理想的風(fēng)箏讀后感

理想的風(fēng)箏讀后感。

下面我們給大家分享“理想的風(fēng)箏讀后感”。一本好書(shū)是我們的良師益友，在讀了作者寫(xiě)的作品以后，不禁為書(shū)中人物所折懷。?意見(jiàn)和想法應(yīng)該在讀后感的文本中清晰明確。我相信這篇文章可以為您提供一些啟示！

理想的風(fēng)箏讀后感 篇1

蘇教版小語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》這一課描寫(xiě)了劉老師頑強(qiáng)，對(duì)生活熱愛(ài)。非常適合學(xué)生讀。但是我覺(jué)得更適合我們教師來(lái)讀。

因?yàn)楸疚南蛭覀兘榻B了生命教育的先驅(qū)（劉先生）：他熱愛(ài)教育，有自己的理想（教好學(xué)生）。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他在課堂上用知識(shí)教育學(xué)生，用不屈不撓的意志力影響學(xué)生的生活。

劉老師告訴我們，當(dāng)老師不僅要教學(xué)生知識(shí)，還要教他們做人，教他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來(lái)讀讀文章：

一、劉老師的理想

劉的理想是教學(xué)生知識(shí)，教學(xué)生做人，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為國(guó)家有用的人才。劉老師是個(gè)殘疾教師，為了實(shí)現(xiàn)自己的這個(gè)理想，他要付出常人幾倍的努力，他要克服別人無(wú)法想象的困難。但劉先生做到了。他克服一切困難，用頑強(qiáng)的生活實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

二、教知識(shí)，課堂上放飛“理想的風(fēng)箏”

劉老師為了不影響孩子們的學(xué)習(xí)，他克服殘疾帶給他的困難，不斷地站著，不斷地旋轉(zhuǎn)著，不斷地板書(shū)著……他這一切都是在為了讓學(xué)生們盡快成才，他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時(shí)，他也向?qū)W生們展示了什么是堅(jiān)韌，什么是生命。

三、教做人，生活上放飛“理想的風(fēng)箏

劉先生放風(fēng)箏不僅表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)和堅(jiān)韌。放風(fēng)箏是教育學(xué)生（培養(yǎng)學(xué)生不僅是傳授知識(shí)，更是教學(xué)生做人）?！八室獾厝雒撌帧炖镞€不停地喊著：

‘你們不要管，我自己來(lái)’?！痹谶@里劉老師向孩子們展示了生命的內(nèi)在，生命的靈動(dòng)，通過(guò)這些觸動(dòng)學(xué)生們的靈魂深處。劉先生正在用他的行為影響學(xué)生。他向他們展示了什么是堅(jiān)韌，什么是生命。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)生活，面對(duì)生活。讓他的學(xué)生生命增色。作者在文章中寫(xiě)到：

這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十的殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?

四、劉老師給我們的啟示

劉先生的理想是教學(xué)生知識(shí)，教學(xué)生做人，讓每個(gè)學(xué)生都成為國(guó)家有用的人才。那劉老師為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。他在課堂上為了交給學(xué)生知識(shí)努力的旋轉(zhuǎn)著；劉老師為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想他在生活上給學(xué)生們展示了生命的強(qiáng)壯，帶給學(xué)生們心靈的沖擊，震撼著學(xué)生們的心靈，讓他的學(xué)生們?cè)谛睦矧v起堅(jiān)強(qiáng)之氣。

他放飛了自己的“理想的風(fēng)箏”，同時(shí)也影響了自己的學(xué)生，給了學(xué)生數(shù)不清幻想的風(fēng)箏。一個(gè)殘疾教師都能這樣，一個(gè)幾十年前的老師都能這樣，我們又該如何做呢？

理想的風(fēng)箏讀后感 篇2

這是讀了當(dāng)代著名作家蘇叔陽(yáng)的風(fēng)箏后的一種理想感受。文章主要分為三個(gè)部分來(lái)描述作者對(duì)劉小姐的崇敬和懷念。一是每當(dāng)作家看到天上的風(fēng)箏，就會(huì)想起劉小姐；二是作者回憶的內(nèi)容；三是寫(xiě)作者對(duì)劉老師的思念。

讀了這篇文章后，我深受感動(dòng)。劉先生雖然有殘疾，但她有我們沒(méi)有的樂(lè)觀精神。有一次，劉老師講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著對(duì)我們說(shuō)是那時(shí)女?huà)z把她的左腿不小心甩掉的，這讓我很感動(dòng)，同時(shí)增加了對(duì)劉老師的尊敬。

這真是一篇催人淚下的文章。

劉翔樂(lè)觀的人生態(tài)度，高尚的品德，不懈的人生追求，都讓我太感動(dòng)了。他秉持著對(duì)生活的執(zhí)著和愛(ài)與追求，依靠他樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，對(duì)生活中的一切一笑置之。

讓我最受感動(dòng)的還是劉老師上課時(shí)的情景，逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要像這樣做多少次。與我們健康的人相比，劉小姐真師可憐。

但正是這位殘疾教師，他的樂(lè)觀精神才能超越許多像我們這樣的正常人。自古以來(lái)，有些人就有輕生的心態(tài)，他們常常為一些不值得一提的事情而悲傷和憤怒。

但是，生命難道真的就那么一文不值嗎？我認(rèn)為他們應(yīng)該學(xué)習(xí)劉先生對(duì)生活的熱愛(ài)和追求，勇敢地面對(duì)生活。

俗話(huà)說(shuō)的好：困難像彈簧，你弱他就強(qiáng)”。我們面對(duì)這個(gè)彈簧就要不怕困難，奮力拼搏，這樣無(wú)論是多么強(qiáng)大的彈簧都會(huì)向我們低下頭來(lái)。

我們?nèi)艘簧聛?lái)，就是為了要在種種困境中茁壯成長(zhǎng)的，面對(duì)困難，你是否高高的昂起頭，挺起胸，氣宇軒昂的對(duì)困難說(shuō)：來(lái)吧，我不怕你。你是否會(huì)像劉老師那樣樂(lè)觀開(kāi)朗，坦然面對(duì)？

加油吧，同學(xué)們，我們有健全的身體，就更應(yīng)該像劉老師那樣，勇敢面對(duì)困難，笑對(duì)生活，讓我們手中的風(fēng)箏越飛越高。

文中提到的劉老師，身殘志堅(jiān)。他抱著對(duì)生活執(zhí)著的愛(ài)與追求，靠著自己樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，笑著面對(duì)生活中的每一件事，一天又一天地活了下來(lái)，向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。

我們都知道桑蘭吧！1998年7月21日晚在紐約友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，那時(shí)桑蘭正在進(jìn)行跳馬比賽的賽前熱身，在她起跳的那一瞬間，外隊(duì)一教練“馬”前探頭干擾了她，導(dǎo)致她動(dòng)作變形，從高空裁到地上，而且是頭先著地。

導(dǎo)致她終生要坐在輪椅上，可她依然堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)，而且活的很精彩。

在這個(gè)社會(huì)中，每個(gè)人都會(huì)感到沮喪，絆腳的生活。因此，在逆境中，我們應(yīng)該把理想作為堅(jiān)持的信念和前進(jìn)的動(dòng)力。

如果理想的翅膀不幸折斷，那么重建一個(gè)翅膀，在理想的藍(lán)天上飛的更高。

理想的風(fēng)箏讀后感今天，我讀了《理想的風(fēng)箏》這篇文章，文章里可親可敬的劉老師讓我久久不能忘懷。

故事的主人公劉小姐是一位和藹可親的老師。然而，他只有一條強(qiáng)壯的右腿，左腿下部被截肢。他的另一條“腿”，就是一根已用得光滑發(fā)亮的圓木拐杖。

他不為自己的腿病感到羞恥。相反，他還在課堂上開(kāi)玩笑似的和學(xué)生談?wù)撨@條腿：“女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。

扔在地上的泥土變成了人，但是有于女wa的投擲力量，有些人失去了腿和胳膊。就在那時(shí)她甩斷了一條腿?！边@幽默的話(huà)語(yǔ)，這飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，在每一個(gè)聽(tīng)了這話(huà)的人心里泛起一陣酸澀的感情。

劉老師愛(ài)糊風(fēng)箏，也愛(ài)放風(fēng)箏。每當(dāng)春風(fēng)吹綠大地，他總是拿起自己的風(fēng)箏來(lái)到校園操場(chǎng)。不過(guò)，他畢竟是一位患有腿部疾病的老人。像孩子一樣放風(fēng)箏真是不可思議。

可他做到了。他還在風(fēng)箏飛上天后扔掉線(xiàn)繩，自己拄著拐杖去撿。他的快樂(lè)和滿(mǎn)足使我的眼睛濕潤(rùn)了。

作為一名教師，劉老師教學(xué)生什么是堅(jiān)強(qiáng)，什么是樂(lè)觀；什么是積極的，什么是自我完善。他在操場(chǎng)上跳風(fēng)箏的情景深深地印在我的腦海里。他親手制作的美麗的風(fēng)箏們，高高地飛在我的心頭。

我相信每當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí)，風(fēng)箏都會(huì)指引我走向成功。

理想的風(fēng)箏讀后感 篇3

我們的理想是什么？能為了理想而奮斗么？能夠堅(jiān)持到底么？我剛剛讀到這一篇文章時(shí)便想出了這些問(wèn)題。

文中提到的 劉老師，身殘志堅(jiān)。他抱著對(duì)生活執(zhí)著的愛(ài)與追求，靠著自己樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，笑著面對(duì)生活中的每一件事，一天又一天地活了下來(lái)，向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。

我們都知道桑蘭吧！7月21日晚 在紐約友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，那時(shí)桑 蘭正在進(jìn)行跳馬比賽的賽前熱身，在她起跳的那一瞬間，外隊(duì)一教練 “ 馬 ” 前探頭干擾了她，導(dǎo)致她動(dòng)作變形，從高空裁到地上，而且是頭先著地。導(dǎo)致她終生要坐在輪椅上，可她依然堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)，而且活的很精彩。

在這個(gè)社會(huì)中，每個(gè)人都會(huì)受到挫折，磕磕絆絆的一生 。于是在逆境中，我們要以理想作為堅(jiān)持的信念和前進(jìn)的動(dòng)力。如果理想的翅膀不幸折斷了，那就再造一個(gè)翅膀，在理想的藍(lán)天上飛的更高。

理想的風(fēng)箏讀后感 篇4

我放下中文書(shū)，雙手沾滿(mǎn)汗水，心理久久不能平靜。

我看的課文是一篇叫做《理想的風(fēng)箏》的回憶性的*，以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。*劉老師熱愛(ài)生活，從不說(shuō)死，樂(lè)觀開(kāi)朗。

*還講到了學(xué)生們和劉老師一起放風(fēng)箏，劉老師故意把風(fēng)箏放飛，學(xué)生去追的時(shí)候，他叫學(xué)生別去追，他要自己去追。劉老師撐著拐杖，一步一步地追著風(fēng)箏?？吹竭@里，我不禁讓淚珠凝聚在眼眶里。

一位殘疾的老師用這種方式來(lái)說(shuō)明他也能像正常人一樣，有著生命的活力！

生活中，有的人可能面到一點(diǎn)挫折就想著離開(kāi)這個(gè)人世間，有的人可能面對(duì)一點(diǎn)困難就想放棄，還有的人可能在經(jīng)歷過(guò)狂風(fēng)暴雨以后選擇犯罪……是啊，人類(lèi)中到底還有多少個(gè)人能像劉老師那樣，即使左腿膝蓋以下的部分已被截掉，還是那么頑強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活。

在我的生活中，不僅沒(méi)有劉翔那樣的精神，還有很多消極的態(tài)度。每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，我總是急于求助別人，從來(lái)沒(méi)有過(guò)自己思考問(wèn)題，如果別人不懂或不想告訴我，我則去翻尋各種資料或上網(wǎng)查詢(xún)；每當(dāng)我遇到了許多挫折時(shí)，我總是不敢面對(duì)，只敢把這件事憋在心里，甚至有時(shí)失聲痛哭；每當(dāng)我受傷時(shí)，我總會(huì)對(duì)那個(gè)使我受傷的東西破口大罵。

看完《理想的風(fēng)箏》后，我對(duì)生活有了一種全新的態(tài)度，不再是以前的恐懼、責(zé)怪了。而是像劉老師那樣積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。也許將來(lái)，我偶爾會(huì)有這樣的態(tài)度，但我一定會(huì)想到劉小姐自己左腿殘疾，但對(duì)生活還是樂(lè)觀的，而我

一陣微風(fēng)吹來(lái)，我擦了擦頭上的汗水，準(zhǔn)備了面對(duì)生活的新態(tài)度

理想的風(fēng)箏讀后感 篇5

《理想的風(fēng)箏》，光是念題目，就有著新鮮而深刻涵義。

每人都有理想，@Y一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師，瘸了常麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。

“圓木仗”是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說(shuō)不定]了它，劉老師就還在病床上呢！那在現(xiàn)實(shí)中，這根拐杖就是我們的支柱。劉老師瘸了還能這么的，我們呢，四肢齊全，可對(duì)自己的理想根本就沒(méi)邁過(guò)一步，對(duì)嗎？

也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒(méi)有達(dá)到：

我寫(xiě)過(guò)一封書(shū)信，的內(nèi)容是，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計(jì)劃表，可當(dāng)我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。

我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀！

但愿我自己理想風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過(guò)；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧?。?/p>

理想的風(fēng)箏讀后感 篇6

我把書(shū)中的語(yǔ)言，汗水滲透到手上，心理久久不能平靜。

我讀的文字被稱(chēng)為一個(gè)理想的風(fēng)箏的回憶的文章，用一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)調(diào)，描述一個(gè)殘疾的老師的形象。劉在文是一位熱愛(ài)生活、永不放棄、樂(lè)觀開(kāi)朗的老師。

文章還談到學(xué)生和老師放風(fēng)箏，劉老師故意放風(fēng)箏，學(xué)生追，他玩**給學(xué)生不追，他想追自己的劉老師堅(jiān)持拄著拐杖，一步不追風(fēng)箏。看到這里，我忍不住淚水在眼里。殘疾教師可以像正常人一樣使用生命的活力！

在生活中，有些人可能會(huì)面臨一點(diǎn)挫折想想離開(kāi)世界，有些人可能會(huì)面臨一點(diǎn)困難放棄，有些人可能在選擇犯罪后經(jīng)歷了風(fēng)暴... ...啊，人類(lèi)結(jié)束多少個(gè)人可以像劉老師一樣，即使左腿的膝蓋部分已經(jīng)被切斷，或者這樣頑強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活。

讀完理想中的風(fēng)箏，我對(duì)生活有了新的態(tài)度，不再懼怕過(guò)去，陌生。但作為劉老師的積極樂(lè)觀面對(duì)生活。

理想的風(fēng)箏讀后感 篇7

這篇《理想的風(fēng)箏》敘寫(xiě)的是一位年過(guò)半百的且左腿完全被截去的中年歷史教師――劉老師。

劉老師是一位和藹慈祥、對(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)的老師。我讀了這篇文章深受感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)半百且失去一條腿的人，居然還能夠以頑強(qiáng)的毅力站起來(lái)，去放風(fēng)箏，去教書(shū)，實(shí)在是了不起。我也想到了我自己，我向來(lái)經(jīng)不起挫折，哪怕是一道奧數(shù)題不會(huì)做，都會(huì)氣得扔筆。有一次，我做書(shū)上的一道題，總是做不出來(lái)。我自己盡量壓抑自己，可我還是氣，不高興，覺(jué)得自己沒(méi)用。不僅把筆丟了，還哭了。想到這，我十分慚愧，覺(jué)得自己很沒(méi)用，遇到困難和挫折就心灰意冷，不能坦然面對(duì)。劉老師也是個(gè)愛(ài)國(guó)的人，這一點(diǎn)我卻比不上他。我并不是不熱愛(ài)祖國(guó)，但我不如他。他講到祖國(guó)輝煌歷史的.時(shí)候十分激動(dòng)，講到祖國(guó)蒙受屈辱的歷史時(shí)卻那么悲憤。

而我，祖國(guó)在某些方面取得成績(jī)，我不在乎?？吹酵鈬?guó)取得了很大的成績(jī)，我卻很激動(dòng)，好象是自己國(guó)取得的一樣。當(dāng)祖國(guó)在某些方面剛剛?cè)〉猛黄茣r(shí)，我會(huì)想：才突破，美國(guó)都取得那么大的成績(jī)了，中國(guó)才這么點(diǎn)成績(jī)。好像我不是中國(guó)人，是外國(guó)人，不重視中國(guó)。我應(yīng)該學(xué)習(xí)劉老師的愛(ài)國(guó)精神，做一個(gè)真正的愛(ài)國(guó)者。不崇洋媚 外，要加倍熱愛(ài)自己的祖國(guó)。劉老師有著崇高的理想和追求。正因?yàn)樗兄绺叩睦硐牒妥非蟛艧òl(fā)出旺盛的生命力。

劉老師熱愛(ài)生活，愛(ài)崗盡業(yè)，這種思想境界，令我欽佩。我明白了：生活不可能事事如意，一帆風(fēng)順，困難和挫折總是難免的。我要以劉老師為榜樣，熱愛(ài)生活、刻苦學(xué)習(xí)，以頑強(qiáng)的意志和毅力去放飛理想的風(fēng)箏。