小作文課件(經(jīng)典11篇)

作文課件。

我們從小就接觸作文，通過寫作文能讓我們得到更好的啟發(fā)，好的作文，必須是情感與文字相適應(yīng)的。關(guān)于寫作文的要點(diǎn)你學(xué)會了嗎？我們的小編特意搜集并整理了小作文課件(經(jīng)典11篇)，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

小作文課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讓學(xué)生看漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力。

2.仔細(xì)觀察漫畫上的內(nèi)容，看清圖意.，讀懂漫畫，學(xué)寫故事。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生看漫畫，編寫漫畫。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想像讀懂漫畫。

教學(xué)手段：多媒體課件、漫畫書刊等。

一、組織教學(xué)

1.回顧課文《地震中的父與子》、《慈母情深》課文的體現(xiàn)中心。

2.交流父母之愛的詞語。

3.談話溝通：這節(jié)課張老師想與你們一塊去感受漫畫的幽默與教育性諷刺特點(diǎn)，不知道你們是否做好準(zhǔn)備？

4.（幻燈）找茬游戲“我們來找茬”（找出兩幅圖中的不同點(diǎn)）（鼓勵）

二、走近漫畫，導(dǎo)題

1.繪畫作品中，漫畫是最有意思的。

（幻燈）《豐子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》《丁聰漫畫集》等都值得我們?nèi)シ磸?fù)品味。

2.今天老師請大家欣賞一組漫畫，看誰最會看，看出來的東西最多，最后請大家把它寫成一個有趣的小故事。

三、走進(jìn)《父與子》，學(xué)看畫。

a：1.（幻燈）出示圖片，知道這部作品嗎？生齊讀簡介。

2.父與子的人物形象：看看父與子兩個人的形象有什么特點(diǎn)？

父親很胖，光頭，大肚子，有兩撇胡子；兒子瘦小，頭發(fā)很長，亂蓬蓬的。兩者對比起來差異明顯，畫得很夸張，讓人看了很有趣。這就是漫畫的特點(diǎn)。

大家關(guān)注到了細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中讀出很多有意思的東西。

板書：關(guān)注細(xì)節(jié)

不知道大家注意到?jīng)]有，父親的形象很像一種海洋動物（幻燈），海豹，畫家卜勞恩發(fā)揮想象力和幽默智慧創(chuàng)作了這樣一組漫畫，我們來看看，說說，注意（點(diǎn)板書）——關(guān)注細(xì)節(jié)還要（板書）——發(fā)揮想象力提醒大家：要仔細(xì)觀察，還要展開想象，這樣才能看出更多的東西來。

3.出示圖片和題目，學(xué)生看畫，議論。

有同學(xué)看過的嗎？如果有，也請你和大家一起看，一起想，好畫不厭百回看，爭取看出新的東西。同時，請你保守秘密，不要剝奪別人發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.說說你所看到的畫面內(nèi)容，說說你看后的感受。

b：下面老師再讓大家看組漫畫，這次咱們一副一副仔細(xì)看，大膽想，最后看看你從這組漫畫中得到了什么？

1.出示《吃香蕉》組圖1：提醒學(xué)生邊觀察邊想。

（1）看明白了什么？說說看。

（2）生發(fā)言，師提醒：環(huán)境，兒子和父親的動作、表情、心情。

提醒：關(guān)注到兒子的表情和動作這些細(xì)節(jié)。

（3）學(xué)生各自練習(xí)說畫面。指名說，師指導(dǎo)。

（4）出示師寫話，齊讀。

咱們就這樣繼續(xù)往下看。

2．看圖2

（1）出示圖片，畫面有了什么變化？

板書： 變化

（2）生發(fā)言，教師指導(dǎo)：

3．看圖3、4、5

（1）提醒學(xué)生：注意到那些細(xì)節(jié)，注意到哪些變化？

（2）圖3，生發(fā)言，師指導(dǎo)：父親的動作（表示什么），

（3）圖4，生發(fā)言，師指導(dǎo)：父親的動作（表示什么）

（4）圖5，生發(fā)言，師指導(dǎo)：父親的動作（關(guān)注到了嗎）

（5）同時看三幅圖：

提醒學(xué)生關(guān)注：

父親動作的變化（幅度越來越大、動作越來越快）

兒子的動作變化到心理變化。（笑、扭頭、站起—疑惑、高興、興奮、擔(dān)心）

4.看圖6

（1）猜猜第六幅圖畫了什么？看過的同學(xué)請你保守秘密。

（2）出示圖6，生發(fā)言，師指導(dǎo)：兒子父親猩猩的動作，神情，心理。

5.選擇兩幅圖，仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，把圖上內(nèi)容寫下來。

四、探討漫畫的趣味和諷刺。

1.出示全套圖。

這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發(fā)言，師指導(dǎo)：

制造幽默、諷刺

3.解說：這一組漫畫妙就妙在畫家有意制造了這種“幽默、諷刺”，不是嗎？為什么說是有意制造“幽默、諷刺”呢？大家到圖上找一找。

4.生發(fā)言，師指導(dǎo)：

5.制造“幽默、諷刺”，卻讓讀者毫不察覺，最終真相大白，再回過去看前幾幅圖，又合情合理——畫家在構(gòu)思上的確是匠心獨(dú)運(yùn)??！

五、習(xí)作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個生動有趣的小故事，好不好？第一幅圖王老師寫過了，2-5一個組寫一幅，最后一幅真相大白，最有意思，大家都寫。

2.出示圖片，齊讀。

（1）寫漫畫故事，要重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)和變化，要寫得生動有趣；

（2）注意用文字營造“誤會”，前后照應(yīng)，使情節(jié)合理可信。

（3）注意和上一幅圖的過渡。

（4）最后一幅圖，要寫得短小精練，越幽默越好。

3.限時15分鐘，學(xué)生習(xí)作，教師巡視，找出可評點(diǎn)的作品。

六、欣賞評議。

1.學(xué)生自讀。要求臺下學(xué)生學(xué)會欣賞，說說最欣賞哪個地方？

2.生發(fā)言，師共同評議。

教師緊扣要求，重點(diǎn)評議“過渡、語言生動、幽默風(fēng)趣”等。

七、鏈接生活

《父與子》漫畫集中約有200多組漫畫，描繪的都是父子之間的生活瑣事，雖然都是平常小事，但由于作者注意捕捉其中的有趣之處，匠心獨(dú)運(yùn)地把它畫出來，讓讀者看了不由得不發(fā)笑。歡笑之余，還會使人自然地想到自己和家人之間曾經(jīng)發(fā)生過的趣事，許多漫畫因?yàn)樗嬅婧唵我锥?，無字勝有字。

聰明的你可以根據(jù)你對畫面的理解把它寫成一篇漫畫式的幽默故事，就像今天這樣。建議大家試一試。

八、板書設(shè)計(jì)

父與子

外貌

語言

關(guān)注細(xì)節(jié)發(fā)揮想象力

動作

神態(tài)

小作文課件【篇2】

① 通過簡單實(shí)例，了解常量、變量的意義。② 能結(jié)合實(shí)例，了解函數(shù)的概念，能舉出函數(shù)的實(shí)例。③ 能結(jié)合圖像對簡單實(shí)際問題中的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行分析。④ 能用適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表示法刻畫某些實(shí)際問題中變量之間的關(guān)系。⑤ 結(jié)合對函數(shù)關(guān)系的分析，嘗試對變量的變化規(guī)律進(jìn)行初步探索

掌握兩個變量的相互關(guān)系;將實(shí)際問題抽象成函數(shù)問題。

2函數(shù)定義：

2、解決問題的思想方法：特殊---一般----特殊;歸納法的思想。

3、函數(shù)問題與現(xiàn)實(shí)有密切的聯(lián)系，要善于用函數(shù)的思想來處理實(shí)際問題

課前教師讓學(xué)生通過查資料或?qū)嶋H采訪等方式展開調(diào)查青島市十月份最高氣溫與最底氣溫，并根據(jù)收集到的信息，相互交流看法，看是否能用列表或圖像等方法呈現(xiàn)。

(1)觀察教材150頁內(nèi)容，分析時間和所在的高度的關(guān)系，結(jié)合圖像分析：由最低點(diǎn)升到最高點(diǎn)所用時間

根據(jù)教材150圖6——1填表，對于給定的時間t，相應(yīng)高度h確定嗎?

拓展延伸：總數(shù)的變化層數(shù)和間距是否存在某種關(guān)系，你能寫成一個公式。

學(xué)生思考討論交流填表同時總結(jié)規(guī)律體會自變量與因變量之間的關(guān)系。

在平滑的路面上，某型號汽車緊急剎車仍將滑行米，一般地有經(jīng)驗(yàn)公式 ，其中表示剎車前的速度(單位：千米/時)

(1)計(jì)算v分別為50，60，100時，相應(yīng)的滑行距離s是多少?

(2)給定一個v值，你能求出相應(yīng)的s值嗎?

三 師生互動——形成概念：

概念：一般在某一變化過程中，有兩個變量x和y，如果給定一個x值相應(yīng)地就確定一個y值，那么我們稱x是y的函數(shù),其中x是自變量,y是因變量.。

1、判斷題：

2、分別寫出下列各問題中的函數(shù)關(guān)系式，并指出自變量與函數(shù)以及自變量的取值范圍。

(1) 一個正方形的邊長為3㎝，他的各邊減少x㎝后，得到正方形的'周長為y㎝.求y與x間的函數(shù)關(guān)系式

(2) 寄一封質(zhì)量在20g以內(nèi)的市外平信，需郵資0·80元，求寄n封這樣的信所需郵資y(元)與之間的函數(shù)關(guān)系式。

(3)矩形的周長為12㎝，求他的面積S㎝2與他一邊x㎝間的關(guān)系式,并求出當(dāng)一邊長為2㎝時，這個矩形的面積。

教材152頁隨堂練習(xí)1、2、3、

請根據(jù)所給的素材編一道與函數(shù)有關(guān)的題目.

教師組織學(xué)生在課堂上展示自己的調(diào)查成果，相互交流看法，看是否能用列表或圖像等方法呈現(xiàn)，及不同的特點(diǎn)。并找出因變量與自變量，聯(lián)系舊知

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的事，了解身邊事，在主動求知中掃去部分障礙為進(jìn)一步理解加溝底座，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時拓展學(xué)習(xí)渠道

教師應(yīng)讓學(xué)生自主探索出兩個變量并找出因變量與自變量及兩者之間的因果關(guān)系。

為了加深對圖像的圖表的比較與理解可提出如下問題：如果你準(zhǔn)備在你的高度為35米時拍照片，從相機(jī)位置到麼天輪用10秒時你應(yīng)設(shè)計(jì)多長時間的相機(jī)快門等待時間。

建議在此滲透有特殊到一般的歸納法的思想。

通過例題學(xué)生思考討論交流同時總結(jié)規(guī)律體會自變量與因變量之間的關(guān)系，同時總結(jié)出上述立體都有兩個變量，給定其中一個變量(自變量)的值，相應(yīng)地就確定另一個變量(因變量)的值。

學(xué)生分組討論搶答，并說明理由。

鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考與交流,尋找解決問題的方法,獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，總結(jié)出任何一點(diǎn)，教師都應(yīng)加以鼓勵。

在定義中，首先必須明確變化的主動權(quán)在x，而y是x被所唯一確定的，處于被動地位, 因此x是自變量,y是因變量.。對函數(shù)概念的了解，要控制難度不應(yīng)提出過高的要求。

判斷題目的在于是學(xué)生加深對函數(shù)的理解，其中(1)、(4)根據(jù)情況處理、(6)應(yīng)重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生理解。

教師要盡可能是學(xué)生對課本的知識結(jié)構(gòu)有一個清晰的認(rèn)識，對課本所用的思想方法有一個明確地了解。

小作文課件【篇3】

設(shè)計(jì)意圖：

初一新生剛進(jìn)來，對新環(huán)境和新老師基本上不熟悉，初一作文課件。同學(xué)之間也又不熟悉，對老師更是一點(diǎn)不熟悉。當(dāng)然啦，老師對新生也是一點(diǎn)不了解。按照慣例，同學(xué)之間，師生之間，是要相互簡單自我介紹一下。正好，趕上作文課。這是初一新生第一節(jié)作文課，也是初一新生初中第一節(jié)語文課。這樣，作文課同時就具備了既是相互交流活動課，又是展示新生水平作文課。哈哈哈，一舉兩得，省事省時啦。

既然如此，我先讓新生之間相互交流，至少是同位之間交流。然后，讓學(xué)生寫一寫自己，寫好后，展示給大家。這些活動結(jié)束后，告訴給學(xué)生作文一點(diǎn)要求和樣文，讓他們獨(dú)立作文。

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、 希望通過本次作文訓(xùn)練初步了解學(xué)生表達(dá)交流水平和能力。

2、 希望通過本次作文訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會用點(diǎn)幽默語言，以增加文章味道。

3、 希望通過本次作文訓(xùn)練讓學(xué)生會用點(diǎn)文學(xué)語言，增加我知道色彩。

訓(xùn)練重點(diǎn)：

用流利語言表達(dá)交流，形成一篇言之有物、言之有序文章。

訓(xùn)練難點(diǎn)：

學(xué)會說話行文有點(diǎn)味道有點(diǎn)色彩。

訓(xùn)練過程：

一、課前

放歌曲《我就是我》、《這就是我》、《我叫小沈陽》

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們大家就要一起共同生活、學(xué)習(xí)，這一起啊，就是三年埃這三年，我們之間會越來越熟悉，越來越了解，我們大家一定會成為一生都不會忘記好朋友。

但是啊，現(xiàn)在，我們還不熟悉，特別是你們和我之間，可以說，根本就一點(diǎn)也不了解。是不是啊?

那怎么辦啊?很簡單。咱們就來個自我介紹唄。你介紹一下你，他介紹一下他，這樣，大家不就對你對他有個大概了解了嗎?

那——咱就開始?

三、介紹“自我介紹”

自我介紹，都介紹什么呢?我一說，大家就會認(rèn)為啊，這太簡單啦。

自我介紹，就是向大家說一說你性格怎么樣，你有什么愛好啊特長啊，你喜歡什么人什么物，你喜歡做什么事。在自我介紹時，能說一件兩件事就更好啦。

四、想一想

現(xiàn)在，給大家?guī)追昼姇r間，好好想一想自己，想一想自己性格特點(diǎn)、興趣愛好，還有做過什么事，和什么人打過什么交道，作文指導(dǎo)《初一作文課件》。

五、說一說

現(xiàn)在，無論你想好還是沒有想好，都要說一說。

方法是：全體同學(xué)起立，立正站好，目視前方，不要聽別人說什么，只管自己說自己。一定聲音響亮。只要是關(guān)于自己，無論說什么都可以。

六、交流

現(xiàn)在，同位面對面，規(guī)規(guī)矩矩坐好，目視對方。同位之間相互說一說自己。也可以采用你來問我來答方式。

(備注：這兩個環(huán)節(jié)可以側(cè)重其中一個，根據(jù)同學(xué)表現(xiàn)靈活掌握。注意把握時間。)

七、寫一寫

想也想啦，說也說啦，我們思路也基本上有啦，是不是啊?那好，拿出練習(xí)本來，把你剛才說內(nèi)容寫下來，就是一篇作文啦，若在文中敘述上一件兩件事，那就是一篇有內(nèi)容好文章啦。

注意加點(diǎn)幽默語句，注意用點(diǎn)好詞好句。

此處，可以展示幽默例句，讓學(xué)生對所謂“幽默”有個直觀了解，至少知道怎么樣才算是幽默。

八、讀一讀

找?guī)酌瑢W(xué)讀一讀，展示一下自己水平。

九、看例文

看兩篇例文，學(xué)習(xí)一下別人是怎么樣介紹自己。

十、寫作

認(rèn)真修改自己作文，寫出自己最好作文，然后，謄寫到作文本上。

附：

一、幽默語句

1、我家住在省女子監(jiān)獄——(眾人哈哈大笑)旁邊。(又是一陣哄笑)

2、 聽著美妙音樂，不覺地放松了自己，陶醉于音樂世界。我也很喜歡唱歌，平時在家里總是“引吭高歌”。

3、我生肖是鼠，我性情跟我生肖相匹配，小巧玲瓏而又活潑乖巧

4、我在文學(xué)方面頗有“天賦”，那可能是自小就喜歡看書原因。說起讀書，我就聯(lián)想到了我家書柜里那些“老古董”(名著)“新寶貝”(雜志)。

5、 我叫小沈陽 藝名也叫小沈陽沈是沈陽沈納 陽是沈陽陽 我叫小沈陽 眼睛小卻有光芒

6、別瞅我長得委婉，但耳朵根子不軟 就算你整上幾句肺腑之言

有淚我也不會輕彈 只是眼下沒有合適機(jī)會輪到我作戰(zhàn) 吃碗油潑面，我保準(zhǔn)就能啪啪地沖鋒向前絕不掉鏈子

關(guān)鍵時刻辦事是指定保險(xiǎn) 熊貓若是憋紅了黑眼圈，老虎它看了也不敢急眼 好好再看看咱純爺們兒這張修長瓜子臉

——《我只是個傳說》

二、例文

(一)

我這個人呀

我這個人呀!

小時候，媽媽常埋怨我：“你這個調(diào)皮鬼呀!”長大了，我常自嘲：“我這個人呀，就這樣了。”什么樣?用同學(xué)們話來歸納：“你這個人呀，真是個怪人!”

有時候，我希望自己能快點(diǎn)長大，做一番驚天動地大事，讓周圍人全都驚詫不已?？捎袝r候，又希望自己永遠(yuǎn)也別長大，做父母身邊小公主。

有一次，我和同學(xué)一起上街，看見一個小販在欺侮一個外地人，我便梗著脖子和小販吵，那外地人乘機(jī)走了，我卻白挨了一頓罵。同學(xué)拉走我說：“你這個怪人呀，管這閑事干嘛!”過后想想，自己也嘆口氣，我這個人呀!

老師講課時突然打個飽嗝，別同學(xué)都沒有聲音，我卻笑出了聲，被老師狠瞪了一眼。為什么別同學(xué)能不笑，我卻忍不住呢?我這個人呀!

學(xué)校組織同學(xué)看電影《戰(zhàn)爭，讓女人走開》，當(dāng)看到影片中營長妻子和副連長妻子等人聽說軍營將要開拔后殺豬場面，我哭了。周圍正說笑著同學(xué)都驚詫地看著我。我想忍住，卻怎么也忍不祝別人不笑時候，我笑了;別人不哭時候，我又哭了。我就是這么個怪人。有人說應(yīng)學(xué)會控制感情，可我學(xué)不會，我只能任感情小溪自由地流淌。

夜里，對著窗外夜空，看著檸檬一樣月亮，我想得很多。也許在周圍人眼里我是個難以理解怪人，但我認(rèn)為這種“怪”是實(shí)在、可愛。我就是我，為什么要想方設(shè)法去改變，去隱藏呢?也許我永遠(yuǎn)也改變不了，可我并不覺得遺憾，盡管我會自嘲：

我這個人呀!

小作文課件【篇4】

背景介紹：

1、《我們的課余生活》是三年級學(xué)生的第一次習(xí)作，它是學(xué)生今后一生寫作的起點(diǎn)，第一節(jié)課應(yīng)當(dāng)把興趣的培養(yǎng)放在首要位置。

2、生活是寫作的源泉。正好是新的學(xué)期開始，我就以愉快的暑假生活作為話題，讓學(xué)生暢所欲言談感受，為習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。

思考的問題：

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣？

2、如何引導(dǎo)學(xué)生敢說會說？

案例描述：

一、解題“課余生活”

1、書上告訴了哪些課余生活？講一講上課以外的事。板書：課余

2、解說“課余生活”：課余指下課后，在學(xué)校里或在家里、校外的學(xué)習(xí)、生活、工作；今天不講學(xué)習(xí)，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，經(jīng)常這樣做的活動。

3、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？

第一組導(dǎo)讀提示告訴了在操場上做游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標(biāo)本……；《我們的民族小學(xué)》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫爬山，《槐鄉(xiāng)的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學(xué)習(xí)還記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺講到讀課外書、搜集郵票、小組辦圖片展。

概括起來：第一組4篇課文都講到課余生活，只是有的寫得詳細(xì)，有的寫得簡單。

二、說生活

說一說“我們”的課余生活：在同桌或小組內(nèi)說課余活動的項(xiàng)目，按照老師提供的提綱練說：

1、該活動的名稱；2、材料準(zhǔn)備；3、活動要求（人員組成）、規(guī)則；4、活動過程（步驟）5、活動收獲（樂趣、感受）。如：踩繩子、踢毽子、滾珠子、拍豆腐、比腳力……（該簡要提綱便于學(xué)生有順序地說話，從“我們”過渡到“我”）

看看我們的課余生活

2、播放學(xué)生課余里的生活片斷：捉迷藏、學(xué)書法、帶小狗散步、學(xué)畫畫、玩沙子 （出示圖片，幫助學(xué)們回憶自己的暑假課余生活）

師：夏天的天氣可真熱呀！我最喜歡到泗溪游泳了。瞧，小溪里的人真多，他們有的在劃竹排，有的在玩水槍，還有的在曬太陽。我穿上心愛的游泳衣投進(jìn)小溪的懷抱，像一條快樂的小魚兒自由地游來游去。我學(xué)會游泳了，你呢？（出示學(xué)游泳的生活圖片。）

設(shè)計(jì)意圖：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于運(yùn)筆，樂于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在學(xué)生暑假生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的樂說愿寫提供了條件和搜索生活的空間。因此本部分設(shè)計(jì)了出示圖片回憶課余生活，老師描述課余生活，目的是讓學(xué)生身臨其境，回憶自己的課余生活，為下一步“說”自己的課余生活埋下伏筆。

3、說說課余有趣的事

1、師：你能像老師這樣子說說自己在課余里做過的事情嗎？

2、指名說自己的暑假生活，及時進(jìn)行評價(jià)與指導(dǎo)。

生：課余我和表哥他們玩捉迷藏。

（有的學(xué)生說自己也玩了游戲）

師：你能把捉迷藏這件事說得多一點(diǎn)，讓同學(xué)了解得多一些嗎？

生：一天，表哥和他兩個同學(xué)來我家玩。不知道玩什么。我們想了半天，沒想出來。還是表哥注意多，說我們一起玩捉迷藏。

師：還想對他玩游戲這件事知道得更多一些嗎？你想知道什么？哪位同學(xué)想知道，就來問他吧。

生1：你們是怎么玩的？

生2：你們都藏到哪里了？

生3：你都是怎么找的？

師：當(dāng)你們玩游戲的時候，你們說了些什么？ 哪點(diǎn)讓你覺得最有意思？

生：輪到我來找人了，因?yàn)樵谖壹依?，我很熟悉。我找了半天沒找到，突然發(fā)現(xiàn)床上的被子在動，我走近一看，發(fā)現(xiàn)了一雙腳。我裝作沒看見，走到床邊，說：“找了半天沒找到，要不去床上休息下，蹦幾下自己玩?！北蛔永锏娜诉B忙把頭伸出來說：“別，我在里面。”我一看，原來是表哥。

設(shè)計(jì)意圖：如何引導(dǎo)學(xué)生把自己的暑假生活說得更具體呢？我采用了讓學(xué)生自由采訪的形式，一問一答，不露痕跡地把事情敘述得更詳細(xì)。讓同學(xué)們由想到說，由少說到多說，由少寫到多寫的過程，給學(xué)生一種示范，一種方向。

4、自由選擇好朋友，對好朋友說自己的暑假生活及課余中的趣事。（要求：盡量說得多一些，說得清楚一些，說得讓好朋友滿意。）

5、老師根據(jù)學(xué)生的評價(jià)請出學(xué)生在班上進(jìn)行交流，并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。

6、指導(dǎo)學(xué)生給所說的話加上題目。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的習(xí)作目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣上，要讓學(xué)生“易于動筆，樂于動筆”。只要學(xué)生有了表達(dá)和交流的興趣與信心，口語交際成功了，也為學(xué)生的寫作成功做好材料準(zhǔn)備，解決了“言之有物”的問題。

三、把我的故事記下來

1、習(xí)作導(dǎo)入。

師：寫作文很簡單，只要把自己說的話記下來，再加個題目，就成了一篇小作文了。趕快拿起筆來，把剛才對好朋友說的話記下來，再加個題目。如：《暑假趣事》、《我的課余生活---- 》。

2、開始習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：沒有經(jīng)過寫法指導(dǎo)、只憑自己的興趣和悟性寫出來的習(xí)作，天真而充滿童趣，這是一種真正的自由表達(dá)，是兒童抒寫生活的真情流露，體現(xiàn)了表達(dá)的自主性、創(chuàng)造性。因此本部分的設(shè)計(jì)鼓勵學(xué)生說什么就寫什么，表達(dá)真情實(shí)感，最終寫出自己的真實(shí)生活。

四、瞧，我的作文發(fā)表了

1、自讀習(xí)作。

師：請同學(xué)們寫好后自己讀一讀，看看是否出現(xiàn)添字漏字。

2、小組里互讀習(xí)作。

3、集體分享習(xí)作。

范讀幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議，重在點(diǎn)出寫得好的詞句，及時鼓勵。

4、小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生寫作文，除了要表達(dá)內(nèi)心的感受之外，很重要的一點(diǎn)動機(jī)是獲得別人的贊同。滿足了學(xué)生展示自我和享受成功的需要，自然能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的就是重在讓學(xué)生感受成功，喜歡上習(xí)作。

教學(xué)反思：

課堂上我利用多媒體再現(xiàn)學(xué)生的暑假生活，引發(fā)學(xué)生回憶自己的暑假生活，學(xué)生便覺得“有事可說”。我又以一段描述自己生活的獨(dú)白構(gòu)建了一個與學(xué)生平等交流的平臺，使學(xué)生覺得“有話敢說”。接著讓學(xué)生自由找好朋友說，這種情境放松了緊張情緒，學(xué)生便覺得“有話樂說”。之后我告訴學(xué)生“怎么說就怎么寫”，在充分說的基礎(chǔ)上，學(xué)生便覺得“有話可寫”。最后展示學(xué)生的習(xí)作，我點(diǎn)出學(xué)生寫得好的詞句、富有個性的表達(dá)，及時給予肯定和鼓勵，讓他們享受到成功，使得學(xué)生在整個課堂流程中自然地感受到寫作文并不難，寫作文就是把想說的話記下來，進(jìn)而對寫作文產(chǎn)生興趣。

小作文課件【篇5】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題

1.師：同學(xué)們，像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的澗水的聲音，像竹笛般清脆的，是在林間歌唱的百靈鳥的歌喉，大自然讓我們感受到了聲音的美妙！其實(shí)，還有一種聲音，簡單而有節(jié)奏，平凡而又神奇，這就是——掌聲?。ò鍟罢坡暋保?/p>

2.師：讀到“掌聲”一詞，你有什么想說的呢？

3.師：相信這背后一定隱含著一個個精彩而美麗的故事，今天我們就以“掌聲”為話題，來上一節(jié)作文指導(dǎo)課。

二、聯(lián)系實(shí)際，確定選材

1.師：生活中我們常常聽到掌聲，有時是我們自己獲得過的掌聲，還有我們也會把自己真誠的掌聲送給別人，同學(xué)們有過這樣的經(jīng)歷吧？想一想哪一次經(jīng)歷留給你的印象最深，在什么時候，什么地方你獲得過掌聲或送出過掌聲呢？

2.學(xué)生匯報(bào)（簡單說）

（開闊思路，不要把眼光僅僅局限于校園，可以是社會、家庭）

3.師【根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)評價(jià)小結(jié)】：看來同學(xué)們的經(jīng)歷還真豐富，讓我們知道了當(dāng)參加比賽為集體取得榮譽(yù)時會獲得掌聲；當(dāng)自己演出取得成功時會獲得掌聲；當(dāng)做了好事，助人為樂時也會獲得掌聲.；當(dāng)別人的演出成功時，我們也會送出掌聲.....這些就是我們寫作的素材！

三、重點(diǎn)指導(dǎo)寫作技巧

1.師：同學(xué)們，材料我們選好了，那如何在寫作時讓文章生動具體呢？思考一下，你有什么好方法？

2.同學(xué)思考、交流

預(yù)設(shè)：按一定順序進(jìn)行描寫

注意加入細(xì)節(jié)描寫，比如人物的動作、心理、神態(tài)等

3.引出并介紹：細(xì)節(jié)描寫（隨機(jī)板書）PPT出示“細(xì)節(jié)描寫”的'定義

如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫

細(xì)化人物描寫：神態(tài)、動作、心理

細(xì)節(jié)描寫添加側(cè)面烘托：觀眾、環(huán)境

巧用修辭手法

4.師小結(jié)：的確，加入細(xì)節(jié)描寫能讓讀者有如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，讓文章更加引人入勝。

5.請同學(xué)們思考，你認(rèn)為在你的這篇關(guān)于“掌聲”的習(xí)作中，哪一部分需要進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？

6.學(xué)生交流

7.學(xué)生進(jìn)行片段描寫：好，那就請同學(xué)們拿起筆，利用我們剛才學(xué)過的這些方法，可以選用一種或幾種，把你的經(jīng)歷細(xì)致地描述出來！

8.全班交流、展示

師：接下來就請同學(xué)們和大家一起分享你的經(jīng)歷，聽一聽哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？

找2——3名同學(xué)匯報(bào)

師生相機(jī)評價(jià)yJS21.COM

四、總結(jié)、習(xí)作

1.師：看來我們在寫作時，加入細(xì)節(jié)描寫，能使文章生動、具體，讓讀者有身臨其境的感覺。希望同學(xué)們在今天的習(xí)作中除了要記住按一定順序進(jìn)行描述之外，還要特別牢記我們學(xué)習(xí)的寫作技巧，就是如何在習(xí)作中加入細(xì)節(jié)描寫，那就請同學(xué)們用自己的親身體會去訴說，在字里行間流露真情實(shí)感，讓自己的文章更具吸引力和震撼力。

2.下節(jié)課進(jìn)行習(xí)作

小作文課件【篇6】

說明文是以說明事物的形態(tài)和性質(zhì)為主要目的的一種文體，屬于知識性文章的范疇。中學(xué)語文教學(xué)中的說明文教學(xué)已日益顯示出它的重要意義。說明文不但能擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，而且能提高學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)的精神。它的用途非常廣泛，是學(xué)生在一生學(xué)習(xí)、工作和生活中經(jīng)常要接觸和運(yùn)用的一種文體。

《中學(xué)語文教學(xué)大綱》規(guī)定：初中學(xué)生要在繼續(xù)豐富詞匯，提高用詞造句的能力，繼續(xù)培養(yǎng)記敘能力之外 “著重培養(yǎng)說明能力，掌握說明事物的要點(diǎn)和方法，寫一般說明文的文章，力求比較準(zhǔn)確、清楚、有條理?！边@一規(guī)定，目的明確，內(nèi)容具體，通過說明文的教學(xué)可以使學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識面；可以使學(xué)生了解和學(xué)會說明文在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排上的特點(diǎn)；可以訓(xùn)練學(xué)生深入地、科學(xué)地觀察和認(rèn)識事物的能力，養(yǎng)成實(shí)是求是、尊重科學(xué)的良好習(xí)慣。

初中語文教材各年級都編排了說明文，其主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握說明文的文體知識，培養(yǎng)閱讀說明文的能力及學(xué)會寫簡單的說明文。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和科學(xué)知識的普及，讀懂說明文成為一個現(xiàn)代人必備的能力。從近幾年各、省市中考試題來看，說明文閱讀考查題逐年增多，且多傾向于科技說明文和生態(tài)環(huán)境說明文。因此，初中學(xué)生應(yīng)重視說明文閱讀能力的培養(yǎng)，系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法。

（1）、課內(nèi)說明文閱讀教學(xué)。（2）課外說明文閱讀延伸：

①、激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

②、靈活掌握答題方法，提高說明文閱讀水平。

二、教學(xué)中要注意“四結(jié)合”

說明文所闡述的都是科學(xué)知識，科學(xué)知識是用來解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題的。要學(xué)得生動活潑，便必須把書本知識同科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，執(zhí)教說明文，教師應(yīng)注重讓讓學(xué)生帶著濃厚興趣積極主動地去解讀、思考，學(xué)生才會學(xué)而不厭。教師教學(xué)時要具備活潑的性情、幽默的語言、獨(dú)特的設(shè)計(jì)、適當(dāng)?shù)厥褂媒叹摺⑶榫皩?dǎo)入，實(shí)驗(yàn)演示等方法使學(xué)生對課文的`解說理解得更清楚，而且可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。

通過學(xué)習(xí)課內(nèi)的說明文，掌握閱讀的方法，進(jìn)而注重對學(xué)生拓展遷移，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的說明文，讀懂課外的說明文并能有所收獲。

學(xué)而時習(xí)之，系統(tǒng)性閱讀說明文，知識點(diǎn)多，要注重在練習(xí)中對學(xué)生知識的鞏固。在此基礎(chǔ)上，提升能力，滲透答題的模式方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀中掌握答題的技巧。提升學(xué)生的閱讀欣賞能力。

（1）了解說明文各要素的特點(diǎn)。（2）感知考試題型。

（1）激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（2）靈活掌握答題方法。

四、課時安排：

本系統(tǒng)閱讀教學(xué)時間約為6課時，大體分配如下：

小作文課件【篇7】

敘事就是敘述事情，就是以書面的形式把一件事情說清楚。因?yàn)槲恼率菍懡o別人看的，為了讓別人看明白你寫的事情，我們必須在敘事時把事情的來龍去脈交代清楚。事情的來龍去脈是指事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這就是事情的“六要素”。記得一08世紀(jì)德國著名作家歌德曾經(jīng)說過：一個人只要把一件事情說得很清楚，他也就能把許多事情說清楚了?？梢娨粋€人說清楚一件事情的重要性。對我們小學(xué)生來說，寫清一件事情的“六要素”，這是最起碼的基本功了。

一般來說，要寫好一篇敘事為主的記敘文，寫清這“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要寫明“六要素”。個別要素，有時雖在字面上不顯示出來，卻隱含在文章中，也是可以的。

寫作過程中怎樣來安排“六要素”呢？可以說，沒有統(tǒng)一的格式。較多的是先交代時間、人物、地點(diǎn)，然后再逐步寫出起因、經(jīng)過、結(jié)果。但有時也可以變化，應(yīng)根據(jù)寫作時的具體情況而定，不拘泥于一種格式。

敘事作文指導(dǎo)——把事情經(jīng)過分步寫具體

我們已經(jīng)知道了敘事文章的“六要素”，可在作文過程中，我們不能像問答式一樣，把“六要素”講完就算。這樣的文章，讀來是不吸引人的。在“六要素”中，“經(jīng)過”是事情的主體，要分幾步寫清楚。每一件事情的發(fā)展一定有它的先后順序，我們在寫作前，一定要考慮清楚事情的發(fā)展過程，有關(guān)內(nèi)容要寫得細(xì)致、清楚，這樣，把事情的發(fā)展過程寫具體了，一件事就會清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者讀了以后，有身臨其境的感覺，寫作的目的才能真正達(dá)到。

那么，我們怎樣才能做到一步一步寫具體事情的經(jīng)過呢？首先，我們可以找找事物的規(guī)律。雖然有些事物比較紛紜復(fù)雜，不很容易認(rèn)識清楚，但它總有一定的規(guī)律。了解了它內(nèi)在的聯(lián)系，知道了它的因果關(guān)系，寫起來就比較具體了。其次，觀察要仔細(xì)。人們每做一件事，會有許多動作、神態(tài)、語言上的表現(xiàn)，我們要善于現(xiàn)察，了解特點(diǎn)，抓住特征來寫。另外，我們在仔細(xì)觀察的過程中加以適當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章就像一株繁茂的大樹，既有突出的主干，又有婆娑的樹葉。這樣，就能把事情的經(jīng)過寫具體了。敘事作文指導(dǎo)——中心要明確

我們都知道，一篇好的敘事文，必定有一個明確的中心，也可以說是文章的立意。立意，就是在下筆之前先明確寫作意圖，確定主題。從我們平時的經(jīng)驗(yàn)來看，文章質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小、作用的強(qiáng)弱，衡量的關(guān)鍵，主要看中心是否明確。因此，確定文章的中心，是敘事的根本。

文章的中心如此重要，那我們怎樣才能做到敘事有中心呢？首先，我們要明確，一篇文章思想要健康正確，主題要明確集中，立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時，我們要善于從事件的表面揭示其蘊(yùn)含的科學(xué)性、哲理性或事件的社會意義。小中見大，平中見奇，從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。其次，我們還要明確，我們所寫的記敘作文不是為記而記，而是有感而發(fā)，有悟所寫。所感所悟就是敘事的中心，寫作時要注意把它貫穿于全文之中。最后，在闡明我們的觀點(diǎn)時不要生搬硬套、削足適履，而應(yīng)自然而然、水到渠成。一般來說，點(diǎn)明中心在文章的結(jié)尾較多，因?yàn)檫@樣從記敘事情到引出意義，比較自然，有時會起到畫龍點(diǎn)睛的作用；有時，中心在文章開頭，也就是在記事之前先點(diǎn)明意義，讓讀者有一個心理準(zhǔn)備。兩種方式各有所長，但不管怎樣，點(diǎn)明中心都要自然和諧，不能為套中心而強(qiáng)發(fā)議論，大呼口號。文章的中心就像人的靈魂，在敘事時，一定要有明確的中心，要以中心意義為線索貫穿全文。敘事作文指導(dǎo)——選擇材料要新穎

寫敘事的文章，選材是關(guān)鍵的一步。挑選材料時，不能“揀到籃里就是菜”。我們在生活的事件與生活現(xiàn)象中選取材料時要注重新而別致，這就是指選擇新穎的材料。

平時，我們注意觀察，積累寫作材料，生活是作文的源頭。我們小學(xué)生寫作文，就應(yīng)該寫自己的生活。我們少年兒童的生活是豐富多彩的。我們用自己的眼睛去看、耳朵去聽，時刻觀察、用心體驗(yàn)，往往就會發(fā)現(xiàn)我們身邊發(fā)生了許多新奇的事、新奇的現(xiàn)象。這些會引起我們特別的注意、特別的思考，只要我們把注意現(xiàn)察的許許多多新鮮的、富有生活氣息的材料，寫到作文里去，尋求新的立意就能寫出新穎的、有深度的作文。

1、要寫出一個“新”字來。

捕捉身邊的事物時，關(guān)鍵是看能否反映個“新”字，即過去所沒有的、新近才發(fā)生的變化，寫文章時一般就從這個“變化”入手，再去探究這個變化的原因來。

2、要寫出新意來。

捕捉身邊的事物時，要留意寫出事物的新意來?？梢砸孕∫姶?，從身邊的小事反映時代前進(jìn)的步伐，可以從一種事物的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)、善良的人性等，還可以從不起眼的生活瑣事中觀察思考，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的感受。這樣的材料平中見奇，也不失為新穎的材料。

敘事作文指導(dǎo)——力爭做到“鳳頭”“豹尾”

“鳳頭”：古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，吸引讀者閱讀的優(yōu)秀開頭。

（一）開頭要注意點(diǎn)題要注意點(diǎn)題，以便直接切題，進(jìn)入主體，這樣既不容易離題，也能使作文緊湊些。

1、老師高興地拿著一張證書給我，此時我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。（《為自己豎起大拇指》）

2、轉(zhuǎn)眼間，畢業(yè)在即，我卻忘不了我們的語文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”（《合作》）

3、時間老人牽著我的手帶著我走過了十個春夏秋冬，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的腳印》）

4、在童年的書包里，生長著一種情感，那是我對語文的牽掛和對語文的依戀。十多年來，它經(jīng)歷了時光的考驗(yàn)，而且，它作為我的伴侶注定要走向永遠(yuǎn)?；仨砗竽_印里的每一個細(xì)節(jié)，都布滿生活的美的波紋，蕩漾著人生迷人的漣漪。（《品味語文》）

（二）開頭要用好修辭運(yùn)用修辭是使開頭生動形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。用比喻，增強(qiáng)開頭的形象。

1、日子一葉一葉地從生命之樹飄落，不經(jīng)意間，才驀然發(fā)現(xiàn)歲月已給它套上了16圈年輪。

2、生活是一張潔白的畫紙，我們每個人都是手握各色畫筆的畫師；生活是一杯香醇的美酒，我們每個人都是一名出色的品酒師；生活是一塊神奇的土地，我們每個人都是辛勤耕耘的勞動者；生活更是一條看不見盡頭的長路，我們每個人都是生活的遠(yuǎn)足者。

3、生活是什么？我常常這樣問自己?？删枚弥?，我竟發(fā)現(xiàn)生活是一個伴隨我成長的老師。

4、在我成長的歷程中，發(fā)生過很多的事情，就像在沙灘上走過一樣，留下了一串串的腳印。

用排比，增強(qiáng)開頭的氣勢。

1、童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂章；童年是一只船，載著父母無數(shù)的心愿；童年是一座博物館，展出天真爛漫的作品；童年是一個故事，講述單純生動的片段。（《童年》）

用引用，增加開頭的情韻。

1、“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草??”婉轉(zhuǎn)的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情。（《小草》）

2、“上有天堂，下有蘇杭?！苯衲晔罴伲医K于來到了這座美麗的城市——杭州。（《西湖覽勝》）

（三）開頭要巧設(shè)懸念

設(shè)計(jì)故事情節(jié)，深深地吸引著讀者。

1、早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，一抬頭，發(fā)現(xiàn)大家都神秘兮兮地望著我，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。媽媽用一種異樣的眼光盯著我，沒頭沒腦地問：“你們班編座號了嗎？”“編了。”我漫不經(jīng)心地回答?！丁?號”的故事》

2、上課時，吳欣打開抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)了一張不大的紙條，仔細(xì)一看，是卡男的字：“想見你，心太急，狂奔擁擠的人群里，多希望下一秒就見到你??這一生只想和你在一起！信還沒有讀完，她的臉已經(jīng)紅透了。四下里望望，還好，沒人看到這尷尬的一幕?！抖际歉柙~惹的禍》

例：

我成長中的一件事

在我記憶的沙灘上，許多瑣事就像那一行行深淺不同的腳印，歲月的潮水一沖，它就無影無蹤。惟有一件事，卻像岸邊的一棵大樹，深深地扎根在我心中。

在我成長的沙灘上，有許多美麗的貝殼，它們就像一個個靈動的音符，串成了一首美妙的成長進(jìn)行曲，時刻在我的耳畔飄蕩。

在我成長的道路上，一件件往事就像那一張紙泛黃的照片，隨著歲月的流逝，漸漸地模糊不清。唯有一件事，真真切切，記憶猶新。

做人要誠實(shí)

“做人要誠實(shí)”，這是爸爸常對我說的一句話。就在前幾天，由于我的不誠實(shí)，讓我嘗到了撒謊的滋味。

我嘗到了成功的滋味

人生中充滿了酸甜苦辣，在前進(jìn)的道路上難免會遇到一些困難和挫折，而在那一次的少代會上，我卻品嘗到成功的滋味。

往事如煙，從小到大，我經(jīng)歷過許多事情，有喜有憂，有哭有笑，有酸有甜??許多事我已淡忘，但有一件事讓我體會到了心兒怦怦直跳的滋味。

學(xué)習(xí)帶給我的快樂

快樂是什么？是美美地吃上一頓？是甜甜地睡上一覺？還是開心地玩上一天？對我來說，快樂來自于學(xué)習(xí)，只有獲得進(jìn)步，我才覺得十分快樂，從而讓我在學(xué)習(xí)的道路上更加自信。

童年傻事

童年的生活就像一道閃電，在眼前劃過。可是，我童年的傻事卻好象刻在我的腦海里，抹也抹不去，揮也揮不走，有時想起來還會忍不住哈哈大笑。

童年生活真精彩

童年是什么？是一片鳥語花香，是一片歡聲笑語，更是一塊調(diào)色板，使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。

二、豹尾

人們把好文章的結(jié)尾譽(yù)為“豹尾”，是說結(jié)尾要干脆有力

（一）結(jié)尾要照應(yīng)開頭

1、小學(xué)生活即將結(jié)束，我真想對那藍(lán)天、對那白云，用發(fā)自肺腑的聲音呼喊：“我真快樂——”因?yàn)椋疑钤谶@樣一個時時充滿著快樂的集體里。（《快樂在我們的集體里》）

2、時間老人在我耳畔悄聲說道：“你已長大了！”我驚詫不已，是嗎？我已長大了嗎？是啊，我正由年少的無知幼稚逐漸走向成熟，走向未來。成長的道路上留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的腳印》）

3、當(dāng)你用欣賞的目光去看待別人，用一顆寬容的心去諒解別人，你會發(fā)現(xiàn)，你的周圍時刻充滿著陽光。

（二）結(jié)尾要突出主旨

1、有人說，太陽無語，卻帶來溫暖；大地?zé)o語，卻顯示廣博；海洋無語，卻孕育生命。我要說，愛心無語，卻造福人間。讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊每一個人。（《把愛心帶給他人》）

2、歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個不變的世界。在這個世界里，有一種情感每時每刻在延續(xù)。也許，關(guān)于這個世界的故事并不精彩，可它會伴我一生一世。（《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個世界》）

（三）結(jié)尾要以情（景）打動人

1、漁歌遠(yuǎn)了，小船遠(yuǎn)了。聽不見，也看不見。只留下一片碧藍(lán)碧藍(lán)的大海。大海上滾動著一層層美麗潔白的浪花。（《賣蟹》）

2、每每撫摸這拐杖，我就想，老人步履蹣跚需要拐杖的扶持。在人生路上剛起步的孩子，又何嘗不需要拐杖的扶持呢？爺爺，您不就是我人生的拐杖嗎？

3、旁邊，滿頭銀發(fā)的奶奶，靜靜地站在那兒，看著孩子們的一舉一動。滿臉的皺紋，在夕陽的渲染下，像一朵盛開的山菊花?？矗劬锪髀冻龅氖鞘裁?？是慈祥，哦，更是幸福?。ā堆劬锏男Α罚?/p>

（四）結(jié)尾要解開謎團(tuán)

敘事作文指導(dǎo)——選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹龇绞?/p>

敘述是文章的表達(dá)方式之一。敘述要求把文章中要表現(xiàn)的人、事件交代明白，使文章線索清晰。敘述

在記敘類文章中起著極為重要的作用。敘述的方式有多種，常見的敘述方式有兩種：順敘和倒敘。

順敘是按照人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行的敘述。順敘的文章，讀者容易把握事情發(fā)展的來龍去脈。H版教材六年級第二學(xué)期課文《彈琴的姑娘》，說的是一個姑娘勤奮練琴的故事。文章敘述“我”無論是早上還是晚上，在胡同里經(jīng)常聽到“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴聲，練琴的聲音一年四季未曾間斷過。春夏秋冬，小姑娘鍥而不舍地練著琴。課文按照時間順序，敘述彈琴姑娘刻苦勤奮地練琴，同時融入“我”對琴聲的感受和對姑娘的美好感情。由于作者成功地運(yùn)用了順敘的寫法，故事情節(jié)顯得清晰自然。

在運(yùn)用順敘的方式時，要注意用好表示時間或表示事件發(fā)生先后順序的詞語。另外，要避免平鋪直敘，面面俱到。為此，要注意材料的取舍與詳略。

倒敘不是按時間先后的順序，而是將后發(fā)生的情況先寫，然后再回轉(zhuǎn)來交代事情發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過。這種寫法不僅能使文章曲折有致，波瀾起伏，引人入勝，而且便于突出重點(diǎn)，吸引讀者，增強(qiáng)藝術(shù)效果?；貞浶缘奈恼拢话悴捎玫箶⒌挠洈㈨樞?，也就是從時間上來說，先寫現(xiàn)在，再寫過去。

倒敘法并不是把所有的內(nèi)容都倒過來寫，只是先敘后面發(fā)生的事情，再講它的由來罷了。這樣，就要注意處理好由倒敘轉(zhuǎn)向順敘時的文字銜接問題。要有一個很好的過渡，才不會給人以過于突然或是前后割裂的感覺。一般可用“事情的起因是??”“原來是??”或者用問句“為什么會??？”把結(jié)果與事情的起因銜接起來。

總之，敘述方式的選用，要從表達(dá)內(nèi)容的需要出發(fā)。尤其是倒敘方式的運(yùn)用，不要故弄玄虛，為倒敘而倒敘，這樣，反而會適得其反。

敘事作文指導(dǎo)——要注意“過渡”與“照應(yīng)”

“過渡”與“照應(yīng)”都是作文中常見的技巧方法。尤其在敘事類作文中，同學(xué)們要格外注意“過渡”與“照應(yīng)”。

所謂“過渡”，就是事物由一個階段轉(zhuǎn)入另一個階段。為了使作文中各段落之間自然銜接，連綿一體，我們往往使用過渡技巧，寫上過渡語。過渡語，可以是段落，也可以是句子，甚至是一個詞語。那么，怎樣寫過渡語呢？其實(shí)，我們可以用設(shè)問、反問的形式，或者用平鋪直敘的語言，用上關(guān)聯(lián)詞語，串起上下文內(nèi)容。這樣，就能自然地從一個階段轉(zhuǎn)入另一階段。

“照應(yīng)”，就是指在文章的全篇行文過程中，必要的、或明或暗的照顧、呼應(yīng)和反映再現(xiàn)?！罢諔?yīng)”，為的就是使文章首尾一體、融匯貫通。

同學(xué)們，我們在寫作文時不能寫了前面不管后面，也不能寫了后面忘了前面，而應(yīng)該前后配合、首尾照應(yīng)。

前后配合，首尾照應(yīng)的方法主要有三種：

1、開頭與結(jié)尾相照應(yīng)。

2、內(nèi)容上的前后配合。作者前面寫的事情，后面要有個圓滿的交代；后面出現(xiàn)的事情，前面都要有根據(jù)，不能寫得沒有來由，使人感到突然；更不能漏洞百出，使人疑惑不解。

3、行文和標(biāo)題的相照應(yīng)。一般說來，標(biāo)題能在某種程度上揭示中心思想，因而在行文中注意與標(biāo)題相照應(yīng)，能起到突出中心思想的作用。

因此，處理好“過渡”和“照應(yīng)”能使文章顯得環(huán)環(huán)相銜、渾然一體。同學(xué)們，不妨你們也試試。敘事作文指導(dǎo)——表達(dá)自己的真情實(shí)感

我國大教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實(shí)在話，說自己的話??”強(qiáng)調(diào)的就是作文要講究“真實(shí)”。

因此學(xué)生如果寫自己有感受的事，就容易寫得生動、活潑、具體；如果寫自己不熟悉的事，即使費(fèi)了9牛2虎之力，也寫不好。這是什么道理呢？文章是人們表情達(dá)意的工具，文章的材料必須來源于人們的生活，沒有人們的工作、學(xué)習(xí)以及豐富多彩的生活，就沒有文章。我們寫作文就是要把自己周圍的事，周圍的人，通過具體、生動、形象的語言寫下來。寫作文不是做算術(shù)，有了一道題，運(yùn)用幾個公式套一套，就可以做出來。寫作文必須要具備材料，寫自己感受深的事，就能“表”我們自己的“情”，“達(dá)”我們自己的“意”。

可是，有些同學(xué)往往不理解這一點(diǎn)，許多有感受的事放著不寫，偏偏去寫道聽途說的，自己沒有經(jīng)歷

過的事。這樣寫成的作文，還有什么真情實(shí)感可言呢？由于寫的是缺乏感受的事，因而語言也是一副“大人腔”，缺少我們自己應(yīng)該有的童趣。

那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？學(xué)生進(jìn)行以真實(shí)生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習(xí)，寫自己感興趣的事，說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等，自己選題，自由發(fā)揮，放手寫作，暢所欲言。練筆先從自己寫起，從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆，既記載了真實(shí)生活，又有助于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。

例文（盡力做到能默寫其中優(yōu)秀的段落為好）

學(xué)跳水

每當(dāng)我到游泳池練習(xí)跳水的時候，都會想起以前學(xué)跳水的時光。

記的好像在我八歲的那個年齡段時學(xué)的游泳。當(dāng)時，我學(xué)得并不好。那天，大伯和藹得說：“今天我們學(xué)跳水，誰敢先跳一次，跳完了，我再講?！崩蠋煹难劾锍錆M了鼓勵。我想：我到底跳不跳呢？正在這個時候，有幾個人舉手了，我也猶豫的舉起了手。“好，大家跟我來?！贝蟛吲d的帶著我們來到大池。我當(dāng)時怕到了極點(diǎn)，還有10個人、9個、8個、7個??我前邊的人有的成功了，有的失敗了。?。〗K于輪到我了，我膽怯得看了大伯一下，他的眼睛好像會說話，好像在說：沒事，失敗了也沒事。我腳一蹬，手放在胸前，跳了下去，沒想到，竟然嗆住了，真倒霉。

“好，現(xiàn)在我來講?！贝蟛€是笑瞇瞇得說?！鞍咽植⒎诺叫厍埃钗豢跉?，蹲下來，用力一蹬。注意，你們不要害怕，這最重要。好，開始，一個一個跳?！边@一回，我一定要成功，我心里沒有了膽怯，而有了信心。又輪到我了，我蹲下來，手放在胸前，吸一口氣，用力一蹬，跳了下來。??！我成功了，我真不敢相信剛才跳下去的是我，我張開雙臂，對著藍(lán)天大喊一聲：“我成功了！”

我嘗到了成功前的滋味是苦，成功后的滋味是甜。

難過的事

在我的心靈深處，有許許多多快樂的事，但也有幾件傷心的事。有一件事，卻成了我最難醫(yī)治的一塊傷痕，因?yàn)樵谖业纳钪?，還缺少一份愛——父愛。

我原來有一個好爸爸，他對我比全世界誰都好，都親，可現(xiàn)在，爸爸他離開了我和媽媽，去追求自己的生活。我真想不明白，爸爸為什么會放棄我，難道是我不聽話？他覺得我不乖？可是，爸爸，您總得給我一個改過的機(jī)會呀！爸爸，您回來吧！您有什么要求，我都會滿足您，可您得回來呀！您知不知道，這學(xué)期我數(shù)學(xué)考了九十九分；您知不知道，我作文競賽獲得了全年級組優(yōu)秀獎，老師表揚(yáng)了我；您知不知道，今天我又做了一件好事；您知不知道這些啊??。爸爸，您有沒有想過，您這么輕松一走就好了，可我呢？就因?yàn)槟@一走，給我心靈中留下了一塊無法醫(yī)治的傷痕，您一走，我的心都快要碎了，我每天腦子里一片空白，只能回想著今天學(xué)過的內(nèi)容，從您走了那天起，我就再沒感受過父愛的溫暖，“爸爸”這兩個字從別的孩子嘴里叫出來是多么親切，多么甜蜜，而從我嘴里叫出來卻是多么難受?。“职?，您真的變了嗎？難道您不是以前的好爸爸了嗎？我實(shí)在想不到，我心靈的傷痕只能這樣留著嗎？我好傷心，我的生活就這樣枯燥無味嗎？誰能告訴我答案？上天??！這對我太不公平了，我的命運(yùn)真的不能改變了嗎？啊！爸爸??您這一走，給我純潔的心靈里留下了一塊永不消失的創(chuàng)傷。你知道嗎，爸爸？

記一件難忘的事

溫暖是生活中不可缺少的。有了它，家庭充滿溫馨；有了它，生意興榮榮耀；他使陌生者不再陌生；它為失意者重燃那希望的火苗；對悲傷者它猶如太陽。

小作文課件【篇8】

目的要求：

1、通過對學(xué)生的現(xiàn)狀與家長做及時的溝通與了解，做到根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不同學(xué)生，不同對待，對癥下藥。

2、通過對班情的介紹，分析學(xué)生存在的問題和學(xué)生的心理特點(diǎn)，對今后的工作計(jì)劃與方向?qū)议L做個匯報(bào)，爭取得到家長的理解和支持;

3、通過給家長的一些建議，初步建立良好的家校聯(lián)系平臺，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長，實(shí)現(xiàn)一個短期目標(biāo)，從而有效的提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收益終生。

活動準(zhǔn)備：

1、利用校訊通工具和學(xué)生帶口信的方式通知家長在規(guī)定時間內(nèi)到學(xué)校參加家長會議，爭取所有家長都能及時到校參加會議。

2、前后黑板的布置。前黑板:中間寫歡迎標(biāo)語，兩邊寫會議議程和科任教師姓名和聯(lián)系號碼;后黑板:“感恩父母”黑板報(bào)。

3、做好教室的布置：學(xué)生作品展(學(xué)生試卷、作業(yè)展)收集整理、班級文化布置(包括小組文化及隨筆長廊展示)、科任教師和班干部介紹、爭星奪標(biāo)考核統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)園地、班級活動風(fēng)采、班級學(xué)習(xí)目標(biāo)、課桌的布置、物品擺放整齊劃一(包括衛(wèi)生角擺放)、教室衛(wèi)生等。

4、徹底打掃“三區(qū)”衛(wèi)生，不留衛(wèi)生死角。

5、主動邀請班級的科任老師到班級參加班級家長會議。

6、班主任、科任教師、生代表寫好講話稿，做到具有科學(xué)性、針對性、教育性。

7、準(zhǔn)備學(xué)生寫給家長的一封信。 要求學(xué)生真誠面對家長，匯報(bào)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活和思想，感恩父母對自己的養(yǎng)育之恩，為孩子搭建一個相互溝通的平臺，使家長有機(jī)會來學(xué)校了解一下孩子的心聲。

8、指定學(xué)生干部做好班級衛(wèi)生工作和后勤服務(wù)工作以及家長接待工作，準(zhǔn)備好茶水。

9、制作家長會所需要的幻燈片。

活動程序：

(一)分發(fā)初一下學(xué)期期中考試成績單。

班級共59人，其中男生39人，女生20人，通過一個半學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)智商均正常，身體也都挺好的，都能做到文明守紀(jì)、愛勞動、講衛(wèi)生、積極參加各項(xiàng)有意義的活動，同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師之間的關(guān)系均較為融洽，能服從管教，沒有特別壞的同學(xué)。但或多或少還存在著這樣那樣的問題。舉例如下：

(1)5+2=0現(xiàn)象。即學(xué)?；?天的進(jìn)行正面教育，一回到家里，父母覺得小孩在學(xué)校學(xué)習(xí)辛苦，回家寵愛有加，什么都由著他們，電視、電腦不加以控制不說，甚至有個別同學(xué)學(xué)會抽煙、喝酒、夜不歸宿;家長由于自己工作忙，也未引起足夠的重視。

(2)不良習(xí)慣偏多，冰凍三尺。有道是“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，幾年來，孩子積累了許多陋習(xí)，如亂丟亂扔、懶惰成性、坐無坐相、站無站相、癡迷于網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)游戲、晚上高談闊論，白天發(fā)呆打瞌睡等不良習(xí)慣。

(3)缺乏上進(jìn)心，懶惰成性。對于90后的孩子，最缺乏的就是上進(jìn)心和吃苦精神，在家里什么事情都不用做，什么事情父母都替他想得好好的，回到學(xué)校什么事情也懶得做，整天無所事事也就十分正常的了。作業(yè)拖欠、投工減料不說，有的同學(xué)寧可晚自修發(fā)呆兩節(jié)課，也不愿動一動筆，整天等著老師批評。

(4)容易滿足。初一(8)班是一個平行班，學(xué)生的整體素質(zhì)相對不是特別好，當(dāng)然，班上也有較為聰明的同學(xué)，這些同學(xué)由于缺乏比較，總覺得自己的成績還可以，導(dǎo)致驕傲自滿的情況。

(5)偏科情況較為嚴(yán)重。90后的學(xué)生，智商對于他們來說是不成問題的，但懶散的習(xí)慣，常常會導(dǎo)致英語單詞懶得背、語文背誦不過也無所謂，數(shù)學(xué)作業(yè)筆也懶得動一動等等，久而久之，偏科現(xiàn)象就會日顯突出，我班此類情況就相當(dāng)突出，比如文科中的英語(主要是男生)、理科中的數(shù)學(xué)(女生居多)問題明顯。

(6)責(zé)任意識淡薄，無理想可言。做一天和尚撞一天鐘，填空、選擇題亂猜答案，大題放空，考幾分都無所謂，心中沒有目標(biāo)。

(7)良好習(xí)慣沒有形成形成。個別學(xué)生，每次考試成績都不太理想，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn)，在校的`表現(xiàn)如：早讀到校后不能立即抓緊時間早讀，上課聽講效果不好，課后作業(yè)沒有保證真正弄明白。在家的表現(xiàn)如：周日等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，對家長的嘮叨和老師的批評習(xí)以為常。

(8)自信心嚴(yán)重不足。特別是一部分小學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)落后，產(chǎn)生對某些科目的恐懼，對學(xué)習(xí)失去興趣，這要加強(qiáng)正面引導(dǎo)。

(1)有的父母見到孩子入學(xué)以后，學(xué)習(xí)松懈，成績一時不夠理想，便十分焦急，不加分析便時常抱怨、斥責(zé)，甚至對孩子進(jìn)行懲罰。

(2)有的家長要求一大堆，卻不認(rèn)真檢查落實(shí)，經(jīng)常是雷聲大，雨點(diǎn)小，或者是虎頭蛇尾，時間長了，孩子摸透了家長的脾氣，進(jìn)而鉆了家長空子。

(3)個別家長對孩子書讀得怎么樣并不在乎，認(rèn)為讀書并不是一條最好的出路，這本來也無可厚非，但經(jīng)常在孩子面前講類似的話，久而久之，孩子就會認(rèn)為讀書沒有出路。其實(shí)，學(xué)校除了教學(xué)生知識，還是一個培養(yǎng)良好習(xí)慣的地方，試想：孩子到學(xué)校不念書，整天無事干的滋味是怎么樣的?壞習(xí)慣一旦形成，以后還能干什么大事呢?

(4)個別家長經(jīng)常在孩子面前說他自己過去怎么怎么壞，老師被他整得如何如何慘，女生被他整得如何如何的狼狽不堪等等，孩子的是非辨別能力還不是很強(qiáng)，認(rèn)為這樣很酷，事實(shí)證明：凡是碰到有這種家長的學(xué)生，違紀(jì)就會變成家常便飯。

(5)有的家庭“男主外女主內(nèi)”的分工過于明確，導(dǎo)致父親對孩子的事情從不過問，母親天天嘮叨又沒有效果，爺爺奶奶又寵愛有加，孩子肆無忌憚，無法無天。

(6)個別家長由于對學(xué)?；蚶蠋熡锌捶ɑ虿焕斫猓彤?dāng)著孩子的面說三道四，甚至破口大罵，殊不知學(xué)生一旦對老師有看法，他的課懶得聽不說，有的還跟老師對著干，忘了自己到學(xué)校來的目的是什么。

1、多與孩子溝通，加強(qiáng)心理疏通和指導(dǎo)，重視心理教育。初中課程多，管理嚴(yán)，孩子壓力大，對孩子多關(guān)心、多鼓勵、多肯定，少責(zé)罵、少批評、少挖苦。不管工作多忙多累，每個星期，最多兩個星期作一次談話和交流，注意了解孩子的思想動態(tài)，掌握孩子的特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育。用發(fā)展的眼光看孩子。孩子的可塑性非常強(qiáng)，有驚人的潛力可挖，通過自己的努力，會取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。(很多小學(xué)中等生在初中成為尖子生)別動不動就說孩子不成器，不指望你等損害孩子自尊心的話。

2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)在科目比小學(xué)多，課程比小學(xué)緊，學(xué)校的課表排的很滿，學(xué)生在學(xué)校寫作業(yè)的時間很少，我認(rèn)為孩子在家中至少要有2個小時的學(xué)習(xí)時間。每天晚上要復(fù)習(xí)語數(shù)外三科?？梢愿鶕?jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，協(xié)助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如說幾點(diǎn)到幾點(diǎn)干什么。要重視數(shù)學(xué)和英語學(xué)習(xí)，

不論你的孩子小學(xué)如何淘氣成績差，千萬不要放棄，不要撒手不管，現(xiàn)在向小學(xué)一年級那樣抓孩子，一切來得及，家長的理解、關(guān)心、支持、鼓勵是孩子取得進(jìn)步的最大動力。

3、幫助孩子培養(yǎng)兩個習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常關(guān)鍵，一旦養(yǎng)成不好的習(xí)慣，今后是很難改正的。“行為決定習(xí)慣，播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格?！币皇亲鳂I(yè)習(xí)慣。有的孩子進(jìn)家第一件事吃東西或看電視，吃飯后磨蹭一陣協(xié)作業(yè)，離睡覺時間近了，睡意朦朧，學(xué)習(xí)效率自然不高。因此讓孩子養(yǎng)成進(jìn)家第一件任務(wù)做作業(yè)，建議開始寫數(shù)學(xué)，后適當(dāng)休息，寫其他作業(yè)。家長可在旁邊陪著，不讓其持玩，書寫規(guī)范，二是整理習(xí)慣。提醒孩子照課程表裝書包，各類學(xué)習(xí)材料進(jìn)行歸類放一起。

4、有事要及時請假。特別強(qiáng)調(diào)一下，如果您的孩子不舒服或其他原因，不能到校上課或不能按時到校，請您一定為孩子請假，也可發(fā)信息。

1、家長之間互相討論，互相詢問在教育子女方面的方法經(jīng)驗(yàn)或困惑，形成比較集中的問題。

2、與家長探討如何正確看待成績與如何更好地教育學(xué)生。交流孩子的教育方法，班主任回答家長提出的一些管理孩子方面的困惑和憂慮。

3、請家長對學(xué)校及老師提出合理化的建議。

4、與部分家長進(jìn)行個別溝通。

(六)、家長會結(jié)束，學(xué)生干部逐一歡送家長離場。

小作文課件【篇9】

[作文題目與要求]

1、 自命題，小學(xué)作文教學(xué)教案。

2、 適合小學(xué)三年級下學(xué)期采用。

[設(shè)計(jì)理念]

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：

1.減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式(教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作)，打破框框，淡化文體意識，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

2.誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)教案》。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

[導(dǎo)寫過程]

一、憶郊游——創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、錄像引入。師：同學(xué)們，我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現(xiàn)郊游活動場面，激發(fā)情感興奮)。

2.引發(fā)回憶。

師：告訴我這是一次什么活動?你參加過這樣的郊游活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)

3.閉目想象。

師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)

二、說郊游——開拓思路，引吐真情

1.小組交流。

師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。(學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。)

2.集體交流。

師：好，接下來，同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評議。

①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰?他(她)為什么令你感受最深?(個人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議)

②誰愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣?

③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景?說說景色的特點(diǎn)。

④誰愿意講講其他方面的內(nèi)容?

3.教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫郊游——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

開始習(xí)作。

小作文課件【篇10】

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀?請你們仔細(xì)觀察，小動物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過他們?

學(xué)生１：蜻蜓在空中飛。

學(xué)生２：蝴蝶在花中跳舞。

學(xué)生３：蝌蚪在水里游泳。

……

學(xué)生：我在家里見過蜘蛛，我在河里見過蝌蚪……

評點(diǎn)運(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離。

二、讀兒歌，識生字

１．同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀?如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢?

學(xué)生１：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生２：可以問老師，問同學(xué)。

評點(diǎn)變個角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動聲色中，滲透對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

２．這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書。

(１)哪些同學(xué)讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎?教師出示“展、網(wǎng)”。

學(xué)生：展展翅蜻蜓半空展翅飛。(個別讀，其他同學(xué)跟著讀。)?

教師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作??

評點(diǎn)讓學(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學(xué)生認(rèn)識。

學(xué)生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個別讀，其他同學(xué)跟著讀。)?

教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)?(一名學(xué)生上臺畫)

教師：在圖畫上寫“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么??

學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小*子就像是小蜘蛛。

評點(diǎn)這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。

(２)我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎??

(學(xué)生一人讀一行。評價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。)?

３．還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識的你可以問問他。

學(xué)生讀書并畫出小動物找名字，不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

(１)檢查：你都畫出了哪個詞??

學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

(２)誰和他畫的一樣呀?讓我們一起呼喚這些小動物，把他們請出來吧!

評點(diǎn)結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小動物名稱的詞。

４．小動物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)

(１)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語全部出示)?

一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。

男生、女生比賽讀。

評點(diǎn)運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(２)小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?

(學(xué)生自由朗讀)?

(３)拼音不見了，還認(rèn)識嗎??

５．排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識?快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了?全認(rèn)識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。

小作文課件【篇11】

學(xué)生了解墻壁小裝飾的多種表現(xiàn)形式，學(xué)會運(yùn)用多種材料進(jìn)行壁飾的設(shè)計(jì)與制作。

學(xué)生通過直觀感知與實(shí)際操作，學(xué)會墻壁小裝飾的制作方法。

學(xué)生在生活中能夠注意提升環(huán)境的藝術(shù)品質(zhì)，豐富室內(nèi)空間。

小編微信上曾經(jīng)推送過一篇文章《生動理解教學(xué)三維目標(biāo)》，如果不了解回復(fù)【教學(xué)三維目標(biāo)】

結(jié)合學(xué)過的景物、風(fēng)景畫設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、符合室內(nèi)環(huán)境的墻壁小裝飾。

多媒體、皮革紙、麻線、彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、紐扣等。

教師利用多媒體播放兩張圖片，一張是只有家具和生活用品的室內(nèi)空間圖，另一張是經(jīng)過裝飾的室內(nèi)空間圖，并提出問題：

同學(xué)們，這兩幅圖片的室內(nèi)空間有何異同?你能從中得出什么結(jié)論?

學(xué)生進(jìn)行直觀比較并回答，教師小結(jié)：裝飾對居室環(huán)境的重要作用，而墻壁小裝飾則在家居裝飾中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

教師自然地引出課題——《墻壁小裝飾》。

教師分發(fā)多幅不同表現(xiàn)形式的墻壁小裝飾作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、觸摸。

教師展示由生活中常見的靜物、風(fēng)景、動物等圖案進(jìn)行變形、夸張，而組成的墻壁小裝飾，提出問題：

從這幾幅裝飾中，你能看出這是生活中的哪種事物?是如何進(jìn)行描繪的?

學(xué)生思考、討論，教師小結(jié)：靈活運(yùn)用生活中的'景物，拓展想象力，適當(dāng)夸張?jiān)煨秃蜕省?/p>

教師播放不同色調(diào)風(fēng)格、室內(nèi)環(huán)境等的小墻壁裝飾，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，進(jìn)行對比分析。

師：這些作品更欣賞哪一幅?設(shè)計(jì)墻壁小裝飾時需要注意的因素有哪些?

引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，討論好教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)總結(jié)：空間功能(書房要配靜謐且有文化品味的壁飾、快餐餐廳可以配以明亮色彩的墻壁裝飾)、空間色調(diào)風(fēng)格(鐵藝壁飾時尚、冷、酷，不適合暖色調(diào)環(huán)境)、環(huán)境條件(衛(wèi)生間潮濕，不適合毛線材料的壁飾)等。

教師邊演示邊講解如何制作一件墻壁小裝飾：

人人都是“室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)師”，個人或同學(xué)間分工合作，自選材料制作一個墻壁小裝飾。教師巡視輔導(dǎo)，及時糾正問題，并提出改進(jìn)建議。

完成后，學(xué)生大膽自主發(fā)言，介紹自己的墻壁小裝飾，說出自己的構(gòu)想，其他同學(xué)給予評價(jià)，教師可以就選材、創(chuàng)意及搭配等方面給予評價(jià)，最終師生共同選出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳材料獎”“最美效果獎”“最有格調(diào)獎”等。