小學(xué)素材課件(實用8篇)

小學(xué)素材課件。

每個老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。老師上課時應(yīng)以教案課件為依據(jù)。您在尋找好文章嗎看看“小學(xué)素材課件”吧，想獲取更多信息可以一直關(guān)注我們的網(wǎng)站！

小學(xué)素材課件(篇1)

教學(xué)重點

小數(shù)乘法的計算法則。

教學(xué)難點

小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。

教具準(zhǔn)備

投影、口算小黑板。

教學(xué)過程

一、引入嘗試

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書：0.8 ×1.2)

2、嘗試計算

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，想想是怎樣算的?

師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計算的。現(xiàn)在能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢?

如果能，應(yīng)該怎樣做?(指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。)

示范：

1. 2擴(kuò)大到它的10倍1 2

× 0. 8擴(kuò)大到它的10倍× 8

0.9 6縮小到它的1/100 9 6

3、1.2×0.8，剛才是怎樣進(jìn)行計算的?

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?

5、小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。

師：請做下面一組練習(xí)

(1)練習(xí)(先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

①你是怎樣算的?(先整數(shù)法則算出積，再給積點上小數(shù)點。)

②怎樣點小數(shù)點?(因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點上小數(shù)點。)

③計算0.56×0.04時，你們發(fā)現(xiàn)了什么?那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點?(要在前面用0補足,再點小數(shù)點。)通過通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的?

(3)根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。(勾畫做記號)

小學(xué)素材課件(篇2)

1.利用工具書自學(xué)生字、新詞。

2.反復(fù)認(rèn)真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容。 過程與方法

1.能夠運用自己掌握的讀書方法，對課文精彩的部分深入理解。

2.在學(xué)習(xí)過程中注意與同學(xué)交往自己的認(rèn)識。

3.讀書過程中學(xué)會在自己體會深的地方加批注記。

1.有感情地朗讀課文。

2.感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。

3.結(jié)合自己的生活實際，想一想自己從中能夠?qū)W習(xí)到什么。

[重點難點]

重點：反復(fù)認(rèn)真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容難點：感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。

1、有這樣一位偉大的女性，她在一歲半時就成了又聾又盲的人，她有耳聽不見，有眼看不見，但是——她是哈佛大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀(jì)美國十大英雄偶像之

2、請你伸出右手食指，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經(jīng)感動世界的名字——海倫·凱勒。

3、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫·凱勒(齊讀課題)。 這樣一位身有殘疾的弱女子，是如何創(chuàng)造出輝煌的成就?這節(jié)課，就讓我們再次走近她——海倫·凱勒。

1、打開課本，自由朗讀課文，思考：你讀出了一個怎樣的海倫?(學(xué)生自主讀書，整體感悟人物)

2、由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫·凱勒深深地吸引住了大家，現(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫·凱勒，你會一下子想到什么詞?

讀出了一個“不幸、可憐”的海倫，一個堅強的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂、幸福的，熱愛生活、富有愛心的海倫，??(學(xué)生交流)

(板書：不屈不撓)這是課文結(jié)尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。

4、我們一起讀讀這個詞，你是怎樣理解這個詞的?

5、下面，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫?(教師手指板書)在書上圈圈畫畫，簡單寫寫自己的感受。

(一)1.現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的標(biāo)記。誰來說，你找到的第一處句子是什么?

2、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

(1)我們知道，正常人學(xué)會閱讀、書寫、算術(shù)，也許并不是什么難事。但海倫卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停書寫”甚至“摸出了血”才能做到。從這兒你又想到了什么?請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌討論討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會。

A.“不分晝夜” “像一塊干燥的海綿”

點撥(此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的堅強)

B.“拼命摸讀” 點撥(我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。)

“不停地書寫” 點撥(我們能想象海倫當(dāng)時學(xué)習(xí)情景嗎?邊想象邊讀體會海倫的不屈不撓。)

C.“如饑似渴”

“摸出了血” 點撥(當(dāng)時海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會喊一聲疼嗎?她會哭著去找媽媽嗎?她無怨無悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀。)

3、齊讀這句話。同學(xué)們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎?

盲文是透過點字板、點字機、點字打印機等在紙張上制作出不同組合的凸點而組成，一般每一個方塊的點字是由六點組成。盲人需要用心、仔細(xì)的觸摸這些凸點來辨別是什么字，從而認(rèn)讀;盲人的書寫更加困難。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。長時間書寫，手腕、手指都會酸痛，甚至變形。

4、了解了這個知識，再讀這段話，(課件“她不分晝夜??摸出了血”)想說什么?

學(xué)生交流(困難這么多，她還能堅持，不屈服，太堅強了。她多么渴望能學(xué)到知識。??)

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀 想象著海倫摸讀盲文時的艱辛，帶著你深深的感動之情讀好這些詞，這段話。

(二)還從哪些語句中讀出她的不屈不撓精神的?

1、(第6段)海倫10歲的時候，越來越強烈地想開口說話。父母為她請來盲啞學(xué)校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸角學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時說：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”

(1)首先請同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說話的? (學(xué)生指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。)

(2)請學(xué)生閉上眼睛，觸摸同位的臉，體會一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗她學(xué)習(xí)的難度。老師小結(jié)：這種靠觸覺練習(xí)說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說(師生齊讀：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”

(3)再聯(lián)系下文看看(7自然段)后來“她說話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了”當(dāng)她大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。

這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因為他們仿佛看到海倫曾經(jīng) ，曾經(jīng) ，曾經(jīng) 。(學(xué)生思考自由說)

讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”、學(xué)會了寫字、學(xué)會了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面?請大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)?

2、你又對海倫有什么認(rèn)識?(對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等)通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——(板書：愛)正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量。

3、 正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。慢慢地，知識打開了海倫的眼界，她從無邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，你看，她有時——————，有時——————，有時——————，有時 ——————，，她就是這樣用動人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。此時，你仿佛看到了一個怎樣的海倫?(樂觀，開朗，熱愛生活)

指導(dǎo)讀：幸福的感覺要慢 慢 體驗，通過你的聲音還有你的表情表達(dá)出來吧。自由讀。

最后，老師借用海倫凱勒在《假如給我三天光明》一書中的一句話送給大家：

“不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功!”——《假如給我三天光明》

1、結(jié)合海倫凱勒、邰麗華等優(yōu)秀殘疾人的事跡，把自己的感想寫下來。

小學(xué)素材課件(篇3)

小學(xué)語文作文素材

當(dāng)耳邊響起母親如絲如縷的切切叮嚀，我心中就會涌起那個久積未遂的抒寫夢，仿佛一個情感的瀑布傾瀉，讓筆墨不能再滯留不能不洶涌。

母親守侯電話是我家一道多年不變的風(fēng)景。飛越時空的電波猶如溫暖的源泉傾瀉心田，媽媽認(rèn)定那是世間最美的聲音，是她莫大的心靈慰藉，更是對子女悠長的牽掛。因為她在故鄉(xiāng)，兒女卻在天涯。望斷飛鴻涯。望斷飛鴻，望斷青山，望不斷的是母親心底那博大無私柔情似水的思念。她將思念幻化為對聲音的寄托與等待，這種等待翻越媽媽的心海，

母愛無私無聲，無邊無價。母愛如泉，含蓄靜默而不張揚，點點滴滴都是對兒女的細(xì)心呵護(hù);母愛如海，猶如澎湃洶涌的大海，滾滾波濤充溢的都是對兒女的深情厚愛!

您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天;您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。

您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。

一位好老師，勝過萬卷書。

親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

一日為師，終身為父。

片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>

園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨;親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。

老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。

工業(yè)的發(fā)展給人類帶來生活上和經(jīng)濟(jì)上的突飛猛進(jìn)，使人們不再咀嚼昔日生活的苦澀。然而，也許美的東西都要留下些惆悵讓人去想，這就是我們的地球，我們的大自然，遭到的嚴(yán)重破壞和摧殘。

人們不難看到，那高聳的煙囪吐著滾滾的濃煙籠罩著整個天空，而機器運轉(zhuǎn)的巨大聲響該是自然界優(yōu)美的旋律最不和-諧的一個強音充斥著人的耳鼓：廢水、廢渣與廢氣連同產(chǎn)品一起出廠，于是，花草失去了鮮潤，河水不再清澈，花香為煙霧沖淡，鳥鳴被噪聲淹沒，健康的身體變得瘦弱，愉快的心情變得煩躁!

廢氣增多導(dǎo)致酸雨普遍，物種衰減不說，僅僅二氧化碳增多產(chǎn)生的溫室效應(yīng)就會使全球年平均氣溫增高2-3℃。因此，科學(xué)家不無悲哀地預(yù)言：地球溫度升高，將使海水膨脹和冰山消融而造成海面上升，將使居住在距海岸線60公里內(nèi)占世界1/3的人口受到威脅，許多城市和港口將遭受滅頂之災(zāi)，而氟氯氫氣體增多，將使地球的保護(hù)傘??吸收紫外線的臭氧層慘遭破壞，其危害無法設(shè)想。

此外，淡水資源的污染與枯竭，戰(zhàn)爭和自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生，人口的過快增長，無疑都是對地球的致命摧殘。這一切的一切，都是人類在自己的文明史上留下的敗筆，是人類構(gòu)建自己的文明時不經(jīng)意中給自己一記狠狠的'耳光，是睿智的人類麻木地為自己挖掘的一個巨大墳?zāi)埂樽约涸O(shè)計的一幕幕壯的葬禮!

文明本身無過，然而以毀滅去拯救落后，以災(zāi)難去填補空缺，那么50年后，我們將于何處尋回自己的家園?

??我們只有一個地球!

人類作為地球人，作為自然界的一部分必須肩負(fù)起自己的責(zé)任??讓保護(hù)環(huán)境爭取世界和平成為人類的擁護(hù)的熱點，攜起手來保護(hù)我們唯一的家園，保護(hù)大自然，那么我將信心十足地展望：雄偉的廠房披上絢麗的彩霞，煙囪冒出裊裊輕煙，草木依然芳菲，鳥鳴依舊清朗!

剛剛轉(zhuǎn)來的時候，我心里擔(dān)心、猶豫，我本來就膽小如鼠。是那一份份友誼，是那一個個好朋友真誠的友誼感動了我，溫暖了我本膽小的心靈……我在您，母校的懷抱里逐漸成長，從不懂事的小孩子，變成里一個活潑開朗懂事的大孩子。

風(fēng)風(fēng)雨雨，朝朝暮暮;花開花謝，潮起潮落。在不經(jīng)意間，我走過了小學(xué)六年生涯。六年來，每一個歡笑，每一滴淚水，每一段故事，每一次經(jīng)歷，每一聲感動，都使我難以忘懷。如今我們即將告別母校，一股眷戀之情，從我心底油然而生。

猶記六年前，我們還是一年級的小學(xué)生，那年，我們親手種下的花兒，如今在那碎磚瓦礫旁，花兒嬌艷的身姿正迎風(fēng)微笑。雖然我們現(xiàn)在失去了可愛的校園，但我會永遠(yuǎn)銘記，在這里，我們曾播種春天，收獲秋天，我們曾用心學(xué)習(xí)，歡笑追逐，在碧藍(lán)的天幕下，用稚嫩的聲音，唱出一曲幸福的《生命進(jìn)行曲》。

回首往事，心靈的時間在逆轉(zhuǎn)。小時候，人生百味，我只知甜，驕傲任性，衣來伸手，然而，生活中畢竟不是只有甜。上學(xué)后，我明白了這 一點，從而謙虛為人，學(xué)會面對挫折與困難。在母校的生活中，我漸漸地明白了人生的真諦：一個人，可以沒歷史豐碑般偉大，但應(yīng)該奮斗終生;一個人沒有智者觀察世界的悟性，但要懂得去熱愛生活，擁有生活。在母校的生活中，我感受到老師的無私奉獻(xiàn)，就像一只粉筆為他人化身成灰，卻寫活了立體的人生。在母校的生活中，我體驗到了友誼的真誠：互相幫助，雪中送炭，用滿腔熱血澆灌友誼的方田。如今，我就要畢業(yè)，告別可愛的母校，只能把依依不舍的眷戀化作志向，竭力回報母校：在剩下的一個月里，努力學(xué)習(xí)，奮勇向前;讓生活綻放一次笑容，讓生命澎湃一次潮夕。拿出最好的成績，來回報母校對我的培育之恩。

我們即將告別母校，依依惜別前，我向著朝陽，合十雙手，閉上眼睛，踮起腳尖，讓光和熱燃燒我內(nèi)心的一份感動，對母校，老師，同學(xué)深情地道一聲“珍重”。

小學(xué)素材課件(篇4)

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，魏王派西門豹去管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，破除迷信，興修水利，帶動群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)的歷史故事，刻畫了一個為民辦實事、做好事的古代官的形象，贊揚他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

課文按事情發(fā)展的順序來寫，先寫西門豹通過調(diào)查得知鄴地貧窮的原因;然后重點寫西門豹巧破迷信，最后寫西門豹發(fā)動人民興修水利，使莊家年年得到好收成。

選編該課文的目的：1、學(xué)習(xí)抓住描寫人物語言、動作的詞句，體會人物品質(zhì)。

2、使學(xué)生從小受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

1、 本班有48位學(xué)生，有6位學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有12位學(xué)生學(xué)習(xí)成績良好，有10位學(xué)生學(xué)習(xí)成績合格，其余的都很差，有的連寫字都還不會。學(xué)生主動回答問題少，平時不愿交流。平時的作業(yè)或測評，及格率幾乎不超過60%，將近有10個學(xué)生平時成績在10分上下，甚至有的要從基本的識字、寫字開始。為此幾乎所有的都得從頭來。

2、 形成這樣的原因：(1)原任課教師不重視。(2)學(xué)生的資質(zhì)差，有弱智的。(3)學(xué)校與家長缺少溝通，使認(rèn)識上產(chǎn)生距離。

3、 如何理解西門豹的辦法妙在哪里?(由于學(xué)生基礎(chǔ)差，不易理解)

1.初步學(xué)會抓重點段給課文分段。

2.學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

3.了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。

教學(xué)的難點是：知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”)，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!

1.聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬?

3.說說你讀懂了什么，有什么疑問?

1.學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。

2.再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

1.西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的?

2.交流，匯報，得出結(jié)論：

1.西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們?

2.但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

3.小組匯報學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

(1)他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河。

(3)西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

5.西門豹還為百姓做了什么事?

三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：

現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?

小學(xué)素材課件(篇5)

1. 能有感情地朗讀課文。

2.通過課文具體的語段，感悟作者通過描寫人物的行動和感受的寫作方法來體會有水之樂。感受作者憶苦思甜的感情。

3.增強學(xué)生珍惜水資源的意識，激發(fā)珍惜水資源的情感。

通過課文具體的語段，感悟作者通過描寫人物的行動和感受的寫作方法來體會有水之樂。

通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作家馬朝虎出生在一個缺水的偏僻村莊，飽受了缺水的痛苦，但在課文中作者卻回憶了兒時洗澡的兩件樂事：雨天“洗澡”的痛快和炎夏“淋浴”的舒服。(指板書)

3.這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，透過語言文字，和作者一起去感受那份痛快和舒服。

二、品味得水之樂，倍感水的珍貴。

(一)雨天“洗澡”

1.請同學(xué)們打開課本，自由地朗讀課文第二自然段，畫出描寫人們在雨中洗澡的語句，圈畫出關(guān)鍵的動詞，品味人們內(nèi)心的痛快。

①“全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫”

“大呼小叫”這個詞讓我們看到了一幅幅痛快人心的歡樂場面，你們聽——(下雨啦)閉上眼睛，你能想象那份歡樂，那份痛快嗎?(指名說)

久旱無雨，天降甘霖，那就大聲的叫吧、喊吧!

②“仰起頭，張大嘴巴，吃天空的水”

③大人們也加入到洗澡的行列中來，特別是女人們也來洗澡，可想而知，人們多么缺水。

3.引讀感悟：

①在這個嚴(yán)重缺水的村莊里，痛痛快快地洗澡是件奢望的事，盼了整整半年，終于下雨啦，大家可以洗上一回澡了，——(先是像我們這樣的孩子……女人們則穿著長衣長褲。)

②已經(jīng)一年沒有洗澡了，我們身上的每一個毛孔都渴望水的滋潤，現(xiàn)在終于下雨啦——(先是像我們這樣的孩子……女人們則穿著長衣長褲。)

③驕陽似火，土地龜裂，男女老少飽受干燥和炎熱的煎熬，都有一種將要被風(fēng)干的感覺，現(xiàn)在終于下雨啦——(先是像我們這樣的孩子……女人們則穿著長衣長褲。)

4、小結(jié)寫法：

同學(xué)們，這一小節(jié)作者是通過描寫人物的行動的寫作方法生動地寫了村里人用雨水洗澡的痛快。

(二)炎夏“淋浴”

1.在嚴(yán)重缺水的地方，這樣的雨天能痛快洗澡的機會是極其難得的，更多的時候我們都盼望母親把水窖打開的那一刻的到來。

2.(出示圖)你瞧，我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。這是一種多么舒服的感覺啊!

3.請同學(xué)們默讀課文的四、五自然段，畫出能表現(xiàn)作者“淋浴”時感到舒服的語句。

4.交流匯報：

① “頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得‘啊啊’大叫了起來?！?/p>

②“從頭頂傾注而下的水……滑過了我們的大腿和膝蓋”

理解“滑過”：我們一起來看這句話，這里的三個“滑過”能不能換成“流過”?

請同學(xué)們自己讀讀這兩句話，體會體會，看看你感受到了什么?同桌交流交流。(交流用“滑過”的妙處)

評：三個“滑過”用得如此精妙，尤其是這個排比的句式，像慢鏡頭一樣，讓我感受到了夏日沖涼多么舒服，多么清涼!帶著剛才的體會一起來讀一讀這句話。(生齊讀)

③“在水的滑動中……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水?！?/p>

評：就請你們把自己當(dāng)作四兄弟中的一個，用心讀讀這段文字。(生讀)

多舒服啊，將要被曬干的我們，沖涼時不僅是身體舒服，連心里都舒服極了，誰再來試試，把這種非常美妙的感覺讀出來。(配樂朗讀)

毛孔、細(xì)胞、肌膚，都在享受水的滋潤，所有的女生讓我們把這種前所未有、酣暢淋漓的感覺，通過朗讀傳達(dá)給大家。 (女生齊讀)

5.“淋浴”完了，母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了。”請同學(xué)們關(guān)注這兩個字眼，聯(lián)系前文，說說從這兩個字中你感受到了什么?

評：一個餓字寫出了水的珍貴，水對生命的不可或缺。同學(xué)們，一勺水，四個人，人多水少，可幸福不減，怪不得母親會笑著說： ——“你們真的餓壞了?！?/p>

同學(xué)們，作者在寫這兩件事的時候，寫法是不一樣的，前者是寫人物的行動，后者是描寫人物的感受。

(三)呼應(yīng)兩個“中心”

課文的2——6自然段把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分地描述出來了，可是村子里更多的是沒水的日子，(出示第一自然段，齊讀：我出生在一個缺水的地方……最珍貴的東西。)

1.既然水給村子里的人帶來的更多的是苦，作者為什么不著力描寫缺水的“苦”，而要著重寫“樂”呢?

2.這短暫、難得的痛快背后是長期缺水的苦痛和期盼啊!得水之樂，更反襯出了缺水之苦。在今后的寫作中，我們也可以學(xué)習(xí)這種反襯的寫作手法。

三、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生珍惜水資源。

1.缺水給村里人帶來了“苦”， 因為缺少，才更顯得珍貴，才更覺得擁有時的快樂。同學(xué)們，你們知道嗎?其實餓水的遠(yuǎn)不止這一村人，也不僅僅是作者生活的那個年代。

(出示圖片：全國共有669個城市，400個城市缺水，110個嚴(yán)重缺水。)，我國的西南地區(qū)也遭受著嚴(yán)重的干旱。人們在想水、盼水、哭水、夢水，向五湖四海喚水。為了水，有多少人仍在艱難地跋涉。

2.從你們的神情中，老師看的出你們都被震撼了。此時此刻，同學(xué)們心中一定感慨萬千，讓我們用幾句話表達(dá)一下此刻的心情或感受，也可以設(shè)計一則節(jié)約用水的公益廣告。

3.小結(jié)：有水莫忘缺水時，不要一時痛快，痛苦一輩子。讓我們一起珍惜水資源。”

1.小調(diào)查：你的家庭有哪些浪費水的不良習(xí)慣?自己設(shè)計一些有關(guān)節(jié)水的小妙招。

2.把自己課堂上設(shè)計的公益廣告進(jìn)行裝飾后張貼到自己居住的小區(qū)，提高居民的節(jié)水意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課14個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。

4、初步感知以苦寫樂的寫作手法。

教學(xué)重點：

體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。

2、見到這個題目，通常我們認(rèn)為它會寫些什么?

3、小結(jié)：本文是記敘文，而不是說明文，通過寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。

2、文章先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段?

3、給課文分段，概括課文段意。

1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。

1、上節(jié)課同學(xué)們初步閱讀了這篇課文，先回憶一下，文章是圍繞哪一句來寫的?(“水，成了村子里最珍貴的東西”)水為什么會變得如此珍貴?(物以稀為貴)

2、文章又是通過哪兩個典型事例來表現(xiàn)水的珍貴的?(下雨天洗澡;一勺水消暑)

1、我們這里經(jīng)常下雨，你對雨的態(tài)度是怎樣的?(撐傘擋擋雨、埋怨天為什么常下雨……)

他們?yōu)槭裁从羞@么大的期盼呢?誰來說?(缺水，為了儲水，為了痛痛快快地洗一回澡)

師出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無遮無擋――男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲?！?/p>

2、誰來讀這一段文字，其他同學(xué)思考，在雨中人們的表現(xiàn)如何?(一生讀，其他人思考)

生1：在雨中孩子們的表現(xiàn)是：全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。

從上述的語句中你感受到了什么?(快樂，興奮)你是從哪些詞語中感受到的?(全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫)你來把它讀好!

從這些語句中你還感受到什么，你是從哪些過方感受到的?

…………

孩子們的這種.種表現(xiàn)是要享受什么?(“盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”)

孩子們在雨中享受著雨的“撫摸”，平時誰“撫摸”過你?他們的撫摸給你什么感覺?(親切、溫暖、幸福)撫摸的感覺是如此美妙，從中我們可以感覺到這水帶給他們的是無盡的快樂與幸福，這水就像是親人在撫摸一樣，從中可以看出水對他們是何等珍貴!

師：雨水帶給孩子的是快樂，帶給大人們的呢?誰來讀大人們的表現(xiàn)(也是快樂與忙碌[儲水])

3、師：對我們來說下雨極為平常，文中的人們?yōu)槭裁从羞@樣的舉動呢?生：(因缺水而常時間不能洗澡，因缺水而對水的渴望異常的濃，所以有這種反常的舉動。)

4、作者是這樣生動地寫了村里人洗澡，讓我們深切地感受到了——(水，成了村子里最珍貴的東西)endrikfelipe.com

1、下雨對全村的人來說像過節(jié)一樣，可這雨在山村里畢竟太少，更多的是干燥與炎熱。夏天與其它季節(jié)比更是難耐，瀏覽第3小節(jié)，從文中找找難耐的原因?

師出示：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺?！帮L(fēng)干”什么意思?(靠風(fēng)的力量來吹干，不用太陽曬)

就這風(fēng)我們已是很難忍受了，更不用說還有炎炎烈日。

師出示：狗尾巴草(兩幅圖)比較兩幅畫說說你感受到了什么?(右面一幅生機勃勃，而左面的卻像接近生命的終點)

這不同的感覺是由什么的不同而帶給我們截然不同的感覺的?(水的多少不同)讀到這里你心中是否油然而生一句話：水，生命之源。水，成了村子里最珍貴的東西。

2、就在我們兄弟四人極度缺水之時，母親用鑰匙把開了水窖，用勺子打水給我們洗澡消暑。一邊倒水一邊還用麥桿扇為我們扇風(fēng)，這水從頭頂傾注而下……

師出示：“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪，……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”

那文中母親就只有一勺水，為什么就用上了“傾注”?(事實上水很少，可這對孩子們來說這一點點水已經(jīng)足夠讓他感受到有水的快樂了，同時這水也傾注了母親對我們的愛呀!)

就這一勺水帶給我們什么感覺?讀出相關(guān)語句(我聽到每個毛孔在……)

就這一勺水就能給我們帶來這么奇妙的感覺，你感覺到了什么?(對水的渴望，知足)

師：我們的身體不盡吸吮著水，同時也吸吮著母親的愛呀!

母親這一勺水傾注到我們?nèi)恚瑒偤谩恼履睦锔嬖V我們了?從中我們可以看出母親的什么?(不浪費)水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能濕潤腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。

3、誰來為我們再來把這一段文字美美地讀一遍，體驗這一勺水帶給我的快樂?！皬念^項傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪，……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水?！?/p>

即使四個人只能分到一點點，但這足以讓他們舒服得“啊啊”大叫，因為此時的水真猶如：(雪中送炭)所以當(dāng)母親鎖上水窖時看著我們會笑，他一邊笑一邊說

師出示生讀：母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了?！边@是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。

師：誰來讀?(讀)在這段文字中母親為什么不說“渴”而說“餓”呢?

(“餓”說明我們對水是多么渴望。對我們來說“渴”還是可以忍受的，而“餓”是難以忍受的，說明我們?nèi)彼呀?jīng)很長時間了?！?

師：她是怎樣做的?(她是笑著鎖上了水窖。)為什么會笑?(看到我們的表現(xiàn)要笑，為我們總算便服了笑，因為無耐而笑)

師：從上文可知，在炎炎夏日里的水就更珍貴了，所以說――(水，成了村子里最珍貴的東西。)

學(xué)到這里，你們感受到了水的珍貴了嗎?請把你學(xué)了文章后的感受寫下來!

既然感覺到了，那就要學(xué)會珍惜，就像文中的母親一樣!

小學(xué)素材課件(篇6)

1.風(fēng)翻開了書!

2.小狗伸了一個懶腰。

3.真理它卻不會彎腰。

4.行道樹筆直的站在路邊。

5.海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。

6.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

8.樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。

9.巨浪伸出雙臂把我猛地托起。

10.收音機天天說個不停，令鄰居十分討厭!!!

11.油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。

12.春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

13.微風(fēng)柔和地吹，柔和地愛撫我的面孔。

14.荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。

15.落葉隨著風(fēng)高低起舞。

16.秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來。

17.秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。

18.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

19.花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

20.夜空中的小星星眨著眼睛，似乎對你微笑。

21.向日葵不斷地面向太陽公公做運動。

22.驕陽下，小草無精打采的垂著手，低著頭，無聲的嘆息著。

23.風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

24.陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細(xì)雨淋醒。

25.翠綠欲滴的椰子從葉間探出了頭。

26.船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

27.頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

28.秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。

29.寧靜的夜晚，只有那天上的星星正在竊竊私語。

30.陽光透過窗子，射進(jìn)了屋子，輕輕地對我說：“美好的一天又開始了，好好加油吧!”

31.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

32.春天來了，小鳥放開歌喉，盡情歌唱。

33.調(diào)皮的雪娃娃飄到雪松爺爺?shù)纳砩?，雪松爺爺被逗得笑彎了腰?/p>

1.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。

2.春天是位魔法師，她融化了冰雪，讓小草破土而出。

3.鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來。

4.春風(fēng)像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

5.花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

6.遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。

7.天上的云像連綿的峰巒，像湍急的河流，像威武的雄獅，像奔騰的駿馬。

8.西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

9.秋天是一幅美麗的圖畫。

10.火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來。

11.運動員像離弦的箭一般向終點跑去。

12.北極星像盞指路燈一樣掛在天空。

13.夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉他，他已經(jīng)跑了。

14.夢像一片雪花，在空中飄舞，想抓住它，它卻已經(jīng)融化了。

15.梔子花可真漂亮，它的花瓣是一層層的，顏色是白色的，好像白白的雪花。

16.這是地雷花，你看中間的花蕊像不像小地雷?

17.月季花最里面一層包住花心，好像小姑娘在房屋里躲來躲去。

18.絢麗多彩的菊花千姿百態(tài)，有的像蛟龍的爪子，張牙舞爪;有的像小姑娘的發(fā)髻，含苞欲放;有的像節(jié)日的禮花，競相綻放，有的像害羞的小姑娘，含情脈脈……

19.向日葵開著一輪金色的大花，花瓣上含著亮晶晶銀色的露珠。

20.中秋夜，一輪明月宛如一個圓圓的大玉盤掛在夜空中。

21.這些小蝌蚪大頭大尾巴，像小姑娘的辮子，黑油油的，真好看!

22.這條公路很長很長，就像一條長長的飄帶一直伸向天邊。

23.美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。

24.小鹿不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

25.夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被綠油彩涂過，連雨點落上去，都給染綠了。

26.有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨;有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍;還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里紫絨幕布的顏色一樣。

27.一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

28.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

29.藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

30.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

31.我忽然覺得自己仿佛是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光里。

32.我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去真像一個綠色的大絨團(tuán)。

33.天上的星星像寶石般晶瑩。

34.天上的星星像小孩子的眼睛一樣亮晶晶。

35.夜空中一閃一閃的星星就像鉆石般鑲嵌在這深藍(lán)的夜空中。

36.星星璀璨耀眼，美麗動人，似白寶石般殘留我心，無法忘懷。

37.星星一閃一閃的，好像是一個水亮剔透的眼睛。

38.那沉甸甸的稻谷，像一壟壟金黃的珍珠，真是喜煞人啊!

39.那稻子換上了富麗的金裝，羞答答地低垂著頭。微風(fēng)吹拂，金濤滾滾。

40.這一路種的都是高粱，已經(jīng)長得高過人頭了，綠油油的像一堵沒有止境的圍墻。

41.紅紅的高粱，像無數(shù)支火把，映紅了天際。

42.那一片片火紅的高粱穗子綴滿了圓飽飽的珍珠一樣的果實，在微風(fēng)中向著勤勞的人們點頭微笑。

43.過了幾天，仙人球上的花骨朵露出兩瓣潔白的花瓣，像要掙開蛋殼的小鳥，十分惹人喜愛。

44.仙人球花，像是一個長長的喇叭，正對著藍(lán)天吹奏著歡快的樂曲。

45.仙人掌是黃沙中的碧玉，是枯海中的島嶼，是荒漠上的英雄;它們給熾熱如焚的沙漠，帶來了生機，帶來了繁榮，也帶來了神秘的希望的色彩。

46.蘆葦開花了，蘆花飄飄，白白的，軟軟的，像一簇簇輕盈的羽毛，在風(fēng)中搖曳。

47.野花遍地都是：雜樣兒的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

48.路旁的田野里、山坡上，野菊花金黃金黃的，像星星點綴藍(lán)天一樣，裝飾著廣闊的原野。

49.雨后的草田野花競放，像一塊剛浸過水的花頭巾，連露水兒都是五顏六色的了!

50.一艘銀灰色的氣墊船，像一匹純種烈馬，在金波粼粼的海面上飛掠而過。

51.狂風(fēng)暴雨離開的時分，許多莊稼、花兒、小樹被風(fēng)雨奏樂得井井有條，而小草結(jié)實地捉住泥土，昂著頭，挺著胸，像無畏的兵士。

52.金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

53.神仙掌是黃沙中的碧玉，是枯海中的島嶼，是荒原上的好漢;它們給火熱如焚的戈壁，帶來了活力，帶來了昌盛，也帶來了奧秘的希望的顏色。

54.山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

55.一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì)，使人高尚。

56.夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。

57.路旁的曠野里、山坡上，野菊花金黃金黃的，像星星裝點藍(lán)天一樣，裝飾著寬廣的田野。

58.蘆葦著花了，蘆花飄飄，白白的，軟軟的，像一簇簇輕盈的羽毛，在風(fēng)中搖蕩。

59.野花各處都是：雜樣兒的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

60.選書應(yīng)和交友一樣謹(jǐn)慎。因為你的習(xí)性受書籍的影響不亞于朋友。

1.心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切;心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪;心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。

2.燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。

3.下課了,操場上一下子熱鬧起來了，同學(xué)們有的拍皮球，有的跳繩，有的打籃球，玩得可開心啦!

4.圖書室里的書可多啦，有童話書，有科學(xué)書，有漫畫書。

5.友誼像春風(fēng)，徐徐吹來;友誼像火炭，雪中送來;友誼像雨水，旱中下來。

6.老師的教導(dǎo)，像陽光，灑向我們心的角落;像清風(fēng)，吹散我們心底的陰霾;像鑰匙，打開我們知識的大門。

7.天上的火燒云真美啊!有的像咆哮的獅子;有的像奔馳的駿馬;有的像雪白的羊群……真是多彩多姿啊!

8.愛心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘記生活苦澀;愛心是一首動聽的歌，使生活枯燥的人感到生活的樂趣;愛心是一眼潺潺的溪流，使饑渴的行人感受到生活旅途的甘甜。

9.寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿，寬容的民族一定強盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。

10.靜物是凝固的美，動景則是流轉(zhuǎn)的美;直線是流暢的美，曲線則是婉轉(zhuǎn)的美;喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的鄉(xiāng)村則是淡雅的美。

11.生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香;生活是奏著高低不一的音符。生活是一首詩，充滿著“大江東去浪淘盡”的豪邁。

12.小溪永不止息奔向大海是一種堅持;野草沖破亂石鉆土而出是一種堅持;梅花不畏嚴(yán)寒迎風(fēng)怒放也是一種堅持。

13.自私是一面鏡子，鏡子里永遠(yuǎn)只看得到自己;自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見別人的痛楚;自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開了彼此的距離。

14.微笑是一盞大海上的引航燈，給人希望，給人力量，微笑是一縷陽光，能夠穿透烏云，溫暖大地和生靈。

15.友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼;友誼是你勞累時的一杯清茶;友誼是你摔倒時伸出的一只溫暖的手;友誼更是雨天為你撐起的一把傘。

16.母愛是溫暖心靈的太陽;母愛是滋潤心靈的雨露;母愛是灌溉心靈的沃土;母愛是美化心靈的彩虹。

17.人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海;如果一顆星代表一份快樂，我送你一條銀河;如果一棵樹代表一縷思念，我送你一片森林。

18.你無法左右天氣，但你可以改變心情。你無法預(yù)知明天，但你可以把握今天。你無法樣樣順利，但你可以事事盡力。

19.成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛;一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力;長江東流奔騰不息，那是在啟示我們?yōu)槔硐電^斗。

20.有了執(zhí)著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍(lán)天;有了執(zhí)著，孤單可以演繹成一排鴻雁;有了執(zhí)著，歡樂可以綻放成滿園的鮮花。

21.在經(jīng)受了失敗和挫折后，我學(xué)會了堅韌;在遭受到誤解和委屈時，我學(xué)會了寬容;在經(jīng)歷了失落和離別后，我懂得了珍惜。

小學(xué)素材課件(篇7)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，自然也給語文教學(xué)改革帶來機遇，為信息時代的學(xué)生培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)提供了廣闊時空?；诰W(wǎng)絡(luò)容量大、信息豐富、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢。將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性” 的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個開放的課堂。讓學(xué)生適時參與互動，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力?！?在教學(xué)中我始終以發(fā)展學(xué)生語言為主線，通過讀讀、畫畫、查查、說說等環(huán)節(jié)地訓(xùn)練進(jìn)行有效性語文學(xué)習(xí)。使學(xué)生在寬松民主的課堂氛圍中樂學(xué)、想學(xué)。

根據(jù)新課標(biāo)理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將制定以下幾點教學(xué)目標(biāo)：

1通過自主探究學(xué)習(xí)，了解太陽的一些基本知識，在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。

2 結(jié)合網(wǎng)上交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、收集處理信息的能力。

3初步認(rèn)識太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣，體驗網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流的樂趣。

太陽的東升西落是我們?nèi)粘Ｉ畹囊环N現(xiàn)象，但是太陽可見而又無法觸摸到，無法用肉眼觀察。針對這一特點及學(xué)生對太陽的興趣，我將了解太陽的知識和特點確定為本課的教學(xué)重點，也是難點。

一、情景導(dǎo)入。

師用寫一個”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(師相機板書：太陽。)

師：你最想知道太陽的哪些方面?通過學(xué)生課前自學(xué)課文，課外知識的積累，你能說說有關(guān)太陽嗎?(交流已有知識)

師：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，關(guān)于太陽還有許多有趣的知識，更科學(xué)的解釋，你想了解嗎?讓我們一起走進(jìn)神秘的宇宙去探索太陽吧。(點擊太陽的主頁封面和文本)

二、整體感知課文。

三、學(xué)習(xí)太陽的特點。

1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——

“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?(隨機板書：遠(yuǎn)大熱)

2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進(jìn)行閱讀。不清楚的地方可以在網(wǎng)上查找有太陽的知識。(引導(dǎo)學(xué)生在老師提供的網(wǎng)頁里點擊瀏覽，學(xué)生可以重點查詢自己喜歡的部分)

3.交流匯報信息。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

老師作為其中的一員參與交流，將有代表性的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上來供全體共享。隨機出示相關(guān)段落進(jìn)行朗讀。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報時，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。

師：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)

師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點還用了其他什么方法，找找看。

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報時，師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么?

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報時，啟發(fā)問：那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。點擊課件燃燒的大火球——太陽的圖片和結(jié)構(gòu)圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。

2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。

3、 初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點以及與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

4、熟讀課文，背誦課文最后一段。

教學(xué)重點：了解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前查找太陽的相關(guān)資料，用一句話描述太陽。預(yù)習(xí)課文。

1、謎語：一個球，圓溜溜，雨天無，晴天有。早從東方起，晚在西山落。

3、師：從古到今人們對太陽都有不同的描述，你會怎樣描述太陽呢?(指名學(xué)生說師適時指導(dǎo))

4、師：同學(xué)們描述得真好。太陽的奧秘是無窮的，我們一起走進(jìn)這篇說明文，去了解太陽更多的知識。

1、檢查預(yù)習(xí)的情況。

讀生字，讀詞語。指導(dǎo)重點生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。

2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么?用簡短的話概括(培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。)。師板書：

3、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?(指名回答)板書：特點、與人類關(guān)系密切

三、學(xué)習(xí)太陽的特點。

1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽—

(指名一學(xué)生扮演太陽公公) “同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?”

引導(dǎo)提出：“我只知道太陽的三個特點是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，找出每一段的重點句

3.分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)”遠(yuǎn)“的分為一組，想學(xué)習(xí)”大“的分為一組，想學(xué)習(xí)”熱“的分為一組。

4.匯報。

(1)學(xué)習(xí)”遠(yuǎn)“的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。 師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)

走--三千五百年，飛--二十幾年。

學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí)：

太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的”遠(yuǎn)“就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師：寫太陽”遠(yuǎn)“這個特點還用了其他什么方法，找找看。

”還運用了寫傳說故事的方法?！?/p>

(2) 學(xué)習(xí)”大“的學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的”大“，130萬個地球等于1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。)

師用圖畫演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么?

對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

(3) 學(xué)習(xí)”熱“的學(xué)生匯報：(此時，學(xué)習(xí)”熱“的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

這時有學(xué)生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。

師進(jìn)行鼓勵：同學(xué)們注意了”估計“，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。

說明太陽“熱”的特點還用了什么方法?用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！边@里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎?學(xué)生可能會說出比喻，可以適時指出，在說明文中，這應(yīng)該叫打比方。

5、 教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

四、練筆。

1.教師寫一個”月“的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(生答：月亮。)同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(遠(yuǎn)、小)。

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。)

2.生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

1、太陽有什么特點?

2、作者分別用了打比方、列數(shù)字、作比較、引用的說明方法來說明太陽的三大特點，你能說出有關(guān)的句子嗎?

(二)學(xué)習(xí)課文第二段，搞清太陽與地球的關(guān)系。

1、指名一位同學(xué)讀第4自然段第1句與第8自然段，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀?(出示板書)

2、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過渡作用。

(1)指名讀句，請你把這句話中兩個分句之間的關(guān)系弄清楚。

(兩個事物之間距離越遠(yuǎn)，一般來說，，關(guān)系就越遠(yuǎn)，這是一個常識，而太陽雖然離得遠(yuǎn)，但是與我們的關(guān)系卻非常密切。)

(2)、請你用”抓過渡句“的方法概括第二段的段意。

(1)這段在第二部分是什么作用?

(2)“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?如果沒有太陽，地球會什么樣子?

4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系?結(jié)合插圖回答。板書：

5、熟讀課文，體會太陽與地球的關(guān)系。

小結(jié)：這位太陽公公介紹得真好，讓我們增長了許多的知識，這種形式的介紹我們可以給取個名字，就叫《太陽的自述》。同學(xué)們，你們每個人都可以演一演太陽，向朋友、家人介紹太陽。

1、你還知道關(guān)于太陽的什么知識?

2、總結(jié)：太陽是我們?nèi)祟惾≈槐M，用之無窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識，長大能更充分地利用好太陽，為人類造福。

小學(xué)素材課件(篇8)

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，通過體驗感受、對話交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識的力量，精神的力量。

課文解讀：

文章介紹了海倫。凱勒小時因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進(jìn)了知識的大門。知識給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無聲黑暗世界中獨有的美：她在想象中感受世界，用觸覺學(xué)會了說話……她用自己的一生，告訴所有的奮斗的力量以及生命的美好。

聽說活動：

人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腿而要問志向;人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實現(xiàn)與否，人生都會因為這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實。(聽力內(nèi)容)

談話導(dǎo)入：

十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。

1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

1、 出示詞語，指名讀，正音。

雙目失明 雙耳失聰 有聲有色 隔絕 暴躁 脾氣 猛然醒悟 前所未有 不分晝夜 吮吸 甘霖 如饑似渴 打開眼界 林中漫步 湖上泛舟 紛紛揚揚 觸覺 夜以繼日 傾注 不屈不撓

2、 按照詞語的提示，聯(lián)系復(fù)述課文。

1、 抄寫出示詞語兩遍。

請學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

1、 老師請幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。

2、 等他們座位后，幫他們恢復(fù)正常，請他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。

3、 根據(jù)學(xué)生的感受，老師總結(jié)，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”

話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。

(可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵學(xué)生有自己的理解。)

話題二：對于“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的?

(引導(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學(xué)會說話，給世界留下自己的聲音。)

(這三個話題是教師預(yù)設(shè)的，在教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以調(diào)整。另外

在交流對話中，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在感受語言文字的魅力時同時受到海

幼師資料《小學(xué)素材課件(實用8篇)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)素材課件專題，希望您能喜歡！