2023三重門讀后感(實(shí)用12篇)

三重門讀后感。

語文成也作文敗也作文，通過寫作文可以給自己和別人帶來感動(dòng)，寫出優(yōu)質(zhì)的作文要多去試著理解一下。有哪些作文值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)呢？我們的小編特意搜集并整理了2023三重門讀后感(實(shí)用12篇)，歡迎你參考，希望對你有所助益！

三重門讀后感【篇1】

三重門是一本書，我碰巧在**里看到了一點(diǎn)介紹。然后我不自覺地點(diǎn)擊了下面的細(xì)節(jié)，故事就發(fā)生了。

《三重門》的文筆中，你幾乎看不見孩子的影子，若不是早已知曉，我或許會(huì)誤認(rèn)為是出自**之手。他的老練、成熟，令人驚嘆。

思想的敏銳，是**的第一個(gè)特征。韓寒用了第一人稱，用少年林雨翔的眼光看待社會(huì)、人生以及周圍的一切，發(fā)出一些直抵要害的見解。韓寒看待世界的眼光極為挑剔，對于社會(huì)不良風(fēng)氣和應(yīng)試教育的批判辛辣卻又叫人心服口服。

但思想?yún)s不能彌補(bǔ)韓寒對社會(huì)認(rèn)知的淺薄。像**中一些打架的場面，或許是韓寒沒有經(jīng)歷過，文字寫得蒼白無力，有時(shí)干脆一筆帶過，這也使許多人對此做出批評。的確，閱歷是人生的經(jīng)驗(yàn)，是永遠(yuǎn)無法代替的。

但請記住，韓寒當(dāng)時(shí)只是個(gè)孩子，一個(gè)敢于表達(dá)自己的孩子。成熟的寫作掩蓋不了年齡的事實(shí)。我們?yōu)槭裁磳λ筮@么多？

**中，最愛的還是韓寒的黑色幽默。每一個(gè)精巧的比喻都仿佛信手拈來，讀后讓人忍俊不禁又陷入深思。然而，這些黑色幽默并沒有持續(xù)很長時(shí)間。林雨翔進(jìn)入城南第三中學(xué)后，這句話變得很明白。

有人說韓寒是個(gè)才華橫溢的人，我想在這個(gè)高中的場景中，他所描述得一切都是為了貼近自己的生活。韓寒不能把這一切都看成局外人。他在生活圈子里沒有距離。貼近反而使他施展不開，他也做過努力。

像幾個(gè)體育特招生的出現(xiàn)，卻也只能華麗上場，悻悻落幕。

**結(jié)局很耐人尋味，但無言的結(jié)局也是最好的結(jié)局。沒有人能猜到未來的世界，所以最好給自己留一個(gè)幻想的空間。韓寒做的真是絕。

事實(shí)上理一理思路，林雨翔實(shí)際上就是韓寒，這個(gè)迷茫而倔強(qiáng)的少年。唯一的不同，就是那份抗?fàn)幰庾R。林雨翔的學(xué)習(xí)與韓寒的停學(xué)形成鮮明對比，其事實(shí)韓寒的無奈。

他選擇了一條非?？部赖娜松缆?，并取得了堅(jiān)持不懈的進(jìn)步。雖不知前方道路如何，光芒還能閃亮多久。但我堅(jiān)信，在無數(shù)學(xué)生心中，韓寒是最自由最令人羨慕的。

三重門讀后感【篇2】

也許他有些壞，也許他有些叛逆，也許他還有點(diǎn)才華，也許他有些憂郁，也許他有些思想過度，也許他有些不太合眾。太多的也許構(gòu)成了他與眾不同的學(xué)生生活。就是他，與現(xiàn)代中學(xué)生不同，但又有些共同點(diǎn)的“高材生”――韓寒。他是中國最年輕的小說家，出版了許多本震撼中國文壇的經(jīng)典學(xué)生小說，他的成名作《三重門》是他第一本出版發(fā)表的小說，由于文中的言語之犀利、老練，讓人難以想象這竟出自一位高中生之手。

《三重門》是以第一人稱敘述的，文中的主人翁是一位名叫林雨翔的中學(xué)生。如魯迅一樣，林雨翔正是韓寒本人學(xué)生生活的真實(shí)寫照，只不過稍加改變其性格罷了。小說開頭介紹雨翔的“出處”，是一位小鎮(zhèn)中學(xué)的初中生。他在他父親的“關(guān).”下，對古文略有了解，文科長于理科，于是參加了校文學(xué)社，在志同道合的馬老師指導(dǎo)下，他以一篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲得了全國作文大賽一等獎(jiǎng)，可見其功底深厚。中考前夕，他的父母為了他能考上市重點(diǎn)高中，花盡了心思，找人為他惡補(bǔ)了一段時(shí)間，補(bǔ)課費(fèi)就達(dá)五千多元，還不包括這樣那樣的補(bǔ)品。他的心思不全在學(xué)習(xí)上，除了學(xué)習(xí)，還在為了一個(gè)叫susan的女孩“勞心勞力”。雖說如此，她也鼓勵(lì)雨翔努力學(xué)習(xí)，并說三年之后在清華園見。雨翔的心愿是和她考上同一所高中，而他在父母的“努力”下――搞了個(gè)體育特長生，打了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞地進(jìn)入了市南三中。但陰差陽錯(cuò)的是susan以三分之差，無緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過，雨翔后悔不已。擠進(jìn)了高中后，但他的學(xué)習(xí)是每況愈下，幾門功課高高掛起了“紅燈籠”，照亮了前面黑暗的道路?？伤闹?，susan是特意為了他才放棄了唾手可得的市南三中的錄取通知書，甘愿放棄十分的題目。雨翔也只好無奈。

韓寒的學(xué)生生活也許就是如此，經(jīng)歷了跌宕起伏，有失有得，光輝暗淡的崎嶇生涯。也許只有如此，他才能寫下這么有哲理性的小說。從文中不難看出韓寒思想的超前，他對中國的教育有著深刻的批判。他以老練、犀利、并帶有強(qiáng)幽默性的言語，對學(xué)生生活的進(jìn)行全方位了概述。我在想為什么韓寒能寫出那樣的文章，是什么支持他？哪來的勇氣？哪來的精神支柱？他是察覺到了自己的智慧――有智慧在助他。有了智慧，一切都會(huì)變成另一副模樣，一切都會(huì)有另一種說法。

《三重門》隱含著一種讓人欣喜的極大可能性。

三重門讀后感【篇3】

第一次看《三重門》是在7年前，書從學(xué)生那里收來的。因?yàn)槲疑虚L韓寒兩歲，妒忌心作祟，書也只是隨便翻翻，當(dāng)做一般校園青春讀物，后來還給孩子。韓寒，少年作家而已。

近年一直看公民韓寒的博客，對他文字的興趣遠(yuǎn)勝于教育里的諸多兵法。于是一時(shí)心血來潮，買了本《三重門》細(xì)讀，甚后有讀之晚矣之感，不由發(fā)出一聲“為師當(dāng)讀《三重門》”的長嘆！

七年的班主任經(jīng)歷，與學(xué)生一起成長的7年，有一個(gè)現(xiàn)實(shí)不得不面對。身邊的班主任越來越多，我覺得現(xiàn)在的學(xué)生越來越難以捉摸。雖然自我感覺與學(xué)生的感受很接近，但發(fā)現(xiàn)的許多新問題確越來越出乎意料。

可怕的還在于，還有很多在底下掩藏。自然會(huì)有不少領(lǐng)導(dǎo)、專家和名師指出，這是許多班主任沒有深入學(xué)生、班級、生活的結(jié)果，也會(huì)拿出成功的案例來反駁。但以我的觀察：

一個(gè)案例的成功永遠(yuǎn)無法取代大多數(shù)現(xiàn)任校長所面臨的困境。根據(jù)韓寒的個(gè)人經(jīng)歷，**所描述的應(yīng)該有相當(dāng)?shù)淖詡黧w成分。曾有不少的評論者認(rèn)為**寫的很陰暗，是一位教育失敗者對所處教育環(huán)境的揶揄和嘲弄。

可是，如今站在班主任視角來看，這部**對學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的刻畫無絲毫夸大的成分。相反，在新的物質(zhì)條件下，許多問題更加嚴(yán)重。

比如，學(xué)生對學(xué)校的逆反。能夠揭露孩子在學(xué)校自殺的還僅是社會(huì)和**的一角，學(xué)生對學(xué)校的厭惡近年來已經(jīng)到了極點(diǎn)。這種厭惡包括學(xué)習(xí)、教師、領(lǐng)導(dǎo)、宿舍等。

例如，xx年11月，新密市驗(yàn)中學(xué)305班19歲學(xué)生李金川在宿舍去世。在留下的七八頁遺書中大多都是揭露新密實(shí)驗(yàn)高中“不正之風(fēng)”的：“我曾經(jīng)向往的高中生活，想不到要以這種方式結(jié)束。

尚某，虛偽，勢利，外強(qiáng)中干，為什么我高中的第一任班主任是你？你讓我成為這所學(xué)校的影子。有人看到你在段辦公室看黃色，就看不起貧困學(xué)生，甚至農(nóng)村學(xué)生，常常用言語諷刺和攻擊貧困兒童和農(nóng)村兒童。

”這是**嗎？此起彼伏的中學(xué)生自殺之風(fēng)、暴力之風(fēng)，涌動(dòng)著對學(xué)校育人環(huán)境的絕望和控訴。

比如，中學(xué)生的戀愛之風(fēng)。如果說青春期的男孩和女孩互不相識是一種自然而正常的心理活動(dòng)，那么現(xiàn)在中學(xué)生對愛情的理解就更加出人意料了。我班上有一個(gè)誠實(shí)的農(nóng)村孩子，畢業(yè)一年后從一所重點(diǎn)大學(xué)回來，對我說：

老師，現(xiàn)在宿舍里八個(gè)人，高中階段沒談過戀愛、沒有和女孩子上過床的恐怕就他這一個(gè)了。所以，他常常會(huì)遭到宿舍同學(xué)的恥笑。這也是**嗎？

自從三年前第一次“違法”打開學(xué)生手機(jī)之后，我對中學(xué)生帶手機(jī)是持堅(jiān)決拒絕否定態(tài)度。以往，我都是非常信任在收到手機(jī)后會(huì)交代一番后還給學(xué)生。那一次，我第四次收到同一個(gè)學(xué)生的手機(jī)后，打開手機(jī)看到**是**，手機(jī)里設(shè)置了黃色站的鏈接。

微觀層面的許多問題遲早會(huì)在宏觀層面顯現(xiàn)出來。去年，國家終于下大力氣整治黃手機(jī)，我們可以想象，有多少學(xué)生正在接受黃站的性教育呢？

比如，對美好事物的絕望。有許多美好的事物，如對實(shí)驗(yàn)的興趣，對文學(xué)的渴望和對優(yōu)秀品質(zhì)的追求?？墒?，在被高考肢解以后，動(dòng)手的機(jī)會(huì)沒有了、運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)少了、課本上優(yōu)美的文字只剩下中心思想、傳統(tǒng)的美德只剩下被私下嘲弄的對象。

“文學(xué)這東西好比一個(gè)美女，往往人第一眼看見就頓生崇敬向往。搞文學(xué)工作的好比是這個(gè)美女的老公，既已到手、不必再苦苦追求，甚至可以摧殘。雨翔沒進(jìn)文學(xué)社時(shí)常聽人說文學(xué)多么高尚，進(jìn)了文學(xué)杜漸漸明白，“搞文學(xué)”里的“搞”作瞎搞、亂弄解釋，更恰當(dāng)一點(diǎn)可以說是“編文學(xué)”或是‘槁文學(xué)’。

”**的乏味、功利偏要去忽悠自以為尚在控制之中的學(xué)生，結(jié)果，自己成為嘲弄的對象。

在春節(jié)期間與周立波的談話中，韓寒說他喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡在任何地方學(xué)習(xí)。這個(gè)不假，一點(diǎn)都不“**”。韓寒不是有我們的教育制度創(chuàng)造的，但是沒有我們的教育制度，也沒有韓寒的教育制度。YJS21.CoM

幸運(yùn)就幸運(yùn)在韓寒受了點(diǎn)教育的恩惠又能夠及時(shí)的逃脫這個(gè)教育環(huán)境，所以他成為一位“公民韓寒”，而非“天才韓寒”。他對教育的的老道，對教育制度和世界的反諷和清醒，對自由和獨(dú)立的渴望，對男女關(guān)系的懷疑，對人性本能和人類理想的批判，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過為人師的我們。所以，我推薦將《三重門》作為教師必讀書目，明白自己有時(shí)候在學(xué)生前面有時(shí)候不是為人師表，而是愚蠢、陰暗和無知的代名詞。

三重門讀后感【篇4】

閱讀名著是一種內(nèi)在的本質(zhì)。如果你深入閱讀這本書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有許多意想不到的東西。閱讀是種精神的享受，是靈魂的升華。對于名著尤其如此，希望大家多學(xué)習(xí)，多多閱讀名著，對自己提高修養(yǎng)都很有幫助!

說起來也著實(shí)汗顏，在《三重門》出版這么久后才第一次拜讀。你我的認(rèn)知或許以前一樣，認(rèn)為韓寒是一個(gè)狂人。但看完后，他覺得很難過，想哭。韓寒沒有我們想像得那么強(qiáng)壯。誰知道他的無助！

只是，還是愛捧著書傻笑，望著天空思念，還是天真如天的純云。不過，我們還是被時(shí)光的風(fēng)磨出了些許棱角。我們已***反抗老師，頂撞父母，我們叛逆得像草原上馳騁的馬。

《三重門》的文筆中，你幾乎看不見孩子的影子，若不是早已知曉，我或許會(huì)誤認(rèn)為是出自**之手。他的老練、成熟，令人驚嘆。

雖然她的故事結(jié)束了，但是給我留下了萬千思念，合上書想要把這份內(nèi)心的塵埃封住，但一閉上眼，那段應(yīng)該被禁錮的傷感像塵埃一樣在空中飛揚(yáng)、旋轉(zhuǎn)、舞動(dòng)……

思想的敏銳，是**的第一個(gè)特征。韓寒用了第一人稱，用少年林雨翔的眼光看待社會(huì)、人生以及周圍的一切，發(fā)出一些直抵要害的見解。

韓寒看待世界的眼光極為挑剔，對于社會(huì)不良風(fēng)氣和應(yīng)試教育的批判辛辣卻又叫人心服口服。但思想?yún)s不能彌補(bǔ)韓寒對社會(huì)認(rèn)知的淺薄。

像**中一些打架的場面，或許是韓寒沒有經(jīng)歷過，文字寫得蒼白無力，有時(shí)干脆一筆帶過，這也使許多人對此做出批評。的確，閱歷是人生的經(jīng)驗(yàn)，是永遠(yuǎn)無法代替的。

翻開這本書讀，我的眼睛突然滑進(jìn)了一個(gè)字---諸葛亮。諸葛亮是一個(gè)充滿智慧的人。他神機(jī)妙算、聰明絕頂。

《草船借箭》是個(gè)很著名的故事，其中有一個(gè)章節(jié)，內(nèi)容講的是周瑜讓諸葛亮在十天之內(nèi)打造十萬枝箭。諸葛亮動(dòng)用了他的智慧，算出三天后必有大霧，所以馬上回答：“都督不用十天三天就給造好。

”三天后大霧來臨，在曹操的軍營前敲鑼打鼓。曹操以為是敵軍乘大霧來襲，于是下令放箭，不一會(huì)兒功夫草人身上長滿了箭。霧散了，曹操知道被騙了，諸葛亮滿載而歸。

我禁不住被諸葛亮的足智多謀所折服。他的聰明是難以想象的。為什么他的智慧不能讓人驚訝呢？

但請記住，韓寒當(dāng)時(shí)只是個(gè)孩子，一個(gè)敢于表達(dá)自己的孩子。成熟的寫作掩蓋不了年齡的事實(shí)。我們?yōu)槭裁磳λ筮@么多？

**中，最愛的還是韓寒的黑色幽默。每一個(gè)精巧的比喻都仿佛信手拈來，讀后讓人忍俊不禁又陷入深思。然而，這些黑色幽默并沒有持續(xù)很長時(shí)間。林雨翔進(jìn)入城南第三中學(xué)后，這句話變得很明白。

唐僧師徒四人在前往西天取經(jīng)的路上，共遇到了九九八十一道難關(guān)。這就好像我們成長道路上布滿荊棘。最終，他們戰(zhàn)勝了難關(guān)，取得了勝利。

“工夫不負(fù)有心人”這句話用在他們身上是再恰當(dāng)不過。而我們只要有不怕困難、堅(jiān)持到底的決心，也一定會(huì)取得最終的成功。

有人說韓寒是個(gè)才華橫溢的人，我想在這個(gè)高中的場景中，他所描述得一切都是為了貼近自己的生活。韓寒不能把這一切都看成局外人。他在生活圈子里沒有距離。

貼近反而使他施展不開，他也做過努力。像幾個(gè)體育特招生的出現(xiàn)，卻也只能華麗上場，悻悻落幕。

**結(jié)局很耐人尋味，但無言的結(jié)局也是最好的結(jié)局。沒有人能猜到未來的世界，所以最好給自己留一個(gè)幻想的空間。韓寒做的真是絕。

13，孫悟空在大鬧天宮的時(shí)間是40多級，其他的神仙，妖怪都只有20來級，不外孫悟空有500年沒有練功升級，等他出來，人家都是70，80級了，并且爆了不少好工具出來.孫悟空怎么打.

事實(shí)上理一理思路，林雨翔實(shí)際上就是韓寒，這個(gè)迷茫而倔強(qiáng)的少年。唯一的不同，就是那份抗?fàn)幰庾R。林雨翔的學(xué)習(xí)與韓寒的停學(xué)形成鮮明對比，其事實(shí)韓寒的無奈。

他選擇了一條非?？部赖娜松缆?，并取得了堅(jiān)持不懈的進(jìn)步。雖不知前方道路如何，光芒還能閃亮多久。但我堅(jiān)信，在無數(shù)學(xué)生心中，韓寒是最自由最令人羨慕的。你認(rèn)為呢?

三重門讀后感【篇5】

三重門讀后感字

三重門讀后感

這是假期作業(yè)的讀后感。讓我們看看。

選這本書寫讀后感，寫這篇讀后感，一定不會(huì)受到老師欣賞，這點(diǎn)我肯定。

韓寒被稱為80后的代表，他代表什么？是一種放蕩不羈的個(gè)性？是一種超世脫俗的感官？還是一種叛逆出格的精神？

都是，也都不是。

韓寒代表了我們這個(gè)群體的理念，這個(gè)群體的理念，但他敢于用文字來表達(dá)，用他自夸的才華，讓筆尖流露出真實(shí)的情感。

《三重門》這本書，是韓寒的成名之作，他往后的著作我也多少拜讀一二。從它們那里，我們無法確切地說出我們得到了什么，學(xué)到了什么。看完《三重門》，并不像看完《霧都孤兒》后能感受到當(dāng)時(shí)英國光怪陸離的一面，也不像看完《呼嘯山莊》后驚嘆人心的復(fù)雜險(xiǎn)惡。

而這本書是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，像一面鏡子，反映了各種年輕人。說青年人不穩(wěn)重，浮躁，一點(diǎn)也沒錯(cuò)，因?yàn)殚L者們走過的路確實(shí)比我們多了些。

但是，我們這一代人有自己的個(gè)性和思想，應(yīng)該不斷更新，而不是繼承。只有在不斷更新的過程中，才能去掉糟粕，提煉其精華，而傳承下來的思想道德觀念固然可貴，但令人厭惡的一面卻是不可磨滅的。

中國傳統(tǒng)理念中，家長為尊，師長為圣，他們的話就是至理名言，對于這些諄諄教導(dǎo)，我們本應(yīng)無可非議全盤接受。家長說一，就是一，師長說二，就是二。

很多家長都有很強(qiáng)的虛榮心。他們從小就教育孩子什么是謊言。謊言越美麗，就越真實(shí)。新東方的郭將老師曾經(jīng)給我們講過這樣的經(jīng)歷。他說：和你父母一樣嗎？當(dāng)你還是個(gè)孩子的詩候，你被要求在下午背誦一首很難的詩。晚飯后，他牽著你的小手對鄰居說：

你看，我的孩子多聰明。他從不忘記。你看，他只是隨便翻了一首詩，隨便看了一眼，然后就會(huì)背誦出來。來吧，孩子，背給大家聽。背完之后，贊許聲如悅耳的鳥聲接連不斷，嘰嘰喳喳、嘩啦嘩啦。

作為家長的他們心里那個(gè)樂啊無法用言語形容，就好像中了百萬大獎(jiǎng)，嘴里含著永遠(yuǎn)不會(huì)化的蜜糖，那種笑容似乎上了天堂。而之后就立馬把你們拖回家繼續(xù)苦背詩歌，日復(fù)一日干著同樣的累活兒，而他們天天享受飛向天堂的快感。

三重門讀后感【篇6】

讀《三重門》后

《三重門》的確是韓寒筆下較老的一部書了，比我的年齡還要稍大一些。先不看這本書是不是真由韓寒所寫，就書論事，此書文筆上略帶稚氣，情節(jié)也不是特別曲折，但就如其后記所言，這本小說里的人物活著，活著就是生活。

我被這本小說迷住，用了兩個(gè)漆黑的二十四點(diǎn)到5五點(diǎn)將他讀完，并非覺得它有多精彩，只是因?yàn)槲液托≌f里的主人公太像了，完全一模一樣。讀這部小說就像看到我從初中到高中的成長經(jīng)歷，它能讓我完全融入故事。

主人翁林雨翔在初中遇到了賞識自己的老師：馬德保。從乏味的“家里逼”學(xué)習(xí)模式中解脫出來后，開始了自己“三不像”的文學(xué)創(chuàng)作，慢慢忘卻家里無知的老爸逼他從小苦讀的“古文學(xué)精華”，和老媽因麻將而欠下他的親情，找回了久違的自尊與自信。

但生活不可能處處皆如人意，意外考入市重點(diǎn)高中的他事事不順，遭到了多方面的否定，又在遇到一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)且能力比他強(qiáng)的“對手”后，失去了這種來之不易的自信，從此磨平了棱角也沒有了當(dāng)初的激情。

和許多校園小說一樣，雨翔也有一段愛情故事。在一次學(xué)校組織的交游中，他遇到了讓他魂?duì)繅衾@的女孩susan，那次以后，他們就幾乎沒有見面了，他不敢與她見面，他怕她拒絕，所以，唯一的聯(lián)系便是書信與不著邊際的打聽。

雨翔是一個(gè)矛盾：樂觀卻孤獨(dú)，善良卻虛榮，叛逆卻膽怯這些矛盾在這個(gè)小小的身體里有機(jī)地結(jié)合在一起，只有痛苦和矛盾才能帶來。充滿痛苦和矛盾的身體自然不會(huì)有幸福，所以故事的最后一場雨在雨中徘徊。

事實(shí)上，包括我在內(nèi)，中國很多學(xué)生或多或少都有雨翔的性格。就像書中的觀點(diǎn)：他們受過教育，有叛逆的心，卻沒有勇氣說不。

所有人都跟隨了不知會(huì)將他們帶向何方的大流，他們有著自己的興趣愛好卻不懂得該如何去堅(jiān)持，盲目地相信教科書能實(shí)現(xiàn)他們的理想……還有一小部分人，他們不知道：口中所謂正書，是高考后就會(huì)丟下的書，而所謂閑書也許就是他們一輩子受用的書。被蠱惑后的這類學(xué)生成為了老師眼中極好的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇帽M了所有時(shí)間來讀正書，心無旁騖。

三重門：家庭之門、學(xué)校之門、社會(huì)之門。所謂成長，就是一路向前，打開這三扇門，迎來新世界、新生活。

而前兩扇門的錯(cuò)誤開啟又使得多少雨翔迷失，最后從平凡變成平庸，在諸多方面低下了本該高昂的頭。

最后我不想多說，因?yàn)槲也粔蚋呱校簧朴诜治龊团u自己，但我有一種強(qiáng)烈的感覺：和大多數(shù)中國學(xué)生一樣，我喜歡雨翔，我想改變！

三重門讀后感【篇7】

《三重門》之作出自一位十七歲的高中生韓寒之手。對于一個(gè)17歲能夠理解生活和各種尖銳觀點(diǎn)的人來說，心中不禁佩服。韓寒用獨(dú)特的思維方式、行為習(xí)慣、情感取向去看世界。

有狂傲的才子韓寒曾引起一時(shí)爭論，也難怪，這樣一個(gè)才子功課竟然七門紅燈。所謂怪才現(xiàn)象這種現(xiàn)象的出現(xiàn)當(dāng)然會(huì)引來爭論。

作為一個(gè)學(xué)生讀者，這本書確實(shí)讓我震撼了一翻。讓我從頭到底的感覺就是：“對呀，寫的不就是我們現(xiàn)在高中生的生活嗎？

” 書中的幽默，黑色幽默、苦澀幽默、壓抑的調(diào)侃、刻意的瀟灑、知性的比喻、品讀之間往往為其新穎別致的幽默感揭出一些笑聲。一些比喻也果真幽默俏皮得可以，一般來說，比喻是把兩類似或相關(guān)的事物連在一起，而韓寒的比喻則許多一反常規(guī)，硬是把基本毫不相干的東西連接起來，所引用的幽默比喻處處一針見血的披露了許多社會(huì)現(xiàn)象。 《三重門》所用之語妙趣橫生，嬉笑怒罵皆成文章，帶著種淋漓盡致、瀟灑酣暢的審視。

韓寒偏愛古漢字，所以他在文章中也使用了許多古漢字，這就創(chuàng)造了幽默和古漢語的領(lǐng)域?？芍^不乏充滿睿智的幽默感的神來之筆，象征性的，寓言式的傳達(dá)出了當(dāng)今時(shí)代和社會(huì)本質(zhì)上的真實(shí)。

首先，我肯定的是如今的教育制度的確有問題。正如韓寒所說，高考選材制度使許多學(xué)不好但又有突出能力或其他才能的學(xué)生淹沒在人海之中。例如，如果我是菲爾普斯，更不用說八塊金牌了，我就不會(huì)去游泳池好幾次。我只會(huì)把時(shí)間花在補(bǔ)課上。

所以看來，高考制度是個(gè)大問題，但我們能不能再找一個(gè)更好的教育制度呢？我覺得不可能。我從韓寒的后記中感受到，韓寒是想讓大家在自己的特長方面去發(fā)展，而不是去全面發(fā)展從而全面平庸。

看完韓寒的《三重門》我想了很多，也許以后還會(huì)有更多的韓寒出現(xiàn)，而我們所要做的應(yīng)該是給于他們更多的包容，畢竟人無完人嘛！

三重門讀后感【篇8】

讀《三重門》有感

讀《三重門》有感高一（）班卞宙瑩看《三重門》仿佛在回憶過去，而讀主人公林雨翔的故事就有對看鏡子照的感覺。

正如后記中寫的：這就是生活。

的確，本書寫的都是大實(shí)話，出自肺腑之言，都是直白，尖刻的。

人物表露出的是少年的狂傲，青春的不羈。

也許這是一個(gè)典型的心理年齡。青少年正處于不安的年齡。他們喜歡表演和炫耀。他們有一定的天賦和能力。他們希望得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)，以滿足他們的虛榮心。

所以林雨翔想要建立的是一個(gè)獨(dú)立完整的自我。

對于那些欣賞自己但不喜歡自己的老師來說，為了達(dá)到一些目標(biāo)，他們還是會(huì)好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)。

在今天看來，這不能被認(rèn)為是無情的，它被稱為現(xiàn)實(shí)。

與我們這些同齡人相處，父母們扮演的上一支配者與被支配的角色。

我們的飲食起居都是父母包辦。

對我們來說，父母寧愿少用也不愿讓我們比別人更糟。

這在無形中給我們造成了壓力，使得我們被逼著學(xué)習(xí)，其實(shí)關(guān)心、理解并不是父母單方面的必要條件，而是親子間互相的重要條件。

看看兩鬢斑白的父母，受著充滿期盼的眼光，一種肩負(fù)重任的感覺自心頭由然而升，于是硬著頭皮勉強(qiáng)往書堆里鉆。

最后，偶爾發(fā)泄無奈之外的說是反復(fù)無常；一個(gè)失敗的階段被認(rèn)為是不求進(jìn)步、玩樂，父母對女兒的言行有最終的管轄權(quán)。

反之，一個(gè)家庭的喜樂也受我們的支配，女兒考上重點(diǎn)大學(xué)，全家津津樂道喜上眉梢。

更有勝者，一家三口今天新馬泰明日港澳臺。

如果孩子高考落榜，那么家中立刻變得死氣沉沉，靜若無人，有時(shí)還有吵架聲傳出；學(xué)***期間家長陪讀陪夜是普通現(xiàn)象。

可謂可憐天下父母心父母用心我們永遠(yuǎn)也不會(huì)理解，更不會(huì)接受。

孩子的無奈，父母的期待，老師的苦衷。

你可以抱怨今天的教育制度，但你不應(yīng)該責(zé)怪它。

或許現(xiàn)在的你正如那個(gè)林雨翔。

《三重門》沒有結(jié)束，林雨翔只是在十字路口發(fā)呆，不知道結(jié)尾應(yīng)是什么。

到此，**告一段落，而大家仍在自己的道路上繼續(xù)走著。

作者也希望各位能繼續(xù)。

不管發(fā)生什么，告訴自己：我是天空中的星星，永遠(yuǎn)閃耀。

三重門讀后感【篇9】

[三重門讀后感]花了一個(gè)寒假讀了韓寒的書，雖然韓寒這個(gè)名字已經(jīng)紅了好些年，但是，直到最近，我都才有機(jī)會(huì)拜讀他的任何一部著作，三重門讀后感。也許他有點(diǎn)壞，也許他有點(diǎn)叛逆，也許他有點(diǎn)天才，也許他有點(diǎn)憂郁，也許他有點(diǎn)思考過度，也許他有點(diǎn)過分。太多的也許構(gòu)成了他與眾不同的學(xué)生生活。

他與現(xiàn)代中學(xué)生不同，但又一些共同點(diǎn)。他是中國最年輕的**家之一，出版了許多本震撼中國文壇的經(jīng)典學(xué)生**，他的成名作《三重門》是他第一本出版發(fā)表的**，由于文中的言語之犀利、老練，讓人難以想象這竟出自一位高中生之手?！度亻T》是以第一人稱敘述的，文中的主人公是一位名叫林雨翔的中學(xué)生。

和魯迅一樣，林雨翔是韓寒學(xué)生生活的真實(shí)寫照，只是稍微改變了他的性格。**一開始介紹，雨翔是一個(gè)小鎮(zhèn)上的出中生。他在他父親的教導(dǎo)下，對古文略有了解，文科長于理科，于是參加了校文學(xué)社，在志同道合的馬老師指導(dǎo)下，他以一篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲得了全國作文大賽一等獎(jiǎng)，可見其功底深厚。

中考前夕，他的父母為了他能考上市重點(diǎn)高中，花盡了心思，找人為他惡補(bǔ)了一段時(shí)間，補(bǔ)課費(fèi)就達(dá)五千多元，還不包括這樣那樣的補(bǔ)品。他的心思不全在學(xué)習(xí)上。除了學(xué)習(xí)，他還為一個(gè)叫蘇珊的女孩努力工作。不過，她也鼓勵(lì)雨翔努力學(xué)習(xí)，并表示三年后會(huì)在清華園見面。

雨翔的愿望是和她上同一所高中，他在父母的努力下，做了一名特殊的體育生，打了幾萬元的紅包，跌跌撞撞地進(jìn)了城南第三中學(xué)。但陰差陽錯(cuò)的是susan以三分之差，無緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過，雨翔后悔不已。擠進(jìn)了高中，但他的學(xué)習(xí)情況越來越差，幾門課高高掛起了紅燈，照亮了前方黑暗的道路。

可他哪知，susan是特意為了他才放棄了唾手可得的市南三中的錄取通知書，甘愿放棄十分的題目。雨翔也只好無奈。韓寒的學(xué)生生活可能是這樣的。他經(jīng)歷了跌宕起伏、得失坎坷、事業(yè)輝煌。

也許只有如此，他才能寫下這么有哲理性的**。不難看出，韓寒的思想是超前的。他對中國的教育有深刻的批評。他以老練、犀利、并帶有幽默性的言語，對學(xué)生生活的進(jìn)行全方位了概述。

我想知道韓寒為什么能寫這樣一篇文章，還有什么支持他？哪來的勇氣？哪來的精神支柱？

他是察覺到了自己的智慧有智慧在助他。有了智慧，一切都會(huì)變成不同的樣子，一切都會(huì)有不同的表達(dá)方式。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該對自己的學(xué)校生活有種獨(dú)特的見解，而不是就像老師所說的中學(xué)生活多姿多彩，他們是過來人，他們與我們的時(shí)代已經(jīng)不同了，讀后感《三重門讀后感》。

他們對學(xué)校的感情還停留在他們的時(shí)代。并不是每個(gè)學(xué)生的學(xué)校生活都會(huì)像老師說的那樣，也不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)有像某些人一樣的校園生活故事，事實(shí)上，這是無聊和不恰當(dāng)?shù)模皇菍W(xué)生去更好的學(xué)校的一個(gè)負(fù)擔(dān)。中學(xué)生活應(yīng)該給學(xué)生一種自己的看法，不管是對是錯(cuò)，都應(yīng)該由學(xué)生形成。

這種見解都會(huì)在我們每個(gè)人成長的路中改變，在遇到了社會(huì)上的坎坷后產(chǎn)生新的或者更全面的認(rèn)知。中學(xué)正是一個(gè)讓學(xué)生形成屬于自己的人生觀，社會(huì)觀等等的一個(gè)過渡過程，當(dāng)我們踏上社會(huì)后會(huì)有新的認(rèn)識，其實(shí)中學(xué)完全可以不用這樣對學(xué)生熏陶，因?yàn)橐粋€(gè)中學(xué)生的觀點(diǎn)不是那么容易被改變，如果有人輕易就會(huì)改變，那么他不是一個(gè)合格的中學(xué)生《三重門》體現(xiàn)了不少現(xiàn)代學(xué)生的想法，作為一名中學(xué)教師，我需要與時(shí)俱進(jìn)，多多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能盡心盡責(zé)的把工作做到更好花開花落，人生起伏，卻總有一種東西留下永恒；品讀世態(tài)，體味生活，也總有一種東西記錄世間百態(tài)；繁華浮躁，樸素清明，同樣存在一種事物解析生活之理。毋需聲音，也不必宣揚(yáng)，靜處一室，品讀一本好書，也許我們會(huì)體會(huì)很多，收獲不少。

這本書很香。在閱讀的氛圍中，思想得到升華，作家的內(nèi)心世界得以暴露。我欣賞韓寒不僅因?yàn)樗膶懽?，也因?yàn)樗男愿?。初看韓寒的文字，覺得筆鋒犀利，一針見血（我先看的是他的《毒》，這是一本他前三本書的文摘集）。

讀《三重門》，我會(huì)為susan與林雨翔的朦朧愛情所感動(dòng)，甚至流淚。心心相通卻無以表達(dá)，朦朧愛情之美就在于朦朧。而對于林雨翔的遭遇，我更覺可惜。

熱愛文學(xué)卻無以發(fā)揮，被其余學(xué)***絆，與現(xiàn)實(shí)中的韓寒極為相似。或許它打動(dòng)人的地方就在這兒，韓寒受同齡讀者愛戴的原因也在此。理想與現(xiàn)實(shí)的差距永遠(yuǎn)是一個(gè)值得品讀的話題．再讀《三重門》時(shí)先覺得這本**很像錢鐘書的《圍城》，無論是文筆，還是整體基調(diào)，主人公林雨翔與方鴻漸驚人得神似，其中雨翔對susan的感情又頗像《天龍八部》中段譽(yù)對王語嫣的癡情。

這本書中還有一個(gè)有趣的現(xiàn)象：林雨翔的個(gè)性和待人處事風(fēng)格，正隨著中國共產(chǎn)黨的進(jìn)步而潛移默化地發(fā)生著變化。初中時(shí)的林雨翔性格溫柔敦厚，較為單純，學(xué)生氣甚濃；進(jìn)入高中后雨翔性格中的鋒芒顯現(xiàn)出來，和錢榮爭得不亦樂乎，**的風(fēng)格也因此有所改變。

**與作者一起成長是一種獨(dú)特的感覺。林雨翔的變化可能是因?yàn)榍啻浩?。我想知道韓寒的青春期使否和雨翔的青春期相似？掩書細(xì)想一下，感覺韓寒與錢鐘書的區(qū)別在于韓寒筆鋒更加尖銳，書中更多地展露出社會(huì)灰色的一面，并且不留情地給予鞭撻和嘲笑。

這也許是因?yàn)閷懽鲿r(shí)代的不同，或者因?yàn)殄X鐘書是一個(gè)儒雅的學(xué)者（人離書本近了，離塵世自然就遠(yuǎn)了），而且他生性溫和；韓寒是一個(gè)與眾不同的學(xué)生（曾經(jīng)是），是臣服于現(xiàn)行教育體制的學(xué)子（包括我）中的異類，其中特深刻的思想如同一把利錐，直指社會(huì)。

三重門讀后感【篇10】

《三重門》是韓寒2000年的作品，現(xiàn)在讀起來還是相當(dāng)有感覺的，里面反映了很多現(xiàn)實(shí)的東西，當(dāng)時(shí)諷刺的當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在也都還沒有解決，看來有些東西是解決不了的了。

文章的主人公林雨翔，過著我們每個(gè)人都經(jīng)歷過的生活。雖然很簡單，但他非常喜歡。

“一個(gè)失敗的女人背后大多會(huì)有一個(gè)成功的男人”

讀到這里的時(shí)候就在想一些事情，覺得說的還是有一定道理的，一個(gè)家庭中，如果是女人占主導(dǎo)位置，那么這個(gè)男人的雄性激素必然就會(huì)得不到發(fā)泄，一種情況可能就是離婚，或者另一個(gè)極端就是這個(gè)男人從此就無所事事，過著很安逸的生活，因?yàn)橛幸粋€(gè)這樣的女人，已經(jīng)用不到男人了，但是現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì)畢竟還是一個(gè)男權(quán)的社會(huì)，女人成功的幾率要比男人小的多，而且種種因素導(dǎo)致這個(gè)社會(huì)并不那么認(rèn)同女人闖江湖，所以我還是覺得女人還是做一個(gè)失敗的比較好，把成功留給自己的男人，其實(shí)這樣，女人也便算是成功了。

“對男人而言，罵人并不是一種本能，罵女人才是本能?！?/p>

男人可以罵，但真的不應(yīng)該罵自己的女人，那是懦夫的表現(xiàn)。

“現(xiàn)在大多數(shù)家庭的廚房像是女廁所，男人是從不入內(nèi)的。”

其實(shí)我覺得現(xiàn)在是廚房好象是廁所，男女不到萬不得已都不想去。我不是這樣的，我覺得在廚房還是很有樂趣的，自己做自己想吃的東西是一種樂趣。

“做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅室最痛苦的人。”

為什么非要分的那么清楚呢，俗雅只是個(gè)人的觀點(diǎn)，只要自己覺得好，就去做，不用去考慮別人的什么感受的，雅俗沒有那么大的區(qū)別的。

“一個(gè)男子失戀以后，要么自殺，要么再戀一次愛，而第二次找對象的要求往往相近于第一個(gè)?！?/p>

一個(gè)人失戀的感覺確實(shí)不好受，但是自殺是上課不必的，沒有必要為了自己傷心一次就草率的結(jié)束了自己的生命。第二句話我覺得說的是每個(gè)人心中對于對象都有一個(gè)模型，而自己往往是按著這個(gè)模型去找對象的，誰越相似，那么這個(gè)人就是自己追求的對象。

“在中國沒名氣的人說的話是臭屁，有名氣的人放的屁是名言。”

這是一個(gè)大道理。也許這就是名人和非名人的區(qū)別。

“愛情的副產(chǎn)品就是廢話?！?/p>

兩個(gè)人在一起談戀愛如果不說點(diǎn)什么的話，好像就不是”談”戀愛了。

“文思如尿崩，誰與我爭鋒?！?/p>

夠霸氣，估計(jì)此語一出誰都不敢與其斗了，他好像就是要跟人同歸于盡的感覺。

“時(shí)下男女之愛莫不是三個(gè)階段——吻關(guān)系、性關(guān)系、沒關(guān)系”

“其實(shí)說穿了名譽(yù)和猴子差不了多少，它們的任務(wù)都是供人取樂逗人開心?！?/p>

呵呵，說的很是隱諱啊，名譽(yù)我是不看重的，有跟沒有只是看自己的內(nèi)心，如果內(nèi)心覺得自己行，那么沒有榮譽(yù)自己也不會(huì)有失落感，如果自己本身就不行，也只有拿更多的榮譽(yù)來滿足自己的虛榮心了。

“所謂看破紅塵就是把原本美好的紅塵看成了破爛?！?/p>

我就看不破紅塵，本來自己就在紅塵里面，為什么要看破它呢，不理解，也許只有佛才懂吧。

“如果今天的學(xué)習(xí)只為了明天的荒廢，那學(xué)習(xí)的意義何在？”

這就是中國的教育現(xiàn)狀，很慶幸自己還有一年就要走向社會(huì)了，能夠?qū)W習(xí)自己想學(xué)的東西了，可是真的有點(diǎn)晚，在上學(xué)的這十幾年里不知道自己學(xué)了什么，或者知道自己學(xué)了什么，但是不知道學(xué)的是什么，把該忘的都忘了。

三重門讀后感【篇11】

[鍵入文字]

《三重門》讀后感_1500 字

“……也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下

是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕

陽里?！边@是《三重門》結(jié)尾，以一個(gè)在成長路上的孩子對未來的迷茫結(jié)束。這無疑是

一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又殘酷的故事。與其說這是一部攻擊教育系統(tǒng)的叛逆之作

是一個(gè)關(guān)于成長的故事。主人公林雨翔的成長經(jīng)歷，讓人噓唏不已。這個(gè)在自由時(shí)代

被壓抑的青春，有著自己的獨(dú)特，卻最終迷失在成長的道路上。

作者用犀利的筆觸揭露了當(dāng)今社會(huì)一些真實(shí)的、故意忽視的不良現(xiàn)象

象，譬如，靠徒有虛名的“體育特長生”身份開后門進(jìn)市重點(diǎn)，所謂的資深“化學(xué)老師”的

輔導(dǎo)，在快餐店**的所謂“飛鴻幫”等等。然而，這所有的一切，都是成長，都是不

可忽略的。這是林雨翔的成長故事。不論他最終結(jié)局如何，這始終是獨(dú)屬他一個(gè)人的

成長故事。我認(rèn)為作者想在這本書中告訴我們的不過是成長的痛苦和成長的方式

坎坷艱辛。

小學(xué)的時(shí)候，我也經(jīng)歷了成長的轉(zhuǎn)變，至今記憶猶新。那時(shí)，學(xué)校要舉行

在跳繩比賽中，我代表全班15名同學(xué)參加了比賽。放學(xué)后，我們十六位參賽的同

學(xué)一起到操場上練習(xí)。練了幾遍后，大部分同學(xué)都跳過去了，偏偏只有我跳不過去。

我不禁有些急躁起來，額頭上是因緊張而沁出的一層密密的汗珠。接下來的練習(xí)，繩

子似乎是存心跟我過不去，總在我腳下絆住，我又難過又著急，一時(shí)的尷尬讓我不免

灰心。我沮喪地回家，坐在書桌旁做作業(yè)?？墒?，看著眼前的作業(yè)本，我心

里卻在想著跳繩：再過兩天就比賽了，可我卻跳不過去，成了班級的累贅，怎么辦

呢？我不知道我媽媽什么時(shí)候回來，我找到了說話的對象，把我的煩惱告訴了她。

媽媽摸摸我的頭，說：“跳不過去肯定是你節(jié)奏沒掌握好，多練***就好了。”“可我

哪有那么多時(shí)間?。恐皇Ｏ聝商斓臅r(shí)間就要比賽了，而且作業(yè)那么多，當(dāng)了中隊(duì)委，1

三重門讀后感【篇12】

1、這種地方，電視臺像在選美，誰漂亮誰上;廣播臺像在選鬼，怎么丑的人都有。

2、在愛情方面，人類有一個(gè)大趨勢。男人眼里的理想伴侶要像牛奶，越嫩越白越純越好;女人眼里的理想伴侶要像奶牛，越壯越好，并且能讓自己用最少的力擠出最多的奶。

3、這世上最可畏的男人是自稱不近女色的，他們只是未遇理想中的女色罷了，一旦遇上，憑著中國漢字的博大精深，“不近女色”馬上會(huì)變成“不禁女色”，所以，歷史學(xué)科無須再追究漢字是不是倉額所創(chuàng)，總之，漢字定是男人造的，而且是風(fēng)流男人造的。

4、情詩的最高境界就是愛意要仿佛河里的游魚，捉摸不定，若隱若現(xiàn);象征手法的運(yùn)用要如同克林頓的誹聞一樣層出不窮。最后給人的感覺是看了等于沒看但沒看卻不等于看了。

5、林父還童心大發(fā)，一句話道破了男人的心聲，說“抓住時(shí)機(jī)，主動(dòng)出臺，煮完生米，就是勝利”。

6、文學(xué)這東西好比一個(gè)美女，往往人第一眼看見就頓生崇敬向往。搞文學(xué)工作的好比是這個(gè)美女的老公，既已到手、不必再苦苦追求，甚至可以摧殘。雨翔沒進(jìn)文學(xué)社時(shí)常聽人說文學(xué)多么高尚，進(jìn)了文學(xué)杜漸漸明白，“搞文學(xué)”里的“搞”作瞎搞、亂弄解釋，更恰當(dāng)一點(diǎn)可以說是“編文學(xué)”或是“槁文學(xué)”。

7、做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅是最痛苦的人，徐志摩是大雅，馬德保是大俗，但他們都是快樂的人，可你卻半俗不雅，內(nèi)心應(yīng)該十分痛苦。

8、書就好比女人，一個(gè)人拿到一本新書，翻閱時(shí)自會(huì)有見到一個(gè)處女一樣憐香惜玉的好感，因?yàn)橹辽龠@本書里的內(nèi)容他是第一個(gè)讀到的;反之，舊書在手，就像娶個(gè)再婚女人，春色半老紅顏半損，翻了也沒興趣——因?yàn)樗x的內(nèi)容別人早已讀過好多遍，斷無新鮮可言。

9、今日之愛情與從前的愛情最大的不同就是命短，然而麻雀雖小五臟俱全，今日愛情命雖短，但所需之步驟無一欠缺;其次一個(gè)不同便是分手，從前人怕當(dāng)負(fù)心人，縱然愛情鳥飛掉了也不愿開口，而現(xiàn)代人都爭當(dāng)負(fù)心人、以便夸口時(shí)當(dāng)主動(dòng)甩人的英雄，免得說起來是不幸被動(dòng)被甩。

10、語文書里作者文章的主題立意仿佛保守男女的愛情，隱隱約約覺得有那么一點(diǎn)，卻又深藏著不露;學(xué)生要探明主題辛苦得像挖掘古文物，先要去掉厚厚的泥，再拂掉層層的灰，古文物出土后還要加以保護(hù)，碰上大一點(diǎn)的更要粉刷修補(bǔ)，累不堪言。