天上的街市教案范例

天上的街市教案。

在經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)積極努力后，我們最終完成了這篇“天上的街市教案”。通常，在給學(xué)生們上課之前，老師就會提前準(zhǔn)備好教案和課件，所以需要老師花時間去撰寫。只有寫好教案，才能打造完整的課堂教學(xué)。如果您對這個話題非常感興趣，請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

天上的街市教案【篇1】

教材分析

《天上的街市》取材于我國古代牛郎織女的傳說,詩人通過豐富的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,抒發(fā)了對美好生活的向往,對理想世界的追求。詩歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩歌的韻味和意趣。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

1.了解現(xiàn)代詩的寫法和風(fēng)格,學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩歌的方法。

2.理解并學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的想象和聯(lián)想的手法。

【過程與方法】

1.通過反復(fù)的朗讀,品味詩歌的韻味。

2.通過對詩歌內(nèi)容的賞析,掌握寫作手法。

【情感態(tài)度與價值觀】

感悟詩人對理想生活的向往與追求。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):①有感情地朗讀課文,體會詩歌語言的音韻美。②理解詩中聯(lián)想和想象的作用。

2.難點(diǎn):運(yùn)用聯(lián)想和想象,理解詩歌形象化的語言,體會詩人的情思。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們知道牛郎織女的故事嗎?〔指名學(xué)生概述這個故事〕剛才這位同學(xué)說得很好,彼此深深相愛著的牛郎織女被天河隔開,只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次,這是多么痛苦啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來往吧!我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫進(jìn)了自己的詩篇中,本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。

二、自主學(xué)習(xí)成果展示

1.作者簡介和寫作背景。

郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人,我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家,代表作有詩集《女神》《星空》,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921至1923年期間,五四運(yùn)動高潮已過,中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí),郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷。但他并沒有悲觀失望,依然孜孜不倦地探索和追求,并于1921年10月24日寫下了《天上的街市》一詩。

2.檢測生字詞。

縹緲(piāomiǎo):形容隱隱約約,若有若無。

定然:必定。

陳列:把物品擺出來供人看。

閑游:隨意游逛。

三、寫作知識endrikfelipe.com

聯(lián)想是由一個事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì),兩者間有一定聯(lián)系。而想象是指“無中生有”的思維,可以和上文事物無關(guān)聯(lián),但其目的主要是為了營造氛圍或烘托主題。判定是“聯(lián)想”還是“想象”的主要方法,可以看這事物是否會出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界。如果不會,那肯定是想象;如果會,且兩者有聯(lián)系,則為聯(lián)想。

四、開始新課

(一):初讀課文,整體感知

1.聽讀課文,注意詩歌的節(jié)奏、重音、韻腳。

明確:下面詩句中的“/”表示停頓,加點(diǎn)的字表示重讀。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,

好像/閃著/無數(shù)的/明星。

天上的/明星/現(xiàn)了,

好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。

我想那/縹緲的/空中,

定然有美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些物品,

定然是世上/沒有的/珍奇。

你看,/那淺淺的/天河,

定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎/織女,

定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻,

定然/在天街/閑游。

不信,/請看/那朵流星,

是他們/提著燈籠/在走。

提示:這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。

2.根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩歌,并思考下列問題。

(1)天上的街市描寫了哪些景物,這些景物有什么特點(diǎn)?

明確:街燈(明);明星(閃);街市(美麗);物品(珍奇);天河(淺淺);流星(像燈籠)。

(2)詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣的世界?請用一兩個詞語概括一下。

明確:美麗富饒、自由美滿。

(3)詩人為什么想象這樣一個“天上的街市”?為什么改編牛郎織女的傳說?

明確:①當(dāng)時的中國社會極為黑暗,人民苦難深重,詩人希望人民都過上自由幸福的生活,他渴望出現(xiàn)一個理想的社會。②牛郎織女是勞動人民的化身,他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映。對牛郎織女傳說的改寫,反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達(dá)了詩人對現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿,表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲,同時體現(xiàn)了詩人改造現(xiàn)實(shí)生活的愿望。

(二):再讀課文,合作探究

1.【內(nèi)容理解】

(1)作者寫的“天上的街市”美在哪兒?

明確:景美、物美、生活美。

景美:我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市。

物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇。

生活美:那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來往。

(2)作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”?

明確:運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,想象到天上必定有美麗繁華的街市和在街市上閑游的人,于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女,想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河,在天街上自由地行走。

2.【寫作技巧】

這首詩的語言很妙,請同學(xué)們用“這首詩的語言好在 ”這一句式進(jìn)行賞析。

明確:(1)這首詩的語言好在詩句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。

(2)這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”;又如用“朵”作流星的量詞,而不用“顆”,寫出了流星像花兒一樣美,與牛郎織女的美好生活相映成趣。

(3)這首詩的語言好在語氣親切。例如“我想”“你看”。

(4)這首詩的語言好在語氣堅定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定能夠”,用這種堅定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。面對黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)、不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會到來。

(5)這首詩的語言好在運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象生動。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無數(shù)的明星”。

五、課堂小結(jié)

詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象,用優(yōu)美而又親切的語言為我們構(gòu)建出一個美麗的“天上的街市”,描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景,字里行間充滿了詩人對自由幸福生活的向往和追求,從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實(shí)的愿望。

六、布置作業(yè)

充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,將這首詩改寫成一篇小短文。

【板書設(shè)計】

天上的街市

街燈——明星 天上的

(聯(lián)想) (想象)美好

自由

幸福

教學(xué)反思

這節(jié)課重點(diǎn)在朗讀,讓學(xué)生在朗讀中豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練,提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,表達(dá)自己獨(dú)特的感受和理解,對作品表達(dá)的思想感情作出自己的評價。

天上的街市教案【篇2】

教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念以新課改為指導(dǎo)，運(yùn)用了情感陶冶與激勵、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評價等方法，鼓勵學(xué)生全面參與音樂活動，通過反映圖片、及其它音樂資料，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。

教材分析：《落水天》這首歌曲，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ、|的節(jié)奏貫穿全曲，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由“1 2 3 6 ”四個音組成，音調(diào)回環(huán)起落，反復(fù)詠唱，余味綿綿。歌詞樸實(shí)感人，表現(xiàn)了舊社會窮苦人遇到下雨天沒有雨傘遮雨的可憐情景，同時又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與價值觀：通過學(xué)唱《落水天》，聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并用簡單的語言描述樂曲的基本情緒。

2、知識目標(biāo)：①學(xué)會用客家方言演唱歌曲。②用不同歌詞、速度表現(xiàn)不同時代的“落水天”，使歌曲表現(xiàn)力更豐富、更富有感染力。

3、能力目標(biāo)：①學(xué)生理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感內(nèi)容；②通過改編歌曲節(jié)奏、速度等形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力，感受不同時代的“落水天”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

同學(xué)們“粵”是哪個省的簡稱；“桂”是哪個省的簡稱。它們地處我國的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂也有不同的特色與文化，今天我們一起來學(xué)習(xí)廣東、廣西音樂。

《旱天雷》是廣東音樂傳統(tǒng)曲目之一。

什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。

廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時代的氣息。音樂綺麗精致，華美光彩，性格樂觀向上。早期的樂器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。后用二胡提高音樂并輔以揚(yáng)琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂隊音色更加明亮。后來又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴(kuò)大了表現(xiàn)力。

廣東音樂大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無復(fù)雜的大套形式。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。

2、聽賞音樂的主題，并初聽全曲，學(xué)生感受有紐約的基本風(fēng)格和情緒。

學(xué)生交流對音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂器（揚(yáng)琴主奏）

3、聽賞第一樂段，認(rèn)真傾聽并嘗試記住它的旋律。交流音樂的表現(xiàn)的情緒活潑歡快的音樂大跳音程的藝術(shù)效果歡欣雀躍

1、聆聽：播放課件《落水天》，引導(dǎo)學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受廣東民歌的風(fēng)格，情調(diào)。

指導(dǎo)：（1）歌曲的情緒如何？有什么特點(diǎn)？生：優(yōu)美而悲傷；比較短小。

2、帶問題（2）復(fù)聽歌曲。

2、3四個音組成。

（2）邊聽邊拍擊歌曲節(jié)奏，說說其特點(diǎn)與規(guī)律。生：歌譜的節(jié)奏X X︱X X、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。

（1）換氣記號。教師加換氣記號后，學(xué)生再次演唱。

（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷。

（3）悲傷時，語氣如何？哪句最能體現(xiàn)出來？生：較弱；最后一句。

6、活動：

由學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱“廣東客家方言”歌曲，從中感受廣東民歌風(fēng)格。

小組或師生合作，有吹、有唱、有拍奏。齊唱歌曲。

師：師：掌聲送給你們！同學(xué)們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點(diǎn)表現(xiàn)的特別好?？墒俏覀儸F(xiàn)在生活如此美好，下雨的時候同學(xué)們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進(jìn)行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？

2、改變歌詞后按原速演唱。

師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強(qiáng)，下面我們把自己的作品演唱一次吧。

3、把歌曲速度加快演唱。

師：剛才我們是用原速來演唱，可是我覺得不能完全表達(dá)我們在玩水時的愉快心情。你們想想辦法，再改編一下！

師：你的想法，真好，那我們加快速度、長音變成跳音。讓歌曲變歡快起來。

1、觀看視頻。

師：從同學(xué)們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，是一件很幸福事情?？墒堑谝恍┞浜蟮牡貐^(qū)，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來看看他們的生活。

師：今天，借此機(jī)會把想要說的話、祝福的語言，寫在小卡片上！然后貼到黑板上，以表達(dá)我們對他們的祝福。

五、總結(jié)：

師：今天，我們不僅學(xué)會廣東客家民歌《落水天》而且自己還改編了新歌詞，同學(xué)們真的非常棒，還親手制作了富有心意的雨傘，希望同學(xué)們能珍惜今天來之不易的美好生活。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開課室吧！

天上的街市教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀并背誦這首詩。

②理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

③體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩;

難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。

教學(xué)過程：

一、激趣揭題

1.欣賞古詩《迢迢牽牛星》

請問：⑴這首詩描述的是哪個故事?是通過哪些詞語或句子表現(xiàn)出來的?

⑵詩中的牛郎織女過著怎樣的生活?，是通過哪些詩句表現(xiàn)出來的?

今天，我們將跟隨郭沫若先生閑游天上的街市，去那里拜訪牛郎織女，看看他們現(xiàn)在過得怎樣?

2.揭示課題、簡介作者。

《天上的街市》就是選自詩集《星空》，借助豐富的聯(lián)想，奇特的想象，為我們展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動人的——天上街市圖。

二、新課學(xué)習(xí)

㈠誦讀美。

1.朗讀示范。

2.朗讀實(shí)踐。(讀出節(jié)奏、讀出感情、讀出畫面)

3.配樂朗讀。(背景音樂：《沉思曲》)

從剛才同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩。

㈡欣賞美。

1.想象畫面美。

⑴全詩共4節(jié)，哪些是寫實(shí)的，哪些是想象的?

明確：第一節(jié)是寫實(shí)的，第二～四節(jié)是寫(虛)想象的。

⑵請你概括出詩人所想象的內(nèi)容及想象過程。

明確：①詩人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。

②想象過程

2.領(lǐng)悟情感美。

⑴詩中想象的牛郎織女的生活和神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?

①牛郎織女的故事

②不同：神話故事中的牛郎織女被無情的分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著幸福美滿的生活。

⑵這種想象表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

明確：這首詩取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借助豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

3.品味語言美。

這首詩的語言也非常優(yōu)美，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

⑴詩句押韻、和諧。

⑵用詞準(zhǔn)確。

⑶語氣親切。

⑷表達(dá)信心很堅定。

三、拓展延伸。

板書設(shè)計：

天上的街市教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀并背誦詩歌,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情。

2.理解詩歌內(nèi)容,體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。

3.理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

重難點(diǎn)：

1.朗讀并背誦詩歌。

2.理解詩歌內(nèi)容,體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。

3.理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教學(xué)過程：

《天上的街市》

導(dǎo)入新課

星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。朋友,面對星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗。那么,我國大詩人郭沫若又想到了什么呢?讓我們共同走進(jìn)《天上的街市》。

一、初讀課文——整體感知

朗讀提示及要求:

1.注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。

2.理清文章的大意。

明確:

1.隔著(ɡé)不甚(shèn)縹緲(piāomiǎo)

2.這首詩通過對“天街”美好生活的描繪,表現(xiàn)了對黑暗社會的痛恨,對理想生活的向往。

二、梳理思路——探究文意

1.放朗誦錄音。聽完錄音后讓學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象劃分節(jié)奏停頓和重音,教師指導(dǎo)朗讀全詩。(提示:要正確判斷停頓,意思表達(dá)正確、清楚,不要讀破句子,有利于正確體現(xiàn)作者的感情,使詩句的朗誦協(xié)調(diào)、上口。)

節(jié)奏和重讀示例:

(1)好像/閃著/無數(shù)的/明星

(2)定能夠/騎著牛兒/來往

2.學(xué)生朗讀(配樂)。

請同學(xué)們坦率地、熱誠地為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。

3.全詩共四節(jié),每節(jié)寫的是什么?

明確:第一節(jié),從地上的街燈寫到天上的明星,再由天上的明星引到無數(shù)的街燈。

第二節(jié),聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”。

第三、四節(jié),由天上的街市想象到天上的生活。

三、研讀課文——深入理解

1.講解第一節(jié)詩。

(1)詩人遠(yuǎn)望,望到了什么?想到了什么?

明確:詩人遠(yuǎn)望,街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產(chǎn)生聯(lián)想。

接著詩人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

(2)這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,找同學(xué)來說說。

明確:由街燈聯(lián)想到明星。

由明星聯(lián)想到街燈。

2.講解二、三、四節(jié)詩。

(1)第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的?而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?

明確:街市:繁榮、光明、富裕現(xiàn)實(shí):荒涼、黑暗、貧窮

形成對比,反映了作者對現(xiàn)實(shí)的不滿,對美好生活的向往。

(2)第三節(jié)描寫的街市是怎樣的?現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?

明確:街市:自由現(xiàn)實(shí):不自由

形成對比,抒發(fā)作者的痛苦與悲憤,對自由的向往。

(3)第四節(jié)寫牛郎織女歡聚,那牛郎織女的故事是怎樣的呢?

明確:深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會一次。

(4)寫天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩人怎樣的情緒?(請結(jié)合時代背景理解)

明確:對黑暗的憎惡,對光明、自由、幸福生活的向往和追求。

3.作者所描述的“天上的街市”是一幅怎樣的畫面?

明確:美麗,繁華富庶,商品琳瑯滿目。

4.詩人描寫的牛郎織女的生活與傳說中的“牛郎織女”的生活有何不同?

明確:在詩人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往,無拘無束,過著自由、幸福、快樂的生活。

5.全詩共四小節(jié),哪些是寫實(shí)的?哪些是寫想象的?請你概括出詩人想象的內(nèi)容及想象過程。

明確:第一節(jié)是寫實(shí)的,第二至四節(jié)是寫想象的。

詩人想象了天上美麗的街市,街市上的珍奇物品,牛郎織女在天上過著幸福、美滿的生活。

想象過程:

四、品讀課文——賞析語言

1.第一節(jié)中“閃著無數(shù)的明星”和“點(diǎn)著無數(shù)的街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字能否互換?為什么?

賞析:不能互換?！伴W”字形象生動而又準(zhǔn)確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)?！包c(diǎn)”字很有表現(xiàn)力,既是“點(diǎn)”著燈,也就有點(diǎn)燈人,既有人,天上也就有一個世界?！包c(diǎn)著無數(shù)的街燈”,既渲染出一派神秘奇麗的色彩,又為下文各節(jié)描寫做好了鋪墊。

2.“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇?！狈治鼍渲屑狱c(diǎn)詞語的作用。

賞析:用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當(dāng)多,擺列很得當(dāng);用“世上沒有”修飾“珍奇”,突出了珍貴奇異物品世上絕無。

3.第四節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?

賞析:不能互換。“來往”是指牛郎騎著牛兒渡過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說是“閑游”,強(qiáng)調(diào)“悠閑”。

4.結(jié)合加點(diǎn)詞語,賞析詩句:不信,請看那朵流星。

賞析:“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。

五、拓展延伸

盡管在《牛郎織女》這個故事形成后,不同朝代的不同文人曾以這個題材寫過詩文,如古詩十九首的《迢迢牽牛星》(“盈盈一水間,脈脈不得語”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色涼如水,坐看牽牛織女星”)等,但這些詩都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng);而詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往,展開大膽而奇特的想象,創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個民間故事,一改這一題材的愁苦之風(fēng),為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩。

如果要你發(fā)揮想象力,給《牛郎織女》來個“故事新編”,會怎么樣?請以“牛郎織女故事新編”為題目,改編故事,可以短一點(diǎn),具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片段,其他地方可概括簡略地帶過去。

思考一會兒,“講”最長不得超過2分鐘。

六、本課小結(jié)

同學(xué)們,這首詩歌詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法,用優(yōu)美又親切的語言,為我們描繪了美麗的天街,創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間,充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。

《太陽船》

導(dǎo)入新課

我們欣賞了郭沫若的《天上的街市》,感受到詩人所追求的那份美麗,那份新奇。美麗的天街,牛郎織女的幸福的生活讓我們憧憬。下面,我們再一起欣賞吳望堯的詩歌——《太陽船》。

一、初讀詩歌,把握節(jié)奏

(一)有感情地朗讀詩歌,注意節(jié)奏及重音,教師指導(dǎo)。

太陽船

白晝/有一條/神秘的/航線,

劃來只/鍍金/的巨船,

當(dāng)它駛過/頂空的/子午線,

便緩緩地/扯下了帆。

沿途/它穿越/緊密的/光波,

或停靠于/云的海岸,

當(dāng)它/卸下批/閃爍的/白銀,

又馳向/另一個港灣。

但/在它駛近/黑暗的/時候,

船上/卻焚起了大火,

使它沉沒于/灰色的/浪濤,

卻濺起了/銀星/千顆。

(二)自由朗讀,小組讀,教師指導(dǎo)。

二、品讀詩歌,理解內(nèi)容

1.這首詩選取了哪些意象?

明確:

白晝、航線、巨船、子午線、帆、光波、海岸、白銀、港灣、黑暗、大火、浪濤、銀星千顆。

2.這首詩寫了太陽哪兩個時間段的景象?過渡句是哪一句?

明確:

白晝、夜晚。當(dāng)它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個港灣。

3.簡要概括每小節(jié)的主要內(nèi)容。

明確:

第一小節(jié):白晝,太陽船在空中行駛。

第二小節(jié):太陽船穿過光波和海岸,馳向另一個港灣。

第三小節(jié):太陽船沉沒大海,濺起銀星。

4.欣賞下面詩句的表達(dá)效果。

(1)白晝有一條神秘的航線,劃來只鍍金的巨船。

賞析:想象奇特,白晝,太陽船在天空中行駛,它給白晝帶來光明。“鍍金”讓我們想到太陽金光閃閃。

(2)當(dāng)它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個港灣。

賞析:“卸下”一詞運(yùn)用擬人的修辭方法,生動形象地寫出了太陽船慢慢變暗的過程,預(yù)示著它將駛向黑暗。

(3)使它沉沒于灰色的浪濤,卻濺起了銀星千顆。

賞析:太陽船雖然沉沒于浪濤,卻仍然帶來銀星千顆,贊美它給黑暗帶來光明的精神品質(zhì)。

三、再讀詩歌,理解寫法

1.這首詩運(yùn)用了哪些寫作手法?

明確:想象、聯(lián)想、象征。

2.這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

明確:表達(dá)了作者對太陽的贊美,對光明的追求。

四、拓展延伸

你認(rèn)為這首詩想象、聯(lián)想合理嗎?為什么?

明確:合理。太陽每天東升西落,日夜交替,作者把白晝想象成蔚藍(lán)的大海,太陽船在大海上航行,于是就有了航線、帆、云的海岸等景物,合情合理。夜晚黑暗,繁星點(diǎn)點(diǎn),作者又想象成太陽船焚起大火,帶來銀星千顆,也在情理之中。

五、本課小結(jié)

這首詩短小精悍,想象豐富,語言優(yōu)美,為我們描繪了一幅優(yōu)美的圖畫,表達(dá)了作者對光明的憧憬和對大陸親人的思念。

天上的街市教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 有感情的朗誦詩歌；

2、 理解詩歌的思想感情；

3、 理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教學(xué)方法：

以誦讀法為主。

課時安排：

一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗誦全詩；

2、理解詩歌的思想感情；

3、體會詩歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

三、了解學(xué)習(xí)詩歌的方法

1、了解作者以及時代背景；

2、反復(fù)誦讀，體會詩歌情感；

3、把握詩歌形象，感受詩歌意境；

4、分析詩歌寫作技巧，品味語言。

四、了解作者及寫作背景

1、作者簡介：郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會活動家。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩集《女神》，話劇《屈原》等?！短焐系慕质小穼懹?921年，收入他的第二部詩集《星空》。

2、寫作背景：這首詩寫于1921年10月24日。這時北洋軍閥連年混戰(zhàn)，人民陷于水深火熱之中。面對著一片黑暗的社會現(xiàn)實(shí)，作者陷于苦悶失望。但他并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想。

五、朗讀詩歌，整體感知

1、自由朗讀（放開聲音讀，注意讀準(zhǔn)字音）

2、全班齊讀

（問：用一個詞來概括一下整首詩歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。應(yīng)該用怎樣的語調(diào)和節(jié)奏來讀？輕柔、舒緩）

3、 老師泛讀。

4、 PPT展示節(jié)奏、輕重音，全班配樂齊讀。

六、把握詩歌形象，感受詩歌意境

1、問題一：詩歌給我們寫了哪些意象？換句話說，詩歌給我們寫了哪些內(nèi)容？這些藝術(shù)形象有什么共同之處？

明確：街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。

夢幻，美好。

2、問題二：這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感？

明確：表達(dá)作者對美好生活、理想的向往與追求。

3、帶著這種情感再讀一遍詩歌。

七、掌握詩歌寫作技巧：聯(lián)想和想象

1、問題一：詩歌的題目是《天上的街市》，那作者剛開始就從天上的街市開始寫起嗎？

明確：不是，作者先由地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈寫到了天上閃爍的明星，這里使用了聯(lián)想的手法。

聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。比如由天上的藍(lán)天想到了白云，由秋風(fēng)想到了落葉，由花兒聯(lián)想到了果實(shí)。詩歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。

2、過渡：與聯(lián)想常常在一起使用的還有想像。想像是作者通過對客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來的。用四個字來概括，就是無中生有。比如你想像未來的自己；或者長大后你當(dāng)上一名宇航員，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘，你會對她說什么……

第二、三、四節(jié)中，詩人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。把地上的街市放到了天上，想像牛郎織女美滿幸福地生活在一起。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。

3、聯(lián)想和想象的練習(xí)

輕盈的月光流瀉在地面上，

八、品味語言（說一說）

1、問題：默讀全詩，說一說你覺得詩歌當(dāng)中哪個詞用得比較好？

明確：“明”、“點(diǎn)”、“閃”、“現(xiàn)”、“朵”、“飄渺”、“閑游”、“淺淺的”、“走”等字的賞析。

明、現(xiàn)、閃、點(diǎn)：寫街燈用“明”和“點(diǎn)”；寫明星用“閃”和“亮”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

朵：寫出了流星的外形非常美麗，像花朵一樣漂亮。同時也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。

飄渺：

閑游：體現(xiàn)了“天上一日，人間百年”。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活，寄托了作者的理想和追求。

淺淺的：寫天河用“淺淺的”，很符合人們觀察所見。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是“淺淺的”。另外，作者在這里也是有意將天河寫得“淺淺的”，因?yàn)檫@樣，牛郎織女就能夠自由地“騎著牛兒來往”了。

走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。

2、再次齊讀全詩

九、熟讀成誦

1、全班自由背誦

2、小組競賽背誦

十、課堂小結(jié)

有人把我們?nèi)祟惖纳罘譃閮煞N，一種是物質(zhì)的生活，一種是精神的生活。又有人說精神的生活就是要在大地上詩意地棲居。同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌，不妨多做做積累的工作。積累得越多，詩歌就會慢慢地浸潤我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩意盎然。這樣，我們就可以做一個精神上的貴族。好，下課。

天上的街市教案【篇6】

1、朗讀并背誦詩歌，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。

2、理解詩中聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

3、體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。

1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭取背誦。

2、收集詩人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主題意義。

3、收集荷花的古詩、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。

1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭取背誦。

2、收集詩人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主題意義。

3、收集荷花的古詩、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。

一星期前組織學(xué)生讀汪國真的詩歌，體味詩歌的聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法。

個人讀，小組讀，集體讀，通過各種讀的方式加深對課文的內(nèi)容的理解。

1、詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？

2、詩人看到明星景象時產(chǎn)生了那些遐想？

3、天上的人們生活是怎樣的呢？

以以上問題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生理解本文最大的特點(diǎn)就是豐富的想像與聯(lián)想。

1、作者是一個怎樣的人？這首詩寫作時代背景是怎樣的？

2、最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？

根據(jù)小組收集到的資料，思考這首詩歌與當(dāng)時的時代背景有著怎樣的關(guān)聯(lián)，從而理解這首詩歌的主題意義。

由老師的這些攝影作品你會聯(lián)想想像到什么？請試著寫寫詩歌來表達(dá)自己的情感。

1、展示以前組織學(xué)生寫的詩歌作品。

2、學(xué)生看攝影作品進(jìn)行創(chuàng)作。

3、學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作，挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行交流。

4、發(fā)放廣州詩友會同題詩《蓮》資料，課外組織學(xué)生讀一讀。

天上的街市教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀欣賞優(yōu)美的詩歌

2、初步了解想象和聯(lián)想

3、理解詩中作者的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生朗讀背誦詩歌

教學(xué)難點(diǎn)：理解想象和聯(lián)想的作用

教具：多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（幻燈片一）

大家小時侯肯定聽說過牛郎織女的故事，在故事當(dāng)中，牛郎織女被分割在銀河兩岸，只能在每年的七月七日這天鵲橋相會，而我國著名作家郭沫若卻在自己的詩中給予了他們一個團(tuán)圓美滿的結(jié)局，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩歌《天上的街市》。

二、展示目標(biāo)（幻燈片二）

三、精講點(diǎn)撥

（一）背景介紹

1921年，“五四”運(yùn)動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地、半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人感到了極大的憤怒，他在“五四”高潮時對祖國的憧憬陡然歸于破滅，但詩人并沒有悲觀失望，依然不斷的探索和追求。就在這個時期，作者寫下了《天上的街市》來表達(dá)對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對理想生活的追求。

（二）整體感知

1、提名朗讀課文

2、朗讀指導(dǎo)：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，根據(jù)這首詩的內(nèi)容，我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來朗讀？（輕松、柔和、舒緩）朗讀時還要注意停頓和重音的處理以第一詩節(jié)為例，師生試讀。

3、范讀課文（幻燈片三）

聽讀要求（1）聽一聽詩歌重音和停頓的處理

（2）聽一聽詩人在這首詩中為我們描繪了怎樣的.一副畫面，聽完后用一兩句話說一說。

在這首詩中，詩人為我們描繪的是美麗的街市，美好的生活。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

1、學(xué)生齊讀詩歌第一節(jié)（幻燈片四）

作者由地上明亮的街燈聯(lián)想到了什么？（天上的明星）我們把第一句中的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”去掉行嗎？

去掉不行，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”指詩人與街燈之間的距離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，街燈和明星才極為相似。

第三句中“現(xiàn)”字用的很好，準(zhǔn)確的描摹了夜空中星星閃現(xiàn)的過程，從詩歌的音律方面講，現(xiàn)和“明”相對應(yīng)，美妙、和諧。

詩歌第四句話，作者由天上的明星又想到街市，這是聯(lián)想，還是想象？聯(lián)想和想象有什么區(qū)別呢？

聯(lián)想。聯(lián)想是由這一事物想到了另一事物；想象是在原有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象。

齊讀第一詩節(jié)，總結(jié)：在這一節(jié)中，作者運(yùn)用聯(lián)想，以明星和街燈互喻，創(chuàng)造了一個充滿詩情畫意美妙境界。

2、提名朗讀詩歌第二節(jié)

這一詩節(jié)所描繪的內(nèi)容是寫實(shí)的情景還是想象的情景？

是想象的情景

在詩人的想想中，天上有些什么？

明確：有美麗的街市，街市上還有珍奇的物品。

想象訓(xùn)練：同學(xué)們，你們也展開想象的翅膀，想一想天上的街市究竟有多么美麗，街上的物品會是什么珍奇？描繪一下。

齊聲朗讀第一、二節(jié)。

3、范讀詩歌三、四節(jié)。

作者由天上的街市進(jìn)而想到天上的生活，作者寫到的誰的生活？他們的生活情景是怎么樣的？

天上的牛郎織女過著自由自在、幸福美滿的生活。

教師引導(dǎo)：我國民間傳說中牛郎織女的生活是這樣的嗎？我們大家小的時候，在夏日的晚上，常常圍著大人們坐在月光下，望著遙遠(yuǎn)的夜空，看著頭頂上那白茫茫的天河，數(shù)著天上的星星，聽大人們講述牛郎織女的神奇故事：勤勞的小伙子牛郎，在老牛的幫助下，和天上下凡的美麗善良的織女組成了家庭?？椗诩铱棽?，牛郎外出種田，夫妻恩愛，生兒育女?？墒呛镁安婚L ……請學(xué)生講以下的情節(jié)

教師引導(dǎo)設(shè)問：牛郎織女幸福美滿的家庭遭到了王母娘娘的破壞，他們只能隔河相望，涕淚漣漣。而在這首詩中，在詩人的筆下，天上的牛郎織女隔的是“淺淺的天河”，他們“定能騎著牛兒來往”。多么自由，多么美滿幸福的生活！同學(xué)們想一想，作者為什么大膽的改造了民間傳說中的故事，為什么把牛郎織女的天上生活寫的如此美好？

結(jié)合寫作背景，這時，29歲的郭沫若從日本回到中國，他在一首詩中曾經(jīng)寫道：“污濁的上海市頭，干凈的所在，只有那青青的天海?！庇谑亲髡哐銎痤^，仰望天空，把自己對美好生活的向往寄托在天上用天上美好的生活來反襯現(xiàn)實(shí)生活的黑暗，從而激勵人們?yōu)樽非竺篮玫纳疃e極奮斗。這便是本文的主題所在。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練

1 、這首詩在語言上也很有特色，詩歌描繪的本來是作者想象中的情景，課文中卻連用了四個“定然”，一個“定能夠”作者用這些詞語的作用是什么？

明確：讓讀者相信，他所想想的天街美好的生活是存在的，從而激勵人們?nèi)プ非筮@種自由而美好的生活。

師生齊讀三四節(jié)，要求學(xué)生加強(qiáng)記憶。

2、給學(xué)生兩分鐘的時間背誦全詩，教師檢查背誦情況。

五、梳理總結(jié)

自然的聯(lián)想、豐富的想象，優(yōu)美的語言，美妙的意境是這首詩的特點(diǎn)，作者明寫天上，寓意人間，委婉而深刻的表達(dá)了人們渴求解放，追求光明的強(qiáng)烈愿望。

聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的源泉，缺少了聯(lián)想和想象能力，學(xué)語文就很難寫出好的文章，學(xué)數(shù)學(xué)就很難解出幾何題更談不上有所發(fā)明和創(chuàng)造。因此，大家要特別注意培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象能力。

下面，我們來做一個想象練習(xí)，你想象，今天牛郎織女的生活是怎樣的？

學(xué)生做練習(xí)，發(fā)言，教師點(diǎn)評。

六、布置作業(yè)

要求學(xué)生把課堂上想象的內(nèi)容進(jìn)一步完善，寫出一篇文章。

七、板書設(shè)計（幻燈片五）

天上的街市

郭沫若

燈 星 街市

美好

人間————黑暗

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《天上的街市教案范例》內(nèi)容，希望能幫到您！同時我們的天上的街市教案專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問！