名師培訓總結9篇

名師培訓總結。

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名師培訓總結【篇1】

20xx年11月10日—19日我們有幸參加了在鄭州師范學院和浙江大學共同承辦的鄭州市名師工作室主持人及助理培訓。學習體會主要有：

一、 教育觀念的學習。

首先聽取吳華老師主題為《義務教育均衡發(fā)展》的專題報告，我從中感受到，我們在學校教學中主要存在的問題和如何提升工作積極性。學校教學中缺乏活力，對待工作缺乏耐力，我們應該發(fā)揮自己的專長，挖掘自己的內(nèi)在潛力，不斷提升自己的教學組織能力、管理能力和自我提升的意識。

第二天是浙大教授閆亞軍老師的報告《教育改革熱點與教師教育科研》從中我學會了如何選題，如何進行科研工作、如何撰寫科研成果報告等，使老師們產(chǎn)生了科研興趣的內(nèi)動力。

第三天是杭州天杭教育集團邱曙光的報告《走進學生 關注個別——關于課堂教學的思考與實踐》，邱校長告訴我們：教學工作就是要在學習將平常的工作做細、做扎實，所有的工作都有理論支持，所用的工作都有反饋。

二、心理學和教育學的知識提升。

我們依次聽取了黃步琪老師的《組織行為學》（《管理心理學》），是我們對矛盾、沖突都有了新的認識，所有的問題都可以通過心理學技術來解決，在生活中無論做班主任還是教學工作，都應當善于觀察，不斷提升自己觀察問題、解決問題的能力。同事也學會了如何解決一些在別人看來是棘手的問題。特別是有些問題是可以通過教育提前預防和轉化的。

接著聽取了浙江大學教授王建軍的《團隊建設與溝通管理》，學會了如何在團隊中體現(xiàn)自己的能力和展示自己為團隊貢獻自己的力量，同事也學會了分析在不同的團隊中如何發(fā)揮自己和團隊的潛力為自己和團隊服務。

最后一天聽取了余知行老師的報告《教師的職業(yè)優(yōu)越感和幸福感》，從中讓我感覺到，幸福是一種感覺、痛苦也是一種感覺，只有拋棄自己的物質(zhì)至上的追求目標才可能獲得幸福，也就是說所有的以物質(zhì)利益為目標的人永遠不可能獲得永久的幸福。只有用心去為善、積德才可能獲得永久的幸福和快樂。

三、跟鄭州市名師學習

14日上午我們一起聽取了于紅蓮老師的教育理念和成長歷程，從中我們也感受到跟于老師的差距。我閱讀于老師的《踐行見遠》這本書也寫了一篇讀書心得體會并發(fā)到博客中。（見附件）

在師訓處的組織下，14日下午我們到隴西小學郭文祥語文工作室學習，參觀工作室，觀看一節(jié)小學語文課《憶江南》，聽取了鄭州師院副院長的報告。體會到郭文祥工作室的工作就是落實到平時的工作中、教學中、班主任管理中，教學工作就是研究、就是提升。關注班級教學就是提醒自己的教學能力和水平，進步就是在平時的潛移默化中。同時也要注意積累有形和無形的成果。 16日上午我們聽取了鄭州外國語中學曹四清名師的報告，感受帶一個弱不禁風的曹老師原來是一位體育鍛煉的大家。他的堅持和毅力可見一斑，值得我們身體較差的了老師們進行學習和參與。曹老師的愛校精神、教育的睿智和藝術都值得我們學習。

下午我們到中原區(qū)教體局參觀了中原區(qū)幼兒園名師工作室，感受到了溫柔、美麗和天使般的工作室，分享了幾所中原區(qū)幼兒園的管理和提升，讓我們感受到他們工作和研究的踏實和努力。

19日還聽取了小學英語名師工作室和中職德育工作室的工作報告，讓我們受益匪淺，特別是李迪老師的教育經(jīng)歷提煉出來的教育思想和理念，更值得我們學習，自愧不如。李迪老師的幾本書籍都是實實在在德育工作室中逐步提煉出來的真經(jīng)，以后會拜讀。

總之，總結十天的名師班學習，讓我收獲了很多。在以后的工作、學習中，我將樹立終身學習的意識、學習有用的意識，積極參加各種培訓班的培訓和學習，再接再厲，不斷地總結自我，吸取別人好的經(jīng)驗，使自己和名師工作室研修學員由知識傳授型轉向知識創(chuàng)造型的教師，從而真正提高名師工作室的自身業(yè)務素質(zhì)，不斷發(fā)揮名師工作室的帶領輻射作用。

名師培訓總結【篇2】

杭州市第二屆名師、學科帶頭人培養(yǎng)終于落下了帷幕，五年來，在杭州市教育局的關心下，在杭師院繼續(xù)教育學院的精心指導下，在來老師，實踐基地汪校長具體培養(yǎng)下，我們收獲滿滿。五年的培訓，對我來說是一種磨練，是一種提升，更是一種蛻變。

一、五年的培訓是一種磨練

說是一種磨練，是要求。從參加工作到至今已經(jīng)20多年，20多年來，參加的各種培訓不計其數(shù)，起初的時候，我沒有想到這次培訓的艱難，只是覺得這次培訓比任何一次時間都來得要長，可最后發(fā)現(xiàn)，一旦投入到培訓中，便有了深切的磨練的體會。

1.培訓時間之長全所未有

每個學期培訓將近20天，每次培訓短的1-2天，長的3-5天，這種培訓整整經(jīng)歷了五年，這五年當中，我們在實踐基地老師的帶領下，從市區(qū)到臨安、千島湖;從市內(nèi)到臺州、溫州;從省內(nèi)到深圳、廣州，我們體念了從市內(nèi)到省內(nèi)，從省內(nèi)到全國的初中科學教學的變化，我們的腳步越走越遠，思維也越走越深。

2.培訓過程之嚴格全所未有

五年的培訓，培訓過程的嚴格全所未有。班主任來老師向來以嚴格著稱，實踐基地的汪校長更是以身作責，對我們嚴格要求。嚴格培訓過程、嚴格參訓紀律、一般不予準假。嚴師出高徒，現(xiàn)在想來，正是有了這種嚴格，才保證了我們這次培訓的效果。

3.培訓內(nèi)容之多全所未有

五年的培訓層次高、內(nèi)容多。給我們培訓的專家、學者在國內(nèi)都有相當大的知名度，他們中有在教育改革中卓有成效、教育實踐豐富的特級教師;有教學理論豐富、思想觀念先進的教授和學者;有愛生如子的楷模。他們給我們培訓的內(nèi)容也是非常豐富，有心對心交流的報告;有手把手的實踐指導。他們從教學研究出發(fā)，從轉變教學方式、提高教學質(zhì)量和理論修養(yǎng)為目的，培養(yǎng)我們的實踐智慧，使我們形成自己的教學思想和教育教學風格。

4.培訓方式之新穎全所未有

每次培訓，對我們同學來說，是一種內(nèi)心的糾結與痛苦的生成。很多時候，我們把隊伍拉到一所學校，與當?shù)氐慕處熞黄餻k，同課異構;課前大家一起各抒己見，一起幫上課的老師磨課、一起準備課件、準備實驗器材甚至在課堂上身臨其境，心隨著上課的同學一起搏動，掌聲和贊美伴隨著我們，汗水和淚水也一起陪伴著同行。

正是有了這些一點一滴的磨練，我們才得到了鍛煉，正是有了這種磨練，才能加深同學之間的友情，師生之間的親情，磨練是一種經(jīng)歷，更是一種財富。

二、五年的培訓是一種提升

培訓是提升，聽專家們的報告，總是心理很激動，他們就是能把問題講到點上，把點融于教學實踐中去。使我們眼睛一亮，茅塞頓開。

1.自己的教學能力有了很大的提升

五年的培訓，我和這么多優(yōu)秀的老師一起聽課，一起磨課，一起討論交流，一起研究教法學法。深深感受到自己和名師有很大的差距。()五年內(nèi)，我們除了閱讀大量理論知識，還參與和觀摩了各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，通過學習別人的優(yōu)點，用于改進自己的課堂教學。長時間的培訓，量變引起了質(zhì)變，我深感自己的教學能力有了很大的提升：教學思路靈活了，教學手段增多了，教學的應變能力增強了，更重要的是對自己的教學有了新的目標和方向，對新課程教學有了新的認識。深刻體會到新課程教學應該是：“學生是學習的主體，他們應該在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學會生活、學會學習，從而達到從學會到會學的目的。教師要從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學為苦，而做到以學為樂。

2.自己的教學視野有了很大的提升

通過聆聽特級教師的報告、學習和吸收專家們的先進教學理念，對我的教學實踐有著直接的指導意義。通過到各個地方聽課，跟各地老師一起上課，使我不但能從這些教師身上琢磨教學設計、處理問題的方法和與學生互動的方式，同時也使我能充分了解各地的教學改革，使我的教學理念始終保持領先。

五年來，通過對初中科學教材的解讀以及對初中科學教學的具體方法、途徑的鉆研，對都教材教法進行深入細致的研究和實踐，使我對初中科學教學今后的走向和變革有了一個清醒的認識。這些變化最終使我們的教學視野得到了開拓，為形成自己獨特的教學風格打下了堅實的基礎。

3.合作共享有了很大的提升

美國學者布萊克曼指出：“教師專業(yè)發(fā)展在本質(zhì)上乃是同事間不斷經(jīng)由意見交換、感受分享、觀念刺激、溝通討論等來完成的”。五年來，培訓班成為我們一個良好的合作共享的環(huán)境和平臺。這種交流與合作不但體現(xiàn)在培訓期間，還延伸到培訓之外，至今，20多位同學不管誰遇到教學的困難，不管誰開一節(jié)公開課，大家都相互交流溝通、相互指導。這種交流和合作使大家都受益非淺。

五年來，同學們一起合作編寫教學資料，一起研究教學改革，相互邀請到自己學校指導教學工作，從而使得我們的培訓不但出現(xiàn)在固定的時間，也出現(xiàn)在培訓之外，合作共享已經(jīng)成為我們同學的一種資源。

三、五年的培訓是一種蛻變

通過培訓，我的教育理念得到了更新、教學思路得到了拓寬、對新課程的認識與實踐得到了一個質(zhì)的飛躍。五年的培訓讓我從一名普通教師轉變成為能隨時拉得出去上一節(jié)示范課，能隨時站在講堂做專題報告的科研型老師，完成了我教學生涯的一種蛻變。

1.五年來自己收獲滿滿

五年的培訓時間，除了完成好了名師工程的專項課題以外，還承擔了學校德育課程的建設與研究，XX年，我所撰寫的《金色沙地德育特色課程的構建與實施》榮獲杭州市第28屆教育科研優(yōu)秀成果二等獎，蕭山區(qū)一等獎;《用預學激發(fā)課堂教學的泵_初中科學預學案的設計與使用的實踐研究》榮獲杭州市第24屆中小學專題論文評比二等獎，蕭山區(qū)一等獎;共發(fā)表論文2篇，在各地教師進修學校做專題報告近10場，XX年在全國新教育實驗第十三屆研討會，所做的報告《金色沙地德育課程》獲特別金獎，受到朱永新教授的鼓勵與好評。五年的時間，在杭州市初中杭州市初中科學新課程成果展、下沙文海中學、臺州椒江二中、杭州朝暉中學等地上示范課10多節(jié)，大大鍛煉了自己的能力，同時也逐漸形成了自己的教學風格。XX年11月8日，我代表培訓班級有幸參加了杭師院舉辦的XX年秋第51屆浙派名師的展示課，經(jīng)受了一次教學生涯中最大的考驗。下午1點45分，在杭十三中809班學生精彩的表現(xiàn)中，我準時結束了這節(jié)課，當我聽到了場下1000多來自全國各地的科學老師給予鼓勵的掌聲，看到了場下名師班同學興奮的眼神，我原本懸了半個月的心終于放下。

2.教學思想完成了蛻變

(1)深刻認識到讀書、實踐、思考、總結是名師成長的基本方法

特級教師于永正說：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。

優(yōu)秀教師的學習都是自覺的。學習使人進步，但學習也可能束縛人的思想。青年教師要自覺學習，更要敢于實踐，實踐比學習更重要。實踐就可能出錯，但是，不能怕出錯就不敢實踐。一個教師如果能夠把閱讀視野不斷擴大到更廣的領域，并且能夠有效地汲取經(jīng)典中的營養(yǎng)，就為自己提供了一條走向名師的途徑。教師廣泛閱讀，進而厚積薄發(fā)，在不斷的積累中對自己的教學進行批判性的反思，不僅能夠使自己的課堂教學越來越游刃有余，而且能時時體會到教學的真正樂趣。

(2)深刻認識到名師必須堅持高尚的情操，做到身正為范

早在漢朝時，楊雄就提出了“師者，人之模范也”的光輝命題。其實，楊雄所言的就是名師的率先垂范作用。現(xiàn)在看來，名師對學生的率先垂范作用，就是名師能夠通過自身的德識才學與卓越工作，對學生起到帶頭、示范與榜樣的作用。名師因備受學生尊重，所以對學生的影響比一般教師更大、更深。針對一般教師的作用。

(3)深刻認識到名師要善于學習和敢于創(chuàng)新，努力促進自己的專業(yè)成長。

名師主要是通過自身的學識、修養(yǎng)、能力來獲得學生、家長、社會、國家等公共空間的認同，從名師成長的機理看，學習和創(chuàng)新是不可缺少的因素。優(yōu)秀教師共有的一個突出特點，就是在實踐基礎上刻苦地學習與積極地反思，最終實現(xiàn)充滿個性的創(chuàng)新。教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學會獨立思考，而不是跟著‘風’跑。對自己的教學，不要考慮完美，要考慮最有特色?！眱?yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。名師成長需要心智支撐，要有攀登高峰的，也要有完善自我的明智，心智的豐富和開放是名師成長的方式實質(zhì)。

四、培訓只有起點，沒有終點

名師不是打造出來的，也不是培養(yǎng)出來的，而是在學習和實踐中積淀出來的，五年的培訓即將結束，回首這一路走來的點點滴滴，都讓我受益匪淺、感悟至深。自己還應在以下幾方面努力：一是加強文化修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，具備較厚重的文化積淀，從而使課堂教學張弛開合自如，提高駕馭課堂的能力;二是進一步進行積極的情感體驗，在課堂上繼續(xù)保持住激情，加強與學生的情感交流，努力營造和諧、寬松、民主、熱烈的氣氛。形成和完善自己的教學風格。

五年的培養(yǎng)告一個段落，但我知道，教學生涯就如跑道，在這條跑道上，只有起點，沒有終點。

名師培訓總結【篇3】

教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任，當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會 ：

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業(yè)務素質(zhì)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：(1)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎，教師的教育觀、質(zhì)量關、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學習、自我教育的內(nèi)部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質(zhì)的準備。

成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學生的內(nèi)部學習動力機制作為培養(yǎng)目標，強調(diào)為學生修身發(fā)展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育，通過教師創(chuàng)造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性。

三天的幼兒園教師培訓，我有幸參與其中，在這短短三天的培訓，我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升。

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。

名師培訓總結【篇4】

尊敬的各位領導、專家來賓們：

為期三年的語文名師培訓結束了?；厥兹珖Z文名師發(fā)展基地工作中心三年的歷程，幾多坎坷、幾多奔波、幾多辛苦，都化作教師的成長、學生的收獲。

20**年8月29日，經(jīng)教育局、教育中心和中國當代語文教學專業(yè)委員會的反復醞釀、周密論證、深入調(diào)研，簽定了為期三年的語文教師整體培訓協(xié)議，成立了全國語文名師發(fā)展基地工作中心，在。。。分別設立了名師工作室，制定了詳細的培訓規(guī)劃。

三年來，準格爾旗工作中心通過“教學會診——形成方案——實施培訓”的工作方式和流程，發(fā)現(xiàn)我旗語文課堂教學中存在的諸多問題，做到了有的放矢、按需施訓。首先由學科專家牽頭組成專家組，通過隨機聽課、師生座談、現(xiàn)場調(diào)研、個邊訪問、測試評價等形式，充分了解我旗語文教學現(xiàn)狀，提煉出共性問題，明確了教師們的'困惑所在，形成專家組會診意見和報告書。然后在充分調(diào)研的基礎上，從會診意見和報告書出發(fā)，再結合實際情況，制定行之有效的培訓方案。方案形成后，利用集中培訓、常規(guī)培訓的形式對教師進行理論和實踐的指導。

集中培訓是以專家報告會和語文課堂觀摩的方式呈現(xiàn)，以強化教師們的課程理論素養(yǎng)，開闊老師們的語文學科視野；常規(guī)培訓是由小學初中高中三個學段的名師專家利用一個月的時間蹲點在我旗親自帶一個班的語文課，進行常態(tài)化的教學，并參加與指導集體備課、聽課評課、教研活動、小型講座、試卷審核等日常學科教學活動。老師們則隨堂學習，隨時質(zhì)疑，即時解惑，零距離聆聽指導。專家們還從培訓的過程中發(fā)現(xiàn)、選定個別有潛質(zhì)的中青年教師，建立幫帶關系，進行重點指導，加大培養(yǎng)力度，促使其快速提高教學水平，培養(yǎng)出國家級、自治區(qū)級名師，并以此制造典型效應，帶動其他教師在學科專業(yè)化的道路上邁進。

期間還深入到。。。。部分中小學進行了入校診斷和培訓。工作中心本著認真求實的態(tài)度，對各學校語文教學進行問題診斷、學科培訓、教學參與和全程指導，聽取多方意見，擬定可行的調(diào)整方案，確保培訓的實效性、針對性。培訓期間，專家們一絲不茍、認真細致的上著每一節(jié)課，耐心的指點著受訓教師。專家們扎實的教學功底和廣博的學識贏得了全體語文教師的好評；名師們豐富的教學經(jīng)驗和獨到的教學方法讓每一位語文教師都受益匪淺；名師們精彩的示范和點撥讓每一位語文老師贊嘆和欽佩，也更讓每一位老師反思，反思自己身上的不足，反思自己的課堂與專家的課堂到底差在哪里。

三年來，。。工作中心總共實施一次集中培訓、三次常規(guī)培訓，參與專家累計達46人次，累計參加培訓教師達2391人次，培訓課時760節(jié)；有力的推動了我旗語文教學工作和各學校語文學科建設。老師們的成長，是培訓最大的收獲。。。。。。此外，近年中高考語文學科的整體成績也有了明顯提高。我旗語文教師培訓方面的成果和語文學科建設上的卓越成就和建樹，不僅在我旗教育界引起強烈的反響，受到廣大中小學語文教師的擁護與歡迎，還引起了北京和當?shù)孛襟w的重視，中國教育電視臺、中國教育報、準格爾電視臺、中國教師研修社區(qū)網(wǎng)等多家媒體紛紛對“中心”組織的培訓作了報道。

名師培訓三年來，雖然取得了良好的效果和可喜的成就，但因各學校教學時間與培訓時間的沖突，致使部分學校參訓率偏低，沒能達到培訓的最高目標，使得良好的培訓資源被浪費。專家對語文教學目前存在問題的剖析，我覺得很貼切，三個方面的問題確實存在；專家提出的語文教學的轉型之路，我覺得值得大家嘗試，世紀中學的語文節(jié)就是一次積極的嘗試。

全國語文名師發(fā)展基地。。。工作中心的培訓工作結束了，但我們。。。教師培訓還將繼續(xù)搞下去，為了。。。語文教學和學科建設，我們將總結經(jīng)驗，立足實際，跟進潮流，展望未來，為打造。。。教育強旗而繼續(xù)奮斗！

名師培訓總結【篇5】

教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點心得體會：

一、教師務必具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構成以培養(yǎng)學生潛力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、用心的態(tài)度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師務必具備較高的業(yè)務素質(zhì)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師務必具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：

（1）有豐富的知識結構。

這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術。

管理包括兩方面，一個是班級的整體管理，另一個是針對每個學生的個別指導。

（3）有豐富的情感。

教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的用心情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自我，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，到達超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力帶給一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎，教師的教育觀、質(zhì)量關、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生都能夠在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發(fā)其構成自我學習、自我教育的內(nèi)部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質(zhì)的準備。

成功教育既有改革教育目標的好處，又有改革教育方法的好處。改革教育目標的好處在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就就應為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、構成學生的內(nèi)部學習動力機制作為培養(yǎng)目標，強調(diào)為學生修身發(fā)展的長遠需要服務。改革教育方法的好處在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育，通過教師創(chuàng)造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性。

名師培訓總結【篇6】

20_年8月5號，我有幸參加了縣級小學數(shù)學骨干教師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領導;其次感謝我們的數(shù)學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內(nèi)容豐富，形式多樣，首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和對高效課堂的理解，最后張老師在會中做了總結。

這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩。讓我進一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學習的重要性，教師職業(yè)倦怠的原因以及改進方法。給我提供了這個再學習、再提高的機會。我不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業(yè)務素質(zhì)。

作為一位數(shù)學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，所以我們教師，既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，也不是在書齋中進行的研究，而是在教學活動中的研究。以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個學生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;我知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。細心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉換，愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。要領會課程標準，激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達。語言表達要準確規(guī)范、樸實、風趣。課后要體現(xiàn)知識再認識、方法再改進、過程再體驗，體現(xiàn)后再提升。

在目標上關注個體潛能發(fā)揮;在模式上關注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關注自主學習與受導學習統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普?、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

二、對高效課堂有了更深刻的認識和理解。

課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學是師生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，看學生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%看學生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。

三、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內(nèi)容，推動教育教學的行為的變化。

名師培訓總結【篇7】

在學員與名師“同課異構”實踐研討活動中，學員們教學授課積極踴躍，評課議課進行的更加熱烈。在這些授課教師身上，我不僅能看到精彩課堂的再次呈現(xiàn)更多精品。

這次為期12天的培訓，安排的形式比較多樣，有集中地聆聽各位名師的講座，有學員與名師“同課異構”聽課，評課、說課為主的實踐活動?？偟膩碚f，對自己的促動還是比較大的。下面就談談這段時間里自己的一些新得體會：

一、專家的理論講座——對教學知識進行了一次充電

參加這次小學數(shù)學研修班培訓，讓我對數(shù)學教研教學有了一個更新的認識，同時也擴大了自己的知識面。在理論培訓中，幾位專家、名師的專題講座，他們精湛的教育教學水平，扎實的教學功底和深厚的文化底蘊深深的折服了我。特別是張君霞老師的講座是《反思性教學策略》，講座的內(nèi)容很實在，其間不是空洞的理論，都是一些實實在在的做法，談他自己的一些做法，在備課時是如何做的，想想自己平時，雖然也是在備課，但是卻停留在最最基礎的層面上，根本沒有去深入分析教材的前后聯(lián)系，學生的學情分析，以至于直到學生出現(xiàn)問題了，才開始分析原因尋找對策，事半功倍，真的是吃力不討好。聽了雷菊蘭老師關于解讀教材講座后，我的教學觀念得到了洗禮。做為一名普通的數(shù)學教師，對于課程改革的基本理念并不陌生，然而從未能夠靜下心來深入地對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘所蘊含的深層次的東西卻并不多。

二、學員與名師“同課異構”——為提升課堂教學提供了平臺

在學員與名師“同課異構”實踐研討活動中，學員們教學授課積極踴躍，評課議課進行的更加熱烈。在這些授課教師身上，我不僅能看到精彩課堂的再次呈現(xiàn)，更能深深的感受到他們對新課程教材的理解和把握。比如：張z霞老師上的《觀察物體》和朱z斌老師上的《數(shù)字編碼》，他們對教材理解的不僅深而且準；葉z霞老師上的《認識平均數(shù)》有放有收，這個度把握的很好。各位專家老師與學員那滔滔不絕的發(fā)言，獨到的見解下那深深的理論支撐讓我觸動很大。評課不單單是說幾句客套話，寒暄幾句，需要聯(lián)系實際、設身處地的談出自己的見解和想法以及值得商榷的地方，不要“人云亦云，鸚鵡學舌”。

通過培訓進一步充實了教學知識，提升了教學能力，拓寬了教學視野，同時也使我認識到了自己的不足之處，明確了今后努力的目標方向。

名師培訓總結【篇8】

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的優(yōu)秀教師與優(yōu)秀管理人員的出現(xiàn)，名師培訓也逐漸成為了當下教育領域中的一個重要的話題。名師培訓可以讓教育工作者們在工作中不斷提升自己的教育理念和教育技能，增強自身的綜合素質(zhì)，有效提高教育工作的效果。下面，對名師培訓進行詳細的總結。

名師培訓，是一種具有針對性和實用性的教育培訓方式。名師培訓集中了來自全國各地的優(yōu)秀教育工作者和管理人員，通過專家演講、教育研究、案例分析、教育實踐等多種教育培訓形式，共同深入探討教育領域中的深層次問題和熱點難點問題，探索提高教育教學質(zhì)量的有效途徑和措施。

首先，名師培訓能夠讓教育工作者們深入研究教育領域中的前沿理論和熱點問題，提高教育理論素養(yǎng)和學術眼光。比如，在名師培訓中，教育工作者們可以了解到最新的教育科技、最新的教育規(guī)劃和政策、最新的教育研究成果等，從而對教育領域中的前沿發(fā)展有一個更為深入的了解和認識，為教育工作的改進和優(yōu)化提供科學的理論支持。

其次，名師培訓能夠讓教育工作者們提供更為全面和系統(tǒng)的教育管理和教學技能，增強工作的實際操作能力。在名師培訓中，教育工作者們可以學習到最新的教育管理技能，比如教育領域中的項目管理、人力資源管理、財務管理等實用技能，同時也可以了解到最新的教學技能，比如問題導向教學、多元智能教學、課堂互動教學等教學方法和技巧，從而使教育工作者們更好地提供系統(tǒng)性和科學性的教育教學服務。

最后，名師培訓在構建教育領域中的學術性和高端的交流平臺，促進教育領域中的優(yōu)秀人才共同學習共同成長。通過名師培訓，教育工作者們可以結識來自全國各地的優(yōu)秀校長、專家、教師和管理人員，與他們進行深入的交流和合作，并通過交流和合作探索出更為有效的教育解決方案和教育改進措施，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

總之，名師培訓是一種非常有效的教育培訓方式，通過名師培訓，教育工作者們不斷提升自身的教育素養(yǎng)和教育技能，獲得更為全面和系統(tǒng)的教育管理和教學技能，促進教育領域中的學術交流與合作，共同打造高質(zhì)量的教育工作者團隊，推動教育事業(yè)的健康發(fā)展，為人民群眾提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務。

名師培訓總結【篇9】

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業(yè)務素質(zhì)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：(1)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎，教師的教育觀、質(zhì)量關、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學習、自我教育的內(nèi)部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質(zhì)的準備。

成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學生的內(nèi)部學習動力機制作為培養(yǎng)目標，強調(diào)為學生修身發(fā)展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育，通過教師創(chuàng)造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性。

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