最后的觀后感5篇

最后的觀后感。

學生時代的我們經(jīng)常會寫作文，作文，是文字和我們內(nèi)心世界的溝通渠道，一篇好的作文會讓人流連忘返，還想讀幾遍。我們動筆之前的靈感來源于哪里？以下是小編精心收集整理的最后的觀后感5篇,帶給大家。僅供參考，希望能為你提供參考！

最后的觀后感(篇1)

讀了《最后的姿勢》這篇課文后，我受益匪淺。這篇課文主要講述了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身軀守護四名學生的感人事跡，贊頌了譚老師恪盡職守，一心為學生的無私的愛的高尚品質(zhì)。

2008年5月12日2時許，四川省汶川縣發(fā)生了里氏8。0級的特大地震，使許多無辜的人民失去了生命。這天下午，譚千秋老師正在給同學們講課，突然，地震了！譚老師指揮同學們井然有序地逃離教室。但是，還有四名同學還沒能跑出去，教室就開始倒塌了。譚老師飛身撲到了他們身上，用自己的身體死死地護住了四名學生。讀到這里，我被譚老師舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)深深感動了。

其實，在這次大地震中，像譚千秋老師那樣舍己救人，一心為學生著想的人民教師還有許許多多。四川省巴中市通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學的教師茍曉超老師，在地震來臨之時，連續(xù)三次往返教學樓三樓，一口氣救出了五名學生，自己卻沒能逃出去，在被人送往醫(yī)院的途中永遠地閉上了雙眼。這樣的感人事跡數(shù)不勝數(shù)，怎能不讓人潸然淚下呢？

譚千秋老師是一位舍己救人，恪盡職守的好老師，在地震來臨的那一刻，他想都沒想，就去保護學生，可見譚老師對待學生就像對待自己的孩子一樣。就像人民贊頌他一樣：“英雄不死，精神千秋！”

最后的觀后感(篇2)

落葉隨風飄去何方？只留給天空美麗一場。那飛舞的`生命，像天使的翅膀，劃過我無邊的心上。

——題記

2008年5月12日，一切的一切都是那么的平常，沒有人想到過會出事，譚千秋老師正在繪聲繪色地給同學們上課。窗外，天是格外的陰沉。

忽然，地動山搖，地震了！！面對突如其來的災(zāi)難，譚老師毫不懼怕，從容地指揮一個又一個學生撤離，但是，有四位學生出不去了。譚千秋老師一把拉過同學們，將他們送在課桌下，雙手撐在課桌上，護住了同學們。

時間定格了，雙手撐在課桌上，竟成了他最后的姿勢。

老師，走好。

“人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……他說到了，也做到了。

老師，走好。

那一刻，他若有一絲的猶豫，一絲的思索，一絲的留戀，就不會死。可是，他沒有。他放棄了生的希望，用自己的生命換回了四個學生的生命。

老師，走好。

他在那千鈞一發(fā)的時刻，為了學生，永別了體貼的妻子，永別了可愛的孩子，永別了美麗的世界。

老師，走好。

他以無疆的大愛，詮釋了愛與責任的真諦；用寶貴的生命，給學生們，也給我，上了一堂生動的課。

“杏壇一葉，百年遺愛。千秋師表，浩氣長存。”

我相信，這就是對譚老師最真實的寫照！

最后的觀后感(篇3)

一葉帆船，在一片蔚藍遼闊的海洋上孤獨地飄蕩。船長堅信自己能找到生命中的一絲希望，只要不放棄，就可以如同燕子般，無論去哪兒造窩，最終是通向南方的。

在書中，為了讓爸爸更好的寫作，全家人搬到了鄉(xiāng)下。鄉(xiāng)下的房子很簡陋，天花板很低，窗戶很窄，樓道像是一條小隧道。梅格嫉妒姐姐莫莉，莫莉開朗活潑，像星辰一樣耀眼。而妹妹則完全相反，敏感易怒。這對姐妹摩擦不斷，打得不可開交。突然有一天，莫莉開始不停地流鼻血，曾經(jīng)美麗的她身上插滿了管子，家里的氣氛變得令人窒息，而內(nèi)心其實一直深愛姐姐的梅格，終于知道了事情殘酷的真相但是莫莉以樂觀迎接生命中艱難的挑戰(zhàn)。每天早上媽媽都會到廚房窗臺外面的鳥投食器里頭放些新鮮的食物；爸爸，會等待好事真正地發(fā)生，臉上總會浮現(xiàn)出燦然的微笑

這本書前半部分以樸實的語言，描寫了一家四口歡樂、平凡的生活；后半部分則用悲傷的語調(diào)，講述了一家人以樂觀戰(zhàn)勝了生命中最艱難的挑戰(zhàn)。讀完這本書，我被莫莉一家打動了?！蹲詈蟮南奶臁烦尸F(xiàn)了一幅幅溫暖感人的畫面，深深的關(guān)愛與親密感緊緊地包圍著這家，莫莉和梅格的悲傷與快樂同時呈現(xiàn)在這部感人且富有內(nèi)涵的小說中，他們用愛點亮了生命中的希望。

莫莉是一個堅強的孩子，遇到困難會勇敢向前，她總是用微笑面對困難。而我卻是一個遇到困難就會退縮的人，讀了這本書使我明白：遇到困難要勇往直前，只要心懷夢想，我相信做任何事都有最美的結(jié)果。

記得那年夏天，媽媽教我騎自行車，我小心翼翼地坐在坐墊上，準備調(diào)好方向再騎，當我剛踩起腳踏板的時候，一個趔趄，就已經(jīng)摔得四腳朝天了。當?shù)诙螄L試的時候，濕潤的路面上直打滑，搖搖晃晃，晃晃搖搖，又一次摔了個嘴啃泥。我痛得大哭起來，這時我想選擇放棄，可是媽媽一直鼓勵我，她耐心地陪伴著我，最終我堅持了下來。

蔚藍的海面霧靄茫茫，船長遙望著遠方，孤獨的帆兒閃著白光下面涌著清澈的碧波，上面撒著金色的陽光，尋找到了希望。

最后的觀后感(篇4)

當我第一次看到課題后，有一個問題突然浮現(xiàn)在我的腦海里——“這是誰的最后姿勢呢？”我?guī)е@個疑問進入了文本，最后通過我的認真閱讀，讓我知道了這是譚千秋老師用51歲的寶貴生命換來四個學生生還的最后姿勢。讀完這篇課文使我頗有感觸，我被譚老師那可貴的精神所感動了。

這是發(fā)生在2008年四川汶川大地震的真實、感人的故事。2008年5月12日的那一天，譚老師早早地趕到學校上班。在下午兩點多時，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學生們講“人生的價值”。“人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……忽然，課桌搖晃起來，地震！他意識到情況不妙，讓同學們快速跑出教室。但是，短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生都能跑出去？這時，還有四位同學沖不出去，譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。在地震來臨時，老師離門口最近，最有可能成功逃生，但在生死攸關(guān)的時刻，譚老師第一個想到的卻是學生，他對學生的愛讓他毅然決然的張開雙臂，護住學生，譚老師把生的希望留給了學生，把死亡和痛苦卻留給了自己。

在汶川地震中還有許多偉大的最后姿勢。如：地震后救援工作還在繼續(xù)時，有一個搶救人員，透過那廢墟的間隙看到了一位母親雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是她的的身體被壓得變形了，看起來有些詭異。人們小心的把壓著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里安靜的睡著，他睡熟的臉蛋讓所有在場的感到很溫暖。

這位母親與譚老師的偉大事跡，都是發(fā)生在2008年汶川地震的真實故事。通過他們的最后姿勢，讓我知道愛的真諦和舍己為人的偉大精神！

譚老師您和那位位的母親讓我們永遠記住了！

最后的觀后感(篇5)

輯印在這本小書里，不是普通的家書。傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說:“長篇累牘的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的go(說長道短)，而是有好幾種作用的。

第一，我的確把你當做一個討論藝術(shù)，討論音樂的對手;

第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時也可以間接傳布給別的青年;

第三，借通信訓(xùn)練你的--不但是文筆，而尤其是你的思想;

第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面?！?/p>

貫穿全部家書的情意，是要兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴，能夠用嚴肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家?！奔視懈改傅恼佌伣陶d，孩子與父母的真誠交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強烈的感染啟迪傅雷和傅聰?shù)募視o了我許多啟示。我們很多家長忽視了同孩子的朋友關(guān)系，養(yǎng)了十幾年，卻沒有真正地享受過為人父母的樂趣，他們因為迫切地望子成龍，望女成鳳，對待孩子的心態(tài)扭曲了，各種揠苗助長的措施出籠了。有些家長盲目模仿傅雷“棒槌底下出孝子”的做法，可他們想過沒有，他們有傅雷那種身教重于言傳的品質(zhì)嗎?光學傅雷一個“打”字，打得出一個好結(jié)果嗎?于是孩子嘗到了辱罵、拳頭的滋味，嘗到壓力和恐懼下學習的苦頭，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了，他的晚年雖然由于XX的原因飽受折磨，但在這一點上他是幸福的，因為他和兒子成了最知心的朋友?，F(xiàn)在，很多家長也爭相效仿傅雷的教子方式，因此，這就成了親子教育的典范。