《嘗試》教案七篇

嘗試教案。

編輯精心篩選出一篇內(nèi)容豐富又深入的文章讓大家收獲頗豐，經(jīng)過閱讀本頁你會對某些問題有更深入的思考。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。?詳細(xì)的教學(xué)教案能夠幫助教師準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

《嘗試》教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識日常生活中幾種容易誤食的東西(如：藥、玻璃球、樟腦丸、干燥劑)，了解誤食的危害性。

2、嘗試制作禁止食用的安全標(biāo)記，提高安全意識。

3、體驗(yàn)游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、布置場地：草叢、執(zhí)教教師及配班教師帶羊村長，灰太狼頭飾扮演角色;幼兒帶喜(美、沸、暖、懶)羊羊頭飾扮演角色、課件

2、糖果袋(內(nèi)裝有：玻璃球、樟腦丸、干燥劑)人手一份、標(biāo)簽，記號筆人手一份、手槍一把

活動過程：

1、羊村長播放課件《藥丸不是糖豆豆》，教育小羊不能亂吃藥。

(1)羊村長帶小羊圍坐在草地上：小羊們，今天森林里出了一件事。小超人卡卡被救護(hù)車緊急送往醫(yī)院搶救，到底是什么原因呢?我們一起來看看。

(2)播放課件《藥丸不是糖豆豆》。內(nèi)容：小超人卡卡把藥丸當(dāng)成糖豆豆吃進(jìn)肚子里，結(jié)果被救護(hù)車緊急送往醫(yī)院搶救。提問：小超人卡卡為什么送往醫(yī)院搶救呢?(卡卡把藥丸當(dāng)成糖豆吃進(jìn)肚子里了)

(3)教育小羊不能亂吃藥。羊村長：藥丸看起來像糖豆，但不能亂吃。沒有生病的人吃了藥反而會生病的。

2、灰太狼來到草地上，撒下"糖果"等待小羊誤食。羊村長：小羊們，灰太狼來了，大家趕緊躲在草叢里?；姨橇嘀枪鼇淼讲莸亍?/p>

灰太狼：好久沒有吃小羊了，肚子真餓呀。瞧，又香又甜的糖果，這可是我精心為小羊準(zhǔn)備的。那群傻羊們要是把它們吃到肚子里，就會頭暈眼花、肚子痛的在地上打滾，到那時我再把它們一起抓住吃掉。(灰太狼分發(fā)糖果袋在草地上)好，我待會兒來、小羊?qū)W習(xí)認(rèn)識這些"糖果"的名稱用途，了解誤食的危害性。

(1)每只小羊拾起一包糖果袋，打開認(rèn)一認(rèn)里面的"糖果"是什么。

羊村長：灰太狼已經(jīng)走遠(yuǎn)了，小羊們快出來吧。瞧，這么多的糖果袋，里面裝了什么呀?能不能吃呀?現(xiàn)在每只小羊去拿一包糖果袋，打開看看。

小羊自由議論。

(2)小羊一一認(rèn)識它們的名稱及用途，了解誤食之后的危害性。

3、小羊制作禁止食用的安全標(biāo)志。

(1)羊村長：小羊們，現(xiàn)在趕緊把這些不能吃的東西都裝回糖果袋里吧。你們瞧：我這里有一個禁止食用的安全標(biāo)志，上面畫了一個大大的嘴巴和一個X，表示不能吃。把它貼在糖果袋上，就可以提醒其他的小動物們都不要吃。你們也來動手做做吧。

(2)小羊制作粘貼禁止食用的安全標(biāo)志。

4、灰太狼回到草地，羊村長拉響禮炮將灰太狼趕走。

(1)灰太狼回到草地，小羊們趕緊躲回草叢。灰太狼：咦?怎么一只小羊也沒有?

(2)羊村長拉響禮炮將灰太狼趕走。小羊們歡呼。

羊村長：小羊們，以后看到自己不認(rèn)識的東西時，雖然它看上去很漂亮，聞起來很香，但也千萬不要吃，而是要先去問問大人，同意了你再吃，知道嗎?

(3)羊村長帶小羊們離開草地回家。

《嘗試》教案 篇2

活動目標(biāo)

1、了解在廚房里做菜需一些小工具，有了小工具使人們做事又快又省力。

2、嘗試使用多種功能的剝皮器，知道如何安全使用剝皮器。

3、品嘗自己加工后的菜，喜歡觀察成人使用小工具。

活動準(zhǔn)備

1、蘿卜、豆腐干

2、多功能剝皮器、打蛋器、端碗夾等。

活動過程

一、嘗試操作，了解多功能剝皮器的使用方法。

1、出示蘿卜絲和切成花紋的豆腐干，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問：蘿卜絲和豆腐干是什么樣子的?

2、幼兒討論蘿卜絲和豆腐干是怎樣切成的。

教師：蘿卜絲切得好不好?為什么覺得好?請你們想想辦法，討論一下可以怎樣做，

你們也切出均勻的蘿卜絲，豆腐干也能切出花紋。

3、交流討論結(jié)果。

教師：你們決定怎樣做?怎樣才能做得又快又好?

(讓幼兒自由發(fā)表自己的意見)

4、幼兒嘗使用多功能撥皮器，提醒幼兒注意安全。

5、大家一起觀看自己加工的蘿卜絲和豆腐干，體驗(yàn)小工具的方便。

6、將加工好的物品送到食堂進(jìn)行加工。

二、品嘗蘿卜絲和燒豆腐干

教師：廚房的阿姨已經(jīng)將你們切的蘿卜絲和豆腐干炒好了，讓我們來嘗一嘗。

三、拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒觀察成人使用小工具的興趣。

1、出示打蛋器

提問：你們知道這是干什么用的嗎?

教師操作使用打蛋器，讓幼兒觀察。

2、幼兒討論：小朋友在家中，還見過爸爸媽媽在廚房中用過什么小工具?

(教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的小工具。)

3、請幼兒回家后觀察父母在廚房中使用了哪些小工具，是如何使用的。

《嘗試》教案 篇3

本文是一篇回憶性散文，也是學(xué)生第一次在教材中接觸馬克吐溫的作品，學(xué)習(xí)這篇文章，不可從傳統(tǒng)的道德角度做思考評判，而應(yīng)著重從文章敘述的事件中體會作者敏銳的觀察力及文學(xué)的感悟力。全文語言詼諧幽默，筆調(diào)簡潔明快，學(xué)習(xí)時可調(diào)動學(xué)生的語言體驗(yàn)細(xì)細(xì)體會，以此激發(fā)閱讀馬克吐溫其他作品的興趣。

1.體悟作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的追求，使學(xué)生初識文學(xué)的魅力。

2.了解本文敘事的詳略之處，體會馬克吐溫作品詼諧幽默的語言風(fēng)格。

3.品味文中的真情實(shí)感，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象，喚醒他們在生活中學(xué)習(xí)語文的意識。

1.故事導(dǎo)入：講述《馬克吐溫與理發(fā)師》和《死是千真萬確的》兩則笑話。

2.課前熱身：請學(xué)生談?wù)剬︸R克吐溫的認(rèn)識與了解。他何以讓一位19世紀(jì)的大出版商成為那個時代無可爭議的頭號大傻瓜呢？

3.讀文正音：同桌兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

5.馬克吐溫的第一次文學(xué)嘗試做了那么多近乎“惡作劇”的事，結(jié)合自己的情感，體驗(yàn)一下他當(dāng)時的心理動機(jī)，細(xì)讀課文，說說少年馬克吐溫的哪些方面令你欽佩，你最喜歡他的哪一點(diǎn)。

6.作者的第一次文學(xué)嘗試新鮮而刺激，也非常成功，你有第一次嘗試的經(jīng)歷嗎？回憶一下你當(dāng)時的感受。

7.揣摩語言，思考：馬克吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨(dú)特的語言風(fēng)格。本文語言最突出的特點(diǎn)是什么？試舉例加以說明。

1.將本文與《金庸傳奇》（節(jié)選自《讀者》第17期）做比較閱讀。

3.課后閱讀一部馬克吐溫的作品，并學(xué)習(xí)做讀書卡片。

[《我的第一次文學(xué)嘗試》教學(xué)設(shè)計(jì) (語文版七年級上冊)]

《嘗試》教案 篇4

【活動目標(biāo)】Yjs21.COM

一、嘗試雙腳站立不動扭動身體的各種方法，提高身體協(xié)調(diào)性。

二、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

1、幼兒著寬松方便身體扭動的衣褲

2、頭飾(老爺爺)、

【活動過程】

一、以熱身操"健康操"，引發(fā)興趣。

師：剛剛我們跳了健康操，脖子扭扭，屁股扭扭，我們的身體還有哪里可以動起來?怎么動?

二、嘗試雙腳站立不移動扭動全身的方法。

師：剛才我們嘗試了這么多讓身體動起來的方法，如果雙腳站著不移動身體還能動起來嗎?請小朋友來試試。

三、游戲"全身動一動"

(一)介紹游戲玩法：兩名幼兒面對面站立，雙腳不移動做下列動作：

1.向左后方、右后方做扭身運(yùn)動，雙手盡力向上高舉、放下。

2.身體向前彎曲，用手指碰觸地面(膝蓋不能彎曲)

3.彎曲膝蓋做蹲狀再起身。

4.身體朝前不移動，分別向左后方、右后方看。

5.左、右肩膀分別做聳肩動作等。

規(guī)則：做動作時不移動雙腳;雙腳始終不移動者為勝。

(二)幼兒按照規(guī)則游戲。

四、小結(jié)活動

情況并組織幼兒放松活動。

《嘗試》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)?（一）理清本文記敘的事例，了解本文敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。（二）品味文中的真情實(shí)感，從而領(lǐng)悟到寫出真情實(shí)感是寫好文章的關(guān)鍵。（三）指導(dǎo)他們的課外閱讀，引導(dǎo)他們開展語文實(shí)踐活動，喚起學(xué)生對生活的感受。課時安排??? 2課時教學(xué)過程?第一課時（一）?? 活動導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：1、?? 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。2、?? 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。3、?? 讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例。導(dǎo)入??新課：馬克?吐溫，英文寫作“Mark Twain”，原意是“兩x”，領(lǐng)航員術(shù)語，即水深兩x，航船可以順利通過。這是作者在密西西比河上當(dāng)領(lǐng)航員時，常聽測量水深的人喊這個詞，后來便用它做了自己的筆名。馬克?吐溫十二歲時父親去世，他不得不外出謀生。先是在一家報(bào)社的印刷所當(dāng)學(xué)徒，后來，又當(dāng)過排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞記者，因此他并未受過正式的學(xué)校教育，但是，豐富的社會經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)也使他積累了眾多的文學(xué)素材，為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了深厚的.基礎(chǔ)。馬克?吐溫一生創(chuàng)作了許多長篇小說，中、短篇小說，政論，雜文，游記等，全集共25卷。主要作品如《鍍金時代》、《湯姆?索亞歷險記》、《哈克貝利?費(fèi)恩歷險記》、《傻瓜威爾遜》、《競選州長》、《百萬英鎊》、《赤道環(huán)球游記》等。馬克?吐溫，美國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家，也是一位負(fù)有盛名的幽默和諷刺作家，一直被推崇為“美國文壇巨子”。今天，我們一起來學(xué)習(xí)馬克?吐溫的《我的第一次文學(xué)嘗試》。（二）?? 讀文正音1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。誦讀要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要注意積累詞匯；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。2、準(zhǔn)確朗讀下列詞語。伶俐?? 涉水?? 煞費(fèi)苦心?? 粗糙?? 滑稽?? 猝不及防?? 撰文言簡意賅?? 戲謔?? 瑣聞?? 乳臭未干?? 趾高氣揚(yáng)?? 苛責(zé)? 誹謗（三）?? 簡析釋疑1、“叔父離家外出一周”，十三歲的馬克?吐溫獨(dú)立辦了一期《漢尼巴爾周報(bào)》，他在“第一次文學(xué)嘗試”中做了哪幾件事？產(chǎn)生了怎樣的反響？瀏覽要求與策略：能在文中圈畫與事件有關(guān)的詞語，如時間，地點(diǎn)，人物，及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；并在此基礎(chǔ)上概括事件內(nèi)容。明確：課文記敘了三件事：第一件：撰寫希金斯投河的報(bào)道。第二件：撰文嘲笑兩位知名人士。第三件：給一個新來外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的腳注。其中，第一、三件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容；第二件事是略寫。產(chǎn)生的反響：它們發(fā)表在《漢尼巴爾周報(bào)》的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這期報(bào)紙銷量大增，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。2、細(xì)讀課文，說說少年馬克?吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點(diǎn)。學(xué)生活動要求：? 將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，形成自己的看法并備足理由。教師輔助策略：? 以學(xué)生為品析的主體，鼓勵學(xué)生自己去品味、發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師做好適時引導(dǎo)，準(zhǔn)確評價，鼓勵大膽的創(chuàng)見與質(zhì)疑。3、馬克?吐溫的作品有著獨(dú)特的語言風(fēng)格，你認(rèn)為本文在語言上最突出的特點(diǎn)是什么？試舉例說明。教師輔助策略：? 教師要做好鋪墊、引導(dǎo)工作，肯定同學(xué)的正確見解并能夠適當(dāng)擴(kuò)展相關(guān)知識，可以一些精彩語段輔助說明。（四）?? 讀文欣賞學(xué)生活動要求：? 朗讀。品：創(chuàng)作與生活，貴在情真；味：語言與感悟，幽默辛辣。（五）?? 課后小結(jié)1、?? 查閱馬克?吐溫的作品，獨(dú)立思考，提出問題2、?? 在書刊及互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)作品的評論以及有關(guān)作者的資料3、?? 撰寫主題閱讀研究報(bào)告及口頭報(bào)告提綱主題閱讀研究報(bào)告題目舉例：（1）、主題閱讀研究過程報(bào)告（2）、馬克?吐溫生平（3）、《??????? 》的寫作特色及藝術(shù)風(fēng)格（4）、《???????? 》賞析（5）、我最欣賞的小說人物形象：???????? （8）、重讀《???????? 》的收獲?第二課時（一）?? 活動引導(dǎo)閱讀活動要求：閱讀作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示；對作品中的形象，能說出自己的體驗(yàn)，激發(fā)對馬克?吐溫小說的研讀興趣。閱讀活動策略：同學(xué)自由組合為一個閱讀活動小組，獨(dú)立閱讀，互相探討，確立主題，撰寫閱讀研究報(bào)告。本課教學(xué)是“主題研究口頭及書面報(bào)告”師生討論部分；教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握閱讀小說的鑰匙；淡化知識點(diǎn)，留有空白，激發(fā)學(xué)生自己閱讀研究的興趣、熱情。導(dǎo)入??新課：（1）、學(xué)生介紹自己了解的馬克?吐溫，說出閱讀作品的真實(shí)感受（可讀性、樂趣、困惑、疑問等）（2）、教師介紹當(dāng)初接觸馬克?吐溫作品時的“心路歷程” （二）?? 活動過程?1、?? 每組同學(xué)選派代表限時作口頭研究匯報(bào)，全班同學(xué)為其評分。2、?? 教師講評班級研究成果；（三）?? 評價提高學(xué)生口頭報(bào)告主題研究成果，學(xué)生和教師對口頭報(bào)告客觀評分，教師講評，在發(fā)言討論和寫作中總結(jié)心得。同學(xué)修改研究報(bào)告，整理成集。

《嘗試》教案 篇6

（一）理清本文記敘的事例，了解本文敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。

（二）品味文中的真情實(shí)感，從而領(lǐng)悟到寫出真情實(shí)感是寫好文章的關(guān)鍵。（三）指導(dǎo)他們的課外閱讀，引導(dǎo)他們開展語文實(shí)踐活動，喚起學(xué)生對生活的感受。

課前預(yù)習(xí)。要求如下：

1、?讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、?讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、?讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例。

導(dǎo)入??新課：

馬克吐溫，英文寫作“Mark?Twain”，原意是“兩x”，領(lǐng)航員術(shù)語，即水深兩x，航船可以順利通過。這是作者在密西西比河上當(dāng)領(lǐng)航員時，常聽測量水深的人喊這個詞，后來便用它做了自己的筆名。

馬克吐溫十二歲時父親去世，他不得不外出謀生。先是在一家報(bào)社的印刷所當(dāng)學(xué)徒，后來，又當(dāng)過排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞記者，因此他并未受過正式的學(xué)校教育，但是，豐富的社會經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)也使他積累了眾多的文學(xué)素材，為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了深厚的基礎(chǔ)。

馬克吐溫一生創(chuàng)作了許多長篇小說，中、短篇小說，政論，雜文，游記等，全集共25卷。主要作品如《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》、《哈克貝利費(fèi)恩歷險記》、《傻瓜威爾遜》、《競選州長》、《百萬英鎊》、《赤道環(huán)球游記》等。

馬克吐溫，美國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家，也是一位負(fù)有盛名的幽默和諷刺作家，一直被推崇為“美國文壇巨子”。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)馬克吐溫的《我的第一次文學(xué)嘗試》。

1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

誦讀要求與策略：

能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要注意積累詞匯；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

2、準(zhǔn)確朗讀下列詞語。

伶俐???涉水???煞費(fèi)苦心???粗糙???滑稽???猝不及防???撰文

言簡意賅???戲謔???瑣聞???乳臭未干???趾高氣揚(yáng)???苛責(zé)??誹謗

1、“叔父離家外出一周”，十三歲的馬克吐溫獨(dú)立辦了一期《漢尼巴爾周報(bào)》，他在“第一次文學(xué)嘗試”中做了哪幾件事？產(chǎn)生了怎樣的反響？

瀏覽要求與策略：

能在文中圈畫與事件有關(guān)的詞語，如時間，地點(diǎn)，人物，及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；并在此基礎(chǔ)上概括事件內(nèi)容。

其中，第一、三件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容；第二件事是略寫。

產(chǎn)生的反響：它們發(fā)表在《漢尼巴爾周報(bào)》的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這期報(bào)紙銷量大增，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。

2、細(xì)讀課文，說說少年馬克吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點(diǎn)。

學(xué)生活動要求：

將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，形成自己的看法并備足理由。

教師輔助策略：

以學(xué)生為品析的主體，鼓勵學(xué)生自己去品味、發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師做好適時引導(dǎo)，準(zhǔn)確評價，鼓勵大膽的創(chuàng)見與質(zhì)疑。

3、馬克吐溫的作品有著獨(dú)特的語言風(fēng)格，你認(rèn)為本文在語言上最突出的'特點(diǎn)是什么？試舉例說明。

教師輔助策略：

教師要做好鋪墊、引導(dǎo)工作，肯定同學(xué)的正確見解并能夠適當(dāng)擴(kuò)展相關(guān)知識，可以一些精彩語段輔助說明。

學(xué)生活動要求：

主題閱讀研究報(bào)告題目舉例：

閱讀作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示；對作品中的形象，能說出自己的體驗(yàn)，激發(fā)對馬克吐溫小說的研讀興趣。

閱讀活動策略：

同學(xué)自由組合為一個閱讀活動小組，獨(dú)立閱讀，互相探討，確立主題，撰寫閱讀研究報(bào)告。本課教學(xué)是“主題研究口頭及書面報(bào)告”師生討論部分；教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握閱讀小說的鑰匙；淡化知識點(diǎn)，留有空白，激發(fā)學(xué)生自己閱讀研究的興趣、熱情。

導(dǎo)入??新課：

（1）、學(xué)生介紹自己了解的馬克吐溫，說出閱讀作品的真實(shí)感受（可讀性、樂趣、困惑、疑問等）

（2）、教師介紹當(dāng)初接觸馬克吐溫作品時的“心路歷程”

1、?每組同學(xué)選派代表限時作口頭研究匯報(bào)，全班同學(xué)為其評分。

學(xué)生口頭報(bào)告主題研究成果，學(xué)生和教師對口頭報(bào)告客觀評分，教師講評，在發(fā)言討論和寫作中總結(jié)心得。

同學(xué)修改研究報(bào)告，整理成集。

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