ui設(shè)計(jì)課件十四篇

ui設(shè)計(jì)課件。

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？我們的小編特意搜集并整理了ui設(shè)計(jì)課件十四篇，感謝您的參閱。

ui設(shè)計(jì)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑieiui。

2.引導(dǎo)學(xué)生記住并會(huì)運(yùn)用這些復(fù)韻母組成的音節(jié)詞。

3.認(rèn)識(shí)“烏、龜、爬、白、兔、睡”6個(gè)漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備

彩色圖片、音節(jié)詞語卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友，今天文文和龍龍要帶我們到拼音樂園去游玩，想去嗎？看，文文和龍龍現(xiàn)在要考考小朋友，誰能讀準(zhǔn)它們，誰就會(huì)成為拼音樂園中最受歡迎的客人。（復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和帶調(diào)的單韻母）

看到你們這么聰明，拼音樂園中的小動(dòng)物來和我們交朋友了，看看是誰？（教師把小燕子在電線上排隊(duì)的圖片貼在黑板上），小燕子還給我們送來了一首好聽的兒歌。（投影出示課文）老師讀給大家聽（師范讀）。這首兒歌你喜歡嗎？怎么樣，你們來試一試？現(xiàn)在請(qǐng)把書翻到第28頁《拼音與識(shí)字11》。（板書課題）

(用親切有趣的導(dǎo)語，使枯燥的復(fù)習(xí)趣味盎然，同時(shí)利用創(chuàng)設(shè)的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。)

二、熟讀兒歌，引入新知

（一）讀兒歌引出要學(xué)習(xí)的韻母。

1.多種形式讀兒歌。如，老師大點(diǎn)兒聲，學(xué)生小點(diǎn)兒聲；老師小點(diǎn)兒聲，學(xué)生大點(diǎn)兒聲；誰能自己讀一讀等。

2.細(xì)心的小朋友可能發(fā)現(xiàn)了在兒歌中有一些帶有藍(lán)色字母的音節(jié)。請(qǐng)你們?cè)跁峡彀堰@些音節(jié)畫出來吧!

3.小朋友快看看，有3個(gè)音節(jié)跑到了黑板上（貼出páifēiduì卡片），聲母p、f、d是我們學(xué)過的，聲母后面的字母就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的3個(gè)新朋友。（板書ɑieiui）

4.仔細(xì)觀察一下，這3個(gè)韻母和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)呀！兩個(gè)單韻母合在一起就組成了新的韻母，這樣由幾個(gè)字母組成的韻母就叫作復(fù)韻母。

(運(yùn)用兒歌引出音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母這個(gè)新知識(shí)。這樣，可初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。)

（二）學(xué)習(xí)ɑi。

1.這個(gè)復(fù)韻母想問一問小朋友，你們都挨著誰？（我挨你，你挨我，一起學(xué)習(xí)多快樂?。┬∨笥?，這個(gè)韻母就讀“一個(gè)挨著一個(gè)”的“挨”。請(qǐng)小朋友們自己試著讀一下。

2.跟老師讀，認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（師范讀，生跟讀。）

3.誰想當(dāng)小老師來教大家讀？（也可再加上開火車讀、分男女生讀、齊讀。）

(尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的學(xué)生充分展現(xiàn)自己，享受成功的快樂。)

4.現(xiàn)在我們知道了ɑi的讀音。那么，我們?cè)趺磥碛涀∷?？（指名說一說識(shí)記方法）

5.我們來給ɑi標(biāo)上聲調(diào)讀一讀。該標(biāo)在誰的頭上呢？沒關(guān)系，我們請(qǐng)文文和龍龍來幫忙告訴我們標(biāo)調(diào)的竅門。（出示標(biāo)調(diào)兒歌）這個(gè)小竅門就在書上的第40頁，認(rèn)識(shí)這些字的同學(xué)跟著老師大點(diǎn)聲讀。（讀兒歌）看這首兒歌跑到屏幕上了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？有了這個(gè)標(biāo)調(diào)的小竅門，你們就該知道把聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上了吧！

6.現(xiàn)在ɑi戴上聲調(diào)小帽子了，我想知道你們會(huì)讀嗎？先讀給自己的同桌聽一聽。

7.給標(biāo)上聲調(diào)的ɑi來點(diǎn)點(diǎn)名。（先正著讀，再倒著讀）看老師指哪個(gè)，就請(qǐng)你讀出它的聲音來好嗎？

8.老師和一個(gè)同學(xué)站在一起，你能用ɑi四個(gè)聲調(diào)中的一個(gè)音說句話嗎？（老師摸摸學(xué)生的頭）小朋友你還能用ɑi四聲調(diào)中的一個(gè)音說句話嗎？（讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練）

(用看表演說話營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)拼音和發(fā)展語言結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。)

（三）學(xué)習(xí)ei。

1.小朋友，拼音樂園的主人現(xiàn)在邀請(qǐng)我們參加扳手腕的游戲，怎么樣，比一比同桌誰的力氣大。比賽要注意規(guī)則，先做好準(zhǔn)備，我喊開始，再使勁。預(yù)備，開始！加油，加油！好，勝利者舉起手。剛才我聽到小朋友憋足了勁兒，拉長聲音都發(fā)出了ei的音。比賽時(shí)嘴里喊著ei是不是能給自己加勁兒，增加點(diǎn)兒力氣??？剛才我們給自己加勁兒的ei長一些，響一些，就是這個(gè)復(fù)韻母的讀音。（師指著ei）誰想來讀一讀？（指名讀）

2.誰想當(dāng)小老師來教大家讀？（多種形式讀）

3.哪位同學(xué)說說怎么記住它？（指名說）

4.如果把它們加上聲調(diào)，你們還會(huì)嗎？想一想文文和龍龍告訴我們的標(biāo)調(diào)小竅門，看看誰能準(zhǔn)確地標(biāo)上聲調(diào)。

5.現(xiàn)在ei戴上了聲調(diào)小帽子，你們來試著讀一讀。

6.ei娃娃特別高興，它讓媽媽發(fā)了很多名片給小朋友，現(xiàn)在它想知道他的朋友在哪里，我問小朋友來回答。先讀出它的音，然后再高高地舉起來。（發(fā)給學(xué)生帶有聲調(diào)ei的卡片）

(通過多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固掌握ei的四聲。)

（四）學(xué)習(xí)ui。

1.同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。為了鼓勵(lì)大家，現(xiàn)在拼音樂園中的小燕子導(dǎo)游要帶我們到大山里去聽回聲，你們?cè)敢鈫?？（師：ui，大山，你好！生：ui，大山，你好?。?/p>

2.剛才我和這位同學(xué)向大山問好發(fā)出的音，就是這個(gè)ui！(師指黑板上的ui)現(xiàn)在同桌兩個(gè)人相互讀一讀。（多種形式練讀）

3.誰愿意說說怎樣來記住它？（指名說）

4.現(xiàn)在誰來給這個(gè)韻母標(biāo)調(diào)？先想一想應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上。（指名標(biāo)后，請(qǐng)其他生評(píng)價(jià)，并采用多種方式讀）

三、回歸兒歌，擴(kuò)大語境

小朋友們個(gè)個(gè)都學(xué)得這么認(rèn)真，現(xiàn)在小燕子給大家出了一個(gè)謎語，如果你們能猜中的話，你們就會(huì)成為小燕子的好朋友了?，F(xiàn)在老師讀給你們聽：“一只小鳥穿黑襖，尾巴尖尖像剪刀。又銜泥來又銜草，屋檐下面把房造。”

猜中了的同學(xué)請(qǐng)舉手！哦，原來謎底就是小燕子自己，小燕子可真淘氣！請(qǐng)大家想一想，在這個(gè)謎語里有沒有我們今天學(xué)過的韻母朋友？

在我們的日常生活中經(jīng)常接觸的詞語里，還有好多含有韻母ɑieiui的詞語，只要我們留心觀察，用心找一找，就會(huì)有很多收獲的。下面讓我們?cè)倮首x一遍書上的兒歌。（師生同讀）誰來試試背誦一下怎么樣？（指名背誦兒歌，再全體背誦）

小朋友，現(xiàn)在小燕子要把小朋友們認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事帶到南方去了，讓我們和小燕子說聲再見吧！

文文和龍龍也要和我們?cè)僖娎?。他們悄悄告訴我說，你們已經(jīng)成為拼音樂園中最受歡迎的客人了，還希望你們能經(jīng)常來拼音樂園做客。讓我們和文文龍龍也說聲再見。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1請(qǐng)大家想一想，上節(jié)課我們學(xué)了幾個(gè)字母，分別是什么？

2在給ɑi、ei、ui標(biāo)調(diào)時(shí)，有一個(gè)小歌訣，還記得嗎，誰來說一說？

3請(qǐng)你來認(rèn)讀。(出示帶調(diào)的ɑi、ei、ui卡片，讓學(xué)生讀)

過渡：復(fù)韻母ɑi、ei、ui想跟你們成為最親密的朋友，我們就請(qǐng)它們到小本子上來做客吧!

二、學(xué)寫字母

1教寫ɑi。

(1)組成ɑi的兩個(gè)單韻母我們以前已經(jīng)寫過了，當(dāng)它們兩個(gè)組合在一起時(shí)，要寫得緊湊一些，表示它們是一家人。(師范寫。)

(2)學(xué)生先在書上描1個(gè)，再在本子上寫3個(gè)。

2學(xué)寫ei、ui。

(1)先說說寫ei、ui時(shí)要注意什么？(結(jié)合寫ɑi的教學(xué)，讓學(xué)生自己總結(jié)，要寫得緊湊一些。)

(2)自己獨(dú)立寫ei、ui，先描1個(gè)，再寫3個(gè)。(師巡視、指導(dǎo)。)

3寫帶調(diào)復(fù)韻母。

請(qǐng)你根據(jù)標(biāo)調(diào)歌訣聽老師讀，把老師讀的帶調(diào)復(fù)韻母每個(gè)寫3個(gè)。(用聽寫的方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)字母及標(biāo)調(diào)規(guī)則的掌握情況。)

聽寫的帶調(diào)復(fù)韻母有：ǎiàiēièiuíuǐ。

(借助學(xué)生已有的書寫知識(shí)，讓他們通過自己的努力，來寫好新學(xué)的復(fù)韻母，注重學(xué)生自主性的發(fā)揮。)

三、練習(xí)拼讀

龍龍告訴我們：ɑieiui還能與聲母交朋友呢。你們能讀出它們嗎？(教師出示：d——ɑi、t——ɑi、b——ei、m——ei、zh——ui、ch——ui。)

(1)學(xué)生自己試著讀一讀。(教師提示：讀的方法和聲母與單韻母拼讀的方法是一樣的，學(xué)生練習(xí)讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。)

(2)指名讀一讀。誰能站起來讀一讀？讀對(duì)了，大家就跟著一起讀。

(3)給它們帶上聲調(diào)再來讀一讀。

(教師出示：dàitáitàibēiběiméimèizhuīzhuìchuīchuí。)

(4)龍龍問我們：ɑieiui還能和誰交朋友呢？

我們來看看：

ppɑi

＼

g——ɑi—→gɑi

／

zhzhɑi

hhei

＼

w——ei—→wei

／

ffei

ddui

＼

g——ui—→gui

／

shshui

請(qǐng)你們來練習(xí)讀一讀，自由練讀、同桌互讀、指名讀、教師任意指學(xué)生讀。

(引導(dǎo)學(xué)生將聲母與單韻母拼讀的規(guī)律遷移到聲母與復(fù)韻母的拼讀中，通過大量的拼讀練習(xí)，讓學(xué)生的直呼能力得到再提高。)

四、游戲練習(xí)

1采蘑菇：(把音節(jié)詞寫在做成蘑菇形的卡片上貼在黑板上)請(qǐng)每個(gè)小組派代表聽老師讀音節(jié)詞，采蘑菇，看哪組采得最多。

詞語：báicàipáiduìméiguīchuíziwūguī

fēijīzhāihuāměilìduìwuchuíbèi

cāimíláiqùzàijiābēizilèilɑ

2奪紅旗：在一座高山上(師板畫)，插著一面紅旗，(師板畫)大家有信心奪取紅旗嗎？全班共同努力，來讀出山路每一個(gè)路標(biāo)上寫的音節(jié)句子，就能奪取紅旗，獲得勝利。

句子：①māmɑdàiwǒqùmǎicài.

②bóbozàiwǔshuì.

③zhèfútútàiměilɑ.

④mèimeigèziǎi.

⑤fēijīzàifēi.

⑥wǒjiāmāmɑzuìlèilɑ.

(通過游戲的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音節(jié)詞、句的練習(xí)，使拼讀能力、語言能力共同提高。)

五、學(xué)習(xí)生字

文文看到大家這么優(yōu)秀的表現(xiàn)，帶我們?nèi)タ匆环鶊D。文文說她會(huì)看圖、看字講故事，你們會(huì)嗎？

1看書上的圖：說說圖上畫的是什么。

2誰能請(qǐng)漢語拼音幫幫忙，讀出這幾個(gè)字？

3這是一個(gè)很有名的童話故事，叫《龜兔賽跑》。誰知道這個(gè)故事的內(nèi)容？給大家講一講。

4從這個(gè)故事中，我們明白了什么道理呢？

5愿意做謙虛的小朋友，一定會(huì)把這幾個(gè)字記住的。

我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)。

(1)帶拼音認(rèn)。

(2)去掉拼音再認(rèn)。

(3)打亂順序認(rèn)。

(4)隨意抽卡片認(rèn)。

(講故事與認(rèn)漢字結(jié)合起來，在輕松愉悅的氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，明白不能驕傲的道理，記住要認(rèn)的生字。)

六、總結(jié)

學(xué)習(xí)了復(fù)韻母后，同學(xué)們的拼讀能力又增強(qiáng)了，你們進(jìn)步了，老師真為你們感到高興。繼續(xù)努力吧!

ui設(shè)計(jì)課件 篇2

教學(xué)設(shè)想：本設(shè)計(jì)以學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體為理念，體現(xiàn)了在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)過程。遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)中“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌钡慕虒W(xué)策略，寓活動(dòng)與游戲于教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，樂中求知，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂，成為課堂的主人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等能力。

3、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)漢語拼音學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ai ei ui的發(fā)音及復(fù)韻母的發(fā)音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖投影片，一盆盆景及吹塑紙剪成的紅蘋果，青蘋果等。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，有幾位老朋友想和大家見面，歡迎嗎？

出示a i e u o ü

指名讀

2、還記得它們共同的名字嗎？一齊說。

3、這些單韻母誰是老大，誰又是老小呢？我們按口形的大小給他們排排隊(duì)，好嗎？

出示a o e i u ü

齊讀

4、六個(gè)單韻母兄弟可親密了，它們喜歡兩個(gè)兩個(gè)的在一起組成新朋友。他們非常想和我們成為好朋友，你們?cè)敢鈫幔窟@節(jié)課，老師和小朋友一起來認(rèn)識(shí)三位新朋友。

評(píng)析：通過新老朋友見面的激趣談話，使學(xué)生領(lǐng)悟單韻母與復(fù)韻母的關(guān)系，并通過給6個(gè)單韻母兄弟排隊(duì)，為學(xué)習(xí)給復(fù)韻母加標(biāo)調(diào)作好鋪墊。

二、看情境圖，學(xué)語境歌，導(dǎo)新內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖

圖上畫的有誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、聽老師讀語境歌，學(xué)生跟讀。

3、在以上過程中：相機(jī)出示ai ei ui 。告訴學(xué)生：這三個(gè)新朋友就是我們本課要學(xué)的復(fù)韻母。

評(píng)析：看情境圖，聽語境歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到這些復(fù)韻母的發(fā)音就在我們的生活中，并潛移默化地受到美育與愛護(hù)小樹苗的思想教育。

三、學(xué)習(xí)ai ei ui

1、教學(xué)ai

（1）學(xué)習(xí)ai的讀音。

①首先我們來認(rèn)識(shí)第一位朋友。

看圖，比一比，兩棵樹，一棵高，一棵矮。把矮的第三聲去掉，就是我們今天要學(xué)習(xí)的ai的發(fā)音。（板書ai）

②復(fù)韻母真有趣，兩個(gè)單韻母在一起，讀成一個(gè)音要牢記，聽老師讀，看老師口形的變化。

邊示范邊講解：先擺好a的口形，然后滑到i，一口氣讀成ai 。

③范讀，領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，反復(fù)練習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)ai的四聲

①故事激趣

復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲，這頂漂亮的帽子戴在誰的頭上呢？a和i都想戴，誰也不讓誰，請(qǐng)其他四個(gè)弟兄o e u ü來評(píng)理，可他們也不知道帽子到底給誰戴是好，于是這六個(gè)兄弟來到了最有學(xué)問的大象伯伯家里，請(qǐng)他出出主意。大象伯伯說：“你們六個(gè)弟兄平時(shí)非常要好，這戴帽子也應(yīng)該互相謙讓。這樣吧，哥哥經(jīng)常帶著弟弟一起玩耍，為了提醒哥哥照顧好弟弟，這帽子就戴在哥哥頭上。你們同意嗎？”六個(gè)單韻母兄弟一齊高興地喊著：“同意！”

小朋友，你們看ai的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？

②出示ai的四聲

自由練讀，指名讀，同桌互讀。指名用ai的四聲說詞造句。

2、導(dǎo)學(xué)ei

（1）現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)第二位朋友。

出示ei

（2）ei的發(fā)音方法和ai的發(fā)音方法是一樣的，小朋友們想一想，我們?cè)诎l(fā)ei的發(fā)音時(shí)，口形應(yīng)該怎樣？

（3）自由練習(xí)，師領(lǐng)讀，指名讀，指名當(dāng)小老師帶大家讀。

（4）根據(jù)故事中大象伯伯的話，試著給ei標(biāo)調(diào)。

小組討論，標(biāo)一標(biāo)，再讀一讀。

（5）用自己喜歡的方式讀ui的四聲，說詞造句。

（6）小結(jié)ai和ei的發(fā)音方法。

3、自學(xué)ui

（1）小朋友，我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友已經(jīng)來了，出示ui，你們能根據(jù)ai和ei的發(fā)音方法，猜出它的讀音嗎？

（2）同桌討論。

（3）指名當(dāng)小老師示范ui的讀音，講解ui的發(fā)音方法。

（4）小老師檢查。

（5）師提醒小朋友注意：u和i都特別講謙讓，他倆商量好他們?cè)谝黄鸾M成復(fù)韻母時(shí)，誰排在后面，帽子就加在誰頭上。

指名給ui加四聲。

（6）小組同學(xué)互讀、互聽ui的四聲，組長打亂順序檢查ui的四聲，并試著說詞造句。

（7）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

評(píng)析：本段教學(xué)中，讓學(xué)生掌握ai ei ui的讀音，知道發(fā)音方法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先教給ai的發(fā)音方法，標(biāo)調(diào)規(guī)則再逐步放手引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。根據(jù)兒童心理，教學(xué)中還采用了講故事，讓學(xué)生當(dāng)小老師，自主選擇學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使教學(xué)過程趣味盎然。

四、復(fù)習(xí)鞏固

做“摘蘋果”的游戲

1、今天老師帶來了許多又大又紅的蘋果，還有一些青蘋果，小朋友們喜歡嗎？每個(gè)紅蘋果的后面寫著我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母的四聲，如果你讀對(duì)了，這個(gè)紅蘋果就送給你，如果你讀錯(cuò)了，老師就請(qǐng)你品嘗酸蘋果。

2、請(qǐng)小朋友上臺(tái)摘蘋果，將紅蘋果上的韻母讀給大家聽。如果讀對(duì)了，大家就跟著讀，老師將紅蘋果送給他。如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)他再想一想，實(shí)在想不出，就請(qǐng)同學(xué)幫助，再贈(zèng)送他一個(gè)青蘋果。

評(píng)析：“摘蘋果”游戲設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意。

1、游戲材料是用教室里的盆景，再用吹塑紙剪幾個(gè)紅蘋果、青蘋果，輕輕一粘，簡便易做，減輕老師課前準(zhǔn)備的負(fù)擔(dān)，而且色彩鮮艷，惹人喜愛。

2、游戲設(shè)計(jì)符合兒童學(xué)習(xí)心理，不僅讓成功者品嘗成功的喜悅，也讓失敗者消除心理壓力，感受學(xué)習(xí)的快樂。

3、注重激趣，讓學(xué)生玩中學(xué)習(xí)，樂中鞏固，提高了課堂教學(xué)效益。

五、指導(dǎo)書寫

1、師范寫ai ei ui

2、請(qǐng)小朋友給老師打分，并說說為什么打這個(gè)分。

3、生描紅臨寫

ui設(shè)計(jì)課件 篇3

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復(fù)韻母在載歌載舞)

師：瞧，復(fù)韻母們多開心哪!你認(rèn)識(shí)他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)

二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

過渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。

游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復(fù)韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節(jié)拼讀。

游戲：“聽音找卡”。老師說音節(jié)，同學(xué)們認(rèn)真聽、仔細(xì)辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。

[設(shè)計(jì)意圖：采用看圖、聽音找卡進(jìn)行拼讀練習(xí)，改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學(xué)生被動(dòng)地接受的現(xiàn)象，旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。]

三、抄寫音節(jié)。

1、課件出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、huí，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2、請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。

3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢!我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線三格。

4、練寫音節(jié)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時(shí)，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫緊湊，勻稱;按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

四、句子教學(xué)。

1、出示課件，探究圖意：誰在干什么?

2、按圖意進(jìn)行表演，由一人分配任務(wù)。

3、讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

4、用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字，并學(xué)習(xí)用這種句式分配值日任務(wù)。

5、再讀句子，體會(huì)春天植樹的愉快心情。

五、學(xué)習(xí)韻文。

1、課件出示兒歌，先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會(huì)讀的可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

2、出示圖，讓學(xué)生邊看圖邊讀兒歌。

3、圈出生字，說說用什么好辦法記住它們。

4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)和老師。

5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片，開展“我會(huì)認(rèn)”的游戲。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼音的能力。]

六、課外作業(yè)。

小組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長記分，優(yōu)勝劣汰，比誰拼得快讀得準(zhǔn)。

[設(shè)計(jì)意圖：課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能，最終具有見形知音的能力。]

ui設(shè)計(jì)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母及其四聲，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、正確書寫aieiui三個(gè)復(fù)韻母。

教學(xué)重難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音方法及復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

1、師：小朋友，又到了我們快樂學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來做做準(zhǔn)備活動(dòng)，背背韻母表。（點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表......小朋友們要記牢。）

2、看卡片，認(rèn)讀字母：a、o、e、i、u、ü。

3、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家庭中的六個(gè)單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認(rèn)識(shí)的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細(xì)。

4、指名回答

5、師：對(duì)，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。

6、師領(lǐng)讀兩遍：復(fù)韻母

二、新授:

（一）、教學(xué)aieiui的音形:

1、引導(dǎo)看情境圖:

圖上畫了什么？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個(gè)小朋友保護(hù)小樹苗.一個(gè)給小樹苗圍(ui)籬笆,一個(gè)拿草引開小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.

2、聽唱語境歌：

扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.

eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.

3、教學(xué)復(fù)韻母ai的發(fā)音：

（1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導(dǎo)說出“矮”這個(gè)音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調(diào)，剛才你們就已經(jīng)說出了復(fù)韻母ai的讀音了。

（2）指名說說復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？（a和i）

（3）講述發(fā)音方法：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）放慢速度示范ai的讀音，領(lǐng)讀。

（5）指導(dǎo)生多種形式練習(xí)ai的讀音。

（6）指名讀，集體讀

4、教學(xué)復(fù)韻母ai的四聲：

（1）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來了，準(zhǔn)備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）

（2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，這個(gè)帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標(biāo)調(diào)歌，學(xué)會(huì)了它就知道怎么戴了。

（3）小黑板出示標(biāo)調(diào)歌：

6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，

有a先找a，

沒a找oe，

iu并列標(biāo)在后。

（4）領(lǐng)讀兒歌，想想什么意思？

（5）結(jié)合剛才的標(biāo)調(diào)歌，師生共同給ai標(biāo)調(diào)號(hào)

出示：aiaiaiai

（6）學(xué)生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀

（7）游戲鞏固：

有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）

小白兔，白又白，

兩只耳朵豎起來。

愛吃蘿卜和青菜，

蹦蹦跳跳真可愛。

①這首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！

②表演讀

（8）小結(jié)：其實(shí)，復(fù)韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的，它都是從第一個(gè)單韻母的音快速滑向第二個(gè)單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。

5、教學(xué)復(fù)韻母ei、ui的發(fā)音及四聲：

（1）師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了復(fù)韻母的發(fā)音方法，并且用這個(gè)方法和ai交上了朋友?？赡銈兛?，它旁邊的ei和ui兩個(gè)復(fù)韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個(gè)復(fù)韻母是由哪兩個(gè)單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）

ui設(shè)計(jì)課件 篇5

設(shè)計(jì)說明

六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。

因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備

1。關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

2。音節(jié)詞語卡片。（教師）

3。正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。（教師）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知

1。師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個(gè)大蘋果就屬于誰。

2。教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母）

課件出示：

3。教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。（學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。）

課件出示：

設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識(shí)事物”“歸類識(shí)字”的思想。

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。（課件出示文中情境圖）同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真??！

1。教學(xué)復(fù)韻母ai。

（1）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？

你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？

預(yù)設(shè)：

我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……

（2）教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai，（課件出示ai）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？（由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（師示范發(fā)ai的音）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。（生發(fā)音）老師及時(shí)幫助正音。（指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音）

（3）四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

教師指導(dǎo)讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

（4）拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)（出示拼音卡nǎi），誰會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

2。遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

（1）看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽：mèiwéi

（2）教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友（課件出示ei）。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是——（從e的口形到i的口形。）（個(gè)人讀、小組讀）

（3）四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

（4）拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

3。運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

（1）教師引學(xué)：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰會(huì)打電話（師做打電話的樣子）？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

同學(xué)們，其實(shí)×××打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。（課件出示ui）

（2）教會(huì)發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）

（3）四聲練習(xí)?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！

ui——我愛你們！ui——我愛你們！

ui——我會(huì)讀ui了！ui——我會(huì)讀ui了！

（4）拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4。結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說一句話。（學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。）

5。自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?？?，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。（課件：四聲調(diào)的韻母）誰能嘗試讀一讀。（學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母）同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。（小組探究規(guī)律）師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

6。示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。（學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫）教師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時(shí)a和i要靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。

u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。

設(shè)計(jì)意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

1。在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會(huì)拼？（b—ɑi→bɑi）

2。只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

1。師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？（好。）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》

2。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3。復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。（課件出示：拼音寶盒）打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，（課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼）如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了（盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子）。誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了?。▽W(xué)生讀句子）

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！绷邭q的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

二、自主探究，認(rèn)讀生字

1。過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，（課件出示：秋天景物）讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧?。ㄕn件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。）

2。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（課件出示：課文畫面）

到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？

（引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。）

3。了解圖畫大意，隨機(jī)識(shí)字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

隨機(jī)出示音節(jié)：mèimeinǎinaipáiduì

（1）請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

（2）開小火車拼讀或同桌互拼。

（3）學(xué)生齊聲拼讀。

4。導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

（1）認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。）跟老師一起來讀一讀吧?。◣燁I(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀）

（2）識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

（3）書寫詞語音節(jié)：你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個(gè)詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。

（4）教師范寫páiduì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語拼音認(rèn)字的意識(shí)，讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧?。ㄖ腔劾先耍汉⒆觽?，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧?。?/p>

1。仔細(xì)看圖說一說：同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2。展開想象編一編：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊(duì)員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流?。ㄐ〗M練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo)）（出示學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)卡）

3。集體交流評(píng)一評(píng)：（推薦或自薦在全班交流并師生評(píng)議：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。）

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1。過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。（課件出示小白兔）同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

2。學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。（出示課文插圖）那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

（1）教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。

（2）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

（3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學(xué)會(huì)）的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

（4）識(shí)記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

（5）出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)和老師。

（6）指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

（7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。（課件：出示兒歌）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì)拼音的成就感，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1。教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來越多，本領(lǐng)會(huì)越來越強(qiáng)。

2。拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲；利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。

教學(xué)反思

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。

1。注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。

2。教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3。教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

ui設(shè)計(jì)課件 篇6

能夠讀準(zhǔn)ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學(xué)會(huì)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則，正確認(rèn)讀四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個(gè)字母叫什么名字？（單韻母）

2、復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü的四聲。

3、比較6個(gè)單韻母的口型大小。

二、過渡：

師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學(xué)過的字母有什么不同呢？

三、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、投影片出示情境圖。

請(qǐng)小朋友看圖，你們都看到了些什么？

學(xué)生回答問題，相機(jī)出示：ai、ei、ui。

2、聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。

3、告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。

四、新授。

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

1、發(fā)音。

（1）談話引導(dǎo)。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？

（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。

（3）板書ai。

教師師范發(fā)ai音，生聽老師的發(fā)音，看口型變化。

說說ai由哪兩個(gè)單韻母組成。

（4）師講述發(fā)音方法。

ai：先發(fā)a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點(diǎn)，i發(fā)音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。

（5）師范讀，學(xué)生仿讀。

（6）指名發(fā)音，糾錯(cuò)。

（7）集體發(fā)音。

（8）告訴學(xué)生：ai由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。

2、四聲。

（1）復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）

（2）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

①復(fù)韻母的調(diào)號(hào)怎么標(biāo)呢？要看誰的口型最大，發(fā)音最響亮，調(diào)號(hào)要標(biāo)在口型大、聲音響亮的那個(gè)音上。

②教兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。

（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。

（4）引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)組詞。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

1、ei的讀音。

（1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？

（2）小男孩發(fā)出的這個(gè)聲音跟我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母讀音有些像。

（3）出示復(fù)韻母ei，講述發(fā)音方法。

①先問復(fù)韻母ei由哪兩個(gè)單韻母合起來的？

②發(fā)音方法與ai相同。

（4）學(xué)生自由練習(xí)試讀。

（5）教師范讀。

（6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。

（7）告訴學(xué)生，ei也是復(fù)韻母。

2、ei的四聲。

（1）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則，ei的調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在誰的頭上。

（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。

（3）練讀ei的四聲。

（4）指名讀，糾錯(cuò)。再自由練讀，齊讀。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。

1、ui的讀音。

（1）出示復(fù)韻母ui。

（2）誰能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法，說說我們?cè)撛鯓幼xui？

（3）學(xué)生自由試讀。

（4）指名讀，糾錯(cuò)。

（5）集體讀，“開火車”讀。

2、ui的四聲。

（1）ui是復(fù)韻母，也有四聲，根據(jù)規(guī)定，調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在i上。

（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學(xué)生自由練讀，教師注意正音。

（四）學(xué)習(xí)ai、ei、ui的書寫。

（1）復(fù)習(xí)單韻母a、e、i、u的書寫。

（2）ai、ei、ui都由兩個(gè)韻母組成，我們寫的時(shí)候要注意什么？

（3）練習(xí)描紅。

（五）比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。第一個(gè)字母的不同，第二個(gè)字母都是i

做游戲：1、師做口形，生猜韻母。

2、師讀韻母，生舉出相應(yīng)的卡片。

（六）讀四聲

1、教標(biāo)調(diào)規(guī)則：復(fù)韻母哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。

2、教標(biāo)調(diào)兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調(diào)標(biāo)在后。

3、出示ai、ei、ui，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)聲調(diào)，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）

（七）指導(dǎo)書寫

注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫，生描紅。

五、小結(jié)

六、作業(yè)

1、抄寫ai、ei、ui各1行。

2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。

3、預(yù)習(xí)ai、ei、ui與聲母的拼讀。

ui設(shè)計(jì)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。

2、會(huì)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母，能準(zhǔn)確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī)、課件、拼音卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎？他們很淘氣，已經(jīng)躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。

（學(xué)習(xí)之初，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。游戲的巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望。）

2、誰來告訴大家你找到的老朋友是誰？a e i u 讀卡片。

二、學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母

今天，四個(gè)單韻母朋友要和我們一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

（一）學(xué)習(xí)ai

1、課件演示：先出示a，同學(xué)齊讀。之后i向a靠攏。

（1）兩個(gè)單韻母合在一起就叫復(fù)韻母。課件再次演示i向a靠攏的過程。

（2）教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個(gè)單韻母i滑動(dòng)。

（3）同學(xué)練讀：自由讀——接火車讀——同桌互讀

2、同學(xué)觀察ai在四線格中的位置，老師板書。

3、同桌討論怎樣記住ai。（例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。）

4、現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？

板書：1i 2i 3i 4i

5、結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。

（出現(xiàn)四聲之后，就引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)聲調(diào)組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時(shí)這種實(shí)用性的體驗(yàn)也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。）

（二）學(xué)習(xí)ei

1、出示實(shí)物杯子。這是什么？

2、自己慢讀兩遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，請(qǐng)同學(xué)試著拼一拼，并找出b5i的韻母。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。）

3、課件演示：b5i去掉聲母，出現(xiàn)復(fù)韻母ei。用我們剛才學(xué)習(xí)ai的方法，試著讀出復(fù)韻母ei的讀音。自由讀——指名帶讀——檢查讀

4、板書ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。

5、觀察ei在四線格中的位置，并仔細(xì)觀察聲調(diào)的位置。

6、自由結(jié)合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節(jié)組詞。

（三）學(xué)習(xí)ui

1、出示漢字“水”。誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？給大家讀一讀。

2、課件演示：shu！去掉聲母，出現(xiàn)復(fù)韻母ui。

3、同學(xué)自學(xué)：

（1）ui怎么讀？怎么記？

（2）ui在四線格里的什么位置？

（3）ui的四聲標(biāo)在誰的頭上？自己試著讀一讀。

（ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了兩個(gè)韻母之后安排自學(xué)，此時(shí)學(xué)生已具備了這個(gè)能力。這無疑是給了學(xué)生一次實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)。）

4、匯報(bào)自學(xué)情況。

三、課中休息。

四、學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法

1、出示音節(jié)：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學(xué)一起拼讀。

2、課件演示：先出示復(fù)韻母ai，然后聲母b向復(fù)韻母ai滑動(dòng)。

3、鞏固練習(xí)：

（1）做開火車游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

（2）同桌同學(xué)做游戲，將聲母與復(fù)韻母的卡片組成音節(jié)，自己加聲調(diào)，倆人一起念出來。

（3）做小猴子摘桃子的游戲。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節(jié)，哪只小猴子讀對(duì)了，桃子就送給它。

ui設(shè)計(jì)課件 篇8

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音詞“pái duì”。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)韻母ai、ei、ui的正確認(rèn)讀;聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)的正確拼讀。

三、教學(xué)策略

在教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)、螺旋式上升地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

1.以憶導(dǎo)學(xué)，注意知識(shí)的緊密銜接。

2.以圖助學(xué)，注重知識(shí)的遷移導(dǎo)出。

1.今天，老師給大家?guī)砹肆鶄€(gè)彩球，多美呀!瞧。每個(gè)彩球都有一個(gè)名字，大家一起來讀一讀吧。這六個(gè)字母還有一個(gè)好聽的名字，誰能告訴我?(單韻母)

2.揭題：這六個(gè)彩球可高興啦!它們能讓我們玩一個(gè)碰球游戲?？碼和i在一起碰出了什么?這是你們的新朋友a(bǔ)i，跟她一起來的還有ei、ui。它們的大名叫復(fù)韻母。

3.出示課文插圖，你能用完整話說說圖片里都誰有?他們?cè)诟墒裁磫?

預(yù)設(shè)：老奶奶圍著圍巾、小朋友們聽老奶奶講故事、桌子上有一杯水。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)單韻母的復(fù)習(xí)，引出新知識(shí)──復(fù)韻母，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣;利用教科書里的情境圖讓學(xué)生說出和本課復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)新知“ai”

1.做游戲：比高矮。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來，挨著老師站。引導(dǎo)觀察，回答問題：老師和學(xué)生誰高誰矮?老師和學(xué)生是怎么站的?

2.由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i，點(diǎn)擊出示ai。

3.教發(fā)音方法。先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷;老師用口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。

5.讀ai的四聲并運(yùn)用四聲組詞說話。

(1)ai可神氣啦，它還給自己戴上了漂亮的帽子。課件出示ai的四聲，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

(2)ai的本領(lǐng)可大呢，它還能自成音節(jié)。你能用它的四聲組詞或說話嗎?學(xué)生自由發(fā)言。

(3)展示老師搜集的部分詞語，幫助積累。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)“ai”的發(fā)音、拼讀，為下一步學(xué)習(xí)“ei、ui”做好鋪墊。

(三)學(xué)習(xí)新知“ei”

1.出示課件：課文插圖。引導(dǎo)觀察圖畫，這個(gè)小男孩在做什么?想象一下，他砍柴時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?

4.教發(fā)音，仔細(xì)聽音，體會(huì)發(fā)音。

5.認(rèn)讀ei的四聲。

(四)學(xué)習(xí)新知“ui”

2.小女孩有一個(gè)好聽的名字，猜一猜她叫什么?指名讀ui。說一說，自己是根據(jù)什么叫出小女孩的名字。

3.聽錄音朗讀，老師示范讀，學(xué)生練讀。

4.ui也是個(gè)愛美的小姑娘，她也戴了四頂帽子。(點(diǎn)擊ui的四聲)誰會(huì)讀?

1.出示ai、ei、ui的四聲。看一看，它們的帽子都戴在誰的頭上。

2.小結(jié)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)規(guī)律，課件出示：聲調(diào)帽子真奇怪，有a在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面誰來戴。

3.打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活，將拼音變成孩子的朋友，用戴帽子的游戲使學(xué)生掌握ai、ei、ui的標(biāo)調(diào)方法。

1.根據(jù)單韻母的書寫方法，指名學(xué)生到黑板上的四線格里寫pái duì。

2.老師示范寫pái duì，學(xué)生認(rèn)真觀察，再在書上的四線格里練習(xí)書寫。

【設(shè)計(jì)意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規(guī)范的書寫展示，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1.復(fù)韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里，請(qǐng)看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。自由讀，指名讀，教讀，看拼音大轉(zhuǎn)盤，四個(gè)小組比賽讀。

2.出示大蘋果樹，開展摘蘋果讀音節(jié)趣味活動(dòng)。方法：把結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹貼在小黑板上，紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui的音節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)摘蘋果，讀到蘋果上的音節(jié)就把蘋果獎(jiǎng)給學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖】以游戲的形式鞏固所學(xué)知識(shí)。一是增加學(xué)生的興趣，鞏固記憶，二是教給學(xué)生拼讀的方法。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

課下我們也試著和這些復(fù)韻母交朋友吧!搜集一些含有復(fù)韻母ai、ei、ui的拼音，讀給爸爸媽媽及身邊的人聽吧!

ui設(shè)計(jì)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體光盤

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友，我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多字母寶寶。今天，單韻母寶寶又來看大家了，誰能叫出他們的名字？

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、看來大家對(duì)單韻母已經(jīng)非常熟悉了，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽故事了，我們先來聽個(gè)故事，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽。

二、情境故事，引出復(fù)韻母。

1、你看到了誰呀？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、隨即出示ai ei ui。

三、教學(xué)ai ei ui

（一）學(xué)習(xí)ai

1、學(xué)ai的發(fā)音

剛才我們從這個(gè)小故事中，首先認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。我們來跟電腦老師學(xué)一學(xué)。

（1）看清楚的小朋友一定會(huì)讀了，指名讀。

（2）小火車，誰來開？

（3）我們一起來讀。

（4）讀得真好，老師編了個(gè)順口溜送給大家。“a在前，i在后，挨在一起ai ai ai。

2、學(xué)ai的四聲

（1）現(xiàn)在老師給ai戴了帽子，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

（2）你真棒，戴了帽子也認(rèn)識(shí)。在我們學(xué)習(xí)單韻母的時(shí)候，只有一個(gè)字母，帽子只能給它戴。給復(fù)韻母戴帽子，有兩個(gè)字母，應(yīng)該給誰戴呢？跟老師學(xué)一首兒歌，你就知道帽子給誰戴了。

有a在給a戴；a不在o e戴；i u一起來，誰在后面給誰戴。

（3）伸出小手一起讀ai的四聲。

（二）學(xué)習(xí)ei

1、學(xué)習(xí)ei的發(fā)音

（1）大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ai，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來玩一個(gè)游戲。同桌扳手腕，比一比誰的力氣大。

（2）剛才大家在扳手腕的時(shí)候，憋足了勁拉長聲音發(fā)了一個(gè)ei，這就是我們要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母，誰會(huì)讀？指名讀。

（3）他讀的對(duì)嗎？我們來聽聽電腦老師怎么讀的。

（4）男生齊讀，女生齊讀，開火車讀。

（5）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來編個(gè)順口溜記住ei?！癳在前，i在后，挨在一起ei ei ei。

2、學(xué)習(xí)ei的四聲

（1）如果要給ei戴上帽子的話，你會(huì)給誰戴？為什么？

（2）請(qǐng)坐得最端正的一組讀。

（3）請(qǐng)聽得認(rèn)真的一組讀。

（三）學(xué)習(xí)ui

1、學(xué)習(xí)ui的發(fā)音

（1）學(xué)習(xí)了兩個(gè)復(fù)韻母，小朋友想不想向你們的媽媽匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的收獲呢？下面老師做你們的媽媽，你來向我匯報(bào)，好嗎？

（2）喂是第二聲，誰能換成第一聲來讀？指名讀。

（3）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來看一看。

（4）我們跟著電腦老師讀兩遍。

（5）開火車讀。

2、學(xué)習(xí)ui的四聲

（1）誰來說ui的帽子給誰戴？為什么？

（2）你真聰明，戴上帽子誰會(huì)讀？指名讀。

（3）伸出小手一起讀。

（4）老師要提高難度啦，指到哪個(gè)就讀哪個(gè)。

四、游戲鞏固

1、讀兒歌

（1）今天我們?cè)谄匆舻耐鯂镎J(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。老師把帶有這三個(gè)復(fù)韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀。

（2）我們一邊拍手一邊讀，放松一下。

2、猜字母

老師給黑板上的三個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上123，老師讀哪個(gè)你就說數(shù)字。猜對(duì)的小朋友，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你做小老師帶著大家讀。

五、學(xué)寫ai ei ui

認(rèn)識(shí)了ai ei ui，光會(huì)讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來請(qǐng)教一下電腦老師。

1、學(xué)寫ai

（1）看電腦老師做示范，先寫什么，再寫什么？指名回答。

（2）拿出手指一起寫。

（3）會(huì)寫了嗎？把習(xí)字冊(cè)打開，描一個(gè)寫一個(gè)。

2、學(xué)寫ei

（1）ei怎么寫？指名回答。

（2）對(duì)嗎？跟著電腦老師寫。

（3）再一起跟著老師寫一遍。

（4）寫習(xí)字冊(cè)，描一個(gè)寫一個(gè)。

3、學(xué)寫ui

（1）先看電腦老師怎么寫ui的。

（2）請(qǐng)一個(gè)小朋友到上面來寫。

（3）誰還想寫？把習(xí)字冊(cè)打開。

ui設(shè)計(jì)課件 篇10

課標(biāo)依據(jù)：

能讀準(zhǔn)韻母、聲調(diào)及拼讀音節(jié)，并能正確書寫，借助漢語拼音識(shí)字，培養(yǎng)其識(shí)字興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。２、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

教學(xué)用具：

ai ei ui字母卡片、ＰＰＴ課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

9月29日

一、情境導(dǎo)入。

（課件演示：擬人化的六個(gè)單韻母在做游戲）

師：瞧，那是誰？他們玩得多開心哪！讓我們和他們一起做游戲，好嗎？你們能叫出他們的名字嗎？

師生朗讀6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。

師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（開火車讀）

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)ai。

①引出ai,知道復(fù)韻母。

（課件演示：擬人化的復(fù)韻母ai）

師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥？（在比高矮）他們你挨著我，我挨著你，多友好啊！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？

出示卡片：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手組成的）

是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（課件出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。

②讀準(zhǔn)ai。

學(xué)生嘗試念ai,老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生來念，請(qǐng)全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。

教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。

同桌合作，互讀互糾。

③讀ai的四聲。

師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢！這可不好。怎么辦呢？你們給想想辦法吧。

小結(jié)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找o e, i u都有標(biāo)在后。

（課件演示：ai的四聲）

指名讀，開火車讀。

你會(huì)用ai四聲中的一個(gè)說一句話嗎？

④指導(dǎo)書寫ai。

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個(gè)，生試寫兩個(gè)。

2、學(xué)習(xí)ei。

（課件演示：砍樹）

師：瞧，小朋友在砍樹呢！我們也來做做砍樹的動(dòng)作吧！

剛才你們都憋足勁，發(fā)出了“哎——”的長長聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ei。

小組合作，通過看圖、做游戲?qū)W習(xí)ei的音和形。

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。

[設(shè)計(jì)意圖：通過ai的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握學(xué)法。這部分內(nèi)容，就讓學(xué)生充分發(fā)揮合作探究的精神，在觀察圖畫和游戲中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ei。]

自己練習(xí)書寫ei，在實(shí)物投影上進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門，為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。]

3、學(xué)習(xí)ui。

（課件出示：小女孩圍圍巾）

指名看圖說話，學(xué)習(xí)ui的音和形。

復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，練習(xí)給ui標(biāo)上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。

在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

練習(xí)書寫ui。

三、拓展鞏固。

1、游戲：給單韻母和復(fù)韻母找家。

2、游戲：“小猴子摘桃子”。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲復(fù)韻母，哪只小猴子讀對(duì)了，桃子就送給它。

四、小結(jié)收獲。

師：這節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂锿娴枚嗫鞓?！說說你學(xué)到了什么？安全提示：體育課在指定范圍內(nèi)玩耍，不和高年級(jí)在一起，以免碰撞。

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

9月30日

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復(fù)韻母在載歌載舞）

師：瞧，復(fù)韻母們多開心哪！你認(rèn)識(shí)他們嗎？叫叫他們的名字吧。（指名讀）

二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

過渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。

游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復(fù)韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節(jié)拼讀。

游戲：“聽音找卡”。老師說音節(jié)，同學(xué)們認(rèn)真聽、仔細(xì)辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。

三、抄寫音節(jié)。

１、課件出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、huí，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

２、請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。

３、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線三格。

４、練寫音節(jié)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時(shí)，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫緊湊，勻稱；按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

四、句子教學(xué)。

1、出示課件，探究圖意：誰在干什么？

2、按圖意進(jìn)行表演，由一人分配任務(wù)。

3、讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

4、用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字，并學(xué)習(xí)用這種句式分配值日任務(wù)。

5、再讀句子，體會(huì)春天植樹的愉快心情。

四、學(xué)習(xí)韻文。

1、課件出示兒歌，先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會(huì)讀的可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

2、出示圖，讓學(xué)生邊看圖邊讀兒歌。

3、圈出生字，說說用什么好辦法記住它們。

4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)和老師。

5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片，開展“我會(huì)認(rèn)”的游戲。

五、課外作業(yè)。

小組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長記分，優(yōu)勝劣汰，比誰拼得快讀得準(zhǔn)。

教學(xué)反思：漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！币虼宋以诮虒W(xué)本課時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識(shí)字讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。這節(jié)課學(xué)生的掌握情況還比較滿意，期待更好。安全提示：下課要文明玩耍，不做危險(xiǎn)游戲，記得樓道內(nèi)要輕聲慢步行走。

ui設(shè)計(jì)課件 篇11

【教學(xué)目的】

１、學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

２、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

３、正確書寫三個(gè)音節(jié)。

４、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字詞,正確朗讀句子和兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

２、能準(zhǔn)確拼寫與ai ei ui組成的音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音及拼讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖或幻燈片。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教師談話同學(xué)們，你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書ai ei ui

問這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？

講像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

講圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀ai。

學(xué)生學(xué)讀ai。

ai有四個(gè)聲調(diào)āi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）

二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

１、問圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

講ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

教師范讀ei。

學(xué)生學(xué)讀ei。

ei有四個(gè)聲調(diào)ēi éu ěi èi。

（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）

２、怎樣記字母的形呢？

兩種方法：

⑴根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相似來記。

⑵可以根據(jù)發(fā)音來記形。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

１、問圖上的小女孩脖子上是什么？

講圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

２、怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習(xí)

看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音。

課中休息。

兒歌復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標(biāo)調(diào)方法

ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

兒歌有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。

六、指導(dǎo)書寫

兩個(gè)字母離的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

七、學(xué)習(xí)短句

看圖,釁上畫了些什么?(教師隨機(jī)出示音節(jié)卡片)學(xué)生拼讀拼音卡片、讀句子、并說說誰是我你他。

八、讀兒歌

ui設(shè)計(jì)課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，

并能正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 及四聲

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)ai ei ui 及四聲

教法學(xué)法要點(diǎn)：

游戲法 情境教學(xué)法 練習(xí)法 講解法 示范法

教具準(zhǔn)備：

單韻母卡片 掛圖 復(fù)韻母卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、準(zhǔn)備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時(shí)表揚(yáng)口形正確的學(xué)生。

2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎著滑板車滑過來了，（演示a → i），現(xiàn)在，兩個(gè)單韻母合在一起就成了一個(gè)復(fù)韻母。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友。

二、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形

1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，圖上畫了哪些人，他們?cè)诟墒裁?？發(fā)生了什么事？

想好了再說，指導(dǎo)說完整話。

2、學(xué)習(xí)ai

（1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什么？

（2）ǎi改成第一聲，學(xué)生自讀

師：誰在喊我？帶讀ai

（3）由哪兩個(gè)單韻母組成？看老師嘴巴，先發(fā)a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發(fā)音過程）

（4）誰愿意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）

糾正發(fā)音，面對(duì)面讀，看口形有什么變化

（5）如果讓你把a(bǔ)i貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？為什么？

（6）誰有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai

3、學(xué)習(xí)ei

（1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草

把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）

（2）由哪兩個(gè)單韻母組成？先發(fā)誰？看口形，范讀

指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）

（3）開火車讀，糾正發(fā)音

（4）你打算把ei貼在哪兒？為什么？

（5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei

4、學(xué)習(xí)ui

（1）小朋友已學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ai ei,誰來說說，我們?cè)鯓影l(fā)這兩個(gè)音？

（2）總結(jié)：先讀第一個(gè)字母，然后向第二個(gè)字母滑行

（3）最后一個(gè)復(fù)韻母看誰有本領(lǐng)不要才老師教，自己讀出來出示ui由哪個(gè)字母組成？怎樣讀準(zhǔn)它？指名讀

（4）你打算把“ui”貼在哪兒？為什么？

（5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui

5、鞏固讀音

（1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語境歌

（2）閉眼猜猜誰沒有了。同時(shí)用自己的單韻母卡片擺出相應(yīng)復(fù)韻母

（3）互擺卡片，同桌互考，有不會(huì)的嗎？怎么解決的？

（4）看口形，猜是哪個(gè)復(fù)韻母，你是怎么猜出來的？

6、四聲教學(xué)

（1）韻母都可以戴帽子，那復(fù)韻母的帽子給誰戴呢？這里是有規(guī)則的。（出示6個(gè)單韻母：a o e u i ü）這是六個(gè)好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現(xiàn)，于是決定，誰在后面就給誰戴，聽明白了嗎？

（2）指名加聲調(diào)：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì

這里還有一個(gè)兒歌幫助你們記住這個(gè)規(guī)則，師帶讀：有a不放過，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后

（3）帶上聲調(diào)的復(fù)韻母，你都會(huì)讀嗎？

①開火車順著讀→倒著讀，隨意指幾個(gè)帶調(diào)節(jié)器的韻母讓學(xué)生練習(xí)說話。

②ai要下來找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai ai）

③發(fā)帶調(diào)復(fù)韻母的卡片，做送信游戲，鞏固讀音

三、指導(dǎo)書寫

1、現(xiàn)在，我們要給復(fù)韻母安家了，看掛圖，寫韻母時(shí)要注意什么？為什么？

2、師范寫一個(gè)ai，講注意點(diǎn)

3、學(xué)生描2個(gè)，寫2個(gè)，并加上四聲，讀一讀

及時(shí)表揚(yáng)，給寫的好的字母畫上圈

ui設(shè)計(jì)課件 篇13

北京市西城區(qū)三里河第三小學(xué)楊欣

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

過程與方法：

1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握基本的拼讀方法。

2．圖文結(jié)合，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3．通過教師的示范、評(píng)議指導(dǎo)拼音的書寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，使他們樂學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

三、教學(xué)策略

在教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)、螺旋式上升地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

1．以憶導(dǎo)學(xué)，注意知識(shí)的緊密銜接。

2．以圖助學(xué)，注重知識(shí)的遷移導(dǎo)出。

3．循序漸進(jìn)，梯度教學(xué)由淺入深。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1．今天，老師給大家?guī)砹肆鶄€(gè)彩球，多美呀！瞧。每個(gè)彩球都有一個(gè)名字，大家一起來讀一讀吧。這六個(gè)字母還有一個(gè)好聽的名字，誰能告訴我？（單韻母）

2．揭題：這六個(gè)彩球可高興啦！它們能讓我們玩一個(gè)碰球游戲?？碼和i在一起碰出了什么?這是你們的新朋友a(bǔ)i，跟她一起來的還有ei、ui。它們的大名叫復(fù)韻母。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)單韻母的復(fù)習(xí)，引出新知識(shí)復(fù)韻母，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

（二）學(xué)習(xí)新知鈥渁i鈥?/strong>

1．做游戲：比高矮。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來，挨著老師站。引導(dǎo)觀察，回答問題：老師和學(xué)生誰高誰矮？老師和學(xué)生是怎么站的？

2．由矮和挨引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i，點(diǎn)擊出示ai。

3．教發(fā)音方法。先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷；老師用口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。

4．誰有好辦法記住ai？（鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜或兒歌）

5．讀ai的四聲并運(yùn)用四聲組詞說話。

（1）ai可神氣啦，它還給自己戴上了漂亮的帽子。課件出示ai的四聲，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

（2）ai的本領(lǐng)可大呢，它還能自成音節(jié)。你能用它的四聲組詞或說話嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

（3）展示老師搜集的部分詞語，幫助積累。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)ai的發(fā)音、拼讀，為下一步學(xué)習(xí)ei、ui做好鋪墊。

（三）學(xué)習(xí)新知ei

1．出示課件：課文插圖。引導(dǎo)觀察圖畫，這個(gè)小男孩在做什么？想象一下，他砍柴時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？

2．誰來模仿做一下？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演）

3．ei就是我們的第二個(gè)新朋友。（點(diǎn)擊出示ei）

4．教發(fā)音，仔細(xì)聽音，體會(huì)發(fā)音。

5．認(rèn)讀ei的四聲。

（四）學(xué)習(xí)新知ui

1．出示課件，請(qǐng)看大屏幕：小女孩什么打扮？用自己的話說一說。

2．小女孩有一個(gè)好聽的名字，猜一猜她叫什么？指名讀ui。說一說，自己是根據(jù)什么叫出小女孩的名字的。

3．聽錄音朗讀，老師示范讀，學(xué)生練讀。

4．ui也是個(gè)愛美的小姑娘，她也戴了四頂帽子。（點(diǎn)擊ui的四聲）誰會(huì)讀?

（五）學(xué)習(xí)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法

1．出示ai、ei、ui的四聲?？匆豢?，它們的帽子都戴在誰的頭上。

2．小結(jié)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)規(guī)律，課件出示：聲調(diào)帽子真奇怪，有a在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面誰來戴。

3．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活，將拼音變成孩子的朋友，用戴帽子的游戲使學(xué)生掌握ai、ei、ui的標(biāo)調(diào)方法。

（六）指導(dǎo)書寫

1．根據(jù)單韻母的書寫方法，指名學(xué)生到黑板上的四線格里寫ai、ei、ui。

2．老師示范寫ai、ei、ui，學(xué)生認(rèn)真觀察，再在書上的四線格里練習(xí)書寫。

【設(shè)計(jì)意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規(guī)范的書寫展示，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（七）運(yùn)用ai、ei、ui

1．復(fù)韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里，請(qǐng)看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。自由讀，指名讀，教讀，看拼音大轉(zhuǎn)盤，四個(gè)小組比賽讀。

2．出示大蘋果樹，開展摘蘋果讀音節(jié)趣味活動(dòng)。方法：把結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹貼在小黑板上，紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui的音節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)摘蘋果，讀到蘋果上的音節(jié)就把蘋果獎(jiǎng)給學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖】以游戲的形式鞏固所學(xué)知識(shí)。一是增加學(xué)生的興趣，鞏固記憶，二是教給學(xué)生拼讀的方法。

（八）課后小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

課下我們也試著和這些復(fù)韻母交朋友吧！搜集一些含有復(fù)韻母ai、ei、ui的拼音，讀給爸爸媽媽及身邊的人聽吧！

ui設(shè)計(jì)課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ai 、ei 、ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

3、正確書寫ai、ei、ui三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學(xué)過程：

一、 談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。

2、這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個(gè)共同的名字：復(fù)韻母。

二、新授內(nèi)容

1、出示課本第一幅圖，學(xué)生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發(fā)“ai”音。

A、師給生講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ai”時(shí)，先發(fā)“a”的音民，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。

B、師范讀，生跟讀

C、四聲練習(xí)

生齊讀，指名讀。開火車讀。

D、出示麥子的圖片以及音節(jié)mai，學(xué)生拼讀。

2、出示課本第二幅圖，學(xué)生觀察，圖畫上的小朋友在干什么？（砍樹），他的嘴里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。

A、師講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ei”時(shí)，先發(fā)“e”的音，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。

B、師范讀，生跟讀。

C、四聲練習(xí)

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示杯子的圖片以及音節(jié)bei，學(xué)生拼讀。

3、出示課本第三幅圖，學(xué)生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。

A、師講發(fā)音要領(lǐng)：ui要先發(fā)u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ui。

B、師范讀生跟讀；

C、四聲練習(xí)

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示相關(guān)音節(jié)，學(xué)生拼讀。

4、游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤。

師課件隨機(jī)出示所學(xué)復(fù)韻母，生搶讀。

5、放松節(jié)目：正反話

三、指導(dǎo)書寫

1、師板書，生書空。

2、生練習(xí)本上書寫，師隨機(jī)指導(dǎo)

四、板書

ai ei ui

《ai ei ui》課后反思

9月25號(hào)上午，有幸在東街小學(xué)聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自于市區(qū)的東街小學(xué)，一位來自于山區(qū)的大峪。因自己曾在山區(qū)工作了四年，所以深知地區(qū)差異也會(huì)給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節(jié)課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節(jié)課所要學(xué)的東西以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并且在教學(xué)過程中貫穿了游戲以及競賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學(xué)得開心，老師教得也輕松，達(dá)到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實(shí)在，整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也極為明確，但因?yàn)榻虒W(xué)手段過于單一，因而在后半堂課上學(xué)生出現(xiàn)了疲勞，學(xué)習(xí)的積極性沒有那么高，結(jié)果出現(xiàn)了“事倍功半”的現(xiàn)象。由此可以看出，借助多媒體來輔助教學(xué)，不失為一個(gè)好辦法。

因而，當(dāng)我們班孩子學(xué)到這一課內(nèi)容時(shí)，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當(dāng)?shù)拇┎宓秸n堂中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對(duì)這一現(xiàn)象，我覺得在以后的教學(xué)中還得多多摸索。

通過這次活動(dòng)，讓我深深認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的課堂實(shí)際表現(xiàn)，隨機(jī)應(yīng)變，改變自己的教學(xué)預(yù)案，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問題，引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思考問題、主動(dòng)尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會(huì)不懈努力，和我的學(xué)生們一起成長！

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