寓言兩則課件10篇

寓言兩則課件。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。?設(shè)計(jì)細(xì)致入微的教學(xué)課件可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的效果，寫好教案課件需要注意哪些方面呢？今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯給大家推薦一篇與“寓言兩則課件”相關(guān)的文章，若想方便查看請(qǐng)把本頁(yè)添加到書簽！

寓言兩則課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

2、體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

1、指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。

2、匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3、討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。

（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要；要想掌握，就要。你能舉例說一說嗎？

（2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？[

小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過躺睜大注視每天聚精會(huì)神盯等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

五、識(shí)字、寫字、寫詞

1、識(shí)字：事、虱。

2、寫字、寫詞。

指導(dǎo)重點(diǎn)：昌不能寫成冒。妻把上半部分與女連起來。刺左半部分是不是束。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰(shuí)呢？

多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：

有一次，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是尸劂（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過一會(huì)兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼?。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢?fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有起死回生之術(shù)。

生讀短文回答：故事中主要講的是誰(shuí)，他是什么人？

小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

3、把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。

三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文

1、指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好蔡桓公、敷燙、骨髓等詞語(yǔ)和第6自然段中扁鵲說的話：皮膚病用熱水敷

2、指名講述課文的主要內(nèi)容。

3、交流討論。

（1）交流學(xué)生的疑問。

學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：

①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？

③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？

結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無(wú)法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮。[

相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。他心里會(huì)怎么想？

蔡桓公聽了非常不高興。他心里會(huì)想什么？

蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。蔡恒公會(huì)怎么想，怎么說？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。此時(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想

（2）交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。

（3）如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。

例文：

跨越時(shí)空的對(duì)話

我：蔡桓公，雖然你是國(guó)君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時(shí)治療成了不治之癥，這都怪你自己?。∥蚁肽阋欢ㄒ苍诤蠡诎?！

蔡桓公：唉，你批評(píng)得沒錯(cuò)。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個(gè)詞叫什么？對(duì)，叫防微杜漸吧！

四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞

重點(diǎn)指導(dǎo)：

對(duì)比記憶：腸、燙、湯的字形。

蔡，祭的第五筆是フ第六筆是捺。

寓言兩則課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解盤纏把式等詞語(yǔ)。

2．能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

3．能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解兩則寓言的寓意。

課前準(zhǔn)備

教師：掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：收集寓言。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會(huì)怎么辦？（營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：亡是什么意思？牢又指什么？

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細(xì)讀理解課文

1．第一自然段。

（1）過渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？

（2）理解窟窿羊圈的意思。（此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）

（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。（可表演）

2．第二、三、四自然段。

（1）那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？

（2）你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。）

（3）那個(gè)人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)又字。）

3．第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）

2．你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）

五、指導(dǎo)書寫生字

重點(diǎn)提示：窿字不要丟一橫，叼字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。

附：板書設(shè)計(jì)

亡羊補(bǔ)牢

丟勸又丟修再也沒丟

（后悔）

有錯(cuò)就改不算晚

寓言兩則課件(篇3)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

1.指名讀課文，注意相機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。

2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3.討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：

飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

根據(jù)學(xué)生的交流，教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。

（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要；要想掌握，就要。你能舉例說一說嗎？

（2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？

（3）有感情朗讀。

小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過躺睜大注視每天聚精會(huì)神盯等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。[

五、識(shí)字、寫字、寫詞

1.識(shí)字：妻、虱。

2.寫字、寫詞。

指導(dǎo)重點(diǎn)：昌不能寫成冒。妻把上半部分與女連起來。刺左半部是不是束。

寓言兩則課件(篇4)

信息資料

生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、觀察談話：出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》

2、解題引入：同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理。寓寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。則在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)。二則就是二條。

（結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）

對(duì)話平臺(tái)：學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

初讀

1.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)揠字的讀音和意思，長(zhǎng)在這里讀zhang。

2.出示課件或錄像資料，變?cè)挒楫?，引?dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

（由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。）

3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。

4、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

如：

5、游戲鞏固識(shí)字。采用字詞大轉(zhuǎn)盤摘果子等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

（強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。）

朗讀

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

2、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會(huì)：你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

如：指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解巴望一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？理解終于，筋疲力盡的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急而又疲憊的感覺。

（朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。）[

3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

（抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。）

討論

啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

（升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。）

拓展

1、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。

2、你還知道什么寓言講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？

（開闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見解，豐富了語(yǔ)文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。）

寫字

1、出示我會(huì)寫中的焦、費(fèi)、望、算。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：焦的上面，右邊是四橫，不要寫成?。凰阕种虚g是目不是日。費(fèi)字上面的是弗，要先寫弓字；望字上面左半部的亡字的最后一筆有變化。

2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

（抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)，自主寫字評(píng)議，提高學(xué)生書寫能力。）

寓言兩則課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解課文中的詞語(yǔ)的意思。

3.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地、不急于求成以及雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、板書課題：今天老師和同學(xué)一起來學(xué)習(xí)兩則寓言。你們知道什么是寓言嗎？

2、歸納解釋：寓言是用虛構(gòu)、簡(jiǎn)短的故事來說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。

3.學(xué)習(xí)寓字：寓是寄托的意思。（學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）

4、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一則寓言。（板書：揠苗助長(zhǎng)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音）

二、初讀課文，了解寓言大意

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示生詞：齊讀、指名讀、小組讀、全班讀。

3、指名讀故事，讀通順課文，并說一說揠苗助長(zhǎng)是什么意思。

三、學(xué)習(xí)故事，揭示寓意

1、學(xué)生自由讀故事，然后交流自己讀懂的內(nèi)容。

2、指導(dǎo)朗讀：

（1）指名朗讀第一段，學(xué)生評(píng)議并交流：巴望是什么意思？農(nóng)夫焦急什么？從哪兒看出他很焦急？他心里會(huì)怎么想？

（2）指導(dǎo)朗讀第一段，讀出農(nóng)夫的焦急。

（3）指名讀第二、第三段。農(nóng)夫想到什么辦法？（相機(jī)理解筋疲力盡）

（4）讓學(xué)生觀看插圖。此時(shí)他的神情是怎樣的？能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三自然段：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

（6）指名讀第四段：農(nóng)夫辛苦工作了一天，結(jié)果怎樣？（理解納悶）

3、理解寓意：

（1）討論交流：禾苗為什么會(huì)枯死？種田人錯(cuò)在哪兒？

（2）小結(jié)：這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長(zhǎng)得快些，這種做法違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，太急于求成，所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。

（3）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說些什么？如果你是他的鄰居，又會(huì)說些什么？如果你是他的妻子，你會(huì)說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì)忠告他什么？（口頭練習(xí)說。）

四、指導(dǎo)識(shí)字寫字

1、請(qǐng)同學(xué)讀生字。

2、記憶字型，分析難寫字

3、師范寫，學(xué)生書空

4、描紅

第二課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

講故事：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，中原大地并立著七個(gè)小國(guó)：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國(guó)七雄圖）在這七個(gè)國(guó)家中，秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國(guó)一直野心勃勃，想消滅其他六國(guó)，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國(guó)為敵，即使自己再?gòu)?qiáng)大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機(jī)會(huì)。有一回，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國(guó)，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來了。然而，趙國(guó)有個(gè)叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，什么故事有這么大的力量呢？這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一則寓言故事《鷸蚌相爭(zhēng)》（板書，讀準(zhǔn)字音）

二、初讀故事，了解內(nèi)容：

1、自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時(shí)，想想文章主要講了一個(gè)什么故事。

2、出示生詞，多種方法檢查朗讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清自形。

3、指名讀課文，相機(jī)正音。

4、說一說故事的主要內(nèi)容。

三、再讀故事，理解寓意

1、自由讀課文，思考：鷸蚌是怎樣互不相讓的？劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)朗讀：

出示鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀。（指名讀，男女生對(duì)話讀，師生分角色讀。）

4、鷸蚌相爭(zhēng)的結(jié)果怎樣？（指名回答，指導(dǎo)朗讀）

5、換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢？

6、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？

7、小結(jié)：互不相讓，只會(huì)兩敗俱傷。

四、拓展延伸

1.發(fā)揮想象：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場(chǎng)練說）

2、你還知道那些寓言故事？讀后有什么收獲？

五、指導(dǎo)寫字：

先范寫，再描紅。

六、布置作業(yè)

1、把自己新編的故事寫下來。

2、再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。

寓言兩則課件(篇6)

一、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！

二、感知大意

1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。

2．小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1．采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

2．課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。

3．（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）

朋友楚國(guó)人（學(xué)生取的名字）

在南邊馬跑得快

越遠(yuǎn)車夫是個(gè)好把式

哪一天才能到盤纏多

（板書）

4．假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5．這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）

6．你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說點(diǎn)什么呢？

四、總結(jié)寓意

討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？

五、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)提示：街可同銜對(duì)比；纏字別忘一點(diǎn)。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

寓言兩則課件(篇7)

課前透視

本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。

寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果，揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解寓意。

信息資料

生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

揭題：

1解題引入：同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理。寓寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。則在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)。二則就是二條。今天我們來學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言。

初讀

1.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)揠字的讀音和意思，長(zhǎng)在這里讀zhang。

2.出示課件，變?cè)挒楫?，引?dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。

4、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

5、游戲鞏固識(shí)字。采用字詞大轉(zhuǎn)盤摘果子等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

朗讀

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

2、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會(huì)：你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

如：指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解巴望一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？理解終于，筋疲力盡的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急而又疲憊的感覺。

3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

討論

啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

拓展

1、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。

2、你還知道什么寓言講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？

寫字

1、出示我會(huì)寫中的焦、費(fèi)、望、算。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：焦的上面，右邊是四橫，不要寫成??；算字中間是目不是日。費(fèi)字上面的是弗，要先寫弓字；望字上面左半部的亡字的最后一筆有變化。

2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

第二課時(shí)

回顧

1、利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生回顧。

2、啟發(fā)交流：從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些收獲？教師相機(jī)過渡到本課的學(xué)習(xí)。

初讀

1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。

2．檢查學(xué)生自學(xué)情況。

A、利用生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問題。

B、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。

3．啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？

研讀

1．啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？你從中得到了什么啟示？

2．結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。

3．小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：

抓住種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。白字。指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語(yǔ)氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。

在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對(duì)嗎？

4．有感情地朗讀全文。

拓展

1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？

2．交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會(huì)怎么樣來勸說他？

寫字

1、出示我會(huì)寫中的守、丟、此、樁、肥，組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、教師示范書寫。

3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。

寓言兩則課件(篇8)

教具準(zhǔn)備1.生字卡片。2.田字格要求寫的字教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)寓、焦等10個(gè)生字，會(huì)寫守、丟等9個(gè)字。2.學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂課文。3.初步認(rèn)識(shí)寓言，感悟寓言的寓意。教學(xué)過程第一課時(shí)（揠苗助長(zhǎng)）

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)大家齊讀課題。出示寓字：小朋友，請(qǐng)記住寓言的寓字！2.哪位小朋友知道什么叫寓言？3.這個(gè)小故事里邊有深刻的道理。讀懂了，我們都會(huì)從中受到啟發(fā)。簡(jiǎn)單地說，就是小故事大道理。4.二則是什么意思呢？誰(shuí)知道？5.對(duì)。那寓言二則就是6.好的，真聰明。下面咱們先看第一則寓言。請(qǐng)小朋友們自己默讀課文，看看能讀懂嗎。如果有不懂的問題，可以互相請(qǐng)教。（有的小朋友在默讀時(shí)嘴還在動(dòng)，這可不行。默讀時(shí)，嘴也不能動(dòng)，要用心讀課文，你們可也要記住?。。?.誰(shuí)能讀讀課文第一段？8.（讀中引導(dǎo)）什么叫自言自語(yǔ)？9.自己對(duì)自己說話聲音還要這么大么？能再讀讀嗎？小朋友們，一起讀讀自言自語(yǔ)的話吧！10.請(qǐng)看屏幕。這兒有兩句話。誰(shuí)來讀讀？11.如果把句子中紅色的詞語(yǔ)去掉，意思還一樣嗎？這樣吧，你們讀原句，我讀去掉紅色詞語(yǔ)的句子。發(fā)現(xiàn)哪兒不同了嗎？12.（出示焦字）看這個(gè)焦急的焦字，大家說怎么記住它呢？（貼出該字）13.真聰明。那說說該怎樣寫好它呢？14.大家就寫一個(gè)吧。15.下面，請(qǐng)大家看書下的圖，再讀讀書，誰(shuí)知道課文哪一段是描述這幅圖的？你能讀讀嗎？請(qǐng)接著讀第三段。指學(xué)生讀。16.小朋友們，你們能根據(jù)剛才這位同學(xué)讀的和書上的圖，談?wù)勣朊缰L(zhǎng)是什么意思嗎？請(qǐng)和你的伙伴交流一下吧！同學(xué)們，你們也討論一下，一會(huì)兒說說吧！。因此，揠在這就是17.多聰明的孩子啊，這么難的問題能說得這么清楚。這兩個(gè)字也一定難不倒你們。18.（出示字卡）喘，截，請(qǐng)讀。誰(shuí)能組詞？（貼于黑板）19.大家齊讀最后一段。20.大家想一想，如果這個(gè)種田人來到田里，看到這種情景，會(huì)怎么想怎么說？21.如果你在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)這個(gè)人說什么呢？22.說的多好?。『堂缬兴约旱纳L(zhǎng)規(guī)律。如果違反了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)做錯(cuò)事。23.前邊我們說了，寓言就是小故事大24.小故事讀完了，大道理也被你們不知不覺說出來了。知道是什么大道理嗎？對(duì)，這個(gè)有趣的故事我們讀完了，我們一起再來齊讀一遍課文吧!再看看這些生字是不是已經(jīng)成為我們的朋友了,（指黑板生字）老師的教鞭喜歡左右跳動(dòng),跳到哪,你可就要讀到哪,試試吧!讀得不錯(cuò),我們?cè)偻嬉粋€(gè)變臉的游戲.我說變,同學(xué)們就得讀出卡后的詞語(yǔ)來。25.這個(gè)有趣的故事我們學(xué)完了,誰(shuí)愿意回家講給爸爸媽媽聽？26.那就先在這兒練習(xí)練習(xí)。27.現(xiàn)在我來當(dāng)媽媽，誰(shuí)講給我聽？28.啊，我女兒講的真不錯(cuò).為她鼓鼓掌吧!29.小朋友，回家后也把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧。下課。1.寓言二則。3.簡(jiǎn)單解釋寓言。4.就是兩個(gè)小故事的意思。5.兩個(gè)寓言小故事6.默讀課文。7.讀第一段。8.就是自己對(duì)自己說話。9.讀自言自語(yǔ)的句子。生齊讀10.（1）禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。（2）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。11.（自由發(fā)表意見）12.簡(jiǎn)單！就是香蕉的蕉字去掉草頭。13.要把下面的四個(gè)點(diǎn)擺均勻。15.讀第二段。讀第三段16.學(xué)生談拔的意思18.讀、組詞。19.齊讀課文。20.自由發(fā)言。21.（1）多好的禾苗啊，都被你給拔死了。（2）你這是幫倒忙啊?。?）禾苗有它自己的生長(zhǎng)特點(diǎn)，得慢慢地生長(zhǎng)，不能急的，你怎么能做出這樣的傻事呢？23.大道理。24.就是我們剛才對(duì)那個(gè)人說的話。齊讀課文讀生字讀詞語(yǔ)25.有趣。我愿意！26.練習(xí)27.講故事。

第二課時(shí)（守株待兔）

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一則新的語(yǔ)言故事。我們來一起讀：守株待兔。2.誰(shuí)還記得什么叫寓言？3.這則語(yǔ)言故事請(qǐng)大家自己學(xué)習(xí)。老師可不幫你們了。能學(xué)會(huì)嗎？4.我可以把學(xué)習(xí)的方法和要求告訴大家,請(qǐng)你們也聽清楚：第一，先默讀課文，遇到攔路虎就消滅它。第二，再朗讀，把課文讀正確流利。第三，再默讀，想想這個(gè)小故事里邊藏著什么大道理?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們默讀課文吧。說說你們是怎么消滅攔路虎的下面,我想請(qǐng)一位同學(xué)來當(dāng)老師,你來隨便指生字,看同學(xué)們能不能讀好!(師提示)你還可以對(duì)同學(xué)們提提要求!5.誰(shuí)能把課文讀讀？小朋友,三段中,哪段是講守株待兔這個(gè)意思的請(qǐng)你找找吧!同學(xué)們,你們說是哪段一起來讀讀吧!7.（出示課件,師讀：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）整天坐著是什么意思？8.如果把整天兩個(gè)字去掉，大家在讀讀，看看意思變了沒有？請(qǐng)你們也互相說說。大家再看看圖,他坐在哪在想什么那么這個(gè)守株待兔的株指的是什么,你知道了嗎這個(gè)人怎么會(huì)這么美滋滋地在這等兔子呢誰(shuí)來說說你是從哪知道的讓我們一起來讀讀課文吧!9.讀得真好!如果你看見了這個(gè)種田人，你會(huì)對(duì)他說什么？請(qǐng)你試著說說!對(duì),不能把偶然的一次巧合當(dāng)成每天都會(huì)發(fā)生的事。好,讓我們把這個(gè)故事再完整地讀一遍!1.守株待兔2.寓言就是通過一個(gè)小故事講一個(gè)道理。3.能！4.默讀課文，畫生字。生說生字,師貼一生指,其它生讀我想請(qǐng)同學(xué)們讀一個(gè)組一個(gè)詞一生指,其它生讀請(qǐng)三人各讀一段讀第三段6.（自由發(fā)言）7.就是從早到晚地坐在樹樁旁。8.變了。這樣就說明種田人可能是從早到晚坐在樹樁旁，也可能就坐了半天。樹樁自由發(fā)言。學(xué)生說齊讀第一二段9.（自由發(fā)言，有點(diǎn)意思就可以算對(duì)。）生讀。鞏固認(rèn)字指導(dǎo)寫字下面我們來寫一寫這課的字。(課件出示：先自由地讀讀吧)說說你的發(fā)現(xiàn),要寫好這些字,該躲過哪些陷阱呢小朋友,請(qǐng)你和同學(xué)們交流交流吧!范寫:丟費(fèi)算同學(xué)們,你們可能還聽過《畫蛇添足》《狐假虎威》這些寓言故事,像這樣的故事還有很多很多,更請(qǐng)同學(xué)們課后多多閱讀,這樣,我們的小腦袋一定會(huì)聰明!1.認(rèn)讀生字。2.守：寶蓋下面一個(gè)寸。竄：穴寶蓋下面一個(gè)串；撞：提手右邊一個(gè)兒童的童3.費(fèi)的第三筆是豎折折鉤，第四筆是豎撇。算：中間是個(gè)目字，下邊撇和豎要出頭。4.寫字

寓言兩則課件(篇9)

教材說明：

這篇課文有兩則寓言故事。

《揠苗助長(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。

《鷸蚌相爭(zhēng)》主要講的是蚌張開殼曬太陽(yáng)，鷸去啄它，被蚌殼鉗住了嘴，雙方都不肯相讓。漁翁來了，把兩個(gè)都捉住了。這則寓言告訴我們：雙方爭(zhēng)持不下，結(jié)果可能兩敗俱傷，讓別人從中獲利。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)2個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情的讀課文。

3、有條理的口述課文中的故事。

4、結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地、不可急于求成以及雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、板書：寓言讀準(zhǔn)字音。你知道什么是寓言嗎？（一種文體，用假托的故事來說明某個(gè)道理或者教訓(xùn)的文學(xué)作品，有時(shí)帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)，往往短小精干，生動(dòng)有趣，耐人尋味）

2、今天，老師帶來二篇寓言故事（補(bǔ)充課題），你們想學(xué)嗎？

二、教學(xué)第一則《揠苗助長(zhǎng)》：

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查預(yù)習(xí)：

揠苗助長(zhǎng)宋國(guó)焦急筋疲力盡興致勃勃納悶巴望一大截

3、學(xué)生自讀，指名讀、開火車讀

4、納悶是什么意思？（因?yàn)樾睦镆苫蠖l(fā)悶）

5、課文中是誰(shuí)納悶?zāi)?？再讀課文，交流（兒子）

6、宋國(guó)農(nóng)夫的兒子為什么納悶？（因?yàn)閮鹤訉?duì)父親講的話產(chǎn)生了疑惑，所以納悶起來。

7、默讀課文二、三自然段，想想：父親回到家里究竟講了一些什么話？是怎么講的？這些話為什么會(huì)引起兒子的納悶？

8、小小組討論，交流回到家里，他興致勃勃地說

▲父親為什么這么高興？從哪看出他高興？結(jié)合成語(yǔ)興致勃勃（禾苗都長(zhǎng)了一大截，父親自然高興）

▲父親說：真把我累壞！究竟是干什么的？父親從中午一直忙到天黑，怎么不累壞了？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？結(jié)合理解成語(yǔ)筋疲力盡

▲父親還說：咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！半天里就有這么大的變化，這可能嗎？

9、默讀課文第一自然段，說說這位父親為什么這樣舍得花力氣。

（1）他巴望田里的禾苗長(zhǎng)得快些。（理解巴望）扣住天天

（2）他為禾苗不見長(zhǎng)高而焦急?？圩∫稽c(diǎn)兒也沒有

10、兒子既然納悶，為什么不立即下田探望，而要等到第二天？（天已經(jīng)黑了，來不及，只好等到第二天）。

11、怎么知道天已黑了？（前面已有交待，這位父親從中午一直忙到天黑）

12、兒子下田探看，結(jié)果怎樣？（所有的禾苗都枯死了。）

13、怎么會(huì)？禾苗不是棵棵都長(zhǎng)了一大截嗎？（一棵一棵地往上拔）

14、這一結(jié)果是怎么造成的？

（1）回到課題揠苗助長(zhǎng)，這一做法本身是錯(cuò)誤的，可笑的。（揠，拔的意思）

（2）這一做法急于求成，不按客觀規(guī)律辦事，所以自食惡果。

15、我們從這一結(jié)果中明白了什么道理？（不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。）

三、指導(dǎo)書寫：

1、出示生字，指導(dǎo)書寫

2、學(xué)生描紅臨寫

四、作業(yè)：

1、朗讀課文

2、抄寫詞語(yǔ)

3、完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二則《鷸蚌相爭(zhēng)》：

1、解釋課題：

鷸是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它呀？（指名說）從這個(gè)字的字形我們就能知道，鷸是一種，瞧，（出示圖），所以它是鳥字旁。認(rèn)識(shí)了，也記住了。

蚌從這個(gè)字形你知道了什么？出示圖，這有一個(gè)蚌，你見過嗎？

2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子

3、檢查自學(xué)：

啄什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下。

夾什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？

能把這兩個(gè)詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌夾鷸。）

過度：鷸和蚌之間又會(huì)怎么說，怎么做？結(jié)果怎樣呢？

4、學(xué)生自讀，個(gè)生讀，開火車讀。想一想，鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀？

5、同桌試著讀一讀。

6、指一組讀。追問：你為什么要這樣讀？再指一組讀，評(píng)讀。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住威脅、毫不示弱、得意洋洋等詞語(yǔ)鷸與河蚌的神情。）

7、雙方互不相讓，誰(shuí)也不可讓誰(shuí)，結(jié)果怎樣？

8、把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣。

9、表演寓言

想不想把這個(gè)故事自己演一演？四人一組自編自演?？茨墙M分工快，合作的好！

A、指1組演。（要有所拓展，讓漁夫說句話。）其他同學(xué)思考：你想對(duì)他們誰(shuí)說些什么？（指導(dǎo)：光批評(píng)他們也不行呀，還應(yīng)該告訴他們錯(cuò)在哪。）師對(duì)鷸和蚌：聽了他們的提醒，你想說些什么呀？

B、出示圖：假如，鷸和蚌從漁夫那里逃了出來，有一天，鷸和蚌又相見了，他們之間會(huì)怎樣說？漁夫又來了，他們又會(huì)怎么做？

C、看來他們也明白了互不相讓，只能讓別人得利的道理。再讀這個(gè)小故事，體會(huì)其中的道理。

二、延伸

1、鷸蚌相爭(zhēng)也由此變成了一個(gè)成語(yǔ)。像這樣出自寓言的成語(yǔ)還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？

三、總結(jié)：

一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會(huì)更多。

補(bǔ)充閱讀《驢子和冰》

古時(shí)候，有一只累極了的驢子，連走回自己的驢圈的力氣都沒有了。

那是在冬天，非常寒冷，所有的街道都覆滿了冰雪。

我要在這兒停下了。驢子說著，躺在地上。

一只饑餓的小燕子拍著翅膀飛到他旁邊，細(xì)聲對(duì)他耳語(yǔ)：驢子，你不是在街道上，而是在結(jié)了冰的湖上，可要小心?。?/p>

驢子累壞了，他不理會(huì)這忠告。他打了個(gè)大大的呵欠，就睡著了。

他身體的溫度一點(diǎn)一點(diǎn)把冰融化掉，最后，咔噠一聲，冰裂碎了。

當(dāng)他落進(jìn)水里，才駭?shù)皿@醒過來。等他在冰水中游過來時(shí)，他想早知如此，就該聽從那友善的燕子的忠告。

作者：[意大利]達(dá)芬奇

閱讀短文,思考：

1、從哪里看出驢子很累？

2、驢子沒有理會(huì)這忠告，這忠告指的是（）。

3、早知如此中如此指什么事？

4、讀了這則寓言，你懂得了什么道理？

寓言兩則課件(篇10)

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰(shuí)呢？

多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：

有一次，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是尸厥（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過一會(huì)兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼?。不久，太子就能坐起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢?fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有起死回生之術(shù)。

生讀短文回答：故事中主要講的是誰(shuí)，他是什么人？

師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

3.提出自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。

三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好蔡桓公、敷燙、骨髓等詞語(yǔ)和第6自然段中扁鵲說的話：皮膚病用熱水敷

2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

3.交流討論。

（1）交流學(xué)生的疑問。

學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：

①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？

③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？

結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無(wú)法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮。

相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。他心里會(huì)怎么想？

蔡桓公聽了非常不高興。他心里會(huì)想什么？

蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。蔡桓公會(huì)怎么想，怎么說？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。此時(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想呢？[

（2）交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本來患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)己見等道理。

（3）如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。

例文：

跨越時(shí)空的對(duì)話

我：蔡桓公，雖然你是國(guó)君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時(shí)治療成了不治之癥，這都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!

蔡桓公：唉，你批評(píng)得沒錯(cuò)。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧!那個(gè)詞叫什么？對(duì)，叫防微杜漸吧!

四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞

重點(diǎn)指導(dǎo)：

對(duì)比記憶：腸、燙、湯的字形。

蔡，祭的第五筆是，第六筆是捺。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《寓言兩則課件10篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了寓言兩則課件專題，希望您能喜歡！