小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教案優(yōu)選十三篇

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教案。

大家好，今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯要給大家介紹一下關(guān)于“小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教案”的相關(guān)知識(shí)，感謝您花費(fèi)寶貴的時(shí)間來閱讀本文。教案和課件是我們老師工作中不可或缺的一部分，相信對(duì)于要編寫的教案和課件，老師們并不陌生。教案是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的綜合分析和總結(jié)。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教案【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、朗讀課文,自學(xué)生字新詞語。

2、了解我國古代書法家及其書法特點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)的思想感情。

教學(xué)過程

一、出示課題,揭題:

1、“名碑”指什么?

2“薈萃”什么意義?

二、檢查生詞預(yù)習(xí)情況情況

名碑薈萃 博采眾長 瀟灑清秀 骨氣勁峭 法度嚴(yán)整 辭官不就 遒勁郁勃 美不勝收 瑰寶 觀摹 剛勁 王羲之 顏真卿 柳公權(quán) 歐陽詢

三、朗讀文章，整體感知，理清層次。

1、課文寫了什么?

2、怎樣來寫的呢?

3、學(xué)習(xí)第一部分。

4、分組學(xué)習(xí)第二部分，4人一小組

第一大組學(xué)習(xí)王羲之;

第二大組學(xué)習(xí)歐陽詢;

第三大組學(xué)習(xí)顏真卿;

第四大組學(xué)習(xí)柳公權(quán);

朗讀課文，并且說出每位書法家的書法特點(diǎn)。(朗讀5分鐘)

特點(diǎn)：

王羲之：博采眾長、瀟灑清秀

歐陽詢：骨氣勁削、法度嚴(yán)整

顏真卿：端莊雄偉、遒勁郁勃

柳公權(quán)：骨力遒勁、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

每個(gè)大組要1組同學(xué)來匯報(bào)。

5、你最喜歡哪一種字體?請(qǐng)你找到自己的伙伴，一起來擔(dān)任碑林的解說員，解說你最喜歡的那一個(gè)作品。

6、你們剛才介紹的名家，他們的作品在西安碑林中都有收藏。這些名家書法藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特，字文皆美，因此，課文中的最后一段這樣說——齊讀最后一段。

7、結(jié)合板書總結(jié)全文

四、談?wù)勀愕氖斋@(內(nèi)容、思想、寫作方法)

1、交流內(nèi)容上的收獲。

2 、交流思想上的收獲。

3、交流寫作方法上的收獲。

五、課后作業(yè)

六、通過課文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了四種書體，你們知道還有哪些名家名碑?欣賞圖片。

有什么感想?你有什么辦法讓更多的人了解我國西安的這座書法藝術(shù)寶庫?請(qǐng)你為西安碑林設(shè)計(jì)一條廣告語。交流。

板書設(shè)計(jì)

5、名碑薈萃

王羲之 瀟灑清秀

歐陽詢 骨氣勁峭 法度嚴(yán)整

顏真卿 端莊雄偉 遒勁郁勃 (藝術(shù)瑰寶 文化遺產(chǎn))

柳公權(quán) 骨力遒勁 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

##結(jié)束

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教案【篇2】

教材簡析：

本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程.通過具體實(shí)例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長.

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程.

2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。

3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句.

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

一、圖片 導(dǎo)入

這是一些什么畫?(看大屏幕)

哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學(xué)來)

誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?

聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?

今天我們就來學(xué)習(xí)課文：中華第一龍

(齊讀課題)讀了之后，你有什么問題嗎?

二、 以讀促悟　自主學(xué)習(xí)

想想你如何解決同學(xué)提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。

1、遇到讀不來的字，你怎么做?

(出示大屏幕)這些詞語你全會(huì)讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì)的?

(教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)

2、請(qǐng)大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí).

(出示閱讀提示)

(1)中華第一龍是什么樣子的?

(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?

(3)龍形象的成因是什么?

(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?

3、學(xué)生自己讀文，自主解決

4、小組交流

把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請(qǐng)教老師.

5、交流匯報(bào)

學(xué)習(xí)第1段

比較： 別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

理解 圖騰

找出課文中的句子

說說你的理解。

為什么把龍當(dāng)為 圖騰?

學(xué)習(xí)課文第3。4段

請(qǐng)自讀課文，想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)

龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的? 找出課文中的句子讀讀。

整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是什么?你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不變?(同桌討論)

學(xué)習(xí)課文第5段

找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

學(xué)習(xí)課文第6段

齊讀課文，體會(huì)與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。

三、拓展延伸　升華情感

過渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們

都是龍的傳人。

作為炎黃子孫、龍的傳人，請(qǐng)你以“龍”為主題，設(shè)計(jì)作品?？梢詫懸皇自姼琛⒊恢Ц枨?、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫一副對(duì)聯(lián)‥‥‥ 可以獨(dú)自創(chuàng)作，也可同伴合作.

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

2、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

3、懂得“誠實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用？（學(xué)生說話交流）

2、在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。揭題（板書課題）

[良好的開端是成功的一半，懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)性的語言讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊]

二、插圖質(zhì)疑，學(xué)生第一次與文本對(duì)話

1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么？（學(xué)生自由表述）

[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，巧妙地利用插圖，注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。]

2、帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

3、交流反饋：

[讓學(xué)生帶著問題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞，、讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]

三、感悟品味，學(xué)生第二次與文本對(duì)話

導(dǎo)入：讀到這里，你有什么新問題產(chǎn)生了嗎？（學(xué)生回答，進(jìn)行取舍）

[留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。]

問題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故？

重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）

句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）

句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）

問題二：為什么要留紙條？

重點(diǎn)推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。

句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。

問題三：紙條上會(huì)寫些什么？

1、討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

2、悟出作者為什么不寫事故原因。（表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。）

[重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。]

四、情境再現(xiàn)，學(xué)生第三次與文本對(duì)話導(dǎo)入：我給他留了紙條，他會(huì)給我來電話嗎？紅色小汽車的主人是否會(huì)讓我承擔(dān)這一筆損失呢？再次自由讀課文，他們是怎么對(duì)話的？應(yīng)該怎么讀？

1、自由讀他們的對(duì)話，想想你認(rèn)為該怎么讀？你讀懂了什么？

2、分角色朗讀——學(xué)生點(diǎn)評(píng)

[《新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！薄耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！边@一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互之間點(diǎn)評(píng)，又加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生受到了情感熏陶。]

3、情境再現(xiàn)——模擬通話（可以自由發(fā)揮）

如果你是紅色小汽車的主人你會(huì)給他打電話嗎？兩個(gè)學(xué)生模擬通話，情境再現(xiàn)。演后評(píng)議。

[先讓學(xué)生品讀文中的對(duì)話，然后讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行表演（模擬通話），在表演時(shí)，以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在為學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，也為學(xué)生的語言實(shí)踐提供一個(gè)條件，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。]

五、再讀再悟，想像練筆

1、導(dǎo)入：作者為什么后悔，如果是你，你會(huì)有這樣的感受嗎？

2、如果一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他們相遇了，他們又將會(huì)怎樣說，怎樣做？展開想像，把它寫下來，相互交流。

[啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想，很好地做到讀寫結(jié)合。既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。]

六、課內(nèi)外鏈接

1、交流：你對(duì)“誠實(shí)和信任比金錢更重要”有什么新的認(rèn)識(shí)？除了誠實(shí)和信任，你認(rèn)為還有什么也比金錢更重要？

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是對(duì)課時(shí)目標(biāo)3的檢查，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生的思想得到提高，情感得到凈化，個(gè)性得到張揚(yáng)。使課堂教學(xué)充溢著人文魅力。]

2、找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠實(shí)、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請(qǐng)你舉例說說，并且談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

語文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)是：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察社會(huì)，觀察生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。這是一篇思想性很強(qiáng)的文章。誠實(shí)和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺得這很平常，其實(shí)這就是美，只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。通過學(xué)習(xí)課文以后，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實(shí)際生活。讓他們舉例說說在現(xiàn)實(shí)生活中哪些同學(xué)這方面做得好，哪些同學(xué)做得不夠好，并談?wù)勛约旱目捶āＷ屗麄儗W(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作拼音卡片。(師生)

2.制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。(用時(shí)：5分鐘)

1.(出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都認(rèn)識(shí)它們嗎?

2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

3.板書課題：ie üe er。

二、學(xué)習(xí)ie üe er。(用時(shí)：10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。

(1)課件出示第3幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

(2)教師范讀，指名讀。

(3)小結(jié)：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

(4)板書：ēr ér ěr èr，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

(5)引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue，拼讀音節(jié)。(用時(shí)：15分鐘)

1.板書：ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

2.啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

4.出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

5.引導(dǎo)齊讀。

四、學(xué)習(xí)句子。(用時(shí)：5分鐘)

1.課件出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：小朋友們都在干什么呢?

2.課件出示帶拼音的句子，引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。

3.引導(dǎo)同桌互讀、互評(píng)。

4.指名讀。

5.組織全班齊讀。

五、朗讀兒歌。(用時(shí)：5分鐘)

1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。

(1)指名讀紅色音節(jié)。

(2)引導(dǎo)同桌互讀兒歌。

(3)教師指導(dǎo)讀。(提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。)

(4)引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，圈出生字。

3.指導(dǎo)識(shí)字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

(2)師生共同交流。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教案【篇5】

教材分析：

這次練習(xí)共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認(rèn)識(shí)打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。

教學(xué)要求：

1、按筆順規(guī)則，把“陷”、“遮”、“傻”寫正確，寫端正。

2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個(gè)。

1）、讀一讀，認(rèn)識(shí)含有數(shù)量詞的詞語。

2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。

3、照樣子修改病句。

4、熟記8條成語。

5、通過口語交際實(shí)例，學(xué)會(huì)商量。

1、審題。

指名讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀“陷”、“遮”、“傻”3個(gè)字。

（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。

（3）讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫，了解筆順。

（4）讓學(xué)生說說哪個(gè)字難寫，難在那里。

（5）重點(diǎn)指導(dǎo)：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。

（1）學(xué)生練習(xí)。

（2）根據(jù)練習(xí)情況，教師及時(shí)小結(jié)。

4、反饋。

展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）讓學(xué)生說說本題的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）自由認(rèn)讀這6個(gè)偏旁的名稱。

（2）指名認(rèn)讀。

（3）出示“反犬旁”，讓學(xué)生回憶學(xué)過的字中，哪些字是“反犬旁”

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁，方法同上。

4、練習(xí)。

（1）學(xué)生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時(shí)請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板填寫。

（1）檢查學(xué)生填寫情況及黑板上學(xué)生填寫情況。

（2）表揚(yáng)做得正確的同學(xué)，指出問題并進(jìn)行糾正性練習(xí)。

1、審題。

指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。

2、指導(dǎo)。

（1）請(qǐng)學(xué)生自由的試讀6個(gè)詞，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

（2）集體讀，教師指導(dǎo)，讀正確。

（4）小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個(gè)詞。

（5）小結(jié)：今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)遇到類似的詞語，就要細(xì)細(xì)地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。

3、練習(xí)。

采用不同形式讓學(xué)生自由練讀。

4、反饋。

（1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。

1、審題。

指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。

2、指導(dǎo)。

（1）請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀這兩個(gè)打比方的句子，其余同學(xué)邊聽邊思考：這兩句話把什么比作什么？用什么比喻什么？

（2）想一想：為什么云霧一會(huì)兒像“忙忙的大?！?，一會(huì)兒又像“巨大的天幕”？

（3）教師范讀，讓學(xué)生想象這兩個(gè)句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。

（4）這兩個(gè)打比方的句子與以前所學(xué)有什么不同之處？

采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，進(jìn)一步加強(qiáng)加深體會(huì)。

4、反饋。

1、審題。

（1）指名讀練習(xí)要求。

（2）讓學(xué)生說說本題要求。

2、指導(dǎo)。

（1）用小黑板出示例句。

（2）出示第一句病句。

（1）讓學(xué)生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習(xí)修改下面的病句。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的'練習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

4、反饋。

（1）評(píng)議第二句。

（2）同法評(píng)議第三句。

（3）表揚(yáng)修改全對(duì)的同學(xué)，讓有錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行訂正。

（4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的3個(gè)句子。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語，教師給予講解。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

（1）集體齊背。

1、課前準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。

（）可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。

2、談話揭示課題。

要點(diǎn)：同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會(huì)碰到做事時(shí)與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會(huì)不會(huì)商量可是一種本領(lǐng)噢，今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。

3、自讀本次口語交際要求。

4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。

5、讓學(xué)生說說每幅圖的意思。

6、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。

7、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說說，當(dāng)你遇到這種情況時(shí)，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。

8、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下己方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠懇；（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補(bǔ)短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。

1、分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。

2、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí)，是怎樣通過商量來解決的。

3、啟發(fā)學(xué)生出題，想一想平時(shí)自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。

4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。

5、小結(jié)：我們平時(shí)遇到難事時(shí)，這樣可以把我們的事情做得更好些。

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