小學(xué)植物教案經(jīng)典

小學(xué)植物教案。

想要深入了解“小學(xué)植物教案”嗎下面為你提供了一些相關(guān)資料。教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。只有高質(zhì)量的教案才能帶來(lái)好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你會(huì)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域有更多的認(rèn)識(shí)！

小學(xué)植物教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過(guò)程與方法：初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹(shù)。

借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。

在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引言

1、校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2、就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹(shù)

1、教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2、學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹(shù)

1、教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？

3、教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò)，有的內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹(shù)嗎？

4、學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

5、教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。 6。學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹(shù)

1、交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。

（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2、活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹(shù)，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。

（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）

3、評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。

同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

4、總結(jié)：觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹(shù)呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

用各種感官觀察大樹(shù)。借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。

用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。

發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

小學(xué)植物教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的'辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

…… 植物媽媽的辦法很多很多……

課后反思：

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。

為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過(guò)程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過(guò)投影演示的；石榴傳播種子是通過(guò)圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見(jiàn)，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開(kāi)媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

小學(xué)植物教案 篇3

課題：太空里的植物

課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

１、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)太空里的植物進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。

２、指導(dǎo)學(xué)生用各種材料制作太空里的植物。

３、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)想象和創(chuàng)作的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

１、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

２、引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽構(gòu)思、創(chuàng)作。

３、引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種材料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：關(guān)于太空的課件、彩紙、吸管、橡皮泥、kt板等各種材料。

學(xué)生：彩紙、吸管等各種材料。

教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：

活動(dòng)一：

放音樂(lè)及課件創(chuàng)設(shè)情境，讓每一位學(xué)生做一位太空人閉上眼睛想象一下自己在太空看到了哪些奇異的植物，互相交流想象中的太空植物。

要求學(xué)生想象出太空植物與常規(guī)植物的異同。

活動(dòng)二：

每位學(xué)生在小紙上畫(huà)出想象中太空植物的草圖，并在小組內(nèi)交流、修改。

老師和學(xué)生利用各種材料共同制作一棵太空植物。

鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的材料和創(chuàng)作方式，通過(guò)大膽的想象與構(gòu)思，制作或畫(huà)出一種太空植物。

在作業(yè)過(guò)程中肯定學(xué)生大膽構(gòu)思、激勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，自由的創(chuàng)造和表現(xiàn)。

活動(dòng)三：

作業(yè)完成后，以“探空植物博覽會(huì)”的形式展出學(xué)生作品，讓學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品，并評(píng)選出“最受歡迎的太空植物”。

收拾與整理。

課后拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的各種廢棄材料，化廢為寶，進(jìn)行創(chuàng)作，正當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

１、是否積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

２、是否積極動(dòng)腦，大膽構(gòu)思、創(chuàng)作。

３、學(xué)生是否充分利用各種材料。

札記：

太空對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還不是很具體，但科幻卡通片對(duì)學(xué)生思維的影響是巨大的，好些學(xué)生的作品怎么看都是卡通片的布景。學(xué)生在這一課里想象力的發(fā)揮還不如前幾課?？ㄍ▽?duì)孩子的影響真是太大了，當(dāng)然也有正面影響?？墒窃谕陼r(shí)期對(duì)想象力的扼殺，其后果也是不堪想象的。

小學(xué)植物教案 篇4

1．能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)光的傳播路線作出假設(shè)性解釋；會(huì)做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn)；能?chē)L試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。

2．喜歡大膽想象；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3．了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用；了解人類對(duì)光速的探究歷程。

分組實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個(gè)）、手電筒。

一、播放多媒體錄像資料導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感受豐富多彩的光的世界

師：同學(xué)們，我們生活的城市正在悄悄的發(fā)生著變化，而且越變?cè)矫利?。今天老師帶?lái)了一段城市夜景的錄像，請(qǐng)大家欣賞。

師：是啊，我也覺(jué)得我們城市的燈光很美，正因?yàn)橛辛诉@么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣？

師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)光，研究光，好嗎？（板書(shū)課題）

（教師在新課伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對(duì)光充滿了神奇的向往，對(duì)光的探究更充滿了深深地渴望，這是促進(jìn)探究所需的無(wú)盡動(dòng)力。）

師：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想，哪些物體會(huì)發(fā)光呢？

生：月亮不會(huì)發(fā)光，它看起來(lái)那么亮，是因?yàn)樗瓷涮?yáng)的光。

師：你的知識(shí)很豐富?？凑n外書(shū)是獲得知識(shí)的好方法。

師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光？那你能看見(jiàn)鏡子嗎？

生：鏡子不會(huì)發(fā)光。它看起來(lái)很亮，可能是它反射的別的物體的光。

師：是啊，“銀燭秋光冷畫(huà)屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲(chóng)也是一種光源??！

（深深地啟發(fā)，自然地交流，恰入其分地評(píng)價(jià)，讓人聽(tīng)來(lái)既親切又自然，指導(dǎo)中不忘吟詩(shī)點(diǎn)晴，體現(xiàn)了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）

師：樹(shù)有根，水有源。光也有個(gè)源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽(yáng)、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個(gè)名字嗎？

師：很好。那螢火蟲(chóng)、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？

小學(xué)植物教案 篇5

二、我喜愛(ài)的一種植物

——有序觀察 突出特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.寫(xiě)一種你喜愛(ài)的植物。

2.運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

按一定順序抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、將文章寫(xiě)得更生動(dòng)，表達(dá)更形象。

2、在描寫(xiě)過(guò)程中學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法。【教學(xué)方法】

觀察法、講授法、提問(wèn)法 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

導(dǎo)入一：故事導(dǎo)入

用故事《胸有成竹》來(lái)導(dǎo)入。

文同之所以能做到“胸有成竹”是因?yàn)樗屑?xì)觀察了竹子的變化。我們今天也要來(lái)觀察老師給你們帶來(lái)的植物。導(dǎo)入二：談話導(dǎo)入

我們的生活離不開(kāi)植物，五彩繽紛的花，郁郁蔥蔥的樹(shù)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的小草，既美化了自然環(huán)境，也凈化著我們的心靈?；ǖ挠南悖瑯?shù)的挺拔，草的柔美，點(diǎn)綴著我們一年四季的生活。今天我們就走進(jìn)花的世界，樹(shù)的海洋，去細(xì)細(xì)觀賞，慢慢品味你最喜歡的植物帶給你的樂(lè)趣吧！

二、習(xí)作指導(dǎo)

調(diào)動(dòng)感官，把景物寫(xiě)活。

在寫(xiě)作前，要選擇好你喜歡的一種植物進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，觀察景物需要調(diào)動(dòng)我們各種感覺(jué)器官。每種植物都有自己的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在形狀、顏色、聲音、氣味、姿態(tài)、質(zhì)地等方面，這就需要我們充分調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官去感知，不僅要用眼睛看，還要用耳聽(tīng)，用鼻聞，用手摸，多方面調(diào)動(dòng)自己的感覺(jué)器官去感受事物的特征。既觀其形與色，又聽(tīng)其音，嗅其味，“色、香、味、形”俱全，從而才能描寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。下面我們就觀察一下老師給大家?guī)?lái)的植物。——荷花(一)、整體觀察：

出示圖片：整體看首先映入眼簾的是什么？

（二）、局部觀察

1、觀察荷葉

首先觀察荷葉的顏色和形狀。荷葉是什么顏色的？再看形狀：用一個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)，像什么？

荷葉是怎么分布的？像什么？微風(fēng)吹來(lái)，會(huì)呈現(xiàn)什么景象呢？ 荷葉上還有什么？（露珠）我們用一段話來(lái)描寫(xiě)一下：

2、我們觀察了荷葉，下面我們就趁熱打鐵來(lái)觀察荷花。

出示圖片：含苞待放的荷花 像什么：花的顏色？

3、我們一起來(lái)聞一聞荷花的清香

不引讓我們想起了，“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！薄缎〕亍?/p>

4、荷花凋謝后，會(huì)留下一個(gè)個(gè)的蓮蓬。蓮蓬是什么樣子？蓮子長(zhǎng)在哪里？是什么樣子。出示圖片（藕和蓮子）

（三）、我們一起觀察了荷花，我們來(lái)了解一下荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。出示圖片

（四）、荷花的功效

（五）、積累關(guān)于荷花的詩(shī)句

三、電影回放，思路小結(jié)

“好了，同學(xué)們，觀察的任務(wù)我們已經(jīng)完成了。下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把剛才我們觀察到的，想象到的、還有我們沒(méi)有想到的，請(qǐng)同學(xué)們以荷葉、荷花、藕、蓮為序，以風(fēng)、清香、蝴蝶為媒介，去想象一下，體味一番?？?！快閉上眼睛，像放電影一樣，讓這些荷花在你的腦海里過(guò)一遍?！?/p>

最后，用閉眼放電影的方法，讓學(xué)生自己回顧、整理一下這節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，再次突出觀察的順序（整體——局部、由上到下），描寫(xiě)的方法：動(dòng)靜結(jié)合，加深學(xué)生的印象。

四、編寫(xiě)提綱，當(dāng)堂作文

按照開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三個(gè)結(jié)構(gòu)寫(xiě)提綱，中間部分可以按靜、動(dòng)兩個(gè)方面的內(nèi)容去寫(xiě)。

（一）、開(kāi)頭：

1、引用詩(shī)句的開(kāi)頭

2、以品質(zhì)點(diǎn)題

2、直接進(jìn)入開(kāi)頭

（二）、結(jié)尾：以荷花的品質(zhì)來(lái)結(jié)尾；以荷花的功效來(lái)結(jié)尾。

五、題目新穎

賞荷、夏荷、圣潔（出淤泥而不染）的荷花、荷??

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

整體：綠的海洋

形狀

像??

局部：荷葉

顏色

微風(fēng)拂來(lái)：——?jiǎng)討B(tài)描寫(xiě) 荷

顏色

荷花

形狀

——靜態(tài)描寫(xiě)

姿態(tài)

藕 蓮子

功效：

小學(xué)植物教案 篇6

探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。

知識(shí)：經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題不斷深入探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)周密思考。

情感：體會(huì)到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識(shí)到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗(yàn)合作交流的落樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。

教學(xué)難點(diǎn)：

能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。

教具準(zhǔn)備：

植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。

一、導(dǎo)入問(wèn)題：

同學(xué)們，我們校園里種了很多花草、樹(shù)木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水。可是，我發(fā)現(xiàn)他們澆水時(shí)，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事？

2、大家都認(rèn)為植物依靠根“喝水”，那么，你們見(jiàn)過(guò)的根是什么樣的嗎？

3、學(xué)生匯報(bào)。

二、觀察植物的根。

1、根究竟是不是同學(xué)們說(shuō)的樣子呢？還有沒(méi)有其他特點(diǎn)，老師這里準(zhǔn)備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的'嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄在書(shū)上表格里。

2、分發(fā)材料，分組觀察記錄。

3、匯報(bào)與交流。

4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側(cè)根細(xì)（叫直根）；有的植物根粗細(xì)差不多（叫須根）。根也有共同點(diǎn)：根都很長(zhǎng)、很多，根的尖端長(zhǎng)有許多白色絨毛（叫根毛）。

5、提問(wèn)：

（1）根很多、很長(zhǎng)，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處？

（2）根毛壁薄，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處？

6、從根的特點(diǎn)上看，根具備“喝水”條件，但根長(zhǎng)在土壤里，我們看不見(jiàn)，根到底能不能“喝水”呢？

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

1、怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能證明根能“喝水”呢？

2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。

3、交流和指導(dǎo)。

（1）你為什么這樣設(shè)計(jì)？

（2）哪一種方法既科學(xué)又簡(jiǎn)單？

（3）選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？

（4）選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？

（5）怎樣知道試管內(nèi)的水有沒(méi)有減少？

（6）怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)（蒸發(fā)）掉？

（7）能不能想一個(gè)辦法讓我們能看見(jiàn)水是否進(jìn)入植物體內(nèi)？

4、各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，并制作實(shí)驗(yàn)裝置。

5、預(yù)測(cè)一下：試管里的水將會(huì)怎樣變化？可能會(huì)看到哪些現(xiàn)象？

因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請(qǐng)大家把裝置放在教室窗臺(tái)上，定時(shí)觀察，并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。

一、 引入問(wèn)題。

1、上節(jié)課，同學(xué)們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果什么樣的？

2、學(xué)生匯報(bào)和交流（邊展示邊說(shuō)明）。

3、這些現(xiàn)象能證明什么呢？

4、根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？

3、莖里面到底有沒(méi)有大家推測(cè)的構(gòu)造呢？下一步該怎么辦？

4、學(xué)生匯報(bào)與交流。

三、歸納小結(jié)：

2、匯報(bào)和交流。

3、將獲得的結(jié)論用自己的話寫(xiě)下來(lái)。

4、給自己涂“智慧星”。

5、植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營(yíng)養(yǎng)，更需要我們的關(guān)心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對(duì)待校園里的花草樹(shù)木？

小學(xué)植物教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字及新詞，理解詞語(yǔ)的意思。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“為、得”。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。

一、課前檢測(cè)：

1、讀句子劃去括號(hào)申不合適的字。

1)“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。

2)從不同的角度來(lái)看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。

3)課程表里的各門(mén)功課都要學(xué)好，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。

4)人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。

2、在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語(yǔ)。

( )的云海 ( )的山峰 ( )的畫(huà)家 ( )的風(fēng)景 ( )的巖石 ( )的雄雞

二、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標(biāo)出。

按提示回答：(1)課文中講了______、______和______三種植物。

四、隨文檢查生字：

1、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大 ，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。 牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?

蒲：圖片、組詞蒲公英。 降落傘：圖片組詞。 娃：音節(jié)、組詞。 紛：音節(jié)、組詞。

出示句子：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。

出示句子：蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。

啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦跳著離開(kāi)媽媽。

4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。

那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。(說(shuō)一說(shuō)這....

5、讀生字歌謠。

小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。 小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆莢呀，啪的炸開(kāi)蹦跳離開(kāi)喲。小朋友們細(xì)觀察，探究植物奧秘呀。

6、考考你。

“洼、娃”比較異同， 編字謎說(shuō)說(shuō)和圭字相關(guān)的漢字。

“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫(huà)掛，有口是好哇，有蟲(chóng)變青蛙，有人是最佳?！?/p>

(1)開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利;

(2)美讀，要求讀得有感情。

(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

(4)看植物名稱讀出相對(duì)應(yīng)段落。

五、小小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。

1、今天老師要教大家4個(gè)生字，是哪四個(gè)字呢?

2、指名讀，組詞。

3、自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。

4、師范寫(xiě)“識(shí)”這個(gè)字，學(xué)生仿寫(xiě)，練寫(xiě)這四個(gè)字。師生評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

小學(xué)植物教案 篇8

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

基礎(chǔ)教育改革對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)提出：倡導(dǎo)學(xué)生合作探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和搜集資料的能力、討論、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。

通過(guò)對(duì)植物的寫(xiě)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)的觀察物象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，進(jìn)一步特高學(xué)生的觀察能力和線造型能力。通過(guò)查詢有關(guān)資料，了解植物的名稱、特點(diǎn)和作用，自然滲透科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生綜合能力。

教材編入了法國(guó)畫(huà)家盧俊和中國(guó)畫(huà)家黃永玉的作品，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)家對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，學(xué)習(xí)畫(huà)家的表現(xiàn)方法。

教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是小學(xué)美術(shù)四年級(jí)第八冊(cè)第11課的教學(xué)內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

《我們身邊的植物》一課是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察分析。通過(guò)圖片及自然界中植物的觀察、分析，了解植物的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)部特征、花的角度變化和葉子的穿插等，學(xué)習(xí)如何用線表現(xiàn)植物葉片間的遮擋關(guān)系，花、葉的朝向，以及如何用疏密不同的線表現(xiàn)植物。

1、本課在教材中的地位：

《我們身邊的植物》一課是運(yùn)用線條完成植物寫(xiě)生作品，也是線條訓(xùn)練系列課程中的一部分。本課之前的一些課程都涉及到了線與寫(xiě)生，第七冊(cè)《我設(shè)計(jì)的鞋》、《小小旅行壺》兩課已經(jīng)使學(xué)生對(duì)線描有了淺顯的認(rèn)識(shí)，因此本課在此對(duì)線與線的運(yùn)用知識(shí)起到了貫穿銜接的作用，使學(xué)生對(duì)線描有了多元化的認(rèn)識(shí)和了解。

（二）學(xué)生情況分析：

優(yōu)勢(shì)：

1、能運(yùn)用點(diǎn)、線、形狀等美術(shù)造型語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作，畫(huà)出各種形態(tài)的線以及圖形。

2、學(xué)生有用線造型的能力。

3、能區(qū)分植物形態(tài)特點(diǎn)，對(duì)身邊的植物有基本的認(rèn)識(shí)。

困難：

1、對(duì)植物結(jié)構(gòu)的造型特點(diǎn)把握不十分準(zhǔn)確。

2、用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，還達(dá)不到很好的效果；線的變化不能靈活運(yùn)用。

3、線條變化把握缺乏預(yù)知性。

（三）教學(xué)方式與手段：

1．采用查閱資料形式進(jìn)行課程導(dǎo)入，充分利用學(xué)生搜集的文字資料與圖片為學(xué)生提供植物的知識(shí)和創(chuàng)作臨摹的原型。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、對(duì)比、分析、創(chuàng)作、賞析等多種形式的學(xué)習(xí)感知，多角度、多層面的體驗(yàn)由線帶來(lái)的線描藝術(shù)的美感，體會(huì)線描造型植物帶來(lái)的獨(dú)特的表現(xiàn)形式，了解線描的含義、線的表現(xiàn)手法。新授環(huán)節(jié)注重教師示范與學(xué)生體悟相結(jié)合，分五個(gè)步驟：欣賞作品對(duì)比分析、觀察分析初步感知、造型分類觀察特征、粗細(xì)結(jié)合線條分析、回憶過(guò)程總結(jié)步驟。由淺入深，從名家作品到生活中的植物作品逐漸貼近學(xué)生生活，從而激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，解決缺乏生活體驗(yàn)，而無(wú)法表現(xiàn)的困難，豐富學(xué)生創(chuàng)作思路，為線描造型表現(xiàn)植物做好鋪墊。

2．通過(guò)分析及線描造型，在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用線的形式基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)以獨(dú)特的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，希望帶給學(xué)生的不僅僅是線描造型的快樂(lè)體驗(yàn)，同時(shí)也提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

3、這節(jié)課，資料、圖片和實(shí)物等直觀的教學(xué)媒材，使學(xué)生在裝飾設(shè)計(jì)的過(guò)程中感受、體驗(yàn)后能快樂(lè)創(chuàng)作。讓每個(gè)孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備：

1、整合圖片資料，由此激發(fā)學(xué)生情趣。

2、準(zhǔn)備教師示范展示版，幾組貓形植物，以明確繪畫(huà)步驟，繪畫(huà)線描植物作品布置裝飾教室。

3、收集各種類型和風(fēng)格的植物資料及相關(guān)圖片、學(xué)生作品等素材制作成演示文稿輔助教學(xué)。以激發(fā)創(chuàng)作靈感。

一、導(dǎo)入新課：介紹可不小知識(shí)（1分鐘）

1、教師布置作業(yè)，了解植物的發(fā)展和歷史，找到身邊各種的植物和你最喜歡的一種植物，向大家介紹你喜歡的這種植物。

2、提問(wèn)：你了解植物嗎？

誰(shuí)來(lái)為大家介紹你喜歡的植物，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這種植物？

學(xué)生：像同學(xué)介紹植物的種類、生存環(huán)境、植物特征以及植物代表的文化意義等科普小知識(shí)。

隨之動(dòng)畫(huà)中出示植物圖片。

我們一起看這株小植物你認(rèn)識(shí)它嗎，我們來(lái)看看它的結(jié)構(gòu)由幾部分組成？

學(xué)生：認(rèn)識(shí)，向日葵，花朵、葉子、花莖、花莖上有細(xì)小的絨毛，果實(shí)---葵花籽

4、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《我們身邊的植物》這一課。

出示課題并板書(shū)。

[板書(shū)：課題《我們身邊的植物》

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)布置作業(yè)的形式讓學(xué)生提前了解課程所學(xué)內(nèi)容。為認(rèn)識(shí)植物的造型和生長(zhǎng)特點(diǎn)以及線描表現(xiàn)植物做準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生注意，使學(xué)生對(duì)植物有初步認(rèn)識(shí)。

二、感悟體驗(yàn)：（10分鐘）

（一）、欣賞作品對(duì)比分析[課件出示]：

現(xiàn)在每個(gè)小組都有一株可愛(ài)的小植物，你能說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特征和組成部分嗎？

{課件：呈現(xiàn)不同種類的植物圖片，對(duì)比分析每種植物的結(jié)構(gòu)}

提問(wèn)：植物的結(jié)構(gòu)是相同的嗎?你知道植物是由幾部分組成的嗎？我們來(lái)看看這些植物的結(jié)構(gòu)

小組植物擺放：火鶴、風(fēng)信子、碰碰香、富貴竹、蘆薈、長(zhǎng)壽花

回答：特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)

回答：植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)組成的，但是不是所有植物都由這幾部分結(jié)構(gòu)組成，根據(jù)植物的生存環(huán)境不同，植物分為不同的種類，不同種類的植物有不同的結(jié)構(gòu)特征。

例如：多肉植物、陸生和水生植物

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生觀察欣賞生活中呈現(xiàn)的真實(shí)的植物對(duì)比分析。說(shuō)出植物的組成部分。初步感悟植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)及形式美感。

（二）、學(xué)習(xí)繪制初步感知[課件出示]：

1、欣賞書(shū)中名家作品，為奧運(yùn)設(shè)計(jì)福娃的韓美林大師，設(shè)計(jì)了一幅大公雞的裝飾畫(huà)，你看他是如何設(shè)計(jì)裝飾的，使這只大公雞看上去那么的與眾不同？請(qǐng)各組討論一下后，告訴大家。

2、通過(guò)學(xué)生討論，我們總結(jié)出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及定義。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)名家作品欣賞，感知?jiǎng)游镅b飾的美感及裝飾方法，解決教學(xué)重點(diǎn)。

（三）、造型分類觀察特點(diǎn)[課件出示]：

1、課前老師和同學(xué)們一樣，也收集了不少動(dòng)物資料，在此我對(duì)它們進(jìn)行了分類，例如：昆蟲(chóng)類、鳥(niǎo)類、哺乳類、爬行類。

[設(shè)計(jì)意圖]：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所收集的資料進(jìn)行分類，了解有關(guān)動(dòng)物的基本知識(shí)針對(duì)類型在示范中，將由簡(jiǎn)入難的進(jìn)一步了解動(dòng)物裝飾的方法。

2、貓是我們生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，所以我們先來(lái)學(xué)習(xí)如何裝飾它。

3、生活中的貓咪給你留下了怎樣的印象？（活潑、可愛(ài)）

4、老師為小貓做了四幅剪影圖，你認(rèn)為哪幅最能體現(xiàn)出小貓的活潑、可愛(ài)？

5、你怎么看出它是一只活潑、可愛(ài)的小貓？

通過(guò)整體造型概括出貓的輪廓，局部特點(diǎn)的歪頭和卷尾表現(xiàn)它是一只活潑、可愛(ài)的貓。

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