從百草園三味書屋教案推薦11篇

百草園三味書屋教案。

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜羅了“從百草園三味書屋教案”的相關(guān)資訊供您參考，希望您能多關(guān)注我們網(wǎng)站的最新資訊并合理規(guī)劃商業(yè)計劃。老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，因此老師最好能認真寫好每個教案課件。教案是整合資訊化數(shù)字化科技和教育教學(xué)改革的必要途徑。

從百草園三味書屋教案(篇1)

1．導(dǎo)入新課，了解背景。設(shè)計話題由講述童年趣事導(dǎo)入，讓學(xué)生置身于課文情景之中。簡要介紹《朝花夕拾》和寫作背景，了解作者到了中年才來回憶童年、少年時期的生活，更能滋長熱愛自然的情趣，有助于作者對“其中似乎確鑿只有一些野草”的百草園“但那時卻是我的樂園”和“家里人要將我送進書塾去”的恐懼心情的理解。

2．整體把握，理清思路。朗讀全文尋找中心句“那時卻是我的樂園”，把握全文主要內(nèi)容，讓學(xué)生明確課文的思路和結(jié)構(gòu)，即文章從春、夏、秋三季百草園的樂趣和冬天百草園的樂趣兩方面展開。

3．讀文品句，突破重點。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是為課文第二段描寫百草園景物部分這個教學(xué)重點而設(shè)計的。通過帶著問題讀文(聽錄音)、討論，品句背誦明確：本段寫景的合理順序，用形象傳神的詞語來描寫百草園景物的色彩、形狀、聲音、滋味等突出百草園“無限樂趣”，使學(xué)生感受少年魯迅熱愛自然，喜歡探索，愛好自由的性格和情趣。

4．讀文表演，加深印象。百草園的春夏秋三季景色迷人，樂趣無窮。冬季比較無味，大雪卻給孩子們帶來了無窮的趣味。課文中“雪地捕鳥”片斷寫得繪聲繪色，十分精彩，用詞極為準確。在屏幕上顯示捕鳥“插圖”，請學(xué)生上臺來表演捕鳥的過程。通過幾名學(xué)生的不斷補充，讓學(xué)生掌握捕鳥的動作，體會用詞的準確。

5．解讀語言，體會情感。文章最后一段話是文章難點之一，通過對下面具體的語言分析，讓學(xué)生體會到“我”被迫離開百草園時的復(fù)雜情感。

(1)三個“也許是因為……”的排比句，對離開百草園的原因進行推測。(2)兩個“Ade”一詞的運用，德語中專門指兒童分別時所用。(3)“我的蟋蟀們!我的覆盆子們和木蓮們!”一句中所運用的擬人的修辭。

6．小結(jié)拓展。理解課文內(nèi)容，緊扣“樂園”寫出無限樂趣來表達中心思想；在寫作知識上，作者細致、有序、動人的景物描寫得益于細心觀察和精心選用詞語。引導(dǎo)學(xué)生平時養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣，結(jié)合課文，指導(dǎo)觀察方法

七年級語文《從百草園到三味書屋》說課稿2

從百草園三味書屋教案(篇2)

[教學(xué)目標]

1、積累字詞;了解魯迅及《朝花夕拾》

2、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫法;體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經(jīng)歷和體驗

3、學(xué)習(xí)熱愛大自然，追求新知識的精神

[重、難點分析]

1、對百草園景物的描寫;理解美女蛇故事的作用

2、理解“三味書屋”這一部分的思想內(nèi)容

3、從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想

圍繞教學(xué)重難點，采用自主研讀與合作探究的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自主質(zhì)疑，合作探究，加深對文章內(nèi)容的理解引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中搜尋寫作素材，把所學(xué)的方法用到實踐中來，讓學(xué)生學(xué)會寫作

[課時安排]

兩課時

[課前準備]

分析教材，準備PPT課件;學(xué)生查閱資料，了解作家作品，借助工具書，疏通生字、詞語

[說課]

本文是作者1926年寫的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文，是作者少年時代的生活戀歌文章通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)出作者兒童時代對自然的熱愛教學(xué)本文，課先分別品讀作者在百草園和三味書屋的生活板塊，然后分析兩部分之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解本文主旨，把握課文的結(jié)果技巧

第一課時

【教學(xué)分析】

[教學(xué)目標]

1、介紹作家作品;掌握字詞

2、初讀課文，整體感知，理清思路

3、分析“百草園”的內(nèi)容

[教學(xué)設(shè)計]

一、導(dǎo)入新課

童年是一首歌，節(jié)湊活潑歡快;童年是一幅畫，色彩絢麗多姿童年是一個人一生中最幸福的時光，請你談?wù)勀銓γ篮猛晟畹挠洃洶?學(xué)生活動)下河捉泥鰍，上樹抓知了，采摘鄰居家的花兒，偷嘗隔壁家的枇杷，或是在樹林間捉迷藏，在春天里放風(fēng)箏……今天，讓我們走進魯迅先生的童年世界，體味童真與童趣

板書：從百草園到三味書屋

二、簡介作家作品

1、魯迅(1881～1936)是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生從1907～1936年他所寫的小說、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字，是我國現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大而寶貴的財富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)

2、《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學(xué)任教這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題為《舊事重提之六》后來魯迅先生把《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回憶往事，寫成文章

三、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀，了解文意

2、正音正字

確鑿záo菜畦qí攢cuán油蛉líng桑椹shèn斑蝥máo

珊瑚shān蟋蟀shuài斂liǎn腦髓suǐ陌mò人跡罕至hǎn

竹篩Shāi秕谷bǐ系jì傳授shòu書塾shǔ宿儒rú

蟬蛻tuì厥士jué竇dòu盔甲kuī人聲鼎沸dǐng

倜儻tì tǎng繡像xiù拗ǎo錫箔xī bó金叵羅pǒ

3、學(xué)生結(jié)合標題和文章內(nèi)容，探究寫作思路

明確：從標題“從百草園到三味書屋”中，我們可以捕捉到一些信息，“從……到……”表示這篇課文以空間的轉(zhuǎn)換為序，大致包括“百草園”和“三味書屋”兩個部分的內(nèi)容并讓學(xué)生找出寫“百草園”和“三味書屋”的起止段和過渡段

四、研讀課文第一部分

1、點生讀1—8自然段

2、小組合作探究：

①哪句話總領(lǐng)了這部分的內(nèi)容?

明確：其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園

②文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的?

明確：優(yōu)美的景物——樂景

我的樂園美女蛇故事——樂聞

雪地里捕鳥——樂事

③百草園中景物繁多，作者是怎樣匠心獨運，把景物描寫清楚傳神的?

明確：a.寫景順序清楚;(先概說：靜物動物，后細說：動物靜物)

b.寫景既抓住景物特點，有符合兒童心理;

c.形聲色味俱全，春夏秋冬皆備

④文章寫美女蛇的故事有什么作用?

美女蛇的故事深深吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了作為兒童樂園的情趣

⑤找出描寫捕鳥動作的詞，并說說這一連串的動詞有什么表達作用

“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動詞，準確地描繪出捕鳥的全過程，表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情，及從中感受到的無窮樂趣

五、小結(jié)，布置練習(xí)

從百草園三味書屋教案(篇3)

教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，學(xué)習(xí)運用多種修辭方法。

2、充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體會作者對少年美好往事的懷念之情。

說明：魯迅研究專家李何林曾說：“此文景是兒童心理的景，情是兒童心理的情，”不錯，文中描摹的情景、抒發(fā)的感受應(yīng)該能引起學(xué)生的強烈共鳴。而教材無非是個例子，旨在通過閱讀探討、思考對話等過程與方法提高學(xué)生語文素質(zhì)、張揚學(xué)生斑斕個性。

教學(xué)重點

深入文本，在對具體段落、詞句的體味品讀中，理解作者蘊涵其中的深切懷念之情。

說明：語文學(xué)習(xí)需要沉浸，教學(xué)過程是帶領(lǐng)學(xué)生解讀文本、理解認識作者思想情感的過程，更是學(xué)生自主探究、提高各種語文學(xué)力的過程。所以，要給學(xué)生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的品味感悟中，加深理解思考，表達各自見解，不斷提升能力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖從題目看，本文回憶了兩個地方的生活情景──百草園、三味書屋。先請大家找出由百草園過渡到三味書屋的段落。（第9節(jié)）導(dǎo)入新課，營造氛圍，開始本課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生齊讀這一節(jié)，問：從這里，大家可看出少年魯迅對百草園、三味書屋各抱有怎樣的感情？

對百草園──依戀、難舍、熱愛。

對三味書屋──畏懼、害怕、茫然。

這堂課其實由兩大塊組成，即了解作者在百草園和三味書屋的生活、學(xué)習(xí)情況，體會他豐富的思想感情。而第9段是條分界線，段中也自然流露了少年魯迅對這兩個地方不同的情感，因此把它選為突破口。那么，百草園到底有什么魅力讓少年魯迅如此留戀忘返呢？關(guān)注學(xué)生活動，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生對話，適時點撥、隨機引導(dǎo)。例如：園內(nèi)有好吃的野果子（桑葚、覆盆子）；有好聽的蟲鳴聲（油蛉、蟋蟀）和刺激的故事（美女蛇）；有好玩的昆蟲（蜈蚣、斑蝥）；還有好看的植物（菜畦、皂莢樹、菜花）。簡直是個不用買門票的天然植物園和動物園，是孩子的快樂天堂。所謂景語即情語，在生動有趣的描摹中，作者對百草園的喜愛留戀之情躍然紙上。（也要引導(dǎo)學(xué)生投入地朗讀這部分文字，更好地體會作者滲透在字里行間的真摯情感）。教師的提問要給學(xué)生一定的思維容量，讓他們有足夠的活動空間。讓他們在閱讀、圈劃、交流等學(xué)習(xí)活動中，去感受百草園帶給少年魯迅的種種快樂和滿足；在自主的學(xué)習(xí)活動中，訓(xùn)練他們查找、判斷、概括、表達等語文綜合能力。要改變以往“重結(jié)果輕過程”的現(xiàn)象，把“過程”還給學(xué)生，讓他們在過程中享受思維的快樂、學(xué)習(xí)的愉悅，也才能有智慧與能力的鍛煉和提升。請大家看插圖，這就是魯迅呆了整整五年的學(xué)堂。本文的后半部分，較為詳細地敘寫了他當時在這里的讀書生活。

請大家瀏覽一下，看看這書屋里的讀書生活有讓你羨慕或遺憾的嗎？

尊重學(xué)生的個性化感悟與見解，掌控好課堂氣氛，盡量讓各個層面的學(xué)生都有發(fā)言機會，做好“平等中的首席”。例如：羨慕──上課可以溜出去玩、先生是城里最博學(xué)質(zhì)樸的人等等。遺憾──所學(xué)科目單調(diào)、好奇心求知欲得不到滿足、老師會體罰學(xué)生、所學(xué)內(nèi)容晦澀難懂等等。（學(xué)生自然會拿自己的在校學(xué)習(xí)生活與文本內(nèi)容進行比照，會有豐富有趣的感受和見解）愛作者所愛，憾作者所憾，讓作品里的各種情感滲透到學(xué)生對生活、對社會、對人生的認識中去，不但鍛煉和提高語文能力，更獲得感知和判斷生活的能力。你認為作者人到中年回憶這些少年往事的目的何在？老師可補充：本文選自《朝花夕拾》。這組散文寫在魯迅生活最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候。為了“在紛擾中尋出一點闡靜來”，魯迅借舊時的美好事物，來排除目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰。因而，摯誠的文字里還帶著一抹淡淡的惆悵。有前面學(xué)習(xí)流程中的充分理解和探討，學(xué)生對全文主旨的把握應(yīng)該不會有問題。

主旨：表達作者對美好、有趣的少年生活的留戀、懷念之情。昨日往事，不會重來，但我們常常會永遠銘記。只因那些日子是自己親自走過的。它可能稚嫩，但它真實，因而我們才倍感親切與深刻。希望學(xué)生也能用心、用情、用智慧去過好每一個今日。唯有這樣，當今日變成回憶時，才會是一筆可貴的財富；才會在時間的過濾下日趨甘美和香甜；才會永遠滋潤你的生活、你的生命！一個沒有美好回憶的人，是蒼白的、可悲的！課后作業(yè)

1、選擇一樣你所喜愛的事物，在描寫中表達出由衷的喜愛之情。（80字左右）

2、上網(wǎng)瀏覽，增進對魯迅的了解。要求學(xué)生仔細閱讀認真體會描寫百草園生活的傳情文字，寫出真情實感?；丶彝瓿勺鳂I(yè)。把閱讀與寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生語文能力。

充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)開拓視野、增加累積。

思路點撥

甜美的歡樂的回憶、對自然的愛和對知識的追求、一顆天真調(diào)皮的童心……這是這篇散文的意境美和韻味美之所在，在作好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請學(xué)生思考查找探討哪些段落充分體現(xiàn)了作者對兒時生活的懷念留戀之情。

練習(xí)舉隅

1、本文語言準確生動、富有表現(xiàn)力，請從文中摘抄自己最欣賞的兩句，作簡單評析。

2、作為孩子，小魯迅在百草園與三味書屋的生活學(xué)習(xí)，有的讓人向往好奇、有的讓人遺憾惋惜，請以“小魯迅，我想對你說”為題，寫一段200字左右的文字，與他作一次真誠的交流。

從百草園三味書屋教案(篇4)

教學(xué)目標：

1、掃清字詞障礙，積累好詞佳句

2、學(xué)習(xí)文中對比手法的運用

3、學(xué)習(xí)抓住景物特征，用準確生動的語言對環(huán)境作具體、真切的描寫的寫法

4、理清文章結(jié)構(gòu)，理解文章主題

一、 導(dǎo)語：

在我國漫長的文化長河中有許多文豪給我們留下了不朽的篇章，魯迅就是其中偉大中的一位。有哪些同學(xué)能將你所了解魯迅的一切和同學(xué)交流一下。

魯迅：現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。原姓周，名樹人。魯迅是他1918年發(fā)表《狂人日記》時開始使用的筆名。

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。

本文選自《朝花夕拾》

二、預(yù)習(xí)、要求：

分別出寫百草園和寫三味書屋兩部分的其止，找出過度段。

三、第一部分內(nèi)容分析：

1、請學(xué)生復(fù)讀第一部分，讀完后合上書，思考：你最感興趣的是哪個生活片段？雪地捕鳥，美女蛇的故事

分析：7、8節(jié)，請學(xué)生朗讀

2、誰能說說如何在雪地捕鳥？

把關(guān)鍵詞劃出來：掃開……支……撒……系……牽……看……拉……罩這些動詞準確而生動地記敘了捕鳥的全過程。

3、捕鳥的成果如何？

不好。性子太急：“我卻不大能用，費了半天力，捉住的不過三、四只”。寫這些說明了什么？

說明孩子捕鳥，樂在“捕”不在“鳥”——在于捕之有趣，不在于鳥之多少。

4、寫捕鳥活動就是為了說明百草園給愛玩的兒童帶來無窮樂趣。從結(jié)構(gòu)上說，暗暗地呼應(yīng)了開頭“樂園”

5、寫百草園的生活除了“我”“閏土父親”外，還有誰？

長媽媽。

她講了一個什么故事？

美女蛇的故事。這是一個帶有神秘色彩的民間傳說，誰能來講一講？

寫美女蛇故事的作用是什么

這個故事符合兒童喜愛驚險故事的心理，能滿足孩子的好奇心，吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

δ誰能再講一個關(guān)于蛇的傳說。

6、回憶童年生活，為什么回憶百草園？

那時卻是我的樂園

說百草園是樂園除了雪地捕鳥和美女蛇的傳說增添趣味外，還體現(xiàn)在哪?

寫景精彩

怎么寫景？

用了一個特殊句式：不必是……有不必說……單是……

作用？——更突出了百草園具有無限趣味，既然“單是”所指這一點，已經(jīng)趣味無窮，也就使人感到園中的樂趣到處皆是了。

請同學(xué)用這個句式造句。

寫了哪些景物？從哪些方面來描寫景物：顏色：碧綠、紫紅、黃

聲音：長吟、低唱、彈琴、啪

形狀：高大、肥胖、輕捷

視覺

排比：

修辭：比喻：

擬人：

不必說：菜畦石井欄高大

也不必說：鳴蟬黃蜂叫天子

單是：泥墻根油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥

何有烏木蓮覆盆子

先寫動物，后寫植物，而且還寫了兒童“我”的活動。

課文是從一個孩子的眼光來描寫景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？（從哪些地方能體現(xiàn)出來）

從他用手按??？的脊梁看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起？的動作，可以看到童年的“我”是個貪玩、淘氣、逗人喜愛的孩子。

小結(jié)：

第一部分從見到的景物，聽到的故事，捕鳥的活動等三個方面具體記敘百草園給“我”的樂趣。

第二課時

一、他即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，他是怎么想的？

三個也許，他在反復(fù)揣測，可見他對百草園是多么的留念。

二、作者筆下的百草園滲透著作者的思想感情，筆下的三味書屋也同樣滲透著作者的思想感情。

1、三味書屋的布置及規(guī)矩怎樣？（略）

寥，數(shù)語描述了竹門、扁、梅花鹿等。時隔數(shù)年，魯迅對三味書屋還十分熟悉，可見他對書屋還是有感情的。

2、怎樣描述先生？滲透著作者怎樣的感情？（作者對先生是怎樣的態(tài)度）

從先生答禮的態(tài)度（和諧）；先生的外貌，我對先生的了解及態(tài)度。從作者對先生的描述，可知對先生是十分敬重的。

3、敘寫提問“怪哉”一事，從童年魯迅來說，本是孩子出于求知和好奇，但是先生不作回答，是因為先生只要讀書，不應(yīng)多問不必要的問題，這是當時私塾教育的一種教學(xué)思想。

4、你怎么看待當時的私塾教育？

不允許學(xué)生問課外其他書的問題，可見私塾這種封建教育形式挫傷了學(xué)生求知的主動性、積極性，體現(xiàn)了封建教育思想對兒童發(fā)展的束縛。

5、還有哪些地方體現(xiàn)了私塾教育的不合理？

（1）三味書屋后面的園，這不如百草園多彩有趣，學(xué)生卻同樣玩得有姿有味，從而反襯了三味書屋里呆板、枯燥的生活。

（2）放開喉嚨讀艱澀難懂的書。

（3）童年的路學(xué)趁老師讀書入迷時，在座位上描繡像。也反映了私塾教育給學(xué)生自由活動的天地是狹隘的，嚴重束縛了學(xué)生自由、健康、全面的發(fā)展

6、那么，魯迅對三味書屋的學(xué)習(xí)是不是就抵觸呢？

不抵觸。他對讀書、習(xí)字，對課還是感興趣的，還是有主動性和積極性的。

從哪可以看出：

“我”的勤奮好學(xué)博得了先生的好感，給我的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，寫魯迅的勤奮好學(xué)，可以看出他對學(xué)習(xí)還是有興趣的。

7、有人認為，百草園是樂園，三味書屋是苦屋，你贊同這種說法嗎？為什么？

贊同百草園是樂園

不贊同三味書屋是苦屋

除了學(xué)習(xí)，孩子們同樣有玩的樂趣：三味書屋后面的園，遠不如百草園多彩有趣，學(xué)生卻同樣玩得有滋有味，爬上花壇折睹梅花；梅花樹上尋蟬蛻；捉了蒼蠅喂螞蟻，師生朗讀的情景在童年的魯迅心里只覺得好玩，趁老師讀書入迷時，在座位撒謊功能描繡像………這些表明三味書屋中還是有一些樂趣的。

小結(jié)：

魯迅在三味書屋學(xué)習(xí)七年，作者通過幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面，這里的學(xué)習(xí)生活單調(diào)、枯燥，而書屋后面的小園、師生朗讀的情景、指甲上做游戲、畫畫兒都給童年魯迅帶來樂趣。

總之，作者用三味書屋的生活來反襯百草園的多彩有趣，這種寫法叫對比。

從百草園三味書屋教案(篇5)

教學(xué)目標:

㈠知識和能力目標：

了解作家作品;領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力;理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件;把握文章的主旨

㈡過程和方法目標：

通過合作與交流，探討寫景的妙處;反復(fù)朗讀課文，理清層次;結(jié)合自身實際，用心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題

㈢情感態(tài)度和價值觀目標：

認識魯迅從小熱愛自然、熱愛生活，啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，走好人生的每一步

教學(xué)重點：

1、領(lǐng)悟本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法;

2、通過復(fù)述課文，學(xué)習(xí)本文選材、組材的技巧

教學(xué)難點：

描寫三味書屋的部分難在兩點：

1.對這部分內(nèi)容的理解困難;

2.有些難解的詞語

課時安排：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

播放歌曲《童年》，在播放歌曲時，老師在一旁解說：童年是一首古老的歌謠，每個人都有難忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在1926年9月18日，回憶起自己童年時期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊含著作者熱愛自然、熱愛生活的思想感情今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進魯迅先生的童年!看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同?

二、鞏固基礎(chǔ)知識

1.魯迅（1881～1936），中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1905—1907年，參加革命黨人的活動，發(fā)表了《摩羅詩力說》、《文化偏至論》等論文。期間曾回國奉母命結(jié)婚，夫人朱安。1909年，與其弟周作人一起合譯《域外小說集》，介紹外國文學(xué)。同年回國，先后在杭州、紹興任教。

辛亥革命后，曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石

2.解釋下列詞語的含義

人跡罕至確鑿

人聲鼎沸輕捷

鑒賞倜儻

三、學(xué)生朗讀課文

四、題解：

《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取課題用“從……到……”兩個介詞有以下的含義：

a)“百草園”“三味書屋”點明全文記敘的兩個地方“從……到……”表明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容

b)全文敘寫了作者童年兩處的生活片段第一部分，記敘百草園的生活;第二部分，記敘三味書屋的生活

c)表明了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程

五、整體感知文章內(nèi)容

1.學(xué)生探究：百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方，從題目看，文章是按空間順序來寫的，那么他們各自的起止段落為何，哪一段又是過渡段，請?zhí)接?/p>

明確：(1—8段)回憶百草園的有趣生活

(9段)過渡段，告別百草園到三味書屋去讀書

(10—24段)回憶在三味書屋的讀書經(jīng)歷

2.兩個生活片段中各寫了哪些好玩的事情?百草園：

[1]有趣的動植物

[2]神奇的傳說

[3]雪地捕鳥三味書屋:折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻(問“怪哉”蟲——充滿好奇心;正午習(xí)字，晚上對課;逃課到小園中玩耍;師生一起朗讀時的情景;上課時偷偷在下面玩紙盔甲，畫畫兒)

六、布置作業(yè)，學(xué)生活動

1、閱讀1—8段，以“一個的童年”說一段話或給個這幾段加一個小標題

2、閱讀10—24段，以“的讀書經(jīng)歷”說一段話

第二課時

教學(xué)過程：

一、合作交流，感悟探討：

研讀學(xué)習(xí)第一部分

1.齊讀1—8自然段

指導(dǎo)與思考：

①用一句話歸納這一部分的內(nèi)容

②勾劃出景色描寫和細節(jié)描寫的段落

③提出自己還不懂的地方

2.根據(jù)上面的“指導(dǎo)與思考”分析第一部分

①明確：寫“百草園”是“我”兒時的樂園

(1)有趣的景物;

(2)有趣的故事——美女蛇的故事;

(3)有趣的活動——雪地捕鳥

②勾劃出景色描寫和細節(jié)描寫的段落

3.請學(xué)生朗讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生迸行分析

①提問：作者寫了百草園中的多少種動植物，它們分別是什么?

寫了十四種動植物，它們分別是：皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥

②提問：作者在寫這些景物、動物、植物的時候，用了哪些詞語把它們寫得更加生動、美好呢?作者為什么把這些景物寫得那么具體、生動、真切?百草園為什么是“我那時的樂園”?(重點引導(dǎo)學(xué)生如何描寫景物)

既抓住事物的特點，又符合兒童的心理石井欄之所以“光滑”，是因為井經(jīng)過了常年累月的使用;之所以知道它“光滑”，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，也不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受不被大人看得起眼的百草園，卻有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子觀賞、玩耍并探索大自然的奧秘這當然是“我”的樂園了這里的草木蟲鳥曾吸引著兒時的魯迅先生去觀察、玩味，引起了他的好奇心與求知欲至今，這些景物還歷歷如在魯迅先生的眼前，魯迅先生就用充滿感情的語言，把它們描寫出來，表現(xiàn)兒童生活的情趣，引起讀者感情上的共鳴

③提問：作者怎樣描寫出百草園的可愛?

魯迅先生用色彩絢爛的語言，生動的文筆描繪了百草園的可愛

多角度寫景，色形聲味俱全，春夏秋景皆備(找出色、形、聲、味及春、夏、秋景的詞語)菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫;鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫;覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味這里實際上包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧

④提問：作者用什么方法來把這百草園的可愛之景描繪得生動活潑而不顯得雜亂無章呢?

寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物，這又是一種順序整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿

⑤提問：作者為什么能把百草園的事物寫得這樣精彩?

融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點作者曾對百草園的景物進行過細致地觀察，并抓住了景物的特點進行描寫，還在描寫之中傾注了自己對百草園——這個兒童樂園的熱愛之情因而把百草園的事物寫得這樣精彩

⑥提問：本段還運用了什么修辭方法描寫百草園的事物?表現(xiàn)出了事物的什么持點?

這段文字還運用了“排比”“比喻”、“擬人”的修辭手法

排比句：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……

比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實”，表現(xiàn)出木蓮果實的形態(tài)特點;“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗

擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們在這里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳

[小結(jié)]：第2段是文章第一部分的第二層，是寫景的精彩之處描寫了百草園的景物和作者童年生活的情趣這段文字中處處表現(xiàn)了兒童好奇、求知的心理特征和對大自然的熱愛那么我要強調(diào)一點就是請同學(xué)們注意學(xué)習(xí)作者寫景的基本原則和常用手法

讓學(xué)生輕聲齊讀第2段，加深體會，加強記憶

4.指定學(xué)生朗讀課文第3至8段，引導(dǎo)學(xué)生進行分析

①提問：文章的第3段在全文中起什么作用?

起過渡(或承上啟下)的作用從對百草園的景物的描寫，過渡到關(guān)于百草園中有關(guān)傳說的敘述上去

②提問：這里寫了一件什么事?

這里寫了長媽媽講的美女蛇的故事這個故事帶有神怪色彩，結(jié)局是邪不壓正，美女蛇被制服了

③合作探究，蛇的故事(突出這節(jié)的難點問題)

1、為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想對于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不一有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物

2、寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣其他方面不必涉及)

想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩

5.讓學(xué)生齊讀課文第7、8段，引導(dǎo)學(xué)生進行分析

①提問：這兩段寫了什么?

寫了雪天捕鳥，是百草園冬天的樂趣

②提問：默讀課文第7段，同時找出寫捕鳥方法的動詞，分析使用這些動詞的表現(xiàn)力量

作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一連串的動詞，清晰、準確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好

③提問：第8段寫出了一位什么樣的人物?這和百草園是“我”的樂園有什么關(guān)系?

第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗的農(nóng)民——閏土的父親字里行間洋溢著對勞動人民智慧、經(jīng)驗的欽佩之情這層中，沒有明寫“百草園是‘我’的樂園”，但樂在其中了，捕鳥時的新奇、興奮，對閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂園”寫得實在、具體

二、小結(jié)

百草園是“我”兒時的樂園，這里能夠自由地觀賞自然景物;這里能夠聽到神奇的故事，而且又能常常被這種獵奇的心理驅(qū)使，想在百草園中尋得老和尚那樣的“飛蜈蚣”;這里還可以學(xué)到捕鳥這種本領(lǐng);這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲——毀墻根、投磚頭、跳欄桿……這里的生活是自由的、新奇的、活潑的、帶有探險意味的，這怎能不是兒童的樂園呢?離開它又怎能不戀戀不舍呢?

這就是課文的第一部分，表現(xiàn)了作者兒時在百草園中的種種樂趣

三、作業(yè)

1.拓展延伸：作者用一連串的動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程，請你也用上一系列的動詞來介紹你曾參與的一項活動(如溜冰、跳馬、騎自行車、釣魚等)

2.拓展延伸：用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個句式有什么好處呢?能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢?

從百草園三味書屋教案(篇6)

教學(xué)目標

[知識與技能]

1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

2、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題。

[過程與方法]

1、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。

2、探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。

[情感態(tài)度價值觀]

體會作者在文章中表達的感情。

教學(xué)重點

1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法。

2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。

教學(xué)難點

1、是對這部分內(nèi)容的理解困難；

2、是有些難解的詞語。

教學(xué)方法：自讀、探究

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程

第一課時

1、導(dǎo)入：

魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況？

2、題解：

《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取?！稄陌俨輬@到三味書屋》是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從……到……“兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。

三、查預(yù)習(xí)。

1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。

四、整體把握

通讀課文，然后解決下面問題

1、提問：你最先想到的是什么內(nèi)容？課文提到了哪些地點？百草園對于作者來講有什么重要意義？板書：樂園

2、分組討論：為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？（用自己的話來總結(jié)）

在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。

3、提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什么？

一般學(xué)生會回答泥墻跟一帶，捕鳥。

4、為什么作者要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此詳細？

因為這些給作者印象最深，感情最深，當作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。

五、細讀課文

提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的?

(1)既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。

（讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。）

（2）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。

形：肥胖、高大、臃腫、小球

聲：長吟、彈琴

色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。

味：又酸又甜。

春景：桑葚、菜花。

夏景：鳴蟬。

秋景：蟋蟀的叫

四、布置作業(yè)

1．完成研討與練習(xí)一

2．完成第一課時補充作業(yè)。

第二課時

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第一部分。

1．寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個什么樣的故事？

美女蛇的故事?？勺寣W(xué)生簡要復(fù)述和評論這個故事。

2．問：文章為什么要寫美女蛇的故事?

討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

3.下面一段寫的是什么？

寫的是冬天的百草園。

4．冬天的百草園最有趣的是什么事？

捕鳥。

5．文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞?為什么要寫捕鳥?

討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。運用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

二、閱讀課文過渡段和三味書屋部分

1．學(xué)生齊讀過渡段。

2．問：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?

討論并歸納：不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。

3．問：“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表達了作者什么心理?

討論并歸納：運用擬人，表達了“我”對百草園的依戀。

4．問：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?

討論并歸納：起承上啟下的過渡作用。

5．問：第二部分一開始作者對先生是怎樣評價的?

討論并歸納：先生很“和藹”。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

6．問：怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題?

?討論并歸納：私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書，書外的問題是不予解答的，況且提問者又是一個剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作回答且有怒意的原因。

7．問：“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個什么樣的人?

討論并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對學(xué)生的開明思想。

8．問：你認為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？

9．問：從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對三味書屋的生活是什么樣的感情？

10．請歸納本文的中心思想。

三、小結(jié)

全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成——百草園和三味書屋.表現(xiàn)了兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、快樂的生活。

四、作業(yè)

1．完成課后研討與練習(xí)二。

2．做第二課時補充作業(yè)。

第三課時

一、問題探究

1.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的`思想感情?

2.為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學(xué)時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學(xué)生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最后讓學(xué)生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。

3.童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度?

二、小組討論：

1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方？

對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細致的觀察生活，好奇心

2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？

生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬。

3、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？

板書：成長。

4什么才是真正的成長，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。

三、作業(yè)

下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞。

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

有朋自遠方來

活動目標

了解“朋友”的內(nèi)涵，學(xué)會與別人交朋友。認清自我，讓別人愿意與自己交朋友。

活動準備：1.學(xué)生課前搜集有關(guān)交友的名言警句、故事等。

2.課前每位學(xué)生各剪三顆紅五角星，以便上課時做游戲用。

3.教師準備本課多媒體課件。

活動過程

活動一：交流收獲，解讀“朋友”

導(dǎo)語設(shè)計:世界華人成功學(xué)激勵大師陳安之先生說：“要成功就要和成功者在一起”，也就是說要和成功者交朋友?？梢?，我們要成功，交朋友很重要，交什么樣的朋友更重要。為了同學(xué)們現(xiàn)在和將來的成功，我們今天就一起來叩響友誼的大門，努力尋找一把打開友誼之門的鑰匙。

1.交流收獲。同學(xué)交流課前搜集的有關(guān)交友的格言、故事等，并談?wù)勛约旱睦斫?、啟示?/p>

明確：（1）交友名句：①海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。②人之相識,貴在相知,人之相知,貴在知心。③與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?！?）交友故事：①管寧割席，道不同不以為友；②藺相如和廉頗刎頸之交；③俞伯牙摔琴謝知音。……

2.解讀“朋友”內(nèi)涵。

（1）教師出示“友”字的小篆寫法，讓學(xué)生猜一猜它是個什么字，并解釋其內(nèi)涵。

明確：這是“友”字的小篆寫法，它看起來像兩只同時伸出來的右手，兩手相交表示握手。握手是為了表示友好，就像生活中的朋友相見，大家都伸出右手緊緊相握，以表達親密友好之情。所以“友”字本義是友好之意。

（2）教師出示甲骨文的“朋”字，讓學(xué)生討論它看起來像什么，并解釋其內(nèi)涵。

明確：“朋”字看起來像并列的兩串貝殼，這種并列的關(guān)系表達了“朋”字平等的內(nèi)涵。

小結(jié)：通過對“朋友”兩字的解讀，我們可以將“朋友”的內(nèi)涵理解為平等而友好的人際關(guān)系。平等意味著重視而非歧視對方；友好則意味著我們的言行舉止不僅不會給他人帶來傷害，帶來痛苦，而且會給他人帶來快樂和益處。

活動二：聆聽故事，辨別朋友

1、請班同學(xué)以下說一個自己親身經(jīng)歷的故事：在我______的時候（橫線上可填：考試、痛苦、生病、開心、獲獎、生日……），朋友———————（橫線上填寫朋友的表現(xiàn)。）

2、同學(xué)們聽完故事后，一起來思考：故事中誰是真朋友？誰是假朋友？為什么？

3、教師個別提問，引導(dǎo)學(xué)生掌握辨別真假朋友的標準

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生體驗交友經(jīng)歷，并從一定的情境中學(xué)會辨別真假朋友，掌握甄別真假朋友的標準。為下一個活動奠定基礎(chǔ)。

活動三、我評我選，體驗互動

1.教師教師活動規(guī)則：每位同學(xué)拿出三顆紅五星，在紅五星上寫上班中最喜歡的同學(xué)姓名及喜歡的理由。全班四組同學(xué)依次開展送星活動，每位同學(xué)要將手中的紅五星送給班里最要好同學(xué)?；顒舆^程中同時播放周華健演唱的歌曲《有一個朋友是你》

2.比一比：班里哪位男、女同學(xué)得到的紅五星最多（即：最具有人氣），并請上講臺，在學(xué)生的掌聲中給予頒獎，最后對同學(xué)們在紅五星上寫出的理由進行歸納。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論思考：最受歡迎的同學(xué)有什么共同的特點？不受歡迎的同學(xué)有什么品質(zhì)？如何讓自己成為受歡迎的人？

4.教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果和發(fā)言內(nèi)容，進行小結(jié)，歸納以下結(jié)論：

友誼技巧：

(1)平等互惠，學(xué)會體諒朋友的難處，相互給予與分擔(dān)。

（2）寬容他人，尊重差異，加強溝通。

（3）坦誠相待，堅持原則，絕不能以犧牲原則為代價，維持所謂的友情。

[教學(xué)提示]通過活動，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、能力、錘煉語言的能力，可以檢驗學(xué)生對“朋友”一詞理解的廣度和深度。進而“朋友”這一。讓學(xué)生在活動中真實體驗受人歡迎的快樂，從活動中歸納總結(jié)出受人歡迎的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，避免了“滿堂灌”式的教學(xué)。

活動四：活學(xué)活用，自我反思

請你結(jié)合自身情況，思考一下，如何交到更多的好朋友，需要做哪些具體的改變？把這些具體的行為改變寫在紙上，比如：“言行上應(yīng)該變得更有禮貌”，并與大家分享。

總結(jié)：交友看起來很難，如果你真正明白了“朋友”的真諦，并積極得在生活中去實踐它，平等而友好的對待身邊的同學(xué)，想必會有很多同學(xué)愿意與你為友！正所謂：愛人者，人恒愛之，人恒敬之。交友之道也就在于此，后祝大家盡快交到越來越多的好朋友。

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生掌握交友的關(guān)鍵點，給涉世未深的學(xué)生提些改變一生的交友忠告。

活動五、自我認識

通過這次活動，同學(xué)了解了你，你對自己和同學(xué)也有了更深入的認識。在此基礎(chǔ)上，將活動中的自我介紹寫成一篇文章，或為你的朋友寫一段介紹文字。不少于400字。

從百草園三味書屋教案(篇7)

指導(dǎo)思想

1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋。

2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗。

3、培養(yǎng)學(xué)生語感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入課文

有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。

二、快速閱讀課文，整體感知

1、合上書，快速回想課文內(nèi)容。

2、提問：

⑴你最先想到的是什么內(nèi)容？

⑵課文提到了哪些地點？

⑶百草園對于作者來講有什么重要意義？

（板書：樂園）

四、分組討論

為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？

五、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。

1、所有樂趣之中給你印象最深的是什么？

（一般學(xué)生會回答泥墻跟一帶，捕鳥）

2、為什么作者要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此詳細？

因為這些給作者印象最深，感情最深，當作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。

小結(jié)：

“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力?！?/p>

“童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中。”……

所以當魯迅一天天的長大，他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？

六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活

百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。

（板書：學(xué)堂）

小組討論：

1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方？

對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細致的觀察生活，好奇心。

2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？

生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬。

3、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？

（板書：成長）

4、什么才是真正的成長，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。

七、再次認真看課文，請找出自己不理解的地方

八、回到課文中去，模仿你認為寫得最美的句子寫一段話

九、小結(jié)拓展

學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的孩子？

（活潑、天真、好奇、求知欲強等。）

在我們學(xué)過的《風(fēng)箏》一課中，在我們看到的魯迅的照片中，他卻是一個很嚴肅的，甚至有點不近人情的感覺。那么魯迅到底是一個什么樣的人？我們的作業(yè)就是搜集關(guān)于魯迅的文章、作品與資料，然后寫一篇《我眼中的魯迅》，時間是兩周。

板書

從百草園到三味書屋

樂園

學(xué)堂

成長

從百草園三味書屋教案(篇8)

教學(xué)目標:

㈠知識和能力目標：

了解作家作品;積累詞語;體會課文寫景的精妙;把握作品主題。

㈡過程和方法目標：

反復(fù)朗讀課文，理清層次;結(jié)合自身實際，用心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。

㈢情感態(tài)度和價值觀目標：

了解他人的成長足跡，聯(lián)系自我實際，思考自己如何走好成長途中的每一步。

教學(xué)重點：

1.求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法;

2.語言入手理解課文中的寫景和抒情;

教學(xué)難點：描寫三味書屋的內(nèi)容的理解困難;

教學(xué)方法：提問法、討論法

教具準備：小黑板(拓展延伸、作業(yè)練習(xí))

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

每個人都有自己難忘的童年，童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時候，回憶起自己童年時期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進魯迅先生的童年!看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同?

二、了解作者：

魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作品有小說集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。他的小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說。

三、整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)：

1、解題：

我們一起來看到這個課題“從百草園到三味書屋”，大家想一想，我們從中可以獲得哪些信息呢?

明確：兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。寫了兩個地方，百草園和三味書屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋。

2、理清結(jié)構(gòu)：

提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段。

3、口語表達：形式：一個 的童年(要求：根據(jù)課文內(nèi)容在橫線上填入恰當?shù)男稳菰~，并闡明理由)

4、思考與交流：

⑴、百草園在我心中是什么地位呢?最關(guān)鍵的是哪一個句子?(“但那時卻是我的樂園?！?“那時”指什么時候?(在百草園學(xué)習(xí)的時候)

⑵、“樂園”樂在何處呢?

明確： A、有趣的景物; B、有趣的故事——美女蛇故事;

C、有趣的活動——雪地捕鳥

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：endrikfelipe.com

二、品味感悟：

㈠、有趣的景物：

⒈、我們共同來朗讀第二段，請大家思考：你認為百草園里哪些景物寫得最生動?為什么?

⒉、學(xué)生自由發(fā)言。(教師提示要點：詞語方面抓住事物的特點;描寫角度方面形、聲、色俱全;運用了何種修辭方法。)

⒊、分析：

⑴.這一段寫了這么多的景物，重點是寫哪個地方的景物?(泥墻根一帶)

⑵.用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?(不必說……也不必說……單是……就有……)

⑶. “不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點是什么?(菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹;都是靜物)

⑷.“也不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點是什么?(鳴蟬、叫天子、黃蜂;寫的都是動物)

⑸. “不必說……也不必說……”是按照什么順序?qū)懙哪?(景物到動物)大家再仔細觀察觀察，從菜畦到桑葚，在空間高度上有什么變化呢(從低到高)“也不必說”后，鳴蟬到叫天子呢(從高到低)

⑹.“不必說……也不必說……單是……就有……”中，哪個內(nèi)容是作者強調(diào)的重點?(“單是……就有……”的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點。)我們來看，泥墻根一帶依次寫了哪些景物?又是按照什么順序呢?(從動物到靜物)

⑺.用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個句式有什么好處呢?(體現(xiàn)有趣的景物很多)

⑻.能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢?

⑼.百草園中還有什么值得“我”“樂”的呢?

明確：冬天雪地捕鳥、美女蛇的故事

⑽.齊讀課文第7節(jié)，劃出生動形象寫出捕鳥方法的一連串動詞，并討論：這些動詞的位置可否調(diào)換或可刪去部分?

⑾.大家想想，寫美女蛇的故事有什么好處?(美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩)

三、總結(jié)：

作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味，而實際上百草園只是一個只有野草的荒園，作者把它看作是“樂園”，很懷念在百草園的生活，這是一段無憂無慮的生活回憶是美好

四、拓展：(口語表達)

其實我們每個人心中都有童年時美好的記憶，魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學(xué)們對童年的美好回憶，能否說說你心中的那個“百草園“那些趣事呢?(教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)言)

作業(yè)布置：寫一篇隨筆《童年趣事》

板書設(shè)計：

景物

百草園 捕鳥 樂園

美女蛇的故事

第三課時

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。那么在三味書屋的童年生活又如何呢?這節(jié)課我們來研討三味書屋的部分。

二、默讀10-24段 ，思考：

1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的`句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的?(點撥：第10段的描寫。第17段的描寫。)

2、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎?(極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，和藹)

三、討論交流：

1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方?

(對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細致的觀察生活，好奇心)

2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?

(生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬。)

三、討論文章的主題

從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的? (教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見)

四、拓展延伸：你喜歡百草園還是更喜歡三味書屋?說明理由。

從百草園三味書屋教案(篇9)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：初中一年級學(xué)生。

2、學(xué)科：初一語文。

二、學(xué)生課前準備

1、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、小組合作解決文中出現(xiàn)的生字詞，掃清障礙。

3、結(jié)合課后研討，找出本課的疑難問題、教學(xué)課題。

三、知識與能力

1、學(xué)會本課出現(xiàn)的生字詞，并能夠運用其寫一句合乎語境的句子。

2、了解作品及作者的相關(guān)信息。

3、整體感知課文，瀝青文章思路，把握文章的主要內(nèi)容。

四、過程與方法

探究本文寫景、抒情的技巧。

情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言組織能力、教材分析。

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的一篇散文，出自其散文集《朝花夕拾》。這是一篇回憶作者童年時代生活的文章，主要以場所的變換展示了不同的生活畫面，表達了作者真摯的情感。本文中作者所表達的情感學(xué)生不難理解，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何借助景物描寫和故事的敘述來表達情感，由此可見，探究本文寫景、抒情的技巧是本課的重難點。

為了使學(xué)生更好地掌握重點、理解難點，在處理教材時，我搜集了許多與之相關(guān)的圖片和文本，欲借此給學(xué)生以直觀的感受，從而喚起學(xué)生的想象力，同時拓展視野，積累寫作素材。為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生以小組為單位熟讀課文，并結(jié)合“主題學(xué)習(xí)”閱讀叢書，品味作者所表達的情感、學(xué)習(xí)作者的表達技巧。

本文結(jié)構(gòu)條理清晰，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活閱歷，為了突出教學(xué)重點，在教學(xué)中我借助小組互助合作來引導(dǎo)學(xué)生探究課文，并引導(dǎo)學(xué)生以不同形式的“讀”來感悟課文。

借助小組，讓學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，自行解決字詞障礙，教學(xué)過程中，再引導(dǎo)學(xué)生默讀、瀏覽、精讀課文，循序漸進地解讀課文。在此基礎(chǔ)上，再借助“主題學(xué)習(xí)“叢書，讓學(xué)生積累感性材料，通過讀、品、練等步驟切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）導(dǎo)入新課

1、出示魯迅先生的圖片，讓學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過的有關(guān)魯迅的知識，引入本課學(xué)習(xí)。

2、預(yù)習(xí)提問：本文出自何處？請同學(xué)們簡單介紹。

3、板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）預(yù)習(xí)檢測：

1、掌握讀音：

確鑿（záo）菜畦（qí）斑蝥（wú）收斂（liǎn）腦髓（suǐ）攢（cuán）

秕（bǐ）谷蟬蛻（tuì）書塾（shú）宿儒（rú）倜（tì）儻（tǎng）竇（dòu）

2、釋義：

人跡罕至：少有人來。罕，稀少。

人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發(fā)出響聲。

高枕而臥：比喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。

拗：（ǎo），用力彎曲。

（三）自由朗讀課文，整體感知

以小組為單位，自由朗讀課文，思考下列問題：

通過題目，你可以獲得哪些有用信息？

本文講述了幾個地方發(fā)生的故事？

試著給課文劃分段落。

（四）合作探究

默讀第一部分（1——9自然段），討論以下問題：

在作者眼中，百草園是什么樣子的？

課文寫了百草園的哪些美好的景物和故事？

從百草園三味書屋教案(篇10)

教學(xué)目標

1、積累詞語，掌握讀音、字形及詞義，并學(xué)會運用。

2、了解《朝花夕拾》。

3、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達能力。

4、品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色，增強語感。

5、體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經(jīng)歷和體驗。

6、學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新知識的精神。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對事物的準確描摹、對動作的準確表達及寫作思路的條理性。

教學(xué)難點

1、理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。

2、揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語。

3、引導(dǎo)學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。

教學(xué)方法

借助多種形式誦讀，感知內(nèi)容，體味情趣;

通過多角度品析，感受語言、習(xí)得語感;

以合作探究的方式，多層次評說，體驗“成長”，感悟思想情感。

訓(xùn)練朗讀、探究標題、理清思路、評說人物、把握特色五種閱讀方法指導(dǎo)，注意細節(jié)、逐層漸進、手法新穎，有助于提高教學(xué)效率。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

每個人都有自己的童年。每個人的童年都一定會由許多趣事，令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎?(指名幾個學(xué)生回答)下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的。《朝花夕拾》這個集子的名稱就很有藝術(shù)性，“朝”本來是指什么，這里指什么?(早晨，童年)“夕”本來指什么，這里指什么?(晚上，成年或老年)

二、展示目標：

①介紹魯迅，走進課文。

②速讀探究標題、朗讀評說樂趣，感知文章。

三、自主學(xué)習(xí)

1、魯迅生平：1892年2月—1898年斷續(xù)在三味書屋;1898年入南京水師學(xué)堂;1902年到日本;1918年《狂人日記》：1926年《朝花夕拾》;30年代，“左聯(lián)”;1936年病逝。

詳細介紹見附錄一。

2、或者選讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《五倡會》等反映作者童年生活的精彩片段，走進魯迅的童年世界，導(dǎo)入課文。

魯迅一向嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬日里也有情趣;自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。

3、《朝花夕拾》，回憶自己童年、少年時代生活的散文?！俺ā庇魍昝篮玫纳?，“拾”回憶往事。是生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候?qū)懗傻?，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，即借回憶舊時的美好事物，來排除目前的苦悶，尋一點閑靜，寄一絲安慰。這組散文，正是浸透兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此魯迅把它比做一組晨光里綻開的花朵。

四、展示交流(以小組為單位展示交流)

怎樣快速理清本文思路?怎樣由思路把握課文內(nèi)容?

方法是：

抓文題——明確思路

尋過渡段——理清結(jié)構(gòu)

扣“樂趣”——把握內(nèi)容

具體分析如下：

從標題看出，全文以地點為中心，按時間順序敘寫了兩部分內(nèi)容。1~8段寫百草園的生活;9段為過渡段;10~24段寫三味書屋生活?！澳菚r卻是我的樂園”點明童年的快樂和美好;全文表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

五、合作探究

問題

讀1~8段，說說百草園的樂趣

讀10~24段，思考：百草園是樂園，是不是三味書屋就沒有樂趣了呢?

小組討論

點撥

1、學(xué)生讀、圈、議，教師側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在把握作者感情的基礎(chǔ)上進行朗讀的能力：

“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”一句，輕讀“似乎確鑿”，淡化“現(xiàn)在”的回憶，重讀“樂園”，強化“那時的感受”。

“不必說……也不必說……單是……就……”一段，“不必說”“也不必說”輕讀，這是“抑”的部分，它們所引領(lǐng)的部分在朗讀時要語速稍緩，語調(diào)柔和，體現(xiàn)作者回憶時的喜愛贊嘆之情，同時給讀者回味遐想的余地;“單是”“短短”“無限”重讀，這是作者描繪的重點，帶強調(diào)意味，它引領(lǐng)的內(nèi)容要通過甜美的語氣和略帶夸張而多變的語調(diào)，表現(xiàn)出兒童或驚喜或羨慕或有情或失望的情趣。(可以讓學(xué)生逐句揣摩和練習(xí))

美女蛇故事部分，可進行講故事式演讀，讀出故事味。前半部分以敘述語氣，娓娓道來，后半部分讀出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事與回憶的銜接性的語言，要讀出作者寬慰反諷的的敘述語調(diào)。

雪地捕鳥部分，可進行想象性誦讀，想象孩子們捕鳥時的緊張等待、充滿希望以及小心謹慎的情景，讀出歡樂的情趣和迷戀之情。

不必說色彩斑斕、明艷美麗的植物，也不必說體態(tài)可愛、生龍活虎的動物。單是神秘、奇異的美女蛇傳說，就有無限樂趣。

不必說泥墻根一帶的自由玩耍，也不必說夏夜乘涼聽到的美女蛇故事。單是冬天里雪地捕鳥，就有無限樂趣。

……

2、根據(jù)課文內(nèi)容，說說三味書屋的苦與樂。

學(xué)生自由發(fā)言，可能的說法有：

雖有讀書、對課不斷增加的事實，卻也有三味書屋后園無聲的“偷樂”;

雖有先生拒答“怪哉”的面有慍色，卻也有不常用“戒尺”“罰跪”的開明寬容;

雖有課堂上先生枯燥乏味的唱讀，卻也有“做戲”“描繡像”的“相宜”之樂。

……

六、課堂小結(jié)，拓展延伸

1、劃出表現(xiàn)哺鳥動作的動詞，推薦兩小組分別上臺表演。(提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥;要求模擬出以下動作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿;小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。)

2、觀察表演者動作，要求用上系列動詞描述。

從百草園三味書屋教案(篇11)

魯迅先生的散文，文筆樸實優(yōu)美，且形象感強，往往寥寥數(shù)筆，便使各物的形影聲色如活了一般，表現(xiàn)出極為出色的繪影圖形的描寫能力。揣摩和理解文章精彩的語言。在教學(xué)本課時，若能激發(fā)學(xué)生借助想象和個人體驗參悟文字，還原形象，效果一定不錯。學(xué)習(xí)兩相比照的文章結(jié)構(gòu)。體會記敘的感情色彩。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入

1、方法1：

⑴學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)魯迅的文學(xué)常識。

⑵介紹《朝花夕拾》：

原名《舊事重提》，散文集，是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。

⑶解題：

百草園：紹興城內(nèi)魯迅房屋后面的園子。

三味書屋：魯迅12～17歲讀書的私塾。

注：此種方法是為了一般以舊帶新，給學(xué)生一種似曾相識的熟悉感。

2、方法2：

學(xué)生回憶自己童年時最難忘的事情，活躍氣氛，創(chuàng)設(shè)情景。

（教師可以參與討論）

二、教學(xué)過程

1、整體感知：

學(xué)生默讀課文，思考文章記敘了那些事情？

（輸理文章層次）

18：在百草園的生活

9：過渡告別百草園

10～24：在三味書屋的生活

2、重點研讀：

主問題：作者在百草園體會到的樂趣和在三味書屋體會到的樂趣相同嗎？

學(xué)生思考、討論不必強求答案。

（為課堂的進行做鋪墊）

⑴學(xué)生默讀（1～8段），用一個詞概括百草園在“我”心中的地位？

（“樂園”）

⑵思考“似乎確鑿只有一些野草”與“樂園”是否矛盾？

（不矛盾似乎確鑿──大人的眼光，樂園──小孩的眼光）

⑶學(xué)生齊讀第2段：

思考：作者是如何描寫百草園的景物的？

①作者描寫了百草園的哪些景物？

菜畦石井欄皂莢桑椹鳴蟬黃蜂叫天子……

②作者的描寫是以什么為序？

不必說……也不必說整體植物→動物

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