音樂靜教案。
音樂教案。
教案課件的編寫是老師工作的重要一環(huán)，每位老師都會每天從事這項工作。教學中，注重創(chuàng)造的老師能更好地實現(xiàn)教育目標。在編寫教案課件時，我們應該注意哪些問題呢？小編發(fā)現(xiàn)這篇文章名為“音樂靜教案”的內容非常精彩，值得一讀，建議將此頁和我們的網站加入收藏夾，方便以后閱讀。
教學內容
1、學唱歌曲《小小少年》，并學會二聲部合唱。
2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節(jié)奏。
教材分析
《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。
教學目標
1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。
2、學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準與節(jié)奏。
3、唱準符點八分音符。
教學重點
1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。
2、二聲部的演唱。
教學難點
二聲部演唱時聲部的和諧、音準節(jié)奏的準確把握。
教學方法
聽唱法、練習法、自學與引導相結合、合作式……
教學準備
手風琴、課件
養(yǎng)成教育訓練點
培養(yǎng)學生養(yǎng)成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習慣。
一 、淡話導入，激發(fā)情感共鳴
1、談談煩惱與挫折
同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）
2、老師小結并激勵
同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？
二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲
1、出示發(fā)聲曲
1) 4/4
11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - -2 1｜ 1- - 0
2) 變化組合二聲部
a師有感情地示范演唱
b老師慢速的范唱
c學生慢速演唱
d再次演唱，但提要求(如何體現(xiàn)少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）
（這條旋律唱得很熟練的基礎上學習二聲部）
(2)變化組合二聲部
11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - - 11｜2 - -2 1｜ 1- - 0
11｜4 - -11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜ 1- - 0
a老師與學生慢速鋼伴演唱
b學生合作鋼伴演唱
c提要求演唱（音準與節(jié)奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協(xié)和）
三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部
今天我們要學唱一首表現(xiàn)外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。
1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學生回答）
2、出示歌曲高聲部旋律 （師聲情并茂地范唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）
4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - -
3、彈出低聲部旋律（同上）
4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - -
4、二聲部合作演唱
a 聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部
b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部
c 假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習
d 加快速度演唱二聲部
e 加上歌詞慢速演唱演唱。
5、老師演唱歌曲第一部分，學生合唱部分。（兩段）
6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。
a 學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。
剛才老師唱的是歌曲第一部分，現(xiàn)在請你們也來有感情的演唱！
b 假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）
c 學生聽辨對比中引出符點八分音符------X x .
師：其實這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）
d 出示：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠
e 學生模仿馬蹄聲（可多次反復練習---在學生很熟練的基礎上教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分）
7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“76 5”、“32 1",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。
8、完整隨琴演唱第一部分旋律。
9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現(xiàn)少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲）
10、朗讀第一部分歌詞---讀后問：有什么感受？
（學生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強調附點）
23 4 - 42 76 5 - - 眼望 四 周 陽光 照
11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。
四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌
1、欣賞全曲
2、談話交流，產生共鳴。
這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！
3、在音樂聲中結束本課。
教學目標：
1、指導學生用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。
2、通過創(chuàng)編歌詞和歌名，學習正確的自然知識。
3、通過各種形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和合作精神。
1、師：今天老師帶小朋友到動物王國去走一走，那里可熱鬧了，聽，都有哪些小動物呢？
聽賞全曲。
2、師：剛剛在聽歌的時候，老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友在笑，那能不能告訴老師和其他小朋友，動物王國里有哪些小動物，它們又發(fā)生了哪些有趣的事，讓我們也來分享你們的快樂。（再聽一次錄音）
4、小朋友們真聰明，說得真好！是啊，動物們之間的現(xiàn)象全反了，所以這首歌的名字叫《顛倒歌》
1、師：這首歌聽起來怎么樣？有什么好辦法讓它變得更好聽呢？
歌表演，打擊伴奏，畫圖譜......
2、隨鋼琴聲輕聲哼唱歌詞若干遍。
“稱大王”的心情怎么樣？
4、生除了用歌聲唱出來，還可用肢體動作來表現(xiàn)。
5、帶輕松、愉快地演唱歌曲。
1、學了這首歌，小朋友有什么想法？
2、為了讓我們知道正確的自然知識，那你們能否把歌詞變一變。讓歌曲符合正確的自然現(xiàn)象呢？
說出正確的現(xiàn)象，老師貼出相應的歌詞卡片。再學習唱一唱新歌。
4、師：小朋友們，你們還能說出其它各種正確的自然現(xiàn)象嗎？
5、師：顛倒歌好玩嗎？那你們想不想開動自己的小腦筋，也來編一編歌詞?。?/p>
師：今天，老師覺得你們都特別棒，不僅學會了歌曲，而且了解了許多自然知識，期望小朋友以后能用自己聰明的腦袋，明亮的眼睛去觀察事物哦！好嗎？
課后反思：
本節(jié)課以音樂審美為核心，貫穿于音樂教學的全過程，上課時我和學生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美，一起創(chuàng)編歌詞。興趣是學習的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提，因此，我在教學過程中有趣的音樂活動，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
在課堂上我把教學內容與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。為樂曲伴奏利用身邊文具來有節(jié)奏的敲打，既生動又培養(yǎng)了學生的音樂的興趣。每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的興趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。為歌曲創(chuàng)編歌詞的教學環(huán)節(jié)就是把全體學生的普遍參與不同個性的思維有機結合起來，用這種教學形式為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。
教學目標：
1、指導學生用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。
2、通過創(chuàng)編歌詞和歌名，學習正確的自然知識。
3、通過各種形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和合作精神。
1、師：今天老師帶小朋友到動物王國去走一走，那里可熱鬧了，聽，都有哪些小動物呢？
聽賞全曲。
2、師：剛剛在聽歌的時候，老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友在笑，那能不能告訴老師和其他小朋友，動物王國里有哪些小動物，它們又發(fā)生了哪些有趣的事，讓我們也來分享你們的快樂。（再聽一次錄音）
4、小朋友們真聰明，說得真好！是啊，動物們之間的現(xiàn)象全反了，所以這首歌的名字叫《顛倒歌》。
1、師：這首歌聽起來怎么樣？有什么好辦法讓它變得更好聽呢？
學生分組進行討論。
2、隨音樂展示一番。
歌表演，打擊伴奏，畫圖譜……
2、隨鋼琴聲輕聲哼唱歌詞若干遍。
“扛大樹”要用什么樣的力氣？
“稱大王”的心情怎么樣？
“害怕”應用怎樣的聲音演唱？
4、生除了用歌聲唱出來，還可用肢體動作來表現(xiàn)。
5、帶輕松、愉快地演唱歌曲。
1、學了這首歌，小朋友有什么想法？
2、為了讓我們知道正確的自然知識，那你們能否把歌詞變一變。讓歌曲符合正確的自然現(xiàn)象呢？
說出正確的現(xiàn)象，老師貼出相應的歌詞卡片。再學習唱一唱新歌。
4、師：小朋友們，你們還能說出其它各種正確的自然現(xiàn)象嗎？
5、師：顛倒歌好玩嗎？那你們想不想開動自己的小腦筋，也來編一編歌詞??？
師：今天，老師覺得你們都特別棒，不僅學會了歌曲，而且了解了許多自然知識，期望小朋友以后能用自己聰明的腦袋，明亮的`眼睛去觀察事物哦！好嗎？
課后反思：
本節(jié)課以音樂審美為核心，貫穿于音樂教學的全過程，上課時我和學生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美，一起創(chuàng)編歌詞。興趣是學習的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提，因此，我在教學過程中有趣的音樂活動，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
在課堂上我把教學內容與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。為樂曲伴奏利用身邊文具來有節(jié)奏的敲打，既生動又培養(yǎng)了學生的音樂的興趣。每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的興趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。為歌曲創(chuàng)編歌詞的教學環(huán)節(jié)就是把全體學生的普遍參與不同個性的思維有機結合起來，用這種教學形式為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。
歌曲《烈士墓前》教學設計
授課年級：四年級
主講教師：趙福忠
教學目標：
1能夠通過聆聽感受音樂的情緒，培養(yǎng)學生對音樂的感受力、想象力。2通過對歌曲《烈士墓前》的教學，使學生受到思想教育，更加珍惜現(xiàn)在的學習時光。
3認識附點四分音符，附點八分音符。
教學內容：小學四年級音樂第八冊第三單元“唱歌”
教學過程：
1創(chuàng)設情境，談話導入
教師：同學們，又到了上音樂課的時間了，你們喜不喜歡音樂課，大家準備好了嗎？
提問：請同學們想一想每年的四月五日左右有我國的一個重要的節(jié)日，誰知道是什么節(jié)日，人們都要做哪些事情？
（清明節(jié)掃墓，表達對故去的親人的懷念）
教師：革命烈士為人民的利益而獻出了寶貴的生命，他們更應該受到人們的崇敬懷念。一隊少先隊員在老師的帶領下來到烈士墓前，他們凝望著烈士墓，聆聽老師講解烈士的英勇事跡。他們心潮起伏，立下了豪邁的誓言，下面我們就學習一首新歌《烈士墓前》
2板書課題《烈士墓前》
3提出要求，初步感知。
a在認真聽老師演奏歌曲后，說出自己的感受 b老師演奏
c在老師的引導下讓學生發(fā)言，老師總結：板書：（節(jié)奏）慢，（心情）崇敬、懷念地 4出示歌曲、曲譜
a鼓勵學生找出曲譜中熟悉的音樂符號（復習）4/42/4拍，反復記號
認識不熟悉的附點四分音符和附點八分音符。5教師領唱簡譜，個別地方重點強調 學生隨老師逐句學唱簡譜，學生隨琴試唱簡譜 6學生學唱歌詞
老師提問：這支歌共有幾段歌詞？ 請學生們讀一遍 老師逐句領唱第一段歌詞 學生隨琴試唱第一段歌詞
7學唱第二段歌詞（以學生自學為主）。老師彈琴學生逐句試唱 學生隨琴試唱第二段
老師把整首歌彈奏一遍，學生可隨琴哼唱。
8齊唱一遍整首歌曲。(要求懷著崇敬懷念的心情去唱)9檢查效果
學生男女分唱、小組唱、請學生到前面獨唱 10總結 師生共同總結
這節(jié)課我們復習了簡譜中的拍號、反復記號，認識了四分附點音符和八分附點音符。會用崇敬懷念的心情唱好這首歌，學習了這首歌我們是不是應該更加刻苦的學習，用優(yōu)異的成績來告慰為革命事業(yè)而犧牲的烈士們。
好，老師提議，大家起立，有感情地再唱一遍《烈士墓前》來結束這節(jié)愉快的音樂課。同學們齊唱《烈士墓前》 同學們，下課，再見。
歌曲《烈士墓前》教學設計
趙固安縣禮讓店屈家營小學
福忠
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說部分詞語的意思。
3、學習課文的一、二小節(jié)。
教學過程 ：
一、談話導入。
同學們，你們都去過那些名勝古跡？那里給你留下了怎樣的印象？（能用一個四字詞語來加以形容嗎？）今天朱老師也要帶大家去一個地方看一看，看看那兒又給你留下了怎樣的印象。
學生欣賞圖片后自由表達。
你知道這是哪兒嗎？對，這就是著名的音樂之都維也納。它是奧地利的首都，坐落在阿爾卑斯山的北麓一個山清水秀、風景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過。單*這幾幅圖片，我們還不能更深入地了解維也納，今天就讓我們插上音樂的'翅膀，飛向音樂之都維也納。
出示課題 15 音樂之都維也納
二、釋題、質疑。
讀了課題，你心中會有什么樣的疑問？這也是老師心中的疑惑，就讓我們一起從文中去尋找答案吧。
三、初讀指導。
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求（課件）
（1）讀準字音，認清字形。
（2）把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
（3）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的含義。
２、檢查自學效果。
（1）這些詞語你認識嗎？這些詞語中有沒有需要友提醒大家注意的字？（及時描紅）理解嗎？
坐落 裝飾 坐落 生涯 摻和
草坪 優(yōu)雅輕快 金碧輝煌 街頭巷尾
（2）會認了，會讀了，理解了。會寫嗎？（課后生字表描紅）
（3）把這些詞語放到句子中，你會讀嗎？。（出示）
四、開火車讀課文，思考：為什么稱維也納為音樂之都？請認真聽，看看有沒有讀正確，讀流利，有錯誤要及時提出，沒有問題我們的小火車就不要停止。
再次讀了課文，你對剛才提出的問題是否找到了答案呢？課文是從哪幾個方面來寫維也納是音樂之都？
學生邊說邊板書
你能用自己的語言說出維也納是音樂之都的原因嗎？
用上“因為—所以”再說一說。
五、選擇自己最喜歡的段落美美的讀一讀，結合板書，從這4句話中，你又想多了解些什么呢？
（為什么稱搖籃？怎么裝飾的？影響怎樣大？為什么一天也離不開音樂？---）
我們就先來讀第二小節(jié)，看看為什么把維也納稱為歐洲古典音樂的搖籃）
六、學習第二小節(jié)。
讀第二小節(jié)（課件）
這一段是圍繞哪句話來寫的？（先總后分）
理解“搖籃”一詞。（本意是嬰兒的睡具）母親搖晃著搖籃，我們漸漸長大，那維也納這個搖籃搖出了什么呢？（許多大音樂家、許多優(yōu)美的音樂）
練習：句式仿寫
例：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（ ）的搖籃。
（ ）是（ ）的搖籃。
讓我們在美妙的音樂中，美美地讀一讀。
《桃花源記》情景教學設計
《桃花源記》藝術構思精巧，借武陵漁人行蹤這一線索，把現(xiàn)實和理想境界聯(lián)系起來。給大家分享了《桃花源記》的教學設計，歡迎借鑒！
【教材分析】
本教學設計方案主要以人民教育出版社出版的《語文》八年級上冊第六單元第一課《桃花源記》為依據設計的。
【學習者分析】
本教學方案面向的對象是小學八年級的學生，他們對文言散文已經比較熟悉，也識記了一些文言文詞語，有一定的文學鑒賞能力。學生喜歡欣賞優(yōu)美散文，對桃花源記很感興趣。
【學習需求分析】
大多數(shù)學生都聽說過桃花源記，但很少有人知道它的所在和優(yōu)美環(huán)境，不能全面的欣賞文言文散文。
【教學目標】
（1）、知識與技能目標：準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法；
（2）、過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文；加強朗讀訓練，提高朗讀能力；
（3）、情感態(tài)度價值觀目標：欣賞課文，能有自己的情感體驗；訓練學生的審美興趣，提高文學鑒賞能力
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1.(欣賞圖片)同學們，當你們看到這樣的美景時，腦海中會想到哪個成語嗎?(引出“世外桃源”這個成語)“世外桃源”這個成語是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方?，F(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個世外桃源去看看。
音樂《天仙配》------(曲終)歌曲描繪的是一副環(huán)境優(yōu)美、夫妻怡然自樂、男耕女織的社會生活美景。這種美景過去有嗎?不會，這只是幻想中美好的世 界。誰能用一個成語來比喻?——“世外桃源”。是的，這個成語出自陶淵明的《桃花源記》，現(xiàn)在我們一起跟陶先生走進世外桃源吧。
有位英國文學家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素?！蓖瑢W們往往也有 這種體驗：當你遇事不順時，當你心煩意亂、郁悶低沉時，你會去想一些開心的東西。生活在東晉的著名詩人陶淵明，他的生活充滿坎坷磨難，但他卻把希望寄托在 美好的憧憬之中，《桃花源記》就表達了他對人生理想的追求和渴望。
2.陶淵明，東晉著名詩人，字元亮，名潛，世稱靖節(jié)先生，因其宅邊曾有五棵柳樹，又自號“五柳先生”，潯陽柴桑 (今江西九江市西南)人。陶淵明出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志博學能文，任性不羈。當時社會**不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場 的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。
陶淵明長于詩文辭賦，有《陶淵明集》傳世，主要散文有《歸去來兮辭(并序)》《桃花源記》《五柳先生傳》等。他所作的詩文，內容多描寫農村生活，表現(xiàn)了優(yōu) 美的自然風光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情;但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當時華而不實的 文風，明朗清新，質樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大的影響。
3.本文大約寫于宋永初二年(4)，陶淵明約57歲。他既拒絕過東晉政權的征召，又復拒絕同劉裕的宋政權合作，而以《桃花源詩并記》寄托了自己的社 會理想?！霸姟弊肥隽颂一ㄔ吹男纬?，歌詠了“春蠶收長絲，秋熟靡王稅”這樣一個人人安居樂業(yè)的理想社會;“記”相當于詩的序，記敘了武陵人偶入桃花源的見 聞，富于小說色彩。作品在一定程度上反映了廣大農民追求美好生活的愿望。選作課文的，就是這篇有新奇情節(jié)、有優(yōu)美環(huán)境、有人物、有對話的《桃花源記》。
二、檢查預習
晉太元中(jìn) 緣溪行(yuán) 便舍船(shě) 豁然開朗(huò) 屋舍儼然(shè)(yǎn)
阡陌(qiān mò) 黃發(fā)垂髫(tiáo) 便要還家(yāo ) 遂與外人間隔(suì)(jiàn)
及郡(jùn)下,詣(yì)太守 劉子驥(jì)
三、初讀課文，感知課文內容
1.范讀課文，清楚、流暢。清楚：句讀分明，節(jié)奏合理，語速適中 流暢：語句流利，音韻鏗鏘
停頓分明，不讀破句子。如：“忽逢/桃花林，夾岸/數(shù)百步，中/無雜樹，芳草/鮮美，落英/繽紛”“問/今是何世，乃不知/有漢，無論/魏晉”
2.成語：世外桃源 落英繽紛 豁然開朗 雞犬相聞
怡然自樂 黃發(fā)垂髫 無人問津 不足為外人道
3.通假字世外桃源 落英繽紛 豁然開朗 雞犬相聞 怡然自樂 黃發(fā)垂髫 無人問津
要：通“邀”，邀請。
4.古今異義詞：
鮮美 古義：鮮艷美麗 交通 古義：交錯相通
今義：(味道)新鮮 今義：指運輸事業(yè)
妻子 古義：妻子和兒女 無論 古義：不要說，更不必說
今義：專指男子的配偶 今義：連詞，不管
絕境 古義：與人世隔絕的地方 不足 古義：不值得
今義：沒有出路的境地 今義：不充足，不滿
如此 古義：像這樣
今義：這樣
4.一詞多義
舍：舍棄 乃：于是，就 具：都
房子 竟然 詳細地
志：作標記 遂：終于 尋：尋找
所作的標記 于是，就 隨即，不久
5.同義詞
具、悉、咸、皆：都 云、道：說 乃、遂：于是
緣、扶：沿著
6.課文翻譯
7.請用一句話概括文章的內容。
文中描繪了一個沒有壓迫、沒有剝削，人人安居樂業(yè)，彼此和睦相處的理想社會。
四、熟讀課文，質疑探究
線索--漁人行蹤。
第一節(jié)：寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經過。(故事的開端)
1.漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的?
緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。
2.作者怎樣描寫桃花林的自然景色的?景物描寫有何作用?
夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
(為寫漁人進入桃花源渲染神秘氣氛，也為寫桃花源的美好作了鋪墊。)
3.如此奇異幽雅的環(huán)境，假如你來到這里，你會有何感想?你又有何推斷呢?
感想：A、有山有水，人杰地靈。 B、心情舒暢、愉快、愜意。
C、自己完全置身于另一個世界之中。有一種雖處山外，卻身在世外之感。
推斷：A、有人。B、那么，這里的人的生活又如何呢?
教學目標
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本科8個生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習本課的寫作方法（先總后分的方法）。
4、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
教學重難點
抓住重點詞句理解維也納為什么被稱為音樂之都。
教學準備錄音機、磁帶。
一、創(chuàng)設氛圍，復習導入
播放《藍色多瑙河》樂曲
在多瑙河河畔，有一個城市叫維也納，上節(jié)課我們學習了課文，通過學習你知道了什么？
（學生交流）
在開始學習這篇課文時，許多同學提出這樣一個問題，為什么把維也納叫做音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？
二、自讀課文，理清層次
1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。
2、學生交流，教師板書提綱（古典音樂的搖籃、用音樂裝飾的城市、一天也離不開音樂）
3、同學們在讀書的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的）
4、下面我們就從這幾個方面來學習課文，請你選擇你感興趣的一個方面來讀，然后再談談你對這一內容的理解。
三、集體交流，品讀課文
1、交流第二自然段
（1）請男同學站起來讀第二自然段。
（2）搖籃是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？談談你的理解
（3）你能通過讀把感受讀出來嗎
（4）誰能比他讀得好？（指名讀）。
（5）齊讀第二自然段
2、交流第三自然段
（1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的.？
（2）我們一起來欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
（3）指導朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）
四、交流第四小節(jié)
（1）你覺得這句話中哪個詞最重要？
（2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（學生交流）
（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
（4）為什么說“更有趣的是”這說明了什么？（維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂）
（5）當你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）
五、交流第五、六自然段
（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談談你們讀后，看后的感受嗎？
（2）下面我請一位同學先來讀一讀，我給你配樂。其余同學認真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠揚，她無愧為“音樂之都”
六、板書設計：
15、音樂之都維也納
古典音樂的搖籃
世界著名 用音樂裝飾的城市
音樂之都 一天也離不開音樂
“世界歌劇中心”
一、讀準字音
攜帶xié慰藉jiè上顎è顫動chàn骷髏kūlóu縈繞yíng縹緲piāomiǎo
蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó魚鰭qí
二、弄清詞義
剔除：把不合適的去掉
聲納：利用超聲波測距的裝置
征募：招收募集
領地：占有的土地
和弦：音樂術語，三個以上的音同時發(fā)響
迄今：到現(xiàn)在
湮沒：埋沒
冒昧：言行不合地位、場合的要求，多用作謙辭
三、語段閱讀
我們面臨的問題之一，是隨著我們擁擠地生活在一起……只是因為我們還有音樂。
1、文中的兩個“之一”是否可以刪除？為什么？
2、既然說“我們很難從這噪聲里選擇出有意義的信號來”，那通訊系統(tǒng)還有什么用呢？
3、“我們好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？
4、末句有什么作用？
鳥類歌聲中事務性通訊的內容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在說：“畫眉在這兒?！?/p>
1、“事務性通訊”和“八小時以內的事務性語言”指什么？
2、我不能相信它只是在說：“畫眉在這兒?！边@句的意思是指
3、作者認為音樂的性質是什么？
4、作者的語言有什么特點？
答案：
1、“之一”不能刪掉。“我們面臨的問題”和通訊的內容繁復的原因都很多，作者在這個話題中都只談了一個方面，所以用“之一”。
2、一個通訊系統(tǒng)內部，信號的含義還是明晰的。而在系統(tǒng)外，復雜的編碼信號就成其為“噪聲”了。
3、用“好象”是因為假定的未來事件，不能用歸納法做出定然的結論。但人們會利用信息傳遞技術來“閑聊”，這一點情理上是“一定”會發(fā)生的。
4、強調音樂的巨大作用，也為下文闡釋“大自然的音樂”引出了話題。
1、指的是鳥之間用于溝通和聯(lián)系、交流的聲音信號。即起著“警告、驚叫、求偶、宣布領地、征募新友、要求解散等”作用的鳴叫。
2、“我”認為它不只是進行“事務性通訊”，而且是在進行不帶功利性質的“音樂演唱”。
3、沒有功利目的，只是自得其樂，或是“沉思的、若泣若訴”地抒發(fā)情緒。
4、大量運用比喻、擬人等手法，寫得生動、形象、活潑。
教學目標：
1、能夠聯(lián)系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學生熱愛古典音樂的情懷。
2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都。
3、繼續(xù)學習總分結構段的作用，能夠學習處所寫作方法。
教學重點：
能夠聯(lián)系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學生熱愛古典音樂的情懷。
一、復習導入：
讀課題。通過上節(jié)課的學習，維也納給你留下了怎樣的印象？
有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納?！?那今天就讓我們就一起走進課文，通過文字來感受這音樂之都的魅力。
二、精讀訓練
1、快速瀏覽課文，找出全文是從哪幾個方面具體寫維也納是“音樂之都”的？
交流（古典音樂的搖籃；用音樂裝飾的城市；一天也離不開音樂；世界著名的歌劇中心。）
2、那為什么說維也納是古典音樂的搖籃，是用音樂裝飾的城市，一天也離不開音樂呢？
圍繞這些問題，自由讀2、3、4自然段，選擇你最喜歡的自然段美美的讀上幾遍，細細品味品味。
3、交流喜歡的自然段，說說你喜歡的理由。
★第二自然段：
1、 課件出示第二段文字。理解“搖籃”。
①“搖籃”這個詞給你怎樣的感覺？（搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢是從這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。）②你能把這種感覺讀出來嗎？讀“搖籃”。
2、許多音樂家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作，他們感覺就象在搖籃里那樣溫馨，那樣舒適地成長，創(chuàng)作了許多震撼人心的音樂名篇。是誰給了他們創(chuàng)作的'靈感？對，是維也納這座美麗的城市，是維也納孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。指名讀“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！?/p>
3、維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無數(shù)流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段。齊讀。
★第三自然段：
1、交流喜歡的理由。
2、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標志。我們唯亭公園里也有一座雕塑，是為了紀念評彈藝術家朱惠珍女士而建造的。我們許多城市都有中山路，這就是為了紀念革命先驅孫中山先生。
3、而我們在維也納，到處——（引讀課文） 可見維也納人民——（對音樂家的崇敬和懷念）
4、 我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。 在維也納，他們把什么作為自己城市的象征？
5、 整座城市就是用音樂裝飾起來的，我們一起來欣賞一下。
6、我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段。
★第四自然段。
過渡：維也納的環(huán)境與音樂如此和諧，那么維也納的市民跟音樂又是怎樣的呢？
1、 自由讀第四自然段，看看這一段圍繞“維也納幾乎一天也離不開音樂”寫了哪幾個場景？哪個場景最吸引你？想想你的感受。
2、 交流：哪個場景最吸引你？談談你的感受。
①華爾茲圓舞曲 教師哼 讀出“輕快”、“舒暢”的感覺。
②想象：習習的晚風吹拂你的臉龐，遠處悠悠揚揚的音樂隨風而來，這是一種怎樣的感覺？（讀出“柔美”的感覺。）
③一家人歡聚一堂，演奏一曲優(yōu)美的音樂，你感覺如何？（其樂融融）
④我們學校周一的升旗儀式上，會奏一曲什么音樂？我們立正敬禮，那樣的場面你覺得是怎樣的？（神圣、莊嚴）
3、 音樂已離不開維也納，維也納市民更離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個角落，音樂回蕩在維也納市民的心中。齊讀。在不同的場景中讀出不同的感受。
五、教學第五、六、七小節(jié)
過渡：音樂是維也納的象征，維也納人們也以音樂作為他們的驕傲，他們和音樂的關系是那樣的密切，在大街上、在家里，我們能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。
1、欣賞圖片。
2、課文的5、6自然段給我們具體介紹了維也納歌劇院和金色大廳，自由讀這三小節(jié)思考：這是怎樣的歌劇院和金色大廳？
3、全班交流：這是怎樣的歌劇院？2、用哪些詞語形容歌劇院？從哪兒看出來的？
4、 課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了？
5、 如果你置身于這樣的歌劇院，欣賞著世界一流的盛大音樂會，會有怎樣的感受？
6、那里是一個音樂圣地，每一位音樂家都向往那里。每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會為自己的最高目標；每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。齊讀最后一段。
六、總結全文
今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從這四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現(xiàn)的魅力。我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎?。每座城市都有自己不同的特點，維也納以音樂聞名，你們還知道哪些城市也有這樣的美稱的？“東方威尼斯”蘇州
七、作業(yè)：
這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學習，能談談嗎？
（圍繞中心句，從各方面 展開敘述，體現(xiàn)特點）
我們學著這樣的寫法，來介紹一下我們的家鄉(xiāng)“水鄉(xiāng)”。
板書：
古典音樂的搖籃
音樂之都維也納 用音樂裝飾的城市
一天也離不開音樂
歌劇院 音樂廳
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經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？小編收集并整理了“音樂教案”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。
《媽媽格桑拉》教學設計
教學內容：聆聽媽媽格桑拉。
教學過程：
一、導入新課。
復習舊歌，通過讓生談藏族風土人情，引入對歌曲《媽媽格桑拉》的學習。
二、新課教學。
1、視唱全歌樂曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說說是哪個地區(qū)的民歌。
2、播放歌曲的音樂，讓生尋找與之共同的音調，從而導入歌曲的學習。
3、初聽歌曲，理解情感。
（1）教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。
（2）初聽歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？生從歌詞、情緒、速度上談談自己對歌名的理解。
4、學唱歌曲，體驗情感。
（1）跟琴學唱歌曲旋律。
（2）帶著對媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。
（3）有感情地朗讀歌詞，學唱歌曲。
（4）合唱部分通過分小組、分樂句自主學唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。
（5）對比聆聽齊唱、合唱和領唱、合唱的不同效果。
三、全課小結。
1、師生共談談這節(jié)課的收獲。
2、小組、師生、生生互評。
《可愛的家》是一年級第二學期第二單元的內容。第二單元是以“親情”為主線，讓學生在音樂中感受和諧溫馨，其樂融融的感人情景。從熱鬧的動物王國，到擬人化的植物伙伴，再到身邊熟悉的幸福的小家，處處流露出熱情、友善、關愛的濃濃親情。在設計教案時我運用音樂中聽、唱、拍奏、律動、編創(chuàng)等方法，引導學生通過音樂活動來體會“愛”的付出與獲得同樣快樂，學生如何與大家分享喜悅，引導學生關心、幫助他人。下面談談我設計這節(jié)課的一些想法：
一、 挖掘教材中的情，從情入手。
欣賞曲《可愛的家》是首讓人感到親切，溫暖的歌曲，樸實無華的旋律中洋溢出對親人深深的懷念，對故鄉(xiāng)無盡的憂思，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設計教學時，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養(yǎng)學生音樂聽覺為目標，充分運用教學中的各種環(huán)節(jié)，通過“情”來撥動學生的心弦。于是我以這首樂曲作為背景音樂圍繞“家”這一主題展開討論。學生在這首輕柔音樂的伴奏下從竹子寶寶的家談起，到個別學生通過照片介紹自己所熟悉的小家，讓全體學生引起共鳴，體會到家的溫暖。當然班上也有一些特殊家庭的孩子，為了讓他們也體驗到家的感覺，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團結友愛的班級大家庭，在這個家庭里可以得到更多地關懷。通過運用討論、談話式的教學方法，拓展了學生對“家”的認識，使他們從被家里長輩萬分寵愛的小寶貝成長為班級中其他小伙伴的姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學會照顧關愛他人。在隨后的欣賞過程中，學生就會將自己的感受，全身心的融入音樂作品之中，從而使其得到美的享受。
二、以情導創(chuàng)，以創(chuàng)拓情。
音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑，它能激發(fā)學生創(chuàng)作音樂的情趣和積極參加音樂創(chuàng)作的意愿，喚起其音樂情感，啟發(fā)和豐富學生的想象力。我在設計欣賞歌曲《可愛的家》時，通過各種欣賞活動，使學生產生出積極的情感反應，以情導創(chuàng)，以創(chuàng)拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛的家》作為背景音樂，通過師生間的相互交流切入本課主題，引起每一位學生心靈深處的共鳴。這是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是將學生通過語言交流所體會到的對“家”的點滴感受融入到靜聽樂曲之中，隨著音樂的進行，進入回憶、聯(lián)想或想象，這是一種聯(lián)想想象式聽賞，是學生自身感受與音樂情感的交融。然后，我在交流“家”和聆聽關于“家”的音樂基礎上，和學生共同創(chuàng)設了一個生活化的音樂情景，通過即興創(chuàng)作表演，以身體動作來對音樂做出反應，稱為運動式聽賞。第一步無意聽賞是引起學生欣賞的動機和興趣，第二步靜聽是激發(fā)起學生對音樂強烈的情感反應，第三步是組織學生參與體驗、創(chuàng)設有關音樂中所體現(xiàn)的濃濃親情與溫馨和諧的家庭氛圍，使他們的審美情感、道德情感、理智情感進一步升華，最后就是將先前學生體驗到的音樂情緒，落實、內化到歌曲的演唱上，使他們在演唱中身心得以愉悅，情感得以抒發(fā)。在學生對歌曲《可愛的家》理解與創(chuàng)作時，我認為既要營造好他們“參與音樂活動”的氛圍，深化“進入情境”的心理誘導，也要尊重學生自己的創(chuàng)造，放手讓他們根據創(chuàng)設的情境開展想象并結合自己的內心感受，大膽地進行音樂創(chuàng)作的嘗試。
三、以情激趣，以趣促情。
人們說：“興趣是最好的老師?！彼砸陨鷦踊顫姷慕虒W形式與教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。這節(jié)課中我將上學期學生非常喜愛演唱的歌曲《音樂是好朋友》作為進教室的音樂，讓他們喜愛d、re、i，喜歡音樂，踏著這首熟悉的樂曲步入音樂課堂，從而激起他們學習音樂的興趣。隨后我再讓學生用歌聲來和可愛的竹子寶寶打個招呼，他們頓時覺得很新鮮，平時都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化的植物朋友問好，他們對演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會憑自己的生活經驗以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對話，和大自然交朋友。設計貼近學生生活的情境，符合兒童的心理年齡特征，容易產生親切感，引起他們學習的興趣，促進他們美好感情的抒發(fā)。
通過此次上課，備課，也使我深刻地領悟到：《唱游》教學應該面向全體，服務全體，是具有普及性的音樂教育。作為音樂老師要根據學生的情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎知識和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂教學的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來的學生將永遠只是有豐富表情但無實質內涵的人，無法讓學生真正得到美的享受和熏陶。
尊敬的評委老師：
大家好。
今天我說課的題目是：《欣賞黃河大合唱》，課程選自人音版高中音樂鑒賞教材。講授內容為《黃河大合唱》其中的三個樂章。根據教材特點我設定了兩個教學目標：第一讓學生通過欣賞來學習大合唱這種聲樂體裁，第二讓學生參與到大合唱中，通過作品的藝術感染力對學生進行愛國主義教育。
《黃河大合唱》中共有8個樂章，本節(jié)課只欣賞主要的三個樂章我以歌頌美、悲劇美、保衛(wèi)美為線索，吸引學生在故事情節(jié)中掌握本節(jié)課的重難點。
為了落實本課的教學目標，我采用符合學生心理特點的模仿法、對比法、合作法等教學方法來豐富教學，讓學生用體驗、探究、實踐、合作來學習。下面是我的教學流程：
在播放《保衛(wèi)黃河》的合唱曲中出示課題，帶領學生認識了解詞曲作者、創(chuàng)作背景，讓學生感受《黃河大合唱》的背后是冼星海和光未然強烈的愛國主義精神。和學生共同完成《黃河頌》的歌詞配樂朗誦，（先把學生分成兩組，以比賽的形式讓學生朗誦，最后以老師朗誦達到活動的高潮）讓學生參與其中感受歌詞所描繪的壯麗情景，并欣賞男聲獨唱視頻使學生感受到黃河的壯美，激發(fā)學生對祖國的熱愛，引出主題——歌頌美。
創(chuàng)設悲劇情境，播放《黃河怨》視頻，引發(fā)學生對主人公的同情，感受到民族災難的深重，讓學生體驗悲劇的音樂表現(xiàn)形式，感受悲劇美。從而激發(fā)學生團結一致，保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗激情。
本節(jié)課重點講述《保衛(wèi)黃河》這一樂章，播放視頻讓學生感受力度、速度、演唱形式的變化帶來的不同感受，區(qū)分齊唱，二聲部輪唱，三聲部輪唱的不同演唱效果，以及所要表達的不同思想感情。再次聆聽歌曲，學生分組按照老師的指揮手勢參與輪唱、齊唱，激發(fā)學生演唱熱情，培養(yǎng)學生初步的合唱能力。使學生通過參與活動身臨其境感受到抗日戰(zhàn)爭時期萬眾一心、前仆后繼的斗爭精神，感受保衛(wèi)之美。
在這節(jié)音樂課中，師生互動貫穿始終，通過多媒體的使用，讓學生直觀形象的感受到作品的藝術魅力，增添了學生樂趣，有效提高了學習的效率。
老師們：
下午好！
我說課的內容是《走進西藏》這是一堂綜合實踐課。
一、教材分析
西藏音樂是我國民族民間音樂不可分割的一局部，西藏的歌舞以它獨特的魅力被廣大人民所傳唱、喜愛。本課設計使同學再了解西藏風土人情的同時對西藏發(fā)生濃厚的興趣，為更好地學習表示西藏音樂奠定一定的基礎，同時也使同學在對西藏歌曲的學習重飽覽了西藏風光、民俗風情，進行了一次既愉快又有收獲的旅途。
二、學情分析
八年級的同學已經具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上，他們對西藏滿懷著神往和向往，故本課從認識西藏著手，激發(fā)興趣，層層深入。
通過上述內容我特制定了下列教學目標
三、教學目標
1、認知目標：了解西藏音樂與文化，激發(fā)學習興趣。
2、技能目標：能用明朗的情緒演唱《走進西藏》的第二局部。
3、情感目標：增強同學對民族音樂文化的感情。
四、教學重點
西藏民族音樂情緒與風格特點的體驗。
本科采用多媒體、鋼琴、木魚、碰鈴、響板、鈴鼓等音樂用具，來進行一堂情景與娛樂相結合的教學方法。
五、教學過程
教學過程
設計理念
1、認識西藏、了解西藏
從西藏民歌《北京的金山上》入手，從音樂的的各個不同角度感覺、感受西藏?！獜娘L土人情、歌舞兩個方面討論交流。
教學時間在10分鐘左右。
我國是一個多民族的國家，豐富多彩的民族音樂記錄著各個民族的文化歷史與生活風俗，它是人們認識中華民族的一個窗口，讓同學學習和了解這些優(yōu)秀的民族音樂，感知音樂中的民族風格，將有利于拓寬他們的審美視野，使他們珍視民族藝術的價值，理解和尊重各民族的多元文化，認識到傳承音樂文化的意義和責任。在教學中，能重視與相關學科的聯(lián)系。如音樂與地理，音樂與美術，音樂與自然等，以此來開闊同學的文化視野，發(fā)展同學的形象思維和籠統(tǒng)思維能力，從而提高同學的綜合文化素質。
2、走進西藏
（1）聆聽《走進西藏》
“高原雪域”這一單元涉和的的范圍較廣，內容也豐富，本課選用張千一同志所作的《走進西藏》為重點，設計上以音樂審美為核心，并以此貫穿始終。完整地聆聽使同學對歌曲留有更完整的印象。
（2）學唱《走進西藏》
讓同學用自身的歌聲來感受西藏音樂風格，從而喜歡上這首歌，也讓同學在喜歡的流行音樂的風格中來感受民族音樂的風采，最終讓同學能理解民族音樂，喜歡民族音樂。
（3）從多方面表示歌曲的第二局部
a、舞蹈，學習踢踏舞第一基本步法
a、打擊樂伴奏
b、詩歌朗誦或創(chuàng)編歌詞
c、綜合
以同學興趣為本，面向全體同學，重視同學的參與實踐，從而獲得審美體驗，同時發(fā)生愉悅感、滿足感，以達到弘揚民族音樂文化的目的。
在整個學習過程中，同學不只感受了音樂，學習了技能，還通過考慮、討論、交流等手段，了解了西藏的自然環(huán)境，地理知識和民俗風情，增進了他們對西藏的認識。
4、走出西藏
a)作業(yè)：收集西藏民歌。
b)希望：為西部開發(fā)獻一份力量。
希望同學能喜歡西藏，喜歡西藏的歌，為西藏建設貢獻自身的一份力量。
我的說課完了，謝謝大家，最后我用西藏語問候一聲“扎西德勒”
一、說教材
各位評委老師：
大家好！我說課的題目是《雪絨花》，它是人音版13冊第6單
元《熒屏樂聲》中的四首歌曲當中唯一一首學唱的歌曲，歌曲為C大調，兩段體結構，采用3/4拍和中等速度，曲調優(yōu)美恬靜、樸實感人，《雪絨花》是美國著名電影《音樂之聲》中的一首插曲，具有濃郁的奧地利民歌風格，歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、國家深深的熱愛和祝福之情。
二、說目標
通過對《音樂課程標準》的學習，我懂得了音樂以審美體驗為
核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，結合七年級學生審美、表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造能力逐漸增強的特點，我設定了本課的教學目標。
1、情感目標：在聆聽體驗《雪絨花》的過程中，感受歌曲所表達的對祖國深切的眷戀和熱愛之情。
2、能力目標：學唱《雪絨花》，能以優(yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》。（學習二聲部合唱，聲部之間能夠相互配合，聲音和諧統(tǒng)一）
3、知識目標：了解歌曲的創(chuàng)作背景，準確演唱歌曲中出現(xiàn)的八分休止符
三 、說教學重難點
通過對教材進分析，了解教學目標后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點
重點：學唱《雪絨花》，能以優(yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》。
難點：八分休止符的準確演唱
四、說教法、學法
為了順利地完成教學任務，充分調動學生的興趣，使學生主動參與到音樂實踐活動中，享受音樂帶來的無窮魅力，我采用了情景創(chuàng)設法、啟發(fā)式教學法、合作探究法等。
1、情景創(chuàng)設法：是在教學中運用多媒體讓學生欣賞電影片斷，增進學生學習的興趣，使學生們主動參與到音樂活動中來，豐富學生的情感世界。
2、啟發(fā)式教學法:是在教學過程中通過提出問題啟發(fā)引導學生積極思維，主動解決問題，以提高學生的音樂感受和鑒賞能力，發(fā)展學生表現(xiàn)音樂的能力。
3、合作探究法：是在教學過程中通過分組開展音樂活動，來豐富和提高學生的想象力和創(chuàng)造力，增進學生的群體意識，鍛煉學生的合作與協(xié)調能力。
學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，選擇學法很重要，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，通過讓學生看、聽、唱、說、合作等方式，（主要是讓學生看電影片段、聽歌曲旋律、唱譜子、回答問題、小組合作），讓學生充分感受、體驗、表現(xiàn)、探究、合作，積極思維、主動探索，層層深入，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。
４、教學準備：
另外為了使整個教學過程生動有趣，我準備了多媒體課件和鋼琴
五、說教學過程
接下來說一說教學過程的設計，為了讓學生盡情享受音樂帶來的快樂，這節(jié)課我設計了新課導入、聆聽、學唱、音樂演唱會、拓展活動五個環(huán)節(jié)
1．新課導入：好的開始是成功的一半，上課之前我運用多媒體播放電影《音樂之聲》當中的插曲《Do-Re-Mi》片段，考慮到這首歌曲大部分學生都比較熟悉，學生會很自然的進入到歌曲中，聽完后引導學生說一說《Do-Re-Mi》的來歷，從而引出美國著名的電影《音樂之聲》，啟發(fā)學生講一講電影當中的故事，來激發(fā)學生學習的興趣，從而導入新課《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》都是這部電影當中的插曲，剛剛我們已經欣賞了《Do-Re-Mi》，今天我們就來學習其中的另一首《雪絨花》，通過課件出示主題《雪絨花》，接著出示作品的簡介，介紹歌曲的詞曲作者，及電影的獲獎情況，以提升《雪絨花》這首歌曲和《音樂之聲》這部電影在學生心中的認識和地位，以便更好的來學習歌曲。
2、聆聽：為了體現(xiàn)音樂的審美體驗價值，讓學生充分感受音樂蘊含的美和豐富的情感，我設計了聆聽《雪絨花》這個環(huán)節(jié)，第一遍聆聽引導學生感受歌曲的整體情緒，第二遍聆聽引導學生感受3拍子的旋律起伏及強弱規(guī)律，并教會學生3拍子的指揮技巧，第三遍聆聽引導學生感知歌曲蘊含的思想感情，通過學生充分的聆聽，積極的表述自己的體驗，來激發(fā)學生學習的興趣，為接下來學唱歌曲奠定良好的基礎。
3、學唱：為了在學唱的過程中調動每一位學生參與的積極性，培養(yǎng)學生演唱時的自信心，使他們在唱歌中享受到快樂，我把重難點的解決和歌曲情感的處理都融入到學唱歌曲這個環(huán)節(jié)中。
（1）首先讓學生跟鋼琴伴奏哼唱《雪絨花》的旋律，引導學生在哼唱旋律時感受旋律的變化并分出A、B兩段，接著A段通過唱譜子、小組討論的方法引導學生在體驗的同時找出相同旋律的樂句唱一唱并感受A段旋律比較平穩(wěn)、起伏小的特點，然后通過模唱，師生接龍等方法唱譜子填歌詞，使學生掌握A段旋律。
（2）接著以同樣的方法引導學生體驗感受B段旋律起伏較大的特點，并找出歌曲節(jié)奏發(fā)生的變化，出現(xiàn)了八分休止符，通過引導學生打節(jié)奏、唱譜子來解決這節(jié)課準確的演唱八分休止符這個難點，然后還是通過模唱，師生接龍等方法唱譜子填歌詞，使學生掌握B段旋律。
（3）在進行歌曲情感處理時，通過讓學生閉眼睛聽歌曲的伴奏感知歌曲的旋律起伏、力度、節(jié)奏等發(fā)生的變化進一步感知歌曲的情感發(fā)生的變化，啟發(fā)學生用音樂的語言把感受到的描述出來，然后引導學生深情的、自信的演唱歌曲，演唱前指導學生唱歌時正確的方法，口腔打開、嘴巴張開、科學用嗓、均勻的運用氣息等，讓學生養(yǎng)成良好的唱歌習慣。師生通過共同體驗、探究、合作、表現(xiàn)，充分調動了學生學習的積極性，使學生主動地參與到音樂活動中，培養(yǎng)了學生的音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)音樂的能力。
4、音樂演唱會：為了豐富和提高學生的藝術想象力和創(chuàng)造力，增進學生的團隊意識，我舉辦了音樂演唱會，讓學生在演唱《雪絨花》的基礎上分組進行創(chuàng)作表演，學生通過齊唱、重唱、領唱、嘗試唱英文版等形式自行指揮完整的表現(xiàn)歌曲，使整節(jié)課達到一個高潮，在創(chuàng)作和表現(xiàn)的過程中不僅增進了對音樂的興趣，還鍛煉了自己的合作與協(xié)調能力，表演結束后各組進行相互評價，進一步提高學生的音樂鑒賞能力。
5、拓展活動：在音樂演唱會的過程中學生對用英文演唱《雪絨花》很感興趣，因此我增加了拓展活動這一環(huán)節(jié)，引導學生嘗試用英語演唱《雪絨花》，先讓學生通過聆聽英文版《雪絨花》，感知英文發(fā)音和中文發(fā)音的不同，然后介紹英文發(fā)音的特點，并教讀學生不認識的英文單詞，如：Edelweiss、 Blossom、bloom、Bless等，然后師生共同用英語深情的自信的演唱《雪絨花》，最后小結：同學們這節(jié)課我們通過學習《雪絨花》盡情的享受了音樂帶來的無窮樂趣與魅力。
（為了使學生感受多聲部音樂的豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)團隊精神和團結協(xié)作的能力，我增加了拓展活動這一環(huán)節(jié)，引導學生學習二聲部合唱，通過唱譜子的方式學生掌握二聲部旋律，分成兩個聲部練習，相互配合，達到聲音統(tǒng)一，然后完整的合唱歌曲，學生在這個環(huán)節(jié)中通過感受、體驗、合作享受到和諧美妙的音樂從而獲得成就感，使學生更加喜歡音樂）
最后作為一個小獎勵，和學生一起欣賞電影《音樂之聲》當中的另一首詼諧幽默的插曲《孤獨的牧羊人》結束新課。
一、設計說明：
音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。
二、教學分析：
1、教材分析：
《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。
除了情感上的適合外，在內容上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有心得節(jié)奏型出現(xiàn)，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現(xiàn)有的認知和音樂表現(xiàn)技能有一定的提升。
2、學生分析：
新課標中指出：二年級的學生以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。
教學中學生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
三、教學目標：
情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啟發(fā)學生熱愛祖國建設祖國的責任感。
知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
能力目標：能用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
教學重點：
①學會正確演唱歌曲。
②能對歌曲進行歌表演的創(chuàng)作。
教學難點：
①后十六節(jié)奏的正確演唱。
②使用打擊樂為歌曲伴奏。
四、教學方法：
教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關系，教師是平等中的首席。
五、教學過程：
（一）情境引入，設疑激趣
1、聆聽法，創(chuàng)設教學情境。
說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學們思考，從而啟發(fā)學生熱愛祖國建設祖國的責任感，達到本節(jié)課的教學目標
2、介紹作者，及其相關作品。
說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學生體驗兩首歌的情緒。
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3、講故事，引出《賣報歌》的創(chuàng)作背景。
說明：用講故事的方法為學生創(chuàng)設了一個具有濃厚生活味道的情境，引發(fā)他們的求知欲，這樣做極其符合二年級學生的心理特點。
（二）聆聽學唱，突破難點
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，并進行節(jié)奏念白。
3、學唱第二段時，后十六的節(jié)奏再次應用。
4、學唱第三段，讓學生自行突破。
說明：由于這首歌大部分同學以前聽過所以這個環(huán)節(jié)只安排了兩次聆聽歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學重點的目的。跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，首先用“da”來慢讀節(jié)奏，在把歌詞帶進去進行節(jié)奏念白，最終突破第一個教學難點。唱完第一段后引導學生說出通過第一段的學習知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節(jié)奏型再次應用，加深學生的印象。第三段的節(jié)奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合二年級學生的認知規(guī)律。
（三）介紹、使用打擊樂器
1、引導學生用探索的認識打擊樂器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。
說明：這是一個增趣的環(huán)節(jié)。讓學生們通過觸摸、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習使用打擊樂器，會提高他們的積極性。然后讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們產生愉悅的情緒，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學生對于音樂喜愛的情感目標。
（四） 動作創(chuàng)編——動作表現(xiàn)與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng)作。
2、分組進行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進行評價，改進提高。
說明：新課標中鼓勵音樂創(chuàng)造，注重個性發(fā)展，教師應為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。本節(jié)課安排了歌曲表演創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設“小毛頭”當時賣報的情景，表現(xiàn)“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設計重在啟發(fā)學生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創(chuàng)造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環(huán)節(jié)還可以鍛煉學生的動作協(xié)調能力。
（五）教學評價
生生互評，師生共評的評價過程，能使學生達到感受自我，正確評價自我的目的。
教學預設：
本節(jié)課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現(xiàn)盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收獲，那就是能完整準確的演唱歌曲，并且會用動作表現(xiàn)和歌曲情感來進行歌表演。
尊敬的評委老師，大家好！
我是__號考生，這天我將給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂課。
這天我說課的課題是《。。。?！?，這是一篇歌曲教學（欣賞）課。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課。
一、根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念就應是：透過教學及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術的想象和創(chuàng)造力。
二、學情分析：小學段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇搞笑，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、群眾舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。。
三、說教材
這部分資料我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。
1．教材分析
這天我所選用的教材是義務教育課程標準實驗教課書，小學音樂教材X年級下冊第X單元的《。。。。》。本課在小學音樂教學中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副完美的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。
2．教學目標
美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著十分重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點和X年級小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。
⑴知識與技能：指導學生能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情地演唱歌曲《。。。?！罚酚趨⑴c到音樂活動和即興創(chuàng)造活動當中。（能夠選取適當?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒，并對自己和他人的演奏進行簡單評論）。
⑵過程與方法：運用體驗聆聽、模唱學習歌曲（游戲、歌表演、群眾舞蹈），運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲創(chuàng)編。
⑶情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生持續(xù)對音樂學習的興趣，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。獲得豐富的情感體驗（愛大自然、熱愛底蘊深厚的民族音樂）
基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
3．本課的教學重點是：引導學生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲
4．本課的難點是：掌握歌曲節(jié)奏（切分節(jié)奏、小附點等）正確把握音樂的風格
為了講清重難點，使學生能夠到達本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談。
四、說教法學法
教學有法，但無定法。思考到X年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設了一系
列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
2.活動探究法：引導學生透過創(chuàng)設情境等活動形式來獲取知識，一學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺潛力、思維潛力、活動組織潛力。
3.群眾討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行群眾和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
我還運用了學科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個環(huán)節(jié)中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中個性重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而到達預定的教學目標。
五、說教具準備
傳統(tǒng)的教學是以靜態(tài)形象為主，學生的學習會感到枯燥乏味，而現(xiàn)代化的教學手段卻能集音、形、色、動為一體，有效的吸引學生的注意力和學習興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節(jié)課我準備的教具有多媒體課件、電子琴。
最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學過程。
六、說教學過程
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：
律動表演導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動——拓展延伸
下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
（一）律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室，透過律動來調動學生的用心性，引領學生步入音樂的殿堂。
（二）學唱歌曲（占時25分鐘）
這是本節(jié)課的主要資料，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。
1、為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設情境并在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《。。。?！废日埻瑢W們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節(jié)奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
5、難點的解決：（1）歌曲中的附點節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。
解決方案：透過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。
（三）歌曲處理
有感情的歌聲，永久是音樂教學工作者追求的最美境界。
a.請學生根據歌曲的情緒，試著將已經學過的切分節(jié)奏、連音線標注在適宜的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。
b.采用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）創(chuàng)編活動（5分鐘）
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的.帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學們團結協(xié)作的精神。
（五）拓展延伸（3-5分鐘）
這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。
我衷心的期望，透過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
尊敬的各位專家、評委、老師們：
大家上(下)午好!我是今天的X號考生。
今天，我說課的題目是__________________________。
下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學法分析、教學程序等幾方面進行說課。
一、教材分析
首先，我想對這教材內容說說自己的想法。
(本課的作用與地位、學生已有的知識經驗和生活經驗、學生的興趣點等)
本課是xx年級的________內容，它屬于_____________的范疇，為后面________知識的學習打下基礎/在此之前學員已經掌握了_____________樂理知識，會唱______節(jié)奏。學生在生活中經常接觸到______________，對某某內容并不陌生。學習這節(jié)課可以提升學生_________方面的音樂素養(yǎng)，為以后的生活打下基礎。
二、學情分析
模板一：根據小學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。
模板二：小學段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。
三、教學目標
綜合教材內容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目標定為：
(音樂新課標中明確規(guī)定了，三維目標中，音樂學科的首要目標是情感態(tài)度與價值觀，知識與技能是最后，所以學員在撰寫目標的時候需要注意前后順序,以下教學目標的寫法給出了眾多參考內容，學員在撰寫時僅需選取一條即可)
情感態(tài)度與價值觀：1.豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度/2.培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望/3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操/4、通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷/5、尊重藝術家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術的習慣。通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。
過程與方法：1、倡導完整而充分地聆聽音樂作品，學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗;啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想像;/2、從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。/3、通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程。/4、充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。/5、將其他藝術表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。
知識與技能：1、學習和了解音樂基本表現(xiàn)要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等)和音樂常見結構(曲式)以及音樂體裁形式等基礎知識，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發(fā)展。/2、培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱;學習演唱、演奏的初步技能;在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。/3、以自由、即興的創(chuàng)作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創(chuàng)作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風格等，了解中外音樂發(fā)展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中國民族音樂的認識和理解。/4、認識音樂與姊妹藝術的聯(lián)系，感知不同藝術門類的主要表現(xiàn)手段和藝術形式特征，了解音樂與藝術之外的其他學科的聯(lián)系。根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。
(根據具體的教學內容和教學方式，學員任選一條即可)
四、教學重難點
重點：把握情感目標
難點：某一音樂的表現(xiàn)形式
五、說教法、學法
新課標提出：音樂課應以“學生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學生發(fā)展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結合;聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創(chuàng)新與實踐。
六、說教學準備
傳統(tǒng)的教學是以靜態(tài)形象為主，學生的學習會感到枯燥乏味，而現(xiàn)代化的教學手段卻能集音、形、色、動為一體，有效的吸引學生的注意力和學習興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節(jié)課我準備的教具有_____________、__________。
七、說教學設計
那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學過程：
【注意點：音樂課(學唱課)的特定模式：音樂歌曲導入——新歌學唱——歌曲處理——歌曲唱編——拓展延伸;音樂課(欣賞課)的特定模式：歌曲背景介紹——初聽歌曲感受情感——再聽歌曲感受旋律——跟唱歌曲創(chuàng)編延伸——介紹歌詞。但由于招聘考試一般考學唱課，我們將用學唱課為例，設定教學環(huán)節(jié)】
下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
(一)律動表演，導入音樂課堂
首先，為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《 》的音樂中做律動進入教室，通過律動來調動學生的積極性，吸引學生興趣。我會_________________ 作為課題導入。
當________________我會___________________________________.
(二)學唱歌曲
第二個環(huán)節(jié)，考慮到小學生活潑好動，注意力集中時間短的特點，在課題導入之后，我會直接講授這一知識內容。____________________________________________________________________________
在學習之后，我會播放歌曲《 》兩遍，在學生學習之后，無論學生學習的結果和過程是如何，我都會給學生的行為給予肯定和簡單的點評。這個地方是我的教學難點，但并不是教學重點，因此占用的時間并不長。
結束第二環(huán)節(jié)，開始我的第三環(huán)節(jié)，再這一環(huán)節(jié)當中，我的主要目的是學生能夠基本會唱歌曲《 》，并且能夠有感情的演唱。由于先前已經有過兩遍的接觸了，我會告訴他們__________________________________________________________,提高他們的學習積極性。
接著，再借用電子琴、音響等教具，在學生在反復多次的音樂聲當中，對歌曲從陌生到熟悉，從而主動的把歌曲變?yōu)樗麄冏约旱臇|西。在這一環(huán)節(jié)，如果我發(fā)現(xiàn)學生有哪句不會唱，我會單獨挑出來講授一些技巧，并且讓同位兩人為一小組，互相學習演唱。
(三)歌曲處理
1、結束第三環(huán)節(jié)，我會繼續(xù)牽引學生進入第四環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)，我會直接提問學生：演唱了這么多遍，你感覺這首歌曲是用什么樣的心情來演唱的?
2、在學生說出是__________的心情之后，我會馬上抓住他們的思維，告訴他們，老師認為這樣唱會使音樂更好聽，那我們就帶著這種心情再把歌曲演唱一遍好不好，并且我還會采用獨唱、齊唱、對唱等多種演唱形式，讓學生有感情的表演，讓學生互相評價，。
(四)表演編創(chuàng)
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，在通過________________________的引導，將學生的創(chuàng)造和表演能力發(fā)揮的本堂課的一個最高點，讓他們根據歌詞會編創(chuàng)一些簡單的舞蹈動作，比如：在這一環(huán)節(jié)可以分為7組分任務完成，在經過3-5分鐘的思考討論之后，然后分組表演。最后再找出7名有代表性的同學上臺和著音樂共同演出，而下面的同學可以一邊手邊打拍子，邊和著音樂輕聲演唱。這也是本堂課的一個重點部分，這樣，在音樂聲當中，將_________________________________________________________完畢之后，我的音樂課便輕松的完成了。
(五)拓展延伸
新課標要求，音樂課堂應該是綜合的課堂，“綜合”指的一是課堂上和綜合;二是課程的綜合，所以我會根據這一理念設計我的最后一個環(huán)節(jié)拓展延伸，加入到不同學科和教學元素，讓學生體驗音樂教學的延展性。
我的說課到此完畢，謝謝各位老師!
老師在工作中的一個任務是創(chuàng)建教案和課件，但這并不是隨便寫寫就可以的。教案在教學中起著至關重要的作用，好的教案課件應該具備哪些特點呢？或許通過閱讀本文中精選的“音樂水上音樂教案”，您可以對這個話題有更深入的認識。感謝您的閱讀，讓我們一起創(chuàng)造一個更美好的世界吧！
主題：水上音樂課
導言：現(xiàn)在越來越多的人喜歡在水上玩樂，而在水上加入音樂元素可以讓整個體驗更具娛樂性和刺激性。因此，我們不妨嘗試在水上開展一堂音樂課，讓學生感受音樂和水的交織，以期帶給大家一次難忘的體驗。
一、主題介紹
本次課的主題是水上音樂課，在水上體驗音樂和水的融合和交織。本次課程的目的是增進學生對音樂和水上娛樂的認識和理解，同時還能提升學生的團隊意識、運動技能和音樂感受力。
二、課程準備
為了讓學生充分體驗音樂和水的融合和交織，我們需要提前準備一些材料和器材。比如：水上音響設備、防水麥克風、音樂、泳圈、浮板等。這些都是讓學生加深對課程主題認識的必需素材。
三、教學內容
1. 音樂課程
首先，在水上學習音樂是全新的體驗，學生可能需要一些時間來適應。因此，在教學過程中，教師應首先對大家明確本次課的目的和意義，引導學生積極投入到課堂學習中。隨后，教師可以根據學生的水平和基礎，選取相應的音樂作為課程內容，可以是古典曲目或是流行歌曲，目的是讓學生更好地體驗音樂的魅力。
2. 水上體驗
隨著音樂的響起，學生可以充分運用泳圈、浮板等水上用具，自由運動、跳躍或漂浮，讓整個體驗在音樂的基礎上，更加豐富多彩?？梢宰寣W生互相合作，用水上器材完成一些功能，例如往返傳球等，完成時間記錄，增強團隊合作意識和溝通能力。通過讓學生在水中體驗動感的音樂，讓他們嘗試在水中運動，體驗不同的水上活動，并建立起與水的互動關系。
四、教學效果
通過這次水上音樂課，學生可以增進對音樂和水上娛樂的認識和理解，拓展自己的視野和體驗；提高學生的團隊合作意識和溝通能力，增強學生的自信心和勇氣；同時，也可以讓學生體驗到自然的美妙以及對自然的愛和熱愛。
五、總結
水上音樂課可以讓學生在享受中學習，在體驗中收獲，讓音樂和水相互交織，讓課堂不再單調，讓學生勇敢的嘗試和挑戰(zhàn)自己的極限。相信在這樣的課堂中，每個學生都會收獲自己的一份體驗和感動。我相信，這次水上音樂課不僅會給學生帶來難忘的體驗，更會給他們在未來的學習和生活中帶來更精彩的可能性。
主題：“水之音樂——水上音樂教案”
一、教學目的
通過水上音樂教學活動，培養(yǎng)學生音樂能力、水性能力和團隊合作精神，提高他們的身體素質和心理素質，增強他們的自信心和創(chuàng)造力，同時也為他們提供一個放松身心、享受生活的溫馨場所。
二、教學內容
1. 聲樂訓練
學生進行聲樂訓練，通過對唱、練習口腔發(fā)音等方式，培養(yǎng)學生的音樂感覺和嗓音技巧，同時提高他們的自信心和表達能力。
2. 水性訓練
學生進行水性訓練，例如游泳、跳水、潛水等，通過鍛煉身體，提高學生的耐力和靈活性，同時培養(yǎng)他們的自救能力和安全意識。
3. 合唱排練
學生進行合唱排練，裝備生動、形象、易懂的歌曲，配合良好的音樂效果，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和和聲能力，提高他們的團隊合作精神和創(chuàng)造力。
4. 舞蹈訓練
學生進行舞蹈訓練，學習簡單、美觀、富有表現(xiàn)力的水上舞蹈，通過舞蹈的表演，展示他們的藝術才華，同時提高他們的協(xié)調能力和體感。
5. 音樂欣賞
為學生提供音樂欣賞的機會，幫助他們接觸和了解不同風格的音樂，提高他們的審美觀念和開闊視野，同時也激發(fā)他們的學習興趣。
三、教學過程
1. 預備活動
學生在水上進行熱身運動，例如游泳、打水球、跳水等，以鍛煉身體和提高他們的水性能力。
2. 聲樂訓練
學生進行聲樂訓練，通過唱歌、練習口腔發(fā)音等方式，培養(yǎng)他們的音樂感覺和嗓音技巧。
3. 合唱排練
學生進行合唱排練，學習各種類型的歌曲，以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和和聲能力，同時提高他們的團隊合作精神和創(chuàng)造力。
4. 舞蹈訓練
學生進行舞蹈訓練，學習不同風格的水上舞蹈，培養(yǎng)他們的協(xié)調能力和體感，同時也展示他們的藝術才華。
5. 音樂欣賞
為學生提供音樂欣賞的機會，播放不同類型的音樂以增強他們的審美觀念和開闊視野。
6. 活動總結
管理員圍繞學習目標，回顧和總結本次水上音樂教學活動的收獲和經驗。
四、教學成果
通過水上音樂教學活動，學生不僅增強了自信心和創(chuàng)造力，而且培養(yǎng)了音樂能力、水性能力和團隊合作精神，同時還提高了他們的身體素質和心理素質，為他們的綜合素質提升打下了良好的基礎。
主題：水上音樂教學設計
一、教學目標：
1.了解水上音樂的起源及發(fā)展過程。
2.了解音樂對人類生活的重要性，并了解如何在水上進行音樂活動。
3.通過實踐操作，掌握一些水面樂器演奏的基本技能，如簫、葫蘆絲、口琴、竹笛等。
4.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高學生的音樂表現(xiàn)能力。
二、教學方法：
1.啟發(fā)式教學法：利用故事、圖片、實物等多種教具啟發(fā)學生的興趣，從而達到吸引學生注意力的目的。
2.示范演示法：教師以親身操作，展示各個樂器的演奏技巧和要領，讓學生清楚了解樂器的演奏姿勢、氣息、口型等方面的知識。
3.合作探究法：活動中學生成為小組，分工合作，互相幫助，培養(yǎng)團隊合作意識，共同完成音樂演奏。
三、教學內容：
1.掌握各種水面上的樂器、演奏技巧和要領。
2.組織小組，進行“海上草原”、《黃河大合唱》等歌曲的演奏和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和團隊合作精神。
3.開展親子參與的家庭音樂會活動，鼓勵學生和家長一起分享音樂的美好。
四、教學流程設計：
1.引入環(huán)節(jié)
教師用圖片、實物等教具向學生介紹水上音樂的起源和發(fā)展過程，鼓勵學生在課下了解水上音樂相關資料。
2.知識點講解
教師通過示范演示法向學生介紹各種水面樂器的演奏技巧和要領，讓學生清楚了解樂器的演奏姿勢、氣息、口型等方面的知識。
3.演奏活動
學生分組進行樂器演奏、歌曲創(chuàng)作等活動，通過實踐操作培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和團隊合作精神。
4.課堂總結
教師根據學生的實際表現(xiàn)，做出課堂總結，強調音樂對人類生活的重要性及水上音樂活動的意義，鼓勵學生繼續(xù)關注和參與音樂活動。
五、教學評價：
通過學生的實際表現(xiàn)、實際操作效果，評價學生是否掌握了水面樂器演奏的基本技能、是否具有團隊合作精神和音樂表現(xiàn)能力。同時引導學生自我評價，反思教學過程中的不足，進一步提高自身學習水平。同時，將學生的成果通過家庭音樂會等形式向更多人展示，擴大學生的音樂影響力。
主題：水上音樂會
水上音樂會是一種特別的音樂演出形式，它將美妙的音樂和迷人的水景相結合，為觀眾們帶來全新的視聽感受。水上音樂會可以在各種水域中舉辦，如河流、湖泊、游泳池等，其中最著名的就是在游泳池中的水上樂園。
水上音樂會的演出形式多種多樣，有歌舞表演、水上芭蕾、水晶球演出等等。其中，最令人難忘的應該是水下音樂表演。整個游泳池會變成一個大舞臺，演出者穿著水下舞蹈服，圍繞著觀眾在水中表演，整個場景十分壯觀。而且由于在水下演出，音樂會將音樂和水聲結合在一起，使觀眾不僅能感受到美妙動聽的音樂，還能聽到清澈的水聲，讓人身臨其境般地陶醉其中。
水上音樂會不僅僅是一次普通的演出，它更像是一次全方位的享受。首先，它在音樂方面提供了各種各樣的曲目，從優(yōu)美的古典音樂到流行的搖滾音樂，再到傳統(tǒng)的民族音樂，都將在水上音樂會上得以表現(xiàn)。此外，由于演出者在水中表演，他們的造型服裝也變得更加精心，更加絢麗多彩，更加美輪美奐。觀眾們不僅可以欣賞到音樂，還可以欣賞到美麗的視覺表現(xiàn)。此外，觀眾在觀看音樂會的同時，還可以在水中玩耍，享受水上游樂設施的樂趣，給人們帶來了全新的娛樂方式。
在舉辦水上音樂會的同時，需要注意安全問題。首先，如果在游泳池中舉辦水上音樂會，需要考慮觀眾和演出者的安全，場地必須進行嚴格的維護和保養(yǎng)，防止出現(xiàn)任何意外。其次，水中的演出者更需要注意自身安全，特別是在表演水下曲目時，他們需要進行充分的準備和訓練，確保自身和觀眾的安全。
總之，水上音樂會是一種全新的、富有創(chuàng)意的音樂演出形式，它將音樂和水景相結合，為人們帶來了全面的享受體驗。盡管我們需要在舉辦時做好安全保障工作，但是這樣的音樂演出必將帶給觀眾們前所未有的美妙感受。
主題：水上音樂教案
引言：
水上音樂教案旨在培養(yǎng)學生對音樂的興趣和審美能力，通過水上運動與音樂的有機結合，讓學生在歡樂中感受音樂的魅力。本教案將分為三個部分：一、教學目標與重點；二、教學內容與方法；三、教學實施與評價。希望通過本教案的引導，能夠激發(fā)學生的音樂潛能，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。
一、教學目標與重點：
1. 培養(yǎng)學生對音樂的興趣和欣賞能力。
2. 提高學生對音樂節(jié)奏的感知和掌握能力。
3. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神。
4. 通過水上音樂活動，加強學生身體協(xié)調能力和耐力。
二、教學內容與方法：
1. 水上樂器的介紹與制作：介紹各種適合在水上使用的樂器，如漂浮的小鋼琴、水上鼓等，引導學生制作自己的水上樂器。
2. 音樂節(jié)奏感知與創(chuàng)作：通過教師示范和學生模仿，讓學生感受水波聲、潮水聲、瀑布聲等自然音樂的節(jié)奏，并引導學生進行創(chuàng)作，創(chuàng)造出自己的水上音樂。
3. 水上音樂表演：將學生創(chuàng)作的水上音樂進行整合和編排，形成小組表演，通過在水上的演奏，展示學生的音樂才華。
4. 團隊合作與表現(xiàn)力培養(yǎng)：通過小組合作和水上音樂表演，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和表現(xiàn)力。
三、教學實施與評價：
1. 教學實施：（1）進行音樂節(jié)奏訓練，培養(yǎng)學生對音樂的感知能力。（2）介紹水上樂器的種類和制作方法，引導學生動手制作自己的水上樂器。（3）進行音樂創(chuàng)作與組織，練習水上音樂表演。（4）評價學生的表現(xiàn)，給予鼓勵和指導。
2. 教學評價：
教師根據學生的音樂創(chuàng)作和表演情況，進行評價，主要從創(chuàng)意性、合作性、表現(xiàn)力和音樂技巧等方面進行評價，并給予具體的建議和鼓勵。
結語：
通過水上音樂教案的實施，學生不僅可以在歡樂中感受音樂的魅力，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)造力。水上音樂教案的成功實施，需要教師的科學指導和學生的積極參與，同時也需要教育部門的支持和學校的重視。相信在大家共同努力下，水上音樂教案將為學生帶來更多的快樂和收獲。
活動意圖：學習木魚的演奏方法。通過幼兒園教案學習四分音符與八分音符的比較練習，感受并掌握八分音符的時值。小朋友要們認真聽。
活動目標：
1、會聽音樂做游戲，體驗角色游戲的快樂，能遵守游戲規(guī)則。
2、通過反復感受，初步掌握音樂和動作的關系，音樂和角色形象的關系。
活動準備：
錄音磁帶、袋鼠圖片（大、小各一個）、鋼琴、
活動過程：
一、基本部分
1、感受旋律
（1）在錄音磁帶的背景音樂下，袋鼠向全班小朋友問好，說明自己的來意。
“我知道今天許多的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆來到?。ㄒ唬┌嗪托∨笥岩黄鹕险n，我和我的乖乖也想來玩一玩，你們歡迎我們嗎？”
“?。ㄒ唬┌嗟男∨笥涯銈兒?！”（幼兒向袋鼠問好）
（2）老師以袋鼠的身份范唱歌曲，幼兒初步感受歌曲。
“袋鼠媽媽和她的乖乖還準備了見面禮呢？這個禮物是一首好聽的歌曲，你想聽嗎？”
（3）提問歌曲內容，幼兒泛說
“歌曲里唱了些了什么？”
（4）教師清唱歌曲，幼兒再次感受歌曲。
“歌曲里唱的真的是小朋友說的那樣的嗎？我們再來仔細聽一聽。”
（5）教師提問，教師用歌句總結回答，幫助幼兒記憶歌詞
A：袋鼠媽媽有個什么？
B：袋袋里面裝著什么？
C：媽媽和乖乖怎樣？
（6）教師與幼兒聽音樂唱歌，教師邊唱邊做相應的動作提示幼兒歌詞。
2、歌表演
（1）激發(fā)起幼兒扮演小袋鼠的興趣
“袋鼠媽媽和它的乖乖在一起好幸福喲，何老師也想來做一次袋鼠媽媽，可是誰來做我的乖乖呢？”
（2）教師引導幼兒如何扮演袋鼠乖乖。（雙手抱住老師的脖子，雙腿環(huán)繞于老師的腰部）
（3）引導幼兒在歌詞“相親相愛”處做一親密動作表示乖乖對媽媽的愛。（如親吻等動作）
3、親子游戲
“今天小朋友的爸爸媽媽（爺爺奶奶、外公外婆）都來了，袋鼠媽媽和它的乖乖邀請你們一起游戲，請你快快找到自己的爸爸媽媽。（爺爺奶奶、外公外婆）
4、引導幼兒在不同的旋律下做出相應的動作反應。
“游戲的時候，何老師聽見了一個聲音，你們聽見了嗎？”（教師彈出低沉緩慢的旋律即聽音樂游戲的旋律B）
“大灰狼來了怎么辦？”（蹲下不能動，家長要保護好自己的乖乖，等大灰狼走了才能動）
5、完整游戲——辨別不同的音樂并且做出相應的動作反應。
“仔細聽音樂旋律，大灰狼來了，千萬不能動，否則要被大灰狼捉走的，要等大灰狼走了才可以動”
A：歌曲《袋鼠》旋律，親子快樂歌表演。
B：低沉緩慢的旋律——家長保護自己的乖乖原地蹲下不動。
A：回復《袋鼠》旋律，親子快樂歌表演。
二、開始部分
1、練聲
A：1313∣5 —∣5353∣ 1—‖
小貓怎樣叫？喵嗚喵嗚喵！1234∣5— ∣ 5432∣ 1 —‖
小貓怎樣叫？喵嗚喵嗚喵！
B：1313∣55 . ∣5353∣ 11 .‖
小 貓怎樣叫呀？喵嗚喵嗚喵嗚！
1234∣ 55 . ∣ 5432 ∣11 . ‖
小 貓怎樣叫呀？喵 嗚喵 嗚喵嗚！
2、聽音樂游戲
A——活潑快樂的旋律：幼兒學習各種小動物快樂的自由游戲。
B——低沉緩慢的旋律：幼兒扮演的各種小動物立即原地蹲下不動。
A——活潑快樂的旋律：幼兒學習各種小動物恢復快樂的自由游戲狀態(tài)。
3、出示袋鼠圖片，激發(fā)活動興趣
“小朋友的歌聲吸引了許多小動物，你們看，誰來了？”（袋鼠）
“還有誰來啦？”（袋鼠乖乖）
4、引導孩子熱情有禮貌地向袋鼠問好
三、結束部分
小編小故事：有一年，我們這里的一只大灰袋鼠懷孕了。能在動物園里繁殖，這可是件稀罕事！我專門負責照料懷孕的母袋鼠，每天給它送去營養(yǎng)豐富的食物，還仔細觀察它的一舉一動。
趕緊來看看這篇文章，你就能更好地掌握“快樂音樂教案”相關知識了。教案和課件是老師精心準備的，在寫教案時一定要認真對待。優(yōu)秀的教案和課件有助于深入學習教學內容，大家可以參考一下哦。希望你會喜歡！
計劃意圖：
歌頌講授慣有的“三步曲”―練聲、范唱、學唱，使全部講授歷程死板單調，幼兒的“三性”受到約束。怎樣變更幼童謠唱的努力性，施展進修的自動性和締造性，在歌曲《高興頌》的講授中，我接納了圖譜講授。《高興頌》旋律美好，但歌詞四大句的內容無一反復，幼兒不易影象。我計劃了此圖譜，把歌詞、音高、節(jié)拍融在圖譜中，形象、直不雅。沖破了以往“注入式”、“填鴨式”的講授模式，較大地變更了幼兒進修的“三性”，起到事半功倍的結果。
活動目標：
1、經由過程引誘幼兒不雅察圖譜，資助幼兒明白歸納清算歌詞，并能用身形行動締造性地表示．
2、用高興生動的情緒演唱歌曲，表達對大天然的喜好之情，并控制附點四分音符的準確唱法．
活動預備：
1、活動配景圖一幅，節(jié)拍譜二張，圖譜一張．
2、標記標記多少，《遠足》、《高興頌》磁帶，灌音機。
3、幼兒人手一份圖譜。
幼兒在《遠足》歌聲中高興的邊行動邊進入。
二、練聲、節(jié)拍型訓練。
引誘幼兒看節(jié)拍譜，模擬動物啼聲：
三、引出主題，并明白歌詞內容。
1、幼兒園教育隨筆出示圖譜，引誘幼兒不雅察。
①師清唱，邊唱邊指圖譜。
②提問：a、聽了適才那首歌，你似乎看到了什么？（幼兒答復，師指圖譜）
b、表明腳跡：由于我們各人何等快活，又唱歌來又跳舞，以是留下了一些腳跡。
2、完備朗讀歌詞。
四、控制歌詞內容。
1、用種種行動締造表示歌詞內容。
①個體幼兒表示。
②自由組合表示。
2、先生指圖譜，幼兒坐下平靜完備朗讀。
引誘幼兒用種種差別的行動邊朗誦邊打出節(jié)拍。
五、熟習旋律，學唱歌曲。
2、用象聲詞“啦”唱，熟習旋律。
3、幼兒自指小圖譜，聽音樂學唱。
4、師生配合指大圖譜唱。
5、出示標記“”、“唷保引誘幼兒唱好頓音、連音和強音暗號。
6、趟哂淄謠曲名稱。
7、合唱：
①幼兒一半唱“啦”，一半唱歌詞。
②幼兒按意愿唱“啦”或唱歌詞。
六、竣事：
幼兒手持發(fā)話器，邊唱歌邊走出活動室。
1、學唱歌曲《小小少年》，并學會二聲部合唱。
2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節(jié)奏。
《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。
1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。
2、學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準與節(jié)奏。
1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。
二聲部演唱時聲部的和諧、音準節(jié)奏的準確把握。
聽唱法、練習法、自學與引導相結合、合作式……
培養(yǎng)學生養(yǎng)成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習慣。
同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）
同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？
11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - -2 1｜ 1- - 0
d再次演唱，但提要求(如何體現(xiàn)少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）
11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - - 11｜2 - -2 1｜ 1- - 0
11｜4 - -11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜ 1- - 0
今天我們要學唱一首表現(xiàn)外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。
1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學生回答）
2、出示歌曲高聲部旋律 （師聲情并茂地范唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）
4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - -
4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - -
c 假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習
e 加上歌詞慢速演唱演唱。
6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。
a 學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。
剛才老師唱的是歌曲第一部分，現(xiàn)在請你們也來有感情的演唱！
c 學生聽辨對比中引出符點八分音符------X x .
師：其實這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）
e 學生模仿馬蹄聲（可多次反復練習---在學生很熟練的基礎上教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分）
7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“76 5”、“32 1",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。
8、完整隨琴演唱第一部分旋律。
9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現(xiàn)少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲）
11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。
2、談話交流，產生共鳴。
這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！
3、在音樂聲中結束本課。
教學目標：
一、通過聽《窗花舞》、《晚會》，唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、積極參與編創(chuàng)旋律，用打擊樂表現(xiàn)過新年的氣氛、自編動作等音樂實踐活動。
教學重點：指導學生學唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍。
隨著《春節(jié)序曲》的音樂，教師帶學生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。
二、談話導入：
1、同學們，聽著這歡快的音樂、扭著秧歌，你們覺得什么日子要到了？學生回答：過年、國慶、…
2、你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風俗習慣？
3、過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們是如何拜年的。（多媒體播放歌曲〈小拜年〉）學生聽音樂。
4、你感受到了什么氣氛？誰來說說，他們是如何拜年的？
學生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…
1、同學們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？
（學生敲一敲，感受一下）。
2、同學們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的敲就更好了！下面聽老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來模仿。
學生練習，再用鑼和鼓敲一敲。
四、學唱歌曲：
1、同學們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來呢？
2、請同學們跟著音樂自己學唱這首歌曲，看哪位同學學的最快。
（學生跟cai課件學唱歌曲）。
3、下面，我們不跟音樂，自己練習唱，遇到不會的可以相互學習，相互交流。
4、剛才，有的同學唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我們跟著音樂再練習一次。
5、會唱了嗎？請哪位同學來試試。
（部分同學唱，教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
6、請同學們完整的跟琴唱一唱。
7、同學們學的真快，要是把拜年時的高興心情表現(xiàn)出來就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好？
師：講的很好，現(xiàn)在我們就按照你們所講的有感情的演唱一遍。
8、跟伴奏音樂練唱。
五、創(chuàng)編表演：
1、唱的真好，我們還可以運用哪些方法，更好的表現(xiàn)這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？
2、現(xiàn)在我們分組合作表演。
（學生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng)作表演）。
3、同學們讓我們一起唱起來、敲起來、跳起來吧！
1、同學們，我們唱的《小拜年》是一首具有中國特色的過年歌曲，下面我們來聽一聽外國小朋友是怎樣過年的。
2、聽唱歌曲《新年好》。
師：聽唱了這兩首有關過年的歌曲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：同學們講的真好，同樣是過年，東西方文化都有自己的風俗習慣特點，需要我們用不一樣的表達方式表現(xiàn)出來！
教學目的：
1 知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲。
2 初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會簡單的區(qū)分。
3 有感情演唱歌曲。
新授：
1今天我們要學習的內容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
3 歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。
4 你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？
5 首先讓我們來學習第一部分，請同學找一找這部分的典型節(jié)奏，有幾句都是哪句？
6視唱歌詞，根據教師的提示小結本段的結構。
將第一部分連起來演唱。
8象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”
9進入第二部分，用同樣的方法找出典型節(jié)奏。
10你發(fā)現(xiàn)了什么？
（共有三句典型節(jié)奏，并且每一句中都有相同的部分，只有個別地方出現(xiàn)不同。）
11結合歌詞看一看， 為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節(jié)奏？
（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節(jié)奏的設置上是會有所變化的。）
12 對照第一部分，小結：第二部分的歌詞反復出現(xiàn)是在抒發(fā)情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌”
12 一首簡單的歌曲通過同學們的分析，歌曲的結構已經清晰的展現(xiàn)在我們的面前，現(xiàn)在 讓我們來齊唱這首歌。
小結：
在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個生活的強者!
攜帶xié慰藉jiè上顎è顫動chàn骷髏kūlóu縈繞yíng縹緲piāomiǎo
我們面臨的問題之一，是隨著我們擁擠地生活在一起……只是因為我們還有音樂。
1、文中的兩個“之一”是否可以刪除？為什么？
2、既然說“我們很難從這噪聲里選擇出有意義的信號來”，那通訊系統(tǒng)還有什么用呢？
3、“我們好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？
4、末句有什么作用？
鳥類歌聲中事務性通訊的內容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在說：“畫眉在這兒?！?/p>
1、“事務性通訊”和“八小時以內的事務性語言”指什么？
3、作者認為音樂的性質是什么？
4、作者的語言有什么特點？
答案：
1、“之一”不能刪掉?！拔覀兠媾R的問題”和通訊的內容繁復的原因都很多，作者在這個話題中都只談了一個方面，所以用“之一”。
2、一個通訊系統(tǒng)內部，信號的含義還是明晰的。而在系統(tǒng)外，復雜的編碼信號就成其為“噪聲”了。
3、用“好象”是因為假定的未來事件，不能用歸納法做出定然的結論。但人們會利用信息傳遞技術來“閑聊”，這一點情理上是“一定”會發(fā)生的。
4、強調音樂的巨大作用，也為下文闡釋“大自然的音樂”引出了話題。
1、指的是鳥之間用于溝通和聯(lián)系、交流的聲音信號。即起著“警告、驚叫、求偶、宣布領地、征募新友、要求解散等”作用的鳴叫。
2、“我”認為它不只是進行“事務性通訊”，而且是在進行不帶功利性質的“音樂演唱”。
3、沒有功利目的，只是自得其樂，或是“沉思的、若泣若訴”地抒發(fā)情緒。
4、大量運用比喻、擬人等手法，寫得生動、形象、活潑。
教學重點：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風箏》三首民歌。
教學過程：
一、簡介中國民歌的三大類的不同特點：
二、欣賞一組民歌。
說說歌曲音調有什么特點？屬于哪類民歌？
3、河北民歌《放風箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區(qū)別？你能根據歌詞內容畫一幅圖嗎？
教學重點：結合音樂知識進行民歌欣賞，引導學生從民歌的不同特點進行 區(qū)別、歸納。
教學過程：
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調特點——節(jié)奏自由、襯詞多。
四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》，感受小調旋律優(yōu)美、結構規(guī)整等特點。
五、聽辯練習：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？
1、你會唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng)作民歌：
應用1、2、3、5、6五個音創(chuàng)作一首有民歌風格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng)作。
七、集體評議。
八、小結。
教學目標：
1、在欣賞過程中，能和學生一起溶入高雅藝術氛圍，并且學生能真心喜歡這種藝術氛圍。
2、學生能了解人聲分類的常識——每一類人聲還可以細分為高、中、低三個聲部。
3、在口風琴演奏的創(chuàng)編中，能體驗多種形式演奏的快樂。 教學重點和難點：
1、激發(fā)學生對高雅藝術歌曲的崇敬和喜愛之情。
2、口風琴演奏多形式的創(chuàng)編。
1、開火車：（長音練習：嗚 — — —）拖拉機：（短音練習）突突 突 突）
2、學習五指手法 -│-│-││1 -│ -│-│-││ 1 -│┃
3、教師寫指法，學生注意看。
4、找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個音，先上行，指法是12345， 再下行，指法是54321
二、聆聽《歡樂頌》，走進高雅音樂的藝術氛圍。
1、介紹貝多芬，激發(fā)學生對歌曲的情感。
3、欣賞視頻《歡樂頌》，初步體驗藝術歌曲的氛圍。
（1）聽了音樂會，你對《歡樂頌》又有什么新的感悟？
（2）曲子氣勢宏大、排山倒海是靠什么來營造這種效果的？
三、演唱〈歡樂頌〉，體驗藝術歌曲的魅力。
2、輕聲齊唱歌詞。
四、創(chuàng)編演奏〈歡樂頌〉，理解不同表現(xiàn)形式帶來的不同效果。
1、練習吹奏《歡樂頌》、學生自己裝琴，練習吹奏。
3、采用不同的形式，創(chuàng)編口風琴演奏的〈歡樂頌〉。加和弦伴奏，主旋律分聲部，有唱的，（進行表演）（教師配伴奏）
1、聽不同版本的〈歡樂頌〉。
六、總結下課。
喜歡〈歡樂頌〉這首曲子嗎？這就是高雅藝術的魅力。
1、視唱《金蛇狂舞》第一部分，感受其中所表現(xiàn)出的中國傳統(tǒng)節(jié)日的“歡樂、熱鬧”以及力度的變化，歡樂頌音樂教案。
2、了解貝多芬的生平。
3、能用熱情、莊重的情緒演唱歌曲《歡樂頌》。
4、《歡樂頌》激發(fā)人們的生活熱情，一起追求自由、和平、幸福、歡樂的生活。
能用熱情、莊重的情緒演唱歌曲《歡樂頌》。
1、教師彈奏《金蛇狂舞》，學生視唱第一部分旋律，知道終止符號。了解該曲是介紹端午節(jié)劃龍舟的情景。
2、教師彈奏第二樂段旋律，學生思考：這一段音樂有什么特點？（一問一答，仿佛龍舟比賽時的你追我趕）
3、學生和老師視唱第二部分旋律或是男生女生配合視唱。認識反復記號D.C.
（一）、介紹貝多芬貝多芬（1770-1827）出生于波恩，父親是個宮廷樂團的男高間歌手，母親是個廚娘，教案《歡樂頌音樂教案》。爺爺是宮遷樂團的團樂，父親是宮遷樂團的男高音歌手，父親很早已洞察兒子的音樂天份，四歲即開始讓他學習鋼琴和小提琴，希望把他培養(yǎng)成“莫扎特第二”。十三歲貝多芬已受雇于波恩劇場，正式成為一名職業(yè)音樂家。
1、學生欣賞分析歌曲音樂特點：學生歸納：歌曲采用4/4拍子，旋律進行中較多地運用四分音符；歌曲中表現(xiàn)出平穩(wěn)、自然、飽滿的音樂形象。
2、貝多芬的《第九（合唱）交響曲》，是他“從黑暗到光明、從痛苦到歡樂、從斗爭到勝利”創(chuàng)作思想的總結創(chuàng)作背景：貝多芬一直在莫扎特的音樂中成長，以致開始創(chuàng)作時風格也酷似這位前輩。本課是貝多芬第九交響曲第四樂章合唱部分。貝多芬22歲時就有把席勒的歡樂頌這首長詩全部加以譜曲的想法，但當他53歲完成第九交響曲時，他僅挑選了詩的一部分作為末樂章的歌詞。它是在貝多芬精神和物質生活都很困苦的日子里寫就的，正如一位偉人所說：貝多芬自己并沒有享受過歡樂，但是他把偉大的歡樂奉獻給所有的人們。
1、視唱練習，熟悉歌曲旋律：
2、加入歌詞練習，體會歌曲處理中感情的起伏變化，歌曲運用演唱力度的變化，表現(xiàn)人們思想感情的'凝聚與逆發(fā)。
3、齊唱與合唱 齊唱：兩個或兩個以上的人同時演唱相同的曲調。 合唱：由兩個或兩個以上的聲部同時演唱不同的曲調。 歌曲《歡樂頌》采用二聲部合唱形式，合唱都是采用和諧和聲配合。在演唱中營造一個和諧、壯闊、熱情的音樂空間。 學生進行二聲部合唱練習；
4、老師歸納總結表現(xiàn)歌曲；歌曲采用諧和的發(fā)聲，平穩(wěn)的節(jié)奏，力度的起伏，聲部的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)歌曲雄偉壯闊，熱情激越情緒飽滿的精神面貌。
（四）、再次演唱全班齊唱《歡樂頌》。
獎項設計：個人、集體最佳表演獎、最佳紀律獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳努力獎
教學目標：
1、激發(fā)學生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情進行表演，從而培養(yǎng)學生演唱和表演的自信心及表現(xiàn)力。
2、通過音樂律動和音樂游戲，引導學生感受音樂的旋律節(jié)奏，能夠用動作體現(xiàn)音的高低。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和團體榮譽精神。
師生問好：
1 2 3 4 | 5 — | 1 5 5| 1 5 5| 5 4 3 2 | 1 －|
同學 們 好 ！ 您好 您好 閆老 師您 好！
師：看這是什么？今天表現(xiàn)出色的同學就能夠獲得最佳表演獎、最佳紀律獎和最嘉創(chuàng)意獎，最佳努力獎，今天要看看誰最出色就把這些獎頒發(fā)給他。
師：誰知道這段音樂叫什么名字？請一位同學來告訴我們。
（跟著節(jié)奏有規(guī)律的拍打身體，老師先用簡單的動作帶學生律動A段用一組動作，B段用另一組動作）
圖片展示問：看老師手上拿的卡片上畫的`是什么？你能用動作做出來嗎？現(xiàn)在我們來做一個游戲，來試一試看能不能有節(jié)奏的跟著音樂來做卡片上的動作，看看你的反應夠不夠快。
（1） 用卡片訓練學生有節(jié)奏的對卡片的圖示做出反應。
（2） 教師范唱并在音樂休止時做出夸張的提示，幫助學生記歌詞。
（3） 學生跟音樂節(jié)奏在老師的提示下做出動作反應。
（4） 學生逐漸脫離老師的提示能夠自己看圖片做出反應。（教師把卡片放在胸前換而不必夸張?zhí)崾荆?/p>
師：游戲玩得高興嗎？我們一起聽著音樂來唱一次好嗎？
（1） 看著歌詞歌譜跟著鋼琴伴奏（慢唱）邊唱邊做動作反應。
師：你可以和你的好朋友一起合作邊唱邊跳，看誰唱得認真跳得也好。
（2）把統(tǒng)一新編的歌詞配合卡拉OK伴奏再唱一次。（叉腰、唱、跳、拍屁股）
師：現(xiàn)在能不能把我們自己的歌曲唱一唱跳一跳呢？
師：剛剛我們一起聽了《加沃特舞曲》，舞曲是給人們跳舞用的音樂那我們也來一起手拉著手跳一跳吧？
師：音樂后三拍在原地做，其他跟著節(jié)拍走動，一句左右的換一個方向最后音樂結束后可以擺個造型，你可以自己來做造型，也可以和別的同學一起擺一個造型。
師：剛才我們是邊聽音樂邊走路，我們既然可以用腳合著音樂走路那一定還可以跟著音樂做其他的動作。
② 啟發(fā)怎樣用各種動作表現(xiàn)。
師：想想你怎樣把你高興的時候做的動作加到前三拍動作里去呢？（請學生合作示范）現(xiàn)在我們跟著音樂來試一次吧！
師：剛才全體同學的表現(xiàn)都非常的出色，現(xiàn)在頒獎儀式現(xiàn)在開始！
師：我們向這些表現(xiàn)出色的同學表示祝賀！好啦！現(xiàn)在請同學們帶上課本用你喜歡的動作跟著《加沃特舞曲》的節(jié)奏走出教室吧！
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