葫蘆教案四篇

葫蘆教案。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。教案是教學(xué)中非常重要的教學(xué)資料，老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢？想對“葫蘆教案”有深入的了解嗎請看下面的資料，相信這會對你有所益處！

葫蘆教案【篇1】

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計

南昌市金盤路小學(xué)宗莎

課前交流

同學(xué)們，我先做個自我介紹，我姓宗，大家可以叫我宗老師。在上課前老師為大家?guī)硪恍┬《Y物，看，這是什么？（蘋果貼紙），猜猜有多少個？14個。希望這節(jié)課你們好好表現(xiàn)，把貼紙都贏回去，獲得貼紙最多的同學(xué)，將獲得水彩筆大獎哦?？梢蚤_始上課了嗎？上課。

|NO.1|一、圖片導(dǎo)入，葫蘆為先

1.出示葫蘆圖片。同學(xué)們，有一種植物長得很可愛，瞧，它是什么？學(xué)生：葫蘆。提示：蘆字單獨念時讀第二聲，（點擊課件蘆lú），和"葫"字組成詞語時念輕聲，跟我讀兩遍。葫蘆。

今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)"葫蘆"的課文，伸出右手食指跟老師一齊寫課題，補板書：我要的是葫蘆húlu.

2.齊讀課題："我要的是葫蘆".

|NO.2|二、初探葫蘆園，集中識字

1.請同學(xué)們翻開課文第63面，自由讀課文，一邊讀一邊圈劃出生字詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，讀不通的地方多讀幾遍，開始吧！

學(xué)生自由讀課文。（師巡視，評價：剛才老師發(fā)現(xiàn)他的讀書姿勢特別好，坐得很端正；還有的同學(xué)讀書速度很快，把課文讀了兩遍。）

2.聽了你們美美的讀書聲，生字寶寶也跑出來跟你們見面了，讓我們一起學(xué)習(xí)本課的生字詞吧！

A認(rèn)識生字詞

ppt紅字帶拼音出示：húluténgwā

葫蘆藤哇

dīnglín

盯著鄰居

（1）指名帶讀。我請小老師來帶讀。老師給你們做個示范，拼讀"葫蘆".小老師要像我這樣先拼讀拼音再讀詞語，明白了嗎？請一學(xué)生起立，如果他讀對了，我們就跟讀，讀錯了，我們大聲糾正他，好嗎？

帶讀——跟讀。

（2）鄰居的居讀輕聲。誰來說說你還想提醒同學(xué)哪個生字的讀音呢？

生自由發(fā)言：藤和盯是后鼻音，鄰居的鄰是前鼻音。

你們提醒得真好，有了你們的提醒，相信第二位小老師能帶讀得更好，再請同學(xué)來帶讀。（老師果然沒有看錯你！獎勵貼紙）

（3）生字寶寶單獨跟你們見面你們還認(rèn)識嗎？（從你自信的眼神中，我知道你一定能讀好）老師想再請一位同學(xué)來讀，出示第二版，指名讀。

húlúténg

葫蘆藤

wādīnglín

哇盯鄰

B你真棒，字音會讀了，誰來說說你有什么好方法記住這些生字呢？加一加、熟字換偏旁、圖片。

（1）指名："葫"用加一加的方法記住的。艸加胡字就是葫蘆的葫。師補充：草字頭說明和植物有關(guān)，胡表示它的讀音，像這樣一部分表示意思，另一部分表示讀音的字，我們叫（形聲字）。聰明的你發(fā)現(xiàn)了嗎，其實這篇課文的生字都是形聲字。我們都可以用加一加的方法來記住它。

（2）（老師眼睛擦一擦，發(fā)現(xiàn)識字小行家）指名：熟字換偏旁的方法記住"哇".娃娃的娃，女字旁換成口旁就是"哇".這是識字的好方法?。í剟钯N紙）

過渡：加一加和熟字換偏旁的方法都是識字的常用方法，我們二年級學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會運用這樣的方法。

（3）有一個字筆畫特別多，PPT出示"藤".

"藤"也是個形聲字，出示書上的第一幅插圖，我請一位學(xué)生上臺來為大家指一指：葫蘆的藤在哪？學(xué)生上臺指出。對了，這就是葫蘆的藤。

出示ppt,藤的示意圖。

葫蘆的`藤叫葫蘆藤。葡萄的藤叫葡萄藤，生活中你還見過什么植物的藤呢？（絲瓜藤、南瓜藤、牽牛花藤），他們的藤又細(xì)又長，還喜歡沿著棚架攀沿，爬山虎的藤又叫爬山虎的莖，所以植物細(xì)長的莖就叫藤。

（4）去掉拼音你們還會讀嗎？我們一起來開火車讀，豎著開，橫著開。

C整體感知。

字詞寶寶要剛才已經(jīng)搭乘你們的火車回家了，他們回到課文中了，你們還認(rèn)識嗎？指名讀課文，其他同學(xué)評一評，誰是咱們班的朗讀小能手呢？正音。

請四名同學(xué)分自然段讀課文，

過度：剛才我們讀了課文，知道了

引導(dǎo)：葫蘆先掛在藤上，最后一個一個都（落了）

板書：葫蘆都落了？

|NO.3|三、初探葫蘆的樣子，知喜愛。

葫蘆樣子：

1.為什么葫蘆會有這樣的變化呢？難道是這棵小葫蘆長得不好嗎？不是的，讓我們學(xué)習(xí)第一自然段，請你為大家讀讀第一自然段，其他同學(xué)用橫線劃出這棵葫蘆長在藤上樣子的句子。

2.指名讀第一自然段，誰有信心能把第一自然段讀好？我為你的自信感到驕傲。生讀。

3出示第一自然段。匯報。Ppt出示：

細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

A同意他的意見嗎？請生再讀。

B生讀，師評：通過你的朗讀，我知道了這棵葫蘆有細(xì)長的藤，長得可有生機了，你聽出來了嗎？你來讀一讀。生讀。師評價：這次，我不僅看到了長的藤還看到了雪白的花呢，出示ppt葫蘆花，多美的一顆小葫蘆呀！你再來美美地讀一讀。生讀。

C老師也忍不住想讀了，我可以讀嗎？師讀，重讀"長滿".問：這顆葫蘆的葉子長的怎么樣了嗎？（葉子很多，長得茂盛）怎么讀？請你來讀！

D生讀，師評：呀，這棵小葫蘆有長的藤，白的花還有茂盛的葉，長得可真好呀！讓我們齊讀這句話。

E花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！這樣的一顆葫蘆你們喜歡嗎？（喜歡）那種葫蘆的人呢？引讀：所以，那個人每天都去干嗎？——生接讀：每天都要去看幾次。

知喜愛：

1.ppt出示：多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。

A指導(dǎo)朗讀"每天".師詢問：今天去了，明天還去嗎？請生讀，重讀每天。

師評價：明天還去嗎？（去）怎么讀？我聽出了他天天都會去。你再讀，指名讀。

B指導(dǎo)讀"幾次".

（1）每天去看一次嗎？不，好幾次。指導(dǎo)讀。怎么讀？我聽出了他早上去了一次。你再讀，早上去了一次還不夠中午得去一次，下午還得去一次，我聽出了他去了很多次！

（2）齊讀。

（3）從這句話中，你讀出了他對葫蘆有怎樣的感情。

匯報：喜愛葫蘆。Ppt出示。

|NO.4|四、第二段學(xué)表達(dá)

過度：既然他這么愛葫蘆，沒幾天這棵葫蘆上長了蚜蟲，他是怎么想怎么說的呢？讓我們一起走進(jìn)第二自然段。

1.請同學(xué)們自由讀讀第二自然段，用"——"劃出他看見蚜蟲后心里想的句子，用"﹏﹏"劃出他怎么說的句子。

2.檢查匯報：

（1）師：他看到葉子上爬著蚜蟲，是怎么想的？

出示句子：有幾個蟲子怕什么?。╬pt出示：有幾個蟲子怕什么?。?/p>

A什么是蚜蟲？它是一種害蟲，專門吃葉子的莖和葉，阻礙植物生長。葉子上長了蚜蟲他怕不怕？不怕，ppt出示：不怕。應(yīng)該怎么來讀？請你讀一讀這句話。評價：到底怕不怕？不怕就大膽讀出來。生讀。

B你能給這句話換種說法嗎？ppt出示：有幾個蟲子不可怕。

出示：

有幾個蟲子怕什么！

有幾個蟲子不可怕。

觀察提示：這兩句話它們表達(dá)的是同一個意思，一句句末是（感嘆號）一句句末是（句號），我請一位同學(xué)讀一讀這兩句話。讀完后，覺得哪句語氣更強呢？第一句給人感覺很強烈。第二句感情比較平淡。

是呀，在生活中我們也經(jīng)常運用這樣感情強烈的句子來加強語氣。

出示拓展練習(xí)：

出示ppt:一次失敗不可怕。

讓語氣更強烈，可以怎么說：一次失敗怕什么！

評價：孩子記住，以后即使我們失敗了一次，也要用好的心態(tài)去面對。

（2）葉子上長了蚜蟲他不在乎，那他是怎么說的呢？請生匯報。

ppt出示：他盯著小葫蘆自言自語地說："我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！"

a能給"盯"找個近義詞嗎？看。是眼珠不轉(zhuǎn)，注視一個地方久久地看，ppt出示：注視。（老師盯著學(xué)生）。

b"自言自語"是什么意思？出示詞條自言自語。（自己對自己說。）你來扮演種葫蘆的人，讀讀這句話。他盯著小葫蘆，自言自語地說——學(xué)生接讀：我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！

預(yù)設(shè)1.（孩子，這可不是自言自語，小點聲，你再來讀）

預(yù)設(shè)2.賽過就是超過的意思，他希望小葫蘆長得超過大南瓜呢?。ㄐ　⒋蠹訌娬Z氣）出示小葫蘆和大南瓜的圖片，你體會到了他怎樣的心情？真是急切地想讓葫蘆長大呀，讀的時候要讀得稍快一點兒！讓我們再小點聲齊讀這句話，可別把小葫蘆們嚇得掉下來了。

|NO.5|五、讀貼比照，正確書寫

生字認(rèn)識了，句子理解了，現(xiàn)在我們來學(xué)寫兩個字。

1.出示"掛哇"田字格的字。

A請同學(xué)們觀察這兩個字的相同和不同之處。

b生匯報相同：都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬；右邊的部件相同，由兩個土組成。不同：偏旁不同，一個口字旁，一個提手旁。

C先看老師寫"掛",拿出右手食指跟老師一起書空。生念筆順。

d師提示：哇字右邊四橫第二橫最長，在橫中線上，四橫分布要均勻。掛字要注意提手旁要寫得窄一點，書空，念筆順。

e生練寫，師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)們在書上先描紅再練寫。注意寫字姿勢，一寸一尺一拳頭。提醒：寫"哇"字注意口字寫小點，殷桃小嘴才漂亮。

f檢查反饋，左窄右寬，右邊第二橫最長，很美觀。

|NO.6|六、激發(fā)興趣鋪墊后文

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，（指板書）我們都知道葫蘆起初掛在葫蘆藤上，長滿了葉子，過幾天長了蚜蟲，最后卻一個一個都落了，為什么好好的葫蘆會落下來呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。我們這節(jié)課就上到這，下課。

獎勵孩子。

|NO.7|七、板書設(shè)計

我要的是葫蘆

長滿

葉子

長蟲

都落了？

掛哇

葫蘆教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會認(rèn)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”；會寫“掛、哇、棵”。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二、四自然段。體會感嘆句的語氣。通過情境中朗讀、說話練習(xí)，體會主人公對葫蘆的喜愛之情。

3、懂得吸取種葫蘆的人教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

師：老師這里有一個小謎語，看看誰能最先猜出來。

青青蛇兒滿地爬，

“蘆”這個字本來讀第二聲，但在這里念輕聲更好聽“葫蘆”。誰再來讀？一起讀。

師：我們一起來認(rèn)識 “葫蘆”這種植物。（PPT播放葫蘆的基本介紹和用途）。葫蘆的用處可大了，剛成熟的時可以做成美味的菜肴，等葫蘆長老了可以盛水、裝酒，它還可以做成精美的工藝品呢！

師：這是長在地里的葫蘆，哪個小朋友給我們指一指葫蘆藤？你讀一讀，藤是后鼻音。全班一起讀。

1、師：你們喜歡葫蘆嗎？古時候也有一個人和你們一樣喜歡葫蘆，天天念著“我要的是葫蘆”（板書）。那么他得到葫蘆了嗎？讓我們趕快走進(jìn)故事去讀一讀吧！

夏天到，葫蘆香，

師：摘掉生字寶寶的拼音帽子，你們還會讀嗎？（抽讀，開火車讀，同桌一人讀一人組詞） 仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯，請能干的小老師提個醒。

觀察一下這些生字寶寶，你是用啥方法記住它們的？

學(xué)情預(yù)設(shè)：盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是目字旁，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。（師：給它組個詞。生：盯著。師：你們做個盯著老師的動作。你們都用眼睛盯著老師，難怪它是“目”字旁。一起讀，注意，是后鼻音，再試次。）

怪：怪的右邊是“圣”齊天大圣的“圣”齊天大圣最愛打妖怪。 治：治、抬、臺進(jìn)行區(qū)別，用“臺”進(jìn)行熟字加偏旁

師：真棒，我們再一起來讀一讀這些生字寶寶。認(rèn)識了生字寶寶，這些詞語娃娃你們會讀嗎？

先自己讀一讀，想想它們有什么特點？

3、師：小朋友們都看過連環(huán)畫吧，我們一起把這個故事編成一本“連環(huán)畫”！老師先開個頭 “從前，有個人種了一棵葫蘆。那個人每天都要去看幾次?！保ǖ谝环鶊D空白）

（第二幅圖）“有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想??誰來說？”

生：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！

生：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！

師：多熱心的鄰居呀！ 可是，那個人感到很奇怪，他說：

（1）為什么那個人不去治蚜蟲呢？

（2）小葫蘆為什么會落？

師：同學(xué)們有很多不明白的地方，學(xué)習(xí)了整片課文，相信你們能明白了。

師：我們一起來把它補畫上，“要想畫好這幅畫，先要讀好這段話！”自由朗讀第一段。 （男女生讀）這段話里有兩個長得很像的生字寶寶，你們能找出來嗎？（“哇”和“掛”） 師：他們長得那么像，你有什么方法區(qū)別它們嗎？

師：老師把這些字編成了一首兒歌，一起來讀一讀，我們在配上節(jié)奏讀讀。

張口一聲“哇”

用手往上“掛”

有水是水“洼”

女孩愛“娃娃”

2、師：“掛和哇”是我們要學(xué)的生字（PPT上出示田字格）觀察一下，我們書寫的時候要注意些什么？

學(xué)情預(yù)設(shè)：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左邊窄右邊寬，兩個土一個在上面一個在橫中線下面。 師：小朋友們都提醒的很好，下面老師請兩個小朋友上講臺來寫一寫這個“掛”字，其他的同學(xué)描紅一個寫一個。來夸夸他們寫的`字，老師覺得寫得不錯，你也可以給他指出不足。好，大家把剩下的一個字也寫了。

3、 師：小朋友們大概都等不及畫插畫了，我們一起來看要在上面畫些什么，再次讀第一段。

讀好了嗎？誰來說我們要在上面畫些什么？

師：老師把“葫蘆藤”圈出來了，你們能不能也像老師一樣在自己的課本里圈出來，開始。

4、 師：全找對的小朋友笑著和老師點點頭。看了這些，老師知道怎么畫了。你覺得我的葉

師：你們把這句話讀好了，老師就能把葉子畫多了畫美了，先自己練一練。

師：看，綠葉越來越多了！小朋友們一起讀。讀得真不錯，我們再多些葉子，這才是長滿了綠葉，開出幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆，這里用“掛”你能換個詞嗎？為什么文章用“掛”？ 喜歡小葫蘆嗎？（PPT做動畫）誰來夸一夸！

師：看得出來你很喜歡，誰再來試試，可以加上動作。恩，你讀得真可愛，我們大家一起來！你們能不能像夸小葫蘆這樣夸夸綠葉，小白花，葫蘆藤呢？（多么-------的---------哇） 生：??

師：這棵這么美麗的小葫蘆，你們能讀得美嗎？一起來讀一讀。

5、師：但是呀，沒過幾天??（出示圖片P64主題圖）你看到了什么？

師：那你要用什么語氣來讀呢？誰來試一試“小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?！?剛才還這么美麗的小葫蘆怎么就落了呢？我下節(jié)課再來繼續(xù)找。

葫蘆教案【篇3】

一、教材簡介：

課文講的是一個種葫蘆的人，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。本文配有兩幅插圖：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個小葫蘆，種葫蘆的人站在葫蘆架前滿臉歡喜；第二幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了，種葫蘆的人一副驚慌失措的樣子。兩幅插圖對比鮮明，教學(xué)時若充分利用，可以幫助學(xué)生更好地品悟課文內(nèi)容。該文有幾處反問句和感嘆句，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一語言現(xiàn)象，并在讀悟課文中嘗試將反問句轉(zhuǎn)換為陳述句。

二、學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生都有了一定的語文學(xué)習(xí)能力和技巧。具有一定的朗讀能力、背誦能力，能在老師的指導(dǎo)下透過課文的內(nèi)容去了解課文所表達(dá)的情感和道理；掌握了一定的認(rèn)字技巧和寫字技能。具有一定的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感朗讀和發(fā)散性思維。本篇課文生動，對于二年級的孩子一定很喜歡閱讀?？墒菍τ谒麄儊碚f，也有一點難點，為什么可愛的小葫會落呢？因此，我以此問題為突破口，讓孩子自主發(fā)現(xiàn)，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因。

三、設(shè)計理念：

教材是教學(xué)的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會到教學(xué)內(nèi)容的價值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)讀“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等6個生字，會正確書寫“言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢”等8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3．從感悟作者筆下種葫蘆的人要的是葫蘆卻得不到葫蘆的過程，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

五、教學(xué)重難點：

知道葉子與葫蘆之間的關(guān)系，懂得事物之間是有聯(lián)系的道理。并體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

1、認(rèn)讀文中“字寶寶”，學(xué)會“字娃娃”，讀準(zhǔn)帶有生字的新詞。

2、了解葫蘆的生長過程、初步感知課文主要內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

師：誰知道這是什么？你還在什么地方看見過？你看到的是什么樣子的？

師：這節(jié)課我們就學(xué)一篇關(guān)于葫蘆的故事《我要的是葫蘆》。

指名讀課題。相機簡介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，花是白色的，果實中間細(xì)，像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。

請同學(xué)們再讀課題。我們看看課文寫了什么。

（設(shè)計意圖：1的設(shè)計是有的孩子沒見過葫蘆，讓這樣的孩子對葫蘆有個直觀的認(rèn)識，并通過別的孩子的描述了解一下葫蘆生長的特點；2的設(shè)計是自然而然且新穎有趣的引入課題，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

1、標(biāo)清自然段。

2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，牢記字形。

3、讀通課文。

（預(yù)設(shè)：初讀課文的三步：一輕生或不出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時標(biāo)上自然段；二圈出生字，用巧方法識記；三再讀課文，讀通順句子，把讀不懂的地方標(biāo)注出來。）

三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

1、讀準(zhǔn)讀音。

（1）指名拼讀，全班跟讀。（2）全班拼讀。（3）以開火車的方式認(rèn)讀課件上的無音節(jié)生字。如有讀不出來的，請其他同學(xué)給推薦一個記憶方法。

2、記憶字形。

葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點水。組成“葫蘆”。

些：橫部，左上容易錯，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數(shù)量。

盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯眼珠地看。

居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。

（預(yù)設(shè)：“葫蘆”是一種植物，所以是草字頭，“葫”的下面是“胡”字，提示了“葫”的讀音；謝謝別人要說話，所以“謝”是言字旁；蚜蟲是一種小蟲子，所以蚜蟲的'“蚜”是蟲字旁、、、、、、）

四、游戲鞏固識字效果；“識字小擂臺”

（設(shè)計意圖：1是強化學(xué)生對初讀方法的掌握；2教給學(xué)生歸類識字，或其它識字的巧方法，提高識字效率；3提高課堂效率；4激發(fā)識字興趣。）

五、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、聲音洪亮、讀出感情。

2、檢查讀。以小組匯報的方式讀，互聽互評，師隨機指導(dǎo)朗讀。

六、作業(yè)：

畫一畫這些可愛的小葫蘆，注意“葫蘆藤上長滿了綠葉”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、理解課文，感悟做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系，學(xué)會虛心聽取別人的意見。

教學(xué)重點：

體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

教學(xué)難點：

懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——我要的是葫蘆。（齊讀課題）在學(xué)習(xí)課文之前，老師想考考大家，你們還認(rèn)識這些詞語寶寶嗎？

（課件出示詞語：葫蘆、瓜藤、好哇、盯著、鄰居、治蟲、奇怪、蚜蟲、每天、自言自語）

來，一起和他們打打招呼吧?。R讀）還有更難的喲，也認(rèn)識嗎？

（出示短語：細(xì)長的葫蘆藤，雪白的小花，可愛的小葫蘆，慢慢地變黃（抽讀，齊讀）

小朋友們真能干，我還想考考大家，這里的“我”指的是誰呢？

(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)檢查旨在從整體入手，概括課文內(nèi)容，利用視頻素材，以豐富多彩和生動活潑的文字、聲音、色彩等形式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

1、那他種的那棵葫蘆長得怎么樣呢？請小朋友們打開書63頁認(rèn)真讀一讀第一自然段，用浪線勾出寫葫蘆長得怎么樣的句子，明白了嗎？開始。

2、生讀、勾。

3、你找到了嗎？抽讀。

出示句子：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！

請小朋友看屏幕，自由讀這兩句話，再閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？

4、在層層疊疊的綠葉叢中開著幾朵雪白的小花，藤上還掛著一些小葫蘆，多美??！讓我們一起來讀讀吧！

5、貼圖，瞧，這就是可愛的小葫蘆，你能用一句話來贊美它嗎？

6、從你們的贊揚聲中，我感受到你們真的很喜歡這葫蘆，課文中還有比我們更喜愛葫蘆的人是——（種葫蘆的人）。你從哪句體會到？（那個人每天都要去看幾次。）

看一次？看幾次，而且是每天都要看幾次，我們在讀時要重讀每天、幾次。來，試一試吧！讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀一讀第一自然段。

（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．出示第一幅圖，這些葫蘆是多么可愛，種葫蘆的人又是那樣的喜歡，他最后得到葫蘆了嗎？出示第二幅圖，請仔細(xì)觀察這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

原先碧綠的葉子變，上面還有很多（）；可愛的小葫蘆也變（），一個一個都（）；再看那個種葫蘆的人臉上的表情，原來是（），這里卻是（）。

2．請讀讀課文最后一段，看看是怎么寫的。生讀。

②是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢？來，讓我們帶著惋惜，帶著傷心，帶著失望讀讀這一段。

3、學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個問號，你有什么問題？（為什么可愛的小葫蘆都落了？）

（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計可以激勵學(xué)生主動去探究原因，從而自然過渡到二、三段的學(xué)習(xí)中。）

過渡：是啊，這么好的一棵葫蘆怎么會變成這樣呢？請趕快讀課文第2、3自然段找答案。

1．有答案了嗎？抽生說。

2、那個種葫蘆的人不知道葫蘆葉上有蚜蟲嗎？

師引讀：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，——

問：有幾個蟲子怕嗎？你能把這句話換種說法嗎？出示句子。

4、這個種葫蘆的人心里還會想什么呢？出示句子：有幾個蟲子怕什么！

5、哦！小朋友真會動腦筋，分析得這么有道理。那他是怎么說的呢？出示句子。

6、盯著小葫蘆，怎么盯？做做盯的動作，盯就是看，是怎樣地看？你能把盯換個詞嗎？從盯著你體會到什么？

7、理解“自言自語”的意思，自己對自己說話要怎樣地說？

（1）你就小聲地對自己說————————。

（2）現(xiàn)在你正看著心愛的小葫蘆，充滿愛意地說——————。

（3）你多么盼望心愛的小葫蘆快快長大啊，你急切地說———。

8、葉子上的蚜蟲越來越多，可種葫蘆的人眼里只有葫蘆，這時他的鄰居看到了，鄰居看見什么了？于是對他說：————————。

9、你就是他的鄰居，看到蚜蟲越來越多，你的心情怎樣？來，你來著急地勸一勸。除了著急，我們勸告別人時態(tài)度要真誠，來，男同學(xué)來勸————，女同學(xué)來勸——————，大家一起勸————。

10、你們這么著急，可是那個種葫蘆的人著急嗎？他是怎么說的呢？指名學(xué)生說。

（1）自己讀讀這句話，想想你能讀懂些什么？

（2）出示句子：葉子上的蟲還用治？他的意思是——，在他看來，葉子上的蟲還用治嗎？生：不用。能換種說法嗎？

（3）男女生對比讀。

（4）我們來分角色朗讀這兩個人的對話，看誰能讀出他們各自的語氣。同桌合作讀、抽生讀。

11、你覺得葉子上的蚜蟲真的不用治嗎？為什么？講述葉子和果實的關(guān)系。

（設(shè)計意圖：課文第2、3段是課文的重難點。通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文，凸現(xiàn)重點。通過朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高了學(xué)生語言的感知能力，突破了課文的難點，情感的體驗。）

1．小朋友們，當(dāng)這個種葫蘆的人看到葉子上有了蚜蟲，他說————生齊：我要的是葫蘆。

2．就這樣，沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。你們說，是誰害了這可愛的小葫蘆？

3、哦？為什么說是年輕人害了小葫蘆？

生：因為這個年輕人不知道葉子和葫蘆之間的關(guān)系。

4．當(dāng)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，這時他心里會想些什么呢？

5、種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，心情會怎樣，他可能會說些什么呢？請小朋友用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會---地說：“-----”。的句式想象說一句話。（教師用幻燈片打出這一句式，生說。）

生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會后悔地說：“都怪我不好，要是我當(dāng)初聽了鄰居的話，我肯定可以收到葫蘆。”

生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會傷心地說；“如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會長得比大南瓜還要大呢?！?/p>

生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會自責(zé)地說：“我真糊涂，我真傻！我當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎？”

6、小朋友真會想，假如明年你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，你會怎樣做呢？

生：我會捉些七星瓢蟲來放在葉子上，讓它們把蚜蟲吃掉。

7、分角色朗讀全文。

（設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，是告訴學(xué)生有錯就該，不要等到問題嚴(yán)重了而蒙受損失。）

四．續(xù)編故事，拓展語言思維。

那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？

（設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)一個新的語言環(huán)境，讓學(xué)生展開合理想象，借以鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的語言思維能力。）

葫蘆教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：在反復(fù)朗讀和多種形式的朗讀中體會事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、情感態(tài)度價值觀：懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)11個生字，會寫8個字，培養(yǎng)識字能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解植物、葉子與果實之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字卡片，課件，一個葫蘆

學(xué)生：課前觀察植物的生長過程，收集有關(guān)葉子作用的資料。

教學(xué)過程：

一、看圖質(zhì)疑，提示課題

1、課件出示畫面：“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。”通過觀察讓學(xué)生知道綠葉蔥蘢，小葫蘆可愛;再出示畫面：“小葫蘆慢慢地變黃了，一個個都落了”。通過兩幅圖對比，引導(dǎo)質(zhì)疑：可愛的小葫蘆為什么都變黃了，落了呢?

2、提示課題：我要的是葫蘆

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，把課文讀通。

2、標(biāo)出自然段，圈出生字，讀一讀。

3、在初讀課文的基礎(chǔ)上，說說課文主要寫了什么?

三、自主識字，培養(yǎng)識字能力

1、再讀課文，聯(lián)系生字前后的詞語或句子讀誰字音。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)指名讀生字卡片。

(2)開火車讀去掉拼音后的生字。

(3)輪讀生字詞語卡片。

3、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字，全班交流。

4、用生字口頭組詞，比一比誰組得多，組得正確。

5、指導(dǎo)書寫：注意字在田字格中的位置(重點指導(dǎo)“爬”、“謝”、“慢”等字。

四、熟讀課文，了解文中的道理

1、學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么?

2、出示課件插圖，學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)開始小葫蘆長得怎么樣?(很好、很茂盛)

(2)你從哪兒看出這棵葫蘆長得好。

(藤長;葉綠多;花是雪白的，葫蘆可愛)

(3)出示詞組讀一讀

細(xì)長的葫蘆藤、長滿了綠葉、雪白的小花、可愛的葫蘆

(4)指導(dǎo)朗讀第一自然段2、3句話，讀出喜愛之情。

3、這么可愛的小葫蘆，逗人喜歡嗎?從哪句可以看出來?

4、分小組比賽朗讀第1自然段。

5、最后，種葫蘆的人收到葫蘆了嗎?請看最后一自然段。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀。

2、說說讀后有什么感想?

3、指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜的語氣。

4、過渡：為什么小葫蘆開始長得那么可愛?后來卻落了呢?請大家看二、三自然段。

學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、自由讀

2、出示課件(插圖二)觀察后問：葉子有什么變化?這些蚜蟲會怎樣?可他是怎么想的?

(1)出示句子：有幾個蟲子怕什么?葉子上的蟲還用治?

(2)讀句子，注意讀出反問的語氣。

(3)猜猜他在想什么，引出陳述句。

(4)出示句子：有幾個蟲子不怕。葉子上的蟲不用治。

(5)再讀句子，注意加強肯定。

(6)開火車比賽讀。

3、找出種葫蘆的人說的話，鄰居的話。

4、分小組討論，如何才能讀好他們的話。

5、匯報。師相機指導(dǎo)，重點指導(dǎo)以下內(nèi)容：

(1)他盯著小葫蘆自言自語地說……長得賽過大南瓜才好呢?

①理解詞語：盯著、自言自語，加上動作幫助理解。

②葫蘆并不可能賽過大南瓜，由此說明那個人十分喜歡葫蘆，希望葫蘆快些長大。

③兩個“快長啊，快長啊”讀出迫切之情。

(2)那個人感到很奇怪……我要的是葫蘆。

讀好問句，體會種葫蘆的人一心只想要葫蘆。

(3)一個鄰居看見了……快治一治吧!

勸告的語氣，體會鄰居著急的心情。

6、學(xué)生分角色表演讀。

7、課件演示：

小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。

8、說說你對種葫蘆人的看法。你想對他說點什么?生活中有這樣的例子嗎?

五、啟發(fā)想像，拓展學(xué)習(xí)

1、討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢?

2、小組代表匯報討論結(jié)果。

3、編故事：“第二年，那個人又種了一棵葫蘆，有一天他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲……”那個人會怎么想，怎么說，怎么做呢?比一比，誰的故事編得好。

六、作業(yè)

1、朗讀全文。

2、寫一寫你想寫的詞、句。

葫蘆教案【篇5】

教材分析：

這是一篇寓言故事，要學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不要只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”。教學(xué)時先引起學(xué)生的好奇心：那么可愛的小葫蘆為什么會落呢？采用變序教學(xué)，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點學(xué)習(xí)中間兩段，感悟問題的原因。

設(shè)計理念：

教材是教學(xué)的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材做適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會到教學(xué)內(nèi)容的價值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。

教學(xué)目的：

1、 會認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。

2、 正確、流利的朗讀課文。

3、了解葫蘆、葉子與果實關(guān)系等課外知識。

4、 初步懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

（一）學(xué)習(xí)“

葫、蘆”。

3. 你有什么好辦法記住“葫蘆”怎么寫？

（二）學(xué)習(xí)“

（三）今天，我們一起走進(jìn)一個有趣的故事《我要的是葫蘆》（板書課題，齊讀課題）

（一）請自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

1.同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好，看來，這幾個詞難不倒你了吧。

2.你能用這三個詞描述葫蘆生長的過程嗎？

3.真了不起！課文是怎樣描述的，誰能告訴大家是第幾自然段？

4.請一生朗讀第一自然段。

5.讀好這一段可真不容易，它藏著好幾個生字呢。我們一起把它們找出來吧。（葫、蘆、藤、哇）

7.寫好“

10.這一段寫得多好啊，你能把它背下來嗎？（看詞語練習(xí)背誦——齊背——點名背）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.葫蘆長得真好哇，這個人會怎么想呢？

2.這個人的愿望能實現(xiàn)嗎？你是從那一段知道的？（齊讀最后一段，提示朗讀語氣）

3.真奇怪！這到底是什么原因呢？

4.你認(rèn)識“蚜蟲”嗎？（出示蚜蟲圖片，了解蚜蟲、了解植物的養(yǎng)料）

5.這個人見到蚜蟲表現(xiàn)怎樣呢，課文第幾自然段有描述？（齊讀第二自然段）

6.哈哈！這個人認(rèn)為（“有幾個蟲子怕什么”），意思就是（“有幾個蟲子不怕”）

7.他的眼里可是只有葫蘆啊。他只是（“盯著”）小葫蘆，還（“自言自語”——）地說（齊讀說的話）。

“盯“的意思是什么？說明這個人怎樣？

9.理解“

自言自語”的意思，用“自言自語”說一句話。

10.朗讀第二自然段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.這個人不知道蚜蟲的利害，可也不聽別人的勸告。有誰勸他要治一治蚜蟲呀？（出示第三段）

2.出示“

4.可惜呀可惜！這么可愛的葫蘆就這樣沒了，到底怪蚜蟲呢還是怪這個人？

6.還有個豎心旁的字，是“慢” ，請仔細(xì)觀察，怎樣寫好？

（豎心旁先寫左右兩點，再寫中間一豎?！?/p>

怪”的右上是“又”字。“

（四）看看生字表，還有哪幾個字沒寫呀？（播放指導(dǎo)寫字、范寫“每”）

1.把《我要的是葫蘆》這個寓言故事講給家長聽。

2.從課外找?guī)讉€成語送給這個種葫蘆的人。

反思：

1. 時間不夠，臨時去掉了一些環(huán)節(jié)，如：水葫蘆、西葫蘆，朗讀語氣的指導(dǎo)等。這應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計不夠完善的原因，在某些環(huán)節(jié)上應(yīng)該作進(jìn)一步的修改，或者重新設(shè)計。

2. 識字教學(xué)模式這個概念不夠清晰（備課以來），本節(jié)課力圖把識字教學(xué)融入學(xué)文中去，使識字與學(xué)文緊密結(jié)合。也許是識字與學(xué)文的關(guān)系處理不當(dāng)，導(dǎo)致時間分配緊張。

3. 在課堂上未能有充裕的時間讓學(xué)生識字、寫字，擴(kuò)詞，用詞以及相關(guān)練習(xí)鞏固。

葫蘆教案【篇6】

一、活動背景

每天放學(xué)后，總會聽到好些小朋友央求自己的父母買糖葫蘆吃。孩子喜歡吃糖葫蘆？捕捉到孩子的這個興趣點以后，我準(zhǔn)備許多糖葫蘆的圖片，雖然，孩子們對于糖葫蘆的做法和使用的材料都比較局限，但興趣依舊濃厚。在活動中，孩子們又談到了糖葫蘆，我隨口問到“喜歡什么水果做的糖葫蘆呀？”他們七嘴八舌地講了很多，有的說橘子的做；有的說蘋果做的；有的說大棗和葡萄的，最后，他們發(fā)現(xiàn)用各種水果可一制作許多不同口味的糖葫蘆。于是，這一活動內(nèi)容便產(chǎn)生了。我制作了許多水果小貼紙讓幼兒自己粘貼喜歡吃的水果糖葫蘆。

二、活動目標(biāo)

教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)本班幼兒的實際情況，制定了以下幾個目標(biāo)：

1.幼兒欣賞糖葫蘆的圖片，探討制作材料和方法，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

2．引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)會觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、動手操作能力，體驗活動的樂趣。

《綱要》中明確指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動目標(biāo)是為教育總目標(biāo)（注重能力培養(yǎng)，通過自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。）服務(wù)的。而教育目標(biāo)正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的。其中，目標(biāo)從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的制定也貫徹了新《綱要》的精神，即目標(biāo)注重全面性。

三、活動準(zhǔn)備

1．水果貼紙、小棒若干。

2．冰糖葫蘆、糖葫蘆圖片。

3．課件

四、重點和難點

由于小班幼兒動手能力比較差，因此，探索制作糖葫蘆的方法就成了此次活動的重點。

難點是根據(jù)幼兒的不同情況，培養(yǎng)他們探索和嘗試以粘貼糖葫蘆

五、活動過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們今天老師給你們帶了一份小禮物，想不想知道里面是什么呀？（通過禮物激發(fā)幼兒的興趣）

看是什么？你們喜歡吃冰糖葫蘆嗎？看看有沒有你喜歡吃的水果做的冰糖葫蘆？（幼兒看見了自己喜歡的糖葫蘆，都爭先恐后的要把自己喜歡的糖葫蘆介紹給小朋友）

葫蘆教案【篇7】

1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識3個生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子與果實的關(guān)系。

本課有四幅圖，分別有四段話與之對應(yīng)：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。

本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解植物的葉子與它的果實之間的關(guān)系。

1、生字卡片、葫蘆或葫蘆的圖片、投影片。

2、課前讓學(xué)生收集葫蘆的`實物或圖片。

1、識字教學(xué)。

本課要求學(xué)會的生字中，蘆、鄰的聲母是邊音，蘆在這里應(yīng)讀輕聲，治的聲母是翹舌音，鄰的韻母是前鼻音，盯的韻母是后鼻音，要重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。會認(rèn)的字也要能讀準(zhǔn)字音。

隨生字居的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁尸。

掛，可用熟字蛙換偏旁的方法識記。

2、寫字教學(xué)。

讓學(xué)生注意觀察字在田字格里的位置，利用田字格幫助寫好字。重點指導(dǎo)下面幾個字。

掛：左窄右寬，右邊的圭由兩個土字組成。右上邊土字的第二橫要長一些。

些：上面此要占田字格的三分之二，且左右兩部分寬窄要相等。

第一段，可以讓學(xué)生自己朗讀課文，想一想這一段講什么內(nèi)容，然后借助第一幅圖畫或投影片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中葫蘆的藤、葉、果實的樣子。對照課文理解細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花、藤上掛了幾個小葫蘆，使學(xué)生知道，葫蘆藤上能結(jié)出小葫蘆，跟長滿了綠葉有關(guān)系。因為葉子能制造充分的養(yǎng)料，莖葉長得好，才能開花結(jié)果。理解掛可用換詞比較法，把掛與長、結(jié)比較，體會用掛很形象：葫蘆的柄長，從藤上垂下來，就像掛在那里一樣。

第二段，可以通過多種形式的讀，讓學(xué)生領(lǐng)會種葫蘆的人心里想的和自言自語的話。重點體會有幾個蟲子怕什么!這句話的意思：種葫蘆的人只看到小葫蘆，一心只想小葫蘆快長，至于葉子上的蟲子他毫不在意。

第三段，可以抓住奇怪一詞進(jìn)行討論：那個人為什么會對治葉子上的蟲子感到奇怪、因為他一心想著的是葫蘆，因為他不懂葉子與葫蘆的關(guān)系，因為他覺得鄰居對他的勸告是不必要的擔(dān)憂我要的是葫蘆，你怎么勸我治葉子上的蟲、再通過朗讀，讓學(xué)生了解到鄰居與種葫蘆的人，他們在對待葫蘆葉子長了蟲的態(tài)度是不同的：一個說要治，一個說不用治。

第四段，采用看圖或多媒體演示，結(jié)合課文朗讀體會小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文思考，由于種葫蘆的人不懂葉子和果實的關(guān)系，又不聽別人勸告，結(jié)果他一心想要的葫蘆終究沒有得到。因為葉子被蟲子吃光后，不能給葫蘆輸送營養(yǎng)，葫蘆只能慢慢地變黃，落掉。這都是沒有及時治蟲造成的。

這篇課文語言樸實，用詞準(zhǔn)確，既有描述，又有對話，是一篇朗讀的好材料?？捎米宰x、對讀、輪讀、分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點體會并讀好以下幾個地方：種葫蘆的人看見小葫蘆掛在藤上的高興心情;葉子上長了一些蚜蟲，他卻只盯著小葫蘆時心里所想的話以及他自言自語所說的話;鄰居勸他治蟲時的對話。

課后練習(xí)第三題是讓學(xué)生給詞語加上修飾成分。學(xué)生可以用課文中的詞語，也可以填不是本課所學(xué)的詞語。填好后讀一讀，學(xué)生之間可以交流。

課后練習(xí)第四題可在學(xué)習(xí)課文時讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中朗讀和體會。通過讀句子，讓學(xué)生了解可以用不同的語氣(句式)表達(dá)同一個意思。讓學(xué)生通過對反問句、陳述句、感嘆句不同語氣的朗讀，自己體會到：雖然每組句子表達(dá)的意思相同，但表達(dá)的情感卻不一樣。反問句和感嘆句表達(dá)的情感比陳述句要強烈些。

1、如果課文有第五幅圖、第五自然段，該怎么畫、怎么寫、

2、續(xù)編第二年，那個人又種了一棵葫蘆編好故事以后，說給同桌聽一聽。

(一)出示實物，引出課題。

出示葫蘆，問：誰知道這是什么、我們今天要學(xué)的新課，就是與葫蘆有關(guān)的故事。板書課題：我要的是葫蘆。

(二)看圖，學(xué)文。

學(xué)第一段從整體入手，看圖讀課文后，讓學(xué)生說說葫蘆的生長過程。學(xué)生回答之后，教師啟發(fā)學(xué)生思考：小葫蘆這么可愛和長滿了綠葉有關(guān)系沒有、讓學(xué)生了解葫蘆的葉子與果實的內(nèi)在關(guān)系。學(xué)了第一段，可以直接學(xué)習(xí)第四段。通過看圖學(xué)文，思考：那么可愛的小葫蘆怎么會變黃、都落了、以此激勵學(xué)生去探究原因，自然進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。可以采用小組合作學(xué)習(xí)，共同討論的方式，探究出那個人錯在哪里。最后可以說說學(xué)習(xí)了這篇課文，有些什么體會。

(三)進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。

利用已有的識字知識分析記憶字形，有重點地指導(dǎo)生字的讀音和書寫。

(四)完成課后練習(xí)。

(五)進(jìn)行擴(kuò)展活動。

讓學(xué)生思考：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，他會想些什么、想好之后可以同桌或分組交流。也可以假設(shè)種葫蘆的人第二年又種了一棵葫蘆，讓學(xué)生編一個故事講給同學(xué)聽。

葫蘆：一年生草本植物，莖蔓生，開白色花。果實因品種不同而多樣，大致中間細(xì)，上、下部膨大，像大小兩只連在一起的球。嫩時可食用，干老后可做容器或供觀賞。葫蘆，也指這種植物的果實。

葫蘆教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：會認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。

2、過程與方法：正確、流利的朗讀課文。了解葫蘆、葉子與果實關(guān)系等課外知識。

(一)學(xué)習(xí)“葫、蘆”。

3、你有什么好辦法記住“葫蘆”怎么寫?

(二)學(xué)習(xí)“藤”字。

(三)今天，我們一起走進(jìn)一個有趣的故事《我要的是葫蘆》(板書課題，齊讀課題)

(一)請自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好，看來，這幾個詞難不倒你了吧。

(出示詞語：一棵葫蘆、細(xì)長的葫蘆藤、長滿了綠葉、雪白的小花、幾個葫蘆)

2、你能用這三個詞描述葫蘆生長的過程嗎?

3、真了不起!課文是怎樣描述的，誰能告訴大家是第幾自然段?

4、請一生朗讀第一自然段。

5、讀好這一段可真不容易，它藏著好幾個生字呢。我們一起把它們找出來吧。(葫、蘆、藤、哇)

10、這一段寫得多好啊，你能把它背下來嗎?(看詞語練習(xí)背誦——齊背——點名背)

一、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、葫蘆長得真好哇，這個人會怎么想呢?

2、這個人的愿望能實現(xiàn)嗎?你是從那一段知道的?(齊讀最后一段，提示朗讀語氣)

3、真奇怪!這到底是什么原因呢?

4、你認(rèn)識“蚜蟲”嗎?(出示蚜蟲圖片，了解蚜蟲、了解植物的`養(yǎng)料)

5、這個人見到蚜蟲表現(xiàn)怎樣呢，課文第幾自然段有描述?(齊讀第二自然段)

6、哈哈!這個人認(rèn)為(“有幾個蟲子怕什么”)，意思就是(“有幾個蟲子不怕”)

7、他的眼里可是只有葫蘆啊。他只是(“盯著”)小葫蘆，還(“自言自語”——)地說(齊讀說的話)。

8、“盯”你會換別的詞嗎?(看、觀察……)“盯“的意思是什么?說明這個人怎樣?

9、理解“自言自語”的意思，用“自言自語”說一句話。

10、朗讀第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、這個人不知道蚜蟲的利害，可也不聽別人的勸告。有誰勸他要治一治蚜蟲呀?(出示第三段)

4、可惜呀可惜!這么可愛的葫蘆就這樣沒了，到底怪蚜蟲呢還是怪這個人?

6、還有個豎心旁的字，是“慢”，請仔細(xì)觀察，怎樣寫好?

(豎心旁先寫左右兩點，再寫中間一豎?！肮帧钡挠疑鲜恰坝帧弊??！奥钡挠疫呏虚g的“四”比較寬。

三、看看生字表，還有哪幾個字沒寫呀?(播放指導(dǎo)寫字、范寫“每”)

1、把《我要的是葫蘆》這個寓言故事講給家長聽。

2、從課外找?guī)讉€成語送給這個種葫蘆的人。

葫蘆教案【篇9】

一、設(shè)計意圖：

《我要的是葫蘆》寫的是一個種葫蘆的人因為沒有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個一個都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。課文的內(nèi)容短小，蘊涵的'哲理淺顯。

可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是學(xué)生會質(zhì)疑的問題，因此教學(xué)時可以以此為突破口，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：因為他不知道事物之間的密切聯(lián)系。抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。把以讀促悟作為教學(xué)的重點，力求使學(xué)生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，懂得文章蘊含的道理。

教學(xué)難點：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、看，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?。它是——小葫蘆。（課件：葫蘆動畫跳出）咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興）原來有的小朋友把它的名字叫錯了。它叫——葫蘆hú lu ，“蘆”單獨讀的時候讀lú，在“葫蘆”這個詞語中讀輕聲。（課件顯示微笑的葫蘆和加上拼音的葫蘆二字。）齊讀。

2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆。（板書課題：我要的是葫蘆）齊讀課題，把它大聲的叫出來吧。（師板書葫蘆圖）

3、小朋友喜歡它嗎？想不想得到它？有個人也想得到它，并且還特意種了一顆葫蘆，那最后他得到?jīng)]有呢？為什么呢？我們一起到課文中尋找答案吧。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

1、我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。

2、“秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆大家嘗”，我們來摘葫蘆吧。

（課件出示詞語）葫蘆 藤上 細(xì)長 鄰居

蚜蟲 盯著 奇怪 自言自語

開火車讀詞語。

三、圖文結(jié)合，自讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、孩子們，讓我們帶著生字詞，走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園?。ㄕn件播放葫蘆生長過程的動畫。）

2、美嗎？說說你覺得美在什么地方？

3、讓我們到課文中去感受一下吧。師范讀第一自然段。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？（課件出示葫蘆圖和第一段）

4、自讀第一自然段，找出你喜歡的句子讀一讀。

5、哪些詞語你特別喜愛？“滿”是什么意思？用“滿”字說一句話。如池塘里長滿了荷葉。老師還欣賞一個詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個小葫蘆”我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動，好像在和我們打招呼呢。

6、齊讀，把我們把心中的喜愛讀出來。(配樂朗讀)

7、比我們更喜愛葫蘆的人是——（種葫蘆的人）。你從哪句體會到？

那個種葫蘆的人每天都要去看幾次。個別讀。

8、如果你就是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么？

9、讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結(jié)果。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、聽出來了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?？墒恰嬖V你們一個不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？

2、來把我們心中的惋惜，難過讀出來。

3、男生女生比賽讀。

（三）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、我們學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個問號，葫蘆為什么會掉呢？我們一起去讀讀第二三段。（課件出示閱讀要求。）

小提示：

1）我會讀：用“——”勾出種葫蘆的人所想所說的話。勾出鄰居所說的話。好好讀一讀。

2）我會說：同桌分角色練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對話。

2、用句話說說葫蘆會掉落的原因。（生答師板書葫蘆葉子圖。）

3、出示課件勾畫的句子，學(xué)生對照是否勾畫正確。

4、看到葉子生了蚜蟲，種葫蘆的人怎么想的？請生個別讀“有幾個蟲子怕什么！”讀出滿不在乎的語氣。

5、在句子前面加上語氣詞“哼------有幾個蟲子怕什么！”再讀。

6、他又是怎么做的？（盯著）怎樣看才是“盯”？請生做個盯的動作。

7、他又是怎樣說的？（自言自語）“自言自語”是什么意思？請生自言自語的說說這句話。

8、加上動作讀讀這句話。

9、在他的熱切盼望中，小葫蘆慢慢變黃了，掉落了，鄰居看在眼淚，急在心里，誰讀讀鄰居的話。用焦急的語氣讀。用誠懇的語氣讀。

10、聽到鄰居的話，種葫蘆的人納悶了，說了一句什么話？個別讀。分組讀。

（四）分角色表演。

1、同桌分角色認(rèn)真練習(xí)“小糊涂”和“小機靈”的對話。一邊讀一邊想象和體會。

“小糊涂”——種葫蘆的人；“小機靈”——鄰居。

2、分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。

小機靈：哎呀，不好，你的葫蘆葉子長蟲啦！

小糊涂：有幾個蟲子怕什么！

小糊涂：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！

小機靈：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！

小糊涂：什么？葉子上的蟲子還用治？我要的是葫蘆。

3、抽同學(xué)上臺表演。戴上“小糊涂”和“小機靈”的頭飾。

4、采訪活動：老師戴葫蘆葉的頭飾采訪“小糊涂”。

唉，“小糊涂”別走，我是你種的葫蘆葉，我對你有意見！你每天都來看小葫蘆，可我們?nèi)~子呢，你從來沒正眼瞧過。我身上長了那么多的蚜蟲，你也不管管！為什么？

你只要果實，不管葉子，你會后悔的。不信聽聽小葫蘆怎么說。（課件：小葫蘆與葉子的對話）

“小糊涂”你知道自己錯了嗎？“小糊涂”到底錯在哪兒呢，同學(xué)們幫幫他。

5、你從這個故事中明白了什么道理？

①事物之間是互相聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

②有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失。（板書：聯(lián)系）

四、拓展延伸。

1、生活中有沒有看起來很小的不相關(guān)的的事物，他們之間卻有著千絲萬縷的聯(lián)系的事情？

2、“小糊涂”聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆……同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給同學(xué)聽。

五、作業(yè)：

畫一畫

小畫家，拿起筆把《我要的是葫蘆》這個有趣的故事畫下來吧！

寫一寫

看著種葫蘆的人做了傻事，我們趕快來幫幫他，勸勸他。同學(xué)們，把你真誠的勸告寫下來吧，寄給今天還在做傻事的“種葫蘆人”。

葫蘆教案【篇10】

素質(zhì)教育目標(biāo)

知識教學(xué)點

１、學(xué)會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個字和由這些生字組成的生詞，會認(rèn)讀藤、哇、蚜，這三個二類字。

２、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實的關(guān)系，從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。

３、練習(xí)用每天、可愛，造句。

能力訓(xùn)練點

通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力。

重點、難點、疑點及解決方法

重點：學(xué)習(xí)本課生字、生詞、理解重點詞句。

難點：通過理解課文，明白那個種葫蘆的人錯在哪里？

疑點：葉子和葫蘆的關(guān)系。

解決辦法提前讓學(xué)生查找葉子的作用的資料，在理解課文時，著重讓學(xué)生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯(lián)系的。

課時安排

3課時

學(xué)生活動設(shè)計

1、學(xué)生學(xué)習(xí)聽課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。

2、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、進(jìn)行小組討論，解決本課重、難點。

4、學(xué)生自學(xué)字，對識記有困難的生字討論交流。

教學(xué)步驟

喜歡《葫蘆教案四篇》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了葫蘆教案專題，希望您能喜歡！