人教版四年級數(shù)學課件7篇

人教版四年級數(shù)學課件。

根據(jù)您的意愿我們?yōu)槟鷾蕚淞艘黄}為“人教版四年級數(shù)學課件”的文章，請注意這些信息僅供參考可能存在一些誤差或不完整之處。為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案的編寫應(yīng)該充分考慮課程內(nèi)容與教學目標的對應(yīng)性。

人教版四年級數(shù)學課件 篇1

教學目標：

1.通過復習，使學生能夠運用所學知識，采用列方程的方法解答應(yīng)用題.

2.讓學生獨立思考，合作交流，確定等量關(guān)系，正確用方程解答應(yīng)用題

3.培養(yǎng)學生利用恰當?shù)姆椒ń鉀Q實際問題的能力。

教學重點：

通過復習，使學生弄請已知量與未知量的聯(lián)系，找出題目中的等量關(guān)系.

教學難點：

通過復習，使學生能夠準確的找出題目中的等量關(guān)系.

1.找出下列應(yīng)用題的等量關(guān)系.

①男生人數(shù)是女生人數(shù)的2倍.

②梨樹比蘋果樹的3倍少15棵.

③做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米.

④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長方形和正方形.

我們今天就復習運用題目中的等量關(guān)系解題.(板書：列方程解應(yīng)用題)

1、教學例3、

(1)、一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米?

提問：90+75求得是什么問題?再乘4求的是什么?

(2)、甲乙兩站之間的鐵路長660千米，一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站。經(jīng)過多少小時相遇?

(90+75)×x =660 或者, 90×x +75×x =660

(3)、甲乙兩站之間的鐵路長660千米。一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇。貨車每小時行多少千米?

90×4+ 4x = 660 或者(90 + x )×4 = 660

讓學生比較上面三道應(yīng)用題，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別?

比較用方程解和用算術(shù)方法解，有什么不同?

1.根據(jù)題意把方程補充完整.

(1)張華借來一本116頁的科幻小說，他每天看x 頁，看了7天后，還剩53頁沒有看.

(2)媽媽買來3米花布，每米9.6元，又買來x千克毛線，每千克73.80元.一共用去139.5元.

(3)電工班架設(shè)一條全長x 米長的輸電線路，上午3小時架設(shè)了全長的21%，下午用同樣的工效工作1小時，架設(shè)了280米.

2.(P110----4題)解應(yīng)用題.

東鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)機械廠有39噸煤，已經(jīng)燒了16天，平均每天燒煤1.2噸.剩下的煤如果每天燒1.1噸，還可以燒多少天?

小結(jié)：根據(jù)同學們的不同方法，我們需要具體問題具體分析，用哪種方法簡便就用哪種方法.

3.思考題.

甲乙兩個港相距480千米，上午10時一艘貨船從甲港開往乙港，下午2時一艘客船從乙港開往甲港.客船開出12小時后與貨船相遇.如果貨船每小時行15千米.客船每小時行多少千米?

四、課堂總結(jié).

通過今天的復習，你有什么收獲?

五、課后作業(yè).

(P110---5題)不抄題，只寫題號。

例3：一列火車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千

人教版四年級數(shù)學課件 篇2

人教四年級下《蝙蝠和雷達》說課稿

王垸小學 覃運兵

說教材

《蝙蝠和雷達》是人教版四年級下冊第三單元的一篇精讀課文，屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。說教學目標

根據(jù)小學語文新大綱的要求結(jié)合本單元的要求和本課時的要求，我確定了以下教學目標：

思想目標：激發(fā)學生愛科學、從小就探索科學奧秘的興趣。

知識目標：弄清蝙蝠飛行和飛機夜晚飛行之間的聯(lián)系。

能力目標：

1、正確流利的朗讀課文

2、培養(yǎng)學生讀書、查閱收集資料的能力。說教學重難點

重點：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學生愛科學從小就探索科學的興趣

難點：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系。說教法學法

為了使學生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機又是怎樣在夜間安全飛行的，我制作了課件，加深了學生對課文內(nèi)容的理解。起到了突破重難點的作用。在教學過程中采用小組互助學習的方式。說教學程序

一、激情引趣，看圖導入。

首先出示蝙蝠圖說說你對它有哪些了解，并通過讀課文，說說蝙蝠在夜間飛行的特點。再出示雷達圖，使學生從直觀上認識雷達，并說說自己知道哪些有關(guān)雷達的知識

二、整體入手抓重點句。

讓學生通過自己讀文找出文中的那句話能說明蝙蝠和雷達之間是有聯(lián)系的。

三、細讀理解、注重聯(lián)系 讓學生圍繞重點句的前半句提出問題，然后根據(jù)學生提出的問題展開教學。讓學生通過讀課文找出答案。

文章的4、5自然段寫的是科學家是如何做試驗的，內(nèi)容淺顯，因此，我設(shè)計了一個表格讓學生讀文后填寫。以小組合作學習的方式完成。

蝙蝠在夜間是如何安全飛行的是一個重要內(nèi)容我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

1、默讀第六自然段，畫出描寫蝙蝠嘴和耳朵如何配合起來探路的有關(guān)語句；

2、指明讀文；

3、看圖讓學生說說蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的；

4、出示填空題，鞏固練習，同時強調(diào)“反復研究、終于”這兩個詞，體會科學家的嚴謹科學態(tài)度及鍥而不舍的精神。

5、讓生上黑板擺卡片。

了解飛機上的雷達是如何工作的又是一個教學重點，有了前面的學習做基礎(chǔ)，此段教學我先讓學生看飛機飛行的圖片然后讀文，同桌擺卡片互相說，然后再讓學生上黑板擺卡片。

弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系是一個教學難點。由于前面的學習學生學的比較直觀，比較扎實，此時的學習可以說是水到渠成，因此我設(shè)計了一個填空練習，以反饋學習效果。

四、總結(jié)全文，遷移運用

用“因為??所以??”說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。

五、拓展延伸

我們?nèi)祟惖暮芏喟l(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。你們還知道哪些發(fā)明也是從動物身上得到啟發(fā)的嗎？

六、作業(yè)

我也要從生物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明。

六、說板書設(shè)計

本節(jié)課我采用了圖文結(jié)合式的板書，這樣的板書能夠增強學生的直觀性便于學生理解課文內(nèi)容，突破了重難點。

人教版四年級數(shù)學課件 篇3

教學目標：

知識與技能目標：借助于學生熟悉的事物，從不同角度對1億進行感受，發(fā)展學生的數(shù)感;能用倍比法或歸一法幫助解答有關(guān)1億的問題，能借助計算器處理較復雜的數(shù)據(jù)。

過程與方法目標：經(jīng)歷猜想、討論、計算等過程，初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學生解決問題的能力。

情感與態(tài)度目標：體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決，體會數(shù)學的應(yīng)用價值;愿意與他人合作，與人交流，發(fā)展共同解決問題的良好品質(zhì);增強環(huán)保意識和社會責任感。

教學重點：培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展數(shù)感。

教學難點：如何借助小數(shù)估計大數(shù)

教學準備：

教師：多媒體課件一份、天平秤、大米

學生：計算器、書本、尺子

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、引入課題

1、老師給大家講個故事。

(多媒體演示)：古時候，某個王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻給了國王。國王從此迷上了下棋。為了對聰明的大臣表示感謝，國王答應(yīng)滿足大臣的一個要求。大臣說：尊敬的陛下，就請您在棋盤上放一些米粒吧。第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后放8粒，16粒，32粒，……一直到第64格。國王哈哈大笑：“你真傻，就要那么一點米粒?”大臣微微一笑，不緊不慢地說：“陛下，就怕您的國庫里沒有這么多米!算了，我只要第28格的米粒就可以了。請允許我把它們帶回家?！蓖瑢W們，你們猜猜看，第28格大約有多少米粒呢?

2、學生猜測

3、驗證猜測師：誰說的更接近實際情況呢，我們一起來看看。

課件出示：棋盤格數(shù)第1格第2格第3格第4格第5格第6格第7格第8格第9格第10格米粒(單位：粒) 12 4 8 16 32 64 128 256 512 第11格第12格第13格第14格第15格第16格第17格第18格第19格10242048 4096 8192 16384 32768 65536 131072 262124

第20格第21格第22格第23格第24格第25格第26格第27格第28格5242881048576 2097152 4194304 8388608 16777216 33554432 67108864 134217728 ?

師：原來第28格的米粒有這么多，你們猜對了嗎?

師：我們就把這些米四舍五入到億位，看成1億粒。

二、實際操作、初步感知

1、猜測1億粒米有多少大臣要把1億粒米帶回家?？墒?億粒米到底有多少呢?

(板書：1億粒米有多少)

學生猜想(可能的情況)：一(幾)包大米、可以堆滿一(幾)個教室、可以裝一(幾)卡車、1萬千克……

2、設(shè)計方案師：這只是我們的猜測，1億粒米究竟相當于多少?你們能證明自己的猜測嗎?想一想，可以怎么證明呢?如果學生回答不出來，教師引導：通常我們都用什么來表示大米的多少?你們能不能想想辦法來計算一下1億粒米的質(zhì)量呢?學生發(fā)表自己的意見可能的情況：把1億粒大米稱一下 先稱出100粒大米的重量 ，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。(或用倍比關(guān)系算)先稱出10克大米，再除以大米的粒數(shù)，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。

3、教師提出要求：以四人小組為單位選擇一種方案計算出1億粒大米的質(zhì)量，請寫出計算過程以方便后面的匯報，可以用計算器來幫助計算。

4、學生分組計算

5、各組匯報結(jié)果，教師板書，感受1億粒米的多少。

6、延伸：師：剛才我們知道了1億粒米重2噸(多媒體出示問題)我國有13億人口，如果每個人每天節(jié)約1粒米，全國每天就能節(jié)約__________粒米，相當于_________噸。學生口答，師：每人每天只要節(jié)約一粒米，全國就能省下那么多米，我們以后可要愛惜糧食啊!

7、小結(jié)方法：師：剛才我們研究1億粒米有多重，誰能說說看我們是怎么研究的?學生說教師小結(jié)方法：

三、合作探究、再次體會

1、 剛才我們研究了一億粒米，你們還想研究哪些有關(guān)1億的問題呢?

2、 學生大膽想象，提出問題?？赡艿那闆r：1億張紙的厚度、1億個一元硬幣的厚度、1億個人的質(zhì)量、1億秒有多長……教師板書

3、 學生活動：4人為一學習小組，合作學習，每個小組任意確定一個問題進行探究。

4、各組匯報研究結(jié)果，教師及時給予肯定和鼓勵。

四、課件欣賞

1億米有多長地球赤道的周長為40066.449千米，1億米相當于繞地球兩圈半。如果汽車每小時行駛70千米，1億米要連續(xù)行駛1429個小時左右，大約需要2個月。飛機每小時可以飛行800千米，1億米大約要連續(xù)飛行125小時，只要5天多。宇宙飛船每小時可以飛行50000千米， 1億米宇宙飛船僅需要2小時。?1億張賀卡有多少浙江省總?cè)丝诩s5000萬，如果平均每年每人消費2張賀卡,就需要1億張賀卡，相當于砍伐25000棵大樹!這些大樹所占的森林面積相當于我們10個校園那么大呢! 身體里的“1億”一個正常人平均每分鐘心跳75下，1億次心臟跳動是一個正常人大約926天(2年半左右)心臟跳動的次數(shù)。據(jù)統(tǒng)計,1個10歲左右的兒童皮膚表面大約有1億個微生物,尤其以皮膚褶皺處及指尖上為多。一個成年人每毫升血液中平均有500萬個紅細胞，20毫升血液(約重20克)里就有1億個紅細胞。

五、小結(jié)歸納

1、現(xiàn)在在你心目中1億有多大?

2、誰能給今天這堂課取個題目?(板書課題)

3、通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲?學生通過思考后用自己的語言回答出本節(jié)課的所思所感(根據(jù)學生的回答教師給以恰當?shù)脑u價。

如學生回答：“知道如何估算”“通過學習知道了1億是一個很大的數(shù)”等等都可以)教師小結(jié)：其實在我們的身邊，像1億這樣的大數(shù)還有許許多多，有興趣的同學可以去收集一些相關(guān)的資料。

六、布置作業(yè) 三題中任選一題：

(1)收集比1億還大的數(shù)及相關(guān)資料。

(2)收集比1億還大的數(shù)，并設(shè)計出自己的方案，與同伴比一比，看看誰的方案更能讓人深切感受到這個數(shù)有多大。

(3)寫一篇《1億到底有多大》的數(shù)學小日記。

教學反思 ：

這是一節(jié)數(shù)學實踐活動課。在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習，由“億以內(nèi)數(shù)的認識”和“億以上數(shù)的認識”兩個部分組成。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識之一。從萬以內(nèi)數(shù)的認識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認識，是學生數(shù)概念的又一次擴充。但由于1億這個數(shù)太大，學生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。學生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。因此在“大數(shù)的認識”這一單元后，安排這個綜合應(yīng)用，旨在使學生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數(shù)有多大。

讓學生通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學生進一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。數(shù)學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科。教學設(shè)計中，我力求體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，遵循學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進與啟發(fā)式的教學原則。教學在教師的引導下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學生思考，在范例研究中學習解決問題的方法，通過合作實驗感受1億這個數(shù)有多大，體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生對于大數(shù)的感受。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展數(shù)感。

大數(shù)對于學生來說比較抽象。教學以故事《錫塔應(yīng)得多少麥?！芬?，多媒體課件生動形象的展示出麥粒由少到多的變化，直觀反映出學生對數(shù)的認識由小到大的過程的變化。開放性問題“你能猜測一下1億粒麥粒大約有多少嗎?”則把學生的注意力引向新的學習活動。

(2)聯(lián)系生活，培養(yǎng)數(shù)感。

1億這個數(shù)太大，學生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。小學生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，根據(jù)這個特點，聯(lián)系小學生生活中的事物，通過對比，引導學生在生活實例中利用可想像的素材把握數(shù)的相對大小關(guān)系，充分感受1億這個數(shù)有多大，則可很好的解決這個問題。課件中，從身邊的數(shù)據(jù)、長度資料、面積資料、時間資料、重量資料等五個方面，以文字和圖片的形式提供了豐富的素材。這樣一些具體、與學生密切聯(lián)系的材料，使學生對數(shù)形成一個鮮明的表象，并且在遇到相似情境時，在頭腦中出現(xiàn)一個具體的參照物，同時這些又是綜合知識的介紹，對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)等教育的滲透。這樣教學，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，既培養(yǎng)了學生熱愛數(shù)學，熱愛生活的情感，又發(fā)展了學生的數(shù)感。

(3)小組合作，加強交流， 數(shù)感是一種心靈的感受，具有強烈的選擇性，它與學生的個性有著千絲萬縷的聯(lián)系。在同一數(shù)學情境中，有的學生反應(yīng)敏捷，有的學生則不得要領(lǐng)。這些表現(xiàn)都直接指向于個人的數(shù)學氣質(zhì)。議一議、做一做、寫一寫、評一評……“智慧出在手指尖上”、“靈感產(chǎn)生于思維碰撞中”、動作交流、語言交流，合作分工的形式讓學生在小組合作中自由、充分地交流，在交流中共同啟發(fā)，共同進步。

人教版四年級數(shù)學課件 篇4

教學目標：

1.借助學生熟悉的事物，從不同角度對1億進行感受，發(fā)展學生的數(shù)感。

2.經(jīng)歷課題研究、數(shù)學建模的簡單過程，初步獲得一些解決問題的策略和方法，發(fā)展學生解決問題的能力。

3.在研究過程中，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決，體會數(shù)學的應(yīng)用價值;培養(yǎng)愿意與他人合作，與人交流，共同解決問題的良好品質(zhì)。

教學重點：經(jīng)歷課題研究、數(shù)學建模的簡單過程，培養(yǎng)對1億大小的感性認識。

教學難點：體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

10個10是( );10個100是( );10個1000是( )。

1億是10個( )，100個( )1000個( )，10000個( )。

2、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)：

中國移動電話的數(shù)量超過1億部。

中國的網(wǎng)民超過1億人。

哈雷彗星的尾巴長達1億千米。

我國的小麥產(chǎn)量一直穩(wěn)定在1億噸左右。

中國移動平均每天可以凈賺1億元。............

走路的時候就在想“一億步有多遠?”

吃飯的時候就會想“一億粒米有多重?”

發(fā)作業(yè)本的時候就會想“數(shù)一億本練習本要多少時間?”............

(一)數(shù)一數(shù)。

問題——數(shù)作業(yè)本要花多少時間?

再推測出100本，1000本，100000本。。100000000本需要的時間。

10本 100本 1000本 10000本 100000本1000000本 10000000本 100000000本

小結(jié)——從現(xiàn)在開始(9歲)要數(shù)到18歲才能數(shù)完。

一億張紙摞起來有多厚?

(1)我們?nèi)珖蠹s有13億人，如果每人每天節(jié)省一粒米，全國一天大約能節(jié)省多少克糧食?

(2)如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)省下來的大米可供一個人吃多少天?大約合多少年?

三、課堂小結(jié)。

1、你知道了什么?(節(jié)約從每一粒米開始)每人每天大約吃400克大米，13億中國人每人每天節(jié)約一粒米，大約夠一個人吃( 81250)天≈(223 )年。

(積少成多，積沙成塔)喜馬拉雅山高約88848米，一億張白紙疊在一起比喜馬拉雅山都還高!。。。。。未知的世界等待你去發(fā)現(xiàn)!

3、你還想知道什么，請用課堂上的方法和步驟繼續(xù)研究。并將你收獲到知識做成手抄報進行展示。

人教版四年級數(shù)學課件 篇5

xiaoxue.

小小設(shè)計師 教學實錄

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)數(shù)學第八冊——數(shù)學廣角。

教學目標： 通過研究“為冰雪大世界會場插旗子及安裝彩燈”的問題，引導學生從多種角度思考問題，運用多種策略、方法來解決問題； 引導學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)解決問題的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力； 使學生經(jīng)歷和體驗“復雜問題簡單化”的解決過程，感受這一策略的重要性，培養(yǎng)學生用數(shù)學的思考方法解決生活中的問題的意識。

教學重、難點：

在解決問題的過程中抓住關(guān)鍵——角上的點不能重復，解決問題算法多樣化。

教學準備：多媒體課件、圖紙。

教學流程：

一、圖片賞析，入情入境

師：同學們，我們家鄉(xiāng)哈爾濱還有一個美麗的名字，你們知道是什么嗎，生：冰城。

師：(課件：冰雕圖片)是啊，冬天的哈爾濱仿佛是一個冰雪的世界，一座座栩栩如生、晶瑩剔透的冰雕作品給我們帶來了美的享受，也吸引著許多中外游客。你們看，冰雪設(shè)計師們正在為即將開幕的冰雪節(jié)緊張地忙碌著。

同學們，作為家鄉(xiāng)的小主人，我們也來為冰雪節(jié)做些有意義的事，你們說好嗎，這節(jié)課，我們就來當一回“小小設(shè)計師”。(板書課題。)

二、提出問題，抓住關(guān)鍵提出問題，方去質(zhì)疑。

師：現(xiàn)在就有一項任務(wù)，要請大家來幫忙。大家看(課件：冰雪大世界會場全景圖)，這是冰雪大世界的會場。為了增加節(jié)日的氣氛，組委會設(shè)計要在這個正方形場地的四周插上彩旗，每邊的旗數(shù)相等，要想知道一共需要多少旗，可以怎樣計算，生：可以用“每邊的旗數(shù)乘以4”。

師：哦，你是這樣想的，那其他同學怎么想的呢？

生：我不同意，如果那樣算，角上的旗就算重了，應(yīng)該再減去4。

師：看來大家對這個問題有不同的想法，到底應(yīng)該按哪種方法來計算呢，我們是不是應(yīng)該親自驗證一下呀?

生：是。

2簡單驗證，解決關(guān)鍵。

師：由于這個場地太大了，旗子又那么多，我們先換一種簡單的情況來研究這個問題。(課件：小冰景三維立體圖)這是一個小冰景，在它的底座四周也要插上旗子，每邊插6面，一共要插多少面(如下圖)?

xiaoxue.

生：24面。

生：20面。

生：20面。

師：那大家數(shù)數(shù)吧。

(學生數(shù)后得出結(jié)論·20面。)

師：(走到剛才說24的同學面前)剛才你說24面，怎么想的，沒關(guān)系，說出自己的真實想法。

生：我用6×4=24面。

師：咱們數(shù)是20面，你知道是怎么回事嗎，生：算重了。

師：你能夠發(fā)現(xiàn)問題，很好啊。你能不能再說說哪算重了，生：4個角上的點算重了。

師：非常好?？磥?，在算四周一共有多少面旗的時候，一定要注意什么問題?

生：(齊答)4個角上點的不能重復計算。

三、合作探究，解決問題小組合作，算法多樣。

師：同學們想一想，你們能找到哪些計算方法得到這20面旗呢，老師給你們準備了圖紙，請小組同學互相交流一下，可以在圖紙上圈一圈、畫一畫、算一算，看看哪個小組的方法多。

(小組學生合作探究不同的計算方法。)

師：現(xiàn)在我們來看看大家都想到了什么方法?

生：我們小組是這樣想的，每條邊都有6面旗，4條邊就用6x4，得24面，然后再減去角上重復的4個點，算式是：6×4-4。

師：我們看他們的方法是不是這樣的。(課件演示，如下圖。)這個小組在計算的時候注意到什么問題?

生：角上的點重復計算后還要減下去。

師：不錯，這個小組同學思考問題很周密。還有不同的方法嗎，生：我們小組是先看上下兩條邊，各有6面旗，左右兩邊算4面，我們列的算式是：6×2+(6－2)×2。

師：這個小組是把角上這4個點分別安排在上下兩條邊里，方法也不錯。

生：我們小組是每條邊都算5個點，所以用(6-1)×4。

xiaoxue.

師：你們是怎樣安排角上這4個點的呢？

生：每條邊只算一個角上的點。

師：這樣就避免了點的重復，安排很巧妙。還有不同的方法嗎，生：我們是先不看角上的4個點，每邊就是4個點，用(6－2)×4+4。

師：你們也是考慮到了角上的4個點，做到不遺漏，很好。

生：老師，我還有不同的方法。我把這20面旗斜著分成2份，數(shù)出一份是10面旗，然后用10×2，也等于20。

師：哦，你是先數(shù)出一份中旗子的數(shù)量，再乘以2，也可以解決這個問題。剛才，老師發(fā)現(xiàn)還有一位同學也想出了不同的方法，請他給大家講講。

生：我是每次都圈兩個點，圈出4份；再圈3個點，圈出4份，所以用3×4+2×4。

師：能夠有自己的方法，很好。同學們看，這樣計算也可以解決這個問題。真沒想到，同學們能夠從不同的角度思考，想出了多種解決問題的方法，很了不起。而且，無論是哪一種方法，大家都抓住了關(guān)鍵性的問題——角上的點不要重復。應(yīng)用算法，解決問題。

xiaoxue.

師：現(xiàn)在，我們再來看剛才的問題，(課件：正方形場地插旗子)要知道會場四周一共需要多少面旗，首先要知道什么，生：要知道每邊有多少面旗。

師：老師告訴你們，每邊插30面旗，運用剛才的方法算一算吧。

生：30×4-4。

生：(30-2)×4+4。

生：(30-1)×4。

師：看來，同學們對這些方法已經(jīng)掌握了。剛才，有兩位同學用的是這樣的方法(指板書：10×2，3×4+2×4)，這回，你們怎么不用這種方法計算了呢?

生：這樣算有點麻煩。

生：旗子的數(shù)量大，再分成一份一份去相加太麻煩了。

師：看來，我們以后在解決問題的時候應(yīng)該尋找一種普遍的方法。我們借助一個簡單的例子解決了正方形場地插旗子的問題，“復雜問題簡單化”這在我們數(shù)學上是一種很重要的思考方法。同學們看，經(jīng)過大家的計算，將會有116面彩旗插在會場的四周。

四、變式應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律

師：現(xiàn)在，我們就一起走進會場看一看。(課件：三個小冰景立體圖)又有問題要請教小設(shè)計師們了。我們要在這3個冰雕的底座四周安裝上彩燈(如下圖)，每邊安8盞，每座冰雕分別需要多少盞彩燈，老師給大家準備了圖紙，同學們可以任選題目，任選方法，獨立思考，看誰算得又對又快。算完的同學還可以和同桌交流一下自己的想法。

(學生各自獨立計算后和同桌交流。)

師：好，現(xiàn)在來說說你們計算的結(jié)果。我們先來說這個三角形的。

生：我是用8×3-3，因為每邊按8盞燈來算的話，三角形有三條邊，用8×3就把角上的點重復計算了，所以要再減3，共需要21盞燈。

生：我列的算式是：(8-1)×3，我是每邊都按7盞燈來算的。

生：我的方法是：(8-2)×3+3。

師：誰明白他的想法，說一說這個算式的意思。

生：這種方法是先不算角上的點，每邊6盞，3條邊就是18盞燈，再加上角上的3個點。

師：解釋得很清楚。有沒有選五邊形的。

生：有，我列的式子是8×5-5。

師：為什么要減5，生：因為這是一個五邊形，用8x5計算，一共有5個點重復算了，所以要減5。

生：我的式子是(8－1)×5。

生：我是(8-2)×5+5。

師：同學們算得都很好，我們最后看這個六邊形的，你們是怎樣計算的，生：我是(8－1)×6。

生：我是8×6-6。

[在學生回答的過程中，教師相機板書如下：

xiaoxue.

8×3-3(8－1)×3(8－2)×3+3

8×5-5(8－1)×5(8－2)×5+5

8×6-6(8－1)×6(8-2)×6+6]

師：同學們運用自己喜歡的方法解決了這幾個問題，現(xiàn)在請大家仔細觀察這幾個算式(指第一豎列)，它們之間有什么共同的地方，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，生：這幾個算式的方法都是相同的。

生：都是用“每邊的數(shù)量×邊數(shù)－角數(shù)”。

師：通過對算式的觀察，你們能夠從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不簡單。根據(jù)這種方法，再看看這組算式(指第二列算式)又具有怎樣的規(guī)律呢，生：都是用“每邊的數(shù)量減去一個角上的點，再用它們的差乘上邊數(shù)?！?/p>

師：我們一起看看是不是這樣。(教師帶領(lǐng)學生驗證。)很好。同學們，我們在解決問題時，抓住了問題的關(guān)鍵——角上的點不能重復，從多種角度思考，想出了不同的方法。并且，我們通過對這些方法的分析、歸納，發(fā)現(xiàn)了每邊的數(shù)量、邊數(shù)和角數(shù)之間的關(guān)系，找到了解決問題的規(guī)律。其實，在我們實際生活中有許多數(shù)學問題，只要我們用數(shù)學的眼光、數(shù)學的思考方法去發(fā)現(xiàn)和分析其中的規(guī)律，我們就可以解決更多的實際問題。

五、總結(jié)

師：(課件：學生設(shè)計作品展示)同學們，今天這節(jié)課，你們運用所學的知識為家鄉(xiāng)的冰雪節(jié)貢獻了自己的一份力量。看，在你們的設(shè)計下，一座座冰雕在燈光的映襯下更加絢麗多彩，童話般的冰雪大世界將為家鄉(xiāng)的冬天增添一道亮麗的風景線。在此新年到來之際，讓我們共同祝愿家鄉(xiāng)越來越美。

人教版四年級數(shù)學課件 篇6

人教版四年級下冊《十進制計數(shù)法》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：

十進制計數(shù)法（教材第P18的內(nèi)容。）

教學目標：

1.知識與技能理解掌握十進制計數(shù)法的含義，認識含有三級數(shù)位的數(shù)位順序表及相應(yīng)的計數(shù)單位。

2.過程與方法通過探索、思考、總結(jié)等活動，讓學生體驗到數(shù)的產(chǎn)生過程中去。

3.情感、態(tài)度與價值觀使學生了解中國古代數(shù)學的偉大成就，激發(fā)學生的民族自豪感。

教學重點：

理解十進制計數(shù)法的意義。

教學難點：

理解十進制計數(shù)法的意義。

教具準備：

計數(shù)器、課件、數(shù)位順序表

教學過程：

一、（1）了解其他進制。

出示：十進制計數(shù)法。古代有十進制計數(shù)法，還有十二進制計數(shù)法、十六進制計數(shù)法等等。由于十進制計數(shù)法比較方便，最后逐漸統(tǒng)一采用十進制計數(shù)法。21世紀教育網(wǎng)-吧

（2）認識十進制計數(shù)法。

①板書課題：十進制計數(shù)法

看到這個標題你有什么問題要問嗎？什么是十進制計數(shù)法，十進制怎么計數(shù)的？

讓生先試著說一說。

②出示已學的計數(shù)單位。21世紀教育網(wǎng)

至今為止，我們學習的最大的計數(shù)單位是什么？（億）那還有沒有比億更大的計數(shù)單位？你猜猜什么？（十億）多少個一億是十億？數(shù)一數(shù)，有沒有比十億更大的計數(shù)單位？你猜猜什么？（百億）多少個十億是一百億？數(shù)一數(shù)，有沒有比百億更大的計數(shù)單位？你猜猜什么？（千億）多少個百億是一千億？數(shù)一數(shù)

③出示新的計數(shù)單位。

有沒有比千億更大的計數(shù)單位？（師肯定有，由于不常用，暫時不學。）每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是什么？（進率都是十）進率都是十是什么意思？（相鄰的兩個計數(shù)單位之間有十倍的關(guān)系）

小結(jié)：像這種每相鄰的兩個計數(shù)單位之間進率都是十的計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。

（3）學生獨立補充完整課本數(shù)位順序表

⑴填寫數(shù)位和計數(shù)單位。21世紀教育網(wǎng)

按照我國的計數(shù)習慣，為讀寫方便，把數(shù)位分級，學過的億以內(nèi)的數(shù)是怎樣分級的？

數(shù)位位位位位位位位位位位位位

數(shù)級（）級（）級（）級

計數(shù)單位

（小組合作完成）填寫完整并回答下面的問題

①10個一是多少？10個十是多少？10個千萬是多少？

②10個億是多少？10個十億是多少？10個百億是多少？

③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級？每級各表示什么？

⑵個、十、百、千、萬千億都是用來計數(shù)的，叫什么？（計數(shù)單位）

直到現(xiàn)在我們一共學了哪些計數(shù)單位？

億以內(nèi)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？（小組討論）

（每相鄰兩個單位之間的進率是10，即十進關(guān)系）

寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

二、練習

1．填一填

①一百億有（）個十億，（）個百億是一千億。

②從個位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。

③和億位相鄰的兩個數(shù)位是（）和（）。

④（）個一百億是一千億，10個（）是一百億、10個億是（）。

⑤4在十億位，表示（）個（）。

2．寫出一些多位數(shù)，說說每個數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。

三、全課總結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲？

人教版四年級數(shù)學課件 篇7

教學目標：

1.知識與技能

使學生理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行簡便。

2.過程與方法

培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況靈活選擇算法進行計算的意識與能力，提高學生學生觀察比較能力和思維的靈活性，發(fā)展學生思維。

3.情感態(tài)度價值觀

通過學習活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學會用所學知識解決簡單的實際問題。

教學重點：

理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并運用其進行一些簡便計算。

教學難點：

學會根據(jù)數(shù)的特點靈活選擇算法進行簡便計算。

教學思路：

在教學中，我想先讓學生獨立思考，解決問題，然后通

過全班交流解題方法時學生對多種解題方法的觀察分析，讓學生體會到其中的簡便算法，并且探討選擇簡便算法的靈活性，使學生感受到問題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點選擇計算方法的靈活性。

教具學具準備：

多媒體課件

教學流程：

一、游戲?qū)?/strong>

1、對口令游戲

2、敘述：同學們喜歡整十、整百數(shù)之類的嗎?其實我們計算時常常會用湊整的方法使得計算更簡便，接下來讓我們繼續(xù)一起來解決一個與計算有關(guān)的問題吧!

二、探究新知

1.初學交流

(1)出示情境圖。提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息?要解決的問題是什么?

(2)自己嘗試解答。請同學們用不同的方法列出算式。

(3)體驗多種計算方法

a.指名學生匯報，并說說是怎么想的.(板書三種不同算式) 234-66-34=234-(66+34) 234-66-34=234-34-66[趣祝福 zfw152.com]

b.你是喜歡用哪種方法進行計算的?為什么?

c.那現(xiàn)在我把234改成266，想一想，這個時候選擇這三種的哪一種方法計算更簡便?為什么?

2.合作引領(lǐng)

(1)舉例:你能像上面這樣舉出連減的例子嗎?

100-20-80=100-(20+80)

160-32-60=160-60-32

…………

(2)總結(jié)規(guī)律

討論總結(jié):

①交流討論：通過剛才這道題可以看出，在計算連減時有多種方法，請小組交流一下，你們組在計算連減時你們認為怎樣計算簡便。

②總結(jié)：可以從左往右按順序計算;也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減;還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點，選擇合適的算法，進行簡便計算。

③(出示連減的簡便計算方法。)用字母該如何表示呢?

板書：用字母表示 a-b-c=a-(b+c)=a-c-b ★-▲-■=★-(▲+■)

三、反饋提升

(一)相機測評

1.在○里和橫線上填寫相應(yīng)的運算符號和數(shù).

2.選擇題?？纯茨姆N方法好。

3.數(shù)學小醫(yī)生。

(二)拓展提升

1.計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算

四、鞏固練習(課件出示)

五、全課總結(jié)。

今天你有什么收獲?這節(jié)課我們學習了什么，你獲得了哪些新知識?