2023教學(xué)計(jì)劃范文10篇

教學(xué)計(jì)劃。

在以下這篇文章里，我們將從多個(gè)視角深度分析“教學(xué)計(jì)劃”。如果您覺(jué)得此篇文章有所價(jià)值，歡迎收藏。如同箭在弦，新的學(xué)期新的篇章啟幕，讓我們且聽(tīng)校園教師們?cè)趺磥?lái)規(guī)劃新學(xué)期的教學(xué)。只有一份出色的教學(xué)計(jì)劃，才能為全新的學(xué)期教學(xué)增添動(dòng)力。

教學(xué)計(jì)劃【篇1】

一、培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展需要和繼續(xù)高等教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)?？破瘘c(diǎn)升本科的特點(diǎn)，結(jié)合我省醫(yī)療衛(wèi)生人員的實(shí)際，以補(bǔ)充、更新、拓寬為原則，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的總趨勢(shì)，集醫(yī)學(xué)理論、臨床實(shí)踐、科研技能、現(xiàn)代倫理為一體，昆明醫(yī)學(xué)院成考臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)專升本教學(xué)計(jì)劃(二年制)。培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣，適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)醫(yī)學(xué)人才。

二、基本要求

通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，要求在牢固掌握基礎(chǔ)理淪、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，并能掌握本專業(yè)的新理論、新技術(shù)。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)防治常見(jiàn)病、多發(fā)病及處理常見(jiàn)的急重病癥。能夠較熟練地運(yùn)用現(xiàn)代診療手段，診治一般的疑難病癥。突出外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育，要求掌握一門(mén)外語(yǔ)，熟悉計(jì)算機(jī)操作，并達(dá)到專業(yè)所規(guī)定的要求，能借助字典閱讀本專業(yè)的外文書(shū)籍，并具備一定的科研能力，成人高考《昆明醫(yī)學(xué)院成考臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)專升本教學(xué)計(jì)劃(二年制)》。

三、主干學(xué)科

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)。

四、主要課程

臨床應(yīng)用解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、生物化學(xué)及分子生物學(xué)、生理學(xué)、臨床病理學(xué)、臨床藥理學(xué)、臨床免疫學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)。

五、修業(yè)年限

二年。

教學(xué)計(jì)劃【篇2】

一、現(xiàn)狀分析：

對(duì)他孩子在幼兒園的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)有了較初步的解，小二班的幼兒家長(zhǎng)通過(guò)一段時(shí)間的家園溝通工作。對(duì)現(xiàn)代的幼兒教育有了更新更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)家長(zhǎng)們也對(duì)我教育提出了寶貴的建議和意見(jiàn)。但是班的家長(zhǎng)由于工作繁忙，有絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都把自己的孩子托付于孩子的爺爺奶奶帶領(lǐng)，這樣，也就不可避免的造成了許多負(fù)面影響，比如，祖輩家長(zhǎng)大都比較溺愛(ài)自己的孫輩子女，樣樣事情依著孩子，這樣的孩子容易產(chǎn)生依賴、任性等缺點(diǎn)，還有孩子的自理能力也不能得到很快的提高。就拿我班的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒的生活自理能力不理想，部分幼兒入園后情緒也不太穩(wěn)定。因此本學(xué)期，將注重指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和生活自理能力，并協(xié)助我共同參與班級(jí)和學(xué)校的各種有意義的活動(dòng)，使我家教工作更上一個(gè)新的臺(tái)階，讓我班級(jí)的孩子也能在原有的水平上有一定程度的提高。

二、目標(biāo)：

1、發(fā)揮家長(zhǎng)的主體性，教師的主導(dǎo)性，建立新型的家園聯(lián)系，促進(jìn)提高。

2、繼續(xù)更新家長(zhǎng)的教育觀念，做到科學(xué)育兒。

3、認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建工作，能全面輻射更多家庭。

4、建立、完善班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，嘗試在網(wǎng)上與家長(zhǎng)溝通，能用E-mail互發(fā)電子郵件。

三、具體措施：

1、定期家訪，了解幼兒在家的情況和幼兒家長(zhǎng)的教育情況。

2、出好每一期的家園之窗，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與投稿，互相交流。

3、定期開(kāi)展家長(zhǎng)育兒講座，進(jìn)一步更新家長(zhǎng)教育觀念，獲得科學(xué)育兒知識(shí)。

4、定期記錄幼兒在園情況，與家長(zhǎng)交流，對(duì)每位幼兒每學(xué)期進(jìn)行跟蹤聯(lián)系。

5、定期出好樂(lè)樂(lè)小報(bào)，與家長(zhǎng)共同商議和探討幼兒教育的方法。

教學(xué)計(jì)劃【篇3】

一、指導(dǎo)思想

以當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革熱潮為背景，以全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)為培養(yǎng)總目標(biāo)，以《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試用修訂版）為指導(dǎo)思想，從發(fā)展的角度制訂本教研計(jì)劃。

二、工作內(nèi)容及重點(diǎn)

1、課堂教學(xué)中，緊緊圍繞素質(zhì)教育這一中心任務(wù)，嘗試“通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率。

2、通過(guò)多種形式和途徑發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)骨干教師，提高整體師資水平。

3、根據(jù)上級(jí)有關(guān)活動(dòng)精神，切實(shí)組織好各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。

其中，通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益是本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)。

三、工作措施

（一）、課堂教學(xué)改革方面

1、抓常規(guī)，促教改。繼續(xù)抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為。重視教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)問(wèn)題研究，及時(shí)反思，作好記載，提倡寫(xiě)教學(xué)工作日記。

2、融科研，促教改。以教研活動(dòng)為契機(jī)，力求在教學(xué)調(diào)查，組織公開(kāi)課，觀摩課的教學(xué)中均以課題為統(tǒng)率，使教學(xué)研究和學(xué)科科研在最大程度上融合。

3、分層次有重點(diǎn)開(kāi)展“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”研究，引導(dǎo)教師更加注重研究“學(xué)”。設(shè)立教學(xué)開(kāi)放周（第十二周），開(kāi)放日（每周二），以促進(jìn)教研工作的深入開(kāi)展。

4、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、調(diào)控、鑒定、激勵(lì)作用。

5、積極倡導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用本校優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的作用。

（二）、培養(yǎng)學(xué)拉骨干教師方面

1、邀請(qǐng)有關(guān)方面專家、學(xué)者、權(quán)威作學(xué)術(shù)報(bào)告，借以更新骨干教師的教育觀念，拓展教育視野，并通過(guò)他們建立的教研協(xié)作關(guān)系。

2、組織骨干教師外出觀摩各種類(lèi)型的公開(kāi)課、研究課、示范課，考察其他學(xué)校的教育教學(xué)改革實(shí)踐，獲取可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法，回校后通過(guò)上匯報(bào)課等形式，促使其更好地吸收內(nèi)化。

3、要求骨干教師積極參與課題研究，承擔(dān)一個(gè)以上縣級(jí)課題，通過(guò)課題研究，驅(qū)使其學(xué)習(xí)教育科研理論，熟悉教育科研過(guò)程和方法，不斷提高教育科研素養(yǎng)。

（三）、組織參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)方面

1、充分發(fā)揮教研人員在教學(xué)改革的研究與實(shí)踐指導(dǎo)作用，力爭(zhēng)做到“三主動(dòng)”：主動(dòng)適應(yīng)、主動(dòng)深入、主動(dòng)服務(wù)；“三注重”：注重學(xué)習(xí)、注重形象、注理效率。在各級(jí)各項(xiàng)教學(xué)評(píng)比中，充分發(fā)揮“扶”與“托”的作用。

2、在指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中，做到“責(zé)任落實(shí)到人”，集中輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共育成果。

四、工作行事歷

九月份：

1、制訂教研工作計(jì)劃；

2、第一次教研會(huì)議：明確本學(xué)期教研工作重點(diǎn)（第5周）

3、協(xié)助教導(dǎo)處檢查教學(xué)計(jì)劃制定情況；

4、村完小調(diào)研（銅橋，第5周）。

十月份：

1、語(yǔ)文教研員匯報(bào)講課（參加省教壇新秀培訓(xùn)后）（第8周）；

2、村完小調(diào)研（楊田、同樂(lè)、聯(lián)盟）；

3、鄉(xiāng)教研活動(dòng)（第10周）。

十一月份：

1、協(xié)助教導(dǎo)處作好期中備課、改作檢查；

2、中小調(diào)研（由低年級(jí)——高年級(jí)）；

3、教研工作反思，作好總結(jié)；

4、設(shè)立“教學(xué)開(kāi)放周”（第12周）

教學(xué)計(jì)劃【篇4】

一、教學(xué)思想：

深入推進(jìn)和貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生發(fā)展為本,以改變學(xué)習(xí)方式為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，探索有效教學(xué)的新模式。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)近年來(lái)中考命題的變化和趨勢(shì)進(jìn)行研究，收集試卷，精選習(xí)題，建立題庫(kù)，努力把握中考方向，積極探索高效的復(fù)習(xí)途徑，力求達(dá)到減負(fù)、加壓、增效的目的，力求中考取得好成績(jī)。

二、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。

（2）抓住課堂45分鐘，提高課堂效率。

要求：嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，備課統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，及時(shí)反饋信息提高課堂效益。

（3）課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施:

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌握教材。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。

3.認(rèn)真上好每一堂課。

4.落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。

5.積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

6.經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。

7.以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

四、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。

積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書(shū)、看報(bào)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更務(wù)實(shí)，方法更靈活，手段更先進(jìn)。

積極開(kāi)展教研活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、出試卷等方式，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

五、各階段復(fù)習(xí)建議

第一階段(第4周——第13周)：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的`原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應(yīng)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu)。課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂、會(huì)做，書(shū)后的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”，也要學(xué)生認(rèn)真想一想，集中精力把九年級(jí)和八年級(jí)下的教學(xué)內(nèi)容等重點(diǎn)內(nèi)容的例題、習(xí)題逐題認(rèn)認(rèn)真真地做一遍，并注意解題方法的歸納和整理。一味搞題海戰(zhàn)術(shù)，整天埋頭讓學(xué)生做大量的課外習(xí)題，其效果并不明顯，有本末倒置之嫌。

教師在這一階段的教學(xué)主要按知識(shí)塊組織復(fù)習(xí)，可將代數(shù)部分分為六章節(jié)：第一章數(shù)與式；第二章方程與不等式；第三章函數(shù)；第四章基本圖形；第五章圖形與變換；第六章統(tǒng)計(jì)與概率。

復(fù)習(xí)中可由教師提出每個(gè)章節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類(lèi)，加深記憶，還要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

2、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)。基礎(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn)，應(yīng)掌握其基本解法。每年的中考數(shù)學(xué)會(huì)出現(xiàn)一兩道難度較大，綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決這類(lèi)問(wèn)題所用到的知識(shí)都是同學(xué)們學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，并不依賴于那些特別的，沒(méi)有普遍性的解題技巧。

中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。

3、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如告訴了自變量與因變量，要求寫(xiě)出函數(shù)解析式，或者用函數(shù)解析式去求交點(diǎn)等問(wèn)題，都需用到函數(shù)的思想，教師要讓學(xué)生加深對(duì)這一思想的深刻理解，多做一些相關(guān)內(nèi)容的題目；再如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關(guān)系，通過(guò)建立方程把未知量轉(zhuǎn)化為已知量；再如數(shù)形結(jié)合的思想，不少同學(xué)解這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，要么只注意到代數(shù)知識(shí)，要么只注意到幾何知識(shí)，不會(huì)熟練地進(jìn)行代數(shù)知識(shí)與幾何知識(shí)的相互轉(zhuǎn)換，建議復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)著重分析幾個(gè)題目，讓學(xué)生悉心體會(huì)數(shù)形結(jié)合問(wèn)題在題目中是如何呈現(xiàn)的和如何轉(zhuǎn)換的。

二.第二階段(第14周——第16周)：綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

中考復(fù)習(xí)的第二階段應(yīng)以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問(wèn)題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸類(lèi)、解題方法歸類(lèi)，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。

教學(xué)計(jì)劃【篇5】

一、設(shè)計(jì)構(gòu)思

1、設(shè)計(jì)理念

注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐與相互合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。這種方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過(guò)程。我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。

注重提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的主陣地。問(wèn)題解決是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要途徑。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。伴隨新的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題解決后成功感的滿足，由此刺激學(xué)生非認(rèn)知深層系統(tǒng)的良性運(yùn)行，使其產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”的余味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性在教學(xué)中便自發(fā)生成。本節(jié)主要安排應(yīng)用類(lèi)比法進(jìn)行探討，加深學(xué)生對(duì)類(lèi)比法的體會(huì)與應(yīng)用。

注重學(xué)生多層次的發(fā)展。在問(wèn)題解決的探究過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”，充分體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念。有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，而學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力是多層次的，所以設(shè)計(jì)的問(wèn)題也應(yīng)有層次性，使各層次學(xué)生都得到發(fā)展。

注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)盡量使用科學(xué)型計(jì)算器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)本質(zhì)的同時(shí)，也讓學(xué)生通過(guò)適度的形式化，較好的理解和使用數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)。

2、教材分析

冪函數(shù)是江蘇教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(必修1)第二章第四節(jié)的內(nèi)容。該教學(xué)內(nèi)容在人教版試驗(yàn)修訂本(必修)中已被刪去。標(biāo)準(zhǔn)將該內(nèi)容重新提出，正是考慮到冪函數(shù)在實(shí)際生活的應(yīng)用。故在教學(xué)過(guò)程及后繼學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)能夠讓學(xué)生體會(huì)其實(shí)際應(yīng)用。《標(biāo)準(zhǔn)》將冪函數(shù)限定為五個(gè)具體函數(shù)，通過(guò)研究它們來(lái)了解冪函數(shù)的性質(zhì)。其中，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了y=x、y=x2、y=x-1等三個(gè)簡(jiǎn)單的冪函數(shù)，對(duì)它們的圖象和性質(zhì)已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在明確提出冪函數(shù)的概念，有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生已經(jīng)了解了函數(shù)的基本概念、性質(zhì)和圖象，研究了兩個(gè)特殊函數(shù)：指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)，對(duì)研究函數(shù)已經(jīng)有了基本思路和方法。因此，教材安排學(xué)習(xí)冪函數(shù)，除內(nèi)容本身外，掌握研究函數(shù)的一般思想方法是另一目的，另外應(yīng)讓學(xué)生了解利用信息技術(shù)來(lái)探索函數(shù)圖象及性質(zhì)是一個(gè)重要途徑。該內(nèi)容安排一課時(shí)。

3、教學(xué)目標(biāo)的確定

鑒于上述對(duì)教材的分析和新課程的理念確定如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴掌握冪函數(shù)的形式特征，掌握具體冪函數(shù)的圖象和性質(zhì)。

⑵能應(yīng)用冪函數(shù)的圖象和性質(zhì)解決有關(guān)簡(jiǎn)單問(wèn)題。

⑶加深學(xué)生對(duì)研究函數(shù)性質(zhì)的基本方法和流程的經(jīng)驗(yàn)。

⑷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力。了解類(lèi)比法在研究問(wèn)題中的作用。

⑸滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)和方法論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、教學(xué)方法和教具的選擇

基于對(duì)課程理念的理解和對(duì)教材的分析，運(yùn)用問(wèn)題情境可以使學(xué)生較快的進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)情景，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)作主動(dòng)性的擴(kuò)展，通過(guò)問(wèn)題的導(dǎo)引，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題探究，進(jìn)行數(shù)學(xué)建構(gòu)，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生有運(yùn)用數(shù)學(xué)成功的體驗(yàn)。本課采用教師在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和方法上，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)作用的教學(xué)思想。

教具：多媒體。制作多媒體課件以提高教學(xué)效率。

5、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是從具體冪函數(shù)歸納認(rèn)識(shí)冪函數(shù)的一些性質(zhì)并作簡(jiǎn)單應(yīng)用。

難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生概括出冪函數(shù)性質(zhì)。

6、教學(xué)流程

基于新課程理念在教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)，教學(xué)流程的基線為：

考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)，對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)、研究有了一定的經(jīng)驗(yàn)和基本方法，所以教學(xué)流程又分兩條線，一條以內(nèi)容為明線，另一條以研究函數(shù)的基本內(nèi)容和方法為暗線，教學(xué)過(guò)程中同時(shí)展開(kāi)。

明線：

暗線：

二、實(shí)施方案

問(wèn)題導(dǎo)引 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

問(wèn)題情境 ⑴寫(xiě)出下列y關(guān)于x的函數(shù)解析式：

①正方形邊長(zhǎng)x、面積y

②正方體棱長(zhǎng)x、體積y

③正方形面積x、邊長(zhǎng)y

④某人騎車(chē)x秒內(nèi)勻速前進(jìn)了1km,騎車(chē)速度為y

⑤一物體位移y與位移時(shí)間x，速度1m/s

學(xué)生口答，教師板書(shū)答案。幻燈片演示問(wèn)題。

由具體問(wèn)題入手，從熟悉的情景引入，提高學(xué)生的參與程度。符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

⑵上述函數(shù)解析式有什么共同特征?是否為指數(shù)函數(shù)? 學(xué)生相互討論，必要時(shí)，教師將解析式寫(xiě)成指數(shù)冪形式，以啟發(fā)學(xué)生歸納。投影演示定義。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，訓(xùn)練學(xué)生歸納能力。并與前面知識(shí)進(jìn)行區(qū)分，以進(jìn)一步幫助學(xué)生明晰概念。

⑶判別下列函數(shù)中有幾個(gè)冪函數(shù)?

①y= ②y=2x2③y=x ④y=x2+x ⑤y=-x3

學(xué)生獨(dú)立思考，回答。學(xué)生鑒別。幻燈片演示題目。

鞏固概念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念形式特征的把握。

⑷冪函數(shù)具有哪些性質(zhì)?研究函數(shù)應(yīng)該是哪些方面的內(nèi)容。前面指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)研究了哪些內(nèi)容?

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。學(xué)生回答。

引導(dǎo)學(xué)生回想前面學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的研究?jī)?nèi)容和過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生用類(lèi)比思想進(jìn)行研究?jī)绾瘮?shù)。

⑸冪函數(shù)的定義域是否與對(duì)數(shù)函數(shù)、指數(shù)函數(shù)一樣，具有相同的定義域? 學(xué)生小組討論，得到結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生舉例研究。結(jié)論：冪指數(shù) 不同，定義域并不完全相同，應(yīng)區(qū)別對(duì)待。

激發(fā)學(xué)生探討的欲望，提高學(xué)生主動(dòng)參與程度。

⑹寫(xiě)出下列函數(shù)的定義域，并指出它們的奇偶性：①y=x ②y= ③y=x ④y=x

學(xué)生解答，并歸納解決辦法。引導(dǎo)學(xué)生與指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)對(duì)照比較。(幻燈片演示) 引導(dǎo)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析，并作簡(jiǎn)單歸納：分?jǐn)?shù)指數(shù)應(yīng)化成根式，負(fù)指數(shù)寫(xiě)成正數(shù)指數(shù)再寫(xiě)出定義域。冪函數(shù)的奇偶性也應(yīng)具體分析。

⑺上述函數(shù)的單調(diào)性如何?如何判斷?

學(xué)生思考：作圖 引發(fā)學(xué)生作圖研究函數(shù)性質(zhì)的興趣。函數(shù)單調(diào)性的判斷，既可以使用定義，也可以通過(guò)圖象解決，直觀，易理解。

⑻在同一坐標(biāo)系內(nèi)作出上述函數(shù)的圖象。 學(xué)生作圖，教師巡視。將學(xué)生作圖用實(shí)物投影儀演示，指出優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤之處。教師利用幾何畫(huà)板演示(附圖1)通過(guò)超級(jí)鏈接幾何畫(huà)板演示。 訓(xùn)練學(xué)生作圖的基本功，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生在自己的經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)冪函數(shù)的圖象。避免教師直接使用計(jì)算機(jī)演示圖象，剝奪學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

⑼上述函數(shù)圖象有哪些共同點(diǎn)? 學(xué)生討論，總結(jié)。教師引導(dǎo)?？蓪W(xué)生已熟悉的函數(shù)y= ,y=x一同投影，幫助學(xué)生觀察。(投影演示結(jié)論)

訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力。

⑽回答第7個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生思考，回答。教師注意學(xué)生敘述的嚴(yán)密。 訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言敘述能力。再次體會(huì)與指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)性質(zhì)的區(qū)別。體會(huì)冪指數(shù)的不同情況對(duì)函數(shù)單調(diào)性的影響。

⑾圖象之間有什么區(qū)別?特別是在分布上。與常數(shù) 有什么聯(lián)系?

教師通過(guò)幾何畫(huà)板演示圖象在第一象限內(nèi)的變化規(guī)律，以驗(yàn)證學(xué)生猜想。通過(guò)超級(jí)鏈接幾何畫(huà)板演示。(附圖2)

這是較高要求，可以讓學(xué)生自由猜想和發(fā)言。進(jìn)一步提高學(xué)生觀察，歸納能力。

⑿鞏固練習(xí) 寫(xiě)出下列函數(shù)的定義域，并指出它們的奇偶性和單調(diào)性：①y=x ②y=x ③y=x 。

學(xué)生獨(dú)立思考并回答。

訓(xùn)練學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用冪函數(shù)圖象性質(zhì)的基本規(guī)律。

⒀簡(jiǎn)單應(yīng)用1：比較下列各組中兩個(gè)值的大小，并說(shuō)明理由：

①0.75 ，0.76 ;

②(-0.95) ，(-0.96) ;

③0.23 ，0.24 ;

④0.31 ，0.31

學(xué)生思考，作答，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述語(yǔ)言的邏輯性。

訓(xùn)練學(xué)生用函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行解釋，強(qiáng)化學(xué)生邏輯意識(shí)。其中第④小題是利用指數(shù)函數(shù)性質(zhì)解決，注意區(qū)別。

⒁請(qǐng)學(xué)生考慮可以如何驗(yàn)證上述答案的正確。

學(xué)生實(shí)踐。 使用計(jì)算器驗(yàn)證，提高學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具的意識(shí)。

⒂簡(jiǎn)單應(yīng)用2：冪函數(shù)y=(m -3m-3)x 在區(qū)間 上是減函數(shù)，求m的值。

學(xué)生思考，作答。教師板演。 對(duì)冪函數(shù)定義進(jìn)一步鞏固，對(duì)函數(shù)性質(zhì)作初步應(yīng)用。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)初步答案進(jìn)行篩選。

⒃簡(jiǎn)單應(yīng)用2：

已知(a+1)

學(xué)生思考，作答。教師板演。

訓(xùn)練學(xué)生靈活使用性質(zhì)解題。

數(shù)學(xué)交流 ⒄小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法有哪些?你有哪些收獲和經(jīng)驗(yàn)? 學(xué)生思考、小組討論，教師引導(dǎo)。 讓學(xué)生回顧，小結(jié)，將對(duì)學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)產(chǎn)生積極影響。

數(shù)學(xué)再現(xiàn)

⒅布置作業(yè)：

課本p.73 2、3、4、思考5 思考5作為訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)于實(shí)際的較好例子，應(yīng)讓能力較好學(xué)生得到充分發(fā)展。

幾點(diǎn)說(shuō)明：

⑴本節(jié)課開(kāi)始時(shí)要注意用相關(guān)熟悉例子引入新課。

⑵畫(huà)函數(shù)圖象時(shí)，如果學(xué)生已能夠運(yùn)用計(jì)算器或相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件作圖，可以讓學(xué)生自己操作，以提高學(xué)生探索問(wèn)題的興趣和能力，并提高教學(xué)效率。

⑶由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)冪函數(shù)的研究范圍有相對(duì)限制，故第11個(gè)問(wèn)題要求較高，建議視具體情況選擇教學(xué)。

⑷本設(shè)計(jì)相關(guān)課件采用PowerPoint演示文稿，其中部分使用超級(jí)鏈接至幾何畫(huà)板(4.06版本)進(jìn)行演示。

教學(xué)計(jì)劃【篇6】

一、觀察。

我時(shí)常告訴學(xué)生要想把字寫(xiě)好先得學(xué)會(huì)看字，也就是所謂的觀察。字形觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。我首先會(huì)把字規(guī)范地寫(xiě)在黑板上貼的米字格中，然后指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在米字格中的位置，加深學(xué)生對(duì)字的理解及印象，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一種良好的觀察習(xí)慣。

二、示范演示。

示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我在黑板上示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程,邊演示邊講述，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美，教學(xué)反思《書(shū)法課教學(xué)反思》。

三、訓(xùn)練。

訓(xùn)練是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后，學(xué)生對(duì)字的字形、筆畫(huà)、運(yùn)筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。我首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢(shì)及方法，并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。對(duì)不正確的姿勢(shì)和方法，隨時(shí)糾正。然后讓學(xué)生按描紅—-臨摹——練寫(xiě)的步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在米字格中的位置、運(yùn)筆方法。對(duì)于部分學(xué)生我手把手地教，手把手地寫(xiě)。發(fā)現(xiàn)有共性的問(wèn)題，如筆畫(huà)不到位，結(jié)構(gòu)不合理，筆順不正確，都要及時(shí)矯正，重新示范。

寫(xiě)字教學(xué)中存在的不足之處及在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)的有：

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫(xiě)字興趣。

在寫(xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字的起始階段，教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

1、經(jīng)常講一些古今著名書(shū)法家刻苦練習(xí)的小故事，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

2、隨時(shí)展示或傳閱學(xué)生寫(xiě)得好的習(xí)字本，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫(xiě)字比賽等等。

二、滲透美育，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得更美。

要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過(guò)程。學(xué)生對(duì)審美有了一定的認(rèn)識(shí)，在求美中才能獲得寫(xiě)好字的強(qiáng)大推動(dòng)力，使整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生就能寫(xiě)出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固基本筆畫(huà)和正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

2、把“峰、坡、嚇”這類(lèi)左右結(jié)構(gòu)、左窄有寬且偏旁偏上的字寫(xiě)美觀。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)把“峰”寫(xiě)美觀。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把“峰”的偏旁寫(xiě)好。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、每周一位書(shū)法家

由學(xué)生介紹自主收集的書(shū)法家相關(guān)資料——顏真卿(此環(huán)節(jié)一是為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，二是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解書(shū)法家、了解書(shū)法。)

2、書(shū)法作品欣賞

1〉配樂(lè)欣賞書(shū)法作品。

2〉思考：欣賞過(guò)這些書(shū)法作品，你想說(shuō)些什么?(激發(fā)學(xué)生想寫(xiě)書(shū)法，想練書(shū)法的興趣。)

二、鞏固復(fù)習(xí)，引出新課

同學(xué)們都想寫(xiě)這么一手漂亮的字，要想寫(xiě)好字，就要打好基礎(chǔ)，就讓我們先從寫(xiě)好鋼筆字開(kāi)始。今天就讓我們一起上一節(jié)寫(xiě)字課。(學(xué)生和老師一起書(shū)寫(xiě)課題)

寫(xiě)字之前，先讓我們回憶一下學(xué)過(guò)的四個(gè)基本筆畫(huà)。

1、鞏固基本筆畫(huà)——橫、豎、撇、捺。

(學(xué)生邊看課件邊回憶寫(xiě)法)

下面就讓我練習(xí)寫(xiě)一下，動(dòng)筆之前，看看誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)最正確。

2、鞏固正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)四個(gè)基本筆畫(huà)。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

今天就讓我們練習(xí)書(shū)寫(xiě)練習(xí)三中，寫(xiě)好鉛筆字的內(nèi)容。(課件出示“峰、坡、嚇”)這三個(gè)字我們已經(jīng)很熟悉，冰且能把它們寫(xiě)正確，今天就讓我們一起練習(xí)把它們寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。

1、析字形

請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(生觀察，找出它們的共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)、左窄有寬、偏旁偏上)

2、記位置

想把字寫(xiě)美觀，分析清楚字形是第一位，接下來(lái)就要記住這個(gè)字在田字格中的位置。下面就讓我們一起練習(xí)把“峰”寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。

1〉生觀察字在田字格中的位置。

2〉生交流字在田字格中的位置。

(重點(diǎn)觀察橫中線和豎中線上的筆畫(huà)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“山”字旁的寫(xiě)法，豎折的折筆要向上傾斜。)

3、寫(xiě)端正

1〉學(xué)生說(shuō)筆順老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

2〉學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))

4、比好壞

1〉老師用投影展示學(xué)生的作品，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

2〉學(xué)生修改。

5、寫(xiě)完美

在修改的基礎(chǔ)上，再練習(xí)把字寫(xiě)美觀。

四、自主練習(xí)

1、總結(jié)把字寫(xiě)美觀的方法。(五部曲)

2、學(xué)生按照“五部曲”自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)“坡、嚇”

1〉小組討論：每一筆在田字格種的位置。 2〉練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3〉學(xué)生互評(píng)，進(jìn)行修改。

五、課后作業(yè)

1、練習(xí)把“坡、嚇”寫(xiě)美觀。

2、搜集左右結(jié)構(gòu)、左窄又寬且偏旁偏上的字，練習(xí)寫(xiě)美觀。

教學(xué)計(jì)劃【篇7】

莊子和孔子一樣，都是中國(guó)古代偉大的智者。

莊子的散文在先秦散文中具有獨(dú)特的風(fēng)格，他吸收了神話的精髓，大量采用并虛構(gòu)寓言故事，極富浪漫色彩。其故事形象生動(dòng)，幾乎所有的生物非生物都會(huì)說(shuō)話，會(huì)辯論，使邏輯思維的理論文章更加生動(dòng)化、形象化。文中譬喻較多，而且用法靈活。

兩則短文作為教材資源，具有以下特點(diǎn)：

1、兩篇文章具有開(kāi)放性。這樣便于引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料、合作交流并體驗(yàn)、感悟和參與評(píng)議活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。兩文只是對(duì)當(dāng)時(shí)的活動(dòng)情景和語(yǔ)言作了客觀陳述，沒(méi)有任何評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。這更有利于我們利用文本資源讓學(xué)生從多角度去理解文本。如對(duì)于《惠子相梁》，有人會(huì)說(shuō)：文本告訴我們不要以丑陋的心態(tài)去揣度別人，否則會(huì)自取其辱;也有人會(huì)說(shuō)：莊子代表的是真、善、美，因此永遠(yuǎn)是從容坦蕩的，無(wú)懼無(wú)畏的。對(duì)于宛鳥(niǎo)芻鳥(niǎo)之死，有人會(huì)說(shuō)它是清高的，是有骨氣之士，但也有人說(shuō)它只是自我清高，不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。《莊子與惠子游于濠梁》一文，首先我們不能用莊子和惠子誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)來(lái)判斷。莊子對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)，常常帶著觀賞的態(tài)度，他把主觀的情趣發(fā)揮到外物上，產(chǎn)生移情的作用;惠子則不同，他只站在分析的立場(chǎng)，來(lái)分析事理意義下的實(shí)在性;莊子是以其藝術(shù)家的風(fēng)貌，在認(rèn)知態(tài)度上，偏于美學(xué)上的觀賞;惠子帶有邏輯家的個(gè)性，在認(rèn)知態(tài)度上，著重認(rèn)識(shí)論的判斷。兩種對(duì)立思路，一個(gè)超然物外，又返回事物本身來(lái)觀賞其美;一個(gè)走向獨(dú)我論，即每個(gè)人無(wú)論如何不會(huì)知道第三者的心靈狀態(tài)。

2、兩則文章均是在人物的輕松對(duì)話中蘊(yùn)涵著深刻的哲理，貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟、體會(huì)文本的內(nèi)涵。

作為教材資源，該文是實(shí)施生生對(duì)話、師生對(duì)話、師生與文本對(duì)話很好的載體，更是實(shí)現(xiàn)以生為本教學(xué)理念的極好文本之一。

因此，在教學(xué)中應(yīng)把握好以下幾個(gè)關(guān)鍵：

1、以讀貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累文言內(nèi)容。要通過(guò)通讀朗讀誦讀評(píng)讀等多形式、多層次的讀，而達(dá)到議和悟以及拓展延伸的完美融合。

2、注重感悟，注重學(xué)生多方位的體驗(yàn)是教學(xué)的主渠道。

3、注重思維的開(kāi)放性和創(chuàng)造性。教學(xué)中要注重最為重要的思維過(guò)程的引導(dǎo)，要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的多元性，特別是要尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性感悟、創(chuàng)造性的思維過(guò)程。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

借助工具書(shū)能讀懂課文，掌握并積累必要的文言詞義、句義、文義。

2、過(guò)程與方法：

以讀為主線，按通讀──朗讀──誦讀層進(jìn)式推進(jìn)課堂流程，在教學(xué)中充分以生為本，充分體現(xiàn)自主性原則，讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)，自行搜集資料、自行朗讀、自行體驗(yàn)揣摩，自行質(zhì)疑討論，師生平等對(duì)話。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解兩人在不同故事中表現(xiàn)出的不同的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界，明確正確對(duì)待自然、社會(huì)、他人等所應(yīng)有的人生態(tài)度。

〖教學(xué)方式

1、教會(huì)學(xué)生積累。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。以分組合作學(xué)習(xí)為主要形式，讓學(xué)生全員參與、互相交流，碰撞出創(chuàng)造性思維的火花，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、質(zhì)疑探究的能力以及合作交流的能力。

〖教學(xué)構(gòu)思

1、故事導(dǎo)入，激起學(xué)生理性的思維：講述嗟來(lái)之食的故事，引出學(xué)生對(duì)窮人的思辯而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。

3、朗誦、誦讀：能朗讀、誦讀課文是文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是理解感悟的基礎(chǔ)和前提。文言文教學(xué)一定要重視讀，多形式和多層次的讀是教學(xué)的妙方。

4、分組學(xué)習(xí)：借助注釋、工具書(shū)，初步理解重點(diǎn)詞義、句義、文義。這一環(huán)節(jié)，既要充分讓學(xué)生自主、合作探究，教師也要巧點(diǎn)撥，教給學(xué)生積累文言的方法和技巧。

5、理解賞析、質(zhì)疑拓展：這一環(huán)節(jié)應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)和高潮部分，是學(xué)生思維火花迸射的環(huán)節(jié)。學(xué)生在理解文本大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身生活體驗(yàn)，升華對(duì)人物思想的品味、理解和感悟。教師的關(guān)鍵就是要充分尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀和理解，要善于并巧妙撩撥學(xué)生創(chuàng)造性的思維。

【課堂實(shí)錄】

第一課時(shí)

師：同學(xué)們!隨著大家一天天地長(zhǎng)大，你們的思維會(huì)越來(lái)越趨于理性，你們一定會(huì)用理性的眼光去審視我們生活中的一切。廉者不食嗟來(lái)之食的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?(許多同學(xué)回答：知道)好，那你怎么看故事中的廉者呢?

(老師眼光含有期待，一是要求學(xué)生快速進(jìn)入角色，二是用平等、信任、和諧的眼光與學(xué)生交流，能消除學(xué)生的緊張心理，能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情)

(專家點(diǎn)評(píng)：其實(shí)課的開(kāi)始，老師的情感最重要。廉者不食嗟來(lái)之食的故事作為導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生引入理性的思維，導(dǎo)得自然!導(dǎo)得得體!導(dǎo)得巧妙!很快讓學(xué)生以理性的思維融入到課堂學(xué)習(xí)之中。尤其是老師的用手示意和期待的目光等極親切的體態(tài)語(yǔ)，如春風(fēng)有情，營(yíng)造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為下面的對(duì)話作了很好的渲染和鋪墊!)

生1：在吳晗的《談骨氣》中，作者是把廉者作為一般常人中有骨氣的典范。我個(gè)人認(rèn)為，廉者不食嗟來(lái)之食在今天仍是有骨氣之舉，換我，也不會(huì)吃那嗟來(lái)之食的。

師：很有個(gè)性!

生2：他說(shuō)的觀點(diǎn)我也認(rèn)同。但是當(dāng)時(shí)我讀這篇文章的時(shí)候，我就在思考一個(gè)問(wèn)題：如果那廉者吃了那嗟來(lái)之食，結(jié)果會(huì)怎樣呢?古人不是說(shuō)過(guò)留得青山在，不怕沒(méi)柴燒嗎?是生命重要呢?還是面子重要呢?

師：是的。對(duì)于這個(gè)故事，我們可以從多個(gè)角度去分析、去理解、去審視。有時(shí)是山重水復(fù)疑無(wú)路，但從多個(gè)角度，會(huì)柳暗花明又一村呀!好!讓我們就以這種理性的思維一同走進(jìn)《〈莊子〉故事兩則》。

師：課前，我要大家?guī)臀宜鸭幌掠嘘P(guān)莊子的材料的，完成了嗎?

(生齊聲回答：完成了)

師：很好!那我們交流一下，好嗎?

生3：我是從注解①知道的。莊子名叫莊周，《莊子》是他及其弟子的著作集，是道家經(jīng)典之一。莊子和老子都是道家代表人物。

生4：我在圖書(shū)室借了一本書(shū)，我從書(shū)中了解到以下這些：莊子，名周，宋國(guó)蒙人。他的思想包含著樸素的辯證法因素。

生5：我從網(wǎng)上查閱了很多資料，他們剛才說(shuō)的我都有。我還可以補(bǔ)充嗎?

師：當(dāng)然可以。

生5：他寫(xiě)了很多散文。他的散文大多是虛構(gòu)的寓言故事，很富有神話浪漫色彩，很有風(fēng)格。

師：看來(lái)大家資料的搜集很全面。而且大家能夠從多方面通過(guò)多種渠道去搜集信息，這是最重要的收獲，這對(duì)于我們學(xué)習(xí)、理解兩則故事很有幫助。下面我們一起共同研讀《惠子相梁》吧!

(專家點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生多種形式、多種渠道搜集信息，整理資料，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的能力目標(biāo)要求。學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)，無(wú)疑是給語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了新天地!教師的隨時(shí)性評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)

師：我先告訴大家讀此文的方法和要求。讀出層次，先通讀，再朗讀，再誦讀，最后品讀。下面大家完成第一層：通讀全文。拿著筆，畫(huà)出生字。

(學(xué)生自讀。)

(教師巡視。)

師：下面聽(tīng)老師給大家讀一讀。希望你們仔細(xì)體會(huì)快慢和重音的處理，尤其要聽(tīng)出語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)喲。

(教師朗讀。)

師：下面我們分組疏理文言詞句，拿不準(zhǔn)的，先做上記號(hào)，也可以商討或查閱手中的資料。

(學(xué)生分組活動(dòng)：有的獨(dú)自查詞典，有的查資料。)

(專家點(diǎn)評(píng)：注重學(xué)生全員參與。既有獨(dú)立學(xué)習(xí)，也有合作，學(xué)得積極!學(xué)得主動(dòng)!富有成效!)

師：剛才大家的分組學(xué)習(xí)很積極，而且很高效。大多數(shù)小組在很短的時(shí)間里積累了很多文言詞句?？磥?lái)大家學(xué)得很成功!我們知道了課文的大意了。下面我們?cè)僮x課文。要有感情的朗讀以至誦讀，要讀出其中的味!

(學(xué)生自讀：有的同桌互讀，有的還搖頭，有的邊讀邊笑)

師：下面歡迎哪一位同學(xué)給我們誦讀一下?

(生舉手，誦讀課文。)

師：真的很有味了!尤其是嚇!讀得太妙了!真是韻味無(wú)窮!

(全班響起熱烈的掌聲。)

師：看來(lái)，只要讀，我們也可以讀出文章的真味呀!大家讀出了哪些味呀?能和大家分享嗎?

生6：我覺(jué)得故事中的惠子只不過(guò)是個(gè)小人。他是以小人之見(jiàn)度莊子之腹。這樣的人怎能為梁國(guó)之相呢?

生7：我覺(jué)得莊子講的這個(gè)故事太妙了!用宛鳥(niǎo)芻鳥(niǎo)和鴟作比，既幽默，又有極強(qiáng)的諷刺性，我想惠子聽(tīng)后絕對(duì)是面紅耳赤，無(wú)地自容!

師：讀出真味了!聯(lián)想也精彩!

生8：我一直在揣摩嚇!這一句，雖是一個(gè)擬聲詞，但其中的含義似乎很深刻的。一方面寫(xiě)出了鴟當(dāng)時(shí)的情態(tài)，同時(shí)還可以讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。宛鳥(niǎo)芻鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)是怎樣的神態(tài)呢?真可謂是言有盡而意無(wú)窮呀!

(全班響起熱烈的掌聲。)

師：大家的鼓掌已經(jīng)肯定了你的思維成果!還有嗎?

生9：我想說(shuō)說(shuō)宛鳥(niǎo)芻鳥(niǎo)，從莊子講這個(gè)故事的本意來(lái)看，它應(yīng)該是品行高潔偉岸之士的化身，也就是有骨氣之人的縮影。

師：但我們能否從另外的角度去想想呢?

生10：我覺(jué)得它只不過(guò)是自我清高。

生11：我也有同感!如果我們今天都像它，那不是死路一條嗎?還能有與時(shí)俱進(jìn)嗎?

生12：這則故事讀起來(lái)很輕松，我們都會(huì)為莊子的機(jī)智而叫好!然而，我覺(jué)得更重要的是從中悟出我們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度。

師：那你說(shuō)說(shuō)!

生13：那就是我們?cè)谏钪校獮槿颂拐\(chéng)，要講誠(chéng)信，不要有小人之心。

師：說(shuō)得很好。大家從中悟出了許多人生的哲理，老師贈(zèng)給大家一句話，作為本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)：面對(duì)人生的名利，要淡而視之，坦誠(chéng)為人，誠(chéng)信為本，坦蕩一生!

(專家點(diǎn)評(píng)：真正實(shí)現(xiàn)了生生對(duì)話、師生對(duì)話、師生與文本的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全人發(fā)展。不僅深刻領(lǐng)悟了文本內(nèi)涵，而且在對(duì)話中又讓文本價(jià)值得到了提升、拓展、升華。學(xué)生在這種思辨的對(duì)話中，思維碰撞出個(gè)性化的火花!)

第二課時(shí)

師：同學(xué)們!我們剛剛一起欣賞了《惠子相梁》中的惠子和莊子。這節(jié)課，我們?cè)偃タ纯础肚f子與惠子游于濠梁》中的莊子和惠子又有何有趣的故事。

師：大家先聽(tīng)錄音。

(放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，做記號(hào)。)

師：下面我們跟讀一遍好嗎?讀時(shí)要注意捕捉最重要的語(yǔ)言信息。

(放錄音，學(xué)生跟讀。)

師：下面大家再自讀全文。注意讀好兩個(gè)人的對(duì)話語(yǔ)言，仔細(xì)體會(huì)話中之意喲!

(專家點(diǎn)評(píng)：突出了朗讀在文言文教學(xué)中的重要作用。只有反復(fù)地多層次地讀了，學(xué)生才會(huì)有自然的理解、自然的品味、自然的感悟。學(xué)生自主的理念就體現(xiàn)在這樣的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)和長(zhǎng)久的落實(shí)中。)

師：下面以小組為單位，快速疏通文言學(xué)習(xí)障礙，然后以故事的形式交流。大家覺(jué)得可以嗎?

(學(xué)生活動(dòng)大約7分鐘后。)

師：準(zhǔn)備好了嗎?哪一個(gè)小組的先上臺(tái)呀?這個(gè)講臺(tái)呀，可不是光老師用的，更是大家展示自己才華的大舞臺(tái)!

(專家點(diǎn)評(píng)：教師的這句激勵(lì)的話有時(shí)可促進(jìn)學(xué)生一生的發(fā)展和進(jìn)步。)

(第二小組組長(zhǎng)拿著書(shū)上了講臺(tái)。)

師：誰(shuí)對(duì)他的故事作個(gè)點(diǎn)評(píng)?

生14：我覺(jué)得他們?cè)谥v故事時(shí)既注意了原文，又有大膽的聯(lián)想和想像，很精彩!但是，我感覺(jué)他在對(duì)人物對(duì)話的神態(tài)上想像似乎還不夠。

師：那下面我們?cè)俜纸M活動(dòng)：分角色對(duì)話，好好再創(chuàng)造一下!我們把這個(gè)故事改編為一個(gè)課本劇，老師希望大家一定演好喲!

(學(xué)生小組活動(dòng)：朗讀對(duì)話，準(zhǔn)備表演。課堂氣氛很熱烈。)

(待學(xué)生準(zhǔn)備充分后。)

師：哪一個(gè)小組先表演呀?

(第三小組上臺(tái)了：有道具，有簡(jiǎn)單的化裝。表演比較精彩。)

師：真不錯(cuò)!老師真沒(méi)想到你們有這樣的表演天賦!我下課后給張藝謀導(dǎo)演打個(gè)電話，讓他把你們要去。

(學(xué)生都很開(kāi)心地笑了并鼓起了掌。)

師：欣賞了同學(xué)的表演，我們對(duì)莊子和惠子的認(rèn)識(shí)又進(jìn)了一步。那么，我問(wèn)大家：你認(rèn)同哪一個(gè)的見(jiàn)解呢?

(很多學(xué)生面有疑惑。)

師：有疑惑是吧?大家議議!

(學(xué)生討論。)

師：有結(jié)果了嗎?愿和莊子一道的請(qǐng)到這邊來(lái)，和惠子志同道合的到那邊去。好!我們分成兩派了。下面進(jìn)行一個(gè)小辯論會(huì)。大家先分組準(zhǔn)備一下。

(專家點(diǎn)評(píng)：多么開(kāi)心愉悅的課堂學(xué)習(xí)!新一輪課程改革要追求的就是這種開(kāi)放、民主、師生真正平等的課堂學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生真正地自主活動(dòng)，自編自演，充分讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，不僅是新的課程理念的落實(shí)和反映，而且真正讓學(xué)生在愉悅的表演中得到了全面發(fā)展。如果我們的語(yǔ)文教學(xué)真的長(zhǎng)期如此，我們何樂(lè)而不為呢?教師多么輕松!學(xué)生多么輕松!)

(學(xué)生討論很熱烈。)

師：老師做主持人。同學(xué)們!小型辯論會(huì)開(kāi)始!先由莊子代表隊(duì)發(fā)言!

莊子方學(xué)生代表：各位同學(xué)!我是莊子代表隊(duì)成員之一。我是很欣賞莊子的這種帶著欣賞的眼光去感知大自然的一切的。其實(shí)大自然是美好的，萬(wàn)事萬(wàn)物都會(huì)表現(xiàn)出無(wú)窮的情趣!但這情趣需要人去體會(huì)、去品味、去體驗(yàn)。如果像惠子那樣去看待自然，那怎會(huì)有情趣二字呢?

惠子方學(xué)生代表：我不否定我們應(yīng)該有情趣。但我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都像莊子那樣，得到的結(jié)論能正確嗎?光憑想像，能會(huì)有真理嗎?

莊子方代表：那按你們的邏輯，魚(yú)是不是快樂(lè)，我們必須先變成魚(yú)兒，然后到水里去體驗(yàn)。只有魚(yú)自己才知道是否快樂(lè)。如果這樣，我們?nèi)伺c人之間又如何交流呢?無(wú)法交流了!

惠子方代表：古人云：實(shí)踐出真知!你不去實(shí)踐，你從哪里獲得真知呢?

莊子方代表：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方代表：有這樣一句詩(shī)：夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。詩(shī)人是如何知道黃昏好的呢?那是不是詩(shī)人就是黃昏呢?

惠子方代表：那也不能說(shuō)我們錯(cuò)了呀!

師：其實(shí)老師是故意給了大家一個(gè)永遠(yuǎn)也辯論不清的話題!但是大家的發(fā)言很精彩!在唇槍舌劍中，我們又長(zhǎng)進(jìn)了一步。我對(duì)大家的辯論作一下點(diǎn)評(píng)，好嗎?

(學(xué)生鼓掌。)

師：我們對(duì)于兩個(gè)人，本身就不應(yīng)該用對(duì)和錯(cuò)來(lái)判斷。這只能是反映了兩個(gè)人在認(rèn)識(shí)自然時(shí)的角度不同。你們覺(jué)得呢?

生15：我覺(jué)得莊子好像是在欣賞魚(yú)兒!

師：欣賞一詞用得很好!

生16：我覺(jué)得莊子是在用心體驗(yàn)，用心在感受濠水之濱的自然美景!

師：是的。事物總是有它多面的特性。我們認(rèn)識(shí)事物也應(yīng)該從多個(gè)角度去理解。當(dāng)你處于山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí)，如能換個(gè)角度，退一步會(huì)海闊天空，更會(huì)柳暗花明又一村!

【教學(xué)反思】

此次課可以說(shuō)是在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的輕松愉快、開(kāi)放和諧的話題交談中完成了對(duì)文本內(nèi)涵的理解，達(dá)成了學(xué)生全人發(fā)展的三維動(dòng)態(tài)目標(biāo)。總的說(shuō)，有以下幾點(diǎn)嘗試頗有收獲：

1、因文制宜，確立了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：

教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子去理解文本內(nèi)涵，始終保持語(yǔ)言的品析與文本內(nèi)涵的挖掘的一致性。不僅從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法的維度，也從情感態(tài)度與價(jià)值觀的維度讓學(xué)生有了全面的發(fā)展，達(dá)成了全人發(fā)展的至高目標(biāo)。既鑒賞了語(yǔ)言，又明白了生活的意義。在課堂流程中，以讀為載體，以品為活動(dòng)方式，以悟?yàn)榛顒?dòng)目標(biāo)，因文制宜，教法恰當(dāng)。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，很有成效!

2、促進(jìn)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成和發(fā)展：

學(xué)習(xí)形式有個(gè)體獨(dú)立的，也有小組合作的;有組內(nèi)交流，也有班級(jí)交流。學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)了在思維碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。在讀和品的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人化的感覺(jué)選擇精要的語(yǔ)句進(jìn)行品味并允許學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的感受，關(guān)注了生命的獨(dú)特性。

但是，語(yǔ)文教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)!然而正是有這些遺憾，才給我們展示了再探索的空間。

教學(xué)計(jì)劃【篇8】

1、認(rèn)真?zhèn)湔n：

根據(jù)學(xué)校要求認(rèn)真做好集體備課，在集體討論備好課后，自己再寫(xiě)一份教學(xué)案，在備課過(guò)程中，虛心聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，多向他們請(qǐng)教。寫(xiě)自己的上課教學(xué)案時(shí)，盡量寫(xiě)得詳細(xì)，這些有利于課堂教學(xué)，在課堂上做到心中有數(shù)，發(fā)揮自如。

對(duì)于備好每一節(jié)課，我又將從以下幾方面入手：

①備教材。備課前，首先認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，教科書(shū)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)參考資料，真正做到全面透徹地掌握好教材的內(nèi)容，把握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并認(rèn)真閱讀每一課的新課標(biāo)，掌握、理解新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和真諦，從而落實(shí)好新課標(biāo)的教學(xué)。

②備學(xué)生。備課時(shí)，上課前，做到全面了解學(xué)生的思想及知識(shí)層次，要按學(xué)生的知識(shí)層次性與差異性，以不同層次的學(xué)生提出不同的要求，做到上課時(shí)問(wèn)題提問(wèn)的準(zhǔn)確性。在課堂上，注重同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從貼近學(xué)生的生活去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

③備教法。認(rèn)真貫徹學(xué)校的以學(xué)生為本，從而做到靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，關(guān)積極去探求適合不同班級(jí)，不同知識(shí)層次學(xué)生的教學(xué)方法，有條件的話，運(yùn)用多媒體及多種教學(xué)手段，充分考慮教學(xué)的思想性，基礎(chǔ)性和啟發(fā)性。做到保證教學(xué)目標(biāo)的完成。

④備學(xué)生。在課堂上，除了教師的教外，還有學(xué)生學(xué)的過(guò)程，因此，在課堂前，備課時(shí)除了備教案、備教法外，還要備學(xué)生的學(xué)法，這是課堂上的一個(gè)十分重要的內(nèi)容。所以，教師在備課過(guò)程中，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，備好教會(huì)學(xué)生如何思考、分析、解決問(wèn)題，著重注重知識(shí)運(yùn)用能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。畢竟，在三維目標(biāo)當(dāng)中，過(guò)程與方法就是其中一個(gè)，可見(jiàn)其重要性了。

⑤寫(xiě)好教學(xué)案。長(zhǎng)期以來(lái)，教師都只寫(xiě)教案，只強(qiáng)調(diào)教師上課如何把知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽視了學(xué)生的主體地位。因此，對(duì)于現(xiàn)代來(lái)說(shuō)，以前傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)全部改變。應(yīng)加強(qiáng)站在學(xué)生的角度去思考和組織課堂，從而做到在教學(xué)工作的優(yōu)化，從而達(dá)到學(xué)校優(yōu)的更優(yōu)，后進(jìn)生有所進(jìn)步的目標(biāo)，做好培優(yōu)扶差。寫(xiě)好教學(xué)案，盡量去提高課堂的效果。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課

備好教學(xué)案后，將教學(xué)案認(rèn)真貫徹到每一堂教學(xué)中去，保證教學(xué)目的的實(shí)施，自覺(jué)、有機(jī)地滲透德育，做好情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)等等，做到、做好教書(shū)育人，上課時(shí)要滿腔熱情，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要耐心指導(dǎo)，做到師生互相信任，維護(hù)良好的課堂紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

貫徹執(zhí)行學(xué)校提倡的自學(xué)、探究、反思的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的滿堂灌，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生濃度去自學(xué)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而教師從旁引導(dǎo)、點(diǎn)撥，做到教與練的結(jié)合，做到當(dāng)堂的內(nèi)容，當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，真正做到堂堂清，周周周清，月月清。

教學(xué)計(jì)劃【篇9】

一、單元設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，樹(shù)立“健康第一”的思想，以學(xué)生身心發(fā)展為核心，促進(jìn)學(xué)生身體、生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展；通過(guò)各種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)耐久跑學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和主體性，搭建一個(gè)學(xué)生展示自我的平臺(tái)，把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為重點(diǎn)來(lái)抓，使學(xué)生在寬松和諧的氣氛中體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)；為學(xué)生終身體育意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、單元設(shè)計(jì)構(gòu)想

該單元學(xué)習(xí)內(nèi)容多，教學(xué)難度大，單一的耐久跑教學(xué)枯糙乏味。為解決該問(wèn)題，我們發(fā)揮教研組集體智慧力量，深入地進(jìn)行教學(xué)研究，采取集體備課的形式，共同探討設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力提高的方法，通過(guò)多種形式的輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立自信心、進(jìn)取心，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。

在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，以耐久跑教學(xué)內(nèi)容為主線，輔以游戲、健身操、花樣跑、臺(tái)階訓(xùn)練及測(cè)試等輔助教材進(jìn)行練習(xí)；整個(gè)教學(xué)流程強(qiáng)調(diào)有趣性、多樣性和實(shí)效性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，將合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、保護(hù)幫助融入到課堂中；在教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)，進(jìn)行小組間、學(xué)生間評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀改進(jìn)不足，形成和諧包容的課堂氛圍，爭(zhēng)取獲得較好的教學(xué)效果。

三、學(xué)生情況分析

初二學(xué)生正處于分化與定形階段，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式在交替更新時(shí)期，此時(shí)，學(xué)生精力旺盛，希望通過(guò)體育活動(dòng)強(qiáng)身健體、調(diào)整情緒，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，為未來(lái)中考體育奠定基礎(chǔ)。因而，耐久跑是初二教學(xué)的重點(diǎn)，教師如何把握這個(gè)教材，既要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，又要使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生情況分析認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)耐久跑教材時(shí)，有一定的畏難情緒。一方面，教材本身就枯糙乏味，教師的教學(xué)方式簡(jiǎn)單缺泛創(chuàng)新，過(guò)去教學(xué)千篇一律，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面，學(xué)生吃苦耐勞精神欠缺，主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)。教師談到學(xué)習(xí)耐久跑時(shí)，學(xué)生怨言多，意見(jiàn)分歧大。這些原因的產(chǎn)生與過(guò)去學(xué)校體育教學(xué)方法、手段、措施不力有很大的關(guān)系。那么，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師要運(yùn)用新的教學(xué)理念和現(xiàn)代教育手段，結(jié)合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)參與的熱情；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，提高體育素養(yǎng)。要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，力求教學(xué)的多樣性、趣味性，把學(xué)生吸引到體育課堂中來(lái)。為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。

四、教材分析與處理

本單元主教材內(nèi)容是耐久跑，從技術(shù)教學(xué)看包括起跑、途中跑、彎道跑、終點(diǎn)沖刺、呼吸方法、跑動(dòng)節(jié)奏、體力分配等等；如果只是為了完成傳授主教材的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知道這些技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在體育健康課教學(xué)中既要弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，又要充分體現(xiàn)體育健康課的價(jià)值，使學(xué)生身心全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生身心健康向上，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益呢？通過(guò)分析探討，針對(duì)初二教材和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際，以耐久跑為主教材，結(jié)合教師的特長(zhǎng)愛(ài)好來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。如：①確立主題《突破障礙、沖出封鎖》，設(shè)計(jì)情景加以引導(dǎo)的模式，以紅軍長(zhǎng)征為背景，通過(guò)各種動(dòng)員、訓(xùn)練去完成主教材耐久跑的教學(xué)任務(wù)。②以趣味游戲的串聯(lián)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)中不斷灌輸知識(shí)，提高學(xué)生的奔跑能力等。在輔助教材的選擇上加以突破；如在輔助教材中選擇了①?gòu)?fù)習(xí)自編操過(guò)度到主教材耐久跑的教學(xué)上；②從健身操練習(xí)過(guò)度到耐久跑的重復(fù)跑③復(fù)習(xí)籃球運(yùn)球技術(shù)轉(zhuǎn)向耐久跑的計(jì)時(shí)跑教學(xué)上等等。以學(xué)生為中心，使課堂充滿活力；避免以教材為中心，學(xué)啥教啥的現(xiàn)象。從而，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生終身受益。

五、組織與教法

1．在教學(xué)方法上，力求教學(xué)方式的多樣化、不只是為教而教、為學(xué)而學(xué)；而是為教與學(xué)的和諧發(fā)展來(lái)改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性。摒棄過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，通過(guò)多樣的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)不息的品質(zhì)。

2．在課的組織上，教師是引領(lǐng)者，設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、組織、協(xié)調(diào)各教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，討論分析、探究合作、自己設(shè)計(jì)、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些練習(xí)方式。同時(shí)，發(fā)揮體育骨干的作用，使教師從教練員的角色中解脫出來(lái)。

六、確立新的評(píng)價(jià)方式

在本單元學(xué)習(xí)中，采取多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，打破了傳統(tǒng)耐久跑中按時(shí)間多少來(lái)評(píng)價(jià)成績(jī)的模式；在評(píng)價(jià)的方式上，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既有學(xué)生態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià)。學(xué)生體能是有差別的，用一個(gè)評(píng)價(jià)模式去評(píng)價(jià)學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的。因而，運(yùn)用新的評(píng)價(jià)方法去評(píng)價(jià)學(xué)生是人性化的體現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展的必然。

教學(xué)計(jì)劃【篇10】

一、情況分析

上學(xué)期我園的家教指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家委會(huì)全體成員的大力協(xié)助下，在各班教職工及家長(zhǎng)的密切配合下，我們抓好了常規(guī)工作，完善了家教管理，并充分運(yùn)用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)進(jìn)行參教、參研，同時(shí)整合了社會(huì)資源，豐富了家教指導(dǎo)形式。

（一）優(yōu)勢(shì)

1、抓好常規(guī)工作，保證家教指導(dǎo)質(zhì)量。

按照計(jì)劃開(kāi)展了班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和家委會(huì)會(huì)議，并組建20xx新一屆家委會(huì)，設(shè)立家委會(huì)主席、副主席、助理，明確工作職責(zé)。

2、完善家教管理，提高家教服務(wù)水平。

完善幼兒園家委會(huì)建設(shè)，健全三級(jí)家委會(huì)（即園級(jí)、年級(jí)組、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)）的管理網(wǎng)絡(luò)，豐富活動(dòng)形式及內(nèi)容，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園及班級(jí)管理，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)參教的優(yōu)勢(shì)。

完善家長(zhǎng)自主聽(tīng)課管理，制定了家長(zhǎng)觀摩攻略，即三個(gè)年齡段半日活動(dòng)各環(huán)節(jié)家長(zhǎng)觀摩時(shí)的看點(diǎn)，站位、規(guī)則等，讓家長(zhǎng)在觀摩時(shí)有參考的依據(jù)，提高了家園互動(dòng)的效果。

3、運(yùn)用家長(zhǎng)資源，延續(xù)家教市級(jí)課題。

合理運(yùn)用家長(zhǎng)資源，充分挖掘利用家長(zhǎng)的教育資源實(shí)施教育，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，如家長(zhǎng)參教、助教，參研等，增強(qiáng)家長(zhǎng)教育意識(shí)，提高家長(zhǎng)參教參研的`能力及積極性。

4、整合社區(qū)資源，拓展家庭教育視野。

分層分類(lèi)，多形式多途徑，有針對(duì)性地安排家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)內(nèi)容，根據(jù)幼兒及家長(zhǎng)的實(shí)際開(kāi)設(shè)多形式互動(dòng)的專題活動(dòng)，并定期發(fā)放教育信息、幼兒保健等相關(guān)的資料。

（二）不足

1、家園互動(dòng)形式比較單一班級(jí)QQ群多局限在通知，但在家教互動(dòng)、指導(dǎo)方面的功能還有待加強(qiáng)；班級(jí)網(wǎng)站的更新還不夠及時(shí)。下學(xué)期繼續(xù)借助QQ群、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等網(wǎng)絡(luò)渠道，確保家園溝通無(wú)障礙，提升家長(zhǎng)對(duì)辦園成效的滿意率。

2、家長(zhǎng)參教輻射力度不夠家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)資源沒(méi)有充分的利用，輻射面不夠廣，下學(xué)期將讓更多幼兒、家長(zhǎng)、能參與到進(jìn)課堂的活動(dòng)中，提高活動(dòng)的實(shí)效性。

二、指導(dǎo)思想：

在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》精神的引領(lǐng)下，強(qiáng)化家園社區(qū)共育的合作意識(shí)。圍繞幼兒園發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)和重點(diǎn)，以完善幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育模式為切入點(diǎn)，以有效利用多種資源，豐富家教活動(dòng)內(nèi)容，以提高教師家教指導(dǎo)能力，增強(qiáng)家長(zhǎng)與社區(qū)教育意識(shí)、教育能力，促進(jìn)孩子全面，和諧，富有個(gè)性地發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步提升本園家庭社區(qū)工作的實(shí)效，為家長(zhǎng)與孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

三、工作目標(biāo)：

1、 以“讓每個(gè)教育者都參與到家庭教育工作中”為目標(biāo)，開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)，營(yíng)造“家、園、社區(qū)三位一體” 和諧校園氛圍。

2、 充分利用新一屆家委會(huì)，拓展家長(zhǎng)參與管理的項(xiàng)目，提高家委會(huì)活動(dòng)的實(shí)效。

3、 夯實(shí)常規(guī)工作內(nèi)涵，優(yōu)化家園互動(dòng)形式，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的認(rèn)可度和滿意度。

四、主要工作和措施：

（一） 以“讓每個(gè)教育者都參與到家庭教育工作中”為目標(biāo)，開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)，營(yíng)造“家、園、社區(qū)三位一體” 和諧校園氛圍。

1、 開(kāi)展專題家長(zhǎng)工作專題培訓(xùn)活動(dòng)，交流家教工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化青年教師對(duì)家教工作的理解。

2、 繼續(xù)借助QQ群、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等網(wǎng)絡(luò)渠道，確保家園溝通無(wú)障礙，提升家長(zhǎng)對(duì)辦園成效的滿意率。

（二） 充分利用新一屆家委會(huì)，拓展家長(zhǎng)參與管理的項(xiàng)目，提高家委會(huì)活動(dòng)的實(shí)效。

1、 通過(guò)講座、座談、QQ群、家長(zhǎng)督教日（家長(zhǎng)參教、家長(zhǎng)自主聽(tīng)課）等不同形式的活動(dòng)，讓家委會(huì)成員及時(shí)了解幼兒園工作動(dòng)態(tài)并為家教工作開(kāi)展出謀劃策。

2、 豐富家委會(huì)成員參與管理的活動(dòng)項(xiàng)目，并能利用周邊資源設(shè)計(jì)并開(kāi)展便于更多家長(zhǎng)參與的親子活動(dòng)，提高家委會(huì)成員參與管理的積極性。

3、 整合社區(qū)資源，定期開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，拓展家庭教育視野。

（三）夯實(shí)常規(guī)工作內(nèi)涵，優(yōu)化家園互動(dòng)形式，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的認(rèn)可度和滿意度。

1、結(jié)合上學(xué)年期末家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表反饋情況，從家長(zhǎng)實(shí)際需求入手，夯實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校、家園聯(lián)系等項(xiàng)目的內(nèi)涵，優(yōu)化家長(zhǎng)會(huì)、幼兒成長(zhǎng)檔案等項(xiàng)目的形式，凸顯互動(dòng)的實(shí)效。

2、積極做好“0-3早教”等社區(qū)合作活動(dòng)，規(guī)范活動(dòng)管理，按計(jì)劃推進(jìn)活動(dòng)，發(fā)揮每一位成員的作用。

3、期末開(kāi)展班級(jí)最熱心家長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)，表彰先進(jìn)，保持家長(zhǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展。

4、繼續(xù)加大為家長(zhǎng)服務(wù)項(xiàng)目的宣傳力度，提升家長(zhǎng)對(duì)辦園成效的滿意率。

1）向新生家長(zhǎng)發(fā)放《文翔幼兒園家長(zhǎng)工作手冊(cè)》，將為家長(zhǎng)服務(wù)項(xiàng)目作為期初家長(zhǎng)會(huì)的必選內(nèi)容之一，幫助家長(zhǎng)深入了解幼兒園的服務(wù)項(xiàng)目，達(dá)到100%知曉率，并在工作中積極落實(shí)。

2）根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容，開(kāi)展幼兒、家長(zhǎng)雙重評(píng)價(jià)，尋找問(wèn)題與對(duì)策，不斷提升家長(zhǎng)的滿意率。

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