陶藝教案五篇

陶藝教案。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯認(rèn)為“陶藝教案”是一個(gè)值得探討的話題。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。符合教育教學(xué)規(guī)律的教案是教師成功的關(guān)鍵。下面只是給大家提供一些參考?xì)g迎大家閱讀！

陶藝教案 篇1

小班美術(shù)教學(xué)案例陶藝活動(dòng)：蝸牛

學(xué)習(xí)通過卷起泥漿來制作蝸牛。

2愿意與同齡人交流和討論，清楚地表達(dá)你的創(chuàng)造力。

三。養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作習(xí)慣，對(duì)陶瓷藝術(shù)活動(dòng)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

老師安排了“蝸?！钡纳顖?chǎng)景。

2，很多蝸牛**。

3，一個(gè)陶壺手。

活動(dòng)過程:

1.制作**以引起幼兒的興趣。

老師：你看，這是什么？

2討論和練習(xí)制作蝸牛的方法。

（1） 老師：蝸牛是什么樣的？我們?cè)趺醋鑫伵＃?/p>

（2） 老師和那個(gè)年輕人討論了如何作蝸牛。

（3） 老師：蝸牛通常住在**？你會(huì)怎么做？請(qǐng)嘗試用粘土制作各種蝸牛。

●由于添加了**，老師沒有在這里展示，而是采用與孩子們討論的方式引導(dǎo)孩子們講述自己的制作方法，也為后來制作不同的蝸牛奠定了基礎(chǔ)。

3，孩子制作，老師指導(dǎo)。

鼓勵(lì)孩子們大膽地把蝸牛擺成不同的姿勢(shì)。

4.活動(dòng)評(píng)估。

孩子們把蝸牛放在生活場(chǎng)景中，互相評(píng)價(jià)。老師發(fā)表了評(píng)論。

●在評(píng)估部分，老師為孩子們制作的蝸牛創(chuàng)造了一個(gè)生存空間，這樣孩子們制作的蝸牛似乎就“活著”了。這很容易引起兒童自身的說話欲望，這有利于兒童語(yǔ)言和交際能力的發(fā)展。

活動(dòng)建議：

角落活動(dòng)在藝術(shù)區(qū)，進(jìn)行繪畫活動(dòng)“可愛的蝸牛”;**貼在墻上供孩子們欣賞。

在家中養(yǎng)育子女父母可以與孩子一起上網(wǎng)或去圖書館查看有關(guān)蝸牛的信息，幫助孩子了解他們的特征并擴(kuò)展他們的經(jīng)驗(yàn)。

陶藝教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．綜合運(yùn)用搓、壓、盤、手捏等多種方法表現(xiàn)海星的形態(tài)。

2．會(huì)利用多種廢舊材料進(jìn)行裝飾。

3．能充分想象、盡情創(chuàng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒已欣賞過“海星”視頻。

2．師幼共同收集各種廢舊材料。

3．音樂《水族館》。

4．陶泥及操作工具人手一份。

活動(dòng)過程：

1．談話活動(dòng)。

教師：我們一起欣賞過奇妙的海星它們是什么樣子的呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽交流）

2．分組討論：用學(xué)過的多種方法塑造奇妙的海星。

(1)引導(dǎo)幼兒思考自己制作的內(nèi)容及方法。

教師：你想制作些什么？準(zhǔn)備怎么做？

(2)幼兒分小組討論。

(3)請(qǐng)小組代表交流作品構(gòu)思。

3．幼兒分組制作，教師巡回指導(dǎo)。（播放背景音樂）

(1)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用搓、壓、盤、手捏以及各種廢舊材料來制作和裝飾。

(2)教師適時(shí)幫助有困難的幼兒。

4．展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)。

(l)鼓勵(lì)幼兒將本組的作品編成一個(gè)故事。

教師：請(qǐng)每組的代表來講講你們的海底世界里發(fā)生的故事吧。

陶藝教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固搓圓、壓扁、連接等技能。

2、組合表現(xiàn)花朵造型，并運(yùn)用添畫的方法豐富作品。

3、能大膽創(chuàng)作，進(jìn)一步提高動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、組織幼兒參觀幼兒同里結(jié)構(gòu)清晰的花朵。

2、花朵圖片多幅，白紙、水彩筆。

3、陶泥人手一份。

活動(dòng)過程：

1、出示花朵圖片，引起幼兒興趣。

（2）教師對(duì)幼兒的想法給予肯定，同時(shí)介紹花朵的制作方法：用搓圓、壓扁的方法組合成一朵花。

幼兒已經(jīng)有了搓圓、壓扁的經(jīng)驗(yàn)，因此教師可以先給幼兒仔細(xì)思考的空間和余地，鼓勵(lì)他們勇于思考、大膽想象。

（3）教師示范、講解，提醒幼兒注意圓泥片之間的連接并進(jìn)行添畫。

3、幼兒制作。

（1）引導(dǎo)幼兒用泥球、泥片在白紙上制作花朵，注意花瓣之間的連接。

（2）用水彩筆添畫出花朵的莖、葉子、小草等，注意畫面的布局。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

布置小花園的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，使陶泥活動(dòng)變得更豐富、更生動(dòng)。

陶藝教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用泥條盤繞的方法制作蝸牛。

2、愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達(dá)自己的創(chuàng)意。

3、養(yǎng)成耐心、細(xì)致做事的習(xí)慣，對(duì)陶藝活動(dòng)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師布置蝸牛生活場(chǎng)景。

2、蝸牛圖片多幅。

3、陶泥人手一份。

活動(dòng)過程:

1、出示圖片，引起幼兒的興趣。

教師：你們看，這是什么？

2、討論、練習(xí)蝸牛的制作方法。

(1)教師：蝸牛長(zhǎng)什么樣子？我們可以怎樣制作蝸牛呢？

(2)師幼共同討論蝸牛的制作方法。

(3)教師：蝸牛平時(shí)生活在哪里？會(huì)干些什么？請(qǐng)你們用陶泥嘗試制作各種各樣的蝸牛。

由于有了圖片的加入，因此在此處教師沒有進(jìn)行示范，而是采用和幼兒一起討論的方式引導(dǎo)幼兒自己講述制作的方法，同時(shí)也為后期制作不同的蝸牛奠定了基礎(chǔ)。

3、幼兒制作，教師指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作各種不同姿態(tài)的蝸牛。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

幼兒將制作的蝸牛放置于生活場(chǎng)景中，互相評(píng)價(jià)。教師作點(diǎn)評(píng)。

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師為幼兒制作的蝸牛創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活空間，使幼兒制作的蝸牛仿佛一下子活了起來。這樣容易激起幼兒自己講述的欲望，有利于幼兒語(yǔ)言和交往能力的發(fā)展。

活動(dòng)建議：

1.區(qū)角活動(dòng)在美術(shù)區(qū)開展繪畫活動(dòng)可愛的蝸牛；在墻面張貼圖片，供幼兒欣賞。

2.家園共育家長(zhǎng)可以和幼兒一起上網(wǎng)或去圖書館查閱有關(guān)蝸牛的資料，幫助幼兒了解其特征，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

陶藝教案 篇5

實(shí)踐活動(dòng)—陶藝課程教案

四年級(jí)有趣的陶藝

課型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1。了解中國(guó)陶瓷藝術(shù)。 2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的陶藝制作。三。在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)方法：欣賞，提問，討論和課堂創(chuàng)建。

教學(xué)重點(diǎn)：傳授相關(guān)陶瓷藝術(shù)常識(shí)；讓學(xué)生體驗(yàn)陶瓷制作的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：用發(fā)散思維設(shè)計(jì)和創(chuàng)作陶瓷作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多**、課件、陶瓷作品、軟粘土、簡(jiǎn)易陶瓷工具等。

教學(xué)過程：

以提問導(dǎo)入課題

師：你們知道“中國(guó)”的英文是什么嗎？

生：china！

師：很好，那么為什么我們中國(guó)被叫做“china”呢？

生：因?yàn)椤癱hina”是瓷器的意思，瓷器是中國(guó)發(fā)明的。

老師：答案很簡(jiǎn)單明了。以陶瓷（china）的聞名世界而得名，這是被公認(rèn)的原因。

此外中國(guó)被稱為“china”還有不少的其他**，有興趣的同學(xué)可以課后查一下。所以，同學(xué)們，聽了我的問題和課桌上的作業(yè)，我們就可以猜出今天學(xué)到了什么。就是陶藝創(chuàng)作！

（學(xué)生活動(dòng)：由“中國(guó)”展開對(duì)陶瓷的聯(lián)想）

簡(jiǎn)單介紹陶瓷發(fā)明

老師：在新石器時(shí)代，我們的祖先在長(zhǎng)期的實(shí)踐中發(fā)明了陶器。陶器的制作追其根源也有近萬(wàn)年的歷史，人類自從開始懂得制作陶器，各方面都發(fā)生了深刻的變化，正如恩格斯所說的那樣“野蠻時(shí)代的最低級(jí)階段——是由制陶術(shù)的應(yīng)用開始的”。

在陶瓷技術(shù)不斷發(fā)展和完善的基礎(chǔ)上，中國(guó)在商代發(fā)明了瓷器。中國(guó)被世界譽(yù)為陶瓷的故鄉(xiāng)。陶瓷的發(fā)明不僅解決了人們的生活問題，而且提供了藝術(shù)享受。

如今，陶瓷仍然是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>

討論1.您可以考慮自己家里有哪些陶瓷器皿。告訴同桌或者告訴老師。

2.看看大家對(duì)陶瓷的制作有多少了解，陶瓷制作有哪些步驟？（古今不同，大致有：制胚、陰干、素?zé)⑸嫌裕?/p>

3.有人說“中國(guó)”被稱為“china”有貶低中國(guó)的意思，你們認(rèn)為呢？

展示陶瓷制作工藝，欣賞一些作品

老師：好。 現(xiàn)在，我將向您展示這件陶器。輪流看的同時(shí)我們來欣賞一些陶藝作品，我沒有具體講陶器和瓷器的區(qū)別，大家是否可以從這些作品中看出些什么嗎？

使用不同的材料。陶器是用粘土做的。瓷器不是。厚陶薄瓷（學(xué)生活動(dòng)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力）

師：恩，同學(xué)們的觀察很仔細(xì)。陶器與瓷器的作胎原料不同：

一般來說，陶土用于制陶，瓷土也用于少數(shù)情況。瓷器是用瓷石或粘土制成的。另外，陶瓷的燒結(jié)溫度低于具有不同燒成溫度的陶瓷的燒結(jié)溫度。不同的體色、不同類型的釉料（釉料是陶瓷表面具有玻璃質(zhì)感的一層光亮層）、吸水率不同等。

通常瓷器看起來比陶器晶瑩剔透。但是真正鑒別是陶還是瓷必須綜合以上的特點(diǎn)來區(qū)分，所以教材中的作品在沒有注明類別的情況下不能憑外觀來判斷。同學(xué)們看到教材中上部陶藝工具中的陶泥有什么特點(diǎn)呢？

s： 感覺和那些陶瓷材料不一樣。彩色的，像是橡皮泥……

師：對(duì)！這其實(shí)是軟陶，所謂“軟陶”其實(shí)并不是陶，而是一種人工的低溫聚合粘土。

又叫[彩陶]，也有人稱[燒烤粘土]。從外觀上看，這種粘土的小包裝很像橡皮泥，而且在烘烤前的玩法上，有很多地方靠近粘土。所以很容易被誤認(rèn)為是橡皮泥。

它具有高度的延展性和可塑性，能充分滿足人們的創(chuàng)作欲望，在很多領(lǐng)域流行。一會(huì)就讓大家一展身手將一塊塊軟陶變成藝術(shù)品。

陶藝創(chuàng)作

用你的想象力把陶器變成一術(shù)品。（學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行創(chuàng)作）

自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)（學(xué)生活動(dòng)：自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)）

創(chuàng)作的理念和靈感表達(dá)了什么樣的情感

泥條盤制方法

課型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1。了解中國(guó)陶瓷藝術(shù)。 2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的陶藝制作。三。在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)方法：欣賞，提問，討論和課堂創(chuàng)建。

教學(xué)重點(diǎn)：傳授相關(guān)陶瓷藝術(shù)常識(shí)；讓學(xué)生體驗(yàn)陶瓷制作的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：用發(fā)散思維設(shè)計(jì)和創(chuàng)作陶瓷作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多**、課件、陶瓷作品、軟粘土、簡(jiǎn)易陶瓷工具等。

無(wú)論是黃河流域的彩陶，還是尼羅河邊的陶罐，泥條板法都是人類最早掌握的陶瓷造型方法之一。它是把泥土搓成長(zhǎng)條，然后形成一個(gè)圓圈。此法是制陶的技法中最為古老的方法。

仰韶文化時(shí)期的陶器使用粘土條的方法成型的。日本繩紋古陶器也是用粘土圓盤法制作的。

泥條盤制的方法應(yīng)該說是陶藝成型的技法之中最為方便、造型表現(xiàn)力最強(qiáng)的技法之一。它幾乎可以使任何其他造型方法都能使作品制作成圓形，正方形，不規(guī)則形狀和雕刻等。古人創(chuàng)造出在轆轤上拉坯以前，泥條盤筑法可以制作較大型的器物，比如大缸、罐子等，現(xiàn)在西雙版納等地的原始部落依然保留這種方法制作日常陶器。

國(guó)外常常將泥條盤筑和手捏成型一并通稱為“手筑”，指不借助任何工具純粹用手制作?，F(xiàn)代陶藝家之所以喜歡用泥條盤制法制作陶藝，一方面是由于泥條可以自由地彎曲與變化，方便制作一些比較復(fù)雜的、不太規(guī)整的、較隨意的陶塑，另一方面是他們更傾向于保留泥條在盤筑時(shí)留下來的手工痕跡和一道道盤旋的紋理——當(dāng)然，也可以修整得不留痕跡。

搓泥條：

方法一：

1取一塊稍濕的粘土，大小剛好夠雙手握住。兩手交互前后滑動(dòng)，手掌

靠近小指部分，一邊收緊粘土，另一邊扭曲它向下延伸。

2揉搓過程中，感覺兩手掌心微微向內(nèi)傾斜，緊貼小指按壓，盡量輕輕用力

少擺動(dòng)。

方法二：

1取一團(tuán)泥，先由粗變長(zhǎng)，放在砧板上。

2雙手五指分開，手指與泥成45度角。用力要均勻，輕輕地來回滾動(dòng)，從手掌到指尖重復(fù)操作。

三。隨著泥棍的伸長(zhǎng)，雙手逐漸向兩邊移動(dòng)。

4在搓泥棍的過程中，有時(shí)用力不均，將泥棍壓平。你可以把壓扁的泥條擰成扭結(jié)狀，繼續(xù)在桌子上摩擦以恢復(fù)原狀。

盤制方法：

通常泥條成型的作品的做法又有兩種。一是泥條盤制成型時(shí)，盡量保留泥條捏壓的原始形態(tài)和起伏關(guān)系，著眼與表現(xiàn)泥條的原始粗狂和其豐富的肌理變化之美；另外就是盤制起型后，修整作品使之光整。操作過程中可以在一定基礎(chǔ)上按順序一環(huán)一環(huán)盤筑，叫做單環(huán)盤制；它還可以連接多條泥帶的頭、尾，逐層建造，稱為連續(xù)板系統(tǒng)。

課型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1。了解中國(guó)陶瓷藝術(shù)。 2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的陶藝制作。三。在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)方法：欣賞，提問，討論和課堂創(chuàng)建。

教學(xué)重點(diǎn)：傳授相關(guān)陶瓷藝術(shù)常識(shí)；讓學(xué)生體驗(yàn)陶瓷制作的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：用發(fā)散思維設(shè)計(jì)和創(chuàng)作陶瓷作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多**、課件、陶瓷作品、軟粘土、簡(jiǎn)易陶瓷工具等。

教學(xué)過程：

連續(xù)盤制法

1把粘土放在轉(zhuǎn)盤的中心，慢慢旋轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)臺(tái)，用掌心一側(cè)拍打，使之適當(dāng)

厚度的泥片為底。泥片下最好墊上紙片

或撒上干泥粉，防止泥塊粘在轉(zhuǎn)盤上。

2將揉好的泥條放在泥塊周圍，并使用

手指擠壓擋泥板的內(nèi)側(cè)，使其粘附在泥屑上

結(jié)實(shí)。3． 第二根泥條接前一根連續(xù)盤上，泥條外部

也用指尖輕壓與底片粘接。注意泥條與痛片之

間不可以有氣泡進(jìn)入。

4根據(jù)趨勢(shì)向上轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)臺(tái)，用指尖移動(dòng)上層

擋泥板內(nèi)外和下層依次擠壓粘結(jié)。

5用拇指內(nèi)側(cè)，四個(gè)手指向外捏綠色身體，以調(diào)整作品的形狀。

單環(huán)盤制法

l．把泥條盤與泥片旋轉(zhuǎn)一周，獨(dú)立成行，同樣指壓泥條內(nèi)側(cè)與泥片粘接。

2上層與下層上層平行，b層內(nèi)側(cè)與下層粘接，外側(cè)不作任何處理，保留了泥帶的排列效果。

三。隨時(shí)調(diào)整作品的形狀。做敞口造型，需將上層泥條盤與下層偏外一點(diǎn)，依次向上盤起；收口則反之。注意變化不要太突然，以免倒塌變形。

4．口部**后用水拍拍平。

泥板成型法

課型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1。了解中國(guó)陶瓷藝術(shù)。 2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的陶藝制作。三。在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)方法：欣賞，提問，討論和課堂創(chuàng)建。

教學(xué)重點(diǎn)：傳授相關(guān)陶瓷藝術(shù)常識(shí)；讓學(xué)生體驗(yàn)陶瓷制作的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：用發(fā)散思維設(shè)計(jì)和創(chuàng)作陶瓷作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多**、課件、陶瓷作品、軟粘土、簡(jiǎn)易陶瓷工具等。

教學(xué)過程：

利用陶土碾成、拍成或切割成板狀，來鑲控制作器物的方法，叫做泥板成型法。該方法在陶瓷生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，變化豐富。傳統(tǒng)的紫砂器皿是用粘土板作的。有人形象的稱之為“粘土木工”。

泥板成型的器物可隨陶土的濕度加以變化。比較濕軟泥板可以扭曲、卷和等方法自由變化，隨意造型；稍干的泥板可以鎮(zhèn)粘制作成比較挺直的器物。泥板的厚度取決于文物的大小，但厚度應(yīng)均勻。

制泥板：

滾壓法：

首先，在粘土下面放一塊布，然后用手掌將粘土壓扁。然后在粘土的兩端各放置一和所需泥板厚度等厚的木條，用攤面棍前后滾壓，直至壓到和木條厚度相同為止。適于制作較大面積的泥板。

拍片法1.拍片法是制作紫砂壺常用的方法，先將粘土放在泥案上，用泥拍的背部從粘土的中間向四周拍打。

2．而后將粘土小心翻轉(zhuǎn)過來。

三。利用擋泥板前部和底部的力均勻、有序地拍打至所需厚度。

4．泥板成型。

五年級(jí)三元小學(xué)

葉形盤的制作

課型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1。了解中國(guó)陶瓷藝術(shù)。 2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的陶藝制作。三。在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)方法：欣賞，提問，討論和課堂創(chuàng)建。

教學(xué)重點(diǎn)：傳授相關(guān)陶瓷藝術(shù)常識(shí)；讓學(xué)生體驗(yàn)陶瓷制作的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：用發(fā)散思維設(shè)計(jì)和創(chuàng)作陶瓷作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多**、課件、陶瓷作品、軟粘土、簡(jiǎn)易陶瓷工具等。

教學(xué)過程：

1摘一片葉型清晰的植物葉子，放在事先做好的泥板上

2把泥卷在葉子上加深紋理，直到葉片稍微嵌入泥中。

3．用薄刀沿葉片的邊緣切下

4．輕輕除去多余的泥片

5翻轉(zhuǎn)泥板，在葉片形狀周圍加一圈泥條。

6．再次翻轉(zhuǎn)輕放至案上

7．從中向外按壓葉片到靠近墊有泥條的邊緣，使之接觸到案板。

8．揭下葉片

9．修整邊

10．加上裝飾的瓢蟲。

11當(dāng)坯體干燥到不易變形時(shí)，取下背面的擋泥板。

12．完成。

徒手捏制法

課型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1。了解中國(guó)陶瓷藝術(shù)。 2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的陶藝制作。三。在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)方法：欣賞，提問，討論和課堂創(chuàng)建。

教學(xué)重點(diǎn)：傳授相關(guān)陶瓷藝術(shù)常識(shí)；讓學(xué)生體驗(yàn)陶瓷制作的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：用發(fā)散思維設(shè)計(jì)和創(chuàng)作陶瓷作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多**、課件、陶瓷作品、軟粘土、簡(jiǎn)易陶瓷工具等。

教學(xué)過程：

在陶瓷藝術(shù)的造型工藝中，手工揉捏是最基本的方法。手捏可以最直接地表達(dá)作者的技法和構(gòu)思。它就像童年玩泥巴游戲一樣原始和簡(jiǎn)單。通過手捏的基本方法，初學(xué)者可以基本了解粘土的干粘土和濕粘土性能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他成型方法打下基礎(chǔ)。

手工揉捏是練習(xí)制做陶器最簡(jiǎn)單的方法。它加強(qiáng)了我們的土壤感，激發(fā)了我們的創(chuàng)造欲望和想像力。所有陶瓷作品的主體都應(yīng)該是中空的，并且有一個(gè)通風(fēng)口。

用手揉法選擇的泥漿應(yīng)軟硬，過于干燥，不宜成型，易開裂。相反，粘土太軟，成型后容易坍塌。另外，一件作品不宜揉捏太久，因?yàn)槭值臏囟葧?huì)導(dǎo)致粘土的水分蒸發(fā)，降低可塑性。

由于空白壁的厚度不易控制，一般僅限于小工件。

怪獸成型

1首先，把泥巴揉成一條圓蛇，用拇指張開的手指逆著肘針的方向把它均勻地?cái)D成管狀。

陶藝教案 篇6

時(shí)間過的飛快，不知不覺已經(jīng)大三了。以前都是看著學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)忙畢業(yè)作品，這次也是輪到自己了。從開始的選題到最后的確認(rèn)，其實(shí)是經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間的。跟老師溝通了很多次，想法也說了很多，老師也給了許多的建議，最終確定下了這個(gè)本子。

面試這件事對(duì)藝考生來說其實(shí)并不陌生。記得高三的時(shí)候去?？迹瑸榱艘粋€(gè)學(xué)校的面試也有等過一整天的時(shí)候。只是那個(gè)面試是考學(xué)校，而我們現(xiàn)在的面試卻是找工作了。我們從小到大就面對(duì)著各種各樣的面試，到現(xiàn)在作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生了，所面臨的面試才真正的殘酷起來。一個(gè)好的職位往往有許多的競(jìng)爭(zhēng)者，通過幾分鐘的面試，就決定誰(shuí)留下來工作。由此可見，一個(gè)幾分鐘的面試有多么重要。面試者想要在幾分鐘內(nèi)給考官留下好的印象，肯定要下很大的功夫，想很多的辦法。然而有的時(shí)候，有的人往往只是注重到了外表，卻忘記了內(nèi)在。很多人在面試上花很多功夫，變魔術(shù)、談理想、唱歌、跳舞等等，只想著在面試時(shí)給面試官留下一個(gè)深刻的印象因而常常劍走偏鋒，做一些尋常人不敢做的事情。但是一個(gè)公司招聘員工，并不是為了看員工唱歌跳舞變魔術(shù)的。真正要的，是應(yīng)聘者的工作能力。結(jié)合現(xiàn)在的情況所以萌生了當(dāng)初想這個(gè)片子內(nèi)容的初衷。

經(jīng)過一段時(shí)間的磨合與商討，最終本子確定了下來，接下來是前期工作了。我主要負(fù)責(zé)的是前期的工作。由于片子需要的演員比較多，所以找演員花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間。其中也有很多的插曲。本來找好了的演員，又臨時(shí)有事來不了了，這是讓我最頭疼的事情。找演員大概花了一個(gè)禮拜的時(shí)間才最終確定下來。然后就是找場(chǎng)地了。因?yàn)閷?duì)長(zhǎng)沙也

不太熟悉，所以我先從學(xué)校周邊能用到的拍攝地點(diǎn)先找起。學(xué)校的幾棟樓能用到的可以用的我都去看過了，最終確定下來了教學(xué)樓和藝術(shù)樓以及圖書館的幾間教室。室外的戲也是把特立公園轉(zhuǎn)了一圈最后發(fā)現(xiàn)天氣好公園的人太多可能聲音太雜亂影響后期，所以最后把拍攝地點(diǎn)定到了教學(xué)樓前的草坪。演員、場(chǎng)地這些確定下來大概是兩個(gè)多禮拜之后的事情了，中間還夾雜的上課什么的，每天都是下了課再去找的，所以進(jìn)度有點(diǎn)慢。

之后就是準(zhǔn)備道具什么的。其實(shí)我們要準(zhǔn)備的道具也不多，一疊A4的紙，幾分面試表，幾支筆，都是些常用的東西不難找，一下就準(zhǔn)備好了。然后就是錄音的東西，開始是打算用錄音筆的，到最后發(fā)現(xiàn)還沒iphone的錄音好用，而且手機(jī)都隨身攜帶不用去借，最后一致決定就用手機(jī)錄音了。方便好用，音質(zhì)也ok。

終于要開拍了。拍攝還是很順利的進(jìn)行的，因?yàn)檎业难輪T都是很好的朋友，給看過劇本之后也有很好的配合。然后我也擔(dān)任起了場(chǎng)記的工作。拍攝基本上都是按照劇本上面來的，只改動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。拍攝進(jìn)度還是很快的，利用休息時(shí)間前前后后大概只花了兩個(gè)多禮拜吧。后面還補(bǔ)了好些鏡頭，花絮才是最搞笑的。片子拍完之后只剩后期了。后期工作我沒怎么參與，但是成片剪出來還是感覺差了點(diǎn)什么。最后在老師的建議下又改動(dòng)了，在改過之后感覺好一些了。然后再挑毛病，再改，再挑毛病，再改。前前后后改了許多次，才有了最后的成片。

這次畢業(yè)作品大家都很認(rèn)真的對(duì)待，也想對(duì)自己的這三年大學(xué)生活有一個(gè)好的總結(jié)吧，所有事情能做到最好絕對(duì)不敷衍。我們可能一個(gè)鏡頭NG了很多遍，拍了很多遍，只為達(dá)到最好的效果。大學(xué)三年啊，就這么一晃而過了，仿佛昨天才到學(xué)校報(bào)到，滿心歡喜的找自己的新宿舍，我們還在操場(chǎng)軍訓(xùn)，時(shí)間真的過得好快。很感謝我們的指導(dǎo)老師宿老師，給了我們很多的建議和意見，教了我們很多實(shí)用的拍攝小技巧等等。這個(gè)片子我自己也出演了，我當(dāng)初想著我們拍畢業(yè)作品的時(shí)候我也要出演，給我的大學(xué)留個(gè)紀(jì)念。最終我也這么做了，也算是完成了自己當(dāng)時(shí)的心愿吧。

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