森林故事教案。
學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。?學生反應可以幫助教師更加關注學生的需求和興趣，寫教案課件時應該注意哪些問題？我們的編輯為您精心制作了“森林的故事教案”這篇文章，不斷進步讓每一天都過得更加精彩！
設計意圖：
《挪威森林》是一首十分優(yōu)美，形象鮮明的樂曲。全曲ABA三段式結構明顯，變化清晰，適合大班幼兒欣賞。在這個活動中，我以游戲貫穿整個活動，并結合故事、圖譜、肢體語言等多種方式，幫助幼兒在輕松的氛圍中理解、表現音樂，感受音樂帶來的美感和樂趣。
目標：
1、根據故事線索，初步了解作品結構和它所表現的形象、內容。
2、能理解簡單的圖譜，嘗試看譜聽音樂。
3、愉快地參加音樂活動，大膽創(chuàng)造性地用肢體動作表現森林里各種小動物和大獅子的形象。
準備：
1、圖譜；2、魔棒，小鈴；3、磁帶，錄音機。
過程：
一、通過游戲，了解故事內容。
1、游戲一《小樹變森林》
幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨著小鈴的聲響，小樹慢慢長大，變成大樹，師說：“風吹來了”“樹枝”（幼兒用手臂）隨風飄蕩。
2、游戲二《仙女施魔》
師扮演仙女，魔棒一指，就“變出許多小動物”。幼兒變成自己喜歡的小動物（小兔、小鹿、小松鼠、小鳥……）“變出大獅子”，幼兒做獅子動作。
3、出示圖譜，教師講述故事《森林的故事》（故事略）
提問：森林里有誰？發(fā)生了什么有趣的事？
二、欣賞音樂
1、幼兒看圖譜，完整欣賞音樂。
2、幼兒邊欣賞音樂，邊自由做動作。
3、分段欣賞音樂，創(chuàng)編動作。
三、探索用動作來表現對音樂的理解
1、聽音樂，玩游戲。
游戲玩法：A段幼兒隨著音樂扮演種子慢慢地發(fā)芽、長高，變成大樹，在微風中搖擺；B段根據音樂創(chuàng)造性地表現自己喜歡的小動物的動作和大獅子的動作。
2、根據音樂分角色進行游戲，加深對音樂的理解。
師生討論角色分配，選出仙女、獅子人選（教師幼兒均可），種子與小動物角色由幼兒根據自己喜好選擇。
游戲一至二遍結束。
幼兒喜歡吃餅干，又喜歡動物形象，更喜歡聽動物的故事。為此特意設計了幼兒園小班教案森林里的餅屋，讓幼兒和動物朋友們一起享受童真童趣，分享快樂。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現能力。
2、在理解故事內容的基礎上，大膽表現故事中動物的擬聲詞和小貓做餅的兒歌，感受故事的童真童趣。
3、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，了解分享的樂趣。
活動準備：
課件、貓手偶。
活動過程：
一、封面導入，學習重點句兒歌
1、問好。看，小貓在干什么呢?你怎么看出來的?
2、小貓是怎么做餅的呢?我們來看一看，學一學。
3、寶寶會做餅嗎?小貓學會做餅了，它真想讓所有的朋友們都來嘗嘗它做的餅呀，于是它開了一家餅屋，我們去看看吧。
二、了解小貓為動物朋友做餅的情節(jié)
(一)小老鼠來了
1、誰會來餅屋呢?來了幾只老鼠?高矮不同
吱吱、吱吱，小老鼠來了。老鼠想吃什么啊?一起告訴小貓
2、我們趕緊來幫小貓一起做薄餅吧。
3、薄餅做好啦!瞧，這是什么樣的薄餅?
(二)小綿羊來了
1、誰來了?完整地說說誰來了。幾只綿羊?哪知大?哪知小呢?(提示跑在前后)他們想吃薄餅，我們來幫小羊問問吧。師生小貓小貓，我們要吃香香的，軟軟的薄餅師答：好，我來做
2、寶寶們一起來幫忙吧!
3、小貓幫小綿羊做了什么樣子的薄餅呢?
(三)大象來了
1、黑喲、黑喲誰來了?對呀，是大象來了，(教案出自：教案網)他也想吃香香的軟軟的薄餅，誰來幫他告訴小貓?
2、為什么要用這么大的工具，這么多的材料做餅啊?
3、大象的薄餅太大了，我們一起來幫小貓吧。
4、薄餅做好了，這回你知道是什么樣子的薄餅了嗎?
(四)做塊薄餅給小貓吧。做什么形狀的薄餅給小貓?
三、這件事被畫成了一本書，書名就叫《森林里的餅屋》
四、欣賞動畫
和朋友們分享是一件很快樂的事情，我們一起來看看，小貓是怎么樣快樂地做餅的。
附故事：森林里的餅屋
森林里有一間餅屋，小貓正忙著做薄餅。攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪!薄餅做好了，好香呀!
吱吱，吱吱，小老鼠來了。你好，我們要吃薄餅。小貓：好，我來給你做!攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪!小老鼠薄餅做好了!小老鼠：吱吱，真像我們。謝謝小貓!
咩咩，咩咩，喜羊羊來了，你好，我要吃薄餅。小貓：好，我來給你做!攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪!喜羊羊薄餅做好了!喜羊羊：咩咩!真像我們，謝謝小貓!
嗨呦嗨呦，大象來了。你好，我要吃薄餅。小貓：好，我來給你做!攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪!大象薄餅做好了!大象：呵呵，真像我、真大，謝謝小貓!
小貓做得薄餅香香的、軟軟的，森林里的小動物都喜歡吃。
名稱：森林的故事（挪威舞曲）
目標：
1、引導幼兒根據故事線索，初步了解作品結構和它所表現的形象、內容。
2、能理解簡單的譜號圖，嘗試看譜聽音樂。
3、大膽創(chuàng)造性地用肢體動作表現森林里各種小動物和大獅子的形象。
準備：
1、譜號圖
2、打擊樂器
3、頭飾
過程：
一、通過游戲，了解故事內容
1、游戲（一）《小樹變森林》幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨著小鈴的聲響，小樹慢慢長大，變成大樹，師說：“風吹來了”“樹枝”（幼兒用手臂）隨風飄蕩。
2、游戲（二）《仙女施魔》
師扮演仙女，魔棒一指“變出許多小動物”幼兒變成自己喜歡的小動物（小兔小鹿小松鼠小鳥……）“變出大獅子”幼兒做獅子動作。
3、師講述故事《森林的故事》（略）
二、欣賞音樂
1、完整傾聽音樂，了解作品結構，知道第一段和最后一段相同，及每一段所表現的音樂形象及內容。
2、出示圖譜，教師手指圖譜講故事，幼兒欣賞音樂。
附圖（略）
3、幼兒看圖譜，邊描圖邊欣賞音樂。
教學目標：
掌握描寫、敘述、說明、議論四種表達方法的表達效果
理解靈活運用多種表達方法能夠使文章既優(yōu)美又深刻
教學重點：在正確把握文章主題的基礎上，梳理文章的寫作思路，探究表現方法
教學難點：通過課堂交流掌握四種表達方法各自的表達效果及綜合運用后的表達作用
教學流程：
一、導入
1、音樂家貝多芬、莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基，都喜愛在維也納森林中漫步，施特勞斯更是創(chuàng)作了《維也納森林的故事》這一世界名曲。這究竟是怎樣的一片與眾不同的森林，經能夠神奇地激發(fā)起音樂家無限的藝術靈感？
2、呈現維也納的電子幻燈圖片
二、整體感知
1、初讀課文，圈劃生詞，交流疏通
2、再讀課文，思考：作者筆下的維也納森林有怎樣的特點？
在文中圈劃你認為有意義，值得體會的關鍵語句。
3、交流：作者筆下的維也納森林給你留下了怎樣的印象？文中是否有具概括性的關鍵語句？
三、把握主題、理清脈絡
1、全文中哪一句話是理解整篇文章的關鍵，起到揭示整篇文章寫作意圖的作用？
2、從文中看，“大自然與人類和諧與親密的關系”具體指的是什么？文中有沒有語句能夠為“和諧與親密的關系”作注解？
維也納人與森林互惠互助，相依相存
3、如果從森林與人類的關系的角度將文章劃分為兩個部分，你會怎么劃分，依據是什么？
1-6小節(jié)： 主要表現維也納森林對人類的作用身心的享受（賞心悅目）、面積廣袤、調節(jié)氣溫
7-11小節(jié)：主要表現人類對森林的保護訂立法律、珍愛森林、人與自然和諧共處
四、品味語言
1、在具體寫維也納森林及其與人的關系時，作者充分采用了描寫、敘述、說明（講解）、議論（評價）等多種表達方法。請從文章中找出與這些表現方法相對應的句子，談一談它在文中的作用(表達效果)。
2、學生交流，教師深入，合作歸納
描寫：形象生動，使文章增添了美感，使人能夠加深對于維也納森林優(yōu)美景致的印象。
敘述：對維也納美好的生活留下鮮明生動的印象。
說明：為散文提供了準確的科學依據，為表現主題提供了堅實的基礎。
議論：議論能夠更加深刻的反映本質，揭示主題。
3、這篇文章多種表達方式的運用承轉自然，靈活貼切：描寫的貼切，說明的'準確，議論的深刻，使人既能對維也納森林優(yōu)美的景致、維也納人美好的文化及生活留下鮮明生動的印象，又能對維也納人與自然和諧相處的深層次內涵產生嚴肅的思考，有力地表達了文章的主題。
文章之所以既能夠做到語言優(yōu)美又能做到思想深刻，多種表達方法的靈活運用起到了關鍵的作用。
五、課堂練習
1、依據所學的多種表現手法的作用，模仿課文第四小節(jié)，寫一段介紹校園的短文。要求至少運用到描寫、敘述、說明、議論等方法中的三項。
2、課堂完成并交流
維也納森林的故事，是作者約翰·施特勞斯作曲，1868年完成。樂曲描繪維也納郊區(qū)森林的景色。初夏的早晨，高枝啼鳥，林陰遍地，姑娘們在森林嬉戲、歌舞，恍若置身仙境。以下是小編整理的維也納森林的故事八年級下冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考!
《維也納森林的故事》教案
教學目標：
掌握描寫、敘述、說明、議論四種表達方法的表達效果
理解靈活運用多種表達方法能夠使文章既優(yōu)美又深刻
教學重點：在正確把握文章主題的基礎上，梳理文章的寫作思路，探究表現方法
教學難點：通過課堂交流掌握四種表達方法各自的表達效果及綜合運用后的表達作用
教學流程：
一、導入
1、音樂家貝多芬、莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基，都喜愛在維也納森林中漫步，施特勞斯更是創(chuàng)作了《維也納森林的故事》這一世界名曲。這究竟是怎樣的一片與眾不同的森林，經能夠神奇地激發(fā)起音樂家無限的藝術靈感?
2、呈現維也納的電子幻燈圖片
二、整體感知
1、初讀課文，圈劃生詞，交流疏通
2、再讀課文，思考：作者筆下的維也納森林有怎樣的特點?
在文中圈劃你認為有意義，值得體會的關鍵語句。
3、交流：作者筆下的維也納森林給你留下了怎樣的印象?文中是否有具概括性的關鍵語句?
三、把握主題、理清脈絡
1、全文中哪一句話是理解整篇文章的關鍵，起到揭示整篇文章寫作意圖的作用?
2、從文中看，“大自然與人類和諧與親密的關系”具體指的是什么?文中有沒有語句能夠為“和諧與親密的關系”作注解?
維也納人與森林互惠互助，相依相存
3、如果從森林與人類的關系的角度將文章劃分為兩個部分，你會怎么劃分，依據是什么?
1-6小節(jié)： 主要表現維也納森林對人類的作用 身心的享受(賞心悅目)、面積廣袤、調節(jié)氣溫
7-11小節(jié)：主要表現人類對森林的保護 訂立法律、珍愛森林、人與自然和諧共處
四、品味語言
1、在具體寫維也納森林及其與人的關系時，作者充分采用了描寫、敘述、說明(講解)、議論(評價)等多種表達方法。請從文章中找出與這些表現方法相對應的句子，談一談它在文中的作用(表達效果)。
2、學生交流，教師深入，合作歸納
描寫：形象生動，使文章增添了美感，使人能夠加深對于維也納森林優(yōu)美景致的印象。
敘述：對維也納美好的生活留下鮮明生動的印象。
說明：為散文提供了準確的科學依據，為表現主題提供了堅實的基礎。
議論：議論能夠更加深刻的反映本質，揭示主題。
3、這篇文章多種表達方式的運用承轉自然，靈活貼切：描寫的貼切，說明的準確，議論的深刻，使人既能對維也納森林優(yōu)美的景致、維也納人美好的文化及生活留下鮮明生動的印象，又能對維也納人與自然和諧相處的深層次內涵產生嚴肅的思考，有力地表達了文章的主題。
文章之所以既能夠做到語言優(yōu)美又能做到思想深刻，多種表達方法的靈活運用起到了關鍵的作用。
五、課堂練習
1、依據所學的多種表現手法的作用，模仿課文第四小節(jié)，寫一段介紹校園的短文。要求至少運用到描寫、敘述、說明、議論等方法中的三項。
2、課堂完成并交流
《維也納森林的故事》原文閱讀
維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中。森林不單是維也納人度假游玩的去處，平日黃昏人們也常常驅車到城市東北角的卡倫堡山上，敞開肺葉，張開嘴巴，大口吸吮林海散發(fā)出來的清新、濕潤、涼意和充沛的氧氣。放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花，多少樹才匯成這海一樣無邊無際的森林?維也納人整天眼睛被城市的奇光異彩所?；螅丝逃X得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。
所以，維也納人喜歡綠色。綠色的家具、窗簾、墻壁、器皿都是常見的;鹽溪湖一帶專門燒制一種帶有綠色條紋的陶瓷，是奧地利最富特色的民間工藝之一。這里的男人還愛穿綠色西服，打綠色領帶，就像溫暖的澳大利亞的男人們愛穿粉紅色的襯衫一樣。
世人只知道這片森林受益于施特勞斯的名曲《維也納森林的故事》而名揚天下，引來千千萬萬旅游者，為這座城市贏得外匯。哪里知道維也納人與這片森林生命攸關，互惠互助，相依相存，因而才給了那位“圓舞曲之王”以創(chuàng)作的靈感、沖動和深情。
維也納森林到底有多大，有人說面積四十平方公里，有人說方圓百里。其實這個被稱做“森林王國”的奧地利，擁有370萬公頃森林，整個國家土地的百分之四十四被森林所覆蓋。處處森林相連，誰能找到這維也納森林的邊緣?
一出城市，到處是這樣的景象：向陽的山坡上，林色鮮翠;背陽的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵陣。森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草，很難看見土的顏色。維也納森林是指維也納城市近郊一帶，地勢最高不過海拔四百米，很少針葉樹，多為闊葉林，榆槐桉桐等數十種樹木，交相混雜，每逢春至，樹上開花，小鳥歡叫，各種野生小動物奔躍其間。這感覺與南部蒂羅爾州那種高山峻嶺，松柏參天，雪溪噴瀉，全然兩樣。這里的森林清新柔和，溫文爾雅，倒與維也納這個城市的味道更相調和。
森林不單使人賞心悅目，呼吸舒暢，排除煩惱，它還神奇地調節(jié)著氣溫。在維也納，無論太陽怎樣灼熱，只要鉆到樹蔭里便立刻清爽宜人。這感覺異常分明?！疤柕亍焙汀笆a涼地”，好似兩個季節(jié);中午與早晚，溫差非常分明。即使炎夏時節(jié)，日落之后，空氣會很快涼爽下來，維也納人在夏天夜里也要蓋被子睡覺，特別是一場雨后，天氣如秋;氣候多變，穿衣常跟不上變化。有時風起雨過，那些等候公共汽車的人群，可謂千奇百怪。有的依然穿背心光膀子，有的已經穿上毛衣和皮茄克。此種奇觀，很像中國北方的“二八月亂穿衣”，但這里卻是“五六月亂穿衣”了。
我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時，驟然風雷交加，大雨疾降，忽見大片草地冒起濃濃白煙，林間更是煙霧飛揚，很是壯觀。這種景象以前很少見到。導游告訴我，這因為森林和草地吸收陽光的熱量，冷雨一澆，頓成煙霧。我才深知森林與草地作用的非凡。
維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更由于祖祖輩輩對這種恩賜倍加珍愛。早在1852年奧地利就頒布了《森林法》，一百余年，沿用至今。這實際上就是嚴格的森林保護法，科學性與應用性結合得很完美。比如采伐，伐掉的那一片林木的空地，正是需要陽光射入，促使森林更好生長之處。所以，奧地利人從來不缺乏木材，也不缺乏綠色。
如果留心觀察，還會發(fā)現維也納人對房前屋后的草地就像對居室內的地毯一樣愛惜。你很難發(fā)現一小塊枯草。他們甚至不肯使用汽車里的空調，擔心廢氣污染草木與空氣。在這個百萬人口的大城市里，無論何處，張目一看，總有鮮艷的花木在視野之內;放眼望去，空氣透明，視線無阻，只要目力所及，那些遠遠站在樓頂上的一座座雕像的面孔，都能看得一清二楚，絕無塵煙障目……這樣，各種各樣的鳥兒就像在維也納森林里一樣，無憂無慮地生活在千樓萬宇中間。
一天黃昏，我在城市公園正興致勃勃欣賞露天音樂會，忽然大廳頂上發(fā)出聲聲異樣鳴叫，音調似貓，其聲宏大。扭頭望去，原來是一只大孔雀站在上面。孔雀是逞強好勝的飛禽，她要與樂隊一比高低。這引得欣賞音樂的人們都笑起來，但沒有人驅趕孔雀，樂隊更起勁地演奏，隨后便是樂隊與孔雀邊奏邊唱，奇妙之極。
還有比這表達大自然與人類和諧與親密關系的更美好的頌歌嗎?
《維也納森林的故事》閱讀練習
維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中。森林不單是維也納人度假的去處，平日黃昏人們也常常驅車到城市東北角的卡倫堡山上，大口呼吸林海中清新濕潤的空氣。放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花，多少樹木才匯成這海一樣無邊無際的森林?維也納人整天眼睛被城市的奇光異彩所眩惑，此刻覺得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。
世人只知道這片森林受益于施特勞斯的名曲《維也納森林的故事》而名揚天下，引來千千萬萬旅游者，為這座城市贏得外匯。哪里知道維也納人與這片森林互惠互助，相依相存，這片森林也給了那位“圓舞曲之王”以創(chuàng)作的靈感、沖動和深情。
維也納森林到底有多大?有人說面積40平方公里，有人說方圓百里。其實這個被稱作“森林王國”的奧地利，擁有370萬公頃森林，整個國土的44%被森林所覆蓋。處處森林相連，誰能找到這維也納森林的邊緣?
一出城市，到處是這樣的景象：向陽的山坡上，林色鮮翠;背陽的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵陣。森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草，很難看見土的顏色。維也納森林是指維也納城市近郊一帶，地勢最高不過海拔400米，很少針葉樹，多為闊葉林，榆槐桉桐等數十種樹木，交相混雜，每逢春至，樹上開花，小鳥歡叫，各種野生小動物奔躍其間。這景象與南部蒂羅爾州那種高山峻嶺.松柏參天，雪溪噴瀉，全然兩樣。這里的森林清新柔和，溫文爾雅，倒與維也納這個城市的味道更相調和。
森林不單使人賞心悅目，還神奇地調節(jié)著氣溫。在維也納，( )太陽怎樣灼熱，( )站到樹陰里便立刻清爽宜人。中午與早晚，溫差非常分明。( )炎夏時節(jié)，日落之后，空氣會很快涼爽下來，維也納人在夏天夜里也要蓋被子睡覺，( )是一場雨后，天氣如秋。
我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時，驟然風雷交加，大雨疾降，忽見大片草地冒起濃濃白煙，林間更是煙霧飛揚，很是壯觀。這種景象以前很少見到。導游告訴我，這是因為森林和草地吸收陽光的熱量，冷雨一澆，頓成煙霧。我才知森林與草地作用的非凡。
維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更由于祖祖輩輩對這種恩賜倍加珍愛。早在1852年奧地利就頒布了《森林法》，一百余年沿用至今。這實際上就是嚴格的森林保護法，科學性與應用性結合得很完美。比如采伐，伐掉的那一片林木的空地，正是需要陽光射入，促使森林更好生長之處。所以，奧地利人從來不缺乏木材，也不缺乏綠色。
如果留心觀察，還會發(fā)現維也納人對房前屋后的草地就像對居室內的地毯一樣愛惜。你很難發(fā)現一小塊枯草。他們甚至不肯使用汽車里的空調，擔心廢氣污染草木與空氣。在這個百萬人口的大城市里，無論何處，張目一看，總有鮮艷的花木在視野之內;放眼望去，空氣透明，視線無阻，只要目力所及，那些遠遠站在樓頂上的一座座雕像的面孔，都能看得一清二楚，絕無塵煙障目……
一天黃昏，我在城市公園正欣賞露天音樂會，忽然大廳頂上發(fā)出聲聲嗚叫，音調似貓，其聲宏大。扭頭望去，原來是一只大孔雀站在上面?？兹甘浅褟姾脛俚娘w禽，她要與樂隊一比高低。這引得人們都笑起來，但無人驅趕孔雀，樂隊更起勁地演奏，隨后便是樂隊與孔雀邊奏邊唱，奇妙之極。
還有比這更美好的表達大自然與人類和諧與親密關系的頌歌嗎?
這不正是《維也納森林的故事》最動人的深層內涵嗎?
1.判斷正誤。
①世人知道維也納森林，是因為施特勞斯的名曲《維也納森林的故事》。 ( )
②維也納人的所有驕傲與福氣都來自他們的森林。( )
③維也納森林的面積是370萬公頃，占國土的44%。( )
④維也納森林是指維也納城市內被綠色所包圍的地方。( )
2.維也納人與維也納森林的關系是什么?
3.聯系上下文，給第五段的括號內選擇恰當的詞語，然后把序號填在括號內。YjS21.cOM
A.盡管 B.只要 C.即使 D.無論 E.只有 F.特別
4.作者從哪些方面寫了維也納森林的特點?
5.結尾句的“深層內涵”指什么?
6.讀了本文，帶給你怎樣的啟示?(限100字以內)
答案：
1.①√②× ③√ ④× 2.“互惠互助，相依相存”。 3.D B C F 4.①它與維也納城相毗連，又與整個奧地利的森林相鄰接;②“圓舞曲之王”施特勞斯曾為它寫下過一首名曲。具有這樣的“地利”和“名人”效應，自然就大大增加了它對人們的吸引力;③不同于高寒地區(qū)的森林，維也納森林樹種繁多，花草遍地，是各種小動物的樂園，有著與維也納這座城市相同的溫文爾雅的情調;④它還通過調節(jié)氣溫和凈化空氣造福于維也納人，使這座世界名城錦上添花。 5.大自然與人類和諧與親密的關系。 6.提示：作為一名中國人，在羨慕維也納之余，深為我國的現狀所焦急萬分，因為我國的森林面積僅在國土的13%左右，日益增加的沙漠化土地，而且許多風景名勝區(qū)因污染嚴重而頻頻“告急”。
面對這種現狀，更應當從我做起，自覺地保護環(huán)境，樹立強烈的環(huán)保意識。
課時：
第一課時
教學內容:
1、唱《小猴子》
2、聽《尤開迪》
3、動跟隨《尤開迪》的音樂跳舞
教學目標
1、情感目標
學生在聽賞《尤開迪》、《野蜂飛舞》活動中感受活潑、歡快的情緒，體驗人與動物，人與大自然的和諧。
2、能力目標
能注意集中的聆聽音樂，嘗試用體態(tài)語言來表現
3、技能目標
能熟練地演唱《小猴子》，并能用動作表現歌曲的情境。
教材分析
本課以“聽”貫穿全課。旨在
引起對音響和音樂的探索興趣。
學生分析
生活積累的不足，需要老師的幫助
教學過程
一、導入：
1、朋友們，天氣這么晴朗，我們一起手拉手出去郊游好嗎？
野營的隊伍出發(fā)啦！
2、聽《尤開迪》
1、和老師正常交流
二、欣賞《尤開迪》及律動
1、小朋友出去野營是的心情是怎么樣的？出示題目
2、演唱歌曲，教師做好示范。注意音準
3、帶領學生隊列前進，隨著音樂做攀登、撥開草叢、下坡等動作。
1、體會歌曲輕快、活潑的情緒
2、嘗試跟唱歌曲
3、學生跟著音樂的節(jié)拍行進跳舞
三、學唱《小猴子》
1、聽聽我們碰到了誰？聽《小猴子》
2、聽錄音范唱。小猴子在做什么??？
3、了解小猴子的生活習性，模仿小猴子的動作。并配合老師范唱，在間奏處做動作。
4、按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。提示學生空出小間奏。
5、分句教唱歌曲。完整地演唱歌曲。
6、試著背唱歌曲，間奏處模仿小猴子的動作。
1、初步了解歌曲的歌詞
2、有節(jié)奏的做撓腮、手搭涼棚跳遠等動作。
3、朗讀歌詞
4、分句學唱
5、演唱表演
四、欣賞《野蜂飛舞》
1、小朋友們唱得真好聽，我們走啊走啊，又碰見誰了？聽《野蜂飛舞》
2、聽了這段音樂你想象它描繪的什么動物呢？做做它的動作呢？
3、復聽音樂，想象你看到了一幅什么樣的畫面？能不能為這段音樂取個名字？引導定名《野蜂飛舞》
五、結束教學
隨著《尤開迪》跳舞離開教室
1、聽歌曲想象
2、按照自己的想象隨音樂做動作。
3、想象畫面可以試著畫一畫。
第二課時
教學內容:
1、聽：《可愛的藍精靈》、《勞動歌》
2、唱：小猴子
3、拓展動畫藝術的奧妙
教學目標
1、情感目標
學生對動畫片音樂產生興趣，實現由喜愛動畫片到喜愛動畫片音樂。
2、能力目標
通過動畫片插曲的欣賞學生獲得愉悅的感受與體驗，通過歌表演等音樂活動學生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到增強。
3、技能目標
能自信、自然、有表情地演唱、表演《小猴子》等音樂作品；初步了解音樂在動畫片中的作用。
教材分析
本課以“森林里的故事”作為主題的前提下，又更側重于動畫片音樂。
學生分析
學生年齡小，只顧表演忘記唱歌，需要教師給予引導和鼓勵。
一、導入：
1、我知道小朋友們都非常喜歡看動畫片，現在老師放一段動畫片，大家看完后要說出動畫片的片名。放動畫片《西游記》
2、猴子的動作非常有趣，在我們的書上有幾幅小朋友模仿猴子動作的畫，我們一起來學學這些動作。
1、和老師正常交流
二、歌表演《小猴子》
1、這些動作是模仿猴子在干什么？你還能模仿猴子的其他動作嗎？
2、上節(jié)課我們學唱了歌曲《小猴子》，現在我們一邊復習這首歌曲，一邊做自己喜歡的動作。
1、學生討論，創(chuàng)編動作。
2、學生邊唱邊表演
三、探索動畫藝術的奧秘
1、老師用電腦畫了一只小猴子，大家看一看這只猴子在做什么？老師畫的猴子還會動，為什么會動呢？
2、很多動畫片都是畫出來的，為什么畫出來的圖畫會動呢？為什么搞清楚這個問題，請小朋友看看老師手里的熒光棒，讓我們一起來玩一玩。（快速舞動）
3、在陀螺表面用不同顏色的彩筆涂上兩到三個點，使陀螺快速旋轉。
4、。原來一部動畫片是由許許多多幅畫快速播放所構成的。下面我們來欣賞一段動畫片。《藍精靈》屏蔽聲音。
5、第二次播放配有音樂的動畫片。讓學生比較。
1、討論交流
2、觀察所形成的光圈或線條
3、觀察由那些點形成的彩圈。
4、學生討論音樂在動畫片中的作用。
四、欣賞《可愛的藍精靈》《勞動歌》
1、剛剛動畫片中有一首歌，這首歌的歌名叫《可愛的藍精靈》。小朋友可以跟著音樂動一動。
2、復聽歌曲。
3、出示白雪公主的圖片，導入插曲《勞動歌》，初聽歌曲，說說歌曲的情緒是怎么樣的？想象一下，小矮人勞動一天是滿載而歸，還是空手而返？
4、復聽《勞動歌》模仿他們伐木、打錘、挖土等動作。
5、有許多動畫片的插曲都很好聽，你們知道有哪些？可以回去找一找，下節(jié)課帶來我們一起聽一聽。
1、跟音樂用身體語言表現情緒
2、按照自己的想象隨音樂做動作。
第六單元
森林里的故事
第三課時
教學內容
1、唱《猜一猜》
2、聽《未孵化的鳥雛的舞蹈》
3、動二聲部誦讀《詠鵝》
教學目標
1、情感目標
學生在聽賞《未孵化的鳥雛的舞蹈》音樂中感受輕快、活潑、詼諧的情緒，體驗人與動物，人與大自然的和諧。
2、能力目標
能熟練地演唱《猜一猜》，并能用動作表現歌曲的情境。
3、技能目標
初步感受x、xx的節(jié)奏組合，通過二部誦讀練習，初步
形成聲部感知與表現能力；初步了解音樂在動畫片中的作用。
教材分析
本課以“動”貫穿全課。旨在
提高學生對音樂作品所表現情緒的感受能力和表現能力。
學生分析
學生好動，教師要注意引導。
一、導入
1、你能背唱《詠鵝》這首歌曲嗎？
1、學生復習歌曲
二、二聲部誦讀《詠鵝》
1、今天老師特地把這只悠閑自在的鵝請來了，我們一起請它出來好嗎？
2、老師學著鵝走路的樣子，一邊走，一邊誦讀《詠鵝》，誦讀的節(jié)奏和課本中的一致。
3、用×—|×—|××|×—||為老師伴誦。
4、分組討論伴誦節(jié)奏。
5、聽老師唱歌曲，學生按一定節(jié)奏輕輕地伴以“嘩嘩”流水聲。
1、輕聲伴誦
2、分組討論，組內二聲部合作誦讀。
3、和老師合作誦讀。
三、聽《未孵化的鳥雛的舞蹈》
1、展示小鳥出蛋殼的美術作品。聽歌曲。
2、討論鳥出殼時是什么摸樣，可能會發(fā)出什么聲音？
3、復聽音樂。
4、在音樂中模仿鳥出蛋殼是的形態(tài)以及發(fā)出的聲音。
5、跟剛剛復習的《詠鵝》比較一下歌曲的情緒。
1、欣賞音樂。
2、討論交流。
3、模仿表演。
4、討論交流
四、學唱歌曲《猜一猜》
1、由老師范唱歌曲《猜一猜》導入
2、教師范唱歌曲《猜一猜》，學生猜謎。
3、聽辯歌曲錄音，解決兩個問題。
（老師事先在歌曲中樂句末的休止處用紅燈作出標記）
（問題：你在紅燈的地方聽到了怎樣的拍手聲？你能模仿出來嗎？）
4、模仿錄音中的拍手為歌曲伴奏。
（提示：此時播放歌曲原唱）
5、讀歌詞
第一段邊讀邊即興用動作理解
第二段邊讀邊畫一畫蘑菇。
7、模唱、聽唱學會歌曲。
（形式：先學第一段至會略帶表演的背唱再自己試唱第二段至完整的演唱）
8、最后在《未孵化的鳥雛的舞蹈》的音樂聲中走出教室。
1、揭示謎底。學生簡單介紹蘑菇的自然知識。
2、模仿休止處的拍手
3、拍手伴奏
4、讀一讀，畫一畫
5、學唱
1、《維也納森林的故事》
教案教學目標
1、領會運用描寫這一表達方式的作用，語文教案。
2、在運用描寫的基礎上恰當運用抒情、議論點明中心。
3、感受人與自然和諧相處的美好風貌。
教學重點：領會運用描寫這一表達方式的作用。教學難點：在運用描寫的基礎上恰當運用議論點明中心。
課時：一課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動設計學生活動設計設計意圖。
一、課前準備
教師網上下載《維也納森林的故事》的音樂。學生聽音樂。為學生理解課文作好先期準備。
二、導入
請學生回顧有幾種表達方式。學生根據以往的積累回答。為理解課文教學重點作鋪墊。
三、初讀課文
請學生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。學生邊聽邊劃并作旁批。為明確教學重點作鋪墊。
四、學生討論
請學生回答哪些句子是描寫的，并說說其作用。第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。第二處描寫說明森林與城市的味道相調和。第三處描寫說明森林具有降溫的作用。第四處描寫說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。
五、教師質疑
第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個詞來代替？第六段皇家獵宮為何建在此處?第八段遠處雕像看得一清二楚說明什么/學生回答。理解森林與城市風貌相調和。理解森林更適宜人居住。理解人們對環(huán)境的愛惜。教師再質疑文中還有哪些修辭句表現人與自然和諧親密的關系？學生在書上劃線。領會寫景可適當運用修辭句。
六、歸納總結
這幾處景物描寫說明什么中心？作者用什么表達方式概括中心？學生根據全文閱讀找出文章的中心句。明確可用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。
七、再讀文章再讀寫景的段落。學生閱讀。體會景物描寫對表達中心的作用。
八、遷移讀馮驥才《珍珠鳥》，劃出有關景物和動物描寫的句子。用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。板書設計凈化眼睛和心靈。森林與城市的風貌相調和。表達自然和人類和諧親密的關系（景物描寫）具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）反襯人們對環(huán)境的愛惜。
教學目標：
準確把握“維也納森林”真正的內涵：人與自然的和諧關系，理解作者的寫作意圖。
掌握描寫、敘述、說明、議論四種表達方法的表達效果，理解靈活運用多種表達方法能夠使文章既優(yōu)美又深刻
教學重點：在正確把握文章主題的基礎上，梳理文章的寫作思路，探究表現方法
教學難點：通過課堂交流掌握四種表達方法各自的表達效果及綜合運用后的表達作用
教學流程：
一、情景導入、初讀文章
1、許多著名音樂家，如貝多芬、莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基，都曾鐘情于維也納森林，施特勞斯更是創(chuàng)作了《維也納森林的故事》這一世界名曲。景色秀麗的森林并不少，維也納森林為何得以名揚天下?維也納森林的藝術靈感的源泉究竟從何而來?
2、帶著以上兩個問題，聆聽施特勞斯《維也納森林的故事》，自讀課文。
二、整體把握維也納森林的內涵
1、形容你讀完課文后腦海中浮現出的維也納森林的景象
2、從文中你了解到了有關維也納森林的哪些情況?
3、你認為維也納森林藝術靈感的源泉從何而來?
交流討論
4、圈劃文中最能表達作者情感態(tài)度的關鍵句子
“維也納人與這片森林互惠互利，相依相存”
“表達大自然與人類和諧與親密關系”
5、文中哪些地方體現出了人與自然的和諧親密的關系?
6、作者表現維也納森林人與自然和諧親密的關系，可以概括為哪幾個方面?
4-6小節(jié)自然造福人類(視覺——賞心悅目;觸覺——調節(jié)氣溫)
7-8小節(jié)人類保護自然(集體——訂立法規(guī);個人——呵護備至)
9-11小節(jié)人與自然和諧相處(孔雀與樂隊的合奏)
三、品味語言
1、作者為了表現人與自然和諧親密的關系，在4——11小節(jié)，充分運用了描寫，敘述、說明、議論等表達方法。請分別從文中找出描寫、敘述、說明、議論等表達方法，說說它們在文中有怎樣的表達效果?
3、學生交流，教師深入，合作歸納
描寫：形象生動，使文章增添了美感，使人能夠加深對于維也納森林優(yōu)美景致的印象。
敘述：對維也納美好的生活留下鮮明生動的印象。
說明：為散文提供了準確的科學依據，為表現主題提供了堅實的基礎。
議論：議論能夠更加深刻的反映本質，揭示主題。
四、總結與遷移
1、這篇文章的寫作中心是什么，作者寫這篇文章時，中國剛剛經歷了1998年的全國特大洪水，你認為作者寫這篇文章有怎樣的意圖?
2、作為一篇散文，作者是如何做到既能保證語言的優(yōu)美，內容的豐富，又能清晰準確地表達出深刻的思想主題的?
這篇文章多種表達方式的運用承轉自然，靈活貼切：描寫的貼切，說明的準確，議論的深刻，使人既能對維也納森林優(yōu)美的景致、維也納人美好的文化及生活留下鮮明生動的印象，又能對維也納人與自然和諧相處的深層次內涵產生嚴肅的思考，有力地表達了文章的主題。
文章之所以既能夠做到語言優(yōu)美又能做到思想深刻，多種表達方法的靈活運用起到了關鍵的作用。
3、依據所學的多種表現手法的作用，模仿課文第四小節(jié)，寫一段介紹校園的短文。要求至少運用到描寫、敘述、說明、議論等方法中的三項。
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