小班心理健康《我想長(zhǎng)大》教案。
教案中包含了教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)時(shí)序等方面的安排，幫助教師明確教學(xué)的目標(biāo)和安排，確保教學(xué)任務(wù)的完成。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“小班心理健康《我想長(zhǎng)大》教案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！
教學(xué)目標(biāo)：
1.?了解兒童對(duì)于長(zhǎng)大的渴望和期待。
2.?培養(yǎng)兒童正確的成長(zhǎng)觀念和自信心。
3.?提高兒童的自理能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.?課件或圖片素材：包括兒童成長(zhǎng)的照片、職業(yè)的圖片等。
2.?紙張和彩色鉛筆。
3.?角色扮演游戲道具：如醫(yī)生服裝、警察服裝等。
4.?音樂(lè)播放器和相關(guān)兒童歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1.?引導(dǎo)學(xué)生們討論他們對(duì)于長(zhǎng)大的看法與期待。
2.?學(xué)生們自由發(fā)言，教師記錄他們的回答。
二、探索成長(zhǎng)的各個(gè)方面（10分鐘）
1.?呈現(xiàn)一些成長(zhǎng)的照片或圖片，讓學(xué)生們觀察并描述照片中的人物和事件。
2.?引導(dǎo)學(xué)生們思考，什么是身體成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和心理成長(zhǎng)。
3.?同學(xué)們一起討論不同職業(yè)的成年人需要什么樣的能力和技能。
三、了解自己的成長(zhǎng)（15分鐘）
1.?分發(fā)紙張和彩色鉛筆給學(xué)生們，讓他們?cè)诩埳袭嫵鲎约含F(xiàn)在的樣子并寫下自己想長(zhǎng)大后成為的人物。
2.?學(xué)生們有機(jī)會(huì)自由發(fā)言，分享自己的夢(mèng)想和理由。
3.?鼓勵(lì)學(xué)生們尊重彼此的夢(mèng)想和選擇，并且相信自己可以實(shí)現(xiàn)。
四、培養(yǎng)自理能力（15分鐘）
1.?通過(guò)角色扮演游戲，讓學(xué)生們體驗(yàn)成年人的角色。
2.?學(xué)生們可以選擇自己喜歡的職業(yè)角色扮演，如醫(yī)生、警察等，然后簡(jiǎn)單介紹一下自己是怎樣幫助人們的。
3.?引導(dǎo)學(xué)生們思考，他們現(xiàn)在可以學(xué)會(huì)哪些自理能力，例如穿衣、刷牙、吃飯、整理書包等。
五、解決問(wèn)題的能力（15分鐘）
1.?提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生們分小組一起進(jìn)行討論，并找出解決問(wèn)題的方法。
2.?鼓勵(lì)學(xué)生們思考，當(dāng)遇到困難或問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該如何解決。
3.?學(xué)生們可以表演出他們的討論結(jié)果和解決方法。
六、總結(jié)與反思（5分鐘）
1.?鼓勵(lì)學(xué)生們回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向他們?cè)儐?wèn)有什么新的收獲。
2.?引導(dǎo)學(xué)生們思考，并分享一下他們自己在課程中的心得體會(huì)。
家庭作業(yè)：
讓學(xué)生們回家與父母討論，當(dāng)他們長(zhǎng)大后，他們想要成為什么樣的人，并寫一篇短文或繪制一幅畫來(lái)表達(dá)自己的夢(mèng)想。
教學(xué)延伸：
教師可以邀請(qǐng)一位成年人，如家長(zhǎng)或其他職業(yè)人員，來(lái)給學(xué)生們分享他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這樣可以讓學(xué)生們更深入地了解成長(zhǎng)和職業(yè)，并且給予他們更多的啟發(fā)和支持。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解孩子們對(duì)長(zhǎng)大的理解和期望。
2.幫助孩子們認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)大的過(guò)程，培養(yǎng)積極向上的成長(zhǎng)觀念。
3.鼓勵(lì)孩子們勇敢追求自己的夢(mèng)想，并提供一些實(shí)際的行動(dòng)策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.《我想長(zhǎng)大》主題圖片或海報(bào)。
2.幾個(gè)小道具，例如眼鏡、禮帽、攝像機(jī)等，用于角色扮演活動(dòng)。
3.幼兒音樂(lè)。
4.一些大人和孩子們長(zhǎng)大過(guò)程中的照片。
教學(xué)過(guò)程：
引入：
1.播放幼兒音樂(lè)，讓孩子們跟隨音樂(lè)擺動(dòng)身體，放松心情。
2.展示《我想長(zhǎng)大》主題圖片或海報(bào)，引起孩子們的興趣，并與他們分享自己小時(shí)候的夢(mèng)想。
主體：
1.開(kāi)展小組討論，讓孩子們分享他們對(duì)長(zhǎng)大的理解和期望。鼓勵(lì)他們盡量用自己的話表達(dá)，可以幫助他們正確理解成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)了解彼此的想法。
2.展示一些大人和孩子們長(zhǎng)大過(guò)程中的照片，讓孩子們看到自己和他人的成長(zhǎng)歷程，并引導(dǎo)他們思考成長(zhǎng)的不同階段和變化。
3.進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓孩子們分別扮演爸爸媽媽和自己，通過(guò)模擬爸爸媽媽的日常工作和孩子們的學(xué)習(xí)生活，幫助孩子們理解長(zhǎng)大的責(zé)任和自主性。
4.發(fā)放紙和彩色筆，讓孩子們畫出自己夢(mèng)想中的樣子，并鼓勵(lì)他們寫下自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一些小目標(biāo)或愿望。
5.進(jìn)行小班交流環(huán)節(jié)，讓孩子們互相分享自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，鼓勵(lì)他們彼此支持和給予建議。
總結(jié)：
1.回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，并讓孩子們明白每個(gè)人的成長(zhǎng)速度和方式都不一樣。
2.鼓勵(lì)孩子們勇敢追求自己的夢(mèng)想，并提供一些實(shí)際的行動(dòng)策略，例如積極學(xué)習(xí)、勇于嘗試新事物等。
3.結(jié)束時(shí)，可以再次播放幼兒音樂(lè)，讓孩子們跟隨音樂(lè)擺動(dòng)身體，緩解學(xué)習(xí)壓力。
延伸活動(dòng)：
1.讓孩子們找一張自己小時(shí)候的照片，并講述一個(gè)關(guān)于自己成長(zhǎng)的故事。
2.鼓勵(lì)孩子們與家長(zhǎng)一起制定一些小目標(biāo)，并每隔一段時(shí)間回顧和評(píng)估自己的進(jìn)展。
3.鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)作一首關(guān)于成長(zhǎng)的歌曲或詩(shī)歌，并在下次課上表演或分享。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，孩子們對(duì)于自己的成長(zhǎng)有了更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也了解到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)之路。教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)孩子們的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)策略，幫助孩子們更好地理解和應(yīng)用。同時(shí)，教師要注重鼓勵(lì)和肯定孩子們的努力和成就，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)目標(biāo)：
1.?幫助學(xué)生了解成長(zhǎng)的過(guò)程和重要性。
2.?培養(yǎng)學(xué)生積極向上的成長(zhǎng)態(tài)度。
3.?提高學(xué)生的情緒管理和適應(yīng)能力。
4.?培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我認(rèn)同感。
5.?發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力和人際交往能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.?打印好相關(guān)課件和活動(dòng)素材。
2.?準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)和小組討論的題目。
3.?準(zhǔn)備小班心理健康教育課的常用道具和工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1.?利用圖片或視頻展示一些成長(zhǎng)的經(jīng)歷讓學(xué)生感受并討論。
2.?引入《我想長(zhǎng)大》這首兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生一起唱。
二、知識(shí)講解（15分鐘）
1.?講解成長(zhǎng)的定義和重要性。
2.?講解成長(zhǎng)的不同方面，包括身體上的成長(zhǎng)、智力上的成長(zhǎng)和情感上的成長(zhǎng)。
3.?鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)成長(zhǎng)的理解和期待。
三、活動(dòng)練習(xí)（20分鐘）
1.?分小組進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生討論并總結(jié)出成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。
2.?進(jìn)行情緒識(shí)別練習(xí)，給學(xué)生展示一些表情圖片，讓學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)的情緒并分享自己的見(jiàn)解。
3.?進(jìn)行自我認(rèn)知練習(xí)，讓學(xué)生分組互相介紹自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。
四、小結(jié)（5分鐘）
1.?對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
2.?強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)是一個(gè)終身的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)挑戰(zhàn)和努力成長(zhǎng)。
五、作業(yè)布置（5分鐘）
1.?布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己成長(zhǎng)的短文，包括自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、遇到的挑戰(zhàn)以及未來(lái)的成長(zhǎng)目標(biāo)。
2.?鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享自己的作品，并給予積極的反饋和鼓勵(lì)。
教學(xué)延伸：
1.?組織觀看相關(guān)的成長(zhǎng)題材的電影或紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。
2.?鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)或角色扮演，幫助他們?cè)诮涣骱秃献髦邪l(fā)展成長(zhǎng)的能力。
3.?邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的人士來(lái)班級(jí)分享自己的成長(zhǎng)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
教案目的：
1.?幫助小班學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心需求和成長(zhǎng)愿望。
2.?提供小班學(xué)生認(rèn)識(shí)與處理成長(zhǎng)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)的能力。
3.?培養(yǎng)小班學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)，以及堅(jiān)持努力的勇氣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.?了解小班學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的理解和期望。
2.?培養(yǎng)小班學(xué)生積極探索和自我肯定的能力。
3.?幫助小班學(xué)生認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中可能面臨的困難和挑戰(zhàn)，并提供解決方案。
4.?培養(yǎng)小班學(xué)生關(guān)心他人和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.?教師準(zhǔn)備素材：包括成長(zhǎng)和探索的圖片、成長(zhǎng)的動(dòng)畫視頻、教具、紙張和彩色筆等。
2.?教師提前布置好教室，確保教室環(huán)境整潔有序。
教學(xué)過(guò)程：
引入（15分鐘）：
1.?教師以成長(zhǎng)和探索為主題，給小班學(xué)生出示相關(guān)圖片或展示動(dòng)畫視頻，引起學(xué)生的興趣和思考。
2.?教師與小班學(xué)生展開(kāi)簡(jiǎn)短對(duì)話，了解學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)和探索的理解和期望。
探究與討論（20分鐘）：
1.?教師帶領(lǐng)學(xué)生討論成長(zhǎng)中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，例如學(xué)習(xí)困難、人際關(guān)系問(wèn)題等。
2.?鼓勵(lì)學(xué)生就討論的議題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
3.?教師以身邊事例引導(dǎo)學(xué)生思考成長(zhǎng)過(guò)程中可能的解決方案。
活動(dòng)與實(shí)踐（20分鐘）：
1.?教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行突破個(gè)人障礙的小活動(dòng)，例如嘗試完成一個(gè)新的任務(wù)、勇敢表達(dá)自己的意見(jiàn)等。
2.?學(xué)生互相分享實(shí)踐過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)，并與其他學(xué)生一起討論和提供幫助解決問(wèn)題的方式。
總結(jié)與延伸（15分鐘）：
1.?教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受和思考。
2.?教師提供一些小提示，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)探索和挑戰(zhàn)自己，對(duì)自己的成長(zhǎng)保持積極的期待和努力。
教學(xué)反思：
1.?教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度和表達(dá)程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的難度和形式。
2.?教師需要對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予充分的鼓勵(lì)和肯定，讓每個(gè)學(xué)生都感到被尊重和重要。
注意事項(xiàng)：
1.?確保教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生年齡和心理水平相適應(yīng)。
2.?提前測(cè)試和準(zhǔn)備教學(xué)素材，確保教學(xué)流程的順利進(jìn)行。
3.?確保教室環(huán)境整潔有序，提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。
目標(biāo)：
1.了解孩子們對(duì)于成長(zhǎng)的期望和想法。
2.引導(dǎo)孩子們思考成長(zhǎng)的過(guò)程中可能面臨的挑戰(zhàn)和困惑。
3.促進(jìn)孩子們積極的心理健康和良好的成長(zhǎng)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.電腦、投影儀或者黑板。
2.《我想長(zhǎng)大》主題海報(bào)或圖片。
3.白紙和彩色筆。
教學(xué)步驟：
1.引入（15分鐘）
將《我想長(zhǎng)大》海報(bào)或圖片展示給孩子們看，讓他們自由發(fā)揮，談?wù)勛约簩?duì)于成長(zhǎng)的期望和想法。鼓勵(lì)他們分享關(guān)于長(zhǎng)大的夢(mèng)想和愿望，并記錄在黑板上或者讓學(xué)生寫在紙上。
2.討論（15分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考成長(zhǎng)的過(guò)程中可能遇到的挑戰(zhàn)和困惑，例如：學(xué)習(xí)壓力、自我價(jià)值感、人際關(guān)系等。與學(xué)生一起討論這些問(wèn)題的原因和可能的解決方法。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和建議。
3.小組活動(dòng)（15分鐘）
將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論并制作一個(gè)海報(bào)或者展板，展示他們對(duì)于成長(zhǎng)的期望和想法，以及面對(duì)困難時(shí)的解決方法。每個(gè)小組選出一名代表進(jìn)行展示，并鼓勵(lì)其他小組成員提問(wèn)和互動(dòng)。
4.總結(jié)（10分鐘）
讓每個(gè)小組的代表向全班展示他們的作品，并鼓勵(lì)全班學(xué)生互相交流和分享對(duì)于成長(zhǎng)的理解和經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)討論中得出的重要觀點(diǎn)和建議，并鼓勵(lì)學(xué)生們將這些觀點(diǎn)應(yīng)用到自己的日常生活中。
5.延伸活動(dòng)（5分鐘）
提供一些與主題相關(guān)的延伸閱讀或者觀看的資源，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。
擴(kuò)展活動(dòng)：
1.讓學(xué)生們以小組或者個(gè)人形式，撰寫一篇關(guān)于成長(zhǎng)回憶和經(jīng)驗(yàn)的文章，并與其他同學(xué)分享。
2.安排一次嘉賓講座，邀請(qǐng)一位專業(yè)人士分享關(guān)于心理健康和成長(zhǎng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
3.組織學(xué)生們參觀一些相關(guān)的機(jī)構(gòu)或者活動(dòng)，例如：心理健康展覽或者訓(xùn)練營(yíng)，以促進(jìn)他們對(duì)于成長(zhǎng)和健康的認(rèn)識(shí)。
評(píng)估：
觀察學(xué)生在小組討論和展示活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)于成長(zhǎng)和心理健康問(wèn)題的理解和應(yīng)用能力。
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
適用年級(jí)：小學(xué)4年級(jí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.?了解并認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的意義和重要性。
2.?通過(guò)思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的成長(zhǎng)心態(tài)。
3.?培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的成長(zhǎng)目標(biāo)和價(jià)值觀。
教學(xué)步驟：
1.?導(dǎo)入（5分鐘）
-?老師與學(xué)生閑談，引入話題：“你們有沒(méi)有想過(guò)長(zhǎng)大是什么樣的？”“你們想長(zhǎng)大做什么事情？”引導(dǎo)學(xué)生思考和交流。
2.?情感表達(dá)（10分鐘）
-?老師播放或朗讀相關(guān)的童話或故事，如《小王子》中的“我想長(zhǎng)大”章節(jié)或《拇指姑娘》等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)的意義和重要性。
-?學(xué)生聽(tīng)完或閱讀完后，分享自己的感受和理解，形成共鳴。
3.?討論與思考（15分鐘）
-?老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生討論并回答以下問(wèn)題：
-?你們認(rèn)為長(zhǎng)大的好處是什么？
-?長(zhǎng)大過(guò)程中有什么困難和挑戰(zhàn)？
-?如何面對(duì)成長(zhǎng)中的困難和挑戰(zhàn)？
-?鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行互相交流和學(xué)習(xí)。
4.?總結(jié)與展望（10分鐘）
-?老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論的結(jié)果，概括出成長(zhǎng)的好處和面臨的困難，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)是一個(gè)積極向上的過(guò)程。
-?老師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答一個(gè)問(wèn)題：“你們想成為一個(gè)怎樣的人？”鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的成長(zhǎng)目標(biāo)和價(jià)值觀。
5.?家庭作業(yè)（5分鐘）
-?老師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生和家長(zhǎng)一起討論并回答：“你們認(rèn)為我的優(yōu)點(diǎn)是什么？我還需要提升哪些方面來(lái)做一個(gè)更好的人？”
-?鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)和反饋，并提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范和言之有物。yjS21.com
教學(xué)輔助工具：
1.?故事書籍或音頻資源
2.?小組討論指導(dǎo)問(wèn)題的PPT
評(píng)估方式：
1.?學(xué)生在小組討論中的參與度和表達(dá)能力。
2.?學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的理解和認(rèn)識(shí)是否準(zhǔn)確和深刻。
備注：
1.?教案可根據(jù)具體情況做適當(dāng)調(diào)整和修改。
2.?老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)進(jìn)行撫慰和引導(dǎo)。
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一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒積極討論克服害怕的方法。
2.兩次的調(diào)查，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)變化。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、幼兒人手一個(gè)自畫像、展板一塊。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）欣賞故事，引出問(wèn)題
1.師有感情地講故事。
1.故事里有哪些小動(dòng)物，發(fā)生了什么事？（幼：幽靈。一起喊：幽靈幽靈，我不怕你）
2.生活問(wèn)題：你是怎么睡覺(jué)的？你跟誰(shuí)一起睡？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出（1）和爸媽睡，（2）睡一個(gè)房間，但是分床睡（3）分房睡）
師：這么多人都想說(shuō)一說(shuō)，我有一個(gè)好方法——統(tǒng)計(jì)表（課件出示統(tǒng)計(jì)表圖片）
和幼兒一起討論“統(tǒng)計(jì)表”上圖案的意思。
2.出示自制展板統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)每位幼兒把手中的“自畫像”貼在相應(yīng)表格中。
3.師幼共同觀察、總結(jié)。
有幾個(gè)小朋友是分房睡的？有幾個(gè)小朋友是分床誰(shuí)的？有幾個(gè)小朋友適合爸媽一起睡的？（師幼一起數(shù)數(shù)，教師在表格中用數(shù)字記錄）
（二）聯(lián)系生活，展開(kāi)討論
提問(wèn)：1.你為什么會(huì)自己睡呢？（提問(wèn)分房睡的幼兒）
幼：沒(méi)人跟我搶被子，很舒服。
一個(gè)人睡，有沒(méi)有害怕過(guò)呢？小結(jié)：一開(kāi)始害怕，慢慢地適應(yīng)了就好了。
2.你為什么要跟爸媽分床睡呢？（提問(wèn)分床睡的幼兒）
3.你們想過(guò)要自己睡嗎？（提問(wèn)同床睡的幼兒）
請(qǐng)自己睡覺(jué)的孩子幫不敢自己睡覺(jué)的孩子想想辦法。（幼兒討論，說(shuō)一說(shuō)，教師隨即點(diǎn)擊相應(yīng)圖片。）
（三）繼續(xù)欣賞故事，感受故事情節(jié)
師：有這么多好方法，故事里的小動(dòng)物是怎么做的呢？（播放課件）
幼：一起睡。
師：誰(shuí)愿意把你害怕的事大聲說(shuō)出來(lái)？（請(qǐng)幼兒面對(duì)幽靈圖片，大膽、大聲說(shuō)一說(shuō)）
師：現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？幼：心里舒服多了。不害怕了。
（四）大膽嘗試
師：現(xiàn)在有沒(méi)有勇氣，想自己睡一睡呢？
幼：想。
師：那就請(qǐng)你把你的頭像試著變一變吧。（幼操作）
（五）活動(dòng)結(jié)束：
“原來(lái)——現(xiàn)在——想嘗試——”的句式說(shuō)一說(shuō)）
宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“心理健康小班教案6篇”，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道生病了就要去就醫(yī)。
2、了解就醫(yī)的心理準(zhǔn)備和安全注意事項(xiàng)。
3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、初步了解健康的小常識(shí)。
5、初步了解預(yù)防疾病的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》
2、PPT課件（關(guān)于小朋友看病的圖片）
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》，引出活動(dòng)主題。
1、教師：小朋友們好，我是劉老師，今天老師帶來(lái)了一個(gè)很好看的動(dòng)畫片，小朋友們想不想來(lái)看一下呀？那是什么動(dòng)畫片呢，我們趕緊來(lái)看看吧！
2、教師播放動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》，看完后請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)視頻中發(fā)生了什么事情，他們又是怎么做的。
3、幼兒簡(jiǎn)單描述視頻中的內(nèi)容，教師繼而引導(dǎo)幼兒知道生病了就要去就醫(yī)，醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕，我們要做個(gè)勇敢的孩子，不怕打針。
二、觀察圖片，了解就醫(yī)的心理準(zhǔn)備和安全注意事項(xiàng)。
1、教師：好了，剛剛我們都看過(guò)小貓不怕看醫(yī)生的故事了，那小朋友們你們?nèi)タ催^(guò)醫(yī)生嗎？醫(yī)院里又有哪些人呢？
2、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的看病經(jīng)歷，并依次播放小朋友們看病的圖片，讓幼兒看看這些小朋友在醫(yī)院的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒知道就醫(yī)的安全事項(xiàng)。
3、克服懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理。
4、做個(gè)勇敢的孩子，配合醫(yī)生做檢查。
5、不亂動(dòng)診療室的物品。
6、注意清潔衛(wèi)生，不到處亂摸。
7、耐心等待就醫(yī)。
活動(dòng)反思：
這次心理健康活動(dòng)——《不怕看醫(yī)生》，是想讓幼兒通過(guò)活動(dòng)了解一些就醫(yī)的心理準(zhǔn)備和安全注意事項(xiàng)，春季是傳染病多發(fā)季節(jié)，幼兒由于年齡小，抵抗力差很容易感染，而他們又非常怕打針，只要家長(zhǎng)說(shuō)帶他們?nèi)メt(yī)院看病他們就很反抗，因而這次活動(dòng)對(duì)幼兒有很好的教育意義。
活動(dòng)中幼兒觀看了動(dòng)畫故事《不怕看醫(yī)生》，并觀看了很多小朋友們看病的圖片，知道生病了就要去就醫(yī)，也了解了一些關(guān)于就醫(yī)的安全事項(xiàng)，從圖片和動(dòng)畫故事中幼兒體會(huì)到醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕，我們要克服懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理，做個(gè)勇敢的孩子，配合醫(yī)生做檢查，活動(dòng)中孩子們都很積極地發(fā)表自己的看法，也都說(shuō)要做個(gè)勇敢的孩子，不怕看醫(yī)生。
但活動(dòng)中不足的是沒(méi)有準(zhǔn)備看病的用具，若能給幼兒看一些醫(yī)用材料，如，棉簽，紗布，口罩，聽(tīng)診器等，幼兒會(huì)更感興趣，我想在以后的活動(dòng)中盡量提供一些實(shí)物給幼兒，讓幼兒能更清楚直接地接觸到，幼兒掌握起來(lái)也會(huì)更快更好。
活動(dòng)由來(lái)：
本周我們的主題是《轱轆轱轆》?！伴镛A轱轆，轱轆轱轆”，生活中的汽車、摩托車、自行車、三輪車都有輪子。轱轆轱轆的輪子滾動(dòng)著、轉(zhuǎn)動(dòng)著，載著我們走向大千世界。還有滾個(gè)不停、轉(zhuǎn)個(gè)不停的彈珠和陀螺……這些運(yùn)動(dòng)著的物體，給幼兒遐想，令幼兒著迷，引導(dǎo)著幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去構(gòu)建自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所以活動(dòng)伊始孩子們便各自從家里帶來(lái)了自己喜愛(ài)的玩具車。對(duì)于自己的車子孩子們都倍加呵護(hù)，但是看到別人的好玩具，他們也不免會(huì)情不自禁的玩一玩，玩著玩著突然有人哭起來(lái)了……。許多幼兒由于缺乏與同伴分享的意識(shí)和行為，經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶、哭鬧的現(xiàn)象，影響了他們的集體生活質(zhì)量，為此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在通過(guò)引導(dǎo)幼兒將自己喜歡的玩具帶到幼兒園，讓大家一起玩，逐步滲透分享的意識(shí)?；顒?dòng)中，利用榜樣的示范作用，激勵(lì)更多的幼兒樂(lè)于將自己的玩具讓別人玩，并通過(guò)大家一起玩玩具后的快樂(lè)體驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化這一良好的行為，引導(dǎo)幼兒逐步學(xué)會(huì)與人分享，樹(shù)立健康的心理品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能積極參與分享活動(dòng)，體驗(yàn)玩具大家玩的快樂(lè)。
2.大膽表達(dá)把自己的玩具給別人玩的想法。
3.初步懂得玩具一起玩、互相謙讓的交往方法。
活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)大家一起玩玩具的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：滲透分享的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶玩具，布置成“玩具城”，課件。
心理準(zhǔn)備：會(huì)簡(jiǎn)單介紹自己所帶的玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.跟老師問(wèn)好。
我們都是有禮貌的孩子，用好聽(tīng)的聲音跟老師問(wèn)好：“老師好”！
2.參觀玩具城。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們來(lái)到了玩具城，這里有許多好玩的玩具，我們開(kāi)上汽車，走近一點(diǎn)兒看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀——出發(fā)嘍！
3.將幼兒集中到身邊。
提問(wèn)：你看到了什么玩具？（讓每一個(gè)幼兒都充分表達(dá)）
過(guò)渡語(yǔ)：這么多好玩的玩具，都是小朋友帶來(lái)的，怎么玩呢？快坐下來(lái)，我們聽(tīng)聽(tīng)小朋友的介紹。
二、展開(kāi)
1.幼兒介紹玩具。
提問(wèn)：（1）這架飛機(jī)很特別，是誰(shuí)帶來(lái)的？你來(lái)教教我們?cè)趺赐妫?/p>
（2）這輛小汽車玩具是誰(shuí)帶來(lái)的？快來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)怎么玩？
2.表達(dá)“分享”。
（1）個(gè)人的表達(dá)
提問(wèn)：玩具城里還有誰(shuí)的玩具？快拿過(guò)來(lái)讓大家看看，你的玩具想讓誰(shuí)玩？
小結(jié)：某某小朋友讓好朋友來(lái)玩自己的玩具，某某小朋友把自己喜歡的玩具讓大家玩……他們都是會(huì)分享的好孩子，我們一起把掌聲送給他們！
（2）群體的表達(dá)
提問(wèn)：還有誰(shuí)的玩具？你們的玩具想讓誰(shuí)玩？
過(guò)渡語(yǔ)：既然你們的玩具都讓大家玩，那就快去玩吧！
3.幼兒玩玩具，教師指導(dǎo)。
重點(diǎn)：保證每個(gè)孩子都能玩起來(lái)。
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，你們玩得高興嗎？玩具也要休息一會(huì)兒了，我們把玩具輕輕送回停車場(chǎng)，也坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧！
4.通過(guò)照片，分享快樂(lè)。
剛才，我看到大家玩得可高興了，老師都給你們拍下來(lái)了，我們來(lái)分享一下大家的快樂(lè)吧！
提問(wèn)：這是誰(shuí)？他玩的是什么玩具？
小結(jié)：好玩的玩具讓彤彤小朋友玩得多認(rèn)真啊，我想他的心里一定很快樂(lè)！你愿意把快樂(lè)帶給更多的人嗎？
三、延伸
1.分享教師的玩具。
今天，我也把自己最喜歡的玩具帶來(lái)了，到底是什么呢？快閉上眼睛！
出示玩具汽車，提問(wèn)：快看，這是什么？誰(shuí)想玩？（請(qǐng)一名幼兒來(lái)當(dāng)小司機(jī)，教師推著小車轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，活躍氣氛。）
2.滲透玩具較少時(shí)的玩法。
（1）輪流玩。
提問(wèn)：誰(shuí)還想玩？大家都想玩，可是只有一輛汽車，該怎么玩呢？
小結(jié)：輪流玩是個(gè)好辦法，大家排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)地玩，前面一個(gè)小朋友玩完了，后面一個(gè)小朋友再玩。
（2）滲透“謙讓”教育。
提問(wèn)：如果玩著玩著，兩個(gè)小朋友爭(zhēng)搶起來(lái)了，你搶我也搶，行不行？
小結(jié)：大家要互相謙讓，你先玩吧，我等一會(huì)兒再玩，只有這樣，大家才都能玩得自己喜歡的玩具，才會(huì)玩得高興。
（3）一起玩。
大家還可以一起玩，一個(gè)小朋友開(kāi)汽車，其他小朋友可以輕輕地扶著車，或者慢慢地幫他推一推，肯定會(huì)玩得很快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。
3、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè)。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作表情娃娃的紙
活動(dòng)重點(diǎn)：
正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)控制自己的情緒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示紅星娃娃
教師：“今天紅星娃娃邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停覀冮_(kāi)不開(kāi)心呀!”幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。幼兒和老師去笑娃娃和哭娃娃的家。
二、認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情
1、說(shuō)說(shuō)笑娃娃和哭娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)
2、做做笑和哭的樣子。
三、說(shuō)說(shuō)高興與不高興的事
1、“平時(shí)有什么高興的事?高興的時(shí)候你會(huì)怎么樣?”
2、“不開(kāi)心時(shí)可以做些什么?”介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式：(1)可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣(2)可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做做游戲等等，這樣很快就沒(méi)事了。
3、問(wèn)幼兒“你們喜歡笑娃娃還是哭娃娃?為什么呢?你們想和誰(shuí)做好朋友?”
四、做做高興的游戲小兔跳跳，給皮球打氣，老狼老狼幾點(diǎn)了等。
五、我們都做笑娃娃幼兒按意愿選擇材料制作笑娃娃，我們都當(dāng)笑娃娃。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，有的幼兒還在哭，可是當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)他們?nèi)バν尥藓涂尥尥藜业臅r(shí)候，他們都停止了哭聲，他們跟隨著老師一起去觀察哭娃娃和笑娃娃，和我們一起做游戲，最終，我終于在他們的臉上看到了笑臉，我及時(shí)鼓勵(lì)他們，“做哭娃娃還是笑娃娃”他們一口同聲的說(shuō)“笑娃娃”，孩子們?cè)跉g笑聲中完成了這一件課，在操作的過(guò)程中，幼兒也基本掌握了笑娃娃的做法，而且大家都爭(zhēng)取要當(dāng)笑娃娃。幼兒能根據(jù)以有的經(jīng)驗(yàn)積極主動(dòng)的來(lái)尋找“笑娃娃”和“哭娃娃”，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)幼兒的主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)幼兒體驗(yàn)成功。這次活動(dòng)是成功的，孩子不僅達(dá)到了心育目標(biāo)的要求，活動(dòng)還促進(jìn)了幼兒各種能力的提高。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)，笑、生氣、哭的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入
1、唱拍手歌圓圈上入坐。（幫助幼兒適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。）
2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開(kāi)不開(kāi)心？
二、體驗(yàn)情緒
今天我們班來(lái)了三位小客人，讓我們掌聲請(qǐng)他們出來(lái)吧。
1、介紹三個(gè)小客人。（開(kāi)門見(jiàn)山，馬上吸引幼兒的注意力。）
2、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三位小客人他們有什么不一樣？
3、讓幼兒感受并學(xué)學(xué)開(kāi)心、生氣、難過(guò)時(shí)的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。（讓幼兒觀察并對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。）
三、情緒調(diào)節(jié)。
師：這三位客人他們遇到問(wèn)題了，想請(qǐng)小朋友你們一起幫助他們，好嗎？
師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢？（幼兒互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法，讓幼兒產(chǎn)生自信心，體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè)。）
教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開(kāi)心。
四、角色表演。
1、請(qǐng)三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。
2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。（體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè)）
五、歡慶舞
讓幼兒集體伴隨歡慶舞音樂(lè)跳舞做動(dòng)作。（活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束。）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察自己，知道自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，為自己的與眾不同感到自豪。
2、能大方在集體面前講話，用清楚、連貫的語(yǔ)言描述自己的基本情況、愛(ài)好等。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、選擇有一面大鏡子的教室內(nèi)進(jìn)行
2、幼兒人手一面小鏡子
3、照相機(jī)、數(shù)據(jù)線等
4、小紅花貼紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：照鏡子
1、請(qǐng)幼兒照鏡子，引導(dǎo)幼兒觀察鏡子中的自己，說(shuō)說(shuō)自己身上有什么，說(shuō)說(shuō)自己的名字，說(shuō)說(shuō)在鏡子里看到了什么（誰(shuí)？）。
2、請(qǐng)幼兒對(duì)著鏡子做做動(dòng)作，動(dòng)一動(dòng)身體各個(gè)部位。
3、對(duì)著鏡子玩玩“自己的五官在哪里”的游戲，說(shuō)一說(shuō)五官的名稱，并指出五官的位置。
二、認(rèn)識(shí)自己
1、向老師及同伴介紹自己，貼上小紅花
2、請(qǐng)幼兒講講自己跟別人有什么不一樣。如頭發(fā)的長(zhǎng)短、衣服的顏色……
活動(dòng)目標(biāo)1知道害怕的感覺(jué)人人都會(huì)有
2能夠想辦法消除害怕的心理，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝害怕
活動(dòng)準(zhǔn)備1繪本《我好害怕》
2事先讓幼兒和家長(zhǎng)合作記錄下自己最害怕的實(shí)物或場(chǎng)景，
活動(dòng)過(guò)程
1小熊的害怕：出示小熊請(qǐng)幼兒觀察它的表情，猜猜它怎么啦?可能發(fā)生了什么事?
2我的害怕請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己怕什么?為什么會(huì)害怕?害怕時(shí)你心里有什么感覺(jué)呢?
小結(jié)：每個(gè)人都有害怕的時(shí)候，害怕時(shí)冷冷的緊緊的不舒服的感覺(jué)，害怕時(shí)我會(huì)哭，我會(huì)躲起來(lái)，你喜歡這種感覺(jué)嗎?
3我不害怕請(qǐng)幼兒討論怎樣才能讓我們不害怕呢?(遇到兇猛的動(dòng)物時(shí)，我們可以離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，保護(hù)好自己，像打雷一樣有很大的聲音時(shí)，我們可以捂上耳朵，也可以找些事做一做，而水，電刀等，我們要小心使用哦!
4小熊不害怕
你們都想到了好辦法，變成勇敢的孩子了，小熊有沒(méi)有變得勇敢呢，我們一起來(lái)看看小熊想到了什么辦法。
您是否想了解更多有關(guān)“心理健康小班教案”的知識(shí)下面是詳細(xì)內(nèi)容。老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。?教案和課件的專業(yè)編寫是保證教學(xué)效果的重要手段。我們非常感謝您的關(guān)注希望您能收藏我們的網(wǎng)站！
一、出示夜晚圖片，引出主題。
師：這是什么時(shí)候的情景?(晚上)一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜晚，你發(fā)現(xiàn)了什么?(燈滅了，睡覺(jué)了)
師：睡覺(jué)是一件舒服的事情，可以讓我們的大腦和身體充分的休息，幫我們更好地學(xué)習(xí)和活動(dòng)。可是這么一件美好的事情，對(duì)小老鼠來(lái)說(shuō)卻是糟糕透了。
二、出示小老鼠圖片，講述故事。
師：看，就是這只小老鼠，原來(lái)這是她第一次一個(gè)人睡。它躺在床上好久都睡不著，突然(風(fēng)聲)小老鼠好害怕，馬上捂著眼睛躲在被窩里。過(guò)了一會(huì)它悄悄地走到門口一看，咦，什么都沒(méi)有呀。小老鼠又繼續(xù)回到床上睡了?？墒?，過(guò)了一會(huì)，它又聽(tīng)到一些聲音(風(fēng)吹窗戶的聲音)，小老鼠緊張極了，它站在床上一動(dòng)都不動(dòng)，過(guò)了一會(huì)它往外一看，噢!原來(lái)是這樣。小老鼠回到床上又繼續(xù)睡了。忽然，小老鼠又聽(tīng)到(水滴聲音)，它好害怕，它跑到門口一看，原來(lái)又什么都沒(méi)有，它回到床上想了個(gè)辦法好不容易睡著了。
1.師：孩子們剛開(kāi)始時(shí)小老鼠為什么睡不著?還有可能是什么聲音?還有可能是別的嗎?還聽(tīng)到了什么聲音?那孩子們這些聲音來(lái)自哪里?(大自然)這些聲音來(lái)自大自然，所以并沒(méi)有什么可怕的。
2.后來(lái)小老鼠為什么又睡著了?
機(jī)靈的小老鼠戴上了耳罩，安心地睡了，原來(lái)都是小老鼠的心理在作怪，只要關(guān)好燈，家里還是很安全的。
明白這些的小老鼠啊，到了第二天晚上睡得踏實(shí)多了，到了第三天晚上還睡了個(gè)美夢(mèng)呢。
三、 心情卡片分類
1.把一個(gè)睡覺(jué)卡片貼在粉色，把不是一個(gè)人睡貼在綠色。
師：孩子們，你們睡覺(jué)的時(shí)候有沒(méi)有像小老鼠這樣的經(jīng)歷?你現(xiàn)在是一個(gè)人睡嗎?有的小朋友已經(jīng)勇敢地一個(gè)睡了，還有的小朋友不是一個(gè)人睡。老師今天做了調(diào)查表，有兩種顏色粉色和綠色，請(qǐng)一個(gè)人睡得小朋友把心情卡片貼在粉色這邊，請(qǐng)不是一個(gè)人睡的小朋友把心情卡片貼在綠色這邊。
2、看看有幾個(gè)小朋友是一個(gè)人睡?還有多少小朋友不是一個(gè)人睡?
師：讓我們來(lái)看下結(jié)果，我們班幾個(gè)小朋友是一個(gè)人睡了?有多少小朋友不是一個(gè)人睡的，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
3、請(qǐng)部分幼兒講一講一個(gè)人勇敢獨(dú)自睡的經(jīng)歷。
師：接下來(lái)，我們請(qǐng)小朋友來(lái)講一講，一個(gè)人睡的勇敢經(jīng)歷。雖然他們經(jīng)歷不同，但是到后來(lái)都勇敢地一個(gè)人睡了。一個(gè)人睡很舒服，不僅對(duì)我們的身體健康有幫助，而且還是我們長(zhǎng)大的標(biāo)志呢，馬上就要上一年級(jí)了，都要學(xué)會(huì)一個(gè)人睡，對(duì)嗎?我們先獎(jiǎng)勵(lì)這些小朋友一個(gè)大拇指吧。
師：但是我們還有很多小朋友不是一個(gè)人睡得，老師想知道這是什么?害怕是一件很正常的事情，只要我們勇敢地說(shuō)出來(lái)，就能想辦法戰(zhàn)勝他。那你現(xiàn)在愿意把你害怕的事情說(shuō)出來(lái)了嗎?原來(lái)我們小朋友不敢一個(gè)人睡得有這么多，有的害怕黑暗，有的害怕噩夢(mèng)，有的怕……那今天我們集中大家的智慧，來(lái)解決這些問(wèn)題，好不好?
四、列出幼兒不愿獨(dú)睡的原因，引導(dǎo)幼兒討論解決方法。
1.怕黑
師：怕黑有什么辦法嗎?還有什么好辦法嗎?這些辦法都可以讓我們不怕黑暗，那你現(xiàn)在還害怕嗎?好了，說(shuō)了不害怕，那我來(lái)考驗(yàn)一下。在你們小椅子下有個(gè)黑眼罩，拿起來(lái)戴上。神秘的夜空下，周圍一片漆黑，伸手不見(jiàn)五指，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來(lái)一個(gè)亮亮的東西，還有一雙藍(lán)色的眼睛一閃一閃的。美麗的村莊里，小白兔哥倆已經(jīng)睡著了，花兒也羞答答地閉上了眼睛，草兒和小伙伴招招手進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，多么美好的夜晚。孩子們把眼罩摘下來(lái)，剛才在黑暗里，感到害怕了嗎?一切都是我們熟悉的樣子，沒(méi)有任何危險(xiǎn)，好，這個(gè)問(wèn)題解決了。
2.從床上滾下來(lái)
師：從床上滾下來(lái)，有什么好辦法解決。這些辦法都會(huì)讓我們不再害怕從床上滾下來(lái)。
3.做噩夢(mèng)
師：你們?yōu)槭裁醋鲐瑝?mèng)呢?有什么好辦法解決。
4.夢(mèng)到怪獸
師：你們說(shuō)這世界上有沒(méi)有怪獸?怪獸都是神話世界里編造出來(lái)的，電視上看到的也是人們裝扮出來(lái)的。老師也能扮成一個(gè)怪獸，你們信嗎?想不想試試?旁邊的桌子上都有，看看你周圍的小伙伴，可怕嗎?聽(tīng)著音樂(lè)做個(gè)怪獸舞，害怕嗎?孩子們，你們覺(jué)得可怕嗎?原來(lái)怪獸下面是一個(gè)可愛(ài)的小朋友，現(xiàn)在害怕嗎?怪獸可怕嗎?(不可怕)對(duì)我們不會(huì)造成任何傷害。
師：孩子們，你們現(xiàn)在還害怕嗎?看看我們用我們的聰明智慧解決了這么多我們睡覺(jué)時(shí)害怕的問(wèn)題。
5.出示入睡的圖片
師：黑夜讓我們?nèi)绱颂兆恚悄銈儸F(xiàn)在樂(lè)意一個(gè)人睡了嗎?那我們也獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一個(gè)大拇指。
【活動(dòng)反思】
孩子們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的興趣是很充足的，孩子們能夠從頭到尾都跟著老師的思路來(lái)走，感受對(duì)于黑夜的害怕，體驗(yàn)從害怕到不害怕的情感遷移。當(dāng)然，這只是大多數(shù)孩子一個(gè)思想上的轉(zhuǎn)變，對(duì)于個(gè)別孩子的真正的不害怕還是有一段距離的。因此，我認(rèn)為，在平常就可以多多跟孩子交涉此類問(wèn)題，讓孩子知道我已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以一個(gè)人睡覺(jué)不害怕了，成為勇敢的孩子了。只有這樣，孩子的進(jìn)步才能夠直接凸顯出來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)情境引導(dǎo)，知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。
2.愿意傾訴自己的煩惱，交流、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。
3.感受快樂(lè)帶給自己和他人的積極的情感體驗(yàn)。
4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、記錄紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、大草原引發(fā)
1.這是哪里?今天我們就一起到大草原上走走吧。
二、情境引導(dǎo)，知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。
1.講述故事《老鼠和棕馬》
(1)你們看它是誰(shuí)?
(2)他們的煩惱是什么?
小結(jié)：他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，大草原能夠帶走他們的煩惱，真神奇啊!
(3)草原把老鼠和小棕馬的煩惱帶走了，他們高興的在草原上又蹦又跳。
三、愿意傾述自己的煩惱，交流、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。
1.傾述煩惱。
(1)你們有煩惱的事情嗎?請(qǐng)你在這張紙上畫一畫你的煩惱。(畫好后交流)
小結(jié)：生活中，每個(gè)人都會(huì)有這樣、那樣的煩惱。
(2)對(duì)著大草原大聲的說(shuō)出煩惱。
2.交流、分享同伴的好辦法。
3.聽(tīng)音樂(lè)放松心情。
四、感受、分享并傳遞快樂(lè)
1.分享他人和自己的快樂(lè)。
(1)打開(kāi)禮物盒分享快樂(lè)。
小結(jié)：快樂(lè)事情讓他們笑的這么高興，也感染了我們，原來(lái)快樂(lè)是可以傳遞的。
2.與幼兒一起自拍留下快樂(lè)瞬間
3.走出活動(dòng)室傳遞快樂(lè)
教學(xué)反思：
生氣是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)重。因此，我通過(guò)多媒體、談話、游戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，很多小朋友學(xué)著想辦法解決問(wèn)題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達(dá)到了。
一、 設(shè)計(jì)思路：
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人 的一個(gè)重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂(lè)觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過(guò)度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗(yàn)如果長(zhǎng)期得不到控制、調(diào)節(jié)，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病，老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣開(kāi)心、快樂(lè)。
本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng)，容易沖動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用?；顒?dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來(lái)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
二、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。
3、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè)。
三、 重點(diǎn)與難點(diǎn)：
正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。
四、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作表情娃娃的紙
五、 活動(dòng)流程：
語(yǔ)言導(dǎo)入—>認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情—>說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事—>做做高興與生氣的臉譜—>做做高興的游戲
（一）語(yǔ)言導(dǎo)入
1、 以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。
2、 幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、 幼兒按老師說(shuō)的門牌號(hào)找高興娃娃（123）和生氣娃娃（456）的家。
（二）認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情
1、 說(shuō)說(shuō)高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）
2、 做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。
（三）說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事
1、 卡片聯(lián)想。
（1） 說(shuō)說(shuō)高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說(shuō)）。
（2） 游戲：“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片
上的高興和生氣的事（如果是你會(huì)怎么樣？）。
（3）把卡片送回家
（4）驗(yàn)證卡片
2、 生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事及做法。
（1）你平時(shí)有什么高興的事？高興的時(shí)候你會(huì)怎么樣？
（2）生氣時(shí)可以做些什么？（介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式：（1）可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣（2）可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因（3）為別人想一想（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書、
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聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做做游戲等等，這樣很快就沒(méi)事了。
教師小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你高興的時(shí)候，應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來(lái)幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時(shí)傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的.行為。
（四）做做高興生氣的臉譜
幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
（五）做做高興的游戲
1、 幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、 教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲。（老鷹抓小雞的游戲）
提問(wèn)：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣？
如果小朋友不小心撞到了你，你會(huì)怎么做？
活動(dòng)反思：本活動(dòng)是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)是追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。想通過(guò)有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問(wèn)題；想通過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。
例活動(dòng)后，幼兒了解了人的兩種情緒，認(rèn)識(shí)了高興和生氣的表情，也能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受體驗(yàn)高興和生氣的事情，但幼兒情緒、情感的培養(yǎng)不是一次活動(dòng)都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，容易生氣的傾向，調(diào)控自己情緒的能力很差，于是就生成了“做個(gè)快樂(lè)寶寶的主題活動(dòng)”，這樣，便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)發(fā)展的、整體性的教育。
活動(dòng)以游戲貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幼兒在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都有積極的體驗(yàn)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒情緒愉悅，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，同伴友愛(ài)的快樂(lè)。
幼兒能根據(jù)以有的經(jīng)驗(yàn)積極主動(dòng)的來(lái)尋找“高興娃娃”和“生氣娃娃”，通過(guò)找同伴講述和游戲“點(diǎn)芝麻”使活動(dòng)面向全體，人人有說(shuō)的權(quán)利，“點(diǎn)芝麻”的游戲深深的`吸引了幼兒，被點(diǎn)到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感，幾個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的幼兒也積極的參與了講述活動(dòng)?！八涂ㄆ被顒?dòng)，鞏固了幼兒`的經(jīng)驗(yàn)，幼兒樹(shù)立了自信心。整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的心理氛圍，教師的一個(gè)微笑、擁抱，一句夸獎(jiǎng)的話時(shí)時(shí)激勵(lì)著幼兒，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)幼兒的主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)幼兒體驗(yàn)成功。
這次活動(dòng)是成功的，孩子不僅達(dá)到了心育目標(biāo)的要求，活動(dòng)還促進(jìn)了幼兒各種能力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改進(jìn)，可以有幾張便于集體觀看的便于引導(dǎo)的重點(diǎn)大卡片，這樣更符合小班幼兒的`年齡特點(diǎn)，更能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
課前提示：
每個(gè)人都有屬于自己的內(nèi)心世界，幼兒也不例外。幼兒不僅僅要滿足簡(jiǎn)單生理需要，更需要來(lái)自不同方面的愛(ài)。本課就是以這樣一個(gè)主題，給大家呈現(xiàn)一個(gè)幼兒的世界。
活動(dòng)目標(biāo)：
重點(diǎn)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解和認(rèn)識(shí)自己的生活，需要來(lái)自不同方面的關(guān)心和愛(ài)。
2、幼兒能講出自己想象的世界。
相關(guān)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)作力，能以主題進(jìn)行畫畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩具娃娃、幼兒用書《我的世界》、白紙、彩色筆。
活動(dòng)過(guò)程：
過(guò)程1：導(dǎo)入
1、教師拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻說(shuō)：“小朋友們好，我很想給大家講講《我的世界》的故事，你們想聽(tīng)嗎？”引入主題。
2、教師和幼兒一起討論，故事里小朋友的世界的故事。
小朋友的世界里都有誰(shuí)？（鳥、太陽(yáng)、玩具熊、家人、小朋友）小朋友在她的世界里快樂(lè)嗎？
你們希望自己的世界里有誰(shuí)呢？
總結(jié)：每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的世界，也有好多好多有趣的事情發(fā)生在世界里，在自己的工世界里可以想象很多美好的事情。
過(guò)程3：畫畫“我的世界”
教師給每一個(gè)幼兒發(fā)放一張白紙和彩色筆，讓幼兒畫一幅“我的世界”。過(guò)程4：講故事
教師在幼兒畫完之后，把幼兒作品進(jìn)行展覽，并讓幼兒講講“我的世界”的故事。
建議：可讓個(gè)別幼兒上臺(tái)講講“我的世界”的故事。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能感知與父母發(fā)生矛盾后產(chǎn)生的情緒;
2、在與父母發(fā)生矛盾時(shí)，有應(yīng)對(duì)的方法;
3、學(xué)會(huì)用溝通的方式解決矛盾;
4、嘗試用繪畫游戲的方式大膽說(shuō)出自己自己的心情和想法;
5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格;
6、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
用溝通的方法解決與他人間的矛盾。
用繪畫游戲的方式大膽把自己的感受和想法說(shuō)出來(lái)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、場(chǎng)地準(zhǔn)備：椅子半圓形擺放，前方空曠
2、多媒體準(zhǔn)備： PPT、視頻“媽媽不陪我玩”，視頻“媽媽道歉”
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙和筆、白板、圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、暖身游戲：點(diǎn)點(diǎn)與碰碰：
請(qǐng)小朋友們和旁邊的小朋友靜靜地用手指(肩、屁股)輕輕地點(diǎn)點(diǎn)打招呼。
提問(wèn)：剛才玩游戲的時(shí)候，你們是什么心情?
小結(jié)：我們都很開(kāi)心，是因?yàn)槲覀冊(cè)谝黄鸷苡押玫赝嬗螒颉?/p>
二、現(xiàn)象探索：
豬媽媽課堂PPT導(dǎo)入現(xiàn)象：
1、(PPT)豬媽媽引出視頻：
(1)看到你們這么開(kāi)心，我也很開(kāi)心。但是，今天卻有個(gè)小朋友非常難過(guò)，不知道發(fā)生了什么事?
幼兒觀看視頻：媽媽不陪我玩
(2)提問(wèn)：視頻里發(fā)生了什么?
2、引導(dǎo)討論：
(1)你覺(jué)得小男孩子是怎樣的心情?為什么?
(2)如果你是這個(gè)小男孩，你是怎樣的心情?你會(huì)怎樣做呢?(視頻里的小男孩子用的發(fā)脾氣、哭的方法來(lái)解決問(wèn)題。)
(3)小結(jié)：當(dāng)我們和爸爸媽媽發(fā)生矛盾后，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒，比如：傷心、難過(guò)、生氣、沮喪、失望等等，這都是很正常的反應(yīng)。矛盾產(chǎn)生后，我們可能會(huì)在那里發(fā)愣，不知道該怎么辦，只在那里默默流淚或生悶氣;也可能會(huì)因?yàn)樯鷼夂桶职謰寢尃?zhēng)斗，比如：大哭，大鬧，纏著爸爸媽媽同意;還可能雖然有些失望，卻會(huì)放棄自己的想法，想辦法轉(zhuǎn)移自己的注意，自己一個(gè)人玩;還可以大膽的給爸爸媽媽說(shuō)出自己的想法，與爸爸媽媽溝通。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出四種應(yīng)對(duì)方式，并在黑板上呈現(xiàn)相應(yīng)的簡(jiǎn)單文字和圖示。)
3、小團(tuán)體討論：請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下，用怎樣的方法即不會(huì)讓爸爸媽媽難過(guò)或生氣，自己也不會(huì)難過(guò)或生氣，但又能解決和爸爸媽媽產(chǎn)生的矛盾呢?
(PPT)最好的方法原則圖示：爸爸媽媽開(kāi)心，我也開(kāi)心，又能解決問(wèn)題。
4、討論：發(fā)愣、爭(zhēng)斗、放棄、溝通的方法，哪一種更能解決問(wèn)題。
(放棄可以用，但并沒(méi)有完全解決你們之間的矛盾，有沒(méi)有更好的辦法呢?)
5、(PPT)豬媽媽小結(jié)：當(dāng)你和爸爸媽媽發(fā)生矛盾時(shí)，可以大膽地說(shuō)出自己的感受和想法，再和爸爸媽媽商量做出一個(gè)約定，這樣才能解決你們的矛盾。
(PPT)用圖示小結(jié)溝通的方法：大膽說(shuō)出心情和想法，再做出一個(gè)約定。
三、應(yīng)對(duì)訓(xùn)練：
1、情境表演：如果你就是視頻里的這個(gè)小男孩，你會(huì)怎樣對(duì)自己的媽媽說(shuō)呢?
扮演小男孩子大膽說(shuō)出心里話。
2、繪畫游戲：在生活中，除了爸爸媽媽，你還和其他人發(fā)生過(guò)矛盾嗎?現(xiàn)在請(qǐng)把和自己發(fā)生過(guò)矛盾的那個(gè)人畫出來(lái)，完成后拿著你的小畫板，勇敢地把自己的感受和你希望和他做的約定說(shuō)給他聽(tīng)。(放柔和的音樂(lè))
四、整合：
豬媽媽總結(jié)：小朋友們，人與人之間發(fā)生矛盾是非常正常的事情。當(dāng)你們和別人發(fā)生矛盾的時(shí)候，都可以用我們今天討論出來(lái)的方法，向?qū)Ψ酱竽懙卣f(shuō)出自己的感受和想法，當(dāng)然也要聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方的感受和想法，大家一起商量，做出讓大家都開(kāi)心，又能解決問(wèn)題的一個(gè)約定，豬媽媽相信你們會(huì)變得更開(kāi)心。
活動(dòng)總結(jié)：
本次活動(dòng)是一次新的嘗試：用心理輔導(dǎo)的方式，進(jìn)行幼兒心理健康的建設(shè)。活動(dòng)開(kāi)始，從幼兒一起玩游戲體驗(yàn)到有人陪著玩的開(kāi)心心情，到看視頻感受視頻里小朋友與媽媽之間發(fā)生了矛盾而產(chǎn)生的失望、難受等情緒。因?yàn)橐曨l里的內(nèi)容是父母弄手機(jī)而無(wú)法陪伴孩子的情況，這樣的情況許多的幼兒都遇到過(guò)，所以當(dāng)看到視頻時(shí)，會(huì)與視頻里的孩子產(chǎn)生了深深的共鳴。老師再來(lái)引導(dǎo)幼兒討論發(fā)現(xiàn)溝通是最好的方式。于是梳理出溝通的簡(jiǎn)單方式并利用情境表演和繪畫游戲?qū)@樣的方式進(jìn)行練習(xí)?；顒?dòng)中幼兒參與度較高，特別是對(duì)著自己畫的人物進(jìn)行講述時(shí)，雖然是一種新的形式，但幼兒們都積極地嘗試著。
一、設(shè)計(jì)背景：
本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自卑情況較為嚴(yán)重。作為六年級(jí)的小學(xué)生，能正確地了解、對(duì)待自己是很重要的，它能直接影響小學(xué)生的心理健康水平。因此，幫助學(xué)生肯定自身積極的方面，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，逐步提高自身理解、自我評(píng)價(jià)的水平，使學(xué)生更好地悅納自己，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的信心，更有效地提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，肯定他人的優(yōu)點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備節(jié)目。
四、活動(dòng)內(nèi)容與方式：
1、引入課題：這幾天，我發(fā)現(xiàn)有二位同學(xué)不太高興。這是怎么回事呢？我們讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
（學(xué)生角色扮演）一個(gè)個(gè)子矮、一個(gè)成績(jī)不佳
2、聽(tīng)了這二位同學(xué)的心里話，你覺(jué)得他們的想法對(duì)不對(duì)？為什么？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)選擇其中一位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師參與討論。）
3、同學(xué)們說(shuō)得真好！是呀，這些同學(xué)身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是缺乏發(fā)現(xiàn)，缺乏欣賞自己。讓我們——欣賞我自己吧。
4、那么，你能找找自己身上的優(yōu)點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，自己發(fā)現(xiàn)多少就說(shuō)多少，讓大家一起來(lái)分享你的快樂(lè)。小組內(nèi)的同學(xué)要數(shù)一數(shù)他到底說(shuō)了幾條，等會(huì)兒評(píng)評(píng)小組內(nèi)誰(shuí)找到的優(yōu)點(diǎn)最多。
（學(xué)生小組內(nèi)交流。教師到組內(nèi)了解情況，并表?yè)P(yáng)或摸摸在說(shuō)自己優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生的頭）
5、評(píng)一評(píng)，小組內(nèi)誰(shuí)找到的優(yōu)點(diǎn)最多？請(qǐng)各組找到優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)站起來(lái)。
（各組找到優(yōu)點(diǎn)最多的起立，教師詢問(wèn)優(yōu)點(diǎn)有幾條）
6、你們真棒！能發(fā)現(xiàn)自己那么多優(yōu)點(diǎn)！大家為他們鼓鼓掌吧！
7、可是，有的同學(xué)不太善于欣賞自己，你們組內(nèi)不太欣賞自己的同學(xué)有沒(méi)有？沒(méi)關(guān)系，讓我們大家一起來(lái)幫幫他們，愿意嗎？好，我們一起來(lái)做個(gè)游戲——“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”！優(yōu)點(diǎn)怎么能“轟炸”呢？“優(yōu)點(diǎn)轟炸”其實(shí)就是大家一起給這位不太能欣賞自己的同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)，找出很多優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊美他。
8、教師介紹游戲規(guī)則。
9、同學(xué)們進(jìn)行游戲。
10、同學(xué)們，你們玩了這個(gè)游戲，是不是對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，看到了自己更多的優(yōu)點(diǎn)了呢？把自己又發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)在小組內(nèi)分享一下吧！
（小組再次交流，氣氛熱烈，教師參與其中。）
11、我們擁有那么多優(yōu)點(diǎn)，有那么多長(zhǎng)處，愿意在大家面前露一手嗎？
先在小組內(nèi)交流一下吧。等會(huì)兒在全班面前交流。
（學(xué)生在小組內(nèi)熱烈交流）
12、愿意和大家分享成功和快樂(lè)的同學(xué)，不用舉手，請(qǐng)自己上臺(tái)吧！
（學(xué)生展示自己，有唱歌跳舞的、朗誦詩(shī)歌的，有展示書法作品、繪畫作品的，有翻跟斗、跳繩的……學(xué)生饒有興趣地看表演。教師適時(shí)稱贊，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。）
17、同學(xué)們真有信心，真能干！今天，我特意寫了一首小詩(shī)，送給大家，希望大家喜歡。
師（朗誦）：
欣賞自己
也許你想成為太陽(yáng)，也許你想成為一棵大樹(shù)。
如果做不了太陽(yáng)，就做星星吧，
在天空的一角發(fā)光；
如果做不了大樹(shù)，就做小草吧，
以自己的綠色裝點(diǎn)希望；
親愛(ài)的朋友，欣賞自己吧！
因?yàn)槟阌斜葎e人更美好的地方。
18、教師小結(jié)。
五、課外延伸：
今天收到的優(yōu)點(diǎn)貼在自己床頭，每天起床后大聲地讀三遍。
六、活動(dòng)效果
學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)有了信心，更愛(ài)學(xué)習(xí)了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。
3、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè)。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作表情娃娃的紙
活動(dòng)重點(diǎn)：
正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)控制自己的情緒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示紅星娃娃
教師：“今天紅星娃娃邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停覀冮_(kāi)不開(kāi)心呀!”幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。幼兒和老師去笑娃娃和哭娃娃的家。
二、認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情
1、說(shuō)說(shuō)笑娃娃和哭娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)
2、做做笑和哭的樣子。
三、說(shuō)說(shuō)高興與不高興的事
1、“平時(shí)有什么高興的事?高興的時(shí)候你會(huì)怎么樣?”
2、“不開(kāi)心時(shí)可以做些什么?”介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式：(1)可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣(2)可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做做游戲等等，這樣很快就沒(méi)事了。
3、問(wèn)幼兒“你們喜歡笑娃娃還是哭娃娃?為什么呢?你們想和誰(shuí)做好朋友?”
四、做做高興的游戲小兔跳跳，給皮球打氣，老狼老狼幾點(diǎn)了等。
五、我們都做笑娃娃幼兒按意愿選擇材料制作笑娃娃，我們都當(dāng)笑娃娃。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，有的幼兒還在哭，可是當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)他們?nèi)バν尥藓涂尥尥藜业臅r(shí)候，他們都停止了哭聲，他們跟隨著老師一起去觀察哭娃娃和笑娃娃，和我們一起做游戲，最終，我終于在他們的臉上看到了笑臉，我及時(shí)鼓勵(lì)他們，“做哭娃娃還是笑娃娃”他們一口同聲的說(shuō)“笑娃娃”，孩子們?cè)跉g笑聲中完成了這一件課，在操作的過(guò)程中，幼兒也基本掌握了笑娃娃的做法，而且大家都爭(zhēng)取要當(dāng)笑娃娃。幼兒能根據(jù)以有的經(jīng)驗(yàn)積極主動(dòng)的來(lái)尋找“笑娃娃”和“哭娃娃”，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)幼兒的主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)幼兒體驗(yàn)成功。這次活動(dòng)是成功的，孩子不僅達(dá)到了心育目標(biāo)的要求，活動(dòng)還促進(jìn)了幼兒各種能力的提高。
優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈上小學(xué)心理健康教案，歡迎分享給你的朋友！
小學(xué)心理健康教育課《學(xué)會(huì)贊美》說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì)贊美》，將從主題選定、活動(dòng)目標(biāo)、方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、主題選定
心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已初步具有自我意識(shí)，十分關(guān)心同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，更希望得到同學(xué)的贊賞。依據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美》一課。
二、活動(dòng)目標(biāo)
基于該階段學(xué)生在人際交往過(guò)程中的心理特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1、使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)別人。
2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刭澝浪?，真誠(chéng)地贊美他人。
3、體會(huì)到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂(lè)的。
三、方案設(shè)計(jì)
在教學(xué)中，我根據(jù)中年級(jí)心理健康教育課標(biāo)的要求以及本節(jié)課的具體特點(diǎn)，注重營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。
四、活動(dòng)過(guò)程：
小學(xué)中年級(jí)心理健康活動(dòng)形式對(duì)于活動(dòng)的參與性、情感性的要求更高。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我充分考慮學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、激發(fā)興趣，感受贊美
2、小品引路，學(xué)會(huì)贊美
3、參與體驗(yàn)，分享贊美
4、總結(jié)延伸，升華贊美
下面，我具體說(shuō)說(shuō)是怎樣準(zhǔn)備這一課的。首先是課前活動(dòng)
上課前，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的氛圍，我有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮?！薄澳愕穆曇粽婧寐?tīng)！”??提高學(xué)生的課堂情緒，自然的引出“學(xué)會(huì)贊美”這一話題。
一、激發(fā)興趣，感受贊美
興趣是最好的老師。所以第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣，感受贊美。我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看動(dòng)畫，聽(tīng)《稱贊》這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講的是：在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽(tīng)完故事后請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)：“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。
這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來(lái)快樂(lè)，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
二、小品引路，學(xué)會(huì)贊美
贊美是一門學(xué)問(wèn)，也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個(gè)環(huán)節(jié)小品引路，學(xué)會(huì)贊美我是這樣設(shè)計(jì)的：播放錄像短片《誰(shuí)最會(huì)夸》，看后讓孩子討論交流：你認(rèn)為誰(shuí)最會(huì)夸？為什么？以小品為載體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到贊美別人最重要的是真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來(lái)播放兩個(gè)生活情景，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中人物的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美，讓孩子在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之中學(xué)會(huì)了贊美。
三、參與體驗(yàn)，分享贊美
有位兒童心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“贊美是兒童精神世界的陽(yáng)光！”。所以我設(shè)計(jì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是參與體驗(yàn)，分享贊美。通過(guò)一個(gè)活動(dòng)“我來(lái)點(diǎn)亮那顆星”來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體會(huì)到贊美他人與被人贊美的幸福和快樂(lè)。活動(dòng)是這樣的：在一個(gè)盒子里放著一些紙條，每張紙條上寫著一位同學(xué)的名字，我先從中抽出一張紙條，然后請(qǐng)全班同學(xué)幫忙找一找被抽到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，（此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)習(xí)，還有勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等），最后請(qǐng)被贊美的同學(xué)談?wù)勈艿劫澝篮蟮男睦砀惺?。此時(shí)，老師點(diǎn)亮一顆星。接下來(lái)請(qǐng)一個(gè)孩子抽出一張紙條，大家一起來(lái)找找被抽到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)亮第二顆星。最后是小組間同學(xué)互相贊美。教師相機(jī)點(diǎn)亮所有星星。
這樣，參與的人員由點(diǎn)到面，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而能正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)別人。
四、總結(jié)延伸，升華贊美
為了讓學(xué)生的心靈再次受到強(qiáng)烈的震撼，充分感受贊美的魅力。在本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)延伸，升華贊美中，我配樂(lè)朗誦《贊美》：同學(xué)們，請(qǐng)不要吝惜你的贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它能使人溫馨和快樂(lè)，請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇α浚梢约ぐl(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們便不能生長(zhǎng)。愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。
最后總結(jié)延伸：同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們?nèi)ベ澝?，（相機(jī)出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛(wèi)國(guó)的解放軍??慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿和煦的陽(yáng)光，我們的社會(huì)將變得更加和諧。
通過(guò)準(zhǔn)備這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師，我們更應(yīng)該持之以恒的用我們的實(shí)際行動(dòng)去贊美我們的學(xué)生。一句真誠(chéng)的話語(yǔ)，一個(gè)甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個(gè)豎起的大拇指??都可以給我們帶來(lái)意想不到的收獲。
以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和反思，可能會(huì)有一些不足之處，懇請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正，謝謝！
老師們大家好：
今天我說(shuō)的是小學(xué)低年級(jí)的心理健康教育課，題目是《學(xué)會(huì)贊美別人》
一
說(shuō)學(xué)生
通過(guò)我得調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子在交往方面存在這問(wèn)題，起根本原因是因?yàn)榇嬖谝韵聝煞N不健康的心理問(wèn)題。自負(fù)
一般表現(xiàn)在成績(jī)較優(yōu)秀的有一定特長(zhǎng)的學(xué)生身上，而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)，不能正確客觀地評(píng)價(jià)他們，尤其是受賞識(shí)教育的影響，?好孩子是夸出來(lái)的?。孩子的聰明可愛(ài)使親戚朋友們贊不絕口，總是一味地夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)，這些過(guò)分的夸獎(jiǎng)。客觀上助長(zhǎng)了自視過(guò)高，不能正確評(píng)價(jià)自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。因自負(fù)而不能和同伴友好地相處，傲慢無(wú)禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。自負(fù)可以說(shuō)是一種比較普遍存在的不健康心理，這說(shuō)明，孩子還缺乏全面客觀評(píng)價(jià)自己的能力。
自卑對(duì)一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，以學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)批評(píng)，同學(xué)的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺(jué)自己很笨，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點(diǎn)，不能正確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，而變得不愛(ài)與人說(shuō)話，不愛(ài)余人交流。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。這種不健康的心理使他們產(chǎn)生抵觸情緒，作出一些報(bào)復(fù)性行為如：趁人不注意弄斷鉛筆，撕毀作業(yè)本，在他人書上亂畫。
一些中等生和學(xué)困生已能和優(yōu)等生交往為榮，他們?yōu)榱诉_(dá)到目的，不惜以心愛(ài)的玩具相贈(zèng)，甚至為他們買零食吃，以換取一些虛偽的友愛(ài)，短暫的友情。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為，緣自那些不健康的心理問(wèn)題。因?yàn)樾W(xué)生心理健康中的自我認(rèn)識(shí)的客觀程度以及社會(huì)適應(yīng)性命去規(guī)定：心理健康的小學(xué)生能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)地從周圍環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己的認(rèn)知開(kāi)始表現(xiàn)出客觀性。他們往往具有獨(dú)立生活的能力，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂(lè)于與同學(xué)、老師交往，不會(huì)因?yàn)殡u毛蒜皮的小事兒大發(fā)脾氣，能讓自己融入集體生活，自覺(jué)用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心，狂妄自大，或把自己孤立起來(lái)，怯懦自卑，與周圍的人群格格不入。
這些孩子都不能正確認(rèn)識(shí)自己，直接導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人，從而正確認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)橘澝绖e人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方，總是能夠創(chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這是因?yàn)?，贏得別人對(duì)自己的贊許，是人類一種本能的需要，人們正是在別人的贊美聲中認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值的。其次，贊美能促使對(duì)方形成良好的行為規(guī)范，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。
我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美別人》一課這節(jié)操作性很強(qiáng)，兒童易于接受。這樣能使自負(fù)的孩子要學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進(jìn)而從狂妄自大中走出來(lái)。自備的孩子通過(guò)別人的贊美，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而樹(shù)立自信，從自備的陰影中走出來(lái)。通過(guò)這節(jié)課的交流，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，了解他人，學(xué)會(huì)推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關(guān)系。養(yǎng)成社交活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)掌握人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過(guò)健康的有意義的校園生活。
二
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，認(rèn)識(shí)到贊美別人在人際交往中的魅力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會(huì)愉悅的情感。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生年齡小，評(píng)價(jià)別人的面比較窄，語(yǔ)言比較單一，僅停留在學(xué)習(xí)一個(gè)方面，不會(huì)從多角度多方面贊美別人，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)制定為學(xué)會(huì)贊美別人的方法、技巧，從別人的贊美中獲得情感的體驗(yàn)。
因?yàn)閷?shí)事求是的真誠(chéng)地贊美才能一起對(duì)方心靈的共鳴，達(dá)到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對(duì)方誤認(rèn)為諷刺挖苦。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)用真誠(chéng)、積極的態(tài)度贊美他人。
三 說(shuō)教法：
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和快樂(lè)教學(xué)法，運(yùn)用：圖畫、音樂(lè)、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)情景設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。
四 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。
興趣是孩子最好的老師，低年級(jí)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，往往停留在節(jié)奏明快的音樂(lè)上，色彩鮮艷的圖畫上，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物上，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片上，因此這節(jié)課我用‘‘情景教學(xué)法’’一開(kāi)始就用孩子喜歡的動(dòng)畫故事《稱贊》導(dǎo)入新課，鮮活的畫面，可愛(ài)的小動(dòng)物，歡快的音樂(lè)一下子把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)興趣，欣賞完故事后。我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)；?你喜歡他們嗎？為什么？?孩子們觸景盛生情，暢所語(yǔ)欲言，一切都順理成章。
初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來(lái)快樂(lè)，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
（二）尋找優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗(yàn) 愛(ài)玩是孩子的天性，而游戲則永遠(yuǎn)是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o(wú)窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請(qǐng)孩子們參與其中。（現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小小的游戲，這有一個(gè)盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請(qǐng)一位小朋友來(lái)抽一個(gè)，看能抽住誰(shuí)的名字？指名抽，學(xué)生從中抽出一個(gè)同學(xué)的名字。下面請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫他找一找優(yōu)點(diǎn)。然后把寫有他們的優(yōu)點(diǎn)的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)點(diǎn)樹(shù)上，看看他能得的幾個(gè)蘋果？好嗎？）無(wú)論是抽紙條的學(xué)生，還是被抽到的同學(xué)，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學(xué)更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們更是信信手拈來(lái)，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)如勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌、自理能力、愛(ài)護(hù)環(huán)境等，從而掌握夸獎(jiǎng)別人的方法。然后，以優(yōu)點(diǎn)樹(shù)上的一個(gè)學(xué)生為例，去夸獎(jiǎng)去贊美她。我問(wèn)：?大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)夸夸她？?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎(jiǎng)，這樣，教學(xué)過(guò)程由?扶到放?體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與的人員?由點(diǎn)到面?發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗(yàn)。使孩子們都能清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而都能正確地認(rèn)識(shí)自己、接納自己、評(píng)價(jià)別人。同時(shí)，也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來(lái)溫馨和快樂(lè)，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會(huì)到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點(diǎn)。
（三）示范演練、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用真誠(chéng)坦率的態(tài)度去贊美然，為突破難點(diǎn)，我用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境。小品的大意為：有兩個(gè)競(jìng)選中隊(duì)長(zhǎng)的小朋友抽到的測(cè)試題是?夸一下身邊的小伙伴。?兩人的表現(xiàn)方式截然不同，其中一人的贊美是實(shí)事求是、適度的，讓人聽(tīng)了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺(jué)是難受、不舒服，覺(jué)得在嘲笑他。問(wèn)：為什么有不同的反應(yīng)呢？
使學(xué)生在欣賞中體會(huì)到對(duì)別人的贊美，一定要實(shí)事求是，不能夸大其詞，要真誠(chéng)，是發(fā)自內(nèi)心的，否則，不僅達(dá)不到贊美的目的，發(fā)呢與適得其反。這忘記符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，也降低了教學(xué)的難度，同時(shí)達(dá)到?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?的境界。在寓教于樂(lè)的氛圍中，輕松突破了難點(diǎn)。
在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進(jìn)行?贊美大轟炸?重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢(shì)群體。使這些自備的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn)，使他們獲得成就感，愉悅感，樹(shù)立自信，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。
（四）總結(jié)延伸，感情升華
此環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體課件播放配詩(shī)朗誦《贊美》：同學(xué)們，請(qǐng)不要吝惜你的贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它能使人溫馨和快樂(lè)，請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇α?，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我沒(méi)便不能生長(zhǎng)。因此愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。
讓學(xué)生的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼，讓學(xué)生在如詩(shī)入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生動(dòng)手寫，把真誠(chéng)地贊美寫下來(lái)，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。
五
說(shuō)板書
一個(gè)好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學(xué)的內(nèi)容，教師的思路，學(xué)生的思路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，按照簡(jiǎn)單明了，整齊大方，重點(diǎn)突出的原則，設(shè)計(jì)了一個(gè)圖文并茂的板書:
學(xué)會(huì)贊美別人
找出優(yōu)點(diǎn) 態(tài)度誠(chéng)懇
看著對(duì)方
面帶微笑
實(shí)事求是
用詞準(zhǔn)確
六
說(shuō)體會(huì)
在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，?贊美?貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，師生互夸，全方位的夸獎(jiǎng)并非泛濫成災(zāi)，而是以真誠(chéng)為基調(diào)，以事實(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生輕松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負(fù)與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學(xué)生贊美別人的意識(shí)，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
分
學(xué)習(xí)傾聽(tīng)主題主題主題：識(shí)別合格的傾聽(tīng)行為，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?；顒?dòng)目的活動(dòng)目的活動(dòng)目的：
1讓學(xué)生明白溝通始于傾聽(tīng)。2.良好的聆聽(tīng)行為要求聽(tīng)眾真誠(chéng)，專心，專心，耐心和響應(yīng)（反饋）。
活動(dòng)形式活動(dòng)形式：素描表演、小組討論、課堂交流、聽(tīng)力訓(xùn)練。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：：：：
1關(guān)鍵點(diǎn)：合格觀眾必須具備的要素。 2、難點(diǎn)：
傾聽(tīng)技巧的揣摸和練習(xí)?；顒?dòng)流程活動(dòng)流程活動(dòng)流程活動(dòng)流程：11
一、、、、熱身活動(dòng)熱身活動(dòng)熱身活動(dòng)熱身活動(dòng)反向動(dòng)作：大西瓜小西瓜（老師說(shuō)大西瓜時(shí)學(xué)生用雙手作小西瓜狀，老師說(shuō)小西瓜時(shí)學(xué)生用雙手作大西瓜狀）
二、故事導(dǎo)入 《小金人的故事》 曾經(jīng)有個(gè)小國(guó)到中國(guó)來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了?？墒沁@小國(guó)不厚道，同時(shí)出一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？
皇帝想了很多方法來(lái)檢查珠寶的重量。怎么辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。
泱泱大國(guó)，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？最后，一位退位的老部長(zhǎng)說(shuō)他有辦法。 皇帝將使者請(qǐng)到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來(lái)了。
第二個(gè)金人的吸管直接從嘴里掉了出來(lái)，而第三個(gè)金人，吸管進(jìn)入后掉進(jìn)了他的肚子里，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！
使者默默無(wú)語(yǔ)，答案正確。
3、 讓學(xué)生四人一組討論。為什么第三個(gè)金人最值錢？老師總結(jié)了這個(gè)故事，告訴我們最有價(jià)值的人不一定是最能說(shuō)的人。 第一個(gè)小金人，聆聽(tīng)別人的教誨，從一個(gè)耳朵進(jìn)，從另一個(gè)耳朵出，形容聽(tīng)完就忘的人，或者根本就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)別人講話；第二個(gè)小金人從一只耳朵里進(jìn)來(lái)，從嘴里出來(lái)。這類人喜歡說(shuō)話，說(shuō)話亂，不經(jīng)過(guò)大腦思考。
第三個(gè)人通過(guò)耳朵聽(tīng)到了，并把它記在心里。這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)的人，但一定是一個(gè)善于傾聽(tīng)的人，一個(gè)把聽(tīng)到的東西記在心里的人。
四、傾聽(tīng)能力小測(cè)驗(yàn)。 教師可自己選擇適合的題目。在聽(tīng)力測(cè)試中，把下列問(wèn)題讀三遍。最后，根據(jù)你的聽(tīng)力理解回答問(wèn)題，看看答案是否正確。
1.40除以一半加上15是多少？2.華北地區(qū)有多少華南虎？幾千，幾百，幾十？
三。在珠穆朗瑪峰被發(fā)現(xiàn)之前，哪座山是地球上最高的？4一個(gè)10米長(zhǎng)，3米寬，1米深的洞里有多少立方米的土。5從開(kāi)始到結(jié)束，我們每隔10米種了20棵樹(shù)。這條路有多長(zhǎng)？
6一列火車早上7點(diǎn)離開(kāi)一個(gè)地方，開(kāi)到100公里到b，速度是每小時(shí)100公里。同樣上午七點(diǎn)，另一列火車離一開(kāi)乙地，走100公里到甲地，車速是每小時(shí)50公里，它們碰頭的時(shí)候，哪列火車離甲地更近呢？7網(wǎng)吧里有兩個(gè)中學(xué)生，因?yàn)槠渲幸粋€(gè)不是初中生，那么這兩個(gè)是不是？
8、哪一種表達(dá)更準(zhǔn)確？9+5是13，9+5+13。 答案：
1、95 2、沒(méi)有 3、珠穆朗瑪峰 4、沒(méi)有 5、190 6、一樣近 7、一個(gè)是初中生，另一個(gè)是高中生 8、9+5+13
五、請(qǐng)欣賞心理小短劇。 在教師指導(dǎo)下表演小品。 小品一：
老師請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勑W(xué)生活和初中生活的區(qū)別。學(xué)生在講話時(shí)，教師東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對(duì)方談話，或是到同學(xué)們中間處理問(wèn)題，學(xué)生講完了，教師追著問(wèn)：“你剛才講什么？
再說(shuō)一遍?！? 小品二：師生分別表演講話者和傾聽(tīng)者，學(xué)生講述自己有什么愛(ài)好，老師看著別的地方，面無(wú)表情，看似認(rèn)真的聽(tīng)，但無(wú)任何回應(yīng)。
請(qǐng)談?wù)勅绻闶茄葜v者或聽(tīng)眾，你會(huì)有什么感受。 教師小結(jié)：當(dāng)人們認(rèn)真傾聽(tīng)我們說(shuō)話時(shí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是一份特殊的禮物，做個(gè)積極的傾聽(tīng)者，你就會(huì)有更多的朋友。
六、教師講解基礎(chǔ)知識(shí)記得以前曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)小故事：“一個(gè)小孫子問(wèn)爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個(gè)耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？
你知道爺爺是怎么回答的嗎？（爺爺告訴小孫子：這是為了讓人多看、多聽(tīng)、多做、少說(shuō)話。
”） 那么，合格的傾聽(tīng)行為應(yīng)該是怎樣的呢？下面介紹幾個(gè)要點(diǎn)： a、注意眼睛注視說(shuō)話的人，將注意力始終集中在別人談話的內(nèi)容上。
不要打斷對(duì)方，在對(duì)方未提問(wèn)時(shí)，不要隨便發(fā)表自己的看法。b、 接受。點(diǎn)頭微笑表示你理解對(duì)方的想法。如不一定贊同對(duì)方的觀點(diǎn)，仍要保持尊重的態(tài)度，可以適時(shí)加入一些表示聽(tīng)清楚的短語(yǔ)，如“是嗎”、“我明白了”、“原來(lái)這樣”等等。
c、引深話題重述對(duì)方的意見(jiàn)、情感，或提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題鼓勵(lì)、幫助講話者完成他的敘述。如“后來(lái)又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！
”“既然如此，你以后打算怎么辦？” d、有耐心。在別人說(shuō)話內(nèi)容較多、較長(zhǎng)或言語(yǔ)不簡(jiǎn)潔時(shí)，不要隨便打斷對(duì)方、發(fā)表自己的看法，應(yīng)等別人說(shuō)完再發(fā)表不同意見(jiàn)或補(bǔ)充，表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)也要以“我認(rèn)為……”、“我想補(bǔ)充說(shuō)明……”等比較溫和的方式參與交流。
老師總結(jié)：我們應(yīng)該深刻理解，作為一個(gè)合格的聽(tīng)眾，我們應(yīng)該掌握五個(gè)基本要素，即真誠(chéng)、專注、專注、耐心和反應(yīng)（反饋）。
七、小組活動(dòng) 《你聽(tīng)我說(shuō)》 活動(dòng)規(guī)則 1、一個(gè)扮演盲人，一個(gè)扮演明眼人。2.盲人在有眼力的眼睛的幫助下，將空白的臉貼在黑板上并畫出五種感官。只限于用聲音提示。
兩人一組，一人扮演盲人，另一人扮演明眼人的角色。提高活動(dòng)的參與性（扮演明眼人的同學(xué)把黑板上的臉部輪廓畫下來(lái)然后把手背過(guò)去，扮演盲人的同學(xué)在同位的指導(dǎo)下畫） 活動(dòng)是孩子最愿意玩的，可是最主要的是活動(dòng)過(guò)后的分享，讓學(xué)生們從中體會(huì)傾聽(tīng)的重要性，以及在日常生活中的應(yīng)用，否則的話，會(huì)讓活動(dòng)課只流于形式，而失去了心理輔導(dǎo)的意義。
八、教師課堂小結(jié)： 送給同學(xué)們一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。
” 孩子，來(lái)問(wèn)問(wèn)自己，課堂上是不是認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課？在和朋友交流時(shí)，你會(huì)聽(tīng)取別人的建議嗎？與父母溝通時(shí)，我們應(yīng)該以一顆恭敬的心聆聽(tīng)父母的聲音。
我希望所有的學(xué)生都能成為最有價(jià)值的小金人！
課題：學(xué)習(xí)醫(yī)生
教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：
今天，我們一同來(lái)上一節(jié)輕松而愉快的心理衛(wèi)生課。同學(xué)們都知道醫(yī)生是給人看病的，我們生了病都要到醫(yī)院去找醫(yī)生看。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也有一些手病，這些手病我們就稱它為不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，學(xué)習(xí)中存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要象治病一樣需要請(qǐng)醫(yī)生診治。今天老師就請(qǐng)來(lái)一些學(xué)習(xí)醫(yī)生為大家診治各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、課堂?。簩W(xué)習(xí)醫(yī)生給學(xué)生診病
1．扮演學(xué)習(xí)醫(yī)生的學(xué)生上場(chǎng)。
2．診病開(kāi)始。
要求：看病的學(xué)生要明確說(shuō)出自己患病表現(xiàn)。學(xué)習(xí)醫(yī)生要診斷出病的名稱、危害并說(shuō)出治療的辦法。
3．教師小結(jié)
內(nèi)容：把學(xué)習(xí)醫(yī)生診斷出來(lái)的病癥進(jìn)行分類，然后抓住良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣重點(diǎn)教育。
二、行為訓(xùn)練
1．請(qǐng)同學(xué)們讀以下各題并判斷對(duì)錯(cuò)
（1）看書時(shí)眼睛離書一尺遠(yuǎn)（）
（2）上劉杳側(cè)身聽(tīng)（）
（3）做數(shù)學(xué)題時(shí)，劃等號(hào)可以不用格尺（）
（4）發(fā)言時(shí)應(yīng)先舉手，經(jīng)允許在發(fā)言（）
（5）要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣（）
2．事例分析
（1）讀一段話，讀后找出小紅同學(xué)哪些地方做的對(duì)，哪些地方做的不對(duì)。
（2）教師小結(jié)
三、聽(tīng)故事
1．放錄音《小
和大船》強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性。
2．老師說(shuō)出故事中的道理。
3．讓學(xué)生結(jié)合故事談自己有哪些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，今后怎樣改。
四、總結(jié)
本節(jié)課同學(xué)們活動(dòng)得很好，通過(guò)這一次活動(dòng)使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了什么是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣了解這些不良習(xí)慣的危害性，找到改正這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，最后，我希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。
課題：克服任性
教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清任性的害處，努力塑造良好的個(gè)性，從而使學(xué)生成為身心健康的一代新人。
教學(xué)重點(diǎn)：分組討論任性的害處，使學(xué)生明確正確的做法。
教學(xué)方法：以情境塑造（表演、錄相）采用負(fù)告誡和正面誘導(dǎo)相結(jié)合的方法。教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：1。錄相帶、幻燈片
2挑選一名女生扮演劇中任性的小女孩麗麗，一名女生扮演媽媽，一名男生負(fù)責(zé)旁白。
一、導(dǎo)言
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了個(gè)性傾向性是由需要、動(dòng)機(jī)、興趣等構(gòu)成的，正確的需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣、無(wú)疑對(duì)我們的成長(zhǎng)是有利的，但生活中也有一些錯(cuò)誤的傾向，需要我們?cè)诔砷L(zhǎng)中加以摒棄和克服，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《克服任性》。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠認(rèn)清任性的害處，養(yǎng)成優(yōu)良的個(gè)性，從而使我們成為一個(gè)身心俱健的一代新人。
二、新授
1．表演：《任性的小女孩》
旁白：這是一個(gè)星期日的上午，媽媽和女兒麗麗正在屋里交談
媽媽：麗麗，你的功課做完了嗎？
麗麗：（自豪地）早就做完了。媽媽，你帶我到姥姥家玩好嗎？
媽媽：（生氣地）你這孩子怎么這么任性，媽媽不是說(shuō)下午去嗎，就是不行！
麗麗：（執(zhí)拗地）不行，就是不行?。慃愒娇拊絽柡Γ?，后來(lái)索性坐到了地上。
旁白：瞧，這位小女孩多任性呀！大家可千萬(wàn)別學(xué)她那樣。
三、看了同學(xué)們的表演，你認(rèn)為麗麗這是一種什么行為？（任性的行為）
下面請(qǐng)同學(xué)們討論：
1．麗麗任性好不好？
2．麗麗如果不任性的話，應(yīng)該怎么辦？（指幾名同學(xué)回答）
3．劇中的小婦孩非常任性，很不好；那么錄相中的小男孩他做的對(duì)嗎？請(qǐng)你當(dāng)他的心理醫(yī)生，給他做一下心理診斷。
4．出示錄相：（內(nèi)容大致是這樣的：一位八九歲的男孩，跟媽媽到百貨大樓買文具，路過(guò)玩具柜臺(tái)，他看中了一支玩具手槍，非叫媽媽買，可媽媽一看，兜里的錢不夠了，媽媽說(shuō)：下次一定買，可小男孩哭著，喊著，扯著媽媽的衣角鬧著，引來(lái)了許多“觀眾”）
5．指名回答老師剛才提出的問(wèn)題。
劇中的小女孩和錄相中的小男孩是這樣任性，在日常生活中，你有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類似他們的行為呢？如果有，你打算今后怎樣做？（指名談?wù)劊?/p>
6．下面請(qǐng)你判斷這些觀點(diǎn)是否正確，并說(shuō)明理由（幻燈片出示）
（1）任性長(zhǎng)期發(fā)展下去，就會(huì)使我們產(chǎn)生心理疾病。（）
（2）媽媽不讓明明上學(xué)，明明非得要念書，這是任性。（）
（3）對(duì)于合理的要求，我們要堅(jiān)持，這不是任性。（）
同學(xué)們判斷的很好，同時(shí)，你們也認(rèn)清了任性的害處，下面請(qǐng)大家討論：
怎樣才能克服任性的缺點(diǎn)，使自己成為一名天真、活潑、身心健康的孩子？
（請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)）
四、小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了任性是一種不好的個(gè)性品質(zhì)，任性的孩子往往缺乏禮貌，不尊重家長(zhǎng)，自己撒嬌，自我中心，隨意放縱，缺少克制力，如果不注意改掉任性的手病，將來(lái)就有可能在集體中到處碰壁，成為不受歡迎的人。當(dāng)然，如果改抻了任性的毛病，家長(zhǎng)，老師和同學(xué)都會(huì)很高興的。
課題：今天我當(dāng)家
教學(xué)目的：培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主和人際交往能力 教學(xué)過(guò)程：
1．以抓鬮形式，隨機(jī)確定表演者二人。
2．表演者按規(guī)定的角色和情境，表演小品“今天我當(dāng)家”。
3．重新抓鬮，進(jìn)行下一輪表演。
提示：紙鬮由教師事先寫好，應(yīng)包括如下內(nèi)容：
（1）表演者：１４、３１（數(shù)字為座號(hào)或?qū)W號(hào)，隨機(jī)填寫）
（2）角色分配：１４扮演小主人、３１號(hào)扮演來(lái)賓。
（3）設(shè)定情境。示例：某日下午４：００一位公司職員來(lái)到小主人家，采訪小主人的父親。此時(shí)只有小主人一人在家，表演者按此情境表演一段對(duì)話小品。
（4）對(duì)表演的要求：小主人應(yīng)根據(jù)規(guī)定的情境以禮貌用語(yǔ)問(wèn)明來(lái)賓的姓名，身份，來(lái)訪的事由，聯(lián)系地址和電話等，并與來(lái)賓自由交談，最后有禮貌地送走來(lái)賓。
課題：聯(lián)想助你成功
教學(xué)目的：1。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生掌握聯(lián)想的概念。
2．掌握聯(lián)想的三種作用即記憶、思考、創(chuàng)造
3．學(xué)會(huì)用聯(lián)想記憶知識(shí)、思考問(wèn)題、創(chuàng)造事物的方法
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)想的三種作用即聯(lián)想助你記憶、聯(lián)想助你思考、聯(lián)想助你創(chuàng)造 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)想思考的兩種方法接近聯(lián)想，相反聯(lián)想
教具使用：一段大海的錄相，一個(gè)學(xué)生用的書包，一包糖衣藥片，兩把傘（普通傘和折
疊傘）、幻燈片若干。
幻燈（1）林恒濤、下雨、鐵絲、１１、鞋、塑料軟管、舞蹈演員、北京、充氣雨衣
幻燈（2）１２幅圖畫（水杯、書、鏡子、鉛筆、墨水、眼睛、釘書器、鉆筆刀、文
具盒、橡皮、紅領(lǐng)巾、書包）
幻燈（3）復(fù)合片（探險(xiǎn)船獲救）
幻燈（4）一枚帶細(xì)齒的樹(shù)葉
幻燈（5）魯班肖像
幻燈（6）各種鋸的形狀 教學(xué)過(guò)程：
一、課前問(wèn)題
首先請(qǐng)同學(xué)們看幻燈，這里有８?jìng)€(gè)詞，１個(gè)數(shù)字，一個(gè)圖形（幻燈１）請(qǐng)１、２小隊(duì)同學(xué)按照先后順序來(lái)記憶，不準(zhǔn)打亂順序，３、４小隊(duì)同學(xué)按照老師的提示來(lái)記憶，大家比一比，看哪個(gè)小隊(duì)記得又快又好，時(shí)間是１分鐘。
老師的提示：北京１１歲的小學(xué)生林恒濤，在一次下雨天，雨水順著雨衣滾進(jìn)鞋里，他通過(guò)看舞蹈賞張開(kāi)的裙子受到啟示，把鐵絲縫到雨衣的下邊，后又通過(guò)游泳圈受到啟示，把塑料軟管放到雨衣下邊，發(fā)明了充氣雨衣。
二、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？今天老師帶你們?nèi)タ春＃贿^(guò)你們要帶著兩個(gè)問(wèn)題去看：你看一的大海是什么樣子？看到大海你想到了什么？（放一段大海的錄相）
小結(jié)：看到了美麗壯觀的大海，同學(xué)們想到了這么多事物和故事，同學(xué)們的這種由一件事物想到另一件與它相關(guān)聯(lián)的事物的心理過(guò)程，就叫聯(lián)想，板書課題的一部分（聯(lián)想）
三、新授
1． 聯(lián)想的運(yùn)用。
我們看到一件事物能聯(lián)想到許多與它相關(guān)聯(lián)的事物，不信我們來(lái)試試，看到書包你聯(lián)想到了什么？
2．聯(lián)想的三種作用。
（1）聯(lián)想不僅能豐富我們的思維，還能幫助我們記憶，課前給同學(xué)們一分鐘時(shí)間記憶了８?jìng)€(gè)詞，１個(gè)數(shù)字和１個(gè)圖形，誰(shuí)還記得，記住了什么？是用什么方法記憶的？
小結(jié)：這位同學(xué)按照老師的提示把相關(guān)聯(lián)的事物串連在一起記憶，由一件事物想到另一件事物，這種記憶方法叫聯(lián)想記憶法。
與按先后順序記憶的方法相比較，你覺(jué)得聯(lián)想記憶有什么好處？
板書（聯(lián)想助你記憶）
下面我們要進(jìn)行一項(xiàng)比賽，看誰(shuí)記得快？同學(xué)們請(qǐng)看，這是１２種物體（幻燈２），請(qǐng)同學(xué)們用聯(lián)想記憶法來(lái)記，時(shí)間是９０秒鐘，看誰(shuí)記得快？你是用什么方法記憶的？
小結(jié)：聯(lián)想記憶法對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活很有幫助，我們可以用聯(lián)想記憶法來(lái)記數(shù)字、電話號(hào)碼、生字和英語(yǔ)單詞。
舉例：珠朗瑪峰的高度是８８４８米，我們用諧音聯(lián)想“趴趴試吧”就很容易記住。
生字己、已、巳很容易混淆，用聯(lián)想法記憶就容易區(qū)分，全關(guān)巳，全開(kāi)己，半關(guān)半開(kāi)就是已。英語(yǔ)單詞pen、pencil，鋼筆和鉛筆發(fā)音書寫都很相近，用聯(lián)想記憶法會(huì)記得又快又牢。
（2）聯(lián)想不僅能幫助我們記憶，還能幫助我們思考。板書（聯(lián)想助你思考）
教師畫簡(jiǎn)筆畫牛，問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？看到這只牛，你想到了什么？
小結(jié)：這種由一件事物想到另一件與它相近的事物，心理學(xué)上稱作接近聯(lián)想（板書：接近聯(lián)想）。例如：由三月想到桃花，由九月相到菊花，因?yàn)樘一?、菊花開(kāi)放的時(shí)間正好是三月和九月，這是時(shí)間接近聯(lián)想，由天安門想到人民大會(huì)堂，想到人民英雄紀(jì)念碑，這是空間接近聯(lián)想。
下面老師給同學(xué)們講一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)用接近聯(lián)想法找出問(wèn)題的答案。（邊出示復(fù)合片紀(jì)燈教師邊講故事）
在１９世紀(jì)初，一艘探險(xiǎn)船到達(dá)了南極，一場(chǎng)大風(fēng)暴后，探險(xiǎn)船被凍在了冰上，絲毫動(dòng)彈不得，船員想盡了辦法，且鑿子鑿，用炸藥炸，用鋸子鋸，破開(kāi)的冰都很限，不奶使船擺脫困難，一天船員大衛(wèi)發(fā)現(xiàn)，船員們?yōu)榱擞?，幾乎都穿的是深身衣服，于是他想出了一個(gè)辦法，船終于得救了，請(qǐng)你用接近聯(lián)想法想一想，船員大衛(wèi)想了一個(gè)什么辦法，使船得救了呢？
小結(jié)：這個(gè)難題是通過(guò)接近聯(lián)想法思考解決的，可是，有些問(wèn)題用接近聯(lián)想法解決不了，下面教師再教你一種聯(lián)想思考法－－相反聯(lián)想（板書：相反聯(lián)想）
由一種事物聯(lián)想到另一種事物或這種事物的相反方面，心理學(xué)上把這種聯(lián)想叫相反聯(lián)想。例如：由冬天想到夏天，由大的事物想到小的事物，由長(zhǎng)的東西想到短的東西，由好的事物想到壞的事物，都是相反聯(lián)想。同學(xué)們，請(qǐng)看，這是一包包著糖衣的藥片，（出示藥片），我們吃起來(lái)并不覺(jué)得苦，你知道制藥的叔叔、阿姨們是臬想的嗎？這種聯(lián)想叫什么聯(lián)想？這是兩把傘（出示兩把傘），你們知道人們是怎樣想到制作折疊傘的嗎？這些聯(lián)想都是相反聯(lián)想，你們還知道哪些相反聯(lián)想的例子？
小結(jié)：聯(lián)想思考法不只有接近聯(lián)想，相反聯(lián)想，還有很多種，如類地聯(lián)想，相似聯(lián)想等，我們以后再業(yè)學(xué)習(xí)。
（3）在日常生活中很多問(wèn)題都是通過(guò)聯(lián)想思考法得到解決的，許多發(fā)明創(chuàng)造也是靠聯(lián)想得來(lái)的。
同學(xué)們，請(qǐng)看這是什么？（出示幻燈４）
請(qǐng)對(duì)這枚帶細(xì)齒的草葉進(jìn)行接近聯(lián)想。
有的同學(xué)想到了鋸，你們知道鋸是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
魯班是我國(guó)古代著名的工匠，（出示幻燈５）魯班發(fā)明鋸的過(guò)程靠的就是聯(lián)想，誰(shuí)知道魯班是怎樣通過(guò)聯(lián)想發(fā)明鋸的？
小結(jié)：聯(lián)想的好處真不少，還能幫助你創(chuàng)造（板書聯(lián)想助你創(chuàng)造），在我們生活中，還有很多東西是通過(guò)聯(lián)想創(chuàng)造發(fā)明的？你還知道哪些？
四、總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好，聯(lián)想能夠創(chuàng)造出這么多有用的東西，還能幫助我們記憶和思考問(wèn)題，它的用途可真大，希望同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)聯(lián)想，因?yàn)槁?lián)想能助你成功（板書課題另一部分助你成功），在今后的學(xué)習(xí)和生活中，希望同學(xué)們能用聯(lián)想法記憶知識(shí)，用聯(lián)想法思考問(wèn)題，用聯(lián)想法來(lái)發(fā)明創(chuàng)造，發(fā)明新事物，把我們的生活創(chuàng)造得更美好。板書創(chuàng)計(jì)：
聯(lián)想助你成功
聯(lián)想助你記憶
聯(lián)想助你思考（接近聯(lián)想、相反聯(lián)想）
聯(lián)想助你創(chuàng)造 課題：我愛(ài)爸爸媽媽
指導(dǎo)思想：愛(ài)父母為人之常情，孝敬父母是做人的基本品德，得是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女由于享受了太多的愛(ài)，面對(duì)父母的愛(ài)有些麻木不仁，不但如此，有此學(xué)生還養(yǎng)成了很多讓父母?jìng)牡牟涣剂?xí)慣，而教育學(xué)生的重任，毫不疑問(wèn)地落在了教師的身上。而召開(kāi)主題中隊(duì)會(huì)，是可供教師選擇的最佳教育渠道之一，因?yàn)橹嘘?duì)會(huì)，我們可以寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中受到教育，為此，我們召開(kāi)了本次主題中隊(duì)會(huì)，而更重要的是，通過(guò)這次隊(duì)會(huì)，我們要嘗試用心理學(xué)中的換位思考法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，所說(shuō)的換位思考法是把兩個(gè)的位置交換一下來(lái)思考問(wèn)題，也就是讓我們站在另人的位置上替別人思考做事情?；顒?dòng)目的：通過(guò)此次主題中隊(duì)會(huì)
1．讓學(xué)生了解父母為自己的成長(zhǎng)所付出的辛苦
2．理解父母對(duì)自己的期盼，尤其要正確對(duì)待父母的嚴(yán)格要求及某些過(guò)激行為。
3．學(xué)習(xí)的愛(ài)心奉獻(xiàn)品德，從小事做丐，從現(xiàn)在做起，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。活動(dòng)設(shè)計(jì)：
根據(jù)主題隊(duì)會(huì)的指導(dǎo)思想及設(shè)計(jì)目的，此次隊(duì)會(huì)的層次是這樣設(shè)計(jì)的。首先讓學(xué)生和家長(zhǎng)講父母的辛苦，然后指出學(xué)生的某些不良習(xí)慣，用換位思考法體會(huì)父母的心情，最后立下志愿
在活動(dòng)中主要考慮以下內(nèi)容
1．事例選擇盡量做到典型，真實(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，如小品所表現(xiàn)的主是發(fā)生在我班學(xué)生身上的其實(shí)故事。
2．活動(dòng)風(fēng)格：采用同學(xué)們樂(lè)于接受，且富于表現(xiàn)的活動(dòng)形式，如：小品，詩(shī)歌、相聲、歌舞
3．讓所有的學(xué)生都參與活動(dòng)。
4．精心準(zhǔn)備，追求活動(dòng)的震撼效果。
5．家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與，要求家長(zhǎng)對(duì)子女談?wù)勷B(yǎng)育他們付出的艱辛，使學(xué)生能充分理解父母的期盼
6．突出換位思考法。讓學(xué)生站在父母的位置上，替父母思考，做事情。一是使學(xué)生更能充分體會(huì)做為父母的感受；二是可以從父母的角度對(duì)自己的行為適當(dāng)與否做出判斷．
課題：學(xué)會(huì)創(chuàng)造 教學(xué)目的：
1．通過(guò)通過(guò)觀察，拼圖、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、想象及創(chuàng)造力
2．通過(guò)測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力
3．使學(xué)生明確觀察、思考、想象、毅力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和條件 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
教學(xué)難點(diǎn)：理解觀察、思考、想象、毅力是學(xué)會(huì)創(chuàng)造的基礎(chǔ)和條件；理解“四力”之間的邏輯關(guān)系 教學(xué)過(guò)程：
一、引言：導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們知道給我們帶來(lái)光明的電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
生：（）
師：對(duì)。那么愛(ài)迪生是哪國(guó)人？他是一個(gè)怎樣的人呢？下面我們來(lái)《愛(ài)迪生的故事崐》，一邊聽(tīng)一邊思考：
（1）愛(ài)迪生從小就有哪些好的習(xí)慣？
（2）愛(ài)迪生面對(duì)失敗是怎么面對(duì)的？（生討論回答）
師：同學(xué)們因?yàn)閻?ài)迪生從小就善于觀察，勤于思考，富于想象，具有頑強(qiáng)的毅力，崐他才有那么多創(chuàng)造發(fā)明，為人類作出巨大的貢獻(xiàn)。那么怎樣才能增強(qiáng)我們的創(chuàng)造力呢？崐這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造（板書：學(xué)會(huì)創(chuàng)造）
二、新授
1．（1）出示實(shí)物（龍爪花）
師指龍爪花的葉子問(wèn)：同學(xué)們仔細(xì)觀察龍爪花葉子的邊緣有什么明顯的特點(diǎn)和什么崐想象？
生：（）
師問(wèn)：鋸是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？
生：（）
（2）師：請(qǐng)一名同學(xué)把魯班造鋸的過(guò)程再說(shuō)一遍。師板書：草葉為什么能否試制崐鋸。
（3）師小結(jié)：從魯班造鋸這一故事我們進(jìn)上步認(rèn)識(shí)創(chuàng)造的基礎(chǔ)和條件是觀察、思崐考、想象和頑強(qiáng)的毅力。我們要想學(xué)會(huì)創(chuàng)造，必須先學(xué)會(huì)觀察、思考、想象。下面我們崐進(jìn)行拼圖練習(xí)。
2．拼圖練習(xí)
師：同學(xué)們請(qǐng)把準(zhǔn)備好的圖形拿出來(lái)，用這些不同的圖形進(jìn)行合理的拼湊，看能拼崐出哪些實(shí)物圖形來(lái)。
（1）師作示演范
（2）學(xué)生動(dòng)手拼
（3）請(qǐng)一名生說(shuō)拼圖過(guò)程，師（板書：圖形
怎么
形狀
拼
作品）
（4）生把拼好的作品展示給同學(xué)們（貼到大紙上）
（5）小結(jié)：我們要想拼出我們自己的作品，也要先觀察，再思考，然后耐心拼，崐否則是拼不成的。
3．觀察多曲線圖。
（1）師講要求：同學(xué)們這是一幅多曲線圖，在這幅曲線圖中包含有十多種動(dòng)物，崐不過(guò)須特別努力才能找出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把作們找到的圖動(dòng)物用彩筆描出來(lái)。
（2）把描出的動(dòng)物的形狀展示給同學(xué)們看。
（3）師放幻燈片，把師找到的動(dòng)物給同學(xué)觀察一遍，述還有動(dòng)物沒(méi)找出來(lái)，有幸崐趣的同學(xué)回去后可繼續(xù)找。
（4）小結(jié)：從拼圖和觀察練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)觀察力、思考力、想象力好一崐些，有的差一些。你的創(chuàng)造力是好還是差，接下來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造力自我簡(jiǎn)易測(cè)試。
4．創(chuàng)造力自我簡(jiǎn)易測(cè)試：
（1）師：這張表有測(cè)試題目和被試自選答案和成績(jī)等級(jí)，把你最想選的答案選出崐來(lái)，在相應(yīng)的Ｋ、Ｎ或Ｓ后面劃“√”號(hào)。
（2）由生自己統(tǒng)計(jì)把選最多的一項(xiàng)報(bào)出來(lái)。
（3）師：Ｋ最多說(shuō)明創(chuàng)造力好，Ｎ多說(shuō)明創(chuàng)造力較差，Ｓ多說(shuō)明最差，不過(guò)這不崐是絕對(duì)的，僅供同學(xué)們參考。
5．總結(jié)
（1）師問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么道理？生：（）
（2）師：通過(guò)聽(tīng)故事、并圖、觀察等學(xué)習(xí)，使我們明確了任何一項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明都要崐先觀察，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，要把想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，更崐要實(shí)踐，在這些活動(dòng)中更要具有頑強(qiáng)的毅力。希望同學(xué)們能不斷地、努力地培養(yǎng)自己的崐這些能力，長(zhǎng)大以后也有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，為人類作出自己的貢獻(xiàn)。（師板書：觀察崐－想象－實(shí)踐＝創(chuàng)造
毅力）_ 板書設(shè)計(jì)：
學(xué)會(huì)創(chuàng)造
草葉
為什么
能否
試制
鋸
圖形
怎么
形狀
耐力
作品 觀察
思考
想象
實(shí)踐
創(chuàng)造（毅力）
小學(xué)心理健康教案
隨著教育發(fā)展的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視兒童心理健康的培養(yǎng)和關(guān)注，從而為小學(xué)心理健康教育提供了更為廣闊的空間。小學(xué)心理健康教育是指對(duì)小學(xué)生的心理狀態(tài)、人格品質(zhì)、價(jià)值觀念等心理因素進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和疏導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的良好心理品質(zhì)、高尚情操和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，從而促進(jìn)其全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。小學(xué)心理健康教案是小學(xué)心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，今天我們來(lái)一起了解一下小學(xué)心理健康教案的相關(guān)內(nèi)容。
一、小學(xué)心理健康教案的概念和類型
小學(xué)心理健康教案是指教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的特點(diǎn)和教育目標(biāo)，選擇性地設(shè)計(jì)和編寫實(shí)現(xiàn)心理健康教育的一種具體計(jì)劃和方案。小學(xué)心理健康教案的種類包括：個(gè)案心理教案、小組心理教案、班級(jí)心理教案、校園心理教案等等。個(gè)案心理教案主要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的不良心理狀況進(jìn)行的指導(dǎo)和疏導(dǎo)；小組心理教案指導(dǎo)集體學(xué)習(xí)、生活中學(xué)生之間的關(guān)系；班級(jí)心理教案幫助班級(jí)中學(xué)生建立良好的心理品質(zhì)和社會(huì)行為規(guī)范；校園心理教案則是全面指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)學(xué)生的心理與行為等各方面的發(fā)展。
二、小學(xué)心理健康教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施
小學(xué)心理健康教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施主要應(yīng)客觀和科學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，教育方式應(yīng)因人而異。下面將具體介紹設(shè)計(jì)與實(shí)施的具體步驟：
（一）調(diào)查分析；
了解班級(jí)或個(gè)體學(xué)生的具體情況，分析學(xué)生心理健康標(biāo)志，制定針對(duì)性教案，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)計(jì)劃。
（二）目標(biāo)明確；
個(gè)案教育中要明確教育目的、目標(biāo)、達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)等，小組教育中要訂定集體行動(dòng)計(jì)劃及小組滿意度等目標(biāo)，班級(jí)和校園教育要定計(jì)劃、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、行動(dòng)方案及實(shí)施進(jìn)度等。
（三）方法多樣；
在小學(xué)心理健康教案的實(shí)施過(guò)程中，要根據(jù)不同的教育對(duì)象和實(shí)際情況選擇不同的教育方法和方式，如聆聽(tīng)、傾訴、情景還原、角色扮演、模擬游戲等等。
（四）實(shí)施評(píng)價(jià)；
每經(jīng)過(guò)一定的教育過(guò)程后，應(yīng)該對(duì)教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。學(xué)生自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和老師評(píng)價(jià)、學(xué)生作品評(píng)價(jià)等是常用的評(píng)價(jià)方式。
三、小學(xué)心理健康教案的注意事項(xiàng)
小學(xué)心理健康教案的實(shí)施還需注意以下幾點(diǎn)：
（一）遵循發(fā)展規(guī)律；
不同年齡段的學(xué)生有不同的心理特點(diǎn)和特征，小學(xué)生的心理特征判斷，有助于教師正確指導(dǎo)學(xué)生。
（二）把握度的原則；
小學(xué)生還缺乏足夠的自我控制力，過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱的干預(yù)都可能會(huì)給學(xué)生造成一定的負(fù)面影響，故教師在指導(dǎo)過(guò)程中要注意把握度的原則。
（三）敬重學(xué)生的個(gè)性差別；
每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性差異，教師在教育過(guò)程中要尊重學(xué)生的差異并給予恰當(dāng)?shù)膸椭c關(guān)愛(ài)。
（四）尊重學(xué)生的選擇與自主權(quán)；
在實(shí)施小學(xué)心理健康教育時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的決策，使學(xué)生在自由、理性和自主的情況下得以發(fā)展，提高學(xué)生的道德自覺(jué)性。
四、小學(xué)生心理健康教育的實(shí)際意義
小學(xué)心理健康教育具有非常重要的實(shí)際意義，主要?dú)w納如下：
（一）促進(jìn)學(xué)生良好的心理發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展及社會(huì)的健康繁榮。
（二）防范心理疾病及其后果，幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)。
（三）推動(dòng)德育教育的全面發(fā)展，并增強(qiáng)學(xué)生道德自覺(jué)性。
（四）維護(hù)學(xué)生暢快愉悅的心態(tài)，促進(jìn)教育的和諧發(fā)展。
總之，小學(xué)心理健康教育的實(shí)施在小學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要，此外，它也是傳遞正能量、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、構(gòu)建和諧教育環(huán)境的一種有力手段。因此，在小學(xué)中實(shí)施心理健康教育，必將激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛力，促進(jìn)其全面發(fā)展，有利于營(yíng)造共同關(guān)愛(ài)共同成長(zhǎng)的教育氛圍，使我們的未來(lái)更加美好。
第1課 新學(xué)期、新目標(biāo)教育目標(biāo)： ? ?教師：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義和作用；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理的制訂個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 ? ?學(xué)生：了解制訂目標(biāo)的意義和作用，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。 ? ?一、 導(dǎo)入 ? ?教師：同學(xué)們，在新的學(xué)期，你們都有什么新的打算，在學(xué)習(xí)上有新的計(jì)劃和目標(biāo)嗎？今天我們講為什么要制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ? ?二、 講授新課 ? ?教師以講故事的形式講解課文，然后講我國(guó)著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王濤和體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭的故事，最后作小結(jié)。 ? ?教師：同學(xué)們，從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標(biāo)在人的心中是多么重要，它能給人以動(dòng)力，喚起人們的極大熱情，從而堅(jiān)定不移地去獲取成功。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要給自己訂出恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)更加自覺(jué)、刻苦，順利寺完成四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。 ?三、 課堂活動(dòng) ? ?1、 議一議 ? ?教師在黑板上寫出三個(gè)問(wèn)題： ?（1） 美國(guó)少年約翰給自己制訂了怎樣的目標(biāo)，這對(duì)他的成長(zhǎng)有什么作用？1 / 17 （2） 王濤和桑蘭的目標(biāo)是什么？ ? ?（3） 你給自己制訂新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？ ? ?教師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論以上三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派代表在全班發(fā)言。 ? ?目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的重要意義和作用。 ? ?2、 畫一畫 ? ?教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)三張白紙。請(qǐng)學(xué)生給白紙編號(hào)，即白紙1號(hào)、白紙2號(hào)及白紙3號(hào)。 ? ?教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎准?號(hào)上隨便畫什么都行。（一分鐘后）請(qǐng)你在白紙2號(hào)上畫一只小企鵝。（一分鐘后）請(qǐng)你在白紙3號(hào)上畫一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。 ? ?目的是讓學(xué)生懂得無(wú)目標(biāo)、有目標(biāo)及有明確目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)結(jié)果大不一樣。 ? ?3、 寫一寫 ? ?教師：（讓學(xué)生把書翻到指定頁(yè)）請(qǐng)你將自己制訂的學(xué)習(xí)總目標(biāo)及階段目標(biāo)寫出來(lái)。 ? ?目的是讓學(xué)生懂得，總目標(biāo)是在小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)的道理。 ? ?教師：為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)寫出你的具體做法。 ? ?4、 處畫評(píng)價(jià)。 ? 教師在黑板上掛出三幅畫。 ? ?教師：同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)識(shí)觀察和分析畫意，最后評(píng)說(shuō)每幅畫。大家自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)------ ? 畫一：蝸牛的目標(biāo) ? ?畫二：母雞的目標(biāo) ? ?畫三：青蛙的目標(biāo) ? 2 / 17 ?5、 請(qǐng)你診斷 ? ?教師在教室前屏幕上打出一段故事，又在黑板上掛出一張《學(xué)習(xí)目標(biāo)診斷 表》。 ? ?教師：請(qǐng)一位同學(xué)把這段故事念一遍。 ? ?教師：請(qǐng)四位同學(xué)扮演蘭蘭、芳芳、明明和偉偉，并把自己所擔(dān)任角色的話念一遍。 ? ?教師：請(qǐng)角色扮演者到黑板前為你擔(dān)任的角色診斷，并在診斷表中表示出來(lái)。目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的運(yùn)用能力。 ?四、 實(shí)踐指導(dǎo) ? ?1、 演講比賽 ? ?教師將演講韙及要求寫到黑板上。 ? ?通過(guò)演講比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并檢查學(xué)生掌握本課知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用的情況。 ? ?2、 讀一讀 ? ?教師：（讓學(xué)生將書翻到指定頁(yè)）我先讀一遍，然后請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍，最后大家默讀一遍。 ? ?目的是讓學(xué)生能夠記住，并能把這些方法用于實(shí)踐中。 ? ?五、 教師總結(jié) ? ?教師：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要作用，并學(xué)會(huì)了制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的操作方法。希望同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期一開(kāi)始，就為自己訂出一份學(xué)習(xí)目標(biāo)，并征求老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，以便得到他們的幫3 / 17 助和監(jiān)督，使自己順利完成四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。 ? ?六、 課外活動(dòng) ? ?把自己制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)拿給爸爸媽媽看，并征求他們的意見(jiàn)。 ? ? ? ? 第2課做事千萬(wàn)別拖拉教學(xué)目標(biāo)： ? ? 教師：了解學(xué)生、教育學(xué)生做事不拖拉。 ? ? 學(xué)生：了解自己是什么樣的人，怎樣做到做事不拖拉。 ? 一、導(dǎo)入 ? ? ? 教師講解做事拖拉的危害。 ?二、新授課 ? ? 范讀課文，學(xué)生自己讀文。 教師講解課文 做事拖拉的危害， 活動(dòng)一，寒號(hào)鳥的故事。讀后討論。 ?活動(dòng)二、速度大比拼，自己讀，討論與分享 ?活動(dòng)三、詩(shī)朗誦，自讀后討論分享。 三、 堂活動(dòng) ? 教育目標(biāo)： ? ?教師：了解學(xué)生評(píng)價(jià)自我的能力，教給學(xué)生評(píng)價(jià)自我的方法。 ? ?學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的方法。 ? ?一、 導(dǎo)入 ? ?教師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)自己到底是怎樣的一個(gè)人呢？自己4 / 17 有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人？我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，認(rèn)識(shí)自我。 ? ?二、授新課 ? ?教師念一遍課文，然后請(qǐng)學(xué)生念一遍。最后教師講解課文。 ? ?教師：世上沒(méi)有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過(guò)高評(píng)價(jià)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足；也不能過(guò)低評(píng)價(jià)自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。只有了解自己，才能正確評(píng)價(jià)自己。 ?三、 堂活動(dòng) ? ?a 議一議 ? ?教師在黑板上寫了三個(gè)問(wèn)題： ? i. ?蘭蘭怎樣了解自己的長(zhǎng)相？ ? ii. 明明有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？ ? ?iii. 你打算怎樣認(rèn)識(shí)自己？ ? ?教師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論這三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。 ? ?目的是讓學(xué)生了解自己，正確認(rèn)識(shí)自己。 ? ?b 談一談 ? ?教師在黑板上寫出四個(gè)問(wèn)題： ? i. ?你喜歡別人夸自己長(zhǎng)得漂亮嗎？ ? ?ii. 你在同學(xué)面前炫耀過(guò)自己的能力嗎？ ? ?iii. 你是否不自己長(zhǎng)得不漂亮而自卑？ ?5 / 17 ?iv. 你喜歡自己的性格嗎？ ? ? 教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最后請(qǐng)四位同學(xué)們自由發(fā)言。 ? ? 目的是讓同學(xué)們對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。 c 說(shuō)一說(shuō) ? ?教師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到指定的頁(yè)，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，如實(shí)說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 ? ?d 請(qǐng)你選擇 ? ?教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題： ? ?i. 當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？ ? ?1. 立刻行動(dòng)起來(lái)，改正自己的缺點(diǎn)。 ? ?2. 反正是老毛病，不改也過(guò)得去。 ? ?3. 我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多，自己很知足了。 ? ? 請(qǐng)將你的選擇填在（ ）里。 ? ?ii. 當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你怎么辦？ ? ?1. 把不滿的話憋在心里。 ? ?2. 想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解。 ? 3. 與同學(xué)進(jìn)行心靈交流，坦誠(chéng)相待。 ? ?請(qǐng)你將你的選擇填在（ ）中。 ? ?教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前，把你的選擇填在括號(hào)內(nèi)。 ?6 / 17 ?目的是教育學(xué)生要有自知之明，正確對(duì)待同學(xué)的評(píng)價(jià)。 ? ?e 采花游戲 ? ?教師：請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)來(lái)，講臺(tái)一左一右有兩個(gè)“花園”，請(qǐng)將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學(xué)打開(kāi)書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。 ? 目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。 ?四、 實(shí)踐指導(dǎo) ? ?a 演講比賽 ? ?教師將演講題目寫在黑板上：認(rèn)識(shí)我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。 ? ?目的是了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。 ? ?b 老師教你認(rèn)識(shí)自己 ? ?教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識(shí)”中提到認(rèn)識(shí)自己的六種方法。 ? ?i. 照鏡子ii. 反省自己 ? iii. 參加課外活動(dòng) ? iv. 聽(tīng)取別人的評(píng)價(jià) ? v. 敢于同他人競(jìng)爭(zhēng) ? ?vi. 從心理咨詢和書本中認(rèn)識(shí)自己 ? ?教師：老師念一遍，請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。 ? ?目的是讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己的方法。 ? ?五、 教師總結(jié) ? ?教師：同學(xué)們，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)自己的重要性，了解了自己是個(gè)什么樣的人，還學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己的幾種方法。 ? ?六、課外活動(dòng) ? 請(qǐng)學(xué)生給自己畫一幅像。 ? ? ? ? ? ? ? 7 / 17 第4課 我是特種兵教育目標(biāo)： ? ?教師：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物， 觀察前清楚的有意識(shí)到觀察的目的與任務(wù)，才能收集到更多的資料，確保觀察的有效性。 學(xué)生：通過(guò)教師講解和課堂活動(dòng)，了解怎樣做個(gè)特種兵。 ?一、 導(dǎo)入 ? ?老師直接引入新課，板書：《我是特種兵》 ? ?二、 講授新課 ? ?教師以講故事的形式給學(xué)生講解課文。 ? ?教師以講故事的形式講氣象專家竺可楨的故事。 ? ?教師讓學(xué)生默讀課文一遍。 ? 三、 課堂活動(dòng) ? ?1、 議一議 ? ?教師在黑板上寫出三個(gè)問(wèn)題： ? ?（1） 課文中的“我”是如何當(dāng)特種兵？（2） 為什么竺可楨成為一名著名的氣象專家？ ? （3） 學(xué)習(xí)這個(gè)故事有什么啟發(fā)？ ? ?教師：同學(xué)們，現(xiàn)在分小組討論以上三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派代表發(fā)言。 ? ?目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解短文。 ? ?2、 說(shuō)一說(shuō) ? ?教師在黑板上寫出二個(gè)問(wèn)題： ? ?（1） 你是怎樣的特種兵？ ? （2） 你怎樣做個(gè)特種兵？ ?8 / 17 ? ?教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后大家思考一分鐘，最后自由發(fā)言。 ? ?目的是讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)特種兵的意義。 ? ?3、 ?教師在黑板上寫出幾種特種兵。 ?目的是讓學(xué)生明白觀察要有明確的目的，而不能隨便看看。 ? ? ?4、學(xué)習(xí)心海拾貝 ? ?二、 通過(guò)座談會(huì)的形式，了解特種兵的意義。 第5課 ? ? 擦亮你的“火眼金睛” 學(xué)習(xí)目標(biāo) ?1、知道有目的觀察的重要性，應(yīng)該還有準(zhǔn)確性。 ?2、做到準(zhǔn)確客觀了解事物及事物間的細(xì)微差別。 ?活動(dòng)方式 ?講述與討論、情景體驗(yàn) ?課前準(zhǔn)備 課件。 ?教學(xué)過(guò)程 一、談話引入課題 ?孫悟空為什么三次識(shí)破白骨精？ ?二、出示課件 ?1、看課件 2、出示情境，老師講解情境 討論辦法。(四人小組討論 ?活動(dòng)一、火眼金睛 ?看數(shù)字，看誰(shuí)記得又對(duì)又快。 ?活動(dòng)二、最愛(ài)找不同 30秒找出不同的地方 ?9 / 17 活動(dòng)三、神探福爾摩斯 ? ?學(xué)生自己讀文， 完成文后兩個(gè)題，討論完成 ?三、討論心海拾貝 ?四、學(xué)生獨(dú)立觀察問(wèn)題 ? ?第6課 ? ?五官總動(dòng)員 學(xué)習(xí)目標(biāo) ?1、了解人體五官及他們的作用。 2、了解通過(guò)學(xué)習(xí)知道配合協(xié)調(diào)的重要性。 ?課前準(zhǔn)備 課件 ?教學(xué)過(guò)程 ?一、相聲五官爭(zhēng)功導(dǎo)入。 ?二、學(xué)習(xí)方法 下面我們來(lái)聽(tīng)故事： ? ? 誰(shuí)動(dòng)了我的賽車模型。 ?學(xué)生自己讀。完成文后兩個(gè)問(wèn)題。討論完成。 ?三、心靈港灣 ?1、觀察全面性 ?2、利用五官對(duì)事物全面比較、分類、分析、綜合找出不同和相同 ? ? 四、 活動(dòng)一、圖型對(duì)對(duì)碰 ? ? ?完成文后習(xí)題。 ?活動(dòng)二、體察入微。觀察同學(xué)穿戴服飾，。 ?活動(dòng)三、教室素描，30秒說(shuō)出教室的擺設(shè)。 ?五、談本節(jié)收獲。五官的作用。 ? ? ? ? 第7課 同桌招聘會(huì)教育目標(biāo)： 教師：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同桌之間為什么要友好相處的道理，教給學(xué)生和同桌友好相處的方法。 ?10 / 17 學(xué)生：通過(guò)教師的講解和課堂活動(dòng)，懂得什么是尊重、寬容、信任、真誠(chéng)及信義。在與同學(xué)相處中，要把已學(xué)懂的道理用于學(xué)學(xué)習(xí)和生活中。 ?一、 導(dǎo)入 ?教師：同學(xué)們，我們今天講新課：與同桌友好相處。 ?二、講授新課 ?教師以講故事的形式講授課文，然后讓學(xué)生打開(kāi)課本念一遍。 ?教師：同學(xué)們，世界上最純潔的友情是同學(xué)的情誼，因此，你們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助同學(xué)，像課本中班長(zhǎng)和紅紅那樣。你們生活在下一個(gè)班集體中，難免有些碰撞，發(fā)生一些小矛盾、小沖突，只要站在對(duì)方立場(chǎng)上想一想，學(xué)會(huì)寬容和尊重，知錯(cuò)就改，這些小矛盾就不難解決，要像剛剛、丹妮、玲玲、強(qiáng)強(qiáng)那樣做。 ?三、課堂活動(dòng) ?1、 想想議議 ?教師：現(xiàn)在分小組討論以下三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派代表發(fā)言。這三個(gè)問(wèn)題是： A、 為了同桌之間友好相處，陳學(xué)和夏琳都是怎么做的？ B、 你是如何與同桌友好相處的？能舉下一個(gè)例子嗎？ C、 你與同桌鬧過(guò)另別扭嗎？為什么？ ?目的是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與同桌相處的做法和體會(huì)。 ?2、 想想說(shuō)說(shuō) ?心靈港灣，同桌關(guān)系的重要性。 ?3、 想想寫寫 ?活動(dòng)一、《一封匿名信》談?wù)勁c同桌怎樣相處。 ?11 / 17 活動(dòng)二、同桌招聘會(huì)，說(shuō)說(shuō)喜歡怎樣的同桌。 ?活動(dòng)三、自導(dǎo)自演，說(shuō)說(shuō)同桌的優(yōu)缺點(diǎn)，怎樣與同桌相處。 ?四、實(shí)踐指導(dǎo) ?心海拾貝，寫寫同桌的優(yōu)缺點(diǎn)。 ?六、 教師總結(jié) ?教師：同學(xué)們，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們又懂得了一些心理學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到要與同桌友好相處，必須做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助同學(xué)；在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要尊重、信任同學(xué)；對(duì)同桌要真誠(chéng)、講信義；對(duì)同學(xué)的進(jìn)步要表示祝賀，并與他友好競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。 ?七、課外活動(dòng) ?以小組為單位，并邀請(qǐng)一位家長(zhǎng)帶隊(duì)，去近郊野炊。 第8課 請(qǐng)稱呼我的名字 教學(xué)目標(biāo): ? 1、情感與態(tài)度:通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生理解、體諒他人的社會(huì)認(rèn)知能力和情感傾向,體驗(yàn)同學(xué)間友好相處的美好與幸福。 ? 2、行為與習(xí)慣:能夠體諒他人,設(shè)身處地從他人角度考慮問(wèn)題,逐步養(yǎng)成社會(huì)認(rèn)知能力的良好習(xí)慣。 ? ? ? 3、知識(shí)與技能:使學(xué)生懂得班級(jí)中的同學(xué)關(guān)系的正確處理是其品德與社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)之一。學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處,互相幫助。增強(qiáng)其體諒、理解他人情感的能力。 ? 4、過(guò)程與方法:采用講故事、表演、設(shè)置問(wèn)題情景、小組交流等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境體驗(yàn),通過(guò)回憶自己的感受和移情,自覺(jué)產(chǎn)生同情心理,從而主12 / 17 動(dòng)行出應(yīng)該為他人著想,尊重、信任他人,善待他人的結(jié)論。 ? 教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生明白理解他人,尊重他人,幫助他人給自己及他人帶來(lái)的愉快體驗(yàn)。 ? ? ? 教學(xué)難點(diǎn):能夠感覺(jué)、理解、想象他人在一種特定情境中的思想情感。 ? ? ? 教學(xué)準(zhǔn)備:1、制作與本課有關(guān)的課件。 ? 教學(xué)過(guò)程： ?一、談話引入課題 談話： ?二、情境體驗(yàn) ?出示課件心海起航 ? 我的日記 ? ? ? (1提問(wèn):你能體會(huì)“我”感受嗎? ? ? ?(2找比較胖的同學(xué)談感受。 ? ? ? 生N:我這么胖很難為情,平時(shí)又沒(méi)有別人動(dòng)作敏捷,聽(tīng)到他“肥豬”的喊聲,我覺(jué)得受到侮辱,沒(méi)有尊嚴(yán)。 ? (3議一議,小結(jié):不能給同學(xué)起侮辱性的綽號(hào)。 ? ? ? 2、小辯論。 ? ? ? (1提問(wèn):如果你們班里也有這種情況,你會(huì)去勸阻嗎? ? (2分甲、乙兩組,不會(huì)勸阻的為甲方,會(huì)勸阻的為乙方,說(shuō)出理由。 ? ? ? (3辯論賽。 ? ? ? 甲方: ? ? ? ①這不關(guān)我的事。 ? ②他們?nèi)硕?我無(wú)法阻止。 ? ? ? ③我不喜歡他。 ? ? ? 乙方: ? 13 / 17 ? ?①要尊重、理解、相信他人。 ? ? ? ? ②不能侮辱別人,給同學(xué)起外號(hào)是不道德的。 ? ? ? ? ? ? ③同學(xué)之間要平等相處,互相幫助。 ? ? ? (4老師適時(shí)進(jìn)行正確指導(dǎo)。 三、活動(dòng)一，秀秀我的名字 四、都是外號(hào)惹的禍。 五、我的承諾書。 ? ?六、心海拾貝。 ? 總結(jié) ： ? ? ? 第9課 及時(shí)化解小矛盾 教學(xué)目標(biāo) ?1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)矛盾的出現(xiàn)后若不及時(shí)化解而造成的嚴(yán)重后果。 ?2、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待同學(xué)之間的矛盾，掌握化解矛盾的技巧，與同學(xué)和諧共處。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件； ?3、把全班學(xué)生分成若干組，四人一個(gè)小組，確立每小組的中心發(fā)言人。 ?學(xué)習(xí)過(guò)程 ?一、創(chuàng)設(shè)情境,主題導(dǎo)入： ?同學(xué)之間的友誼是最純真的友誼，能夠在一起同窗共讀是難得的緣分，所以同學(xué)之間都應(yīng)該珍惜這難得的緣分，和睦相處，話雖這樣說(shuō)，但因種種14 / 17 原因，同學(xué)之間不免會(huì)產(chǎn)生這樣或者那樣的矛盾，如果處理不好，就會(huì)使矛盾進(jìn)一步升級(jí)，導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果。請(qǐng)同學(xué)們先看這樣一則視頻，學(xué)生觀看視頻。 ?由此可見(jiàn)，若不及時(shí)化解同學(xué)之間的矛盾，就會(huì)出現(xiàn)非常嚴(yán)重的后果，那么，應(yīng)該怎樣化解同學(xué)之間的矛盾呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一個(gè)小組在一起討論，老師畫座位圖，要求組內(nèi)按順序人人發(fā)言，1號(hào)為中心發(fā)言人，做好相應(yīng)的整理和記錄，準(zhǔn)備代表本組在全班發(fā)言。 ?二、學(xué)生分組聽(tīng)故事《早自習(xí)風(fēng)波》討論，老師巡回檢查指導(dǎo)。 ?三、各小組中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，老師隨機(jī)進(jìn)行板書和評(píng)價(jià)。 ?四、學(xué)習(xí)活動(dòng)一、二、三在各小組代表發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥，出示幻燈片，老師解讀。 ?1、同學(xué)之間發(fā)生矛盾后，最主要的是要保持冷靜、克制的態(tài)度，用不帶感情色彩的話控制場(chǎng)面，或者保持沉默，迅速離開(kāi)。這樣既可以維護(hù)自己的面子，又不致于讓事態(tài)擴(kuò)大。 ?2、冷靜的思考是自己的錯(cuò)還是別人的錯(cuò)，如果主要責(zé)任在自己，則要盡最大的誠(chéng)意向別人道歉，如果雙方都有問(wèn)題或者主要責(zé)任在對(duì)方，彼此又不能互相諒解的則需要迅速找老師幫助調(diào)解。 ?3、矛盾中說(shuō)臟話，使用暴力是一種非常愚蠢的做法，這樣只會(huì)是自己陷入極端被動(dòng)的境地。 ?4、相遇是一種緣分，“同窗共讀，五百年所修?！闭湎в亚?，互敬互讓！ ?五、小組交流，自己以前和誰(shuí)發(fā)生了矛盾，后來(lái)是怎樣解決的？小組推薦15 / 17 代表在前面來(lái)講。 ?最后，老師進(jìn)行總結(jié)： ?本節(jié)課我們主要討論了如何妥善處理同學(xué)之間的矛盾，通過(guò)討論，我們找到了很多化解矛盾的好方法，那么這些方法，不僅適用于同學(xué)之間，同學(xué)們將來(lái)出生社會(huì)后也是用得上的，祝愿大家在以后的人生征途中，能夠機(jī)智的化干戈為玉帛，走向人生的成功之 ?。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第10課 ? 你的心情我能懂 教學(xué)目的 ?1.學(xué)會(huì)關(guān)心他人、設(shè)身處地地為他人著想、與朋友相互理解； ? 2.當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，能多反思自己的言行，盡量對(duì)他人寬容； ?3.學(xué)會(huì)珍惜友情，與朋友平等對(duì)待。 ? ?教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)關(guān)心他人、設(shè)身處地地為他人著想、與朋友相互理解；學(xué)會(huì)珍惜友情，與朋友平等對(duì)待。 ? ?教學(xué)課時(shí)：1 ? ?別難過(guò)，有我呢 ?一、 引入 ? 你是獨(dú)生子女嗎？你希望自己的朋友理解、信任、幫助自己?jiǎn)幔磕阒览斫?、信任、幫助是相互的嗎??友情可貴 ?1.看41頁(yè)一組圖， ?2.媽媽為啥陷入深深的沉思？ ?3、交流一下在你心情不好或遇到困難的時(shí)候，得到朋友的安慰和幫助是16 / 17 什么心情？ ?小結(jié)：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分擔(dān)，這就是朋友。 ? 想想友情體現(xiàn)在哪里？說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)際體會(huì)。 ?我在你身邊作為朋友，你應(yīng)該在什么時(shí)候在他的身邊？二、 引導(dǎo)學(xué)生注意別人什么時(shí)候需要自己的關(guān)心和幫助，從而引導(dǎo)他們從生活細(xì)微處學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)付出。結(jié)合實(shí)際事例說(shuō)一說(shuō)。 ? ? ?說(shuō)說(shuō)：當(dāng)朋友（ ?）的時(shí)候，我會(huì)（ ）。 ? ? ? ?活動(dòng) ?你有什么煩惱的事嗎？試著把它說(shuō)出來(lái)，讓大家和你一起分擔(dān)。 ? 說(shuō)說(shuō)自己的煩惱事， 說(shuō)說(shuō)什么是移情？四、心靈體操。 活動(dòng)1、照鏡子 活動(dòng)二、心心相印。 活動(dòng)三、如果我是你。 ?五、心海拾貝，課后關(guān)注周圍的同學(xué)。 ? ? ? ?17 / 17
我們看到校園中許多女孩子總是興高采烈，而男孩子卻經(jīng)常愁眉苦臉，這是德國(guó)《焦點(diǎn)》周刊在“可憐的男孩們”一文中刊登的內(nèi)容。
其實(shí),中國(guó)男孩也有許多難言之隱：一些孩子特別好動(dòng)，而受到學(xué)校管理人員和教師的批評(píng)、訓(xùn)斥。使他們感到惶恐不安，一些男孩性格內(nèi)向，不善于和同學(xué)交往，而被教師和同學(xué)視不為易接近的對(duì)象，不受教師喜愛(ài)。由于家庭結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)學(xué)等因素，男孩易受到不良習(xí)慣影響，道德品質(zhì)不良。男孩比較馬虎、粗心，不易考慮別人的感情，而被視為“不可理解”。青春期男孩心理障礙表現(xiàn)突出，性心理不健康居多。近年來(lái)青少年犯罪人數(shù)呈上升趨勢(shì)，男孩居多。許多男孩在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難。一些男孩女性化氣質(zhì)嚴(yán)重。
什么原因?qū)е铝诉@些現(xiàn)象的出現(xiàn)呢?
1、許多學(xué)校還在以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，要求學(xué)生循規(guī)蹈矩。美國(guó)心理醫(yī)生邁克爾古里安談對(duì)性別評(píng)價(jià)認(rèn)為，如今在學(xué)校里人們已經(jīng)把女生的行為視為榜樣，并且以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量男生。
男生對(duì)運(yùn)動(dòng)的渴望被視為不守紀(jì)律。
2、學(xué)校男女生比例失調(diào)，城市和農(nóng)村各有不同。
3、在學(xué)校中擔(dān)任學(xué)生干部的比例女生多于男生。
4、學(xué)校評(píng)選“三好”、“優(yōu)干”、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放多偏向女生。
5、班主任中男女比例不平衡，女性多于男性。
6、學(xué)生的模仿對(duì)象不定向，在一些單親家庭，男孩和母親生活在一起，男孩就從電視、錄像或身邊的男性中尋求模仿對(duì)象。
7、男女同校同班學(xué)習(xí)過(guò)程中，男女同學(xué)互相影響，女孩對(duì)男孩的欣賞或鄙視，會(huì)使男孩在男性特征培養(yǎng)上有所傾向。
8、青春期生理發(fā)育，引起男孩心理特征上的變化，就會(huì)出現(xiàn)急需解決的身心健康問(wèn)題
9、學(xué)校心理健康教育教師配制不足，許多流于形式，工作無(wú)效。
關(guān)注男孩就要使他們能在校園充分展示自己，培養(yǎng)男孩理想的男性特征，為此提出這些
建議：
1、體育活動(dòng)(如體操、跑步、玩?！?，能滿足男孩們的運(yùn)動(dòng)欲望，釋放充沛的運(yùn)動(dòng)能量，使體格健壯。
2、在課堂上應(yīng)照顧男孩的特長(zhǎng)和缺陷，對(duì)好動(dòng)和內(nèi)向的男孩多關(guān)心愛(ài)護(hù)。
3、由更多的男性來(lái)?yè)?dān)任教育工作者和教師。
4、學(xué)生干部要多培養(yǎng)一些男孩，發(fā)揮他們的才能。
5、心理健康教育者要普及心理健康知識(shí)，對(duì)男孩加強(qiáng)青春期性健康教育。
6、父母要幫助男孩培養(yǎng)理想的男性特征，多和他們談心，促使他們?cè)鰪?qiáng)責(zé)任感。
7、為男孩提供班級(jí)活動(dòng)的空間，引導(dǎo)男女同學(xué)正常交往，使男性適應(yīng)女性的行為方式
8、允許男孩在校鬧騰，使男孩的過(guò)剩精力得到一定發(fā)泄,但發(fā)現(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象要及時(shí)阻止，提高男孩的自律能力。
如果我們給男孩更多的自由，更多的理解，更多的活動(dòng)空間,少糾正他們的缺點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),男孩就會(huì)變得穩(wěn)健、可愛(ài)和有能力。
小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，他們的心理健康是至關(guān)重要的。一份好的心理健康教案對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。本篇文章將針對(duì)“小學(xué)生心理健康教案”這一主題，詳細(xì)探討它的重要性、教案應(yīng)該包含的內(nèi)容及如何實(shí)施教案。
一、心理健康教案的重要性
小學(xué)生處在一個(gè)既新奇又難以把握的階段，他們需要不斷地適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)科、新生活和新挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)和適應(yīng)過(guò)程對(duì)孩子們的心理健康產(chǎn)生了很大的影響。精心設(shè)計(jì)的心理健康教案可以幫助孩子們培養(yǎng)自我意識(shí)和自我管理的能力，有助于他們的自我發(fā)現(xiàn)、自我探索和成長(zhǎng)。
二、教案應(yīng)該包含的內(nèi)容
（一）理解并接納自己
小學(xué)生在這個(gè)階段經(jīng)常面臨身體上的變化，比如身高的增長(zhǎng)、體重的變化等，可能會(huì)導(dǎo)致他們感到困惑和不適。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生了解這些變化的原因，同時(shí)還可以幫助他們學(xué)會(huì)理解并接受自己的身體。
（二）培養(yǎng)自我意識(shí)
培養(yǎng)自我意識(shí)可以幫助小學(xué)生了解自己的情感、認(rèn)知和行為，以便能夠更好地控制自己的情緒和行為。教師可以通過(guò)問(wèn)問(wèn)題、游戲等方式讓小學(xué)生更好地理解自己，比如：“當(dāng)你感到沮喪時(shí)，你有什么感覺(jué)？你可以怎么做才能讓你更愉快？”
（三）在挫折中成長(zhǎng)
小學(xué)生學(xué)習(xí)一些新事物時(shí)會(huì)遭遇失敗或挫折。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。教師可以運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)任務(wù)，培養(yǎng)他們的耐心、細(xì)心、毅力和自我調(diào)節(jié)能力等。
（四）強(qiáng)化溝通技能
在小學(xué)生發(fā)展的早期階段，溝通能力尤為重要，因?yàn)檫@對(duì)于他們與家庭成員、老師和同學(xué)之間的交往和互動(dòng)大有益處。教師應(yīng)該幫助孩子們發(fā)展掌握諸如傾聽(tīng)、表達(dá)感受、解決沖突等溝通技能，以便他們能夠更好地從他人那里學(xué)習(xí)、得到幫助和建立關(guān)系。
（五）培養(yǎng)自信和自尊
小學(xué)生通過(guò)小組合作和個(gè)人表現(xiàn)的形式在學(xué)校和社會(huì)中獲得不同程度上的聲譽(yù)。在這種情況下，教師的教案應(yīng)著重培養(yǎng)孩子們的自信和自尊心。教師可以通過(guò)贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和認(rèn)可來(lái)肯定孩子們的個(gè)人成就和貢獻(xiàn)，同時(shí)幫助孩子們從失敗和挫折中萃取經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信和自尊。
三、教案的實(shí)施
教師應(yīng)該根據(jù)自身的情況、教學(xué)任務(wù)和小學(xué)生的情況制定并實(shí)施心理健康教案。在實(shí)際操作中，教師可以在課堂上通過(guò)講解、演示、故事、游戲等方式幫助小學(xué)生理解自己的心理健康；在座談和合作活動(dòng)中，教師可以通過(guò)實(shí)際操作、個(gè)案分析等方式加強(qiáng)教案的實(shí)施效果；在家長(zhǎng)教育方面，則可以和家長(zhǎng)合作，共同完成小學(xué)生的心理健康教育。
總之，小學(xué)生的心理健康是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，心理健康教案可以幫助小學(xué)生更好地理解自己、緩解情感壓力、提高自尊和自信心等。作為教師，我們應(yīng)該制定一個(gè)綜合性、有效性和可操作性的心理健康教案，以便更好地幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的心理健康和全面發(fā)展。
一年級(jí)心理健康教案 小班 -10-24 10:40:19 閱讀1983 評(píng)論0 字號(hào)：大中小?訂閱 心理健康《上課前，我該做什么？》教案教育目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做好課前準(zhǔn)備的重要，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備： 1、情景游戲。 2、課件。 活動(dòng)過(guò)程： 一、? 檔案館《春雨的課間10分鐘》 春雨同學(xué)是一個(gè)好孩子。課間十分鐘，讓我們看看她都在做什么？瞧！她正在整理上節(jié)課的書本，然后看了一下課程表，拿出下節(jié)課的書本放在桌角上。做完了這些事后，她來(lái)到操場(chǎng)，深深吸了一口校園里的新鮮空氣，舒展了一下自己的身體。一個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，他們一起玩了拍手的游戲……上課鈴響了，春雨同學(xué)快步走到教師回到座位，靜靜地等待老師的到來(lái)。 二、咨詢臺(tái) 1、下課鈴響了，春雨同學(xué)都做了什么？ 2、上課鈴響了。春雨同學(xué)又是怎么做的？ 3、春雨同學(xué)這樣做好嗎？ 4、同桌同學(xué)互相交流課間十分鐘的活動(dòng)。 5、把對(duì)自己的評(píng)價(jià)用五角星來(lái)表示。 6、教師鼓勵(lì)：我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，希望每個(gè)同學(xué)都能得到五顆星。 三、活動(dòng) 1、課件展示：上課前…… （1）小明和小軍在操場(chǎng)上瘋鬧。 （2）一群同學(xué)正滿頭大汗得踢足球。 （3）小華正在練爬竿，他的好朋友正在為他加油。 （4）上課鈴響了，老師已經(jīng)站在教師門口，小勇還在四處找課本。 （5）小剛和小強(qiáng)在教師里比賽掰手腕。 2、點(diǎn)評(píng)課件中課前準(zhǔn)備好的同學(xué)。 3、你認(rèn)為還有哪些有意義的活動(dòng)，可以在課間休息時(shí)開(kāi)展？不同的課程都有哪些準(zhǔn)備？ 4、夸夸本班課前準(zhǔn)備做的好的同學(xué)。 四、實(shí)踐 1、活動(dòng)：一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排上課鈴和下課鈴。進(jìn)行情景游戲。 2、教師頒發(fā)星級(jí)獎(jiǎng)。 3、教師鼓勵(lì)：今天每位同學(xué)的表現(xiàn)都達(dá)到了五星級(jí)，請(qǐng)大家記?。赫n前準(zhǔn)備做的好，游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。 心理健康《你真行》教案 教育目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使學(xué)生學(xué)會(huì)肯定別人。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、課前提醒學(xué)生認(rèn)真觀察身邊朋友的外貌特征和平時(shí)的特長(zhǎng)愛(ài)好 2、觀察身邊的同學(xué)生活中做的好的地方。 活動(dòng)過(guò)程： 一、檔案館 1、創(chuàng)設(shè)情境：出示投影，學(xué)生自由看圖。 2、教師引導(dǎo)：以上四副圖，你看懂了哪一副？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？ 圖意： 小明在課堂上積極發(fā)言 小芳看見(jiàn)同學(xué)被雨淋濕，主動(dòng)和他共用一把傘。 小露在路上發(fā)現(xiàn)了廢紙，立刻撿起丟進(jìn)了垃圾桶。 小惠在音樂(lè)課上展現(xiàn)自己的優(yōu)美舞姿。 二、咨詢臺(tái) 評(píng)評(píng)議議 1、設(shè)問(wèn)：以上4為小朋友，你喜歡誰(shuí)？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？ 2、學(xué)生暢所欲言 3、老師的話：對(duì)呀，學(xué)會(huì)肯定和贊揚(yáng)別人，他們快樂(lè)，你自己也快樂(lè)，還可以交到很多的朋友，不信你就試試看。 4、回憶：你有這樣的經(jīng)歷嗎？說(shuō)出來(lái)與大家分享。 三、活動(dòng) 1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最要好的朋友的外貌特征及個(gè)性品德、優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，讓其他同學(xué)猜猜他是誰(shuí)？ 2、學(xué)生動(dòng)手作畫和填寫各自朋友的優(yōu)點(diǎn)及值得稱贊的幾件事。 3、作品交流。 四、實(shí)踐園 1、教師講明要求：寫清朋友的姓名、寫清朋友最突出的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、用最美好的語(yǔ)言贊美和夸獎(jiǎng)對(duì)方。 2、學(xué)生寫紙條。 3、學(xué)生互相交換紙條和口頭交談，進(jìn)行情感傳遞。老師和學(xué)生之間的紙條交流。 心理健康《人人都有優(yōu)點(diǎn)》教案 設(shè)計(jì)理念： 能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)屬于人際關(guān)系中心理成分的'認(rèn)識(shí)部分。在人際交往中，如果一個(gè)人能積極看待他人，善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，可以給人啟迪。 ? 一年級(jí)學(xué)生喜歡評(píng)價(jià)別人，但在評(píng)價(jià)時(shí)往往習(xí)慣于以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞和自己興趣是否一致去判斷評(píng)價(jià)。不能從多方面、多角度去發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。因此，易造成人際交往中的阻礙。 活動(dòng)目標(biāo)： 1 使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。 2 使學(xué)生體會(huì)到能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，是一件快樂(lè)的事情。 活動(dòng)過(guò)程： 熱身活動(dòng)：學(xué)生邊唱邊動(dòng)作《找朋友》（播放動(dòng)畫課件） （一）? ? ? ? ? ? 情景創(chuàng)設(shè) 1 課堂小品 （1）請(qǐng)一位學(xué)生扮演人物甲。 （2）教室里，甲拿著一張剛發(fā)下來(lái)的試卷發(fā)呆，卷子上寫著一個(gè)大大的70分。甲表情沮喪。 （3）學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他領(lǐng)回了一張百米賽跑第一名的獎(jiǎng)狀，為班集體爭(zhēng)的榮譽(yù)。 2 啟發(fā)思考：生活中，任何人都有優(yōu)點(diǎn)。他有優(yōu)點(diǎn)嗎？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？ （二）? 討論明理 1 教師講述：每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，下面我們就來(lái)看看圖上的同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)是什么？ 2 學(xué)生仔細(xì)看圖，將圖上同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)認(rèn)真找出來(lái)。 3 全班交流討論。引導(dǎo)學(xué)生找出他人身上不易被察覺(jué)的閃光點(diǎn)。 4 教師小結(jié)：每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)都是不一樣的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，用心去發(fā)現(xiàn)，就一定能夠看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)。 （三）? 活動(dòng)體驗(yàn) 1 教師講述：發(fā)現(xiàn)了他人的優(yōu)點(diǎn)，并且大聲地告訴他，可以使你和對(duì)方都感到愉快。怎么樣？來(lái)試一試吧！ 2學(xué)生說(shuō)出自己所知道的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。教師提示，說(shuō)話聲音要響亮。 3 學(xué)生將同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)寫在紙上送給相對(duì)應(yīng)的同學(xué)。 4、說(shuō)說(shuō)自己看到同學(xué)給自己的紙條后的感想。（幫助學(xué)生找到自信） （四）活動(dòng)小結(jié) 幻燈出示：你棒！我棒！他也棒！我們大家都很棒！ 心理健康《你會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”嗎？》教案 一、教育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生懂得做錯(cuò)事要勇于認(rèn)錯(cuò)，學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”。 二、設(shè)計(jì)理念： 前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬可連柯說(shuō)過(guò)：如果在兒童期，不能合理地教育兒童，使他們養(yǎng)成良好意識(shí)和行為習(xí)慣，那就給以后的教育帶來(lái)幾十倍的困難。? ? 現(xiàn)代兒童以自我為中心，自私、任性的不良意識(shí)日益增長(zhǎng)，導(dǎo)致他們往往會(huì)做出一些無(wú)理的要求，就算知道是自己的錯(cuò)或是無(wú)法辦到的事，也拒不承認(rèn)錯(cuò)誤，不肯說(shuō)“對(duì)不起”。因此，教師必須在這種不良意識(shí)成為習(xí)慣之前，引導(dǎo)學(xué)生自己糾正已有的偏差，明白做錯(cuò)事要勇于認(rèn)錯(cuò)，這樣才會(huì)使事情得以緩和，甚至得到解決。如果拒不承認(rèn)，反而使事情越鬧越僵，甚至無(wú)法收拾。要學(xué)會(huì)用“對(duì)不起”三個(gè)字來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤。 三、活動(dòng)過(guò)程： （一）、故事導(dǎo)入 1、課件展示小男孩波波和媽媽之間發(fā)生矛盾的故事。 [情境再現(xiàn)：波波看中了一件高級(jí)玩具，價(jià)錢很高，媽媽不肯買。于是，波波又哭又鬧。媽媽很生氣，不理波波了。（故事沒(méi)有結(jié)尾，需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)。）] 2、設(shè)問(wèn)：你喜歡波波嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生明白，在生活中每個(gè)人隨時(shí)都會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)導(dǎo)致矛盾越來(lái)越大。 （二）、暢所欲言 1、設(shè)問(wèn)：你能幫幫他們嗎？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各自不同的想法。 2、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，提供正確方法的指導(dǎo)。做錯(cuò)了事，哪怕不是故意的，也一定要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起”。這樣，才不會(huì)使事情越鬧越大，無(wú)法解決。 （三）、演一演 1、教師介紹男、女主角，鼓勵(lì)大家演一演。（也可以根據(jù)自己生活中出現(xiàn)的事例進(jìn)行編排。） 2、學(xué)生兩人一組自由組合，進(jìn)行排練。 3、分組交流，選代表上臺(tái)展示。 4、提問(wèn)：你為什么要設(shè)計(jì)這樣的結(jié)局？你們是怎么想的？ （四）、“走迷宮” 1、教唱兒歌“好孩子”，曲子借用學(xué)生熟悉的《上學(xué)歌》。 2、師生邊唱邊跳。 心理健康《當(dāng)我不開(kāi)心的時(shí)候》教案 一、活動(dòng)目的 1、引導(dǎo)同學(xué)們講述自己曾經(jīng)歷的不開(kāi)心的事兒，讓大家明白，每個(gè)人都會(huì)有不開(kāi)心的時(shí)候； 2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)向親近的人訴說(shuō)不開(kāi)心的事兒，對(duì)自己有很大益處。 二、活動(dòng)內(nèi)容 （一）故事導(dǎo)入 教師：講述“不開(kāi)心的三只小狐貍”的故事。 動(dòng)物學(xué)校里，正在舉行一場(chǎng)精彩的拔河比賽。參賽的雙方是小狐貍隊(duì)和小花狗隊(duì)。三只小狐貍拿出全身的力氣拼命拔，可意外的事兒發(fā)生了：黃色的小狐貍腳下一滑，竟摔倒在上。結(jié)果，優(yōu)勝者的獎(jiǎng)牌掛在了三只小花狗的脖子上。小狐貍們可不服氣了。 回到家里，狐貍媽媽做了好多好吃的菜安慰三只小狐貍?？墒悄?，他們誰(shuí)也不肯吃。 那只紅色的小狐貍把碗推到一邊，生著悶氣； 那只黃色的小狐貍更是氣得把碗摔到了地上； 只有棕色的小狐貍向媽媽說(shuō)著自己的說(shuō)著自己的心情。 （二）感悟體會(huì) 教師：同學(xué)們，小狐貍隊(duì)輸?shù)袅吮荣?，心里?dāng)然很不開(kāi)心?？墒牵蠹蚁胍幌?，紅色的小狐貍、黃色的小狐貍和棕色的小狐貍這樣做，對(duì)他們自己有什么好處嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們分三組進(jìn)行討論，回答“咨詢臺(tái)”上的三個(gè)問(wèn)題。 說(shuō)明：對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答，教師應(yīng)把握的重點(diǎn)：生悶氣不能改變比賽結(jié)果，而可能使自己什么都不想干。 對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的回答，教師應(yīng)把握的重點(diǎn)：不講理地大發(fā)脾氣會(huì)讓別人（如媽媽）很生氣，不愿意跟你講話。 對(duì)第三個(gè)問(wèn)題的回答，教師應(yīng)把握的重點(diǎn)：跟最疼愛(ài)和關(guān)心自己的人說(shuō)不開(kāi)心的事，會(huì)得到理解、安慰和鼓勵(lì)，心里會(huì)好受些。 （三）活動(dòng)天地 1、“我的好伙伴是誰(shuí)？”活動(dòng) 教師：同學(xué)們?cè)诎嗬镆欢ǘ加凶约旱暮没锇?，?qǐng)你們告訴老師，他們是誰(shuí)？ 在同學(xué)們說(shuō)出自己的好伙伴后，教師可把他們的座位調(diào)到一起。 教師：老師交給好伙伴們一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)你把自己最近感到不開(kāi)心的一件事兒說(shuō)給好伙伴聽(tīng)。 2、“像我這樣說(shuō)“活動(dòng) 在前一活動(dòng)中，教師可選擇3～5對(duì)講得好的伙伴準(zhǔn)備上臺(tái)作對(duì)話表演。 教師：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有幾對(duì)好伙伴剛才說(shuō)得很自然，也很感人，我們請(qǐng)他們把說(shuō)的話給我們?nèi)嗤瑢W(xué)表演一下，好嗎？ （同學(xué)們表演） 教師：同學(xué)們，當(dāng)我們感到不開(kāi)心的時(shí)候，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)向自己喜歡的人如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或好朋友說(shuō)出自己的不開(kāi)心。這樣，我們心里的不開(kāi)心就少了一半。 （四）實(shí)踐練習(xí)小朋友，你遇到過(guò)不開(kāi)心的事嗎？你是怎樣解決的？和身邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。 心理健康《我的身體》教案 我的身體 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生對(duì)自己的身體結(jié)構(gòu)有一個(gè)簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。 2、認(rèn)識(shí)人體各部位及其組成和功能，同時(shí)認(rèn)識(shí)到為了身體健康，要講究衛(wèi)生，并加強(qiáng)鍛煉 。 教學(xué)重點(diǎn)：人的身體各部分名稱 教學(xué)難點(diǎn)：各部分再細(xì)分 教具（課前準(zhǔn)備）：教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 昨天我們學(xué)習(xí)了坐立行的姿勢(shì)，誰(shuí)能背誦兩首兒歌？ 今天我們一起認(rèn)識(shí)一下自己的身體，看看身體是由哪些部分組成的，每個(gè)部分又有些什么 作用 二、認(rèn)識(shí)身體 1、認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu)的四個(gè)部分 師：（指著掛圖上的頭部）這是人體的哪一部分？ 生：這是人體的頭部 師：（指著模型的軀干）這又是人體的哪一部分呢？ 生：這是人的身體 師：其實(shí)，這是人身體的一個(gè)部分，它的名字叫軀干。 生：軀干 師：人的頭和軀干是靠什么連接起來(lái)的呢？ 生：脖子 師：對(duì)了，脖子在身體上又叫
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