怎樣寫觀后感匯編

怎樣寫觀后感。

作文是教育中非常重視的一部分，經(jīng)常寫作文能讓大家說話更有條理性、邏輯性、表達(dá)得更清晰。寫作文只有訓(xùn)練到位了，才能得出優(yōu)秀的文章。優(yōu)秀的作文到底好在哪里呢？由此，小編為你收集并整理了怎樣寫觀后感匯編請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

怎樣寫觀后感 篇1

在閱讀之前，了解寫作背景和作者的生活是非常重要的。畢竟，文章應(yīng)該有話要說，寫的東西自然代表了他們對(duì)社會(huì)各方面的看法和看法。以曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》為例。

作者的生活經(jīng)歷與魯迅先生非常相似。在這個(gè)巨大的反差中，作者很容易看透世界的冷暖、清涼。所以他們對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)和政權(quán)普遍不滿。

當(dāng)然，在他們的作品中，不難發(fā)現(xiàn)他們的諷刺思想或評(píng)論。

很多文章喜歡在開篇就點(diǎn)名文章的主旨，選擇首尾呼應(yīng)的手法，加強(qiáng)主題思想。并且文段中總有一句概述性句子，也即是該段的中心句。掌握每一段的中心句對(duì)理解本文的中心思想有很大的幫助。

對(duì)于不同類型的文章，讀后如何寫的感覺也值得思考。對(duì)于議**，大多采取“直抒胸臆”的方式，直陳自己的觀點(diǎn)與論據(jù)。這類文章，是很容易理解的。

它們的中心思想顯而易見。但對(duì)于散文，其中心思想的把握就有些困難了。散文的特點(diǎn)是“形散神聚”，只要找出所有文段的共性，找出它們是圍繞什么而展開敘述的，就距文章的核心不遠(yuǎn)了。

然后以文字的形式記錄自己對(duì)文章主旨的主觀感受和體驗(yàn)，并在閱讀后完成感覺的寫作。

魚兒在水中上下擺動(dòng)，吐出淘氣的泡泡；鳥兒飛過荷葉，試圖親吻荷花姑娘。周圍的花，紫，黃，白，紅，爭相開放。紅花，張嘴，吟唱；燈籠花，隨風(fēng)飄落，香氣四溢；劍蘭花，造型獨(dú)特，色澤不遜色。

它們與荷塘之景交相輝映，美不勝收此時(shí)，我的心情興奮到極點(diǎn)，好久好久沒有看過如此美的景色了。若果我有一雙會(huì)畫畫的手，我定把這如癡如醉的荷塘活色生香的描繪一番；若果我有一部高像素的相機(jī)，我定不放過每個(gè)花開的鏡頭；若果我是一個(gè)詩人，我定把這荷塘每片光鮮艷麗的色澤融入人生的詩篇。我更期待仲夏的荷塘色彩，更妖嬈多姿的荷花，初夏朝氣蓬勃、汗流浹背的激情生活！

怎樣寫觀后感 篇2

一、要挑選自個(gè)感觸最深的東西去寫,這是寫好讀后感的要害。

看完一本書或一篇文章,你的感觸能夠許多,如果八面玲瓏像開雜貨鋪相同,把自個(gè)一切的感觸都一股腦地寫上去,啥都有一點(diǎn),啥也不深不透,要害有些也像走馬觀花相同一擦而過,必定使文章平平,不深化。所以寫感觸前要認(rèn)真考慮、剖析,對(duì)自個(gè)的感觸加以提煉,挑選自個(gè)感觸最深的去寫。你能夠捉住原作的中間思維寫,也能夠捉住文中自個(gè)感觸最深的一個(gè)情節(jié)、一自個(gè)物、一句亮光的言語來寫,最佳是杰出一點(diǎn),深化發(fā)掘,寫出自個(gè)的真情實(shí)感,總歸,感觸越深,表達(dá)才干越逼真,文章才干越感人。

二、要親近聯(lián)絡(luò)實(shí)踐,這是讀后感的重要內(nèi)容。

寫讀后感的要害應(yīng)是聯(lián)絡(luò)實(shí)踐宣布感觸。咱們所說的聯(lián)絡(luò)實(shí)踐規(guī)模很廣泛,能夠聯(lián)絡(luò)自個(gè)實(shí)踐,也能夠聯(lián)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐,能夠是歷史教訓(xùn),也能夠是當(dāng)時(shí)局勢,能夠是幼年日子,也能夠是班級(jí)或家庭情況,但最主要的是無論如何聯(lián)絡(luò)都要杰出時(shí)代精神,要有較強(qiáng)的時(shí)代感。

三、要處理好“讀”與“感”的聯(lián)絡(luò),做到談?wù)?敘說,抒發(fā)三聯(lián)絡(luò)。

讀后感是談?wù)撔暂^強(qiáng)的讀書筆記,要用切身體會(huì),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的案例來說明從“讀”中悟出的道理。因而,讀后感中既要寫“讀”,又要寫“感”,既要敘說,又有必要說理。敘述是討論的基礎(chǔ)，討論是敘述的深化。有必要聯(lián)系他們。

讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾C原文,當(dāng)然引證不能太多,應(yīng)以自個(gè)的言語為主。在體現(xiàn)辦法上,可用夾敘夾議的寫法,談?wù)摃r(shí)應(yīng)重于剖析說理,案例不宜多,引證原文要簡練。

在結(jié)構(gòu)上,通常在最初歸納式提示“讀”,從中引出“感”,在側(cè)重表達(dá)感觸后,結(jié)束又回扣“讀”。

四、敘原文不要過多,要體現(xiàn)出一個(gè)“簡”字。

如果要寫關(guān)于學(xué)***后感大概讀啥有感呢?

(1)引——環(huán)繞感點(diǎn),引述資料。簡述原文有關(guān)內(nèi)容。讀后感重在“感”,而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,“引”是“感”的落腳點(diǎn),所謂“引”即是環(huán)繞感點(diǎn),有的放矢的引證原文:

資料精短的,可全文引述;資料長的,或摘抄“引”發(fā)“感”的要害詞、句,或概述引發(fā)“感”的要害。不論選用哪種辦法引述,“引”都要簡練、精確,有針對(duì)性。如所讀書,文的篇名,作者,寫作時(shí)代,以及原書或原文的內(nèi)容概要。

寫這有些內(nèi)容是為了告知感觸從何而來,并為后文的談?wù)撟骱靡r托。這有些一定要杰出一個(gè)"簡"字,決不能大段大段地?cái)⒄f所讀書,文的具體內(nèi)容,而是要簡述與感觸有直接聯(lián)絡(luò)的有些,省略與感觸無關(guān)的東西。

(2)議——剖析資料,提練感點(diǎn)。亮明根本觀念。在引出“讀”的內(nèi)容后,要對(duì)“讀”進(jìn)行一番剖析。

既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番剖析;也能夠由表象到實(shí)質(zhì),由個(gè)別到通常的作一番發(fā)掘;對(duì)涵義深的資料更要作一番剖析,然后瓜熟蒂落地“亮”出自個(gè)的感點(diǎn)。要選擇最深的一點(diǎn)，要用簡潔的語句來表達(dá)清楚。這樣的語句可稱為"觀念句"。

這個(gè)觀念句表述的,即是這篇文章的中間觀念。"觀念句"在文中的方位是能夠靈敏的,能夠在篇首,也能夠在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué),最佳選用開宗明義的辦法,把觀念寫在篇首。

(3)聯(lián)——聯(lián)絡(luò)實(shí)踐,縱橫拓寬。環(huán)繞根本觀念擺現(xiàn)實(shí)講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。

就事論事撒不開,感不能深化,文章就過于淺薄。一般來說，它往往會(huì)使閱讀后的感覺短促，針對(duì)性不強(qiáng)，不能給人以震撼。聯(lián),即是要緊密聯(lián)絡(luò)實(shí)踐,既能夠由此及彼地聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)日子中相類似的表象,也能夠由古及今聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)日子中的相反的種種疑問。

既能夠從大處著眼,也能夠從小處下手。當(dāng)然在聯(lián)絡(luò)實(shí)踐剖析證明時(shí),還要注意不時(shí)回扣或照應(yīng)“引”部,使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這有些即是談**的本論有些,是對(duì)根本觀念(即中間觀念)的論說,經(jīng)過擺現(xiàn)實(shí)講道理證明觀念的正確性,使觀念愈加杰出,更有說服力。這個(gè)進(jìn)程應(yīng)注意的是,所擺現(xiàn)實(shí),所講道理都有必要緊緊環(huán)繞根本觀念,為根本觀念效勞。

(4)結(jié)——總結(jié)全文,提高感點(diǎn)。環(huán)繞根本觀念聯(lián)絡(luò)實(shí)踐。一個(gè)好的讀后感應(yīng)該具有時(shí)代氣息和真情實(shí)感。

要做到這一點(diǎn),有必要長于聯(lián)絡(luò)實(shí)踐。這種“實(shí)踐”可以是自我思考、言行體驗(yàn)，也可以是某種社會(huì)表象。在聯(lián)系實(shí)踐時(shí)，也要注意緊緊圍繞基本理念，為理念服務(wù)，而不是盲目接觸、脫節(jié)。

結(jié)可以回答前面的段落，強(qiáng)調(diào)感覺的重點(diǎn)，也可以提出期望，宣布召喚。不論選用哪種辦法結(jié)束,都有必要與前文貫穿,天衣無縫。讀后感一直要受“讀”的束縛,最初要引“讀”,中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容,結(jié)束也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。

以上四點(diǎn)是寫作后閱讀感受的基本思路，但這種思路并不完整，應(yīng)善于敏感地把握。比方,"簡述原文"通常在"亮明觀念"前,但二者先后次第交換也是能夠的。再者，如果第三個(gè)過程中的現(xiàn)實(shí)是社會(huì)表象或個(gè)人經(jīng)歷，就不需要寫第四個(gè)過程。

寫讀后感應(yīng)注意以下疑問:

一是要注重"讀"

在“閱讀”與“感覺”的關(guān)系中，閱讀是“感覺”的條件和根源，“感覺”是“閱讀”的延伸或成就。有必要先"讀"然后"感",不"讀"則無"感"。因此，要寫出讀后感，首先要理解原文，準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文中間思想和關(guān)鍵句子的含義，加深對(duì)作者寫作意圖和思維感首的理解在文本中表達(dá)。

二是要精確挑選感觸點(diǎn)

閱讀一本書或一篇文章后，會(huì)有很多感受和體驗(yàn)；對(duì)于同一本書或一篇文章，不同的人會(huì)從不同的角度思考問題，甚至?xí)a(chǎn)生不同的想法，并受到不同想法的啟發(fā)。以我們熟知的"濫竽充數(shù)"成語故事為例,從挖苦南郭先生的視點(diǎn)去考慮,能夠領(lǐng)悟到?jīng)]有真身手蒙混過日子的人遲早要"泄露",認(rèn)識(shí)到把握真知灼見的重要性,如果考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的緣由,就能夠想到領(lǐng)導(dǎo)者要有腳踏實(shí)地的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),不能搞虛有其表,不然會(huì)給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的視點(diǎn)去考慮,就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的"大鍋飯"短少必要的考評(píng)機(jī)制,為南郭先生一類的人供給了飽食終日混日子的客觀條件,然后聯(lián)想到改革開放以來,打破"鐵飯碗",廢棄大鍋飯的必要性。

三:敘說著作不能用很多篇幅復(fù)述原文。

一篇讀后感,不能寫出許多的感觸或體會(huì),這就要加以挑選。作為初學(xué)者,就要挑選自個(gè)感觸最深又覺得有話可說的一點(diǎn)來寫。要注意把握剖析疑問的視點(diǎn),注意聯(lián)絡(luò)自個(gè)的實(shí)踐情況,從很多的條理中挑選最恰當(dāng)?shù)母杏|點(diǎn),作為全文談?wù)摰闹虚g。

初中作文課中,除了寫"讀后感"外,教師還會(huì)需求同學(xué)們?cè)诳赐暌徊坑捌?電視片或參完某一展覽后寫"觀后感",觀后感的寫法與讀后感是相同的,只需在榜首有些簡述所觀的內(nèi)容,然后引出觀念,打開論說就能夠了。

當(dāng)然要寫好讀后感,要害還要讀透資料,抓準(zhǔn)感點(diǎn)。如何讀透資料?通常說,如果是記敘文,就要捉住人物最杰出的某種質(zhì)量,最有價(jià)值的言語舉動(dòng)或事情所包括的深化含義;如果是談**,就要把握中間觀念;如果是寓言或哲理性的散文,就要體會(huì)其深化的涵義。

當(dāng)然,讀一篇文章,感能夠是多方面的,要在剖析、考慮的根底上,挑選最值得宣布,感觸最深,見地新穎獨(dú)特,最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感觸來寫,一篇讀后感只能包容一個(gè)感點(diǎn),其他感點(diǎn)無論多么好,都要忍痛割愛。明智之舉是捉住一點(diǎn),不及其余,并環(huán)繞一個(gè)感點(diǎn),聯(lián)絡(luò)實(shí)踐,談深談透。

寫景和寫物的讀后感大概如何寫?

(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作時(shí)代,以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這有些內(nèi)容是為了告知感觸從何而來,并為后文的談?wù)撟骱靡r托。

這有些一定要杰出一個(gè)“簡”字,決不能大段大段地?cái)⒄f所讀書、文的具體內(nèi)容,而是要簡述與感觸有直接聯(lián)絡(luò)的有些,省略與感觸無關(guān)的東西。

(2)亮明根本觀念。選擇最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡單的句子表達(dá)清楚。這樣的語句可稱為“觀念句”。

這個(gè)觀念句表述的,即是這篇文章的中間觀念。“觀念句”在文中的方位是能夠靈敏的,能夠在篇首,也能夠在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué),最佳選用開宗明義的辦法,把觀念寫在篇首。

(3)環(huán)繞根本觀念擺現(xiàn)實(shí)講道理。這有些即是談**的本論有些,是對(duì)根本觀念(即中間觀念)的論說,經(jīng)過擺現(xiàn)實(shí)講道理證明觀念的正確性,使觀念愈加杰出、更有說服力。這個(gè)進(jìn)程應(yīng)注意的是,所擺現(xiàn)實(shí)、所講道理都有必要緊緊環(huán)繞根本觀念,為根本觀念效勞。

(4)環(huán)繞根本觀念聯(lián)絡(luò)實(shí)踐。一個(gè)好的讀后感應(yīng)該具有時(shí)代氣息和真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn),有必要長于聯(lián)絡(luò)實(shí)踐。

這“實(shí)踐”能夠是自個(gè)的思維、言行、閱歷,也能夠是某種社會(huì)表象。在聯(lián)系實(shí)踐時(shí)，也要注意緊緊圍繞基本理念，為理念服務(wù)，而不是盲目接觸、脫節(jié)。以上四點(diǎn)是寫作后閱讀感受的基本思路，但這種思路并不完整，應(yīng)善于敏感地把握。

比方,“簡述原文”通常在“亮明觀念”前,但二者先后次第交換也是能夠的。再者，如果第三個(gè)過程中的現(xiàn)實(shí)是社會(huì)表象或個(gè)人經(jīng)歷，就不需要寫第四個(gè)過程。

怎樣寫觀后感 篇3

聯(lián)想與引申的原則是，要圍繞感發(fā)點(diǎn)，要與原文材料有密切的聯(lián)系。對(duì)聯(lián)系的內(nèi)容和實(shí)際還要進(jìn)行必要的分析、議論或抒情，這樣“感”才會(huì)深刻。這也是展開讀后感主體部分最主要的方法。

另外，在論證過程中，要注意兩種論證的緊密結(jié)合，一種是原文的材料，另一種是聯(lián)想和引申的材料。

四、讀后感的結(jié)尾。結(jié)語可以概括中心，概括全文，也可以提出問題，表達(dá)意見，使人深思?！拔臒o定則”，內(nèi)容決定形式，采用什么形式結(jié)尾，要根據(jù)讀后感的類型而定。第

五、寫讀后感常見的毛病。

1、述讀原文多，無“感”或“感”少，喧賓奪主。有的同學(xué)寫讀后感，主體部分完全是復(fù)述原文的情節(jié)，或加進(jìn)幾句不痛不癢的評(píng)述。這些都違反讀后的最基本要求。

2、評(píng)述原文多，無“感”而發(fā)，牽強(qiáng)附會(huì)。這種文章混淆了閱讀后的感覺和文學(xué)評(píng)論之間的界限，不情愿地把無關(guān)的內(nèi)容拉到一起。也是有些同學(xué)最易犯的一個(gè)毛病。

三?？斩炊橄?，缺乏聯(lián)想，沒有引人入勝的新想法。這類文章的主體部分往往無法展開，主要是因?yàn)闆]有思想。

4、蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到，沒有重點(diǎn)。這類文章的主要癥結(jié)在于沒有把握原文的精神或主旨，沒有確立好感的要點(diǎn)。

以上只舉了最常見的四種毛病，在寫作實(shí)際中可能不止這些。

課后閱讀是一種重要的作文形式。只要學(xué)生多讀書、多思考、多實(shí)踐，不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，閱讀后一定會(huì)寫出好文章。

怎樣寫觀后感 篇4

怎么寫好讀后感

剖析讀后感，我們不難發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容基本上為：感——悟——析——聯(lián)——結(jié)——五大塊，其圖示為：

感悟析聯(lián)結(jié)

所謂“感”即讀/觀的內(nèi)容或者感點(diǎn)；“悟”，這里特指在對(duì)你感受最深，啟迪最大的啟示/感悟，即觀點(diǎn)?！拔觥?，分析說理，舉例證明；“聯(lián)”，即聯(lián)系社會(huì)情況或作者自己的實(shí)際，說明不該怎么做或應(yīng)該怎么做?！敖Y(jié)”，即歸納引申。

這五者之間的關(guān)系為：“感”是“悟”的基礎(chǔ)，“析”是“悟”的根據(jù)，“聯(lián)”是“析”的發(fā)揮，“結(jié)”是對(duì)全文的收束。

那么，怎樣寫讀后感呢？我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面必須把關(guān)：

第一， 落實(shí)“悟”項(xiàng)。選準(zhǔn)感點(diǎn)。獨(dú)抒新意。

作文內(nèi)容豐富多彩，所以意義點(diǎn)也很廣。所悟一定涉及面廣。但是，，從總體上講，材料總有一定的傾向，即它要求表述的有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。

因而，所悟最應(yīng)該趨向這一傾向或側(cè)重點(diǎn)。只是強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)。你選擇的觀點(diǎn)/所悟一定要獨(dú)抒新意 （因?yàn)橹挥羞@樣，你做的讀后感文才有存在的價(jià)值），而且要選擇自己有話可說的話題（因?yàn)橐仓挥羞@樣，你才能做出一篇象樣的讀后感）。

第二， 寫好“析”項(xiàng)。讀后感的“析”項(xiàng)一定要從材料中走出來，把古今中外社會(huì)生活中與之類似的事例請(qǐng)來，證明自己的“悟”/觀點(diǎn)的正確，達(dá)到以例證“悟”給讀者公理性質(zhì)的證明印象。不過要注意如下幾點(diǎn)：

例證要有針對(duì)性；例證的選取應(yīng)有詳有略（有一，二個(gè)詳例為佳）；例證的排列以時(shí)序，國別序?yàn)榧?；在例證前要有引入語言，其后一定要有簡要的分析，切忌堆砌例子，給人以開例證展覽會(huì)的錯(cuò)覺。一般來說，這部分是常用的技巧，初學(xué)者選擇正反比最容易。

第三， “聯(lián)”項(xiàng)得當(dāng)。在這一部分中，一般都需要回扣材料，結(jié)合作者自己的實(shí)際情況（如學(xué)生談學(xué)習(xí)，工人談工作）。

教師說教書育人等等）和社會(huì)當(dāng)前的動(dòng)向。作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)論，強(qiáng)調(diào)作者是如何做的或不應(yīng)該做的。

第四， 扎好袋子。讀后感的結(jié)尾側(cè)重點(diǎn)在于由此及彼，切勿忘了推而廣之，點(diǎn)明觀點(diǎn)的普遍意義。但其篇幅不應(yīng)超過全文的六分之一，應(yīng)簡明扼要。

第五， 寫好過渡語句。段與段之間，各分層之間少不了過渡語言。它的作用是承上啟下。

好的過渡語應(yīng)該成為文段的紐帶，似“楔子”一樣地有機(jī)聯(lián)系文段的各個(gè)相關(guān)獨(dú)立的部分，成為全文的“關(guān)節(jié)”。

另外，選擇好的“題目”也有一定的技巧。對(duì)于中學(xué)生而言，保險(xiǎn)的做法最好選擇中心觀點(diǎn)作其題目，至于選擇論題為題目的做法的也并不為過。只是不要把論題的范圍撒大了，以免讀者產(chǎn)生作者不理解話題的誤解，產(chǎn)生負(fù)面影響，以此，作者最加上一個(gè)副標(biāo)題，以明論述的范圍。

以上分析表明，閱讀后感覺的基本模式如上圖所示：

題目 感 1， 簡述所感 （約定30——40字）

（一） ↓ （過渡語） （約50字）

認(rèn)識(shí)2，提出觀點(diǎn)（最好是判決）。約20字）

（過渡語）

三。擴(kuò)大聯(lián)想（適當(dāng)分析材料、四字、五語）（約70字）

（過渡語）

（二） 析例證1

｛ ｛ ｝分析/小結(jié)

正面分析例證2

｛ ｝分析/小結(jié)

理論證明——結(jié)合觀點(diǎn)分析

（過渡語）

4， 分析舉例｛ （約）

理論證明——分析

｛反面分析例證3 ｝分析/小結(jié)

｛ ｝ 分析/小結(jié)

例證4（過渡語）

5，回扣材料 （一言兩語）

（三） 聯(lián) ｛ （過渡語） （約）

6，聯(lián)系現(xiàn)實(shí) （七言八語）

↓（過渡語）

（四） 結(jié) 7，總結(jié)回應(yīng) （由點(diǎn)及面，三言兩語） （約30字）

父親的格局決定家庭的方向

一個(gè)家庭的福氣運(yùn)道，不是憑空出現(xiàn)的，它是家庭成員共同努力得來的。

家庭要想和諧富裕，首先要走對(duì)方向。父親的模式?jīng)Q定了家庭發(fā)展的方向。

曾國藩曾說：“謀大事者首重格局”,心中格局的大小，決定了眼光是否長遠(yuǎn)，眼光是否長遠(yuǎn)又決定了事物的成敗。

家庭發(fā)展不是一朝一夕的過程。家庭需要管理和計(jì)劃。

由于社會(huì)分工的不同，父親作為家庭中的男性，承擔(dān)著家庭領(lǐng)導(dǎo)者的職能，是家庭“權(quán)威”的代表。作為家庭列車的火車頭，父親的眼光應(yīng)該是要遠(yuǎn)的，格局應(yīng)該是大的。只有父親的模式大了，才能保證家庭的發(fā)展方向沒有錯(cuò)。

老話說“不是一家人，不進(jìn)一家門”,人的一生中有大部分時(shí)間都在家庭中度過，觀念、思想等都會(huì)通過家人間潛移默化的影響來傳遞。如果父親有一個(gè)大的模式，他的妻子和孫子孫女將受到很好的影響。

在家庭生活中，父親有一個(gè)很大的模式，即當(dāng)家庭遇到困難或變化時(shí)，他不會(huì)退縮，能夠承受壓力。對(duì)待家庭小的損失不斤斤計(jì)較，不渾渾噩噩混日子，積極對(duì)待生活，對(duì)于家庭發(fā)展有大致的規(guī)劃。

蒙田曾說：“作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。”

一個(gè)父親勝過一百個(gè)老師。父親是孩子一生中接觸的第一個(gè)男性形象。他有責(zé)任幫助孩子正確理解世界和社會(huì)。父親在教育孩子的過程中有一個(gè)大的模式，讓孩子健康成長，為家庭的繁榮積累儲(chǔ)備。

在孩子的教育中，父親的大模式是不給孩子貼標(biāo)簽，明白孩子的性格比能力更重要。

說到才女，不少人會(huì)想到**時(shí)的“合肥四姐妹”,進(jìn)而感嘆合肥張家是個(gè)風(fēng)水寶地。

怎樣寫觀后感 篇5

青春路上與閱讀同行——和同學(xué)們談讀后感的寫作

作者/羅小軍

湖南羅小軍

【文題亮相】

在成長的路上，我們閱讀過無數(shù)的作品。那一本本的名著，也許曾讓你思緒萬千；那一篇篇的美文，也許曾讓你拍案叫絕；那一首首的詩詞，也許曾讓你愛不釋手。請(qǐng)結(jié)合自我經(jīng)歷與感悟，以“青春路上，與____相逢”為題，寫一篇文章。

要求：（1）選擇一個(gè)**、一篇文章或一首詩的名字，并在橫線上填寫；（2）文體不限（詩歌除外），不少于。

【寫作指南針】

讀書是一種快樂而有益身心健康的活動(dòng)。這種幸福感一方面來自文章的精彩，另一方面來自我們對(duì)作品獨(dú)特而深刻的理解。當(dāng)這種感覺觸動(dòng)我們的情感和靈魂時(shí)，文字就會(huì)很美。

怎樣才能寫出光彩奪目的讀后感呢？

法寶一、角度小巧顯智慧

有時(shí)，看長篇大論，無絲毫收獲；有時(shí)，讀片言只語，卻思緒連綿。與其面面俱到地寫讀后感，不如選取那些最能打動(dòng)自己的細(xì)節(jié)或語言來突破。這樣寫的文章，往往會(huì)在小處收到大處見大、細(xì)處牽連的效果。

但遺憾的是，很多學(xué)生在閱讀后寫作時(shí)都貪圖完美。一篇五六百字的文章，介紹了原著中的三四個(gè)情節(jié)，寫出了他們各方面的感受。表面上看來內(nèi)容充實(shí)，其實(shí)只是浮光掠影?？磥恚x好感悟的“點(diǎn)”非常重要。

這一點(diǎn)一定很小。它可以是一個(gè)人，一個(gè)故事或一幅畫。甚至是一句話精彩的對(duì)白、一個(gè)動(dòng)人的笑臉。如讀完《小石潭記》后，你可以從“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”出發(fā)，談環(huán)境之美好；也可以從“以其境過清，不可久居”出發(fā)，談柳宗元凄苦之人生。

法寶二、感悟獨(dú)到見思想

不管是品味短小的故事，還是閱讀鴻篇巨制，我們總?cè)菀妆蝗宋锔呱械男袨槎袆?dòng)，會(huì)被人物**的行為所激憤，或從中得到啟迪，或從中吸取教訓(xùn)。這種感慨與憤慨、啟迪與教訓(xùn)是后世思考的核心內(nèi)容。要理解，寫作之后，閱讀只是基礎(chǔ)，感覺是關(guān)鍵。

只’有從閱讀的作品出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，尤其是結(jié)合自我的生活經(jīng)歷或感悟，寫出來的文章才會(huì)言真意切，真實(shí)而富有感染力。如我們品讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》之時(shí)，自然不能滿足于詩歌所描寫的畫面、講述的生活，還要能展開想象的翅膀，由詩人聯(lián)想到自己，聯(lián)想到他人，聯(lián)想到社會(huì)。

(讀后感　)

如此一來，思路才會(huì)開闊，感悟才會(huì)深刻。

法寶三、筆墨生輝展才情

讀后寫作和寫其它文章一樣，也要注意概念和語言。因此，在確定寫作重點(diǎn)后，我們必須在結(jié)構(gòu)和語言上下功夫。比如，當(dāng)你讀到一幅美麗的風(fēng)景時(shí)，你可以直接介紹文章，從而引發(fā)關(guān)心自然、珍惜生命等討論。這樣寫的文章生動(dòng)生動(dòng)，描寫自然。

如談陸游的《游山西村》的時(shí)候，你還可以想到詩人的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”、“零落成泥碾作塵，只有香如故”之類的佳句，這樣寫出來的文章，內(nèi)涵自然豐厚。在語言方面，要力求完美，或自然引用原文，或巧妙引入名言；或用比喻增色，或用排比增勢。

【佳作引路】

青春路上，與《青春之歌》相逢

肖琳凌在書桌上讀了這兩本關(guān)于青春的書，我的心無法平靜下來。一本是《青春之歌》，一本是《十七歲不哭》。完全不同的時(shí)代，天差地別的生活。

一切都是那么遙遠(yuǎn)，卻又仿佛就在眼前。在那個(gè)風(fēng)和日麗的周末，我就這樣靜靜地與他們的青春默契地相逢。

在我眼里，林道靜就像窗臺(tái)上盛開的蘭花，特別純凈。讀過這本書的人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她的容貌。在那輛封閉的車廂里，她那白色的旗袍、白色的襪子、白色的運(yùn)動(dòng)鞋，甚至她手里那塊樸素的白色手帕，總是揮之不去。

就是這么一位十七八歲的女生，在一番跌跌撞撞的經(jīng)歷之后，竟然懷揣著一個(gè)真摯的夢(mèng)想：要成為一名光榮的革命戰(zhàn)士。你也許不懂她的激情，但單純的信念，像一朵帶著芬芳的白花，悄悄地在我們心中綻放。

你不禁要問，戰(zhàn)斗的青春是多么美好！

放下《青春之歌》，細(xì)讀《十七歲不哭》。當(dāng)我們走過楊宇凌、簡寧、林林的生活時(shí)，90年代青年男女的喜怒哀樂承載著我的愛情思緒。學(xué)業(yè)的成敗，人際關(guān)系的困擾，情感的波瀾，朝朝我走來。

他們追求年輕人的自由，不懂**世界的游戲規(guī)則。在青春的路上，他們盡情奔跑，盡情感受；他們經(jīng)歷快樂和痛苦；他們獲得成長，失去時(shí)間。從來沒有人想過，成長中的挫折終于成為青春路上抹不去的風(fēng)景。

悄悄放下**，窗臺(tái)上的蘭花似乎開得更多了。我不由感慨，我的青春呢？沒有了林道靜的革命斗爭，他心中不斷地掙扎；沒有了楊宇凌的曲折經(jīng)歷，他迎來了一條頗為相似的道路。

正如席慕容的一首詩中所寫的：“所有的結(jié)局都已寫好，所有的淚水也都已啟程，卻忽然忘了是怎么樣的一個(gè)開始。翻開那發(fā)黃的扉頁，命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣。

我淚流滿面，又讀了一遍，但我不得不承認(rèn)，青春是一本太倉促的書?！?/p>

青春叫人追憶，卻又讓人無奈；青春應(yīng)當(dāng)珍視，卻又被揮霍。面對(duì)這兩本厚厚的書，眼淚竟然流了下來。自己曾輕松地寫下過“青春無悔”這四個(gè)字，可又能否真正做到“青春無悔”呢？

值得慶幸的是，在青春的道路上

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怎樣寫觀后感 篇6

鎮(zhèn)遠(yuǎn)城關(guān)三小五（4）班：魏啟蓮

目標(biāo)：談話導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)我們讀完一本書或一篇文章時(shí)，我們會(huì)有很多的經(jīng)歷和想法，這些經(jīng)歷和想法會(huì)給你留下深刻的印象，感動(dòng)你，讓你想起你所看到、聽到和經(jīng)歷過的許多事情。這就是讀后的感覺。如果把這些感受記錄下來，就是我們今天要學(xué)寫的“讀后感”。

二、如何寫好讀后感呢？對(duì)于我們初學(xué)者來說，老師認(rèn)為必須有兩個(gè)步驟：第一步：開始一個(gè)好的話題。

標(biāo)題是文章的重點(diǎn)。好的標(biāo)題能使讀者對(duì)閱讀感興趣。題目有兩種形式，下面，我們以《寒號(hào)鳥》為例，逐一講解（課件展示）

寒號(hào)鳥在一座古老的原始森林，陽光明媚，鳥兒歡快地歌唱，辛勤的勞動(dòng)。其中有一只寒號(hào)鳥，有著一身漂亮的羽毛和嘹亮的歌喉。他到處賣弄自己的羽毛和嗓子，看到別人辛勤勞動(dòng)，反而嘲笑不已，好心的喜鵲提醒它說：

“快搭個(gè)窩吧!不然，冬天來了，你怎么過呢”。

寒號(hào)鳥輕蔑地說：“冬天還早呢，著什么急呀！趁著今天大好時(shí)光，盡情地玩吧！搭窩的事，等明天在做?！?/p>

晚上，鳥兒們躲在自己暖和的窩里安逸的休息，而寒號(hào)鳥卻在寒風(fēng)里，凍得瑟瑟發(fā)抖，他哀聲叫著：“太冷啦，太冷啦，寒風(fēng)凍死我，明天就搭窩?！?/p>

第二天，太陽出來了，萬物蘇醒了。沐浴在陽光中，寒號(hào)鳥好不得意，完全忘記了昨夜的痛苦，又快樂的歌唱起來。

喜鵲勸他，“快搭個(gè)窩吧，不然晚上又要發(fā)抖了?！?/p>

寒號(hào)鳥嘲笑喜鵲說：“不會(huì)享受的家伙，此時(shí)陽光明媚，我要盡情享受，你別來煩我！”

夜幕再次降臨，小號(hào)重復(fù)著昨晚的同樣故事。第二天，當(dāng)太陽出來 ，萬物蘇醒的時(shí)候，寒號(hào)鳥仍然沒有為自己搭窩，就這樣重復(fù)了幾個(gè)晚上， 到第十個(gè)晚上，氣溫驟降，風(fēng)雪交加 ，鳥兒們住在自己暖融融的家里聊著天，只是非常奇怪,寒號(hào)鳥今晚怎么不發(fā)出叫聲了呢?

太陽一出來，我們就四處搜尋，發(fā)現(xiàn)那只冷冰冰的鳥已經(jīng)凍死了。

第一種：題目可以寫“讀有感”或讀后感”。如 “讀 《寒號(hào)鳥》有感”或“《寒號(hào)鳥》讀后感”都行。

其次，你可以寫一個(gè)正面的標(biāo)題和一個(gè)副標(biāo)題。正標(biāo)題寫明觀點(diǎn)，副標(biāo)題寫讀的什么書。如

勤勞創(chuàng)造安逸的生活

——讀《寒號(hào)鳥》有感

要虛心聽取別人的勸告

——《寒號(hào)鳥》讀后感

珍惜時(shí)間

——《寒號(hào)鳥》

第二步，清楚寫讀后感的結(jié)構(gòu)。為了把讀后感寫清楚，初學(xué)者應(yīng)當(dāng)把“讀后感”分為四個(gè)段來寫：

第一段：寫出閱讀的時(shí)間、標(biāo)題和總體感受。例如

昨天，我讀了一篇童話故事，故事的名字是《寒號(hào)鳥》，是柯玉生 。這篇童話故事給我留下深刻的印象。

第二段，用幾句話概括文章的大致內(nèi)容。

寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，要讀懂文章告訴我們什么，才能概括出文章的大致內(nèi)容。特別是不能把閱讀后的感覺變成閱讀后的感覺。概括文章的一般內(nèi)容就是用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容。不宜過多地重復(fù)所讀作品的內(nèi)容。

例如：《寒號(hào)鳥》的大致內(nèi)容

故事講述了寒號(hào)鳥和鳥兒們都生活在同一座大森林里，它們是鄰居。冬天快要到了，勤勞的鳥兒們都忙著搭窩，而寒號(hào)鳥就知道玩和享受，不聽喜鵲的勸告，也不接受寒冷帶給自己的折磨和教訓(xùn)，把搭窩的事今天拖到明天，明天又拖到明天，最后在寒冷的北風(fēng)中凍死了。

第三段：選擇自己感受最深的寫出來。這是寫讀后感的重點(diǎn)部分，要著重寫出自己的感受，，同學(xué)們，不同的人讀同一篇文章，感受是不同的，而且，即使是同一個(gè)人讀同一篇文章，也會(huì)有不同的感受，這時(shí)，我們?cè)趯懽x后感，就要精心選擇“感受點(diǎn)”。

每一個(gè)感受點(diǎn)都會(huì)有很多感受和體驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，受到不同思想的啟發(fā)。 這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點(diǎn)來寫。

例如：老師讀《寒號(hào)鳥》的感受點(diǎn)就是時(shí)間就是生命。 ”時(shí)間就是生命“、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

”這些名言告訴我們時(shí)間的寶貴，喜鵲正是因?yàn)橹肋@個(gè)道理，才抓緊時(shí)間搭窩過冬。而寒號(hào)鳥卻得過且過，最后被凍死了。

第四段：我們自己談?wù)劊褪且Y(jié)合實(shí)際。

他們可以自我激勵(lì)、自我意識(shí)強(qiáng)，也可以發(fā)出**、倡議等。畫龍點(diǎn)睛，歸納小結(jié)。我想我平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候，總是把明天推到今天，明天，后天。這樣，我總是不能及時(shí)完成。我經(jīng)常受到老師的批評(píng)。這和《冷鳥》的故事不一樣嗎？

現(xiàn)在，我感到非常慚愧。我決定不再做一只小號(hào)鳥，而是一只勤勞的小喜鵲。只有珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己，我們才能在未來過上幸福的生活。

下面是老師讀《寒號(hào)鳥》后從兩個(gè)不同的感受點(diǎn)寫的讀后感（課件展示范文）

珍惜時(shí)間

——《寒號(hào)鳥》讀后感

昨天，我讀了一篇童話故事，故事的名字是《寒號(hào)鳥》，是柯玉生 。這篇童話故事給我留下深刻

的印象。

故事講述了寒號(hào)鳥和鳥兒們都生活在同一座大森林里，它們是鄰居。冬天快要到了，勤勞的鳥兒們都忙著搭窩，而寒號(hào)鳥就知道玩和享受，不聽喜鵲的勸告，也不接受寒冷帶給自己的折磨和教訓(xùn)，把搭窩的事今天拖到明天，明天又拖到明天，最后在寒冷的夜晚凍死了。

老師經(jīng)常對(duì)我們說：“時(shí)間就是生命”、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！毕铲o正是因?yàn)橹肋@個(gè)道理，才抓緊時(shí)間搭窩過冬。但這只寒鳥只是糊里糊涂地走著，不珍惜時(shí)間做事，最后被凍死了。

讀了這個(gè)故事后，我想我平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候，總是把明天推到今天，明天，后天。這樣，我總是不能及時(shí)完成。我經(jīng)常受到老師的批評(píng)。這和《冷鳥》的故事不一樣嗎？現(xiàn)在，我感到非常慚愧。 我決定不再做一只小號(hào)鳥，而是一只勤勞的小喜鵲。

只有珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己，我們才能在未來過上幸福的生活。

要虛心聽取別人的勸告

——讀《寒號(hào)鳥》有感

故事講述了寒號(hào)鳥和鳥兒們都生活在同一座大森林里，它們是鄰居。冬天快要到了，勤勞的鳥兒們都忙著搭窩，而寒號(hào)鳥就知道玩和享受，不聽喜鵲的勸告，也不接受寒冷帶給自己的折磨和教訓(xùn)，把搭窩的事今天拖到明天，明天又拖到明天，最后在寒冷的夜晚凍死了

故事中的喇叭鳥好幾次不聽別人的勸告，最后自殺了。估計(jì)他見到閻王才知道后悔，但那時(shí)候又有什么用呢？讀了這個(gè)故事，我想到了一年級(jí)的課文《我要的是葫蘆》，葫蘆葉子長了蟲，那個(gè)種葫蘆的人也是不聽鄰居的勸告，不給葉子治蟲，結(jié)果，一個(gè)一個(gè)的葫蘆都枯死了。同時(shí)，我又想到了《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事，羊主人因?yàn)槁犃私址坏膭窀妫皶r(shí)的補(bǔ)上羊圈，保住了剩下的羊。

這樣的比較不難得出結(jié)論：聽取他人的好建議更為有益。

在生活中，有時(shí)候我們考慮問題不夠周全，或是由于我們經(jīng)驗(yàn)不足，做出的事情不理想，甚至做錯(cuò)事，當(dāng)別人給我們提出建議時(shí)，我們要虛心的聽取別人的意見，只有這樣，我們才能把事情做好，才有利于我們更快地成長。

三、小結(jié)寫讀后感的步驟和結(jié)構(gòu)（課件展示）

第一步：起好題目。

標(biāo)題是文章的重點(diǎn)。好的標(biāo)題能使讀者對(duì)閱讀感興趣。

第一種：題目可以寫“讀有感”或讀后感”。

其次，你可以寫一個(gè)正面的標(biāo)題和一個(gè)副標(biāo)題。正標(biāo)題寫明觀點(diǎn)，副標(biāo)題寫讀的什么書。

第二步，清楚寫讀后感的結(jié)構(gòu)

第一段：寫出閱讀的時(shí)間、標(biāo)題和總體感受。

第二段，用幾句話概括文章的大致內(nèi)容。

第三段：選擇自己感受最深的寫出來。

讓我們自己來談?wù)?，那就是?lián)系現(xiàn)實(shí)

四、練筆：《老虎拜師》讀后感

老虎拜師

從前，有一只老虎力氣很大，因?yàn)樗r(shí)候笨手笨腳，又困有好玩，不努力學(xué)習(xí)！直到現(xiàn)在，他連一只小鹿也沒捉到過。

一天，老虎從洞里爬出來，想找點(diǎn)吃的。碰巧遇到一只小貓從對(duì)面的山上跑出來?？吹叫∝埖拿艚荩匣⑿南耄阂俏矣行∝埖哪芰?，多好！

它對(duì)小貓說：“我拜你做**，你愿意收我這個(gè)徒弟嗎？”小貓知道老虎壞，心想：

我要是把自己全套本領(lǐng)都教給它，將來它會(huì)吃掉我的。小貓不肯收老虎做徒弟。老虎急了，求小貓說：

“貓**，只要你肯答應(yīng)，我絕不會(huì)忘記你的好處；要是我有絲毫對(duì)不起你的地方，就讓獅子吃掉我；要是有誰敢欺負(fù)你，我一定和它拼命。”

小貓聽了，覺得老虎怪可憐的，就對(duì)老虎說：“好吧，那我收你做徒弟吧！”老虎高興極了，連喊了三聲：

“**，**，**！”小貓**很認(rèn)真，每天不辭辛苦，起早摸黑，一心一意教老虎學(xué)本領(lǐng)；老虎呢，學(xué)得也很刻苦。在不到一個(gè)月的時(shí)間里，我們將翻山越嶺，捕獵猛獸，與獅子搏斗老虎也學(xué)會(huì)了。

老虎學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，可驕傲了，總以為自己很了不起，便瞧不起**小貓了。有一天，老虎假裝向小貓學(xué)本領(lǐng)，眼睛卻死死地盯住小貓那圓溜溜的身腰，嘴巴里“吧嗒吧嗒”直流口水。聰明的小貓一眼就看穿了老虎的壞念頭。它對(duì)老虎說：

“我所有的本領(lǐng)統(tǒng)統(tǒng)都教給你了，現(xiàn)在你可以走啦！”老虎一聽小貓把所有的本領(lǐng)都教給自己了，心想：哈哈！

小貓沒有使用價(jià)值?，F(xiàn)在我可以吃了。于是，老虎心生毒計(jì)，眨眨眼睛對(duì)小貓說：“小貓**，你看樹上爬著個(gè)什么東西？

”小貓剛一回頭，老虎就張開血盆大口，朝小貓撲去。

不過， 小貓已經(jīng)一溜煙兒上了大樹。小貓?jiān)跇渖?，兩眼瞪著老虎，憤憤地說：“好哇，你這個(gè)沒有良心的東西，你講的話都是假的！

我教你本領(lǐng)，你不知恩圖報(bào)，還想把我吃掉 ！這一手爬樹的本領(lǐng)，我就故意不教你！”老虎氣壞了，可是它沒有學(xué)會(huì)爬樹，只好朝樹上的小貓干瞪眼，一點(diǎn)兒辦法也沒有。

它的一肚子壞主意全部落了空，只好一聲不響地鉆進(jìn)深山里去了。

五、學(xué)生練***后感，老師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)

修改、謄寫《老虎拜師》讀后感

怎樣寫觀后感 篇7

我們?yōu)橛羞@樣的知識(shí)分子而自豪與欣慰，正是因?yàn)樗麄兊膱?bào)國之心、愛國之志，以高度的責(zé)任干和使命感，呵護(hù)文物，才使祖國的文物免遭戰(zhàn)爭劫難和日本帝國主義的掠奪，正是因?yàn)橛兴麄兊钠D辛的努力和無私的奉獻(xiàn)，今天我們才能看到祖先留下來的文化遺產(chǎn)，透過這些文物，使我們了解了祖國的文明，中華文化的博大精深，才使我們一睹它們放射出的爍爍光芒和散發(fā)出的悠久的歷史文化氣息。

正是因?yàn)闊o數(shù)無私冒險(xiǎn)的愛國青年的奮斗，我們的祖國才更偉大、更可愛，才能夠傳播中華民族的優(yōu)秀文化。歷史不會(huì)忘記他們，人民不會(huì)忘記他們。因?yàn)樗麄儫o愧于祖國，無愧于民族，他們同樣應(yīng)得到頌揚(yáng)和褒獎(jiǎng)。

今天我們牢記歷史，是把握好今天，緊緊抓住發(fā)展這個(gè)時(shí)代旋律，加快改革發(fā)展步伐，保持穩(wěn)定，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去，提高我國的綜合國力，才能使我們永遠(yuǎn)立于不敗之地，才能使歷史的悲劇不再重演，才能一洗近代百年的屈辱。

怎樣寫觀后感 篇8

本周教科室向我們推薦了“如何寫隨筆”，讀了之后很受啟發(fā)。教育隨筆其特色就在一個(gè)”隨”字――隨便、隨時(shí)、隨手、隨心。我是這樣理解的：

“隨便”就是隨筆不拘泥格式，想怎么寫就怎么寫，只要把一件事情說清楚就可以了，再加上開頭、結(jié)尾。不像**那樣需要論點(diǎn)，論據(jù)。體現(xiàn)了它的隨意性。

“隨時(shí)”就是指無論何時(shí)想到的，聽到的，或看到的，都可以把它作為隨筆寫下來。

“隨手”體現(xiàn)了隨筆**于我們?nèi)粘５纳钪?，只要我們的教師能善于觀察，用自己的一雙慧眼去看待孩子的表現(xiàn)，并及時(shí)的捕捉記錄下來。當(dāng)然，這種方式可以設(shè)計(jì)成有計(jì)劃的觀察和再記錄，也可以隨時(shí)準(zhǔn)備紙筆記錄。然后提煉精華，在這些日常記錄中寫文章。

“隨心”是指隨筆要用心去寫，思考這篇隨筆有沒有新的立意，這一切都需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，和有一個(gè)善于思考的大腦，所以工作之中要注意觀察，善于思考，特別是還要多看書。不斷學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的理念，更新自己的教育思想。認(rèn)真思考一些新的教育理念的合理性，并與教育實(shí)際相結(jié)合，才是**。

作為一位教育工作者我們要不斷地整理自己的思想，不斷地觀察孩子的表現(xiàn)，這些都需要我們用心記錄下來，在實(shí)踐中有理論來扶持，在理論中有實(shí)踐來提高，從而使我們的教育工作能夠更加得心應(yīng)手。多寫文章，寫好文章，讓我們一起堅(jiān)持寫文章，我相信這也是我們教育道路上的寶貴財(cái)富。