圖案教案經(jīng)典五篇

圖案教案。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。?優(yōu)秀的教學(xué)課件有助于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，如何才算是寫好一份教案課件呢？我們認(rèn)真篩選后特別推薦一篇題為“圖案教案”的文章，星愿今天的分享能夠幫助到您！

圖案教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)看圖說(shuō)話寫話，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

2.在老師指導(dǎo)下，能按一定順序仔細(xì)觀察圖，看懂圖意，用一句完整的話表達(dá)出來(lái)，并過(guò)渡到能用幾句話說(shuō)出圖里都有什么。

3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開(kāi)想像，擴(kuò)展圖的'內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話。

4.能看圖寫幾句話。

（導(dǎo)入：同學(xué)們，誰(shuí)知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）對(duì)，我們?cè)诘谝粏卧呀?jīng)學(xué)了很多有關(guān)春天的詞語(yǔ)、句子?，F(xiàn)在讓老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)記得得最多!）

一、 說(shuō)詞游戲。

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)？（指名說(shuō)）

（課件出示詞語(yǔ)）

春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 百花齊放 冰雪融化 陽(yáng)光明媚 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

天氣晴朗 春風(fēng)拂面 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 藍(lán)盈盈 朵朵白云 新綠

（過(guò)渡：看來(lái)大家前段時(shí)間的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，其實(shí)我們不但在?。?/p>

2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。（課件出示）

挖坑 培土 澆水 樹(shù)苗 累得滿頭大汗

（誰(shuí)） 首先 …… 接著 …… 然后 …… 最后 ……

(看來(lái)大家都非常喜歡春天，學(xué)習(xí)知識(shí)也很快！老師和大家一樣，也非常好喜歡春天，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圖畫里，去看看春天,看看春天里小朋友們喜歡干什么，好嗎？）

二、出示圖片指導(dǎo)看圖說(shuō)話。

1、復(fù)習(xí)我們學(xué)習(xí)過(guò)的看圖方法。（先整體后部分）

2、引導(dǎo)看圖：

1）整體看圖：這是一幅描寫景物還是寫事的圖畫？

2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫事的圖畫應(yīng)該先整體看什么？（時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情）

3）誰(shuí)可以把你整體的感受說(shuō)出來(lái)？（例如：天氣、周圍的景色、還有你想到當(dāng)時(shí)的情況等）（指名回答）

4）誰(shuí)能把大家剛才說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（先自由練習(xí)，再指名說(shuō)）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)看圖中描寫得事情。

1）圖上畫的是誰(shuí)在干什么？（種樹(shù)）

A誰(shuí)有種植的經(jīng)歷？種植是要有一定順序的，你能用上下面表示先后順序的詞語(yǔ)，把圖中人物種樹(shù)的過(guò)程說(shuō)出來(lái)嗎？

首先 ， 接著 ， 然后 ，最后 。（同桌互說(shuō)，在指名說(shuō)）

Ｂ誰(shuí)還能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)植樹(shù)的過(guò)程？

他們分工合作，一個(gè)負(fù)責(zé) 、 、 ，一個(gè)負(fù)責(zé) ，很快就把樹(shù)栽好了。

2）大家說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家想想看，他們種完樹(shù)，心情會(huì)怎樣？最后會(huì)到哪里？（指名回答）

3）現(xiàn)在讓我們共同來(lái)挑戰(zhàn)難度，請(qǐng)你根據(jù)老師給你的提示，把整幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意了，如果你還能在老師給出的提示上加上自己的想法，那一定更棒！（自由練習(xí)，指名回答）

三、指導(dǎo)寫作。

1、我們?cè)趺窗褎偛耪f(shuō)的寫下來(lái)？

1）先定一個(gè)題目（書寫在第一行的中間）

2）第一段：把看圖整體部分寫下來(lái)。

3）第二段：寫種樹(shù)的過(guò)程。

4）第三段：寫種完樹(shù)的感受。

5）記住每一段的開(kāi)頭要空兩格。句子要注意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6）巡視學(xué)生寫作練習(xí)。

圖案教案(篇2)

一、課堂教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。

2、能力目標(biāo)

能利用不同的圖形，進(jìn)行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計(jì)、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。

3、情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)感受，增強(qiáng)圖形創(chuàng)造的興趣。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

通過(guò)欣賞、啟發(fā)和找聯(lián)想規(guī)律來(lái)充分打開(kāi)思路，展開(kāi)聯(lián)想。一幅優(yōu)秀的圖形創(chuàng)意作品離不開(kāi)奇特的聯(lián)想，從我們的日常學(xué)習(xí)生活中展開(kāi)聯(lián)想。在教學(xué)過(guò)程中，既要求學(xué)生盡可能多的聯(lián)想出與題相關(guān)事物，口述他們的思維方式，還要求他們能把自己腦子里的抽象形象通過(guò)自己的繪畫技能、聯(lián)想、添畫等方式表現(xiàn)成繪畫語(yǔ)言即畫成形象的圖形。這既在訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想思維能力，口頭表達(dá)能力，還鍛煉了他們的繪畫技巧。

讓學(xué)生在分小組合作，討論，交流的方式中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上，然后在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)充分展示自己的思維方式與過(guò)程，相互討論分析，揭示解決問(wèn)題的方法，在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作精神，提高交流及表達(dá)能力。通過(guò)作業(yè)訓(xùn)練，最大限度地挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)作潛力和構(gòu)思動(dòng)力，為專業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生正確的觀察和想象的方法，體驗(yàn)圖形的聯(lián)想和添畫的樂(lè)趣。聯(lián)想的合理性、創(chuàng)新性。（通過(guò)對(duì)物體聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的廣泛性，要回到原始形的規(guī)律變化。討論前后物體間有什么關(guān)系？再體會(huì)聯(lián)想需要什么條件？要有聯(lián)想基礎(chǔ)點(diǎn)。通過(guò)基礎(chǔ)點(diǎn)通過(guò)老師的啟發(fā)，學(xué)生的探究進(jìn)行進(jìn)一步的豐富聯(lián)想）

難點(diǎn)：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。（通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想畫和范例的對(duì)比、探究、總結(jié)畫面的組織和聯(lián)想添加的規(guī)律與方法）

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆等

（教師）課件、范畫

四、教學(xué)過(guò)程和步驟的解析

一、 引導(dǎo)階段

（1）師畫水杯，問(wèn)：這是什么？

生：杯子

師：杯子用來(lái)做什么？

生：……

（2）課件出示奇特的畫《水杯創(chuàng)意圖》

師：奇在哪里？

生：把杯子聯(lián)想成有跳臺(tái)的游泳池……

師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生直觀的了解什么是圖形聯(lián)想，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

師：要是我們?nèi)ヌ窃撛趺崔k？

生：人變小或杯子變大

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)有趣的問(wèn)題，學(xué)生初步了解聯(lián)想的方法——夸大或縮?。?/p>

（3）師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有共同的地方，都是水，畫家根據(jù)這一點(diǎn)展開(kāi)了奇特的聯(lián)想。

（4）揭題《圖形聯(lián)想》

二、發(fā)展階段

（1）課件播放音樂(lè)（各種水的聲音，學(xué)生聯(lián)想）

師：聽(tīng)到了哪里有水？

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生所述展示水的圖片

師：在這些地方你能看到什么？

學(xué)生聯(lián)想回答，教師展示學(xué)生說(shuō)到的不同地方水的圖片，并啟發(fā)。

師：我們?cè)谶@些地方可以做什么？

學(xué)生繼續(xù)想象，教師展示水上活動(dòng)的圖片，并啟發(fā)。

師：那么我們?cè)鯓觼?lái)利用剛才欣賞的題材，進(jìn)行杯子的再聯(lián)想呢？

生交流討論后，上臺(tái)畫一畫。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，通過(guò)杯子聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的廣泛性，要回到原始形的規(guī)律變化。討論前后物體間有什么關(guān)系？再體會(huì)聯(lián)想需要什么條件？要有聯(lián)想基礎(chǔ)點(diǎn)——水。如果把其中的一些環(huán)節(jié)省略掉，讓學(xué)生想象這幅聯(lián)想圖還好嗎？不好，學(xué)生缺少聯(lián)想基礎(chǔ)。）

（2）課件欣賞杯子聯(lián)想作品，對(duì)學(xué)生黑板上的聯(lián)想作品進(jìn)行講評(píng)，通過(guò)對(duì)欠佳作品進(jìn)行修改，來(lái)說(shuō)明繪畫的注意點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、有趣、不要一大堆。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單練習(xí)體會(huì)、掌握聯(lián)想的方法，讓學(xué)生明白：方法是在總結(jié)自己和同學(xué)們?cè)囼?yàn)的基礎(chǔ)上得出來(lái)的。）

三、學(xué)生練習(xí)

展示實(shí)物圖：卷尺、直尺、三角尺

（1）找靈感，生活中的哪些東西與尺相近？

生：筆直的路、三角形的旗、旋渦……

（2） 課件欣賞尺子聯(lián)想作品（吸管、鬧鐘……）感受、分析、體會(huì)

（3）學(xué)生嘗試運(yùn)用尺子進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。（簡(jiǎn)單的用線表示）

（4）作品展示講評(píng)

①交流展示作業(yè)，同學(xué)之間相互欣賞點(diǎn)評(píng)。

②教師利用多媒體從總體方面總結(jié)存在的共性問(wèn)題?？梢砸詡€(gè)別輔導(dǎo)的形式提出自己的修改意見(jiàn)供同學(xué)參考或?qū)W生根據(jù)自己的理解認(rèn)識(shí)對(duì)創(chuàng)作形象進(jìn)行修改完善。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給了學(xué)生一個(gè)實(shí)踐、總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步體會(huì)相鄰物體間分別有什么關(guān)系，前后物體間要有合理性。讓學(xué)生體會(huì)圖形聯(lián)想的成功或失敗的`經(jīng)驗(yàn)和注意點(diǎn)。）

五、拓展運(yùn)用

（1）師：圖形聯(lián)想有什么用？難道僅僅是好玩嗎？

圖片展示悉尼歌劇院，從局部到整體的欣賞。

師：像什么？

生：帆船、貝殼……

（２）介紹悉尼歌劇院的相關(guān)知識(shí)和設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)意圖，說(shuō)明圖形聯(lián)想與生活中的聯(lián)系。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)生活中的富有創(chuàng)意的建筑的欣賞和分析，來(lái)理解圖形聯(lián)想在生活中的運(yùn)用和重要性，使學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)有什么用。）（合同范本網(wǎng) WWw.Jht868.CoM）

（３）展示鴨子圖形，和聯(lián)想作品欣賞，學(xué)生猜一猜。

感受小鴨的圖形聯(lián)想跟生活有什么關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以發(fā)散學(xué)生的思維，鞏固學(xué)生的聯(lián)想方法，讓我們所學(xué)的知識(shí)較好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生明白學(xué)以致用。）

小結(jié)：圖形聯(lián)想給我們的奇妙的靈感。我們可以把普通的東西變的更加有趣和美麗而且具有一定的實(shí)用性。

布置作業(yè)

（1）作業(yè)要求：自選或者指定一個(gè)圖形，運(yùn)用圖形聯(lián)想的方法添畫成一組有趣的聯(lián)想圖。（畫出一小組聯(lián)想的簡(jiǎn)易圖，最終確定一個(gè)圖的聯(lián)想圖，進(jìn)行細(xì)化）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)易圖能夠使學(xué)生更好的掌握聯(lián)想的思路）

（2）學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)，小組比一比。

六、作品展示，師生評(píng)價(jià)。

（1）學(xué)生介紹各自作品中聯(lián)想的過(guò)程，小組交流。

（2）集體評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。

七、課后拓展

鼓勵(lì)學(xué)生利用繪畫的形式記錄自己的靈感，讓自己成為一個(gè)聯(lián)想豐富的人。如有時(shí)間讓學(xué)生談?wù)剬?duì)聯(lián)想繪畫的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，感受聯(lián)想繪畫的樂(lè)趣。

圖案教案(篇3)

我會(huì)愛(ài)護(hù)圖書（社會(huì)）

活動(dòng)目標(biāo)

懂得撕、搶、扔會(huì)損壞圖書。

知道圖書是我們的好朋友，懂得要愛(ài)護(hù)它們。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：損壞的圖書一本，好的圖書人手一本。

材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《健康／社會(huì)／藝術(shù)怎樣愛(ài)護(hù)圖書?》。

活動(dòng)指導(dǎo)

1．引導(dǎo)幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會(huì)損壞圖書。

提問(wèn)：看一看，書是用什么材料做的?

討論：如果撕一撕、搶一搶、扔一扔，書會(huì)怎么樣?

出示損壞的圖書，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖書為什么會(huì)變成這樣。

2．學(xué)習(xí)正確地拿書、翻書的方法。

示范拿書、翻書的方法：輕輕拿書，慢慢翻書，想與別人交換，要說(shuō)：“請(qǐng)你借給我看看好嗎?”“我們換書看，好嗎?”

幼兒練習(xí)拿書、翻書。

小結(jié)：圖書是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。

3．出示操作材料《怎樣愛(ài)護(hù)圖書?》，引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)，然后在做得對(duì)的圖畫旁邊貼上笑臉貼貼紙，在做錯(cuò)的圖畫旁邊貼上哭臉貼貼紙。

活動(dòng)建議

區(qū)域活動(dòng)：在活動(dòng)室設(shè)圖書角，培養(yǎng)幼兒看書的好習(xí)慣。

家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)常與孩子一起在家中看書，同時(shí)教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書。

圖案教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的字。

2、嘗試根據(jù)圖畫，象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件：象形字

2、課件：?jiǎn)卧~樹(shù)

3、漢子圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、找漢字

1.出示課件4

圖片上有什么？這些文字一樣嗎？有誰(shuí)知道這是哪些國(guó)家的文字。

（中國(guó)，英國(guó)、美國(guó) ，韓國(guó)）

2.誰(shuí)能找出圖片中的漢字？

（知道漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字。）

二、看圖猜字

1.出示課件1

以游戲方式啟發(fā)幼兒辨識(shí)象形字。

2.引導(dǎo)幼兒觀察漢字“日，木，山，川”的圖畫部分和象形字，

猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。

3.出示課件2

幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。

4.出示課件3

觀察圖片，引導(dǎo)幼兒了解象形字的演變。

三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。 出示漢字圖片：

1.你看見(jiàn)過(guò)這些字嗎？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？你們會(huì)認(rèn)漢字嗎？

2.在認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

四、嘗試看圖識(shí)字。 出示課件：?jiǎn)卧~樹(shù)

1.請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片認(rèn)讀漢字。

（電風(fēng)扇，空調(diào)，冰箱，扇子）

2.鼓勵(lì)幼兒和同伴互相交流、討論。

啟發(fā)幼兒在活動(dòng)室尋找漢字。

五、教師簡(jiǎn)單介紹

“象形字”的由來(lái)與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生在很久很久以前，人們不會(huì)寫字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì)用畫畫的形式，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來(lái)越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字。

圖案教案(篇5)

《電腦圖案設(shè)計(jì)師》是湖北長(zhǎng)江出版集團(tuán)出版的小學(xué)《信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元第二次活動(dòng)的內(nèi)容。這節(jié)課研究的是Windows畫圖軟件中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”兩條命令。根據(jù)我們對(duì)學(xué)生的了解和教材的分析，認(rèn)為這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)如果作為命令教學(xué)、功能教學(xué)，操作難度會(huì)小于理解難度，讓學(xué)生照著學(xué)、試著做會(huì)比較容易，花費(fèi)的時(shí)間也不多。但是，學(xué)生在課上恐怕只能學(xué)到一兩個(gè)好用的方法，各方面的能力提高不會(huì)很多。為了讓學(xué)生在課上得到更多的時(shí)間去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，我們決定將本課教材的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行組織安排，將“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令單提出來(lái)，作為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容加以拓展。

“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”是本課的操作技能。只要告訴學(xué)生指定要變化的圖形，學(xué)生就可以試著運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令將圖形進(jìn)行各種變化，完成操作。但是，這樣完成一個(gè)任務(wù)實(shí)在有些無(wú)趣。從信息技術(shù)學(xué)科來(lái)看，和其他學(xué)科的整合已經(jīng)提上了議事日程，對(duì)于“畫圖”部分的教學(xué)，和自然課的關(guān)系是密不可分的。另外，情感教育在各個(gè)學(xué)科中都要逐步滲透。根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的自身特點(diǎn)，可以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。

案例描述：

在一陣鈴聲過(guò)后，我走到了多媒體電腦跟前，打開(kāi)了我的文件夾中名為“圖形的翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫”的Flash文件。

師：同學(xué)們，請(qǐng)把目光集中到大屏幕，欣賞一組優(yōu)美的動(dòng)畫。（生觀看）

師問(wèn)：你們能談?wù)動(dòng)^看后的感受嗎？

生1：我看到有的圖形調(diào)了一個(gè)面。

生2：我看到有的圖形從左邊變到右邊了。

生3：我覺(jué)得有的圖形好像變了一個(gè)角度。

師：同學(xué)們談得真好，說(shuō)明你們?cè)谟^看的時(shí)候很認(rèn)真。圖形從左邊變到右邊我們通常把它稱作水平翻轉(zhuǎn)，圖形從上面變到下面我們通常稱作垂直翻轉(zhuǎn)，另外，我們所看到的那些不同角度的動(dòng)畫實(shí)際上就說(shuō)明了圖形也可以按一定角度旋轉(zhuǎn)。那我們了解了圖形可以產(chǎn)生這么多的變化后，你們想不想讓自己所畫的圖形也產(chǎn)生不同的變化呢？

生：想。

師：好。請(qǐng)你們打開(kāi)電腦，在自己的畫布上隨意畫出一個(gè)圖形，然后小組自行探討使圖形產(chǎn)生不同變化的方法。現(xiàn)在開(kāi)始！

（生動(dòng)手操作，師巡視答疑。）

師：嗯，劉老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)可以當(dāng)一名出色的小畫家，想象力特別豐富，但還有一小部分同學(xué)不知道怎樣使自己畫的美麗圖形進(jìn)行各種變化，誰(shuí)愿意幫幫他們，說(shuō)說(shuō)你的操作方法？

生：我畫的是環(huán)保小屋，如果我想讓小屋的煙囪變到右邊來(lái)，就首先把小屋選定，然后點(diǎn)擊“圖像”菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”選項(xiàng)，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框，在對(duì)話框中任意選擇一種變化，例如我選擇“水平翻轉(zhuǎn)”，然后點(diǎn)擊“確定”后，小屋的煙囪就會(huì)從左邊變到右邊來(lái)了。

師：你們都知道怎樣使自己的圖形變起來(lái)了吧，秘密全在“圖像”菜單里，只要你點(diǎn)擊它，就可以讓你的圖形想怎樣變就怎樣變。同學(xué)們，還記得在自然課中學(xué)過(guò)的地球引力知識(shí)嗎？地球像個(gè)大圓球，由于地球引力的作用，每個(gè)人都是站在地球上的，就像這樣（出示地球圖片和四位小朋友的圖片）。

師問(wèn)：這幅圖美嗎？

生：美。

師問(wèn)：老師也很喜歡這幅圖，想把它在電腦上畫出來(lái)，但老師只畫出了一位小朋友，你們有沒(méi)有辦法幫幫忙，把其他三位小朋友也請(qǐng)到我們這兒來(lái)做客呢？

生：有。

師：先不急著回答老師，任何方法都要通過(guò)實(shí)踐來(lái)證實(shí)它的可取程度，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)桌面上名為“地球引力”的文件，把你想到的方法操作試試。

（生動(dòng)手操作，老師巡視答疑。）

師：同學(xué)們都開(kāi)動(dòng)腦筋找到了合適的方法，誰(shuí)愿意在大屏幕上向大家演示一下你是怎樣請(qǐng)出其他三位小朋友的？

（生1上臺(tái)演示操作。）

（生2上臺(tái)演示操作。）

師：圖形的變化有所不同，變化的方法也有所不同，但只要是適用的方法就是好方法。

結(jié)束語(yǔ)：今天，大家通過(guò)嘗試、合作、交流，掌握了圖形變化的兩種方法，生活中還有許多其它的變化方法等著我們?nèi)ヌ剿?，希望同學(xué)們能利用更多的圖形變化的知識(shí)，勾畫出自己美好的未來(lái)！

案例評(píng)析：

“畫圖”是學(xué)生非常感興趣的一個(gè)Windows應(yīng)用程序。在教學(xué)中就是要充分利用信息技術(shù)課程自身的特點(diǎn)和條件，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索收集和處理信息的能力，提高他們的操作水平，多動(dòng)手，使他們?cè)谳p松的愉悅氣氛中主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)中玩。通過(guò)本課方案的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，教學(xué)實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，達(dá)到了對(duì)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)突破。這個(gè)突破主要體現(xiàn)在“翻轉(zhuǎn)”與“旋轉(zhuǎn)”命令的教學(xué)。生動(dòng)、有趣的課堂引入是上好課的重要環(huán)節(jié)，引入要能一下子抓住學(xué)生的心。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師利用Flash動(dòng)畫讓學(xué)生感受圖形各種各樣的變化，自然地引出：讓自己所畫的畫也產(chǎn)生不同的變化，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令的操作難度并不大。但是這種變化的講解對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要講清楚并不容易。因此，我們就讓學(xué)生自行探索“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令的使用方法，它是怎樣使圖形變化的？應(yīng)該如何操作？我們交給學(xué)生自行探索，讓學(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)以后，感受這個(gè)命令帶來(lái)的樂(lè)趣。然后，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的體會(huì)來(lái)告訴其他同學(xué)，教師適當(dāng)做一下小結(jié)，主要是體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。

待學(xué)生對(duì)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令有了初步了解后，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，借用自然課中已學(xué)過(guò)的地球引力知識(shí)布置任務(wù)，又一次激發(fā)起學(xué)生的興趣。通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。也就是在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生的差異也顯露出來(lái)了，有的學(xué)生很快就能完成任務(wù)，有的學(xué)生思路并不清晰，這時(shí)，教師要給那些完成任務(wù)的學(xué)生安排一些新任務(wù)，以充實(shí)他們的時(shí)間，還可以請(qǐng)他們當(dāng)小老師，去幫助有困難的同學(xué)，這樣，學(xué)習(xí)慢的孩子也能得到更多的幫助。

把課堂真正地還給了學(xué)生，讓學(xué)生自始自終充分自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生，協(xié)作互助；而執(zhí)教者始終保持著一個(gè)引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。在教學(xué)中還應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多看看別人的優(yōu)點(diǎn)并正視自己的不足。

當(dāng)然，本課教學(xué)也存在一定的不足之處，學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)還不夠充分，思路還不夠放開(kāi)，大多數(shù)學(xué)生仍局限在教師的思維之中，今后還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

圖案教案(篇6)

教案目的：

1、幼兒在游戲中學(xué)會(huì)圓形、正方形、三角形，能按要求正確分圖形。

2、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

教案準(zhǔn)備：

1、小貓、小狗、小雞的圖片。

2、圖形餅干。

3、畫有圓形、三角形、正方形車票。

教案過(guò)程：

1、教師引入話題。

老師：“孩子們，今天我們班來(lái)了幾個(gè)客人？”教師出示小貓、小狗、小雞圖片。

請(qǐng)幼兒向小動(dòng)物們打招呼。

2、學(xué)會(huì)圖形。

1）老師：小動(dòng)物來(lái)做客，你們拿什么好東西來(lái)招待他們呢？

教師出示一盤有各種圖形的餅干。

老師：你們看看這盤子里的餅干是一樣的嗎?它們都有哪些不同？

教幼兒認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形。

2）老師：你們知道為什么不一樣嗎？因?yàn)樾∝堈f(shuō)他喜歡吃三角形的餅干，小雞喜歡吃圓形的餅干，小狗喜歡吃正方形的餅干。

邊說(shuō)邊在小動(dòng)物的.旁邊貼一個(gè)相應(yīng)圖形的餅干

3、分餅干。

老師：老師已經(jīng)告訴你們小動(dòng)物們喜歡吃什么樣的餅干了，請(qǐng)孩子給小動(dòng)物分一分餅干吧。

通過(guò)認(rèn)一認(rèn)環(huán)節(jié)幼兒認(rèn)識(shí)三角形，圓形，正方形，并說(shuō)出不同圖形的名稱。讓幼兒進(jìn)行初步感知圓形，三角形，正方形的不同特征特征。分一分環(huán)節(jié)，通過(guò)幼兒親身體驗(yàn)。在分和說(shuō)的過(guò)程中幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)區(qū)別不同的圖形。

4、買火車票去小動(dòng)物家。

1）引入情景

老師：為了表示感謝，邀請(qǐng)小朋友到它們家去玩。小動(dòng)物家在很遠(yuǎn)的地方，我們得坐火車去。我這里有火車票，上面都畫有不同的圖形，和小動(dòng)物的照片?？?，這張火車票上有什么圖形？是誰(shuí)的照片呢？是小貓，上面還有他喜歡吃的三角形餅干圖形。

2）去小貓家

幼兒拿出畫有小貓圖像，帶有三角形餅干圖形的車票，坐上火車去小貓家。

3）去小狗家

幼兒拿出畫有小狗圖像，帶有正方形餅干圖形的車票，坐上火車去小狗家。

4）去小雞家

幼兒拿出畫有小雞圖像，帶有圓形餅干圖形的車票，坐上火車去小雞家。

教案總結(jié)：

通過(guò)游戲讓幼兒加深對(duì)圓形，三角形，正方形的認(rèn)識(shí)，也保持住了幼兒高漲的興趣和積極性。在體驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)書寫活動(dòng)的興趣。以上就是本次教案的內(nèi)容，喜歡的可以收藏哦！

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