雨巷教案分享

雨巷教案。

為了幫助學(xué)生更好地掌握上課的知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案。在編寫(xiě)教案課件時(shí)，老師需要花費(fèi)一些心思來(lái)確保教案的質(zhì)量。教案是提高教學(xué)效率的重要工具，因此在編寫(xiě)教案課件時(shí)需要注意以下幾個(gè)方面：

1. 教學(xué)目標(biāo)明確：教案中需要清楚地列出教學(xué)目標(biāo)，明確要求學(xué)生掌握的知識(shí)、技能以及情感態(tài)度等方面。

2. 教學(xué)內(nèi)容合理安排：教案需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，合理地安排教學(xué)內(nèi)容的順序和深度，確保學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)并建立起完整的知識(shí)體系。

3. 教學(xué)方法多樣靈活：教案應(yīng)該包括多種不同的教學(xué)方法和策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

4. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有效準(zhǔn)確：教案中需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，以便老師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效地評(píng)估和反饋，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

5. 資源和材料準(zhǔn)備充分：教案中需要明確所需的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)材料，并要求老師提前準(zhǔn)備好，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的注意，老師可以編寫(xiě)出高質(zhì)量、有效的教案課件，幫助學(xué)生更好地掌握上課的知識(shí)點(diǎn)。希望本文的介紹能夠給您帶來(lái)一些幫助，歡迎繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲取更多相關(guān)的項(xiàng)目更新！

雨巷教案【篇1】

《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩(shī)風(fēng)交替的時(shí)代，戴望舒攜著中國(guó)古典詩(shī)歌婉約的深蘊(yùn)，踏著法國(guó)象征派詩(shī)風(fēng)的輕云，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫(xiě)了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹(shù)立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)以新詩(shī)為第一單元來(lái)組織文本，顯然突出了它的審美性?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂(lè)般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。

《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)欣賞它，并喜愛(ài)上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。

根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo)，皆在誦讀中完成：

一讀音韻，品味詩(shī)歌的音樂(lè)美;

二讀語(yǔ)言，品味詩(shī)歌的情感美;

三讀意象，品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)美;

理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌當(dāng)中的意象情節(jié)。

意象是中國(guó)詩(shī)學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國(guó)古典詩(shī)歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，不僅有助于理解本課，也為以后的詩(shī)歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。

理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。

通過(guò)討論，讓學(xué)生明白“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞沒(méi)有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據(jù)，必須知人論世。

采用多媒體課件與板書(shū)相結(jié)合，運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩(shī)歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

美的詩(shī)歌需要美的心境來(lái)欣賞，更需要一顆好奇心牽引著去求索。我的導(dǎo)入語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：

聽(tīng)?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣(mài)，看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì)，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無(wú)地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。

我不準(zhǔn)備一開(kāi)始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡?、背景的介紹而中斷;再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀。

初聽(tīng)配樂(lè)朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫(huà)面。這詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合是那么完美，而詩(shī)歌本身，不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎?

明確： ①、重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。(構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩。)

②、一韻到底，每節(jié)押“ang”韻二、三次。(保證了音韻的和諧一致，使詩(shī)從頭至尾保持了一種鮮明的音樂(lè)效果。)

③、使用排比。

教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們?cè)谂c錄音朗誦的對(duì)比中，思考：該用什么語(yǔ)調(diào)去讀?

是的，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的豪邁，也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢?請(qǐng)學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語(yǔ)。

明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。

朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語(yǔ)氣上讀出它的感情來(lái)。

在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫(huà)在紙上，并口頭描述。有何物、何人、何景、何情?朦朧、凄清、悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的?結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的?

詩(shī)學(xué)，其實(shí)是詩(shī)畫(huà)不分的，真正的欣賞需要視聽(tīng)嗅味觸覺(jué)在想象中融為一體。這樣做旨在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力，留給學(xué)生足夠的空間去獨(dú)立品味，并讓本來(lái)朦朧難以琢磨的詩(shī)歌有了切入口。

歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩(shī)中的形象。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩(shī)歌是通過(guò)客觀景象，或者想像的景象來(lái)抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會(huì)有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來(lái)抒發(fā)。所以詩(shī)歌的意象是解讀詩(shī)人感情的客觀景象。

為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過(guò)意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人的感情，也可以用換意象的方法來(lái)把握。舉例： 姑娘 ——少女 、 雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等 、油紙傘——小花傘 、 夢(mèng)——霧。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果和負(fù)載的情感。

例如：雨巷是悠長(zhǎng)、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊(yùn)含著詩(shī)人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒，而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的，它負(fù)載著一種思念、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情。

再如：丁香是紫色的，給人的感覺(jué)是神秘的、含蓄的，而且在古詩(shī)詞中丁香又是愁心的象征?！扒帏B(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！?荷花是粉紅或潔白的，給人的感覺(jué)是清高脫俗，美麗自賞。

再有油紙傘，做工是精細(xì)古老的，顏色是古銅色，所以給人的情緒是懷舊，思念，傷感。而小花傘則是新朝的，現(xiàn)代的，顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺(jué)是浪漫的、美好的。

“丁香”是我國(guó)古詩(shī)中常見(jiàn)的的`意象，可著重加以介紹，給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩(shī)句，并以此為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)歌的意象分析法。

舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵?是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩(shī)人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?這個(gè)愁怨的姑娘又是誰(shuí)呢?

同學(xué)們分組討論。小組代表作答。

在熟悉了詩(shī)歌的音樂(lè)美、情感美、意境美之后，學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中，還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念，而不是把觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時(shí)，也是對(duì)作品本身的尊重，教師也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。

在同學(xué)們討論之后，介紹作者和寫(xiě)作背景。學(xué)生再次討論，品評(píng)先前討論的觀點(diǎn)，回味開(kāi)始時(shí)對(duì)詩(shī)的理解。這樣，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗(yàn)，應(yīng)該說(shuō)收獲甚豐!

最后，將“多家之言”展示出來(lái)，加以總結(jié)。

雨巷教案【篇2】

〔教學(xué)目標(biāo)〕

一、分析“丁香一樣”的姑娘的象征意義。

二、通過(guò)對(duì)抒情主人公“我”“雨巷”等意象特點(diǎn)的分析，把握詩(shī)人的思想感情。

三、通過(guò)朗讀來(lái)體味詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

〔教學(xué)設(shè)想〕

《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作。詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。在此境地中，詩(shī)中描寫(xiě)了抒情主人公“我”對(duì)“丁香一樣”的姑娘的追求，表現(xiàn)了詩(shī)人具有時(shí)代特點(diǎn)的心路歷程。在教學(xué)中可以有四個(gè)層次。第一層次：意象的解析。使學(xué)生緊扣文本，在捕捉、分析意象的特點(diǎn)后，了解到抒情主人公“我”就是在雨巷中孤獨(dú)的ㄔ亍著的彷徨者。可以引導(dǎo)學(xué)生合理地補(bǔ)充情節(jié)，填補(bǔ)詩(shī)歌空白，使意象清晰。借此來(lái)把握詩(shī)人的思想情感。第二層次：知人論詩(shī)、知世論詩(shī)。結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，詩(shī)人的感受，我們可以了解大革命失敗后，一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘的心境。第三層次：象征手法的運(yùn)用。詩(shī)中的“我”“雨巷”“姑娘”是充滿了象征意味的抒情形象。詩(shī)人把當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”。詩(shī)中“丁香一樣”的姑娘就是美好理想的象征。由此理解“我”在孤寂中對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。第四層次：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，體會(huì)本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

〔教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)〕

一、把握詩(shī)人的思想情感。

二、體會(huì)本詩(shī)的象征意義。

〔教學(xué)安排〕

一課時(shí)。

〔教學(xué)過(guò)程〕

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們?cè)賱e了康橋，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)江南的雨巷，體驗(yàn)詩(shī)人戴望舒獨(dú)自在雨巷彷徨的情景

二、第一層次的解讀，解讀文本。

（一）一讀《雨巷》，共同朗讀，體會(huì)：詩(shī)歌表現(xiàn)的是一種什么樣的美?是如何表現(xiàn)的？（只思考）

（二）詩(shī)中都描繪了哪些意象（包括人物形象）？

明確：抒情主人公“我”；“丁香一樣”的姑娘；雨巷；雨；籬墻；油紙傘。

（在詩(shī)中，這些意象形式上各自獨(dú)立，但卻使我們覺(jué)得形象之間有著某種特殊關(guān)系，共同具有某些東西。）

（三）補(bǔ)充情節(jié)，分析意象。

1幣導(dǎo)題：

（1）這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？

（2）抒情主人公“我”有著怎樣的境遇？

（3）“丁香一樣”的姑娘有著怎樣的境遇？

（4）我的“希望”結(jié)局如何？一定是這樣的結(jié)局嗎？為什么？

（根據(jù)詩(shī)中的情節(jié)，學(xué)生很容易從字面上認(rèn)為這是一首愛(ài)情詩(shī)，這符合學(xué)生的認(rèn)知水平。）

2幣隕廈嫖侍馕線，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中意象的特點(diǎn)。

（1）意象特點(diǎn)

①抒情主人公“我”：獨(dú)自、冷漠、凄清，又惆悵、希望。

②姑娘：哀怨又彷徨、冷漠、凄清，又惆悵、默默彳亍、凄婉、迷茫、消散。

③抒情主人公所處周?chē)沫h(huán)境也值得關(guān)注：

A庇晗錚河瞥ぃ沒(méi)有盡頭）、寂寥（雨巷寂寥，人更寂寥）。

B庇橢繳。菏奔涫竊諛捍海在寂寥的雨下，憑添了一分冷漠、凄清氛圍。油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)，和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了，襯出撐一傘風(fēng)雨，雨中彳亍的形象，給讀者以想象的空間。

C崩榍劍骸巴芹堋倍嗔思阜主齙無(wú)奈與感傷。

D庇輳喊曲。

（問(wèn)題（2）問(wèn)題（3）可以使學(xué)生結(jié)合文本挖掘抒情主人公“我”“姑娘”的意象特征，并就此展開(kāi)豐富的想象。問(wèn)題（4）可以結(jié)合描寫(xiě)環(huán)境的意象，雨巷--“悠長(zhǎng)又寂寥”，籬墻--“頹圮”，油紙傘等展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。言之成理即可。）

（2）重點(diǎn)分析“丁香”意象，“丁香一樣”的姑娘的特點(diǎn)。

投影：

攤破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。

風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠。

青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。

回首碧波三楚暮，接天流。

代贈(zèng)

李商隱

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤；

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，古人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，不以顏色艷麗、香氣濃烈著稱，但她溫柔恬靜，深沉多情；她的清香持久悠長(zhǎng)，也就更能沁人心脾，她常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞?？傊?，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香花雖美，但容易凋謝。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。

詩(shī)人用丁香比喻所愛(ài)所欣賞贊美的少女，把自己和丁香姑娘在思緒和感情上緊緊地聯(lián)系了起來(lái)。

《雨巷》一開(kāi)始就用“我希望逢著……”的句式，把與丁香姑娘相遇，作為最大的懸念提了出來(lái)。以下就緊扣著姑娘、姑娘和“我”的相似，描寫(xiě)、刻畫(huà)姑娘的行為動(dòng)作、外形神態(tài)，并探索著她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了熱烈期待的態(tài)度。但以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。這里表現(xiàn)了主人公執(zhí)著追求但又無(wú)法把握的孤苦心情。

三、第二層次的解讀--知人論詩(shī)、知世論詩(shī)。（可以作為預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生查找作者的有關(guān)材料）

二讀《雨巷》。

（一）“我”為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢?作者戴望舒是怎樣一個(gè)人呢？

戴望舒（1905-1950），浙江杭縣（今杭州余杭）人，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開(kāi)始受到法國(guó)象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)。1928年后成為水沫社和其后的《現(xiàn)代》雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代派詩(shī)歌。1932年后留學(xué)法國(guó)、西班牙。1938年赴香港，主編副刊。1941年底香港淪陷，被日軍以抗日罪名下獄，在獄中保持了民族氣節(jié)，次年春被營(yíng)救出獄?？箲?zhàn)勝利后回上海教書(shū)。1949年春北上至解放區(qū)。1950年因病逝世。詩(shī)集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。

早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。

后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)明朗、沉摯。

（二）《雨巷》產(chǎn)生于一個(gè)怎樣的時(shí)代呢？

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。

戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過(guò)?！八囊欢闭兒?，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。（《〈望舒草〉序》）他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投影。

四、第三層次的解讀--象征手法的運(yùn)用。

三讀《雨巷》。

（一）根據(jù)前面對(duì)意象的分析，進(jìn)一步思考：“雨巷”又有何象征意義？

詩(shī)歌刻畫(huà)了陰冷的綿綿細(xì)雨，刻畫(huà)了悠長(zhǎng)寂寥的雨巷。在這里，“雨巷”正是當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征。

（二）“丁香一樣”的姑娘有何象征意義？

《雨巷》詩(shī)人刻畫(huà)了一個(gè)滿心哀怨惆悵彷徨、撐著油紙傘走過(guò)的姑娘。這“姑娘”正是詩(shī)人理想的象征。這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。這種心態(tài)，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映。《雨巷》再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)一部分青年心靈深處的聲音。我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。

五、第四層次的解讀--語(yǔ)言特點(diǎn)。

四讀《雨巷》。

思考：

1痹誒識(shí)林蟹治?、品味矢枵Z(yǔ)言的特點(diǎn)。

2弊⒁庵匾?、停顿、徽{(diào)、語(yǔ)速，體會(huì)詩(shī)人情感。

舉例1：排比句式的運(yùn)用

她/是有丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁，在雨中/哀怨，哀怨/又/彷徨。

朗讀指導(dǎo)：

我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿著憂愁和無(wú)奈。讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩。抒情主人公在想象時(shí)，他一定是在仔細(xì)地觀察那丁香一樣的女子的清艷?！八?是有”這里應(yīng)有一個(gè)心理上的停頓；“丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁”，“顏色”“芬芳”“憂愁”要重讀，并且反復(fù)的地方要讀出變化，“丁香一樣的/顏色”要讀出驚異，“丁香一樣的/芬芳”在語(yǔ)氣上與上句構(gòu)成遞進(jìn)，“丁香一樣的/憂愁”要回落，讀得低沉?！霸谟曛?哀怨”中應(yīng)有一個(gè)視覺(jué)上的停頓，“哀怨”要重讀?！鞍г?又/彷徨”句，“又”后停頓稍長(zhǎng)，“彷徨”這個(gè)疊韻詞，韻母發(fā)音要到位，讀得深沉舒緩?！岸∠阋粯拥念伾?，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁”上下句式連貫，用排比手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美，營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境，使閱讀時(shí)有起勢(shì)--強(qiáng)調(diào)--飛躍的遞進(jìn)效果。從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

舉例2：末段和第一段構(gòu)成反復(fù)，朗讀處理上，要注意讀出區(qū)別。

（朗讀指導(dǎo)從略）

舉例3：詞的重疊運(yùn)用

撐著油紙傘，獨(dú)自

彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)

又寂寥的雨巷，

……

在雨中哀怨，

哀怨又彷徨；

有時(shí)在同一行詩(shī)中，如“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”；有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處，如“哀怨，哀怨又彷徨”。詞的重疊形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏?！队晗铩吩谝艄?jié)運(yùn)用上的靈動(dòng)富有生命力。

舉例4：押韻

（朗讀指導(dǎo)從略）

《雨巷》共七節(jié)，每節(jié)六行，每節(jié)押“ɑｎｇ”二到三次。如“雨巷”“悠長(zhǎng)”“彷徨”“姑娘”“芬芳”等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)，形成了一種悠長(zhǎng)的旋律，同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境、凄婉徘徊的情調(diào)，很好地融合起來(lái)。

舉例5：用詞

（朗讀指導(dǎo)從略）

《雨巷》在用詞上，用了大量的帶有感情色彩的雙音詞，如“寂寥”“愁怨”“冷清”“太息”“凄婉”“頹圮”“憂愁”等，借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。“彷徨”“芬芳”“惆悵”這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩(shī)行中，形成了精巧優(yōu)美、舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。

六、本課小結(jié)。

這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，了解了它是一首有象征意義的抒情詩(shī)，寫(xiě)了六個(gè)意象；理清了作者的思路，品味了詩(shī)歌的內(nèi)容，把握了詩(shī)歌的特色；同學(xué)們聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系作者經(jīng)歷來(lái)分析丁香姑娘形象，得到了美的享受。

七、作業(yè)。

試將《雨巷》改寫(xiě)成一篇500字的抒情散文。

雨巷教案【篇3】

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、朗讀品味,咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言,深入意境,把握意象的象征意義。

2、激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力。

3、體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境和美感。

[教學(xué)方法]:

1、 朗讀法。

2、 感悟法。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：

分析詩(shī)歌中意象的象征意義,體會(huì)詩(shī)歌的意境和美感

[教學(xué)課時(shí)]：

一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]:

一、 導(dǎo)入新課:

細(xì)雨如絲的江南，悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩(shī)人在特定時(shí)代的哀婉的心曲。今天就讓我們共撐一把心靈之傘走近戴望舒，與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香一樣的姑娘的芬芳。

二、 作者簡(jiǎn)介:

作者介紹:戴望舒,(1905——1950),浙江杭州人。望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:“前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬?！蓖媸巧裨拏髡f(shuō)中替月亮駕車(chē)的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。(望舒即月神,飛廉即風(fēng)神)戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說(shuō)法,屬于雙魚(yú)座。雙魚(yú)座的人浪漫柔情,戴望舒就是典型的雙魚(yú)座性格。有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

寫(xiě)作背景：本詩(shī)寫(xiě)于1927年夏,蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變,反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟?他們?cè)诤诎抵锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn),在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。

三、 朗讀感受,深入鑒賞,把握基調(diào):

聽(tīng)朗誦錄音，并找出自己喜歡的句子，給詩(shī)歌劃分層次。

巷道 （ Hàng） 街巷（ xiàng ）

彷徨（ pánghuáng ）彳?。?chìchù ）

頹圮（ tuí pǐ） 惆悵（chóu chàng） 籬墻( lí )

聽(tīng)完這首詩(shī)你感受和體驗(yàn)到的作者的感情是什么?

明確:孤獨(dú),寂寞,凄涼,痛苦,憂傷,彷徨等(感情基調(diào)) ,詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的慷慨豪邁,也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的輕快明麗,而是籠罩著一層淡淡的憂愁。

四、研讀詩(shī)歌，探究意象

詩(shī)人在詩(shī)歌里往往選取一些形象來(lái)傳達(dá)自己的思想感情。這些凝聚著詩(shī)人情感的形象，我們稱之為意象。多個(gè)意象組合在一起構(gòu)成的藝術(shù)境界，叫意境。

1、本詩(shī)中有哪些主要的意象？

2、具體賞析，這些意象具有哪些象征性內(nèi)涵？

五、感受詩(shī)歌的三美

1、音樂(lè)美

2、建筑美

3、繪畫(huà)美

六、集體朗誦：

再次感受這首美麗而憂傷的詩(shī)

七、拓展訓(xùn)練:

請(qǐng)同學(xué)們選幾首自己喜歡的詩(shī)歌，找出其中的意象并試著分析。

雨巷教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.品味重點(diǎn)語(yǔ)句的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句內(nèi)涵，把握作者感情。

2.通過(guò)自主思考，探討交流，了解詩(shī)人創(chuàng)作風(fēng)格，品味語(yǔ)言，把握意象，領(lǐng)會(huì)表達(dá)技巧，領(lǐng)悟作者感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力和理解能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格，表達(dá)技巧，品味語(yǔ)言，分析意象，體會(huì)情感。

2.難點(diǎn)：理解“丁香姑娘”的象征意義，領(lǐng)悟作者感情。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

中國(guó)是詩(shī)歌的王國(guó)，在這個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)中有異彩紛呈的各種形式的詩(shī)歌，曾有一個(gè)詩(shī)人寫(xiě)了一首詩(shī)叫《雨巷》，就因?yàn)樗麑?xiě)了這首詩(shī)被冠以“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)，大家知道這個(gè)詩(shī)人是誰(shuí)嗎?——“戴望舒”。這首詩(shī)寫(xiě)于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中總充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。今天就讓我們隨著戴望舒一起走進(jìn)這條《雨巷》。

(二)整體感知

1.學(xué)生聽(tīng)名家朗讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律。

2.聽(tīng)完朗讀有什么樣的感受?

明確：詩(shī)人的哀愁與悵惘。

(三)深入研讀

1.這首詩(shī)描繪了一種怎樣的景象?這些優(yōu)美的圖景主要通過(guò)哪些意象來(lái)表現(xiàn)的?

明確：雨巷這首詩(shī)描寫(xiě)了江南的梅雨時(shí)節(jié)，在一個(gè)無(wú)名小巷之中，矗立著一個(gè)彷徨孤獨(dú)的人，渴望遇到一個(gè)像丁香一樣的姑娘。但這位姑娘卻如夢(mèng)一般，出現(xiàn)又消失。

意象：雨巷、油紙傘、丁香姑娘、籬墻、我。

2.這個(gè)丁香姑娘具有怎樣的特點(diǎn)呢?

明確：這是一個(gè)憂愁迷茫，優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛(ài)憐的小家碧玉，像夢(mèng)一般出現(xiàn)又消失的`姑娘。

3.作者創(chuàng)設(shè)的這些意象究竟指什么?(小組討論)

明確：

雨巷：黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

油紙傘：風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。

我：孤獨(dú)者。

丁香姑娘：我在孤寂中的美好的希望理想。

籬墻：社會(huì)的黑暗困頓的大環(huán)境。

教師小結(jié)：所以說(shuō)這首詩(shī)不僅是表達(dá)了作者的一種愛(ài)情理想也表現(xiàn)了他對(duì)人生理想的追求，雖然這個(gè)過(guò)程是痛苦惆悵的。

(四)拓展延伸

提問(wèn)：你們覺(jué)得這樣的“丁香一樣的姑娘”是否真的存在?這個(gè)姑娘象征什么?請(qǐng)大家討論一下。

明確：

①存在，象征詩(shī)人心中那美麗心愛(ài)的姑娘，年輕人愛(ài)情的苦悶和追求。

②不存在，大革命失敗，1927年4月12日反革命政變發(fā)生，無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人和革命者遭到屠殺，戴望舒也遭到通緝，詩(shī)人革命理想幻滅，“丁香一樣的姑娘”象征了詩(shī)人美好的革命理想。

同學(xué)們自由發(fā)揮，每個(gè)人都可以有自己的不同見(jiàn)解，只要言之成理即可，教師引導(dǎo)，跟同學(xué)們一起分享自己的感受。

(五)小結(jié)作業(yè)

在優(yōu)美的畫(huà)面中，我們走進(jìn)了悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”。詩(shī)人自己在其中孤獨(dú)地彳亍彷徨。他在孤寂中渴望遇見(jiàn)“丁香一樣的”姑娘。然而詩(shī)人知道，這美好的理想是很難實(shí)現(xiàn)的。她和自己一樣充滿了愁苦和惆悵，而且又是倏忽即逝，像夢(mèng)一樣。留下來(lái)的，只有詩(shī)人自己依然在黑暗的現(xiàn)實(shí)中彷徨!希望通過(guò)學(xué)習(xí)本文，大家都能學(xué)會(huì)用心品味詩(shī)歌，學(xué)會(huì)詩(shī)歌朗讀的方法，感受語(yǔ)言美、意境美和情感美!

作業(yè)：背誦《雨巷》。

雨巷教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：分析“丁香”意象，理解《雨巷》的情感，背誦全文。

2、過(guò)程與方法：誦讀、聯(lián)想、想象、鑒賞，進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受優(yōu)美朦朧的意境，培養(yǎng)正確的審美觀。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

解讀“丁香”意象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本詩(shī)情感進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

教學(xué)方法：

誦讀、探究

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

見(jiàn)過(guò)“丁香”嗎？丁香有什么特點(diǎn)？（放幻燈片）

二、學(xué)生自由聯(lián)想、想象，結(jié)合課文作業(yè)四中的詩(shī)句，概括“丁香”特點(diǎn)（香、雅、幽、愁等）。學(xué)生就作業(yè)四中的詩(shī)句提問(wèn)，教師解答。

三、學(xué)生自由作答后，教師概括：丁香開(kāi)花，在仲春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們往往對(duì)著丁香傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，色香卻不輕佻。丁香是美麗的、高潔的、愁怨三位一體的象征。丁香嬌好，但易凋謝。今天，我們要走進(jìn)一位丁香一樣的姑娘，這是怎樣的一個(gè)形象呢？讓我們來(lái)讀《雨巷》。

四、朗讀《雨巷》

五、姑娘是怎么樣的一個(gè)形象？學(xué)生在閱讀中歸納

愁怨、哀婉、美麗、高潔、迷?！?/p>

六、討論：作者是怎樣刻畫(huà)這位姑娘的？

1、借助“丁香”這個(gè)意象來(lái)刻畫(huà)這個(gè)姑娘。

何為意象？“意”即欣賞者的心意、情志，“象”即形象，物象。意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無(wú)形的統(tǒng)一。

手法：動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心情、（正面）

2通過(guò)悠長(zhǎng)寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、冷冷的哀怨和綿綿細(xì)雨等環(huán)境來(lái)渲染“丁香”的特點(diǎn)。（側(cè)面）

學(xué)生就詩(shī)中不懂的詞句提問(wèn)。比如：太息，飄，油紙傘，雨的哀曲等。然后合作探究，教師點(diǎn)撥。

（1）也許是為詩(shī)人的憂郁嘆息，也許是為自己的憂郁嘆息，也許是為雨巷頹墻嘆息，也許是為這個(gè)時(shí)代嘆息，甚至是詩(shī)人通過(guò)姑娘的眼光為國(guó)家命運(yùn)而發(fā)出嘆息。（個(gè)性化解讀）

（2）“飄”不能換成“走”。因?yàn)檫@個(gè)姑娘不是真實(shí)存在的，是作者想像出來(lái)的，想像中的人物是沒(méi)有重量的；且“飄”與后面的“夢(mèng)”構(gòu)成最佳組合。“飄”字生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了詩(shī)人幻想中的丁香姑娘飄忽朦朧的特點(diǎn)。所以，詩(shī)中有三次用“飄”字描寫(xiě)這位姑娘的行動(dòng)。

（3）雨的哀曲是這個(gè)悲劇的背景音樂(lè)，有力地烘托了凄迷悲涼的氣氛。這個(gè)悲劇是美麗的丁香姑娘從顏色到芬芳，從眼光到惆悵一樣一樣地在詩(shī)人眼前無(wú)情地消失，這個(gè)音樂(lè)恰如其分地表達(dá)了詩(shī)人此刻內(nèi)心無(wú)以言表的悲哀。這個(gè)“雨的哀曲”烘托氣氛，渲染詩(shī)人的心情。

七、討論：作者為什么要塑造這么一個(gè)形象？探討主旨

1、姑娘是誰(shuí)？（個(gè)性化解讀）

我？理想？姑娘？

2、知人論世：作者，背景介紹

《雨巷》是戴望舒的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩、詩(shī)人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天。詩(shī)作寫(xiě)成后差不多一年，作者將它投寄到《小說(shuō)月報(bào)》。當(dāng)時(shí)代理《小說(shuō)月報(bào)》編輯的葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱它“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”，并送給作者“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。這一年作者才22歲。

戴望舒的詩(shī)深得中國(guó)古典詩(shī)詞中婉約詞風(fēng)的遺韻，又受到法國(guó)象征詩(shī)派的影響，因而他的早期詩(shī)作總體上表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn)。

3、探討作者的思想感情，姑娘為什么很快消失？（邂逅、虛幻、朦朧又美好的理想的象征）

A、詩(shī)人在那個(gè)特定年代感到迷茫，找不到出路的一種情緒的反應(yīng)。

B、愛(ài)情詩(shī)，即一位情竇初開(kāi)的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情漣漪。類似《蝶戀花花褪殘紅》蘇詞中所表達(dá)的情結(jié)，“多情卻被無(wú)情惱”。

C、詩(shī)人對(duì)理想和美好事物的追求。

教師解讀：

“姑娘”是作者的理想化身。他彷徨求索，就是為了尋找姑娘———理想。但出現(xiàn)后又象夢(mèng)中的飄過(guò)一樣消了，連用她的顏色，芬芳，嘆息，惆悵，空留下抒情主人共在雨巷中獨(dú)自彷徨，孤苦的心情。

八、朗讀課文，從中學(xué)到了什么？

1、象征手法

2、三美

3、詞語(yǔ)的運(yùn)用

九、背誦全詩(shī)

雨巷教案【篇6】

一、導(dǎo)入

在江南水鄉(xiāng)之中，有一條悠長(zhǎng)而寂寥的小巷，在這條小巷里，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩(shī)人在特定時(shí)代的心聲。他的心聲到底是什么，今天就讓我們共撐一把心靈之傘走近這位青年的詩(shī)人，與他一道去領(lǐng)略那江南小巷的風(fēng)景，去追尋那丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。

二、整體感知，確立詩(shī)歌感情基調(diào)

師：請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞這首詩(shī)歌的朗讀音頻，初步感知這首詩(shī)歌，看看這首詩(shī)歌帶給你什么樣的感受？（劃出這首詩(shī)歌的節(jié)奏）

（播放《雨巷》的朗讀音頻）

師：欣賞了這首詩(shī)歌的朗讀音頻，有誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)歌的感受？它是歡欣喜悅的呢？還是憂愁哀怨的呢？

生：憂愁哀怨。

師：沒(méi)錯(cuò)，這首歌從頭到尾都籠罩著一層淡淡的憂愁，所以說(shuō)這首詩(shī)歌的情感基調(diào)為憂傷、哀怨。既然這首詩(shī)歌的情感基調(diào)是憂傷哀怨的，那么我們?cè)诶首x的時(shí)候也應(yīng)該讀出這種情感。下面就請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀這首詩(shī)歌，注意讀出憂傷哀怨的感覺(jué)。雨巷……

師：同學(xué)們很有朝氣，但缺乏點(diǎn)憂怨的感覺(jué)。我們?cè)賮?lái)一遍，希望大家在這次朗讀的過(guò)程中把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)低沉一點(diǎn)，讀出詩(shī)中憂愁憂怨的感覺(jué)。

師：好。大家這遍朗讀得特別好。由此呢，我們也可歸納出一條規(guī)律：就是我們?cè)诶首x一些表達(dá)憂愁哀怨情感的詩(shī)歌時(shí)，應(yīng)該語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調(diào)低沉。事實(shí)上，在詩(shī)歌朗讀中，我們除了要注意語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)之外，還應(yīng)該注意一些節(jié)奏與停頓。在一些你覺(jué)得需要重點(diǎn)突出的地方，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音，這樣就會(huì)使得這首詩(shī)歌更加地有韻味，比如第一節(jié)中的兩個(gè)“悠長(zhǎng)”就可以拖長(zhǎng)一點(diǎn)，更體現(xiàn)時(shí)間延續(xù)；第二節(jié)中三個(gè)丁香，第一個(gè)丁香是表姑娘的外表美，可以讀得輕快一點(diǎn)，第二個(gè)丁香是表姑娘的芬芳和高潔，所以我們可以把聲音拖長(zhǎng)一點(diǎn)，讓聲音在空中回蕩，讀出那種心馳神往的感覺(jué)，第三個(gè)丁香既是表姑娘的憂愁，則要把聲音壓得低沉，表現(xiàn)心中的愁緒；在第五節(jié)中有兩個(gè)“遠(yuǎn)了”，第一個(gè)應(yīng)讀重一點(diǎn)，而第二個(gè)則應(yīng)讀輕一點(diǎn)，讀出姑娘虛無(wú)縹緲地走遠(yuǎn)的感覺(jué)。那么我們現(xiàn)在聽(tīng)一下音頻的范讀，看看別人去如何來(lái)處理語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和感情停頓這些問(wèn)題的。接下來(lái)給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀，一定要放開(kāi)聲音來(lái)讀，想象一下，你就是詩(shī)歌中的“我”，你正撐著傘，行走在江南的煙雨小巷之中。

三、品味詩(shī)歌意象

師：好，時(shí)間到。剛剛我們已經(jīng)反復(fù)朗讀了這首詩(shī)歌，初步感知了這首詩(shī)歌的情感基調(diào)為憂愁哀婉的。那我們下面來(lái)分析一下這首詩(shī)歌，看看這首詩(shī)歌為何會(huì)給人一種憂愁哀怨的感覺(jué)？在王國(guó)維《人間詞話》中有這樣一句話“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，一切情語(yǔ)皆景語(yǔ)”，所以說(shuō)作者在詩(shī)中所傳達(dá)的情感也必定與作者在詩(shī)中所刻畫(huà)的景與物密切相關(guān)。詩(shī)歌中所刻畫(huà)的景與物在文學(xué)上有一個(gè)特定的術(shù)語(yǔ)表達(dá)就是意象。關(guān)于意象，上節(jié)課呢，老師在課堂上就曾提及過(guò)，除了意象之外上還曾提及了另一個(gè)詞，那就是物像。關(guān)于意象和物像二詞，老師上節(jié)課可能說(shuō)得不是很明晰，這節(jié)課呢，老師在這兒把這兩個(gè)詞再解釋一遍。所謂物像，它是指自然萬(wàn)物中的一切，而意象呢，是寄托了主觀情感的物像。這個(gè)意象就是我們?cè)姼梃b賞中出現(xiàn)的一個(gè)關(guān)鍵性的術(shù)語(yǔ)，所以我們應(yīng)該注意詩(shī)歌中的意象，并我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)候著重分析和把握詩(shī)歌中的意象。就拿本詩(shī)來(lái)說(shuō)，我們來(lái)看看，這首詩(shī)歌中主要有哪些意象呢？

生：油紙傘、籬墻、雨巷、丁香、姑娘、“我”（6個(gè)）

師：其中作者以“我”和姑娘將其他的四個(gè)意象串聯(lián)在一起。那在詩(shī)歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢？“我”行走在江南的雨巷之中，是為了什么呢？

生：是為了逢著一位姑娘。

師：“我”為了逢著一位姑娘，希望逢著一位姑娘，那這位姑娘是一位什么樣的姑娘呢，詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)這位姑娘？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全詩(shī)，找出詩(shī)歌中描寫(xiě)姑娘的句子。

生：第一節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；第二節(jié)：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨；第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵；第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過(guò)（“太息”什么意思??？嘆息的意思）；第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷；第六節(jié)：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；

師：從剛剛同學(xué)的回答中我們可以看出，詩(shī)人在詩(shī)中用了大量的篇幅并采用了一系列的意象來(lái)刻畫(huà)這位姑娘，首先呢，作者在這而寫(xiě)姑娘，是說(shuō)姑娘出現(xiàn)在何處？

生：雨巷。

師：這條雨巷有什么樣的特點(diǎn)呢？

生：悠長(zhǎng)、寂寥

師：除了悠長(zhǎng)寂寥之外，事實(shí)上呢，這條雨巷還有幾份憂愁、凄涼與朦朧之感。具體來(lái)說(shuō)呢，就是雨巷這個(gè)意象又可分為兩個(gè)單獨(dú)的意象即雨與巷。雨，江南的雨，細(xì)雨如絲，一連多天下個(gè)不停，讓人不覺(jué)有一種憂愁之感，正如古人詩(shī)中所寫(xiě)到的“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！毕?，江南的小巷，斑駁的青石板，頹圮的籬墻，讓人不覺(jué)有一種凄涼的感受。而雨與巷的結(jié)合，使雨天的陰沉都籠罩在整個(gè)小巷之中，使整個(gè)雨巷都增添了一份朦朧的色彩。所以，雨巷這個(gè)意象既有悠長(zhǎng)寂寥的特點(diǎn)，還有幾份憂愁、凄涼與朦朧的色彩。所以可以說(shuō)雨巷這個(gè)環(huán)境是凄涼、朦朧與憂愁的。

師：說(shuō)完姑娘所處環(huán)境之外，我們來(lái)看這位姑娘。這位姑娘同我一樣都撐著一把油紙傘，使我們無(wú)法看清她的模樣。說(shuō)起油紙傘，不知你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？在哪見(jiàn)過(guò)？。

生：電視中，對(duì)了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇中。

師：那我們來(lái)看看油紙傘到底長(zhǎng)什么樣？（給出圖片）油紙傘具有什么樣的特點(diǎn)？

生：復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。

師：油紙傘本就有這樣的特點(diǎn)，而它還出現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩，這就是象征主義詩(shī)歌特有的朦朧美。

師：雖然我們看不清姑娘的樣子，但我們卻能初步一下姑娘的風(fēng)采。在詩(shī)中，詩(shī)人多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢？

生：丁香。說(shuō)她像丁香一樣結(jié)著愁怨。

師：那丁香是什么？丁香一樣的姑娘為何是結(jié)著愁怨的？丁香是一種花。它一般開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，顏色主要有兩種，淡紫色和白色，丁香在開(kāi)花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺(jué)。丁香是我國(guó)古典詩(shī)詞中的重要意象，它往往跟憂愁結(jié)合在一起。李商隱的《代贈(zèng)》詩(shī)中就有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”的詩(shī)句；南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”。詩(shī)人把姑娘比喻成丁香，即把丁香的憂愁賦予姑娘。

2.從課文來(lái)看，哪些地方可以體現(xiàn)姑娘是愁怨的？（主問(wèn)題二）

給大家5分鐘時(shí)間，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，待會(huì)派代表來(lái)發(fā)言。（學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論）

師：時(shí)間到。哪個(gè)小組先來(lái)分享一下你們的看法？

A組代表：“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，用“哀怨”、“彷徨”兩個(gè)形容詞非常直觀地表現(xiàn)姑娘的愁怨。

師：你們組還找到別的地方嗎？

A組代表：“默默彳亍著，冷漠、凄清，又惆悵”。

師：“彳亍”是什么意思？

A組代表：走走停停的樣子。

師：如果你今天很開(kāi)心，那你走路的時(shí)候會(huì)走走停停嗎？

A組代表：不會(huì)。

師：不會(huì)。這組同學(xué)非常不錯(cuò)，找到了兩個(gè)地方。別組同學(xué)有沒(méi)有要補(bǔ)充的？

B組代表：“靜默地走近，走近，又投出太息一般的眼光”。

師：不是呼朋引伴，不是欣喜雀躍的，而是靜靜的，默然地走近。這里的“太息”作何解釋？

B組代表：嘆息。

師：姑娘一邊走，一邊嘆息，充滿了憂郁和哀傷，是嗎？

B組代表：對(duì)。

師：好，請(qǐng)坐。我們這兩組同學(xué)找得很準(zhǔn)確，理解也很到位。既然姑娘如此愁怨，那作者為何希望跟她而不是一個(gè)喜顏明媚的女子相逢？（主問(wèn)題三）

師說(shuō)：我們?cè)倏吹皆?shī)歌中的另外一個(gè)意象——“我”。我在寂寥的雨巷中獨(dú)自彷徨，希望能夠逢著一個(gè)丁香般的姑娘，終于，姑娘出現(xiàn)了，她也跟我一樣，撐著油紙傘。姑娘慢慢地走過(guò)來(lái)，越走越近，我感覺(jué)到她投來(lái)太息般的眼光，可是，正當(dāng)我想說(shuō)句什么話的時(shí)候，她跟我擦肩而過(guò)，而且，慢慢地遠(yuǎn)離我，越走越遠(yuǎn)，消失在雨巷的盡頭。只剩下我，仍然獨(dú)自撐著油紙傘，彷徨在雨巷中，繼續(xù)等待，繼續(xù)追尋。在這首詩(shī)歌中，我是以一個(gè)等待者，一個(gè)追尋者的姿態(tài)出現(xiàn)的。

四、探尋詩(shī)歌主旨

關(guān)于這首詩(shī)歌的主題，有人認(rèn)為，這首詩(shī)歌是一首愛(ài)情詩(shī)，是一首男子追尋、等待姑娘的詩(shī)歌，但是另外一方面，又有人認(rèn)為，這首詩(shī)是一首政治詩(shī)，詩(shī)歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨(dú)特的政治象征。

師問(wèn)：你們贊同哪一種看法呢，這首詩(shī)究竟是一首愛(ài)情詩(shī)，還是一首政治詩(shī)？下面給大家三分鐘的時(shí)間小組討論，請(qǐng)各個(gè)小組選出發(fā)言的代表，你們小組贊同的是哪種看法，為什么？

2.小組代表發(fā)言。

3.能夠堅(jiān)持自己的看法，非常地不錯(cuò)。早在幾千年前，孟子提出過(guò)，他說(shuō)，讀任何一篇作品，都要做到知人論世，要研究作者的身平，要研究他所處的社會(huì)環(huán)境。我們一起來(lái)看一看，這首詩(shī)歌的作者是——戴望舒。（出示ppt）

4.戴望舒（1905.3.5～1950.2.28）現(xiàn)代詩(shī)人。又稱“雨巷詩(shī)人”，中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人。戴望舒為筆名，原名戴朝安，又名戴夢(mèng)鷗。筆名艾昂甫、江恩等。 浙江杭縣（ 今杭州市余杭區(qū)）人。他的筆名出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬 ?！币馑际钦f(shuō)屈原上天入地漫游求索，坐著龍馬拉來(lái)的車(chē)子，前面由月神望舒開(kāi)路，后面由風(fēng)神飛廉作跟班。望舒就是神話傳說(shuō)中替月亮駕車(chē)的`天神，美麗溫柔，純潔幽雅。曾赴法國(guó)留學(xué)，受法國(guó)象征派詩(shī)人影響。代表作有《雨巷》，此外還有《尋夢(mèng)者》、《單戀者》、《煩憂》等，詩(shī)集《望舒草》、《災(zāi)難的歲月》等。 《雨巷》寫(xiě)于1927年夏天，當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。

5.1927年的白色恐怖，使原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子高峰墮入了深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》也可以是一部分進(jìn)步青年的這種心境的反映。雨巷是狹長(zhǎng)的，這個(gè)朦朧陰沉的意象，正象征著此時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及人們坎坷而迷茫的人生道路，而丁香姑娘，是他們美好理想的象征。 （ppt）

6.剛才我們已經(jīng)討論了姑娘的象征意義，那么，她究竟是象征著愛(ài)情呢，還是象征著革命青年的美好理想，這一點(diǎn)我們無(wú)法確定。這首詩(shī)歌充滿著象征色彩的，對(duì)它的這些朦朧意象，我們可以有不同的解讀。而這首詩(shī)歌的主旨是指對(duì)于愛(ài)情的追求呢，還是對(duì)于美好革命理想的追求呢，我們無(wú)從知道，都有這個(gè)可能性，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題，只要言之成理都可以。我們唯一能夠確定的是，這個(gè)姑娘是美麗高潔的，她可以是任何美好事物的象征。

五、感受詩(shī)歌藝術(shù)手法

分析完主要的幾個(gè)意象之后最后我們從形式方面來(lái)感受詩(shī)歌的藝術(shù)手法。這首詩(shī)是1928年發(fā)表在《小說(shuō)月報(bào)》上面的，當(dāng)時(shí)《小說(shuō)月報(bào)》的主編葉圣陶看完這首詩(shī)之后，就給戴望舒寫(xiě)了一封信，在信中他說(shuō)，《雨巷》這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”，這個(gè)評(píng)價(jià)是非常高的。確實(shí)，這首詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)悅耳、和諧，讀起來(lái)一唱三嘆，迂回反復(fù)，為什么我們會(huì)有這樣的感受呢？我們一起來(lái)找找看。

A.我們都知道，詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上口，在音節(jié)上面必須——押韻。這一點(diǎn)這首詩(shī)歌可以說(shuō)是做得非常成功的。這首詩(shī)歌主要押一個(gè)韻，大家看看能不能找出來(lái)。沒(méi)錯(cuò)了，ang，而且，不僅是節(jié)與節(jié)之間押韻，每一個(gè)小節(jié)的內(nèi)部，相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，比如說(shuō)，我們看第一小節(jié)，押ang韻的主要有哪些呢？（巷、娘）；再看第二小節(jié)，（芳、愁）。其余的五個(gè)小節(jié)也是這樣子。詩(shī)人有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復(fù)，不斷地在我們的耳邊構(gòu)造回蕩的旋律。

B.從全詩(shī)看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過(guò)”之外，其它語(yǔ)句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境，也增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)性;另外，語(yǔ)言上用反復(fù)，如“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，詩(shī)人不斷地迂回往復(fù)，使一個(gè)寂寥而又哀傷的旋律緊緊縈繞在我們的心頭。

C.詩(shī)歌中多次運(yùn)用到了象征的手法，比如丁香用來(lái)形容姑娘，而雨巷既可以形容姑娘出現(xiàn)的背景，也可以指代漫長(zhǎng)的革命探索道路，這些都體現(xiàn)了詩(shī)歌的象征主義手法。

單從這三點(diǎn)來(lái)看，這首詩(shī)歌能夠給我們這樣強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，也是必然的。

六、齊讀詩(shī)歌

下面我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)，再次來(lái)感受這首詩(shī)的音樂(lè)美，注意要身臨其境去體會(huì)作者的感情，讀出詩(shī)歌的韻味。

七、小結(jié)

這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候感受到了它這種憂郁、哀怨的感情基調(diào)，我們還分析了這首詩(shī)歌的幾個(gè)主要意象，品味了詩(shī)歌的內(nèi)容，我們還根據(jù)姑娘這個(gè)意象探討了詩(shī)歌的主旨，最后，我們通過(guò)對(duì)詩(shī)歌形式、語(yǔ)言的分析，感受到了詩(shī)歌的音樂(lè)美。這首詩(shī)歌，還有許多地方值得我們探討和分析，這些就留給大家課后自己去品味。

撐著/油紙傘，獨(dú)自 彷徨在/悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng) 又/寂寥的/雨巷， 我希望/逢著 一個(gè)/丁香一樣地 結(jié)著愁怨的/姑娘。

她是有 丁香一樣的/顏色， 丁香一樣的/芬芳， 丁香一樣的/憂愁， 在雨中/哀怨， 哀怨/又彷徨；

她彷徨在/這寂寥的/雨巷， 撐著/油紙傘 像我一樣， 像我一樣地 默默/彳亍著， 冷漠，/凄清，/又惆悵。

她/靜默地/走近 走近，/又投出 太息一般的/眼光， 她飄過(guò) 像夢(mèng)一般地， 像夢(mèng)一般地/凄婉迷茫。

像/夢(mèng)中/飄過(guò) 一枝/丁香地， 我身旁/飄過(guò)/這個(gè)女郎； 她靜默地/遠(yuǎn)了，/遠(yuǎn)了， 到了/頹圮的/籬墻， 走盡/這雨巷。

在/雨的哀曲里， 消了/她的顏色， 散了/她的芬芳， 消散了，甚至/她的 太息般的/眼光， 丁香般的/惆悵。

撐著/油紙傘，獨(dú)自 彷徨在/悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng) 又/寂寥的/雨巷， 我希望/飄過(guò) 一個(gè)/丁香一樣地 結(jié)著愁怨的/姑娘。

雨巷教案【篇7】

繁星似錦的現(xiàn)代詩(shī)壇，戴望舒的名字卻很難讓人忘記。他的那首《雨巷》一詩(shī)，影響了幾代人，即使在今天，只要你走進(jìn)詩(shī)人的雨巷，無(wú)論任何人，無(wú)不被詩(shī)中籠罩的那份哀婉凄迷的情調(diào)所震撼和感動(dòng)。當(dāng)我讀罷這首詩(shī)，不自覺(jué)地與其詩(shī)人的一生聯(lián)系了起來(lái)，尤其他感情上的經(jīng)歷，我覺(jué)得居然是那么地相似，叫我不得其解。就在解無(wú)可解的狀態(tài)下，潛意識(shí)里突然跳出了這么一個(gè)詞“讖詩(shī)”，細(xì)細(xì)想來(lái)，他的這首詩(shī)真的很有“讖詩(shī)”的味道。所以索性放開(kāi)筆力，來(lái)一把姑妄言之吧。

所謂“讖詩(shī)”，就是古代詩(shī)人在創(chuàng)作詩(shī)歌的時(shí)候，無(wú)意之中預(yù)言了自己日后的人生經(jīng)歷或者結(jié)局。最早的詩(shī)讖當(dāng)屬《世新說(shuō)語(yǔ)》里記載潘岳的兩句詩(shī)：“投分寄石友，白首同所歸?！惫?，后來(lái)潘岳與石友一起被孫秀所抓，一同問(wèn)斬。最有名的詩(shī)讖就是隋煬帝的《索酒歌》了。其中“他日迷樓更好景，宮中吐焰奕紅輝?！彼鍩劢?jīng)常讓宮人演唱這首歌，等到后來(lái)，李淵攻入京師，隋煬帝自殺于迷樓，李淵的唐兵便將迷樓付之一炬，正好應(yīng)驗(yàn)了這首詩(shī)歌。

類似的詩(shī)讖在歷史上很多，若收集起來(lái)，絕對(duì)不是一部書(shū)就能完成的。按照現(xiàn)在的人們看來(lái)，這些都無(wú)非是一種巧合與迷信，都是無(wú)稽之談。但是，誰(shuí)都無(wú)法解釋這種現(xiàn)象，所以，就是在今天，仍然很多人相信這些讖詩(shī)或者讖語(yǔ)和謠讖等。但不管信與不信，作詩(shī)的朋友一定要小心謹(jǐn)慎為好。

八十九年前，一位年僅二十一歲的年輕詩(shī)人，提筆蘸墨，在潔白的宣紙上，以短詩(shī)的形式，為我們勾勒了一幅淡墨清瑩的江南雨巷圖。

在這幅以詩(shī)描寫(xiě)的圖畫(huà)里，我們看到了文雅高大細(xì)瘦的詩(shī)人，身穿一襲那個(gè)時(shí)代的長(zhǎng)衫，黝黑的面孔上戴了一副寬大的近視眼鏡，抑郁而陰沉，在飄灑的霏霏細(xì)雨之中，撐了把油紙傘，緩慢而默默地行走在一條寂寞幽深的小巷里。詩(shī)人的腳步踩踏在濕漉漉的青石板上，思緒如鳥(niǎo)兒，飛落在一個(gè)美麗的幻想里，希望能夠遇見(jiàn)一位玲瓏嬌小像丁香花一樣美麗的姑娘。這姑娘的容顏，身上的香氣都要像丁香一樣，美麗芬芳，甚至她的風(fēng)度氣質(zhì)也要像丁香花那樣，帶了些許的惆悵和哀怨，和詩(shī)人一樣徘徊彷徨在這冷漠凄清的雨巷里。在詩(shī)人的想象里，這個(gè)丁香似的姑娘果然踏雨而來(lái)，慢慢而輕盈地走近詩(shī)人，也和詩(shī)人一樣撐了把油紙傘，以嘆息憂愁的眼光瞥向詩(shī)人，但隨即飄去，如煙似夢(mèng)，凄婉而迷茫地與詩(shī)人擦身而過(guò)。詩(shī)人留戀地望著她遠(yuǎn)去的背影，一直看到她消失在斷垣殘破的籬笆墻邊，消失在雨巷的盡頭。這讓詩(shī)人極為傷感，細(xì)雨聲聲，發(fā)出的是幾抹濃濃的哀怨，丁香姑娘的容顏，丁香姑娘身上的芳香都沒(méi)有了。就連她哀怨惆悵的目光也消失的無(wú)影無(wú)蹤了。雨巷里，依舊只有詩(shī)人自己，孤獨(dú)愁苦地?fù)沃图垈阍陂L(zhǎng)長(zhǎng)的雨巷里踽踽獨(dú)行，希望遇到心中的丁香一樣的姑娘。

這個(gè)年輕的詩(shī)人就是戴望舒，這首詩(shī)就是現(xiàn)代詩(shī)歌史上的經(jīng)典之作《雨巷》。

這是一條幽深朦朧的雨巷，是一條凄婉纏綿的雨巷。這里流動(dòng)的空氣都是哀怨而惆悵的。詩(shī)人孤獨(dú)寂寞和傷感迷惘的情緒籠罩其間，讓人看不到一絲的陽(yáng)光與溫暖。這首詩(shī)意象里的這種傷感，像潺潺流淌的溪水，浸潤(rùn)進(jìn)讀者的心田，濡染和感動(dòng)著我們。這是詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情緒與幻象的一種描述，深刻清晰地流露出了詩(shī)人內(nèi)心的迷惘和愁緒。對(duì)幻想中的丁香姑娘的向往而又難以相遇的愁苦，是非常強(qiáng)烈而震撼人心的。

詩(shī)中意象里的丁香姑娘，雖然是詩(shī)人理想希望遇到的一個(gè)形象，但丁香姑娘也依然不能擺脫愁苦與迷惘。如果真的與丁香姑娘相遇了，那么相遇的是與詩(shī)人一樣的傷感與惆悵。應(yīng)該說(shuō)，這是詩(shī)人內(nèi)心悲觀和感到無(wú)望的一種傾訴，以象征的藝術(shù)方法凸顯出來(lái)。實(shí)際上，詩(shī)人理想的丁香姑娘就是詩(shī)人自己，就是抽象出的愁苦和哀傷。

就詩(shī)的內(nèi)容而言，幾乎是空虛的，只是詩(shī)人與理想的丁香姑娘擦身而過(guò)，飄忽一閃的幻象組成。正如詩(shī)人對(duì)詩(shī)的看法那樣：“詩(shī)是由真實(shí)經(jīng)過(guò)想象而出來(lái)的，不單是真實(shí)的，也不單是想象?！惫蚀?，這首《雨巷》就像一首沒(méi)有歌詞，只有感傷的一段鋼琴曲，漾漾蕩蕩，婉約流轉(zhuǎn)，但不管誰(shuí)聽(tīng)了，都會(huì)被其傷感的情調(diào)所感染所迷醉。所以，這種情調(diào)就是詩(shī)的內(nèi)容，是詩(shī)人通過(guò)象征、句式的復(fù)踏、古代傳統(tǒng)詩(shī)歌的借鑒、韻律的和諧等藝術(shù)手法刻意營(yíng)造出來(lái)的。詩(shī)的憂傷之美，如同雨落花蕊似的在我們眼前綻放出來(lái)。應(yīng)該說(shuō)，這是這首詩(shī)能夠流傳久遠(yuǎn)，與幾代人發(fā)生共鳴的一個(gè)主要原因。

然而，詩(shī)人在營(yíng)造這首《雨巷》詩(shī)的同時(shí)，無(wú)意之中卻為自己寫(xiě)下了一首讖詩(shī)。這主要體現(xiàn)在詩(shī)人戴望舒的感情與婚戀上，他先后與三位女性有過(guò)感情糾葛，直到人生最后也沒(méi)有跳出迷惘與傷感這個(gè)潮濕的“雨巷”。

就在這首詩(shī)創(chuàng)作后的第二年，其詩(shī)發(fā)表在《小說(shuō)月報(bào)》上，一下子引起了詩(shī)壇的轟動(dòng)?！坝晗镌?shī)人”的雅號(hào)也被人叫起。這時(shí)，詩(shī)人愛(ài)上了施蟄存18歲的妹妹施降年。施降年的性格是活潑的，屬于陽(yáng)光女孩。詩(shī)人的性格卻是抑郁的，屬于沉思型的男孩。一冰一碳，一水一火，雖然詩(shī)人寄居在施蟄存家里，與施降年天天見(jiàn)面，深愛(ài)著施降年，但抑郁謹(jǐn)慎的性格，卻叫他不好意思開(kāi)口。于是，他便發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)，寫(xiě)詩(shī)表白對(duì)施降年的愛(ài)慕。活潑爽朗的施降年對(duì)他的表白，只是笑嘻嘻的不予答復(fù)。說(shuō)白了，根本就不理睬他的表白。那種笑嘻嘻的模樣，多少帶有諷刺的意味，因?yàn)樵?shī)人戴望舒的長(zhǎng)相不是很漂亮，雖然身材高大，但面相黝黑，施降年沒(méi)看上他。遭遇到施降年的冷眼，詩(shī)人本該放手，但抑郁之人都有一股子韌勁，是一條道跑到黑，不得到施降年誓不罷休。最后，詩(shī)人以跳樓自殺表明心跡，嚇得施降年勉強(qiáng)答應(yīng)了下來(lái)。詩(shī)人戴望舒這下子可高興了，趕緊讓杭州家里的父母趕到上海，向施降年的父母提親。施降年的父母起初不同意這樁婚姻，但迫于這種情況，再加上施蟄存的從中斡旋，也就勉強(qiáng)同意了。

在訂婚儀式上，施降年提出一個(gè)條件，就是等詩(shī)人留學(xué)回來(lái)有了穩(wěn)定的收入后才能完婚。詩(shī)人自然一口答應(yīng)。接著，詩(shī)人赴法留學(xué)。在赴法留學(xué)期間，經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)始終困擾著他，讓他難以安心學(xué)習(xí)。他曾給父親寫(xiě)信，打算回國(guó)。他的父親把此事告訴了施蟄存，施蟄存迅速電告詩(shī)人戴望舒，讓他慎重考慮，并寄去了籌款。偏偏在這時(shí)，他聽(tīng)到了施降年移情別戀的消息。這讓詩(shī)人愁苦萬(wàn)分，比他的《雨巷》還要愁苦，根本就無(wú)心學(xué)習(xí)。最終，他被法國(guó)中法大學(xué)開(kāi)除?；貒?guó)后，傳聞得到證實(shí)，施降年確實(shí)移情別戀，愛(ài)上了一個(gè)茶店老板。戴望舒一怒之下，當(dāng)眾給了施降年一記耳光，這段強(qiáng)扭的愛(ài)情之瓜，根斷瓜碎，即刻宣告結(jié)束。

這時(shí)候的詩(shī)人戴望舒，真的'是在《雨巷》里彷徨了，想象的丁香姑娘真的與他擦身而過(guò)了。眼前頹垣斷壁，丁香姑娘只是一個(gè)影子，且轉(zhuǎn)瞬成空。

進(jìn)入詩(shī)人戴望舒感情世界的第二個(gè)女人是穆麗娟。沉浸在失戀痛苦中的戴望舒，當(dāng)時(shí)居住在同學(xué)劉吶鷗的江彎公園的公寓里，與當(dāng)時(shí)被譽(yù)為“新感覺(jué)派圣手”的著名作家穆時(shí)英一家距離很近，常有往來(lái)，用現(xiàn)在話來(lái)說(shuō)，都是鐵哥們。穆時(shí)英不忍看到戴望舒這種悲觀失望的樣子，為了安慰撫平他的失戀之殤，便把自己的妹妹穆麗娟介紹給他。穆麗娟是一個(gè)單純的女孩，小戴望舒十二歲，長(zhǎng)得清純秀麗。戴望舒很快就愛(ài)上了她，一下子就從失戀的痛苦中回轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。并于第二年，他便與穆麗娟成婚。成婚后不久，倆人便乘船到了香港居住。在港期間，倆人逐漸發(fā)生分歧，常因一點(diǎn)小事就大動(dòng)干戈。穆麗娟單純幼稚，所以，不理解戴望舒的復(fù)雜的內(nèi)心世界。戴望舒本來(lái)是一個(gè)抑郁之人，話很少，內(nèi)心卻異常豐富。因?yàn)?，他依然難以走出對(duì)施降年的留戀。這種留戀，如同《雨巷》里的他一樣，撐了把油紙傘，幻想著與他期盼的丁香姑娘相遇。如穆麗娟回憶當(dāng)年的生活時(shí)說(shuō)：“他對(duì)我沒(méi)什么感情，他的感情都給了施降年了”。穆麗娟對(duì)這段婚姻已經(jīng)絕望，便回到上海決定離婚。處在復(fù)雜情感中的戴望舒，并不同意離婚。而且把用在向施降年求婚的辦法又重演了一番，為了表明自己堅(jiān)決不離婚的心跡，他給穆麗娟寄去了一份“絕命書(shū)”，說(shuō)：“從我們有理由必須結(jié)婚的那一天起，我就預(yù)見(jiàn)這個(gè)婚姻會(huì)給我們帶來(lái)沒(méi)完的煩惱。但是我一直在想，或許你將來(lái)會(huì)愛(ài)我的?，F(xiàn)在幻想毀滅了，我選擇了死，離婚的要求我拒絕，因?yàn)槎涠洌ù笈畠捍髟佀兀┮呀?jīng)5歲了，我們不能讓孩子苦惱，因此我用死來(lái)解決我們間的問(wèn)題，它和離婚一樣，使你得到解放?！睋?jù)說(shuō)，戴望舒真的這么做了，只是在自殺時(shí)被人救起。然而，讓戴望舒失望的是，他用生命做的代價(jià)并沒(méi)有奏效，穆麗娟離婚的決定反而更加堅(jiān)定了。戴望舒只好在離婚協(xié)議書(shū)上簽字。而女兒戴詠素由戴望舒撫養(yǎng)。

走進(jìn)詩(shī)人戴望舒感情世界的第三個(gè)女人是楊靜。與楊靜相識(shí)相愛(ài)的時(shí)候，戴望舒已經(jīng)37歲。兩人都在大同圖書(shū)印務(wù)局工作，屬于同事。楊靜是一位非常天真，充滿個(gè)性的女孩，按今天的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)任性的女孩，敢做敢為。當(dāng)時(shí)她只有16歲，她主要是愛(ài)慕戴望舒的才華和他謹(jǐn)慎沉穩(wěn)的性格。對(duì)婚姻缺乏認(rèn)真成熟的思考，憑一時(shí)心血來(lái)潮，不顧彼此年齡差距的懸殊，不顧家里父母的反對(duì)，毅然與戴望舒結(jié)了婚。等到結(jié)婚后，才發(fā)現(xiàn)她與戴望舒不僅年齡差距懸殊，彼此相差21歲，并且性格差異也非常巨大。楊靜從小在香港長(zhǎng)大，嬌小美麗，天真活潑，與穆麗娟的性格很相似。她與戴望舒的矛盾，也是常因生活瑣事吵架。這樣，感情上逐漸出現(xiàn)裂痕。本來(lái)就敢作敢為，任性不拘的楊靜，在與戴望舒感情破裂的時(shí)候，愛(ài)上了一位姓蔡的青年，同時(shí)向戴望舒提出離婚，戴望舒依然是老辦法，不同意離婚，只是沒(méi)有向?qū)Υ┙的旰湍蔓惥昴菢?，以自殺?lái)表明心跡。但最終倆人還是離了婚，倆人所生的兩個(gè)女兒，戴詠樹(shù)歸楊靜，戴詠絮歸戴望舒。

詩(shī)人戴望舒的感情世界，如同他用詩(shī)所建構(gòu)的那個(gè)“雨巷”一樣，細(xì)雨霏霏，陰霾籠罩，充滿了離情別緒，哀婉和惆悵。他在這個(gè)狹窄的“雨巷”里，永遠(yuǎn)打著那把油紙傘，踽踽獨(dú)行，彷徨徘徊，永遠(yuǎn)在期望他心中的結(jié)著愁怨的丁香姑娘與他相遇。這種浪漫的幻象，與真實(shí)的生活相比，畢竟是天上人間。

詩(shī)人戴望舒46年的短暫一生，尤其他的感情與婚姻，始終沒(méi)有沖破“雨巷”里的傷感與愁苦。自己營(yíng)造的成名詩(shī)作，居然成為給自己人生經(jīng)歷抒寫(xiě)的一首讖詩(shī)。

喜歡《雨巷教案分享》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了雨巷教案專題，希望您能喜歡！