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桂花雨讀書心得如何寫

發(fā)布時(shí)間:2023-08-03

桂花雨讀書心得。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒園教師的生活工作中,時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以,您有沒有了解過幼師資料的種類呢?為此,你可能需要看看“桂花雨讀書心得如何寫”,供你參考,希望能幫到你。

桂花雨讀書心得【篇1】

偉大的思想家、文學(xué)家羅曼.羅蘭曾經(jīng)說過:“從來沒有人為了讀書而讀書,只有在書中讀自已,在書中發(fā)現(xiàn)自己,或檢查自己。”

就這樣,這個(gè)暑假,我讀了《桂花雨》這本書,這就是國際安徒生獎(jiǎng)得主——曹文軒。曹文軒曾獲中國圖書獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)最佳編劇等獎(jiǎng)項(xiàng)。

這本書主要講述了13歲的私生女婉靈為自己的尊嚴(yán)而戰(zhàn)的故事。婉靈的私生女身份注定在她出生時(shí)就要受到傷害。無論她遭受怎樣的白眼和歧視,她都頑強(qiáng)地活著。后來,她做了一系列的事情,在歐芹的幫助下,向世人澄清了她的清白。大家對(duì)婉靈表達(dá)了自己的歉意,又表達(dá)了對(duì)婉靈的喜愛之情。

《桂花雨》是曹文軒的經(jīng)典中的短篇**集,甄選了具有獨(dú)特文學(xué)風(fēng)格和較高文學(xué)的九篇作品,作品刻畫了一批純樸堅(jiān)韌、極富靈性卻遭到生活不公正待遇的人物形象,他們身上表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈的生存意識(shí)和生命力量,令人動(dòng)容。這種被歌頌的生命意志,在作者的經(jīng)典話語中,散發(fā)著思維和美感的力量。

閱讀了曹文軒的《桂花雨》一書,我感受到了人們那種最原始的淳樸善良。婉靈是一個(gè)干凈、自愛、善良的孩子,但村里的孩子卻分不清為什么離她很遠(yuǎn)。成年人也認(rèn)為她是一個(gè)不祥的事情。但她并沒有恨,而是默默承受,依然保有內(nèi)心的善良。

正如莎士比亞說的:“善良的心地,就是**?!彼晕覀円獙W(xué)***善良、純真和堅(jiān)強(qiáng)的心。這就是《桂花雨》——書。

桂花雨讀書心得【篇2】

桂花雨讀后感

這是一篇回憶童年生活的文章,描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景,表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣,字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念。

課文先寫小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏郏瑢憺槭裁匆獡u桂花,接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景,最后寫“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感,這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新,情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

選編本課的意圖,一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力,理解課文內(nèi)容,另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛,培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

這是一篇回憶童年生活的文章,描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景,表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣,字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念。

課文先寫小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏郏瑢憺槭裁匆獡u桂花,接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景,最后寫“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感,這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新,情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情

不知道何時(shí)開始,我已不再愛讀散文。尤其離開校門之后,接觸的多是非讀不可的資料文章及一些常識(shí)性的刊物;如果再有余暇,就看看娛樂性高的翻譯小說。

記憶之中,讀散文是學(xué)生時(shí)代的事。年齡漸長,就覺得散文常是優(yōu)美辭藻的堆砌,文字看起來、讀起來美則美矣,卻似乎少了點(diǎn)什么。雖然,我一直不否認(rèn)散文的價(jià)值。但是,真正感人肺腑、文字扎實(shí)的好散文,一和壞作品比較,就顯得非常難得。

最近,偶然間細(xì)讀了女作家琦君的《桂花雨》。深深覺得琦君的散文,能夠多次被世界暢銷的讀者文摘所選用刊載,實(shí)在是她的散文好到可一讀再讀,值得廣為推介的程度。

琦君寫散文,根據(jù)她自己的說法,只能勉強(qiáng)記事抒情,拙于寫景。琦君覺得寫景最難,稍一著意,就流于辭藻的'堆砌而至以辭害意。這種說法,固然是作者自謙,但是以其記事抒情和寫景的成績表現(xiàn)。琦君確實(shí)比較擅長記事抒情。

我喜歡琦君的散文,最簡單的理由是她寫情寫的極平實(shí)感人,既不夸張也不見矯情;記事則清晰透徹,不拖泥帶水。可喜的是,她的文字也相當(dāng)美好,是那種自自然然的美,讀來至為愉快。

在《桂花雨》,琦君寫的多半是她一生最親近的人,如父母、丈夫、兒子、朋友,由于作者和他們有天生的關(guān)系或至深至重的情誼存在,寫來加倍扣人心弦。在這些文章,琦君并不特意去強(qiáng)調(diào)什么,去說明什么,也沒有運(yùn)用什么文字技巧。而只是老老實(shí)實(shí)的去敘述,而動(dòng)人的氣氛,就自然進(jìn)到文章里去。我想,琦君可貴的地方就在此,這是一般喜愛玩弄文字魔術(shù)的作者,所難以比擬的。

琦君在書內(nèi)發(fā)表的《母親》和《桂花雨》是我最喜愛的二篇文章。我常認(rèn)為,嫁出門的女兒,通常對(duì)生養(yǎng)的母親,有一份特殊的感情,這種感情是出于女人的相知和彼此的同情。也因此,同樣的二篇文章,琦君筆下的《母親》,就比《父親》一文來得細(xì)膩。

琦君寫她的母親,不僅描述母親的言行,母親的百般好處,更成功的是,她以平實(shí)的文字,為母親刻劃下美好的形象。這種形象并不是高不可及,而是讓人感覺可愛可親。母親的任勞任怨,樸實(shí)無華、善良勤儉,在琦君的追述下,是相當(dāng)動(dòng)人的。尤其看到她寫母親以雞油代替冷霜抹手,清晨起床吟著“正月立春雨水,二月驚蟄春分,三月清明谷雨……”時(shí),忍不住會(huì)心一笑。

《桂花雨》這篇文章名字取得很美,讓人初見之下,便有了很芬芳的印象。讀過琦君的《桂花雨》,桂花的香,更叫人神往。書中寫她兒時(shí)在家搖院子里的桂花樹,桂花紛紛落下來,落得滿坑滿地的盛況,真正叫我心向往之。認(rèn)為那是一幅很美的畫面,也是很美的經(jīng)驗(yàn)。

琦君的散文,不是任何人可以寥寥數(shù)言所能形容的。必須由讀者親自閱讀,再三咀嚼,才能讀出真味。

桂花雨讀書心得【篇3】

《桂花雨》讀后感

《桂花雨》講述的是:婉靈因?yàn)樯硎涝獾酱謇锶说钠缫暫褪柽h(yuǎn)。善良的外婆給了她全部的愛,也讓婉靈長成了一個(gè)美麗、善良的女孩。

婉靈拼命救火,保護(hù)大家最愛的桂花樹。盡管被誤會(huì)和冤枉,但誤會(huì)最終得到了解決,婉靈得到了大家的道歉和挽留,也得到了同齡人對(duì)她渴望的友誼?,F(xiàn)在社會(huì)上的人變得彼此冷漠,心中最純潔的善良也漸漸被遺忘。

如果我們每個(gè)人都有更多的仁慈和理解,世界會(huì)更好。正如偉大的劇作家莎士比亞所說:一顆善良的心就是一顆**。

婉靈的善良、純真和堅(jiān)強(qiáng)深深感動(dòng)了我,她就是曹文軒伯伯筆下《桂花雨》中的小主人公。擁有一顆善良的心會(huì)使我們自己和他人的生活更美好。這讓我想到了曾經(jīng)在語文書上學(xué)到過的一篇文章《這條小魚在乎》。

暴風(fēng)雨過后,成千上萬條小魚被卷到海灘上。一個(gè)小男孩正在水坑里撿小魚,然后把它們?nèi)踊睾@?。一位先生看見了?duì)他說:你救不過來的。

也沒有誰在乎。小男孩說:我知道,但至少我救了一個(gè)。

我覺得這個(gè)小男孩也很善良。雖然他救不了所有的小魚,但他靠自己的努力救了許多小魚。在生活中,也許我們不能做很多大事,但我們可以幫助很多人從我和小事。tips:

作文是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的一個(gè)體現(xiàn)。寫作的提高不是一蹴而就的。它要求學(xué)生積累知識(shí),提高閱讀效率。它離不開對(duì)周圍事物的觀察。除了學(xué)習(xí)知識(shí)外,還要了解外面的世界,仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,勤奮實(shí)踐,這對(duì)提高作文水平是非常有幫助的。

桂花雨讀書心得【篇4】

上星期,我們學(xué)***篇課文,課文的名字是《桂花雨》。

這是一篇散文,作者主要講的是故鄉(xiāng)童年那個(gè)時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”,字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶。我們沒見過桂花雨,但看過作者的描述后,我們似乎看到了作者小時(shí)候搖桂花、采集桂花的情景。

同學(xué)們,你們看到桂花了嗎?我沒見過桂花,但我在書上見過桂花。桂花也稱木犀。

它屬于犀???,常綠喬木,高達(dá)15米,橢圓形冠,對(duì)生葉,橢圓形到橢圓形橢圓形,成簇的花,腋生葉或聚傘花序,黃色或白色的花,很香,你懂嗎?你喜歡桂花嗎?

桂花的香氣香飄十里,特別迷人,桂花樹的樹枝枝葉繁茂,桂花更是幽香而不露,秀麗而不嬌,清雅高潔,香氣濃郁。

這篇課文告訴了我們“只要仔細(xì)觀察每一景物,就能寫出好文章”。我想起了一首詩,《詠巖桂》亭亭巖下桂,歲晚獨(dú)芬芳。葉密千層綠,花開萬點(diǎn)黃。

我想:看到作者把這篇文章里的桂花寫活了,寫的惟妙惟肖。我心里不禁流出了對(duì)桂花的欣賞,我如果有機(jī)會(huì),一定要向作者一樣“搖桂花”。

這是一篇美麗的小文,雖短但都是精華。媽媽愛桂花時(shí)節(jié),怎么愛?她曾經(jīng)用言語表揚(yáng)過我。

描寫桂花的香,是那樣的奇特,“我四處尋覓,那花的出處既不在眼前,也不在身后,似無處不在,卻又無處可尋”,花香好似調(diào)皮的孩子跟我們捉迷藏,聽得見他的笑聲,卻看不見他的蹤影。

景中有人,人在景中,給我們用筆畫出了一幅很美的圖畫,“如果恰好遇上風(fēng)輕輕吹過,就會(huì)有金黃色的花兒伴著雨滴從樹上蹁躚落下,一片又一片,形成一場桂花雨,美麗又迷人”。

畫中有情,“長大后,你也會(huì)牽著媽媽的手走么?那時(shí)的我只顧傻傻地笑,忘了作答?!倍嗝礈剀暗哪概畬?duì)話呀!

結(jié)尾處升華,“多么希望,我就是眼前的桂花樹,而媽媽就是那片雨?!卑炎约夯没晒鸹?,媽媽幻化成雨,樹和雨什么關(guān)系?是雨滋潤了樹呀!

自然而然過渡到“那桂花雨,盡管來去匆匆,卻能令我伴著香氣感念過往的恩與情”,一個(gè)懂得感恩的少年躍然紙上,這是文章的點(diǎn)睛之筆。

就像欣賞一幅美麗的工筆畫,每一筆都那么細(xì)膩;就像聽一首抒情的歌,每一句都那么柔美,這篇文章太好了!

上星期,我們學(xué)***篇課文,課文的名字是《桂花雨》。

這是一篇散文,作者主要講的是故鄉(xiāng)童年那個(gè)時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”,字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶。我們沒見過桂花雨,但看過作者的描述后,我們似乎看到了作者小時(shí)候搖桂花、采集桂花的情景。

同學(xué)們,你們看到桂花了嗎?我沒見過桂花,但我在書上見過桂花。桂花也稱木犀。

它屬于犀???,常綠喬木,高達(dá)15米,橢圓形冠,對(duì)生葉,橢圓形到橢圓形橢圓形,成簇的花,腋生葉或聚傘花序,黃色或白色的花,很香,你懂嗎?你喜歡桂花嗎?

桂花的香氣香飄十里,特別迷人,桂花樹的樹枝枝葉繁茂,桂花更是幽香而不露,秀麗而不嬌,清雅高潔,香氣濃郁。

老人的話深深地表達(dá)了她對(duì)過去的思念和對(duì)孩子們的關(guān)心。作者小時(shí)候一直陪伴在父母身邊,陪著父母搖桂花,做桂花鹵,做桂花糕,如今長大**,外出工作,不能陪在父母身邊,使老人家失去了子女在生變得樂趣。桂花再香,也不急子女在身邊的好,老人家的這句話也表露出了老人家到晚年后,對(duì)親情的渴望,對(duì)子女的思念和牽掛。

看完這篇課文,我明白了父母對(duì)孩子的愛。從現(xiàn)在起,我偷偷地下定決心聽父母的話。我永遠(yuǎn)不會(huì)和父母頂嘴,做一個(gè)聽話的孩子。

這是一篇回憶童年生活的文章,描寫了桂花在家鄉(xiāng)搖落的情景,展現(xiàn)了童年生活的樂趣,臺(tái)詞中充滿了對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念。

課文先寫小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏郏瑢憺槭裁匆獡u桂花,接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景,最后寫“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂”的懷念。

作者從童年的角度看待事物,反映出純粹的童趣和樸素的情感,體現(xiàn)在搖曳桂花的場景中。文章語言清新,情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

選編本課的意圖,一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力,理解課文內(nèi)容,另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛,培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

桂花雨讀書心得【篇5】

篇一:桂花雨讀后感《桂花雨》這篇文章是我最喜歡讀的,因?yàn)槲恼吕锇松羁痰牡览怼?/p>

《桂花雨》文中寫道:“桂花樹不像梅花那么有姿態(tài),笨笨拙拙的。不開花時(shí),只是滿樹茂密的葉子,;開花季節(jié),也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。

桂花不爭花,但它的香味真的很迷人?!边@句話表面上似乎是說:桂花沒梅花美。

是的,桂花很小。百花之中,桂花真的很小,甚至微不足道。但是,《桂花雨》又繼續(xù)寫道:“桂花不爭花,但它的香味真的很迷人。

”是啊,桂花不像月季、牡丹那樣炫耀自己的花朵,它只是憑借自身濃郁的香氣來美化人們的生活。這讓我聯(lián)想到社會(huì)上有些人能說會(huì)道,但缺乏吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的精神,做一點(diǎn)事情就自以為了不起,整天像蟬一樣叫。而有些人,雖然不善于言談,卻一心關(guān)注事業(yè),苦干、實(shí)干,成為有用的人。

《桂花雨》這篇文章中所揭示的哲理就是提醒我們不要做華而不實(shí)的人,而要做一個(gè)不圖名利、對(duì)社會(huì)有用的人。

篇二:桂花雨讀后感今天,我學(xué)了一篇課文,叫做《桂花雨》。

《桂花雨》是一篇散文,作者主要講的是故鄉(xiāng)童年那個(gè)時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”,字里行間彌漫著作者濃濃的思鄉(xiāng)情和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶。我沒有搖過桂花,但讀了作者的描述后仿佛身臨其境,眼前出現(xiàn)了作者小時(shí)候搖桂花,收桂花時(shí)的情形。

讀了這篇課文,我也喜歡上了桂花。桂花的香味真是迷人。俗話說“桂子花開,十里飄香”,那股迷人的香氣直往人心里鉆。

不信?在八月,你可以去縣**廣場散步,總是聞到迷人的香味。桂花不爭花,有一種謙虛的品質(zhì),讓我更喜歡它。

桂花樹的樣子笨笨的,它沒有野菊嬌小可愛的模樣;它沒有玫瑰萬紫千紅的顏色;也沒有玉蘭引人注目的美貌;更沒有臘梅頂天立地的氣節(jié)??稍谌f花之中,作者卻還忘不了桂花,因?yàn)楣鸹ㄊ撬陼r(shí)代一道不可抹去的風(fēng)景,所以桂花雨一直埋藏在心里的某個(gè)角落,雖小,但永不磨滅。

在文章的結(jié)尾,作者寫道母親常常說:“外地的桂花再香還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”字字都飽含著母親對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。

難怪詩人李白說:“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!笔前。鸺毅y家,不如自己的窮家,金窩銀窩,不如自己家的狗窩。

誰能不愛自己的家鄉(xiāng)呢?

篇三:桂花雨讀后感上星期,我們學(xué)***篇課文,課文的名字是《桂花雨》。

這是一篇散文,作者主要講的是故鄉(xiāng)童年那個(gè)時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”,字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶。我們沒有看到過桂花雨,但看到了作者的描述后仿佛身臨其境,仿佛看到了作者小時(shí)候搖桂花,收桂花時(shí)的情形。

同學(xué)們,你們見過桂花嗎?我沒見過桂花,但我在書上見過。桂花也稱木犀。

它屬于犀牛科,常綠喬木,高達(dá)15米,橢圓形冠,對(duì)生葉,橢圓形至橢圓形,簇生花,腋生或聚傘狀花,黃色或白色花,很香,你懂嗎?你們喜歡桂花嗎?

桂花的香氣香飄十里,特別迷人,桂花樹的樹枝枝葉繁茂,桂花更是幽香而不露,秀麗而不嬌,清雅高潔,香氣濃郁。

這篇課文告訴了我們“只要仔細(xì)觀察每一景物,就能寫出好文章”。我想起了一首詩,《詠巖桂》亭亭巖下桂,歲晚獨(dú)芬芳。葉密千層綠,花開萬點(diǎn)黃。

我想:看到作者把這篇文章里的桂花寫活了,寫的惟妙惟肖。我心里不禁流出了對(duì)桂花的欣賞,我如果有機(jī)會(huì),一定要向作者一樣“搖桂花”。

桂花雨讀書心得【篇6】

讀了《桂花雨》,我感受到了人們那種最原始的淳樸善良。婉靈是一個(gè)善良自愛的小女孩。雖然村里的孩子們分不清她為什么離她很遠(yuǎn),村里的大人也把她當(dāng)成一個(gè)不知名、不干凈的東西,但她并沒有感到怨恨,而是默默地承受著,依然保持著內(nèi)心的善良。這一切都是因?yàn)槟棠痰纳屏己妥詯鄹腥玖怂?。?dāng)村里的人對(duì)奶奶和婉靈投下冷漠、鄙視甚至輕蔑的目光時(shí),奶奶什么也沒說,沒有和別人爭吵和解釋,至是平靜地笑了笑。

婉靈的外婆沒有給她講什么大道理,只是用心的愛她,為她做了很多新鞋、新衣, 把她的衣服洗的干干凈凈。婉靈傷心的時(shí)候,奶奶總是在她身邊,不讓她感到孤獨(dú),讓她知道奶奶愛她。和婉靈的善良自愛形成鮮明對(duì)比的是:

長腿二鬼的打擊報(bào)復(fù)和自我放棄。長腿二鬼和婉靈在村里受到平等對(duì)待。他們搖不動(dòng)桂花,但長腿的兩個(gè)鬼魂想燒桂花樹。當(dāng)婉靈在看到桂花樹著火時(shí),她盡全力去撲火滅火,“誰也無法相信,瘦弱的婉靈雙手提著滿滿的一桶水,居然還可以奔跑。

”婉靈的遭遇在我們身邊也會(huì)發(fā)生。我上幼兒園的時(shí)候,班上幼個(gè)孩子。因?yàn)槲覌寢屘α耍瑳]人管,也擦不干凈鼻子,所以幼兒園的孩子們沒有和她玩,他們認(rèn)為她很臟。我把事情告訴了媽媽,媽媽讓我拿一些紙,在她流鼻涕的時(shí)候幫她擦擦。

在生活中,如果我們都給予一點(diǎn)愛和一點(diǎn)仁慈,那么我們的社會(huì)就會(huì)更加和諧。

“人之初,性本善?!爆F(xiàn)在社會(huì)上人與人之間變得冷漠,內(nèi)心深處的最純真的善良漸漸地被淡忘了。這本書除了純美的文字和意境外,主要是用善良的自愛打動(dòng)了我,喚醒了我心中中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,讓我明白,我永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘記我原來的心。

桂花雨讀書心得【篇7】

“愛是這么短,遺忘是這么長。”這是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主、20 世紀(jì)智利詩人聶魯達(dá)的《二十首情詩和一首絕望的歌》中的經(jīng)典句子。讀完曹文軒最新結(jié)集的**《桂花雨》,我不禁感慨:

愛是這么短,回憶是這么長!曹文軒該有多么愛自己的童年??!短短的童年經(jīng)歷,卻讓他反復(fù)書寫吟詠,取之不盡用之不竭,制造出無數(shù)起承轉(zhuǎn)合層出不窮的故事來。

的確,他所經(jīng)歷的那個(gè)特殊年代喑啞黯淡的童年,尤其是13 歲左右的少年時(shí)代,構(gòu)成了其一生文學(xué)創(chuàng)作的基石和源泉。他那卷帙浩繁上千萬字的著述,那些繞腸千結(jié)生離死別百變迭生的童年往事,那些滴哩婉轉(zhuǎn)稻茭千重的油麻地抒懷景致,那些風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)鴿哨脆響天瓢大雨三角地傳奇,那些草房子細(xì)米紅瓦黑瓦的憂郁與悲憫,那些青銅葵花桂花雨朦朧情愫的天真與莊嚴(yán)······一切的一切,都起于童年,又漫漶于回憶。

同樣的生活年代,同樣的被各種政治運(yùn)動(dòng)、饑餓與孤獨(dú)困擾的鄉(xiāng)村童年,由于文學(xué)觀念、美學(xué)理想以及個(gè)人性格氣質(zhì)的不同,作家們筆下便呈現(xiàn)出不一樣的童年風(fēng)貌。比如說在莫言的筆下,童年就是《透明的紅蘿卜》《紅高粱》《四十一炮》,是窺破世相、炮轟人類的上帝之眼;曹文軒筆下的童年,則是《青銅·葵花》《草房子》《細(xì)米》《紅瓦黑瓦》,是照見人心的愛與善的情愫, 是悲憫與寬懷的菩薩之光。

關(guān)于兒童文學(xué)的創(chuàng)作宗旨,曹文軒曾有過精確的夫子自道。正如他在《草房子〈追隨永恒〉代跋》中所言:“‘如何使今天的孩子感動(dòng)?

’······在提出這一命題時(shí),我們是帶了一種歷史的莊嚴(yán)感與沉重感的?!ぁぁぁぁぁつ芨袆?dòng)他們的東西無非也還是那些東西生死離別、游駐離散、悲憫情懷、厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛······”

感動(dòng)他們的,應(yīng)是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量,而這一切是永在的。”曹文軒的兒童**抽空了歷史時(shí)代背景,并不在意大時(shí)代或小時(shí)代,也不刻意書寫人的流言與傳奇,只與人性的普遍性相關(guān),在一個(gè)普泛的人類天空下,書寫人類的本質(zhì)與本性?!吧离x別、游駐離散、悲憫情懷、厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛”——這些,重新構(gòu)成了《桂花雨》中的內(nèi)容。

**集《桂花雨》的編排很有意思,是按年代順序,逆時(shí)間排列,前邊收錄了近兩年寫的五個(gè)短篇,后邊收錄了寫于上世紀(jì)80年代的四篇作品。前者是已成“教父”之后的圓熟之作,信手拈來皆成趣;后者是寫于創(chuàng)作早期的作品,孜孜矻矻盡力求。編撰時(shí),作者刻意安排時(shí)間跨度較大,相差20多年。

跨度這么大的文章編在一起,可以看成是曹文軒在向20 年前的自己遙相致這部集子里,寫于2016年的有兩篇:《桂花雨》和《一只叫鳳的鴿子》;寫于2016—2016 子》,《麥子的嚎叫》;最后三篇寫于上世紀(jì)八十年代:《阿雛》,《野風(fēng)車》,《疲憊的小號(hào)》。

從另外一張曹文軒的創(chuàng)作年表上可以看出,在 2016 至2016 年間,他是在書寫長篇之余,批量創(chuàng)作了一批短篇**。比方說,2016 年創(chuàng)作的短篇,除了《桂花雨》和《一只叫鳳的鴿子》,還有另外兩篇發(fā)表在《人民文學(xué)》2016年第六期上的《小尾巴》和《第五只輪子》,一經(jīng)發(fā)表就獲得好評(píng),幾乎各**刊都予以**。

《桂花雨》和《灰娃的高地》,兩篇的主角都是13歲?!笆敝诓芪能巸和?*的隱喻意義,有待另一篇長文予以破解。這里的兩個(gè)13歲的男孩和女孩,私生子婉靈和可憐的灰孩子,正在為他們的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。

婉靈的私生女身份注定在她出生時(shí)就要受到傷害。無論她遭受什么樣的白眼和歧視,她都頑強(qiáng)地活著,想向世界證明自己的清白。

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