人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8篇

人教版下冊(cè)數(shù)學(xué)教案。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8篇，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

人教版二年級(jí)下冊(cè)《筆算加法綜合練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

2、使學(xué)生在探索算法的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

二、計(jì)算練習(xí)

1、筆算并驗(yàn)算

（出示）比一比，算一算

6＋87＋96＋35＋7

60＋8070＋9060＋3050＋70（口算交流）

Q：第二行的幾道題你是怎樣算的？（同桌說一說）

比一比，兩組題有什么相同的地方和不同的地方？

（學(xué)生比較異同）

強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)一。

（板書）265+137472+58

要求計(jì)算并驗(yàn)算（學(xué)生做在課堂本上）

2、練習(xí)五第2題

校對(duì)板演，集體訂正

Q：計(jì)算中要注意些什么？

1）相同數(shù)位對(duì)齊；

2）從個(gè)位加起；

3）哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。

Q：怎樣驗(yàn)算加法？

交換加數(shù)的位置再加一遍

3、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

428+17294+707546+215

學(xué)生獨(dú)立完成，全班校對(duì)訂正

三、解決實(shí)際問題的練習(xí)

4．從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？（出示）

學(xué)生說說圖意，在心里進(jìn)行快速口算

Q：從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？

（同桌說一說，全班交流）

涼亭到梅園哪條路近一些？

（同桌說一說，全班交流）

（出示）

學(xué)生說圖意

5．Q：小明一共跳了多少下？小方呢？

怎樣列式？（學(xué)生思考交流，解決在課堂本上）

交流校對(duì)，集體訂正

Q：你還能提出什么問題？（提問，解答）

四、教后小記：

課題三數(shù)連加

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加計(jì)算方法的過程，掌握三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法。

2、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。

3、培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情地，激發(fā)興趣（出示各年級(jí)借書情況統(tǒng)計(jì)表）

（學(xué)生經(jīng)歷提問和列式的過程）

引入：一、二、三年級(jí)一共借書多少本？

要求列式：85＋143＋126

二、自主探索，解決問題

1、教學(xué)例題

要求：同桌說一說，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌交流）

獨(dú)立在隨堂本上嘗試（獨(dú)立練習(xí)，同桌學(xué)習(xí)）

（巡視）指名板演：1）兩道豎式

2）兩道豎式疊加

3）只列一個(gè)豎式的

2、動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)算法的多樣化

3、小組合作，靈活進(jìn)行筆算

4、初步小結(jié)校對(duì)板演，集體訂正

Q：比較豎式的寫法，說說你喜歡哪一種？

（傾向于：只列一個(gè)豎式：

85

143

＋126

354）

學(xué)生小組交流自己喜歡的算法，再全班交流

（使學(xué)生感受到不同的豎式的好處和不足，選擇適合自己的方法）

Q：用你喜歡的算法，你能算出四、五、六年級(jí)一共借書多少本嗎？怎樣列式？

討論列式，獨(dú)立嘗試在隨堂本上，同桌說說每一步是怎樣算的。（獨(dú)立計(jì)算，同桌交流）

（就178＋194＋236

178

194

＋236

□□□進(jìn)行討論）

Q：如果是這樣列豎式，個(gè)位上先加哪兩個(gè)數(shù)比較方便？十位上呢？

討論交流：

方法1、把各位上的數(shù)依次相加

方法2、把各位上能湊滿10的數(shù)先加

Q：十位上的數(shù)相加滿20，怎么辦？

指出：哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。

組織討論方法1和方法2的優(yōu)劣

（交流明確：能湊成10的先相加）

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

《銳角和鈍角》

教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。

2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。

3、實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

4、整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)(角)

角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)

除了這些，你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)

2、比較兩個(gè)角的大小。

兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。(第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)

3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。

①一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

②說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

③按照學(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。

④根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。

⑤讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。

⑥搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問。活躍課堂氣氛。

例：A、銳角比直角()

B、比直角大的是()

三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。

1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

(1)請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。

(2)請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

(3)請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。

2、自由活動(dòng)：找一找!

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)

A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?

4、寫有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)

A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)()和1個(gè)()組成的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)

5、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

四、總結(jié)，深化階段。

①小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

②體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。

五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對(duì)

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3

第一單元、長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線段量、畫線段。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

能力點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

德育點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

8、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、認(rèn)識(shí)1厘米。（筆墨評(píng)語(yǔ)網(wǎng) bmRBh.Com）

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察，匯報(bào)。

A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?

問：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長(zhǎng)。

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說明理由。

(1)沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代，沒有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4

人教版二年級(jí)下冊(cè)《三位數(shù)的數(shù)法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

三位數(shù)的數(shù)法

教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位百和千。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)關(guān)系的理解。

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教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位百和千。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)關(guān)系的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：最大的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？

2、按照10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體學(xué)生數(shù)到90，再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)？

3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？

二、新授

板書課題：三位數(shù)的數(shù)法

1、教學(xué)例子1

（1）出示小木塊，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10，教師板書：10個(gè)一是十。提問：十里面有幾相一？

出示十個(gè)木塊一條的實(shí)物或圖片，一十一十地?cái)?shù)，從10數(shù)到100，提問：一百里面有幾個(gè)一？幾個(gè)十？

板書：10個(gè)十是一百。

（2）出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到九百。

提問：九百里面有幾個(gè)一百？再添上一個(gè)一百是多少？

板書：10個(gè)一百一千。

（3）全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容

教師說明百和千是新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。板書：相鄰

（4）讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語(yǔ)并回答：

十里面有幾個(gè)一？十和一有什么關(guān)系？

一百里面有幾個(gè)十？百和十有什么關(guān)系？

千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系？為什么？

板書：一-----十------百------千。

101010

（5）小結(jié)：每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

2、教學(xué)例子2

用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)

（1）出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠，學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。

（2）教學(xué)例2的（1）

借助計(jì)數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問：在個(gè)位上再加一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一10個(gè)一是多少？這時(shí)該怎么樣撥珠？各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的？接下去怎么樣數(shù)？

當(dāng)數(shù)到一百一十九時(shí)，要注意各個(gè)數(shù)位上的變化情況。

（3）教學(xué)例2的（2）

要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)到一百九十九時(shí)，提問：

個(gè)位上再加上一個(gè)珠子，九十九后面是多少？應(yīng)該怎么樣撥珠？

為什么是數(shù)二百而不是向百位進(jìn)一嗎？再繼續(xù)數(shù)到二百零六。

教師還可提問：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是幾百？三百九十九加一是多少？、、、、、、九百九十九加后面的數(shù)是多少？

3、小結(jié)：掌握計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

課本第30頁(yè)做一做習(xí)題

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，教師巡視后訂正。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并了解軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形，并嘗試畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過程，體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中的對(duì)稱美。

學(xué)情分析

1．在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能比較容易的接受本節(jié)的知識(shí)。

2．學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過觀察、動(dòng)手操作等理解掌握軸對(duì)稱圖形，并能通過折疊尋找對(duì)稱點(diǎn)，會(huì)對(duì)所給圖形作出正確地判斷。觀察操作歸納判斷。

3．對(duì)稱軸和對(duì)稱點(diǎn)的尋找。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征，建立軸對(duì)稱圖形的表象。

2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過程，體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

學(xué)生通過觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并了解軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形，并嘗試畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】游戲引入

教師活動(dòng)：

幫暖羊羊找角

觀察圖片找出問題，確定角的位置。初步建立軸對(duì)稱圖形的表象。

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生參與游戲，幫暖羊羊找角。

活動(dòng)2【講授】分類

教師活動(dòng)：

1、根據(jù)軸對(duì)稱圖形的表象來給學(xué)具袋里的圖形來分類，并匯報(bào)分類的理由。

引出軸對(duì)稱圖形。

（板書課題）

學(xué)生活動(dòng)：

動(dòng)手分類將對(duì)折后兩邊完全重合的圖形分成一類，將不能完全重合的分成一類。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形

2、動(dòng)手制作一個(gè)軸對(duì)稱圖。教師示范，邊示范邊說制作方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

（學(xué)生操作，制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。集體展示創(chuàng)造出來的美麗的軸對(duì)稱圖形。）

3、摸一摸折痕看有什么感覺

引出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。指導(dǎo)畫對(duì)稱軸，教師示范畫的方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形，并獨(dú)立畫出它的對(duì)稱軸。

（摸折痕。選擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形，并獨(dú)立畫出它的對(duì)稱軸，同桌互相檢查糾正不準(zhǔn)確的畫法。）

4、在初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形。

（發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形。）

活動(dòng)4【導(dǎo)入】練一練，鞏固對(duì)稱

（1）練習(xí)1

同學(xué)們，老師想考一考你們，引導(dǎo)學(xué)生完成書上P68做一做。先明確題目要求，再動(dòng)手完成

（讀出題目要求，找到題目中兩個(gè)具體要求，按照題目要求獨(dú)立完成，同桌互查。再集體匯報(bào)。）

（2）練習(xí)2

同學(xué)們，請(qǐng)你拿出2號(hào)學(xué)具袋中的圖形，折一折，畫一畫，看看它們各有幾條對(duì)稱軸。

（自己獨(dú)立先折一折，再畫一畫，能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸，正方形有四條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。）

活動(dòng)5【講授】總結(jié)

同學(xué)們你們可真了不起，不但認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，還創(chuàng)造了軸對(duì)稱圖形，在生活中還有很多美麗的軸對(duì)稱圖形裝點(diǎn)著我們的生活。

希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能夠創(chuàng)造出更美麗的軸對(duì)稱圖形美化我們的生活。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6

人教版二年級(jí)下冊(cè)《秒的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒。

2．使同學(xué)初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時(shí)刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)?？磯ι系拇箸?，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。

師生一起倒計(jì)時(shí)：15，14，13，，1。

師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒？

同學(xué)可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射、跑步競(jìng)賽等。

二、自主探索，學(xué)習(xí)1分＝60秒

1．探索計(jì)量秒的工具。

師：像秒這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？這里有一個(gè)鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量秒？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。

組織小組討論，同學(xué)廣泛發(fā)表意見?？赡軙?huì)有以下的發(fā)現(xiàn)：

（1）電子表（或鐘）。

（2）有秒針的鐘表。

（3）秒表。

2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。

師：電子鐘表、秒表以和有秒針的鐘表都可以計(jì)量用秒做單位的時(shí)間?，F(xiàn)在請(qǐng)大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（假如同學(xué)有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）

同學(xué)活動(dòng)，教師巡視。

在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習(xí)十五第1題，要求同學(xué)填寫合適的時(shí)間單位。

三、體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。

1．建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘到底有多長(zhǎng)呢？我們來仔細(xì)地看一看。

教師接通鐘面的電源，讓同學(xué)靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

師：1分鐘我們能做些什么呢？現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間，要求第1、2、3大組同學(xué)從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學(xué)想干什么就干什么。

反饋。

教師強(qiáng)調(diào)：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。

2．聯(lián)系實(shí)際，完成練習(xí)十四第10題。

師：你跑50米需要多少時(shí)間？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說一說，小組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的成果記錄下來。比一比，誰(shuí)跑得最快？

3．初步了解鐘表歷史。

師：假如沒有這些鐘表，我們又有什么方法知道時(shí)間在1分、1秒地過去呢？

在同學(xué)充沛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。

師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。

四、課堂小結(jié)

小結(jié)后，要求同學(xué)完成練習(xí)十四第6題。

反饋。

師：你估計(jì)得怎樣？回家后好好驗(yàn)證一下，也可以請(qǐng)爸爸媽媽幫你記錄時(shí)間。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?你知道為什么要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?

2、今天老師把你們帶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)好不好?出示圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。你知道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有哪些比賽項(xiàng)目嗎?

(1)有參加賽跑的。

(2)有跳遠(yuǎn)的。

(3)有拔河的。

3、與同桌互相說說，從圖上你知道了什么?

4、你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

二、探究問題、解決問題。

根據(jù)圖意和所給的數(shù)字，你能提出有關(guān)乘除法的問題嗎?你是怎么想的?怎么列式?

1、每組4人，24名運(yùn)動(dòng)員賽跑，分幾組跑完?

24÷4=6(組)

2、每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠(yuǎn)比賽的有幾人?

21÷3=7(人)

3、每隊(duì)9人，兩隊(duì)共有多少人?

9×2=18(人)

4、一堆氣球有5個(gè)，4堆氣球有幾個(gè)?

5×4=20(個(gè))

5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?

3×3=9(元)

三、鞏固提高。

1、練一練。第一題。

(1)看圖，把問題敘述完整。

(2)獨(dú)立解答。

(3)交流怎么用口訣試商。

(4)匯報(bào)每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣。

2、練一練。第二題。

(1)獨(dú)立解答。

(2)匯報(bào)每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣。

3、練一練。第三題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

過程與方法：經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握用2～6的乘法口訣求商的方法

難點(diǎn)：用乘法口訣想商的思路

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決可以分給幾只小猴的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？

二、小組合作，探究方法。

（1）各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。

（2）小組合作，交流方法。

我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？

學(xué)生交流想法。

揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

123的商是幾？你是怎樣算的？

學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生完成第做一做。

（1）要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

（2）交流匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【課堂檢測(cè)】

必做

1填一填

（1）10個(gè)蘋果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？

（2）12根小棒，每3根圍一個(gè)三角形，能圍幾個(gè)三角形？

選做

2想一想，寫2個(gè)除法算式

（1）三五十五

【教學(xué)反思】

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