幼兒園幼小銜接實施方案。
通過一個良好的銜接過程，學(xué)校和家庭可以更好地溝通交流，了解兒童的需求和特點，共同為兒童提供最好的教育支持。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園幼小銜接實施方案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！
1.?目標：確保幼兒園和小學(xué)之間的順暢銜接，使幼兒能夠順利適應(yīng)小學(xué)生活。
2.?前期準備：
-?幼兒園和小學(xué)建立合作關(guān)系，加強溝通和交流。
-?幼兒園教師了解小學(xué)教學(xué)要求和課程內(nèi)容。
-?幼兒園教師逐步引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
3.?過渡期計劃：
-?幼兒園教師與小學(xué)教師合作，進行過渡期教育計劃。
-?幫助幼兒熟悉小學(xué)環(huán)境和規(guī)則，參觀小學(xué)并參加小學(xué)的一些活動。
-?引導(dǎo)幼兒逐漸接觸小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。
-?鼓勵幼兒與小學(xué)生互動，建立友好關(guān)系。
4.?教學(xué)內(nèi)容銜接：幼兒園教師和小學(xué)教師合作，確保幼兒從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接。
-?結(jié)合幼兒園教學(xué)內(nèi)容，逐漸引入小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
-?通過故事、游戲等方式，讓幼兒初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。
-?小學(xué)教師適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點，采用多樣化的教學(xué)方法。
5.?生活銜接：
-?幫助幼兒在生活上適應(yīng)小學(xué)生活，如規(guī)律作息、自理能力培養(yǎng)等。
-?引導(dǎo)幼兒參加小學(xué)的集體活動，逐漸融入小學(xué)的生活。
-?增加對小學(xué)的介紹和解釋，幫助幼兒對新環(huán)境做好準備。
6.?家校合作：
-?幼兒家長與小學(xué)校長、教師進行溝通和交流，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展情況。
-?小學(xué)老師提供幼兒的學(xué)習(xí)進展和適應(yīng)情況的反饋給家長。
-?家長參與過渡期計劃的實施，與教師一起幫助幼兒銜接到小學(xué)生活。
通過以上實施方案的落實，可以確保幼兒園和小學(xué)之間的順暢銜接。幼兒能夠逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活規(guī)律，順利過渡到小學(xué)生活。同時，家校合作也能夠促進家長對幼兒過渡期的支持和理解，為幼兒的成長提供良好的支持和環(huán)境。
一、背景分析
幼兒園幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的銜接過渡階段，對幼兒從幼兒園向小學(xué)過渡的過程進行管理、指導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、目標
1.?幫助幼兒平穩(wěn)過渡到小學(xué)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。
2.?培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
3.?培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神。
4.?促進幼兒身心健康發(fā)展。
三、實施步驟
1.?學(xué)校間的聯(lián)系溝通
幼兒園和小學(xué)之間建立密切的聯(lián)系，定期進行交流會議，討論幼兒的發(fā)展情況和過渡問題，并制定相應(yīng)的解決方案。
2.?課程整合
幼兒園和小學(xué)根據(jù)國家課程標準，進行課程整合，確保幼兒學(xué)習(xí)的連貫性。同時，適當(dāng)增加小學(xué)知識內(nèi)容的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3.?教師培訓(xùn)
幼兒園教師和小學(xué)教師進行聯(lián)合培訓(xùn)，分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。幼兒園教師了解小學(xué)的教學(xué)要求和教育方針，小學(xué)教師了解幼兒園教育理念和教學(xué)特點，共同制定幼小銜接的教育計劃。
4.?合作活動
幼兒園和小學(xué)開展合作活動，如各種主題教育活動、學(xué)習(xí)展示、座談會等，讓幼兒早期接觸小學(xué)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力。
5.?家長參與
幼兒園和小學(xué)通過家長會、家長講座等形式，向家長介紹幼小銜接方案，并鼓勵家長積極參與幼小銜接的活動，提供支持和幫助。
6.?過渡支持
幼兒園和小學(xué)建立過渡支持機制，為幼兒提供必要的過渡支持和幫助，如開展心理輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、班級輔導(dǎo)等。同時，定期進行評估，及時調(diào)整幼小銜接方案。
四、評估和跟進
幼兒園和小學(xué)對幼小銜接方案進行評估，收集幼兒、教師和家長的意見和建議，根據(jù)評估結(jié)果進行調(diào)整和改進，持續(xù)跟進幼兒在小學(xué)的學(xué)習(xí)情況，確保幼兒的順利過渡和健康發(fā)展。
通過以上實施方案，幼兒園和小學(xué)將能夠有效地進行幼小銜接，促進幼兒的全面發(fā)展和順利過渡到小學(xué)生活。這不僅有利于幼兒的學(xué)習(xí)和成長，也為他們未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
一、目標：實現(xiàn)幼兒園與小學(xué)之間的無縫銜接，保障幼兒順利過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)階段。
二、策略：
1.?加強教師協(xié)作：幼兒園教師與小學(xué)教師之間加強溝通與合作，共同制定幼小銜接的教育教學(xué)方案，確保幼兒順利過渡。
2.?制定幼小銜接計劃：制定幼小銜接計劃，明確幼兒園教育和小學(xué)教育的目標與要求，明確雙方責(zé)任和任務(wù)，并明確時間表和具體實施步驟。
3.?教育教學(xué)過渡：幼兒園在幼小銜接過程中，要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)幼兒逐漸適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.?過渡期的培訓(xùn)：在幼兒園中設(shè)置專門的幼小銜接課程，包括小學(xué)知識的簡單介紹，小學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)等，幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5.?進行家長培訓(xùn)：與家長進行密切合作，提供相關(guān)幼小銜接知識和教育方法，加強家庭與學(xué)校之間的溝通與合作，促進幼兒的全面發(fā)展。
三、具體措施：
1.?整合課程內(nèi)容：幼兒園和小學(xué)課程內(nèi)容要進行整合，做到前后環(huán)節(jié)銜接，有序推進幼兒的學(xué)習(xí)。
2.?調(diào)整教學(xué)目標：將幼兒園的教學(xué)目標與小學(xué)教學(xué)目標銜接起來，確保幼兒在入學(xué)后能夠順利接受小學(xué)的教育。
3.?加強教育評估：對幼兒進行評估，了解幼兒的學(xué)習(xí)情況以及需要加強的方面，有針對性地進行幼小銜接教育。
4.?定期會商：幼兒園教師與小學(xué)教師定期舉行會商，分享幼小銜接的經(jīng)驗，及時解決問題，提高銜接工作的效果。
5.?創(chuàng)建適合小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境：幼兒園要創(chuàng)設(shè)與小學(xué)相似的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒提供適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的機會和條件。
通過以上的幼小銜接實施方案，幼兒園與小學(xué)可以建立起緊密的合作關(guān)系，為幼兒的順利過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)階段提供保障，促進幼兒的全面發(fā)展。同時，也為幼兒的個性差異和學(xué)習(xí)差異提供了個性化的教育服務(wù)，從而更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，推動幼小銜接工作的順利進行。
一、背景介紹
幼小銜接旨在幫助幼兒順利過渡到小學(xué)教育階段，建立良好的適應(yīng)性和學(xué)習(xí)能力。本方案旨在為幼兒園與小學(xué)之間的銜接過渡提供指導(dǎo)和支持。
二、目標設(shè)定：
1.?幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，建立自信心和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.?幫助幼兒培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)能力和社交技巧，為小學(xué)教育打下堅實基礎(chǔ)。
3.?與小學(xué)合作，共同推進幼小銜接工作，實現(xiàn)無縫對接。
三、實施步驟：
1.?充分了解小學(xué)教育要求：幼兒園與小學(xué)的教學(xué)目標和課程內(nèi)容進行對接，確保幼兒園的教育活動與小學(xué)教育緊密相關(guān)。
2.?提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境：適當(dāng)增加小學(xué)教室模擬實踐活動，幫助幼兒熟悉小學(xué)教學(xué)環(huán)境，建立起對小學(xué)的期望和興趣。
3.?提供針對性的教育活動：在幼兒園課程中增加類似小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如音樂、美術(shù)、體育等，以培養(yǎng)幼兒的綜合能力和適應(yīng)能力。
4.?指導(dǎo)家長正確教育：向家長提供相關(guān)小學(xué)教育資訊，引導(dǎo)他們正確對待孩子即將進入小學(xué)的過渡，與家長共同配合培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力。
5.?與小學(xué)合作開展過渡活動：與小學(xué)教師合作組織開展過渡活動，例如小學(xué)教師上幼兒園進行授課、游覽小學(xué)等，幫助幼兒了解小學(xué)生活、建立對小學(xué)的信心。
6.?定期評估和跟蹤：通過教師觀察、家長反饋和評估工具等方式，定期評估幼兒對幼小銜接的適應(yīng)情況，及時調(diào)整和改善工作方法。
四、實施策略：
1.?教師培訓(xùn)：為幼兒園教師提供相應(yīng)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識和教育技能，加強對幼小銜接的專業(yè)指導(dǎo)。
2.?家園合作：與家長保持緊密聯(lián)系，定期舉辦家長會、講座等活動，向家長傳授有關(guān)幼小銜接的知識和方法。
3.?多元化評估手段：采用多種評估方式，如觀察評估、問卷調(diào)查等，全面了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和適應(yīng)能力。
4.?工作記錄和總結(jié)：建立檔案記錄每個幼兒的發(fā)展情況，定期開展總結(jié)會議，分享經(jīng)驗和教訓(xùn)，優(yōu)化幼小銜接策略。
五、評估與改進：
1.?定期進行幼小銜接工作的評估，收集幼兒、家長和教師的反饋，分析評估結(jié)果。
2.?根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整和改進幼小銜接的實施方案。
3.?向小學(xué)教師和家長征求意見，共同探討和解決幼小銜接過程中的問題和困難。
通過以上實施方案，幼兒園可以提供有效的幼小銜接服務(wù)，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)教育。幼小銜接的成功實施將為幼兒的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)，促進他們繼續(xù)在小學(xué)中取得更好的發(fā)展。
一、背景介紹
幼兒園和小學(xué)是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到孩子們的學(xué)習(xí)和成長。為了確保幼兒順利過渡到小學(xué)階段，順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，需要制定幼小銜接的實施方案。
二、目標和原則
1.?目標：確保幼兒順利過渡到小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。
2.?原則：
-?以幼兒的發(fā)展和需要為中心，注重個別差異，尊重每個幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展特點。
-?關(guān)注幼兒的情感需求，提供平穩(wěn)的過渡環(huán)境，保持幼兒對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
-?加強家長溝通和合作，形成家園共育的良好氛圍。
三、實施措施
1.?學(xué)前教育要與小學(xué)教育緊密銜接，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和社交技能，為其進入小學(xué)做好準備。
2.?教師要關(guān)注每個幼兒的學(xué)習(xí)情況，制定個別化的教育計劃，針對不同的幼兒提供相應(yīng)的教育輔導(dǎo)和培訓(xùn)。
3.?在幼兒園設(shè)置小學(xué)風(fēng)格的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供小學(xué)類似的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.?定期組織幼兒與小學(xué)建立聯(lián)系，舉辦小學(xué)參觀活動，讓幼兒親身感受小學(xué)生活，減少過渡帶來的陌生感。
5.?加強幼兒園與小學(xué)之間的溝通和合作，共享教育資源，促進教育過程的連貫性和一致性。
6.?家長要積極配合幼兒園的工作，與教師保持密切溝通，了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，共同協(xié)調(diào)幼兒在家庭和學(xué)校之間的關(guān)系。
7.?對過渡階段的幼兒進行跟蹤觀察和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，提供個別化的幫助和支持。
四、評估和反饋
1.?對幼兒園和小學(xué)進行定期評估，了解幼小銜接方案的有效性和可行性，及時進行調(diào)整和改進。
2.?向家長征求意見和反饋，了解他們對幼小銜接的滿意度和建議，進一步提高幼小銜接方案的質(zhì)量。
通過以上的幼小銜接實施方案，可以確保幼兒順利過渡到小學(xué)階段，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，促進他們?nèi)姘l(fā)展和提高學(xué)習(xí)成績。同時，家庭、幼兒園和小學(xué)之間的緊密合作也能夠形成一個良好的教育生態(tài)圈，共同為孩子們的教育提供有力的支持。
一、目標與意義：
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡期，在這個過程中，要注意孩子的平穩(wěn)過渡，幫助他們適應(yīng)小學(xué)生活，促進他們的進一步發(fā)展。實施幼小銜接的目標是：
1.?幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
2.?培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識，提高社交能力。
3.?促進孩子對學(xué)校生活的興趣和參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。
二、實施步驟：
1.?級聯(lián)活動：組織幼兒園與小學(xué)的老師開展級聯(lián)活動，通過參觀、交流等方式讓孩子們熟悉小學(xué)的環(huán)境和老師。同時，小學(xué)的老師也可以了解幼兒園的教育理念和孩子們的個性特點，為孩子的順利過渡做好準備。
2.?過渡課程：在幼兒園將重點放在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和社交能力上，為他們打下基礎(chǔ)。同時，通過設(shè)計具有小學(xué)特色的活動和課程，逐漸引導(dǎo)孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。小學(xué)老師也可以參與到幼兒園的教學(xué)活動中，與孩子們進行互動交流。
3.?家校合作：強調(diào)家長的參與和支持，與小學(xué)建立緊密的聯(lián)系。在過渡期間，及時與家長交流孩子的表現(xiàn)和進展，共同解決問題。同時，也可以組織家長與小學(xué)老師進行交流，了解小學(xué)的教學(xué)要求和期望，幫助孩子更好地適應(yīng)。
4.?個別輔導(dǎo)：針對不同孩子的不同需求，提供個別輔導(dǎo)和關(guān)懷。由專門負責(zé)幼小銜接工作的老師根據(jù)孩子的發(fā)展情況，制定個別的學(xué)習(xí)計劃和輔導(dǎo)方案，幫助孩子克服困難，提高學(xué)習(xí)能力。
三、評估與改進：
1.?過渡期結(jié)束后，進行評估。通過觀察、測試和家長反饋等方式，評估孩子適應(yīng)小學(xué)生活的情況和學(xué)習(xí)效果，了解幼小銜接方案的實施效果。
2.?根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整和改進幼小銜接方案。根據(jù)孩子的需求和特點，進一步完善教學(xué)內(nèi)容和方法，提高幼小銜接的質(zhì)量和效果。
四、師資與資源支持：
1.?為幼兒園的教師提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們的幼小銜接能力。
2.?提供必要的資源支持，包括教具、教材、圖書等，為幼兒園的幼小銜接工作提供支持。
通過實施以上方案，幼兒園可以更好地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活，順利實現(xiàn)幼小銜接，為他們的未來學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時，也可以為小學(xué)提供更好的學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，促進小學(xué)教育的進一步發(fā)展。
一、背景介紹
幼兒園幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡階段，目的是讓幼兒順利過渡到小學(xué)生活，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。幼兒園幼小銜接的實施方案旨在提供一種有序，溫馨，順利的過渡過程，使幼兒能夠平穩(wěn)地適應(yīng)小學(xué)生活。
二、目標與內(nèi)容
1.?目標：
（1）為幼兒提供平滑的過渡過程，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活；
（2）激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的興趣，增強他們的學(xué)習(xí)動力；
（3）建立幼兒與小學(xué)教師和同學(xué)之間的聯(lián)系和互信。
2.?內(nèi)容：
（1）建立良好的溝通機制，幼兒園與小學(xué)之間建立聯(lián)系，分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和特點；
（2）設(shè)置過渡課程，包括小學(xué)教材內(nèi)容的適應(yīng)性培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等；
（3）組織交流活動，幼兒參觀小學(xué)，與小學(xué)生互動交流，提前熟悉小學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)生活；
（4）開展心理輔導(dǎo)，幫助幼兒克服過渡期的緊張和焦慮，建立自信心。
三、實施步驟
1.與小學(xué)建立聯(lián)系
（1）幼兒園與小學(xué)洽談，確定幼兒和小學(xué)教師的交流機制和合作內(nèi)容。
（2）小學(xué)教師到幼兒園進行交流，了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和特點。
（3）幼兒園組織家長會，邀請小學(xué)教師向家長介紹小學(xué)生活和學(xué)習(xí)情況。
2.過渡課程的設(shè)置
（1）確定過渡課程的內(nèi)容和形式，包括學(xué)習(xí)適應(yīng)性培養(yǎng)的活動、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。
（2）在幼兒園內(nèi)開設(shè)小學(xué)課程的模擬，幫助幼兒熟悉小學(xué)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
（3）小學(xué)教師到幼兒園進行示范教學(xué)，并輔導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)。
3.交流活動的組織
（1）幼兒園組織小學(xué)參觀活動，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，參觀教室、圖書館等，并與小學(xué)生互動交流。
（2）小學(xué)組織開放日活動，邀請幼兒園幼兒參觀小學(xué)，了解小學(xué)生活。
4.心理輔導(dǎo)的開展
（1）配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)師，為幼兒提供個體輔導(dǎo)和心理咨詢。
（2）開展班級活動，讓幼兒傾訴自己的擔(dān)憂和困惑，與老師和同學(xué)分享。
四、評估與改進
根據(jù)幼兒園幼小銜接實施的情況，及時進行評估和改進，并與小學(xué)進行反饋。根據(jù)評估結(jié)果，對實施方案進行優(yōu)化和調(diào)整，確保幼兒園幼小銜接的順利進行。
通過以上的幼兒園幼小銜接實施方案，可以幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，建立起幼兒與小學(xué)及教師之間的聯(lián)系和互信，促進幼兒的全面發(fā)展。同時也可以減少幼兒在過渡期的緊張和焦慮，為他們的小學(xué)生涯打下良好的基礎(chǔ)。
一、背景介紹：
幼兒園幼小銜接是指讓幼兒順利過渡到小學(xué)的過程。為了幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，并促進他們的全面發(fā)展，我們制定了幼兒園幼小銜接實施方案。
二、目標：
1.幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活。
2.促進幼兒綜合能力的發(fā)展。
3.加強幼兒園和小學(xué)的溝通與合作。
三、措施：
1.教學(xué)內(nèi)容的銜接：
（1）小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與幼兒園適應(yīng)性活動的主題進行銜接，讓幼兒在熟悉的環(huán)境下逐漸接觸到小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）逐步引入小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
（3）小學(xué)入學(xué)前的暑假，舉辦由小學(xué)老師組織的學(xué)前班活動，讓幼兒提前熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。
2.教學(xué)環(huán)境的銜接：
（1）在幼兒園設(shè)置小學(xué)模擬課堂，讓幼兒逐漸熟悉小學(xué)的教室、座位和學(xué)習(xí)用品等。
（2）安排小學(xué)老師定期到幼兒園進行互動交流，讓幼兒熟悉小學(xué)老師的面孔和聲音。
（3）組織幼兒參觀小學(xué)，讓他們親身感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。
3.學(xué)習(xí)生活的銜接：
（1）加強幼兒的社交能力培養(yǎng)，讓他們在幼兒園就能主動與他人交往，逐步適應(yīng)小學(xué)集體生活。
（2）在幼兒園加強綜合實踐活動的開展，培養(yǎng)幼兒的動手能力和實踐操作能力，為小學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（3）鼓勵幼兒在幼兒園參加各類比賽和活動，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。
四、評估方法：
1.定期對幼兒園幼小銜接的實施效果進行評估，包括幼兒的適應(yīng)情況、學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)等。
2.通過家長會、問卷調(diào)查等方式收集家長的反饋意見，不斷改進幼小銜接工作。
五、其他支持措施：
1.提供家?；悠脚_，加強家長與教師之間的溝通和合作。
2.為過渡順利的幼兒提供特殊支持，如適當(dāng)加強個別輔導(dǎo)等。
六、總結(jié)：
通過以上幼兒園幼小銜接實施方案，我們旨在幫助幼兒順利過渡到小學(xué)并促進他們的全面發(fā)展。該方案將持續(xù)有效地推進幼兒園與小學(xué)的銜接工作，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境。
一、背景與目標
在幼兒園階段完成教育的孩子們將進入小學(xué)階段，為了使幼兒們順利過渡并適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，本幼兒園制定了幼小銜接實施方案。
目標如下：
1.?順利過渡：確保孩子們能夠平穩(wěn)地從幼兒園過渡到小學(xué)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式。
2.?培養(yǎng)自理能力：幫助幼兒們培養(yǎng)自理能力，包括個人衛(wèi)生、日常生活等方面的能力。
3.?發(fā)展社交能力：促進幼兒們的社交能力和合作意識，逐漸適應(yīng)群體學(xué)習(xí)和團隊活動。
4.?打好基礎(chǔ)：在幼兒園階段打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為小學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、實施內(nèi)容和方法
1.?過渡班設(shè)置：在幼兒園階段的最后一年設(shè)置過渡班，該班由小學(xué)教師和幼兒園教師共同教授。過渡班將安排小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助幼兒們適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求。
2.?學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合：在幼兒園階段，通過游戲和活動，逐漸引導(dǎo)幼兒們接觸和掌握小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如漢字、簡單數(shù)學(xué)等。學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合不僅能夠提高幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和合作意識。
3.?自理能力培養(yǎng)：在幼兒園階段，注重培養(yǎng)幼兒們的自理能力，包括如何穿脫衣服、如何整理書包等。通過學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，幫助幼兒們逐漸獨立完成自己的日常生活。
4.?社交能力培養(yǎng)：組織各種團隊活動和社交游戲，培養(yǎng)幼兒們的合作意識和社交技能。例如，經(jīng)常組織小組活動，讓幼兒們在團隊中學(xué)會與他人合作、交流和分享。
5.?理解小學(xué)生活：邀請小學(xué)教師來園交流，并組織幼兒們參觀小學(xué)，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活方式。同時，通過故事、圖片等形式向幼兒們介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，讓他們對小學(xué)生活有一個初步的了解。
三、實施計劃與評估
1.?實施計劃：本幼兒園將根據(jù)孩子們的年齡和發(fā)展情況，制定針對性的過渡教學(xué)計劃，并通過每周例會和家長會議與家長共同討論、制定實施方案。
2.?評估方式：通過觀察、記錄和口頭交流等方式，對幼兒們的過渡情況進行評估。并通過家長會議、家訪等形式了解家長的反饋，及時調(diào)整實施方案。
通過本幼小銜接實施方案，我們將幫助幼兒們順利過渡到小學(xué)階段并適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活，為他們未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，我們也將與家長密切合作，共同努力為孩子們的成長提供更好的支持和幫助。
1.目標：為幼兒園畢業(yè)生順利過渡到小學(xué)，在學(xué)業(yè)和社交能力上提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>
2.組織性準備：
a.幼兒園和小學(xué)建立合作關(guān)系，進行密切的溝通和協(xié)商。
b.幼兒園和小學(xué)共同制定幼小銜接的實施方案。
c.幼兒園和小學(xué)教師進行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和對幼小銜接的認識。
3.活動準備：
a.幼兒園開展與小學(xué)相關(guān)的教育活動，如參觀小學(xué)、小學(xué)教師授課等。
b.小學(xué)教師定期到幼兒園參觀、觀摩幼兒園教學(xué)活動，了解幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況。
c.幼兒園開展適應(yīng)小學(xué)生活的訓(xùn)練，如培養(yǎng)幼兒的自理能力、注意力和合作能力。
d.小學(xué)開展對幼兒的測試和評估，了解幼兒的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展需求。
4.過渡輔導(dǎo)：
a.幼兒園教師和小學(xué)教師進行溝通，交流幼兒的學(xué)習(xí)情況和特殊需求。
b.小學(xué)教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和輔導(dǎo)方案。
c.幼兒園教師和小學(xué)教師共同協(xié)助幼兒進行過渡，幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法。
5.家長參與：
a.幼兒園和小學(xué)積極邀請家長參加幼小銜接活動和會議，了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況和家庭情況。
b.幼兒園和小學(xué)共同為家長提供關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高家長在幼小銜接中的參與度。
c.幼兒園和小學(xué)定期進行家長會談，交流幼兒的學(xué)習(xí)和成長情況。
6.評估和調(diào)整：
a.幼兒園和小學(xué)定期評估幼小銜接的效果，并進行相應(yīng)的調(diào)整和改進。
b.幼兒園和小學(xué)與家長進行評估和反饋，聽取他們的意見和建議。
通過以上實施方案，幼兒園幼小銜接能夠有序進行，幼兒能夠順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績和社交能力。這將對幼兒的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
一、背景和目標
幼兒園幼小銜接是指將幼兒園教育與小學(xué)教育有機結(jié)合起來，實現(xiàn)幼小教育的順暢過渡。本方案旨在為幼兒園和小學(xué)之間的學(xué)習(xí)和生活過渡提供支持，促進孩子們順利適應(yīng)小學(xué)生活，為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
二、實施步驟
1.?建立溝通機制：幼兒園與小學(xué)建立有效的溝通渠道，定期舉行座談會、研討會等。幼兒園老師和小學(xué)老師進行互動，分享經(jīng)驗，共同探討如何更好地幫助孩子們過渡到小學(xué)階段。
2.?教學(xué)內(nèi)容銜接：幼兒園老師和小學(xué)老師共同確定幼兒園階段和小學(xué)一年級階段的教學(xué)內(nèi)容，在幼兒園階段就開始逐步引入小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助孩子們漸漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求。
3.?師資培訓(xùn)：幼兒園教師和小學(xué)教師參加針對幼小銜接的師資培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識和教育技巧。培訓(xùn)內(nèi)容包括幼小銜接教育理念、教育方法、教學(xué)策略等，使教師們能更好地指導(dǎo)幼兒過渡到小學(xué)。
4.?家校合作：幼兒園和小學(xué)鼓勵家長參與幼小銜接工作，加強家校聯(lián)系和溝通。幼兒園老師和小學(xué)老師定期與家長開展溝通會，分享孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，共同解決孩子們在過渡期間遇到的問題。
三、實施策略
1.?個性化關(guān)注：針對每個幼兒的情況，制定個性化的過渡方案?？紤]孩子們的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好以及適應(yīng)能力，制定適合他們的學(xué)習(xí)計劃和活動安排。
2.?情感引導(dǎo)：幼兒園老師和小學(xué)老師通過情感引導(dǎo)，幫助孩子們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。鼓勵孩子們勇敢面對挑戰(zhàn)，相信自己能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。endrikfelipe.com
3.?漸進性過渡：在幼兒園階段就逐漸引入小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助孩子們適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求。通過漸進性的過渡，減輕孩子們的學(xué)習(xí)負擔(dān)，避免太大的教學(xué)跳躍。
4.?學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)：引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過多樣化的教學(xué)手段和活動，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
四、評估和調(diào)整
定期對幼小銜接工作進行評估，根據(jù)評估結(jié)果進行相應(yīng)的調(diào)整。通過與家長、教師和孩子們的反饋，了解工作的效果和存在的問題，并及時采取措施解決問題，不斷改進幼小銜接工作。
通過以上實施方案，可以有效促進幼兒園和小學(xué)之間的銜接工作，幫助孩子們順利適應(yīng)小學(xué)生活，為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
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為了達到公司的某些要求。我們不妨可以提前制定好相關(guān)的方案，你是否正為寫方案而犯難呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特意搜集并整理了大班幼兒幼小銜接活動方案，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔！
一、指導(dǎo)思想
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”?！耙咔椤睂?dǎo)致的延遲開學(xué)對我園幼小銜接工作的開展有了特殊性和不確定性。幼兒園應(yīng)進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂。因此，我園根據(jù)這一特殊時期，特制定大班幼小銜接實施方案。
二、活動目的
1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力，以及建立初步的規(guī)則、任務(wù)意識家園同步共同做好幼小銜接工作。
三、活動時間
20XX年6月2日至本學(xué)期末
四、活動內(nèi)容
活動1：線上訪談
以線上訪談的形式切入活動，對部分家長和幼兒進行采訪，傾聽家長和幼兒的心聲，并及時關(guān)注家長對孩子入學(xué)的需求。
活動2：線上家長課堂
根據(jù)訪談結(jié)果，通過微信公眾號向家長推送關(guān)于幼小銜接的視頻，幫助家長正確認知幼小銜接并解決其擔(dān)心和焦慮。
活動3：云參觀小學(xué)
以“云參觀”的方式，讓幼兒通過觀看視頻了解他們即將步入的小學(xué)樣子，同時在老師的講解下了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲，激發(fā)對小學(xué)的向往。
活動4：整理書包比賽
整理書包是小學(xué)生每天都做的事情和應(yīng)該具備的能力，為了讓幼兒學(xué)會獨自分類和整齊擺放學(xué)習(xí)用品，以班級為單位開展“整理書包”比賽活動。
活動目標
1、學(xué)會獨自分類和整齊擺放主要學(xué)習(xí)用品，為人小學(xué)做好自理能力準備。
2、學(xué)會看課程表，嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。
3、通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。
活動準備
1．幼兒帶來自己的小書包，課前互相欣賞書包，了解書包的功用。
2．小學(xué)生課本若干，課程表ppT課件。
3．各類文具：文具盒、卷筆刀、鉛筆、橡皮擦、尺子。
4．其他用品：水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等。
5．拍攝小學(xué)生整理書包過程的錄像。
活動過程
一、提問導(dǎo)入課題
1．師：上次我們小朋友去參觀了實驗小學(xué)，你看到了什么?你覺得小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣的地方?
教師小結(jié)：學(xué)校有教學(xué)樓，里面有教室、圖書室、微機室、階梯教室，學(xué)校里有老師和許多小學(xué)生，老師每天給小學(xué)生上課。
2．師：小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么?(在問答中幫助幼兒歸類，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)
教師小結(jié)：書包里要放的東西很多，但最重要的是放書本和文具。
二、學(xué)看課程表
師：小學(xué)生每天要帶什么書?怎么才能知道?
1．播放課程表ppT課件。
2．引導(dǎo)幼兒討論：(1)這是小學(xué)一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)?下午幾節(jié)?都有什么課?(指導(dǎo)幼兒學(xué)看課程表)(3)你能看懂課程表嗎?還有什么問題?
教師小結(jié)：課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包里的書。
三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包
1．認識書包，了解書包的結(jié)構(gòu)。
(1)師：書包是小學(xué)生的好朋友，我們小朋友也即將成為小學(xué)生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準備了一個書包，那你們的書包是怎樣的呢?請你拿出來向你的好朋友介紹一下。
(2)請1名～2名幼兒介紹自己的書包。認識書包的各個部分、顏色、圖案。
2．操作探索，幼兒第一次學(xué)習(xí)整理書包。
(1)師：書包有什么用?那你們會自己整理書包嗎?我們來試一試。(幼兒自由整理書包，老師巡回觀察，注意幼兒整理書包的不同方法。)
(2)請兩位用不同方法整理書包的幼兒示范給大家看，要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的理由。
(3)討論：你覺得誰整理書包的方法好?為什么?
教師小結(jié)：整理書包時，大書放下面，作業(yè)本放大書上面：各種文具有序整齊地放入文具盒中，文具盒放本子上面；晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。
3．幼兒第二次整理書包。
(1)播放小學(xué)生整理書包過程的錄像。
(2)師：假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?請你們按照正確方法再次整理書包。(教師關(guān)注幼兒整理的過程、)
教師小結(jié)：要學(xué)會看課程表，找出對應(yīng)的課本和作業(yè)本，再將它們歸類好，按大小整理擺放整齊。
四、學(xué)習(xí)整理其他用品
1．(出示水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等)師：你覺得這些物品該如何整理?為什么?
2．師：現(xiàn)在我們再來整理一次，看看誰會用剛才的好方法又輕又快地整理。
教師小結(jié)：水壺和毽子這些用品可以放在書包兩側(cè)的小袋子里，方便取放。
五、聽《課間十分鐘》音樂結(jié)束活動
活動目標：
1、在聽聽、看看、講講的過程中，梳理交流有關(guān)上小學(xué)擔(dān)心的問題，共同尋找解決問題的方法。
2、初步積累有關(guān)上小學(xué)的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒向往上小學(xué)的積極情感。
活動重點：
分享梳理上小學(xué)擔(dān)心的問題，共同尋找解決問題的方法。
活動難點：
能按要求用不同的表達方式分享解決“擔(dān)心”的方法。
活動準備：
經(jīng)驗準備：“上幼兒園擔(dān)心的事”調(diào)查表。
材料準備：課件、課桌椅、四本書、黑板兩塊等。
活動過程：
一、意圖：模擬小學(xué)課堂，按座位表找位子，激發(fā)幼兒上小學(xué)的興趣。
（指導(dǎo)策略：創(chuàng)設(shè)小學(xué)生課堂的環(huán)境，課桌椅、講臺等，引導(dǎo)孩子按老師出示的座位表入座。）
關(guān)鍵提問：
1、師：看看今天我們上課擺放的桌椅和我們平時教室里一樣嗎？有什么不同？
2、在《童年》音樂聲中幼兒按座位表入座。
3、坐在小學(xué)的課堂里感覺怎么樣？
（意圖：教師可通過追問、動作提示的方法讓幼兒盡可能說出將要做小學(xué)生的感受，例如做一名小學(xué)生讓我感覺很自豪。）
4、小結(jié)：小學(xué)真是我們向往的地方，做一個小學(xué)生讓你們覺得很自豪。
5、過渡語：豆豆和莉莉也將成為一名小學(xué)生，她們對上小學(xué)也有一些擔(dān)心的問題，我們一起來聽一聽。
二、意圖：交流自己關(guān)于上小學(xué)的擔(dān)心，梳理問題。
（指導(dǎo)策略：以情景引出話題，通過調(diào)查表交流、卡片提煉的方式梳理關(guān)于上小學(xué)擔(dān)心的問題）
1、情境創(chuàng)設(shè)：豆豆莉莉的談話?！翱焐弦荒昙?，豆豆和莉莉在擔(dān)心一件什么事？”
2、出示調(diào)查表，幼兒交流。“上小學(xué)了，你們有什么擔(dān)心的事嗎？”
3、根據(jù)幼兒的交流進行梳理。
（1）有關(guān)生活上的擔(dān)心：例如擔(dān)心遲到、到哪喝水小便等。
（2）有關(guān)交往上的擔(dān)心：例如怎樣交新朋友等
（3）有關(guān)學(xué)習(xí)上的擔(dān)心：例如作業(yè)太多、題目太難等
（4）有關(guān)對老師的擔(dān)心：例如小學(xué)老師兇嗎？會罰站嗎？等
（意圖：教師在幼兒交流的基礎(chǔ)上，幫助幼兒梳理出四大擔(dān)心的問題，對幼兒相關(guān)經(jīng)驗進行整理，為接下來有針對性的解決問題服務(wù)）
4、幼兒將自己調(diào)查的內(nèi)容按四個類別（學(xué)習(xí)、交往、生活、老師）分類展示。
5、過渡：今天老師就為你們準備了四本書，書里就藏著解決擔(dān)心問題的方法，請你們?nèi)フ乙徽摇?/p>
三、意圖：小組合作，尋找并交流消除擔(dān)心的方法。
（指導(dǎo)策略：幼兒合作閱讀尋找解決擔(dān)心問題的方法，通過敘述、分析圖示、小小辯論、問答游戲分享探索來的好方法，激發(fā)幼兒多元表達。）
1、分組合作在書本中找辦法。
提出要求：請你們四人一組，每組選擇一本書看看猜猜講講有哪些好辦法？
2、交流本組在書中找到的方法。
（1）（書本一）：分享解決有關(guān)生活上的擔(dān)心的方法。
提問：在生活上很多小朋友擔(dān)心上學(xué)遲到，你找到了什么好辦法讓自己不遲到？
(指導(dǎo)策略：展示大書、幼兒敘述，例如：圖片
幼：按時入睡，早睡早起上學(xué)就不會遲到了。)
小結(jié)：少看電視、整理好書包、早睡早起才不會遲到。
（2）（書本二）：分享解決有關(guān)交往上的擔(dān)心的方法。
提問：有什么好辦法和新同學(xué)很快的成為朋友？
(指導(dǎo)策略：通過多媒體展示圖片，幼兒猜對后教師點出示正確答案。
例如：幼：說說自己喜歡的東西，可以很快成為好朋友。教師就點擊出示：說說彼此的愛好。)
小結(jié)：知道對方的名字，微笑的打招呼，夸夸別人，說說彼此的愛好、互相幫助都是交朋友的好方法。
（3）（書本三）：分享解決對小學(xué)老師擔(dān)心的問題。
（指導(dǎo)策略：辯論的方式交流——小學(xué)的老師“兇”嗎？兩組幼兒說出自己的理由，再通過書本的介紹讓幼兒認識小學(xué)老師。）
小結(jié)：小學(xué)老師會像幼兒園老師一樣關(guān)心你、愛護你、教你學(xué)本領(lǐng)。
（4）（書本四）：分享解決有關(guān)學(xué)習(xí)上的擔(dān)心的方法。
(指導(dǎo)策略：通過一問一答的方式介紹怎樣克服學(xué)習(xí)上的困難。
例如：幼1：請問：作業(yè)不會做怎么辦？
幼2：我來告訴你，作業(yè)不會做可以請教老師和同學(xué)。
幼3：我來告訴你，作業(yè)不會做上課要認真聽講。
小結(jié)：當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難時要自己努力，同學(xué)老師都會幫助你。
3、邊播放課件教師邊用散文詩的形式小結(jié)：
我們即將離開幼兒園做一名一年級小學(xué)生，
或許我們對上小學(xué)有那么一點點擔(dān)心，
有的是學(xué)習(xí)上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面對新老師方面的。
沒關(guān)系，當(dāng)你遇到擔(dān)心和害怕時要勇敢地面對。
想想我們今天找到的好辦法，相信你一定會克服困難，開開心心的踏入小學(xué)校門，成為一名驕傲的小學(xué)生。
（意圖：通過散文詩的總結(jié)一是幫助幼兒再次梳理了擔(dān)心問題和解決擔(dān)心的經(jīng)驗，二是激發(fā)了幼兒勇于面對困難向往上小學(xué)的積極情感。）
4、下課鈴聲響起：課間十分鐘開始了，再見。
為幫助大班幼兒入小學(xué)后能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，實現(xiàn)無痕銜接，我園定于四月份開始主動向小學(xué)的學(xué)習(xí)生活常規(guī)靠攏，形成良好的班風(fēng)?，F(xiàn)將列舉如下，
首先，教師和家長要了解小學(xué)的學(xué)生常規(guī)要求，要求如下：
一、課堂常規(guī)總目標
課前做好準備；按時進入課堂；師生禮儀規(guī)范，坐姿端正挺拔；耳朵認真傾聽；善于思考問題，積極舉手發(fā)言；表達聲音響亮，書寫正確端正；按時完成作業(yè)。
二、操作細則
1、要求學(xué)生在聽到第一遍鈴聲后快速進教室；
2、進教室后伏桌靜息；（臉統(tǒng)一朝向）
3、老師進課堂后，由值日班長統(tǒng)一發(fā)令師生問好；（老師先向?qū)W生問好，學(xué)生還禮）
4、上課期間學(xué)生雙手交疊放于課桌上，雙腳平放于課桌下；
5、舉右手回答老師提問；（手軸不離開桌面）
6、不打斷別人發(fā)言，安靜聽課；
7、書寫做到“三個一”；（眼離課本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌面一拳遠）
8、書本整潔，無折痕；
9、下課鈴響后由值日班長統(tǒng)一發(fā)令師生道別；
10、學(xué)生在下課后作好下一節(jié)課學(xué)習(xí)用具的準備；（書本放置于課桌右上角，文具放置于課桌正中。）
11、離開座位時將凳子輕推放進課桌下。@_@我是分割線@_@
三、上課的程序
1、老師：“上課”。值日生：“起立”。（全體學(xué)生起立）學(xué)生：“老師您好”。老師點頭回禮。
2、值日生：“坐下”。（全體學(xué)生坐下）
四、下課的程序
1、老師：“下課”。值日生：“起立”，學(xué)生起立，向老師致謝：“謝謝老師”。
五、課堂細節(jié)
1、上課要專心聽講，認真思考。坐姿端正，不交頭接耳，不搞小動作，不看課外書或做其它作業(yè)。
2、遲到必須在教室門口向任課老師請示，經(jīng)允許才進入教室，課堂因故離開教室須經(jīng)老師同意。
上課發(fā)言要舉手，回答老師提問時應(yīng)起立。
六、讀書、寫字要求
1、讀書做到“五個要”，（身子要挺直，書本要平放，眼睛要看著，小手要指著，聲音要響亮）
2、書寫做到“三個一”；（眼離課本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌面一拳遠）
3、書本整潔，無折痕
七、集隊、站立要求
1、集隊做到快、靜、齊；走在路上拉好手，前后要對齊。
2、立正姿勢為：并腿站立，雙手在大腿兩側(cè)
3、稍息姿勢為：跨步背手站立
八、學(xué)生課堂常規(guī)要求兒歌
小學(xué)生，愛學(xué)習(xí)。好習(xí)慣，是保證。鈴聲響，進課堂。上課時，坐端正。手平放，腰挺直。
聽課時，要認真。小眼睛，看老師。小耳朵，專心聽。小腦瓜，動起來。要發(fā)言，先舉手。
讀書時，要響亮。眼到口到和心到。寫字時，三個一，一尺一拳和一寸，牛角尖尖一條縫。
下課時，有收拾。文具學(xué)具擺整齊。在課間，不吵鬧。擺好桌子和椅子。先解手，再喝水。做好準備再學(xué)習(xí)。@_@我是分割線@_@
其次，如何幫助孩子順利完成幼兒園到小學(xué)的過渡
幫助幼兒做好入學(xué)前的準備，主要是提高幼兒的入學(xué)適應(yīng)性，而不是提前教給幼兒小學(xué)的知識，那么，幫助孩子順利完成幼兒園到小學(xué)的銜接，應(yīng)該做好哪些準備呢？
一、教師工作方面：
1、學(xué)前思想準備：
通過參觀小學(xué)等活動，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。
2、身體方面的準備：
（1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；
（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。
（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。
3、獨立生活能力的準備：
（1）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準備：
（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。@_@我是分割線@_@
（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；
其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；
再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
（3）知識經(jīng)驗的積累：
第一入學(xué)前閱讀、前書寫的滲透
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
第二數(shù)學(xué)方面的滲透
通過每次的數(shù)學(xué)活動、對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。
二、家長工作方面：
1、物質(zhì)上的準備
家長要給孩子買好必要的學(xué)習(xí)用具，如：書包、鉛筆、鉛筆盒、橡皮等，向孩子介紹各種學(xué)習(xí)用具的用途和正確的使用方法，
2、心理上的準備
心理準備相當(dāng)重要，讓孩子在心理上有充分的準備有利于孩子順利的適應(yīng)小學(xué)生活。入學(xué)前家長可以帶孩子去參觀所要上的學(xué)校，給孩子講家長自己小時候是怎樣學(xué)習(xí)的，還可以講孩子所認識的小學(xué)生認真學(xué)習(xí)的事例，激發(fā)他們當(dāng)小學(xué)生的光榮感和責(zé)任心。@_@我是分割線@_@
3、獨立生活能力的準備
孩子在家衣、食、住、行，幾乎都有家長細心照顧，在家長的照料下生活，孩子能獨立支配的事情和活動很少，自理能力、獨立學(xué)習(xí)的能力和獨立處理問題的能力都較差，為此，家長要提前從以下方面做好孩子獨立生活能力的準備，及早培養(yǎng)他們獨立生活的能力
（1）、培養(yǎng)孩子的獨立意識
要讓孩子知道自己長大了，即將成為小學(xué)生，在生活、學(xué)習(xí)上不能完全依靠父母和教師，要自己能做的事情自己做，遇到問題和困難要自己盡量想辦法解決。同時要培養(yǎng)孩子的時間觀念，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好。什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
（2）、培養(yǎng)孩子生活自理能力
在日常生活中，讓他們學(xué)會自己起床、睡覺、刷牙、洗臉等，學(xué)會擺放、洗刷碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。
（3）、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力
教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識，要求孩子愛護課本和文具，學(xué)會整理書包、會削鉛筆和使用其他工具。
（4）、培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動的能力
要求孩子參加一些力所能及的勞動，學(xué)點簡單的勞動技能，會開關(guān)門窗、掃地、抹桌椅，在活動、游戲或開飯前后拿出或放回玩具、圖書和餐具等。@_@我是分割線@_@
4、學(xué)習(xí)方面的準備
家長應(yīng)該教育孩子按時上學(xué)、上課、不逃學(xué)、不曠課、不遲到、早退，遵守課堂紀律。不隨便說話，做小動作，而是應(yīng)該專心聽講，積極思考問題和回答問題，按時做作業(yè)，認真復(fù)習(xí)，考試不作弊等。孩子對周圍不明白的事物或現(xiàn)象總愛問為什么，都想知道和懂得。家長應(yīng)經(jīng)常找些圖畫書給幼兒看或經(jīng)常念些內(nèi)容有趣的書給孩子聽這是很有益處的?？梢愿嬖V孩子：“你看，書里的內(nèi)容可以讓人懂得很多道理，上學(xué)后自己識字多，自己就可以看書，能懂得很多道理那多好?！边@樣可以激發(fā)孩子熱愛課本的興趣，促進他們上小學(xué)的愿望。同時家長還要配合老師在家指導(dǎo)幼兒正確的握筆姿勢和看書、讀書的習(xí)慣等
5、身體方面的準備
（1）、要保證孩子充足的營養(yǎng)和休息，防止疾病而影響他們的身心健康。
（2）、要求孩子積極鍛煉身體，增強體質(zhì)。
（3）、鑒于小學(xué)生大部分時間是上課、課間休息和游戲的時間短，課后又有作業(yè)，上下課有嚴格的時間規(guī)定，課堂學(xué)習(xí)也有嚴格的紀律約束等情況，就增加了孩子的緊張的生活節(jié)奏，為了使他們較快地適應(yīng)小學(xué)緊張的生活節(jié)奏，家長要適當(dāng)?shù)販p少睡眠和游戲時間，延長學(xué)習(xí)時間，使孩子在家的作息時間與學(xué)校的作息制度保持一致，。
最后，為了認真做好幼小銜接工作，我班將開展如下活動：
1、4月份召開家長會主題《如何做好幼小銜接》
2、4月份組織幼兒參觀新埭小學(xué)；讓幼兒初步了解小學(xué)的一日生活。
2、5月份開始開展小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活常規(guī)培養(yǎng)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
3、6月份組織幼兒再次參觀新埭小學(xué)；幼兒學(xué)習(xí)情況、常規(guī)測試；照畢業(yè)照
4、7月份大班畢業(yè)典禮。
最后，希望在我們家園的共同努力下，我們的孩子個個都能成為出色的小學(xué)生。
設(shè)計思路：
幼兒即將步入小學(xué)生的生活，但對上小學(xué)需要獨立整理和保管好物品等生活自理經(jīng)驗不足，想通過一系列家園游戲活動進一步梳理，歸納和提升幼兒這方面的經(jīng)驗，滿足幼兒想做小學(xué)生的愿望，為孩子們?nèi)胄W(xué)做好充分準備。
活動目標：
1、通過系列活動，積累一些整理和保管學(xué)習(xí)用品等生活經(jīng)驗。
2、了解一些小學(xué)生的生活，激發(fā)孩子做小學(xué)生的愿望。
重點和難點：
重點：了解小學(xué)生的生活，激發(fā)孩子做小學(xué)生的愿望。
難點：通過活動，積累一些整理和保管學(xué)習(xí)用品等生活經(jīng)驗。
材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、家園相互溝通，共同收集有關(guān)小學(xué)的生活經(jīng)驗，積累相關(guān)經(jīng)驗。
2、筆，橡皮，尺等；各種小學(xué)一年級的書，本子，玩具，鉛筆盒，書包等；
3、情景表演；
活動流程：
導(dǎo)入活動游戲發(fā)獎活動延伸
（一）導(dǎo)入活動：
聽《讀書郎》的音樂，幼兒唱唱跳跳，激發(fā)興趣。
（二）游戲《想一想，做一做》：
老師引出話題：你們馬上要做小學(xué)生了，今天我們來做個游戲，名字叫《想一想，做一做》
游戲一：筆答題（每隊輪流回答，答對得一分）。
1、你們將于什么時候進入小學(xué)？
2、上學(xué)時應(yīng)帶些什么物品？
3、請幼兒做出正確的握筆姿勢？
4、請幼兒做出正確的看書姿勢？
游戲二：搶答題——情景表演找錯（每一組看一段表演，找錯一個得一分）
1、表演一：早上起床，鬧鐘不停地響，小明遲遲不肯起床，在媽媽的催促下，急急忙忙起了床，抓起寫字臺上的書往書包一塞，沒吃早餐就上學(xué)了。
2、表演二：在課堂上，小明不專心學(xué)習(xí)，東張西望，看書時，臉貼著書，寫字時趴在桌子上。
3、表演三：放學(xué)了，小明回到家，打開書包，書本亂到一桌，剛想做作業(yè)，忽然起身打開電視機，拿出零食，邊看邊吃邊做作業(yè)。
游戲三：操作題（快速又正確的小組得三分）
1、學(xué)習(xí)整理鉛筆盒?？纯茨男┬枰湃脬U筆盒。
（提供：鉛筆盒，大小筆，橡皮，尺，玩具等）。
講一講，鉛筆盒內(nèi)應(yīng)該放什么，怎么放？并請幼兒嘗試操作。
2、學(xué)習(xí)整理書包?？纯茨男┪锲沸枰湃霑鼉?nèi)。
（提供：各種類型大小的書，本子，玩具等）。
講一講，書包應(yīng)放什么，怎么放？哪些東西不該放？并請幼兒嘗試操作。
小結(jié)學(xué)習(xí)用品的擺放。
（三）發(fā)獎
（四）活動延伸：
1。家長為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，支持幼兒學(xué)習(xí)整理，提供小書包，鉛筆盒等，放手讓幼兒自己做。
2、教師和家庭督促幼兒養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣。
一、設(shè)計意圖
幼兒園進入小學(xué)，是幼兒成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折。在一年的大班學(xué)習(xí)中，幼兒對公共衛(wèi)生缺乏自覺維護性，往往手工活動后桌上、地上散落的剪刀、碎紙屑等無人整理，不在自己用餐范圍內(nèi)的臟地方，較少有幼兒會主動清理。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)2——9的分解組成，孩子們的掌握兩極分化，差異較大。孩子們的傾聽習(xí)慣有待提高，仿編，續(xù)編故事的能力優(yōu)點加強；男孩與同伴之間的交往不夠和諧，文明行為習(xí)慣較欠缺。因此，我們在大班的最后一個階段設(shè)計了“我要上小學(xué)”的主題活動，希望通過生活活動，學(xué)習(xí)活動，游戲活動以及戶外活動，讓孩子們對小學(xué)有所了解，學(xué)做一名出色的”小學(xué)生”，知道做小學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多的知識和本領(lǐng)，學(xué)會與同伴更好的交往，學(xué)會自我管理，自我控制等。幫助孩子做好上小學(xué)準備，順利渡過這一轉(zhuǎn)折，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
二、組織與實施
（一）前期準備
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題墻”我和書包做朋友””我眼中的小學(xué)”。
2、物質(zhì)材料：各種小學(xué)生的圖片與圖書及學(xué)習(xí)、生活照片。
3、家園共育：向幼兒介紹一些小學(xué)生的生活及行為準則，讓幼兒有心理上的準備。
（二）活動過程
1、自我管理·生活活動
（1）銜接重點：能合理調(diào)節(jié)自己的行為，進入小學(xué)有一定的抗挫折能力。
（2）達成途徑：利用兒歌《困難我不怕》、繪本《困難我不怕》，鼓勵幼兒克服困難，增強自信。設(shè)置挫折情境，當(dāng)幼兒有困難時，多鼓勵他，尋找解決辦法，而不是向大人尋求幫助，讓幼兒形成一定的抗挫能力。
2、輕松學(xué)習(xí)·學(xué)習(xí)活動
活動名稱：值日生分工表
設(shè)計意圖：
孩子們升入大班以后，自理能力明顯增強，有很強烈地樂于幫助別人做事的愿望，尤其是在當(dāng)老師說需要幫著收拾、整理東西的時候，孩子們表現(xiàn)出極大的熱情，都喜歡聽到幫助別人做事后老師的贊揚，心中會充滿無限的自豪感。但有的小朋友沒有掌握正確的整理方法，或是不能正確判斷某件事是不是可以去做，有時會出現(xiàn)“一窩蜂，好心辦錯事，越幫越忙”等現(xiàn)象。因此，為了滿足大多數(shù)孩子的這種愿望，增強孩子為集體服務(wù)的意識，更為了讓孩子養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣，掌握一些收拾整理的技巧，特設(shè)計了這次活動。在生活中尋找教育契機，為孩子們提供鍛煉的機會。
活動目標：
1、樂于為集體服務(wù)，為集體的成績感到高興。
2、學(xué)習(xí)繪制簡單的表格，了解值日生應(yīng)該做的事情。
3、能收拾、整理的自己和他人的物品。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：有當(dāng)值日生的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)材料準備：搜集幼兒在一日生活中幫著收拾整理、玩具、圖書、桌椅、擺放碗筷、掃地等有關(guān)值日生工作方面的照片，雜亂教室環(huán)境的圖片若干：散亂的圖書、書包亂放、亂七八糟的桌椅等等，筆、紙。
活動過程：
一、欣賞歌曲《值日生》，回憶自己做值日生的經(jīng)驗。
1、為什么要做值日生？
2、你會做值日生嗎？
3、值日生要做哪些工作？
二、欣賞幼兒收拾桌椅、玩具、整理書櫥、掃地、澆花等的照片，萌發(fā)幼兒為集體服務(wù)的自豪感。
2、老師請照片中的幼兒談?wù)勛约鹤鐾赀@些事后的感受。老師和其他幼兒一起在他談完后對他的行為為他鼓掌或說一句謝謝的話來表示贊賞。
3、鼓勵其他幼兒談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
師：“你們喜歡照片中的小朋友嗎？為什么？”
“如果是你看到這樣的情形，你會怎么做？”
小結(jié)：班級的許多事情要靠小朋友自己來完成；能為班級做事、為大家服務(wù)是件很快樂的事情；值日生一定要認真、仔細的做事情，不能馬馬虎虎。
三、觀看另一組需要整理的環(huán)境圖片，討論我們該怎么樣去做會更好。
1、師：“小朋友們說的都很棒也都很有道理，可是有些小值日生做事情的時候呢還不是很理想，不細心，做的不是很好。那么接下來就讓我們一起討論一下：到底該怎么做才會做的更好呢？”
2、分別出示圖片，討論收拾整理的辦法：
（1）閱讀區(qū)：書不亂丟不折角，合好后按大小整齊地橫放、豎放在書櫥上。
（2）建筑區(qū)：將玩具分類放到不同的玩具筐里，再將玩具筐整齊的擺放在玩具架上。
（3）自然角：首先看看植物有沒有喝飽（泥土濕干的程度來判斷）再決定需不需要澆水。澆水的時候，噴壺要對準植物泥土，不要噴到外面來，弄臟桌面。
3、師：“如果你是值日生，你辛苦了一天，希望小朋友怎樣愛護你的勞動成果呢？”
四、共同設(shè)計值日生分工表
1、我們班可以分為幾個區(qū)？表格里可以分成幾列？每個區(qū)域可以用圖案表示？
2、一個星期有幾天？在表格里可以分成幾行？
3、值日生做的事，記錄在表格的哪里？怎樣記錄？
（啟發(fā)幼兒記錄自己所做的事，如：擦洗櫥柜的可畫手和抹布，整理物品可以畫上物品）
4、幼兒分組制作表格
教師指導(dǎo)幼兒制作表格，給予幼兒建議。
5、在宣傳欄里張貼制作好的表格
四、小結(jié)
大一班是個大家庭，值日生的工作是為大家服務(wù)，需要細心和耐心。值日生不光要做工作，還要做好工作，讓大家滿意。同時，希望小朋友對值日生的工作也要積極地配合、支持。
活動延伸：
1師生共同設(shè)計一個值日生評比欄，有爭當(dāng)優(yōu)秀值日生的愿望。
2、家庭評選——周末請幼兒相互評出“最能干的值日生”，進行表揚和獎勵。
3、快樂交往·游戲活動
班級區(qū)域游戲：整理小書包
游戲目標：
1、有初步的責(zé)任意識和自我管理能力，為進入小學(xué)做好準備。
2、學(xué)習(xí)獨自分類和整齊擺放學(xué)習(xí)用品。
游戲環(huán)境：
有兩個隔層的書包；大小不一的書籍、練習(xí)本、文具盒、水杯、面巾紙等零碎小物件若干
指導(dǎo)建議：
1、引導(dǎo)幼兒自己思考書包里的物品怎樣擺放才能拿取得更方便。
2、可以先在活動區(qū)里提供以上材料，讓幼兒練習(xí)自己整理小書包，然后再在大班末期讓幼
自己帶書包來園，逐步培養(yǎng)幼兒自己收拾書包的能力，為順利進入小學(xué)做好準備。
4、游戲：運動安全·戶外活動
戶外活動：課間活動守規(guī)則
運動目標：
1、鍛煉幼兒肺呼吸功能，指導(dǎo)小學(xué)課間休息的時間和活動場地。
2、知道與同伴游戲時會輪流等待。
運動環(huán)境：
1、場地：室內(nèi)活動室
2、器械：紙折青蛙若干。
3、安全舉措：清理上桌面上尖銳的物品放入書包里。
組織建議：
1、引導(dǎo)幼兒探討：操場上和教室內(nèi)文明活動有哪些？學(xué)習(xí)新游戲，跳跳蛙的玩法。（室內(nèi)桌面游戲）
2、鼓勵幼兒在有限的課間十分鐘里會選擇適當(dāng)?shù)氖覂?nèi)游戲內(nèi)容。
活動目標
1、熟悉小學(xué)環(huán)境：參觀教學(xué)樓，各班教室、走廊、廁所、操場、圖書室、實驗室等活動場所，初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。
2、感知、了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，減少對小學(xué)的陌生感，萌發(fā)上學(xué)的愿望。
3、提高幼兒適應(yīng)環(huán)境變化的能力，為幼兒進入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。
活動準備
1、提前給孩子做好教育，帶著問題去參觀，明確參觀小學(xué)的任務(wù)與要求，并提醒幼兒外出參觀活動要注意安全及不影響小學(xué)生學(xué)習(xí)等事項。
2、給家長發(fā)活動通知，召開家長會，做好參觀準備（路線、紙巾、太陽帽等）。
具體活動流程
為認真貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，以及《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度”。以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進學(xué)生健康、快樂的成長”為研究重點，結(jié)合本園的實際，制定本實施方案。
活動過程：
1、家長于當(dāng)天早上8點前把幼兒送到民族小學(xué)大門作文吧口集中。
2、在民族小學(xué)校門口由班主任介紹校牌，小學(xué)的校名。
3、小學(xué)教師為孩子們上一節(jié)課，感受小學(xué)生的上課模式，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的好奇心和求知欲。
4、觀看小學(xué)生的課間早活動。
5、參觀前提醒幼兒注意安全、遵守活動規(guī)則。
（1）在參觀過程中要仔細看，不隨便離開隊伍。
（2）不大聲說話影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。
（3）愛護校園里的花草樹木，不摘花，不踩草坪，不亂扔垃圾。
6、參觀校園。
由小學(xué)教師引導(dǎo)參觀，介紹小學(xué)情況、校園文化，參觀小學(xué)學(xué)校環(huán)境，了解各場所的用途。
7、參觀一年級教室。
請幼兒觀察：小學(xué)生的教室里有些什么？課桌椅是怎樣放的？小學(xué)生帶什么物品。（看小學(xué)生的書包里都裝了些什么）觀察小學(xué)生是怎么上課的，觀察小學(xué)生的坐姿。老師提問后，學(xué)生怎樣舉手發(fā)言的？是如何注意聽講的？為什么要戴紅領(lǐng)巾？
8、觀看小學(xué)生課間活動，跟做課間操。
9、參觀結(jié)束，沿公園步行道或由家長接送返回幼兒園。
活動延伸教育：
回園后，由班主任負責(zé)，帶領(lǐng)孩子進行活動《我參觀的小學(xué)》，討論問題：
1、小學(xué)與幼兒園有什么不同？
校舍：幾層樓，大小，樓梯高度、寬度，每一層教室不同年級
教室：物品（桌子、椅子、黑板擺放、上面的內(nèi)容）桌椅的測量與比較（幼兒合作完成）
走廊：（寬度、上下樓梯禮儀）
廁所（布局、標志，每一層里面有一個廁所）
2、各個活動室都有哪些標志？
3、上課為什么要打預(yù)備鈴？
4、課程表有什么用？
八。家長配合工作
1、引導(dǎo)家長要為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會交往等方面的入學(xué)準備，不提倡提前學(xué)習(xí)，片面準備。
2、沒特殊情況，請讓幼兒參與參觀活動，接送路上注意安全。
幼兒園開展活動，可以在一定程度上促進幼兒身心的發(fā)展，同時，在家長參與的活動中，可以拉近親子之間的關(guān)系。為了活動的有條不紊，我們提前把方案給撰寫好！那么，有哪些可以用來參考借鑒的幼兒活動方案呢？也許"幼兒園實施方案5篇"就是你要找的，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
孩子是祖國的未來，保護幼兒園兒童的安全，預(yù)防幼兒園火災(zāi)事故的發(fā)生，有效組織防滅火工作幼兒園是一項要的工作。為做好此項工作，防止悲劇的發(fā)生，幼兒園應(yīng)加強對教職員工和幼兒的消防安全教育，樹立自我保意識，建章立制，加強管理，配合消防部門制訂相應(yīng)的消防安全應(yīng)急預(yù)案，將隱患扼殺于萌芽狀態(tài)。
一、要加強對園內(nèi)教職員工的消防安全教育，防患于未然
加強教職員工的消防安全意識對做好幼兒園的消防安全工作，預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生，保護師生員工的身安全和公共財產(chǎn)安全非常重要，在認真落實預(yù)防為主，防消結(jié)合的消防工作方針的同時，應(yīng)加強教職工的消防知識培訓(xùn)，消防設(shè)施、器材的管理，可有效地防止幼兒園火災(zāi)的發(fā)生。做好此方面工作可采取以下措施：
1、組織全校教職工認真學(xué)習(xí)《中華人民共和國消防法》和《機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全規(guī)定管理》等有關(guān)法律、法規(guī)。組織全體教師職工進行消防法規(guī)、知識答卷考試。
2、加強對師生員工的消防安全教育，增強師生員工的法制觀念和安全意識，使師生員工了解本崗位的防火措施，做到會報警，會使用滅火器材撲救，會冷靜處理組織幼兒疏散，會簡單的自救辦法，靈活地進行自我救護。
3、每月組織兩次消防安全檢查，重點部位堅持每日檢查、巡查制度，并建立檢查記錄，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時處理，并加強復(fù)查，責(zé)任到具體責(zé)任人。
4、保障消防安全疏散通道、安全出口隨時暢通無阻，消防安全疏散標志。
5、組織教職工、幼兒開展消防演練，請專業(yè)消防人員給教師作報告。
6、加強消防器材管理、養(yǎng)護，每月進行一次全面系統(tǒng)的檢查。
二、加強對幼兒的安全教育，使他們樹立防火安全意識
幼兒園新《綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。維護幼兒的生命安全是每一位教育工作者的重大責(zé)任和義務(wù)，只單方面強調(diào)成人的重視是遠遠不夠的，而是要讓幼兒形成保護自己生命的安全意識，并提高自我保護的能力，為自己的健康成長提供最基本的保證。因此，在開展防火安全教育時，應(yīng)嘗試應(yīng)用多種形式開展系列活動。如進行現(xiàn)場模擬演習(xí)，讓幼兒將自己所獲取的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自覺的現(xiàn)實行為。
為了將幼兒獲得的相關(guān)感性經(jīng)驗轉(zhuǎn)移為實驗，幼兒園應(yīng)開展現(xiàn)場模擬演習(xí)。在模擬著火的場景中教師投放電話、毛巾、毛毯、繩子、滅火器等材料，當(dāng)火警警報響起的時候，幼兒要根據(jù)自己的觀察和所處的位置，以及當(dāng)時火勢的情況，分別選擇不同的逃生和求救的辦法：迅速選擇有安全標志的出口，用毛巾捂住鼻子彎腰離開“火場”；或則站在陽臺揮動毛巾呼救……演習(xí)結(jié)束時，教師應(yīng)組織幼兒一起互相交流和評價，使那些在現(xiàn)場中沒有找到正確逃生方法的幼兒獲得了正確的經(jīng)驗。通過現(xiàn)場的模擬演習(xí)，使幼兒正確的生活經(jīng)驗得到了進一步鞏固，而且有助于幼兒將自己的感性認識付之以行為。從而取得安全教育的實際效果。
三、制訂滅火預(yù)案，災(zāi)難發(fā)生時能夠迅速組織自救并及時組織幼兒逃生
幼兒園突發(fā)事件包括人為或自然因素引起，具有突發(fā)性，對師生人身安全、學(xué)校教學(xué)、工作和生活秩序、學(xué)校和社會穩(wěn)定等造成或可能造成嚴重影響或嚴重危害的各類緊急情況。
制訂相應(yīng)措施，及時搶救，會使事故造成的損失、傷害程度降低到最低限度。
（一）建章立制，用規(guī)章制度來規(guī)范防火工作。
1、成立消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)組并由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，全面負責(zé)。成立幼兒園義務(wù)消防搶險應(yīng)急小組，火災(zāi)發(fā)生時第一時間內(nèi)展開自救和幼兒的疏散。
2、每天值日領(lǐng)導(dǎo)和值周教師要嚴格按照值勤制度，在校門口、學(xué)校校園、教學(xué)樓走廊等處進行經(jīng)常性的巡視。
3、禁止幼兒玩打火機、火柴等火具，違者通報批評，對涉及的班級進行日常行為規(guī)范競賽扣分。值周教師要注意糾正幼兒在校園內(nèi)上述違規(guī)現(xiàn)象。
4、加強幼兒自救自護的教育和訓(xùn)練。
5、幼兒園定期不定期進行各校的安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，消除校園的安全隱患。每學(xué)期期初、期末都必須就幼兒安全工作進行全面的自查，并相互進行復(fù)查。
6、幼兒園建立安全例會制度，每月工作會議必須對上一月的安全工作進行小結(jié)，并就下一步安全工作進行部署，全體教師安全工作例會每季度應(yīng)召開一次。
7、建立安全工作臺帳制度，按年初制定的幼兒園安全責(zé)任分工，各司其職，共同搞好幼兒園安全工作。
一、評估目的：
為了全面了解幼兒的發(fā)展狀況和班級的教學(xué)狀況；為了尋求幼兒教育的發(fā)展規(guī)律，以便更有效地開展教學(xué)活動，更好地促進每個幼兒在集體中的發(fā)展，幼兒園特制定“幼兒發(fā)展評估方案”。通過評估，形成幼兒發(fā)展評價報告，為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供教學(xué)依據(jù)。
二、評估對象：
濟寧市市中區(qū)體育幼兒園全體幼兒
三、評估方式：
班級每位幼兒評估和幼兒園抽測相結(jié)合
四、評估具體安排：
1、班級評估由班級教師根據(jù)現(xiàn)場評估和平時觀察相結(jié)合，對每位幼兒進行全面評估，形成班級幼兒發(fā)展評估小結(jié)。負責(zé)人：各班主班
2、幼兒園抽評：由領(lǐng)導(dǎo)和教研組長、班主任組成評估小組，對每個班隨機抽取六位幼兒（優(yōu)、良、中各兩位）。根據(jù)幼兒園評估標準進行，最終形成幼兒發(fā)展評估報告。負責(zé)人：各班班主任
（1）、園長為評估小組組長，全面負責(zé)本組的.幼兒發(fā)展評估工作。
（2）、測評小組具體分工：
（3）評估時間：20xx年元月x日元月x日
3、評估說明：
a、幼兒發(fā)展評估是每學(xué)期的常規(guī)工作，希望每位教師能夠認真做好評估工作，對評估結(jié)果進行分析，為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供依據(jù)。
b、評估小組要采用客觀公正的態(tài)度進行測評，給孩子一個寬松的環(huán)境，全面分析幼兒的發(fā)展狀況，給班級的發(fā)展情況有一個正確的評價。
c、幼兒發(fā)展狀況評價過程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問答、查閱資料等方式，全面考察各年齡段幼兒的發(fā)展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務(wù)。
d、各班形成幼兒發(fā)展評價報告。
e、幼兒發(fā)展水平評估資料歸檔。
一、評估目的：
為了全面了解幼兒的發(fā)展狀況和班級的教學(xué)狀況；為了尋求幼兒教育的發(fā)展規(guī)律，以便更有效地開展教學(xué)活動，更好地促進每個幼兒在集體中的發(fā)展，幼兒園特制定“幼兒發(fā)展評估方案”。通過測評，形成幼兒發(fā)展評價報告，為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供教學(xué)依據(jù)。
二、評估對象：
x市機關(guān)幼兒園全體幼兒
三、測評方式：
班級每位幼兒測評和幼兒園抽測相結(jié)合
四、測評具體安排：
1、班級測評由班級教師根據(jù)現(xiàn)場測評和平時觀察相結(jié)合，對每位幼兒進行全面測評，形成班級幼兒發(fā)展評估小結(jié)。負責(zé)人：各班主班
2、幼兒園抽測：由分片領(lǐng)導(dǎo)和年級組長組成測評小組，對每一年級組每個班隨機抽取六位幼兒（優(yōu)、良、中各兩位）。根據(jù)幼兒園測評標準進行，最終形成年級組幼兒發(fā)展評估報告。負責(zé)人：各年級組長
（1）、年級組長為測評小組組長，全面負責(zé)本組的幼兒發(fā)展測評工作。
（2）、測評小組具體分工：
大班年級測評人員：x園長；x主任；x主任
小班年級組長和小班年級主班
中班年級測評人員：x園長；x主任；x主任
大班年級組長和大班年級主班
小班年級測評人員：x園長；x主任；x主任
中班年級組長和中班年級主班
（3）測評時間：20xx年元月26日——元月27日
3、測評說明：
1、幼兒發(fā)展評估是每學(xué)期的常規(guī)工作，希望每位教師能夠認真做好評估工作，對評估結(jié)果進行分析，為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供依據(jù)。
2、測評小組要采用客觀公正的態(tài)度進行測評，給孩子一個寬松的環(huán)境，全面分析幼兒的發(fā)展狀況，給班級的發(fā)展情況有一個正確的評價。
3、幼兒發(fā)展狀況評價過程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問答測試、查閱資料等方式，全面考察各年齡段幼兒的發(fā)展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務(wù)。
4、各年級組形成幼兒發(fā)展評價報告。
5、幼兒發(fā)展水平測評資料歸檔。
一、生活活動
活動內(nèi)容：《如廁安全》
活動目標：知道如廁前進行排隊等候，不推不擠。
活動準備：廁所保持整潔。
重點指導(dǎo)：如廁時男女分廁，指導(dǎo)幼兒不推不擠，安全如廁，提醒幼兒知道廁所內(nèi)不能亂蹦亂跳，安全第一。
二、集體教學(xué)活動
藝術(shù)（美術(shù)）
活動名稱：《菊花朵朵開》
活動目標:
1.養(yǎng)成耐心細致的做事習(xí)慣。
2.嘗試看步驟圖，用紙杯制作“菊花”，發(fā)展涂色，剪、卷的手工技能。
活動準備：紙杯人手一個、蠟筆、剪刀、
重難點分析：
重點：能用剪刀剪出菊花花瓣的形狀。
難點：幼兒用卷的技能使菊花的花瓣彎曲，讓菊花變得更好看。
活動指導(dǎo)：
一、導(dǎo)入
欣賞菊花圖片，感受菊花的美麗。
師：見過菊花嗎？你見過的菊花是什么樣的？今天給大家?guī)砹藥讖埫利惖木栈▓D片，一起來看看吧！引導(dǎo)幼兒從菊花的顏色、花瓣的形狀進行講述，感受菊花的美麗。
二、展開
出示作品范例，引導(dǎo)幼兒猜想、討論、學(xué)習(xí)紙杯菊花的制作方法。
1.逐一提出討論問題，鼓勵幼兒大膽說出并嘗試自己的方法。
（1）怎樣用紙杯做出細細長長的花瓣？
（2）怎樣讓花瓣變得有長有短？
（3）怎樣讓花瓣一端變得卷曲？
2.師生共同小結(jié)操作要點：
3.幼兒制作，教師觀察并個別指導(dǎo)。
（1）提醒幼兒選用大小不同的紙杯表現(xiàn)出不同大小的菊花。
（2）指導(dǎo)幼兒用卷的技能使菊花的花瓣彎曲，讓菊花變得更好看。
三、結(jié)束
展示幼兒作品，稍作評價。
三、戶外游戲活動
發(fā)展動作：鉆爬
活動內(nèi)容：《鉆山洞》
活動準備：空場地、全體幼兒
指導(dǎo)重點：運動前，要讓幼兒充分活動自己的身體；活動中讓幼兒明白鉆的要領(lǐng)，彎腰，低頭，眼睛向前看等。在鉆爬中遇到問題要及時糾正解決；活動后，讓幼兒充分放松身體，并幫助老師將用具放回原處。
四、離園前安全教育1分鐘：
教育幼兒在外出游玩時，不要跟陌生人走，也不接受陌生人給的東西。
教師是立校之本，師德是教育之魂。要達到高質(zhì)量的教育，必須要有高素質(zhì)的教師。為不斷提高我校教師的師德，端正價值觀，增強敬業(yè)意識、責(zé)任意識和服務(wù)意識，落實創(chuàng)建積極向上的和諧校校。制定師德建設(shè)實施方案如下：
一、指導(dǎo)思想
以《教育法》、《教師法》、等法律法規(guī)為依據(jù)，以全面提高教師職業(yè)道德素質(zhì)為核心，以愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表為重點，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，進一步提高我校教師的師德整體水準，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強教師教書育人以身立教的責(zé)任感和使命感，努力塑造教師新形象，提升校的形象。本次師德建設(shè)活動必須遵守以下原則：第一，堅持以人文關(guān)懷，以人為本的教育方法；第二，堅持思想政治工作理論和實踐相結(jié)合；第三，堅持“外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)”的目標培養(yǎng)，建構(gòu)一支具有時代特征，富有人格魅力，具備教育影響力的新型教師隊伍。
二、實施步驟
（一）動員學(xué)習(xí)階段
1、成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：?
副組長：?
成員：
2、堅持把教師隊伍的思想政治建設(shè)放在首位，認真組織廣大教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育政策法規(guī)，重點學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《校教育指導(dǎo)綱要》、《校管理條例》、《校教師職業(yè)道德規(guī)范》全國幼教系統(tǒng)優(yōu)秀教師的先進事跡材料，明確教師的責(zé)任和義務(wù)，形成共識。
3、引導(dǎo)教師撰寫學(xué)習(xí)心得或反思，通過思考達到心靈的凈化，提高其愛事業(yè)、愛崗位、愛孩子的內(nèi)驅(qū)力，達到完善自我的崇高境界。
4、制定我校教師師德宣誓誓詞：我們是光榮的人民教師，肩上扛著民族的希望，心中裝著祖國的未來，手中捧著孩子們的明天。面對孩子，我們莊重的宣誓：老師愛你們每一個人，每時每刻都會用欣賞的目光注視你，用鼓勵的話語督促你，用殷切的母愛關(guān)懷你，讓你學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造，讓你充滿智慧、充滿自信、充滿勇氣。老師愿做你們的媽媽、朋友，讓你們在校的每一天都健康、快樂、平安！
（二）研討階段
1、討論市場經(jīng)濟給教育帶來了哪些負面影響。
2、討論校存在的不文明現(xiàn)象。
3、深刻的自檢、反思，剖析自己的教育行為，分析其危害。
4、擬定“個人師德承諾書”。
5、在廣泛分析討論的基礎(chǔ)上達成一致共識，制定出教職工職業(yè)道德行為規(guī)范要“八心”、“十比十爭當(dāng)”，使其更加適應(yīng)新形勢下教育的要求。
“八心”
愛心——對所有孩子一視同仁；
童心——把自己融入到孩子的世界里去；
關(guān)心——能體貼入微地關(guān)心孩子各方面的成長；
耐心——不厭其煩地幫助和照顧孩子學(xué)習(xí)、生活；
細心——能非常細致地發(fā)現(xiàn)、并挖掘孩子的潛能；
專心——專注本職工作，不斷更新和補充新知識；
公心——對所有的孩子一視同仁，不厚此薄彼；
好心情——天天能給孩子們帶來陽光般的燦爛感受。
師德建設(shè)“十比十爭當(dāng)”
比學(xué)習(xí)，爭當(dāng)創(chuàng)新型教師比身心，爭當(dāng)健康型教師
比師德，爭當(dāng)服務(wù)型教師比參與，爭當(dāng)民主型教師
比業(yè)務(wù)，爭當(dāng)骨干型教師比公正，爭當(dāng)無私型教師
比教改，爭當(dāng)改革型教師比理論，爭當(dāng)學(xué)者型教師
比團結(jié)，爭當(dāng)合作型教師比奉獻，爭當(dāng)博愛型教師
（三）實施階段
1、組建專班，加強領(lǐng)導(dǎo)。
（1）成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和考核小組。小組每月研究一次師德師風(fēng)情況，提出改進意見，完善有關(guān)措施，制定深入開展師德師風(fēng)建設(shè)的意見和方案。將師德師風(fēng)建設(shè)、考核工作列入學(xué)校的重要工作議事日程。并將此工作的各項任務(wù)列入各部門、各班組教師工作的職責(zé)范圍內(nèi)，與年終考核掛起鉤來。
（2）在家長學(xué)校、共建單位中聘請師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督員主動接受他們的監(jiān)督，虛心聽取意見，為行風(fēng)監(jiān)督員提供各種機會和方便，使他們隨時可進入學(xué)校、班級、幼兒家長中了解情況，及時反饋，以便發(fā)現(xiàn)問題立即整改。
2、強化規(guī)范教育為本加強自律
（1）加大加快宣傳力度，利用政治學(xué)習(xí)在全校教師中傳達各級領(lǐng)導(dǎo)“關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)”的報告和精神，提高認識，自覺地置身此活動中去，克服“與己無關(guān)”的思想。
（2）進一步組織學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等教育法規(guī)，使每個教師自覺執(zhí)行“師德規(guī)范”。嚴禁變相體罰學(xué)生，輕視、歧視學(xué)生的違法行為，自覺抵制“有償家教”，為維護學(xué)校在社會上的良好聲譽做出自己“教書育人”的應(yīng)盡責(zé)任。
（3）按上級規(guī)定收費，嚴格執(zhí)行市、縣物價部門規(guī)定的收費項目和標準，健全和完善學(xué)校收費管理制度。嚴格執(zhí)行“一費制”和“收支兩條線”的管理規(guī)定，堅決杜絕一切違紀行為。
（4）加強監(jiān)督手段，向家長宣傳我校師德活動計劃。
3、激勵約束用好典型硬化考核
（1）密切配合，以人為本，發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢，根據(jù)師德師風(fēng)教育的新情況、新問題，針對教師的實際情況，耐心細致地做好教師的思想政治工作，體現(xiàn)人文關(guān)懷，創(chuàng)設(shè)和諧校校。
（2）工會小組積極組織開展“愛心鑄就師魂”的主題教育活動，努力爭做“學(xué)生喜歡、家長尊敬”的老師。本學(xué)年將通過開展“感動在身邊”的演講活動，圍繞“做人”教育的內(nèi)核，開展“讀書活動”通過推薦好書、撰寫讀書心得等提高教師知識素養(yǎng)，師德修養(yǎng)。把教師職業(yè)要求的“道德規(guī)范”轉(zhuǎn)為內(nèi)在素質(zhì)，使全體教工增強工作責(zé)任心和事業(yè)心，關(guān)心熱愛幼兒，用高尚人格影響幼兒，成為幼兒的慈母益友，成為社會尊敬的人。
（3）關(guān)注先進事例。弘揚教師中全心全意為幼兒服務(wù)、全面關(guān)心幼兒、師德師風(fēng)高尚的先進事例，每年評選師德標兵。
（4）把師德師風(fēng)考核作為對教師崗位考核的一個重要內(nèi)容，由考核組及家長參與考評，考核結(jié)果在一定范圍內(nèi)通報，歸入教師業(yè)務(wù)檔案，作為崗位聘任、技術(shù)職務(wù)晉升和獎懲的依據(jù)。堅決實行師德考核一票否決制。
幼小銜接有助于讓孩子在學(xué)前教育和小學(xué)教育之間建立起知識和技能的連貫性。適應(yīng)性的過渡活動可以在不同學(xué)段之間建立知識和技能的橋梁，幫助孩子更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)并鞏固之前的學(xué)習(xí)成果。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園開展幼小銜接活動”，以供參考，歡迎收藏閱讀！
一、活動目標：
1.?幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求。
2.?培養(yǎng)幼兒一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力。
3.?提升幼兒的認知和交往能力。
二、活動內(nèi)容：
1.?小學(xué)教師探訪：邀請附近小學(xué)的老師來幼兒園進行交流，介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和日常安排，讓幼兒對即將到來的小學(xué)有初步了解和認識。
2.?小學(xué)生表演：請小學(xué)生來幼兒園表演，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到小學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
3.?游覽小學(xué)：組織幼兒集體去附近小學(xué)參觀，讓幼兒親身感受小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們適應(yīng)即將到來的新環(huán)境。
4.?學(xué)習(xí)小學(xué)課程：在幼兒園內(nèi)模擬小學(xué)的學(xué)習(xí)場景，讓幼兒體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前開展入學(xué)準備。
5.?學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：通過專門的活動和游戲，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如整理書包、聽講座、遵守紀律等。
6.?培養(yǎng)自理能力：開展各類自理能力培養(yǎng)活動，如自己穿脫衣物、洗手、擦地等，讓幼兒學(xué)會照顧自己。
三、活動形式：
1.?教師引導(dǎo)：由老師引導(dǎo)幼兒參與活動，提供相關(guān)的教學(xué)材料和指導(dǎo)。
2.?游戲互動：通過游戲的形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和感受。
3.?角色扮演：鼓勵幼兒扮演小學(xué)生的角色，模擬小學(xué)生活，提升他們的學(xué)習(xí)意識和社交能力。
四、活動評估：
1.?觀察記錄：教師在活動過程中觀察幼兒的參與程度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，記錄相關(guān)觀察結(jié)果。
2.?問卷調(diào)查：向幼兒的家長發(fā)放問卷，了解幼兒在活動后的變化和家長對活動的評價。
五、活動時間安排：
可根據(jù)幼兒園具體情況進行合理的時間安排，建議在幼兒即將畢業(yè)前的一個月內(nèi)進行活動，每周至少進行一次相關(guān)活動，持續(xù)4-6周。
六、活動效果：
1.?幼兒對小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求有了初步了解，減少入學(xué)后的適應(yīng)壓力。
2.?幼兒培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力，為順利適應(yīng)小學(xué)生活打下基礎(chǔ)。
3.?幼兒的認知和交往能力得到提升，更好地適應(yīng)小學(xué)生活中的社交環(huán)境。
一、活動目標：
1.幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，順利過渡到小學(xué)階段；
2.培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨立性；
3.增強幼兒的社交能力和合作精神；
4.提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
二、活動準備：
1.準備適合小學(xué)入學(xué)的教具、教材和玩具；
2.與小學(xué)老師溝通合作，了解小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和要求；
3.制作適合幼兒學(xué)習(xí)的游戲和活動材料；
4.準備小學(xué)生活模擬環(huán)境，如小型教室和玩具學(xué)具。
三、活動內(nèi)容：
1.情感交流：
通過游戲、歌曲和繪本等方式，引導(dǎo)幼兒表達對即將到來的小學(xué)生活的期望和擔(dān)憂，讓幼兒感受到老師和同伴的關(guān)心和支持，建立積極的情感連接。
2.生活習(xí)慣養(yǎng)成：
通過角色扮演和實踐活動，讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)生活中的常見規(guī)則和習(xí)慣，如按時起床、穿衣整理、排隊等，培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨立性。
3.學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)：
通過趣味的學(xué)習(xí)游戲和活動，引導(dǎo)幼兒對數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)等學(xué)科產(chǎn)生興趣，了解小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
4.社交合作能力培養(yǎng)：
組織幼兒進行小組活動，讓他們學(xué)會團結(jié)合作、分工合作，培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神，增強幼兒的集體意識。
5.小學(xué)生活模擬：
在幼兒園內(nèi)設(shè)置小型教室和玩具學(xué)具，模擬小學(xué)教室和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒體驗小學(xué)生活，熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)環(huán)境，逐漸適應(yīng)小學(xué)生活。
四、活動評估：
通過觀察幼兒的參與程度和表現(xiàn)，記錄幼兒的學(xué)習(xí)進展和改變，與小學(xué)老師交流評估幼兒在幼小銜接活動中的表現(xiàn)，及時調(diào)整活動方案，以確?；顒舆_到預(yù)期的目標。
五、活動總結(jié)：
在幼小銜接活動結(jié)束后，對活動進行總結(jié)，匯總幼兒的改變和進步，與小學(xué)老師交流幼小銜接活動的效果和發(fā)現(xiàn)，為進一步的幼小銜接工作提供參考和指導(dǎo)。
活動名稱：幼小銜接——快樂成長
活動時間：每年7月和8月，共計6周
活動對象：即將升入小學(xué)的幼兒園大班兒童
活動目標：
1.?幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)生活，減少幼小銜接帶來的壓力和不適應(yīng)感。
2.?培養(yǎng)幼兒的自理能力、社交能力和學(xué)習(xí)能力，為順利過渡到小學(xué)做好準備。
3.?增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)新知識的好奇心和主動性。
活動內(nèi)容：
第一周：主題為“認識新朋友”
1.?接觸小學(xué)生活：讓幼兒觀看小學(xué)生活的照片和視頻，了解小學(xué)的一天是如何度過的，介紹小學(xué)的課程和學(xué)科。
2.?小學(xué)生來訪：邀請一些小學(xué)生到幼兒園，與幼兒進行互動交流，讓幼兒感受小學(xué)生活的真實情況，并與小學(xué)生建立聯(lián)系。
3.?分組游戲：將幼兒隨機分成小組，組織小組活動，促進幼兒之間的相互了解和交流。
第二周：主題為“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”
1.?自理訓(xùn)練：教授幼兒基本的自理能力，如穿脫衣服、洗手、整理書包等，培養(yǎng)幼兒獨立完成生活事務(wù)的能力。
2.?飲食健康：進行食物分類、飲食平衡等教育活動，給幼兒講述健康飲食的重要性，并提供健康食材的制作工作坊。
3.?生活環(huán)境整理：組織幼兒一起整理教室、操場等幼兒園場所，讓幼兒了解保持整潔的環(huán)境對學(xué)習(xí)和生活的意義。
第三周：主題為“感知與表達”
1.?身體動作游戲：開展各種幼小銜接運動游戲，如跳繩、跑步、球類游戲等，鍛煉幼兒的體能，并培養(yǎng)他們的團隊合作意識。
2.?藝術(shù)創(chuàng)作活動：組織幼兒進行繪畫、手工制作等活動，讓幼兒用自己的方式表達自己的想法和感受，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。
3.?角色扮演：通過角色扮演游戲，讓幼兒熟悉小學(xué)生活中的各種情境和人物角色，提前適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
第四周：主題為“學(xué)習(xí)新技能”
1.?數(shù)字和字母認識：通過游戲和趣味活動，教授幼兒基本的數(shù)字和字母認識，培養(yǎng)他們對數(shù)字和字母的興趣。
2.?學(xué)習(xí)與問題解決：組織幼兒進行一系列探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)幼兒主動思考和解決問題的能力，包括拼圖游戲、解謎等。
3.?學(xué)校參觀：帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，熟悉小學(xué)的教室、圖書館等地點，讓幼兒提前熟悉小學(xué)環(huán)境。
第五周：主題為“順利過渡”
1.?學(xué)校生活體驗：將幼兒帶到小學(xué)，進行一天的模擬小學(xué)生活體驗，參加小學(xué)課堂、吃小學(xué)食堂的午餐等，讓幼兒親身感受小學(xué)生活。
2.?調(diào)查問卷：發(fā)放問卷調(diào)查，了解幼兒對即將來臨的小學(xué)生活的期待和疑慮，根據(jù)反饋提供相應(yīng)的幫助和支持。
3.?畢業(yè)典禮：舉行幼兒園畢業(yè)典禮，讓幼兒感受被重視和祝福的情感，為他們順利過渡到小學(xué)畫上圓滿句號。
第六周：主題為“感恩與告別”
1.?感恩活動：組織幼兒開展感恩活動，例如寫感謝信給老師、家長等，讓幼兒表達對陪伴和教導(dǎo)自己的人的感激之情。
2.?母校告別：組織幼兒參觀幼兒園各個部門，進行告別儀式，讓幼兒感受離別的情感并對幼兒園表達感謝之情。
3.?小學(xué)冒險活動：舉行小學(xué)冒險活動，讓幼兒與小學(xué)生共同參與，增強幼兒對小學(xué)的期待和適應(yīng)能力。
一、活動目標：
1.幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，平穩(wěn)過渡。
2.培養(yǎng)幼兒的自理能力、學(xué)習(xí)能力和社交能力。
3.促進幼兒對小學(xué)生活的了解和興趣。
二、活動內(nèi)容：
1.小學(xué)參觀活動：帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，并向他們介紹小學(xué)各個功能區(qū)域，如教室、圖書館、食堂等。
2.小學(xué)生到幼兒園參觀：邀請小學(xué)生到幼兒園參觀，與幼兒交流、表演、互動，以增加幼兒的興趣和信心。
3.小學(xué)生體驗課程：邀請小學(xué)老師來給幼兒上一節(jié)小學(xué)課程，如語文、數(shù)學(xué)、音樂等，讓幼兒體驗小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。
4.小學(xué)生與幼兒互動游戲：安排小學(xué)生和幼兒進行互動游戲，如拍手游戲、猜謎語等，增進彼此之間的溝通和合作。
5.溝通交流會：邀請小學(xué)和幼兒園的老師、家長參與，共同討論幼小銜接問題，互相交流經(jīng)驗和意見，以促進合作。
6.角色扮演：讓幼兒扮演小學(xué)生的角色，體驗小學(xué)生活，如上課、寫作業(yè)、過操場等，以增加他們的對小學(xué)生活的了解和興趣。
三、活動實施：
1.確定活動時間和地點。
2.組織幼兒、小學(xué)生、老師和家長參與活動。
3.設(shè)計活動流程和內(nèi)容，確保活動的順利進行。
4.準備所需的道具、教具等。
5.組織活動評估和反饋，以了解活動效果和進一步改進活動。
四、活動評估：
1.觀察幼兒在活動中的參與度和表現(xiàn)。
2.收集家長和小學(xué)老師的反饋意見。
3.分析活動的效果和問題，并對活動進行改進。
一、活動主題：我要上小學(xué)
二、活動目標：
1.?幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，縮小幼小銜接的差距。
2.?培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力。
3.?提升幼兒社交能力和合作意識。
4.?增強幼兒的自信心和積極性。
三、活動內(nèi)容：
1.?觀看小學(xué)課堂錄像：為幼兒提供真實的小學(xué)生活場景，讓他們對小學(xué)生活有初步的了解，并培養(yǎng)對小學(xué)的期待和興趣。
2.?小學(xué)生活體驗：設(shè)置小學(xué)教室環(huán)境，讓幼兒參與小學(xué)日常活動，如上課、課間操、午休等，讓他們感受小學(xué)生活的不同。
3.?學(xué)習(xí)小學(xué)專業(yè)課程：通過游戲或小組活動的形式，教授幼兒小學(xué)的學(xué)科知識，如數(shù)字、字母、識字等，幫助他們對小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步了解。
4.?小學(xué)生禮儀培訓(xùn)：進行小學(xué)生禮儀的培訓(xùn)，如如何進出教室、如何與老師同學(xué)進行交流等，培養(yǎng)幼兒良好的社交習(xí)慣。
5.?幼小銜接親子活動：邀請小學(xué)老師和家長參與活動，共同進行親子活動，讓家長和幼兒共同分享小學(xué)生活的期待和準備。
6.?個性化督導(dǎo)學(xué)習(xí)：針對幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力，進行個性化督導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和要求。
四、活動形式：
1.?小組活動：以小組為單位進行活動，增強幼兒的合作意識和團隊精神。
2.?游戲活動：通過游戲的方式進行學(xué)習(xí)和體驗，增加互動性和趣味性。
3.?視聽教學(xué)：通過觀看錄像和幻燈片等形式，讓幼兒多種感官參與，提升學(xué)習(xí)效果。
五、活動評估:
1.?觀察幼兒參與活動時的表現(xiàn)和反饋，評估其對小學(xué)生活的理解和適應(yīng)能力。
2.?家長問卷調(diào)查，了解家長對幼小銜接活動的評價和建議。
3.?教師評估，根據(jù)幼兒在活動中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)進步和能力提升情況進行評估。
六、活動時間安排：根據(jù)實際情況進行安排，一般可以分為多個階段，每個階段持續(xù)1-2周。
七、活動資源準備：
1.?小學(xué)教室環(huán)境搭建所需物品。
2.?小學(xué)課堂錄像和教學(xué)材料。
3.?游戲道具和教具。
4.?幼兒個人用品。
八、活動后續(xù)：
1.?小學(xué)入學(xué)指導(dǎo)：提供小學(xué)報名指導(dǎo)、學(xué)區(qū)劃定等信息，幫助家長順利完成幼小銜接過程。
2.?小學(xué)入學(xué)照顧：安排老師陪同幼兒入學(xué)，熟悉小學(xué)環(huán)境，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。
以上是幼兒園開展幼小銜接活動的方案，可根據(jù)實際情況進行具體調(diào)整和細化。
一、活動目標：
1.?幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，平穩(wěn)過渡。
2.?培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
3.?增強幼兒的自理能力和社交能力。
二、活動內(nèi)容：
1.?小學(xué)環(huán)境體驗活動：安排幼兒到附近的小學(xué)參觀，了解小學(xué)的教室、操場、圖書館等地方，讓幼兒對小學(xué)有一個初步的了解和感受。
2.?小學(xué)生共處活動：邀請小學(xué)生到幼兒園與幼兒一起交流、玩耍，讓幼兒感受到小學(xué)生活的樂趣，并且與小學(xué)生建立起聯(lián)系和友誼。
3.?學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)：開設(shè)小學(xué)課程的簡單體驗課，如數(shù)學(xué)、語文、英語等，讓幼兒逐漸熟悉小學(xué)課程和學(xué)習(xí)方法。
4.?社交能力培養(yǎng)：組織幼兒參加小組活動，如角色扮演、合作游戲等，培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊意識。
5.?自理能力培養(yǎng)：開展生活自理培訓(xùn)，如穿衣、洗手、整理書包等，幫助幼兒逐漸獨立完成日常生活事務(wù)。
三、活動方案：
1.?時間安排：活動時間持續(xù)2周，每天安排2小時左右。
2.?組織形式：小組活動和整體活動相結(jié)合，例如每天分小組參加不同的活動。
3.?遴選教師：選擇幼兒園經(jīng)驗豐富、對幼小銜接有一定了解的教師負責(zé)指導(dǎo)和組織活動。
4.?活動場所：根據(jù)活動內(nèi)容，在幼兒園內(nèi)或者附近的小學(xué)進行活動。
5.?活動材料準備：根據(jù)活動內(nèi)容準備相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料、游戲道具和體驗設(shè)備。
四、活動效果評估：
1.?通過觀察幼兒活動時的表現(xiàn)和反饋，評估幼兒對小學(xué)生活的了解程度和適應(yīng)情況。
2.?定期與小學(xué)老師和家長進行溝通，了解幼兒在小學(xué)的表現(xiàn)和適應(yīng)情況。
3.?根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和反饋，及時調(diào)整和改進活動方案，以提高幼兒的幼小銜接質(zhì)量。
活動名稱：幼小銜接——快樂成長
活動目標：
1.?促進幼兒順利過渡到小學(xué)生活，適應(yīng)新環(huán)境和新學(xué)習(xí)方式。
2.?培養(yǎng)幼兒的思維能力、觀察力和表達能力。
3.?培養(yǎng)幼兒的社交能力、合作意識和團隊精神。
4.?增強幼兒對學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
活動內(nèi)容：
1.?了解小學(xué)：邀請小學(xué)教師到幼兒園進行講座，介紹小學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活。幼兒可以觀摩小學(xué)課堂，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2.?游戲互動：組織幼兒與小學(xué)生一起進行游戲互動，提供了解小學(xué)生活、交流的機會，增進彼此的了解和友誼。
3.?學(xué)習(xí)體驗：為幼兒提供一天的小學(xué)生活體驗，讓他們在小學(xué)教室里上課、參加活動，感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和紀律要求。
4.?課程銜接：將小學(xué)所教授的基礎(chǔ)知識與幼兒園的教學(xué)內(nèi)容進行銜接，進行簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，提前培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
5.?社交活動：組織小學(xué)與幼兒園的互動活動，如聯(lián)歡會、運動會等，讓幼兒與小學(xué)生共同參與，增進彼此的交流和合作，培養(yǎng)團隊意識。
6.?家校合作：與小學(xué)家長進行溝通，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和期望，提供家庭教育指導(dǎo)，幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)生活。
活動時間和方式：
1.?活動時間：安排在幼兒園暑假期間，持續(xù)一個月左右。
2.?活動方式：結(jié)合每天的教育教學(xué)活動進行，包括教師講座、游戲互動、學(xué)習(xí)體驗、課程銜接等。
3.?活動評估：通過觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)、參與度等，與小學(xué)教師和家長進行反饋交流，評估活動效果并做出調(diào)整。
活動希望達到的效果：
1.?幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，減少適應(yīng)期的不適感。
2.?增強幼兒的學(xué)習(xí)能力和自信心。
3.?促進幼兒與小學(xué)生的融合，培養(yǎng)團隊合作意識。
4.?與小學(xué)家長形成有效的家校合作，共同幫助幼兒成長。
1.?目標確定：
-?幫助幼兒順利過渡到小學(xué)生活，適應(yīng)新環(huán)境和新學(xué)習(xí)方式。
-?培養(yǎng)幼兒的自理能力、社交能力和學(xué)習(xí)興趣。
2.?活動內(nèi)容：
-?了解小學(xué)生活：邀請小學(xué)老師來園，向幼兒介紹小學(xué)課程安排、校園設(shè)施等，讓幼兒對小學(xué)生活有初步了解。
-?學(xué)習(xí)常見小學(xué)課程：在幼兒園內(nèi)設(shè)立小學(xué)課堂角，模擬小學(xué)課堂氛圍，讓幼兒體驗小學(xué)課程。
-?提升自理能力：組織幼兒參與小組生活，如自己遞送物品、清理玩具、整理書本等，培養(yǎng)他們的自理能力。
-?社交活動：舉辦小型聚會、游戲活動，讓幼兒通過互動交流，培養(yǎng)他們的社交能力。
-?學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)：開展音樂、美術(shù)、體育等興趣小組活動，讓幼兒體驗和培養(yǎng)自己的興趣愛好。
-?家校合作：與小學(xué)建立良好的家校合作關(guān)系，定期舉行家長會，向家長介紹小學(xué)生活，了解幼兒的需要和問題。
3.?活動時間安排：
-?活動可以持續(xù)一至兩個月，以逐步引導(dǎo)幼兒熟悉小學(xué)生活為主。
-?每周安排1-2天的時間進行幼小銜接活動，其余時間繼續(xù)正常的幼兒園教育活動。
4.?活動評估：
-?活動結(jié)束后進行師生家長滿意度調(diào)查，收集意見和建議，以不斷改進活動內(nèi)容和方法。
-?了解幼兒在小學(xué)階段的適應(yīng)情況，與小學(xué)教師進行溝通交流，共同解決幼兒的問題。
5.?結(jié)果反饋：
-?將活動的效果和改進措施進行總結(jié)，并向幼兒園師生家長進行反饋，以促進持續(xù)改進和提高幼兒園的幼小銜接工作水平。
一、活動背景：
幼兒園幼小銜接活動是為了幫助幼兒順利過渡到小學(xué)階段，建立起良好的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)興趣和社交能力。通過幼小銜接活動，可以讓幼兒提前了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境，減少適應(yīng)期的難度，為他們的學(xué)習(xí)之路打下堅實的基礎(chǔ)。
二、活動目的：
1.幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，過渡無阻。
2.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
3.促進幼兒與小學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)良好的社交能力。
三、活動內(nèi)容：
1.小學(xué)探訪：組織幼兒到附近的小學(xué)參觀，了解小學(xué)的教室、圖書館、操場等各個區(qū)域，讓幼兒對小學(xué)有一個初步的了解和印象?？梢匝埿W(xué)生作為導(dǎo)游，介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。
2.小學(xué)生經(jīng)驗分享：邀請小學(xué)生來幼兒園進行經(jīng)驗分享，講述他們進入小學(xué)后的生活和學(xué)習(xí)情況。小學(xué)生可以講述自己的學(xué)習(xí)日程、學(xué)習(xí)方法、喜歡的科目等內(nèi)容，讓幼兒對小學(xué)生活有更加具體的認識。
3.小學(xué)教材展示：設(shè)置小學(xué)教材展示區(qū)，展示小學(xué)的教科書、課外書籍等。讓幼兒可以親自翻閱和觀看小學(xué)的教材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4.幼兒園小學(xué)班級設(shè)置：在幼兒園設(shè)置模擬小學(xué)班級，讓幼兒在小學(xué)課堂的氛圍中進行學(xué)習(xí)?？梢园才判W(xué)的老師或者幼兒園的老師進行教學(xué)，讓幼兒體驗小學(xué)老師講課的方式和要求。
5.游戲活動：通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神?？梢越M織小學(xué)生和幼兒園的幼兒一起進行游戲，例如合作完成拼圖、接力比賽等，讓幼兒體驗小學(xué)生活的合作和競爭。
6.家長座談會：組織家長座談會，邀請小學(xué)老師和家長代表進行交流，讓家長了解小學(xué)的教育要求以及幼小銜接的重要性。同時，也可以向家長提供相關(guān)的教育指導(dǎo)和幫助。
四、活動評估與總結(jié)：
在幼小銜接活動結(jié)束后，可以進行學(xué)生的反饋調(diào)查，了解他們對活動的滿意度以及是否對過渡到小學(xué)階段有所幫助。同時，也可以對整個活動進行總結(jié)，查看活動的效果和不足之處，并對下一次的幼小銜接活動進行改進。
活動名稱：幼小銜接活動
活動目的：
1.?促進幼兒在小學(xué)生活的順利過渡。
2.?培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。
3.?培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力。
活動內(nèi)容：
1.?小學(xué)一日游：組織幼兒到小學(xué)參觀，讓他們了解小學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。同時，與小學(xué)老師進行交流，解答幼兒的疑惑。
2.?小學(xué)生拓展活動：組織小學(xué)生作為導(dǎo)師，帶領(lǐng)幼兒參加各種小學(xué)生活動，如課外活動、學(xué)習(xí)小組等，讓幼兒親身感受小學(xué)生活。
3.?小學(xué)生分享經(jīng)驗：邀請小學(xué)生來幼兒園分享他們的小學(xué)生活經(jīng)驗，包括學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣等。通過聽取他們的分享，讓幼兒對小學(xué)生活有更深入的了解。
4.?知識類游戲競賽：組織幼兒和小學(xué)生參加知識類游戲競賽，如口算比賽、拼圖比賽等。通過游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
5.?才藝展示：組織幼兒和小學(xué)生進行才藝展示，鼓勵幼兒展示自己的特長，增強他們自信心和自尊心。
活動實施方案：
1.?預(yù)備階段：
-?確定活動目標和內(nèi)容。
-?確定活動時間、地點和參與人員。
-?聯(lián)絡(luò)小學(xué)合作伙伴，安排小學(xué)生參與活動。
-?協(xié)調(diào)幼兒園教師、小學(xué)教師和家長之間的合作。
2.?實施階段：
-?組織一日游活動，安排合適的交通工具和行程。
-?安排小學(xué)生導(dǎo)師參與拓展活動。
-?邀請小學(xué)生到幼兒園分享經(jīng)驗。
-?準備知識類游戲競賽的題目和獎品，并組織比賽。
-?組織才藝展示活動，準備展示場地和設(shè)備。
3.?結(jié)束階段：
-?跟進幼小銜接情況，了解幼兒的學(xué)習(xí)和適應(yīng)情況。
-?收集反饋意見，并做出相應(yīng)的改進和調(diào)整。
-?向幼兒家長和小學(xué)合作伙伴表示感謝，并邀請他們參與活動總結(jié)會。
活動評估：
1.?通過觀察幼兒的參與度、學(xué)習(xí)成果和適應(yīng)程度，評估活動的效果，并做出改進措施。
2.?收集家長和小學(xué)教師的反饋意見，了解他們對活動的看法和建議。
3.?組織活動總結(jié)會，總結(jié)活動的經(jīng)驗和不足，為下一次幼小銜接活動做好準備。
一、活動名稱：歡迎入學(xué)——小朋友幼小銜接活動
二、活動目的：
1.?促進幼兒順利過渡到小學(xué)階段，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活規(guī)律。
2.?建立良好的師生關(guān)系，增進家園合作，共同關(guān)注和培養(yǎng)幼兒的發(fā)展。
3.?培養(yǎng)幼兒的自理能力、社交能力和適應(yīng)能力，為他們的小學(xué)生活打下基礎(chǔ)。
三、活動內(nèi)容：
1.?小學(xué)環(huán)境參觀：組織幼兒前往附近的小學(xué)，參觀教學(xué)樓、操場、圖書館等各個場所，讓幼兒熟悉小學(xué)的環(huán)境。
2.?小學(xué)生親子分享會：邀請小學(xué)生及其家長到幼兒園進行分享，讓小學(xué)生介紹他們的小學(xué)生活和經(jīng)驗，并與幼兒一起玩游戲，幫助幼兒建立對小學(xué)的向往和認同感。
3.?小學(xué)生問答活動：邀請小學(xué)生作為嘉賓，進行問答活動，讓幼兒提出關(guān)于小學(xué)生活和學(xué)習(xí)的問題，小學(xué)生進行解答和分享，幫助幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和規(guī)則。
4.?校園運動會：組織幼兒園內(nèi)的運動會活動，讓幼兒在小學(xué)生面前展示自己的運動才能，并與小學(xué)生一起組隊參與比賽，增進幼兒與小學(xué)生的交流和合作能力。
5.?升學(xué)儀式：舉行升學(xué)儀式，讓幼兒正式邁入小學(xué)生活，與小學(xué)生一樣參加升旗儀式、唱國歌等，增強幼兒的集體意識和自豪感。
四、活動安排：
1.?小學(xué)環(huán)境參觀：時間為上午，全園幼兒分組參觀，每組2名老師陪同，游戲式導(dǎo)覽。
2.?小學(xué)生親子分享會：安排在周末的下午，家長陪同幼兒參加，由小學(xué)生和家長一同進行分享。
3.?小學(xué)生問答活動：安排在早晨的集體活動時間，小學(xué)生作為嘉賓到場，根據(jù)幼兒的問題進行互動。
4.?校園運動會：安排在戶外場地，根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)置適合他們參與的競賽項目。
5.?升學(xué)儀式：安排在幼兒園的大廳，全園師生一起參加，由校長主持，舉行隆重的升學(xué)儀式。
五、活動效果評估：
1.?通過觀察幼兒參與活動的積極性和表現(xiàn)，評估幼兒是否適應(yīng)幼小銜接活動。
2.?與小學(xué)教師進行反饋交流，了解幼兒在小學(xué)入學(xué)后的適應(yīng)情況和發(fā)展情況。
六、活動資源準備：
1.?邀請并準備好小學(xué)生及其家長的參與和分享。
2.?準備好小學(xué)環(huán)境參觀所需的交通工具和一定數(shù)量的老師陪同。
3.?準備好相關(guān)的比賽用品和道具。
4.?設(shè)計和準備各項活動所需的宣傳資料和活動方案。
七、活動宣傳：
1.?向幼兒園家長發(fā)送活動通知，介紹活動目的和內(nèi)容。
2.?在幼兒園內(nèi)張貼宣傳海報，提醒家長關(guān)注活動。
3.?利用家長群等渠道，向家長宣傳活動并收集家長對活動的意見和期待。
八、活動總結(jié)：
1.?撰寫活動總結(jié)報告，記錄活動過程和效果，指導(dǎo)下一次幼小銜接活動的開展。
2.?匯總家長和教師的反饋意見，進行活動改進。
一、目標：促進幼兒預(yù)備小學(xué)生涯的平滑過渡，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
二、活動內(nèi)容：
1.?小學(xué)環(huán)境參觀：組織幼兒參觀小學(xué)校園，熟悉小學(xué)的教室、操場、圖書館等場所，了解小學(xué)生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。
2.?學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)：通過游戲和小組活動，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)技能，如握筆、寫字、算術(shù)等基礎(chǔ)技能，以提高他們的學(xué)習(xí)能力。
3.?交流互動活動：組織小學(xué)老師與幼兒園教師進行交流，了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和需要，以便更好地幫助他們適應(yīng)小學(xué)生活。
4.?情感親子活動：組織家長和幼兒共同參與幼小銜接活動，增進家長對幼兒學(xué)習(xí)的了解和支持，提供家庭教育的指導(dǎo)和建議。
5.?小學(xué)生活體驗：模擬小學(xué)生活，讓幼兒穿著小學(xué)校服、上小學(xué)課堂，體驗小學(xué)生的日常生活，增強他們對小學(xué)生活的預(yù)期和適應(yīng)能力。
三、實施步驟：
1.?制定活動計劃，明確活動目標和內(nèi)容。
2.?宣傳活動，向家長介紹幼小銜接活動的重要性和意義。
3.?組織幼兒參觀小學(xué)校園，讓他們熟悉小學(xué)的環(huán)境和設(shè)施。
4.?安排小學(xué)老師到幼兒園進行交流，了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和需要。
5.?通過游戲和活動培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)技能和自主學(xué)習(xí)能力。
6.?組織親子活動，提供家庭教育的指導(dǎo)和支持。
7.?進行小學(xué)生活體驗，讓幼兒感受小學(xué)生活的變化和不同。
8.?總結(jié)活動成果，評估幼兒的適應(yīng)情況，給予必要的幫助和支持。
四、評估和總結(jié)：
1.?通過教師觀察、家長反饋和幼兒評價等方式，進行對幼兒適應(yīng)情況的評估。
2.?總結(jié)活動經(jīng)驗，查找不足之處，為今后的幼小銜接活動提供參考和改進建議。
3.?分享幼兒適應(yīng)小學(xué)生活的經(jīng)驗和方法，以幫助其他幼兒更好地完成幼小銜接過程。
活動名稱：幼小銜接——快樂成長
目標：
1.?促進幼兒和小學(xué)生之間的交流與互動，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活。
2.?培養(yǎng)幼兒的自理能力和社交能力，為他們在小學(xué)邁出堅實的一步做好準備。
活動一：小學(xué)生來幼兒園參觀
時間：活動前一周
內(nèi)容：
1.?邀請附近小學(xué)的老師和學(xué)生來幼兒園參觀。
2.?安排小學(xué)生與幼兒一起進行游戲和互動，讓他們相互了解和熟悉。
3.?小學(xué)生可以與幼兒一起制作手工或繪畫，展示小學(xué)生的技能和興趣愛好。
4.?幼兒園的老師可以給小學(xué)生們做一次小學(xué)入學(xué)的準備講座，介紹小學(xué)的教學(xué)方式和生活規(guī)律。
活動二：小學(xué)生體驗幼兒園生活
時間：活動前一周
內(nèi)容：
1.?邀請小學(xué)生來幼兒園體驗幼兒園的生活。
2.?安排小學(xué)生參與幼兒的日?；顒?，例如，課堂活動、游戲時間、午睡等。
3.?幼兒園的老師可以給小學(xué)生們做一次幼兒園生活經(jīng)驗分享，讓小學(xué)生了解幼兒園的學(xué)習(xí)和生活方式。
4.?給小學(xué)生準備一份小禮物，紀念他們在幼兒園的體驗日。
活動三：小學(xué)前教育課程
時間：開展幼小銜接活動的整個學(xué)期
內(nèi)容：
1.?在幼兒園的課程中增加小學(xué)前教育相關(guān)內(nèi)容，例如，學(xué)習(xí)小學(xué)常用的識字、計算等基本知識。
2.?開設(shè)小學(xué)生配對輔導(dǎo)課，讓幼兒和小學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
3.?通過游戲和小組活動，培養(yǎng)幼兒和小學(xué)生之間的合作和溝通能力。
4.?建立小學(xué)生和幼兒的互助小組，小學(xué)生可以給幼兒提供學(xué)習(xí)上的幫助和指導(dǎo)。
活動四：家園合作
時間：活動全程
內(nèi)容：
1.?邀請小學(xué)的老師和幼兒園的家長進行交流，讓家長了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育理念。
2.?向家長提供小學(xué)入學(xué)的準備材料和相關(guān)指導(dǎo)，幫助他們更好地引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。
3.?組織家長和小學(xué)生一起參加家長會，分享小學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和幼兒園生活感受。
4.?邀請小學(xué)的老師到幼兒園開展家長培訓(xùn)，針對小學(xué)生的教育和成長需求進行指導(dǎo)。
通過以上幼小銜接活動，幼兒園可以為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活做好準備，促進幼兒與小學(xué)生之間的交流與互動，培養(yǎng)幼兒的自理和社交能力，為他們的快樂成長奠定堅實基礎(chǔ)。
活動名稱：幼小銜接活動
活動目的：促進幼兒的平穩(wěn)過渡，幫助他們適應(yīng)小學(xué)生活，為幼小銜接打好基礎(chǔ)。
活動時間：開展幼小銜接活動的時間一般為幼兒園最后一個學(xué)期。
活動內(nèi)容：
1.?家長座談會：邀請小學(xué)教師和家長代表參與，分享小學(xué)對幼兒的要求和期望，解答家長的疑問，并提供適應(yīng)小學(xué)生活的建議。
2.?小學(xué)教師參觀幼兒園：安排小學(xué)教師到幼兒園參觀，了解幼兒的教育環(huán)境和日常活動，為他們做好準備。
3.?幼兒參觀小學(xué)：帶領(lǐng)幼兒參觀附近的小學(xué)，讓他們熟悉小學(xué)的環(huán)境和設(shè)施，增加他們的期待感和認同感。
4.?小學(xué)體驗活動：安排小學(xué)教師到幼兒園開展一些小學(xué)教學(xué)活動，如分組游戲、識字游戲等，讓幼兒感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，并逐漸了解小學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
5.?故事講解和互動：通過故事的講解，引導(dǎo)幼兒了解小學(xué)生活的內(nèi)容和要求，并展開互動問答，激發(fā)幼兒的思考和興趣。
6.?學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)：針對小學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能，如寫字、認字等，進行一些簡單的培訓(xùn)，幫助幼兒掌握基礎(chǔ)知識，為他們順利過渡到小學(xué)做好準備。
7.?交流合作活動：開展幼小交流合作活動，如小組合作游戲、互助訓(xùn)練等，培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識和交流能力，增強他們適應(yīng)小學(xué)社交環(huán)境的能力。
8.?慶祝儀式：為即將升入小學(xué)的幼兒舉行慶祝儀式，表彰他們的成長和努力，增加他們的自信心和對小學(xué)生活的期待感。
一、活動主題：小手牽大手，幼小銜接
二、活動目標：
1.?幫助幼兒順利過渡到小學(xué)生活，減少適應(yīng)困難。
2.?培養(yǎng)幼兒社交能力和合作意識。
3.?增強幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
三、活動內(nèi)容：
1.?組織小學(xué)生代表到幼兒園進行交流活動，介紹小學(xué)生活。
2.?安排小學(xué)生做游戲或表演，引發(fā)幼兒的興趣。
3.?開展小學(xué)課程體驗活動，如繪畫、手工等，讓幼兒感受小學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
4.?邀請小學(xué)老師到幼兒園進行講座，介紹小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。
5.?組織幼兒參觀小學(xué)，讓他們熟悉小學(xué)環(huán)境和校園生活。
6.?進行親子活動，幫助家長了解小學(xué)入學(xué)的相關(guān)事項，并提供指導(dǎo)。
四、活動流程：
1.?幼兒園組織小學(xué)生代表到幼兒園進行交流活動。
2.?小學(xué)生做游戲或表演，與幼兒互動。
3.?幼兒參加小學(xué)課程體驗活動，如繪畫、手工等。
4.?小學(xué)老師進行講座，介紹小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。
5.?幼兒參觀小學(xué)，熟悉小學(xué)環(huán)境和校園生活。
6.?進行親子活動，給家長提供相關(guān)指導(dǎo)。
五、活動評估：
1.?收集幼兒、家長和小學(xué)生的反饋意見。
2.?總結(jié)活動效果，并進行改進。
通過這些幼小銜接活動，可以幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，減少適應(yīng)困難，培養(yǎng)幼兒社交能力和合作意識，增強幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。同時，通過與小學(xué)生的互動和體驗小學(xué)課程，讓幼兒更好地了解小學(xué)生活，為順利過渡到小學(xué)做好準備。
活動主題：幼小銜接——歡迎新一屆小學(xué)生
活動目的：
1.?幫助幼兒順利過渡到小學(xué)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和課程要求。
2.?提供機會讓幼兒了解小學(xué)生活、建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.?增強幼兒的社交能力，培養(yǎng)友誼和合作意識。
活動準備：
1.?邀請一些小學(xué)老師來幼兒園分享小學(xué)生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
2.?準備一些小學(xué)教材和學(xué)習(xí)用品，供幼兒體驗。
3.?安排適合幼兒的小學(xué)生活模擬游戲，如課堂教學(xué)、晨會、午休等。
4.?設(shè)計一些小組合作活動，如拼圖、搭積木等游戲。
5.?準備小學(xué)生用品的展覽，如書包、文具盒等。
活動流程：
1.?歡迎新一屆小學(xué)生的到來，并介紹活動的目的和安排。
2.?邀請小學(xué)老師來講述他們的小學(xué)生活，講解小學(xué)教材和學(xué)習(xí)方法。
3.?提供小學(xué)教材和學(xué)習(xí)用品供幼兒體驗，并讓幼兒參與一些簡單的學(xué)習(xí)活動，如數(shù)學(xué)游戲、拼音教學(xué)等。
4.?安排小學(xué)生活模擬游戲，讓幼兒體驗小學(xué)課堂、晨會、午休等。
5.?分組進行合作游戲，如拼圖、搭積木等，促進幼兒的合作能力和溝通能力發(fā)展。
6.?邀請小學(xué)生來幼兒園，和幼兒一起進行合作游戲和互動交流。
7.?舉辦小學(xué)生用品的展覽，讓幼兒了解小學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用品。
8.?結(jié)束活動，總結(jié)幼兒在活動中的收獲和體驗。
活動評估：
1.?觀察幼兒在活動中的參與度和興趣表現(xiàn)。
2.?與幼兒家長、小學(xué)老師進行溝通，了解幼兒在活動后的表現(xiàn)和適應(yīng)情況。
3.?收集幼兒在活動中完成的作品和記錄他們的反饋意見。
4.?根據(jù)觀察和反饋意見，評估活動的效果并作出相應(yīng)調(diào)整。
注意事項：
1.?活動內(nèi)容要適應(yīng)幼兒的年齡特點和認知水平。
2.?活動時間要控制在適當(dāng)范圍內(nèi)，不要過長或過短。
3.?活動中要注重培養(yǎng)幼兒的主動參與和合作意識。
4.?活動結(jié)束后要及時與家長溝通幼兒的參與情況和表現(xiàn)，共同關(guān)注幼兒的適應(yīng)進程。
活動名稱：歡樂幼小銜接
活動目標：
1.?促進幼兒園和小學(xué)之間的順利過渡，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。
2.?培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)、生活和社交方面的自理能力。
3.?培養(yǎng)幼兒團隊合作和情感交流能力。
活動方案：
1.?認識小學(xué)：
-?邀請小學(xué)老師前來幼兒園，向幼兒介紹小學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和規(guī)則。
-?觀看小學(xué)生的課堂活動視頻，引發(fā)幼兒對小學(xué)生活的興趣和好奇心。
-?組織小學(xué)參觀活動，帶幼兒參觀小學(xué)的教室、操場、圖書館等地方，讓幼兒親身體驗小學(xué)環(huán)境。
2.?知識準備：
-?組織幼兒參與各種針對小學(xué)內(nèi)容的活動，如字母認知、數(shù)字認知、自然科學(xué)等。
-?開展小學(xué)入學(xué)必備技能培訓(xùn)，如刷牙、穿鞋、拿飯等，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活的自理能力要求。
3.?社交能力培養(yǎng)：
-?組織小組合作活動，讓幼兒在團隊合作中學(xué)會相互幫助、分享和解決問題。
-?開展小學(xué)生活角色扮演活動，讓幼兒扮演小學(xué)生的角色，體驗小學(xué)生活，培養(yǎng)他們的社交能力和自信心。
-?組織幼兒和小學(xué)生一起參與社區(qū)義務(wù)勞動，增強幼兒的社會責(zé)任感和團隊合作意識。
4.?家園合作：
-?與小學(xué)合作開展家庭作業(yè)輔導(dǎo)活動，邀請小學(xué)老師或家長代表來幼兒園，向家長介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)要求，并給予必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
-?與小學(xué)建立定期交流機制，及時了解幼兒在小學(xué)的適應(yīng)情況，并與家長共同解決問題。
評估方法：
-?觀察幼兒在參與活動過程中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度和與他人的互動情況。
-?與小學(xué)教師、家長進行反饋交流，了解幼兒在小學(xué)適應(yīng)過程中的情況和問題，并進行相應(yīng)的調(diào)整和改進。
一、活動目標：
1.促進幼兒園和小學(xué)之間的銜接，讓幼兒順利過渡到小學(xué)生活。
2.培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力、合作精神和自信心。
3.提高幼兒園師生對小學(xué)生活的了解，為幼兒未來的學(xué)習(xí)做好準備。
二、活動內(nèi)容：
1.小學(xué)生家訪：邀請小學(xué)的老師、學(xué)生代表到幼兒園，介紹小學(xué)生活、課程和圖書館等資源，回答幼兒的問題，讓幼兒對小學(xué)有更直觀的了解。
2.小學(xué)參觀：組織幼兒園的幼兒去小學(xué)參觀，參觀教室、圖書館、操場等地，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施。幼兒還可以觀摩小學(xué)生上課的情景，提前適應(yīng)小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。
3.游戲交流：組織小學(xué)生和幼兒一起參與游戲，在游戲中促進彼此的交流和合作，增強幼兒的社交能力和自信心。
4.課程過渡：在幼兒園增設(shè)一些與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程，如英語啟蒙課、數(shù)學(xué)啟蒙課等，讓幼兒提前接觸小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為順利過渡到小學(xué)做好準備。
三、活動方法：
1.組織幼兒園的教師和小學(xué)的教師進行交流，了解小學(xué)的特點和課程設(shè)置，確定開展幼小銜接活動的內(nèi)容和形式。
2.與小學(xué)合作，組織小學(xué)生代表到幼兒園進行家訪，并邀請小學(xué)的老師到幼兒園介紹小學(xué)生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.安排幼兒園的教師帶領(lǐng)幼兒到小學(xué)進行參觀，讓幼兒親身感受小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
4.通過游戲交流活動，讓小學(xué)生和幼兒一起參與，促進彼此的交流和合作。
5.在幼兒園設(shè)置與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程，讓幼兒提前接觸小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、活動預(yù)期效果：
1.幼兒能夠順利適應(yīng)小學(xué)生活，無壓力地完成過渡。
2.幼兒培養(yǎng)了適應(yīng)能力、合作精神和自信心。
3.幼兒園師生對小學(xué)生活有更直觀的了解，能為幼兒的學(xué)習(xí)做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和準備。
4.增進幼兒園和小學(xué)之間的合作交流，促進教育教學(xué)改革和交流互動的發(fā)展。
一、活動宗旨：
1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏蕚?，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。
2、通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種實施方案，將“幼小銜接”活動真正落到實處。
3、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則、加強幼兒園與小學(xué)的銜接。
4、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。
二、活動時間：20__年4月2日下午2：30
三、活動地點：幼兒園多功能活動室
四、活動前準備：家長邀請函、簽到表、相機、班主任代表準備發(fā)言稿。
五、人員分工：
1、大班級部主任張新芳負責(zé)策劃活動方案，紀金梅準備家長簽到表;
2、副園長李真負責(zé)家長邀請函。
3、大班教師孫海英準備發(fā)言稿
4、王愛新負責(zé)家長會PPT的制作，李園長負責(zé)音樂的準備
徐園長主持幼小銜接家長會;
5、大班教師負責(zé)家長接待、簽到和拍照;
6、大班教師提前一天布置會場及會場衛(wèi)生;
六、活動流程：
1、大班教師負責(zé)會場接待家長簽到。
2、會前播放音樂等待家長。
3、大班班主任負責(zé)安排家長按規(guī)定的順序入座。
4、介紹本次活動的目的和流程。
5、中心小學(xué)一年級教師宋良辰講座。
6、班主任代表發(fā)言。
7、徐園長精彩講座。
8、與家長交流(互動)
目標：
1、初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動內(nèi)容。
2、嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學(xué)生的互動中大膽表達。
3、向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。
準備：
I。參觀小學(xué)并與小學(xué)生對話。對小學(xué)生課間十分鐘的活動有所了解。
2、錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學(xué)一年級學(xué)生。
過程：
1、認識小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動的興趣。
(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來的?(教師請出小學(xué)生，鼓勵幼兒仔細觀察。并通過小學(xué)生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進行判斷。)
(2)請小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。
2、遷移參觀經(jīng)驗，理解”下課”的意思。
(1)小學(xué)生哥哥在__小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎?那天。你們在小學(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形，鼓勵幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見所聞。)
(2)小學(xué)生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請小學(xué)生介紹。幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學(xué)校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)
3、觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。
(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)
(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)
(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水。、換課本和游戲的時間。
4、實踐活動。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。
(1)如果你是小學(xué)生，你會在課間十分鐘做什么呢?我們一起來試著安排”課間十分鐘”。請小學(xué)生哥哥當(dāng)評委?？纯凑l安排得合理。
(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動內(nèi)容。
5、交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。
(1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)
(2)我們來聽小學(xué)生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事，如果有時間再和同伴游戲。)
幼兒園舉辦活動，可以讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)到新知識、新技能，在家長也在現(xiàn)場的情況下，還可以讓家長與孩子的距離更近。為了讓幼兒對活動更加有有興趣，我們需要提前準備好優(yōu)秀的方案。那么，你知道有哪些值得參考的幼兒活動方案嗎？小編經(jīng)過整理，為你編輯了幼兒園工作實施方案11篇，歡迎閱讀，希望對你有幫助。
一、校園中存在的安全隱患。(請學(xué)生列舉一些現(xiàn)象)
1、學(xué)生集會、群眾活動、課間活動的安全隱患。
2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。
3、學(xué)生交通安全隱患。
4、校園隱性傷害的隱患。
5、防溺水安全教育
二、學(xué)生集會、群眾活動、課間活動中就應(yīng)注意的安全事項。
1、上下樓梯要注意什么
①不要因為趕時間而奔跑。
②在人多的地方必須要扶好欄桿。
③上下樓時不
要將手放在兜里。
④不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。
⑤上下樓靠右行。
2、群眾活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言禮貌。
3、課間活動應(yīng)當(dāng)注意什么
①室外空氣新鮮，課間活動應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
②活動的強度要適當(dāng)，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。
③活動的方式要簡便易行，如做做操等。
④活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項。
不吃過期、腐爛食品，不吃沒有衛(wèi)生安全標識的食品，不買流動小攤上的垃圾食品，不喝生水，不吃反復(fù)油炸的食品。
四、交通安全注意事項。
1、行人靠右走，過馬路要注意觀察來往車輛，遵守交通規(guī)則。
2、乘坐校車注意事項:
①車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。
②乘車時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，就應(yīng)注意看管好自身物品。安全教育平臺開學(xué)第一課
③注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生等。
五、其他校園安全的注意事項:
1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解
敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，就應(yīng)和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。
2、你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎樣辦
自己的所作所為也要有安全意識。在同學(xué)間遇到矛盾時，必須要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學(xué)帶來不良的后果。
3、如何加強教室安全
要注意教室的安全。
放學(xué)離開本班教室必須要關(guān)好門窗。
不要把球帶到教學(xué)樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患。試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，那后果是不堪設(shè)想的。
不帶危險品，尖利物品到班級。
4、為什么不能提前到校
校門沒開，一些學(xué)生在校外發(fā)生矛盾，無人調(diào)解會造成不必要的傷害。在校門外擁擠，會造成意外傷害。
5、當(dāng)自己感到身體不適時，怎樣辦
及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。
6、你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎樣辦先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視狀況而定。
7、安全小常識
臨危逃生的基本原則:
持續(xù)鎮(zhèn)靜，趨利避害;學(xué)會自救，保護自己;想方設(shè)法，不斷求救;記住電
話，隨時求救:
“119”--火警“110”--報警
六、防溺水安全教育
1.不要獨自一人外出游泳，更不要到不知水情或比較危險且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環(huán)境，如水庫、浴場是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。
2.必須在家長、老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳，以便互相照顧。
3.要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準備，先活動活動身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。
4.對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳，更不要酒后游泳。
5.在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
同時，給學(xué)生上的“開學(xué)第一課”，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的潛力，為全學(xué)期校園教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實的基礎(chǔ)。
為指導(dǎo)托幼機構(gòu)做好新冠肺炎疫情防控工作，壓實托幼機構(gòu)防控主體責(zé)任，有序落實常態(tài)化防控與應(yīng)急處置措施，根據(jù)新型冠狀病毒肺炎防控方案和當(dāng)前疫情形勢需要，對《托幼機構(gòu)新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案（第四版）》進行修訂，形成本版方案。
一、開園準備
（一）托幼機構(gòu)的準備。
1、重視開園準備。各級教育行政部門和托幼機構(gòu)要切實增強疫情防控意識，根據(jù)疫情形勢和所在地疫情防控相關(guān)政策要求，做好新冠肺炎和常見傳染病預(yù)防工作，進一步落實和完善“兩案九制”，做到妥善有序開園。
2、落實多方責(zé)任。嚴格落實屬地責(zé)任、部門責(zé)任、單位責(zé)任、家庭和個人責(zé)任。托幼機構(gòu)負責(zé)人是本單位疫情防控第一責(zé)任人，開園前須制定完善的疫情防控工作方案和應(yīng)急預(yù)案，明確工作職責(zé)，細化實化各項防控措施，對全體教職員工開展防控知識與技能培訓(xùn)。
3、堅持聯(lián)防聯(lián)控。在衛(wèi)生健康、教育行政部門指導(dǎo)下，托幼機構(gòu)應(yīng)加強與疾控機構(gòu)、就近定點醫(yī)療機構(gòu)、轄區(qū)婦幼保健機構(gòu)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的溝通協(xié)調(diào)，進一步完善教育、衛(wèi)生健康、托幼機構(gòu)和家庭“點對點”協(xié)作機制、監(jiān)測預(yù)警與快速反應(yīng)機制，確保開園前托幼機構(gòu)疫情防控業(yè)務(wù)指導(dǎo)、巡查和培訓(xùn)全覆蓋。
4、加強應(yīng)急演練。開園前，托幼機構(gòu)與屬地醫(yī)療機構(gòu)、疾控機構(gòu)、公安機關(guān)等做好對接，根據(jù)疫情形勢，進一步完善應(yīng)急預(yù)案，健全防范和處理機制，做到“點對點”“人對人”。針對性開展疫情防控多場景、實操性應(yīng)急演練，確保一旦發(fā)生疫情，迅速激活疫情防控應(yīng)急指揮體系，各環(huán)節(jié)快速響應(yīng)和應(yīng)急措施到位，及時有效應(yīng)對突發(fā)情況。
5、做好物資儲備。做好兒童和成人口罩、洗手液、手消毒劑、消毒用品、非接觸式測溫設(shè)備等防疫物資的儲備，專人管理，確保存放安全。設(shè)置足夠數(shù)量的盥洗設(shè)施，配備足量的洗手用品。按照標準設(shè)立觀察室或臨時隔離室，安排專人負責(zé)。
6、加強環(huán)境消毒。落實環(huán)境衛(wèi)生和清潔消毒管理制度，專人負責(zé)園內(nèi)全面清潔消毒工作。開園前應(yīng)對園內(nèi)重點場所、公共用具和空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)進行徹底清潔消毒，做好垃圾清理，對戶外大型玩具、門把手等物體表面進行預(yù)防性消毒，對活動室、睡眠室、盥洗室、洗手間等各類生活、保育場所開窗通風(fēng)。
7、保障飲食飲水安全。落實《教育部辦公廳市場監(jiān)管總局辦公廳國家衛(wèi)生健康委辦公廳關(guān)于加強學(xué)校食堂衛(wèi)生安全與營養(yǎng)健康管理工作的通知》（教體藝廳函〔2021〕38號）要求，開園前對托幼機構(gòu)食堂及飲用水設(shè)備設(shè)施進行徹底檢查和清潔消毒，所有飲用水設(shè)備設(shè)施均應(yīng)取得行業(yè)監(jiān)測、檢測合格資質(zhì)，確保飲用水安全，及時更換陳舊、已經(jīng)損壞的設(shè)備。檢查食堂食品原材料有無過期變質(zhì)，發(fā)現(xiàn)有問題的食品原料要立即銷毀。開園前，對食堂員工進行一次全面健康檢查，持證上崗。
（二）教職員工、家長和幼兒的準備。
8、報備健康狀況。按照當(dāng)?shù)胤酪咭?guī)定要求，所有教職員工和幼兒及其共同生活居住人員在開園前14天開展健康監(jiān)測和旅居史報告，并如實上報園方，配合園方做好開園返園的健康監(jiān)測。對有疑似癥狀的，應(yīng)當(dāng)及時就醫(yī)，暫緩返園。
9、保持社交距離。開園前14天，家長做好幼兒看護和防護物資準備，減少人員來訪，避免到人群聚集尤其是空氣流動性差的場所，前往公共場所應(yīng)佩戴口罩。
10、做好新冠病毒疫苗接種。加大疫苗接種宣傳引導(dǎo)力度，加強托幼機構(gòu)工作人員疫苗接種，堅持知情、同意、自愿原則，鼓勵3歲以上適齡無接種禁忌人群應(yīng)接盡接。
11、落實返園要求。低風(fēng)險地區(qū)教職員工和幼兒經(jīng)園方審核健康狀況符合當(dāng)?shù)匾咔榉揽匾蠛蠹纯煞祱@。嚴格落實屬地對從境外、中高風(fēng)險地區(qū)返園或其他特殊情況教職員工和幼兒的健康管理要求，返園前須提供48小時內(nèi)核酸檢測陰性證明。
二、開園后
（一）托幼機構(gòu)管理要求。
1、重視入園排查。動態(tài)精準掌握教職員工和幼兒健康狀況，做好健康監(jiān)測。教職員工和幼兒每天在入園處須測體溫，無疑似癥狀方可入園，出現(xiàn)疑似癥狀者，應(yīng)及時就醫(yī)。安排家長錯峰接送幼兒，在園門口設(shè)置1米線，配備工作人員疏導(dǎo)人流，防止出現(xiàn)園門口人群聚集。家長接送幼兒不入園，全程佩戴口罩、保持社交距離。
2、加強園門管理。托幼機構(gòu)實行園內(nèi)相對封閉管理，無關(guān)人員一律不準進園。在入園處對所有人員進行體溫檢測、查驗健康碼和行程卡，做好登記、掃碼，并佩戴口罩入內(nèi)。如出現(xiàn)疑似癥狀，不能入園，應(yīng)及時就醫(yī)。
3、做好監(jiān)測預(yù)警。在當(dāng)?shù)貞?yīng)對疫情聯(lián)防聯(lián)控機制（領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮部）的支持和保障下，定期組織師生員工開展核酸抽檢，對安保、保潔、食堂等園內(nèi)工作人員加強健康管理和增加核酸檢測頻次。嚴格落實幼兒早、中、晚“一日三報告”制度和點名制度，實行“日報告”“零報告”制度。做好缺勤、早退、病假記錄，發(fā)現(xiàn)因病缺勤的教職員工和幼兒需及時追訪、登記和上報。進行晨午檢時，工作人員應(yīng)當(dāng)佩戴口罩、帽子和一次性手套，并做好手衛(wèi)生。
4、加強場所管理。加強活動室、睡眠室、盥洗室、食堂、辦公室、醫(yī)務(wù)室、衛(wèi)生間等重點場所的管理和消毒，定時通風(fēng)換氣，定期對空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)進行清洗消毒，增加水龍頭、門把手、樓梯扶手、床圍欄、玩具、娛樂設(shè)施、兒童個人用品等高頻接觸物體表面的清潔消毒頻次。做好垃圾分類收集、及時清運，并做好垃圾盛裝容器的清潔消毒。門衛(wèi)室設(shè)置快遞專用區(qū)域，快遞人員不入園。
5、加強活動管理。教師、保育員等要相對固定，減少在不同群體間流動重疊。要根據(jù)疫情形勢、國家和屬地疫情防控政策，從嚴控制開展兒童聚集性活動，不組織大型聚集性活動。
6、確保膳食營養(yǎng)衛(wèi)生。加強飲食飲水衛(wèi)生管理，嚴格執(zhí)行食品進貨查驗記錄制度，嚴控進貨渠道，食品等原料從正規(guī)渠道采購，保證來源可追溯。依據(jù)幼兒生長發(fā)育特點，每日提供充足的新鮮果蔬和奶制品，適量的魚、禽、肉、蛋類食物，保證食物種類多樣。
7、開展健康教育。通過多種形式面向教職員工、家長和幼兒開展新冠肺炎和諾如病毒感染性腹瀉、肺結(jié)核、流感、麻疹、水痘、腮腺炎、手足口病、細菌性痢疾等傳染病預(yù)防知識的宣傳教育。教會幼兒正確的洗手方法，打噴嚏和咳嗽時用紙巾或肘臂遮擋口鼻，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。
8、做好疫苗接種查驗補漏工作。配合相關(guān)部門逐一查驗幼兒國家免疫規(guī)劃疫苗接種情況，發(fā)現(xiàn)漏種，及時告知補種。
（二）教職員工、家長和幼兒管理要求。
9、落實家校協(xié)同。教職工應(yīng)每日與幼兒家長保持溝通，家長每日應(yīng)如實向班主任報告幼兒及其共同生活居住人員健康狀況和風(fēng)險接觸信息，如有疑似癥狀，要及時上報就診。
10、保持手部衛(wèi)生。教職員工和家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒盡量不用手接觸口眼鼻、勤洗手，做好手衛(wèi)生行為宣教。
11、積極參加鍛煉。根據(jù)幼兒年齡特點，安排內(nèi)容和形式適宜的體格鍛煉，每日2小時以上的戶外活動，3歲以上幼兒至少1小時的中等及以上強度身體活動。
12、落實個人防護。托幼機構(gòu)值守人員、保潔人員和食堂工作人員等在工作期間，應(yīng)當(dāng)全程佩戴醫(yī)用外科口罩或以上級別口罩，做好手衛(wèi)生。保潔人員、食堂工作人員在工作期間還應(yīng)當(dāng)戴一次性手套，穿工作服、戴工作帽并保持清潔、定期洗滌與消毒。幼兒在園期間可不佩戴口罩。幼兒離園期間，家長做好幼兒看護，避免到人群聚集尤其是空氣流動性差的場所，在園外公共場所需要佩戴口罩，做好個人防護。
13、加強近視防控。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成科學(xué)用眼習(xí)慣，保障充分戶外活動，嚴格控制視屏?xí)r間。平衡營養(yǎng)膳食，合理安排作息，確保充足睡眠時間，提高機體免疫力。
三、疫情監(jiān)測與應(yīng)急處置
（一）關(guān)注疫情變化。及時關(guān)注托幼機構(gòu)所在轄區(qū)、全國其他地區(qū)疫情形勢變化。一旦所在地區(qū)發(fā)生本土疫情或新冠肺炎疫情風(fēng)險等級發(fā)生變化，應(yīng)嚴格執(zhí)行當(dāng)?shù)匾咔榉揽赜嘘P(guān)要求，立即激活疫情防控應(yīng)急指揮體系，果斷采取應(yīng)急處置措施。
（二）強化監(jiān)測預(yù)警。托幼機構(gòu)在做好常態(tài)化疫情防控工作基礎(chǔ)上，嚴格實施師生員工健康監(jiān)測、體溫檢測、晨午晚檢和因病缺課（勤）病因追查與登記等措施，執(zhí)行“日報告”“零報告”制度。入園前，教職員工、幼兒及其共同生活居住人員如出現(xiàn)疑似癥狀，應(yīng)當(dāng)立即報告，采取居家觀察、就醫(yī)排查或隔離措施。在園期間，教職員工和幼兒如出現(xiàn)疑似癥狀，教職員工應(yīng)立即停止上崗，及時通知幼兒家長帶離，嚴格按照“點對點”協(xié)作機制有關(guān)規(guī)定及時到定點醫(yī)療機構(gòu)就醫(yī)，托幼機構(gòu)做好就醫(yī)結(jié)果追蹤登記工作。
一旦托幼機構(gòu)所在縣（市、區(qū)、旗）發(fā)生疫情，要根據(jù)疫情擴散風(fēng)險加密核酸檢測頻次，提高師生核酸檢測抽檢比例，推廣使用抗原檢測。期間園內(nèi)食堂工作人員、保潔人員、園（樓）門值守人員等工作人員每周開展核酸檢測，可適當(dāng)增加抗原檢測。若出現(xiàn)抗原檢測陽性者，無論是否出現(xiàn)發(fā)熱或呼吸道等癥狀，均需按照新冠肺炎疫情相關(guān)人員轉(zhuǎn)運工作指南的`要求，由急救中心轉(zhuǎn)運至有發(fā)熱門診的醫(yī)療機構(gòu)，進行核酸檢測。
（三）快速處置疫情。如教職員工和幼兒及其共同生活居住人員有新冠肺炎確診病例、無癥狀感染者、疑似病例或密切接觸者，托幼機構(gòu)應(yīng)當(dāng)立即啟動應(yīng)急處置機制，在2小時內(nèi)向轄區(qū)疾控機構(gòu)報告，在屬地衛(wèi)生健康部門、疾控機構(gòu)指導(dǎo)下，采取封閉管理、全員核酸檢測和暫緩返園等處置措施。
托幼機構(gòu)出現(xiàn)疫情后，要按照新型冠狀病毒肺炎防控方案，配合疾控機構(gòu)做好傳染源控制和管理，按照屬地化原則配合疾控機構(gòu)開展快速全面的流行病學(xué)調(diào)查和疫情分析研判，根據(jù)病例軌跡和流調(diào)信息，科學(xué)、精準劃定風(fēng)險區(qū)域與風(fēng)險人員。托幼機構(gòu)配合疾控機構(gòu)等部門做好劃定區(qū)域和風(fēng)險場所的先管控、再摸排，有序組織落實風(fēng)險人員的轉(zhuǎn)運、隔離管控、核酸檢測、健康監(jiān)測等措施，根據(jù)受污染的狀況和風(fēng)險采取相應(yīng)的環(huán)境和物體表面的預(yù)防性消毒、隨時消毒和終末消毒，并做好園內(nèi)垃圾、糞便、污水的收集和無害化處理。
托幼機構(gòu)要安排專人與接受醫(yī)學(xué)隔離的教職員工、家長或幼兒進行聯(lián)系溝通，掌握其每日健康狀況。教職員工、幼兒病愈后返園需提交當(dāng)?shù)鼐邆滟Y質(zhì)的醫(yī)療機構(gòu)開具的相關(guān)證明。
（四）做好衛(wèi)生保障。各地要加強對托幼機構(gòu)疫情防控工作的督導(dǎo)檢查和責(zé)任落實，認真排查轄區(qū)托幼機構(gòu)疫情防控措施落實情況，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要立行立改，及時跟蹤整改到位。托幼機構(gòu)要加強應(yīng)急處置保障，對師生員工做到排查、管控、督導(dǎo)、宣教、關(guān)愛“五個到位”，妥善解決師生員工學(xué)習(xí)、工作、生活中的實際困難，及時回應(yīng)合理訴求和關(guān)切，在防疫提醒、生活和防疫物資、醫(yī)療保障、心理疏導(dǎo)等方面給予支持。
一、目的意義。
從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子、家長、教師）反饋：一年級孩子入學(xué)，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”?！?—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計劃地進行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個”坡度“，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)思想。
1、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。
2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合。
4、幼小銜接活動與小學(xué)”學(xué)習(xí)準備期“綜合活動做到有機結(jié)合，尤其在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。
三、活動目標。
1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
四、活動時間：
20xx年xx月——20xx年xx月。
五、活動對象。
大班組全體幼兒、教師、家長。
六、活動形式。
1、專家專題講座。
2、幼兒外出參觀。
3、模擬小課堂。
4、宣傳園地。
5、家園共育。
七、具體工作。
（一）環(huán)境準備。
1、心理環(huán)境：
關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo)，進入小學(xué)后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。
因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué)，需要不同于幼兒園的”自我管理“，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。
2、物質(zhì)環(huán)境：
注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等。
（二）知識準備。
1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo)，多為無意注意，容易游離。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從”拉動幼兒發(fā)展“的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動。大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。
（三）實施內(nèi)容。
1、幼兒園與小學(xué)的互動實施：
（1）組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動、課間活動。
（2）把幼兒帶進小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。
2、時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施：
（1）內(nèi)容與技能上的銜接：
①學(xué)會整理。
②學(xué)會生活。
③學(xué)會自主。
④學(xué)會勞動。
⑤善于傾聽。
⑥自主閱讀。
⑦握筆訓(xùn)練。
（2）物品上的準備。
每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。
3、結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動的銜接實施：
（1）模擬小學(xué)課堂教學(xué)，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè) ”小學(xué)生之家“”小課堂“等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境，模仿小學(xué)生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。
（2）根據(jù)主題活動”我要上小學(xué)“，組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運動。
4、我們畢業(yè)了實施：
大班畢業(yè)典禮家長方面為增加”銜接“工作的實效性，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學(xué)校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。具體形式有：
（1）家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
（2）家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
（3）家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用QQ、微信群中進行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習(xí)慣等各方面的不足。
（4）其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
5、教師方面：
（1）結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動。
（2）加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。
（3）與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。
（4）開展相關(guān)主題活動，加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)。
樹立正確的兒童觀、教育觀，并掌握實施《綱要》必備的專業(yè)知識和技能，才能使法規(guī)精神不斷地得以落實，才能有效地促進幼兒園教育水平的提高。立足我園實際，開展有針對性的培訓(xùn)，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時俱進，形成具有我園特點的培訓(xùn)工作，也特制定本園園本培訓(xùn)方案。
一、指導(dǎo)思想：
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》結(jié)合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路，提升教師的群體素質(zhì)，加快教師隊伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè)，努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能，特制定本培訓(xùn)方案。
二、工作思路——面培養(yǎng)注重實效。
幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革，積極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達到提高教師綜合素質(zhì)的目的。
三、培訓(xùn)內(nèi)容：
（一）堅持以學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題，通過多種途徑，鼓勵教師運用《綱要》精神指導(dǎo)教育實踐，促進教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍。
1、以自覺學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，主動吸收新信息、新觀念。
2、以教學(xué)研討為契機，更新觀念，展現(xiàn)自我。
（二）、教育技能培訓(xùn)，鼓勵和促進教育的規(guī)范化和多元化。
園本培訓(xùn)是幼兒園主要的培訓(xùn)形式。近階段，我園主要在以下兩個方面加強培訓(xùn)，旨在鼓勵和促進幼兒園教育的規(guī)范化和多元化。
1、教學(xué)難點的培訓(xùn)。
2、教學(xué)方法的培訓(xùn)。
3、園本課程：提倡形成師生共同建構(gòu)的、具有本地本園特色的園本課程。
四、培訓(xùn)過程與成效——不斷探索開拓新路。
1、開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。
2、提高教師的整體素質(zhì)，認真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。
五、組織機機構(gòu)。
1、園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、明確職責(zé)。
六、全面總結(jié)，完善思路，形成體系———積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化。
教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。
幼兒園德育工作實施方案
一、引言
幼兒園德育工作是培養(yǎng)幼兒良好品德和成長得力的重要環(huán)節(jié)。為了確保德育工作的有效進行，我們制定了以下實施方案，以保障幼兒園德育工作的蓬勃發(fā)展。
二、目標
1. 培養(yǎng)幼兒良好的品德，包括誠實、守規(guī)矩、友愛、尊重他人等；
2. 培養(yǎng)幼兒積極樂觀的態(tài)度，培養(yǎng)勇敢、獨立、自信的個性；
3. 培養(yǎng)幼兒正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)幼兒對祖國、家庭和社會的熱愛與責(zé)任心。
三、具體措施
1.開展品德教育
（1）制定德育課程計劃，確保培養(yǎng)幼兒良好的品德成為幼兒園教育的重要內(nèi)容；
（2）組織有關(guān)品德教育的集體活動，如主題講座、故事會、角色扮演等，幫助幼兒了解并繼承優(yōu)秀的品德；
（3）通過日常事例的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒形成正確的道德觀念，將道德標準融入幼兒的生活和學(xué)習(xí)中。
2. 培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度
（1）開展勵志教育活動，激發(fā)幼兒積極向上的精神；
（2）通過運動、游戲等活動，培養(yǎng)幼兒勇敢、自信的個性；
（3）給予幼兒正確的引導(dǎo)和支持，鼓勵他們面對困難積極尋求解決方案。
3. 培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀
（1）注重對幼兒的愛國主義教育，組織參觀紀念館等活動，使幼兒了解并珍視祖國的發(fā)展；
（2）開展家庭教育活動，加強對幼兒家庭環(huán)境的了解和指導(dǎo)，以幫助他們形成正確的家庭價值觀；
（3）組織社會實踐活動，參觀社會機構(gòu)，增強幼兒的社會責(zé)任感。
四、督導(dǎo)和評估
為了確保德育工作的順利實施和有效推進，我們將進行以下督導(dǎo)和評估措施：
（1）定期開展教師培訓(xùn)和研討活動，提高教師對德育工作的認識和能力；
（2）建立德育工作考核制度，對德育工作進行定期評估和總結(jié)；
（3）與幼兒家長保持緊密的聯(lián)系和溝通，及時了解幼兒在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)。
五、總結(jié)
幼兒園德育工作實施方案意在以科學(xué)的方法培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品德和個性，幫助他們形成正確的價值觀和人生觀，從而在未來的成長中成為對社會有益的人才。同時，通過有效的督導(dǎo)和評估措施，我們將不斷完善和提高德育工作的質(zhì)量和水平，為孩子們的健康成長提供良好的環(huán)境和支持。
一、指導(dǎo)思想：
幼兒園教育與小學(xué)教育是一個系統(tǒng)整體，加強幼小銜接，能使幼兒園孩子快樂融入小學(xué)生活。一年來，“清小”和“清幼”結(jié)成牽手單位，定期交流探討，組織學(xué)生活動，在幼小銜接工作上積累了一定的經(jīng)驗。本次活動的開展，能使更多的家長了解兩校的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效，使更多的幼兒了解小學(xué)生活，更快更好地融入到小學(xué)生活中，同時也進一步推進兩校在幼小銜接教育上的深層研討，共贏共享幼小銜接的成果。
二、活動時間：
(周五)下午2：30
三、組織機構(gòu)：
主辦單位：區(qū)教育局
承辦單位：幼兒園
四、活動地點：
五、活動安排：
(一)清清水，殷殷情——家長篇
活動目的：
通過組織清河路幼兒園家長來?；顒樱辜议L們感悟“清小”清新和諧，蓬勃向上的校風(fēng)校貌，了解“清小”的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效，進一步推進兩校幼小銜接教育的深入研究。
活動主題：
真誠溝通，互動雙贏
活動對象：
幼兒園大班學(xué)生家長
活動地點：
活動負責(zé)人：
組長：組員：
活動過程：
1、觀看小學(xué)錄像資料片：(2：30之前)
2、領(lǐng)導(dǎo)致辭：(2：30~2：35)
3、校園長講話：(2：35~2：50)
4、家?；硬稍L：(2：50~3：00)
5、兩校特色展示：(3：00~3：25)
(1)滬?。骸读_漢錢》
(2)錫劇表演：《唱支山歌給黨聽》
(2)趣味詩朗誦：《數(shù)字詩》
(3)情景?。骸段液秃氉雠笥选?/p>
(4)小組唱：《年少的味道》
6、領(lǐng)導(dǎo)點評：(3：25~3：30)
活動前期準備：
播放資料片、相關(guān)音響調(diào)試：
活動主持：
家校互動采訪：
兩校特色展示：
會場安排：
家長停車安排：
清清水，暖暖情——學(xué)生篇
活動目的：
通過組織大班小朋友開展活動，讓他們學(xué)念一首兒歌，學(xué)做一個游戲，感受小學(xué)教室文化，了解簡單的小學(xué)生活常規(guī)，充分體驗小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。
活動主題：快樂學(xué)習(xí)、快樂游戲
活動對象：幼兒園大班小朋友
活動地點：小學(xué)一年級教室
活動負責(zé)人：組長：
組員：
活動過程：
1、分組(2：30~2：45)
(1)幼兒園小朋友到達清水路小學(xué)后，按照班級分成6個活動小組。
(2)每個活動小組分別進入一年級6個班級中的1個班級。
(3)每個班級由清水路小學(xué)1名老師負責(zé)安排好小朋友們的座位。
(4)幼兒園的帶班教師和保育員負責(zé)好幼兒園的常規(guī)及文明禮儀等教育。
2、活動(2：45~3：30)
(1)快樂學(xué)規(guī)范(2：45~3：00)指導(dǎo)感受教室文化、學(xué)習(xí)簡單的小學(xué)生活規(guī)范
(2)休息(3：00~3：10)
(3)快樂學(xué)兒歌(3：10~3：20)進行生字兒歌教學(xué)
(4)快樂做游戲(3：20~3：30)通過游戲的形式互相溝通，融入快樂的小學(xué)生活
教師安排：
小學(xué)：
幼兒園：大一班——大六班(兩位班主任老師和保育員)
活動前期準備：
1、清水路小學(xué)課程教學(xué)部組織6名教師開展幼小銜接專題教研活動，研討落實工作。
2、清河路幼兒園大班組教師開展一次幼小銜接的研討活動，落實相關(guān)工作。
3、后勤保障部負責(zé)幼兒安全工作。
為認真貫徹落實郴教通【20xx】200號文件精神和縣教育局部署的相關(guān)要求，充分做好我園冬季防火安全工作，確保廣大師生、員工的生命財產(chǎn)安全，進一步完善幼兒園防火工作責(zé)任制，結(jié)合我園的實際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想及工作目標
以對全園師生高度負責(zé)的精神，抓住火災(zāi)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加大消防安全檢查力度，堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，結(jié)合幼兒園安全工作特點，采取有力措施，切實提高全園師生預(yù)防火災(zāi)的意識和能力，大力整治火災(zāi)隱患，遏制火災(zāi)事故發(fā)生，為今后我園的穩(wěn)定和發(fā)展創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立冬季防火安全領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：xx
副組長：xx
成 員：xx
二、時間安排
從20xx年11月25日開始至20xx年1月10日為冬季防火安全檢查整治活動時間，共分三個階段進行。
第一階段：20xx年11月25日至11月30日為傳達、部署階段。層層召開安全工作會議，成立由主要負責(zé)人參與的冬季防火工作組織機構(gòu)，積極研究、分析本園的消防形勢和存在的問題，制定符合實際、操作性強的冬防方案，并向全體教職員工和幼兒進行動員、部署。
第二階段：20xx年12月1日至20xx年12月31日， 為自查整改階段。組織開展好消防安全的自檢自查和隱患摸底工作，整改自身火災(zāi)隱患。重點落實各班各室下班后和夜間的防火工作，著重強調(diào)各班各室取暖器的使用安全，認真抓好夜間值班、重點部位、火源、電源、消防設(shè)施及廚房用電等安全管理等工作，切實根除火災(zāi)隱患。
第三階段：20xx年1月2日至20xx年1月10日，為總結(jié)驗收階段。在自查整改階段結(jié)束后，及時進行工作總結(jié)。
三、工作重點及任務(wù)
根據(jù)上級主管部門的總體要求，幼兒園的工作重點是：消除和整改學(xué)校存在的各項安全隱患。加強冬季使用取暖器的管理；全力整改和控制電線老化、超負荷運轉(zhuǎn)等問題；加強對食堂、幼兒寢室等要害部位及人群密集場所的管控；強化對廣大師生的消防安全常識教育和防火的實戰(zhàn)操作演練教育；防火安全領(lǐng)導(dǎo)小組要以責(zé)任制的形式，逐一對本園消防設(shè)施、安全教育及存在火災(zāi)隱患情況進行全面的大檢查。在此期間，認真做好以下工作。
（一）開展對用電用火設(shè)施的檢查，清理違禁電源、電器設(shè)備，嚴禁安裝設(shè)置不符和消防要求的用火、用電設(shè)備，消除火災(zāi)隱患。
（二）重點清查具有火災(zāi)隱患的部位。對于存在有消防安全問題的部位，學(xué)校及時研究并落實解決辦法和措施，一時解決不了的要派專人負責(zé)看守，并及時上報。
（三）加強對消防設(shè)施的檢查工作。防火通道、樓梯、走廊等要暢通無阻；消防器材和滅火設(shè)施是否過期，并合理擺放；
（四）重點部位重點防范。加強對用火用電行為的消防安全管理，將容易發(fā)生火災(zāi)或一旦發(fā)生火災(zāi)可能嚴重危及人身和財產(chǎn)安全，以及對消防安全有重大影響的部位，如倉庫、電腦室、食堂、寢室、學(xué)校死角地帶等場所實行嚴格管理。
（五）加強消防安全教育。以不同的形勢每月開展兩次以上安全知識宣傳教育活動，對學(xué)生進行消防知識，滅火技能和應(yīng)急情況下的自防、自救、自護和互救能力的教育；開展用電用火崗位的安全培訓(xùn)工作。
（六）開展應(yīng)急疏散演練活動。開展一次疏散演練活動，進一步提高師生緊急情況下的疏散能力和自救自護能力。
（七）加強重大節(jié)假日、雙休日、重要活動期間的消防安全保衛(wèi)工作，制定消防安全應(yīng)急預(yù)案。建立健全值班、值宿制度，嚴格落實火源、電源管理職責(zé)，對違反消防法規(guī)的行為，予以糾正，直至依法處罰。
四、工作要求
（一）加強內(nèi)部管理。制定冬季防火工作實施方案，層層簽訂消防安全責(zé)任狀，責(zé)任到人、到崗。并建立健全內(nèi)部消防安全管理機制和規(guī)章制度。
（二）檢查和監(jiān)控相結(jié)合。每周進行一次全面的消防檢查，并做好記錄，加強學(xué)校死角地帶的檢查、監(jiān)控和清理。發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。
（三）嚴格建立報告制度，加強信息反饋工作，積極與公安、消防部門配合，形成有效的管控機制。
一、?指導(dǎo)思想：
貫徹落實黨的十九大精神，以推進和諧校園、建設(shè)生態(tài)校園、促進校園文化建設(shè)為要求，以“科學(xué)規(guī)劃、全園參與、整體推進”為工作原則，積極推進生活垃圾分類減量工作，引導(dǎo)全園師生樹立綠色低碳、環(huán)保健康的生活理念，創(chuàng)造整潔、有沒的校園環(huán)境，提升幼兒園的整體文明水平。
二、?工作目標
1、?逐步完善校園垃圾分類收集、分類處置體系。
2、?逐步實現(xiàn)校園垃圾源頭減量，科學(xué)分類，無害處理。
3、?努力形成全體師生積極踐行生活垃圾分類減量的良好氛圍。
三、?實施措施
（一）?加強領(lǐng)導(dǎo)，完善機制，確保垃圾分類減量工作有序推進
1、?加強領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機制。
領(lǐng)導(dǎo)小組組長：王飛
組員：蔡淑儀、郭小華、邱艷嫦
2、?健全隊伍，加強分類管理
（1）?成立幼兒園垃圾分類指導(dǎo)隊伍，明確各部門負責(zé)人為指導(dǎo)員，具體負責(zé)本部門的垃圾分類處置工作的日常宣傳指導(dǎo)和管理、監(jiān)督、檢查。
（2）?成立班級垃圾分類減量指導(dǎo)員隊伍，明確班主任為班級指導(dǎo)員，具體負責(zé)本班的垃圾分類工作的日常宣傳指導(dǎo)和管理、監(jiān)督、檢查。
（3）?規(guī)范保潔員隊伍，加強園舍層面的垃圾收集和處置工作。
3、?加大宣傳投入，完善設(shè)施設(shè)備
向各部門、班級等發(fā)放生活垃圾分類減量宣傳資料、垃圾袋等，指導(dǎo)全體教職工、幼兒將垃圾分類投放；校園內(nèi)增設(shè)生活分類收集箱，班級內(nèi)設(shè)分類垃圾桶。
（二）?加大宣傳，體驗實踐，確保垃圾分類減量工作有效開展
1、?多途徑開展專題宣傳活動，努力提升垃圾分類知曉率
通過教職工大會、專題會、班會、國旗下講話、宣傳欄、倡議書、電子屏幕等多種形式開展垃圾分類普及教育，強化師幼垃圾分類意識，提升知曉率。
2、?開展“光盤行動”
（1）?開展“光盤行動”，組成檢查團，每日對各班餐點情況進行跟蹤檢查，從源頭上實現(xiàn)垃圾減量。
（2）?開展“小手牽大手”垃圾分類減量系列活動，倡導(dǎo)節(jié)約、環(huán)保、低碳的生活理念，帶動家庭、社區(qū)關(guān)注垃圾分類，并積極配合。
四、?工作要求
1、?提高認識，明確責(zé)任。各部門、各班級要明確職責(zé)，高度重視垃圾分類工作，積極做好實施和推進工作
2、?加強監(jiān)督，務(wù)求實效。領(lǐng)導(dǎo)小組定期對垃圾分類工作開展情況進行考核、監(jiān)督和評價。各部門、各班級要加強對本部門、本班級垃圾分類工作的監(jiān)督，確保垃圾分類工作取得實效。
3、?加強宣傳，及時上報。各班級要加強宣傳垃圾分類活動，并注重挖掘活動中的典型案例，以活動簡訊形式上報宣傳。
五、?分類標準
1、?可回收物：指生活垃圾中未污染的、具有一定經(jīng)濟價值的、適宜回收和資源利用的垃圾，如紙類、塑料、玻璃、金屬等。
2、?餐廚垃圾。指居民生活和食堂產(chǎn)生的有機易腐垃圾，具有含水量高、易被生物降解、產(chǎn)生臭味、產(chǎn)生滲瀝液等特點。主要包括廢棄和剩余的食品、蔬菜、瓜果皮核、茶葉渣、廢棄食用油等。
3、?有害垃圾。包括生活垃圾中對人體健康或自然環(huán)境造成直接或潛在危害的物質(zhì)，具有易燃性、腐蝕性、爆炸性以及傳染性等特點，混入生活垃圾容易造成二次污染。主要包括：廢電池、日光燈管、水銀溫度計、油漆桶、過期藥品、廢化妝品以及電子產(chǎn)品等。
4、?其他垃圾。包括除餐廚垃圾、有害垃圾以外的其他所有生活垃圾、含大件垃圾等。大件垃圾指體積大、整體性強，或者需要拆分再處理的廢棄物品，如廢舊家具用具、廢舊大件電器等。
為了保持校園的清潔衛(wèi)生，培養(yǎng)教師和小朋友的環(huán)保意識，提高大家的環(huán)保技能，讓幼兒懂得垃圾分類回收有利于變廢為寶，實現(xiàn)垃圾資源化；有利于減少管理成本，實現(xiàn)垃圾減少量；有利于綜合利用，實現(xiàn)垃圾的無害化等好處，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的節(jié)約型社會，根據(jù)本園的實際情況，特制定全域無垃圾專項行動工作實施方案，希望全園師生遵照執(zhí)行，自覺養(yǎng)成垃圾分類收集和處理的好習(xí)慣。
一、全域無垃圾專項行動工作原則
人人有責(zé)，源頭做起，加強管理，渠道暢通，重在實效，有獎有罰，持之以恒。
二、宣傳動員
1、成立全域無垃圾專項行動工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：徐斌德
成員：王天才、魏海燕、劉光明、史風(fēng)梅、董秀霞
2、召開全體教師會議，進行動員宣傳，充分認識減少校園垃圾和節(jié)約資源的重大意義，明確垃圾分類收集是實現(xiàn)垃圾減量化，資源化，無害化的重要舉措。實行校園垃圾分類處理，可以美化校園，改善環(huán)境質(zhì)量，是一件利國利民的事情。
3、加大宣傳力度。要把分類的具體方法標示在顯眼處，要讓每一位教職工和幼兒了解我園的垃圾分類和處理辦法，并自覺遵守，分類首先要從源頭上把好關(guān)。
4、充分利用校園網(wǎng)、家長園地、宣傳版面、國旗下講話、教學(xué)活動、橫幅等形式大力宣傳，使大家牢記垃圾分類原則，懂得垃圾分類知識，在潛移默化中養(yǎng)成自覺對垃圾分類投放的習(xí)慣。還可以在校園中開展垃圾分類回收利用的活動，不但可以使資源循環(huán)再利用，節(jié)省資源，還可以培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護的意識。普及垃圾分類知識，提高全民環(huán)保意識，全面推廣和落實完善的垃圾分類處理政策，建設(shè)一個和諧，美麗，節(jié)約型的社會。
三、垃圾的分類和處理辦法
（一）校園垃圾分類
隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，校園垃圾成分越趨復(fù)雜，合理地確定分類依據(jù)對垃圾的后續(xù)處理環(huán)節(jié)極為重要，它可最大限度地降低處理過程中以及處理后的能耗，可防止再次污染的發(fā)生。根據(jù)國家標準，校園垃圾可以分為可回收物，不可回收物，有毒有害垃圾三大類。
1、可回收物
可回收物指適宜回收循環(huán)使用和資源利用的廢物。
主要包括：
(1)紙類。未嚴重玷污的文字用紙，包裝用紙和其他紙制品等，如報紙，各種包裝紙，辦公用紙，廣告紙片，紙盒等。
(2)塑料。廢容器塑料，包裝塑料等塑料制品，如各種塑料袋，塑料瓶，泡沫塑料，一次性塑料餐具，硬塑料等。
(3)金屬。各種類別的廢金屬物品，如易拉罐，鐵皮罐頭盒，鉛皮牙膏皮，廢電池等。
(4)玻璃。有色和無色廢玻璃制品。
(5)織物。舊紡織衣物和紡織制品。
2、不可回收物
不可回收物指在自然條件下易分解的垃圾，如果皮，菜葉，剩菜剩飯，花草，樹枝，樹葉等。
3、有毒有害垃圾
有害垃圾指對人體健康或者環(huán)境造成現(xiàn)實危害或者潛在危害的廢棄物，也包括對人體健康有害的重金屬或有毒物質(zhì)廢棄物，如廢電池，廢熒光燈管，水銀溫度計，打印機墨盒等。
幼兒園冬春火災(zāi)防控工作實施方案
為了保障幼兒園師生的生命和財產(chǎn)安全，制定一份科學(xué)合理、詳細具體、生動形象的幼兒園冬春火災(zāi)防控工作實施方案是至關(guān)重要的。
1.安全教育常態(tài)化
幼兒園師生人數(shù)眾多，面對突發(fā)事件時情況較為緊急。為此，幼兒園需要將安全教育常態(tài)化，通過開展安全教育課程、開展安全演練等形式，增強幼兒園師生的防災(zāi)意識和自救能力。
2.日常設(shè)施檢查
日常設(shè)施檢查不僅可以有效預(yù)防火災(zāi)事故的發(fā)生，還可以發(fā)現(xiàn)潛在的安全隱患，及時予以處理。幼兒園在日常設(shè)施檢查時應(yīng)重點檢查電線、電器、燃氣管道等易引起火災(zāi)的設(shè)施。
3.完善火災(zāi)報警系統(tǒng)
幼兒園中的火災(zāi)報警器、手動警報拉線等設(shè)施應(yīng)該保持良好狀態(tài)，保證在火災(zāi)發(fā)生時能夠及時報警。此外，幼兒園可以考慮配備煙霧探測器、溫度探測器等設(shè)備，更好地保障師生的生命安全。
4.制定應(yīng)急預(yù)案
災(zāi)難不會預(yù)警，一旦發(fā)生，應(yīng)急預(yù)案可以有效地降低人員傷亡和財產(chǎn)損失。幼兒園應(yīng)該跟據(jù)實際情況，制定科學(xué)合理、可行性強的應(yīng)急預(yù)案。同時，應(yīng)急預(yù)案需要與師生有效溝通，提高他們的安全防范意識。
5.加強救援力量的培訓(xùn)
加強救援力量的培訓(xùn)可以提高幼兒園師生的安全自救能力，同時也可以提升幼兒園的火災(zāi)防控能力。建議幼兒園組織消防安全培訓(xùn)，加強救援力量的培訓(xùn)，提高救援能力，最大程度減少火災(zāi)帶來的損失。
6.細化責(zé)任分工
在火災(zāi)防控中，各個職能部門應(yīng)該各司其責(zé)，細化責(zé)任分工。幼兒園應(yīng)該通過制定相關(guān)的管理制度，明確各職能部門在火災(zāi)防控中的具體職責(zé)，并逐一落實，保證責(zé)任到人、安全可控。
7.不斷強化安全意識
火災(zāi)事故發(fā)生的根本原因是因為安全意識不夠強。因此，幼兒園應(yīng)該不斷強化師生的安全意識，增強他們的安全防范意識和自救能力，減少火災(zāi)事故的發(fā)生。
總之，制定一份詳細具體、生動形象的幼兒園冬春火災(zāi)防控工作實施方案，是保障幼兒園師生的安全和健康，減少火災(zāi)事故產(chǎn)生的財產(chǎn)損失的必要措施。 那么，幼兒園就應(yīng)該立足實際，注重實施，以防范為主，應(yīng)急為輔，真正把幼兒園變成一個安全的港灣。
此次主題活動的開展，不僅強化了幼兒們的垃圾分類理念，讓每位幼兒意識到了垃圾分類的重要性，更通過家園合作，將分類理念延伸到了每個家庭，帶動幼兒身體力行踐行垃圾分類要求，讓綠色環(huán)保理念更加深入人心。
一、活動目標
1、認識可回收、不可回收標記，學(xué)習(xí)將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。
2、體驗環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，有初步的環(huán)保意識。
3、初步了解垃圾的危害。
4、學(xué)會愛護環(huán)境，不做“禁止”的事。
二、活動準備
1、布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家。
2、舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。
3、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、廢電池回收垃圾箱各一個。
三、活動過程
1、教師帶領(lǐng)幼兒觀察小熊家和小兔家，請幼兒說說自己的感受，比較兩個小動物家的不同。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。
2、教師出示可回收、不可回收的標記。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類。
（出示可回收標記），提問：什么叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？
（出示不可回收標記），提問：為什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的'？
3、幫助小熊整理垃圾。
4、集體檢查，進一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的了解。
5、組成“環(huán)保小分隊”，檢查幼兒園的垃圾分類情況。
四、活動反思
“垃圾”是環(huán)保教育中首選的教育資源，教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗垃圾對環(huán)境的影響，對培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意思起到了積極的作用。由此可見，周圍生活中的資源，我們加以巧妙利用都能成為幼兒園的教育資源，生活處處是教育。
今天，跟我們一起去看看福建省屬幼兒園怎樣用幼小銜接的“四部曲”來開展活動的吧。
序曲·日常準備
幼小銜接功夫在平時，幼兒園要重視在平時的一日生活中滲透培養(yǎng)幼兒的自理能力、責(zé)任意識、時間觀念、交往能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等和幼小銜接密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
讓小朋友適應(yīng)作息時間改變
省直機關(guān)幼兒園為幫助幼兒適應(yīng)入小學(xué)后作息時間的改變，制作了入園記錄表，請幼兒自己來記錄，培養(yǎng)守時的好習(xí)慣，還通過?“精彩的一天”的墻面創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒按時完成事情、不拖拉的習(xí)慣。
通過練習(xí)使用筷子掌握正確握筆姿勢
家長們都希望孩子上了小學(xué)以后能盡快掌握正確的握筆姿勢，練出一手工整、漂亮的好字，這需要以孩子小手肌肉的力量、精細動作的協(xié)調(diào)發(fā)展為基礎(chǔ)，想不到寫一手好字和用好筷子也有關(guān)系呢！
通過閱讀與活動做好讀寫準備
不提前學(xué)習(xí)，幼兒園該怎樣做好讀寫準備呢?
福建省金山幼兒園開展了主題閱讀活動，精選了《一年級的典點點》、《小阿力的大學(xué)校》、《遲到大王》等和幼小銜接有關(guān)的繪本。
此外，還通過“小屁孩的日記”、、線描畫、名字墻等活動培養(yǎng)孩子學(xué)前書寫的能力。
第一章???不一樣的家長會
家長在幼小銜接中扮演著重要的角色，因此大班下學(xué)期的家長會也更多地圍繞這一內(nèi)容展開。
福建幼高專附屬第一幼兒園大班圍繞“幼小銜接”話題，分別邀請富有經(jīng)驗的家長和長期從事小學(xué)教育的老師，圍繞在日常生活中如何有意識地培養(yǎng)孩子良好的生活作息、任務(wù)意識、責(zé)任意識、閱讀興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及如何做好識字、書寫雙姿準備等方面，為家長們提供具體、可操作的入學(xué)指導(dǎo)策略。
省直屏東幼兒園邀請福建省家庭教育研究會的專家走進幼兒園，和大班家長親密互動，幫助家長理解幼小銜接該做好哪些準備，為家長們支招。
不僅如此，家長們還組成了“幼小銜接”助力同盟小分隊，約定經(jīng)常就孩子幼小銜接中的問題展開交流。“大手牽小手，大家一起走”，聽到這樣溫暖的口號，是不是覺得滿滿的正能量呢？
省兒童保育院則開展了別開生面的家長沙龍。邀請福建師范大學(xué)教授、福州實驗小學(xué)的老師借助詳實的案例分別從小學(xué)、幼兒園兩個視角進行了幼小銜接方法、策略的針對性分析與指導(dǎo)。
同時，還特別安排了園里家有小學(xué)生的教師與家長們互動，分享自己在指導(dǎo)孩子適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活中的經(jīng)驗教訓(xùn)。
第二章???參觀小學(xué)
漸漸地，畢業(yè)的腳步近了，參觀小學(xué)自然是少不了的。
福建幼高專附屬第二幼兒園大班年段的老師和小朋友走進了福州實驗小學(xué)。在小學(xué)老師的帶領(lǐng)下，孩子們參觀了一年級教室、音樂室、科學(xué)實驗室、圖書閱覽室、安全體驗室等。
特別值得一提的是，在古色古香的實小“燕前堂”，孩子們還體驗了茶藝、書畫、京劇國粹等中國傳統(tǒng)文化的魅力。孩子們走進正在上課的班級，親身體驗小學(xué)是怎么上課的。
不僅如此，在出發(fā)前，孩子們就通過圖文并茂的方式記錄下想要了解的問題。課間時間，他們就這些問題與哥哥姐姐進行親密互動，和小學(xué)的哥哥姐姐們交起了朋友。
參觀完小學(xué)可以做些什么呢？省直機關(guān)幼兒園的小朋友在參觀完小學(xué)后，就分享交流了自己的收獲，還用美美的圖畫表達了自己對小學(xué)的向往呢！
除了參觀小學(xué)，福建幼高專附屬第二幼兒園的老師和福州市林則徐小學(xué)的老師還策劃了一次別出心裁的“以物換書”活動。
大班的小朋友來小學(xué)與哥哥姐姐共讀繪本、交流互動，小學(xué)的哥哥姐姐為孩子們答疑解惑、挑選繪本送給孩子們。大班的孩子也拿出了自己精心準備的小禮物以及親手制作的賀卡送給哥哥姐姐，感謝他們用心挑選并贈予的繪本。
尾聲???畢業(yè)季感恩義賣
當(dāng)離別的鐘聲即將響起，孩子們除了對小學(xué)滿滿的期待，也還懷有對幼兒園的留戀與感恩，這時候幫助孩子做好情感上的適應(yīng)就顯得尤為重要。
在畢業(yè)季里，福建幼高專附屬第一幼兒園大班年段組織孩子們開展“童心?感恩——義賣捐贈活動”，讓孩子們在離別之際，捐出自己的玩具進行義賣，所獲款項用于購買圖書、玩具等物品，回贈給幼兒園中班和小班的弟弟妹妹以及籌備畢業(yè)感恩日活動。
其實不論是幼兒園還是小學(xué)，老師和孩子們之間互相關(guān)愛的情感總是一致的，愿孩子們帶著這顆愛的種子上路，平穩(wěn)過渡，過好幼小銜接里的每一天。
各個地方的兒童節(jié)經(jīng)常會開展一些不同的活動，想必您已經(jīng)將幼兒園六一兒童節(jié)活動方案納入重點的安排了，活動方案其實質(zhì)是為了防止不可抗因素破壞活動的進行，那幼兒園六一兒童節(jié)活動方案需要怎么寫好呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的“幼兒園六一兒童節(jié)活動實施方案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
活動主題：
激情六一，親子游戲大狂歡
活動宗旨：
“玩”個痛快，“玩”個盡興，遵循孩子愛玩的天性，幼兒園今年的“六一”活動，將以孩子喜歡的各類親子游戲，為孩子送上滿滿的祝福，讓幼兒在豐富多彩的活動中，促進親子關(guān)系、體驗成功、合作與交往的快樂，盡情享受和度過一個幸福的、難忘的、屬于自己的、獨特的“六一”兒童節(jié)。
活動一：親子游戲
1、水晶園————提尾巴
2、米奇園————找媽媽
3、海綿園————小小造型師
4、貝恩園————趾壓板撕名牌
5、向日葵園———小刺猬運果子
6、花園————看動作猜詞語
7、米樂園————愛我你就親親我
8、海星園————百變服裝設(shè)計
9、糖果園————蒙眼敲鼓
10、老虎園————勇闖障礙物
11、歡樂園————horse racing
12、蝴蝶園————趣味貼貼
活動方式：
每個孩子以家庭的形式到各園參與親子游戲，根據(jù)完成情況獲得各園獎勵的印章。
活動二：兌換游戲錢幣
家長帶領(lǐng)孩子參加完12個游戲后，根據(jù)手持所有印章到交通銀行兌換同等價位的游戲錢幣。
活動三：兌換禮品
根據(jù)兌換的游戲錢幣到城堡超市兌換同等價值的禮品。
活動四：幼兒自助餐
活動當(dāng)天我們將為孩子準備豐盛的點心和飲品。
活動時間：20xx年5月31日
上午9：：00—12：00（水晶園、蝴蝶園、向日葵園、歡樂園、米樂園、貝恩園）
下午14：30—17：30（海星園、海綿園、米奇園、糖果園、老虎園、花園）
活動要求：
活動分兩場進行，分別為5月31日上午和下午，請家長看清孩子所在班級的活動時間，活動當(dāng)天我園不提供正餐，請家長按時來園參加活動并遵守活動結(jié)束時間。
家長配合事項：
1、由于地下車庫車位有限，請家長當(dāng)天盡量不要開車來園，如需開車，而地下室停滿的情況下，請自行尋找停車地點，謝謝配合！
2、由于活動當(dāng)天人數(shù)較多，請家長自行看管好自己的孩子，避免出現(xiàn)安全事故。
3、為了保障孩子的的安全和活動的正常開展，活動當(dāng)天上午9：30后，下午15：00后將關(guān)閉園門，不接納任何人員入園。
4、活動之前各班級會發(fā)放“六一”兒童節(jié)游園會門票，請家長保管好，當(dāng)天憑票入園。
這是一個充滿童趣的節(jié)日，為了讓孩子們能更好的在歡快中學(xué)習(xí)，方案如下：
一、活動目標
通過開展慶?！傲弧毕盗谢顒?，積極創(chuàng)設(shè)更多的機會，讓每個孩子都能找到自己的亮點，以點帶面，使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發(fā)揮，讓孩子在游戲中獲得更多的精神，如：團結(jié)合作。進一步感悟幼兒教育的新觀念，從而對如何教育孩子有所啟發(fā)；通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動，進一步塑造本園的良好形象；增強教師、家長、孩子們的環(huán)保意識。
二、活動準備
（1）以班為單位作好參加活動的準備
（2）5月30號節(jié)目服裝的分配與統(tǒng)一
（3）活動地點的選定
（4）幼兒家長的選定（幫助主班畫妝）
三、活動過程
1、5月31下午1點開始化妝3點左右到達溫泉國際酒店8樓會議廳。
2、我們班有三個舞蹈分別是：《兩只蝴蝶》排在第七《濟公》排在第12《語言表演》排在第20
3、到達地點后由主班一次把表演的幼兒帶到演出廳等待，剩下的幼兒由配班組織并作好準備工作
4、活動結(jié)束由家長帶回
四、活動小結(jié)
一、高度重視，精心組織
我園高度重視慶“六一”系列活動的開展情況，各班帶班教師根據(jù)本班實際情況初步確定班級活動計劃，然后園內(nèi)召開教師會集體研究、各抒己見，制定整體活動方案。并將籌備工作落實到個人，形成人人參與的局面。在活動期間，努力營造良好的氛圍，擴大宣傳聲勢和影響，積極爭取社會各界對活動的支持和參與，使這次活動取得了較好的效果，受到了全體幼兒和家長的熱烈歡迎。
二、內(nèi)容豐富，
今年，我們在總結(jié)歷年慶“六一”系列活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，注意充實新內(nèi)容，拓展新形式。全園200多名幼兒個個登臺亮相，載歌載舞，節(jié)目充分展示了自己的風(fēng)采。通過這次慶祝活動，充分體現(xiàn)了我班孩子們天真無邪、積極向上的精神風(fēng)貌。同時內(nèi)容也突破往年。在整個慶六一活動過程中我們也發(fā)現(xiàn)了很多工作中的失誤和不足，其一，活動的準備工作還做的不是很到位，顯得有些倉促，一些細枝末節(jié)還考慮的不成熟，以至于在活動過程就會出現(xiàn)過多的差錯，多多少少會造成一點負面影響。其二，教師之間的銜接配合做的不夠，責(zé)任工作過于分明，缺乏團結(jié)的凝聚力。
當(dāng)然也不完全沒有成功之處，活動的過程中家長的心態(tài)是比較積極的，非常樂意主動地參與到我們的活動中來。同時我們也積累到了一些組織活動的經(jīng)驗，學(xué)會看到了我們的不足和我們的弱點，但我們不視它為缺憾，而把它看成我們走向成功的階梯。
一年一度的“六一”兒童節(jié)是幼兒園最隆重的一個節(jié)日，也是幼兒園最重要的一個節(jié)日，通過“六一”的節(jié)目表演與成果展示等等相關(guān)系列活動都可以使幼兒園在當(dāng)?shù)氐闹扔幸粋€迅速的提升，對下學(xué)期的生源收費及品牌宣傳都能起到推動性的作用。
對于縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園而言，活動可用新形式的方式，具體展示給家長，要有“人沒我有，人有我優(yōu)”的思想，開展新穎、獨特、可落實、有成效的活動，來進一步的吸引家長的眼球，以達到宣傳本園的效果。
以下活動可以在每一項中選擇其中一項，進行多方面不同類型的組合；也可以以每一項作為一場具體的表演。
僅供參考！
一、活動目標
通過開展“六一”系列活動，使幼兒在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節(jié);使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶?；顒又?，進一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā)，通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動，進一步塑造本園的良好形象；同時，將幼兒園孩子們近期的`所學(xué)效果展示給家長，讓家長看到孩子在幼兒園的全方面提升與成長，從而更好的促進我們的各方面如期順利完成。
二、活動主題和宣傳口號
1、活動主題：幼兒園的快樂，成長的空間
2、宣傳口號：幼兒園是孩子們快樂的天地，您的孩子將會在我們的幼兒園度過快樂的童年，做快樂孩子，做快樂家長，做快樂老師?。ń夥藕⒆拥乃季S，使孩子會學(xué)；解放孩子的嘴巴，使孩子會說;解放孩子的雙手，使孩子會玩;解放孩子的雙手，使孩子會做自己力所能及的事。）
三、活動準備
1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境)并張貼相關(guān)宣傳標語。如條幅、宣傳頁、噴繪、寫真、氣球、彩帶等等方面，讓幼兒園有全新的變化，同時可在活動前期，對幼兒園的環(huán)境進行大清除，大整理，給家長孩子們一個全新的空間。
2、以班為單位作好參加活動的準備：
（1）排練一些童話故事或富有情節(jié)的舞蹈節(jié)目；
(2)抓好幼兒生活技能的教育和學(xué)習(xí)；洗手絹、洗襪子、洗杯子等等生活用品，也可以練習(xí)掃地、擦桌子等等生活小細節(jié)；
(3)培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級的小朋友交往與和合作的能力；做游戲、借東西、過家家等等
(4)收集制作環(huán)保時裝的廢舊物品;每班設(shè)計一個結(jié)對子游戲，并做好游戲物品的準備。
（5）專業(yè)培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)cys，總結(jié)方法，提前練習(xí)
6)材料樣品
活動衫
宣傳頁
條幅
3、由幼兒園準備活動獎品和禮品。（獎品可考慮凡是參與孩子均可以不同名義配發(fā)獎品，提高孩子參與活動的積極性，還可適當(dāng)考慮加入家長的獎品準備）
4、準備場地、布置家長到位后的場地安排。提前做好各項工作。
一、設(shè)計意圖：
美麗宜人的六月悄然而至，在這花香四溢、歡聲笑語的日子里，我們迎來了一年一度的“六一”兒童節(jié)，為了讓孩子。們過一個輕松、快樂、自由的兒童節(jié)，中班組決定舉辦一個以“大手牽小手”為主題的親子游園活動，整個游園活動主要以游戲的方式來進行。從中不僅可以展現(xiàn)幼兒的才藝，還可以通過自己和父母的智慧來進行比賽交友，培養(yǎng)親子之間的感情，增強團結(jié)合作的意識，讓爸爸、媽媽的手牽著孩子的手，共同走向成功的方向，度過一個快樂、難忘、有意義的六一兒童節(jié)。
二、活動主題：《大手牽小手，大家同歡樂》
三、活動時間：5月30日上午8：30――10：30
四、活動地點：中班9個教室
五、活動組織者：中班各班老師
六、活動目標：
1。讓幼兒知道六一是他們自己的節(jié)日，體驗節(jié)日的歡樂氣氛。
2。讓幼兒在游戲中有表現(xiàn)自己的機會，展示自己的本領(lǐng)。
3。使幼兒體驗與家長一起進行游戲活動的樂趣，讓孩子過一個愉快有意義的兒童節(jié)。
七、活動準備：
1、幻燈片、音樂、獎品
2、粽子、電飯鍋、碗、筷子、白糖、
3、各班游戲規(guī)則貼在門口
4、各班游戲材料
5、游園卡和印章
八、活動過程：（8：30――9：：00）
1、播放開場音樂，讓幼兒感受”六一“歡快的氣氛。
2、集體演唱歌曲《快樂的六一》
3、一起品嘗粽子。
4、介紹一下九個班級的游戲名稱，教育家長和幼兒遵守游戲規(guī)則，活動中注意安全。玩完九個游戲，憑蓋章領(lǐng)取兒童節(jié)禮品。
九、游園游戲內(nèi)容（9：00――10：30）
1、游戲名稱：親子心連心（中一班）
準備：動物字卡、運動字卡
游戲人數(shù)：每次4組家庭（一名家長一名幼兒）
玩法：家長看老師手中的字卡，讓幼兒猜是什么動物或什么運動項目，猜不中的可以說“過”然后繼續(xù)第二張字卡，在半分鐘時間里，幼兒猜出三張卡片為勝利，勝利者獎勵一個笑臉花。
規(guī)則：家長只能用形體動作表示，不能出聲。
2、游戲名稱：鋪路接力賽（中二班）
游戲準備：呼啦圈
游戲人數(shù)：4組家庭（一名幼兒、一名家長）
游戲規(guī)則：由起點開始，幼兒在左，家長在右并列站立，家長將手中的兩個呼啦圈依次輪換向前鋪路，幼兒必須踩進鋪好的圈內(nèi)前行，最先到達目的地的`家庭獲勝。
3、游戲名稱：《一起運球》（中三班）
游戲準備：幼兒園活動場地、氣球若干個、獎品。
游戲人數(shù)：
游戲規(guī)則：將小朋友和自己的家長組合成組，并且給每個小組編號；將準備好的氣球吹氣，保證氣球的大小一致；比賽開始的時候，家長和孩子做好游戲的準備；家長身體半蹲和孩子的頭頂在一起，然后將發(fā)給的氣球夾在孩子和家長的頭之間；家長和孩子合力將氣球運到終點；如果球在半路上擠破的話，小組比賽結(jié)束，其他組繼續(xù)；按照運球結(jié)束的時間計算；
4、游戲名稱：搶椅子（中四）
準備：椅子、鈴鼓
游戲人數(shù)：每次十組
家庭玩法：將板凳圍成一個圈，人也站一個圈。主持人拿鈴鼓，開始敲時人就圍著板凳同一方向轉(zhuǎn)，并且按敲擊的快慢有節(jié)奏的轉(zhuǎn)圈。當(dāng)敲擊聲停止，就要搶坐在板凳上。因為差一個板凳，所以會有一人沒板凳，淘汰者下場時，同時撤下一個板凳，繼續(xù)進行第二輪。如此反復(fù)，直到2人爭1個板凳時，冠軍就誕生了。
5、游戲名稱：吹球進筐（中五班）
活動準備：乒乓球若干 小簍子十個
活動人數(shù)：五組家庭
活動規(guī)則：幼兒從桌子一端向另一端吹乒乓球（不得用手輔助），另一端終點家長用小簍子接球，規(guī)定時間內(nèi)所吹的乒乓球數(shù)量多者勝利。
6、游戲名稱：我是小小籃球手（中六班）
游戲準備：紙球、簍子
游戲人數(shù)：5組家庭（一名家長、一名幼兒）
游戲規(guī)則：幼兒每人10個紙球，站在椅子后面，家長將簍子背在胸前，幼兒將紙球投進簍子中，投進多的家庭獲勝。
7、游戲名稱：我是小小領(lǐng)路人（中七班）
游戲準備：雪碧瓶或鮮橙多瓶10個，給瓶子罐好水，間隔著擺成兩條，紅綢帶兩條。
游戲人數(shù)：每次5組家庭
游戲規(guī)則：爸爸或媽媽和小朋友站在起點處，游戲開始，爸爸或媽媽用綢帶蒙好眼睛，小朋友牽著爸爸或媽媽的手繞著瓶子走S路線。走到終點后瓶子不倒下為勝。
8、游戲名稱：兩人三足（中八班）
游戲準備：布條
游戲人數(shù)：每次5組
游戲規(guī)則：（1）布條必須捆在小腿上，并捆緊，如中途松開需系好再前進。
（2）中途若有人摔倒，應(yīng)立即停下來，等重新準備好再前進。
9、游戲名稱：夾乒乓球（中九班）
游戲準備：10個乒乓球，10只簍子，筷子若干。
游戲人數(shù)：5組家庭（一名家長，一名幼兒）
游戲規(guī)則：一張桌子，長方向?qū)γ鎸Ψ艃蓚€簍子，一個簍子里放兩個乒乓球，一個簍子不放，家長或幼兒要將乒乓球從一個簍子里用筷子夾到另一個簍子里。若乒乓球掉落，撿起重夾，不能用手拿乒乓球。
十、活動注意事項：
1、參加活動不擁擠、要排隊
2、活動時，不高聲喧嘩，不亂丟垃圾。
3、活動時要注意安全。
4、活動時盡可能到人少的地方參加活動。
5、在游戲中要能夠謙讓小朋友。
6、每個活動區(qū)設(shè)定一個排隊等候區(qū)，沒輪到者在門口排隊等候。
7、游園卡在活動前發(fā)給幼兒，提醒幼兒注意保管。
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