寶寶教案。
每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。教案是讓學生更好地理解學科知識和發(fā)展全面能力的有效手段，如何寫出一篇好的教案？推薦一篇網(wǎng)絡文章講述的是“紙寶寶教案”希望各位喜歡，供你參考工作和學習之用！
活動目標：
1、認識相鄰數(shù)，理解并能說出自然數(shù)列中每一個數(shù)比它前面一個數(shù)大1。比它后面一個數(shù)小1。
2、初步學寫數(shù)字1、23、養(yǎng)成安靜、獨立完成活動的習慣。
3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。
活動準備：
經驗準備：幼兒認識過1-10的數(shù)字，并理解1-10的數(shù)序物質準備：
教具：新房圖片，1-10的數(shù)卡學具：《幼兒用書》P3頁，幼兒人手一支筆。
活動過程：
一、歡迎數(shù)字寶寶1、歡迎數(shù)字教師(依次出示1-10的數(shù)字)：數(shù)字寶寶要搬家了，想請小朋友幫助，我們大家一起拍手歡迎數(shù)字寶寶好嗎?
2、感受數(shù)序教師：數(shù)字寶寶是怎么排隊來到我們班的/請幼兒認一認、讀一讀數(shù)字。
二、幫數(shù)字寶寶搬家1、教師(出示新房圖)：誰愿意來幫它搬家?請幼兒將數(shù)字按數(shù)序放入新房中，并依次說說每個數(shù)旁邊的是幾。如：1住第一個，2住在1的旁邊，3住在2的旁邊……2、找朋友教師：數(shù)字6想找住自己旁邊的朋友一起玩。住它旁邊的朋友是誰呢?請幼兒找出數(shù)字6的相鄰數(shù)，并說說為什么是5和7。
3、數(shù)字比大小教師：數(shù)字5住在6的前面還是后面?5和6誰大誰小?數(shù)字7住在6的哪兒?6和7誰大誰小?
三、根據(jù)幼兒情況，教師再引導幼兒說說其它數(shù)字的相鄰數(shù)四、小組操作活動1、給西瓜涂顏色。教師出示幼兒用書，請幼兒說一說：圖上有什么?有幾塊西瓜?想一想：上面應該給幾塊西瓜涂色?下面應該給幾塊西瓜涂色?鼓勵幼兒邊涂色邊說。如：4比5少1，6比5多1，4和6都是5的好朋友。
2、應該畫幾個。觀察圖片上實物的數(shù)量，啟發(fā)幼兒在空格中畫出相應的鄰數(shù)。
3、學習寫數(shù)字1、2五、活動評價1、重點評價涂色游戲，請個別幼兒說說，他是如何進行操作活動的，展示個別幼兒的操作材料，表揚操作正確、書寫整潔的幼兒。
2、表揚能夠安靜、獨立完成活動的幼兒。
反思
在目標的設計中，我主要是讓幼兒了解數(shù)字在日常生活中的意思，但是好像在這個活動中的體現(xiàn)不是很明顯。存在著很多問題，一、趨向小學化，二、目標達成度不夠，三、操作性不強，等。
在上好課的那一瞬間，我感覺很熱，有種莫名的熱，感覺這個課超出了幼兒所能接受的范圍，有點小學化了。對于整個活動的目標的達成度不是很好，把重點放在的了數(shù)字的組合中，應該是著重于對數(shù)字的理解，了解日常生活中的數(shù)字。其實在平時的生活中見到的數(shù)字有很多，我的課前準備也不是很充分，沒有提前讓幼兒了解家中的數(shù)字和學校中的數(shù)字等所能見到的數(shù)字。最主要的是要幼兒了解數(shù)字的意思，而我在上的過程中只是一句帶過，沒有很深入的回答和引導。比如在問道馬路上有數(shù)字嗎?有幼兒說汽車的牌子，我說是的，但是我沒有告訴孩子說這是這輛汽車的身份證，代表就是一輛，沒有第二輛的。
在第一個猜數(shù)字環(huán)節(jié)中，孩子們的興趣很濃厚，小眼睛都看著我，開始猜數(shù)字了，第一個幼兒看見的是1，因為1我放的最顯眼。在接下來的猜數(shù)字過程中，也是有一些難度的，因為中班幼兒對于0-9這十個數(shù)字的書寫了解的也不是很深入。在這個過程中，有的孩子站起來能說好多個，我也采取的相應的表揚，我的表揚是你真棒能一口氣猜那么多，但你能告訴我他們分別是在哪個顏色的格子里嗎?在表揚的方式上也要采取不同的語言。猜數(shù)字的環(huán)節(jié)幼兒的注意里很集中，可能是因為他們沒有見過這樣的形式，感覺很有趣。在這里我想，吸引幼兒的興趣是很重要的，在平時的活動中要關注幼兒的興趣點，發(fā)展吸引幼兒興趣的數(shù)學區(qū)角。
第一環(huán)節(jié)后面的內容趨向小學化，可以省去。
第二個環(huán)節(jié)中的引導不是很深入，所出示的圖片布及的面不是很多，對于每張圖片的解釋也不是很到位?？梢园堰@個環(huán)節(jié)做為整個活動的重點，再次開展數(shù)字寶寶的活動，深入了解生活中的數(shù)字。
第三個環(huán)節(jié)，對于中班幼兒的認數(shù)水平，知道數(shù)字很簡單，但是對于操作就有些難度的。還有圖片中出現(xiàn)了一個問題，魔術師的圖片中沒有5這個數(shù)字，在準備的時候沒有驗證好。
還有就是在上課的時候各個環(huán)節(jié)之間的鏈接不是很流暢。經過這次的課，發(fā)現(xiàn)數(shù)學課，并不是那么簡單，而是要搜集很多資料，在自己的腦海里有大量的信息存儲，在引導幼兒的時候要把自己存儲的信息簡單化教給幼兒，這樣才能達到數(shù)學課的目標。
教學目標：
1.感受糖果的簡單形狀和軟硬特點。
2.能快樂較清楚地表達糖果的形狀和軟硬特點。
3.體驗大家一起吃糖果的快樂。
重點難點：
1.讓幼兒感受糖果的形狀和軟硬特點
2.讓幼兒能較清楚地表達糖果的形狀和軟硬特點及按糖果的形狀分類擺放。
教學準備：
糖果若干、糖果PPT，圓形方形糖果屋各一個、各種糖果（圓形、方形、軟的、硬的）、摸袋一個。
教學過程：
一、說說自己喜歡的糖果，激發(fā)孩子對糖果的興趣
1.師：你們吃過糖嗎？你吃過什么糖？
幼兒：根據(jù)師的提問講述吃過的糖果。
2.讓幼兒看PPT欣賞一些糖果初步感知特征
師：你們吃的糖果真好，想不想知道老師吃過哪些糖果，好我們一起來看一看。
幼兒：回答老師的問題看PPT和師討論并試用語言表達所看的糖果。
這是本節(jié)課的重點，通過演示PPT讓幼兒初步感知糖果的形狀特征并試用語言表達所看的糖果。
二、摸一摸，分一分
1.師：歡這些糖果嗎？老師還請來了一些糖果呢，你們想和這些糖果交朋友嗎？這些糖果在哪里呢？它在老師的口袋里誰想來把糖果寶寶請出來
幼兒：幼兒回答師的提問
2.師：請個別小朋友到前面來，在師的口袋里摸出糖果引導幼兒講出糖果的特征（形狀、顏色、軟、硬）
幼兒：摸糖并經師引導講出糖果的特征（形狀、顏色、軟、硬）
3.師：聽，誰在說話，放課件問幼兒這是誰，看表情為什么不高興？聽聽它想和我們說什么？課件里的糖果寶寶說；"我己經出來好長時間，媽媽會擔心的，我想回家了，小朋友你們愿意幫忙送我回家嗎？
幼兒：幼兒回答問題并準備參與情境表演送糖果寶寶回家。
4.師：但是老師要叮囑一下，可不要送錯哦，這是什么形狀的糖?那它的家也是圓形的，記得一邊送邊說："糖果寶寶我送你回圓圓的家里去"。這是什么形狀的糖？那么它的家也是什么形狀？一邊送一邊說："糖果寶寶我送你回方方的家里去"。
幼兒：幼兒參與情境表演按糖果的形狀送糖果寶寶回家。
這是本節(jié)課的重難點，此環(huán)節(jié)通過生動的情境讓幼兒參與進來，先是讓幼兒親近老師，在老的口袋里摸拿糖果調動幼兒的情緒，然后再學認糖果的形狀、感知軟硬并樂意用語言描述。再通過師的直觀教學法引導幼兒幫助糖果寶寶找家。
三、品嘗糖果
師：小朋友真能干，糖果媽媽為了感謝你們它送給你們一些好吃的，是什么呢？是糖，好選一塊自己喜歡吃的糖，試試自己剝掉糖紙，糖紙放在哪里？
幼兒：和師互動品嘗糖果。
教材分析：
《人有兩個寶》是根據(jù)陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個寶以及它們的作用，手腦并用才能把事情做好，才能有所創(chuàng)作。語言樸實無華，內容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦。endrikfelipe.com
學習目標：
1、認識本課的13個生字，會寫田字格中的6個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，讀準帶有前鼻韻母和后鼻韻母的音節(jié)，讀出兒歌的節(jié)奏，背誦課文。
3、知道人的雙手和大腦有很大的作用，學會用手又用腦。
學習重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學準備：多媒體課件，生字卡片
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、故事導入，揭示課題
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。多媒體演示愛迪生經過上萬次實驗，終于發(fā)明出電燈泡的故事。
2、引導學生討論交流愛迪生成功的原因。愛迪生勤動手做實驗，勤動腦想問題，所以他成了大發(fā)明家。
3、聽大家這么一說，老師也覺得人的本領可真大呀！人怎么會有這么大的本領呢？因為我們每個人都有兩個寶
rényǒuliǎngbǎo
出示課題：人有兩個寶
4、認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導
1、讀了課題，你知道了什么？（根據(jù)回答提醒學生讀時強調“兩個”，“寶”是指“寶貝”）你又有什么小問號要問呢？（師將學生提出的問題整理后有序地板書）。
2、小問號的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。
3、人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
4、配樂范讀。
5、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
6、這首兒歌共有幾句話？
7、指名分句讀課文，相機正音：雙手（都是翹舌音）、做工（“做”是平舌音）、思考（“思”是平舌音）、創(chuàng)造（前翹舌音，后平舌音）。
8、正音，指導停頓。
三、精讀訓練，學習第一句話。
1、指名讀第一句。
2、現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個小問號了——人有哪兩個寶呢？
（請學生試讀文中的句子，師相機用投影打出書上的圖幫助理解）。
3、出示：雙手大腦
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
拓展朗讀兒歌：“我有一雙小小手，一只左來一只右。小小手，小小手，共有十個手指頭”。
4、舉起雙手，拍拍腦袋。
5、指導朗讀第一句。
6、雙手和大腦分別有什么本領呢？下節(jié)課我們再學習。
四、學習生字
1、出示：人大手
2、自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
4、教師范寫。
5、學生描紅。
活動目標：
⒈認識蠟筆，了解蠟筆的使用方法。
⒉初步認識紅、黃、藍三種顏色，感受使用蠟筆的樂趣。
活動準備：范例、幼兒用書，蠟筆。
活動過程：
一、談話導入。
⒈出示整盒蠟筆。小朋友知道小盒子里住的是誰嗎？小盒子里住著蠟筆寶寶。（一起學說：蠟筆寶寶）每個盒子里都住著各種各樣顏色的蠟筆寶寶。你覺得該怎樣打開盒子？先讓幼兒說說。和幼兒一起觀察盒子，發(fā)現(xiàn)盒子上有兩個扣子。再請個別幼兒來打開盒子，師給予講評：他打不開盒子，誰來幫幫忙？打開盒子的時候要把盒子上的兩個扣子往外拉，不能用嘴巴咬，還要看清盒子上有圖畫的要放在上面。你們都看到蠟筆寶寶了嗎？（看到了）小朋友想不想請蠟筆寶寶和我們小朋友做游戲??？想！幼兒和蠟筆寶寶玩一玩。認識紅、黃、藍三種顏色、了解握筆的正確姿勢。我們就請蠟筆寶寶和我們玩一玩吧！幼兒自由地和蠟筆寶寶玩一玩，師指導幼兒的握筆姿勢，提醒幼兒不畫到紙的外面。用完一支就放到盒子里，不能放在盒子的外面，和別的小朋友的蠟筆混在一起。
⒉（教師找出紅色蠟筆。）老師找到了一個蠟筆寶寶，請你也找出和老師一樣顏色的蠟筆寶寶來。你知道這是什么顏色嗎？（紅色、不認識）這個蠟筆寶寶就叫“紅蠟筆”。我們和紅蠟筆一起玩一玩。（邊涂邊說：來回來回輕輕涂）紅蠟筆涂出了什么顏色？（紅色）紅蠟筆累了，我們把它送回家。
你們認識黃蠟筆嗎？把它找出來。我們和黃蠟筆也來玩一玩。（邊涂邊說：來回來回輕輕涂）黃蠟筆涂出了什么顏色？（黃色）黃蠟筆累了，我們把它送回家。
⒊還有一個蠟筆寶寶也想和我們玩。噢，它是藍顏色的蠟筆寶寶。藍蠟筆想跳舞了。（教師示范從內由外圈，邊圈邊說：圈呀圈呀輕輕圈）藍蠟筆圈出了什么顏色？（藍色）藍蠟筆累了，我們把它送回家。
二、結束游戲。
今天蠟筆寶寶和小朋友玩的真開心?，F(xiàn)在我們把蠟筆寶寶蓋子蓋好送回家！小朋友都把寶寶送回家了。我們再把它們的小房子蓋蓋好、排排隊。（給予適當表揚）
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，其中兩天綠線內的幾個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習慣。
教學重點與難點
１、認識本課田字格中的生字，并正確美觀地書寫。
２、能正確、流利地朗讀課文。
教具準備
多媒體課件演示、生字卡片
教學時數(shù)：2課時
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、謎語導入新課
今天老師想和同學們做猜謎語的游戲,同學們想玩這個游戲嗎？
課件出示：猜謎語：
一棵小樹五個杈，不長葉，不開花，勞動學習要靠它，每個人都離不開它
【手】
同學們很聰明，還想不想再猜一個了？
課件出示: 猜謎語
能思考、會創(chuàng)造，人體當中最重要，活到老，用到老，小朋友們要用好。
【腦】
手和腦的作用可大了，他們是人的兩個寶呢！今天我們一起學習第1課《人有兩個寶》
2、出示課題：1人有兩個寶
指名看拼音讀課題。
師指導：注意“個”本來是第四聲（出示“個”），誰來讀一讀？在這兒變成輕聲，要讀得輕一點，誰來讀一讀？
二、初讀課文，整體感知
我們很幸運有兩個寶，該怎樣用好它們呢？書上有一首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、先聽老師把課文朗讀一遍。
2、用筆圈出課文里的生字，看誰圈的又全又準確。
3、學生自由讀兒歌。
自讀要求：對照拼音，讀準字音，讀通句子
4、朗讀檢查
（１）、出示帶拼音的：兩、寶、手、會、做、腦、創(chuàng)、造
（先拼后讀）
（２）、出示不帶拼音的詞語：兩個、寶、雙手、會、做工、大腦、 創(chuàng)造
（３）、出示生字卡片，開火車認讀。
4、這首兒歌一共有幾句話呀？（3句）
5、指名分句讀課文，教師幫助正音，指導停頓。
（第一句，重點指導“兩個、雙手、大腦”；第二句，重點指導“做工、思考”
；第三句，重點指導“創(chuàng)造”）
三、精讀課文，理解課文意思。
1、學習第一句
⑴指名讀第一句。
⑵讀了第一句，你知道人的兩個寶分別是什么呢？和小灰兔》
教學目標:
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
教學重難點：
1、朗讀背誦課文
2、識寫漢字
教學準備：小黑板（相關詞語）
教學課時：兩課時
第一課時
教學過程：
一、導入：
1、猜謎語導入：有一種動物，剛生下來的時候是四條腿，青年的時候是兩條腿，老了的時候是三條腿，請小朋友們猜出這是一種什么動物？根據(jù)學生回答板書：rén “人”（生認讀漢字。）
接著提問：人有哪些本領呢？
2、師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領可真大呀！人怎么會有這么大的本領呢？因為我們每個人都有兩個寶。
（板書課題:人有兩個寶）
3、生看拼音認讀課題。
二、初步感知
1、師提問：讀了課題，你知道了什么？你又有什么問題要問呢？（將學生提出的問題整理后有序地板書）
2、問題的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。（自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子）
3、指名試讀課文，師生共同參與評價，相機正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。
三、細讀課文
1、學習第一句
(1)大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個問題了——人有哪兩個寶呢？（請學生試讀文中的句子）
(2)指導朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）
2、學習第二句
(1)提問：雙手和大腦分別有什么本領呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）
(2)理解“做工”
a、出示詞語卡片“做工”學生認讀后，請學生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導學生有序地看圖，并把話說完整）
b、小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢？
（學生練說“××的雙手會……”句式）
c、師：雙手會做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶??！
(3)理解“思考”
a、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）
b、小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）
c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。
(4)指導朗讀第二句。
3、學習第三句
(1)怎樣用好這兩個寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）
(2)理解“創(chuàng)造”
a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學生認讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。） b、請學生談一談是怎么創(chuàng)造出來的？
(3)師：同學們在平時用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強調“又”）。
(4)指導朗讀第三句。
4、聽老師范讀課文。
四、試背課文
1、看圖齊讀課文,然后試背。
2、師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）
3、學生試背，可自己創(chuàng)編動作。
4、小結背誦情況，請學生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？
5、師表揚學生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的問題，還背出了課文，鼓勵學生在以后的學習、生活中用好自己的兩個寶。
五、拓展活動：
1、準備《我會想！我會做》展示會
（展示學生的各類作品，如字畫、手工……）
板書設計 ：
1 人有兩個寶
人有兩個寶，
雙手和大腦。
雙手會做工，
大腦會思考。
用手又用腦,
才能有創(chuàng)造。
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