最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案1500字通用

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案。

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案”為你推薦以下內(nèi)容。

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最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自主認(rèn)識新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2.過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

借助豐富的活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。

四、教學(xué)步驟

（一）情境導(dǎo)入

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個(gè)新朋友。（板書課題）

（二）探究新知

1.認(rèn)識時(shí)間單位“秒”

（1）師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）學(xué)生自主探索，共同探究。

（3）學(xué)生反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

（4）體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

（5）師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

（6）你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

2.探索分與秒之間的關(guān)系

（1）師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。

（2）讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

（3）學(xué)生反饋。

（4）小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

3.練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

（1）讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。

（2）師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。

（3）讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（三）小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

（四）鞏固練習(xí)

（1）完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充：

①們上一節(jié)課的時(shí)間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

（2）跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

（3）活動(dòng)：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間。看誰整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）

師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

（五）作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。

2、掌握同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則并能正確熟練地計(jì)算。

學(xué)情分析

學(xué)生在掌握整數(shù)加法的基礎(chǔ)上，探索同分母分?jǐn)?shù)加法的過程，理解同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、分?jǐn)?shù)加法的意義。

2、能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算。

教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境

1、（錄音內(nèi)容）我是妮妮，今天想請哥哥、姐姐幫我一個(gè)忙。我媽媽烙了一張餅，爸爸把它平均分成八份，爸爸吃了八分之三張餅，媽媽吃了八分之一張餅，我想知道爸爸、媽媽一共吃了多少張餅?zāi)?？誰要是能幫我，就獎(jiǎng)給大家一個(gè)贊，我先謝謝哥哥、姐姐了。

2、師：同學(xué)們，能幫助小妹妹嗎？那怎么列式（板書式子），今天就讓我們共同學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。

活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解、掌握同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則。

2、能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算。

活動(dòng)3【活動(dòng)】提示預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、自主探究、小組討論：

（一）師：俗話說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，四個(gè)人的智慧，一定是很大的，下面就讓我們小組合作來探究同分母分?jǐn)?shù)加法。

（二）學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組討論

（三）學(xué)生討論，師個(gè)別指導(dǎo)

（討論中鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出個(gè)人見解，提示可以借助輔助工具來解題。）

2、匯報(bào)交流

生1：同學(xué)們，下面由我來代表我們組跟大家分享我們組的做法，大家請看，我是把這張長方形紙當(dāng)成媽媽烙的餅，我也把它平均分成8份，爸爸吃了3份，我把它折回去，媽媽吃了1份，我也把它折回去，還剩4份，吃了也就是4份，占整張餅的八分之四，結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生：老師，我想對趙紅俐的講解做下點(diǎn)評，你的想法真奇特，能想到加法的逆運(yùn)算減法來解決問題，你真棒，希望在以后的學(xué)習(xí)中你能繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智。

生2：大家請看，我們組是用折紙法，我把這張圓看作是媽媽烙的餅，我把它對折三次，平均分成8塊，這3塊是爸爸吃的，也就是八分之三，這1塊是媽媽吃的也就是八分之一，一共吃了4塊，也就是八分之四，結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生3：我來為大家講解說意義的方法，大家請看，我是把這張餅看作單位“1”，把它平均分成8塊，爸爸吃了3塊，相當(dāng)于吃了這張餅的八分之三，媽媽吃了1塊，相當(dāng)于吃了這張餅的八分之一，兩個(gè)人共吃了4塊，也就是這張餅的八分之四。結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生4：我們組是用畫線段的方法來解答的，我是把一條8厘米長的線段看成是媽媽烙的餅，把它平均分成8份，這3份是爸爸吃的，用來表示八分之三，這1份是媽媽吃的，用來表示八分之一，一共吃了4份，也就是八分之四，請大家注意結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生5：我們組是用畫圖法來解決的，我是把一張正方形紙看作是媽媽烙的那張餅，把它平均分成8塊，爸爸吃的3塊，我是用藍(lán)色表示的，媽媽吃的1塊，我是用紅色表示的，爸爸、媽媽一共吃了4塊，也就是八分之四，結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生6：我們組是用切割法來解決的，請八位同學(xué)來幫我完成，請大家手拉手緊密的圍成一個(gè)圓，我把這個(gè)圓平均切成8塊，這3塊是爸爸吃的，這1塊是媽媽吃的，一共是4塊，也就是八分之四，結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生：我想對陶夢如的做法做一下點(diǎn)評，你的想法很新穎，但在日常的應(yīng)用中不實(shí)用，我建議你可以用小棒來代替人。

生：我覺得小棒易丟，也不實(shí)用，可以用手指來代替小棒，因?yàn)槭种覆粫x開我們的身體。

生：我覺得手指算小數(shù)可以，假如就沒法算了，我覺得還是畫圖比較好。

生7：大家請看表示3個(gè)，表示1個(gè)，它們兩的分?jǐn)?shù)單位都是，所以分母不變，只把分子相加，結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生：剛才大家用這么多方法來探究同分母分?jǐn)?shù)加法，那到底該怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)呢？

生：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，只把分子相加，計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

師：同桌互記計(jì)算法則。

活動(dòng)4【練習(xí)】能力提升

師：在阿拉伯流傳這樣一句話：“無論你有多少知識，假如不用便是一無所知”，誰能結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，出幾道題考考大家？

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案【篇3】

本課內(nèi)容是在前幾冊教材中已教學(xué)過有關(guān)速度、時(shí)間、路程之間數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但是，以前學(xué)習(xí)的這種應(yīng)用題都是研究一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況。從這部教材開始，將要研究兩個(gè)物體（兩人、兩車、兩船等）的運(yùn)動(dòng)情況。兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況是多種多樣的：有時(shí)間問題、方向問題、出發(fā)點(diǎn)問題等。學(xué)生要全部掌握這些問題是比較困難的。本冊教材的重點(diǎn)是教學(xué)兩個(gè)物體相向運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用題。其中，又以相遇求路程和相遇求時(shí)間兩種為主。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)相遇求路程的問題。這節(jié)課我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)法讓學(xué)生親自參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)相遇問題的主要條件（同時(shí)、相向、兩地、同時(shí)出發(fā)、相遇等）和相遇問題中主要的數(shù)量關(guān)系（一物體所行路程+另一物體所行路程=總路程速度和╳時(shí)間=總路程）。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育第九冊相遇求路程的問題

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：在主動(dòng)參與活動(dòng)中，學(xué)生能理解同時(shí)出發(fā)、向相而行等條件的含義會解決相遇求路程的題目。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能把生活實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成相遇問題模型，并試著加以解決的能力。

3．情感目標(biāo)：①充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；②通過學(xué)生的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的意識；③感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

①學(xué)生能理解相遇求路程的基本的數(shù)量關(guān)系，并能順利地解答一般問題；②學(xué)生能利用建構(gòu)的相遇問題模型去解決實(shí)際問題。

四、教具準(zhǔn)備：

每生一塊橡皮。

五、教學(xué)過程：

（一）、情景導(dǎo)入

大家平時(shí)到阜陽或外地都是怎樣去的？車輛行駛要有一定的交通規(guī)則，那么你們這節(jié)課你沒就來當(dāng)小司機(jī)，我來當(dāng)警察叔叔，現(xiàn)在大家應(yīng)該喊我什么呢？（聲齊喊警察叔叔）不過只有回答好下面兩個(gè)問題才有資格上路。

出示問題：（1）一輛客車每小時(shí)行駛50千米，3小時(shí)行駛多少千米？

（2）一輛火車每小時(shí)行駛40千米，3小時(shí)行駛多少千米？

上面兩輛車如果從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，兩車會怎樣（同時(shí)用手勢表示）？（生答，師板書課題。）

（二）、演示操作、學(xué)習(xí)新知

1、用課桌做公路，同桌左邊的同學(xué)做客車司機(jī)，右邊的同學(xué)做貨車司機(jī)演示上述兩車每小時(shí)相遇的情況。

注意引導(dǎo)：（1）、同時(shí)相向相距相遇各是什么意思？

（2）、兩車是不是在桌子中間相遇？

（3）、相遇點(diǎn)應(yīng)該靠近那輛車？

（4）、兩車各小時(shí)各走多少千米？

2、編題、并解答

（1）、找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說剛才演示的過程可以編成什么樣的應(yīng)用題？兩輛汽車同時(shí)從甲、乙兩地相向而行，客車每小時(shí)行50千米，貨車每小時(shí)行40千米，3小時(shí)相遇。兩地相距多少千米？

（2）、你們認(rèn)為這一題中哪些條件比較重要？

強(qiáng)調(diào)兩地、兩車、同時(shí)、相向、相遇、相距等條件的重要性。

（3）、讀題，理解題意，并用自己喜歡的方式演示題意

可以兩人合作用小橡皮演示，也可以兩人一組走一走。

（4）、列式并計(jì)算

503＋403（50＋40）3

（5）、請幾位同學(xué)分別說一說兩種列法的每一步各是什么意思？

（6）、檢驗(yàn)是否合情合理。

3、嘗試應(yīng)用

生活中還有哪些地方存在相遇問題，你能不能選擇其中的一些編成應(yīng)用題并解答？

（生匯報(bào)交流、師適時(shí)點(diǎn)撥）

4、小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了一種有關(guān)兩種物體運(yùn)動(dòng)的問題相遇問題。大家能總結(jié)一下應(yīng)怎么解嗎？兩種方法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

（三）、作業(yè)布置

練習(xí)十四第1----3題

教學(xué)反思

這節(jié)課我用同學(xué)們比較熟悉的交通事例引入新課：我做警察叔叔，同學(xué)們做小司機(jī)。使同學(xué)們自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。然后，我出了兩道題，讓學(xué)生只有回答好這兩道題才有資格上課。學(xué)生們解決這兩道題并不困難。從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)新知識的自信心。接著，我用手勢引出課題。

學(xué)生們初步認(rèn)識了相遇問題后，讓學(xué)生用橡皮做小車同桌合作，在警察叔叔的指揮下，反復(fù)操作、試驗(yàn)來理解相遇問題中的重要條件。隨后，讓學(xué)生把剛才演示的過程編成應(yīng)用題解答出來。并討論兩種方法的區(qū)別和聯(lián)系。因?yàn)閷W(xué)生有了剛才的操作經(jīng)驗(yàn)，所以非常輕松地理解了題中的數(shù)量關(guān)系并解答出來。

最后，讓學(xué)生編出符合相遇問題模型的應(yīng)用題，既鍛煉了學(xué)生的思維又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

縱觀這節(jié)課，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作意識。教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中去。對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的幫助，使每一位學(xué)生對體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。但是，這節(jié)課的不足之處還很多：如在小組合作學(xué)習(xí)方面組織還不太周密，有待進(jìn)一步提高；語速太快也有待提高。

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)（人教版）教科書第6162頁及練習(xí)十七的第1---4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過教師的講解及學(xué)生的觀察、思考、討論、自學(xué)等活動(dòng)，使學(xué)生理解比的意義，掌握比各部分名稱，理解比和分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。

2．通過教學(xué)比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，初步滲透事物是普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比的意義

教學(xué)難點(diǎn)：把兩種量組成比，以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行求比值。

教學(xué)過程：

一、引探準(zhǔn)備

口答：⒈求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍或幾分之幾，怎樣計(jì)算？

⒉分?jǐn)?shù)和除法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

二、引導(dǎo)過程

㈠引導(dǎo)探索，使學(xué)生由比較兩個(gè)同類量之間的倍數(shù)關(guān)系，引出用比表示的方法。

談話：同學(xué)們，有誰知道，今年的雅典奧運(yùn)會上，中國代表團(tuán)共獲得多少枚金牌？中華人民共和國的國歌在雅典奧運(yùn)會上多少次莊嚴(yán)奏起，中華人民共和國的國旗多少次在雅典上空率先升起。五星紅旗啊，我們?yōu)槟阕院馈?/p>

同學(xué)們，你知道國旗的制作標(biāo)準(zhǔn)嗎？下面我們就來計(jì)算一下。

投影：這面國旗，長是3分米，寬是2分米。

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動(dòng)中體會建立統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。

2. 使學(xué)生聯(lián)系具體情境認(rèn)識厘米，建立初步的1厘米的實(shí)際長度表象，會用厘米作單位測量線段或物體的長度，能合理估計(jì)一些線段或物體的長度，會畫指定長度的線段（限整厘米），進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3. 使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米的長度概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：Flash課件，刻度清晰的尺。

學(xué)具：學(xué)生每人一張練習(xí)紙、一把學(xué)生尺，每兩人一個(gè)學(xué)具盒（內(nèi)含1立方厘米的正方體、橡皮、方格紙、圖釘、回形針、卷尺等）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

1. （電腦顯示）故事情境：珠寶在哪里？

出示黑貓警長圖，認(rèn)識他嗎？黑貓警長是破案的高手，讓我們一起來跟隨黑貓警長破案。

2. 為什么白貓戰(zhàn)士沒找到珠寶呢？小朋友來分析分析看。（學(xué)生分析原因。）

3、說明：

“白貓戰(zhàn)士”腳長，“一只耳”腳短，正是因?yàn)樗鼈兌攘康臉?biāo)準(zhǔn)不同，所以同樣走5個(gè)腳長，量出的長度是不一樣的。

說明：在度量物體的長度時(shí)，我們得有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就是長度單位。

二、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，建立表象

1. 揭示課題。

今天我們就來認(rèn)識其中的一個(gè)——厘米。厘米就藏在小朋友的尺子上。請小朋友拿起尺子，看一看，（實(shí)物投影學(xué)生尺）瞧，這樣的一段長度就是1厘米。（師剝下1厘米：0-1）（迷你句子網(wǎng) JZd365.COm）

請小朋友像老師這樣把1厘米的小棒模型請下來?？匆豢矗?厘米有多長？

2. 初步感知1厘米。

（1）游戲：和1厘米交朋友。

接下來，我們就和1厘米來交個(gè)朋友，看誰能很快地記住1厘米有多長。（學(xué)生操作）

（在黑板上貼出1厘米）你覺得1厘米這個(gè)新朋友怎么樣？

說明：量比較短的物體的長度，可以用厘米作單位。

（2）找一找：哪些物體的長度大約是1厘米。

找一找，在我們身邊有哪些物體的長度大約是1厘米？先找一找，再用小棒比一比驗(yàn)證一下。

交流展示。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：圖釘?shù)拈L大約1厘米；食指的寬度大約1厘米；方格的一條邊大約1厘米等。

3. 用1厘米測量。

橡皮的長度大約有幾個(gè)1厘米呢？請小朋友四人小組合作，用1厘米的小棒量量看。

匯報(bào)交流，引出尺子。

三、觀察尺子，認(rèn)識厘米

1. 認(rèn)識尺。

尺是量長度的工具。對比你手中的尺子，它還少了什么？根據(jù)學(xué)生回答揭示：

A. 數(shù)

尺子上有哪些數(shù)呢？我們把他們請上來。

B. 刻度

這些長短不一的豎線就叫刻度。0所對的刻度就叫刻度0，1所對的刻度呢？

C. cm

一大格的長度是1厘米，在尺子上一般用英文字母cm表示。

2. 認(rèn)識1厘米。

（1）請小朋友拿出你的尺子，先仔細(xì)觀察，再用鉛筆尖指一指：從哪兒到哪兒是1厘米？（如：刻度0到刻度1之間的長度就是1厘米……）

（2）說明：像這樣，每一大格的長度都是1厘米。

3. 認(rèn)識幾厘米。

（1）1厘米我們會找了，2厘米你也能找一找嗎？

（2）你還能在這把尺子上找到幾厘米呢？同桌指一指，說一說。

（3）全班交流。

說明：有幾個(gè)大格就是幾厘米。

四、動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會測量

活動(dòng)情境：小蟋蟀跳遠(yuǎn)比賽。

1. 量幾厘米。

（1）小蟋蟀們至少要跳過幾厘米才能過關(guān)呢？（學(xué)生動(dòng)手測量）

（2）展示交流：你從刻度幾量到刻度幾？（刻度0-3。）

（3）想一想：測量物體的長度時(shí)要注意什么？

2. 量大約幾厘米。

（1）3只小蟋蟀分別跳了幾厘米呢？小朋友來量量看。

（2）認(rèn)識大約6厘米。

說明：2號和3號的長度都不是正好6厘米，但是很接近6厘米，我們就可以說是“大約6厘米”。

3. 畫幾厘米。

（1）學(xué)生畫7厘米的線段。

（2）交流：你從刻度幾畫到了刻度幾？

（3）同桌互相檢驗(yàn)。

　五、鞏固拓展，活化應(yīng)用

1. 用斷尺量。

小蟋蟀的尺子斷了，用它還能來量長度嗎？怎么量？

2. 變式練習(xí)。

寶盒里的項(xiàng)鏈有多長？你是怎么看的？

3. 學(xué)習(xí)估測：奇妙的“身體尺”。

六、回顧總結(jié)，拓展延伸

1. 回顧：小朋友，今天這節(jié)課咱們和誰交上了朋友？關(guān)于這個(gè)新朋友你了解了些什么？

小結(jié)：我們知道了量比較短的物體的長度，可以用厘米作單位；在尺子上刻度0-刻度1的長度是1厘米；還知道有很多物體的長度是大約1厘米。

2. 游戲：眼力大比拼。（學(xué)生動(dòng)手操作）

3. 拓展：在長度單位這個(gè)大家族里，厘米只是其中的一個(gè)成員，還有很多成員等著和你交朋友。其實(shí)10厘米的長度就是一個(gè)新的長度單位，把10個(gè)這樣的長度單位連起來，就又得到一個(gè)長度單位。這些長度單位叫什么名字呢？它們有多長呢？和我們今天認(rèn)識的1厘米之間有什么關(guān)系呢？這些問題留到以后的數(shù)學(xué)課上再來研究。

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案【篇6】

第1題

先讓學(xué)生找15的因數(shù)和倍數(shù)，交流找因數(shù)和倍數(shù)的方法。在此基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察15最大的因數(shù)是幾，15最小的倍數(shù)是幾。

第2題

可以讓學(xué)生先列出9的倍數(shù)（54以內(nèi)）：9，18，27，36，45，54。再列出54的所有因數(shù)：1，2，3，6，9，18，27，54。然后，再回答問題。答案：這個(gè)數(shù)有四種可能：9、18、27、54，對不同的學(xué)生可以有不同的要求，不一定要所有學(xué)生把四種全部找出來。

第3題

主要要引導(dǎo)學(xué)生交流一下判斷的方法。如果學(xué)生有困難，可以分層次進(jìn)行，可以先填奇數(shù)和偶數(shù)，再填質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

第4題

本題是對本單元所學(xué)概念的理解鞏固與綜合運(yùn)用。第1題結(jié)論是5，第2題結(jié)論是13和2，第3題的結(jié)論是36或92。在完成本題基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元知識自己編一些這樣的題，促進(jìn)學(xué)生對概念的理解。

第5題

先讓學(xué)生解決第一個(gè)問題，并交流是如何思考的，一般可以從每盒瓶數(shù)是不是90的因數(shù)考慮，也可以用除法來解決，6、5、3都是90的因數(shù)，能正好裝完，8不是90的因數(shù)，不能正好裝完。第二個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生思考90還有哪些因數(shù)，同時(shí)還要注意聯(lián)系生活實(shí)際，如每盒2瓶，9瓶，10瓶等都較合理，每盒90瓶就不太合理。

第6題

本題為思考題，主要是引導(dǎo)學(xué)生探索、研究“三個(gè)連續(xù)自然數(shù)組成的數(shù)一定是3的倍數(shù)”的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)3的倍數(shù)自主探索，交流研究結(jié)果，最后得出結(jié)論。

〖你知道嗎〗

教師可以結(jié)合史料詳細(xì)介紹哥德巴赫猜想和陳景潤的研究成果，激發(fā)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣和民族自豪感。幫助學(xué)生理解“猜想”時(shí)，可以讓學(xué)生自己再舉一些例子，例10=3+7，18=11+7，42=31+11等。