時(shí)間與數(shù)學(xué)教案十篇

時(shí)間數(shù)學(xué)教案。

教案課件的編寫步驟一般包括以下幾個(gè)方面：

1. 調(diào)研和準(zhǔn)備：老師首先需要對(duì)要授課的主題進(jìn)行充分的調(diào)研和準(zhǔn)備，了解相關(guān)的知識(shí)和教學(xué)資源。

2. 設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：明確教學(xué)的目標(biāo)是什么，想要學(xué)生達(dá)到什么程度的掌握和理解。

3. 制定教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定具體的教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)步驟等。

4. 教學(xué)內(nèi)容整理：將課本中的主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和梳理，確定需要重點(diǎn)講解和強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)。

5. 編寫教案課件：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和整理的教學(xué)內(nèi)容，編寫教案課件，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)要點(diǎn)呈現(xiàn)出來，包括文字、圖片、視頻等多種形式。

6. 教案課件的設(shè)計(jì)：注重教案課件的針對(duì)性和重點(diǎn)突出，采用清晰簡(jiǎn)潔的語言和布局，使學(xué)生易于理解和接受。

7. 教案課件的反復(fù)修改和完善：根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的反饋，反復(fù)修改和完善教案課件，使其更符合教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于“時(shí)間與數(shù)學(xué)教案”這個(gè)話題，幼兒教師教育網(wǎng)小編認(rèn)為需要多方面思考，可以從不同的角度和層面展開討論，包括理論分析、實(shí)證研究、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。為了方便操作，建議您收藏本網(wǎng)頁的地址，以便隨時(shí)查閱和使用。

時(shí)間與數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生進(jìn)一步掌握常用的質(zhì)量、時(shí)間單位及單位間的進(jìn)率，加深對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際大小的認(rèn)識(shí)，和對(duì)非十進(jìn)單位的時(shí)間單位進(jìn)率的印象，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化．

2培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步掌握常用的質(zhì)量、時(shí)間單位及單位間的進(jìn)率

教學(xué)難點(diǎn)

加深對(duì)1千克表象的認(rèn)識(shí)，熟記時(shí)間單位間的進(jìn)率．

教學(xué)步驟：

（一）鋪墊孕伏

1．上一節(jié)課我們都復(fù)習(xí)和整理了哪些計(jì)量單位？（長(zhǎng)度、面積）

2．的長(zhǎng)度和面積單位都有哪些？它們之間的進(jìn)率分別是多少？

1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

1平方千米=100公頃1公頃=10000平方米

1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米

3．導(dǎo)入：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些計(jì)量單位，同學(xué)們想不想知道更多的計(jì)量單位呢？今天我們就繼續(xù)研究質(zhì)量單位和時(shí)間單位．（板書課題）

（二）探究新知

1．教學(xué)質(zhì)量單位：出示質(zhì)量單位的圖片

教師提問：要知道物體的輕重必須用質(zhì)量單位來計(jì)量，我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位？

指名回答后教師板書：噸、千克（公斤）、克

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活舉例．

教師舉例：1枚2分錢的硬幣的質(zhì)量約是1克．

老師的體重是50千克，20個(gè)老師的體重就是1噸．

教師出示物品，如一袋1千克的洗衣粉，1克的黃豆（7個(gè)）、等，讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂，體會(huì)1千克、1克的物品到底有多重．

教師歸納：常用的質(zhì)量單位間的進(jìn)率：1噸=1000千克1千克=1000克

（演示課件質(zhì)量單位進(jìn)率）

練習(xí)：完成書上的做一做．

3噸=（）千克6000千克=（）噸40千克=（）克

32000克=（）千克40000千克=（）噸

一袋大米的重量是25千克，（）袋大米的重量就是1噸．

2．教學(xué)時(shí)間單位：

教師提問：時(shí)間單位是用來計(jì)量什么的？

使學(xué)生明確：要知道時(shí)間的長(zhǎng)短，必須用時(shí)間單位來計(jì)量．出示時(shí)間單位的2張圖片

啟發(fā)學(xué)生思考：常用的時(shí)間單位有哪些？（教師板書：年、月、日、時(shí)、分、秒）

讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的例子說說一年、一日到底有多長(zhǎng)？

教師指出：地球自轉(zhuǎn)一周所用的時(shí)間叫做一日．演示課件自轉(zhuǎn)

地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一年．演示課件公轉(zhuǎn)

教師提問：還有沒有比年大的時(shí)間單位？

教師強(qiáng)調(diào)說明：比年大的時(shí)間單位是世紀(jì)．100年說是一個(gè)世紀(jì)．

教師提問：你們對(duì)年、月、日的知識(shí)還有哪些了解？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書．）

（一年有12個(gè)月．大月：一、三、五、七、八、十、十二月，每月都有31天．

小月：四六、九、十一月，每月都有30天；

平年二月28天，閏年二月29天；平年全年365天，閏年全年366天．）

教師介紹：我國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)是非常先進(jìn)的，早在2000多年前，我國(guó)古代的科學(xué)家就測(cè)出地球繞太陽一周的時(shí)間是365天多一些，后來經(jīng)過科學(xué)家的準(zhǔn)確計(jì)算，知道地球繞太陽一周是365天5小時(shí)48分46秒，如果按照每年365天算，4年就會(huì)多出一天，這一天就加在了二月．我們把二月28天的這一年，叫做平年，二月29天的這一年叫做閏年．

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：通常公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年．但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年．

教師指出：

(1)歌訣記憶：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加．演示歌訣課件

(2)左拳記憶法：演示左拳記憶法課件

教師提問：還有比年、月、日更小的時(shí)間單位嗎？Yjs21.cOM

教師指出：比日更小的單位有時(shí)、分、秒，

1日=24時(shí)，1時(shí)=60分，1分=60秒．（教師板書）

（演示課件時(shí)間單位的進(jìn)率）

（三）鞏固練習(xí)：

1、在（）里填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?/p>

（1）每節(jié)課間休息10（）．

（2）一袋食鹽的重量是1000（）．

（3）一頭大象重4（）．

（4）一袋餃子粉的重量是5（）．

2、猜謎語（每個(gè)謎面打一個(gè)字）：

（1）二十四小時(shí)．

（2）七十二小時(shí)．

（3）十五天．

3、一張年歷紙不小心被墨水弄污了，只看見這個(gè)月的6號(hào)是星期日，你能知道這個(gè)月的25號(hào)是星期幾嗎？

4、冬冬的生日時(shí)5月9日．他翻看日歷后高興的說：媽媽，今年我的生日正好是星期天，可以痛痛快快的慶祝一下了．媽媽看看日歷后說：別美了，你看錯(cuò)了，這張日歷是6月份的．你知道冬冬的生日是星期幾嗎？

（四）課堂小結(jié)：

這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？還有什么問題？

（五）布置作業(yè)

1．做練習(xí)十八5題

一袋面粉是25千克，多少袋面粉是1噸？

2．課下作業(yè)第4題：

把調(diào)查到的數(shù)量填在下表里

一封平信

不得超過

乘火車每位成年

人可免費(fèi)帶行李

解放牌卡

車載重

克

千克

噸

板書設(shè)計(jì)：

時(shí)間與數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。

2、能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)。

3、能正確地將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

2、掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)情境圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)。

（1）用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖中的陰影部分。（圖略）

（2）在○里填上、或=。

0.85○0.93/4○3/51/10○0.1

0.72○0.273/5○1/20.45○37/100

先讓學(xué)生獨(dú)立完成上面的練習(xí)，再組織全班交流。

2、引入。

師：剛才同學(xué)們利用了把分?jǐn)?shù)化小數(shù)或小數(shù)化分?jǐn)?shù)的辦法比較了一個(gè)分?jǐn)?shù)和一個(gè)小數(shù)的大小。這里所出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)分別是10和100（是十進(jìn)分?jǐn)?shù)），這節(jié)課，我將來探討分?jǐn)?shù)、小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的方法。

板書課題：看課外書時(shí)間（分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化）。

二、探索新知。

1、呈現(xiàn)書第71頁的例題。

2、理解題意。

師：題中告訴我們哪些條件？所求的問題是什么？

指名回答，通過交流，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。

3、指導(dǎo)估算。

先讓學(xué)生估計(jì)，指名說一說估計(jì)的結(jié)果。

4、精確比較。

（1）自主探究比較方法。

師：你能精確比較0.4和1/4的大小嗎？那請(qǐng)你動(dòng)腦筋想辦法來比一比，并與同桌交流一下。

學(xué)生嘗試：比較0.4和1/4的大??；教師巡視，個(gè)別交流、輔導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)不同的比較方法。

（2）討論交流比較方法。

師：誰來說說你是怎樣比較的？

指名匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)提供以下幾種比較方法。（略）

5、分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的討論。

通過討論讓學(xué)生悟出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化的基本方法：

一般地說，分?jǐn)?shù)化為小數(shù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，即用分子去除以分母；小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)則是先把小數(shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行處理。

三、練一練。

1、第1題，把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。

2、第2題，下列小數(shù)化成的分?jǐn)?shù)是否正確？如果不對(duì)，請(qǐng)改正。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第3題，以你說我答的形式，讓學(xué)生熟記一些常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的結(jié)果。如四分之幾、五分之幾、八分之幾化為小數(shù)的數(shù)值。

4、第4題，比較下面各組數(shù)的大小。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)取有效數(shù)字，如與0.33進(jìn)行比較，由于化為小數(shù)是無限小數(shù)，所以在用除法把化成小數(shù)時(shí)，只要取三位小數(shù)即可，不需多取，以提高練習(xí)的效率。

5、第5題，在直線上面填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，在直線下面填上適當(dāng)?shù)男?shù)。學(xué)生獨(dú)自填寫，并仔細(xì)觀察直線上下數(shù)的大小順序。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

在生活中尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示的信息，將它們寫在本子上，之后再與同學(xué)進(jìn)行交流。

五、總結(jié)。

誰能舉例說明如何把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，如何把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

板書設(shè)計(jì)：

看課外書時(shí)間（分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化）

誰用的時(shí)間多一些？基本方法：小時(shí)0.4小時(shí)

分?jǐn)?shù)化為小數(shù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，即用分子去除以分母；

小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)則是先把小數(shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行處理。

時(shí)間與數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解一天內(nèi)的時(shí)間的計(jì)量，會(huì)區(qū)分時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間這兩個(gè)概念．

2．會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求經(jīng)過時(shí)間的題目．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．上課鈴一響，教師進(jìn)教室，師生問好后，教師拿出小鬧鐘．上課鈴聲過后，即讓學(xué)生觀察鐘面，這時(shí)鬧鐘的時(shí)針、分針正指示出八點(diǎn)三十分．

師：八點(diǎn)三十分就是現(xiàn)在，我們開始上課．（板書：上課：8:30）

2．教師用鐘面教具（或演示動(dòng)畫設(shè)定時(shí)間）撥出下列時(shí)間，讓學(xué)生觀察后說出鐘面所表示的時(shí)間．

4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．

3．教師口頭報(bào)出時(shí)間，學(xué)生在自制鐘面模型上撥時(shí)針和分針，同桌兩人互相檢查．

8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．

4．提問：1小時(shí)是幾分鐘？60分鐘是幾小時(shí)？

二、新授

（一）通過直觀，引出時(shí)刻概念．

上課五分鐘后，鬧鐘突然響了（老師事前撥好的），再讓學(xué)生觀察．這時(shí)鐘面上的時(shí)針、分針指出的位置是八點(diǎn)三十五分．（板書：鬧鐘響：8:35）

師：（指板書）8:30和8:35我們是怎樣知道的？（是從鬧鐘鐘面上看來的）這些鐘面上時(shí)針和分針?biāo)傅臅r(shí)間告訴我們一天當(dāng)中某一特定的時(shí)刻（板書）．如上課時(shí)，時(shí)針分針指到8:30，8:30是上課的時(shí)刻；鬧鐘響時(shí)，時(shí)針分針指到8:35，8:35是響鈴的時(shí)刻．我們平常說的六點(diǎn)起床，十一點(diǎn)三十分放學(xué)，晚上七點(diǎn)看電視新聞聯(lián)播，六點(diǎn)、十一點(diǎn)三十分、七點(diǎn)指的都是時(shí)刻，它表示的是時(shí)針、分針?biāo)傅哪骋粋€(gè)位置的時(shí)候．

讓學(xué)生說出幾個(gè)學(xué)習(xí)、生活中常用到的時(shí)刻．

（二）教學(xué)經(jīng)過時(shí)間．

1．引進(jìn)經(jīng)過時(shí)間．

師：從上課開始到鬧鐘響鈴，即從8:30到8:35，中間經(jīng)過了幾分鐘？你怎樣知道的？

學(xué)生回答后，教師用鐘面教具再演示一次，先把時(shí)針、分針撥到8:30，然后把分針慢慢撥到8:35上，使學(xué)生看出兩個(gè)時(shí)刻之間間隔是5分鐘．

師：我們平常說的課間休息10分鐘，爸爸每天工作8小時(shí)，都是時(shí)針、分針運(yùn)行時(shí)經(jīng)過的時(shí)間．

2．感受時(shí)間的久暫．

（1）3分鐘有多久？

師：我們來體會(huì)一下，3分鐘有多久．現(xiàn)在我發(fā)給大家每人一張要求寫出得數(shù)的口算卡片．（8:40老師宣布開始算，3分鐘后，老師宣布停止算．問幾個(gè)同學(xué)，各做了多少道口算題？）

師：老師宣布開始算時(shí)是8:40，停止算時(shí)是8:43，中間經(jīng)過了3分鐘時(shí)間，就是說剛才做作業(yè)用去了3分鐘時(shí)間．

師：3分鐘時(shí)間雖短，但同學(xué)們口算了不少題，說明只要抓緊時(shí)間，時(shí)間短也能做許多事情．

（2）10分鐘有多久？（10分鐘就是課間休息那么長(zhǎng)短的一段時(shí)間．）

（3）師：老師在經(jīng)過時(shí)間的兩個(gè)圖里都標(biāo)有一個(gè)箭頭，你們能體會(huì)出它表示什么意思嗎？

生：箭頭表示方向，從8:30到8:35，從8:40到8:43．

師：對(duì)，箭頭表示方向．這個(gè)箭頭一直往前去，還表示時(shí)間是一去不回的．你想，今天上午的8:43過去了，再來的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了．所以我們要愛惜時(shí)間，不要讓它白白地過去了．

時(shí)間與數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第54頁的內(nèi)容及練習(xí)八部分習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

①讓學(xué)生知道速度的表示法，了解速度的內(nèi)涵。

②讓學(xué)生理解和掌握行程問題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量的關(guān)系。

③提高學(xué)生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

④讓學(xué)生通過提出問題、解決問題，感受數(shù)學(xué)來源于生活，在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生理解和掌握行程問題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量的關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

自制課件一套，學(xué)生練習(xí)紙一份，獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生生活實(shí)際引入新知

師：同學(xué)們，十一黃金周你們有去旅游嗎？(有)去哪里了？誰想告訴老師？

生：......

生：我和爸爸、媽媽坐特快列車去上海玩。

（從旅游將學(xué)生引入一個(gè)生活化的教學(xué)情景，這也是讓數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際）

師：那你可知道特快列車每小時(shí)可行多少千米？

生：......

問：特快列車每小時(shí)可行160千米。這句話表示什么呢？

二、引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生認(rèn)真看書，暢言其發(fā)現(xiàn)。

⑴學(xué)生從書中發(fā)現(xiàn)特快列車每小時(shí)可行160千米。這句話表示特快列車的速度。

⑵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和知道生活中的其他速度。

⑶學(xué)生發(fā)現(xiàn)速度有簡(jiǎn)便的寫法。

2、猜速度

⑴學(xué)生猜速度，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)是否合理。

⑵學(xué)生利用自己在生活中的知識(shí)來判斷同學(xué)猜得是否合理，并說出自己的理由。

⑶教師適時(shí)進(jìn)行思想教育。

3、解決生活中與速度相關(guān)的問題。

⑴解決課本第54頁例3。

①出示第54頁例3，學(xué)生讀題，獨(dú)立完成，同桌說一說你是怎樣想的。

②學(xué)生板書演示，并利用以前學(xué)過的知識(shí)說出自己的想法。其他同學(xué)還提出別的列式方法。

⑵四人小組討論交流。

①小組討論：比較這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②學(xué)生積極表述自己的發(fā)現(xiàn)。

從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中得出：速度時(shí)間=路程。

③板書課題。

④知識(shí)升華：同樣的行程問題學(xué)生利用關(guān)系式解決。

三、質(zhì)疑，釋疑。

⑴學(xué)生認(rèn)真閱讀課本第54頁的內(nèi)容，敢于質(zhì)疑。

⑵學(xué)生獨(dú)立思考，利用自己的知識(shí)來解決同學(xué)的問題。

從學(xué)生的質(zhì)疑和釋疑中，得出：

路程速度=時(shí)間路程時(shí)間=速度

⑶利用這兩道關(guān)系解決實(shí)際問題。

四、鞏固拓展，運(yùn)用新知

勇闖冒險(xiǎn)島，答對(duì)的同學(xué)給自己獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉，看誰的笑臉多！

第一關(guān)：小小法官。

⑴小強(qiáng)1分鐘打字108個(gè)。這句話表示小強(qiáng)打字的速度。（）

⑵紅紅平均每分鐘折12架飛機(jī)，可以寫作：12/分。（）

⑶已知速度和時(shí)間，求路程。用關(guān)系式速度時(shí)間=路程就可求得。（）

⑷小強(qiáng)5分鐘跑了600米，小強(qiáng)平均每分鐘跑多少米？

6005=3000（米）

答：小強(qiáng)平均每分鐘跑3000米。（）

第二關(guān)：練習(xí)八第8題。

王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。去的時(shí)候用了3小時(shí)，返回

時(shí)用了2小時(shí)。

⑴從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)？

⑵返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米？

第三關(guān)：拓展題：

爸爸騎摩托車帶小倩到粵暉園玩，摩托車速度是500米/分，

從家出發(fā)經(jīng)過2小時(shí)到達(dá)，小倩家到粵暉園有多遠(yuǎn)？

四、學(xué)生分享收獲總結(jié)評(píng)價(jià)

在這節(jié)課里同學(xué)們的收獲應(yīng)該不少吧，誰想同學(xué)們分享一下？在

這節(jié)課誰表現(xiàn)得好，你想表揚(yáng)誰？你自己呢？老師呢？今天哪個(gè)組表

現(xiàn)得最好？

板書（附頁）

時(shí)間與數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目的

1、使學(xué)生在已認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（整五整十分）；

2、能正確書寫時(shí)間。

3、學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能準(zhǔn)確數(shù)分（整五整十分）；

2、能認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分；

教具、學(xué)具鐘，教學(xué)用鐘面模型，紙制的鐘面模型（2至3個(gè)），課件，學(xué)生用鐘面模型。

教學(xué)方法游戲法、操作法

教學(xué)理念從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)；

在游戲中學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂；

由易入難，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、游戲一：報(bào)數(shù)接力。以開火車形式讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)報(bào)數(shù)到60，如5、1060，再全班同學(xué)齊數(shù)5、10、1560，；

2、認(rèn)整時(shí)：用教學(xué)用鐘面模型讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時(shí)的認(rèn)識(shí)；

3、引入新課：課件演示一位小學(xué)生睡眼蒙朧，因不認(rèn)識(shí)鐘面的幾時(shí)幾分繼續(xù)睡導(dǎo)致遲到的小故事。引發(fā)討論：他為什么會(huì)遲到？他做的對(duì)嗎？教育學(xué)生要按時(shí)作息，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)還要會(huì)認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)幾分，從而導(dǎo)入新課。板書課題：時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

二、新授

1、幾時(shí)多一些的認(rèn)識(shí)教學(xué)

利用課件做隱藏分針的鐘面，比如3時(shí)15分，提問：是3時(shí)整還是3時(shí)多一些，為什么？讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)針距離3的位置判斷是3時(shí)整還是3時(shí)多一些，學(xué)生判斷完后顯示完整的鐘面。繼續(xù)練習(xí)用幾時(shí)多一些來回答鐘面上的時(shí)間。（也可以用教學(xué)用模型讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)出幾時(shí)多一些）；

用鐘面模型出示5時(shí)20分，問幾時(shí)多一些？多多少？下面我們一起來學(xué)習(xí)怎樣數(shù)分。引出下一步的教學(xué)。

2、多少分的教學(xué)

出示沒有時(shí)針和分針的鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面，鐘面上都有些什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：有數(shù)字1至12；每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間有5個(gè)小格（用課件放大一部分讓學(xué)生數(shù)出）；有12大格。

教師指出，時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個(gè)鐘面，讓學(xué)生練習(xí)數(shù)分，并完成課本鐘面上的空白。

利用課件出示只有分針的鐘面，進(jìn)行過了多少分的練習(xí)。

出示剛才的5時(shí)20分，教師：我們已經(jīng)能認(rèn)出這是5時(shí)多一些，那請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)分針走了多少分？

小結(jié)：認(rèn)識(shí)不是整時(shí)的時(shí)間時(shí)要先看時(shí)針是幾時(shí)多一些，再數(shù)數(shù)過了多少分。

3、認(rèn)一認(rèn)，用課件出示9時(shí)5分、9時(shí)25分、9時(shí)40分讓學(xué)生熟練認(rèn)出9時(shí)過了多少分，再變化時(shí)針的位置讓學(xué)生認(rèn)出幾時(shí)幾分。

游戲二：猜分針的位置。

利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4：15，分針隱藏了，問：4時(shí)多少分學(xué)生根據(jù)時(shí)針距離4的位置判斷是4時(shí)多一些還是多很多，繼而猜出多多少分。猜完后現(xiàn)出正確答案，對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。繼續(xù)猜5：40、6：20等。

4、時(shí)間的書寫教學(xué)

出示紙做成的鐘面，依次讓學(xué)生認(rèn)出，教師板書：10時(shí)5分、6時(shí)25分；10：05、6：25。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，教師要強(qiáng)調(diào)第二種寫法表示分的部分是兩位數(shù)，所以5分時(shí)要寫成05，另外，第二種寫法中不用文字，如10：05不能寫成10：05分

教師用教學(xué)模具操作出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并寫出，如5時(shí)30分、4時(shí)35分

5、實(shí)踐操作

剛才同學(xué)們認(rèn)出了老師撥出的時(shí)間，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來撥一撥？學(xué)生拿出學(xué)具鐘面模型后，教師提出要求：撥出屏幕上的時(shí)間。如課件依次出示2：10、2：30、2：40、2：50過一會(huì)兒后再顯示鐘面，讓學(xué)生同學(xué)間互相比一比，看誰撥的對(duì)。

演示2：50后繼續(xù)撥過10分問現(xiàn)在是什么時(shí)間？

糾正部分學(xué)生2：60的錯(cuò)識(shí)認(rèn)識(shí)。分針走完一圈剛好是60分，時(shí)針走了一大格，讓學(xué)生知道1時(shí)=60分，教師在黑板上板書：1時(shí)=60分

同學(xué)時(shí)互相撥出某一時(shí)間給同桌認(rèn)。

三、鞏固

1、游戲三：貼分針

教師在黑板上貼出沒有時(shí)針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時(shí)針和一根分針，根椐提供的時(shí)間先由教師貼出時(shí)針的位置（因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)還難以根據(jù)過了多少分來把握時(shí)針偏離數(shù)字的大概位置），再讓學(xué)生到黑板前來貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩余時(shí)間的多少可以多貼幾個(gè)時(shí)間。其他學(xué)生則作出判斷。

2、用投影儀出示課本練習(xí)十五第1題，學(xué)生填出鐘面時(shí)間，結(jié)合作業(yè)講評(píng)，再次教育學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，合理安排時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好生活習(xí)慣。

3、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

四、課堂小結(jié)

教師利用板書結(jié)合鐘面模型小結(jié)如下：時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一大格是5分，認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)先看時(shí)針是幾時(shí)或幾時(shí)過一些，過了多少則要數(shù)分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時(shí)時(shí)針走完了一大格，1時(shí)=60分。

時(shí)間與數(shù)學(xué)教案 篇6

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期” 》

幼兒園數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”

活動(dòng)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。

認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。

激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的興趣，積極、主動(dòng)、快樂地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具學(xué)具方面：星期轉(zhuǎn)盤操作材料若干套（與幼兒的小組數(shù)相同）童話故事《星期媽媽和孩子們》

幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)另以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛歷、臺(tái)歷對(duì)“星期”時(shí)間概念有初步了解。

活動(dòng)過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)

（1）復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃（排列無序），請(qǐng)幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊(duì)，并講出第一、第二……第七各是哪個(gè)數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。

（2）鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進(jìn)行。

例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請(qǐng)小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。

2、新授：認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性。

（1）聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰？（師出示星期媽媽的圖片）她想干什么？幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是認(rèn)識(shí)“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子？她給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？請(qǐng)幼兒在聽一邊故事。

（2）再次聽故事

邊講邊出示星期娃娃圖片（打亂一至星期日的順序），然后請(qǐng)幼兒回答以上問題。

需要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰？第二個(gè)孩子是誰……最后一個(gè)孩子是誰？讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星期的順序性。

（3）轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居（師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，然后可請(qǐng)個(gè)別幼兒操作）

規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期X，就請(qǐng)小朋友講出星期X的兩個(gè)鄰居。（如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三）游戲反復(fù)進(jìn)行4——5次。

突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰?。ㄒ庠谕黄菩瞧诘闹芷谛赃@一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識(shí)，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束，下個(gè)星期開始）

3、操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”

幼兒分成若干組，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧赬的兩個(gè)鄰居是星期X和星期X。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)

引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？明白了什么道理？玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。

5、分組進(jìn)行角色游戲：“找鄰居

七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說：星期一、星期二、……星期日，七個(gè)娃娃在一起，快快樂樂做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”

接著星期一先發(fā)問，我是星期一，我有兩個(gè)好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個(gè)星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個(gè)好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。

接下來由星期二、三……日順次提問，方法同上，游戲延續(xù)進(jìn)行。

星期媽媽和孩子們

星期媽媽一連生了七個(gè)孩子，她皺著眉頭說：“我還得給他們?nèi)∑邆€(gè)好聽的名字呢！”

星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非?？蓯?，非常漂亮，于是她高興地說：“有了，有了，好聽的名字有了?！彼呎f邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著孩子們的腦袋說：“梅花、桃花、蘭花……”可是她只報(bào)了三個(gè)名字就停止了，“唉！不行，不行，這不是跟花兒們的名字一樣了嗎？”

星期媽媽又看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非常聰明，非常伶俐，于是他又快樂地喊起來：“有了，有了，好聽的名字有了。”她邊說邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著孩子們的腦袋說：“寶寶、聰聰、明明、伶伶、俐俐……”可是念到這兒，她又停住了，“哎呀，不行、不行，這不是和小朋友們的名字一樣了嗎？”星期媽媽有想呀想。突然，她拍著自己的腦袋自言自語的地說：“啊哈！有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他們出生的次序來取名吧！”“、星期六、星期七，”星期媽媽說到最后一個(gè)孩子的名“星期七”時(shí)，感到這個(gè)名字很別扭，她想了一下說一天生一個(gè)孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好了七個(gè)名字，噓了一口氣，高興地說，“好啦，好啦，七個(gè)好聽的名字總算取好了?！?/p>

過了一會(huì)兒，星期媽媽拿來兩件紅衣服說：“星期六、星期日是我七個(gè)孩子中這最小的兩個(gè)孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅衣服吧！”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個(gè)孩子長(zhǎng)得白白胖胖，星期媽媽說：“給他們穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿來五件黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說：“黑衣服、黑衣服，黑里襯出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見了都喜愛?！?/p>

星期媽媽的孩子們漸漸長(zhǎng)大了，他們不但學(xué)會(huì)了走路，而且，還經(jīng)常受拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂的“圓圈舞”呢！

時(shí)間與數(shù)學(xué)教案 篇7

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期＂》

【課題生成】

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)要求教師們?cè)诨顒?dòng)中，首先做到的就是要使幼兒真正理解一個(gè)數(shù)學(xué)概念，并掌握這一概念的的屬性?！靶瞧凇边@一時(shí)間概念的屬性之一是其順序性(星期一、星期二……星期日)，之二是其周期性(七天一循環(huán)，周而復(fù)始)。因此，此數(shù)學(xué)活動(dòng)宗旨就是讓幼兒理解星期的順序性、周期性，初步形成“星期”即“周”這一概念。其次、還要注意到緊密聯(lián)系幼兒已有的序數(shù)、鄰數(shù)的知識(shí)，聯(lián)系幼兒生活中天天伴隨“星期×”的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固1～7的序數(shù)，2～6的鄰數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性，初步形成“星期”概念。

3、激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的興趣，積極、主動(dòng)、快樂地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教具學(xué)具方面：錄音機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)各一臺(tái)，錄有童話電《星期媽媽和孩子們》的磁帶一盒。星期轉(zhuǎn)盤游戲的課件，星其盤操作材料若干套(與幼兒小組數(shù)相同)。

幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛臺(tái)歷對(duì)“星期”時(shí)間概念有初步了解。

【活動(dòng)過程】

1、復(fù)習(xí)鞏固：1～7序數(shù)，2～6鄰數(shù)(3分鐘左右)。

(1)復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1～7數(shù)字娃娃(排列無序)，請(qǐng)幼兒幫助數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊(duì)，并講出第一、第二……第七各是誰呀；數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。

(2)鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲形式進(jìn)行。例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和請(qǐng)小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好鄰居。

2、新授：認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性(18，20分鐘）

(1)聽文學(xué)作品《星期媽媽和孩子們》的童話故事，第一遍口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰?(老師出面期媽媽圖片)她想干什么?幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授

是認(rèn)識(shí)“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子?給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?請(qǐng)幼兒邊聽錄音，邊思考。

(2)聽錄音故事《星期媽媽和孩子們》。

放錄音同時(shí)隨故事情節(jié)出示星期娃娃圖片(打亂星期一期日的順序)，然后請(qǐng)幼兒回答以上問題。

需要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰?第二個(gè)孩虧誰……最后一個(gè)孩子是誰?讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星其順序性。

(3)轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居(老師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，然后町請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)。

規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期×，就請(qǐng)小朋友講出星期×的兩個(gè)鄰居。(如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三)游戲反復(fù)進(jìn)行4、5次。

突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰呢(意在突破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識(shí)，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束，下一個(gè)星期開始)。

3、幼兒操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”(8～10分鐘)。

幼兒分成若干組，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧凇恋膬蓚€(gè)鄰居是星期×和星期×。(意在讓幼兒通過實(shí)際操作，進(jìn)一步感覺星期的順序性、周期性，形成星期這一時(shí)間概念。)

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)(2分鐘)。

引導(dǎo)幼兒與老師一起淡談這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么?明白了什么道理?玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。

5、分組進(jìn)往角色游戲：“找鄰居”。

七名幼兒一組，分別戴上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說：星期一、星期二……星期日，七個(gè)娃娃在一起，快快樂樂做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”。

接著星期一先發(fā)問，我是星期一，我有兩個(gè)好鄰居，我的鄰居是幾和幾?其余六個(gè)星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個(gè)子鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。

接下去由星期二、星期三……星期日順次提問，方法同上，游戈延續(xù)進(jìn)行。

星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺得它們都非常可愛，漂亮，于是她高興地說：“有了，好聽的名字有了?！彼呎f邊伸個(gè)食指，輕輕地點(diǎn)著那排圓溜溜的腦袋：“梅花、桃花、蘭花…～是她只報(bào)了三個(gè)名字就停止了，“唉!不行，不行，這不是同花的名字一樣嗎?”

星期媽媽又看著孩子們，想呀想，覺得它們都非常聰明，伶俐，于是她叉快樂地喊了起來：“有了，有了，好聽的名字有她邊說邊伸出一個(gè)食指，輕輕地點(diǎn)著那圓溜溜的腦袋：“聰聰、明明、伶伶、俐俐......”可是念到這兒；她叉停住了，“哎呀，不行，這不是跟小腮友們的名字一樣了嗎?”星期媽媽又想，突然，她拍著自己的大腦袋自言自語地說：“啊哈!我真糊涂，七個(gè)孩子不正好是一天接一天生的嗎?就按他們出生的次序排名吧!”“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、七。”星期媽媽說到最后一個(gè)孩子的名“星期七”時(shí)，感到這個(gè)太別扭了，她想了一下說一天生一個(gè)孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好七個(gè)名字，噓了一口氣，高興；“好啦好啦，七個(gè)好聽的名字、算取好啦!”

過了一會(huì)，星期媽媽拿來兩件紅色的衣服說：“星期六、星期日是我七個(gè)孩子中最小的兩個(gè)孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個(gè)孩子長(zhǎng)得大。星期媽媽說：“給他們穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿來黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說：“黑衣服，黑衣服，黑出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見了都喜愛?！?/p>

星期媽媽的孩子們漸漸地長(zhǎng)大了，他們不但學(xué)會(huì)了走路，而且，還經(jīng)常手拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂的“圓圈舞”呢!

【效果評(píng)析】

此教學(xué)活動(dòng)以游戲貫串始終。開始部分以“數(shù)字娃娃排隊(duì)”“數(shù)字娃娃找鄰居”游戲形式復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，激勵(lì)了幼兒學(xué)習(xí)熱情，為新授作了知識(shí)鋪墊。新授部分以幼兒喜愛童話故事《星期媽媽和孩子們》向幼兒介紹“星期”知識(shí)，幼兒在全神貫注地欣賞中，了解了星期的有關(guān)知識(shí)，并對(duì)星期的順序性、周期性有了粗淺的理解。緊接著通過星期轉(zhuǎn)盤游戲，幼兒在實(shí)際活動(dòng)中，真正體驗(yàn)到了星期概念的內(nèi)涵，透徹地理解了星期的順序性，突破了星期周期性這一難點(diǎn)。然后通過活動(dòng)評(píng)價(jià)，使幼兒主動(dòng)活動(dòng)中獲得的知識(shí)在老師的幫助下得到了整理、概括，在理解的前提下學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。最后幼兒在有趣的角色游戲中，形象地展示了自己的學(xué)習(xí)情況，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)寓知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，幼兒在動(dòng)靜交替的活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并獲得成功的喜悅，課堂氣氛活躍，效果好。

【專家點(diǎn)評(píng)】

看到本課題的生成，教師對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握以及教學(xué)方法和步驟的思考，可以看出教師已能對(duì)所組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行理性的思考了，幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種充滿理性的活動(dòng)，而我們白教師常常還只是停留在追求教學(xué)形式和方法的變化上，能從理解的高度去思考教什么、為什么教、怎樣教的人還較少。希望幼兒教師學(xué)會(huì)從經(jīng)驗(yàn)到理論的提升。

【反思與討論】

淡談你對(duì)有關(guān)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方面理論的了解和認(rèn)識(shí)。

時(shí)間與數(shù)學(xué)教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：教科書第84頁的內(nèi)容，完成做一做題目及練習(xí)十八的第610題。

教學(xué)目的：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握所學(xué)過的時(shí)間單位，單位間的進(jìn)率和換算。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位年、月、日計(jì)時(shí)法。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一年內(nèi)有多少日。

教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、引言。

我們已經(jīng)學(xué)過常見的時(shí)間單位：年、月、日、時(shí)、分、秒等，并了解了它們間的進(jìn)率，今天要把這些知識(shí)進(jìn)行歸納整理，便于熟練、記住。

二、練習(xí)。

1、歸納時(shí)間單位表。

（1）教師出示時(shí)間單位表。（未填的）如下表：

（2）提問：

①我們已學(xué)過哪些時(shí)間單位？要求按從大到小的順序講。

②一年有幾個(gè)月？每月31日的有哪幾個(gè)月？每且30日的呢？

③平年二月多少日閏年二月呢

④一日幾小時(shí)？一小時(shí)幾分？一分幾秒？

（3）隨著學(xué)生的回答，教師把上表填完整。

（4）指導(dǎo)看教科書第84頁的時(shí)間單位表。

2、完成第84頁的做一做題目。

（1）第1題。

3年＝（）個(gè)月120小時(shí)＝（）日

讓學(xué)生獨(dú)立填空后，指名說說是怎么想的。

（2）第2題。

平年1年有多少天？有多少星期零幾天？

指名回答平年1年有多少天后，再引導(dǎo)思考：怎么算有多少星期零幾天。讓學(xué)生討論后，教師概述：一星期有7天，365天里面有幾個(gè)7天，就是幾星期，余數(shù)就是零幾天。

三、作業(yè)。做練習(xí)十八的第610題。

時(shí)間與數(shù)學(xué)教案 篇9

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

認(rèn)識(shí)時(shí)間這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12大格，有60小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。

由于時(shí)間和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系很緊密，學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容有一定的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣。有一部分學(xué)生已經(jīng)知道1時(shí)=60分，能正確讀出鐘面上的時(shí)間。但是，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，時(shí)間仍然是個(gè)抽象的概念，很不容易理解。

通過半年的教學(xué)實(shí)踐，一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的能力逐步加強(qiáng)。在教學(xué)中要充分利用這一擠出來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。

3．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

一年級(jí)上學(xué)期：認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)整時(shí)和幾時(shí)半

高年級(jí)：名數(shù)的化聚、時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、年月日等

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。

五、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、讀、寫幾時(shí)幾分（5分5分?jǐn)?shù)的方法和1分1分?jǐn)?shù)的方法）。

2、1時(shí)=60分

六、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：4節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

計(jì)劃

課時(shí)

授課

日期

備注

認(rèn)識(shí)時(shí)間（例1）

1．使學(xué)生能正確讀、寫鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀念。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問題的好習(xí)慣。

3．教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

1

認(rèn)識(shí)時(shí)間（例2）

1、結(jié)合已有知識(shí)，能準(zhǔn)確地讀出鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。，建立時(shí)間觀念。2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物，善于思考問題的好習(xí)慣。3、通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案和及時(shí)合作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2

練習(xí)

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)間的讀法和時(shí)刻的寫法，能比較熟練地說出鐘表上的時(shí)間，并能在鐘面上撥出指定的時(shí)間，正確熟練的記錄時(shí)刻。

2、進(jìn)行珍惜時(shí)間等品德教育。

1

單元測(cè)試

測(cè)試情況

反饋

合計(jì)

時(shí)間與數(shù)學(xué)教案 篇10

一、設(shè)計(jì)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)（新課標(biāo)人教版）四年級(jí)上冊(cè)P112-P113第七單元《數(shù)學(xué)廣角》例1、例2

二、設(shè)計(jì)理念

數(shù)學(xué)廣角（第一課時(shí)）是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，和前面幾冊(cè)教材一樣，在本冊(cè)中也專門安排數(shù)學(xué)廣角一單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。和以往的義務(wù)教育教材相比，這部分內(nèi)容也是新增的內(nèi)容。

本課主要是通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略。在日常生活中，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問題的能力。

三、活動(dòng)目標(biāo)與策略選擇

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、能力目標(biāo)

（1）使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

（2）使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

[策略選擇]

根據(jù)確立的活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教學(xué)注重以生為本，教師注重角色的轉(zhuǎn)變，更好地成為課堂教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者、平等中的首席、學(xué)生注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更好地開展探究學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重以下幾個(gè)方面：

1、情境導(dǎo)入，適時(shí)引導(dǎo)

數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。教師通過家中來客人這一生活中常見的素材展開教學(xué)，通過學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出教學(xué)問題，使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中，多種感官被調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程。

2、設(shè)置認(rèn)知沖突，探究最優(yōu)方案

以怎樣才能讓客人盡快喝上茶？和怎樣才能讓大家最快的吃上烙餅？這兩個(gè)問題沖突為線索，引起學(xué)生思維碰撞，真正的做到拔出蘿卜帶出泥，而這泥恰恰是本課最需要解決的問題--探究最優(yōu)方案。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、硬幣、紙片。

五、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一：預(yù)設(shè)情景走進(jìn)生活

1、預(yù)設(shè)情景：

師：星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨來到小明家做客。（多媒體出示）

師：從圖上你了解到了什么？誰來說給大家聽一聽。

師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（多媒體出示各項(xiàng)工序圖）

2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案（小組合作學(xué)習(xí)）

師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？請(qǐng)同學(xué)們小組為單位，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。

3、展示學(xué)生不同的方案

小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多，教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過程。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案。（學(xué)生用的自己的方法表明整個(gè)過程）

4、學(xué)生比較選擇最合理的安排方法

讓學(xué)生從不同的方案中，通過觀察比較，找出自己認(rèn)為能讓客人快喝到茶的方案

5、小結(jié)：剛才的方法都是通過同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間，我們?cè)谧鲆恍┦聲r(shí)，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短。

客人到了，先為客人沏杯茶，這是常見的招待客人的禮儀之一，也是孩子們熟悉的，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序，濃郁的生活氣息把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)招待客人的具體心境中，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講一下沏茶所要做的事情，再現(xiàn)熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)二：探究新知，研究問題

1、示例1，呈現(xiàn)研究問題

請(qǐng)李阿姨喝完茶，小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她，（多媒體出示例1圖）

（1）你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）想一想，如果只烙一張餅，需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（3）如果要烙兩張餅，最快要用幾分鐘？

（4）學(xué)生回答后師總結(jié)：我們烙兩張餅的時(shí)候，可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面，所用時(shí)間是6分鐘。（教師邊敘述，課件出示表格）

（5）那如果烙4張、6張、8張、10張呢？

2、自主設(shè)計(jì)方案

(1)如果媽媽、李阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)兀?/p>

（2）請(qǐng)你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙才能讓大家最快的吃上烙餅？先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的圓片，擺一擺，小組的同學(xué)說一說，然后把你們的設(shè)計(jì)方案填在表格里。

（3）展示學(xué)生不同的方案

這里是學(xué)生思維過程的展示，生成的教學(xué)資源一定很多，教師要注意傾聽，同時(shí)讓學(xué)生們也要注意傾聽其他小組的不同方案。

（4）學(xué)生比較選擇最合理的安排方法

（5）教師演示，烙三張餅的最佳方法和最短時(shí)間。點(diǎn)擊課件

（6）拓展延伸：想一想，如果要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)兀?張呢？9張呢？

這里讓同學(xué)獨(dú)立思考，后小組交流，最后集體交流。同時(shí)把表格填完整。

3、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里遇到的問題，生活中也會(huì)經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

根據(jù)情境的實(shí)際情況的需要，讓課堂成為一個(gè)整體，在教材處理上，我先學(xué)習(xí)例2，再學(xué)習(xí)例1，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材--這樣處理使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就好象在自己身邊，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，更貼近學(xué)生。

自主設(shè)計(jì)方案是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

活動(dòng)三：結(jié)合生活，實(shí)踐應(yīng)用

1、同學(xué)們談?wù)劊钪心男┦虑榭梢酝ㄟ^合理的安排來節(jié)省時(shí)間提高效率？

2、一個(gè)小女孩遇到一個(gè)問題，看我們能不能幫她解決？

出示做一做2

3、誰來告訴大家你按照怎樣的順序呢？（也可進(jìn)行討論）

讓學(xué)生在生活中學(xué)，到生活中用，在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

你有什么想說的嗎？

讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想法都說出來。

五、生活回歸

回家后，請(qǐng)你給媽媽燒壺水，給爸爸沏杯茶。

解決生活中的實(shí)際問題。

教后反思

這一節(jié)課通過簡(jiǎn)單最優(yōu)化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的作用，來感受數(shù)學(xué)的魅力。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手，調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從日常的沏茶的問題入手到探索烙餅的過程及最佳方法，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題，都是學(xué)生在思考、探索是學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生交流比較，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

3、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過程，讓學(xué)生清楚地看到鍋里烙3張餅的過程，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生對(duì)烙3張餅的理解。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法，在組織交流中師生相互又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏，這些活動(dòng)讓學(xué)生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。上述活動(dòng)即是探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索的前提，有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

仔細(xì)想來，這堂課最讓我感到遺憾的是最后沒有進(jìn)行比較歸納，讓學(xué)生細(xì)心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘，讓學(xué)生計(jì)算餅的張數(shù)乘3就是烙餅的最短時(shí)間的結(jié)論。

仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)萬亞萍

20xx-10-29

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