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昆明的雨課件6篇

發(fā)布時(shí)間:2023-11-01

昆明課件。

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昆明的雨課件【篇1】

【知識(shí)目標(biāo)】

了解昆明的雨的特點(diǎn),感悟作者表達(dá)的情感。

【能力目標(biāo)】

1、理清行文思路,了解作者閑適自由的風(fēng)格。

2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。

【情感目標(biāo)】:

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣,引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清思路,感悟作者表達(dá)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言,品讀文本內(nèi)在的韻味,感受作者獨(dú)特的情趣。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)本文字詞,掃清閱讀障礙。

2、了解汪曾祺的寫(xiě)作風(fēng)格。

【教學(xué)過(guò)程】

一、說(shuō)詩(shī)情,導(dǎo)入新課

讀汪曾祺的一首小詩(shī):

蓮花池外少行人,野店苔痕一寸深;濁酒一杯天過(guò)午,木香花濕雨沉沉。

讓學(xué)生自由的讀一讀品一品其中的詩(shī)味。

教師:這首舊體詩(shī)寥寥28個(gè)字,寫(xiě)盡了上世紀(jì)40年代昆明雨季的寧?kù)o、清寂和時(shí)在西南聯(lián)大學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子的苦悶和無(wú)奈。在深邃的意境中流露出一種淡淡的哀愁。蓮花池本來(lái)坐落在昆明市的西北部。一池清水,一尊陳圓圓著比丘尼裝的雕像,有點(diǎn)荒涼、凄清。現(xiàn)在的蓮花池處于市中心一帶。高樓大廈、車(chē)水馬龍,白天,人流如過(guò)江之鯽;入夜,燈火似天上繁星,再也不是“蓮花池外少行人”的荒郊,再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒樓、飯店、大排檔。入夜,路邊燒烤攤上聚集的是打工仔、打工妹和附近大學(xué)里的男女大學(xué)生們。嘻嘻哈哈,邊吃邊聊。滿街是油煙、尾氣和燒烤混合的怪味,木香花的清香早沒(méi)了。然木香花會(huì)有的。豬頭肉也會(huì)有的。只是“一杯濁酒”中恐怕再難品出“木香花濕雨沉沉”的那種況味,那種氛圍了!我們也只能從先生的美麗的文字中去想象去品味……

二、讀文本,整體感知

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生再次默讀課文,思考下列問(wèn)題,隨后師生共同探討交流:

1、題為“昆明的雨”,文章開(kāi)篇為什么要描述給寧坤的畫(huà)呢?

明確:所畫(huà)的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花,既能突出昆明多雨的特點(diǎn)。又可引出下文對(duì)“昆明的雨”具體的的描述。

2、昆明的雨與別處的雨有何不同讓作者如此念念不忘?請(qǐng)圈劃出最能概括其特點(diǎn)的那一句。

明確:昆明的雨季是明亮的、豐滿的,使人動(dòng)情的。

3、作者從哪幾個(gè)方面具體的寫(xiě)昆明雨季之明亮、豐滿,使人動(dòng)情?

明確:

昆明的雨季是“明亮的”,因?yàn)椤笆窍孪峦M?、停停下下,不是連綿不斷,下起來(lái)沒(méi)完”;

昆明的雨季是“豐滿的”,因?yàn)椤安菽镜闹θ~里的水分都到了飽和狀態(tài),顯示出過(guò)分的、近于夸張的旺盛”。因?yàn)椤跋扇苏撇粌H多,且極肥大,可以種在菜園的周?chē)婊h笆,并且倒掛著也能開(kāi)花。

因?yàn)椤袄ッ饔昙咀疃嗟倪€是菌子,菌子是雨季潮濕空氣最有特征性的景物”;

“雨季逛菜市場(chǎng),隨時(shí)可以看到各種菌子,牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌

昆明的楊梅不僅大,有一個(gè)乒乓球那樣大,而且顏色黑紅黑紅的,名字也很好聽(tīng),叫做“火炭梅”。

雨季的花是緬桂花和木香花,緬桂花“密密的葉子,把四周房間都映綠了”,木香花“密匝匝的細(xì)碎的綠葉,數(shù)不清的半開(kāi)的白花和飽脹的花骨朵,都被雨水淋得濕透了”。

教師小結(jié):在這篇文章中,汪老不僅僅關(guān)注著昆明的雨,還描繪了很多自然風(fēng)物。生活中的美就存于這一草一木中,顯示出汪老獨(dú)特的詩(shī)情和生活雅趣,他還用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉他們,然后攜入文字,與我們則更是一種美的享受。

三、品語(yǔ)言,體悟深情

1、這樣明亮又豐滿的雨季自然是使人動(dòng)情的。你體會(huì)到作者怎樣的情感?

師生共同交流并明確:懷念、喜愛(ài)、鄉(xiāng)愁。

2、你是從文中哪些詞句之中體會(huì)出作者的這種感情?

學(xué)生默讀課文,師生相互交流探討,品味語(yǔ)言之美。

例如:

①這種東西也能吃?這東西這么好吃?

短短一句話,稍作改動(dòng)但,疑問(wèn)、驚喜、感嘆之情卻盡在其中!

②賣(mài)楊梅的都是苗族女孩子,戴一頂小花帽子,穿著板尖的繡了滿幫花的鞋,坐在人家階石的一角,不時(shí)中吆?jiǎn)疽宦暋百u(mài)楊梅——”,聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。(為何要寫(xiě)買(mǎi)花女孩?)

運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)(細(xì)節(jié)描寫(xiě))。用賣(mài)花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美,抒發(fā)作者對(duì)昆明的懷念、喜愛(ài)之情。

③我想念昆明的雨。(兩次出現(xiàn),有何不同?)

3、作者想念的不僅僅是“雨”,還有物、景、人、事,想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里寧?kù)o、恬然的生活,你能體會(huì)出作者什么樣的生活態(tài)度?

明確:生活中并不總是驚濤駭浪,也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種快樂(lè)、悲苦、平淡以及詩(shī)意,我們才算真實(shí)地體驗(yàn)到生活的滋味。

四、賞經(jīng)典,拓展閱讀

1、大家讀完這篇文章,覺(jué)得這篇文章語(yǔ)言上能給你什么獨(dú)特的收獲?

請(qǐng)學(xué)生朗讀比較感興趣的語(yǔ)句并總結(jié):

可能會(huì)有A、短句B、文言、成語(yǔ)。C、口語(yǔ)(例句見(jiàn)文中)

教師小結(jié):在這里,典雅的文言詞語(yǔ)與質(zhì)樸的口語(yǔ)相映成趣,讓人佩服作者居然能將極雅與極俗的兩種語(yǔ)言和諧地捏到一處的藝術(shù)功力。

2、在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩(shī)意,這是汪老散文的魅力所在。

延伸閱讀:《端午的鴨蛋》片段,再次感悟汪老平淡而韻味十足的文字之美。

端午的鴨蛋(片段)

①我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵鴨是的鴨種。鴨多,鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江,每逢有人問(wèn)起我的籍貫,回答之后,對(duì)方就會(huì)肅然起敬:“哦!你們那里出咸鴨蛋!”上海的賣(mài)腌臘的店鋪里也賣(mài)咸鴨蛋,必用紙條特別標(biāo)明:“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的,但不如高郵的多,可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開(kāi)之后,里面圓圓的兩個(gè)黃,使人驚奇不已。我對(duì)異鄉(xiāng)人稱(chēng)道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那窮地方就出鴨蛋似的!不過(guò)高郵的咸鴨蛋,確實(shí)是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上。袁枚的《隨園食單小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個(gè)人我不喜歡,他的《食單》好些菜的做法是聽(tīng)來(lái)的,他自己并不會(huì)做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺(jué)得很親切,而且“與有榮焉”。文不長(zhǎng),錄如下:

腌蛋以高郵為佳,顏色細(xì)而油多,高文端公最喜食之。席間,先夾取以敬客,放盤(pán)中??傄饲虚_(kāi)帶殼,黃白兼用;不可存黃去白,使味不全,油亦走散。

②高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩,不似別處的發(fā)干、發(fā)粉,入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法,如袁子才所說(shuō),帶殼切開(kāi),是一種,那是席間待客的辦法。平常食用,一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃??曜宇^一扎下去,吱——紅油就冒出來(lái)了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜,叫做“朱砂豆腐”,就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋,蛋黃是淺黃色的,這叫什么咸鴨蛋呢!

五、品生活,課外延伸:

1、推薦閱讀《葡萄月令》及汪曾祺其他散文。

2、仔細(xì)觀察品味生活中一草一木、一枝一葉,抓住其特點(diǎn),并披情入文,寫(xiě)一點(diǎn)能表現(xiàn)自己獨(dú)特感悟的文字。

昆明的雨課件【篇2】

【知識(shí)與能力】

1.自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.了解昆明的雨的特點(diǎn),感悟作者表達(dá)的情感。

【過(guò)程與方法】

1.理解課文內(nèi)容,品味文中語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。

2.辨讀品味,體悟作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生善于從自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力,養(yǎng)成熱愛(ài)美、熱愛(ài)生活的習(xí)慣。

1.理解課文內(nèi)容,品味文中語(yǔ)句,體會(huì)昆明的雨的特點(diǎn)。

2.感悟作者表達(dá)的情感,體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

汪曾祺的散文寫(xiě)風(fēng)俗,談文化,憶舊聞,述掌故,寄鄉(xiāng)情,花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng),瓜果食物,無(wú)所不涉。讀他的散文就好像聆聽(tīng)一位性情和藹、見(jiàn)識(shí)廣博的老者談話,雖然話語(yǔ)平常,但饒有趣味。今天就讓我們來(lái)美美地欣賞吧。

二、資料助讀

有關(guān)昆明:昆明,享“春城”之美譽(yù),云南省會(huì),中國(guó)面向東南亞、南亞開(kāi)放的門(mén)戶(hù)城市,國(guó)家級(jí)歷史文化名城,我國(guó)重要的旅游、商貿(mào)城市,西部地區(qū)重要的中心城市之一。

昆明地處云貴高原中部,是滇中城市群的核心圈、亞洲5小時(shí)航空圈的中心,國(guó)家一級(jí)物流園區(qū)布局城市之一。昆明市為山原地貌,地勢(shì)大致北高南低,多溶洞和溶巖地貌,溶巖盆地有石林壩子。屬北亞熱帶低緯高原山地季風(fēng)氣候。年平均氣溫16.5℃,年均降雨量1450毫米,無(wú)霜期278天,氣候宜人。

昆明市是靈秀而迷人的,它三面環(huán)山,南瀕滇池,湖光山色,天然成趣。滇池是云南省最大的高原湖泊,全國(guó)第六大淡水湖泊,沿湖兩岸風(fēng)光綺麗。由于地處低緯高原而形成“四季如春”的氣候,特別是有高原湖泊滇池在調(diào)節(jié)著溫濕度,使這里空氣清新、天高云淡、陽(yáng)光明媚、鮮花常開(kāi)。

三、初讀課文,讀中感悟

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ),并借助字典給予解決,把課文讀正確、流利。

鮮腴(yú)

籬笆(lí bɑ)

雞土從(zōng)

緬桂花(miǎn)綠釉(yòu)密匝匝(zā)

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫(huà)出自己喜歡的句子。

3.指名讀課文,教師相機(jī)給予指正。

4.學(xué)生自由練讀。

5.現(xiàn)在同桌之間賽讀課文,比一比誰(shuí)讀得好。

6.同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū),又讀懂了什么?思考:作者筆下的昆明的雨有什么特點(diǎn),請(qǐng)圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句。

教師小結(jié):這是一篇優(yōu)美的散文,四十年前作者到過(guò)昆明,寫(xiě)出了對(duì)昆明的雨的懷念。昆明的雨季長(zhǎng),明亮、豐滿,舒適,充滿綠意。

7.作者除了寫(xiě)昆明的雨,還寫(xiě)了哪些與“昆明的雨”有關(guān)的內(nèi)容?試加以概括。

(學(xué)生討論)

教師明確:雨中的景,雨中的仙人掌,菌子,果子,緬桂花及雨中的昆明人。

四、理清文章脈絡(luò)

學(xué)生討論匯報(bào),教師板書(shū)。

由畫(huà)導(dǎo)入,昆明雨的特點(diǎn),昆明雨中的景和人,對(duì)昆明雨的想念。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第2課時(shí)

一、抒情導(dǎo)入,揭示課題

昆明的雨是這樣的美妙,這樣的舒服,這樣的令人興奮。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《昆明的雨》。教師板書(shū)課題。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

這篇文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容?

文章中寫(xiě)到了雨中的哪些景物?

學(xué)生結(jié)合第1課時(shí)回答。

三、品讀課文,體會(huì)作者的思想感情1.文中寫(xiě)了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象?引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子來(lái)回答。

昆明的雨季是明亮的、豐滿的,使人動(dòng)情的。字里行間流露出作者對(duì)昆明的雨的喜愛(ài)。

品讀對(duì)果兒、花兒的描寫(xiě):

(1)指名讀文章。

(2)從哪些詞句可以看出作者對(duì)昆明雨的喜歡與懷念之情,畫(huà)一畫(huà),然后想一想,學(xué)生交流。

(3)你能通過(guò)讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。

明確:第2段和第11段,作者都有一句“我想念昆明的雨”,第2段,內(nèi)容點(diǎn)明了文章中心,表達(dá)了籠罩全文的作者對(duì)昆明雨季的深切懷念的感情。結(jié)構(gòu):這句獨(dú)立成段承接上文的畫(huà)面介紹,引起下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫(xiě)。第11段,內(nèi)容:深化主題,表達(dá)作者對(duì)昆明的雨的想念之情。結(jié)構(gòu):照應(yīng)第2段內(nèi)容,收束全文,使結(jié)構(gòu)顯得完整。

2.通過(guò)朗讀,你體會(huì)到作者流露出了怎樣的情感?

教師明確:通過(guò)分析“我想念昆明的雨”的賓語(yǔ)重音,挖掘文章的深意:

——想念的不僅僅是“雨”,還有物、景、人、事,想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里的生活,想念那段**年代里少有的寧?kù)o、恬然。

3.題為“昆明的雨”,文章開(kāi)篇為什么要描述給寧坤的畫(huà)呢?

小組交流后明確:①所畫(huà)的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物,突出昆明多雨的特點(diǎn);②為下文作鋪墊,引出下文對(duì)“昆明的雨”的描述;③吸引讀者,引起讀者的閱讀興趣。

四、品讀課文,賞語(yǔ)言美

小組合作試著分析下列句子的表達(dá)效果。

1.賣(mài)楊梅的都是苗族女孩子,戴一頂小花帽子,穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋,坐在人家階石的一角,不時(shí)吆?jiǎn)疽宦暎骸百u(mài)楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)(細(xì)節(jié)描寫(xiě))。用賣(mài)花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美,抒發(fā)作者對(duì)昆明的懷念、喜愛(ài)之情。

2.一棵木香,爬在架上,把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。

“爬”“遮”等動(dòng)詞,把木香擬人化,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出木香的茂盛,表達(dá)作者的喜愛(ài)、贊嘆之情。

五、反復(fù)誦讀,體會(huì)升華

昆明的雨是那樣令人神往,似乎就是一個(gè)畫(huà)中的故事,是一段讓人懷念的時(shí)光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧!

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

昆明的雨

長(zhǎng)————想念————口語(yǔ)

不氣悶————喜愛(ài)————自然

明亮————感激————平淡

豐滿————贊美————清新

使人動(dòng)情————濃綠

(民風(fēng)、人情、生活)

昆明的雨課件【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1、了解昆明雨的特點(diǎn)。

2、體會(huì)作者平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)拾取生活中的瑣細(xì)事物表情達(dá)意的寫(xiě)作手法。

過(guò)程與方法:通過(guò)多種朗讀方式來(lái)品味作品的及作者的情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感悟作者對(duì)往昔的一種懷念之情。第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、把握昆明雨的特點(diǎn)。

2、感悟作者蘊(yùn)含在字里行間的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

展示描寫(xiě)雨的古詩(shī)文名句,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中的雨具有怎樣的特點(diǎn),那么昆明的雨又具有怎樣的特點(diǎn)呢,讓我們共同學(xué)習(xí)課文《昆明的雨》。

二、講授新課

【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一】

整體感知,把握昆明雨的特點(diǎn)

提問(wèn)1:、本文題目是“昆明的雨”,請(qǐng)問(wèn)本文寫(xiě)的僅僅是雨嗎?

明確:還寫(xiě)了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物。寫(xiě)了為寧坤作畫(huà)、和德熙去小酒館喝酒的事。

提問(wèn)2:這些與雨有關(guān)系嗎?任選其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

明確:都與雨有著聯(lián)系。示例:楊梅是雨季的一種果子,在雨的滋潤(rùn)下,楊梅是那樣的又黑又紅,在雨季的氛圍中,賣(mài)楊梅的苗族女孩子

的聲音是那樣的柔和。

提問(wèn)3:請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)描繪一番你對(duì)昆明雨的感覺(jué)。

示例:豐滿、飽和、旺盛、柔軟?

【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二】

多形式品讀,體會(huì)作者情感

提問(wèn)4:體會(huì)了昆明雨的特點(diǎn),誰(shuí)愿意用自己的語(yǔ)言把這篇文章深情的讀一遍

抽生朗讀。

提問(wèn)5、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己的意見(jiàn),說(shuō)說(shuō)他們讀的怎么樣?

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

提問(wèn)6:結(jié)合其他同學(xué)的簡(jiǎn)介,根據(jù)自己的理解,把這篇文章再深情的,自由的讀一遍。

學(xué)生讀課文

提問(wèn)7:在朗讀中,你體會(huì)到了作者對(duì)昆明的雨的感情是怎樣的嗎:

明確:喜愛(ài)、留戀、懷念等。

請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)、留戀、懷念的感情讀自己喜歡的段落,然后把自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng),讀給好友聽(tīng)。甚至讀給更多人聽(tīng)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧,引入新課

抽生朗讀自己喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)自己選擇該段的理由。

二、講授新課

【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三】

大屏幕顯示《孤獨(dú)之旅》片段

天黑,河水也黑,蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí),雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái),過(guò)不一會(huì),暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了,頓時(shí),天昏地暗,仿佛世紀(jì)已到了末日。四下

里,一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

鴨欄忽然被風(fēng)吹開(kāi)了,等父子倆一起撲上去,企圖修復(fù)它時(shí),一陣旋風(fēng),幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”,幾乎暈倒在地上。因?yàn)樗吹?,鴨群被分成了無(wú)數(shù)股,一下子就在他眼前消失了。

杜小康忘記了父親,朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中,倉(cāng)皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣,臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道,這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追,一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時(shí)很溫順的小東西,今天卻都瘋了一樣,只顧沒(méi)頭沒(méi)腦地亂竄。

提問(wèn)1、同樣寫(xiě)雨,大屏幕上的與課文中的給你的感受有什么不同?

明確:氛圍不同,雨中景不同??

提問(wèn)2:如果用“豪放”與“婉約”來(lái)形容雨的話,《昆明的雨》應(yīng)該屬于哪一種,作者是怎樣表現(xiàn)出這樣的效果的。

明確:婉約作者拾取生活中的瑣細(xì)事物,如話家常,娓娓道來(lái),具有一種平淡自然之美。

提示:平淡的生活中并非沒(méi)有寫(xiě)作素材,而是缺少發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材的眼睛,也不一定轟轟烈烈的事情才具有價(jià)值,有時(shí)平平淡淡才是真,這樣也才更能打動(dòng)別人的心。

小練筆:仿照這種寫(xiě)法,也寫(xiě)一寫(xiě)給自己留下美好記憶的某個(gè)雨季。

昆明的雨課件【篇4】

教材分析:

學(xué)情分析:

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)默讀全文,找出文中敘寫(xiě)的雨季中的景、事、物、人,體會(huì)課文形散神聚的特點(diǎn)。

2.通過(guò)朗讀,體會(huì)文章平淡質(zhì)樸、如話家常的語(yǔ)言風(fēng)格,以及從“凡人小事”發(fā)現(xiàn)美的獨(dú)特眼光。

3.體會(huì)作者對(duì)昆明真切的想念,理解作者淡泊從容的人生態(tài)度。

重點(diǎn):

1.通過(guò)默讀感知課文內(nèi)容,了解文中所寫(xiě)的昆明雨季的特點(diǎn)。

2.通過(guò)朗讀,體會(huì)文章平淡質(zhì)樸、如話家常的語(yǔ)言風(fēng)格,以及從“凡人小事”發(fā)現(xiàn)美的獨(dú)特眼光。

難點(diǎn):

體會(huì)作者對(duì)昆明真切的懷念,理解作者沖和平淡、淡泊從容的人生態(tài)度。

導(dǎo)入:

昆明被稱(chēng)作春城,這里四季如春、繁花似錦,一到雨季,綿綿細(xì)雨下下停停,停停下下,明亮、豐滿,讓人舒服,使人動(dòng)情,1939年開(kāi)始,汪曾祺在西南聯(lián)大中文系學(xué)習(xí),在這里生活學(xué)習(xí)了七年,走遍了昆明的大街小巷、遇到了終身難忘的良師益友,四十多年后,汪曾祺還對(duì)這個(gè)地方念念不忘,于1984年寫(xiě)下了這篇散文《昆明的雨》,今天,我將帶領(lǐng)大學(xué)共同賞讀這篇美文。

研讀文本

一讀:首先請(qǐng)大家通讀課文,看看文章所寫(xiě)的昆明的雨是怎樣的,文中有一些難讀的字詞,老師已經(jīng)打到大屏幕上了,閱讀時(shí)如果遇到不會(huì)讀的,可以參考,并標(biāo)注在你的課本上。

青頭菌(jùn)鮮腴(yú)籬笆(lí b)雞《昆明的雨》(zng)黃燜雞(mn)

扳尖(bn)熾紅(chì)緬桂(min)綠釉(yòu)密匝匝(z)

昆明雨的特點(diǎn)——豐滿、飽和、旺盛

二讀:同學(xué)們?cè)谧x第一遍的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)了,文章題目雖然是昆明的雨,可是對(duì)于雨的描寫(xiě)卻并不多,而是寫(xiě)了雨季中的景、事、物、人,試著找出來(lái),并想一想,作者寫(xiě)的這些,和昆明的雨有什么聯(lián)系。

與“雨”有關(guān)聯(lián)的物、人、事

仙人掌、各種菌、楊梅

為寧坤作畫(huà),小酒店喝酒

賣(mài)楊梅的苗族女孩

送緬桂花的房東

教師確認(rèn):

首先,雖然作者沒(méi)有將過(guò)多的筆墨用在直接寫(xiě)雨上,可是所寫(xiě)的景、事、物、人,都和昆明的雨季息息相關(guān),沒(méi)有雨季,也就沒(méi)有這些獨(dú)具特色的景、事、物、人;

其次,昆明的雨連綿不斷,就像作者多年以來(lái)對(duì)昆明歲月的念念不忘,雨的特點(diǎn)和人的情思,書(shū)寫(xiě)對(duì)象和表達(dá)的情感之間有很多共性,所以作者選擇用昆明的雨來(lái)表達(dá)懷念之情。

正因?yàn)槿绱?,文章雖然看似瑣碎零散,但由于有雨這個(gè)意象貫穿其中,所以零散的事物被聯(lián)系起來(lái),成為一個(gè)有機(jī)的整體,進(jìn)而表達(dá)了自己對(duì)昆明的想念。

助讀資料:(二讀)

我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人和美、人的詩(shī)意告訴人們,使人們的心靈得到滋潤(rùn),增強(qiáng)對(duì)生活的信心、信念。

——汪曾祺

銜接語(yǔ):作者對(duì)昆明人的生活習(xí)慣有如此細(xì)致的觀察,充分說(shuō)明作者是一個(gè)生活的有心人,我們的生活中也有很多這樣的美好的事物,可是我們?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)呢?我們還是看看文章,品讀“雨季的果子,是楊梅”這一段,看你能發(fā)現(xiàn)什么秘訣?

三讀:通過(guò)品讀“雨季的果子,是楊梅”這一段,體會(huì)文章平淡質(zhì)樸、如話家常的語(yǔ)言風(fēng)格,以及從“凡人小事”發(fā)現(xiàn)美的獨(dú)特眼光。

多用短句,娓娓道來(lái),如話家常,如行云流水一般質(zhì)樸自然,卻饒有趣味?!?/p>

助讀資料:(三讀)

“如果你來(lái)訪我,我不在,請(qǐng)和我門(mén)外的花坐一會(huì)兒,它們很溫暖,我注視它們很多很多日子了。它們開(kāi)得不茂盛,想起來(lái)什么說(shuō)什么,沒(méi)有話說(shuō)時(shí),盡管長(zhǎng)著碧葉。你說(shuō)我在做夢(mèng)嗎?人生如夢(mèng),我投入的卻是真情。世界先愛(ài)了我,我不能不愛(ài)它。”

——汪曾祺《人間草木》’

銜接語(yǔ):做一個(gè)有心人,做一個(gè)有情人,從來(lái)都不需要刻意為之,而是體現(xiàn)在生活的一點(diǎn)一滴中,那請(qǐng)同學(xué)們先讀“雨季的花是緬桂花”這一段,看看昆明人的生活是什么樣的。

四讀:理解作者沖和平淡、淡泊從容的人生態(tài)度,體會(huì)作者對(duì)昆明真切的懷念。

雨季綻放的緬桂花,香氣彌漫在整個(gè)昆明,昆明人賣(mài)花、賣(mài)花、摘花、賞花、送花,昆明人多么喜歡花啊,喜歡花的人是怎樣的人呢?一定是熱愛(ài)生活的人。

助讀資料:(四讀)

汪曾祺推崇《世說(shuō)新語(yǔ)》、《水經(jīng)注》,學(xué)習(xí)古代散文大家歸有光、張岱,現(xiàn)代作家魯迅、周作人、朱自清,自成一家。

其為人,不管在什么環(huán)境下,永遠(yuǎn)不消沉沮喪,無(wú)機(jī)心,少俗慮,終其一生,在慌亂的世界里,做一個(gè)不慌不忙的人。

老師給大家配樂(lè)朗讀一下最后幾段,看看生活在昆明的異鄉(xiāng)人是怎樣受了感染,他們又有怎樣的生活。

昆明人對(duì)生活的熱愛(ài),也感染了從外地來(lái)到昆明求學(xué)的汪曾祺,房東送的緬桂花,讓作者的心軟軟的,于是在一個(gè)積雨少住的早晨,和他要好的同學(xué)德熙來(lái)到荷花池邊小街上的小酒店喝小酒,一直喝到午后。談天、喝酒、賞花,生活還能比這更愜意、更美好嗎?

原來(lái)我們需要的,只是放慢生活的腳步,等一等由于我們節(jié)奏太快而跟不上的靈魂,賞花、聽(tīng)風(fēng)、看云,過(guò)一種淡泊從容的慢生活。

好想到昆明去看雨。

小結(jié):

汪曾祺把對(duì)昆明的想念,用雨這個(gè)帶有浪漫色彩的意象傳達(dá)出來(lái),化抽象為形象,帶出了昆明的景、物、事、人,形散神聚,書(shū)寫(xiě)了昆明獨(dú)特的風(fēng)土人情,語(yǔ)言平淡質(zhì)樸,如話家常,我們也看到了汪曾祺從容、淡泊的人生態(tài)度,這都是我們需要學(xué)習(xí)的,課后同學(xué)們可以繼續(xù)品讀。

八十年代,老作家汪曾祺復(fù)出文壇,他以傳統(tǒng)的士大夫情懷和如話家常的寫(xiě)作風(fēng)格,給當(dāng)代文壇帶來(lái)了清新的空氣,幾十年來(lái),也深深影響了當(dāng)代中國(guó)人的靈魂,尤其是在科技如此發(fā)達(dá)的今天,我們?cè)鯓釉谖镔|(zhì)充盈的世界中活得更從容優(yōu)雅,怎樣在煙火的現(xiàn)實(shí)生活中心中歡喜自在,怎樣在越來(lái)越喧囂的世界保持一份淡泊與從容,怎樣從凡人小事中發(fā)現(xiàn)美,我想,學(xué)了這篇課文,會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā)。

拓展:

作者是一個(gè)善于觀察生活環(huán)境的人,也是一個(gè)對(duì)所生活的地方飽含深情的人,正因如此,在離開(kāi)昆明多年以后,汪曾祺還能寫(xiě)下這樣細(xì)膩優(yōu)美如詩(shī)如畫(huà)的的文字,我們?cè)谶@個(gè)城市生活這么多年,有沒(méi)有我們印象深刻的景、物、事和人呢?我們是不是也應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)這些司空見(jiàn)慣的事物所蘊(yùn)含的濃濃情懷,也來(lái)給我們生活的地方寫(xiě)一段文字呢?比如蘭州的云,蘭州的雨,蘭州的秋,蘭州之雪,蘭州的味道,蘭州的聲音,蘭州往事。

昆明的雨課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課中的常用生字和詞語(yǔ)。

2.體會(huì)作者對(duì)“昆明的雨”的描寫(xiě)方法。

3.通過(guò)朗讀體會(huì)文中作者平實(shí)樸素的語(yǔ)言特色。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.閱讀課文,提升篩選信息能力及思維能力。

2.受作者對(duì)昆明的熱愛(ài)懷念之情,培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。

策略方法朗讀法、師友合作探究法。

教具準(zhǔn)備教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

課前導(dǎo)學(xué)

1.了解作者資料。

2.自學(xué)生字詞:

青頭菌(jūn)避邪(bìxié)鮮腴(yú)八卦(ɡuà)

籬笆(líbā)釉(yòu)暈倒(yūndǎo)吆?jiǎn)荆▂āo)

暮年(mù)緬甸(miǎndiàn)一碟(dié)細(xì)碎(suì)

飽漲(bǎozhǎnɡ)淋濕(lín)苔痕(hén)密匝匝(z?。?/p>

教學(xué)流程

第一課時(shí)

交流感知

一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)

1.作者以及背景資料。

2.生字、生詞的讀音和釋義。

二、讀課文,整體感知

默讀課文,并思考下列問(wèn)題

本文題目是“昆明的雨”,請(qǐng)問(wèn)本文寫(xiě)的僅僅是雨嗎?

1.導(dǎo)入新課:汪曾祺的散文寫(xiě)風(fēng)俗,談文化,憶舊聞,述掌故,寄鄉(xiāng)情,花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng),瓜果食物,無(wú)所不涉。讀他的散文就好像聆聽(tīng)一位性情和藹、見(jiàn)識(shí)廣博的老者談話,雖然話語(yǔ)平常,但饒有趣味,那么就讓我們來(lái)美美地欣賞吧

2.組織全班交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。

1.學(xué)生交流作者的寫(xiě)作背景和生平。

2.師友互相檢查基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

3.自主思考,然后全班交流。

研讀共品

三、研讀課文:

1.以上這些事物與雨有關(guān)系嗎?任選其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2.賞析下列句子

(1)我想了一些時(shí)候,畫(huà)了一幅:右上角畫(huà)了一片倒掛著的濃綠的仙人掌,末端開(kāi)出一朵金黃色的花;左下畫(huà)了幾朵青頭菌和牛肝菌。

(2)她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

教師適時(shí)引導(dǎo)

教師選點(diǎn)精講,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1.師友討論明確:可用課文原句,也可用自己的話概括

2.全班交流。

總結(jié)提高

四、課堂總結(jié)

1.師友歸納,總結(jié)知識(shí):

2.總結(jié)收獲,點(diǎn)撥提升。

五、布置作業(yè):

1.抄寫(xiě)課后生字詞

2.思考課后閱讀提示。

教師點(diǎn)評(píng),作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

教師總結(jié)提升。

師友共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。

師友談收獲。

學(xué)生評(píng)選出最佳師友

第二課時(shí)

交流感知

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:回顧上節(jié)內(nèi)容,引入本節(jié)課內(nèi)容。

二、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課

師友回顧交流

研讀共品

三、探究學(xué)習(xí)

1.本文的主旨是什么?作者是怎樣表現(xiàn)的?

2.方法探究:

(1)條理清晰,承轉(zhuǎn)自然。

(2)選材精當(dāng),描寫(xiě)多樣。

(3)以小見(jiàn)大,飽含深情。

教師適時(shí)引導(dǎo)

教師選點(diǎn)精講,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

師友討論共品。

全班交流

師友交流,不明白的地方可以請(qǐng)教其他師友

互助釋疑四、交流疑點(diǎn),互相解答。

五、全班交流,解決疑難。掌握學(xué)情,及時(shí)解惑。

師友交流,解決不了的問(wèn)題在班上提出。

鞏固拓展

六、遷移拓展

請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷,談?wù)勀闳松杏∠笞钌畹囊粓?chǎng)雨

教師出示問(wèn)題,適時(shí)引導(dǎo)

師友相互討論談感受。

全班交流,加深對(duì)課文的理解。

總結(jié)提高

七、課堂總結(jié)

1.師友歸納,總結(jié)知識(shí)。

2.總結(jié)收獲,點(diǎn)撥提升。

八、布置作業(yè):

教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí),并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。

教師總結(jié)提升

布置作業(yè)師友共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。

師友談收獲。

學(xué)生評(píng)選出最佳師友

昆明的雨課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文,了解昆明雨的特點(diǎn)。

2、理解課文內(nèi)容,品味文章中的語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。

3、體會(huì)作者平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,品味文章語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、作者簡(jiǎn)介

汪曾褀(1920--1997),江蘇高郵人,作家。代表作有小說(shuō)《受戒》《大淖紀(jì)事》等。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

解決生字和新詞: 辟邪 鮮腴 籬笆 格調(diào) 吆喝 暮年 情味 苔痕 密匝匝 連綿不斷 張目結(jié)舌

三、整體感知課文

(一)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。朗讀要求:

1、要讀出聲來(lái)。

2、朗讀時(shí)思考以下4個(gè)問(wèn)題:

(1)文章用贈(zèng)送一張畫(huà)開(kāi)頭,寫(xiě)昆明的雨,有什么作用?

(2)文章為什么大量寫(xiě)昆明雨季的植物?

(3)昆明的雨有什么特點(diǎn)?

(4)文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

3、劃分文章層次,把寫(xiě)得好的語(yǔ)句用橫線標(biāo)注。

(文章可分為三個(gè)部分,1-2自然段為第一部分,主要寫(xiě)我給寧坤畫(huà)一張畫(huà),引出“昆明的雨”;3-9自然段為第二部分,詳細(xì)介紹昆明雨的特點(diǎn)昆明的一些植物;10-11自然段為第三部分,昆明的雨引起了作者的一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁。)

(二)請(qǐng)學(xué)生看教材上的插圖,然后在全班交流。

1、圖上畫(huà)的是什么?(昆明人家的大門(mén))

2、圖的右上角有什么?左下角有什么?圖的中間畫(huà)的是什么?(右上角有一片倒掛著的仙人掌,末端還開(kāi)出了花;左下角有青頭菌和牛肝菌;圖的中間畫(huà)的是兩扇門(mén)。)

四、精讀課文。請(qǐng)1、2組同這齊讀第一部分

(一)文章開(kāi)頭寫(xiě)給寧坤的畫(huà),有什么好處?

畫(huà)上的仙人掌、青頭菌與牛肝菌等是昆明雨季特有的,為下文作鋪墊。

請(qǐng)3、4組同學(xué)讀第二部分

(二)如何理解“昆明的雨是明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的?!??

昆明的雨不是連綿不斷,氣壓不低,所以是明亮的;雨季中植物枝葉飽滿,色澤濃綠,生命力旺盛,所以說(shuō)昆明的雨季是豐滿的;這樣明亮、豐滿的雨季,令作者喜愛(ài)。

請(qǐng)5、6組同學(xué)讀第三部分

(三)文章中寫(xiě)了多種植物,它們有什么共同特點(diǎn)?這與昆明的雨有什么關(guān)系?

文章中植物的共同特點(diǎn)是生長(zhǎng)旺盛、肥大、滋潤(rùn)。襯托出昆明雨季持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、雨水均勻的特點(diǎn)。

男生齊讀8、9兩個(gè)自然段。

(四)文章寫(xiě)了昆明的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花等,為什么要這樣寫(xiě)?

描繪出一個(gè)“明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的”昆明雨季。這樣寫(xiě)的好處是形散神不散。

女生齊讀第10自然段。

(五)文章最后這首詩(shī)所表達(dá)了怎樣的情感?

這首詩(shī)中包含了作者對(duì)昆明那段生活的留戀之情和作者淡淡的鄉(xiāng)愁。

(六)文章中兩次出現(xiàn)“我想念昆明的雨”,如何理解?

昆明的雨季明亮、豐滿,使人動(dòng)情,且時(shí)間長(zhǎng),因雨季時(shí)間長(zhǎng),所以雨季的菌子、果子--楊梅、花--緬桂花等長(zhǎng)的好。文章的本意不是寫(xiě)雨,而是由昆明的雨寫(xiě)當(dāng)時(shí)的生活,雖處艱難困苦之時(shí),也可享受自由快樂(lè)的生活。表達(dá)了作者對(duì)昆明生活的喜愛(ài)與想念。

五、總結(jié)

本文題為《昆明的雨》,卻并未用大量的筆墨直接寫(xiě)雨,而是從一幅畫(huà)寫(xiě)起,將記憶中昆明本季的景、物、事一幕幕展現(xiàn)出來(lái):肥大的仙人掌、好吃與不太好吃的菌子、炎炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花,還有賣(mài)楊梅的苗族女孩,賣(mài)緬桂花的房東母女,更有蓮花池邊酒店里與友人的小酌,看起來(lái)散,但其中貫串著一條情感線索--對(duì)昆明生活的喜愛(ài)與想念。

六、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)課后生字詞。

2、課后找汪曾褀的散文《故鄉(xiāng)的食物》、《翠湖心影》,細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)作者散文的獨(dú)特韻味。

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2023-05-22 閱讀全文

下面的“雷雨教學(xué)課件教案”相關(guān)內(nèi)容主題,是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您提供的。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開(kāi)老師提前備好教案課件,因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。尤其是新入職老師,教案課件寫(xiě)好了才會(huì)課堂更加生動(dòng)。為防遺忘,建議你收藏本頁(yè)!...

2023-03-20 閱讀全文

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開(kāi)老師提前備好教案課件,大家可以開(kāi)始寫(xiě)自己課堂教案課件了。?教案課件是備課的核心,必須要切實(shí)寫(xiě)好重點(diǎn)難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)評(píng)估幼兒教師教育網(wǎng)的編輯認(rèn)為“暴雨的課件”是一篇值得閱讀的文章,本文旨在為您的工作和生活提供實(shí)用的建議!...

2023-08-26 閱讀全文

準(zhǔn)備好教案課件是成功授課的關(guān)鍵,只要在上課前把教案課件做好就能輕松應(yīng)對(duì)。了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)是教師獲取反饋的重要途徑,如何撰寫(xiě)令自己滿意的教案課件呢?閱讀欄目小編整理的雨霖鈴課件教案,或許對(duì)您會(huì)有所啟發(fā)!...

2023-06-21 閱讀全文

這篇文章將從多個(gè)方面對(duì)“秋天的雨課件”進(jìn)行細(xì)致的解析和分析。在教師的工作中,教學(xué)課件無(wú)疑是必不可少的。因此,我們需要認(rèn)真編寫(xiě)屬于自己的課件。教案是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段,大家可根據(jù)需要來(lái)借鑒和參考。相信對(duì)各位讀者都會(huì)有所幫助!...

2023-06-20 閱讀全文