注會綜合課件系列

綜合課件。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面，我們?yōu)槟阃扑]了注會綜合課件系列，僅供參考，歡迎閱讀。

注會綜合課件 篇1

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

活動成果匯報

教學(xué)設(shè)計

活動目的：

1通過綜合性的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生了解漢字的演變過程，感受漢字的魔力和趣味性?！?２、通過社會的用字調(diào)查和學(xué)生錯字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

三。通過對復(fù)音字的調(diào)查，有助于提高學(xué)生對復(fù)音字的理解，合理區(qū)分復(fù)音字。

4通過本次活動的展示，學(xué)生可以合理運(yùn)用和豐富調(diào)查方法。

5通過活動成果的展示，使學(xué)生逐步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。

活動重點(diǎn)：

1通過對漢字使用情況的調(diào)查和對學(xué)生錯別字的調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范漢字使用的意識，

2通過對復(fù)音字的調(diào)查，有助于提高學(xué)生對復(fù)音字的理解，合理區(qū)分復(fù)音字。

三。通過本次活動的展示，學(xué)生可以合理運(yùn)用和豐富調(diào)查方法。

4通過活動成果的展示，使學(xué)生逐步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。

活動難點(diǎn)：

1通過本次活動的展示，學(xué)生可以合理運(yùn)用和豐富調(diào)查方法。

2通過活動成果的展示，使學(xué)生逐步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。

活動時間：

1課時。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

老師：漢字是我們最親密的朋友，但它們?nèi)匀幻芍衩氐拿婕?。前段時間，同學(xué)們根據(jù)自己感興趣的話題分了六個小組,(課件出示：

分別是漢字歷史演變組、漢字諧音組、字謎組、書法鑒賞組、錯別字組、多音字組)，并各自制定了小組活動計劃，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，老師想請幾位組長來談?wù)劚敬位顒拥母惺堋?/p>

請兩位組長談感受。（收獲）

師過渡：看來通過本次活動，大家都收獲了關(guān)于漢字的許多新知識，那么接下來就讓我們大家都來分享吧！大家喜歡猜字謎嗎？就讓我們的字謎組來給大家猜幾個字謎吧！

二、匯報交流。

1、字謎組匯報。

組長：我們字謎組找了很多的字謎，來給大家猜猜。（出示***）

同學(xué)猜。

組長：猜了那么多的字謎，大家有什么好的方法來猜字謎嗎？

組合法：將謎面上有關(guān)的筆畫、部首或整個字組合在一起。

拼湊：從謎語上的相關(guān)單詞中選擇適當(dāng)?shù)牟渴谆蚬P畫組成謎語。

共同法：從謎面上的某一組字中辨別其包含了什么共同的字

抵消法：將謎面上有關(guān)的字自行抵消后再猜測。

老師隨機(jī)插入：金乾元，這么多謎語，是你一個人在找嗎？

組長：不是，是大家分配好，找到再整理的。

師評價：哦！看來，你們的分工非常合理、明確，大家都各司其職，才會有那么多的字謎。

教師過渡：學(xué)生們剛才猜了很多謎題。誰能猜到我們的漢字是如何演變的？當(dāng)然，沒必要猜測。我們有一個關(guān)于漢字歷史演變的小組，請他們做專業(yè)的解釋。

2、漢字歷史演變組匯報。

組長：漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，早在5000年以前就已經(jīng)產(chǎn)生，歷經(jīng)甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書，七個階段，我們現(xiàn)在通常在使用的就是楷書、草書和行書。這就是我們發(fā)現(xiàn)的太陽，月亮，戰(zhàn)車的演化過程。

（出示課件）接下來，請猜猜十二生肖的漢字。（出示課件）。

教師隨機(jī)插入：老師是屬牛的，我來猜猜哪個是“?！弊帧?/p>

其他同學(xué)猜。

組長：同學(xué)們，看，漢字的演變真有趣！其實(shí)，我們在調(diào)查的時候，還找到了許多的資料，都在我的u盤里，如果大家感興趣，下課后可以來向我拷貝。謝謝大家。

師評價：哦？我不認(rèn)為你有太多的信息，但今天的節(jié)目只是其中的精華?？磥?，你們特別的會整理資料。

老師過渡：聽了小組長的介紹，想不到還有這么多漢字！那大家想不想欣賞這些形態(tài)各異的漢字?。课覀儾皇怯兄袊鴷ㄨb賞團(tuán)嗎？就讓他們來給我們展示一下。

3、漢字書法鑒賞小組匯報。

（全體隊(duì)員上臺展示書法作品）。

作品有：楷書、草書、行書。

組長報告：你知道中國著名的書法家是誰嗎？——顏真卿、王羲之。

這兩件作品，一件是顏真卿的，另一件是王羲之的。這是楷書，這是草書，這是運(yùn)行腳本，等等。

老師隨機(jī)插入：這么多作品，這么漂亮的書法作品，肯定練了很久，我采訪過，你花了多長時間？（學(xué)生回答）你在練的時候有什么體會嗎？（學(xué)生回答）

教師評價：看來，你們很注重自身的實(shí)踐體會，只有真正的去實(shí)踐了，并且遇到困難不放棄，才能達(dá)到目的，真正的有所感悟。

教師過渡：看，你寫得多好。（讀一首諧音詩——竹枝詩），嗯？同學(xué)們找不到，但那是無情而深情的。這是什么詩？

（學(xué)生回答：諧音詩）我們不是有諧音組嗎？他們專門研究諧音詞。請回答組長。哪個詞是諧音詞？

4、諧音組匯報。

組長：晴——情。諧音字是利用漢字的諧音或近音條件，用諧音或近音代替原漢字，達(dá)到不同的效果。

諧音詞不僅出現(xiàn)在詩歌中，而且出現(xiàn)在歇后語、諺語、成語、笑話和廣告中。接下來，讓我們邀請我們的團(tuán)隊(duì)成員上臺與大家交談。

小組成員講諧音笑話、諧音故事、寓言（表演**）、對聯(lián)。

小組負(fù)責(zé)人：我們就這些內(nèi)容編寫了精美的小報。 請享受它。

老師點(diǎn)評隨機(jī)插入：這小報內(nèi)容太多了。是一起做的嗎？

組長：是的。

師評價：是啊！看來你們很團(tuán)結(jié)，很注重團(tuán)隊(duì)合作。正是有了這樣的意識和精神，你的報告才會如此精彩。

老師過渡：你看，這兩個詞的發(fā)音很相似。它可以表達(dá)不同的意思。真的很有趣?？墒怯袝r，就是這相同或相近讀音的字啊，我們同學(xué)卻老是混淆，寫錯。

老師也很苦惱，順便說一句，我們沒有一個打字錯誤研究小組，請他們幫我們分析一下。

5、錯別字小組匯報。

組長：是的，相同音或者相近音的字，很容易混淆，寫錯，其實(shí)這只是我們寫錯別字的一個原因，還有很多原因可以致使我們寫錯錯別字。例如，相似的字形很容易導(dǎo)致錯誤。

我們小組專門去尋找同學(xué)們寫的錯別字。（***展示，分同音組、字音相近組、形近字組），除了我們同學(xué)們會寫錯字，連廣告牌上也會出現(xiàn)錯別字，我們來看看（展示***）。

老師隨機(jī)插入：這么多錯別字，你是從**找到的？

組長：三墩街上。

教師隨機(jī)評價：你們可真會想辦法，既去同學(xué)的作業(yè)中調(diào)查，又到三墩街上去找，調(diào)查方法可真多啊。所以有很多錯誤的字符。 我們有什么好的方法來避免它們嗎？我相信這是一個我們很多人關(guān)心的話題。

組長：用糾錯本來集中記錄寫錯的字，定期聽寫；根據(jù)字義來分析字形；使用小技巧來記憶。

教師過渡：聽了打字錯誤研究小組的介紹，我相信你一定有一個很好的方法來避免打字錯誤。其實(shí)，除了錯別字，還有一種詞一直困擾著我們。我們很難去分它們。你知道它們是什么嗎？——多音字。

6、多音字小組匯報。

組長：多音字，就是有兩種或者兩種以上的讀音，關(guān)于多音字，我們還找到了個笑話。（組員上臺講關(guān)于石的笑話）

教師隨機(jī)插入：哦！原來石做姓時是讀石，不讀蛋。

那老師有一個問題想要請教你，我們辦公室有一個簡單的單老師，老師每次叫她單老師她都會瞪我一眼，這是為什么??？（讀單）哦！原來如此，怪不得呢！

那我們該怎么來確定多音字的讀音呢？

組長：從復(fù)音字的詞性判斷發(fā)音；從復(fù)音詞的意義判斷發(fā)音。

老師隨機(jī)插入：你是怎么得到這些材料的？

組長：上網(wǎng)查，查書。

教師評價：嗯！你的調(diào)查方法很合理，你可以找到很多你需要的信息，但是你也要注意上網(wǎng)的時間，否則會損害你的眼睛。

三、小結(jié)和評比。

教師過渡：每一組都向大家展示了各自的活動成果，接下來大家來給每一組打打分，你覺得哪一組得匯報最好？說說你的理由。

學(xué)生交流打分并說明理由。

教師總結(jié)：剛才，每一組都和大家分享了他們的收獲，而這一些都需要大家齊心協(xié)力，合理分工、運(yùn)用合理的調(diào)查方法長時間調(diào)查才能得出的。非常感謝，讓我們對漢字有了新的認(rèn)識。謝謝！

注會綜合課件 篇2

尊敬的各位評委、老師：

早上好！今天我說課的內(nèi)容是：《走近山腰海鹽》。我將從以下幾個方面進(jìn)行說課：

一、背景主題的確立

法國思想家盧梭說過：“對孩子來說，他周圍的事物就是一本書?！币虼耍覀冊谶x擇綜合實(shí)踐課內(nèi)容時應(yīng)根據(jù)地方和學(xué)校的實(shí)際來確立。也就是說要從孩子的生活環(huán)境出發(fā)，依托自然資源，融科技、藝術(shù)、學(xué)科知識為一體，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，擴(kuò)大知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

在我們的家鄉(xiāng)-----山腰，“肩胛當(dāng)路行，脊背作鹽埕”的山腰古諺語詮釋了山腰先民“煮海為鹽”的艱辛與創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)韌。而作為泉港的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)----山腰，自古以來便是產(chǎn)鹽盛地，是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。我們學(xué)校—山腰第二中心小學(xué)就處于這種得天獨(dú)厚的地理位置?！蹲呓窖｛}》的探索將引導(dǎo)孩子們探究家鄉(xiāng)的海鹽，親歷海鹽的曬制流程，了解古代制鹽和現(xiàn)代制鹽的技術(shù)革新以及多彩的鹽文化，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動者的思想感情。

為此，我著眼學(xué)生的發(fā)展需求，將學(xué)生帶到了“走近山腰海鹽”的探索活動中。

二、活動目標(biāo)的制定

（一）認(rèn)知目標(biāo)：接觸海鹽，豐富對海鹽的認(rèn)識，使學(xué)生了解海鹽的生產(chǎn)、作用、文化。

（二）能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，開展調(diào)查、收集信息、探究問題等綜合實(shí)踐能力。

（三）情感目標(biāo)：使學(xué)生初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，體驗(yàn)探究活動中的樂趣和成功；讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，尊重勞動者、珍惜勞動成果。

三、活動理念的設(shè)計

《綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，讓孩子在活動中體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐、創(chuàng)新與合作能力。

本次活動的設(shè)計理念是以《綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，讓學(xué)生在老師的幫助指導(dǎo)下，通過調(diào)查、采訪、實(shí)地體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)方式去親身體驗(yàn)和感受海鹽文化與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的表現(xiàn)形式展示活動成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作能力。

四、學(xué)生情況的分析

我們學(xué)校很多孩子來自鹽工家庭，從小生活在山腰鹽場的周邊，對鹽有一種特殊的感情。同時，五年級的學(xué)生已經(jīng)能夠在老師的指導(dǎo)下對確立的主題展開討論，進(jìn)行小組分工合作，能在小組長的帶領(lǐng)下開展小范圍的調(diào)查、采訪，具備上網(wǎng)查找資料的能力。懂得根據(jù)搜集到的資料進(jìn)行初步的加工整理，并樂意把它呈現(xiàn)出來與大家一起分享。當(dāng)然，他們在主動發(fā)現(xiàn)問題的意識方面還需教師的引導(dǎo)。

五、活動方法的指導(dǎo)

學(xué)生始終是認(rèn)識和發(fā)展的主體，在整個實(shí)踐過程中，我鼓勵學(xué)生采用調(diào)查、實(shí)地體驗(yàn)、采訪、上網(wǎng)查詢等方法進(jìn)行探究。教師“退居幕后”，把調(diào)查的方法教給孩子，把實(shí)踐的機(jī)會還給孩子，把快樂的體驗(yàn)留給孩子；引導(dǎo)孩子主動探索、學(xué)習(xí)、交流。

六、活動時間的安排

本次活動分為四個階段，即“活動導(dǎo)航”、“實(shí)踐體驗(yàn)”、“成果展示”、“活動延伸”。用時4周。

第一階段（活動導(dǎo)航）用時1周：了解活動背景，明確活動目標(biāo)，小組分工、制定活動方案。

第二階段（實(shí)踐體驗(yàn)）用時1-2周：組織各小組成員搜集記錄海鹽的曬制過程、制鹽技術(shù)的革新、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查及美麗的海鹽文化等實(shí)踐活動資料。

第三階段（成果展示）用時1周：各組制作、展示成果并對活動進(jìn)行交流。

第四階段（活動延伸）用時1周：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究海鹽的精加工，繼續(xù)關(guān)注山腰鹽場博覽園的開發(fā)和建設(shè)。

七、活動過程的設(shè)計

◆第一階段——活動導(dǎo)航

1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，為了激發(fā)孩子們的探索興趣，一上課，我就播放山腰鹽場海鹽傳統(tǒng)曬制技藝的視頻，（教師上課的照片）孩子們一下子被“陽光與海水的驕子”所吸引了，緊接著出示一組數(shù)據(jù)，(ppt:福建省泉州市泉港區(qū)山腰鹽場，地處海西綠色石化港口新城泉港區(qū)中心區(qū)，是一個產(chǎn)鹽歷史久遠(yuǎn)的南方海鹽生產(chǎn)企業(yè)，也是我省第二大國有鹽場，最大的食鹽（載體鹽）生產(chǎn)基地，全國食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)企業(yè)之一，被福建省鹽務(wù)局譽(yù)為“全省鹽業(yè)系統(tǒng)的排頭兵”。追溯山腰鹽場的產(chǎn)鹽史，最早是清朝乾隆六十年（公元1795年），至今已有217年歷史。企業(yè)現(xiàn)轄有埭港、菜堂、鐘厝、東海、五四、南海、西海、下江8個工區(qū)、57個生產(chǎn)班組，在職鹽工1600多人，在崗鹽工862人，退休職工2130多人，生產(chǎn)面積近9萬公畝，年生產(chǎn)能力9萬噸，年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值4500萬元，上繳稅收近千萬元。企業(yè)積極開展轉(zhuǎn)型發(fā)展，開發(fā)鹽文化生態(tài)觀光項(xiàng)目.)孩子們發(fā)現(xiàn)福建泉州泉港區(qū)是一顆鑲嵌在海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)版面上的耀眼明珠。這里不僅有國家大型石化基地，還有一座兩百多年歷史的鹽場——山腰鹽場，也是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。孩子們很快就被震撼住了，一種家鄉(xiāng)自豪感油然而生，紛紛提出了自己想探究的問題了。

2.共同探討，確立主題

對孩子們提出的問題，我引導(dǎo)孩子進(jìn)行篩選和歸類，最后我們共同確立了3個即將探究的主題：(1)海鹽的曬制(2)制鹽技術(shù)的革新（3）多彩的鹽文化。

3.分組討論，制定方案

指導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的興趣、特長組合成三大組，自行推薦組長，并共同制定活動方案。接著，我指導(dǎo)各組同學(xué)交流活動方案，同學(xué)們不僅能對別的.小組活動方案提出有針對性的可行性意見，還能根據(jù)別組同學(xué)提出的意見完善本小組的活動方案。整個過程孩子們各盡所能、各負(fù)其責(zé)。積極性、主動性得到充分的調(diào)動。（活動方案圖片）

◆第二階段——實(shí)踐體驗(yàn)

在實(shí)踐體驗(yàn)階段，我組織、引導(dǎo)各小組成員經(jīng)歷海鹽的曬制過程、實(shí)地調(diào)查訪問制鹽技藝的改革及體驗(yàn)海鹽制作，進(jìn)一步加深對海鹽的認(rèn)識。

（孩子們在這一階段要去收集、處理、應(yīng)用大量信息，通過探究、調(diào)查、訪問、考察、實(shí)地體驗(yàn)等多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式去親歷和體驗(yàn)。在這一過程中，我充分相信學(xué)生，給予學(xué)生獨(dú)立的思考過程，充分的實(shí)踐空間，并參與到學(xué)生活動，督促并指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)好活動方案，做到對學(xué)生活動的“勤問”、“勤點(diǎn)撥”。）

◆第三階段——成果展示

在“成果展示”這個環(huán)節(jié)，我根據(jù)每個組的活動內(nèi)容、收集的資料、獲得的成果等方面,指導(dǎo)學(xué)生采用豐富多彩、動靜結(jié)合的表達(dá)形式來展示活動收獲。盡可能地使展示方式多種多樣、生動活潑。

第一組同學(xué)展示“海鹽的曬制”。（ppt）(實(shí)地)

你們看，這是孩子們在家長的幫助下采訪鹽工，向他們了解海鹽的曬制過程的情況，并做好了采訪記錄。他們還通過現(xiàn)場實(shí)踐用相機(jī)記錄下他們在鹽埕與工人一起勞作的體驗(yàn)瞬間。（制鹽工藝流程分為納潮、制鹵、結(jié)晶、旋鹽、扒收、歸坨等6個主要工序。 6圖片展示）

第二組同學(xué)展示“制鹽技術(shù)的革新”。

這一組的孩子們通過觀察鹽埕、采訪鹽場負(fù)責(zé)人的方式了解到了古代制鹽和現(xiàn)代制鹽的技術(shù)改革，將調(diào)查的結(jié)果以圖片、視頻的形式向大家做了生動的展示。

第三組同學(xué)展示“多彩的鹽文化”。（1、講故事2、山腰鹽場之歌3、手抄報展示4、山腰鹽場博覽園）

這組的孩子們以講故事、學(xué)唱“山腰鹽場之歌”、手抄報的形式為大家展現(xiàn)了鹽文化的豐富多彩，其中手抄報有“海鹽的功效”“鹽與健康”；“減鹽預(yù)防疾病”；“池鹽神話傳說”；“鹽的名言”；“鹽工情懷”等鹽文化讓大家知道鹽是我們生活中離不開的寶貝。此外，這組的孩子還通過參觀、采訪了解到山腰鹽場也是泉港區(qū)文化旅游項(xiàng)目之一，將著力打造南方海鹽博物館、鹽雕鹽藝實(shí)踐館、鹽鹵游泳池、海水養(yǎng)生SPA中心等，將成為全國少有、福建唯一的鹽主題文化旅游項(xiàng)目。

◆第四階段—-活動延伸

綜合實(shí)踐活動是開放性的學(xué)科，它的每個活動過程都應(yīng)該和我們的學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系起來。針對目前孩子對海鹽的了解，孩子們把海鹽的深加工和繼續(xù)關(guān)注山腰鹽場博覽園的建設(shè)作為下一階段探究的主題。

八、教學(xué)活動總結(jié)

通過這次活動，孩子們對海鹽的生產(chǎn)、作用、文化有進(jìn)一步的認(rèn)識，發(fā)展了探究問題、調(diào)查資料、收集處理信息等綜合實(shí)踐能力。

讓孩子在實(shí)踐中成長、在成長中快樂，這不正體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動課程的核心價值、彰顯了教育的最大魅力嗎？更讓我驚喜的是，孩子們從本次綜合實(shí)踐活動中感受到海鹽曬制的艱辛，感悟到熱愛勞動者、熱愛勞動成果從我做起的重要意義。

注會綜合課件 篇3

一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

依據(jù)“綜合實(shí)踐活動課程理念”，“綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要”，及科學(xué)的資源觀，在綜合實(shí)踐課教學(xué)中教師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過問題的質(zhì)疑，自主探究生生互助，師生互助，進(jìn)而解決問題，提高學(xué)生各方面的能力，全面育人。我校處于以花卉種植聞名的花鄉(xiāng)地區(qū)，綜合實(shí)踐課上我們讓學(xué)生了解花卉的栽培歷史、種植技術(shù)，從而在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生種植和動手操作方面的勞動技能;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恒的品質(zhì)及熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

二、教學(xué)背景分析

(一)教學(xué)內(nèi)容分析

本內(nèi)容是以學(xué)生自主探究，實(shí)踐操作為主的綜合實(shí)踐課，學(xué)生在探究實(shí)踐過程中體驗(yàn)種植的樂趣。通過激發(fā)興趣，搜集資料，實(shí)地參觀或訪問，制作標(biāo)本，交流展示體現(xiàn)的。使學(xué)生在親歷親為的過程中獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

(二)教學(xué)對象分析(學(xué)生情況)

教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們具備一定的觀察能力，他們需要直觀、形象、生動的教學(xué)形式來吸引他們的注意力促思激趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性主動性，在綜合實(shí)踐課上種植一些常見的、容易養(yǎng)護(hù)的花卉，培養(yǎng)他們細(xì)致觀察、實(shí)踐操作的能力。

(三)教學(xué)方法與手段說明

聽講座，搜集資料，實(shí)地參觀或訪問，制作標(biāo)本，交流展示的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過參觀訪問、查詢資料等途徑，通過合作小組的集體實(shí)踐活動，使學(xué)生對自己的實(shí)踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣;使學(xué)生在實(shí)踐的訪談中鍛煉口才，提高社會交際能力，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生種植和動手操作方面的勞動技能;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恒的品質(zhì);在實(shí)踐活動中，使學(xué)生學(xué)會合作，與人分享勞動成果，感受相互交流的樂趣;初步學(xué)會查找、收集、整理資料;學(xué)會總結(jié)。

四、教學(xué)流程圖

教學(xué)流程圖

五、教學(xué)活動設(shè)計

師生在活動中興趣盎然，對課程的認(rèn)識體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性地火花不斷迸發(fā)。課題使學(xué)生們不斷成長，越來越自信。

注會綜合課件 篇4

一、主題活動背景：

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，祖國大地科教興國蓬勃發(fā)展，《探索月球的奧秘》綜合性學(xué)習(xí)涉及到了跨學(xué)科學(xué)習(xí)、科學(xué)精神與人文精神的互相融合、搜集與處理信息的能力、研究問題的能力、快速閱讀的能力等等，目的是加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)思想和人文精神的培養(yǎng)，為21世紀(jì)塑造新型人才。月亮與中華兒女的心思已經(jīng)融合在一起，月亮的圓滿美好和純潔真摯貫穿傳統(tǒng)與現(xiàn)代，古典與時尚，貫穿每一個人。為了讓學(xué)生感受中華民族的月亮情懷，設(shè)計了本案。

二、主題活動目標(biāo)：

1.初步了解月球的自然現(xiàn)象，激發(fā)探索未知世界的興趣，熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神; 2.了解有關(guān)月球的人文現(xiàn)象，感受月亮文化的魅力，激發(fā)文學(xué)藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力; 3.學(xué)習(xí)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)簡單獲取資料的方法，提高搜索和處理有關(guān)信息的能力。 4.在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

5.通過參與整個活動，了解科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)了探索未知世界的興趣和熱愛科學(xué)的精神。

三、分課時教學(xué)設(shè)計：

第一階段：活動開題

活動目標(biāo)：

1.了解月亮，初步學(xué)會概括、歸類活動子課題，主動和別人交流的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。

3.引導(dǎo)初步學(xué)會整體規(guī)劃課題研究，制定活動研究計劃。

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出主題 1、猜謎語

師：老師給大家猜個謎，看誰能馬上知道答案?

小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角。(打一天體) 有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀”。 2、觀看視頻，談感想：

師：古往今來，每當(dāng)晴空萬里，仰望太空，一輪明月掛在天空中，我們總會遐想聯(lián)翩，甚至幻想著有朝一日也能飛上月宮。如今，幻想早已變成了現(xiàn)實(shí)，下面讓我們來欣賞、感受那驚心動魄的令人震撼的場景。

觀看這段視頻，你有什么感想?月亮它空靈澄澈，明亮耀眼，總給人創(chuàng)造優(yōu)美的意境，給人以無限遐想。北宋大文學(xué)家蘇東坡說：“明月幾時有?把酒問青天?！蓖瑢W(xué)們對月球了解多少呢?今天，讓我們一起對這顆神秘星球，也進(jìn)行一番追問。

二、圍繞主題，展開討論，生成活動研究的內(nèi)容。 1、展開討論，生成研究問題

(1)師：關(guān)于月亮，你最想了解它哪方面的問題?哪些問題值得我們研究?

(2)學(xué)生分組討論，把自己組想到的研究問題寫在采集卡上。比一比，哪一組想到的問題最多。

3、“月亮代表我的心?！币龑?dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)月球的民間故事、傳說、諺語、成語等，并確切地了解這些故事、傳說等所蘊(yùn)含的意義和人文內(nèi)涵。同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。

4、“走近月球?！币龑?dǎo)學(xué)生了解世界上科學(xué)家對月球的探索情況，認(rèn)識到高科技在我們認(rèn)識世界、認(rèn)識自然方面的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣和樹立熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

三、自由組合，建立課題小組，明確分工

1、自由組合自己感興趣的小組，選出小組長，給自己的小組起個名字，確定研究的主題。

2、引導(dǎo)學(xué)生不能丟掉弱勢的孩子。

3、采訪調(diào)查：你是根據(jù)什么來選組的，為什么給自己的組取這樣的名字? 四、制定調(diào)查計劃

師：看來同學(xué)們對探索月亮的奧秘充滿了熱情，俗話說：“不打無準(zhǔn)備之仗”，為了讓活動有序地開展，我們還需要在活動前制定一個計劃。以小組為單位，根據(jù)要求制訂本小組研究計劃(小組初步擬訂方案，教師指導(dǎo))

(1)選好組長，負(fù)責(zé)填寫表格。 (2)一起定小組的組名。 (3)研究方法的指導(dǎo)。(有：調(diào)查法，訪問法，搜集資料，問卷調(diào)查，考察??一一 )引導(dǎo)學(xué)生針對自己的小課題選擇合適的研究方法。

()小組活動計劃表

師：哪個小組上來說一說你們是怎么制定的計劃。其他組的同學(xué)一定要聽清楚，看有哪些優(yōu)點(diǎn)?我們可以取長補(bǔ)短。還有哪些地方可以補(bǔ)充的。(各小組上臺匯報、展示各自的計劃書。)

(1)各小組展示活動計劃。

(2)對于交流的小組制定的活動計劃，其他小組提出意見、建設(shè)，幫助完善。 (3)要求學(xué)生繼續(xù)完善自己的小組的活動方案。 評價標(biāo)準(zhǔn)：

1、活動的步驟是否有序。(活動分解、時間的安排等) 2、活動的方式是否適合。(形式能為內(nèi)容服務(wù)，適合更有效的開展活動。) 3、人員安排是否科學(xué)。(是否做到各盡其才，各顯神通。) 六、各小組修改、完善活動計劃。YjS21.COM

師：我們已經(jīng)制定好了計劃，我們要根據(jù)計劃按部就班地來開展實(shí)踐活動，如果遇 到特殊情況還可以進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。外出活動時特別要注意安全。 七、課堂小結(jié)師：今天同學(xué)們成功地完成了小課題的選定和活動計劃的制定，有些組充分發(fā)揮了集體的力量，把計劃制訂得很詳細(xì)，而且操作性很強(qiáng)。希望同學(xué)們在課后的活動中各顯神通，也希望同學(xué)們通過這次綜合實(shí)踐活動能學(xué)到更多的知識。

第二階段：活動實(shí)踐

活動目標(biāo)：

1.初步了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，激發(fā)探索未知世界的興趣。

2能夠?qū)⑹占降挠嘘P(guān)信息，分門別類進(jìn)行整理，提高搜索和處理有關(guān)信息的能力。 活動過程

一、小組展示收集的資料

1.找一兩個小組匯報本組的所收集的資料

2.學(xué)生互相評匯報情況。指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。師生共同修正，最后拿出較科學(xué)的方案。 3.教師指導(dǎo)教學(xué)生如何將所收集的資料進(jìn)行分類。 如：“我對月球知多少?！币龑?dǎo)學(xué)生廣泛地了解月球的有關(guān)知識及月球的自然現(xiàn)象。如：月貌、月相、月食、地質(zhì)構(gòu)造等。學(xué)生借助對地理、物理、自然知識的掌握，了解月球的基本常識。

“月是故鄉(xiāng)明?！币龑?dǎo)學(xué)生通過了解自古以來人們賦予月球的豐富的文化內(nèi)涵，搜集文人墨客對月球的吟詠和描述。主要搜集與月球有關(guān)的詩、詞、曲等。以此提高學(xué)生朗讀、背誦和欣賞古代詩歌的能力和水平。

篇二：小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計

注會綜合課件 篇5

小學(xué)五年級的學(xué)生從心理學(xué)角度來說，最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生活動以直接興趣為主。在生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)對自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋等一些基本的知識，并具備了初步的觀察能力。本節(jié)課通過呈現(xiàn)漂亮的由指紋做的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣?！皢柼柺情_啟一切知識的金鑰匙”，引發(fā)學(xué)生提出自己的疑問。本節(jié)課主要研究兩個問題：“指紋有哪幾種？指紋有什么用？”。學(xué)生自行探索和研究，真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。

課堂教學(xué)中，我感到本次活動學(xué)生的興趣是濃厚的，整節(jié)課中，我力求讓每一個學(xué)生體驗(yàn)一個完整的探究過程，問題由學(xué)生提出，自己探究，得出結(jié)論。沒有停留在表面，體現(xiàn)在學(xué)生自身探究過程的完整。

“拓印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用印泥進(jìn)行探究活動。先讓學(xué)生自己試著在小紙條上拓印一次，然后總結(jié)用印泥拓印時要注意哪些事情。在這個時候，學(xué)生自然而然的想到了美術(shù)課上學(xué)到的拓印方法及注意事項(xiàng)，從這里展開想像，就得到了拓印清晰指紋的方法。這樣既想到了新方法，也對美術(shù)課上學(xué)到的舊的知識有了一個回顧，同時，也讓學(xué)生感到兩個學(xué)科的.聯(lián)系。并且讓學(xué)生自己討論、交流拓印指紋的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生自主探究解決問題的能力。最后由老師總結(jié)、歸納并補(bǔ)充學(xué)生沒有想到的事情，既保證了學(xué)生的主體地位，又充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位。

“屏幕得來終覺淺，絕知此事要躬行”。接下來就讓學(xué)生自己試著用印泥將指紋清晰、完整地拓印下來。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識才是活動的目的。另外，拓印出清楚的指紋是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和探究指紋一樣嗎、指紋的形狀等問題的基礎(chǔ)，所以，讓學(xué)生自己先練習(xí)拓印指紋，并歸納出拓印出清晰指紋的方法。這時才將指紋采集卡發(fā)下，讓學(xué)生采集指紋。

采集好了清楚的指紋后，讓學(xué)生觀察指紋并試著畫出指紋的紋路，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。充分利用學(xué)生在畫下指紋紋路時的疑問，讓學(xué)生學(xué)會多種解決問題的方法。小組討論并選擇自己喜歡的問題進(jìn)行研究，然后全班交流研究成果。這樣讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，充分發(fā)揮他們的聰明才智。尤其是交流的時候，很多學(xué)生都做得很出色，這是出乎我意料之外的事情。

本節(jié)課中，通過播放視頻讓學(xué)生認(rèn)識到指紋的科技應(yīng)用，使學(xué)生直觀、形象地了解指紋的重要性。

縱觀整堂課，我將大部分的時間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，本課的重點(diǎn)是拓印下清晰、完整的指紋，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對其進(jìn)行研究解決。在以后的綜合實(shí)踐教學(xué)中，隨著教學(xué)活動的深入，綜合實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)會由提出一個合適的問題提升到制訂一個研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。在自主探究中，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后一個環(huán)節(jié)“指紋畫創(chuàng)作”，學(xué)生們的表現(xiàn)出乎我意料之外。我沒有想到學(xué)生們會創(chuàng)作出那么多生動的畫面。

上完這節(jié)課，我想到了一句話：“給我一個支點(diǎn)，我就可以撬動地球”。這是古希臘物理學(xué)家阿基米德的醒世恒言。我覺得，在教學(xué)活動中，如果能給學(xué)生一個支點(diǎn)，他們就可以施展出人意料的潛能，盡情發(fā)揮聰明才智；給學(xué)生一個支點(diǎn)，他們會因此找到適合自己成長的土壤，感受到成功的歡樂，在被賞識中找到自信，在快樂中得到發(fā)展。

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