最新秋游的課件

秋游課件。

每位老師都必須編寫教案課件，這是他們不可或缺的工具。因此，有可能需要每天編寫教案課件。詳細(xì)的教學(xué)課件設(shè)計可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么，我們應(yīng)該從哪個角度來編寫教案課件呢？請仔細(xì)閱讀本文中整理的“秋游的課件”，它將帶給您深入思考，并希望您能從中得到啟發(fā)！

秋游的課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

1）。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）。 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)時間：

1。 齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

解題 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

1。 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2。 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3。 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話）

1。 自學(xué)生字詞。

（1）。給每個自然段寫上序號。

（2）。輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞。

（3）。識記生字。

2。 檢查自學(xué)情況。

（1）。出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

（2）。齊讀田字格里的生字。

3。 各自輕聲讀課文。

4。 分自然段指名讀課文。

5。 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。 （）同學(xué)們玩得很高興。 （）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。 （）天空美。 （）農(nóng)田美。 指名到前面填寫。

1。 指名讀。

（1）。指名讀。

（2）。這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風(fēng)起了”？

（3） 比較加了“漸漸”有什么不同。

（4） 第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（5） 過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

（1）。指名讀。

（2）。誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。 （3）。你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

（1）。指名讀。

（2）。這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

（3）比較：a。稻子黃，高粱紅，棉花白。 b。稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。 這兩句話的意思相同嗎？為什么？

（1）。老師范讀。

（2）。這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍(lán)天亮開了嗓子”是指做什么？

（3）。第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

（4）。這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）。“多開心呀”表示什么樣的語氣？學(xué)生練讀。

（6）。齊讀第四段。

3． 總結(jié)。 這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

4． 齊讀課文。

1． 指名讀課文。

2． 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

3． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

4． 第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

5． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

6． 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

7． 個人練讀。

8． 指名讀。

1。 描紅練習(xí)。

2。 比一比，再組詞。 交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ） 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）

3。根據(jù)提供的句式說話。 在操場上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開心呀。

秋游的課件(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

《明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，描述了秋游前夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能人睡的情景，表達(dá)了孩子們盼望秋游的迫切的心情。課文雖短，但簡短的語句中富有詩歌特殊的節(jié)奏感，蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實感。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會“方、么、去、白、什、才”六個生字，會認(rèn)八個生字。認(rèn)識新部首單人旁。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往之情。

3．聯(lián)系生活實際，在讀中感知、體會小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、向往之情；培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽話說話、寫字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．認(rèn)識8個生字，會寫6個字。

2．有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。

〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，簡短的語句中蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實感。要體會人物的心情、讀出語氣，與課文所表達(dá)的情感達(dá)到共融，甚至讀出兒童詩的味道，對于剛上學(xué)的一年級孩子來說，有一定難度。教學(xué)設(shè)計中特別注意這樣幾個要點(diǎn)：以讀為本、層層落實，體現(xiàn)對讀的指導(dǎo)的層次性；同時，注重聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗來幫助理解重點(diǎn)詞句；在讀中體會文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。

語文課堂上應(yīng)該充滿瑯瑯的讀書聲。讀，要有層次，每一次讀，都要有明確的目的和要求，有落實和反饋，層層落實，逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。

比如初讀課文，設(shè)計了三遍讀課文，每一遍都有明確的目標(biāo)：

第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，掃清生字障礙，并檢查反饋正音；第二遍，把生字放回到課文中再讀，這一遍不僅讀準(zhǔn)字音，主要注意把詞語讀連貫、句子讀通順，在自己嘗試的基礎(chǔ)上反饋檢查指導(dǎo)讀好詞語；第三遍，再讀課文，邊讀邊想，了解課文的內(nèi)容，看看知道了什么，還有什么不懂的。

理解課文、指導(dǎo)朗讀時，有三個層次：第一遍先讓學(xué)生自讀自悟，看看讀了課文有什么感受?在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，重點(diǎn)引導(dǎo)理解體會詞語、句子的意思，再體會讀、指導(dǎo)讀出語氣；在理解、體會了各小節(jié)的意思后，再連起來朗讀，進(jìn)一步感受、賞析。

這樣，有層次、有目的、有反饋的讀，層層落實，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀準(zhǔn)到讀通、讀好、讀得有感情。

學(xué)生作為獨(dú)立的個體，有自己的生活經(jīng)驗，不是“白紙”一張，學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解語句、課文時，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗去體會、感受。

比如，讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子、像什么(比如：小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹“那么多種顏色”都會有哪些顏色，以他們的生活經(jīng)驗來幫助理解詞語，進(jìn)而切身體會句子中小朋友那好奇、渴望親眼去看的心情。再如聯(lián)系學(xué)生自己秋游前夜的經(jīng)歷，說說自己的心情與感受，來體會課文中小朋友的心情，從而讀出語氣。

教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的生活實際人手，從學(xué)生的經(jīng)驗世界進(jìn)入，激發(fā)他們來自生活的無限的再造想象，重視他們個人獨(dú)特的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文與課文對話，在讀中有所感悟。

新的課程、教學(xué)理念，要求每節(jié)課都達(dá)成三維立體的目標(biāo)：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。知識與能力的目標(biāo)往往受重視，而另兩維的目標(biāo)往往被忽略。實際上，三維立體目標(biāo)是三位一體、相輔相成的，如果不注意過程方法、情感態(tài)度目標(biāo)的落實，則無法真正很好地落實知識與能力這一目標(biāo)。

教學(xué)不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，聽講、讀書、思考都會成問題。尤其是一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友，拿書、讀書、聽講、發(fā)言、聽話、觀察、寫字等等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中尤為重要，這既是落實教學(xué)內(nèi)容的必須手段，又是教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)不激發(fā)情感，課堂有如沒有生命的一潭死水。設(shè)計中特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，如：開課由生活中美好的秋景引入，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與向往之情；朗讀時調(diào)動學(xué)生曾有的真情實感去體會、感受，和課文表達(dá)的情感達(dá)到共融等等。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計體現(xiàn)了三個維度的目標(biāo)，在教學(xué)過程中時時重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

2．（播放課件欣賞與秋天的風(fēng)景，和著音樂生動地描述）秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會帶小朋友們?nèi)デ镉?，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來學(xué)這篇課文——（板書小朋友頭像和課題）

指名讀（通過評價指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀連貫），齊讀課題。

明天要秋游啦，這個小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧在！

2．用圓圈把田字格里要求學(xué)會的生字圈出來，用短橫畫出雙橫線中要求會認(rèn)的字，邊畫邊讀，讀準(zhǔn)字音。

3．同座互相讀一讀、聽一聽，看看這些字讀準(zhǔn)了沒有。

4．出示字卡，檢查字音：指名讀、開火車讀、齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。

5．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。

6．出示詞卡，指名讀、齊讀、開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀輕聲及詞語的連貫。

7．再讀課文，想想你從課文中知道了什么?還有些什么不懂的地方?（生自由朗讀課文）

8．生交流，師小結(jié)梳理歸納。

(1)讀了課文，你有什么感受?

生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺?，師參與、了解。

指名發(fā)言交流。

(2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。

指名讀。

談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會有些什么顏色的樹呢？

指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。

引導(dǎo)在語境中體會“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)

師評議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過來，睡不著”；讀出氣真的……?”

對多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。

自由試讀。

感悟體會：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子，像什么？

指名結(jié)合生活經(jīng)驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會云的美。

再指名讀，評議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。

師引導(dǎo)：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來嗎?

自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。

自由讀、指名讀(配樂)。

1．齊讀生字。

2．出示“什”，認(rèn)識新偏旁“單立人”。

3．觀察筆順，自己記憶字形。

5．師范寫“什”，注意筆畫位置及運(yùn)筆方式的指導(dǎo)。

6．生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。

秋游的課件(篇3)

2、理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。

3、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

會用“有的……有的……有的……”說一句話。

1、聽寫生字詞。

（一）學(xué)習(xí)課文中的詞語讀音。

（二）師范讀。學(xué)生仔細(xì)聽，邊聽邊劃出不懂的字詞。

（三）教學(xué)第1自然段。

1、師范讀第1自然段。

提問：這一自然段，可以知道時間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生說出，（ ）帶（ ）去郊外游玩。

3、理解“郊外”。

4、指導(dǎo)朗讀。齊讀、指名讀第一自然段。

(四)教學(xué)第2-3自然段。

1、帶讀第2自然段。

2、同學(xué)之間互相討論交流。

(1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的?

(出示多媒體課件)一望無邊 藍(lán)藍(lán)的天空。

還有哪些詞也表示“一望無邊”這個意思？

(3)齊聲讀讀這些詞語。

(4)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去，看誰說得更美、更生動。

(5)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。

(6)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。

(注意：“藍(lán)藍(lán)的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。)

3、師范讀第3自然段。

農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的?

(1)這句話除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了、

(2)莊稼豐收了，此時農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。

(五)教學(xué)第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?

3、什么是“向著天空亮開了嗓子”?

4、指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興啊!

5、指導(dǎo)朗讀。

第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達(dá)孩子們盡情玩耍時的興奮心情。

6、學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……”的句式練習(xí)說話。課件提供句式：

（1）在操場上，小朋友們有的〔 〕，有的〔 〕，大家玩得多開心呀！

（2）大掃除時，同學(xué)們有的〔 〕，有的〔 〕，大家做得多認(rèn)真呀！

1、你學(xué)了這篇課文，你有什么感受呢？

2、齊聲有感情地朗讀全文。

秋游的課件(篇4)

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：要通過教學(xué)，使學(xué)生"能正確、順利、有感情地朗讀課文。"并強(qiáng)調(diào)"從一年級起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養(yǎng)朗讀的興趣。"現(xiàn)以《秋游》一文為例，圍繞《大綱》這一要求，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在讀讀、看看、想想、說說中，用心體驗，用情表達(dá)。

教材簡析：

蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達(dá)了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段，依循"秋景--秋游"的順序，緊緊扣住標(biāo)題描寫和敘述。課文語言生動形象，淺顯易懂，意境優(yōu)美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁"?"（撇刀頭），理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)課時： 三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、圖文對照，舊讀課文，并通過想象抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景。

教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：

1、認(rèn)讀生字詞

（1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友，今天老師又把它們請進(jìn)了課堂。（多媒體出示：農(nóng)、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游）

（2）指名讀，齊讀。

（3）指名組詞。

2、看圖練說（顯示畫面：藍(lán)天、白云、稻子、棉花、高粱）

（1）誰能把你們觀察的美景說出來？

提供句式：

①啊，秋天的景色真美??！。

②，啊，秋天的景色真美呀！

（2）學(xué)生練說。（各自練，指名說）

3、郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說走就走，現(xiàn)在我們一塊兒去秋游。（揭題，板書課題：秋游）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、（多媒體出示第一自然段）指名讀。

2、小朋友想一想，這位同學(xué)為什么要把"漸漸"讀得這么慢？可以換個什么詞？去掉行嗎？為什么？

3、再讀第一句話，指導(dǎo)讀好"漸漸"。

4、用"漸漸"說一句話。

5、齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？

學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：秋天來了

過渡：他們來到田野，看到了什么？

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段。

（一）總體感知第二、三自然段。

1、顯示畫面（1），請小朋友輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的？

2、學(xué)生輕聲讀課文。

3、指名回答。（第二、三自然段）

4、現(xiàn)在我們一起來看課文是怎么寫的，你們仔細(xì)讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。

5、根據(jù)學(xué)生回答板書：藍(lán)天、白云、稻子、高粱、棉花

6、作者是按什么順序來寫的？板書（上→下）

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、（再次顯示畫面1）你們看，天空--（藍(lán)藍(lán)的，一眼望不到邊），（多媒體演示）白云變化（一會兒像一群白兔，一會兒像幾只綿羊）。

2、白云還會變成什么樣子呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀來試著說一說。

口頭說話：幾多白云有時像，有時像。

3、你們覺得天空美嗎？美在哪兒？

4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請小朋友邊看圖，邊仔細(xì)聽。（畫面配樂朗讀）

5、指名說

6、教師范讀，指導(dǎo)第二自然段

（"藍(lán)藍(lán)的"讀輕些，"一望無邊"和兩個"有時像"要讀得緩慢些，"一群白兔"和"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出找到了恰當(dāng)?shù)氖挛飦泶虮确綍r的歡樂心情。）

7、自由練讀，指名讀、齊讀。

過渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請看--

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、顯示畫面（2）動態(tài)顯示：稻田泛起稻浪，高粱漲紅了臉，笑彎了腰，棉花點(diǎn)頭微笑。你能用一句話來說說田野的景色嗎？

2、小朋友說得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景，誰愿意讀一讀？

3、小朋友，你們覺得田野美嗎？美在哪里？

（學(xué)生自由討論）

4、是呀，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

提供句式：

（出示：田野里，稻子黃了；高粱紅了；棉花白了。

5、學(xué)生練說。（各自練，指名說）

6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）這句話應(yīng)讀好哪些詞？

7、光讀好"黃了、紅了、白了"這些詞行嗎？還要注意--音量要逐次加高。

8、教師范讀，指導(dǎo)讀第三自然段。（學(xué)生跟讀，試讀，自由練，齊讀）

9、學(xué)到這兒，你們想說什么？

10、齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四自然段

顯示畫面1，畫面2，加上盡情玩耍的師生（動畫）構(gòu)成完整的插圖，并配上音樂。

1、小朋友，我們已不知不覺地來到了風(fēng)景如畫的郊外，開心嗎？現(xiàn)在，你們最想干什么？

2、好，就讓我們高高興興地玩吧?？炜?，我已經(jīng)把你們盡情玩耍的情景拍攝下來了！（指導(dǎo)觀察）

3、誰能用"有的……有的……有的……"把所看到的說出來。

4、書上是怎么寫的？齊讀第四自然段。

5、大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關(guān)的詞語。

6、指名回答。（"打滾兒"、"亮嗓子"、"逮螞蚱"和"跑、奔、笑、喊"）

7、小朋友"亮開了嗓子"干什么？（指名學(xué)生唱《秋游》）

8、指導(dǎo)朗讀第一句話。

9、這句話中用了三個"有的"，讀時聲音要逐步提高，語速也要逐次加快，這樣才能充分表達(dá)出玩耍時興奮、愉快的心情。請大家試試看，看誰能讀出高興、開心的心情。（自由練讀，指名讀，齊讀）

10、你們看他們在草地上奔跑追逐，笑著喊著，真開心哪！你們知道他們會喊什么？

秋天多美??！

根據(jù)回答，相機(jī)出示好一個豐收的秋天！

秋游真令人快樂！

?。∏锾?，我愛你！

11、指導(dǎo)讀這四句話。

12、齊讀第四自然段。要求：能讀出高興、開心的心情，當(dāng)讀到"笑著喊著"時，每組分別讀這四句話。

五、朗讀擂臺賽：

選一個自己最喜歡的自然段讀一讀，看誰讀得好。

六、總結(jié)，有感情地朗讀全文。

小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優(yōu)美的語言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。

七、作業(yè)：

說完了課文，你最想說的一句話是什么，把它寫下來，下堂課交流。

附板書設(shè)計

(秋天來了) 藍(lán)天白云上

看到

秋游 稻子 高粱 棉花

玩耍 （開心）下

秋游的課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

2、了解課文內(nèi)容，感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

2、感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

1、小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣清的季節(jié)里，老師知道你們都想像課文中的小朋友一樣到郊外游玩，是嗎？

這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《秋游》。

2、小朋友，去秋游時，郊外的美景可要看仔細(xì)了。（學(xué)生看圖，師范讀2、3自然段。）

小結(jié)：秋天的景色真美呀，看了真令人著迷，真是――秋色宜人。

1、請小朋友自由讀第二小節(jié)，想想，你喜歡嗎？

你喜歡它什么呀？

假如是白云，師：是呀，白云還會變魔術(shù)呢，多有趣呀！誰能讀好它呢？

聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術(shù)的白云，讓老師也來試試吧！范讀。

這么有趣的白云你們喜歡嗎？我們一起讀一讀。

假如藍(lán)天，這么美的白云住在什么地方呀？理解“一望無邊”。誰能把一望無邊的藍(lán)天讀得美美的？

2、老師好象看到了一望無邊的藍(lán)天，在這一望無邊的藍(lán)天上，肯定還住著各種各樣的白云。閉上眼睛想象一下，你還看到了些什么樣的白云？師渲染：白云有時像白兔，有時像綿羊，有時又……，有時又……真的像……你眼中的白云有時像什么？

小朋友看到的白云真多呀，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來說給大家聽。

練一練：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像，有時像，

有時像。

多美的白云啊，讀，齊讀第2自然段。

1、師導(dǎo)：秋天是個收獲的季節(jié)，讀讀第3小節(jié)就知道了。生自由讀第3小節(jié)。

2、小朋友，秋天的田野美嗎？美，美在哪兒呢？指名說。

稻子黃了――像鋪了一地金黃的地毯；高粱紅了――像一把把火紅火紅的火把；

棉花白了――像天上落下來的朵朵白云。

這么美，誰來讀美了？指名讀。齊讀。

3、師：誰能用昨天我們學(xué)過的兒歌來夸一夸秋天的田野。（指名有感情地背誦）

秋天的田野也是五彩繽紛的，請男女生配合朗讀。

農(nóng)民伯伯看著這么豐收的景象，心里美滋滋的。我們也替他們高興，帶著微笑讀一讀秋天的田野吧！

4、引導(dǎo)到秋天的果園，看圖，填詞，蘋果，梨兒，葡萄。

導(dǎo)：秋天的景色可真美呀，看不完，百看不厭，這可忙壞了這群小朋友，看看，他們在干什么？看圖指名說。

自己讀讀第1句話，開心地讀一讀。

。

說話練習(xí)：大家奔跑追逐，笑著喊著，他們可能會對秋天說什么呢？

小結(jié)：同學(xué)們笑出了快樂，喊出了快樂，因為他們在美麗的秋天中學(xué)習(xí)生活。

老師這兒還有一份禮物送給大家，這是表示秋天的4個成語，能記幾個就記幾個。

六、指導(dǎo)寫字〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

小朋友，今天的秋游該結(jié)束了，在秋游的過程中，我們還認(rèn)識了4個好朋友，讓我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！

秋游的課件(篇6)

秋游

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊4—5頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法。

2、發(fā)展初步的估算意識和能力。

教 學(xué)重 難 點(diǎn) ：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法。

教 學(xué)準(zhǔn) 備:情境圖

教 學(xué) 過 程

一、情境引入。

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說圖意。

2、結(jié)合這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？先獨(dú)立思考這個問題，然后在小組內(nèi)互相交流一下各自的想法。

二、探討計算方法。

1．全班匯報提出的問題。

（1）兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？

（2）乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？

2、獨(dú)立探究與小組合作相結(jié)合。

剛才同學(xué)們提出了兩個問題，我們先來看第一個問題：兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？

請同學(xué)們先獨(dú)立進(jìn)行計算，然后在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的？

3、全班交流算法。

（1）90－45－25=20（人）

（2）兩只船共能坐下的人數(shù)。 不能上船的人數(shù)。

45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）

重點(diǎn)指導(dǎo)第一種算法的豎式，問：每一步都求的是什么？個位不夠減怎么辦？

4、解決第二個問題。

乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？

請你說一說解答的理由。

5、算一算。

89―36―27＝100―54―38＝

先獨(dú)立完成，再全班交流計算方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、填空。

8 55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）

2、計算。

77―33―2596―39―45 100―91―8

四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板 書 設(shè) 計 ： 秋游

（1）90－45－25=20（人）

（2）兩只船共能坐下的人數(shù)； 空著的座位數(shù)數(shù)。 45＋25＝70（人） 90－70＝20（人） 教學(xué)反思：

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