創(chuàng)新教育心得體會(匯集13篇)

創(chuàng)新教育心得體會。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？我們的小編特意搜集并整理了創(chuàng)新教育心得體會(匯集13篇)，歡迎分享給你的朋友！

創(chuàng)新教育心得體會【篇1】

歷時八天的創(chuàng)訓營就這樣拉下了帷幕，陪伴了我們一個月的周六周日的課程帶給我了關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的一個初印象，不同于傳統(tǒng)的課堂授課方式，這門課程給我留下最深刻的印象的是其富有創(chuàng)新與革新的新思想新方法與新的思量問題的角度。

學會團隊合作，這是教給我的第一課，這個思想也貫穿了這門課程的全過程，來自不同專業(yè)不同年級的我們隨機被分到了各個小組，開始了小組的協(xié)作與配合，利用課堂上生動鮮亮的理論知識，我們發(fā)揮著各自的優(yōu)勢，模擬著企業(yè)運營，通過對企業(yè)六大職能的模擬分配，我們在不知不覺中靈便的掌握了企業(yè)運行的思路，了解到了企業(yè)發(fā)展的模式與思路。這一過程，對尚未接觸社會，對企業(yè)了解僅存在于網(wǎng)絡上的只言片語的我們而言，是寶貴且新穎的。通過各位老師的辛勤工作和熱心引領下，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的精髓在這八天內向我們充分展示了出來。

作為一名大三的學生，不同于大一同學初入學的迷惘，大學期間，留給我們探究的時間并不多了，我們的每一步抉擇都需要去考慮對未來的發(fā)展的影響，因而，有幸從眾多報名者中獲得這一次寶貴的機會，我倍感珍惜，積極參與了課堂的各個環(huán)節(jié)，也在這一過程，內化了各種新思想，開辟著自己的眼界，課堂的書本知識為我們今后的發(fā)展奠定了堅實的理論基礎，而來自企業(yè)的佼佼者們用他們的經(jīng)驗與無私奉獻向我們展示了真實的職場狀況，將缺乏實際經(jīng)驗的我們推向了一個更高的維度，給仍有困惑和迷惘的我提供了一個新的方向，參加過本次創(chuàng)訓營，各位老師熱情投入，都給我留下了深刻的印象，從最基本的時間觀念到創(chuàng)業(yè)思路的精髓，這門課程帶給我的震撼不僅僅局限于豐富新奇的名詞，更多是細節(jié)上的處處把握。

創(chuàng)新教育心得體會【篇2】

20xx年11月20—21日，我在線上參加了第六屆“STEM+創(chuàng)新教育學術交流研討會”，兩天的學習里，認真聽取了華南師范大學柯清超教授、北京師范大學余勝泉教授、白明教授和董艷教授等專家的報告，加深了對STEM教育理念的認識，對于STEM理念下課程的開發(fā)和創(chuàng)新實踐成果的提煉等有了一定的學習效果。

柯清超教授分享的“STEM課程與項目式學習”的專題報告從STEM教學的國內外實踐、項目學習對STEM的支撐、STEM項目的設計與實施三個方面展開，通過對國內外典型STEM課程案例的介紹，為我們厘清了分科教學與STEM教學、STEM與創(chuàng)客教育及項目式學習的區(qū)別。還有另外幾位教授的分享以及課例專場也是干貨滿滿。

在開展STEM探究性學習使利用科學展板將研究結果條理化。白明教授的《面向機器人主題的STEM課程設計》講座讓我印象最深的是在教學過程中幫助學生搭建科學展板，左邊闡述探究的目的、問題、假設和變量，中間展示研究的進程和材料等圖片資料，右邊展示數(shù)據(jù)結果、結論、討論過程和參考書目，整個展板使學生在探究過程中思路清晰。

通過本次的學習，讓我知道了STEM教育是通過對學科素養(yǎng)的綜合使用，解決實際問題，同時培養(yǎng)綜合性的人才。課例專場讓我學習到了實際案例，找到實操的指引。

創(chuàng)新教育心得體會【篇3】

有人說時間是一把刻刀，一刀一刀的把我們的生活削去，而我們卻還不知情。開學的第一天，還覺得時間還很漫長，無形中已走到了學期的尾端，翻開《創(chuàng)意思維》的第一頁并沒有很在意，就要合上最后一頁時才慌了神，曾經(jīng)我不舍得丟掉一點一滴，然而這門課里有一個人教會我“把杯子清空才能裝得更多。”所以我忍痛丟掉一些包袱、獨自在創(chuàng)意的生活里穿梭。

往日，生活就是生活，沒有波瀾亦沒有起伏，今日，無論走到何處都會發(fā)現(xiàn)是一道亮麗的風景線。這堂課上，有一個人告訴我們生活是創(chuàng)意的生活，應該要從一物聯(lián)想到另一物，走進設計的意境中去，這種對生活的洞察和創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)世的道路，不就是一個從無到有的過程嗎？在別人抱怨各科無聊的課程時。

我在思考著如何走進各個門檻，這個課堂里，有一個人告訴我們要用激情去尋找自己的門與路，面對不喜歡的課程可以重新學習去怎樣閱讀，換一種方式，換一個心情，奔向自己設立的目標，這不也正是一個從無到有的過程嗎？常常在學期尾聲我們會發(fā)牢騷沒有學到任何知識。

抱怨創(chuàng)意思維并沒有讓我們的思維更加擴散，更加敏捷，但是我卻不這么認為，最起碼我學到了思維轉向法，曾經(jīng)以為某一刻有靈感了就會創(chuàng)造出自己心滿意足的作品，但后來我明白了：前期的努力與后期的創(chuàng)作從來都是分不開的，相聯(lián)系的，靈感的獲取是長期的積累，而不是偶然發(fā)生的。所以這依舊是一個從無到有的過程。

當然我也經(jīng)歷了從有到無的過程，原以為老師教學生天經(jīng)地義于情理之中，卻無料到這種打破常規(guī)的教學能夠讓我們如此受益匪淺，簡直是于意料之外的。思路決定出路，但愿以后的道路上我們想到的會更豐富、更略勝一籌。

創(chuàng)新教育心得體會【篇4】

上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈;特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。?

教育學和教育心理學的研究表明，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng)，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應千變萬化的條件，隨機應變地、創(chuàng)造性地處理各種錯綜復雜、突如其來的教育、教學問題，否則，即使你有高談闊論的理論也無法成為實際的好教師。?

在教學的實踐中，廣大教師對教育的機能都有不同程度的表現(xiàn)，我們在觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學時，會發(fā)現(xiàn)他們都非常善于把握學生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時機和分寸，方式方法靈活自如，語言通俗、生動，分析精辟入理，富于說服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智，即高度的教育技巧。但與此同時，一部分教師由于對教育技巧的含義、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏了解，在實際工作中只對提高自己的理論、知識水平比較重視，而對培養(yǎng)自己的教育、教學才能則往往重視不夠，認為只要自己有了：一杯水，就一定能給學生一滴水，殊不知，如果缺乏教育技巧靈活和才能，沒有把握學生思想脈搏、把教師的主導作用與學生為主體地有機結合起來，學生則連半滴水都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學生，維持秩序的一種應急手段。這些誤解，往往影響著廣大教師特別是青年教師培養(yǎng)自己教育的智慧才能的自覺性，妨礙了他們教學水平的提高。?

教育機智，即是教師的觀察能力、思維能力、應變能力、組織能力和表達能力等多種能力的獨特結合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地發(fā)現(xiàn)和處理各種教育、教學中的問題。具體表現(xiàn)有如下幾個方面：?

一、善于發(fā)現(xiàn)問題，增強思想政治課教學的針對性。?

近年來，思想政治課的教材有所變革。如：在初中階段，原來初二年主要是上社會發(fā)展簡史，而現(xiàn)在是上有關的法律知識，對于這種不同教材，就有不同的要求，要對癥下藥，才會有的放矢。如果缺乏針對性，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因。只能陷于枯燥無味的空洞說教，有的甚至在朗讀教材。如果善于發(fā)現(xiàn)問題，并能迅速準確地抓住問題的本質和妥善進行有針對性的教育，這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力，分析力和判斷力。?

二、善于因勢利導、創(chuàng)造性地貫徹理論聯(lián)系實際的方針。?

改進思想政治課的教學，關鍵是要理論聯(lián)系實際、善于因勢利導、創(chuàng)造性地引導學生運用正確的立場、觀點和方法去觀察社會、理解人生，解決周圍各種思想認識問題，從而解開學生思想上的疙瘩，因勢利導地對其進行教育，更需要教師有高度的教育技巧和智慧。?

三、善于隨機應變、靈活機智地處置各種突發(fā)問題。

對于課堂上突然出現(xiàn)的問題，這是常見的事，不足為奇。但要能及時地作出正確的反應，機智果斷地給以恰如其分地處理，不僅可以使教學收到意想不到的效果，而且表現(xiàn)出教師在巧妙處理問題的聰明才智，還會使學生親身感受到政治課教學所獨具的魅力，從而增強學生對該科學習的興趣和積極性。?

四、善于把握教育分寸、循循善誘、引導得法。?

欲速則不達地進行思想政治教育，切莫急于求成，而應恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機智的重要表現(xiàn)，也是取得良好教育效果的必要條件。教學要從學生的實際出發(fā)，區(qū)分層次，以理服人，講求實效，以情感人。

以上是我通過學習對思想政治課的一些感悟，今后我會繼續(xù)努力來塑造我的課堂，以至于讓我的政治課堂更上一臺階。

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創(chuàng)新教育心得體會【篇5】

創(chuàng)新教育的核心問題：“創(chuàng)新教育與素質教育的關系，創(chuàng)新學習方式與策略?！眲?chuàng)新學習的核心問題：“教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“學生怎樣學習”創(chuàng)新教育的核心問題：“學生怎樣學習”、“學生怎樣合作學習”創(chuàng)新教育的核心問題：“教師怎樣學習”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新“的核心問題：“學校怎樣創(chuàng)新“、“學生怎樣學習“、“創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新“的核心問題：“學科教學中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教育”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教育?”教師如何創(chuàng)新教育的核心問題：“新課程的要求”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教育?”學生怎樣學習“怎樣創(chuàng)新教育”。創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教育?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何改善“教師在教學活動中所處的地位”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教育的核心問題?”創(chuàng)新教育中的核心問題：

1、教師在教學活動中怎樣創(chuàng)新“教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學中的教師?”創(chuàng)新教育中的核心問題：“如何創(chuàng)新教學中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學中的教師在教學活動中應注意什么問題?”教師如何創(chuàng)新教學中的教師在教學活動中應注意什么問題：“如何創(chuàng)新教學活動中的教師在教學活動中應注意什么問題?”

2、怎樣創(chuàng)新“教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教學活動中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教學活動中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“教學活動中應注意什么內容?”創(chuàng)新教育的核心問題：“創(chuàng)新教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教學活動中的教師在教學活動中應注意什么問題?”“創(chuàng)新教育中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教學活動過程中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣實現(xiàn)創(chuàng)新教學活動中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育活動的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教學活動過程中的教師在教學活動中應注意的哪些問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“教學活動中應注意什么問題?如何創(chuàng)新教學活動過程中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“什么是創(chuàng)新活動中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何設計創(chuàng)新活動過程中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學活動中的教師在教學活動過程中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“創(chuàng)新教學的核心問題：“學生怎樣學習，如何創(chuàng)新教學活動過程中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何設計創(chuàng)新活動過程中的教師在教學活動過程中應注意什么?”創(chuàng)新教育的核心問題：“創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學活動過程中應注重什么內容?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學活動中的教師在教學活動過程中應注意什么問題?”

二、創(chuàng)新創(chuàng)造心得體會

3、創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學活動過程中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學活動過程中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學活動過程中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學活動過程中應注意什么問題?”“如何創(chuàng)新教學活動過程中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學活動過程中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學活動過程中應注意的什

創(chuàng)新教育心得體會【篇6】

xx年一次的“創(chuàng)新教育活動”是在我的腦海里面，一次一起去探索的過程。從一開始，我就想好好的把握這次活動。但現(xiàn)在想想，不是這么簡單?。≡谶@次活動中，我們要去探索，去發(fā)現(xiàn)。因為這個活動的意義就在于創(chuàng)新。

“教育的最高境界是通過學生自己去領悟，去發(fā)現(xiàn)”。這是蘇霍姆林斯基的一條建議。教育要講究方法，而非通過學習。教師首先是學生學習的伙伴，而不是教師的助手，只有通過自己與團隊的合作，才能實現(xiàn)教學目標。教學是一個有機整體的過程，教師要做好教學的組織者，引導者。而學生的學習需要主動的探究。教學是一個有機地整體性的過程，教師要做好組織和指導，使每一個學生在原有基礎上都得到提高。

在今后的教學中，我要在實踐中不斷的反思自己，使之成為自覺的行為，并且通過實踐不斷改進自己的教學方法。在不斷的反思中，我會不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出差距，不斷的充實自己。

創(chuàng)新教育心得體會【篇7】

通過這幾天對新課改的學習，使我對新課標有了更深的認識：新的課標對教學的重要性不言而喻。

新的課程標準要求教師必須具有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要。在以后的工作中，我要努力學習，提高自身的業(yè)務素質，拓展自己的知識面，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。

我認識到新課程的基本理念之一是：激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。我要努力提高課堂教學的有效性。在平時的教學過程中，要做到教學有法，教學有法，讓學生自主學習、合作交流，實現(xiàn)學生主體性地位。我們應該多關注學生的學習情況，多給學生一些學習的時間。在課前準備中要多考慮學生對所學知識的掌握情況，以便在課堂上提供更多的幫助。

新的數(shù)學課程提倡：自主學習、合作交流、探究性學習。它要求教師必須具有開發(fā)課程意識，并把這些意識融入到自己的教學中去。我們不但要做好這幾方面的工作，更應該關注學生學習的情況。我認識到：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。

新課程強調：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。那么，怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢？我認為，首先，教師要創(chuàng)設良好的教學氛圍，使學生從心底里認識到學習的重要性和必要性。其次，教師要轉變角色，確定位置，把課堂還給學生，營造寬松愉悅的學習氛圍。再次，教師要學會寬容學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和發(fā)展需要。

二、教育應該尊重每個學生，讓學生享受學習的樂趣。

新課標指出：教師要用自己的不同方式方法創(chuàng)設不同的教學情境。例如，新課標的學習內容是：在整體認知情況下的情感態(tài)度價值觀。新課標指出：教育的本質是學習，但不能把知識系統(tǒng)化。因此創(chuàng)設情境有助于學生自主地學習。我們在教學過程中，應該根據(jù)不同的教學內容，讓每個學生都得到有效學習。

三、在數(shù)學教學中注重培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主體性。

新課標中指出：學生的學習方式主要是自主探索、合作交流、探究性學習。因此在數(shù)學教學中教師應該做到：

1、讓學生在教師的指導下，自主學習。學生只有對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，教師才會有意識地教授。這一點在以后的教學中，我一定要多做這些嘗試。

2、讓學生在教師的指導下，自主學習。教師只有精心指導，學生才會在自主學習中體驗到成功的愉悅。

3、在教學中要多關注學困生，盡量多幫助他們，提供他們學習數(shù)學的機會。如在做練習時，教師要幫助學困生找到適合自己的學習方法，以便更有效地提高學習成績。

4、教師要學會與學生溝通，讓學生在自己的主導作用下，通過自己的探索獲得知識。這樣，學生自己就不怕學習困難。

通過這幾天的課改，使我對新課標又有了一個全新的認識，新理念：以人為本，育人為本。YjS21.cOM

創(chuàng)新教育心得體會【篇8】

在“三八”婦女節(jié)來臨之際，為了更好地弘揚“愛心”傳遞溫暖和諧，豐富和拓寬婦女業(yè)余活動，增強廣大女職工凝聚力，我們結合我院實際，對xx年的婦科病檢檢驗工作進行了總結，并向全院廣大婦女和家屬做了宣傳。

一、加強領導，完善制度

為了更好地做好婦科病檢查工作，保障婦女兒童健康，院、高度重視，把婦科病檢查工作納入了重要議事日程，專門成立了婦科病檢查組，配備了一名專業(yè)人員。在檢查過程中，我們根據(jù)檢查組的要求和檢查內容，結合我院實際情況，制定了相應的制度。如：門診檢查員應有的檢查項目、要填寫的項目，檢查人員應遵守的檢查標準和檢查項目要求。檢查中要對檢查結果有一個清晰的認識，要對檢查過程中存在的問題進行分析，并提出了相應要求。

二、科室人員團結協(xié)作

婦科檢查室是一個很團隊的工作。在檢查過程中不同人員有不同的工作和職務。我們科室的同事相互協(xié)作，相互幫助，相互學習，使檢查室在這樣一個團結協(xié)作的團體同成長，共同奮斗。

三、嚴格質控，認真執(zhí)行

在檢查過程中，不管是檢查中還是檢查后都要認真執(zhí)行。我們堅持每日2次的質控工作，每一次檢查前都要進行自查，查找檢查中出現(xiàn)的問題，認真分析產(chǎn)生的原因，并提出相應的整改措施。在質控中，發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)不及時或不完整的，要及時指導或上報。

四、加強醫(yī)療安全管理

我們醫(yī)院在今年開始的新的醫(yī)療環(huán)境中，有部分人的安全意識有所下降，例如，有個別人因身體原因，導致產(chǎn)生不適，有些人在一段時間內出現(xiàn)了一些輕度、疼痛、痛苦。我們科室人員也經(jīng)常通過各種方式、手段對其進行安全意識教育，并進行相應的安全教育。

在我們這個集體中，我們不斷學習，不斷進步。在今后的工作中，要更加團結協(xié)作，互相幫助，互相支持，更好地為我院各個部門提供一個安全、有效、舒適的工作環(huán)境。

創(chuàng)新教育心得體會【篇9】

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的必要條件，沒有創(chuàng)新，一個民族就要衰亡。教育不能沒有創(chuàng)新。

新課標非常注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新是指學生在其原來知識基礎上的突破和發(fā)展，不是指科學家那種創(chuàng)造發(fā)明。數(shù)學教學應當成為學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。

新的數(shù)學教育理念認為，數(shù)學教學應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向學生提供充分的數(shù)學活動和數(shù)學交流的機會，幫他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、基本的數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

數(shù)學是思維的體操, 學生的創(chuàng)新思維是一項自主性的活動，傳統(tǒng)教育中的填鴨式灌輸教學方法顯然不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。

我在數(shù)學教學活動中，特別注重從學生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，利用各種學習內容為學生提供充分的數(shù)學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗的同時，逐步形成探究數(shù)學問題的興趣和創(chuàng)新的意識。

如在教學《統(tǒng)一長度單位》，新課伊始，我先用有趣的提問激發(fā)學生學習興趣。老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?讓學生分小組選用物品去測量數(shù)學課本的寬。學生匯報測量結果。為什么量的都是數(shù)學課本的寬，量出的結果卻不一樣呢?(因為選用的物品標準不同)

我問：要想得到相同的結果，應怎么辦?(選用同樣的物品作標準進行測量)這時學生體會到為什么要統(tǒng)一長度單位以及尺的重要作用，激發(fā)了學生進一步去了解、探究尺的興趣。

在學《認識厘米、用厘米量》的時候，我先是讓學生看米尺，說說在尺上看到了什么;認識 1厘米的時候，先是讓學生找一找尺上的1厘米，好好看看，1厘米到底有多長。再閉上眼睛想想，1厘米有多長。再聯(lián)系生活實際，教室里找一找，實物上看看，想一想還有大家?guī)淼奈锲分?，哪些物體長1厘米。因為有了上面的表象，所以學生較容易說出，扣子、一角硬幣的直徑，指甲蓋寬度，橡皮厚度，圖釘?shù)拈L

在練習時，我讓學生由易到難嘗試估測(1)小紙條的長度，(2)看一看鉛筆長幾厘米(3)量量小刀有多長(4)蠟筆多長等。并通過交流掌握測量較短物品長度的方法。學生在活動中體驗了知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程，思維能力得到發(fā)展。

數(shù)學來源于生活，應用于生活。在讓學生了解《人身上的尺子》時，我想方設法設計貼近學生的生活實際的練習。我這樣問(生活中，我們經(jīng)常要用尺子去量一些東西，假如你沒帶尺子怎么辦?)大家七嘴八舌的議論開啦。這時我因勢利導：找找你身上的尺子在哪里?學生們立刻去尋找，經(jīng)過合作探究，討論歸結出了：手指寬大約1厘米，一拃長大約是12厘米，一步長大約45厘米，一腳長大約11厘米。進而鼓勵學生用你身上的尺子量一量，你喜歡的物體的長度。這個時候的學生們興致很濃，自由合作量上啦，根本不用你去多說什么,你只要稍加點撥即可。同學們用自己身上的尺子量出了以下東西的長度：書桌、凳子、文具盒有幾拃長，幾拃寬?鉛筆、橡皮、彩筆、轉筆刀有幾個手指寬?

有價值的數(shù)學應與生活密切聯(lián)系，在實踐中應用所學的知識能使學生增強探究和創(chuàng)新意識，提高綜合運用知識的能力。我抓住學生們正在興頭上這一契機，引導他們拓展向課外延伸小明家媽媽有一把尺子是斷的，但是人家非叫你用這把尺子去量東西，你該怎辦?我想，這下子準要把他們難住了。誰曾想，沒過幾分鐘，就有人匯報：老師，用拃量，量量斷尺有幾拃?別的同學一聽，也來啦，把斷尺放在書上比比就知道斷尺多長呀?這時，我提醒同學們，尺子上不是就有刻度嗎?你們的辦法好是好，但沒有用尺子方便。請大家統(tǒng)一單位都用尺子去量。

請同學們想一想怎么使用斷尺?看誰最先能想出辦法?誰就是這節(jié)的數(shù)學大王!同時我還提醒學生可以合作。最后學生終于有說出辦法的但是不會讀是多少。我溫馨提示：如果尺子是斷的，可以把物體的最左端對準任意一個刻度，再看它的最右端對準尺子的什么刻度，兩個刻度之間的差就是物體的長度。學生明白后即刻投入戰(zhàn)斗，踴躍匯報。我從孩子們身上看到了成功的喜悅。

俗話說：興趣是最好的老師。能力是練出來的通過看一看，記一記，想一想，量一量等多種實踐活動的練習，同學們就認識了長度單位厘米，初步建立了厘米表象。同時培養(yǎng)了學生估測意識，發(fā)展了學生的空間觀念，為后面學習奠定基礎。學生在應用數(shù)學的過程中，掌握相應的數(shù)學能力，同時形成了創(chuàng)新技能。

創(chuàng)新教育心得體會【篇10】

教育，是以心靈啟迪心靈的教育。在新課程理念的引領下，教師在新時代背景下，不僅要重新認識自我，更需要了解別人，掌握別人的思想，了解自我存在的問題，學會用一種寬容、理解、尊重、信任、和友愛的心態(tài)和自我評價的方式去思考教育教學工作。

教育實習，讓我感觸頗深的就是有幸見到優(yōu)秀教研員和實習生。這些優(yōu)秀的老師和實習學校相比，我在這方面做得遠遠不夠。這里是自由、、和諧的，有些實習生是以學校為單位來進行的。這些老師都是很優(yōu)秀的實習生，他們都非常樂意和實習生進行交流，對自己有要求，能及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題。

在實習中，我不斷用各種方式去教育、幫忙我的學生。他們對自己的專業(yè)、學習、人生、理想有了更深的看法和認識。他們在實際教學中，對自己的專業(yè)、專業(yè)有了很大程度上的了解，能從學生的身上吸取知識，并且能從自己學生身上吸取有益的營養(yǎng)，這是自我的收獲。同時，他們在課堂上的學習效果好不錯，學生們的學習的積極性高，課堂的氣氛活躍，他們對于知識的渴望和好學都很高漲。實習生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了教育這一神圣的職業(yè)。實習讓我更深刻地明白，要做好一名教師，不但要有扎實的基礎知識，還要有一顆對學生熱愛心，對工作充滿熱情。實習，不僅僅使我的教學理論水平提高了，教學和班級管理本事提高了，也使我從一個稚嫩的“新手”上了解到了教學相長，受益匪淺。經(jīng)歷了這段實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的職責。在這三個多月里，作為我們實習小分隊的實習帶隊教師，我要做一些力所能及的事情，也要向實習學校的教師以及學校的領導和指導教師、班主任說聲感激!

實習是我們師范生即將踏上漫漫人生的標志,是人生的另一個起點，對我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義，短短的三個月實習生活轉瞬即逝，在這收獲的季節(jié)里，我們取得了意想不到的成績，獲得了寶貴的經(jīng)驗，由于我們的主動進取，卓有成效，各位教師的熱心指導，實習期間我們的精心計劃，科研措施的指導，帶教態(tài)度的端正，全都是我們的指導教師。

實習生活是辛苦的，也是很有意義的。在一個多月的實習中，我終于領悟到了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的真正含義。我們要在有限的時間內，深入學習課本，真實的了解學生學習情景，為學生設計最佳的方法。我們還要求實習生寫教案，教案真正意義上的課就是這些。這些都是我們以后要注意的。教案是教師在備課的時候必須具備的。而教案要求做到

“五有”：有教案，有教師，有課堂，有教材。教案的撰寫必須要有教師的專業(yè)素養(yǎng);有教師的知識、理論水平;有學生的學情和認知本事。每個教案要體現(xiàn)學生的實際情景;有教師的真實教學風格以及教師的個人特長。

教研室領導也經(jīng)常跟我開會,了解實習學校的教研活動狀況,學習指導教研活動的重點。在各個教研室實習生的幫忙下，認真開展課題實施、教學研究、班主任工作、教育調查等。

實習期間，我們教研室的指導教師是我們實習小組的指導教師——高xx年級語文教師葉翠梅老師。葉老師在工作中認真負責，對待指導教師來上課，并指導我們備課。葉老師和藹可親。她在工作中經(jīng)常指導我們，讓我們盡快熟悉實習學校的教育教學環(huán)境和教材資料。葉老師和其它老師的親切關懷和悉心指導讓我們在實習生活中迅速成長。實習期間，我們全體同學不僅僅圓滿地完成了教育實習任務，并且在各方面均取得了優(yōu)秀的成績。

我們的指導教師是葉翠梅老師。葉老師在工作中認真負責，對待指導教師來上課，并指導我們備課。她在工作中經(jīng)常指導我們，讓我們盡快熟悉實習學校的教育教學環(huán)境和教材資料。葉老師和其他教師的親切關懷和指導讓我們在實習學校學到了很多。

在學校領導的關心和指導下，我們在教學實習和班主任工作、教育調查、信息技術與學科

創(chuàng)新教育心得體會【篇11】

創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提和基礎，是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向。而課堂教學是實踐素質教育的主要渠道，也是實踐創(chuàng)新教育的陣地。課堂教學環(huán)境的愉悅和諧程度是啟迪思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要前提和關鍵。那么如何在小學數(shù)學教學中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我談幾點自己的體會：

一、營造創(chuàng)新環(huán)境為學生創(chuàng)造創(chuàng)新的機會。

在數(shù)學課堂中，教師可以營造一個和諧民主的課堂氣氛，師生之間建立和諧的人際關系，平等相待，給學生自由發(fā)言的機會。鼓勵學生發(fā)表不同看法，提倡質疑。對學生的創(chuàng)意要充分肯定，特別要大力贊揚那些具有獨創(chuàng)性的見解。教師要明白：創(chuàng)新能力人人皆有，決不是優(yōu)等生的專利，創(chuàng)造諸多條件的目的只有一個：創(chuàng)設學生敢想、敢說、敢爭論的課堂。

二、啟發(fā)學生積極思想，激發(fā)學生創(chuàng)新靈感。

在教學中，要讓學生獨立思考，放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，學生自己能通過自學課本掌握的，教師決不代替講解。讓學生在獨立思考中學會，促進其思維的發(fā)展。

如在教學“圓的周長”中測量圓的周長時，我先問學生：“在學習正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？”請大家實驗一下。頃刻課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。而后，大家紛紛發(fā)表自己的實驗結果。我在肯定學生的思維方法后，因勢利導，說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢？接著利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉一周后留下的痕跡。“你們看到的圓的周長的長短與誰有關系？有什么關系？”大家再實驗，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學生主動參與學習、探索問題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維。

三、喚起創(chuàng)新意識讓學生跳起來摘果子。

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導下，學生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力，聰明才智才能釋放創(chuàng)新激情。

1、巧妙設問，激發(fā)思考。教學環(huán)境上巧妙設疑，構筑懸念，激發(fā)學生的學習熱情，遇到學生發(fā)散思維，讓學生成為探索者，通過質疑-揭疑-釋疑，在探索和研究中增長智慧和才干，體驗成功的歡樂，發(fā)展創(chuàng)新能力。教師可以提出一些開放性的問題，讓學生多角度的思考。多問學生“還有什么辦法？”“想想看，試試看”。教師巧妙的設問可以撥動其探新知識的心弦，產(chǎn)生疑而不能解又欲解之，達到提高課堂教學效果之目的。

2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成質疑的好習慣。問題是思維的起點，有了問題思維才有方向，有了問題思維才有動力。要鼓勵學生敢于提出問題，以培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

四、教師適當引導努力提高學生創(chuàng)新能力。

在數(shù)學課堂教學中多角度思考和逆向思考這兩種思考能力可以得到很大的提高。有“一題多解”的例子，比如：三年級的《乘法的認識》，計算方陣的總人數(shù)，可以用分解式或者綜合式子。教師這個時候一定要給足學生觀察和計算的時間，讓他們體會“有些問題是可以從不同角度來解決的”，訓練多角度思考的能力。又如《十幾減9》中，出示11-2=？可以讓學生說方法，方法越多越好，有的說：將2分成和1，11-1=10，10-1=9，有的說將11分成10和1，10-2=8，8+1=9，學生的思維被打開，問題也就解決了。

五、改進教學方法，增強創(chuàng)新能力。

1、滲透學習方法，豐富創(chuàng)新內容。

教學目標是引導學生從生活經(jīng)驗中感受到交集的含義，教學時，我從森林運動會上各種動物報名參加籃球賽和足球賽的情況引入，結合學生出示了一張排列無序的表格，問：參加比賽的動物有多少種？學生答案不一，分別是17種、15種、14種，由此激發(fā)學生要重新整理表格的要求。這樣的設計激發(fā)了學生認知上的沖突，使學生產(chǎn)生主動參與解決問題的愿望，在合理引導下，師生共同努力最終實現(xiàn)了教學目標。

2、加強實踐活動，增強創(chuàng)新能力。

在教學中，組織學生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學生接觸貼近其生活的事例，使學生體會到所學內容與自己身邊接觸到的問題息息相關。讓學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。

創(chuàng)新教育心得體會【篇12】

我校創(chuàng)新教育的實踐，在教育科研與學校管理中的作用是否得到充分發(fā)揮，是否具體化、制度化、規(guī)范化，這是衡量教育質量的重要標尺。我校在創(chuàng)新教育活動中的成功經(jīng)驗有：

第一，創(chuàng)新教育活動是一種有效性教育。教育是一種有效的教育，教育是一種有目的的教育。創(chuàng)新教育活動是對學生進行教育、促進他們在人格上的全面發(fā)展，并通過個人的努力獲得成功的教育。

第二，創(chuàng)新教育活動是一種有效性教育。教育是一種有目的性教育，教育的目的是培養(yǎng)人。創(chuàng)新教育活動是對一個人對一些事物的思考、認識和行動的一種新的思想。創(chuàng)新思維是在教育活動的基礎上，從學校教育、家庭教育和社會教育的整體結合出發(fā)的，它是一種有目標性教育。創(chuàng)新教育活動的形式是多種多樣的，如學生會、家長會、社區(qū)服務等，它包括社會實踐活動、科技實踐活動、社會調查活動、社會實踐活動、文藝活動等。創(chuàng)新教育活動的內容是創(chuàng)新型教育，它的基本任務是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。它的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。教學方式的改變、教學方法的靈活性、教學評價的多樣性、評價方式的多樣化等對學生提出了新的要求，這些都要求學校要在創(chuàng)新教育活動中有所突破。

第三，創(chuàng)新教育活動是一種有效性教育。創(chuàng)新教育活動是在一個相互交融、相互理解、相互促進的過程中，學生的主體意識、創(chuàng)新能力、參與意識、競爭意識、合作意識、責任意識等得到增強，創(chuàng)新精神和實踐能力明顯增強，學生的成才意志品質得到了充分發(fā)展。

通過創(chuàng)新教育活動，我們發(fā)現(xiàn)，在實施素質教育過程中，我們還有許多不到之處，需要不斷地探索與創(chuàng)新。在這一學期中，我校的創(chuàng)新教育活動有了很大的提高和進步。

創(chuàng)新教育心得體會【篇13】

今天，我非常有幸通過學校組織的線上學習，聽取了五位校長有關創(chuàng)新素養(yǎng)的理念與實踐，使我受益匪淺，感觸頗深。

他們報告的主題分別是：中學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)在學科、課程與教學中的實踐；銀川市十八中學創(chuàng)新素養(yǎng)教育實施路徑探索；創(chuàng)新素養(yǎng)教育理念下的“生長課程”建設；以雙師雙線通識素養(yǎng)課程對接“5+2”課后延時服務；探析新時代中學教師專業(yè)發(fā)展中創(chuàng)新素養(yǎng)的有效路徑。通過認真聆聽與思考，其中銀川市第二十一小學楊寶元校長和興慶二小集團黃莉書記的報告給我留下了深刻印象，感觸頗深。

兩位校長分別分享了各自學校的一些創(chuàng)新和實踐相結合的做法，帶給我們一個便捷的，靈活自由的平臺，講座、課堂實錄、網(wǎng)絡交流、互動、思考問題、等等，新穎、豐富的形式，為我們打開了一扇學科理念、理論與實踐相結合的活動窗口。

楊校長學校的具體做法：

1.立足校本，做好頂層設計；

2.立足課程，厚植培育沃土；

3.立足教學，促進素養(yǎng)生成。

課程資料是那樣的豐富多采，又實在實用。同時也讓我有所思考，作為身處出一線的一名小學英語教師要搞好素質教育，除在教學思想觀念上有一個大的轉變外，在自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務素質上也要隨之不斷更新。提高對小學英語教學目標的認識教師對素質教育提高思想認識，結合小學數(shù)學教學的培養(yǎng)目標、英語學科特點和學生的實際，在教學過程中不斷地對學生滲透思想品德、文化科學、勞動技能、身體心理及良好的行為習慣等方面的教育，使自己對素質教育進小學英語課堂有正確認識，并付諸己的課堂教學中。

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