創(chuàng)新教育心得體會(huì)(匯集13篇)

創(chuàng)新教育心得體會(huì)。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類(lèi)呢？我們的小編特意搜集并整理了創(chuàng)新教育心得體會(huì)(匯集13篇)，歡迎分享給你的朋友！

創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇1】

歷時(shí)八天的創(chuàng)訓(xùn)營(yíng)就這樣拉下了帷幕，陪伴了我們一個(gè)月的周六周日的課程帶給我了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的一個(gè)初印象，不同于傳統(tǒng)的課堂授課方式，這門(mén)課程給我留下最深刻的印象的是其富有創(chuàng)新與革新的新思想新方法與新的思量問(wèn)題的角度。

學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，這是教給我的第一課，這個(gè)思想也貫穿了這門(mén)課程的全過(guò)程，來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)的我們隨機(jī)被分到了各個(gè)小組，開(kāi)始了小組的協(xié)作與配合，利用課堂上生動(dòng)鮮亮的理論知識(shí)，我們發(fā)揮著各自的優(yōu)勢(shì)，模擬著企業(yè)運(yùn)營(yíng)，通過(guò)對(duì)企業(yè)六大職能的模擬分配，我們?cè)诓恢挥X(jué)中靈便的掌握了企業(yè)運(yùn)行的思路，了解到了企業(yè)發(fā)展的模式與思路。這一過(guò)程，對(duì)尚未接觸社會(huì)，對(duì)企業(yè)了解僅存在于網(wǎng)絡(luò)上的只言片語(yǔ)的我們而言，是寶貴且新穎的。通過(guò)各位老師的辛勤工作和熱心引領(lǐng)下，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的精髓在這八天內(nèi)向我們充分展示了出來(lái)。

作為一名大三的學(xué)生，不同于大一同學(xué)初入學(xué)的迷惘，大學(xué)期間，留給我們探究的時(shí)間并不多了，我們的每一步抉擇都需要去考慮對(duì)未來(lái)的發(fā)展的影響，因而，有幸從眾多報(bào)名者中獲得這一次寶貴的機(jī)會(huì)，我倍感珍惜，積極參與了課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，也在這一過(guò)程，內(nèi)化了各種新思想，開(kāi)辟著自己的眼界，課堂的書(shū)本知識(shí)為我們今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而來(lái)自企業(yè)的佼佼者們用他們的經(jīng)驗(yàn)與無(wú)私奉獻(xiàn)向我們展示了真實(shí)的職場(chǎng)狀況，將缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的我們推向了一個(gè)更高的維度，給仍有困惑和迷惘的我提供了一個(gè)新的方向，參加過(guò)本次創(chuàng)訓(xùn)營(yíng)，各位老師熱情投入，都給我留下了深刻的印象，從最基本的時(shí)間觀念到創(chuàng)業(yè)思路的精髓，這門(mén)課程帶給我的震撼不僅僅局限于豐富新奇的名詞，更多是細(xì)節(jié)上的處處把握。

創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇2】

20xx年11月20—21日，我在線(xiàn)上參加了第六屆“STEM+創(chuàng)新教育學(xué)術(shù)交流研討會(huì)”，兩天的學(xué)習(xí)里，認(rèn)真聽(tīng)取了華南師范大學(xué)柯清超教授、北京師范大學(xué)余勝泉教授、白明教授和董艷教授等專(zhuān)家的報(bào)告，加深了對(duì)STEM教育理念的認(rèn)識(shí)，對(duì)于STEM理念下課程的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新實(shí)踐成果的提煉等有了一定的學(xué)習(xí)效果。

柯清超教授分享的“STEM課程與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的專(zhuān)題報(bào)告從STEM教學(xué)的國(guó)內(nèi)外實(shí)踐、項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)STEM的支撐、STEM項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施三個(gè)方面展開(kāi)，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外典型STEM課程案例的介紹，為我們厘清了分科教學(xué)與STEM教學(xué)、STEM與創(chuàng)客教育及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的區(qū)別。還有另外幾位教授的分享以及課例專(zhuān)場(chǎng)也是干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。

在開(kāi)展STEM探究性學(xué)習(xí)使利用科學(xué)展板將研究結(jié)果條理化。白明教授的《面向機(jī)器人主題的STEM課程設(shè)計(jì)》講座讓我印象最深的是在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生搭建科學(xué)展板，左邊闡述探究的目的、問(wèn)題、假設(shè)和變量，中間展示研究的進(jìn)程和材料等圖片資料，右邊展示數(shù)據(jù)結(jié)果、結(jié)論、討論過(guò)程和參考書(shū)目，整個(gè)展板使學(xué)生在探究過(guò)程中思路清晰。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，讓我知道了STEM教育是通過(guò)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的綜合使用，解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)綜合性的人才。課例專(zhuān)場(chǎng)讓我學(xué)習(xí)到了實(shí)際案例，找到實(shí)操的指引。

創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇3】

有人說(shuō)時(shí)間是一把刻刀，一刀一刀的把我們的生活削去，而我們卻還不知情。開(kāi)學(xué)的第一天，還覺(jué)得時(shí)間還很漫長(zhǎng)，無(wú)形中已走到了學(xué)期的尾端，翻開(kāi)《創(chuàng)意思維》的第一頁(yè)并沒(méi)有很在意，就要合上最后一頁(yè)時(shí)才慌了神，曾經(jīng)我不舍得丟掉一點(diǎn)一滴，然而這門(mén)課里有一個(gè)人教會(huì)我“把杯子清空才能裝得更多。”所以我忍痛丟掉一些包袱、獨(dú)自在創(chuàng)意的生活里穿梭。

往日，生活就是生活，沒(méi)有波瀾亦沒(méi)有起伏，今日，無(wú)論走到何處都會(huì)發(fā)現(xiàn)是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。這堂課上，有一個(gè)人告訴我們生活是創(chuàng)意的生活，應(yīng)該要從一物聯(lián)想到另一物，走進(jìn)設(shè)計(jì)的意境中去，這種對(duì)生活的洞察和創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)世的道路，不就是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程嗎？在別人抱怨各科無(wú)聊的課程時(shí)。

我在思考著如何走進(jìn)各個(gè)門(mén)檻，這個(gè)課堂里，有一個(gè)人告訴我們要用激情去尋找自己的門(mén)與路，面對(duì)不喜歡的課程可以重新學(xué)習(xí)去怎樣閱讀，換一種方式，換一個(gè)心情，奔向自己設(shè)立的目標(biāo)，這不也正是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程嗎？常常在學(xué)期尾聲我們會(huì)發(fā)牢騷沒(méi)有學(xué)到任何知識(shí)。

抱怨創(chuàng)意思維并沒(méi)有讓我們的思維更加擴(kuò)散，更加敏捷，但是我卻不這么認(rèn)為，最起碼我學(xué)到了思維轉(zhuǎn)向法，曾經(jīng)以為某一刻有靈感了就會(huì)創(chuàng)造出自己心滿(mǎn)意足的作品，但后來(lái)我明白了：前期的努力與后期的創(chuàng)作從來(lái)都是分不開(kāi)的，相聯(lián)系的，靈感的獲取是長(zhǎng)期的積累，而不是偶然發(fā)生的。所以這依舊是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程。

當(dāng)然我也經(jīng)歷了從有到無(wú)的過(guò)程，原以為老師教學(xué)生天經(jīng)地義于情理之中，卻無(wú)料到這種打破常規(guī)的教學(xué)能夠讓我們?nèi)绱耸芤娣藴\，簡(jiǎn)直是于意料之外的。思路決定出路，但愿以后的道路上我們想到的會(huì)更豐富、更略勝一籌。

創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇4】

上思想政治課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。?

教育學(xué)和教育心理學(xué)的研究表明，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng)，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的條件，隨機(jī)應(yīng)變地、創(chuàng)造性地處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜、突如其來(lái)的教育、教學(xué)問(wèn)題，否則，即使你有高談闊論的理論也無(wú)法成為實(shí)際的好教師。?

在教學(xué)的實(shí)踐中，廣大教師對(duì)教育的機(jī)能都有不同程度的表現(xiàn)，我們?cè)谟^摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都非常善于把握學(xué)生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時(shí)機(jī)和分寸，方式方法靈活自如，語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，分析精辟入理，富于說(shuō)服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智，即高度的教育技巧。但與此同時(shí)，一部分教師由于對(duì)教育技巧的含義、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏了解，在實(shí)際工作中只對(duì)提高自己的理論、知識(shí)水平比較重視，而對(duì)培養(yǎng)自己的教育、教學(xué)才能則往往重視不夠，認(rèn)為只要自己有了：一杯水，就一定能給學(xué)生一滴水，殊不知，如果缺乏教育技巧靈活和才能，沒(méi)有把握學(xué)生思想脈搏、把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生為主體地有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生則連半滴水都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學(xué)生，維持秩序的一種應(yīng)急手段。這些誤解，往往影響著廣大教師特別是青年教師培養(yǎng)自己教育的智慧才能的自覺(jué)性，妨礙了他們教學(xué)水平的提高。?

教育機(jī)智，即是教師的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、組織能力和表達(dá)能力等多種能力的獨(dú)特結(jié)合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地發(fā)現(xiàn)和處理各種教育、教學(xué)中的問(wèn)題。具體表現(xiàn)有如下幾個(gè)方面：?

一、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的針對(duì)性。?

近年來(lái)，思想政治課的教材有所變革。如：在初中階段，原來(lái)初二年主要是上社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史，而現(xiàn)在是上有關(guān)的法律知識(shí)，對(duì)于這種不同教材，就有不同的要求，要對(duì)癥下藥，才會(huì)有的放矢。如果缺乏針對(duì)性，就好比射箭沒(méi)找到靶子，治病沒(méi)找到病因。只能陷于枯燥無(wú)味的空洞說(shuō)教，有的甚至在朗讀教材。如果善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能迅速準(zhǔn)確地抓住問(wèn)題的本質(zhì)和妥善進(jìn)行有針對(duì)性的教育，這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力，分析力和判斷力。?

二、善于因勢(shì)利導(dǎo)、創(chuàng)造性地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針。?

改進(jìn)思想政治課的教學(xué)，關(guān)鍵是要理論聯(lián)系實(shí)際、善于因勢(shì)利導(dǎo)、創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去觀察社會(huì)、理解人生，解決周?chē)鞣N思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從而解開(kāi)學(xué)生思想上的疙瘩，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)其進(jìn)行教育，更需要教師有高度的教育技巧和智慧。?

三、善于隨機(jī)應(yīng)變、靈活機(jī)智地處置各種突發(fā)問(wèn)題。

對(duì)于課堂上突然出現(xiàn)的問(wèn)題，這是常見(jiàn)的事，不足為奇。但要能及時(shí)地作出正確的反應(yīng)，機(jī)智果斷地給以恰如其分地處理，不僅可以使教學(xué)收到意想不到的效果，而且表現(xiàn)出教師在巧妙處理問(wèn)題的聰明才智，還會(huì)使學(xué)生親身感受到政治課教學(xué)所獨(dú)具的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該科學(xué)習(xí)的興趣和積極性。?

四、善于把握教育分寸、循循善誘、引導(dǎo)得法。?

欲速則不達(dá)地進(jìn)行思想政治教育，切莫急于求成，而應(yīng)恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機(jī)智的重要表現(xiàn)，也是取得良好教育效果的必要條件。教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，區(qū)分層次，以理服人，講求實(shí)效，以情感人。

以上是我通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)思想政治課的一些感悟，今后我會(huì)繼續(xù)努力來(lái)塑造我的課堂，以至于讓我的政治課堂更上一臺(tái)階。

看了創(chuàng)新教育的心得體會(huì)的讀者還看了：

創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇5】

創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式與策略。”創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題：“教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)”、“學(xué)生怎樣合作學(xué)習(xí)”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“教師怎樣學(xué)習(xí)”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“怎樣創(chuàng)新“的核心問(wèn)題：“學(xué)校怎樣創(chuàng)新“、“學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)“、“創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“怎樣創(chuàng)新“的核心問(wèn)題：“學(xué)科教學(xué)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教育”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教育?”教師如何創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“新課程的要求”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“怎樣創(chuàng)新教育?”學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)“怎樣創(chuàng)新教育”。創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教育?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何改善“教師在教學(xué)活動(dòng)中所處的地位”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題?”創(chuàng)新教育中的核心問(wèn)題：

1、教師在教學(xué)活動(dòng)中怎樣創(chuàng)新“教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)中的教師?”創(chuàng)新教育中的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”教師如何創(chuàng)新教學(xué)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”

2、怎樣創(chuàng)新“教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“怎樣創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“怎樣創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么內(nèi)容?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“怎樣創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”“創(chuàng)新教育中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“怎樣創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育活動(dòng)的核心問(wèn)題：“怎樣創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意的哪些問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“什么是創(chuàng)新活動(dòng)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“怎樣創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中的教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“創(chuàng)新教學(xué)的核心問(wèn)題：“學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中的教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注重什么內(nèi)容?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中的教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”

二、創(chuàng)新創(chuàng)造心得體會(huì)

3、創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意的什

創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇6】

xx年一次的“創(chuàng)新教育活動(dòng)”是在我的腦海里面，一次一起去探索的過(guò)程。從一開(kāi)始，我就想好好的把握這次活動(dòng)。但現(xiàn)在想想，不是這么簡(jiǎn)單??！在這次活動(dòng)中，我們要去探索，去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)的意義就在于創(chuàng)新。

“教育的最高境界是通過(guò)學(xué)生自己去領(lǐng)悟，去發(fā)現(xiàn)”。這是蘇霍姆林斯基的一條建議。教育要講究方法，而非通過(guò)學(xué)習(xí)。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，而不是教師的助手，只有通過(guò)自己與團(tuán)隊(duì)的合作，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)是一個(gè)有機(jī)整體的過(guò)程，教師要做好教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者。而學(xué)生的學(xué)習(xí)需要主動(dòng)的探究。教學(xué)是一個(gè)有機(jī)地整體性的過(guò)程，教師要做好組織和指導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到提高。

在今后的教學(xué)中，我要在實(shí)踐中不斷的反思自己，使之成為自覺(jué)的行為，并且通過(guò)實(shí)踐不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在不斷的反思中，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出差距，不斷的充實(shí)自己。

創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇7】

通過(guò)這幾天對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課標(biāo)有了更深的認(rèn)識(shí)：新的課標(biāo)對(duì)教學(xué)的重要性不言而喻。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須具有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要。在以后的工作中，我要努力學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓展自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。

我認(rèn)識(shí)到新課程的基本理念之一是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。我要努力提高課堂教學(xué)的有效性。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要做到教學(xué)有法，教學(xué)有法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性地位。我們應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的時(shí)間。在課前準(zhǔn)備中要多考慮學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，以便在課堂上提供更多的幫助。

新的數(shù)學(xué)課程提倡：自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究性學(xué)習(xí)。它要求教師必須具有開(kāi)發(fā)課程意識(shí)，并把這些意識(shí)融入到自己的教學(xué)中去。我們不但要做好這幾方面的工作，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。我認(rèn)識(shí)到：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生從心底里認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性。其次，教師要轉(zhuǎn)變角色，確定位置，把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。再次，教師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

二、教育應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

新課標(biāo)指出：教師要用自己的不同方式方法創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。例如，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：在整體認(rèn)知情況下的情感態(tài)度價(jià)值觀。新課標(biāo)指出：教育的本質(zhì)是學(xué)習(xí)，但不能把知識(shí)系統(tǒng)化。因此創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都得到有效學(xué)習(xí)。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性。

新課標(biāo)中指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主探索、合作交流、探究性學(xué)習(xí)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該做到：

1、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，教師才會(huì)有意識(shí)地教授。這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中，我一定要多做這些嘗試。

2、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)。教師只有精心指導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的愉悅。

3、在教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)困生，盡量多幫助他們，提供他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。如在做練習(xí)時(shí)，教師要幫助學(xué)困生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以便更有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，讓學(xué)生在自己的主導(dǎo)作用下，通過(guò)自己的探索獲得知識(shí)。這樣，學(xué)生自己就不怕學(xué)習(xí)困難。

通過(guò)這幾天的課改，使我對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，新理念：以人為本，育人為本。YjS21.cOM

創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇8】

在“三八”婦女節(jié)來(lái)臨之際，為了更好地弘揚(yáng)“愛(ài)心”傳遞溫暖和諧，豐富和拓寬婦女業(yè)余活動(dòng)，增強(qiáng)廣大女職工凝聚力，我們結(jié)合我院實(shí)際，對(duì)xx年的婦科病檢檢驗(yàn)工作進(jìn)行了總結(jié)，并向全院廣大婦女和家屬做了宣傳。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善制度

為了更好地做好婦科病檢查工作，保障婦女兒童健康，院、高度重視，把婦科病檢查工作納入了重要議事日程，專(zhuān)門(mén)成立了婦科病檢查組，配備了一名專(zhuān)業(yè)人員。在檢查過(guò)程中，我們根據(jù)檢查組的要求和檢查內(nèi)容，結(jié)合我院實(shí)際情況，制定了相應(yīng)的制度。如：門(mén)診檢查員應(yīng)有的檢查項(xiàng)目、要填寫(xiě)的項(xiàng)目，檢查人員應(yīng)遵守的檢查標(biāo)準(zhǔn)和檢查項(xiàng)目要求。檢查中要對(duì)檢查結(jié)果有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，要對(duì)檢查過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)要求。

二、科室人員團(tuán)結(jié)協(xié)作

婦科檢查室是一個(gè)很團(tuán)隊(duì)的工作。在檢查過(guò)程中不同人員有不同的工作和職務(wù)。我們科室的同事相互協(xié)作，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，使檢查室在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體同成長(zhǎng)，共同奮斗。

三、嚴(yán)格質(zhì)控，認(rèn)真執(zhí)行

在檢查過(guò)程中，不管是檢查中還是檢查后都要認(rèn)真執(zhí)行。我們堅(jiān)持每日2次的質(zhì)控工作，每一次檢查前都要進(jìn)行自查，查找檢查中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真分析產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的整改措施。在質(zhì)控中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)不及時(shí)或不完整的，要及時(shí)指導(dǎo)或上報(bào)。

四、加強(qiáng)醫(yī)療安全管理

我們醫(yī)院在今年開(kāi)始的新的醫(yī)療環(huán)境中，有部分人的安全意識(shí)有所下降，例如，有個(gè)別人因身體原因，導(dǎo)致產(chǎn)生不適，有些人在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了一些輕度、疼痛、痛苦。我們科室人員也經(jīng)常通過(guò)各種方式、手段對(duì)其進(jìn)行安全意識(shí)教育，并進(jìn)行相應(yīng)的安全教育。

在我們這個(gè)集體中，我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。在今后的工作中，要更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，互相支持，更好地為我院各個(gè)部門(mén)提供一個(gè)安全、有效、舒適的工作環(huán)境。

創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇9】

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的必要條件，沒(méi)有創(chuàng)新，一個(gè)民族就要衰亡。教育不能沒(méi)有創(chuàng)新。

新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新是指學(xué)生在其原來(lái)知識(shí)基礎(chǔ)上的突破和發(fā)展，不是指科學(xué)家那種創(chuàng)造發(fā)明。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)展的過(guò)程。

新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，幫他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)是思維的體操, 學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項(xiàng)自主性的活動(dòng)，傳統(tǒng)教育中的填鴨式灌輸教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，特別注重從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。

如在教學(xué)《統(tǒng)一長(zhǎng)度單位》，新課伊始，我先用有趣的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?讓學(xué)生分小組選用物品去測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬。學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。為什么量的都是數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢?(因?yàn)檫x用的物品標(biāo)準(zhǔn)不同)

我問(wèn)：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)怎么辦?(選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量)這時(shí)學(xué)生體會(huì)到為什么要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位以及尺的重要作用，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步去了解、探究尺的興趣。

在學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量》的時(shí)候，我先是讓學(xué)生看米尺，說(shuō)說(shuō)在尺上看到了什么;認(rèn)識(shí) 1厘米的時(shí)候，先是讓學(xué)生找一找尺上的1厘米，好好看看，1厘米到底有多長(zhǎng)。再閉上眼睛想想，1厘米有多長(zhǎng)。再聯(lián)系生活實(shí)際，教室里找一找，實(shí)物上看看，想一想還有大家?guī)?lái)的物品中，哪些物體長(zhǎng)1厘米。因?yàn)橛辛松厦娴谋硐螅詫W(xué)生較容易說(shuō)出，扣子、一角硬幣的直徑，指甲蓋寬度，橡皮厚度，圖釘?shù)拈L(zhǎng)

在練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生由易到難嘗試估測(cè)(1)小紙條的長(zhǎng)度，(2)看一看鉛筆長(zhǎng)幾厘米(3)量量小刀有多長(zhǎng)(4)蠟筆多長(zhǎng)等。并通過(guò)交流掌握測(cè)量較短物品長(zhǎng)度的方法。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)了知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，思維能力得到發(fā)展。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。在讓學(xué)生了解《人身上的尺子》時(shí)，我想方設(shè)法設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際的練習(xí)。我這樣問(wèn)(生活中，我們經(jīng)常要用尺子去量一些東西，假如你沒(méi)帶尺子怎么辦?)大家七嘴八舌的議論開(kāi)啦。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)：找找你身上的尺子在哪里?學(xué)生們立刻去尋找，經(jīng)過(guò)合作探究，討論歸結(jié)出了：手指寬大約1厘米，一拃長(zhǎng)大約是12厘米，一步長(zhǎng)大約45厘米，一腳長(zhǎng)大約11厘米。進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生用你身上的尺子量一量，你喜歡的物體的長(zhǎng)度。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生們興致很濃，自由合作量上啦，根本不用你去多說(shuō)什么,你只要稍加點(diǎn)撥即可。同學(xué)們用自己身上的尺子量出了以下東西的長(zhǎng)度：書(shū)桌、凳子、文具盒有幾拃長(zhǎng)，幾拃寬?鉛筆、橡皮、彩筆、轉(zhuǎn)筆刀有幾個(gè)手指寬?

有價(jià)值的數(shù)學(xué)應(yīng)與生活密切聯(lián)系，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)能使學(xué)生增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。我抓住學(xué)生們正在興頭上這一契機(jī)，引導(dǎo)他們拓展向課外延伸小明家媽媽有一把尺子是斷的，但是人家非叫你用這把尺子去量東西，你該怎辦?我想，這下子準(zhǔn)要把他們難住了。誰(shuí)曾想，沒(méi)過(guò)幾分鐘，就有人匯報(bào)：老師，用拃量，量量斷尺有幾拃?別的同學(xué)一聽(tīng)，也來(lái)啦，把斷尺放在書(shū)上比比就知道斷尺多長(zhǎng)呀?這時(shí)，我提醒同學(xué)們，尺子上不是就有刻度嗎?你們的辦法好是好，但沒(méi)有用尺子方便。請(qǐng)大家統(tǒng)一單位都用尺子去量。

請(qǐng)同學(xué)們想一想怎么使用斷尺?看誰(shuí)最先能想出辦法?誰(shuí)就是這節(jié)的數(shù)學(xué)大王!同時(shí)我還提醒學(xué)生可以合作。最后學(xué)生終于有說(shuō)出辦法的但是不會(huì)讀是多少。我溫馨提示：如果尺子是斷的，可以把物體的最左端對(duì)準(zhǔn)任意一個(gè)刻度，再看它的最右端對(duì)準(zhǔn)尺子的什么刻度，兩個(gè)刻度之間的差就是物體的長(zhǎng)度。學(xué)生明白后即刻投入戰(zhàn)斗，踴躍匯報(bào)。我從孩子們身上看到了成功的喜悅。

俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。能力是練出來(lái)的通過(guò)看一看，記一記，想一想，量一量等多種實(shí)踐活動(dòng)的練習(xí)，同學(xué)們就認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米，初步建立了厘米表象。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生估測(cè)意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，為后面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)形成了創(chuàng)新技能。

創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇10】

教育，是以心靈啟迪心靈的教育。在新課程理念的引領(lǐng)下，教師在新時(shí)代背景下，不僅要重新認(rèn)識(shí)自我，更需要了解別人，掌握別人的思想，了解自我存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)用一種寬容、理解、尊重、信任、和友愛(ài)的心態(tài)和自我評(píng)價(jià)的方式去思考教育教學(xué)工作。

教育實(shí)習(xí)，讓我感觸頗深的就是有幸見(jiàn)到優(yōu)秀教研員和實(shí)習(xí)生。這些優(yōu)秀的老師和實(shí)習(xí)學(xué)校相比，我在這方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這里是自由、、和諧的，有些實(shí)習(xí)生是以學(xué)校為單位來(lái)進(jìn)行的。這些老師都是很優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，他們都非常樂(lè)意和實(shí)習(xí)生進(jìn)行交流，對(duì)自己有要求，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題。

在實(shí)習(xí)中，我不斷用各種方式去教育、幫忙我的學(xué)生。他們對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)、人生、理想有了更深的看法和認(rèn)識(shí)。他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)有了很大程度上的了解，能從學(xué)生的身上吸取知識(shí)，并且能從自己學(xué)生身上吸取有益的營(yíng)養(yǎng)，這是自我的收獲。同時(shí)，他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果好不錯(cuò)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性高，課堂的氣氛活躍，他們對(duì)于知識(shí)的渴望和好學(xué)都很高漲。實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛(ài)上了教育這一神圣的職業(yè)。實(shí)習(xí)讓我更深刻地明白，要做好一名教師，不但要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有一顆對(duì)學(xué)生熱愛(ài)心，對(duì)工作充滿(mǎn)熱情。實(shí)習(xí)，不僅僅使我的教學(xué)理論水平提高了，教學(xué)和班級(jí)管理本事提高了，也使我從一個(gè)稚嫩的“新手”上了解到了教學(xué)相長(zhǎng)，受益匪淺。經(jīng)歷了這段實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的職責(zé)。在這三個(gè)多月里，作為我們實(shí)習(xí)小分隊(duì)的實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，我要做一些力所能及的事情，也要向?qū)嵙?xí)學(xué)校的教師以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師、班主任說(shuō)聲感激!

實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生的標(biāo)志,是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義，短短的三個(gè)月實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在這收獲的季節(jié)里，我們?nèi)〉昧艘庀氩坏降某煽?jī)，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，由于我們的主動(dòng)進(jìn)取，卓有成效，各位教師的熱心指導(dǎo)，實(shí)習(xí)期間我們的精心計(jì)劃，科研措施的指導(dǎo)，帶教態(tài)度的端正，全都是我們的指導(dǎo)教師。

實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)中，我終于領(lǐng)悟到了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的真正含義。我們要在有限的時(shí)間內(nèi)，深入學(xué)習(xí)課本，真實(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生設(shè)計(jì)最佳的方法。我們還要求實(shí)習(xí)生寫(xiě)教案，教案真正意義上的課就是這些。這些都是我們以后要注意的。教案是教師在備課的時(shí)候必須具備的。而教案要求做到

“五有”：有教案，有教師，有課堂，有教材。教案的撰寫(xiě)必須要有教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);有教師的知識(shí)、理論水平;有學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知本事。每個(gè)教案要體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際情景;有教師的真實(shí)教學(xué)風(fēng)格以及教師的個(gè)人特長(zhǎng)。

教研室領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常跟我開(kāi)會(huì),了解實(shí)習(xí)學(xué)校的教研活動(dòng)狀況,學(xué)習(xí)指導(dǎo)教研活動(dòng)的重點(diǎn)。在各個(gè)教研室實(shí)習(xí)生的幫忙下，認(rèn)真開(kāi)展課題實(shí)施、教學(xué)研究、班主任工作、教育調(diào)查等。

實(shí)習(xí)期間，我們教研室的指導(dǎo)教師是我們實(shí)習(xí)小組的指導(dǎo)教師——高xx年級(jí)語(yǔ)文教師葉翠梅老師。葉老師在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待指導(dǎo)教師來(lái)上課，并指導(dǎo)我們備課。葉老師和藹可親。她在工作中經(jīng)常指導(dǎo)我們，讓我們盡快熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境和教材資料。葉老師和其它老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)讓我們?cè)趯?shí)習(xí)生活中迅速成長(zhǎng)。實(shí)習(xí)期間，我們?nèi)w同學(xué)不僅僅圓滿(mǎn)地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，并且在各方面均取得了優(yōu)秀的成績(jī)。

我們的指導(dǎo)教師是葉翠梅老師。葉老師在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待指導(dǎo)教師來(lái)上課，并指導(dǎo)我們備課。她在工作中經(jīng)常指導(dǎo)我們，讓我們盡快熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境和教材資料。葉老師和其他教師的親切關(guān)懷和指導(dǎo)讓我們?cè)趯?shí)習(xí)學(xué)校學(xué)到了很多。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作、教育調(diào)查、信息技術(shù)與學(xué)科

創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇11】

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)，是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理傾向。而課堂教學(xué)是實(shí)踐素質(zhì)教育的主要渠道，也是實(shí)踐創(chuàng)新教育的陣地。課堂教學(xué)環(huán)境的愉悅和諧程度是啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以營(yíng)造一個(gè)和諧民主的課堂氣氛，師生之間建立和諧的人際關(guān)系，平等相待，給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，提倡質(zhì)疑。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意要充分肯定，特別要大力贊揚(yáng)那些具有獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解。教師要明白：創(chuàng)新能力人人皆有，決不是優(yōu)等生的專(zhuān)利，創(chuàng)造諸多條件的目的只有一個(gè)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)論的課堂。

二、啟發(fā)學(xué)生積極思想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。

在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過(guò)自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)，促進(jìn)其思維的發(fā)展。

如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”中測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長(zhǎng)，而圓的周長(zhǎng)是一條封閉曲線(xiàn)，怎樣測(cè)出它的周長(zhǎng)呢？你們可以用直尺和白布條去測(cè)量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長(zhǎng)，有幾種測(cè)法？”請(qǐng)大家實(shí)驗(yàn)一下。頃刻課堂上人人動(dòng)手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。而后，大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢(shì)利導(dǎo)，說(shuō)明用繩測(cè)、滾動(dòng)的辦法測(cè)量圓的周長(zhǎng)都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢？接著利用媒體顯示：兩個(gè)大小不同的圓，在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。“你們看到的圓的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短與誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再實(shí)驗(yàn)，直到得出：圓的周長(zhǎng)是直徑的л倍。這樣，通過(guò)操作、討論、觀察、思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索問(wèn)題，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了思維。

三、喚起創(chuàng)新意識(shí)讓學(xué)生跳起來(lái)摘果子。

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力，聰明才智才能釋放創(chuàng)新激情。

1、巧妙設(shè)問(wèn)，激發(fā)思考。教學(xué)環(huán)境上巧妙設(shè)疑，構(gòu)筑懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，遇到學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生成為探索者，通過(guò)質(zhì)疑-揭疑-釋疑，在探索和研究中增長(zhǎng)智慧和才干，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，發(fā)展創(chuàng)新能力。教師可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生多角度的思考。多問(wèn)學(xué)生“還有什么辦法？”“想想看，試試看”。教師巧妙的設(shè)問(wèn)可以撥動(dòng)其探新知識(shí)的心弦，產(chǎn)生疑而不能解又欲解之，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果之目的。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，有了問(wèn)題思維才有方向，有了問(wèn)題思維才有動(dòng)力。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

四、教師適當(dāng)引導(dǎo)努力提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多角度思考和逆向思考這兩種思考能力可以得到很大的提高。有“一題多解”的例子，比如：三年級(jí)的《乘法的認(rèn)識(shí)》，計(jì)算方陣的總?cè)藬?shù)，可以用分解式或者綜合式子。教師這個(gè)時(shí)候一定要給足學(xué)生觀察和計(jì)算的時(shí)間，讓他們體會(huì)“有些問(wèn)題是可以從不同角度來(lái)解決的”，訓(xùn)練多角度思考的能力。又如《十幾減9》中，出示11-2=？可以讓學(xué)生說(shuō)方法，方法越多越好，有的說(shuō)：將2分成和1，11-1=10，10-1=9，有的說(shuō)將11分成10和1，10-2=8，8+1=9，學(xué)生的思維被打開(kāi)，問(wèn)題也就解決了。

五、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

1、滲透學(xué)習(xí)方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受到交集的含義，教學(xué)時(shí)，我從森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上各種動(dòng)物報(bào)名參加籃球賽和足球賽的情況引入，結(jié)合學(xué)生出示了一張排列無(wú)序的表格，問(wèn)：參加比賽的動(dòng)物有多少種？學(xué)生答案不一，分別是17種、15種、14種，由此激發(fā)學(xué)生要重新整理表格的要求。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與解決問(wèn)題的愿望，在合理引導(dǎo)下，師生共同努力最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、嘗試錯(cuò)誤和成功等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握觀察、操作、猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和發(fā)現(xiàn)意識(shí)。

創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇12】

我校創(chuàng)新教育的實(shí)踐，在教育科研與學(xué)校管理中的作用是否得到充分發(fā)揮，是否具體化、制度化、規(guī)范化，這是衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)尺。我校在創(chuàng)新教育活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)有：

第一，創(chuàng)新教育活動(dòng)是一種有效性教育。教育是一種有效的教育，教育是一種有目的的教育。創(chuàng)新教育活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、促進(jìn)他們?cè)谌烁裆系娜姘l(fā)展，并通過(guò)個(gè)人的努力獲得成功的教育。

第二，創(chuàng)新教育活動(dòng)是一種有效性教育。教育是一種有目的性教育，教育的目的是培養(yǎng)人。創(chuàng)新教育活動(dòng)是對(duì)一個(gè)人對(duì)一些事物的思考、認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的一種新的思想。創(chuàng)新思維是在教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，從學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的整體結(jié)合出發(fā)的，它是一種有目標(biāo)性教育。創(chuàng)新教育活動(dòng)的形式是多種多樣的，如學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、社區(qū)服務(wù)等，它包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文藝活動(dòng)等。創(chuàng)新教育活動(dòng)的內(nèi)容是創(chuàng)新型教育，它的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。它的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)方式的改變、教學(xué)方法的靈活性、教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性、評(píng)價(jià)方式的多樣化等對(duì)學(xué)生提出了新的要求，這些都要求學(xué)校要在創(chuàng)新教育活動(dòng)中有所突破。

第三，創(chuàng)新教育活動(dòng)是一種有效性教育。創(chuàng)新教育活動(dòng)是在一個(gè)相互交融、相互理解、相互促進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新能力、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等得到增強(qiáng)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)，學(xué)生的成才意志品質(zhì)得到了充分發(fā)展。

通過(guò)創(chuàng)新教育活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，我們還有許多不到之處，需要不斷地探索與創(chuàng)新。在這一學(xué)期中，我校的創(chuàng)新教育活動(dòng)有了很大的提高和進(jìn)步。

創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇13】

今天，我非常有幸通過(guò)學(xué)校組織的線(xiàn)上學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了五位校長(zhǎng)有關(guān)創(chuàng)新素養(yǎng)的理念與實(shí)踐，使我受益匪淺，感觸頗深。

他們報(bào)告的主題分別是：中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)在學(xué)科、課程與教學(xué)中的實(shí)踐；銀川市十八中學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育實(shí)施路徑探索；創(chuàng)新素養(yǎng)教育理念下的“生長(zhǎng)課程”建設(shè)；以雙師雙線(xiàn)通識(shí)素養(yǎng)課程對(duì)接“5+2”課后延時(shí)服務(wù)；探析新時(shí)代中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中創(chuàng)新素養(yǎng)的有效路徑。通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)與思考，其中銀川市第二十一小學(xué)楊寶元校長(zhǎng)和興慶二小集團(tuán)黃莉書(shū)記的報(bào)告給我留下了深刻印象，感觸頗深。

兩位校長(zhǎng)分別分享了各自學(xué)校的一些創(chuàng)新和實(shí)踐相結(jié)合的做法，帶給我們一個(gè)便捷的，靈活自由的平臺(tái)，講座、課堂實(shí)錄、網(wǎng)絡(luò)交流、互動(dòng)、思考問(wèn)題、等等，新穎、豐富的形式，為我們打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論與實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)窗口。

楊校長(zhǎng)學(xué)校的具體做法：

1.立足校本，做好頂層設(shè)計(jì)；

2.立足課程，厚植培育沃土；

3.立足教學(xué)，促進(jìn)素養(yǎng)生成。

課程資料是那樣的豐富多采，又實(shí)在實(shí)用。同時(shí)也讓我有所思考，作為身處出一線(xiàn)的一名小學(xué)英語(yǔ)教師要搞好素質(zhì)教育，除在教學(xué)思想觀念上有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變外，在自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上也要隨之不斷更新。提高對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)教師對(duì)素質(zhì)教育提高思想認(rèn)識(shí)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中不斷地對(duì)學(xué)生滲透思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理及良好的行為習(xí)慣等方面的教育，使自己對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂有正確認(rèn)識(shí)，并付諸己的課堂教學(xué)中。

喜歡《創(chuàng)新教育心得體會(huì)(匯集13篇)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了創(chuàng)新教育心得體會(huì)專(zhuān)題，希望您能喜歡！