幼兒園大班觀察記錄6篇

幼兒園大班觀察記錄。

通過觀察記錄，教師可以評估自己的教學(xué)效果，了解教學(xué)活動對幼兒的影響。教師可以根據(jù)觀察記錄的結(jié)果，對教學(xué)方法、活動設(shè)計進行調(diào)整和改進，以提高教學(xué)質(zhì)量。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園大班觀察記錄6篇”，以供參考。

幼兒園大班觀察記錄(篇1)

觀察日期：20xx年xx月xx日

觀察時間：上午xx點至xx點

觀察地點：幼兒園大班教室

觀察目的：

1.觀察幼兒園大班的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.了解幼兒園大班的集體活動和小組活動表現(xiàn)。

3.觀察幼兒的社交互動和個人表現(xiàn)。

觀察記錄：

學(xué)習(xí)區(qū)域：在教室的學(xué)習(xí)區(qū)域，我注意到大班的孩子們正在參與各種不同的學(xué)習(xí)活動。一部分孩子正在看繪本，他們能夠翻閱書籍，并用簡單的語言描述圖畫。另一部分孩子正在桌子旁完成拼圖任務(wù)，他們能夠集中注意力，認(rèn)真找到正確的拼圖塊。還有一些孩子正在進行數(shù)學(xué)游戲，他們能夠正確地識別數(shù)字并進行簡單的加法運算。整體上，大班的孩子們表現(xiàn)出很強的學(xué)習(xí)興趣和能力。

集體活動：在觀察期間，老師為大班組織了一次繪畫活動。孩子們在桌上擺放了各種顏色的彩筆和紙張。他們自由地在紙上畫畫，并且能夠表達(dá)自己的想法和感受。孩子們之間進行了積極的互動，相互欣賞彼此的作品，并互相幫助。在活動最后，老師鼓勵孩子們分享自己的畫作，并進行簡單的評價和討論。這個集體活動促進了孩子們的創(chuàng)造力和合作精神。

個人表現(xiàn)：我特別觀察了幾位孩子的個人表現(xiàn)。小明在學(xué)習(xí)區(qū)域?qū)Ｗ⒌赝瓿闪艘桓逼磮D，并且非常自豪地向其他同學(xué)展示了成果。小芳在繪畫活動中展現(xiàn)出很高的藝術(shù)天賦，她的畫作非常細(xì)膩而富有表現(xiàn)力。小杰在數(shù)學(xué)游戲中表現(xiàn)出很強的邏輯思維能力，能夠迅速找到正確的答案。這些孩子的表現(xiàn)得到了老師和同學(xué)們的肯定和贊揚。

觀察結(jié)論：

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒園大班的孩子們整體上表現(xiàn)出很強的學(xué)習(xí)興趣和能力。他們在學(xué)習(xí)區(qū)域和集體活動中展示了積極的態(tài)度和良好的合作精神。在個人表現(xiàn)方面，一些孩子表現(xiàn)出了特殊的才能和能力?？偟膩碚f，大班的孩子們在學(xué)習(xí)和社交方面都取得了很好的進步。

改進建議：

鑒于幼兒園大班的孩子們在學(xué)習(xí)和集體活動中表現(xiàn)出色，我建議可以更多地開展創(chuàng)意性的活動，以進一步激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。此外，可以通過組織一些小組合作的活動，幫助孩子們進一步鍛煉合作和溝通的能力。

幼兒園大班觀察記錄(篇2)

觀察記錄：

觀察日期：20xx年xx月xx日

觀察時間：上午9:00?-?10:00

觀察地點：幼兒園大班

觀察對象：xx名大班幼兒（男生xx名，女生xx名）

觀察內(nèi)容：

1.?活動情況：在觀察期間，幼兒進行了一系列的活動，包括自由玩耍、手工制作、故事講解和小游戲等。

2.?社交表現(xiàn)：幼兒園大班的幼兒們在活動中展示了積極的社交表現(xiàn)。他們互相合作，互相幫助，尊重彼此的想法和意見。與學(xué)齡前的自私行為相比，大班幼兒表現(xiàn)出更多的友善、合作和包容。

3.?認(rèn)知能力：觀察中發(fā)現(xiàn)，大班幼兒的認(rèn)知能力有了顯著的進步。他們能夠正確地使用幾何形狀的名稱、進行簡單的計算，還能認(rèn)識一些常見的字母和數(shù)字。同時，他們也表現(xiàn)出對事物的好奇心和求知欲，積極主動地提問。

4.?精細(xì)動作：部分幼兒在手工制作活動中展示了較為熟練的精細(xì)動作能力。他們能夠準(zhǔn)確地使用剪刀、膠水和彩筆等工具。然而，也有一些幼兒在使用工具時還需要進一步練習(xí)和指導(dǎo)。

5.?情緒管理：觀察中，有個別幼兒在活動中表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定的情況。例如，當(dāng)他們的作品出現(xiàn)一點小瑕疵時，會感到沮喪和生氣。教師通過引導(dǎo)和安撫，幫助他們正確處理情緒，培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度。

6.?獨立性：大班幼兒已經(jīng)具備了一定的獨立自理能力。他們能夠自己穿脫衣物，并且有序地完成洗手、上廁所等基本生活活動。然而，在整理自己的玩具或書籍時，仍有部分幼兒存在困難，需要進一步培養(yǎng)自理能力。

觀察結(jié)論：

根據(jù)以上觀察，大班幼兒在社交能力、認(rèn)知能力、精細(xì)動作和獨立性方面都有了明顯的進步。然而，個別幼兒在情緒管理和自理能力方面仍需要加強指導(dǎo)。觀察還顯示，大班幼兒在團隊活動中表現(xiàn)出積極的參與度和團結(jié)合作精神。整體而言，大班幼兒們在各個方面都呈現(xiàn)出健康、快樂的成長狀態(tài)。

幼兒園大班觀察記錄(篇3)

日期：20xx年xx月xx日

觀察目的：觀察幼兒園大班兒童在自由玩耍時的互動和能力表現(xiàn)。

觀察內(nèi)容：

1.?社交互動：觀察兒童之間的相互交流和合作情況。

2.?創(chuàng)造力和想象力：觀察兒童在自由玩耍時的創(chuàng)造性表達(dá)和想象力的展現(xiàn)。

3.?社交技能：觀察兒童是否能夠與他人友好相處、分享玩具和主動與他人交流。

觀察記錄：

1.?在角落的建筑區(qū)域，小明和小紅一起搭建了一座大樓，他們互相協(xié)作，互相提供建議，并且相互幫助完成搭建過程。

2.?小亮在角落的繪畫區(qū)域自由發(fā)揮，他用不同顏色的畫筆繪畫，畫出了一幅五彩斑斕的畫作。

3.?在操場上，小林和小芳一起玩沙坑，他們一起掏沙、挖洞，互相分享玩具，并開心地大聲笑。

4.?小剛在自由選擇區(qū)域獨自玩積木，他沒有太多與他人進行互動，但能夠?qū)⒎e木正確搭建到一起，并展示出他的創(chuàng)造力。（dg15.com 工作總結(jié)之家）

5.?小麗在角落的閱讀區(qū)域翻閱繪本，她專注地觀看每一頁，并試圖用自己的語言講述書中的故事，積極鍛煉她的表達(dá)能力和想象力。

觀察結(jié)論：

通過觀察發(fā)現(xiàn)，在幼兒園大班的自由玩耍時，大部分兒童展現(xiàn)了良好的社交互動、創(chuàng)造力和想象力。他們能夠與他人友好相處、互相合作，并且展現(xiàn)出自己的個性特點和興趣愛好。其中，一些兒童可能更喜歡獨立玩耍，但他們?nèi)阅軌蛘故境鲎约旱膶Ｗ⒘蛣?chuàng)造力?？傮w而言，孩子們在自由玩耍中展現(xiàn)出各種各樣的能力和才華。

幼兒園大班觀察記錄(篇4)

日期：20xx年xx月xx日

觀察目的：觀察幼兒園大班兒童在自由玩耍時的互動和能力表現(xiàn)。

觀察內(nèi)容：

1.?社交互動：觀察兒童之間的相互交流和合作情況。

2.?創(chuàng)造力和想象力：觀察兒童在自由玩耍時的創(chuàng)造性表達(dá)和想象力的展現(xiàn)。

3.?社交技能：觀察兒童是否能夠與他人友好相處、分享玩具和主動與他人交流。

觀察記錄：

1.?在角落的建筑區(qū)域，小明和小紅一起搭建了一座大樓，他們互相協(xié)作，互相提供建議，并且相互幫助完成搭建過程。

2.?小亮在角落的繪畫區(qū)域自由發(fā)揮，他用不同顏色的畫筆繪畫，畫出了一幅五彩斑斕的畫作。

3.?在操場上，小林和小芳一起玩沙坑，他們一起掏沙、挖洞，互相分享玩具，并開心地大聲笑。

4.?小剛在自由選擇區(qū)域獨自玩積木，他沒有太多與他人進行互動，但能夠?qū)⒎e木正確搭建到一起，并展示出他的創(chuàng)造力。

5.?小麗在角落的閱讀區(qū)域翻閱繪本，她專注地觀看每一頁，并試圖用自己的語言講述書中的故事，積極鍛煉她的表達(dá)能力和想象力。

觀察結(jié)論：

通過觀察發(fā)現(xiàn)，在幼兒園大班的自由玩耍時，大部分兒童展現(xiàn)了良好的社交互動、創(chuàng)造力和想象力。他們能夠與他人友好相處、互相合作，并且展現(xiàn)出自己的個性特點和興趣愛好。其中，一些兒童可能更喜歡獨立玩耍，但他們?nèi)阅軌蛘故境鲎约旱膶Ｗ⒘蛣?chuàng)造力。總體而言，孩子們在自由玩耍中展現(xiàn)出各種各樣的能力和才華。

幼兒園大班觀察記錄(篇5)

觀察日期：20xx年xx月xx日

觀察時間：上午9點-上午11點

觀察者：

觀察目標(biāo)：大班幼兒的社交互動能力、參與度和情緒表達(dá)。

觀察記錄：

1.?在集體活動中，大班的孩子們主動參與，積極回答老師的問題并與其他孩子分享自己的觀點。

2.?在自由玩耍時間，觀察到幾個孩子之間出現(xiàn)了沖突，但他們能夠自行解決問題，表達(dá)自己的意見，并找到妥協(xié)的方式。這展示了他們在解決問題和處理沖突方面的能力。

3.?觀察到幾個孩子情緒波動較大，有時表現(xiàn)得比較興奮或沮喪。在這些情況下，他們通過與老師和其他孩子的互動來表達(dá)自己的情緒，并尋求安慰和支持。

4.?大班的孩子們在小組活動中表現(xiàn)出良好的合作精神。他們互相幫助、分享資源，并共同完成任務(wù)。

5.?觀察到幾個孩子表現(xiàn)出探索欲望和好奇心。他們主動向老師提問、探索環(huán)境，積極參與各類活動。

結(jié)論：

大班幼兒在社交互動方面表現(xiàn)出積極性和參與度較高。他們能夠自主解決沖突、表達(dá)情緒，并展示出良好的合作能力。他們的好奇心和探索欲望也得到了充分發(fā)展。需要關(guān)注幾個孩子情緒波動較大的情況，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭Ｕw上，大班幼兒的發(fā)展水平令人滿意。

幼兒園大班觀察記錄(篇6)

觀察時間：上午10點

觀察地點：幼兒園教室

觀察內(nèi)容：

1.?語言交流能力：大班學(xué)生之間的語言交流呈現(xiàn)出多樣性和豐富性。在自由活動時間，他們能夠用簡單的語言表達(dá)自己的需求和感受，并能夠與同伴進行簡單的對話。例如，兩名學(xué)生正在一起玩積木，其中一人表示“我需要一塊長方形的積木”，另一個學(xué)生立即回應(yīng)“這是長方形的，你可以拿走?！彼麄兡軌蚶斫獠⒄_運用一些基本的語言規(guī)則，如禮貌地說“謝謝”、“對不起”，以及用簡單的句子表達(dá)自己的意見和情感。

2.?社交能力：大班學(xué)生之間的社交能力表現(xiàn)出一定的發(fā)展。觀察中發(fā)現(xiàn)，他們能夠合作，在小組活動中共同完成一項任務(wù)，如制作手工作品或進行團隊游戲。他們能夠互相幫助，并能夠在沖突發(fā)生時進行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒鉀Q問題。觀察中還發(fā)現(xiàn)，他們對彼此的情感有一定的表達(dá)和關(guān)注，常?；ハ嘣儐枌Ψ降母惺芎托枰＠?，一名女孩看到另一個女孩哭了，她走過去安慰她并提供幫助，這顯示出了一定的同理心和關(guān)愛他人的能力。

3.?運動能力：大班學(xué)生的運動能力也有一定的發(fā)展。觀察中發(fā)現(xiàn)，他們能夠通過簡單的跑步、跳躍、爬行等活動表現(xiàn)出基本的身體協(xié)調(diào)性，并具備一定的平衡能力。在戶外活動中，他們能夠參與各種體育游戲，并能夠理解并按照老師的指導(dǎo)完成一些簡單的體育動作。觀察中還發(fā)現(xiàn)，大班學(xué)生在參與運動活動時展現(xiàn)出積極主動的態(tài)度，喜歡挑戰(zhàn)自己的身體能力，并且能夠享受運動所帶來的樂趣。

觀察結(jié)論：

從觀察中可以看出，幼兒園大班學(xué)生在語言交流、社交能力和運動能力方面都表現(xiàn)出一定的發(fā)展。他們能夠用簡單的語言表達(dá)自己的需求和感受，并能夠與同伴進行簡單的對話。在社交方面，他們能夠合作、互相幫助，并能夠處理沖突和關(guān)注他人的情感。在運動方面，他們具備一定的身體協(xié)調(diào)性和平衡能力，并且展現(xiàn)出積極主動的態(tài)度?？傮w而言，幼兒園大班學(xué)生在綜合能力的發(fā)展中表現(xiàn)出較好的狀態(tài)，并且展現(xiàn)出對學(xué)習(xí)和探索的積極性。

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幼兒園大班觀察記錄(熱門)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？以下是小編為大家整理的“幼兒園大班觀察記錄(熱門) ”,建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

幼兒園大班觀察記錄（熱門）

觀察日期：2022年5月15日

觀察時間：上午9點-10點

觀察主題：幼兒園大班課堂生活

觀察地點：幼兒園教室

觀察目的：了解幼兒園大班的日常教學(xué)活動，挖掘幼兒的興趣和發(fā)展需求。

觀察記錄：

1. 起床準(zhǔn)備：到達(dá)教室后，在老師的指導(dǎo)下，孩子們自己整理書包、放好外套，并整齊地坐在自己的座位上。

2. 日常例會：老師組織了一次日常例會，讓孩子們共同商討并制定了今天整個上午的課堂活動計劃。孩子們積極參與，并表達(dá)出自己的想法和建議。

3. 語言表達(dá)活動：老師引導(dǎo)孩子們進行小組討論，探討如何描述自己最喜歡的動物。孩子們踴躍發(fā)言，用豐富的詞匯和形象的語言描述了各自喜歡的動物，并展示了自己的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

4. 身體運動活動：老師帶領(lǐng)孩子們進行室內(nèi)活動，如跳繩、打乒乓球、做體操等。孩子們積極參與，展現(xiàn)出活力四溢的運動能力，并在團隊協(xié)作中培養(yǎng)了相互幫助和合作精神。

5. 創(chuàng)意手工：老師提供材料，并示范孩子們制作簡單的手工作品，如紙飛機、卡片等。孩子們興致勃勃地展開創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力和動手能力，完成了各自獨特的手工作品。

6. 繪畫時間：在繪畫時間里，孩子們拿起畫筆，自由發(fā)揮創(chuàng)造力，表達(dá)自己的情感和想法。他們畫出了美麗的風(fēng)景、動物和家庭照片，展示了自己的藝術(shù)天賦和對世界的獨特理解。

7. 故事分享：每天上午都有一次故事分享時間，孩子們坐在一起，老師講述寓意深刻的童話故事，激發(fā)孩子們的閱讀興趣和想象力，同時培養(yǎng)他們的集中注意力和思維能力。

8. 愛心午餐：在結(jié)束上午的活動前，老師組織了愛心午餐活動。孩子們在老師的幫助和指導(dǎo)下，為彼此準(zhǔn)備午餐，并一起坐下來享用。通過這個活動，培養(yǎng)了孩子們的自理能力、合作意識和對他人的關(guān)心。

9. 自由游戲時間：下午學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，孩子們有一個自由游戲的時間。他們可以在室內(nèi)或室外自由選擇游戲方式，與朋友們一起玩耍。這個時間段充滿了歡聲笑語，也是培養(yǎng)孩子主動探索和社交能力的重要階段。

觀察總結(jié)：

通過對幼兒園大班的觀察，我們發(fā)現(xiàn)幼兒園大班的教學(xué)活動豐富多樣，包括語言表達(dá)、身體運動、手工創(chuàng)作、繪畫、閱讀、社交游戲等方面。這些活動不僅滿足了孩子們的興趣和需求，也促進了他們的綜合發(fā)展，使他們在快樂中學(xué)習(xí)和成長。同時，老師在活動中給予了充分的支持和鼓勵，為孩子們營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的教學(xué)方式既培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，又培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)、合作探索和社交技巧，為他們未來的學(xué)習(xí)生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。

幼兒園觀察記錄

文字具有重要的意義和影響力，它是人類交流和傳達(dá)信息的主要工具之一，把日常記錄下來，感受文字帶來的力量，讓幼兒園外的家長們更加放心，那么有哪些關(guān)于幼兒園觀察記錄呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園觀察記錄”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園觀察記錄（一）

時間：

天氣：晴朗

觀察者：我

觀察對象：幼兒園里的小朋友，其中特別留意了小朋友xx

觀察地點：幼兒園教室

觀察記錄：

早上，我到達(dá)幼兒園后，小朋友們一個個興高采烈地進入教室。其中我特別留意了xx，今天穿了一套可愛的毛衣裙，顯得格外可愛。她見到我后，馬上跑來和我打招呼，詢問我今天會帶來什么游戲和玩具，我告訴她今天會進行畫畫比賽，她聽了很高興。

上午9點，開啟了繪畫比賽。這時的小朋友們都變得特別安靜，極為專注地在紙上作畫。我看到xx持筆緩緩?fù)可?，畫面看起來非常自然，像一幅真正的藝術(shù)作品。在比賽結(jié)束后，她的作品獲得了第一名，她非常開心，甚至高興地跳起了舞。

接下來是早餐時間，孩子們排隊準(zhǔn)備拿飯。在排隊的過程中，我看到xx主動為后面的小朋友們讓路，仿佛是一位小小的警察，負(fù)責(zé)維護秩序。這一幕讓我非常驚訝和感動，她的行為非常理智和周到。

中午，吃完午餐，孩子們在教室里休息。我看到xx坐在角落里，看起來非常孤獨。我走過去和她聊天，問她為什么不和其他小朋友一起玩耍。她告訴我她有點害羞，不太好意思主動去交朋友。我?guī)退榻B了一個喜歡畫畫的小姐姐，她們兩個馬上找到了話題，開始互相交流和分享。

下午，幼兒園的游戲時間開始了，大家玩得非常開心。其中xx被選為負(fù)責(zé)游戲的隊長，她帶領(lǐng)全隊單擊手指、跳繩和踢球，樂趣無窮，表現(xiàn)非常出色。我看到她的臉上掛著開心的笑容，感覺到她快樂而充實的生活。

晚上，家長來接孩子們回家。我看到xx的媽媽來接她時，她非常激動，告訴媽媽今天贏得了畫畫比賽的第一名。我向xx的媽媽介紹了她今天的表現(xiàn)，讓她家長也可以值得感到自豪，同時也希望她的家長可以在家里多鼓勵和支持她積極參與各種活動，讓她的成長更加豐富多彩。

總結(jié)：

今天的觀察讓我深刻體會到在幼兒園里，每個孩子都是如此可愛，他們的細(xì)節(jié)之處充滿趣味和感動。其中xx在今天的日?；顒又斜憩F(xiàn)出色，即使遇到困難也能夠自信和勇敢地面對。在日后的教學(xué)中，希望我的工作可以幫助更多的小朋友像xx一樣健康成長，發(fā)掘出每個孩子的潛能，讓他們在幼兒園里度過開心而充實的一天。

幼兒園觀察記錄（二）

日期：

時間：

地點：xx幼兒園

觀察對象：3-4歲的幼兒

觀察內(nèi)容：幼兒園晨間活動

在觀察期間，我發(fā)現(xiàn)幼兒們非?；钴S，有些在角落里玩玩具，有些在一起跑跳著玩耍。小女孩xx正在跳繩，技能非常嫻熟。小男孩xx則在玩積木，他專注地拼搭著一個建筑模型。有幾個孩子則在一起玩顏色拼圖，他們在交流著經(jīng)驗，互相幫助。

觀察過程中，我注意到一些孩子表現(xiàn)出明顯的情感行為。如小女孩xx，當(dāng)她的跳繩出現(xiàn)復(fù)雜難度絆倒了，她有些氣餒，但馬上又重新振作起來。小男孩xx，在不小心把自己拼的建筑模型拆掉時，表現(xiàn)出了失望和沮喪的情感反應(yīng)。此時，小男孩遇到困難，小女孩就會主動前來幫助，這也是幼兒園教育學(xué)習(xí)中互相幫助的表現(xiàn)。

在觀察活動結(jié)束的時候，老師讓孩子們排隊去盥洗室洗手。觀察的孩子們有的聽從老師的指揮，有的比較調(diào)皮，在排隊時跑到最前面去了。但是，當(dāng)老師提醒他們之后，他們還是能夠相對聽話排隊，這也顯示出了他們有一定的自我控制和遵守紀(jì)律的能力。

總的來說，在觀察期間，幼兒們身體活動豐富，情感表現(xiàn)也十分靈敏，他們能夠自我控制，相互幫助，這些都是幼兒園教育的培養(yǎng)目標(biāo)和成果。

幼兒園中班觀察記錄(5篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園中班觀察記錄(5篇)”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

幼兒園中班觀察記錄【篇一】

觀察記錄：學(xué)會禮貌待人

觀察時間：20xx年1月

觀察對象：張三

觀察目的：學(xué)會禮貌待人

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動空間大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩.

張三就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡和老師在一齊，但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說張三打了他等等之類的話.

在我觀察了張三之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是張三愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng).例如:早上活動區(qū)時張三在建筑去玩搭積木，他搭了一個個性漂亮的游樂場，而這時洋洋正巧坐在張三搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了張三的搭建，于是張三就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說張三打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過去把張三叫了下來，對他說:“張三，你為什么打他啊?”張三說:“我沒打他，他碰到我的樓房了.”我又問他:“你是不是想讓他讓開一些啊?”張三點點頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊?”張三想了想，對我說:“請你讓一下行嗎?”我笑了，摸著張三的頭說:“對??！你要是這么對洋洋說，他不就不會給你告狀了嗎?”張三點點頭，對我說:“老師，我改了.”

反思:

中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏.作為老師，要不斷觀察幼兒的社會交往狀況，并有針對性的進行指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進入“社會化”.

幼兒園中班觀察記錄【篇二】

幼兒觀察記錄:嘟嘟的午睡

觀察狀況：嘟嘟的午睡

觀察地點：中四班午睡室

觀察時間：每次午睡時間

觀察記錄：

嘟嘟是個活潑可愛的小女孩，調(diào)皮，精神勁特足.每一天的午睡，她總是那個唯一睡不著的孩子.針對嘟嘟這種狀況，我對她做了如下觀察：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼，還不停的動來動去.這是誰呢？我便去檢查，原先嘟嘟還沒睡著.

觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到有人喊我，晨晨就說：“老師，嘟嘟弄我！”原先又是嘟嘟在睡不著的時候惹其他小朋友了.

觀察分析：

嘟嘟從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里從不睡覺，和她奶奶說過，奶奶說暑假兩個月在家就睡過一次午睡，每次要求她睡，但始終都不睡，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣.

教育措施：

1、一到午睡時間，我就坐在她旁邊，她的眼睛不敢睜開.慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，有時候我也用2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣.

我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的.

幼兒園中班觀察記錄【篇三】

幼兒觀察記錄:讓幼兒愉快的進餐

觀察對象：杰杰

觀察時間：20xx年12月6日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：讓幼兒愉快的進餐

觀察實錄：我班杰杰在學(xué)習(xí)各方面都還不錯，但吃飯讓人費神，問題表此刻對食物不感興趣，胃口不好，食欲差，吃飯時不但吃的慢，還經(jīng)常邊吃邊玩，把飯菜含在嘴里，不咽下去，別的小朋友兩碗都吃完了，他還在吃第一碗，這讓老師很著急.

觀察分析：幼兒在家都是獨生子，爺爺奶奶都比較溺愛，養(yǎng)成了在家吃放要喂的壞習(xí)慣，而且經(jīng)常吃零食多，吃飯少.

措施：

1，與家長溝通，培養(yǎng)孩子吃飯的良好習(xí)慣

2，與孩子交流，讓幼兒明白吃飯多才能長得高，長得快

幼兒園中班觀察記錄【篇四】

觀察時間：12月13—23日

觀察地點：中一班

觀察對象：琪琪

觀察目的：觀察幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態(tài)度

兒童表現(xiàn)及行為：

最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西，活動中總是喜歡自由走動或與同伴交談.交談資料以“奧特曼”為主要資料，如果談得興趣盎然時，拳腳相交.但平時他喜歡幫忙老師做事——分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭執(zhí).

分析：

好動是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，他喜歡做事，他并不明白做某件事的行為是對還是錯的，總是期望得到同伴和老師們對他的這種行為作出評價和認(rèn)同、贊賞.同時期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任.

措施：

糾正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理.我向家長反饋了他的狀況，請家長在家中多留意幼兒的行為，推薦家長說理育兒.在活動中，我把他調(diào)到前面，可隨時注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的表現(xiàn)，在必要時可立刻制止他，適宜時表揚他.活動后，我經(jīng)常與他聊天，說說家里，說說幼兒園的好朋友，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料.

幼兒園中班觀察記錄【篇五】

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿

觀察對象：城城

觀察時間：20xx年2月23日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒正確的坐姿

觀察實錄：城城是個調(diào)皮的小男孩，不僅僅游戲活動中很活躍，就連坐在小凳子上也動個不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰彎下來鉆到桌子底下去，要不就兩腿夾住小板凳，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.每當(dāng)看到他自由散漫的樣貌，老師就很著急、

分析：城城性格活潑，平時由奶奶照顧，老人對其很溺愛，使得孩子干什么事都很隨意，自我想怎樣就怎樣，從小就沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣.

措施：

1，發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正

2，多鼓勵幼兒

3，與家長溝通，家園共同監(jiān)督

幼兒園中班幼兒觀察記錄900字(精選6篇)

寫文檔在我們的生活中已經(jīng)是常態(tài)了，范文更多地應(yīng)到我們的寫作中。學(xué)習(xí)范文的整體構(gòu)思可以運用到自己的文章中去，范文需要我們注意什么？小編特別為你收集的“幼兒園中班幼兒觀察記錄”，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

幼兒園中班幼兒觀察記錄 篇1

本月我們幼兒園組織了全園教師體育觀摩活動，給我們帶來了豐富多彩的幼兒體育活動?；顒拥亩鄻有?、形式的靈活性、游戲的趣味性等等，使我很有感觸。

現(xiàn)在很多幼兒園的體育課程開展的并不樂觀，其主要原因是對體育活動的認(rèn)識不足，總怕出現(xiàn)安全事故，教師缺少對體育活動正確的認(rèn)識，組織的方法、形式及應(yīng)把握的注意事項的認(rèn)知與了解。而我園針對此問題特開展了教師體育活動專項教學(xué)觀摩活動。

這次觀摩活動，使我學(xué)到了很多有關(guān)體育活動的知識和內(nèi)容。如：體育活動的只要結(jié)構(gòu)分為開始部分(熱身環(huán)節(jié))、主體部分(基本環(huán)節(jié))、和結(jié)束部分(放松環(huán)節(jié))三大部分。主要以故事或游戲的情節(jié)為主線，根據(jù)活動目標(biāo)有針對性的訓(xùn)練幼兒的肢體動作。如鉆、爬、跑、跳等運動，調(diào)動幼兒的積極性和參加活動的主動性。同時融入很多常識教育內(nèi)容，如顏色的認(rèn)知、數(shù)量的認(rèn)知、情感的培養(yǎng)、語言的表達(dá)等等。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，自由快樂的游戲，從而獲得相關(guān)知識，達(dá)到事半功倍的效果。

我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自身素養(yǎng)，爭取在今后的體育教學(xué)中得到更好的成績，帶給孩子更多的收獲。

幼兒園中班幼兒觀察記錄 篇2

一、個案情況介紹

鄔意韜，是一個非常聰明的小男孩，有很強的記憶力，學(xué)知識很快。他從小跟姥姥在一起生活，老人對孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順，老人沒有文化。孩子父母雖然都是機關(guān)工作人員，但對孩子的教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。

二、觀察時間：20xx年3月2日3月31日。

三、存在的問題。

1、心理脆弱。

在幼兒園，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說姥姥不來接他，他也哭。

2、自理能力差。

老師讓小朋友學(xué)著疊被子，他不會疊，也哭；讓他學(xué)著做值日，他說不會，讓他跟小朋友學(xué)，他也哭。

3、不會和小朋友交往。

在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。

四、分析出現(xiàn)問題的原因。

1、遺傳因素。

據(jù)的鄔意韜姥姥講，鄔意韜的媽媽小時侯也是這樣膽小，很怕羞，長大后就改掉了原來的毛病。

2、后天的教育環(huán)境。

老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。

五、采取的措施。

1、做好家長工作，請家長在家多給孩子鍛煉的機會，給他自由支配的時間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。

2、為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。

由于鄔意韜心理比較脆弱，我在班中提議小朋友們不要嚇唬他，應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，和鄔意韜開玩笑的少了，和他爭玩具的幾乎沒有了。

3、發(fā)揚其長處，樹立其自信。

根據(jù)鄔意韜記憶力非常好的條件，平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機會，讓他復(fù)述故事，請他朗誦兒歌，慢慢地他主動回答問題的積極性提高了。

4、教師給予個別指導(dǎo)。

由于鄔意韜生活技能比較差，在平時老師經(jīng)常給予個別指導(dǎo)：教他如何疊被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

六、教育效果。

兩個月以后，鄔意韜有了明顯的進步。

1、他已不需要別人的幫助，能自己疊被子，能心情愉快的做值日，自理能力有了較明顯的提高。

2、他開始和小朋友交往，并學(xué)會了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭執(zhí)，他也學(xué)會了克制，不再掉眼淚，初步學(xué)會了與人合作。

3、能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高。

看到孩子進步這么大，鄔意韜的奶奶無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進步更值得我們驕傲的了。從中我更堅信了這一點：沒有教不好的孩子，沒有不會教的老師。只要你用心了，所有的問題都將會迎刃而解

幼兒園中班幼兒觀察記錄 篇3

姓名：劉傲雪

性別：女

年齡：5歲半

行表現(xiàn)：

劉傲雪小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽;很少參加團體的體育活動，動作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對活動項目和有點難度的動作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。經(jīng)過家訪。我了解到：奶奶比較寵愛。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險、出意外，所以構(gòu)成了她過度依靠、不愿與人交往的個性。但她也會打人、罵人的不好習(xí)慣。

措施：

平時注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表揚并與她的父母反饋在園情景、利用五角星、小紅花等小獎品鼓勵她、請班級中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來慢慢消除她的陌生感。對于像劉傲雪這樣焦慮情緒異常嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺得教師、小朋友可親可愛，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。

幼兒園中班幼兒觀察記錄 篇4

觀察時間：xx年10月

觀察對象：劉洵可

觀察實錄一：

劉洵可小朋友是個性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動都不進取、不主動，有時甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，她一向扮演的是觀眾主角。在一次活動課上，我示意讓她起來回答，可喊她名字三次，她都無動于衷。還有與人交流時從來不說普通話，記得一次放學(xué)時，她媽媽來接她，她用土話和我說：教師，再見，我故意和她說：可可，你說什么?我沒聽見啊!并親切的懇求她，再和教師說一遍好嗎?當(dāng)時可可難情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。

觀察實錄二：

每當(dāng)吃點、吃飯，孩子們先洗手，已成必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點時，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可劉洵可說：教師，我手不臟，不用洗的，不信你看，說著伸出了手。應(yīng)對這么簡單的問題，我沒有說話，其她孩子開口了：細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會生病的，吃點以前必須要洗手的。然后不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。

實施措施與效果：

針對性格有些內(nèi)向，不愿參與活動，活動中不進取、不主動，從不說普通話的可可，在日常生活中，我經(jīng)常和她談話，主動和她聊天，活動中經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒她，并且讓可可和性格外向的孩子搭配組合，她的交往創(chuàng)造一個互補的環(huán)境，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自我，并對她的點滴提高進行表揚和鼓勵，使她對自我的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力，可可參加活動的進取性提高了，活動時經(jīng)常聽到她大膽的發(fā)言，有時還會主動的與教師交流，平時也經(jīng)?？吹剿屯橐积R玩耍，一齊說笑的身影，并且在我們大家的鼓勵與熏陶下，她的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了。

幼兒園中班幼兒觀察記錄 篇5

幼兒觀察記錄：幼兒處理的方法不恰當(dāng)

觀察時間：20xx年12月28日

觀察地點：教室

觀察對象：xxx

觀察記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

xx就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向教師告狀，說xx打了他等等之類的話。

在我觀察了xx之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是xx愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動xx在玩搭積木，他搭了一個個性漂亮的游樂場，而這時xx正巧跑到xx搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是xx就大聲地說你干嘛啊，xx哭著向我告狀說xx打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把xx叫了過來，對他說：你對他怎樣了?。縳x說：xx把我的積木弄倒了，我沒有罵他我又問他：你知不明白他為什么哭呢xx搖搖頭，我又告訴他：你想想，如果你用很重的口氣對他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會哭。對嗎xx想了想，對我說：我明白了，我此刻就去和他一齊玩。我笑了，摸著他的頭說：對，你是最棒的！

反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會交往狀況，并有針對性的進行指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進入社會化。

幼兒園中班幼兒觀察記錄 篇6

同情心作為幼兒良好社會性、人格品質(zhì)的重要組成部分，不是一朝一夕就能夠形成的。因此，在培養(yǎng)幼兒同情心的過程中，必須堅持專門教育活動和隨機教育相結(jié)合的原則?？h口：一方面，教師要根據(jù)幼兒普遍存在的問題，組織專門的教育活動，從發(fā)展幼兒的同情認(rèn)知，激發(fā)幼兒的同情體驗，促使其產(chǎn)生同情行為；另一方面，教師要有意識地抓住日常生活中的一些突發(fā)事件和一些平常小事隨機地對幼兒進行同情心的教育，強化幼兒的同情行為，從而使幼兒一時的、個人的、短暫的同情行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的，自覺化的品質(zhì)。

一次，一個幼兒摔倒了，30多名幼兒中，只有兩名幼兒能主動詢間同伴疼不疼，并給他揉傷，其他幼兒或不知所措，或無動于衷，或在一旁嬉笑。有的幼兒不僅不扶，甚至還說：誰叫他不小心！也有的說：讓他自己起來川

有一次吃餃子時，嬌嬌小朋友說：餃子太燙，沒法吃！旁邊的幼兒緊接著說了一句：“燙死你！”

小朋友在一起玩，張怡聽小朋友不知為什么哭了，當(dāng)時只有兩名幼兒走過去間她怎么了，其余幼兒都視而不見。

這一件件真實的小事說明：幼兒的同情心相當(dāng)缺乏，因而導(dǎo)致了幼兒同情行為的嚴(yán)重缺乏。這其中的原因當(dāng)然是多萬面的，有的是因為家庭教育中片面注重培養(yǎng)幼兒的獨立性勇敢精神，而忽視培養(yǎng)幼兒的同情心；有的則是由于家長的溺愛，以自我為中心，認(rèn)為受到別人的關(guān)心愛護是理所當(dāng)然的，而不懂得別人也需要自己的關(guān)心，幫助。

針對以上情況，在教育中就把同情認(rèn)知、同情體驗及同情行為三者緊密結(jié)合起來，以培養(yǎng)幼兒的同情心。

一、同情認(rèn)知的培養(yǎng)

具有同情認(rèn)知是產(chǎn)生同情情感和行為的前提和基礎(chǔ)，在日常生活中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察什么情況會讓別人難過，別人什么時候需要自己的幫助。比如：有的小朋友生病了，很難受，他希望別的小朋友能關(guān)心他，有朋友摔倒了，別的小朋友不應(yīng)該站在旁邊看，而應(yīng)該把他扶起來，并幫助他拍拍身上的土，間問他疼不疼。我們還隨時引導(dǎo)幼兒關(guān)注困難者，幫助他人，如看到有的小朋友玩玩具時，就應(yīng)該邀請他一起玩，對于個別能力差的幼兒，小朋友不能嘲笑他。說他笨，而應(yīng)該耐心友好地去幫助他。

二、同情體驗的培養(yǎng)

同情情感是同情行為的內(nèi)在動機，我們通過多種途徑喚起幼兒內(nèi)在的情感體驗。首先，我們以身作則，對需要關(guān)心的幼兒予以安慰和關(guān)懷，使幼兒在潛移默化中受到教育。如：吳安倪的父母有時在外工作，孩子的情緒不是很穩(wěn)，愛哭，我們就常常親切地安慰她，摟摟她，親親她，告訴她老師很喜歡她，這樣一來不僅使吳安倪的情緒有所好轉(zhuǎn)，也使別的幼兒受到感染。其次，我們還設(shè)計了他摔到了。他為什么哭？我來幫助你等活動，運用角色轉(zhuǎn)換、移情等方法引導(dǎo)幼兒體驗當(dāng)自己處于他人的情況時的情感、愿望。例如：如果你生病了，你希望別人怎么做；如果你摔倒了，你希望別的小朋友怎樣對你；如果你不會做游戲或做不好，你希望別的小朋友不埋你，笑話你，還是幫助你？從而讓幼兒更好地體驗，理解他人的情感，知道自己在別人需要幫助時該怎么做。

三、同情行為的培養(yǎng)

同情行為是同情心培養(yǎng)的根本目的，在幼兒獲得了同情認(rèn)知，產(chǎn)生了同情情感后，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒把同情認(rèn)知、情感落實在行動上，教給幼兒響應(yīng)的積極的行為方式。我們發(fā)現(xiàn)幼兒的同情行為方式，如：看到一個小朋友摔倒了，全班小朋友都去扶他，結(jié)果擠成一團，而沒有人想到采用其他的安慰萬式，看到一個小朋友哭了，好幾個小朋友都掏出手帕為她擦眼淚，反而弄得那個小朋友不知所措。針對這種情況，我們引導(dǎo)幼兒討論還可以用什么別的方式來表示自己對摔倒的同伴的關(guān)心和幫助，于是幼兒想出了為他撣土，搬椅子請他坐下，詢問他疼不疼，為他揉腿等等萬式。同時我們還創(chuàng)造機會讓幼兒實踐，鼓勵幼兒做出各種各樣的關(guān)心，友愛行為，適時強化他們的好行為。

總之同情心的培養(yǎng)對孩子的意義是很大的，在時間中使幼兒能主動地關(guān)心，幫助那些需要幫助的人。

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