圖形的運動課件十三篇

四、歸納總結

1．這節(jié)課我們認識了什么？你有哪些收獲？

2．教師小結：同學們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!

五、板書設計

圖形的運動課件 篇6

單元學習目標

1、借助折一折，看一看等操作活動，體會軸對稱圖形的特征；認識軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

2、通過觀察升國旗、轉風車等現(xiàn)象，感知平移、旋轉運動；能直觀判斷出平移和旋轉運動，能辨認簡單圖形平移后的圖形。

3、經歷分析軸對稱圖形特征和觀察物體平移、旋轉運動的過程，發(fā)展空間想象能力；在剪紙等實際操作中激發(fā)數(shù)學的興趣和好奇心。

單元重點：

認識軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

單元難點：

能直觀判斷出平移和旋轉運動，能辨認簡單圖形平移后的圖形。

教具準備：

課件

課時：共5課時

第1課時

教學內容：軸對稱（一）（教材第23、24頁內容）

學習目標：

1、通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。

2、能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教學重點：能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教學難點：能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教具準備：課件

教學過程

一、導入新課

同學們，今天老師帶了一副殘缺的圖片，根據(jù)這張圖片，你能猜出來這張照片里的建筑嗎是嗎？

生：天安門

左右應該是一樣的，只不過方向相反的。

二、導學新課

1．觀察下面的圖片

這些圖形是什么？

生：心形，小魚，雙喜字，房子，字母。

看一看，這些圖形有什么共同的特點？

獨立思考，然后把自己的想法同同伴進行討論。

集體交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來的？

生：第1，3，4，5個圖形的左右兩邊是一樣的，第2個圖形的上下兩邊是一樣的。

即：從中間分開，左右或上下兩邊是一樣的。

2、利用附頁中的圖1折一折，看一看。

（1）：先對折，看兩邊是否完全重合；再打開，看折痕的位置。

（2）：中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。

3、認一認，說一說

觀察圖中的虛線部分，第1，3，4，5個圖形被虛線左右兩邊是一樣的，第2個圖形被虛線上下兩邊是一樣的。

你能給它取一個名字嗎？

這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。

想一想：怎樣才能找到一個軸對稱圖形的對稱軸呢？

生：可以用折一折的方法找對稱軸。

4、小結

上面?zhèn)€圖形沿虛線對折后，虛線兩側的圖形都能夠完全重合，這樣的圖形叫軸對稱圖形。這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。

三、拓展訓練

1、完成課本練一練第1題，折一折。

2、完成課本練一練第2題。

四、課堂小結

這節(jié)課你學到了什么？

五、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè)：教材 “練一練”的5題。

2、課后作業(yè)：練習冊

六、板書設計

軸對稱（一）

第1，3，4，5個圖形被虛線左右兩邊是一樣的，

第2個圖形被虛線上下兩邊是一樣的。

教學反思：這是一節(jié)集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效的突出重點，突出難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為指導，學生為主體，訓練為主線的指導思想。

圖形的運動課件 篇7

教學目標：

知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

過程與方法：

能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。情感態(tài)度與價值觀：在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學習數(shù)學的樂趣。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。教學難點:能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學方法：

觀察、討論法。教學準備：多媒體課件、白紙、剪刀等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新知。

1、同學們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識。請同學們仔細觀察P28頁的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？

2、（學生自由回答）

3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀，仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學習的知識——對稱。

二、探索新知。

（一）認真觀察，體驗對稱。

1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點。

（1）、看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們在外形上都有一個共同的數(shù)學特點，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）、引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

（3）學生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

（4）教師小結。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

2、認識對稱現(xiàn)象，理解“對稱”的含義。

像圖中的樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

3、列舉生活中的對稱現(xiàn)象。

（1）、生活中的對稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說說。

（2）、學生自己說一說生活中的對稱現(xiàn)象。

（3）、欣賞對稱的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙??

4、教師小結。

對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教師利用學生熟悉的樹葉、蝴蝶、天安門城樓，創(chuàng)設故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現(xiàn)給學生一些對稱的實物畫面，并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的，豐富了學生對對稱圖形的感性認識。

（二）動手操作，認識軸對稱圖形。

1、出示例1。動手操作，剪一件上衣。請同學們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎？請大家跟老師一起來完成，好嗎？

（1）、折一折：把一張長方形的紙對折。

（2）、畫一畫：在對折的紙上畫線。

（3）、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。

2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。

（1）、現(xiàn)在請同學們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。

（2）、學生操作，集體評價。

3、認識軸對稱圖形和對稱軸。

（1）、像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。請看屏幕。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。請看課件演示畫對稱軸的方法。

（2）、學生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。

（3）、交流評價。

為了讓學生進一步理解“將一個圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質特征，教師給學生提供了自主探索、合作交流的時間和空間，設計了讓學生動手剪對稱圖形的活動學生在剪對稱圖形的過程中，經歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學生準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義，使學生對軸對稱圖形的認識，由粗略感知上升到精細化。

（三）小結知識。

同學們，今天我們認識了對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對稱現(xiàn)象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。

三、拓展練習、運用新知。

1、學生獨立完成教材P29頁例1下面的“做一做”。

（1）、學生觀察、自己判斷。

（2）、全班交流，說明判斷的理由。

2、學生獨立完成教材P33頁練習七的第1、2小題。

（1）、學生觀察、自己判斷。

（2）、全班交流，說明判斷的理由。

3、學生獨立完成教材P33頁練習七的第3小題。

（1）、學生觀察、自己連一連。

（2）、全班交流，說明判斷的理由。

4、補充練習。

長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱軸在哪兒，分別有幾條？

（1）、請你折一折、畫一畫。

（2）、小組討論，全班交流。

（3）、教師小結。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數(shù)條。

5、通過動手操作，使學生認識幾何圖形的對稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對稱軸。

四、歸納總結。

1、這節(jié)課我們認識了什么？你有哪些收獲？

2、教師小結：同學們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!

五、板書設計、認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形

像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。欣賞教材P31頁的“生活中的數(shù)學”——中國民間剪紙藝術。感受生活的中對稱圖形的美

圖形的運動課件 篇8

圖形的運動

（三）教學設計

同樂小學 教師:崔憧遙

教學目標：

1、使學生進一步認識圖形的旋轉，理解按順時針或逆時針旋轉90°的含義，能在方格紙上把簡單的圖形旋轉90°，并能畫出旋轉后的圖形。

2、讓學生進一步積累旋轉的學習經驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、讓學生在認識旋轉的過程中，產生對圖形與變化的興趣，并進一步的感受旋轉在生活中的應用。

教學重點：圖形旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉方向、旋轉角度。

教學難點：在方格紙上將圖形按順時針或逆時針旋轉90°，并能將旋轉后的圖形畫出來。

教學方法：觀察、課件演示、自主探索、小組討論、動手操作、講授等方法 教學準備：方格紙、課件、可旋轉三角形紙片的硬紙板

教學過程: 一:創(chuàng)設游戲情景,引入新課

師:今天老師給大家?guī)硪粋€游戲,想玩嗎?(PPT出示”俄羅斯方塊游戲”畫面一) 如果現(xiàn)在讓你來玩，你準備怎么操作呢？ 生（預設）：回答

師：真聰明，那下一組誰想來玩？ 生（預設）：回答

師：剛才我們在做游戲的時候，大家反復提到一個詞“旋轉”，那這節(jié)課我們就來研究研究“旋轉”

師：同學們，請大家看一個圖片，猜一猜這是什么？（PPT播放圖片，旋轉木馬，摩天輪） 師：你們在玩這些游樂項目時，這些物體在做什么運動？ 生（預設）：旋轉運動

師：大家觀察觀察摩天輪，它是按哪個點旋轉的？ 生（預設）：中間的點

師：中間的這個固定不動的點我們叫它旋轉的——————中心點（板書：中心點） 師：那這個摩天輪繞著中心點是按照什么方向旋轉的呢？請同學們用手畫一畫 生（預設）：順時針方向

師：這個方向是和鐘表上指針旋轉方向是一致的，這個時候我們稱它為————順時針。 那反過來，和鐘表上指針方向相反，我們就說是————逆時針 師：好，那請同學拿出手，我們來練習一下，拿出你的手，順時針旋轉 （PPT 旋轉順時針、逆時針）

師： 那通過上面的了解,我們知道影響旋轉的一個因素是方向,那你覺得影響旋轉的因素還有哪些呢?下面請同學們到小組中去一起討論下,影響的因素還有哪些?(小組討論)

師：好,同學們,誰來說一說你覺得影響旋轉的因素都有哪些呢? 生:匯報(中心點,角度?) 師:好,同學們那我們來一起驗證一下(播放PPT 驗證一) 師:同學們看一下,圖形B可以看做圖形A繞O點順時針方向旋轉多少得到的呢? 生:匯報 (90°) 師:提問 生:匯報 ...師:好,那通過這個例子我們知道旋轉和(角度)有關。

師：那我們來驗證下一個因素，請同學們看一下三角形的變換過程，你們思考一下，它是繞哪一點運動的呢？（PPT 驗證二） 生：繞點C運動

師：哦，繞點C運動，你們贊同嗎~~下面請同學帶著你的三角板，去小組里討論一下，這個三角形如果按著A點旋轉會是什么樣子的？按照B點旋轉又是什么樣子的？ 生：小組討論

師：好，請兩名同學上臺來展示一下（備兩個30°三角板） 生：上臺展示

師：非常好，同學看一下，按照不同的點旋轉以后得到的圖形位置是不是不一樣的啊~~ 那通過我們的驗證，說明圖形的旋轉與什么有關啊？ 生：中心點

師：非常好，那我們知道影響旋轉的因素有：中心點、方向，還有角度。接下來請同學們看一個圖形（PPT播放風車一角），同學們你們猜一猜它旋轉幾次可以成為什么圖案呢？ 生：圓。。。。。風車。。。。。等等

師：那我們一起來看一下，怎么樣，你猜對了嗎~~~（PPT 風車旋轉），你們猜一猜圖形A是怎樣得到圖形B 的呢 生：順時針。。。。。。繞點O。。。。。。旋轉90°（板書繞點O，順時針，90°）

師：那經過幾個同學得補充我們最終把這個圖形的位置確定下來，那請同學們回到小組中，討論一下怎樣描述一個物體的旋轉呢？ 生：（小組討論）

師：好，請同學們坐好，誰來說一說你是怎樣描述一個物體旋轉的 生：匯報 師：（PPT 從什么位置起到什么位置、、繞什么點、、方向、、、角度） 同學們說的非常好，咱們來練一練（PPT） 生：回答

師：好，再來一個，誰來說一說？ 生：回答 師：好，請同學們一起讀一下

師：老師啊，一直有個疑問，這個轉動角度你是怎么知道的呢，如果不是直角的話怎么辦啊，怎么能知道角度呢？ 生：用量角器

師：真聰明！我們可以用量角器來測量，那要測量哪個角呢？誰來給大家指一下？ 生：上臺指一下

師：那這兩條邊就是一對對應邊，我們在測量的時候首先要找到對應邊，然后測量兩條的夾角。

師：好，同學們再來練一組，圖形A是怎么變換到圖形B的呢？ 生：回答

師：你們贊同嗎？請同學們和你的同桌說一說。 生：和同桌說轉換過程

師：這條邊的對應邊是誰呢？誰來指一指？ 生：上臺

師：同學們真是聰明，看來這些知識已經掌握好了，有沒有膽量接受我的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我們就勇闖五關，看看誰是今天的闖關王~~~ 第一關：轉一轉，說一說這些三角形是以哪個點為中心旋轉的 第二關：找位置

第三關：說一說，圖形A是怎樣變換到圖形B的 第四關：我說你轉

本課小結：

本節(jié)課我們主要學習了圖形的旋轉，同學們你們都學會了哪些內容？同桌之間互相討論一下！

我能設計：

旋轉和我們的生活息息相關，你看一個剪紙，一個衣服上的花紋等等都可以通過旋轉得到，我想我們每個孩子都可設計出這么美麗的圖案，比如一個三角形、一片樹葉、一支蠟筆、一個玩具，都可以設計出一個美麗的圖案，那課下請同學們用自己喜歡的一個基本圖形設計一副美麗的圖案~~~

圖形的運動課件 篇9

學情分析：

本節(jié)課是在學生已經學習過一些平面圖形的特征，形成一定空間觀念的基礎上進行教學的。自然界和生活中具有軸對稱性質的事物有很多，學生對于對稱現(xiàn)象并不陌生，有一定的感性基礎。教材在編寫時注重直觀性和可操作性。教學的重點應該放在感知對稱圖形的特點，學會辨認對稱圖形的方法，進而能夠準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形，真正理解“對稱”的含義。

教學內容：

教科書第29頁及第33頁練習七第1、2、3題。

教學目標：

1、知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察、操作、想象，初步認識生活中的軸對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形，并初步知道對稱軸。

2、過程與方法：通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質；培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。

3、態(tài)度與價值觀：在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感知現(xiàn)實生活中普遍存在的對稱現(xiàn)象，感受到物體或圖形的對稱美，體驗到生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

教學難點：

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

突破方法：

觀察實物，動手操作，對折對比。充分理解“完全重合”的意思。

教法與學法：

直觀教學，引導發(fā)現(xiàn)；動手操作，合作交流。

教學準備：

多媒體課件、尺子、彩紙、剪刀，青蛙、蝴蝶、京劇臉譜、天安門等圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

師：在這花兒盛開的季節(jié)里，有一只昆蟲歡快的飛舞著，看！它向這兒飛來了，不過它只有半個身影?！爸灰悴聦λ钦l，它就會出現(xiàn)?！?/p>

師：請你猜一猜它是什么？為什么？（課件出示：蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）

師：同學們真棒！那你們仔細觀察這這只蝴蝶，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它兩邊都是一模一樣的。

師：像這樣的圖形，在我們的生活中你發(fā)現(xiàn)還有哪些？（學生自由回答）

師：同學們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識。比如空中飛舞著的蜻蜓、蝴蝶“”多漂亮呀，仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學習的知識——對稱。

（板書課題）這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關的知識。

【設計意圖：充分體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”的理念，讓學生感受對稱圖形的美，提出問題。并借助多媒體再現(xiàn)美麗的動畫圖片。讓學生在感受美的過程中產生探究的欲望?！?/p>

二、自主探究，感悟新知

（一）觀察體驗，感受對稱。

老師還帶來了三個圖形（課件出示：青蛙、京劇臉譜、天安門圖片），仔細觀察，這些圖形它們在外形上都有一個共同的特點，你能發(fā)現(xiàn)嗎？學生觀察

1、引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

2、學生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小、圖案和花紋都是相同的。

蜻蜓圖：以蜻蜓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小、圖案和花紋都是相同的。

房子圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小、圖案和花紋都是相同的“”

3、教師小結：認識對稱現(xiàn)象，感受“對稱”的含義。

像圖中的蜻蜓、蝴蝶、房子“”這樣，沿某一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱圖形。動畫顯示對稱的特征（課件演示）

【設計意圖：利用學生熟悉的樹葉、蝴蝶、蜻蜓等圖案，創(chuàng)設故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現(xiàn)給學生一些對稱的實物畫面，并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的，豐富了學生對對稱圖形的感性認識?！?/p>

4、學生例舉生活中的對稱現(xiàn)象。師：對稱現(xiàn)象在我們的生活中有很多。生活中哪些物體有對稱現(xiàn)象呢？你能舉例嗎？

（1）學生舉例，集體評價。

（2）欣賞對稱的圖形：建筑物、京劇臉譜、民間剪紙“”

【設計意圖：軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應用，讓學生去尋找、賞析生活中的軸對稱現(xiàn)象，這樣，能讓學生充分體驗生活中的軸對稱的美，提高學生的審美能力?！?/p>

三、操作體驗，初步認知

（一）認識軸對稱圖形

1、引導：剛才同學們通過眼睛觀察蝴蝶、青蛙、臉譜的圖片，發(fā)現(xiàn)它們左右兩邊的形狀和大小都是怎樣的？（一樣的）剛才是用眼睛觀察出來的，同學們動腦筋想一想，你有什么更好的辦法能夠證明它們的左右兩邊的形狀、大小是一樣的呢？

2、指名回答（對折）

3、分發(fā)學具（蝴蝶、青蛙、臉譜的圖片），學生對折對比。

4、你對折以后發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小組討論，小組代表匯報。

小結：像這樣把圖形沿著直線對折以后，兩邊能夠完全重合的圖形叫軸對稱圖形。（板書：沿著直線對折完全重合軸對稱圖形）

6、“完全重合”是什么意思？指導學生細致觀察以上三幅圖形的輪廓及內部元素，確定對折后完全重合才是軸對稱圖形。

【學生通過圖片的對折，初步理解了軸對稱圖形“對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質特征?！?/p>

（二）認識對稱軸

1、引導：同學們把你們的圖片打開，你發(fā)現(xiàn)中間出現(xiàn)一條什么？

小結：這條直線稱為折痕，把折痕所在的這條直線叫做對稱軸。對稱軸在數(shù)學當中是用一條虛線表示的。（板書：折痕→對稱軸）

2、示范畫對稱軸，強調其長度超出圖片。

3、學生畫出課本第29頁最上面三幅圖的對稱軸。強調用尺子畫

4、集體訂正。

四、剪一剪，深化認識

師：請同學們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎？（教材第29頁例1）

1、折一折：把一張長方形的紙對折。（為什么要將紙對折？）

2畫一畫：在對折的紙上畫線。（為什么只在一邊畫線？）

3、剪一剪：沿著剛才畫的“折痕”剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。請大家跟老師一起來完成，好嗎？

4、學生實踐，巡視指導。

5、作品展示。

【設計意圖：通過安排折一折，剪一剪，畫一畫等一系列活動，讓學生多種感官參與經歷了觀察、操作、想象這樣的認知過程，幫助學生準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義，使學生對軸對稱圖形的認識，由粗略感知上升到精細化?！?/p>

五、練習鞏固，運用新知（課堂或課后作業(yè)）

1、課本第29頁“做一做”。

2、完成教材33頁練習七第1題。

3、完成教材33頁練習七第2題。

4、完成教材33頁練習七第3題（課后作業(yè)）。

小結：對折的位置不同，它們的對稱軸位置就會不同。有時候圖形的對稱軸可不止一條。

【設計意圖：經過學習，學生已經能判斷對稱圖形了，能感知對折的折痕，并且通過觀察思考，學生已經認識幾何圖形的對稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對稱軸。】

六、課堂小結，欣賞對稱。

今天這節(jié)課你有什么收獲呢？

同學們，今天的這節(jié)課你們學得開心嗎？最后，讓我們帶著開心快樂的心情來欣賞一下我們生活中的對稱美吧！

課件出示生活中應用對稱的圖片，學生觀看圖片。

師：同學們，看了這么多軸對稱圖形，你能用一個字來形容它們嗎？

生：美。（課件展示“美”字。）

師：的確，軸對稱圖形是美的，我們的數(shù)學是美的，所以老師希望同學們能用一雙美麗的大眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中更多美的事物。好了，今天這節(jié)課就上到這里，感謝同學們的精彩表現(xiàn)，下課。

【設計意圖：在欣賞的過程中，讓學生感受對稱的美，也使學生體會到數(shù)學來源于生活又運用于生活?！?/p>

板書設計：

軸對稱圖形

沿著直線對稱→完全重合→軸對稱圖形展示區(qū)

折痕→對稱軸

教學反思：

小學數(shù)學新課程標準指出：“數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，”本教學設計遵循概念形成的“情境引入→觀察感知→操作對比→抽象概念→深化認識→鞏固運用”這一路徑過程，通過本課時的教學，學生比較牢固地掌握了軸對稱圖形“沿直線對折后，左右兩邊完全重合”的這一本質特征。收到了很好的教學效果！但是一些學困生在剪一剪和練習鞏固中花的時間稍長，影響整個教學的進程，部分學困生的學習效果不是很好，應強化軸對稱圖形的本質特征是“左右兩邊的圖形是一樣的”，不光指形狀大小一樣，還包括圖形的輪廓及內部元素。

圖形的運動課件 篇10

學習目標：

1、知識與技能：結合學生的生活經驗和實例，初步認識平移和旋轉，能正確判斷平移和旋轉現(xiàn)象。

2、過程與方法：讓學生經歷觀察、操作等學習活動，體會平移與旋轉的特點，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀：學會用數(shù)學的眼光去觀察認識周圍世界，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

重點：認識平移和旋轉現(xiàn)象，掌握圖形平移的方法。

難點：在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

讓我們先去游樂場看一看，說說這些游樂項目的名稱，請你邊說邊用手勢表示它是怎樣運動的。

它們的運動方式一樣嗎？通過觀察發(fā)現(xiàn)，不一樣，我們可以把它們分為兩類：

像空中纜車和激流勇進等物體所做的直線運動叫做平移。

像摩天輪和八爪魚等物體所做的運動叫做旋轉。

二、探究新知：

為了區(qū)分這兩種運動方式，讓我們的小伙伴——鉛筆來幫忙，把它放在桌面上，陪我們一起玩，你可以讓鉛筆在桌面上滾動，也可以讓鉛筆直直的移動，還可以讓鉛筆繞圈轉動在桌面上跳舞。

1、認知平移：

像這樣，鉛筆平平的沿著直線方向移動的運動方式，我們把它看做是平移現(xiàn)象。

請同學們仔細觀察，鉛筆是怎樣移動的？（直線移動）鉛筆平移時什么沒有改變？（形狀和大小不變、方向不變）只是位置變了。

像這樣，鉛筆沿著直線方向移動，可以左右平移，上下平移，前后平移，還可以斜著平移。

得到：沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫做“平移”。

舉例：比如五星紅旗緩緩升起就是平移現(xiàn)象。再比如空中纜車、推拉窗戶、電梯的移動也是平移現(xiàn)象。

練習：那幾座小房子可以通過平移相互重合？

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)2號、5號、6號這三座小房子通過平移可以相互重合。

2、認知旋轉：

再看，橫著的鉛筆是怎樣運動的？（繞著一個點轉動）請同學們仔細觀察，鉛筆轉動時什么不變？（形狀和大小不變）什么變了？（位置變了，方向變了）

像這樣，繞著一個點或一個軸轉動的運動現(xiàn)象叫做“旋轉”。

舉例：比如風扇的轉動就是旋轉現(xiàn)象。開動的汽車沿著直線行駛的時候，車輪在旋轉，車身相對于公路來說是在平移。這個圖標和齒輪的轉動都是旋轉現(xiàn)象。

練習：請你判斷一下，哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉現(xiàn)象？

3、探究平移的方向和距離：

同學們，我們的好朋友小精靈搬家了，你看小精靈的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？對，看箭頭（箭頭是用來指示圖形平移方向的。）

小房子平移了幾格？數(shù)數(shù)看。我們一起來數(shù)一數(shù)，12345，知道小房子是向上平移5格。除了數(shù)格子，還有更快的方法，可以數(shù)點，（我們先選中一個點，比如房頂?shù)狞c，再找出它的對應點，數(shù)出兩點之間的格子數(shù)）數(shù)一數(shù)，12345，我們就知道小房子是向上平移5格。

小結：要知道一個圖形平移了幾格，最簡單的方法就是“找點”，找到兩處相對應的點，比如房子的頂尖就是一組對應點，然后數(shù)一數(shù)兩點之間有幾格，這個圖形就平移了幾格。

三、總結：

平移和旋轉在生活中有很多作用。今天的好多動畫，像鉛筆的平移和旋轉，小房子的平移，都是老師利用它們的特征自己制作的。很多動畫片都利用了這樣的技術。

老師希望同學們能夠用自己學到的知識，為我們創(chuàng)造更多的驚喜和快樂！

圖形的運動課件 篇11

教學目標：

1、進一步認識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　教學重、難點：

1、認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

　教學建議：

1、注意讓學生真正地、充分地進行活動和探究。

2、恰當把握教學目標。

3、注意知識的科學性。

教學目標:

1、進一步認識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

內容分析:

學生在二年級已經初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉現(xiàn)象,初步認識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,在此基礎上,本單元讓學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，發(fā)展空間觀念。

學情分析:

在二年級學生已經認識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半,這里是進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。本單元教材先設計了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動,加深對軸對稱圖形特征的認識，從而讓學生在已有的知識基礎上探索新知識。

　教學重點:

1、認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

教學難點：

1、認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

教學策略：

軸對稱：

教學目標：進一步認識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

教學重難點：認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

導入新課：

　一、創(chuàng)設情境

出示軸對稱圖片

師：這些圖片好看嗎?為什么好看?在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。(板書：軸對稱圖形)

　二、復習舊知

1、你還見過哪些軸對稱圖形?

2、什么樣的圖形是軸對稱圖形?

3、看書中圖片，畫出對稱軸。

　三、學習新知

1、出示例1

(1)、這幅圖對稱嗎?

(2)、中間這一條直線表示什么?

(3)、點A和點A在這幅圖中是兩個對應點，它們到對稱軸的距離都是( )個小格。

(4)、點B和點( )是對應點，它們到對稱軸的距離都是( )個小格。

(5)、點C和點( )是對應點，它們到對稱軸的距離都是( )個小格。

(6)、我發(fā)現(xiàn)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離( )。

2、小結：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等。我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。

2、出示例2

(1)、引導學生思考：

A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

B、每條線段都應該畫多長?

(2)、在思考的基礎上，用鉛筆試畫。

(3)、小結：

1、找出所給圖形的關鍵點。

2、數(shù)出或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離。

3、在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點。

4、按照所給圖形，順次連結各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

四、課堂練習：做一做。

五、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲?

圖形的運動課件 篇12

一、教材分析 （一）地位與作用 《軸對稱》是人教版八年級上第十四章第一節(jié)，本節(jié)立足于學生已有的生活經驗和初步的數(shù)學活動經歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，從整體的角度認識軸對稱的特征；同時與圖形的三種運動（平移、翻折、旋轉）之一的“翻折”有著不可分割的聯(lián)系，通過對這一節(jié)課的學習，既可以讓學生感受圖形的三種基本運動中“翻折”在幾何知識中的作用，又為學生后繼學習對稱變換、中心對稱和中心對稱圖形及平行四邊形的相關知識等做好充分準備；同時這一節(jié)也是聯(lián)系數(shù)學與生活的橋梁。 （二）教學目標分析 根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知心理特征，制定如下教學法目標： 1、知識技能――理解軸對稱圖形，兩個圖形關于某直線對稱的概念。了解兩種圖案的對稱軸、對應點，區(qū)別和聯(lián)系。 2、數(shù)學思考――通過學習軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱，進一步認識幾何圖形的本質特征。通過學習它們的區(qū)別和聯(lián)系，進一步發(fā)展學生抽象概括的能力。 3、解決問題――在本節(jié)課滲透，讓學生關注生活，學會觀察、增強交流。? 4、情感態(tài)度――通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學習，激發(fā)學生學習欲望，體驗數(shù)學學習的快樂。 （三）教學重點、難點分析 本著課程標準，在吃透教材的基礎上，確立如下教學重點與難點： 1、重點：重點是軸對稱與軸對稱圖形概念的區(qū)別與簡單運用。 掌握軸對稱圖形的概念是對軸對稱圖形應用的基礎，只有充分理解了概念，才能更進一步的判定圖形是否為軸對稱圖形，才能畫出已知圖形關于某一直線的對稱圖形。 2、難點：是軸對稱與軸對稱圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別. 從概念角度來說，軸對稱和軸對稱圖形是兩個不同而又緊密相聯(lián)的概念。從學生角度來講，容易將兩者混為一談。因此難點是軸對稱與軸對稱圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。 二、教法、學法及教學理念分析 1、教學方法的設計 新課程理念強調“經歷過程與獲得結論同樣重要”，但我覺得有時過程比結論更有意義，教學時我采用了探究式教學方法，整個探究的過程充滿了師生之間的交流和互動，體現(xiàn)了教師是教學活動的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主體。本節(jié)課我以“感受生活――共同探討――歸納總結――動手操作――應用實踐”的方法進行。讓學生始終處于主動的學習狀態(tài),讓學生有充分的思考機會。 2、學法指導 本節(jié)課針對學生的認知規(guī)律，根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，教學時指導他們動手操作、合作交流，體驗發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的學習過程，參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。 3、教學理念 有人說興趣是最好的老師。我很贊同這個觀點，因為興趣是一種無形的力量，是學好數(shù)學的保證。如何把枯燥乏味的數(shù)學學習變得有趣一直是數(shù)學老師努力的方向。本節(jié)課使學生體驗生活中處處存在著和諧的軸對稱圖形，感受到數(shù)學來源于生活并美化生活，進而激發(fā)對數(shù)學學習的興趣。根據(jù)本節(jié)教材內容，為了更有效地突出重點，突破難點，遵循，學生為主、教師輔的指導思想，運用電教媒體演示，化靜為動，激發(fā)學生的求知欲。使學生始終處于主動探索的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學生的幾何識圖能力、繪圖能力以及創(chuàng)新能力。 三、教學流程 探究活動（一）：軸對稱圖形 1、激趣導入、感受生活。 ?？伎寄愕挠^察力，這一醒目的標題，激起學生的好勝心，讓學生邊觀察邊思考：這些圖片有什么共同特征？這一設計遵循教學要貼近生活實際的原則，學生仔細觀察后，能發(fā)現(xiàn)這些圖形都是對稱。然后，教師適時提出問題：這些圖形 是如何對稱？怎樣才能使對稱的部分重合呢？讓學生觀察、猜想、探究、討論，教師可以適當?shù)匾龑?，讓學生發(fā)現(xiàn)：把一個圖形的某一部分沿著一條直線翻折180度后能與這個圖形另一部分完全重合。使學生感受到生活中處處有數(shù)學數(shù)學就在我們身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 2、活動探究形成概念 實驗探究：把一張紙對折剪出一個圖案（折痕處不要完全剪斷），再打開這張對折的紙，剪出一個美麗的圖案，請同學模仿老師的方法試一試。 在欣賞、感知軸對稱的基礎上，學生肯定急于了解這些圖形到底美在哪里。因此我設置了剪紙活動，讓學生通過動手實踐來創(chuàng)造美，在操作中感知軸對稱圖形的概念。而后再對比上一活動中部分圖案，互相交流發(fā)現(xiàn)它們的共同的特征“存在直線――將其折疊――互相重合”。從而合作歸納得出概念，教師板書概念。 3、聯(lián)系實際舉出幾個軸對稱圖形實例，并說出對稱軸（附課件） 學生根據(jù)自己的生活經驗，說出符合條件的圖形，讓學生體會軸對稱圖形在生活中的廣泛存在，生活中的許多軸對稱圖形，他們不但體現(xiàn)了一種對稱美，還蘊涵一定的科學道理，你們知道嗎？ DD表盤的對稱保證了走時的均勻性； DD飛機的對稱使飛機能夠在空中保持平衡； DD人眼睛的對稱使人觀看物體能夠更加準確全面； DD雙耳的對稱能使聽到聲音具有較強的立體感…… 4、綜合練習，發(fā)散思維 這組習題的設計有圖形、數(shù)學……挖掘了生活右多種圖案，加強了學科間的滲透與學科間的整合，讓學生在相互爭論、補充、交流中尋找知識的答案，體會學習的樂趣。 探究活動（二）：軸對稱 1、動手操作，引入新知 將一張紙對折后，用針尖在紙上扎出如圖所示的圖案，觀察所得圖案。位于折痕兩側的部分有什么關系？再觀察教材119頁圖14.1－3，看看每對圖形有什么共同特征？每一個圖案是由幾個圖形構成的？ 因為學生已經了解到軸對稱圖形的概念，他們可能會錯誤地認為兩個圖形成軸對稱和軸對稱圖形都是對稱，沒有什么差別。所以先運用動手實踐，進行剪紙，借助人的各種感官認識，突出兩個圖形成軸對稱是指“兩個圖形重合”這一特點。按照“存在直線――將其折疊――兩圖形重合”這條主線，在老師的引導下，學生得出兩個圖形成軸對稱、對稱點的概念。教師板書概念。 2、鞏固練習，應用提高。 對所學的知識加以理解和鞏固 3、列舉實例，展示才華 舉出生活中成軸對稱的例子，加深對軸對稱的理解。 活動（三）：歸納總結

圖形的運動課件 篇13

一、創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)生活實例，引出課題。

1、同學們，跟我一起讀課題，我們今天要學的是《圖形的旋轉》

開始上課前請大家觀看幾個視頻，我們來一起欣賞吧。（出示視頻）

這些場景是我們生活中常見的旋轉現(xiàn)象。生活中你還見過哪些旋轉現(xiàn)象?你們從剛才的視頻中發(fā)現(xiàn)什么？（它們有什么共同特點？）預設生：它們都繞著中心點在旋轉

師總結：我們可以發(fā)現(xiàn)這些物體盡管有所不同，但是他們都是繞著一個中心點轉動，這種現(xiàn)象就是旋轉。揭示定義。

師：同學們的思維真開闊，生活中像這樣的`旋轉現(xiàn)象很多，在我們的日常生活中隨處可見，但是旋轉還隱藏著什么知識呢？下面我們就一起來探索旋轉的奧秘吧。

二、學習探究新知

1、他們都是繞著一個中心點轉動，這個中心點就是旋轉中心。

2、下面老師想要考考同學們的眼力，看誰是火眼金睛，仔細觀察這兩個風車。你發(fā)現(xiàn)這兩個風車有什么區(qū)別？

預設生：旋轉的方向不一樣

引導生說出A風車旋轉方向時鐘旋轉方向一樣是順時針，所以A風車旋轉是順時針方向，B風車是逆時針方向旋轉。

導出旋轉第二個要素：旋轉方向

3、看起來這些真是難不倒我們同學們，現(xiàn)在小精靈要來考你們，你們看，這個秋千和鐘擺的運動，你們發(fā)現(xiàn)什么？

師：你真會觀察，能發(fā)現(xiàn)他們的旋轉方向，既有順時針又有逆時針，還有呢？他們的擺動幅度？

秋千擺動幅度更大，鐘擺擺動幅度更小。這就是我們的旋轉角度，今天我們主要借助鐘面來研究

說出旋轉中心、方向、角度的三要素。

5師：那我們一起來用旋轉三要素來描述旋轉

和同桌討論你的答案。

6：請生匯報。（可同桌互相說一說）

4、師：會用語言描述物體的旋轉過程了嗎？（會了）

三、鞏固練習

同學們掌握有關旋轉的知識了嗎？下面老師想考一考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

練一練，生回答。

四、總結

通過今天的學習，你有哪些收獲？

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