2023賣油翁課件精選

賣油課件。

筆者深信這份“賣油翁課件”必將能夠滿足您的需求，讓我們一同坐下來享受閱讀的美好時(shí)光。教師的職責(zé)之一是制作自己的教案課件，當(dāng)然這些教案課件的內(nèi)容必須非常完善。教案是保證教學(xué)質(zhì)量的重要工具。

賣油翁課件【篇1】

《賣油翁》借助生活中的小故事，說明了“熟能生巧”的哲理。教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生利用課下注釋自主閱讀課文，初步領(lǐng)悟課文所述之事，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。

1.通過自學(xué)疏通文意，理解課文的主要內(nèi)容，解決閱讀中的文字障礙。

2.品味課文簡練生動(dòng)的語言特點(diǎn)，利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。

3.理解“熟能生巧”的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)。

(1)可從學(xué)生觀看過的一些雜技節(jié)目，如頂碗、高空疊椅子，或一些電視娛樂節(jié)目表演，如蒙著眼睛穿針、拉出細(xì)如發(fā)絲的面條等導(dǎo)入，引出“熟能生巧”的話題，導(dǎo)入課文。

(2)可從學(xué)生掌握的一些小技巧，如自行車慢騎、籃球投籃、輪滑技術(shù)等話題導(dǎo)入。

(1)從人物形象切入。

短文刻畫了幾個(gè)人物形象?賣油翁在整個(gè)事件中有哪些表現(xiàn)?你是如何理解這一人物形象的?陳堯咨對(duì)賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化?你怎樣評(píng)價(jià)他?

(2)從品味課文精練、傳神的語言切入。

通過提取文中的關(guān)鍵詞語，思考以下問題，把握課文的主旨：賣油翁觀看陳堯咨射箭時(shí)有哪些反應(yīng)?賣油翁對(duì)陳堯咨的射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的?賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)?賣油翁的高明之處在哪里?

本文的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對(duì)人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作的描寫，并由此把握人物形象，初步了解這種描寫的好處，并在日常作文中模仿使用。如課文第一段對(duì)賣油翁“睨之”“但微頷之”的神態(tài)和動(dòng)作描寫，把賣油翁對(duì)陳堯咨的“自矜”不以為然的心態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。第二段中陳堯咨的“汝亦知射乎”“吾射不亦精乎”這兩問，大有威逼之勢，言語之間，不乏輕蔑和質(zhì)問之意。教學(xué)中可讓學(xué)生通過小組表演、討論等形式，深入體會(huì)其簡潔精當(dāng)?shù)恼Z言魅力。

(1)自學(xué)法。自讀課文，參考課下注釋及工具書來理解故事內(nèi)容，并采用講故事或表演的形式把握課文的主要內(nèi)容、理解人物形象。

(2)討論法。說一說文中哪些字、詞、句用得好，它們是如何凸顯課文的語言特點(diǎn)的，并說說哪些詞句可以積累下來，在日后文言閱讀及作文中使用。

1.陳堯咨和賣油翁都可算身懷絕技，他們成功的經(jīng)驗(yàn)是什么?你在學(xué)習(xí)、生活中有類似的體會(huì)嗎?

2.學(xué)了本文之后，你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己和別人的長處?由此你能想到哪些相關(guān)的名言警句?

賣油翁課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀：讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。

2、譯讀：準(zhǔn)確翻譯詞句。

3、品讀：概括故事分析人物感悟主題

4、背讀：

教學(xué)重點(diǎn)：

分析人物、感悟主題

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個(gè)小孔內(nèi)穿過去，而不讓銅錢沾上一點(diǎn)油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個(gè)賣油的老翁。今天我們就一起來結(jié)識(shí)宋代大文學(xué)家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。

二、朗讀

1、科代表領(lǐng)讀生字。（齊讀屏幕上補(bǔ)充的生字）

2、學(xué)生自由朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)，讀通）

3、教師范讀。（注意聽節(jié)奏、語氣）

4、同桌互讀一遍。（注意字音準(zhǔn)確、節(jié)奏正確）

5、學(xué)生展示。

三、譯讀

1、同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）

2、提出疑問，全班釋疑。

3、男生讀課文，女生講譯文。

4、女生讀課文，男生講譯文。

5、老師讀課文，學(xué)生講譯文。

（方法：教關(guān)鍵詞—串講直譯全句—尋求質(zhì)疑補(bǔ)充）

四、品讀

（一）一副對(duì)聯(lián)說故事

1、想一想，課文寫了哪兩件相關(guān)的事件?能不能以對(duì)聯(lián)的形式把兩個(gè)人的事概括出來？（引導(dǎo)：能對(duì)得工整些嗎？能對(duì)的具體些嗎？能再加上兩個(gè)人當(dāng)時(shí)的心理嗎？）

對(duì)聯(lián)：康肅公發(fā)矢，十中八九，以此自矜，

賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。（依據(jù)三次引導(dǎo)，分三次板書）

（二）四個(gè)詞語析人物

2、這兩人對(duì)待自己態(tài)度如何?對(duì)待對(duì)方的`態(tài)度又如何呢?

引導(dǎo)：能用四個(gè)字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。

示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣啊？

看他那副不可一世的樣子，本領(lǐng)不會(huì)好到哪里去

“頷”是點(diǎn)頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術(shù)真的不錯(cuò)啊！

要注意，是“微頷”，不是使勁點(diǎn)頭，應(yīng)該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。

朗讀：如果讓你讀第一段，你會(huì)把重音放在哪幾個(gè)字上，用何語氣。（組內(nèi)、班內(nèi)展示）

過渡語：

（1）通過對(duì)“睨”“頷”兩字地分析，可見賣油翁對(duì)陳堯咨的態(tài)度是從不以為然到略表贊許，那么，陳堯咨對(duì)賣油翁的態(tài)度前后有怎樣的變化呢？

（由“忿然”到“笑而遣之”）

（2）“忿”時(shí)的心理活動(dòng)是什么？“忿然”是由哪些句子表現(xiàn)出來的？

朗讀：讀一讀，讀出前后語氣的不同。（組內(nèi)、班內(nèi)展示分角色朗讀）

板書：驕傲

(3)“笑”時(shí)的心理活動(dòng)是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？

板書：謙虛

（三）由熟到巧悟主題

3、如果用一個(gè)表現(xiàn)兩人手藝的成語作為對(duì)聯(lián)的橫批的話，你選用哪一個(gè)成語呢？“熟”和“巧”屬于兩個(gè)不同的層次，我以為康肅公是“熟”，賣油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其間尚有距離，請說說康肅公怎樣才能從“十中八九”的“熟”，達(dá)到“百發(fā)百中’’的“巧”呢？

（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺(tái)階，推開成功的大門，到那時(shí)我們的學(xué)業(yè)定能夠變熟為巧。

五、背讀

指導(dǎo)：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。

第二層到頷之，賣油翁態(tài)度變化。

第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。

第二層到結(jié)尾，寫兩人表現(xiàn)。

賣油翁課件【篇3】

教學(xué)目的：

一、理解熟能生巧的道理，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)四化勤學(xué)苦練。

二、學(xué)習(xí)通過具體記事說明道理的寫作方法。

三、懂得文言虛詞“而”的連接作用及其他用法。

背誦《賣炭翁》。

二、作者介紹。

1、復(fù)習(xí)歐陽修的七絕《豐樂亭游春》。

紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。

游人不管春將老，來往亭前踏落花。

2、歐陽修(10CR--1072)，字永叔，自號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋吉州永豐人。他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個(gè)在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)了許多著名作者，領(lǐng)導(dǎo)了北宋古文運(yùn)動(dòng)。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個(gè)時(shí)期的這批作家里的。八大家是：唐的韓愈、柳宗元、宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇拭和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學(xué)過一些。

歐陽修是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，一生寫了大量散文作品。

他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉(zhuǎn)曲折，具有瀟灑的風(fēng)格和濃厚的抒情氣息。下學(xué)期我們要學(xué)習(xí)他的名篇《醉翁亭記》，更可領(lǐng)略其妙處。

本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。

請同學(xué)試答：本文主要記敘了怎樣的一件事?寫了哪幾個(gè)人?這個(gè)故事告訴我們怎樣一個(gè)道理?

三、領(lǐng)讀全文，注意句讀，注意句中停頓。

四、講讀第1節(jié)。第1節(jié)寫一射一看。

思考：

2、賣油翁是在怎樣場景中出現(xiàn)的?動(dòng)作、神態(tài)如何?

3、要求學(xué)生對(duì)照注釋逐字逐句講解。

指點(diǎn)：

(1)把句中省略的主語補(bǔ)上。

(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。

正視，注視;

微領(lǐng)，贊許，喝采。

(4)射者與觀者評(píng)價(jià)不一，有矛盾。

4、學(xué)生讀熟第1節(jié)，注意人物的語氣。

五、講讀第2節(jié)。

寫射者與看者引人深思的對(duì)話。

1、先看問與答的第一個(gè)回合。

(1)“問”由何引起?“微頷”、“自矜”--主觀與客觀評(píng)價(jià)有矛盾?！皢枴笔潜瞥鰜淼?。

(2)“問”是進(jìn)攻性的，有火氣，不服氣。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。

(3)答者招架，沉著回答?！盁o他，但手熟爾。”輕描淡寫一句。這一句更有損陳的自信自矜心理，于是引出問與答的第二個(gè)回合。

2、問與答的第二個(gè)回合。

①“問”者火冒三尺，“忿”;語氣是責(zé)問“安敢”。

②“答”者擺事實(shí)，不僅說，而且當(dāng)場表演，表演了再說，胸有成竹，從容自若。注意：“我亦”，并未因自己的絕技而自夸。

3、在事實(shí)面前，康肅“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。

六、提問，分析。

1、本文寫了怎樣一件事?說明了一個(gè)什么道理?(運(yùn)用文中現(xiàn)成語句)

記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。

2、為何如此短的.篇幅，作者未發(fā)表一點(diǎn)議論，就把道理說得明白生動(dòng)，引人深思?這是因?yàn)椋?/p>

把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫陳的善射，只為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現(xiàn)場操作，采用白描手法，細(xì)膩傳神。該略，惜墨如金;該詳，潑墨如水。細(xì)部清晰，動(dòng)作、神態(tài)：手藝和議論，均寫得精確。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運(yùn)用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力，對(duì)生活中現(xiàn)象爛熟于心。)

(2)對(duì)比鮮明。

(3)語言精煉。

高明的獵手一槍能擊落飛鳥，語言運(yùn)用也如此。煉，把細(xì)心觀察所得用精確的詞句表現(xiàn)、刻畫，就可生如繪動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞等。

七、作業(yè)。

1、口譯全文。

2、練習(xí)三。

3、練習(xí)四(以問答形式說明本文主題的意義)。

要求：

①句與句之間稍加補(bǔ)充，詞的解釋可稍加變化。

②不超過二百字。

4、補(bǔ)充練習(xí)：

①區(qū)別下列各組中加點(diǎn)的詞在意義或語氣上的不同。

自矜我亦無他，惟手熟爾、

態(tài)度安敢輕吾射取，置，覆，(徐)，酌，瀝-

教后感：

1、教第二段時(shí)，我說：“下面是二人精彩的對(duì)話?！睂W(xué)生認(rèn)為用得不恰當(dāng)，我立即改正，換了“引入深思”四個(gè)字作附加語。教學(xué)用語須精當(dāng)，不可馬虎。

2、教賣油翁的“瀝”油絕技時(shí)，出示了銅錢，學(xué)生情不自禁地“呀”了一聲，收到了預(yù)期的效果。

3、《為文之道》短文當(dāng)堂進(jìn)行了交流，既加深對(duì)課文的理解，又激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

賣油翁課件【篇4】

各位評(píng)委們、老師們大家好：

今天我說課的內(nèi)容是語文出版社中學(xué)語文教材第一冊的第七單元的第一篇課文《賣油翁》。下面我將從以下五個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。

一、說教材：

《賣油翁》是語文版七年級(jí)（上）第七單元中的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動(dòng)，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。

這篇文章文字淺顯，較易理解，但面對(duì)初一的學(xué)生，他們接觸文言文不多，對(duì)文言文還較陌生，加上本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，上課不敢發(fā)言，思想往往分散，不能集中注意學(xué)習(xí)，因此要用一個(gè)課時(shí)講完這篇課文，仍需匠心獨(dú)運(yùn)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和課文特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下：

（一） 、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞匯，理解詞義、句義。

【說明】根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，7~9年級(jí)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：復(fù)述課文。

【說明】語文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，此舉在于培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。

3、情感目標(biāo)：懂得熟能生巧、精益求精的道理。

【說明】語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

（二） 、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解課文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。

2、難點(diǎn)：理解詞義、句義，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

【說明】文章篇幅短小，但人物形象異常鮮明，而人物形象則是通過一些關(guān)鍵詞矜、睨、頷、笑等表現(xiàn)出來的。

二、說教法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；谶@一要求，上這篇課文，本人采用“嘗試教學(xué)法”?！皣L試教學(xué)法”也稱作“五步教學(xué)法”，其主要的教學(xué)步驟是：“出示嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師精講”。

“嘗試教學(xué)法”是融閱讀法、練習(xí)法、討論法、講授法為一體的教學(xué)方法，其關(guān)鍵在于“嘗試題”的設(shè)計(jì)?！皣L試題”不但要體現(xiàn)課文內(nèi)容，而且要切合學(xué)生實(shí)際，由易到難，由淺入深?！皣L試教學(xué)法”能夠把課堂真正還給了學(xué)生，給學(xué)生充分思考和自我學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時(shí)，“嘗試教學(xué)法”關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效益。

三、 說學(xué)法：

向?qū)W生傳授“學(xué)法”，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”是我教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——想——議——得——寫”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)道理。

四、說教學(xué)過程：

（一）課前預(yù)習(xí)：

1、結(jié)合課文注釋，填空。

矜( )解釋為＿＿； 圃( )解釋為＿＿；

睨( )解釋為＿＿； 頷( )解釋為＿＿；

忿( )解釋為＿＿； 酌( )解釋為＿＿；

瀝( )解釋為＿＿； 遣( )：解釋為＿＿；

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)使用工具書查閱字詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、熟讀課文。

（二）導(dǎo)入：

師問：哪位同學(xué)能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?

生答：百發(fā)百中，百步穿楊。

師解：“射”是古人常說的六藝之一，也是古人非常推崇的一種技能。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。（板書課題

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧成語，引發(fā)他們對(duì)舊知識(shí)的回憶，鞏固已學(xué)知識(shí)；接著由教師的解說，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，順其自然的把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新課來。

（三）新課：

1、作者簡介：

歐陽修（1007~1072），字永叔，謚號(hào)文忠，北宋吉州（今江西）永豐人。歐陽修是北宋的政治家，文學(xué)家，在散文、詩、詞、史傳方面頗有建樹，留傳后世的主要有《歐陽文忠公全集》。歐陽修也是唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏）

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，7~9年級(jí)的學(xué)生必須了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)，歐陽修是中學(xué)階段較重要的一位作家，學(xué)生在此又是第一次接觸，因此教師有必要作簡單介紹。

2、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】此舉在于督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語感能力朗讀能力

3、師范讀課文，生邊聽邊正音，并注意朗讀的節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)依據(jù)】：用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。

4、生齊讀課文，然后思考“嘗試題”：

①根據(jù)課文注釋，自己疏通文意，并找出你難理解的句子。

②課文講了一個(gè)什么故事？根據(jù)你的理解，用自已的話復(fù)述課文。

③從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？

④課文講了哪些人物，主要人物是誰？為什么？

⑤你比較喜歡課文哪個(gè)人物？說說你對(duì)他的看法。

【設(shè)計(jì)意圖】讓生齊讀課文，目的在于讓生深入理解文章的節(jié)奏和情感。

五個(gè)問題的設(shè)計(jì)是教學(xué)的主體部分，體現(xiàn)本人的教學(xué)思路。

問題①的提出，目的在于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，相互討論的過程中基本理解課文內(nèi)容；從而完成教學(xué)目標(biāo)1

在①基礎(chǔ)上，提出問題②，使學(xué)生深入掌握課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們組織語言和說話的能力；從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2

問題③主要是使學(xué)生明白文章所說明的道理；

問題④是讓學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛▽?duì)突出文章重點(diǎn)的作用；

問題⑤，即是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

這五個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，面向全體學(xué)生。即使基礎(chǔ)很差的學(xué)生也能回答二至三個(gè)問題，教師也能做到因材施教，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。同時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在班集體中圍繞問題發(fā)表自己的意見，交流個(gè)人的看法，彼此相互啟發(fā)，容易體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂和幸福，這又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為以后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

這一環(huán)節(jié)主要是教師對(duì)學(xué)生的討論回答進(jìn)行引導(dǎo)并作歸納總結(jié)，從而把課程推向高潮。

（四）隨堂練習(xí)：

聯(lián)系上下文，揣摩下列加點(diǎn)詞的情味。

1、公亦以此自矜

2、有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去

3、見其發(fā)矢十中八九，但微頷之

4、康肅笑而遣之

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生完全理解課文基礎(chǔ)上，鞏固文言實(shí)詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和傳神，擊破難點(diǎn)。

（五）課文小結(jié)：

本文通過賣油翁與陳堯咨的對(duì)話賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。本文雖以陳堯咨開頭和結(jié)尾，但主要人物是賣油翁。所以，文章重點(diǎn)寫賣油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過。我們要體會(huì)這種詳略得當(dāng)?shù)膶懛▽?duì)突出文章重點(diǎn)的作用。

【設(shè)計(jì)意圖】師生共同小結(jié)，對(duì)課堂所講授的知識(shí)進(jìn)行歸納梳理、鞏固，再深理解。

（六）課后作業(yè)：

續(xù)寫課文

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生想象能力和寫作能力

五、說板書：

為了幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，本節(jié)課的板書采用框圖連環(huán)式，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

我認(rèn)為教材只是多種教學(xué)資源的.一種，從教材演變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)行為，必須賦予教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)。 教師永遠(yuǎn)是教學(xué)的創(chuàng)造者，這是教師職業(yè)的光榮！

我的說課結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

賣油翁課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：積累常用文言詞語：實(shí)詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”；虛詞：“爾”、“以”、“但”。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)閱讀文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力。

情感目標(biāo)：感受作品中的文學(xué)形象，體會(huì)“熟能生巧”的道理。

2、文言詞的積累。

3、把握人物形象，體會(huì)“熟能生巧”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、自主閱讀文言文，自行提出并解決問題。

2、訓(xùn)練學(xué)生的拓展思維。

3、由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇短小精悍卻又耐人尋味的文言文故事――《賣油翁》。（為了使這節(jié)課的學(xué)習(xí)更為順利、高效，我把同學(xué)們分為男生、女生兩個(gè)組，在下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來一場較量和比賽。希望各位同學(xué)暢所欲言，幗國不讓須眉，好男兒也不怕與女斗?。﹩枺耗奈煌瑢W(xué)能說出以“百”字開頭，形容人的箭法非常高明的成語？（生：“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。師：為答出的組加分）

解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是“禮、樂、御、射、書、數(shù)”六種學(xué)問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。

二、整體感知：

2、男女生以搶答的形式給紅色標(biāo)志的字詞正音，清除讀音障礙。（比一比）

5、播放課文flash動(dòng)畫，朗讀錄音，幫助學(xué)生把握朗讀語氣并理解課文大意。（學(xué)生可以小聲跟讀）

6、學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文（要求整齊、響亮、準(zhǔn)確、有感情、語速恰當(dāng)）。（試一試）

1、學(xué)生分組自主、合作、探究地研習(xí)課文，小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。（教師調(diào)動(dòng)：巴爾扎克說：提出問題比解決問題更重要。會(huì)思考提問的人，將是學(xué)習(xí)的優(yōu)勝者。教育家陶行知說：愚者問得笨，智者問得巧，我們快速議議，看看男、女同學(xué)哪方提的問題好，能難倒對(duì)方。）

2、全班一起先解決黑板上有關(guān)疏通文意的問題。

3、用多媒體投影重點(diǎn)詞語，學(xué)生掌握并積累。

但手熟爾――語氣詞，通“耳”

4、學(xué)生用自己的話復(fù)述課文，檢查學(xué)生是否理解全文。（為復(fù)述者所在組加分）

5、小組再次探究，解決教師投影的問題（言之有理即可）。

投影：

④這個(gè)故事給我們什么啟示？（戒驕傲，勿賣弄，智者超然物外，藝無止境，學(xué)無止境，山外有山，天外有天）

②抓住人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的關(guān)鍵詞背。如：

第一段開端：“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微頷之”

2、教師按背誦方法帶學(xué)生一句一句背誦。

3、學(xué)生自由背誦。

4、集體背誦全文。

五、作者簡介：

投影：歐陽修，字永叔，溢號(hào)文忠，號(hào)醉翁，著名文學(xué)家，史學(xué)家，是唐宋八大家之一。本文選自《歸田錄》。

唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。六、相關(guān)連接

①說出與“熟能生巧”相近的名言警句：如讀書百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。

投影：

1、賣油翁走了之后，陳康肅會(huì)怎樣，寫一段你所想像的內(nèi)容。

2、自由組成小組，把課文改編成課本劇，課后排練，在語文活動(dòng)課上表演。

3、上網(wǎng)查閱《賣油翁》有關(guān)學(xué)習(xí)資料，了解唐宋八大家有關(guān)資料。

賣油翁課件【篇6】

教學(xué)設(shè)想：

1、串講課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。

2、體會(huì)簡潔生動(dòng)的語言。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“熟能生巧”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、銅錢一枚

2、詞句卡片

3、課文朗讀錄音帶

教學(xué)過程：

一、情趣導(dǎo)入

1、教師準(zhǔn)備銅錢一枚，并表演一個(gè)小魔術(shù)“口吃銅錢”，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)賣油翁的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、請學(xué)生說出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語。例如“百發(fā)百中、百步穿楊”等。

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，讀出下列字詞（教師出示卡片）

自矜睨之微頷忿然酌油笑遣

2、聽朗讀錄音，注意朗讀節(jié)奏

陳康肅公/堯咨/善射

有/賣油翁/釋擔(dān)而立

徐/以杓/酌油/瀝之

3、點(diǎn)名學(xué)生口頭復(fù)述課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文

1、本文寫了哪兩個(gè)人物？他們分別是什么身份？

2、“自矜”是什么意思？誰“自矜”？他為什么“自矜”？這“自矜”二字概括出陳堯咨的什么性格特征？

3、“頷”是你身體的哪一個(gè)部位？“微頷”是什么意思？誰“微頷”？他為什么“微頷”？

4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對(duì)話？找出來并分角色朗讀，細(xì)加體會(huì)“忿然”的語氣。

5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動(dòng)作。

四、精讀課文

1、陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？

2、談?wù)勀憧吹降幕蛴H身經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子。

五、拓展遷移

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？

2、談?wù)勀阏J(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？

賣油翁課件【篇7】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

2、品味課文簡練生動(dòng)的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞句分析人物形象。

3、理解熟能生巧的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、品味課文簡練生動(dòng)的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞句分析人物形象。

2、理解熟能生巧的道理。

北宋年間有這么一個(gè)人，考試是狀元，官做到節(jié)度使，大將軍，他說對(duì)他一生影響巨大的，是一個(gè)老翁，一個(gè)偶遇。這位老人是誰呢？又發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們打開課本,我們今天一起來學(xué)習(xí)《賣油翁》。

二、讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏，疏通文意。

1.請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速讀一遍課文，不會(huì)讀的或者音拿不準(zhǔn)的字詞請?jiān)跁蠘?biāo)出來。

2.同桌幫忙解決字音，然后互讀一遍。

3、找學(xué)生讀，（3-5人）其他同學(xué)注意糾錯(cuò)他的字音或節(jié)奏。

4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感（找兩組同學(xué)），然后全班齊讀一遍，這次讀的時(shí)候就要想想它的意思是什么了?。?/p>

5.先結(jié)合課下注釋，口頭翻譯文章，把不會(huì)的和不懂的劃起來，最后同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。

6.找學(xué)生翻譯全文，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思考問題（幻燈片）

1.這文章是關(guān)于誰和誰的故事？注意，分別用三個(gè)字回答！

看注釋1，康肅是謚號(hào)，（出示PPT）請同學(xué)們齊讀：

站在旁觀者陳述事實(shí)的角度來說，最好是直接說其名字，他們是（板書）陳堯咨、賣油翁的故事。

2.我再找一個(gè)同學(xué)用兩個(gè)字概括他們倆干了什么事兒？

陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。

工整的對(duì)聯(lián)，這節(jié)我們就試試，看能不能把的內(nèi)容成一幅對(duì)聯(lián)。

3.他們的射箭和倒油的水平如何？

陳堯咨射箭當(dāng)世無雙；賣油翁瀝油過錢不濕。

“當(dāng)世無雙”是別人對(duì)他的，“十中八九”才是他的真實(shí)水平。

4.他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)態(tài)度。

陳堯咨射箭十中八九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。

“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。

5.如果我想把對(duì)聯(lián)繼續(xù)寫下去，大家想想應(yīng)該寫什么呢？我們還有哪個(gè)方面沒有分析呢？（精彩的地方是他們的交鋒）（幻燈片）

彼此對(duì)對(duì)方的態(tài)度，大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個(gè)回合？

他們倆斗爭了“三個(gè)回合”。接下來的對(duì)聯(lián)應(yīng)該是這兩個(gè)人交換一下位置。

對(duì)聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯(lián)的結(jié)尾寫上陳堯咨。

“睨之”，“睨”什么意思嗎？斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態(tài)描寫

“但微頷之”，因?yàn)椤邦h之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。

“疑之”，問之，因?yàn)殛悎蜃煽吹劫u油翁的微頷之后說“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是對(duì)賣油翁的疑問。

忿然對(duì)之。笑而遣之。

能解釋一下這個(gè)“而”的用法嗎？承接？并列？大家看看這四個(gè)字里面，哪個(gè)字是核心？“遣”。“笑”和“遣”這里是什么關(guān)系？“笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。

只要在句子里找到核心詞，然后看“而”前面的詞語和核心詞之間的關(guān)系，就可以確定是不是修飾關(guān)系了。請大家在文中找找，還有沒有表示“修飾”的“而”？

陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他；

賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對(duì)之笑遣之。

對(duì)聯(lián)應(yīng)該是仄起平收，也就是大約上聯(lián)的最后一個(gè)字要是現(xiàn)代漢語的三四聲，下聯(lián)是一二聲。

6.對(duì)聯(lián)也寫好了，缺個(gè)橫批。請大家思考一下這個(gè)橫批怎么給？橫批一定要結(jié)合歐陽修寫這文章的目的喲！（學(xué)生討論）你可以結(jié)合這兩個(gè)人的特點(diǎn)，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。

賣油翁很謙虛，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。

誰能從課文中找到相關(guān)語句有感情地讀讀？（有感情地讀）康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”一個(gè)自高自大的陳堯咨出現(xiàn)了。

從這件事情上，他能得到了什么教訓(xùn)或給他啟示？他懂得了什么？

懂得謙虛（為對(duì)稱同義詞，心懷若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板書）所以，陳堯咨經(jīng)歷這次教訓(xùn)之后，刻苦訓(xùn)練，最后射箭技藝更進(jìn)一步，真正做到了百發(fā)百中的地步，曾用一銅錢為靶，十發(fā)十中穿錢而過。

這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了，這個(gè)笑背后的心理是什么？

尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑？

通過拿陳堯咨和賣油翁的事進(jìn)行對(duì)比（板書），告訴我們一個(gè)道理，要想創(chuàng)造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅（畫圖，勾畫出“巧”字），是心懷若谷的謙虛的態(tài)度和熟能生巧的勤奮追求。

賣油翁課件【篇8】

教學(xué)目的 ：

1．理解“熟能生巧”的道理。

2．積累文言詞匯，理解詞義、句義。

1．重點(diǎn)：

（1）理解“熟能生巧”的道理。

（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。

引導(dǎo)學(xué)生讀單元提示：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文的主要學(xué)習(xí)方法為積累字詞與朗讀。

1．教師選定字詞檢測演板，讓學(xué)生注音：

2．學(xué)生瀏覽全文，找出難以理解的字詞，共同解決：

自矜 家圃 釋 發(fā)矢 但 忿然 輕 乃 置 覆 因 徐 瀝 惟 遣

主謂之間（某人或某物干什么或是什么）；修飾語之間（徐：慢慢，起修飾作用，故也要?jiǎng)潱┮馑疾煌惖?，也要?jiǎng)澐?/p>

學(xué)生自由舉手，試譯全文。有兩個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言，各譯一段完成了全文的翻譯。

復(fù)述課文：請同學(xué)們發(fā)揮大膽的想象，用自己的語言來講述這則小故事，力爭生動(dòng)形象。

1．想一想，課文寫了哪兩件相關(guān)的小事?

很好，這一副對(duì)聯(lián)，差不多就把人物、事件、結(jié)果，甚至心理都點(diǎn)到了大家再想一想，對(duì)自己的技巧，這兩人的自我感覺如何?主要體現(xiàn)在這一副對(duì)聯(lián)的哪個(gè)句子上?

2．剛才我們主要看了這兩位對(duì)自己手藝的感覺?，F(xiàn)在我們換一個(gè)角度，看看這兩人對(duì)對(duì)方的態(tài)度如何?

（都有一點(diǎn)瞧不起對(duì)方的意思你看，陳康肅公說：“爾亦知射乎？”，賣油翁說：“惟手熟爾”）

3．把范圍縮小一點(diǎn)：兩人對(duì)對(duì)方的態(tài)度主要體現(xiàn)在哪四個(gè)詞語上?大家能不能找出來？（學(xué)生找了“立”、“睨之”、“不去”、“頷之”、“問”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教師一一板書）

1.我們就抓住這四個(gè)關(guān)鍵詞，我們先來看“睨之”這一細(xì)節(jié)可見賣油翁當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)怎么樣?只要言之成理，盡量想出不同的答案，可以賣油翁的口吻表達(dá)來說

（a.看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣??？

c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一樣的，我倒要看看他的本領(lǐng)有多高）

2.同學(xué)們都變成賣油翁了都能夠透過“睨”這一眼神，看到賣油翁的內(nèi)心了如果說“睨之”表示一種觀望心理，那么“頷之”這一動(dòng)作又表示怎樣的心理活動(dòng)呢?也盡量想出不同的答案，也可以模仿賣油翁的口吻講

（a.“頷之”是點(diǎn)頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術(shù)真的不錯(cuò)??！

b.要注意，是“微頷”，不是使勁點(diǎn)頭，是微微點(diǎn)了幾下頭應(yīng)該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行

c.這個(gè)點(diǎn)頭說不定是悟出了某種道理，譬如，練多了，手法就熟了，這就是熟能生巧啊，老頭我賣油也是這個(gè)理啊）

3.很有道理可見賣油翁對(duì)陳堯咨的態(tài)度是從觀望到有限的肯定那么，陳堯咨對(duì)賣油翁的態(tài)度前后有了怎樣的變化呢？從那幾個(gè)句子表現(xiàn)出來?其潛臺(tái)詞可能是什么?

(a汝亦知射乎？你也懂射箭嗎？潛臺(tái)詞就是你根本不懂!

b吾射不亦精乎？翻譯起來就是我的箭術(shù)不是很精湛嗎？潛臺(tái)詞就是，我箭術(shù)那可是相當(dāng)?shù)木?

c爾安敢輕吾射？你怎么敢輕視我的箭術(shù)呢？你真是有眼不識(shí)泰山啊!)

4.同學(xué)們演繹起自高自大的人，真是栩栩如生！只見賣油翁不慌不忙，徐以勺酌油瀝之在事實(shí)面前，康肅公態(tài)度有了變化，“笑而遣之”，這種“笑”意味著什么?是什么樣的笑呢?

e.不要把陳堯咨想象得這么差吧，他可能是心悅誠服的笑呢否則也不會(huì)送走他)

推薦三位同學(xué)表演，兩人分別扮作陳堯咨和賣油翁，一人讀白。

表演后點(diǎn)評(píng)，著重評(píng)議表情、動(dòng)作、語氣、語調(diào)等，表揚(yáng)處理較恰當(dāng)?shù)模c(diǎn)評(píng)有所欠缺的

1.思考討論：故事中只有兩個(gè)人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?

（不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會(huì)發(fā)問；又是由他解決的--以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn)：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導(dǎo)作用。）

2.陳堯咨和賣油翁都算得是身懷絕技，你認(rèn)為他們成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？

陳堯咨“發(fā)矢十中八九”，賣油翁酌油“自錢孔入，而錢不濕”，究其根由，全在熟能生巧。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和各種技能（如唱歌、畫畫、體育、手工等）也是如此，只有多實(shí)踐，多訓(xùn)練，才能熟練，熟練了才能“生巧”。

有了本領(lǐng)，取得了成績，不應(yīng)自傲，因?yàn)樯酵庥猩?，天外有天。賣油翁的一番表演，一句“惟手熟爾”的感慨，不僅教育了陳堯咨，也教育了我們對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待任何事情，只有精益求精，不斷努力，才能取得更大的進(jìn)步；如果固步自封，自矜不前，將被世人恥笑。

通過這個(gè)小故事，你能受到什么啟發(fā)呢？

1、學(xué)完本文后，選取一個(gè)角度，由人及己，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇讀后感。

2、以“從此以后，陳堯咨……”開頭，充分發(fā)揮想象，寫一篇200字左右的短文。

賣油翁課件【篇9】

《賣油翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

通過反復(fù)朗讀，積累文言詞匯，理解詞義、句義。（重點(diǎn)）體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和傳神。（難點(diǎn)）

感受作品中文學(xué)形象，體會(huì)“熟能生巧”的道理。【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)【課時(shí)安排】 一課時(shí)

【教學(xué)流程】 1.導(dǎo)入，初讀課文。

①六藝

②介紹作者：歐陽修

③檢查預(yù)習(xí)情況。解決字音的認(rèn)讀與字義的理解問題。④學(xué)生聽讀課文，提示注意字音、停頓、節(jié)奏和語氣。2.第一個(gè)教學(xué)板塊：讀課文 說譯文

①學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢，同時(shí)嘗試自讀自譯。②男生讀課文，女生說譯文。③女生讀課文，男生說譯文。④學(xué)生齊讀課文。⑤師補(bǔ)充虛詞。

3.第二個(gè)教學(xué)板塊：讀課文 品字詞。①學(xué)生再讀課文，要求讀出情景。

②請同學(xué)們用“……用得好……寫出了”這個(gè)句式談?wù)剬?duì)字詞的品味： “善射”用得好，寫出了陳堯咨的特長；“自矜”用得好，畫出了陳堯咨的神態(tài)。（總結(jié)人物形象）

4.第三個(gè)教學(xué)板塊：讀課文 說感受。①學(xué)生再讀課文，要求讀出情感。

②同學(xué)們就“從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？”進(jìn)行發(fā)言準(zhǔn)備。③學(xué)生發(fā)言，老師評(píng)點(diǎn)。

5.第四個(gè)教學(xué)板塊：減字背誦 小結(jié)課文 板書設(shè)計(jì):

賣油翁

康肅公

賣油翁

熟能生巧

精益求精

賣油翁課件【篇10】

教學(xué)目的：

一、理解熟能生巧的道理，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)四化勤學(xué)苦練。

二、學(xué)習(xí)通過具體記事說明道理的寫作方法。

三、懂得文言虛詞“而”的連接作用及其他用法。

背誦《賣炭翁》。

二、作者介紹。

1.復(fù)習(xí)歐陽修的七絕《豐樂亭游春》。

紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。

游人不管春將老，來往亭前踏落花。

2.歐陽修(10CR--1072)，字永叔，自號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋吉州永豐人。他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個(gè)在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)了許多著名作者，領(lǐng)導(dǎo)了北宋古文運(yùn)動(dòng)。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個(gè)時(shí)期的這批作家里的。八大家是：唐的韓愈、柳宗元、宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇拭和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學(xué)過一些。

歐陽修是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，一生寫了大量散文作品。

他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉(zhuǎn)曲折，具有瀟灑的風(fēng)格和濃厚的抒情氣息。下學(xué)期我們要學(xué)習(xí)他的名篇《醉翁亭記》，更可領(lǐng)略其妙處。

本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。

請同學(xué)試答：本文主要記敘了怎樣的一件事?寫了哪幾個(gè)人?這個(gè)故事告訴我們怎樣一個(gè)道理?

三、領(lǐng)讀全文，注意句讀，注意句中停頓。

四、講讀第1節(jié)。第1節(jié)寫一射一看。

思考：

2.賣油翁是在怎樣場景中出現(xiàn)的?動(dòng)作、神態(tài)如何?

3.要求學(xué)生對(duì)照注釋逐字逐句講解。

指點(diǎn)：

(1)把句中省略的主語補(bǔ)上。

(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。

正視，注視;

微領(lǐng)，贊許，喝采。

(4)射者與觀者評(píng)價(jià)不一，有矛盾。

4.學(xué)生讀熟第1節(jié)，注意人物的語氣。

五、講讀第2節(jié)。

寫射者與看者引人深思的對(duì)話。

1.先看問與答的第一個(gè)回合。

(1)“問”由何引起?“微頷”、“自矜”--主觀與客觀評(píng)價(jià)有矛盾?！皢枴笔潜瞥鰜淼?。

(2)“問”是進(jìn)攻性的，有火氣，不服氣。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。

(3)答者招架，沉著回答?！盁o他，但手熟爾?！陛p描淡寫一句。這一句更有損陳的自信自矜心理，于是引出問與答的第二個(gè)回合。

2.問與答的第二個(gè)回合。

①“問”者火冒三尺，“忿”;語氣是責(zé)問“安敢”。

②“答”者擺事實(shí)，不僅說，而且當(dāng)場表演，表演了再說，胸有成竹，從容自若。注意：“我亦”，并未因自己的絕技而自夸。

3.在事實(shí)面前，康肅“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。

六、提問，分析。

1.本文寫了怎樣一件事?說明了一個(gè)什么道理?(運(yùn)用文中現(xiàn)成語句)

記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。

2.為何如此短的篇幅，作者未發(fā)表一點(diǎn)議論，就把道理說得明白生動(dòng)，引人深思?這是因?yàn)椋?/p>

把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫陳的善射，只為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現(xiàn)場操作，采用白描手法，細(xì)膩傳神。該略，惜墨如金;該詳，潑墨如水。細(xì)部清晰，動(dòng)作、神態(tài)：手藝和議論，均寫得精確。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運(yùn)用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力，對(duì)生活中現(xiàn)象爛熟于心。)

(2)對(duì)比鮮明。

(3)語言精煉。

高明的獵手一槍能擊落飛鳥，語言運(yùn)用也如此。煉，把細(xì)心觀察所得用精確的詞句表現(xiàn)、刻畫，就可生如繪動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞等。

賣油翁課件【篇11】

課前預(yù)習(xí)：

對(duì)照注釋或查字典給下面的字注音并試讀課文三遍。

咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)

頷(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)

一、導(dǎo)入新課。

我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱贊各行各業(yè)中的能工巧匠。在過去的幾千年當(dāng)中，這類能工巧匠多得無法統(tǒng)計(jì)，但由于他們處在社會(huì)的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

二、正音、學(xué)生試讀、教師范讀。

三、解詞。

①矜：驕傲。問：陳堯咨為什么驕傲?(善射，當(dāng)世無雙。)

②嘗：曾經(jīng)。問：這句話如果譯成“曾經(jīng)在家里的場地練習(xí)射箭”，有什么不好?(跟上文不怎么銜接)按現(xiàn)代語習(xí)慣該怎么說呢?(把“曾經(jīng)”改為“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表達(dá)方式。

③圃：場地。問：字典上是怎么注釋的?(菜園、：果園)提示：這里說“場地”，是將原來的意義加以擴(kuò)大。

④釋：放。成語“如釋重負(fù)”的“釋”，也是放下之義。

⑤睨：斜著眼看。問：口語怎么說?(斜眼看、瞟)

⑥發(fā)：即“發(fā)”，最早的意義是把箭射出去。

⑦頷：注意字典上有兩個(gè)義項(xiàng)：下巴頦；點(diǎn)頭。這里用第二義。

⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當(dāng)于“只是……罷了。”

⑨酌：本來的意義是斟酒，這里擴(kuò)大為倒(油)。

四、誦讀練習(xí)。

具體的步驟是：

(1)齊讀兩遍，大致了解文章的理路，達(dá)到“口熟”；

(2)分段練習(xí)背誦并做誦讀指導(dǎo)；

(3)檢查背誦。

教師：古人寫敘事小品常要借機(jī)發(fā)表一點(diǎn)感想或評(píng)論，本文有這樣的評(píng)論嗎?(最后一句)別看只有這么一句話，道理卻不淺，我們暫且可以不管，首先把文中所述的故事背下來。

學(xué)生齊誦。

教師：故事中只有兩個(gè)人物，干脆把題目改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?(不行)為什么?(事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會(huì)發(fā)問；又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。)我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn)：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導(dǎo)作用。

分段練習(xí)背誦，方式要靈活；下面只列出指導(dǎo)要點(diǎn)：

第一段指導(dǎo)要點(diǎn)

①問：這件事是不是發(fā)生在陳康肅公堯咨的青年時(shí)代?(目的是讓學(xué)生從敘事中看出他少年氣盛，也要順便說明“康肅公”是他死后朝廷給的謚號(hào)，古人敘事中書人名常用該人后來的爵位或謚號(hào)，以示尊敬。)

②要用客觀敘述的口氣讀，如講故事。應(yīng)注意長句中的停頓，如：“陳康肅公／堯咨∥善射”“有∕賣油翁∥釋擔(dān)而∕立”。

③首句是鋪墊，要讀得平緩；“自矜”一語重讀，為下文問賣油翁張本。，

④次句寫情節(jié)開端，至“釋擔(dān)而立”可作一頓，表明賣油翁將有所為；再重讀“睨”“久”二字，使聽者疑團(tuán)更重。

⑤末句再回到平緩語調(diào)，因?yàn)橐蓤F(tuán)已解——原來賣油翁有意觀射，而對(duì)陳堯咨的射技并不十分贊許。

第二段指導(dǎo)要點(diǎn)

①這段主要寫陳堯咨和賣油翁的對(duì)話，讀時(shí)應(yīng)摹擬人物的語氣：陳堯咨兩問皆因驕而怒(照應(yīng)上文“自矜”)，聲重而急；賣油翁兩答皆因胸有成竹而從容自若，聲輕而緩。

②對(duì)話而外皆作者敘事語，要讀得平緩，力求再現(xiàn)賣油翁的從容之態(tài)。末句“笑而遣之”是故事結(jié)局，平淡中似有寄托，讀時(shí)當(dāng)有余韻。

五、內(nèi)容分析。

教師：現(xiàn)在看文章的最后一句話，同學(xué)們說說它的大意(“此”，指賣油翁；“與”，這里是跟(人相比)的意思；“何異”，有什么不同，用反問口氣，等于說沒有什么不同。)請用陳述句來說。(他跟莊子說的解牛者、斫輪者是一類人)這是比擬的說法，作者內(nèi)心的意思呢?(稱贊賣油翁的神妙技術(shù))是不是還有別的意思?這很難回答，要仔細(xì)想想。

教師：《莊子》書中這兩個(gè)人，都不是普通的技工，他們所追求的不是單純的技術(shù)，而是事物的`道理。解牛者叫庖丁，他解牛是根據(jù)牛體的結(jié)構(gòu)用刀，不用眼睛看，而用精神活動(dòng)去接觸牛體；斫輪者叫輪扁，他制作車輪也全靠心領(lǐng)神會(huì)。據(jù)此，請說說作者這句話的深一層的意思。(賣油翁同樣是深知事物道理的人)

教師：懂得了作者這句話的深刻含義，我們就可以把這個(gè)故事貫穿起來：

①陳堯咨善射，而以此“自矜”，說明了什么?(不見得深知射箭的道理)

②賣油翁釋擔(dān)而立，久而不去，有什么目的?(作細(xì)致的觀察)

③“見其發(fā)矢十中八九”說明了什么?(賣油翁據(jù)此斷定陳確實(shí)不深知射箭的道理)

④“但微頷之”有什么用意?(誘使陳來問他)

⑤“無他”是什么意思?(不精通射箭道理)

⑥表演酌油的技巧，有什么用意?(教育陳堯咨)

⑦陳堯咨為什么“笑而遣之”?(他懂得了老人的意思)

教師：這個(gè)故事對(duì)你有怎樣的啟示?(學(xué)生自由發(fā)言)

總結(jié)要點(diǎn)：精益求精，不能滿足于已經(jīng)取得的成績。

六、留作業(yè)。

1．背誦全文。

2．把讀故事的感想記在日記本上。

喜歡《2023賣油翁課件精選》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了賣油課件專題，希望您能喜歡！