我的藝術(shù)之路作文

藝術(shù)作文。

作文可以增強學生對藝術(shù)和文化的鑒賞能力，通過寫作我們能夠更好地體驗生活的樂趣。寫好一篇作文是需要花費大量時間、心思和精力的，你感覺對寫作文毫無頭緒嗎？本文主要探討的話題是與“我的藝術(shù)之路作文”相關(guān)的，請您仔細品味本文并收藏以供日后查閱！

我的藝術(shù)之路作文【篇1】

應(yīng)用文是日常生活中和工作必備的.交際工具,應(yīng)用文寫作是中等職業(yè)學校學生必須具備的基本能力.在實際教學中,中職生應(yīng)用文寫作情況并不理想,其主要原因是學生的學習興趣淡薄.興趣是學生學習中的重要動力因素,而傳統(tǒng)的教學手段則不利于學生學習興趣的激發(fā).文章提出了在應(yīng)用文寫作教學中調(diào)動學生學習興趣的若干方法,以期改善教學情況,提高學生的寫作水平.

作 者：張宇 ?作者單位：金壇市職業(yè)教育中心,江蘇?金壇,213200?刊 名：科教文匯?英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE?年，卷(期)：?“”(23)?分類號：G633.3?關(guān)鍵詞：中職 ??應(yīng)用文寫作 ??激趣 ?

我的藝術(shù)之路作文【篇2】

教學目標：

1、知識與技能：了解海報和簡報的寫作格式，學寫海報和簡報。

教學重點：

了解會議記錄的'寫作格式和記錄的技巧，學寫會議記錄。

教學時間：

了解海報和簡報的寫作格式，學寫海報和簡報。

海報是向廣大人民群眾預(yù)告臨時性消息或活動時使用的招貼式應(yīng)用文。多用于文藝演出、體育比賽、報告會等場合。

海報一般都會有標題、正文、插圖和落款。

標題。一般是在紙的上方中間。

正文。活動的具體內(nèi)容、時間、地點、參加方式、注意事項等，可以使用生動的語言。 插圖。要考慮到正文和插圖的比例及位置安排，做到布局新穎，圖文并茂。 落款。正文的右下方寫上主辦單位組織的名稱，最后寫上日期。

簡報是各級機關(guān)、企事業(yè)單位、人民團體編發(fā)的匯報工作、通報情況、交流經(jīng)驗的一種內(nèi)部文件。

簡報在格式上由報頭、主體、報尾三部分組成。

1.報頭。由“簡報名稱”“期數(shù)編號”“編印單位”“編印時間”四部分組成，占簡報第一頁的三分之一篇幅。

2.主體。包括標題和正文兩部分。正文一般包括導語、主體和結(jié)尾三部分。 導語。用精辟的語言概括全文。

主體。運用具體事例、典型材料和確鑿數(shù)據(jù)來說明中心問題。

結(jié)尾。用一段話對全文闡述的內(nèi)容做一個概括、總結(jié)，加深印象。

3.報尾。位于簡報最后一頁下方，包括：報（指上級單位）、送（指平行或不相隸屬的單位）、發(fā)（指下級單位）。

編寫簡報要做到材料準確，內(nèi)容真實。其次，要求文字簡潔，對事物做概括的反映。

完成課后練習二。

我的藝術(shù)之路作文【篇3】

音樂、戲劇、攝影和繪畫之類的學科不在升學考試的科目之列，所以老師經(jīng)常會占用這些科目來給我們補習。而且，在學校財政預(yù)算緊張的時候，它們也是最先被拿掉的課程。這些課程不如數(shù)學、科學等學科重要嗎？在這個問題上人們的觀點有分歧，有人認為藝術(shù)是無用的，也有人認為有必要學習藝術(shù)。我認為，藝術(shù)也很重要，有必要讓人們學習。

藝術(shù)創(chuàng)作使我們的文明更加絢麗多彩，所以我們應(yīng)該為后人保護它們。如果人們不去學習藝術(shù)，它們就不會得到繼承了。而且藝術(shù)作品是人們的偉大成就，應(yīng)該得到尊重，被人們銘記。如果人們接觸不到它們，它們就會被遺忘，這將是文化領(lǐng)域的重大損失。

有人指出不是每個學生都有藝術(shù)創(chuàng)作的天賦和欲望，所以學生不必學習藝術(shù)。的確，并不是每個學生將來都能成為藝術(shù)家。但是，學習藝術(shù)不見得要以藝術(shù)創(chuàng)作為目的。藝術(shù)給人展現(xiàn)的是世界的美好，那些沒有藝術(shù)天賦的人也能從藝術(shù)中獲益。比如說心情不好時，音樂可以讓人們平靜、放松。戲劇帶給人們歡樂。觀賞世界各地精彩的照片拓展一個人的眼界。

還有一個關(guān)于人們從藝術(shù)中獲得收益的例子。音樂，尤其是古典音樂，可以給人帶來許多影響。在我的班級中，演奏某種樂器的學生（尤其是管弦樂器或是鋼琴）對漢語的發(fā)音更加敏感。能聽出A和A小調(diào)之間半音區(qū)別的，更能夠區(qū)分不同的音調(diào)。發(fā)音不好的學生往往沒受過音樂訓練，或是五音不全。似乎音樂訓練的這個特殊的效應(yīng)把音樂家的技能轉(zhuǎn)化成了語言能力。因此，我認為音樂課對學生有一定的益處。

藝術(shù)是對人性的提升?？茖W解釋了我們存在的世界，藝術(shù)則成就了人類，讓人類在漫長的發(fā)展過程中不失去人性。從貝多芬的《第九交響曲》中我們理解了樂觀主義精神。在閱讀《飄》之后我們認識了戰(zhàn)爭的殘酷，以及保持靈魂高度的重要性。從日本電影《人性的證明》中我們明白了為人不應(yīng)該殘忍冷酷，也深深體會到了國家和民族的對立會給個人帶來多大的傷害。

在我看來，學校學習的每一門課程都有它的價值。藝術(shù)對人們的生活有很大影響。教育應(yīng)該培養(yǎng)有靈感，有鑒賞力的世界公民，僅僅靠學習科學、數(shù)字和圖表是遠遠不夠的。

我的藝術(shù)之路作文【篇4】

1. 明確的愛，直接的厭惡，真誠的喜歡。站在太陽下的坦蕩，大聲無愧地稱贊自己。

2. 任何一種環(huán)境或一個人。初次見面就預(yù)感到離別的隱痛時。你必定是愛上他了

3. 我們心底“不信任”的基礎(chǔ)太深了，辜負了太多的好意。

4. 時光悠忽，幾乎喝一聲“疾”就過去大半輩子。十分可惜啊!好朋友在一起，總嫌光陰不夠。一個人應(yīng)該努力創(chuàng)造是一回事，當覺悟到應(yīng)該馬上努力創(chuàng)造又是另一回事。尤其不憤的是大伙兒的時光讓幾個混蛋浪費掉了!—忽然一起老了!痛苦得真令人呼天搶地。

6. 果感動了我，我一輩子也記得住。

7. 別輕蔑少年時期感動過的東西。

8. 翡冷翠是個既有文化而又遍地同情和幽默的地方。愛它，包括它的瑕疵。

9. 意大利，尤其是翡冷翠，每當你接觸到神或歷史人物的時候，覺得親切，感觸到溫暖的人味;他們像你的好友、親戚、街坊街里——令人流淚的故事，瑣碎的是非，難以啟齒的風流骯臟，酗酒使氣，天真的宣言……

10. 孩子跌到，只要不流血受傷，都要讓他自己爬起來，有些人家孩子一絆交，回頭看看父母才決定哭不哭，這是上天給他的狡猾，做父母的千萬不要上當，拖累了自己，也害了子女終身。

11. 俄羅斯有強大的文化陣勢和根底，但很少有與西歐文化絕緣而有成就的文人。近代的托爾斯泰、屠格涅夫、契訶夫，甚至高爾基都在歐洲住過。俄羅斯大地給藝術(shù)家無比幻想空間;而歐洲文化給他們的幻想賦予了某些可能性和實質(zhì)。

12. 真摯比技巧重要所以鳥總比人唱得好。

13. 聽過一種說法：世界上最好的住家在意大利，意大利最好的住家在翡冷翠，翡冷翠最好的住家在菲埃索里山。

14. 失戀算什么呀，你要懂得失戀后的詩意!

15. 要相信、要承認有一種使戰(zhàn)斗者“孤獨”的幽靈朝夕窺視的可怕力量。它滲透在任何歷史時期任何人，任何性質(zhì)的感情中。戰(zhàn)勝孤獨，比戰(zhàn)勝離別艱難。偉大如薄伽丘也怕。

16. 在意大利，你可以用一分鐘，一點鐘，一天，一年或一輩子去交上意大利朋友，只要你本身的誠摯，那友誼都是牢靠而長遠的。

17. 你曉不曉得，人生天地間，自己喜歡自己追求的東西往往是自己的冤家?膠漆臨頭，螞蝗纏身，一輩子擺脫不掉

18. 文化窒息的危機當天看不見，哪兒痛、哪兒壞死還們不著?，F(xiàn)在，嘗到味道了吧?一年復(fù)一年，不斷地收獲，咀嚼過往栽出的惡果;又一直為未來不停地播耕苦難和愚昧的種子。

19. 一個歷史的變化，政治的拼搏，總是為了人的進步才好;摸不著也要讓人看得見;看不見也要讓人盼得到。

20. 凡一件事在性子頭上，千萬莫頂，涼了自然解開。頂，費時費神，涼了以后的開解，雙方想起都會好笑

21. 這兩人一輩子就這樣分開了，他倆哭得多么辭不達意，離別的語言天籟的很

22. “哎呀!婆，你想，大家好不容易來一趟，千載難逢，盛會于茲，皓月當空，星斗漫天，花事芳菲，良夜何其?你隨便吟誦一兩闕吧!”黎雪卿一口氣抖出好多東西來。

23. 家豬遇野豬于山林，頗羨其隱逸境界，訴與人相處苦況，且云不日將重返林莽，覓回自由。野豬笑曰：人若不將爾喂飽，絕無氣力說此清高話也!

我的藝術(shù)之路作文【篇5】

藝術(shù)是簡單的線條經(jīng)練而成，是樸實的含意堆砌而成，是曼妙動人的音符點綴而來。藝術(shù)是股川流不息的活泉，是種羈絆性靈的渴望，是道絢麗華美的艷虹，是一場意猶未盡，令人難忘的盛宴。

夏日的午后，熱辣辣的火球總是在向外宣戰(zhàn)，不甘示弱的暖風也使出無情的“殺手锏”，逼得路上的行人直冒汗。而我，正在屋內(nèi)享有一分獨特的沁涼。手中的畫冊為煎熬的生命多了一扇窗，畫中的圖片為干涸的靈魂注滿無限的希望，圖片旁的文字為枯萎的明天重新洗滌，重新開啟，重新譜出動人的樂章。品嘗鮮美多汁的藝術(shù)，諦聽聲音的美麗，嗅聞空氣中那分新鮮感，那芬芳。那，是藝術(shù)??！

畫是以簡易的弧度磨練而成，每一字都充滿了顛覆世俗的情懷，每一句都震撼著自以為是的品性，每一顏色都是一種令人流連忘返的澎湃，誘惑著干枯的花朵，禁錮了壞的思維，照耀了思想的光環(huán)，清新了污穢的心門，解放了困頓已久的心靈。藝術(shù)的美烙印我心，藝術(shù)的關(guān)懷滋潤了我，藝術(shù)的情操騷動著我的每條神經(jīng)，每種感覺，每次大放異彩的最佳時機，表現(xiàn)自我的最佳狀態(tài)，展現(xiàn)想法的最美時光。處處都是驚奇，每每都是寄托，無一不是圣靈的水流，無一不是解開枷鎖的神圣鑰匙，通往著幸福的最高境界。那，終究是藝術(shù)??！

接近藝術(shù)是在風雨過后的海闊天空，靠近藝術(shù)是在一個人獨處的夜，與寂寞高歌和寧靜再對唱一首首的情歌。美麗的藝術(shù)俯拾即是，只要用心聆聽它的聲音，盡心品嘗它的滋味，努力讀著它感人肺腑之處，生命活躍之境界，相信我，美，就在你左右盤旋、圍繞。

藝術(shù)是我們共通的語言，唯有美的交流，才能使社會團結(jié)，因為它關(guān)系到一切人都共同的東西，那，何嘗不是美呢！美的文詞就是思想的光輝，藝術(shù)的繽紛就是捕捉住每顆被欲望占據(jù)的心，也有再次放出光明的時機，期盼那道美輪美奐的曙光，永遠都在你我身旁。

我的藝術(shù)之路作文【篇6】

淺談?wù)Z文教學中的激趣 興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。當前教育界提出的“愉快教學”模式，正是把激發(fā)學生的學習興趣定為“愉快教學”的基礎(chǔ)。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師想方設(shè)法誘導學生，充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學，最終達到優(yōu)化課堂教學，提高教學效率的目的。 那么，語文教學應(yīng)該怎樣去激發(fā)“學生的興趣呢”？下面就我在小學語文教學中激發(fā)學生學習興趣的實踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。 一、精心設(shè)計導入激發(fā)興趣 良好的開端是成功的一半。小學生特別具有好奇心，導入布疑則能誘發(fā)他們的好奇心，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。所以在學習新課時，就應(yīng)在導入這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的求知欲望，促使學生在愉快的心理狀態(tài)中進入新課教學。 1、巧設(shè)懸念，課前設(shè)疑 在導語中巧設(shè)“懸念”，把學生的好奇心誘導出來，就很容易激發(fā)學生對新知識的強烈興趣。如教《日月譚》一文時，我根據(jù)課文意境巧設(shè)“懸念”：“同學們，這節(jié)課老師要帶他們?nèi)ヒ粋€地方?！睂W生精神大振，躍躍欲試，我接著說：“帶你去哪里呢？”說完板書課題《日月譚》?！芭叮　睂W生恍然大悟，但隨之產(chǎn)生疑慮，日月譚？在哪里呀？那里是怎樣的景象呢？這時，我順勢引上一語：“同學們，寶鳥臺灣，是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，那里地杰人靈，風景如畫。日月譚就在臺灣省境內(nèi)，要想領(lǐng)略日月譚的秀麗風光，就讓我們隨作者去日月譚旅游觀光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學生的好奇心，更激發(fā)起學生熱愛祖國山水，盼望祖國早日統(tǒng)一的美好愿望，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學習活動。 2、借助電教，直觀激趣 在語文課堂教學中，合理使用電教手段，結(jié)合課文教學內(nèi)容，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學生從進入課堂開始，就仿佛倘徉在語言形象的園林之中，或信步漫游，或曲徑探幽，得陶醉之情趣，盡求索之愉悅，走上一條到處充滿輕松，愉快的學習道路。如教古詩《鵝》，我先讓學生邊聽配樂小故事，邊觀賞色彩鮮明的投影片（白鵝戲水圖），激發(fā)學生興奮愉快的學習情緒，進入詩歌所描寫的情境，享受作者所描寫的自然界的美。其次，再采用“以圖引學新字新詞”法，指導學生理解“項”、“歌”、“紅掌”、“清波”等詞義，尤其利用板畫（圖）：??????????????????????? 寥寥幾筆，不僅形象地展現(xiàn)了詩的主人公“鵝”的生動形象，而且連帶圖解了詩句，使學生在圖畫的刺激下，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。 3、實驗演示，動中激趣 課前一個小實驗或演示，能撩撥起學生的好奇心。例如教《回聲》，一上課我就帶同學來到學校禮堂，先讓學生對著空曠的禮堂大叫，只聽一陣陣回聲傳來，同學們感到既興奮又神奇，心理上就生產(chǎn)一種急于了解原因的.迫切狀態(tài)，這是授課的良好時機。 二、教學方法靈活多樣，激發(fā)興趣 “教學有法，教無定法”，確定教學方法的原則應(yīng)是注重啟發(fā)引導，以有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于發(fā)展學生的智力為前提，體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的教學關(guān)系。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 小學語文教材中，有一類課文的寫作是以地點變換或空間方位為線索的。由于低年級學生空間概念及其判斷能力還比較弱，離開具體參照物，僅憑想象，頭腦中很難正確理解復(fù)雜的空間關(guān)系。因此，學生學習起來很吃力，產(chǎn)生了厭學心理。在教學過程中，要使學生能積極思維，首先要創(chuàng)設(shè)思維情境，教師應(yīng)緊扣教材重點，運用多種學生喜愛的直觀手段，結(jié)合富于表情的朗讀激發(fā)學生學習這類課文的興趣。例如《北京》一課中的方位描寫較復(fù)雜。同學們對天安門廣場、人民英雄紀念碑、柏油馬路、立交橋、草坪、花壇、名勝古跡、公園的方位，在朗讀課文中僅能獲得一個模糊的印象，在教學中，我運用幻燈片展示了一幅畫面，畫面布局清楚，層次井然，空間立體感強，便于學生理解了這些復(fù)雜的空間關(guān)系，同時讓學生邊看圖邊聽我朗讀有關(guān)段落，這樣音形結(jié)合地再現(xiàn)美麗的首都北京，使學生有身臨其境的感覺，不僅激發(fā)了學生的興趣，還培養(yǎng)了他們的思維邏輯性。 2、設(shè)疑問難，激發(fā)興趣 在問題設(shè)計上要抓住教材重點和學生的興趣點。例如，教《兩只小獅子》這篇看圖學文時，為了使學生理解兩只小獅子為什么有兩種不同的學習方法，我這樣設(shè)疑：獅子在荒郊野嶺是靠什么生存？懶小獅子不練功的理由是什么？獅子媽媽說的話有道理嗎？怎樣才能成為真正的獅子？引導學生看圖、朗讀、討論、對照、比較、結(jié)合實際，使同學認識到“只有學會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子?！?3、巧設(shè)習題，強化興趣 長期以來，語文課一直以講讀為主，學生在一節(jié)課要么洗耳恭聽，要么口誦心惟，較少動手練習，針對這一現(xiàn)象，我在教學中結(jié)合課文教學目標，自己設(shè)計填空、選擇、判斷等多種習題，通過幻燈，當堂讓學生動手完成。如教《看月食》一文時，我考慮到這是一篇反映自然現(xiàn)象的講讀文章，學生不易理解。我在課堂中設(shè)計了填空習題：“大玉盤咬去了一塊像（小船）→（?）→（眉毛）→（?）→（鑼）”，讓學生認識到月亮的形狀變了，“太陽轉(zhuǎn)到了（??）的中間，（??）了太陽光。太陽光照不到（??）上，就叫月食?！笔箤W生明白了月食形成的原因。我還根據(jù)學生好奇、好參與的心理，填空題一做完，馬上又出了一道現(xiàn)場演示題：用自己準備好的臺燈、乒乓球，再加上學生自己的手來演示月食時三個天體所處的位置。同學們興趣十足躍躍欲試，充分調(diào)動了學生學習的積極性。 三、尊重學生，面向全體學生，是激發(fā)學生學習興趣的重要手段 要想激發(fā)學生學習語文的興趣，就必須面向全體學生，尊重學生，教師熱愛、尊重學生，學生信賴、喜歡老師，彼此關(guān)系親密而和諧。這樣，老師的教，才能引起學生的興趣。在上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學生，學生回答問題，老師應(yīng)用和藹期待的目光注視著他們，回答錯了，不能諷刺，這樣會傷害學生的自尊心；也不能不加理睬，而是耐心的誘導這位學生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學生體會到探索成功的喜悅，激發(fā)學生學習語文的興趣，增強了學習語文的信心。 總之，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發(fā)學生的學習興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，就能達到巧用“激趣”學好語文的目的。

我的藝術(shù)之路作文【篇7】

蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。”“不關(guān)心家長的教育修養(yǎng)，任何教學和教育任務(wù)都是不可能解決的?！奔倚Ｂ?lián)系對孩子的成長來說，顯得尤為重要。

一、架起美妙溝通的橋梁。

蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。教師是孩子學校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，為了孩子，教師要與家長相互溝通思想，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。

怎樣才能與家長溝通思想共同探討教育孩子的最佳方法呢？那就是做好家訪。隨著人們生活節(jié)奏的加快，教師挨家挨戶的上門訪問似乎變得越來越難以實現(xiàn)，但仍然有必要堅持這一傳統(tǒng)的交流方式。因此，可以根據(jù)孩子的具體情況而選擇適當?shù)男问竭M行家訪，如登門家訪、電話家訪、書信家訪（包括發(fā)電子郵件）等，讓家長感到與教師的溝通親切、自然。

孩子是家庭的寄托和希望。全面正確了解孩子，將有助于幫助老師更好的與家長溝通。更能有的放矢的開展與家長的交流工作，把孩子最需要解決和排除的疑惑通過更有效的途徑將以解決。

我們還要了解孩子的喜好，孩子在校的一貫表現(xiàn)和他的學習行為習慣。這樣有利于在溝通時幫助家長了解自己孩子在行為習慣、學習習慣、學習成績等方面的表現(xiàn)，開展針對性教育。

與人溝通，最起碼的是與人平等，代人真誠。教師一定要有正確的合作態(tài)度。要平等的對待家長，不是命令或指使他們。要與家長建立相互理解、支持、尊重的溝通平臺。耐心、虛心、誠心的進行溝通和交流。要公正對事，真誠交流。敞開心扉，把自己看到的事實，發(fā)現(xiàn)的預(yù)兆，跟家長實事求是的交流商量，贏得家長對你的信任和期盼。只有在他們完全放心的前提下，才能心與心的交流、探討、合作和協(xié)助我們的教育和教學。我們也才會更有力的把他們的孩子教育的更好。

人世間需要理解，多一分理解就多一分融洽與信任。教師與家長如果能夠互相站在對方的位置來看一看、想一想，就會對對方多一分理解與體諒。在理解和體諒的基礎(chǔ)上，友好地交換意見，就容易達到感情融洽、心理溝通的目的。

三、注重多樣溝通的藝術(shù)。

每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性。教師應(yīng)針對不同類型的家長，采用不同多樣的溝通方式。

孩子的成長離不開學校和家庭的教育。家庭是孩子人生旅程中的第一所學校，她對孩子的成長起著舉足輕重的地位。學校是孩子接受規(guī)范教育又一不可取代的場所，她將影響孩子一生。在孩子的生活學習過程中，教師將引領(lǐng)孩子從一個階梯向更高階梯攀登。

孩子的成長需要學校家庭共同攜手來教育。作為溝通橋梁的組織者教師，應(yīng)該把握學校和家庭之間的關(guān)系，確立正確的觀念，與家長和諧溝通，讓其孩子更健康快樂的成長。

與人溝通的能力是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)之一。教師溝通能力的強弱，溝通水平的高低，可以直接影響我們的工作。國內(nèi)外的教育專家普遍認為：在當今時代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的`教育問題，現(xiàn)代的學校，需要家長們的積極參與。而教師如何與家長進行融恰的溝通，至關(guān)重要。教師與家長的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達到自己的教育目的呢？我認為在與家長溝通的過程中應(yīng)注意掌握以下技巧。

一、真誠相待，信任尊重家長。

我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學生成長和發(fā)展著想，對學生有愛心和責任感。班主任要尊重學生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任，教師與家長加強聯(lián)系，目的是共同的。教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導和示范作用。家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。

二、與家長溝通，要善于傾聽。

成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。在傾聽時，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

三、了解學生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作；二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，要想辦法吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。

四、充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。

老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等。因此，我和家長談及孩子的發(fā)展情況時是比較具體的，從不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒把握和不準確的不說，讓家長感到我對孩子的關(guān)心和重視，感覺到我工作的細致、認真和負責。而且，我與家長交流時，對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。在談到孩子的缺點時，我也是根據(jù)具體情況而區(qū)別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些；而有些家長自尊心強的，會把談孩子的缺點視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達到共同解決孩子問題的目的了。

五、教師要用行動贏得家長的信任。

教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，并在作業(yè)的批改、班務(wù)的管理上，學生活動的組織等方面要認真負責，要讓家長通過這些行動看出你的能力水平，你的事業(yè)心和責任感，讓家長充分相信你，覺得把孩子放在你手里放心，從而支持你。

總之，教師在與家長溝通交流時要真誠友好，不卑不亢，把自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長和發(fā)展，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，從而獲得較好的效果。

我的藝術(shù)之路作文【篇8】

［提要］本文從四個方面闡述了作者對課堂激趣藝術(shù)的有益嘗試：謎語激趣、以情導趣、意境呈趣、趣例生趣。［關(guān)鍵詞］課堂教學 激趣

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，它能使學生從平淡中看到瑰麗，從困難中奮然而起，它能讓學生獲得探求真理與增長能力的.最佳心態(tài)。大凡教育行家都十分重視激發(fā)學生興趣，主張要努力把課上得“情趣橫溢”，“每節(jié)課都要讓學生有笑聲”。因此，教師要想方設(shè)法運用各種行之有效的手段和方法來激發(fā)、調(diào)動學生的學習興趣，滿足他們的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學生的潛在能力和聰明才智，從而獲得理想的教學效果。本文從以下四個方面談?wù)勛约涸诔踔姓握n課堂激趣方面的嘗試及其意義。

猜謎語是一項高雅而有趣的游藝活動。中學生因思維敏捷、興趣廣泛，尤其喜歡參與。因此根據(jù)課堂教學的需要，不失時機地穿插一些自編的謎語作為課堂的“插、科、打、諢”，也算別開生面。我通常采用的方法有三種。

第一，以班上學生的姓名作謎底擬出謎面進行猜謎活動，滿足了學生渴望被賞識的心理需要，增進了師生感情。如：

現(xiàn)代與古代――靳西（今昔）；

久旱的大地――潘宇（盼雨）；

準備遠航――張帆；

劉關(guān)張結(jié)拜之地――陶園（桃園）；

千里沃野好風光――田麗；

劉邦項羽交鋒――王戰(zhàn)；

第二，以教材中的專用名詞作謎底擬出謎面，調(diào)動學生學習專業(yè)知識的積極性，既加深了學生的印象，也活躍了課堂氣氛。如：

枯木逢春――法律（發(fā)綠）；

皇帝審案――壟斷（龍斷）；

“”――開放（開方）；

另外在課余時間更注意搜集一些知識性較強的謎語提供給同學們，加強其猜謎訓練，使學生在猜謎活動中獲取知識，增加信息，既開闊了學生視野，更提高了思想政治課的實效。如

默讀――心理學（打一學科名稱）；

最佳演員――優(yōu)角（打一數(shù)學名詞）；

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