教學(xué)日記

教學(xué)日記。

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教學(xué)日記 篇1

新的語文課程標準在對傳統(tǒng)語文教學(xué)從語文教學(xué)目標、語文教育的性質(zhì)、語文教育的特點三個方面進行反思之后，所確立的新課程改革的核心思想就是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。要真正在語文教學(xué)中實現(xiàn)這一核心思想，最重要的就是首先要在教學(xué)思想上真正推行教學(xué)民主。如何在語文教學(xué)中實踐教學(xué)民主思想，我的體會是要從樹立以下“三觀”入手，來實現(xiàn)教學(xué)民主，進而實現(xiàn)“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。

20世紀我們的語文教學(xué)，也曾經(jīng)歷了“知識本位”“智力本位”的過程。語文教學(xué)的重點也則相應(yīng)表現(xiàn)在以知識為中心，課本為中心，課堂為中心，以“開發(fā)學(xué)生智力、教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的各科技能、技巧為中心”。以此相應(yīng)的語文教學(xué)方法則表現(xiàn)為滿堂講、滿堂灌到滿堂問、滿堂練?？傊瑐鹘y(tǒng)語文教學(xué)是把學(xué)生當作一個待灌的容器，一個被人訓(xùn)練、操縱的機器，重視的是知識的傳授，忽視了學(xué)生的發(fā)展，忽視了教育的本體性是育人。沒有把學(xué)生當“人”看待。

新的課程標準針對市場經(jīng)濟的發(fā)展和科技競爭給教育提出的新的挑戰(zhàn)，明確提出“人本位”即以學(xué)生為本的教育教學(xué)思想，要求教師在教育教學(xué)中“以人為本，呼喚人的主體精神”。明確表達出我們的教育不再僅僅是為了追求文憑，而是為了使人的潛能得到充分發(fā)揮，使人的個性得到自由和諧的發(fā)展，使教育成為提高人的素質(zhì)的教育思想。

因此，在我們的語文教學(xué)中要首先實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變，由重知識重智力轉(zhuǎn)到重學(xué)生上來。要把握和研究語文教學(xué)的性質(zhì)和特點，使我們的語文真正起到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)“為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的作用。真正樹立為了學(xué)生一切的育人觀，這是實現(xiàn)教學(xué)民主思想的根本。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)因為是以傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的歸依，忽視學(xué)生的主體地位。因而教學(xué)中漠視學(xué)生的存在，師道尊嚴，教師是上帝是主宰，高高在上，教師灌、學(xué)生聽，忽視學(xué)生的個性及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，教師講，學(xué)生記，答案、理解要求千篇 一律，結(jié)果教出的學(xué)生“千人一面”，凡此種種都是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。

新的`課程標準要求教師改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變角色。明確指出：“教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者?！闭Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等的對話過程中進行。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進者。

要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，我們就要在教學(xué)中真正放下架子，不居高臨下，要和學(xué)生打成一片，親近學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴；要尊重學(xué)生的人格，不挖苦諷刺學(xué)生，幫助學(xué)生建立自尊、自信的良好心理品質(zhì)；極積發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗；要教書育人，充分發(fā)揮語文課程中豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神熏陶的感染作用，對學(xué)生潛移默化，這樣真正實現(xiàn)教師由重自己到重學(xué)生的轉(zhuǎn)變。樹立平等新型的師生觀這是實踐數(shù)學(xué)民主思想的關(guān)鍵。

與傳統(tǒng)語文教學(xué)中的知識本位、能力本位相配套的“講授法”“談話法”，有時演變到極至就是教師的滿堂講、滿堂問，學(xué)生的滿堂聽、滿

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教學(xué)日記 篇2

《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

在本課第一課時的教學(xué)中，我的教學(xué)目標較為明確，教學(xué)重、難點較為突出，教學(xué)過程較為流暢。本課生字較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調(diào)動學(xué)生們識字的興趣。

朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。針對一些難句、長句，我適當范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對學(xué)生讀書容易加字、減字的普遍問題，采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既調(diào)動學(xué)生認真聽的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的好習(xí)慣。

理解日記內(nèi)容的過程，既是學(xué)生體會關(guān)愛的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程。所以在上完本課后，我適時安排了引導(dǎo)學(xué)生如何寫日記的內(nèi)容。我先讓孩子們說出自己在當天覺得最有趣的事，可以是看到的，也可以是聽到的，孩子們興奮極了，紛紛表達。于是，我告訴他們，把自己說的這些內(nèi)容寫下來，就是一篇很棒的日記了。第二天，我批改完孩子們的日記，驚奇地發(fā)現(xiàn)，每個孩子的日記里，都有觸動我心靈的東西。于是，我結(jié)合單元的展示臺，及時對孩子們的日記進行點評，表揚，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。我想：上這一課，讓我感到高興的，不只是孩子們掌握了文中的字詞，理解了文章的內(nèi)容，更讓人高興的是，是孩子們對于寫日記的興趣和記錄生活的沖動！

教學(xué)日記 篇3

聚散里，憑我孤單來去

聽著不知名的音樂，偶爾輕和幾句，整理著一天的工作情況。想來，來到新城實驗已經(jīng)有兩個來月了呢，有時候在想，是什么讓一切變得來去不知，是什么讓聚散如此淡然，是什么讓周圍物是人非，突然間就感慨萬千。再過兩個月，我們六個人就分道揚鑣了，又或者可以說，我們又可以回歸到正常的大學(xué)生生活，而現(xiàn)在，似乎只是我們四年大學(xué)生活的一個短暫的小插曲而已。可是啊，這短短不到五個月的時間，卻會讓我恒久的懷戀與追憶。

偶然間有些小惆悵了，滄海桑田，物是人非，多年來，無數(shù)次地面對相逢與離別，經(jīng)過這許多轉(zhuǎn)折，只我孤身一人，獨自品讀這難得孤寂。來到新城，許多經(jīng)歷，許多挫折，許多磨練，許多悲傷......如此種種，都裝飾了生活中的點點滴滴，在傷心中堅持，在無奈中自勵，在焦慮中奮進，一直相信沒有什么事情可以難倒毅力，沒有什么事情可以戰(zhàn)勝堅持。

聚散里，我能看到相逢的喜悅，能體會到離別的不舍，花開花落，草長鶯飛，憑我孤單來去。天下沒有不散的筵席，我只想在這次筵席中盡享感情的真摯，兄弟情深。有人說，相逢是為了即將的離別，可是，我卻固執(zhí)地認為，離別是為了下一次的重逢！

實習(xí)中期，心中不免有些小感傷，或是因為這段時間相處使我已習(xí)慣了如今的生活規(guī)律，又或是因為害怕面對又一次的離別吧。其實，人生本就是在這相遇與相離中，磨練、成長、成熟。然后，淡然地看待人生此后的離別。

感動瞬間

開學(xué)來，問老師題的同學(xué)，夸張一點，不計其數(shù)。但是，說謝謝的同學(xué)到目前為止僅僅有一名。她就是：齊佳曼同學(xué)。

給我印象最深的是，她是一個文文靜靜的小女生，長得很可愛，上課很聽話，學(xué)習(xí)也不錯，又有禮貌，像這樣的同學(xué)很招老師喜愛。

時常一個人靜靜地想：有的同學(xué)明明見到你了，而你又明明教著這名同學(xué)，見到你了，就當沒有看見似的；有的同學(xué)幫了他了，就像你是義務(wù)勞動，應(yīng)該的一樣，一句感謝的話也沒有；有的同學(xué)問你題，你費盡口舌給他講了一遍又一遍，結(jié)果他說你講的快......怎么不看看給他講課的時候還和其他同學(xué)偷偷打鬧！哎！講了就講了吧，謝謝就沒有吧，結(jié)果還埋怨你......

日常生活中，說一句敬語就這么難嗎？

也許這些孩子還小，不懂事，但是，有時候，感覺自己做的不值。

當這名小女生問完我題后，羞澀的說了聲：“謝謝！”早晨才在兩個班發(fā)了火，說實話，氣一直都沒有消，當你聽完這句謝謝之后，瞬間，舒心了不少。

我們的師生友誼

來到xx認識了很多可愛，朝氣的孩子們，他們有些調(diào)皮，有些愛搞怪，有些愛上課逗笑，有些很認真刻苦。不管他們是什么的性格，這些都是他們特點體現(xiàn)。世界上沒有相同的兩片樹葉，當然也不可能有完全相同的兩個人，每個孩子有他們的自己的特色，我們不能評價是好是壞。

和他們雖然是師生關(guān)系，但是我覺得更像是大姐姐和自己的弟弟妹妹們，我本來和他們的年齡就沒差多少，代溝應(yīng)該不是很多，他們喜歡的歌星我也喜歡，他們喜歡看的電影我也愛看，他們喜歡的明星和我喜歡的差不多，和他們還是有多可以溝通。

記得前一陣子想學(xué)做飯，就和他們課下的隨便的聊了幾句怎么做飯。我的課代表，鵬帥，我看他不像會做飯的，可是他說他會好多，還告訴我他家以前是開飯店的，家人讓他沒事的時候?qū)W學(xué)，所以他手藝很厲害的。我真的有點吃驚哦。還有興強也給我介紹了好多經(jīng)驗，我問他怎么學(xué)會的做飯的，一般家里都是媽媽做飯的，一個男孩子會做我覺得還是有點驚訝。他告訴我他的爸爸媽媽都出去打工賺錢去了，家里就他和哥哥，所以如果自己不做飯的話，就沒有飯吃。聽到這些真是很佩服他，比我小好幾歲，我卻沒怎么干過活，真是慚愧啊。

還很喜歡兩個很有特點的學(xué)生，一個叫凱政，一個叫紫冰。開始凱政給我的印象就是有點皮，上課老愛說話，還是沒用的，逗笑的。例如他問我的問題，老師您的芳名？我真是想笑還不能笑，得維持我的老師形象。他很活潑，他的經(jīng)典動作就是學(xué)滑步，樣子還是有些帥氣的。紫冰是班長，很有能力的一個人，班級的同學(xué)都聽他的，很能振得住他們。是老師的好助手。他上我課的時候還是很聽話的，真的很喜歡他

很珍惜與我們班級學(xué)生的這份師生情誼，是我人生中的一筆財富。

美好的時光

真好！又是一個周末，雖然我們不能回家、回學(xué)校，但依然很快樂。送走了學(xué)生們，那個小院里只剩下了我們幾個實習(xí)的老師，頃刻間變得安靜了。好喜歡這一刻的安靜，好喜歡這一刻心里的寧靜。學(xué)生們回家了，那些伴隨著學(xué)生的瑣碎的事情也告一段落了，不知道為什么最近覺得有些累，真的需要休息休息，把自己的心境調(diào)整一下，才能再次積極地投入工作。古人云：“文武之道，一張一弛?！泵鎸@休息的時刻，我們怎么能不及時行樂呢！

在這周末的美好時光，我們進行的第一個集體活動就是“廚藝大比拼”。每個人做一道自己最拿手的菜，然后大家作評委，看看誰做得吃。成員到齊后，我們開始熱火朝天地準備著。有些同學(xué)去買食材；有些同學(xué)去拿飯盆；有些同學(xué)去借廚具，各司其職，每個人都開始積極地準備著。一切準備就緒后，我們開始正式“比賽”。不一會兒一道道菜就出鍋了，本來我們的標準是能吃就行，后來漸漸地發(fā)現(xiàn)，這個要求對于我們來說簡直就是小菜一碟。雖然我們都不擅長做菜，但是大家做得“拿手菜”真的很好吃。我們一起改善了一次伙食，體驗了一次生活，感覺幸福又快樂。

第二天大家又一起去郊外踏青，這是一個充分發(fā)揮我們的地理位置優(yōu)勢的活動。因為我們學(xué)校一出校門就是綠油油的麥田，在這萬物競長的春天里，生機勃勃的麥苗真是一道靚麗的風景。我們帶著相機，按下快門，拍下一張張照片，留下我們在這里的美好回憶，留下我們周末的快樂笑容。

時間老人總是在不經(jīng)意間從我們的身旁走過，短短的兩天假期很快就結(jié)束了。我們過得很充實，也讓自己的心得到了放松，等到學(xué)生們開學(xué)，我們又可以精神抖擻的投入工作，體驗雖然有些累，但更加充實的生活。

我有點累了

最近總是覺得有些累了，身體上有些疲憊，心里上也有些倦怠感。

其實最近的事情還真是多，前陣子四中的學(xué)生體操比賽，有的時候去要看著他們做操，當班主任之后還要有值班，一周固定的幾次早起，晚上晚睡查宿舍。最累的還要數(shù)做墻報了。

學(xué)校要搞文化建設(shè)，每個班級的墻面上都貼上了新的墻報紙?？傮w的分為三個板塊。教室里有個班務(wù)欄，里面要有課程表，班干部表，值日生表，學(xué)習(xí)小組表，宣誓詞，班規(guī)，6個內(nèi)容。教室外的墻面上有兩個板塊，一個是勤學(xué)園，一個是德馨園，就是一個關(guān)于學(xué)習(xí)，一個關(guān)于德育方面的。為了墻報的設(shè)計我可是費了很多的精力，自己的做表格，都是有關(guān)word的一些用法，雖然我也經(jīng)常用word寫一些文章，但是很少會自己設(shè)計一些表格。課程表，學(xué)習(xí)小組表，班干部表，值日生表這些都是要自己做表格，自己往里面添加內(nèi)容，很難做的。為了美觀，還得下載一些好看的背景圖片作為背景，這里其實需要一些技巧的，我從來沒弄過這些，我在做的過程中可是費了很大的勁，問了好幾個人怎么弄。不過我還是堅持著。除了這些表格還要有好多內(nèi)容，勵志的文章，德育量化表，班級成績表，宿舍衛(wèi)生表等等，好多的內(nèi)容，每一個內(nèi)容都是需要自己設(shè)計的，既要好看，又要有班級自己的特色。那兩天我從早上一直忙到晚上，查資料，做表格，插圖片，設(shè)計版面。還要不斷跑辦公室把設(shè)計的東西打印出來。那幾天滿腦子都是這些事情，很累！

工作是最后做完了，可是我卻真的很疲憊，原來工作是這么的辛苦。

教學(xué)日記 篇4

關(guān)于寫作教學(xué)，《語文課程標準》上有這樣一段教學(xué)建議：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵學(xué)生表達和有創(chuàng)意的表達?！弊屑氶喿x這段建議，我認為最適合的習(xí)作教學(xué)手段就是指導(dǎo)學(xué)生寫日記。下面我就談?wù)勊哪陙斫虒W(xué)生寫日記的做法和體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣。

“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！睂懭沼浺彩且粯?，學(xué)生在日記起步階段積極性受到挫傷，將會對他以后的寫作產(chǎn)生很大的負面影響。一個寫作自尊心受創(chuàng)的孩子，將會視寫作為一種負擔和痛苦。在這種心理狀態(tài)下，是很難寫出好文章來的。所以，在一開始就要小心翼翼地培養(yǎng)學(xué)生對日記的興趣，保護他創(chuàng)作的積極性。

第一，上好第一節(jié)課，打造良好開端。

“萬事開頭難”如果要求大到無法達到的程度，會使人產(chǎn)生放棄的想法。因此，當學(xué)生第一天開始記日記，我就讓學(xué)生明白：自己曾經(jīng)做過的，曾經(jīng)聽到的，曾經(jīng)看到的，都是可寫的內(nèi)容。學(xué)生從自己的生活中選取材料寫成日記。如上體育課和小伙伴做了一個有趣的游戲；今天參加活動的感受等。在寫作上不作任何限制，鼓勵學(xué)生想寫什么就寫什么，只要是自己的生活、自己的思想就行；想怎么寫就怎么寫，只要能連貫地把聽到的、見到的、感受到的寫出來就行。學(xué)生果然“膽大包天”起來：“媽媽，我們的數(shù)學(xué)老師沒有語文老師漂亮。”?“媽媽，今天老師批評我了?！?“爸爸，我們的作業(yè)比上幼兒園時多多了。”我對學(xué)生的大膽進行了充分的肯定表揚：“誰說你們不會寫日記？這不，你們不是把自己的歡樂，感受寫出來了嗎？而且還寫得這么好！”此時，學(xué)生們臉上露出了會心的笑容。他們這才明白：原來日記就是這么寫的。通過這節(jié)課的指導(dǎo)，學(xué)生覺得寫日記是件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣。

第二，注重以多種形式激勵學(xué)生寫日記的愿望。

為了能讓學(xué)生產(chǎn)生寫日記的愿望，我在教學(xué)實踐中，注重以多種形式鼓勵學(xué)生寫作。充分利用班級、學(xué)校組織的各項活動，如游戲、小制作、六一兒童節(jié)、運動會、競賽，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，他們耳聞目睹，人人都是參與者，于是就有興趣去寫，自愿去寫。在批閱學(xué)生日記時，盡量發(fā)掘?qū)W生日記中的閃光點，特別注意發(fā)現(xiàn)低差生日記中的積極因素，哪怕一個詞用得好，一句話寫得好，也給予肯定表揚。學(xué)生在本子上常?？吹健澳阌诌M步了！”?“相信你能行！”?“你還會進步的！”等等激勵性的評語。評選小作家、佳作獎，在班級光榮榜和學(xué)校櫥窗里張貼小作家的照片和佳作。學(xué)生不把寫日記當成一種負擔了。

第三，開展豐富多樣的交流活動，調(diào)動寫日記的積極性。

我經(jīng)常在班里開展形式多樣的日記交流活動。有時，我充滿激情地朗讀學(xué)生的好日記；有時讓學(xué)生上臺來放聲朗讀；有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的日記，其他組員聽評其日記的長處和短處。在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起寫作的自信心，都覺得自己行。我還積極鼓勵學(xué)生自己向報刊投稿。本學(xué)期開學(xué)不到一個月，已有四位學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)辦的《作文報》、《十堰晚報》、《十堰周刊》上發(fā)表了自己的日記。每發(fā)表一篇我都大力表揚，肯定他們的同時，也不失時機地鼓勵其他學(xué)生：他們能發(fā)表，你們一定也行！不僅調(diào)動了發(fā)表日記的小作者的積極性，也調(diào)動了其他學(xué)生的寫作積極性。但發(fā)表的日記僅僅占個人日記總量的很少一部分，每個學(xué)生都有一些少好日記沒有機會發(fā)表，怎么辦呢？我的做法是打印成冊。我想到要讓學(xué)生感受收獲的喜悅，好的東西就應(yīng)該保留下來最大限度地發(fā)揮它的作用，就讓學(xué)生挑選自己的優(yōu)秀日記，發(fā)動家長，每人打印一份自己的作品，再把全部作品裝訂成一本日記集，配上美麗的、和文意相聯(lián)系的插圖。記得我們班第一期《春蕾》日記集出版時，學(xué)生們都愛不釋手，一有時間就拿來閱讀，學(xué)生的寫作積極性空前高漲。與此同時，家長在打印孩子日記的過程中所產(chǎn)生的自豪感，使家長更支持、鼓勵學(xué)生們寫作。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫日記的方法。

長期的教學(xué)實踐告訴我們，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣并不難，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生的那份情趣持久下去，讓他們感覺到寫日記的樂趣。這就需要我們老師教給學(xué)生一定的方法，給他們以最恰當?shù)闹笇?dǎo)。

第一，指導(dǎo)寫作方法。

1、一句話階段。一年級剛開始學(xué)拼音，我就有意識指導(dǎo)學(xué)生寫日記了。先教日記的格式，老師只需寫日記時板書“幾月幾日，星期幾，天氣情況”，不必過多解釋，學(xué)生就能漸漸掌握日記的格式。在這一階段，日記的內(nèi)容多由老師根據(jù)每天學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的事情而選定。如教師節(jié)到了，李鵬送老師鮮花，我指導(dǎo)學(xué)生：教師節(jié)到了，李鵬同學(xué)送給老師鮮花，老師很高興。在這一階段老師指導(dǎo)的步驟是：先板書句子，再讓學(xué)生讀讀背背，最后寫在日記本上。每天指導(dǎo)學(xué)生寫一句話。連續(xù)一個星期的指導(dǎo)，老師可以放手讓學(xué)生自己寫一句話。寫話時不要求學(xué)生把周圍的事物寫得多生動具體，只要能把自己的想法寫得清楚，讓人看得明白就行。比如，一年級下學(xué)期開學(xué)的第一天，我讓學(xué)生寫寫自己看到什么？學(xué)生寫：“開學(xué)第一天，我看到學(xué)校新種了許多草?！庇械膶懀骸伴_學(xué)第一天，我看到許多同學(xué)來上學(xué)?！?這些句子沒人動人之處，但是學(xué)生把看到的場面寫清楚了，讓人看懂了，我也給予了表揚。

2、句式階段。學(xué)生學(xué)習(xí)了一些詞語后，老師開始指導(dǎo)學(xué)生掌握句子最基本的三種形式，即“什么（誰）干什么”、“什么（誰）是什么”、“什么（誰）怎么樣”。通過“補充句子”、?“連詞組句”等形式的練習(xí)，加深對句子的感知和理解。在日記中，學(xué)習(xí)添加一些詞語，把話說得生動形象。如設(shè)計擴句練習(xí)“妹妹提了一個問題?！保ㄆ婀?、可愛）可以擴寫成“可愛的妹妹提了一個奇怪的問題。”

3、幾句話階段。經(jīng)過以上循序漸進的練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能牢固地掌握常用句式。隨著學(xué)生識字量增大，閱讀能力的提高，老師就可以指導(dǎo)學(xué)生寫幾句話了。在指導(dǎo)“大掃除時，同學(xué)們有的????????????????????，有的????????????????????，有的????????????????????，還有的????????????????????。大家干得????????????????????。沒過多久，教室被大家??????????????????????????！睂W(xué)生通過填空，反復(fù)朗讀，整體感知三句話之間的聯(lián)系，逐漸能寫簡短的片段。個別學(xué)生不僅能把片段寫完整，而且能寫的通順。對于這樣的學(xué)生，我讓他們把自己的片段讀給大家聽，鼓勵其他學(xué)生向這些寫話能力強的同學(xué)學(xué)習(xí)。一段時間后，班里54名學(xué)生中有38名學(xué)生能寫多句話，愿意多寫幾句話。

4、記流水賬階段。有些學(xué)生，在一段時間內(nèi)，每天的日記內(nèi)容都相同，這是一個正常的過程。有的老師在批改時，會大段地劃掉一些比較啰嗦的語句，這種做法其實是不可取的。因為低年級學(xué)生生活面狹窄，語言貧乏，思維受限，能把流水賬寫清楚，寫通順，也是非常不容易的。指導(dǎo)低年級學(xué)生寫流水賬的同時，能使他們體會每天發(fā)生的事情都是有先后順序的，是幫助他們掌握敘事有序和理清思維的過程。

5、主題日記階段。“早上，我起床，刷牙，洗臉，吃早飯。我去上學(xué)。到操場上升旗，看校長講話，最后，我們到教室上課。”這是一篇較典型的流水賬式的日記。如果學(xué)生一次兩次這樣寫還能勉強通過，經(jīng)常這樣寫對將來就無益了。老師要指導(dǎo)學(xué)生從記流水賬向具體描述一件事過渡。可先讓學(xué)生看看這篇日記里寫了哪幾件事？（起床，刷牙，洗臉，吃飯，上學(xué)，升旗，看校長講話，上課共八件事），再讓學(xué)生選出一兩件比較重要的事具體寫。如：升旗和看校長講話。老師就重點指導(dǎo)學(xué)生寫一寫升旗的過程和校長講話的內(nèi)容。和學(xué)生一起回憶事情發(fā)展的先后順序，請學(xué)生說一說。沒學(xué)過的詞語，老師及時補充，最后把這件事寫在日記本上。在日常的學(xué)習(xí)生活中，老師要善于抓住細節(jié)。如一次表揚，一次游戲，一次勞動，充分利用身邊的事，和學(xué)生共同完成日記。這樣一次次的指導(dǎo)，學(xué)生才能逐步學(xué)會如何具體地描述一件事。

6、獨立完成日記階段。在經(jīng)歷了上述五個階段之后，大多數(shù)學(xué)生可以開始獨立完成日記了。這時老師要指導(dǎo)學(xué)生會分段寫日記，日記的內(nèi)容可以更加豐富，除了寫生活中真實發(fā)生的事情外，還可以寫寫讀書的感受，于別人交流的內(nèi)容，甚至是自己做的一個夢等。

第二，指導(dǎo)觀察方法。

觀察是人們認識事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的基本能力，對指導(dǎo)學(xué)生的寫作，起到舉足輕重的作用。學(xué)生只有細致觀察，才能使日記真實感人。

1、圍繞不同順序指導(dǎo)。觀察的對象不同，觀察的順序也不同。以靜物來說，方位有遠近，里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過程。老師要指導(dǎo)學(xué)生有條理地進行觀察。同樣，觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近及遠或由遠及近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分。所以觀察時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點，選擇觀察順序。比如觀察草莓可以同時采用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、由上到下、由外到里、由看到嘗的順序。

2、圍繞事物特點指導(dǎo)。日常生活中的人、景、物、事千姿百態(tài)，各具特點，只有抓住特點細心觀察，寫出的文章才能形象逼真、生動感人。指導(dǎo)學(xué)生觀察人物時，告訴學(xué)生要特別留心觀察人物的音容笑貌、言談舉止，找出與眾不同的地方，也就抓住了特點。寫景狀物要注意觀察景物的形狀和色彩。不同的景物各具特色，有的形狀奇特，就把形狀作為重點，有的色彩鮮明，則把觀察重點放在顏色上。寫事要注意觀察事件的細節(jié)。

3、觀察要細致。學(xué)生觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng)，往往滿足于表面認識，所以要教給學(xué)生深入細致的觀察方法。如在指導(dǎo)學(xué)生寫水果，我讓學(xué)生從水果的“外形、味道”入手，用眼看、心想，進行深入細致地觀察，然后描述：西瓜大大圓圓的，背上有一條條綠色花紋，就像披著一件綠色的外衣，肚子里還有一粒粒的黑籽，一般在六月到七月間成熟。在切西瓜的時候，西瓜會發(fā)出一陣“吱吱吱”的聲音，一分兩半，那鮮紅的瓜瓤便露了出來，紅潤潤的甜水不住地往外流，一口咬下去，別提多解渴啦！

第三，教給學(xué)生積累素材的方法。

1、細心觀察生活，尋找素材。我們所處的生活環(huán)境日新月異，豐富多彩。即使每天在往返于家庭、學(xué)校的路上，只要細心觀察，也會有新的發(fā)現(xiàn)。坑洼的小路變成平坦的水泥路，破舊的房屋改成氣派的高樓，還有家務(wù)勞動、校園活動、興趣愛好都是學(xué)生寫日記的好材料。這就要求學(xué)生在生活中常做“有心人”，用自己的“慧眼”去積累。

2、在活動中引導(dǎo)學(xué)生積累。喜愛活動是學(xué)生的天性，老師可以順應(yīng)學(xué)生這一特點，先讓他們盡情地玩，再讓他們寫。老師在活動中不失時機地指導(dǎo)學(xué)生觀察游戲中同學(xué)的動作、表情、語言，最后把玩的過程說一說，再寫下來。這樣就較為自然地把學(xué)生引入一個良好的寫作狀態(tài)，學(xué)生動起筆來娓娓道來，游刃有余。

3、鼓勵學(xué)生自主積累語言。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好日記的。學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫他們積累語言，提高語言的儲備量。老師引導(dǎo)學(xué)生做好課文的讀書筆記，讀懂習(xí)作例文，不斷鼓勵學(xué)生多讀書，多看報，多聽看少兒廣播電視節(jié)目，做好課外讀物的讀書筆記。布置學(xué)生每天摘抄好詞佳句，定期檢查。向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求學(xué)生熟讀成誦，并學(xué)會運用。推薦一些優(yōu)秀日記給學(xué)生，借給他們看，幫助他們“取法乎上”。開展讀書交流、文學(xué)知識競賽等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及應(yīng)用的印象。在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的積累方法。比如在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、做實驗、咨詢他人、在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等。經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫會不斷豐富和完善，寫起日記時遇到的障礙就越來越少，內(nèi)容也越來越生動。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。

當老師開始指導(dǎo)學(xué)生寫日記時，就要對學(xué)生講堅持的道理，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅持的習(xí)慣，每天按時檢查批閱。檢查與批閱時，盡量用賞識的目光去看待，多肯定，多表揚。持之以恒是一個了不起的品質(zhì)，但要做到卻有難度。事實證明，能得到肯定，學(xué)生就會有堅持的力量。我在指導(dǎo)學(xué)生開始寫日記時，每天都會按時檢查，并在日記本上與他們交流，從不同角度賞識他們的日記，在每個學(xué)生的日記本上留下贊美與肯定：或圈出日記中精彩的地方并打上“☆”；或在日記本上畫一個“笑臉”；或?qū)懮弦恍┕膭畹脑挘骸澳愕娜沼泴懙谜姘簦　薄白x你的日記，真是一種享受！”“你真是個善于觀察的孩子！”“真喜歡看你寫的漂亮字！”于是，學(xué)生每天都有一件樂于期待的事情--發(fā)日記本，然后迫不及待地打開閱讀，并認真書寫新一天的日記。

四、提升學(xué)生寫日記的質(zhì)量。

日記不單純是一份作業(yè)，一項學(xué)習(xí)任務(wù)。日記是屬于學(xué)生自己的，學(xué)生才是日記真正的主人。當學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣時，老師就應(yīng)該慢慢退出檢查者的角色，把工作重點從“常規(guī)養(yǎng)成”轉(zhuǎn)移到“質(zhì)量提升”上來。

第一、引導(dǎo)學(xué)生寫循環(huán)日記。

四年級一開學(xué)，我就指導(dǎo)學(xué)生寫循環(huán)日記。每個小組成員探討一個共同的話題，今天甲寫，明天乙寫，后天丙寫，依次類推，根據(jù)這個主題發(fā)表各自的看法。只要留心生活，每個人都會有獨到的感受。路嘉欣摘錄這樣一段話：一只螞蟻在一堵十分光滑的墻上爬行，一次，二次，三次……從墻上跌下來，又爬上去。她在日記中發(fā)表自己的看法：這只螞蟻太笨了，不懂得改變方法，死腦筋。當日記傳給陳虎，陳虎寫道：螞蟻雖然笨了點，但它不怕失敗的精神值得我們學(xué)習(xí)。而孟慶是這樣寫的：這只螞蟻無法爬上光滑的墻，是因為它基本功不過硬造成的。這三名學(xué)生分別從不同的角度看問題，因而有不同的看法。寫循環(huán)日記使學(xué)生能從多角度去思考，思維得到了鍛煉。

第二、化“零”為“整”。

俗話說“巧婦難為無米之炊?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察生活，只有生活豐富，寫作之源才不會枯竭。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，可以采取先“零”后“整”的方法。如這個星期要完成一篇寫人的習(xí)作，我就要求學(xué)生每天只寫一個片段：外貌特征、語言行動、表情神態(tài)。到最后，對前面的內(nèi)容做總結(jié)，篩選整合成完整的寫人的習(xí)作。學(xué)生們反映：?“這樣寫日記，作文一點也不難?！敝挥凶寣W(xué)生自由地傾吐，他們才會逐步熟悉習(xí)作的各個環(huán)節(jié)，解決了學(xué)生寫文章時雜亂無章，丟三落四的難題。

第三、鼓勵學(xué)生寫創(chuàng)新日記。

隨著學(xué)生的寫作水平不斷提高，“千篇 一律”的現(xiàn)象也隨之而來，老師要不斷選用一些優(yōu)秀作文，利用課余時間讀給學(xué)生聽。讀后，簡單地分析文章的寫作技巧，讓學(xué)生漸漸掌握，寫出具有個性化的日記來。如有一次考試寫命題作文《我的×××》時，黃冰瑩把小鬧鐘當作人來寫，采用了擬人的修辭手法，再加上豐富的想象，把一個靜止的鬧鐘寫活了，讀者贊不絕口。

總之，寫好日記是提高習(xí)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，寫好日記是寫好作文的前提，所以我們在教學(xué)中不可忽視日記，應(yīng)想出更多的辦法幫助學(xué)生寫好日記，提高學(xué)生的寫作水平。

[感悟日記教學(xué)]

教學(xué)日記 篇5

多年的一線教學(xué)實踐讓我感悟到，沒有閱讀支撐的作文教學(xué)，無論教師怎樣使出渾身解數(shù)，也是跛腳的、艱難的、缺乏后勁的。開學(xué)以來，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加課外積累，更為了讓孩子們以后的日記能寫出文采，寫得規(guī)范，能有源源不斷的活水灌注其中，我堅持每個早讀選讀兩篇世界優(yōu)秀童話故事。近幾天，因為我得了重感冒，咳嗽得厲害，嗓子嘶啞，三個早讀沒有讀了，我就讓同學(xué)們自己閱讀。

不能說讀書對寫作的效果是立竿見影的，但起碼課外童話故事給學(xué)生日記的積極影響已初見端倪。這兩天班級日記中，涉及讀過的經(jīng)典童話《白雪公主》、《阿里巴巴和四十大盜》、《拇指姑娘》等題材的有四、五篇。有的是簡要復(fù)述故事情節(jié)，盡管丟三落四，殘缺不全，但經(jīng)過長期訓(xùn)練，概括能力會越來越強;有的對其中的人物臧否評點，雖是一兩句，但表達了自己的真實情感和價值觀;也有的嘗試改編續(xù)編原作，當然是很幼稚的，蜻蜓點水似的，但有了這種意識和沖動，就不愁沒有更多的素材可供選擇了。

我還要鼓勵學(xué)生每晚睡覺之前請爸爸媽媽讀一篇童話、寓言，哪怕是笑話、謎語也好，或者自己讀那種拼音讀本?？磥恚涮椎募顚W(xué)生開展廣泛的課外閱讀的計劃也要抓緊制訂并落實。

“秋天來了，颯颯的秋風刮來，金黃的落葉鋪滿了校園的甬道。在這百花凋謝的季節(jié)，只有桂花在吐露醉人的芬芳……”優(yōu)美的遣詞，形象的描繪，這是二年級學(xué)生的日記嗎?改著改著，疑惑籠罩我的心頭，憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗和對小作者本人的了解，我判斷，這篇練筆十有八九是從課外作文書上原封未動移植來的。

我不動聲色請來了作者慶宇，他開始怎么也不肯承認，后來見我和顏悅色的樣子，并沒有怪罪的意思，才吞吞吐吐地承認是從表姐的《小學(xué)生百字寫景范文》中摘抄了兩段。我問他為什么要這么做，他說看別人佩戴榮譽胸卡，很眼饞，自己也想戴一次。我肯定了他有這種想法不僅是正常的，而且是渴求上進的表現(xiàn)，但隨即又委婉地指出，不能靠從書上照搬，應(yīng)該憑自己的實力獲得榮譽。我說：“根據(jù)老師觀察，你平時很愛看課外書，老師貼在教室墻上的《日記佳作園地》你也經(jīng)常默默地去讀，這說明你喜歡寫作。堅持多讀好書，平日留神多看看，靜下心來多想想，認真寫好每一篇日記，你一定很快能戴上榮譽胸卡的?！?/p>

慶宇聆聽著我的教導(dǎo)，雖然沒有做出“以后不再抄書”之類的保證，但我從他的眼神里看出，他知道自己錯了。接著我囑咐他中午來上學(xué)，去校園各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我們校園秋季的景色也很值得寫一寫呢。

放晚學(xué)前，慶宇把重寫的日記交給了我，盡管整篇不是非常出色，但其中不乏一兩個精彩的句子，如“黃葉搖搖bai bai從枝頭飄落下來，好像在跳著ba lei舞”，我打了“甲下”，表揚了他幾句，特別夸贊那句漂亮的比喻不是一般人都能想出來的。慶宇很開心地接過日記本走了。