初中地理課件系列

初中地理課件。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？推薦你看看以下的初中地理課件系列，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

初中地理課件【篇1】

【教學目標】

1.使學生能正確認識世界的國家及其特點，理解世界地理區(qū)域劃分的意義，并能夠在世界政區(qū)空白圖上填注出主要國家的名稱。

2.使學生能夠科學地表述正確處理國與國之間關系的原則，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發(fā)展的觀念。

3.使學生能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國家，并學習運用圖表分析地理事物的能力。

【教學難點】

南北對話和南南合作。

【教學重點】

1.世界各國一律平等，在國家交往中應遵守和平共處五項基本原則。

2.地圖上國界的表示方法。

3.學習閱讀世界政區(qū)圖、人口柱狀圖及其經(jīng)濟扇形統(tǒng)計圖。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，明確任務

1、情境導入

通過前面的學習，我們對于世界的地形，氣候，居民都有了一定的了解。今天這節(jié)課就讓我們走進世界的國家。

1、設問：你知道世界上有哪些國家呢?(學生自主回答)(過渡)世界上的國家很多，它們在很多方面都存在著差異

2、出示教學目標：

1、了解發(fā)達國家與發(fā)展中國家劃分的依據(jù)，認識世界上的發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布

2、對比分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異及原因

3、能從經(jīng)濟領域說明國際合作的重要性

二、自主學習，合作探究

學生自主學習了世界上陸地面積前六個國家，還學習了其它一些的地區(qū)，學習了發(fā)展中國家和發(fā)達國家的劃分依據(jù)及發(fā)展水平差異，了解了發(fā)展中國家和發(fā)達國家的地區(qū)分布特點;明確了加強國際合作的重要性，初步形成了一種全球化意識。

三、展示反饋，評價提升

電腦展示《世界政治地圖》，結(jié)合課本知識完成下列各題。

1..教師用鼠標點擊主要的`發(fā)達國家，讓學生說出這些發(fā)達國家的名稱，并引導學生觀察

這些國家分布的大洲。人們?yōu)槭裁匆靡粋€“北”字來概括發(fā)達國家的分布大勢呢?(因為這些國家中、除澳大利亞和新西蘭位于南半球以外，其他國家都位于北半球，所以把發(fā)達國家稱之為“北方”。) .2·1·c·n·j·y

2.教師用鼠標點擊主要的發(fā)展中國家，讓學生說出這些發(fā)展中國家的名稱，并引導學生

觀察這些國家分布的大洲。人們?yōu)槭裁匆靡粋€“南”字來概括發(fā)展中國家的分布大勢呢?(因為發(fā)展中國家位于南半球和北半球的南部，因此把發(fā)展中國家稱之為“南方”。)

四、拓展延伸，鞏固提高

發(fā)展中國家比發(fā)達國家經(jīng)濟落后的原因

學生討論……

教師總結(jié)：發(fā)展中國家比發(fā)達國家經(jīng)濟落后的原因有許多方面，其中有歷史上發(fā)達國家長期對發(fā)展中國家的侵略和剝削，大量資源的掠奪等等。但是，隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，許多發(fā)展中國家抓住機遇，通過經(jīng)濟改革、加強與其他國家的合作與交流，實現(xiàn)了經(jīng)濟的快速發(fā)展，縮短了與發(fā)達國家的差距，甚至在一些領域超過了一些發(fā)達國家，如中國的航空業(yè)、核工業(yè)等。

教師過渡： 盡管世界存在發(fā)達國家和發(fā)展中國家，但隨著全球化的加深，各國的經(jīng)濟、文化交往越來越密切，很多產(chǎn)品的生產(chǎn)不再是一個國家完成，而是有多個國家協(xié)作完成的。

五、歸納與總結(jié)

本節(jié)課首先學習了世界上陸地面積前六個國家，還學習了其它一些的地區(qū)。我們學習了發(fā)展中國家和發(fā)達國家的劃分依據(jù)及發(fā)展水平差異，了解了發(fā)展中國家和發(fā)達國家的地區(qū)分布特點;明確了加強國際合作的重要性，初步形成了一種全球化意識。希望大家多關心國際時事、國際熱點問題，進一步加深對國際交流和合作、發(fā)展的認識。

【作業(yè)設計】

課本習題及導學方案

【板書設計】

第七章 發(fā)展與合作——經(jīng)濟全球化

一、國家與地區(qū)

二、發(fā)達國家與發(fā)展中國家

三、合作與發(fā)展

初中地理課件【篇2】

教學目的：

1.使學生了解土地資源的利用類型;

2.使學生了解土地資源的分布大勢;

3.使學生了解土地資源的利用和保護。

教學過程：

一、土地資源的利用類型

【提問】

1.請同學們想一想，土地有什么用途?

2.讀某縣土地利用圖，根據(jù)圖例說出這個縣有哪些土地利用類型?

【總結(jié)】土地資源的利用類型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。

二、土地資源的分布大勢

【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”

【提問】

1.耕地主要分布在哪些地區(qū)?

2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經(jīng)過的地區(qū)?

3.目前哪幾個自然帶仍保留有大片原始林地?

4.世界上草原面積廣闊的地區(qū)分布在哪兩個自然帶內(nèi)?

【總結(jié)】

耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經(jīng)地區(qū)

林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區(qū)

草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區(qū)

溫帶平原氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長。大河流經(jīng)地區(qū)，由河流帶來的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質(zhì)肥沃，上層深厚，而且灌溉便利，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

三、土地資源的利用保護

土地撫育著人類，為人類提供了必要的生存條件。人類的衣、食、住、行都離不開土地，特別是首先人類生存離不開糧食，糧食生產(chǎn)又離不開耕地，而目前耕地卻在不斷地減少?？?1頁兩幅漫畫，說明耕減少的原因?

原因：a.人口增長、計算從1960年到1987年人口從30億增加到50億，假如銳地不減少，保持15.8×106km2，則人均耕地減少了多少?實際上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益減少

b.水土流失，沙漠擴大。近年來，各國正積極采取有效措施，保護土地資源。

初中地理課件【篇3】

教學目標：

1、利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例

2、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽

3、在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征

重點和難點：

1、全球海陸分布特點

2、七大洲和四大洋的分布

教學準備：

1、小地球儀

課時安排：1.5課時

教學過程：

師生活動教學提示與建議

第一時：

導入：

世界上第一個乘坐宇宙飛船進入太空的人是誰？

（原蘇聯(lián)的宇航員加加林）

他到了太空，回頭看到我們生活的地球，是怎么樣的？

（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚藍美麗）

提出問題：

那么地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學們一起學習世界大洲和大洋的知識

板書：一、世界海陸分布特點

1、人類對地球面貌的認識過程

對地球面貌的探索，人類經(jīng)歷了漫長的歷程，其中有許多著名的探險家為人類認識世界做出了杰出的貢獻。下面就請各組派一名代表向大家介紹一些具有代表性的人物及他們對人類所作的貢獻。

（學生介紹的過程中用向?qū)W生提供古“絲綢之路”路線、鄭和下西洋路線、哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖）

學生分組活動：

1、絲綢之路 2、馬可波羅游記 3、鄭和下西洋 4、哥倫布地理大發(fā)現(xiàn) 5、麥哲倫環(huán)球航行

（學生互相評價）

（1）組織活動

①指導學生用準備好的線繩把地球儀平分成任意兩個大小相等的半球，比較海洋和陸地面積的大小

②指導學生先把地球儀按自轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)動，閉上眼睛，讓地球儀停止轉(zhuǎn)動后用一個手指隨意按住地球儀的任意部位，然后統(tǒng)計分別陸地和海洋的人數(shù)并計算所占的比例。

（2）但是，由于我們只有40多人，所以我們算出的海陸面積是不準確的，那么根據(jù)科學家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？

（出示教材圖2.2“世界海陸面積比較”）

學生活動

得出結(jié)論：地球上海洋的面積大于陸地的面積

按照要求參與活動，計算出陸地和海洋的比例

學生回答

71％為海洋，29％為陸地。概括說就是“七分海洋，三分陸地”

板書：2、全球海陸分布比例

（3）問：所以加加林在太空中看到地球時認為它應叫什么？

提問：

同學們，你對地球的名稱有什么看法？

（鼓勵學生）（水球）

（這是由于古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積的結(jié)果；人們已經(jīng)叫了那么長時間的“地球”了，沒必要再改成“水球”。）

提問：

這七分海洋、三分陸地均勻地分布于地球表面嗎？顯然不是?？词种械厍騼x，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？

（展示南北半球圖及南北半球海陸分布比例，幫助學生總結(jié)海陸分布特點。）

板書：3、世界海陸分布特征

學生活動：

觀察地球儀說明，并總結(jié)出海陸分布的特點為：世界海陸分布很不均勻，陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。

板書：二、七大洲和四大洋

七大洲：

亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲

四大洋：

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

1、（展示世界海陸分布圖）從地圖上看，全球的陸地都被海洋圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們經(jīng)常聽到大洋、大陸、半島、島嶼、海、海灣、海峽等眾多的稱謂，究竟是怎么回事？請看圖（用展示某地區(qū)的立體示意圖和平面輪廓圖，兩圖均標注注記），自學上述地理名詞的意義

2、我們把大陸與它周圍的島嶼合起成為大洲。看教材圖2.6“大洲和大洋的分布”回答：

①世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？

②太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？

（太平洋沿岸有亞洲，大洋洲，南極洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲。）【Fz76.cOm 工作計劃之家】

③東半球主要有哪幾個大洲？

（大洋洲、亞洲、歐洲、非洲）

④西半球主要有哪幾個大洲？

（南、北美洲）

⑤赤道橫穿哪幾個大洲的陸地

（南美洲、大洋洲、亞洲、非洲）

⑥世界上面積最大的大洲和大洋？

（亞洲、太平洋）

⑦世界上面積最小的大洲和大洋

（大洋洲、北冰洋）

⑧全部位于北半球的大洲？

（歐洲、北美洲）

⑨世界上緯度最高的大洲和大洋？

（南極洲、北冰洋）

⑩跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？

（南極洲、北冰洋）

3、有些大洲是相連的，在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線，并把分界線描繪出。重點指導學生讀2.7，找到亞、歐、非三洲的分界線，并描繪說明。

學生活動：

通過兩圖對比，明確其地理意義。

邊查圖邊回答，進一步熟悉鞏固七大洲和四大洋的名稱和分布。

鞏固練習：

1、填圖：在教材圖2.1中填注七大洲和四大洋的名稱

2、繪圖：在教材圖2.9中，用簡單的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。

初中地理課件【篇4】

教學目標

知識目標：①利用地圖說出印度的位置、首都、人口；

②讀圖分析印度氣候特點，及水旱災害頻繁的原因；

能力目標：①了解印度的人口壓力，使學生形成正確的人口觀，學習對終身發(fā)展有用的地理；

②根據(jù)地圖和資料分析印度氣候類型及水旱災害頻繁的原因，培養(yǎng)學生分析、

歸納總結(jié)的能力，為以后的生活服務；

情感、態(tài)度、價值觀目標：

①印度是世界文明古國，我們應珍惜和愛護人類的家園；在學習中形成正確的環(huán)境觀和人口觀；

重點：印度的水旱災害及印度的人口特點。

難點：分析造成水旱災害頻繁的原因。

教學設計

導入新課：播放動畫片《西游記》片尾曲，今天就讓我和同學們隨著唐僧師徒去印度看一看。

請同學匯報課前搜集到的印度的相關資料

講授新課

展示課件印度是一個文明古國

展示課件印度在世界中的位置

提問：①印度位于我國的什么位置？南部瀕臨哪個海洋？

②印度位于亞洲的哪個地區(qū)？

總結(jié)：位于我國西南面，南臨印度洋，位于南亞。

展示課件南亞政區(qū)圖

提問：①找出印度主要的陸上臨國，并說出這些國家分別位于印度的什么方位？

②讀出印度的首都？

總結(jié)：印度是南亞面積最大的國家。

展示課件印度的地形

提問：①找出印度有哪些主要地形區(qū)？

②地形分布有哪些特點？

總結(jié)：西北喜馬拉雅山脈，中部恒河平原，南部德干高原，絕大部分海拔在1000米以下。

過渡：一方水土養(yǎng)一方人，在這塊古老的土地上，生活著多少印度人呢？

展示課件印度的人口增長圖

提問：①20xx年印度有多少人口？

②從1951年到20xx年印度人口大約增加多少億？

③讀圖分析最近印度人口增長速度是加快了還是放慢了？

討論：閱讀課本36頁材料和自學材料，說一說人口增長會給印度帶來什么影響？總結(jié)：人口的增長制約著印度經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的改善，使糧食、土地、

水資源、環(huán)境、就業(yè)、教育等成為難題。20xx年2月15日，印度頒布新的人口

政策，希望到20xx年實現(xiàn)人口零增長。

展示課件印度水、旱災害的景觀圖片

我們多么不希望看到這些畫面！然而大自然是無情的。印度人民采取了很多措施和自然斗爭，如龐大的灌溉系統(tǒng)、防旱貯水池等，但災害仍不斷，損失慘重。是什么原因造成印度多水、旱災呢？

展示課件孟買各月氣溫和降水量

提問：①孟買各月氣溫有什么特點、屬哪個溫度帶？

②孟買各月降水量分布有何規(guī)律？

③該地屬于什么氣候類型？

總結(jié)：印度屬熱帶季風氣候。

展示課件南亞1月、7月風向

總結(jié)：印度降水主要受季風影響

討論：西南季風的強弱和登陸時間的早晚對印度降水多少有何影響？

總結(jié)：我們破解了印度多水旱災害的原因，原來是西南季風搞的鬼。

角色扮演（討論完成）

①如果自己是印度的官員，怎樣才能最大程度地減少水、旱災情？

②如果自己身處在連降大雨的印度，怎樣做才能最好的保護自己？

教師小結(jié)：⒈學生快速回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。

⒉請幾個同學說出本節(jié)課的重點知識

鞏固訓練：課件展示

布置作業(yè)：請同學以小組為單位，畫一幅簡單、形象的漫畫，反映人口與資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的關系，并用簡單的語句提示其寓意。

初中地理課件【篇5】

一、教學目標

（一）知識目標

１、認識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。

２、會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。

３、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

４、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。

（二）能力目標

１、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。

２、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。

３、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。

４、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。

（三）情感目標

通過學習，讓學生感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

二、教學重點與難點

（一）教學重點

兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。

（二）教學難點

１、判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。

２、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。

３、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。

三、教學突破

１、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說明兩極地區(qū)的位置。

２、在以兩極為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周圍的環(huán)境

３、利用兩極地區(qū)氣溫圖，區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。

4．利用圖片等相關資料，總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點。

四、教學準備

北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關閱讀資料、圖片、課件等。

五、教學步驟

（一）冰雪覆蓋的地區(qū)

１、創(chuàng)設情景，導入新課。

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象？（播放極地區(qū)的景象錄像）

總結(jié)：這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進入到這兩個特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。

板書：兩極地區(qū)。

２、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢？我們來揭示這一問題。

板書：冰雪覆蓋的地區(qū)。

展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

請同學們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。（北極地區(qū)：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。）

３、引導：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。（兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）

總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫

很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由

地球公轉(zhuǎn)引起的。

４、南北極氣溫比較圖。

讀圖對比一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本102頁有關材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異？（南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）

板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風。

５、引導：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說說最能代表兩極的動物各是什么？（南極：企鵝。北極：北極熊。）

６、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？（站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。）

７、過渡：南極遠離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學家前去考察，出于什么目的？帶著這一問題，我們探究下一個問題。

（二）科學考察的寶地

承接過渡語，板書：科學考察的寶地。

１、閱讀自學104—106頁教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源？（（1）有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。（2）儲存著大量的固體淡水資源。（3）沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。（4）還有原始的自然環(huán)境，成為天然實驗室。）

板書：豐富的自然資源。

總結(jié)：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”？

板書：天然實驗室。

南極大陸地下的煤是怎樣形成的？

原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。

２、展示我國科學家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學考察實驗站。

從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。（長城站在西經(jīng)60，南緯60附近。中山站在東經(jīng)70，南緯70附近。）

長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月？（2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。）

小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

３、自學105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。

４、閱讀課本秦大河的描述，體會極地的科考價值。

南極考察如火如荼，自讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁？（北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）

５、總結(jié)：隨著科學技術的不斷進步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。

（三）極地的保護與和平利用

１、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢？我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進行辯論，在辯論中達到探究的目的。（按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學技術并不需要殺死鯨魚來搞科研。）

板書：極地的保護與和平利用，濫捕、濫殺。

２、總結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

板書：南極條約。

（四）本課小結(jié)

通過本節(jié)學習，我們認識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應有的貢獻。

初中地理課件【篇6】

【教材分析】

要分析地球運動的地理意義，需要認識地球的運動規(guī)律。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，主要包括晝夜交替和時間差異、地表水平運動物體運動方向的偏轉(zhuǎn)。本節(jié)課內(nèi)容較抽象，學生缺乏足夠的空間想象力，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教師可充分借助數(shù)字星球系統(tǒng)，引導學生通過直觀觀察得出結(jié)論。使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到掌握知識的目的。

【教學目標】

1.認識地球自轉(zhuǎn)的概念、方向和周期，分析地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的成因。

2.能運用數(shù)字星球系統(tǒng)總結(jié)地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象和解釋地球自轉(zhuǎn)的地理意義，培養(yǎng)學生讀圖用圖的能力

3.通過合作學習、課堂討論，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神；并通過認識地球運動，樹立科學的宇宙觀。

【教學重點、難點】

1、觀察數(shù)字星球系統(tǒng)總結(jié)地球的自轉(zhuǎn)運動規(guī)律

2、明確晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并會判讀晨昏線。

【教學方法】

指導學生觀察數(shù)字星球，自主學習、協(xié)作探究、交流互評。

【教具準備】數(shù)字星球系統(tǒng)

【教學過程】

【創(chuàng)設情景，導入新課】

上節(jié)我們學習了《地球的宇宙環(huán)境》，我們認識到我們地球只是浩瀚星空里一顆非常普通又極為特殊的一顆。因為正是它孕育了我們偉大的人類文明！這節(jié)課就讓我們回到我們的地球，看看地球是如何運動，又是如何影響我們的生活的！相信這節(jié)課大家會體會到什么是“玩轉(zhuǎn)地球”！大家有沒有興趣？？

【知識承接】為了更好的學好本節(jié)課，我們先來回顧一下初中經(jīng)緯網(wǎng)知識！觀看數(shù)字星球，重溫地軸、兩級、經(jīng)線、緯線的概念

1.地軸：地球儀上地球自轉(zhuǎn)的假象軸

2.兩級：地球儀上地軸與地球表面的交點

3.緯線：地球儀上與地球垂直且環(huán)繞地球一周的圓

4.經(jīng)線：地球儀上連接南北兩極且與緯線垂直相交的半圓

自主探究一：觀看數(shù)字星球，小組討論下列問題：（2分鐘）

1、經(jīng)線、緯線在形狀、指示方向、長度的分布上有什么不同？

2、任意兩條經(jīng)線、緯線之間的距離是否相同？間距的變化規(guī)律是什么？

3、經(jīng)線與緯線是怎樣平分地球的？

學生觀察得出結(jié)論，為學習地球的自轉(zhuǎn)做好鋪墊

一、地球的自轉(zhuǎn)

觀察數(shù)字星球系統(tǒng)（教師操作旋轉(zhuǎn)），讓學生總結(jié)：

1、地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？注意觀察從北極和南極上空看地球旋轉(zhuǎn)的方向。

（自轉(zhuǎn)方向：側(cè)視：是自西向東；俯視：北逆南順）

畫一畫：指導學生板畫自轉(zhuǎn)的方向

2、閱讀教材，回答自轉(zhuǎn)一周的時間

3、地球自轉(zhuǎn)速度分為線速度和角速度，所謂角速度就是作圓周運動的物體單位時間內(nèi)繞過的角度，根據(jù)角速度的定義，結(jié)合數(shù)字星球上兩個點，請同學們計算地球自轉(zhuǎn)的角速度，并歸納地球上任意點的角速度的規(guī)律。

結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15o每小時。地球表面除南北極點外，任何地點的角速度都一樣。

線速度就是作圓周運動的物體單位時間內(nèi)走過的弧長。觀察數(shù)字星球上兩點地球自轉(zhuǎn)的線速度是否相等？如何計算？如果不等，又有怎樣的變化規(guī)律？

結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的線速度因緯度不同而有差異，變化規(guī)律是：隨緯度增加而降低。圖1-2-2，緯度60o處的線速度約為赤道處的一半。

【即學即用】

發(fā)射地球同步衛(wèi)星與地球自轉(zhuǎn)的線速度密切相關。

1、下列發(fā)射場中最有利于衛(wèi)星發(fā)射的是（）

A拜科努爾（46oN）

B肯尼迪（28oN）

C酒泉（40oN）

D庫魯（5oN）

【過度】想一想，我們生活中那些現(xiàn)象是有地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的呢？（太陽的東升西落、時差）

二、產(chǎn)生晝夜交替

自主探究二：觀察數(shù)字地球，以小組為單位討論(3分鐘)

1、晝夜現(xiàn)象的原因？

2、晝夜交替的原因？

3、如果地球不自轉(zhuǎn)，還有晝夜交替現(xiàn)象

經(jīng)學生討論和教師引導得出：

（晝夜現(xiàn)象是不透明的地球在太陽光的照射下靠反射太陽光線而發(fā)亮產(chǎn)生的，地球的半個球面向著太陽，是白天，另半個球面背向太陽，是黑夜；由于地球在不停地自轉(zhuǎn)，造成地球上每一個地方都有白天和黑夜的交替，如果沒有地球的自轉(zhuǎn)，就無晝夜交替現(xiàn)象；如果地球不自轉(zhuǎn)但圍繞太陽公轉(zhuǎn)，仍有晝夜的更替，但一年只更替一次）

4、什么是晨昏線？晨線和昏線是一根線嗎？觀察數(shù)字星球，看晨昏線位置的變化和與太陽光線的關系。

（晝、夜半球的分界線就是晨昏線，由夜半球進入晝半球的分界線是晨線，由晝半球進入夜半球的分界線是昏線，晨昏線平面過地心并與太陽光線垂直，晨昏線上太陽高度等于0。晨昏線的移動方向應逆著地球的自轉(zhuǎn)方向，即不斷地向西移動）

5、晝夜交替的周期是多少小時？它是地球自轉(zhuǎn)的周期嗎？

（地球表面晝夜交替的周期為24小時，叫做1個太陽日，它不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，真正的周期是一個恒星日，時間為23時56分4秒）

初中地理課件【篇7】

各位評委老師，下午好!

現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是地形類型齊全，山區(qū)面積廣大。

根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

《地形類型齊全，山區(qū)面積廣大》選自人教版(20xx版)八年級上冊第二章第一節(jié)《地形和地勢》這一節(jié)中的第一個框題。中國的地形特征是學生在掌握了我國國土的基本特點，了解基本國情后，認識中國自然環(huán)境的重要一步。同時與將要學習的氣候、水文等關系密切，起著承上啟下的作用。教材首先是以圖文的形式介紹了我國五種地形類型，引出我國是一個多山國家的特征。其次用文字、地形圖呈現(xiàn)我國山脈分布規(guī)律和主要地形區(qū)。學好本節(jié)能幫助對我國自然環(huán)境有初步感受，也能為今后學習自然地理打下基礎。

二、說學情

【過渡句】授課過程中需要關注自己的授課對象，本次課所面對的學生具有以下特點：

通過七年級的地理學習，初一學生對初中地理新課程的學習要求和方法有了一定了解，但是學生還是以具體形象思維為主，讀圖分析能力、概括歸納能力還有待提高。對本部分的學習，學生已經(jīng)對知識有了一定的基礎。因此，針對本部分地形特征來說，我會采用直觀式教學的方式，以地圖為基礎，從學生的能力出發(fā)，引導學生進行學習。

三、說教學目標

【過渡句】根據(jù)新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

1.結(jié)合中國地形圖，歸納我國地形特征，并能解釋地形與當?shù)厝祟惢顒拥年P系。

2.通過多種途徑歸納我國的地形特征，提升歸納總結(jié)能力。

3.增加對我國國情的了解，樹立因地制宜的理念，增強熱愛祖國的情感。

四、說教學重難點

【過渡句】根據(jù)教學目標、學生特點以及教材內(nèi)容。

我確定本節(jié)課的重點是我國的地形特征，我國地形特征對人類活動的影響。

五、說教學方法

【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標。

我主要采用以下幾種方法：地圖法、小組討論法、談話法。

六、說教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

巧妙的導入，有利于調(diào)動學生學習的積極性和注意力，有利于激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。

我將采用多媒體導入的方式。上課伊始呈現(xiàn)《中國分層設色地形》圖，提問學生：是否還記得這是一幅什么圖?什么又是地形?學生回答后追問：地形的類型有哪些?我國的地形又有什么特征呢?從而激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習興趣，進而導入今天的新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.地形類型齊全

首先我會展示《中國的地形》圖，引導學生讀圖并思考：我國主要的地形類型有哪些?我國的地形特征是什么?學生通過讀圖能夠說出我國主要地形類型齊全，有山地、高原、盆地、丘陵、平原。

然后我會組織學生在地圖冊上對應的《中國地形圖》中，用不同顏色的水彩筆描畫不同走向的山脈，并嘗試分類識記。師生共同總結(jié)得出我國山脈的主要走向有：東西走向，東北-西南走向，西北-東南走向。

最后我會引導學生將近似東西和南北走向的山脈連起來，構(gòu)成網(wǎng)格圖，并找出主要山脈兩側(cè)的地形區(qū)。從而明確縱橫交錯的山脈就像大地隆起的脊梁，構(gòu)成了我國地形的“骨架”。在山脈構(gòu)成的“網(wǎng)格”中，鑲嵌著高原、盆地、平原和丘陵。

【設計意圖】中國的山脈和地形，學生已有一定了解，可以設置“山脈位置畫一畫”的游戲去呈現(xiàn)這部分的知識點，且該部分知識為本節(jié)內(nèi)容重難點，結(jié)合中國地形圖能夠幫助學生理解與掌握，更好地識記中國的山脈。

五種常見的地形類型我國都有，但每種地形的占比是一樣的嗎?從而引入下一個知識點的講解。

2.山區(qū)面積廣大

我會先組織學生猜想：我國哪種地形類型占比最高?學生自由交流，暢所欲言。然后我會展示《中國各類地形面積比例》圖，引導學生讀圖，并思考：我國以哪類地形為主?學生通過讀圖不難得出我國地形主要以山地為主。最后我會進行補充：通常把山地、丘陵，連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。據(jù)統(tǒng)計，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3，故而山區(qū)面積廣大。

3.地形與人類活動

首先我會組織學生結(jié)合教材閱讀材料，以地理興趣小組為單位，5分鐘時間討論：我國的地形對我國居民的生產(chǎn)與生活有何影響?在學生小組討論時，我會進行巡視指導，指導學生可以從有利和不利兩個方面進行分析。然后由小組派代表發(fā)言，并給予學生鼓勵性評價。最后師生共同總結(jié)得出：我國地形復雜多樣，可以進行多種經(jīng)營，但是我們也要認識到我國山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面往往具有優(yōu)勢。我們在對地形進行利用的時候一定要因地制宜，合理開發(fā)。

【設計意圖】本部分是本節(jié)內(nèi)容的重難點，小組討論的形式可以充分發(fā)揮集體的力量，集思廣益，也能夠鍛煉學生的合作、探究意識和能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

為了幫助學生鞏固山脈和地形的位置。在新課教學完之后，我會設置一個“我說你指”的游戲，學生一個說山脈或地形名稱，另一個指出在地圖中相應位置。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

在課堂結(jié)束前，我會和學生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

并布置以下作業(yè)：搜集資料了解我國山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利條件和不利條件?以此提高學生的地理實踐能力。

七、說板書設計

初中地理課件【篇8】

[練習鞏固]

課本：

P66-67活動題

調(diào)查身邊的日本事物

思考：假如你是日本首相，依據(jù)日本自然條件你會如何發(fā)展日本的經(jīng)濟？

回憶，總結(jié)

學生看圖思考

讀圖，說出日本的位置和領土組成。

試著分析

計算日本的人口密度

學生回答：“不對”

認真觀察

讀圖完成相應練習

討論

觀看視頻

學生討論

學生思考、討論

學生回憶，回答

課后分組討論學習

讓學生了解學習自然地理的一般思路，也是歸納方法，實現(xiàn)技能的遷移、鞏固

創(chuàng)設教學情境，利用學生興趣的問題引入，提起學生的學習熱情，使學生在好奇心驅(qū)使下，以高度智力投入學習活動，而且是學習內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動。突出學生學習的“主體性”和教師的主導作用。

學以致用，舉一反三

培養(yǎng)運用地理語言準確表述的能力

利用多媒體給學生直觀感受

利用學生興趣的問題引入，創(chuàng)設情境，同時充分估計了學生的回答，自然的實現(xiàn)教學內(nèi)容的過渡

利用地圖的優(yōu)勢，化抽象難以理解的或無法了解的內(nèi)容以直觀簡潔的方式呈現(xiàn)

培養(yǎng)學生的讀圖觀察、應用資料的能力，在學習的過程中直接掌握知識，也作為參與教學的一種形式培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來思考問題，應用知識解決問題的能力，同時聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)學習對生活有用的地理的課改精神

不用成熟的結(jié)論來代替學生的思考，問題解決得完美與否并不重要，只要能促使學生發(fā)表自己的見解，教學就是成功的。

通過對照得出區(qū)域地理特征

鍛煉學生的思維，也學會比較法在地理中的使用及重要性

通過回顧一節(jié)課的教學內(nèi)容，以結(jié)構(gòu)圖的形式展示出來，讓學生有一個清晰的思路，同時更好的理解地理事物之間存在內(nèi)在聯(lián)系的觀點

“調(diào)查身邊的日本事物”給了學生突破課堂學習的空間，使其能自主或合作式地了解我們身邊的世界，讓地理的學習在課外得到延伸，同時也體現(xiàn)地理就在生活之中的課改思想，鍛煉學生的應用知識能力。“假如你是日本首相……?！苯巧缪?，提高學生興趣，同時也作為下一節(jié)課教學的知識準備。

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