宿新市徐公店教案熱門(mén)

宿新市徐公店教案。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家準(zhǔn)備的這篇“宿新市徐公店教案”的資料，此文觀看后您可能會(huì)擁有全新的視野。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教師要注重教案的科學(xué)制定和執(zhí)行提高課堂教學(xué)效果。

宿新市徐公店教案 篇1

以游戲法為主學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

1．簡(jiǎn)介作者，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。

2．鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩(shī)句打下基礎(chǔ)。

（1）照樣子填詞。例：了（停）宿（）籬（）未（）追（）尋（）

（2）交流所填的結(jié)果，并指出同義復(fù)指的作用。

3．出示游戲題，自學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容。

（1）圍繞詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么這一問(wèn)題展開(kāi)討論。

（2）宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過(guò)討論后使詩(shī)的內(nèi)容胖（擴(kuò)句）起來(lái)；一組討論后使詩(shī)的內(nèi)容瘦（縮句）下去。

（3）開(kāi)始計(jì)時(shí)，10分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充。

（瘦的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無(wú)尋。胖的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹(shù)上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹(shù)葉長(zhǎng)得還不茂密。只見(jiàn)小路上奔跑著一個(gè)小男孩，咦！他在干什么呢？原來(lái)他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見(jiàn)了，原來(lái)它飛入了黃色的菜花叢中。）

（4）交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。

4．有感情地朗讀《宿新市徐公店》。

5．拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩(shī)。

出示杜牧的《清明》：

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

宿新市徐公店教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.感受暮春時(shí)節(jié)大自然的生意蔥蘢，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)流程：

一、賞景誦詩(shī)，導(dǎo)入新課

1.(課件播放暮春風(fēng)光)。同學(xué)們，你們看到了什么，想說(shuō)些什么呢?

2.同學(xué)們課外背會(huì)了不少古詩(shī)，我們一起來(lái)背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī)，好嗎?

點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。學(xué)生在賞春景，誦古詩(shī)的過(guò)程中，對(duì)芳草萋萋，碧柳垂絲，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美麗春天油然而生一股向往之情。有了對(duì)春天的美好憧憬，學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的詩(shī)就會(huì)是一種心理需要了。

二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字

1.課件出示課文插圖，讓學(xué)生指出圖上哪是“籬落”，認(rèn)識(shí)“籬”字。

2.這些籬笆上的竹竿與竹竿之間的間隙怎樣?引出“疏”字，理解“疏”的字義。

點(diǎn)評(píng)：識(shí)字寫(xiě)字是低段語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)各種方式讓學(xué)生識(shí)記生字，是語(yǔ)文老師在課堂上經(jīng)常做的事情。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，圖文結(jié)合，識(shí)記生字，經(jīng)實(shí)踐證明，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。在欣賞畫(huà)面的輕松愉悅氛圍中，字義理解了，生字也自然而然地記住了。

三、初讀課文，整體感知

1.自由讀詩(shī)，注意讀得正確、流利、知道按節(jié)奏停頓。

2.同學(xué)互讀正音。

3.指名讀，評(píng)議。

點(diǎn)評(píng)：讀是語(yǔ)文最重要的一項(xiàng)基本功。自得、頓悟皆從熟讀成誦中來(lái)。

四、細(xì)讀文本，感悟暮春

1.學(xué)習(xí)前兩句

(1)配樂(lè)朗讀前兩句。讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?(在稀疏的籬笆旁，有一條曲折的小路伸向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的花都謝了，花瓣撒了一地，樹(shù)葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，還沒(méi)有形成濃密的樹(shù)陰。)

(2)想象詩(shī)中描繪的景象，再讀這兩句。

(3)讀讀這幾句詩(shī)，它們描繪的景象有什么不同呢?引導(dǎo)學(xué)生理解前面兩句詩(shī)描繪的分別是初春和仲春時(shí)節(jié)的景象，而這首詩(shī)描繪的是暮春的景象。

天街小雨潤(rùn)如酥，

草色遙看近卻無(wú)。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，

萬(wàn)紫千紅總是春。

籬落疏疏一徑深，

樹(shù)頭花落未成陰。

(4)帶著這樣的理解再來(lái)讀詩(shī)的前兩句。

點(diǎn)評(píng)：借助想象生成畫(huà)面，重現(xiàn)古詩(shī)中淡定深遠(yuǎn)、生意蔥蘢的意境。對(duì)比賞析，感受春天的不同階段，感受不同的詩(shī)人筆下春光的異彩紛呈。在有所得有所悟的基礎(chǔ)上再來(lái)讀，這種讀，就不僅是字正腔圓，音韻和諧，停頓合轍，而是和詩(shī)人的心靈唱和了。

2.學(xué)習(xí)后兩句

(1)自由朗讀后兩句詩(shī)，這兩句詩(shī)講述了一件什么事情呢?

(2)兒童是怎樣追黃蝶的?相機(jī)理解“走”的古義。如果你是那名追蝶的兒童，“黃蝶飛入菜花無(wú)處尋”后，你會(huì)怎樣?

五、想象拓展，積累語(yǔ)言

1.如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，見(jiàn)到此情此景，你的心情怎樣?請(qǐng)你帶著這樣的心情再來(lái)讀這首詩(shī)。

2.指導(dǎo)背誦。

(1)借助掛圖，想象畫(huà)面，進(jìn)行試背。

(2)指名背誦，對(duì)當(dāng)堂背會(huì)的予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

點(diǎn)評(píng)：在語(yǔ)文課堂上，拿出一定的時(shí)間，讓學(xué)生背會(huì)一些經(jīng)典，是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)精髓的傳承。這樣可以讓學(xué)生豐富積累，積淀語(yǔ)感。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必將“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

評(píng)析：

本教學(xué)設(shè)計(jì)立足一個(gè)“趣”字，落實(shí)一個(gè)“讀”字，讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中行走，進(jìn)入情景，充分想象，誦讀吟詠，品味詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

古詩(shī)教學(xué)，重在吟詠。教師以指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們通過(guò)入情入境、有滋有味地讀，不但使他們感受到了春天的美好;而且體驗(yàn)到了“急走追蝶”的欣喜，體驗(yàn)到了“飛入菜花無(wú)處尋”的詫異、失落。這種讓學(xué)生既讀出了詩(shī)的“形”，又讀懂了詩(shī)的“神”的教學(xué)，是古詩(shī)教學(xué)追求的一種理想境界。

宿新市徐公店教案 篇3

一、初讀

1、談話：這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《宿新市徐公店》。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。指名學(xué)生讀詩(shī)。

3、談話：古人稱讀詩(shī)為吟，因?yàn)樵?shī)讀起來(lái)有節(jié)奏感，就像唱歌一樣。所以我們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候一定要注意節(jié)奏，要讀出詩(shī)的味道來(lái)。誰(shuí)來(lái)給大家示范一下？

4、指名學(xué)生示范。指名學(xué)生領(lǐng)讀。學(xué)生齊讀。

二、自學(xué)

5、談話：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)通常要從四個(gè)方面入手，你知道是哪四個(gè)方面嗎？

6、指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。（詩(shī)題，詩(shī)人，詩(shī)意，詩(shī)情）

7、談話：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這四個(gè)方面來(lái)先自己學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，鄰近的同學(xué)可以相互討論。

8、學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

三、導(dǎo)學(xué)

9、“詩(shī)題”是什么意思？

指名學(xué)生回答，教師總結(jié)，指名學(xué)生重復(fù)說(shuō)說(shuō)。

10、誰(shuí)能來(lái)介紹一下楊萬(wàn)里？

指名學(xué)生介紹。

師補(bǔ)充：楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，我國(guó)古代寫(xiě)詩(shī)最多的作家之一，據(jù)說(shuō)一生寫(xiě)詩(shī)達(dá)兩萬(wàn)多首。他的詩(shī)的內(nèi)容以山水風(fēng)光自然景色為主，比較有名的詩(shī)作有兩首寫(xiě)荷花的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》。

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1、這首詩(shī)的意思你弄懂了嗎？

指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的意思。教師板書(shū)。

指名學(xué)生連成名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

四、明詩(shī)意

12、談話：老師覺(jué)得楊萬(wàn)里這首詩(shī)就像一幅畫(huà)一樣，所以老師想把它給畫(huà)下來(lái)。大家?guī)臀铱匆幌庐?huà)得如何？是否符合詩(shī)意？

13、教師在學(xué)生的語(yǔ)言指導(dǎo)下畫(huà)出詩(shī)中的景色。讓學(xué)生通過(guò)糾正老師畫(huà)中的錯(cuò)誤，來(lái)加深理解“疏疏”、“深”、“樹(shù)頭”、“未成蔭”、“飛入”的含義。

14、談話：老師不畫(huà)“兒童”和“黃蝶”是因?yàn)樗麄兪菚?huì)動(dòng)的，而畫(huà)出來(lái)的畫(huà)卻不會(huì)動(dòng)，不如讓同學(xué)們來(lái)表演一下。大家都想一想當(dāng)時(shí)的情景是什么樣的，誰(shuí)愿意來(lái)試試？

15、教師出示道具蝴蝶，指名幾生表演。

16、指名學(xué)生評(píng)價(jià)表演情況。表現(xiàn)出兒童的（天真、可愛(ài)、活潑）

五、悟詩(shī)情

17、談話：同學(xué)們，假設(shè)楊萬(wàn)里是想從外地回家，路過(guò)新市這個(gè)地方，天晚了不能再趕路了，于是他就來(lái)到一個(gè)姓徐的人家開(kāi)的旅館來(lái)借宿。常年在外漂波，他很疲倦，也很想家，可以說(shuō)他當(dāng)時(shí)的心情很著急，很失落、很迷茫。就在這時(shí)，他一抬頭望向窗外，看到了這稀疏的籬巴，這剛長(zhǎng)出新葉的樹(shù)木，這一望無(wú)際、金燦燦的油菜花，這漫天飛舞的蝴蝶，這天真可愛(ài)的兒童。他的心情一下子變得（輕松、愉快）。于是他有感而發(fā)，略加思索便吟出一首詩(shī)來(lái)，就是《宿新市徐公店》。

學(xué)生齊讀古詩(shī)

18、同學(xué)們，這首詩(shī)我們已經(jīng)分析得很透徹了。那么，現(xiàn)在你們看著黑板上這幅圖能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？

指名學(xué)生嘗試看圖背誦。

全體學(xué)生齊背

六、布置作業(yè)，下課！

注：在今日第一節(jié)公開(kāi)課使用的教學(xué)設(shè)計(jì)流程。

宿新市徐公店教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

2、通過(guò)多種形式的誦讀，了解古詩(shī)的大意，感受古詩(shī)的意境美，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于積累古詩(shī)文的情趣。

一、提問(wèn)引入，揭題、釋題。

1、這節(jié)古詩(shī)文吟誦課,老師先請(qǐng)小朋友來(lái)背首古詩(shī)《小池》。知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?

2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《宿新市徐公店》。

3、讀詩(shī)題，理解題意(板書(shū)課題)

宿：住宿，過(guò)夜新市：地名徐公店：姓徐的男子開(kāi)的客店

宿新市徐公店的意思是(詩(shī)人在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)

4、楊萬(wàn)里在這里看到了一幅怎樣的景象呢?我們一起來(lái)欣賞吧!

二、初讀古詩(shī)。(把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順)

1、自由讀詩(shī)，借助拼音把字讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的字多讀幾遍。

2、小朋友讀得很認(rèn)真，這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認(rèn)識(shí)他們的小朋友就請(qǐng)站起來(lái)和它們打個(gè)招呼.(看課件)讀生字詞“住宿、徐公、籬落、樹(shù)陰、路徑、追黃蝶、深遠(yuǎn)、疏疏”。

3、剛才讀字的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)哪些字音，很難讀準(zhǔn)，請(qǐng)你帶同學(xué)讀一讀。(注意讀準(zhǔn)翹舌音，后鼻音。)再全班齊讀.

3、剛才小朋友們生字詞讀得真好.現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩(shī)中,請(qǐng)你們正確流利地把詩(shī)讀一讀。

4、指名讀，小朋友注意聽(tīng)音是否讀準(zhǔn),再指名讀。

5、他們讀得真好，請(qǐng)你們照著他的樣子，讀給同桌聽(tīng)。

6、哪位小朋友愿意來(lái)讀給大家聽(tīng);齊讀。

三、逐句指導(dǎo)朗讀，感悟詩(shī)的意境美。

籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。

1、(出示課件)小朋友，請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，一邊聽(tīng)一邊想，通過(guò)這兩行詩(shī)，你看到了什么?

2、學(xué)生聽(tīng)后看圖回答(老師可用手勢(shì)帶學(xué)生回答)。聯(lián)系學(xué)生的回答，解說(shuō)詞語(yǔ)(籬落：就是圍園子的籬笆;疏疏：指圍籬笆的竹棍隔得很開(kāi)?；h落疏疏就是講圍園子的籬笆很稀;小路，詩(shī)中的“一徑”指的就是一條小路;未成陰：指樹(shù)枝上綠葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，還不茂盛，不能遮擋太陽(yáng)。)

3、請(qǐng)你把看到的景色用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子，旁邊有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路伸向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的花兒已經(jīng)落下來(lái)，枝頭長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀!誰(shuí)能來(lái)把這種美讀出來(lái)呢。

5、指名讀，根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀;(疏疏，要讀得輕;深，要讀得慢來(lái)表現(xiàn)小路很長(zhǎng)很長(zhǎng);未成陰，要重讀。)老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀;等下老師請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)比比，看誰(shuí)讀得更美。

6、過(guò)渡美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩(shī)人楊萬(wàn)里，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫(huà)面，想知道是什么嗎?(邊出示課件)

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

1、學(xué)生回答。

是小孩子在追黃蝶(那他們是怎么追的呢?)飛快地跑(是的，詩(shī)中“急走”就是飛快地跑的意思)

2、現(xiàn)在你就是那個(gè)小朋友，你喜歡的黃蝶就在不遠(yuǎn)處，想抓到它嗎?(想)那就用你的朗讀來(lái)告訴我們吧!

3、指名讀。(根據(jù)讀的情況，指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)時(shí)，要重讀“急”和“追”)

4、老師范讀，學(xué)生跟讀，男生站起來(lái)大聲朗讀，齊讀。

師：看得出你追黃蝶跑得很快。還有誰(shuí)來(lái)我仿佛看到你就要追上黃蝶了。

5、小朋友捉住蝴蝶了嗎?(沒(méi)有)

6、你是從哪句詩(shī)中看出來(lái)的(飛入菜花無(wú)處尋。)

7、(看課件)為什么會(huì)無(wú)處尋?(黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花，黃蝶飛進(jìn)花叢中躲起來(lái)，所以沒(méi)地方找到。)

8、看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)是怎樣的心情呢!(高興)

9、是呀，詩(shī)人看到這么美麗的景象，又看到了這些可愛(ài)的孩子，他也不由得高興起來(lái)，請(qǐng)你自己把這兩句多讀幾遍，讀出那種高興的心情來(lái)!

10、請(qǐng)想來(lái)讀的小朋友站起來(lái)讀，再四大組比賽讀。

點(diǎn)評(píng)：你們讀得真有趣呀!我聽(tīng)了也高興起來(lái)。

四、誦讀古詩(shī)，表現(xiàn)古詩(shī)的意境。

1、過(guò)渡,老師忍不住想把整首詩(shī)讀給大家聽(tīng)，(配樂(lè)朗讀)

2、老師讀得怎么樣?(出示課件)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(有感情)是的，陳老師讀得有輕有重，還注意了停頓，你們想不想比老師還讀得好呢?請(qǐng)你們分小組學(xué)著老師的樣子一起練習(xí)感情地朗讀古詩(shī)。

(老師到各小組了解情況、并進(jìn)行指導(dǎo)。)

3、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)老師。指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。(老師先肯定學(xué)生的勇氣，再引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意詩(shī)的節(jié)奏、輕重，有感情地朗讀。)聽(tīng)后再指名朗讀。

4、全班齊讀，老師點(diǎn)評(píng)。

5、古人經(jīng)常用歌的方式把詩(shī)唱出來(lái)。老師也給這首詩(shī)譜上了曲子，你們想聽(tīng)嗎?老師唱詩(shī)。

6、你們想學(xué)唱這首歌嗎?老師教唱詩(shī)歌。

7、指導(dǎo)背誦，看圖背誦，引背(籬落……樹(shù)頭……兒童……飛入……)

10、同桌互悲互聽(tīng)，全班齊誦古詩(shī)。

五、激發(fā)樂(lè)于積累古詩(shī)文的情趣。

1、楊萬(wàn)里是南宋時(shí)期著名的詩(shī)人，他寫(xiě)了很多廣為傳誦的古詩(shī)。今天我們還來(lái)欣賞他的`另一首詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。這首詩(shī)描寫(xiě)的是早晨，他在凈慈寺外看到的景色。

2、老師帶讀，學(xué)生自由誦讀，指名學(xué)生讀，齊讀。

3、今天小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)你回家把我們今天學(xué)的這兩首古詩(shī)有感情地讀背給爸爸媽媽聽(tīng)。

宿新市徐公店教案 篇5

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

2、介紹詩(shī)人：

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思：

宿：過(guò)夜。新市：地名

公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

3.齊讀一、二句：

a.寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)

理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書(shū)：籬笆一徑

這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

b.齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書(shū)：樹(shù)頭

理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭

為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

c.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面）

d.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

a.抓住哪些景？板書(shū)：兒童黃蝶菜花

走：跑。急走：快跑

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

b.女生讀第4句：

處：地方。尋：尋找。為什么無(wú)處尋？

詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

c.兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意

d.再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

e.自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？

f.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀

板書(shū)：喜愛(ài)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

詩(shī)宿新市徐公店

情喜愛(ài)

畫(huà)：籬落、一徑、枝頭?。o）

畫(huà)　追入

兒童黃蝶菜花　（動(dòng)）

意　色：黃（綠）（黃）

【教材分析】

這首詩(shī)史作者在新市徐公店所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面。

【學(xué)生分析】

學(xué)生以往學(xué)習(xí)詩(shī)句，已經(jīng)學(xué)會(huì)如何讀詩(shī)，這對(duì)于對(duì)詩(shī)句的理解有很大地幫助。

【課型】新授

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句

2.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情

3.有感情朗讀、背誦這首詩(shī)

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情

【教學(xué)方法】講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)用具】多媒體課件

【課后反思】

1、教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫(huà)面。

3、為充分感受這首詩(shī)的情趣，編寫(xiě)小故事。

宿新市徐公店教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)P2~3內(nèi)容第一課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞；

2、能正確、流利、有感情誦讀古詩(shī)詞、背誦古詩(shī)詞；

3、體會(huì)古詩(shī)詞中表達(dá)的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解古詩(shī)詞大意、體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩(shī)人筆下描繪的兒童撲蝶歡樂(lè)場(chǎng)面。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài)，以及對(duì)大自然的贊美之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)、理解詩(shī)題

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其二十五），請(qǐng)同學(xué)們齊背。請(qǐng)一位同學(xué)講一講古詩(shī)詞的大意？（略）

二、導(dǎo)入新課、初讀古詩(shī)《宿在新市徐公的客店》

（過(guò)渡語(yǔ)）同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握得不錯(cuò)，老師想考考大家，《小池》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？誰(shuí)能背誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

1、學(xué)生背誦《小池》、楊萬(wàn)里。

2、板書(shū)課題。今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。

3、復(fù)習(xí)讀生字詞（雜、籬、徐、疏、鋤頭、剝），使學(xué)生能讀懂字詞，讀通詩(shī)句。

4、學(xué)習(xí)《投宿在新市徐公的客店》

（1）解讀課題：你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？（宿：投宿、公：對(duì)男子的尊稱）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。（投宿在新市徐公的客店。）

（2）認(rèn)識(shí)作者?？焖贋g覽作者簡(jiǎn)介

（3）聽(tīng)范讀詩(shī)歌，畫(huà)出朗讀節(jié)奏

（4）生讀兩次古詩(shī)（齊讀、小組）

三、看圖初讀走進(jìn)古詩(shī)，理解大意

1、老師講故事入詩(shī)。

2、一天，楊萬(wàn)里吃過(guò)午飯，走出客房，慢慢散步來(lái)到徐公店的后門(mén)外，欣賞周圍的自然景色。此時(shí)，他看到了怎樣的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀課本中的詩(shī)句，把生字圈出來(lái)，讀正確，把詩(shī)句讀通順。（齊讀、個(gè)別讀）。

3、解釋理解：籬、疏

4、抓和老師一起讀古詩(shī)，注意節(jié)奏。

四、難點(diǎn)理解，疏通詩(shī)意

1、抓關(guān)鍵詞、利用注釋了解景物，楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。

完成下面練習(xí)：

（）的籬落（）的小徑（）的樹(shù)（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花）

2、利用插圖的方法?？床鍒D，想象，師說(shuō)詩(shī)意，生說(shuō)出詩(shī)句。

A、想一想：你是從哪個(gè)字看到兒童是奔跑著去追蝴蝶的？（走）在古代“走”是奔跑的意思，“行”是走的意思。

B、漫步在春意盎然的鄉(xiāng)間小路，兒童被美麗的蝴蝶吸引心生好奇，忙著去追蝴蝶。兒童追到蝴蝶沒(méi)有？你是從哪里看出來(lái)的？（無(wú)處尋）在金燦燦的菜花一大片一大片，而黃碟和菜花的顏色差不多，孩子一下子分不清，不知所措?！盁o(wú)處尋”用你自己的話該怎么說(shuō)？在學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)句里也有“無(wú)”指“沒(méi)有”的意思？（沒(méi)有地方可以找到；回想詩(shī)句：荷盡已無(wú)擎雨蓋、泉眼無(wú)聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。）

五、吟吟誦誦，深入詩(shī)學(xué)境

1、詞背誦古詩(shī)。同學(xué)們，我們讀著詩(shī)句就仿佛跟隨楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)。（稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑，樹(shù)上的葉子還沒(méi)形成樹(shù)蔭。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中沒(méi)法找尋。）

2、看到這樣的景色，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么，有什么感受呢？把最喜愛(ài)的、最有感受的詩(shī)句讀一讀。

3、配樂(lè)讀詩(shī)。（播放音樂(lè)）

4、小結(jié)：這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂(lè)把詩(shī)誦讀一番，讀出自己的感受。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦）

六、作業(yè)布置

1、背誦古詩(shī)、默寫(xiě)2次

2、摘錄于春天有關(guān)的古詩(shī)3首

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

宿新市徐公店

詩(shī)情、籬落、一徑、枝頭（靜）、畫(huà)

喜愛(ài)、意、兒童、黃蝶、菜花（動(dòng)）

宿新市徐公店教案 篇7

【教學(xué)要求】

１、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人思想感情。

２、朗讀、背誦課文。

【教學(xué)流程】

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

意圖

媒體

一、導(dǎo)入今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一件禮物（播放錄象）。一首白居易的《草》向我們展現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命，那么南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的這首《宿新市徐公店》又會(huì)將我們帶入怎樣一副畫(huà)面呢？讓我們一起去看一看。觀看錄象。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

錄象。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

１、自由讀讀這首詩(shī)，然后借助注釋和字典，看看你能讀懂哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句的意思，還有哪些不懂的地點(diǎn)，請(qǐng)你標(biāo)出來(lái)。

２、匯報(bào)質(zhì)疑。

３、根據(jù)你的理解填補(bǔ)圖畫(huà)。

４、結(jié)合你的理解讀讀。

５、過(guò)渡語(yǔ)：稀稀疏疏的籬笆，從枝頭飄落的花瓣，嘻嬉鬧鬧的撲蝶兒童，一片金燦燦的菜花地，老師在讀完這首詩(shī)后，情不自禁地畫(huà)下了這樣一幅畫(huà)，那么此時(shí)你的腦海中又會(huì)浮現(xiàn)出怎樣一副畫(huà)呢？請(qǐng)你閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師朗讀一邊想象。

６、用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下你想象的這副畫(huà)。

７、真是一副充滿童趣的畫(huà)面，同學(xué)們想不想看一看？

８、看到這樣歡快的景象，假如你是詩(shī)

人，你會(huì)有怎樣的感受呢？

９、結(jié)合你的感受再來(lái)讀讀這首詩(shī)。

詩(shī)，并借助注釋自學(xué)，標(biāo)出不懂的問(wèn)題。

學(xué)生匯報(bào)。

根據(jù)自己的理解選擇籬笆、樹(shù)。

邊聽(tīng)邊想

象。

學(xué)生描述。

觀看錄象。

學(xué)生談自己的感受。

結(jié)合感受再讀古詩(shī)。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

理解詩(shī)句大意。

通過(guò)想象幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句和詩(shī)人情感的理解。

錄象。

宿新市徐公店教案 篇8

教學(xué)要求：能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，并能教學(xué)課本P40~41結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語(yǔ)的內(nèi)容意思。

教學(xué)要點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

教具準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固練習(xí)

1、指出背誦《絕句》

2、指名說(shuō)說(shuō)絕句的意思。

二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

1、繼續(xù)運(yùn)用“四步法”學(xué)懂古詩(shī)。

（1）題。板書(shū)后，“宿”，住?！靶率小笔堑攸c(diǎn)，在現(xiàn)在的湖南省攸縣?！靶旃辍?，姓徐的人開(kāi)的客店，“公”，是對(duì)人表示尊敬的稱呼。

（2）介紹作者。

2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

（1）自由讀。自學(xué)6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。讀古詩(shī)看插圖想想哪些地方能自己讀懂。

（2）檢查自學(xué)效果。

〈1〉認(rèn)讀生字

〈2〉檢查

〈3〉指名讀古詩(shī)，交流自己哪地方讀懂了。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)

理解詞語(yǔ)，讀懂詞句。

（1）理解第1句：“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子?！盎h笆”、“徑”“深”各是什么意思？

回答后。教師講：籬落，指籬笆；徑，是指小路；深，遠(yuǎn)，很長(zhǎng)的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。

（2）理解第2句：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“枝頭”、“未成蔭”的意。

枝頭，指樹(shù)枝上，未成蔭，樹(shù)葉長(zhǎng)得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹(shù)蔭。這句詩(shī)的意思是：樹(shù)枝上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹(shù)蔭。

（3）理解第3句：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？

教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩(shī)句的意思：兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。

（4）說(shuō)出第4句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句的意思后，教師講講：蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中，再也找不到了。

4、說(shuō)出詩(shī)意，感受意境。

（1）自由朗讀，試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，同桌相互練說(shuō)。

（2）集體朗讀，指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

5、體會(huì)感情，背誦默寫(xiě)。

〈1〉討論：這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫(huà)面？作者表達(dá)怎樣的感情？

〈2〉討論后，教師小結(jié)：

這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩(shī)充滿歡樂(lè)。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂(lè)的感情讀，背誦詩(shī)歌。

〈3〉、默寫(xiě)《宿新市徐公店》

四、布置課堂作業(yè)

宿新市徐公店教案 篇9

教學(xué)要求： 1、從《宿新市徐公店》描寫(xiě)的初夏鄉(xiāng)村的生活畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)境之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 2、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字；并通過(guò)理解兩首詩(shī)中的關(guān)鍵字詞，理解詩(shī)句的意思。 3、朗讀、背誦課文，并能默寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀、愛(ài)背古詩(shī)的興趣。 4、在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)操作表達(dá)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)意，揭發(fā)詩(shī)情

課前準(zhǔn)備： 教師課件、學(xué)生課件

課時(shí)： 1課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題 1、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？你們說(shuō)得都很有道理，一年四季 確實(shí)季季都很美。 2、這節(jié)課，老師要帶你們進(jìn)入這樣一個(gè)季節(jié)去領(lǐng)略大自然的美妙。{課件顯示“激勵(lì)庫(kù)”：春末初夏圖——未成蔭的樹(shù)、小徑、蝴蝶、菜花}猜猜看，這是什么季節(jié)？你是怎么看出來(lái)的 ？ 3、面對(duì)這樣詩(shī)情畫(huà)意的景色，此時(shí)，你想怎樣？面對(duì)這樣詩(shī)情畫(huà)意的景色，南宋有個(gè)詩(shī)人楊萬(wàn)里就詩(shī)情大發(fā)作了一首詩(shī)叫《宿新市徐公店》，同學(xué)們想學(xué)這首詩(shī)嗎？ 板書(shū)課題：《宿新市徐公店》

二、新授 學(xué)古詩(shī)之前，同學(xué)們能不能給自己提些要求，你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容？ {打開(kāi)課件“要求庫(kù)”： 理解詞義； 理解詩(shī)意； 背誦古詩(shī)；默寫(xiě)古詩(shī)；} 對(duì)，應(yīng)該掌握這些內(nèi)容，指名讀出這些標(biāo)題。 1、初讀：理解字意課件顯示《宿新市徐公店》全文內(nèi)容，先請(qǐng)同學(xué)自由讀文，要注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)徐：{課件突出“徐”，帶拼音}韻母是什么？這個(gè)字和哪個(gè)字相似？{課件顯出辨字組詞：徐、除} 學(xué)習(xí)梳：{課件突出“梳”，帶拼音}要卷舌。這個(gè)字和哪個(gè)字相似？{課件顯出辨字組詞：梳、蔬；并顯出“梳”的書(shū)寫(xiě)筆順}要注意這個(gè)字的第一筆的寫(xiě)法。指名讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀順、讀響亮。集體看著板書(shū)卡片讀準(zhǔn)詩(shī)句，每出示一句就讀一句，然后貼出，黑板上顯示全詩(shī)內(nèi)容。

2、再讀：理解詞義。 下面我們一起來(lái)理解詩(shī)意。你覺(jué)得要弄懂詩(shī)的意思首先要弄明白什么？ {課件顯示“資料庫(kù)”理解詞語(yǔ)}： 宿：住宿。新市：在湖南省，是個(gè)地名。 徐公店：即姓徐的開(kāi)的店。公，是對(duì)年長(zhǎng)人的尊稱。 籬落：籬笆。 梳梳：扎得不密，很稀疏。 徑：小路。 深：深遠(yuǎn)。未成陰：沒(méi)有形成樹(shù)陰。 走：跑。 急：追。

3、讀查：了解背景 楊萬(wàn)里，是南宋時(shí)的大詩(shī)人。 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這些背景介紹的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，在自讀中假如遇到弄不懂的可以和同桌討論。 {課件消去“資料庫(kù)”，只剩詩(shī)文}剛才，同學(xué)們結(jié)合資料庫(kù)通過(guò)自學(xué)你讀懂了詩(shī)中哪些意思？學(xué)生交流。

4、讀思：理解內(nèi)容 下面我們進(jìn)一步理解詩(shī)意，閃爍課件中課題，問(wèn)：題目是什么意思？那么這首詩(shī)是寫(xiě)發(fā)生在徐公店里的事情嗎？是寫(xiě)什么內(nèi)容呢？課件第一、二句閃爍，讀一讀，這兩句講什么？讀了這兩行詩(shī)，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象。課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？這是一種怎樣的美？課件顯出 “靜”。課件第三、四句閃爍，讀一讀，這兩句詩(shī)講什么？讀了這兩行詩(shī)，你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象？課件顯出課文插圖{比上圖增添幾個(gè)活潑的孩童}，如果說(shuō)上面兩行詩(shī)寫(xiě)出了自然的靜態(tài)美，那么這兩行又寫(xiě)出了什么？課件顯示出“動(dòng)”。

三、讀練升華 1、組詞：通過(guò)剛才的練習(xí)，你對(duì)這首詩(shī)理解得怎樣了呢？下面老師考考你，課件顯示出“練習(xí)庫(kù)”第一題“組詞”，同學(xué)們觀察，這第一排字都是詩(shī)中的，把第二行字與第一行字比較一下，你發(fā)現(xiàn)什么？也就是說(shuō)這兩行字是屬于形近字，下面對(duì)這些形近字進(jìn)行組詞。復(fù)位，學(xué)生在電腦上操作組詞。指名交流。 2、默詩(shī)：下面我們來(lái)看第二題，課件顯示第二題“默寫(xiě)古詩(shī)”，要默寫(xiě)古詩(shī)，首先得怎樣？請(qǐng)學(xué)生自由背誦，會(huì)背古詩(shī)就一定會(huì)默寫(xiě)嗎？請(qǐng)同學(xué)們特別注意剛才對(duì)比組詞中的字，不要寫(xiě)作，下面默寫(xiě)吧?？倧?fù)位，學(xué)生在電腦上默寫(xiě)。交流。剛才在默寫(xiě)過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)哪些字特容易寫(xiě)錯(cuò)？ 3、寫(xiě)詩(shī)意：自由面對(duì)剛才默寫(xiě)的詩(shī)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。課件顯出第三題“寫(xiě)出詩(shī)的意思”?？倧?fù)位，下面請(qǐng)同學(xué)們將詩(shī)的意思輸進(jìn)電腦，交流。通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道大自然是怎樣的？出示板書(shū)卡片：大自然是美妙的。 4、朗讀練習(xí)： 只有讀會(huì)了詩(shī)才能讀好詩(shī)，指名讀，要求表達(dá)出理解的意思。帶著感情跟老師朗讀。師范讀一句，生跟讀。師相應(yīng)將課件中詩(shī)問(wèn)每一句按節(jié)律用“/”斷開(kāi)，問(wèn)：這樣讀起來(lái)有什么好處？自由練讀，指名朗讀。打開(kāi)“朗讀庫(kù)”顯示詩(shī)文和景色圖，欣賞配樂(lè)朗讀。打開(kāi)“朗讀庫(kù)”中音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗讀。通過(guò)剛才的朗讀，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？ 5、創(chuàng)新練習(xí)：打開(kāi)課件“創(chuàng)新庫(kù)”春末初夏圖，面對(duì)這樣美妙的景色，古人楊萬(wàn)里詩(shī)興大發(fā)寫(xiě)了這樣流傳千古的詩(shī){在圖上凸顯詩(shī)文}，那么面對(duì)這樣美麗的景致，同學(xué)們，我們作為一個(gè)現(xiàn)代少年兒童你是不是也想吐一吐心聲呢？我們有自己的智慧，有學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，就請(qǐng)你用這些和楊萬(wàn)里比試比試吧，下面老師有幾個(gè)選擇題供你選擇，看看你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？ 打開(kāi)選擇題： 1]、看圖，用自己的語(yǔ)言描繪你看到的景色。 2]、讀了這首詩(shī)，你有什么感想，把它寫(xiě)下來(lái)。 3]、看圖，你能作一首小詩(shī)嗎？ 指名讀，你想寫(xiě)什么？總復(fù)位，學(xué)生在電腦上自選一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 指名交流。評(píng)議。同學(xué)們，你們寫(xiě)的這些內(nèi)容都不錯(cuò)，楊萬(wàn)里是大詩(shī)人，我們也不愧是小詩(shī)人了。

四、總結(jié)????? 今天這堂課（指板書(shū)）同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩(shī)讀會(huì)了詩(shī)，還朗讀好了詩(shī)，并且能通過(guò)自己的努力去試著寫(xiě)詩(shī)，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名篇牢記在心吧。配樂(lè)集體朗讀古詩(shī)。下課。

宿新市徐公店教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；

2、借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好；

3、初步體味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂(lè)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好

三、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、語(yǔ)境導(dǎo)入：

同學(xué)們，在你們的印象中，春天的鄉(xiāng)村是一幅什么景象？春光明媚、花紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、欣欣向榮，真是一幅春意盎然、生機(jī)勃勃圖畫(huà)。

2、釋題：

齊讀課題，在這兒“新市”是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開(kāi)的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢？同學(xué)回答：住宿。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、介紹作者

楊萬(wàn)里是南宋文學(xué)家，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩(shī)人”。他一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。他的詩(shī)歌大多描以寫(xiě)自然景物為主，語(yǔ)言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣，被稱作“誠(chéng)齋體”，他的作品也叫做《誠(chéng)齋集》，并流傳至今。

今天我們要學(xué)習(xí)的這首《宿新市徐公店》，是詩(shī)人途經(jīng)新市，住宿在這里，見(jiàn)景生情，有感而發(fā)所寫(xiě)的一首詩(shī)。那么同學(xué)們知道詩(shī)題的意思嗎？宿：是指住宿，留宿。新市：是一個(gè)地名，就在現(xiàn)在的湖南攸縣北。徐公店指的就是徐家客店。因此，詩(shī)題的意思就是：留宿在新市徐家客店。

2、理解詩(shī)意

①讀詩(shī)的前兩句

②想想畫(huà)面，理解詩(shī)意

讓我們一起來(lái)看看。我們從第一句開(kāi)始，“籬落疏疏一徑深”，在這句詩(shī)中描寫(xiě)的有“籬落”和“徑”，你們知道這兩個(gè)詞是什么意思嗎？籬落，指的是籬笆，一般在農(nóng)家小院的周邊都有一圈用竹子等圍成的圍欄，叫作籬笆，那么楊萬(wàn)里見(jiàn)到的是什么樣子的籬笆？詩(shī)人說(shuō)了，是稀疏的籬笆，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？對(duì)，疏疏一詞。課文中也有注釋，疏疏的意思就是稀疏，稀疏的籬笆旁邊有一條小徑，徑，我們可以給它組個(gè)詞：路徑。詩(shī)中描繪的是什么樣的路？“一徑深”，說(shuō)明這是一條很長(zhǎng)，很深遠(yuǎn)的路。整句詩(shī)的意思就是：稀疏的籬笆傍，有一條深遠(yuǎn)的小路。接下來(lái)我們?cè)僮x詩(shī)歌的第二句“樹(shù)頭新綠未成陰”。你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？因?yàn)槭谴禾?，?shù)上的枝葉剛剛萌芽，所以詩(shī)人說(shuō)是新綠，還不是很茂盛，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。未成陰，就是還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。所以連起來(lái)解釋就是：樹(shù)上萌發(fā)的新綠，還沒(méi)有形成綠蔭。同學(xué)們，你們能感受到這樣的景象嗎？雖不是郁郁蔥蔥，但也能讓人感到生機(jī)勃勃，春天的景象已然盡在眼前?，F(xiàn)在大家就帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一下這兩句詩(shī)。.....下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦海里想象一下詩(shī)中稀疏的籬笆，悠長(zhǎng)的小路，樹(shù)上萌發(fā)的新綠。

③讀詩(shī)的后兩句，理解后面的意思

剛剛我們想到的、感受到的是一幅鄉(xiāng)村靜謐清新、質(zhì)樸的春天景象，那些接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看這首詩(shī)的后兩句，詩(shī)人又看到了一副怎樣的景象“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)寫(xiě)是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？我們一起來(lái)看，這兩句詩(shī)中描寫(xiě)的有“兒童”、“黃蝶”、“菜花”。兒童在干什么？?jī)和谔镩g地頭跑來(lái)跑去，追趕著黃色的蝴蝶，而蝴蝶卻飛進(jìn)一片黃色的油菜花中，和油菜花混成一色，找不到了。在這兩句詩(shī)中，大家除了能夠感受到兒童追趕蝴蝶，而蝴蝶卻飛入一片菜花中的景象，你還能感受到什么？我們是不是還可以感受到在田間地頭，蝴蝶在花草間翩翩飛舞，小孩子在“急走”，也就是奔跑，追趕蝴蝶的樣子，似乎還能聽(tīng)到他們?cè)谧汾s蝴蝶時(shí)的嬉笑聲，歡呼聲，還有蝴蝶飛入菜花中后的失望的嘆息聲。原本靜謐的、花黃樹(shù)綠的鄉(xiāng)村，因?yàn)楹⒆觽兊逆音[，變得熱鬧了，構(gòu)成一幅和諧而生動(dòng)的畫(huà)卷。我們可以想象，詩(shī)人看到這幅景象，心里一定也是欣欣然，臉上帶著笑意。

三、誦讀古詩(shī)

我們一起來(lái)把這首詩(shī)一遍。

宿新市徐公店，宋，楊萬(wàn)里籬落/疏疏/一徑深，樹(shù)頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無(wú)處尋。

四、賞析古詩(shī)

大家看，在這首詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)“靜與動(dòng)”、“聲與色”，把春天的鄉(xiāng)村春天描寫(xiě)的清新、質(zhì)樸、情意盎然，詩(shī)的前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，以寫(xiě)景為主，后兩句主要是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)兒童追趕蝴蝶，把人融于景。整首詩(shī)情誼盎然，充滿了歡樂(lè)，課后就請(qǐng)同學(xué)們用活潑、向上、歡樂(lè)的感情來(lái)讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌。

宿新市徐公店教案 篇11

設(shè)計(jì)理念

學(xué)習(xí)古詩(shī)重在誦讀感悟。但僅有感性的認(rèn)識(shí)會(huì)使古詩(shī)感悟陷入臆想的泥沼。古詩(shī)教學(xué)中，讓感性悟與理性學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面，聯(lián)系已學(xué)詩(shī)句，明析必要語(yǔ)言知識(shí)，在誦中生情，在吟中入境，定能使古詩(shī)學(xué)習(xí)理趣并存，從而感受詩(shī)、畫(huà)、話、語(yǔ)的魅力。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)故事。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：《初夏荷塘》畫(huà)面；課文放大插圖；適合配古詩(shī)朗誦的相關(guān)樂(lè)曲。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)引入解詩(shī)題

1.看圖說(shuō)話。出示《初夏荷塘》圖。請(qǐng)小朋友們用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的景色。

2.看圖背誦。圖上的景色讓你想起了哪一首詩(shī)？請(qǐng)你背誦給大家聽(tīng)。（學(xué)生背誦《小池》）還記得寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)嗎？（楊萬(wàn)里）

3.揭題。今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書(shū)：宿新市徐公店）

4.認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）

5.解題。你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？（預(yù)測(cè)學(xué)生在招牌上見(jiàn)過(guò)“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。學(xué)生在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”，引導(dǎo)理解“徐公”指一位姓徐的老人。）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這題目的意思。（投宿在新市徐公的客店）

6.讀詩(shī)題?，F(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)明白的意思把詩(shī)題讀正確。（指導(dǎo)根據(jù)意思停頓，讀好詩(shī)題）

【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的畏難情緒。讓學(xué)生回憶原有知識(shí)是一種快樂(lè)的展示過(guò)程，從這樣的興趣點(diǎn)出發(fā)引入新詩(shī)的學(xué)習(xí)能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。而讓學(xué)生把詩(shī)題生字的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，利于激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)能力，同時(shí)也降低了詩(shī)題理解難度。

二、看圖初讀知大意

1.故事入詩(shī)。那一天，楊萬(wàn)里吃過(guò)午飯，走出客房，漫步來(lái)到徐公店后門(mén)外，欣賞周圍的自然景色。他看到了怎樣的景色呢？請(qǐng)小朋友們自己去讀讀課本中的詩(shī)句，把生字圈出來(lái)，把詩(shī)句讀正確。（讀后交流，把生字“籬、疏、未”讀正確，把詩(shī)句讀正確。指名讀，齊讀。）

2.了解景物。自由讀，楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物，在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。

交流。（預(yù)測(cè)學(xué)生能從詩(shī)句里發(fā)現(xiàn)寫(xiě)到的景物有“籬”“樹(shù)”“花”“兒童”“蝴蝶”；從圖中還能看到田邊小路。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落” 指的就是籬笆；樹(shù)頭是指樹(shù)枝上。小路就是詩(shī)中所寫(xiě)的“小徑”，聯(lián)系《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。）

3.再讀詩(shī)句，讀通順。

【設(shè)計(jì)意圖】故事導(dǎo)入為下一步的學(xué)生編故事做了一個(gè)很好的示范與情境營(yíng)造，也為學(xué)生打開(kāi)了學(xué)習(xí)古詩(shī)“欣賞風(fēng)景”的小窗。從詩(shī)中找景，再與圖對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生快速把握詩(shī)的主景，領(lǐng)略詩(shī)中風(fēng)光，在潛意識(shí)中形成一定的學(xué)習(xí)方法。

三、難點(diǎn)理解明詩(shī)意

1.這些景物分別是怎樣的呢，看看圖，說(shuō)一說(shuō)。

（ ）的籬落

（ ）的小徑

（ ）的兒童

（ ）的蝴蝶

（ ）的菜花

（ ）的樹(shù)

2.讀詩(shī)句，詩(shī)句分別是怎樣描寫(xiě)這些景物的。說(shuō)一說(shuō)。（交流：指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏疏、深；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。）

“無(wú)處尋”用你自己的話該怎么說(shuō)？在學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)句里也有“無(wú)”指“沒(méi)有”的意思？（回想詩(shī)句：荷盡已無(wú)擎雨蓋、泉眼無(wú)聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。）

3.再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)句的感悟必須以正確的字詞理解為基礎(chǔ)，在理解過(guò)程中，摒棄教師的獨(dú)白，讓學(xué)生聯(lián)系前幾學(xué)期所學(xué)的詩(shī)句，并輔以畫(huà)面幫助，在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)理解的規(guī)律，在一定程度上梳理了知識(shí)，掌握了語(yǔ)言規(guī)律，使學(xué)習(xí)有規(guī)律可循。

四、吟吟誦誦入詩(shī)境

1.我們讀著詩(shī)句，就仿佛跟隨詩(shī)人楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)。（交流說(shuō)詩(shī)句的大意，不求統(tǒng)一：稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑，樹(shù)上的花兒謝了葉子還沒(méi)成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中沒(méi)法找尋。）

2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么，有什么感受？把最喜愛(ài)的最有感受的詩(shī)句讀一讀。（預(yù)測(cè)學(xué)生有個(gè)性化的理解：色彩明艷，景色美麗；兒童天真，蝴蝶活潑，生機(jī)盎然；徑深人少，田園清幽。）

3.配樂(lè)讀詩(shī)。（播放古箏曲）這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂(lè)把詩(shī)誦讀一番，讀出自己的感受。

你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽(tīng)嗎？（指導(dǎo)有感情背誦）

【設(shè)計(jì)意圖】入詩(shī)境、悟詩(shī)情是一種個(gè)性化的閱讀行為，在交流中強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā)，讓學(xué)生與詩(shī)人的情、詩(shī)句的境形成共鳴，因此安排了說(shuō)詩(shī)意、入詩(shī)境、抒詩(shī)情環(huán)環(huán)相扣的步驟。

五、圖文對(duì)照編故事

1.這雖然只有二十八個(gè)字。但在詩(shī)人眼里不僅僅是一個(gè)鏡頭。你仔細(xì)看，你能看到這個(gè)追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景，那孩子會(huì)怎么想怎么做？展開(kāi)想象，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

（附片斷：這時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處，跑來(lái)一個(gè)七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會(huì)兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來(lái)，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩(shī)人這時(shí)仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛(ài)。淡紫色的短褂，藍(lán)色的長(zhǎng)褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去?？墒沁€沒(méi)等他把手合攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動(dòng)翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去，再也找不到了?？粗且黄瘘S的菜花。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩(shī)人一眼，便蹦跳著跑開(kāi)，去尋找新的快樂(lè)。）

2.課外作業(yè)：這一句詩(shī)，就是一幅畫(huà)，就是一集故事，請(qǐng)你先把詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，再把詩(shī)句編成故事說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)句的學(xué)習(xí)并不只是掌握一首詩(shī)，以詩(shī)為媒介開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，又深化了詩(shī)的意境，使詩(shī)境豐滿，境入人心。同時(shí)，課內(nèi)的指導(dǎo)使得課外作業(yè)難度降低，利于學(xué)生真正落實(shí)。

六、學(xué)習(xí)生字做詩(shī)卡

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“未、追、店、菜、宿”。

2.摘寫(xiě)“詩(shī)畫(huà)卡”（詩(shī)一首，畫(huà)一幅，制作成隨身可攜帶的“詩(shī)畫(huà)卡”）。

【設(shè)計(jì)意圖】制作“詩(shī)畫(huà)卡”是一種綜合性的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，并與美術(shù)學(xué)科相整合，強(qiáng)化詩(shī)的美育功能。這一過(guò)程還重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，形成自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣。

【特別建議】

本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)古詩(shī)學(xué)習(xí)的理趣結(jié)合，在教學(xué)中要講求“自然”。學(xué)習(xí)中的“自然”形態(tài)從何來(lái)？從教師尊重學(xué)習(xí)規(guī)律中來(lái)，尊重學(xué)生的個(gè)性中來(lái)。

1.讀得“自然”。誦讀的自然在于各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量。初讀時(shí)要讀，指名讀，聽(tīng)讀，齊讀，把字音讀正確，把詩(shī)句讀正確；理解詩(shī)句時(shí)要讀，默讀，落重音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦時(shí)要讀，配樂(lè)讀，看圖誦讀，把詩(shī)意讀出來(lái)，把情感讀出來(lái)。

2.悟得“自然”。聯(lián)系舊知講求自然，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然地想起學(xué)過(guò)的詩(shī)句，在自然而然中享受知識(shí)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂(lè)；圖文結(jié)合講求自然，切忌牽著學(xué)生的鼻子走，在需要幫助時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，在部分學(xué)生關(guān)注時(shí)一起分享“成果”來(lái)看看圖學(xué)一學(xué)；感受詩(shī)情講求自然，詩(shī)人有詩(shī)人的情，讀者有讀者的情，時(shí)空不同，老少有異，只要個(gè)性的理解來(lái)自于對(duì)詩(shī)意的正確把握，來(lái)源于學(xué)生的心靈深處，一切情皆可融入那明艷的“暮春撲蝶圖”中。

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