為什么“24“的4要與十位對(duì)準(zhǔn)齊，這是這節(jié)課的新知，也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為突破這個(gè)難點(diǎn)，教師安排了學(xué)生自己介紹計(jì)算方法，讓學(xué)生自己說出“24”實(shí)際上是240，它是由24乘10得到的，它表示的是24個(gè)十，這樣的安排，對(duì)于學(xué)生明白算理算法有十分重要的意義。]

師：原來是這樣！你是怎么知道這種方法的？

生12：書上看的！

師：閱讀課文，獲取知識(shí)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方法！

[評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課本獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

生14：我是把12拆成3×4，先算24×3=72，再算72×4=288。

生15：還可以把12拆成2×6，先算24×2=48，再算48×6=288。

（隨著學(xué)生的算法介紹，教師相應(yīng)予以板書）

（準(zhǔn)備題）

師：真不簡(jiǎn)單！如此短的時(shí)間里面，我們居然能夠發(fā)現(xiàn)這么豐富的計(jì)算方法。那么，葉老師很想知道，每種方法分別是借助什么舊知識(shí)解決新問題的呢？你可以選一種算法來談一談！

生16：我說第（1）種方法。這種方法借助了兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、筆算加法三個(gè)舊知識(shí)來解決新問題的！

生17：第（3）、（4）兩種方法是差不多的，都是用到了兩位數(shù)乘一位數(shù)的舊知識(shí)！

生18：第（2）種豎式算法是借助兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式筆算來進(jìn)行計(jì)算的！

師：說得真好！在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法？

生19：我喜歡筆算，非常簡(jiǎn)便。

生20：我覺得豎式比較好，容易算對(duì)。

生21：我喜歡第（1）種方法，因?yàn)樗容^容易弄懂！

師：真是青菜蘿卜，各有所愛！那就請(qǐng)你選擇自己喜歡的一種方法計(jì)算23×13吧！

（請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)板演，結(jié)果其中兩位同學(xué)用豎式計(jì)算，另外一位同學(xué)用上面的第（1）種方法計(jì)算。然后，教師請(qǐng)這三位學(xué)生代表闡述算法，并請(qǐng)同樣選擇該算法計(jì)算的同學(xué)舉手示意。師生共同發(fā)現(xiàn)，原來全班同學(xué)用的都是這兩種算法！）

師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們計(jì)算“23×13”時(shí)選用的算法明顯比“24×12”要統(tǒng)一了。那么，為什么這么多的同學(xué)都會(huì)選擇這兩種方法計(jì)算，而不去選擇這種方法計(jì)算呢？難道你們事先商量過了嗎？

[評(píng)：教師明知故問，目的是為了引起學(xué)生進(jìn)一步思考，有些算法有局限性。]

生22：因?yàn)榱硗庖环N方法這里用不來！

師：為什么呢？

生22：如果把因數(shù)13拆成兩個(gè)數(shù)相乘的樣子，就會(huì)有余數(shù)了！不能拆的！

師：都是這樣想的嗎？

生合：是！

師：的確，這種方法有局限性，當(dāng)題目數(shù)據(jù)不能拆成兩數(shù)之積的形式時(shí)，這種方法就不能用了。而另外兩種方法都能幫助我們計(jì)算。不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這兩種方法也是有聯(lián)系的。

（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法（1）橫式與方法（2）豎式之間的聯(lián)系：橫式中的“24×2=48”相當(dāng)豎式中的第一部分積“48”；橫式中的“24×10”相當(dāng)于豎式中的第二部分積“24”。對(duì)于橫式和豎式中的這種聯(lián)系，教師用“連線”方式在板書中表現(xiàn)出來。然后追問：“那么，為什么豎式里還是寫24呢？引導(dǎo)學(xué)生再次理解這個(gè)“24”表示的是24個(gè)10）

師：正是因?yàn)榭紤]到了兩種算法的內(nèi)在聯(lián)系，又為了使計(jì)算過程清晰，便于檢查，所以小學(xué)階段我們進(jìn)行筆算的基本算法是豎式計(jì)算。并且，隨著計(jì)算學(xué)習(xí)的不斷深入，豎式計(jì)算過程清晰、便于檢查的優(yōu)勢(shì)將會(huì)越來越明顯！那么，請(qǐng)同桌兩位小朋友討論一下：我們剛才是怎樣用豎式來計(jì)算“24×12”這道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的？

[評(píng)：通過兩種算法內(nèi)在聯(lián)系的分析，讓學(xué)生體驗(yàn)到豎式（筆算）計(jì)算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。]

（學(xué)生討論，然后結(jié)合板書中的豎式步驟進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)體提問、適度點(diǎn)撥，并把筆算順序用箭頭予以清晰表示，同時(shí)在第一層積“48”旁邊板書“48個(gè)1”，在第二層積“24”旁邊板書“24個(gè)10”）

師：誰能連起來完整說說這道題的豎式計(jì)算過程？

（學(xué)生回答過程中，教師穿插提攜：也就是說，先用因數(shù)24乘因數(shù)12的個(gè)位“2”；再用因數(shù)24乘因數(shù)12的十位“1”；再把兩次的積加起來。）

師：這道題是不是完成了？還需要怎樣？

生合：在橫式后面寫得數(shù)！

（教師示范補(bǔ)上答案）

師：仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)！

（單項(xiàng)訓(xùn)練：（1）把豎式補(bǔ)充完整；（2）豎式計(jì)算）

[評(píng)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，在計(jì)算教學(xué)中提倡算法多樣化。算法多樣化的目的是能在計(jì)算教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思考，尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)因村施教，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師根據(jù)教材的實(shí)際，能較好地處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系。讓學(xué)生在經(jīng)歷具體算式的過程中，自主運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。在具體的計(jì)算中，體驗(yàn)到豎式計(jì)算的的優(yōu)越性：簡(jiǎn)潔、明白、通用，易檢查，在這個(gè)過程中，教師始終作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中去體會(huì)各種算法，感悟和選擇出最優(yōu)的方法，這樣既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又能使學(xué)生認(rèn)同算法優(yōu)優(yōu)化的必要性。]

三、小結(jié)

師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

生合：兩位數(shù)乘兩位數(shù)！

師：準(zhǔn)確地說，我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。（補(bǔ)充課題，齊讀課題）筆算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”，你想給同學(xué)們提些什么建議？

生23：第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊！

生24：要弄清楚每個(gè)得數(shù)的意義，正確地寫在相應(yīng)的數(shù)位上！

師：整節(jié)課，我們是怎樣學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”算法的呢？

生25：是我們先自己試著做，然后老師幫助我們理解基本算法！

生26：是葉老師和我們一起研究出來的！

師：讓我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，來解決兩個(gè)我們身邊的實(shí)際問題！

[評(píng)：通過學(xué)生自己的探究與一定量的訓(xùn)練，讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的計(jì)算中，在應(yīng)用中，進(jìn)一步理解算理算法，并自己歸納出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，這樣的安排使人覺得有“水到渠成、瓜熟蒂落”之妙！]

四、練習(xí)

（一）

師：剛到鎮(zhèn)明小學(xué)，葉老師發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的班級(jí)三面紅旗競(jìng)賽開展得紅紅火火！在上周一到周四的競(jìng)賽欄中，老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)班都貼著12個(gè)五角星。根據(jù)這個(gè)信息，你能解決什么問題？

生27：3個(gè)班一共貼著多少個(gè)五角星！

生28：12個(gè)班一共貼多少個(gè)五角星！

師：好！請(qǐng)你幫助老師算一算“全校一至三年級(jí)所有班級(jí)一共貼了多少個(gè)五角星？”

生29：因?yàn)槲覀儗W(xué)校一至三年級(jí)一共有13個(gè)班級(jí)，所以應(yīng)該用“12×13=156”來解決這個(gè)問題！

師：看了這則數(shù)據(jù)，葉老師發(fā)現(xiàn)我們大隊(duì)部的老師非常辛苦。每周都要剪出這么多的五角星來開展三面紅旗競(jìng)賽活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們珍惜這來之不易的競(jìng)賽成果！

[評(píng)：這是在浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)“同上一堂”課浙江省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)交流評(píng)比活動(dòng)上的比賽課。為了充分展現(xiàn)參賽選手的真正實(shí)力，本屆大賽組委會(huì)——浙江省教育廳教研室特意確定了“同上一堂課”（選擇相同教材）“現(xiàn)場(chǎng)抽簽定課、集中封閉備課”的比賽方法。這是借班上課，如何在借班課中，學(xué)習(xí)材料盡量貼近學(xué)生的生活，教師是作了認(rèn)真的思考。這里，教師能較好地運(yùn)用了學(xué)校的現(xiàn)實(shí)資源，運(yùn)用同學(xué)們經(jīng)歷過的班級(jí)“紅旗競(jìng)賽”活動(dòng)的材料，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生計(jì)算，學(xué)生們感到很親切。而且在計(jì)算以后教師通過數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教師的“辛苦”、“珍惜”兩個(gè)詞，充滿著濃濃的人文關(guān)愛，使大家體會(huì)到了純真的情！]

（二）

師：葉老師無意中翻了翻我們的語(yǔ)文課本，發(fā)現(xiàn)里面的課文很美。所以，忍不住找了一篇讀了起來。（課件出示：趙州橋）大家學(xué)過這篇課文嗎？（齊讀課題）想一想，葉老師今天為什么把一篇語(yǔ)文課拿到數(shù)學(xué)課堂上來呢？

生30：讓我們找一找里面有哪些數(shù)字？

生31：讓我們算一算這篇課文一共有多少字?jǐn)?shù)？

（就在這時(shí)，下課鈴聲響了）

師：那好，課后請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)這篇課文大概有多少個(gè)字，再應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)去驗(yàn)證一下這篇課文究竟有多少個(gè)字？好嗎？

（下課）

[評(píng)：在運(yùn)用中鞏固知識(shí)，通過應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)的意識(shí)。]

[總評(píng)：本節(jié)課理念新、設(shè)計(jì)巧、思路清、特色明?？傆^這節(jié)課體現(xiàn)了“簡(jiǎn)潔而充滿活力，樸實(shí)而富有情意”的設(shè)計(jì)理念。它為公開課返璞歸真，展示原生態(tài)的課，提供了成功的案例。

1、明確教學(xué)目標(biāo)，重視算理算法的理解與應(yīng)用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：計(jì)算教學(xué)中，“要通過觀察、操作、解決實(shí)際等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感” 。教師在教學(xué)中，不僅使學(xué)生會(huì)算，還通過學(xué)生自己的探究，懂得為什么這樣算的道理。并在多種算法的比較中使算法得到了優(yōu)化。

2、通過改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是讓學(xué)生‘再創(chuàng)造’”。即讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)自己去探究、去尋找正確的方法。這本節(jié)課中，教師在學(xué)習(xí)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，通過交流，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)的思路，讓學(xué)生充分感受到知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生真正自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)掌握數(shù)學(xué)技能。教師組織學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、介紹不同的計(jì)算方法。如“請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里說說你的算法，也聽聽別人的算法！”“誰愿意與同學(xué)們分享你的計(jì)算方法？”“在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法？”等等，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)吸收，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

3、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生的體驗(yàn)與感悟。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教師在引入階段通過現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，采取憶舊引新的方法，從復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，再引出兩位數(shù)乘兩位的筆算。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，可以分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計(jì)算，這里教師充分依據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)舊知來為學(xué)習(xí)新知打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。我國(guó)近代教育家葉圣陶先生曾說過：“教是為了達(dá)到不需要教”。本節(jié)課自始至終都滲透著教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠運(yùn)用不同的策略解決實(shí)際問題。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)到了用舊知識(shí)解決新問題的方法。但又鼓勵(lì)，學(xué)生根據(jù)各人的實(shí)際選用合適的策略。如看書，請(qǐng)教家長(zhǎng)老師、同學(xué)間相互幫助、獨(dú)立思考解決等。

5、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用恰到好處，時(shí)時(shí)處處都在關(guān)注促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更好地學(xué)習(xí)。如：“哦！面對(duì)新問題，我們各有高招！”“同學(xué)們的估算能力都真強(qiáng)！”“仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)！”“閱讀課文，獲取知識(shí)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方法！”等都體現(xiàn)了教師看到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)十分滿意和欣喜。正是由于充滿了人文關(guān)懷才使課堂如此溫馨！

兩位數(shù)乘法教案 篇5

做夢(mèng)也沒有想過，置身在村小任教的我能在市級(jí)課堂教學(xué)研討會(huì)中與名師們同臺(tái)競(jìng)技，面對(duì)面的交流。因此，非常感謝于科長(zhǎng)給我們村小教師提供了這樣一個(gè)觀摩學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)，更感激王主任給了我這樣一次歷練的機(jī)會(huì)。反思自己的課堂教學(xué)效果確實(shí)與后面兩節(jié)差距較大。靜下心來前后對(duì)比，剖析根源，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一、課前對(duì)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)了解不足。

教材中要求“學(xué)習(xí)兩位乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法”這一教學(xué)內(nèi)容，必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。所以課前對(duì)學(xué)生舊知識(shí)掌握程度的狀態(tài)了解非常重要。而我在課前熟悉學(xué)生時(shí)，只是簡(jiǎn)單的測(cè)試了學(xué)生的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、估算能力，忽略了對(duì)學(xué)生筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法及算理的回顧，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上敘述新知識(shí)的算理時(shí)造成障礙。假如再次上這節(jié)課的話，課前我還要補(bǔ)充一些兩位數(shù)與三位數(shù)的筆算加法的復(fù)習(xí)，這樣既避免了課堂中一位學(xué)生出現(xiàn)的兩次相乘的積從高位加起的現(xiàn)象而節(jié)省時(shí)間，又對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、課中對(duì)教學(xué)的環(huán)節(jié)處理不細(xì)。

1.課堂預(yù)設(shè)沒有踩準(zhǔn)學(xué)生的思維線。

在教學(xué)中，圍繞買書的情景設(shè)計(jì)了三個(gè)數(shù)學(xué)問題，前兩個(gè)數(shù)學(xué)問題是學(xué)生能夠解決的舊知識(shí)，第三個(gè)數(shù)學(xué)問題是新知識(shí)的呈現(xiàn)，學(xué)生能夠順利列式：24×12，我的此處預(yù)設(shè)是想讓學(xué)生先口算，再估算，最后探索筆算，目的是想讓學(xué)生感知解決生活問題的策略多樣化，同時(shí)又為后面的探索口算與筆算的聯(lián)系埋下伏筆。但是課堂實(shí)際脫離了我的預(yù)設(shè)，沒有一位學(xué)生口算出結(jié)果。當(dāng)時(shí)我腦海一片慌亂，一時(shí)不知如何引導(dǎo)，就舍棄此處馬上進(jìn)入了估算和筆算環(huán)節(jié)。與教材編者的意圖不相符，導(dǎo)致本課的教學(xué)重、難點(diǎn)突破不到位，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在想來，是我脫離了問題情境拉高了學(xué)生的思維線，如果當(dāng)時(shí)能像于科長(zhǎng)指點(diǎn)的那樣，結(jié)合情境讓學(xué)生嘗試口算，問題就迎刃而解了。

2.估算環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的性不強(qiáng)。

“一堂好課精彩在課的設(shè)計(jì)，一堂高效的課重在學(xué)生從中收獲了多少。”此時(shí)我才真正讀懂這句話的含義。對(duì)比三節(jié)課，同樣都有讓學(xué)生估算的環(huán)節(jié)，但是每個(gè)人設(shè)計(jì)的意圖不同，學(xué)生的收獲也就不同。劉秀艷老師的設(shè)計(jì)意圖重在讓學(xué)生關(guān)注估算的應(yīng)用價(jià)值，在解決實(shí)際問題時(shí)感受需要估多還是估少。吳名老師的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過估算鎖定準(zhǔn)確值的范圍。而我的設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生“百花齊放”的估算了一把，沒能給學(xué)生帶來“估算”之外的收獲。從中我也深受啟發(fā)：在以后的備課中，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)前都要思考：到底能讓學(xué)生收獲什么。

3.教學(xué)方法不夠科學(xué)、巧妙。

科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提。在教學(xué)中劉秀艷老師用畫箭頭的方法來幫助學(xué)生理解乘的順序，感覺更直觀、更易于學(xué)生理解。吳名老師采取了在豎式中找口算算式的方法，巧妙的引領(lǐng)學(xué)生加深了筆算的計(jì)算過程，都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

當(dāng)然，在本節(jié)課中存在的問題還有很多，我會(huì)以此為契機(jī)，深入反思，努力學(xué)習(xí)，吸取新的教育理念，主動(dòng)向名師請(qǐng)教，提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，讓自己在這片肥沃的教育土地上茁壯成長(zhǎng)！

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位），是在學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的`口算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的地位在于學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題奠定基礎(chǔ)。也就是說，本節(jié)課在這一單元起著至關(guān)重要的作用。本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵①掌握乘的順序；②理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)是得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

本節(jié)課以算理教學(xué)為支撐，以算法教學(xué)為目標(biāo)，注重了學(xué)生的思維訓(xùn)練和數(shù)學(xué)思考，具有濃濃的“數(shù)學(xué)味”。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．一“明”一“暗”兩線并行，突出算理，掌握算法。

陳老師在上課伊始，滲透兩道復(fù)習(xí)題，兩道復(fù)習(xí)題放在新授課之前，是有著重要的意義。這兩道題是兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，這不僅是對(duì)原來所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固，更重要的是緊緊抓住本節(jié)課的教學(xué)的起點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，讓學(xué)生在不知不覺中深入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，實(shí)際上，學(xué)生在解決前面的兩個(gè)問題時(shí)，就已經(jīng)蘊(yùn)含了兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的道理，這是一個(gè)“暗處”所指。學(xué)生在列出算式后，經(jīng)過自主探索，讓新知識(shí)與已有舊知相結(jié)合，逐步解決問題，明確了乘的順序和第二次相乘和積放在“十”位這一道理，這是一個(gè)“明處”。通過兩條線的相互結(jié)合，突出了算理，讓學(xué)生掌握了算法。

2．一“淺”一“深”相互交映，有效質(zhì)疑，相機(jī)釋疑。

由于有效鋪墊的滲透，學(xué)生對(duì)新知存在著興趣。在學(xué)生列出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算后，教師適時(shí)讓學(xué)生在估算的基礎(chǔ)上想辦法計(jì)算出準(zhǔn)確值，這是從一個(gè)很好的“淺入”的契機(jī)，目的突出學(xué)生自主能力，放手讓學(xué)生自主解決“怎樣算”的問題，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過程。由于本節(jié)課的重點(diǎn)之一是第二次積的書寫位置，因此，老師在學(xué)生質(zhì)疑的同時(shí)，適時(shí)提出“第二個(gè)4”為什么要寫在“十位”上，可謂是“一石擊起千層浪”，學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下集中到這一焦點(diǎn)上，并想辦法積極解決。在這個(gè)基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，并相互評(píng)價(jià)。學(xué)生在合作交流中，體驗(yàn)解決問題的樂趣。這是“深”的表現(xiàn)。

3．一“加”一“減”活用教材，重視生成，達(dá)成目標(biāo)。

教材是我們教學(xué)的載體，它要求教師從一個(gè)單純的教材的使用者、執(zhí)行者轉(zhuǎn)變教材的開發(fā)者和研究者。因此教師根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)和教學(xué)的需要，對(duì)例題進(jìn)行了兩個(gè)層次的改進(jìn)，即把例題改變成12×4和12×20的形式，這一“加”是重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生想辦法進(jìn)行計(jì)算12×24時(shí)，由于學(xué)生不善于運(yùn)用口算的形式進(jìn)行計(jì)算，即先算12×4，再算12×20，再將兩次相乘的積相加，這個(gè)口算過程就是豎式的另一種形式，但在課堂上是沒有看到的，陳老師并沒有刻意的要求出現(xiàn)這一種結(jié)果，而是適時(shí)在學(xué)生都用豎式計(jì)算的基礎(chǔ)進(jìn)行交流、質(zhì)疑，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)算理，掌握算法。一位專家說過，“課堂上是按照孩子們的思路去進(jìn)行教學(xué)，還是按照你的思路去進(jìn)行教學(xué)？這是教學(xué)指導(dǎo)思想的問題。”我想，這位專家的話給我們的啟示是有著積極的意義的。學(xué)生都這么做了，我們沒有必要再讓學(xué)生回頭思考口算的過程，我們最好的方式就是按照學(xué)生的思路進(jìn)行上課，這一“減“也是至關(guān)重要的，是體現(xiàn)學(xué)生主體性的最好說明。

課堂永遠(yuǎn)是有著遺憾的地方，在這節(jié)課上也有著幾點(diǎn)商榷之處，如在提升算法時(shí)再明確一些就更好了，教師的評(píng)價(jià)相對(duì)比較薄弱，這些都應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)過程中有意地改進(jìn)和加強(qiáng)。

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