技術(shù)教案范文4篇

技術(shù)教案。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？也許下面的“技術(shù)教案范文4篇”正合你意！請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

技術(shù)教案【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)插入圖片和剪貼畫的方法，能獨(dú)立調(diào)整圖片的格式。

2.通過觀察教師演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法，提高動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3.通過插入圖片來豐富幻燈片的版面效果，激發(fā)對(duì)辦公軟件的興趣，養(yǎng)成圖文并茂的制作習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】插入圖片和剪貼畫的方法。

【難點(diǎn)】調(diào)整圖片格式的操作步驟。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

播放兩個(gè)介紹內(nèi)蒙著名景點(diǎn)草原盛會(huì)那達(dá)慕的演示文稿，提出問題：如果讓你作為內(nèi)蒙當(dāng)?shù)氐穆糜谓榻B員，你會(huì)選擇哪一幅演示文稿用于介紹，為什么?【第二個(gè)，因?yàn)榈诙€(gè)演示文稿圖文并茂更加美觀和直觀】

教師總結(jié)：如何制作出圖文并茂的演示文稿呢?今天一起走進(jìn)我們課堂《在幻燈片中插入圖片》。

(二)新課講授

1.在幻燈片中插入圖片

教師講解：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了在Word中插入圖片，提出問題：

(1)在Word中插入圖片是通過哪一個(gè)選項(xiàng)卡實(shí)現(xiàn)的?【插入選項(xiàng)下】

(2)具體操作步驟是?【單擊插圖命令組中的圖片命令，打開插入圖片對(duì)話框，選擇合適的圖片】

教師總結(jié)：不管是在Word還是在PowerPoint軟件中，插入圖片的步驟是一樣的。

之后請(qǐng)學(xué)生自主操作，在草原盛會(huì)那達(dá)慕演示文稿的第4張幻燈片中，插入一幅賽馬圖片。

提出問題：

(1)PowerPoint軟件中有剪貼畫素材么?【有】

(2)如何在幻燈片中插入剪貼畫?【打開插入選項(xiàng)卡，在插圖命令組中單擊剪貼畫命令，窗口右側(cè)出現(xiàn)剪貼畫任務(wù)窗格，可以插入PowerPoint自帶的剪貼畫】

(3)和Word中插入剪貼畫的方法一樣么?【一樣】

教師總結(jié)：辦公軟件中，很多操作步驟都是一致的，大家要學(xué)會(huì)舉一反三，做到知識(shí)遷移。

之后請(qǐng)學(xué)生自行在電腦上進(jìn)行操作，在草原盛會(huì)那達(dá)慕演示文稿的第2張幻燈片中插入剪切畫。

2.調(diào)整圖片

教師講解：圖片已經(jīng)插入進(jìn)來了，接下來是調(diào)整圖片的格式，使演示文稿更加地美觀。

演示為賽馬圖片設(shè)置樣式，提出問題：

(1)要為圖片設(shè)置樣式，第一步需要做什么?【選中圖片】

(2)在哪一個(gè)選項(xiàng)卡下設(shè)置樣式?【圖片工具-格式選項(xiàng)卡】

(3)在哪一個(gè)選項(xiàng)卡下設(shè)置樣式?【圖片的外框】

布置任務(wù)：以信息技術(shù)為單位，限時(shí)5分鐘完成圖片的調(diào)整。

教師總結(jié)：通過圖片工具-格式選項(xiàng)卡可以調(diào)整圖片的樣式以及圖片的大小和位置，讓插入的圖片看起來更加的美觀。除了利用選項(xiàng)卡調(diào)整大小，還可以直接利用圖片的尺寸控制點(diǎn)調(diào)整圖片的大小，和之前學(xué)習(xí)的在Word軟件中調(diào)整圖片方法一樣。

(三)鞏固提高

開展你說我做游戲，游戲規(guī)則：教師說出操作內(nèi)容，小組成員代表實(shí)際操作，看哪組代表又快又正確，如插入桌面上的我的家鄉(xiāng)圖片。

教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：操作步驟是否正確、操作是否靈活等。

【打開插入選項(xiàng)卡，在插圖命令組中單擊圖片命令，找到我的家鄉(xiāng)圖片】

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：反應(yīng)敏捷、描述準(zhǔn)確、操作熟練。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問插入圖片、調(diào)整圖片等操作步驟，學(xué)生說出相應(yīng)的操作步驟。

作業(yè)：讓學(xué)生觀察生活中的美景，嘗試用演示文稿加以介紹。

四、板書設(shè)計(jì)

技術(shù)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、課件制作的同時(shí)，也了解“四城同創(chuàng)”的意義，認(rèn)知身邊的好人、學(xué)習(xí)身邊的好人。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、審美情趣和愛國情操

2、知識(shí)目標(biāo)

（1）在幻燈片中插入藝術(shù)字；

（2）設(shè)置幻燈片的背景；

（3）在幻燈片中插入文本框，并輸入文字；

（4）在幻燈片中插入繪制圖形，并添加文字和填充圖片。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用空白版式制作幻燈片。

難點(diǎn)：

（1）如何將在word中學(xué)過的知識(shí)用到powerpoint中；

（2）幻燈片的版面設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)想

以誘趣探求法引入新課，以強(qiáng)烈鮮明的視覺效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維積極性。

由于本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)在word中多已經(jīng)接觸過，但要學(xué)生自主地將在word中學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到其他軟件中，學(xué)生自己還不能完全完成，因此在教學(xué)過程中以教師講解、演示和學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合的方式來進(jìn)行授課，便于學(xué)生理解和掌握，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)后段時(shí)間采用研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前面知識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

活動(dòng)概述

本次活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、探索、討論、研究進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用在其他軟件中學(xué)過的知識(shí)制作一張幻燈片。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成一幅作品。

一、導(dǎo)課

開始請(qǐng)學(xué)生欣賞一段影片（播放《身邊的好人》），同學(xué)們知道老師剛才播放的是什么影片嗎？（……），對(duì)了，看來同學(xué)們非常熱愛家鄉(xiāng)，都愿意學(xué)習(xí)身邊的好人好事，如果你也想成為好人，最想做到什么呢？今天，我們就一起來制作一張主題為“我身邊的好人”的幻燈片。（展示幻燈片效果圖）老師這兒有一張關(guān)于“我身邊的好人”的幻燈片，大家一起分析一下要完成這張幻燈片，將要用到我們學(xué)過的哪些知識(shí)呢？提出任務(wù)：插入藝術(shù)字；設(shè)置幻燈片背景；插入文本框；插入自選圖形；插入圖片。

二、新課教學(xué)

1、插入藝術(shù)字，演示插入藝術(shù)字“身邊的好人”并進(jìn)行修飾。

2、設(shè)置幻燈片背景。這部分內(nèi)容已在前面學(xué)過，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師對(duì)學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題逐一進(jìn)行修正。

3、插入文本框。教師首先演示如何把word 中的“口號(hào)說明”文章復(fù)制到poweroint中，接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示一下操作過程。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、插入自選圖形。教師演示如何把一則新聞和一張“身邊的好人”的圖片放到幻燈片中。學(xué)生觀察演示過程，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)操作技巧

5、插入圖片。這部分內(nèi)容交由學(xué)生獨(dú)立完成，啟發(fā)：要知道圖片在幻燈片中是起著畫龍點(diǎn)睛的作用，所以在插入圖片時(shí)，要注意調(diào)整圖片的位置和大小。

6、課堂練習(xí)。展示多幅“身邊的好人”的幻燈片，學(xué)生對(duì)照著在自己的幻燈片添加內(nèi)容。其中，文本框及自選圖形的樣式，由學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇。教師指導(dǎo)學(xué)生如何排版，調(diào)整幻燈片各個(gè)對(duì)象的的大小以及她們之間的距離等。

7、保存文件。

三、課堂總結(jié)

1、展示幾位學(xué)生的幻燈片。

2、總結(jié)。

四、課后練習(xí)

制作完成教材“自己做”中的第二個(gè)習(xí)題要求的幻燈片。

技術(shù)教案【篇3】

【適用教材】重慶大學(xué)出版社

【適用單元】小學(xué)信息技術(shù)第四版第一冊(cè)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)生在自己喜愛的情境中，掌握繪圖工具欄各工具用法，學(xué)會(huì)繪制熱帶魚和海底植物，把各種圖形有機(jī)組合起來形成美麗的海底世界。

過程與方法：在教師、同學(xué)及課件的幫助下，感受學(xué)習(xí)繪制海底世界的過程。初步學(xué)會(huì)分析解決問題的過程和方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)和教師引導(dǎo)相輔相成，完成教學(xué)任務(wù)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)；初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

二、課題分析

本節(jié)課是信息技術(shù)第一冊(cè)中怎樣繪制圖形及圖形的美化等內(nèi)容。本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，并倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流合作，用不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)制作賀卡以及指導(dǎo)學(xué)生解決同一問題可用不同方法。學(xué)生通過問題情境的感受，學(xué)習(xí)解決問題的方法，通過自己的討論交流進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問題的解決，形成一定的知識(shí)解決模型，并最終解決問題。

重點(diǎn)：繪圖軟件各工具的運(yùn)用和圖形的組合。

難點(diǎn)：變形工具的使用和復(fù)制、粘貼命令的運(yùn)用。

三、教學(xué)策略分析

1．學(xué)習(xí)者分析

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的有意注意大約保持20分鐘左右。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)操作能力。學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用畫圖軟件中的`各種工具進(jìn)行圖畫作品的創(chuàng)作。對(duì)作品的保存和上傳也有基本掌握。

2．教學(xué)理念和教學(xué)方式

信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。信息技術(shù)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。采用探究式學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和課件的優(yōu)勢(shì)，成為信息的廣播者，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的、豐富的信息；問題情境的創(chuàng)設(shè)者，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；嘗試點(diǎn)撥的引導(dǎo)者，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；知識(shí)反饋的調(diào)整者，激活學(xué)生積極探索的自信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，學(xué)生動(dòng)手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化，師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等多種方式，以過程評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)做出評(píng)價(jià)，以有趣多樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的積極情緒，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

共30臺(tái)計(jì)算機(jī)，全部聯(lián)網(wǎng)，多媒體演示課件。

五、設(shè)計(jì)思路

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入語：同學(xué)們?cè)陔娨暬驎旧弦欢催^海底的景色吧，美不美？今天老師再一次帶領(lǐng)大家去游覽海底世界，愿意嗎？

（課件演示海底世界視頻片斷。學(xué)生觀看海底世界視頻。）

教師提問：同學(xué)們，看到這么美麗的海底世界，你想說點(diǎn)什么或者想做點(diǎn)什么呢？

結(jié)合學(xué)生回答，教師導(dǎo)入：老師也想到了把它畫下來，并且老師已經(jīng)畫了一條熱帶魚，大家想看看嗎？（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：利用直觀課件讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。美麗的畫面讓學(xué)生產(chǎn)生了想畫一畫海底世界的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生自己提出了學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）分析作品，理清思路

（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫。）

教師提問：觀看這幅畫，想一想要畫出這樣的魚，要用到畫圖軟件中的哪些工具，或者命令。

學(xué)生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具、選定工具、復(fù)制—粘貼命令。

教學(xué)意圖：先讓學(xué)生觀察、思考作品的創(chuàng)作方法，既復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)，也為后面嘗試學(xué)習(xí)打下了鋪墊。而且學(xué)生在觀察分析作品的同時(shí)，激發(fā)了創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生在不知不覺的接受了任務(wù)。

（二）嘗試學(xué)習(xí)，完成任務(wù)

教師過渡：那同學(xué)們想不想自己動(dòng)手畫一條這樣的魚呢？

學(xué)生嘗試練習(xí)。

練習(xí)要求：嘗試的過程中學(xué)生可以借助教材和課件中的范畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果遇到了問題自己先想辦法解決，如果有解決不了的先記下來，一會(huì)兒一起解決。

像的復(fù)制方法，要求學(xué)生一邊演示一邊講解。

教學(xué)意圖：通過學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)間解疑，教師演示，學(xué)生演示解答了學(xué)生所遇到的問題，并且突破了教學(xué)重點(diǎn)。

（四）拓展練習(xí)，訓(xùn)練思維

教師：通過剛才那位同學(xué)的操作之后，大家發(fā)現(xiàn)畫面中已經(jīng)多出了幾條魚了，但是海底只有魚嗎？還有哪些東西呢？（學(xué)生會(huì)問答：水草、石頭等）那看看老師畫的這幅畫像不像呢？（課件展示：已經(jīng)繪制完成了的海底圖，包括魚、草、石頭、泥沙等）那同學(xué)們自己也來創(chuàng)作一幅美麗的海底世界吧！老師相信你們會(huì)畫得比我好的。有信心嗎？開始動(dòng)手吧！

學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（課件播放輕音樂）

教學(xué)意圖：拓展練習(xí)能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握，提高對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，探究精神的重要環(huán)節(jié)。

（五）作品交流，取長補(bǔ)短

通過投影儀展示學(xué)生作品，然后對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生自評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說自己的創(chuàng)作意圖，以及作品成功的地方。

同學(xué)互評(píng)?；ハ鄬W(xué)習(xí)，說出同學(xué)作品優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也要指出不足。

教師點(diǎn)評(píng)。以鼓勵(lì)、希望為主。

教學(xué)意圖：作品評(píng)價(jià)不僅讓學(xué)生看到了優(yōu)秀的作品，給學(xué)生以美的薰陶，同時(shí)讓學(xué)生看到了自己的不足,并在以后加以改進(jìn)，對(duì)于教師來說，更可以通過學(xué)生作品的評(píng)價(jià)不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（一）環(huán)保教育，注重情感

教師：剛才展示的作品都是做得很好，有的同學(xué)還給海水著了色。同學(xué)們海水是什么顏色的？海水原本是藍(lán)色，但是由于人們的污染現(xiàn)在的海水也并不全是藍(lán)色了。請(qǐng)大家看課件（展示被污染了的海洋的圖片）。同學(xué)們，看到這樣的圖片，你想說些什么呢？

學(xué)生發(fā)言。

教師：那我們回到我們身邊我們周圍，我該怎么做呢？

學(xué)生發(fā)言。

（二）教學(xué)總結(jié)，完成建構(gòu)

教師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了什么？懂得了什么？

學(xué)生總結(jié)回答。

教師：海底世界是美麗，海水是湛藍(lán)的，但是由于人們的不注意，美麗的海洋已經(jīng)在遭到破壞，如果我們?cè)俨槐Ｗo(hù)環(huán)境、保護(hù)大海，也許有一天我們?cè)僖部床坏剿{(lán)色的地球，也看不到美麗的海底世界了。請(qǐng)同學(xué)們從自己做起，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然。（課件演示海底世界的視頻）

七、板書設(shè)計(jì)

技術(shù)教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)“畫圖”程序中直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具；

2. 熟悉配合使用shift鍵 的技巧；

能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”工具畫規(guī)則的窗子。

2、能用“撤銷”來更正錯(cuò)誤。

3、學(xué)會(huì)將繪畫的成果保存在默認(rèn)文件夾。

情感目標(biāo)：

1、激發(fā)并提高學(xué)生熱愛自己學(xué)校的感情；

2、學(xué)會(huì)善于欣賞別人作品中的優(yōu)點(diǎn)；

二、教學(xué)重點(diǎn)

“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”工具的使用方法，保存繪畫的成果。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、 保存繪畫成果到默認(rèn)的文件夾。

2、 配合使用shift鍵的技巧；

四、課前準(zhǔn)備[優(yōu)美句子網(wǎng) Www.111642.cOM]

附范例的演示文稿；關(guān)于房子的拼圖學(xué)件一個(gè)；附獎(jiǎng)品光盤若干；帶網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)的電腦房、投影儀。

五、教學(xué)過程

一、引 入

1、回憶上節(jié)課時(shí)所學(xué)工具，運(yùn)用游戲引出新課；

2、展示精彩新穎的教學(xué)樓激發(fā)學(xué)生畫圖興趣和創(chuàng)造欲望；

二、工具教學(xué)

（出示范圖）。從拼圖到欣賞的圖片，到范圖，綜合分析這幅圖畫中都有哪些圖形組成??？

生：（線條、圓、長方形、圓角矩形）聯(lián)系拼圖；

范圖中用到哪些工具呢？

生：（直線、矩形、橢圓、圓角矩形）

1、直線

什么地方要用到直線工具呢？對(duì)！畫大樓的外形。我們一起來來試試好不好。（以范圖中一小幅規(guī)則圖形為例，講解直線的粗細(xì)設(shè)置）讓學(xué)生試一試，看誰畫得最好。同時(shí)提示書本上有答案，如果有困難可在課本中找一找。然后通過教師或?qū)W生的演示將兩小技巧：“按SHIFT鍵”、“選擇線的粗細(xì)”。再讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí)畫一畫樓房樓梯等規(guī)則圖形。

文稿出示：（1）按住shift鍵，畫線更筆直；

2、畫窗子

畫完了教學(xué)樓的外形后，我們來給她添上窗子吧，你們看用到哪些工具好呢？

學(xué)生探索，演示 “橢圓”、“矩形”、“圓角矩形”三個(gè)工具使用方法。

講解分析注意點(diǎn)：邊框的粗細(xì)，畫的方法技巧。演示文稿出示：（2）方形和圓形邊線的粗細(xì)，由直線工具決定。

在學(xué)生初步探索結(jié)束后，教師及時(shí)請(qǐng)畫得好的學(xué)生演示。這時(shí)教師可將“撤銷”這個(gè)小技巧教給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法來畫出更美的畫。

3、整齊的教學(xué)樓

在完成了探索和基本技能的準(zhǔn)備后，大家可以創(chuàng)作自己學(xué)?；蛐哪恐械慕虒W(xué)樓。（可適當(dāng)選擇幾幅準(zhǔn)備好的，帶想象的教學(xué)樓）

三、欣賞、復(fù)習(xí)

欣賞交流，回憶復(fù)習(xí)

欣賞者：交流同學(xué)的作品的優(yōu)點(diǎn)；設(shè)計(jì)者：回憶復(fù)習(xí)用法技巧；教師：點(diǎn)評(píng)，回顧。四、保存文件

保存自己的畫

教師可用“同學(xué)們畫得真美，這么美的畫如果不能保存下來真可惜”等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)保存文件的熱情。因?yàn)檫@是第一次保存，所以教師應(yīng)當(dāng)親自演示，在演示時(shí)，不要將問題擴(kuò)大化，以免基礎(chǔ)差的學(xué)生不知所措。但對(duì)于輸入文件名一定要采用打比方的方法強(qiáng)調(diào)。而且一定要讓學(xué)生在課本上記下文件名。

五、練習(xí)

課本上還有兩幅很有趣的畫，大家可以選一幅來描畫下來，對(duì)了，畫之前要看仔細(xì)觀察哦（有哪些形狀，用哪些工具，技巧是什么？ ）。小朋友們可以在課后來進(jìn)行繪畫。

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中班美術(shù)優(yōu)秀教案范文(4篇)

居安思危，思則有備，有備無患。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“中班美術(shù)優(yōu)秀教案范文(4篇)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

中班美術(shù)優(yōu)秀教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)

1、練習(xí)用搓粗細(xì)相當(dāng)?shù)哪鄺l組合成彩虹。

2、認(rèn)識(shí)彩虹的七種顏色，初步學(xué)習(xí)構(gòu)圖。

3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、七色的太空泥、A4紙。

2、彩虹圖片及教學(xué)范畫一張。

活動(dòng)過程

1、教師出示彩虹引起寶貝活動(dòng)興趣，與彩虹打招呼，觀察彩虹。

引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色和形狀。

2、教師示范。

（1）出示橡皮泥。

教師引導(dǎo)幼兒觀察太空泥，并說出太空泥的顏色。

（2）教師演示制作方法。

取出少量的太空泥，把它在手中揉一揉、團(tuán)一團(tuán)，并輕輕的按一下。引導(dǎo)幼兒和老師一起模仿揉搓的動(dòng)作。

3、幼兒操作。

教師提醒幼兒一次取少量的太空泥進(jìn)行制作，剩下的放回盒子里。

4、教師巡回指導(dǎo)。

5、作品欣賞。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時(shí)，幼兒們嘗試以彩虹為線索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個(gè)別能力較弱的幼兒不會(huì)畫彩虹，需要老師指導(dǎo)和幫助?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，幼兒經(jīng)歷了猜想－設(shè)計(jì)－探究－驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動(dòng)中。注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，幼兒語言不完整，注意對(duì)回答適時(shí)補(bǔ)充，并善于及時(shí)捕捉幼兒隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們表揚(yáng)與激勵(lì)。

中班美術(shù)優(yōu)秀教案【篇二】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過欣賞服裝表演，找出服裝圖案的排列規(guī)律，初步運(yùn)用點(diǎn)、線、圖形進(jìn)行裝飾。

2、培養(yǎng)幼兒初步的合作意識(shí)

3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、用掛歷紙做的裝飾不同的衣服（有規(guī)律的，無規(guī)律的，沒有圖案的）

2、剪好的小飾物（太陽、蘑菇、花……）

3、幼兒操作材料。

4、膠水、油畫棒、頭飾、磁帶。

三、活動(dòng)過程：

1、 小動(dòng)物服裝表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

今天小動(dòng)物要舉行服裝比賽，請(qǐng)小朋友們來當(dāng)評(píng)委！

2、 引導(dǎo)幼兒找出服裝裝飾規(guī)律，教師師范裝飾

他們的衣服誰的最漂亮？（小兔的最漂亮）那些地方最漂亮？這些圖形有什么特點(diǎn)？（形狀，顏色都一樣，排列有規(guī)律很整齊）

小鴨的為什么不漂亮？我們來幫幫它吧！你會(huì)用什么圖形裝飾？

3、 交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)小朋友們幫小動(dòng)物把衣服變漂亮了，他們真高興，請(qǐng)小朋友們也去參加服裝比賽！幼兒分組操作，一組粘貼，一組畫裝飾物。提醒幼兒注意顏色的搭配和排列的規(guī)律

四、幼兒作品展評(píng)：

幼兒穿裝飾好的服裝隨音樂進(jìn)行服裝表演。

活動(dòng)反思：

對(duì)此活動(dòng)產(chǎn)生極大的興趣，制作衣服簡單易學(xué)適合中班幼兒的年齡。充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但對(duì)于一些幼兒的引導(dǎo)還不夠，她們除了能畫一些老師畫過的一些圖案，沒有進(jìn)行自我創(chuàng)造。教師可以多畫一些圖案供他們參考。

中班美術(shù)優(yōu)秀教案【篇三】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法來裝飾風(fēng)箏。

2、培養(yǎng)幼兒大膽想象和動(dòng)手能力，體驗(yàn)制作帶來的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、風(fēng)箏ppt

2、鉛畫紙、皺紋紙、吸管、水粉顏料、毛筆、抹布等。

【活動(dòng)過程】

1、謎語導(dǎo)入活動(dòng)。

像蝶不是蝶，像鳥不是鳥，

不怕大風(fēng)吹，就怕雨水澆。（風(fēng)箏）

2、欣賞“風(fēng)箏博覽會(huì)”。

（1）師：春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，小朋友們有沒有放過風(fēng)箏？你放過什么樣子的風(fēng)箏？

幼兒自由討論，回答問題。

（2）幼兒欣賞各種風(fēng)箏的圖片，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

老師這也有很多美麗的風(fēng)箏，我們一起來看一看。

提問：這些風(fēng)箏有幾部分組成？（風(fēng)箏面、尾巴、支架、線）

3、討論用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法來裝飾風(fēng)箏

（1）你們想不想親手做一個(gè)風(fēng)箏？

（2）教師示范吹畫方法：先用毛筆蘸上顏料，讓顏料滴幾滴在紙上，然后用吸管對(duì)著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向下、向左、向右吹，慢慢吹出像樹枝的形狀，用其他顏色也試試。然后用右手食指蘸上顏料，在空白的地方點(diǎn)上小花，把風(fēng)箏裝飾的更美麗。

（3）介紹支架的做法：我們每個(gè)小朋友拿兩根紙棒，先橫過來貼上短的棒子，再豎過來貼上長的棒子，這樣我們的風(fēng)箏支架就做好了。

（4）看看我們的風(fēng)箏做完了嗎？看看風(fēng)箏還缺少什么？（尾巴）

示范：用兩條皺紋紙貼在風(fēng)箏的尾部，做風(fēng)箏的尾巴。

4、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。吹畫時(shí)要注意畫面干凈、整潔，點(diǎn)畫好后要在抹布上把手擦干凈。

指導(dǎo)幼兒將畫好的風(fēng)箏貼上支架、尾巴。

5、活動(dòng)結(jié)束，幼兒互相欣賞風(fēng)箏。

師：天氣好的時(shí)候我們拿著自己做的風(fēng)箏，系上線，一起去操場放風(fēng)箏。

教學(xué)反思

幼兒學(xué)習(xí)興趣高，師生互動(dòng)較融洽，完成了此次教學(xué)目標(biāo)。

幼兒在動(dòng)手制作風(fēng)箏的時(shí)候，老師沒有關(guān)注到個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒。

小百科：風(fēng)箏真正的考起源，現(xiàn)在已無法證。有些民俗學(xué)家認(rèn)為，古人發(fā)明風(fēng)箏主要是為了懷念世故的親友，所以在清明節(jié)鬼門短暫開放時(shí)，將慰問故人的情意寄托在風(fēng)箏上，傳送給死去的親友。

中班美術(shù)優(yōu)秀教案【篇四】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）情感目標(biāo)：在染紙的過程中能充分感受染紙活動(dòng)所帶來的快樂，并提高對(duì)美的表現(xiàn)力

（二）技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)折疊染紙的方法制作絲巾.

（三）認(rèn)知目標(biāo)：初步了解印染的方法和特征.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)折疊染紙的方法制作絲巾

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠根據(jù)自己的喜好大膽地、恰當(dāng)?shù)亟o絲巾染色和配色，染出和其他人不一樣的絲巾。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：

（一）染好的五彩絲巾若干份，絲巾實(shí)物一份

（二）操作材料：餐巾紙.調(diào)好的水粉顏料精神準(zhǔn)備：

（三）幼兒對(duì)染紙有初步的了解.

三、活動(dòng)過程：預(yù)備活動(dòng)：小手小手：

小手小手拍一拍，我的小手伸出來。小手小手拍一拍，我的小手舉起來。小手小手拍一拍，我的小手放膝蓋。 [環(huán)節(jié)小目標(biāo)]整理幼兒情緒，集中幼兒的注意力，提醒他們老師就要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)了。讓幼兒安靜地、迅速地進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中。

集體活動(dòng)（談話導(dǎo)入）：

（一）教師帶領(lǐng)幼兒觀察實(shí)物，請(qǐng)幼兒說一說他是什么樣子的？自己喜歡哪一條？斌說說為什么？

提問：

1、小朋友們仔細(xì)看一看老師今天給大家?guī)Я耸裁?？它是什么樣子的?/p>

幼：……

2.師：那位小朋友可以告訴老師這些絲巾是什么樣子的嗎？他是什么形狀的？什么樣的圖案？什么顏色啊？

幼：……

3.師：告訴老師你喜歡哪一條絲巾？并說說為什么喜歡？

幼：……

（二）通過講述故事，激發(fā)孩子們的興趣，引起他們的關(guān)注，從而能跟好的了解五彩絲巾。

1.師：小朋友你們過生日的時(shí)候都會(huì)不會(huì)收到爸爸媽媽的禮物啊。小兔子寶寶快過生日了，他希望可以收到一條美麗的五彩絲巾，小盆友你們能不能幫幫小兔子？為小兔子做一條美麗的五彩絲巾??？

（三）通過欣賞五彩絲巾的圖片，讓幼兒初步了解宣紙的活動(dòng)過程，對(duì)幼兒做學(xué)做染紙做準(zhǔn)備。師：老師啊，也想到送給小兔子的五彩絲巾了。但是老師不知道送哪一條絲巾給小兔子了？秦小朋友也幫幫老師看看哪一條呢？幼：……師：小朋友，請(qǐng)看這些五彩絲巾是什么形狀的？他有什么顏色的？上面是什么圖案？

幼：……

師：嗯小朋友，你們喜歡哪一條?。繛槭裁窗?？

教師示范：

教師將染紙的過程示范一下，邊示范邊講述步驟及注意事項(xiàng)。

（1）教師示范將餐巾紙折出不同的形狀，如三角形、正方形、長方形。

（2）教師：拿到一張正方形的餐巾紙，將餐巾紙折成一個(gè)小長方形，用小長方形的四個(gè)角去染顏色。小朋友你們看餐巾紙的角伸進(jìn)顏料瓶里看見顏料慢慢滲透，然后請(qǐng)小朋友輕輕把餐巾紙拿出來，請(qǐng)小朋友注意不要把餐巾紙亂甩，這樣會(huì)把我們的小兔子的絲巾弄破，還容易弄得到處都不干凈。然后請(qǐng)小盆友依次將每個(gè)角都染上顏色，當(dāng)然也可以是其他顏色。染好以后，就用手先拿著，老師會(huì)幫你們些讓它們變干。最后小朋友就可以拿著自己親手做的美麗絲巾帶回家送給媽媽。

全體操作：

（一）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)個(gè)別幼兒給予幫助

1、教師發(fā)放餐巾紙

交代要求：請(qǐng)小朋友拿到餐巾紙以后，折出一種你喜歡的形狀，可以是長方形、正方形，或者是三角形。 2.交代要求：請(qǐng)小朋友們給餐巾紙染上顏色，你可以用不同的顏色來給餐巾紙上色。你可以按照老師示范的方式染，也可以按照自己想的方式染。請(qǐng)你們?nèi)镜脮r(shí)候，注意看著你的餐巾紙，染得差不多就可以換一個(gè)角染了。不要把顏料甩到小朋友的身上了，注意清潔。分享與結(jié)束

（一）幼兒作品展示，共同欣賞

1、教師對(duì)個(gè)別幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從顏色搭配，染色均勻及圖案設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以幼兒的優(yōu)點(diǎn)為重點(diǎn)

2、幼兒說一說自己最喜歡哪一條絲巾，并說一說喜歡的理由[環(huán)節(jié)小目標(biāo)]

1、引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)和欣賞幼兒作品，并說說喜歡的理由發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力

2、幼兒能從自己和小朋友的作品中感受美和發(fā)現(xiàn)美

四、活動(dòng)延伸

（一）請(qǐng)幼兒把此次活動(dòng)中制作的五彩絲巾帶回家作為禮物送給媽媽，表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

（二）將幼兒制作的五彩絲巾進(jìn)行展示，請(qǐng)其他班級(jí)的小朋友來共同欣賞。

范文推薦： 小雞美術(shù)教案(4篇)

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？下面是小編精心為您整理的“范文推薦： 小雞美術(shù)教案(4篇)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小雞美術(shù)教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受理解散文的主要內(nèi)容，喜歡模仿重疊詞“烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白”。

2、在講講、玩玩中，學(xué)習(xí)畫橢圓形。

3、初步嘗試根據(jù)小雞的動(dòng)態(tài)添畫嘴和翅膀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書《雞媽媽的翅膀》。

2、有觀察喂養(yǎng)小雞的經(jīng)驗(yàn)，雞媽媽和小雞的頭飾。

3、記號(hào)筆、油畫棒、小雞、幼兒用書《可愛的雞寶寶》。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受理解散文的主要內(nèi)容，喜歡模仿重疊詞“烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白”，學(xué)畫橢圓形。

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步嘗試根據(jù)小雞的動(dòng)態(tài)添畫嘴和翅膀。

活動(dòng)過程：

1、回憶趣事：

——“我們已經(jīng)飼養(yǎng)過小雞，說說你是怎樣照顧它的?有哪些有趣的事情?”

2、聽賞散文：

教師有表情地朗誦散文，幫助幼兒了解散文中的角色：

——“散文中有誰?雞媽媽的翅膀下藏著什么?”

閱讀幼兒用書，邊聽邊看，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容：

——“這些小花花指的是什么?”

教師再次有表情地朗誦散文，幼兒理解并學(xué)說重疊詞：

——“小黑花是什么顏色的?”

“小黃花是什么樣的?小白花呢?”

3、情感體驗(yàn)：

教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小花花：

——“雞媽媽的翅膀是什么樣的?為什么要在翅膀下藏著許多小花花?”

邊念兒歌邊游戲。

4、情感延續(xù)：

——“雞寶寶長得什么樣?身上的毛是什么顏色的?”

幼兒模仿小雞的動(dòng)作：啄食、走路等。

5、示范：

先畫橢圓形的小雞的身體。

再看看小雞在干什么?添上嘴和翅膀。

6、表現(xiàn)：

注意橢圓形封口。

能大膽地表現(xiàn)小雞的動(dòng)態(tài)。

7、展示：

——“找找你最喜歡哪張?”

“畫中的小雞們?cè)诟墒裁?”

活動(dòng)延伸：

組織幼兒到飼養(yǎng)角給小雞喂食。

小雞美術(shù)教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用藕拓印的方法將兩個(gè)圓連接，并添畫小雞的眼睛、嘴巴、爪子。

2、大膽地畫出小雞簡單的動(dòng)態(tài)。

3、感受活動(dòng)的快樂。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用藕拓印的方法將兩個(gè)圓連接。

2、感受活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)難點(diǎn)：大膽地畫出小雞簡單的動(dòng)態(tài)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蓮藕;紅、黃、藍(lán)三種顏色;勾線筆每人一支、有色卡紙每人一張。課件。

(除了上述物質(zhì)材料的準(zhǔn)備，還應(yīng)有經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，如課前觀看小雞的圖片，了解小雞簡單的動(dòng)態(tài)等)

活動(dòng)過程：

一、謎語《小雞》引題。(圓腦袋，尖嘴巴，會(huì)捉蟲，會(huì)吃米，唱起歌來嘰嘰嘰。)

二、討論演示小雞的簡單動(dòng)態(tài)。

1、出示謎底：我們來看看，這到底是什么

2、提問：請(qǐng)小朋友來想想看小雞會(huì)干什么呢?

3、接下來，王老師要給小朋友講一個(gè)小雞的故事(播放ppt)：雞媽媽孵了很多雞寶寶，今天天氣真不錯(cuò)，雞媽媽決定帶小雞到草地上玩耍，其中小黃雞跑得最快，它早早的來到了草地上，在看前面有沒有食物。

4、草地上又來了一只小黃雞，瞧，這只小黃雞正在干什么呢?

哦，可能正在看天上的白云吧?

5、這時(shí)小紅雞也來到了草地上，咦，你們看小紅雞正在干什么呢?

哦，它可能正在地上找東西吃呢，兩只眼睛正在尋找著什么?

6、兩只小藍(lán)雞出來了，他們又在干什么呢?

哦，原來是在爭蟲子吃啊。

三、學(xué)畫小雞

1、出示蓮藕，

“這是什么呀?”“兩個(gè)圓連在一起，像什么呢?”強(qiáng)調(diào)頭和身體是要緊緊的連在一起的。

2、添畫嘴巴、眼睛和兩條腿。

“尖尖的嘴巴，圓圓的眼睛”添畫小雞的嘴巴、眼睛和兩條退，畫兩條腿的時(shí)候我們讓直線來幫忙，畫出兩只腳和分開的爪子。

三、幼兒操作

1、幼兒操作要求：

1)不要將顏料混在一起;

2)藕蘸上顏料印在紙上后，馬上拿起。

2、教師巡回指導(dǎo)：提醒幼兒將兩個(gè)圓連接在一起，引導(dǎo)幼兒畫出小雞的各種動(dòng)態(tài)。

四、幼兒說畫。

將幼兒的作品張貼出來，讓幼兒來說說自己畫的小雞在干什么。

小雞美術(shù)教案【篇三】

◆活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用大小不同的瓶蓋印章組合、拓印。

2.能細(xì)致觀察小雞的外形特征并進(jìn)行添畫。

3.喜歡小雞并愿意進(jìn)行表現(xiàn)。

◆活動(dòng)準(zhǔn)備

◎《可愛的小雞》掛圖（見教具盒）。

◎《畫小雞》操作單（見幼兒操作包）。

◎大小不同的圓形瓶蓋印章若干。

◎水彩筆、濕布。

◆活動(dòng)與指導(dǎo)

☆觀察出示小雞，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，感受其外形特征。

教師：仔細(xì)看一看，小雞的頭和身體是由什么形狀組成的？

它的眼睛、嘴巴是什么樣子的？長在哪里？

它的腿、爪子是什么樣子的、長在哪里？

☆表現(xiàn)

１．創(chuàng)設(shè)情境，示范畫小雞的方法。

教師：今天我要幫雞寶寶畫像，看一看我都準(zhǔn)備了什么工具？

說說看，老師用小圓印章印了什么？用大圓印了什么？它們是怎樣連在一起的？

老師為雞寶寶添畫了什么？

２．指導(dǎo)幼兒在《畫小雞》操作單上，拓印添畫出不同的'小雞。

教師：還有許多的小雞要畫像，我們來幫幫它們吧。我們用小圓印出雞寶寶的頭，再用大圓印出它的身體，把它們緊緊地連起來，最后再為它加上眼睛、嘴巴和小腳。

☆展示展示幼兒畫的雞寶寶，共同欣賞，交流感受。

◆活動(dòng)建議

觀察是該繪畫活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師可將活動(dòng)與科學(xué)活動(dòng)整合，讓幼兒在充分認(rèn)識(shí)小雞的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫。

活動(dòng)中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒討論大、小印章的使用方法，如：小雞的身體是由什么形狀組成的？頭和身體哪個(gè)大？大印章適合印什么，小印章適合印什么？另外，在每一環(huán)節(jié)中教師都應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，小雞的頭和身體是緊緊連在一起的，印畫時(shí)也要將兩部分印在一起。

活動(dòng)中的瓶蓋印章可自制，應(yīng)選用大小與小雞相符的瓶蓋，包上一層棉布或薄海綿，用橡皮筋固定，增加印章的吸水性，也方便幼兒拓印時(shí)取放。

小雞美術(shù)教案【篇四】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)水墨畫的握筆和用筆方法，用毛筆的側(cè)鋒畫橢圓，表現(xiàn)小雞的外形特征和不同姿態(tài)。

2、能大膽下筆，激發(fā)對(duì)水墨畫的興趣。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒欣賞內(nèi)容簡單的水墨畫若干幅。

2、“群雞”圖片，電腦等。

3、小雞玩具、宣紙、墨汁、毛筆、盤子、抹布、報(bào)紙等。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察小雞，激起幼兒興趣。

（1）教師出示教學(xué)掛圖“群雞”，并講述雞媽媽孵出了一群可愛的小雞，請(qǐng)上朋友幫雞媽媽看看小雞由哪幾個(gè)部分組成？各部分長得怎么樣？幼兒回答后教師總結(jié)：小雞長得很可愛，圓圓的頭，圓圓的身體，還有尖尖的嘴，肚子底下長著兩條細(xì)細(xì)的腿。它們有的抬頭找媽媽，有的低頭吃蟲子，還有的在做游戲。

（2）出示小雞玩具，變化小雞的各種不同姿態(tài)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。提醒幼兒可畫出各種神態(tài)的小雞。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫筆鋒的基本用法。

師：“怎樣用毛筆來畫小雞呢？請(qǐng)你們看老師是怎么畫小雞。

（教師示范）先用毛筆蘸顏料，讓毛筆躺下來，稍稍用力畫出小雞的頭和身體，身體比頭畫得大一點(diǎn)，再用勾線筆畫出小雞的嘴巴、爪子和眼睛。”

3、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

師：“雞媽媽現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友給小雞畫像，它還想問問小朋友畫的小雞在什么地方，在干什么?！?/p>

教師以雞媽媽的口吻指導(dǎo)幼兒，掌握用筆方法。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

教師以雞媽媽的口吻感謝小朋友為它的小雞畫像。

活動(dòng)反思：

讓幼兒開始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法，對(duì)美術(shù)能力的發(fā)掘具有重要的意義。水墨畫長期被兒童美術(shù)教育所忽略，認(rèn)為它陳舊、僵化，會(huì)束縛孩子。其實(shí)，水墨畫自有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面。讓幼兒們?cè)谒型嫫饋?，在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然、創(chuàng)造自己的表達(dá)方式，就開辟出了一塊兒童繪畫活動(dòng)的新天地。

教案范文:大班美術(shù)教案實(shí)用版(4篇)

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“教案范文:大班美術(shù)教案實(shí)用版(4篇)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

大班美術(shù)教案(篇一)

教材分析

春暖花開的季節(jié)，在不知不覺中我們的周圍都披上了綠的春衣，紅的春袖。讓我們感到了一股濃濃的春意。我班幼兒心中也下了一顆種子，他們渴望春雨快快落下來，滋潤種子發(fā)芽、長大。就如詩歌“春雨”里描寫的“下吧！下吧！我要發(fā)芽。”無論是大自然的植物還是動(dòng)物或者說我們?nèi)祟?，都急切地盼望著春雨的到來。我設(shè)計(jì)的“春雨”這一教學(xué)活動(dòng)就是讓幼兒用藝術(shù)的形式來表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用擬人化的方法有規(guī)律地排列雨點(diǎn)。

2、能運(yùn)用遮蓋、連體等方法讓地面上的物體變得豐滿。

3、體驗(yàn)春雨帶給人們的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用擬人化的方式有規(guī)律地畫春雨。

難點(diǎn)：運(yùn)用多種技能表現(xiàn)地面上的人物、動(dòng)物或植物等在迎接雨點(diǎn)的快樂場面。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒作品范例畫幾幅。勾線筆、蠟筆人手一份。

活動(dòng)過程

1、討論與思考。

集體朗誦詩歌《春雨》。

提問：

師：春雨給誰帶來好處？還有誰也喜歡春雨？

（評(píng)析：讓幼兒回憶詩歌內(nèi)容，說說春雨給大自然的作用，逐步分析概括事物的情感。發(fā)展幼兒的想象思維。）

2、嘗試與排列。

嘗試。讓幼兒用小的長條紙嘗試畫出自己心目中“喜歡春雨的角色”。

排列。幼兒將嘗試作品有規(guī)律地排列在展示板上。然后說說雨點(diǎn)降落是按照一定規(guī)律排列的。

3、觀賞范例。

展示2—3件平行班幼兒的作品。

提問：

還有誰也喜歡春雨？它們是怎樣迎接春雨的？

你覺得這些畫面上的春雨怎么樣？為什么可愛？你還喜歡畫面上的什么東西？

（評(píng)析：讓幼兒觀賞孩子的作品，拓寬創(chuàng)作思路，激發(fā)幼兒的繪畫欲望。）

4、討論重疊滴嗒！滴嗒！下春雨啦！植物娃娃和動(dòng)物娃娃們都擠在一起出來迎接春雨的降落。瞧！下面的娃娃又大又多，都擠在一起了，怎樣畫出又多有大的植物娃娃和動(dòng)物娃娃？

（評(píng)析：教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)討論遮蓋、連體等方法技法，使畫面得以充實(shí)和豐富。）

5、操作要求：

引導(dǎo)幼兒大膽想象小雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)。

提醒幼兒把雨點(diǎn)畫小一些，并要按照一定規(guī)律排列。雨點(diǎn)的四肢可用線條表示。

聯(lián)系已有的技能和經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)歡迎春雨的各種娃娃的動(dòng)態(tài)。

（評(píng)析：在每次練習(xí)中都從不同角度提出一定的要求，使幼兒通過每次練習(xí)都有新的進(jìn)步。）

6、講評(píng)作品

幼兒將作品貼在展示板上，講講自己的作品中所表現(xiàn)的想法。

大家說說你最滿意的地方是什么。你認(rèn)為哪張畫得好，為什么？

（評(píng)析：評(píng)價(jià)幼兒作品應(yīng)立足于孩子的自我展示，聽一聽他們的描述，看一看他們的妙趣。這樣才能激起幼兒的繪畫興趣。）

活動(dòng)反思

“先學(xué)后教，以學(xué)為主：先練后講，以練為主”，充分體現(xiàn)了把課堂還給幼兒，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給孩子的教學(xué)理念，改變了教師主宰課堂的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位。這正是當(dāng)前實(shí)行創(chuàng)新教育所必須的。人物畫是繪畫教學(xué)中的難點(diǎn)之一。我將植物、動(dòng)物、春雨等大自然的物體用擬人化的方式來幫助幼兒學(xué)習(xí)畫人物的基本特征。從而為幼兒學(xué)習(xí)人物畫打基礎(chǔ)。這種循序漸進(jìn)的練習(xí)方法，能較好地增強(qiáng)幼兒的繪畫技能。與此同時(shí)，我還把遮蓋、連體等方法技法的傳授與思維創(chuàng)造在教學(xué)中溶為一體，這樣才能更好、更自如地表現(xiàn)人物的場面描繪。

大班美術(shù)教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在觀察、講述嘴巴的基礎(chǔ)上用線描的方式畫出嘴巴的基本特征與不同造型，發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力。

2、啟發(fā)幼兒透過置換、方位轉(zhuǎn)換等方式在嘴巴原型上進(jìn)行創(chuàng)造想象，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力及美術(shù)表現(xiàn)力。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒與同伴協(xié)商、合作的潛力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件（不同的嘴巴照片、有代表性的幼兒作品）；8張白紙、16只勾線筆；背景音樂；投影儀。

活動(dòng)過程：

（一）談話引題。

師：我們每個(gè)人都有一張嘴巴。嘴巴有什么用？（說話、吃東西）

（二）觀察嘴巴。

1、師：嘴巴確實(shí)是人身上不可缺少的一部分。嘴巴到底是什么樣的呢？請(qǐng)你們觀察一下旁邊的小朋友，然之后告訴大家。（幼兒相互觀察后回答嘴巴的基本特征，如2片嘴唇、唇線形狀等。）

指導(dǎo)語：

（1）看看嘴巴有哪幾部分組成？（幼兒回答后請(qǐng)出朋友指給大家看，下同）

（2）上唇線和下唇線的線條一樣嗎？上唇線看起來是什么線條？下唇線呢？

（3）嘴唇上有什么線條？是短的線還是長的線？

（4）顯示多媒體，師小結(jié)：嘴巴有上下2片嘴唇，上嘴唇象一條波浪線，中間凹進(jìn)去構(gòu)成一個(gè)三角。下嘴唇由一條長的弧線組成。嘴巴輕輕地閉合，當(dāng)中能夠再畫一條線將上下兩片嘴唇分開。

2、師：嘴巴可神奇了。我們的情緒不一樣，嘴巴的形狀也會(huì)不一樣。（播放第一張嘴角向上翹的微笑嘴巴）這是一張?jiān)鯓訕拥淖彀停孔彀屠锫冻隽耸裁矗?/p>

3、繼續(xù)播放照片，依次有撅起的（生氣）嘴巴、歪嘴巴、吐舌頭的嘴巴、舔舌頭的嘴巴、舌頭歪一邊的嘴巴、掛下來的（哭）嘴巴、成圓形的嘴巴、張開的（哈哈大笑或打哈欠）大嘴巴等，請(qǐng)幼兒一齊學(xué)一學(xué)，然后說一說這是一張?jiān)鯓訕拥淖彀?？猜猜他在干什么或情緒怎樣樣？個(gè)別嘴型是怎樣樣的？

師：原先人的表情不一樣，嘴巴也會(huì)有不一樣的造型。

（三）寫生畫嘴巴。

1、師：嘴巴真的很神奇，能夠變出不同的造型。我們也來變一變。（幼兒變?cè)煨停┪矣X得你們的嘴巴也很搞笑，很想把你們的嘴巴畫下來。教師請(qǐng)出其中一人當(dāng)嘴巴模特。他的嘴巴是什么樣貌的？

2、師用線描的方法將它畫下來，邊畫邊講述觀察的方法。

3、師：請(qǐng)你們也來畫一畫小朋友的嘴巴，好嗎？前后2人成為一組，一人當(dāng)嘴巴模特，一人當(dāng)小畫家，畫下模特的嘴巴，好嗎？（請(qǐng)模特到前面來擺好嘴巴造型，堅(jiān)持住。）

4、幼兒分工作畫。（背景音樂起）

5、作品展出。師：先謝謝模特。請(qǐng)小畫家將8幅作品貼到黑板上。師選取其中2―3張作品問一下：你畫的是誰的嘴巴？請(qǐng)模特上來比較一下，適當(dāng)提出不足。

（四）想象畫嘴巴。

1、師拿出其中一張畫：你們覺得它象什么？能夠變成什么？（幼兒想象講述）然后師將畫翻轉(zhuǎn)方向想象。

2、師取出不一樣的一幅畫，用同樣方法引導(dǎo)幼兒想象講述能夠變什么。

3、師：那里有幾張大一班小朋友的作品，看看他們把嘴巴變成了什么。（欣賞作品，學(xué)習(xí)不同的畫法）

4、師：接下來我們就將嘴巴變變變，變成各種搞笑的東西，好嗎？同樣是2個(gè)人合作，這回是兩個(gè)人一齊畫，但是畫之前兩人要想好能夠變什么，然后用最快的速度將它畫下來?？纯茨囊唤M想法個(gè)性奇妙，合作得最好，還要畫得快。

6、幼兒將畫取回想象添畫。（背景音樂起）

7、作品在投影儀上展出。請(qǐng)個(gè)別幼兒講述作品資料。

8、總結(jié)：這么小的一張嘴巴都能夠變成這么多搞笑的東西，看來我們的生活中、大自然中還有很多細(xì)小的事物都能夠拿來畫一畫、變一變，對(duì)嗎？

大班美術(shù)教案(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞、交流自己喜歡的相框的造型和圖案，感受相框裝飾的美。

2、了解相框裝飾的方法(對(duì)稱、間隔)，嘗試用面狀材料裝飾相框。

3、能選擇適量、適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行裝飾活動(dòng)，知道節(jié)省裝飾材料。

3、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

4、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂。

大班美術(shù)教育教案《相框》

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、手機(jī)各種相框資料，了解相框的外形和裝飾方法。

2、收集可以裝飾相框的面狀材料。

3、幼兒已經(jīng)有粘貼各種及簡單的的紙的造型經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

(一)教師出示有相框的作品，引導(dǎo)幼兒欣賞和交流。

教師：你喜歡什么樣的相框?相框上有什么裝飾?花紋有什么規(guī)律?

(二)教師出示各種相框圖片，師幼共同討論相框的制作方法。

1、教師：你會(huì)做相框嗎?它可以用什么制作?怎么做呢?(裝飾的位置、方法、紙的造型等)

2、教師：怎樣選擇合適的紙張做相框又節(jié)省又好看?做裝飾時(shí)，怎么選擇材料又節(jié)省又好看?

3、教師：還可以怎樣裝飾相框?怎樣讓自己的相框更漂亮?相框里需要有什么?

(三)幼兒自由操作，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)

1、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：相框的制作方法。

2、注意難點(diǎn)：紙的造型和裝飾方法。

(四)教師展示幼兒制作的相框，引導(dǎo)幼兒相互欣賞。

1、教師：你喜歡哪一個(gè)相框?為什么?我們可以把哪幅作品放在相框里?

2、引導(dǎo)幼兒將繪畫作品裝在相框里展示、欣賞。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒創(chuàng)作自畫像并裝在制作好的相框里。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。

大班美術(shù)教案(篇四)

設(shè)計(jì)意圖：

青花瓷是最富有古代中國濃郁氣息的瓷器，青花瓷的主色調(diào)為藍(lán)色和白色，圖案有山水，鳥獸，人物等，栩栩如生。之前幼兒對(duì)青花瓷盤的設(shè)計(jì)已經(jīng)讓幼兒對(duì)青花瓷有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，本次課堂采用不同的形式，請(qǐng)幼兒將青花花紋畫在白紙上，再通過折、剪、貼的方式制成一個(gè)立體的青花花燈，使幼兒進(jìn)一步感受青花瓷的紋飾具有連續(xù)性和重復(fù)性的特點(diǎn)，讓幼兒更深的感受中華民族的博大精深，提升幼兒的審美情趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)欣賞青花瓷，發(fā)現(xiàn)青花花紋的連貫性和重復(fù)性，并學(xué)習(xí)制作青花花燈。

2.大膽發(fā)揮想象，用好看的青花花紋裝飾花燈，體驗(yàn)創(chuàng)造美的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白紙、藍(lán)色記號(hào)筆、教師自制花燈、教學(xué)ppt、剪刀。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)欣賞青花瓷及用青花裝飾的物品，發(fā)現(xiàn)青花花紋的連貫性和重復(fù)性，并學(xué)習(xí)制作青花花燈。

活動(dòng)難點(diǎn)：

大膽發(fā)揮想象，用好看的青花花紋裝飾花燈，體驗(yàn)創(chuàng)造美的樂趣。

一、欣賞青花瓷圖片，發(fā)現(xiàn)青花瓷的特點(diǎn)

1． 出示第一張ppt，師：你們看到圖片上有什么？（碗、杯子、盤子、瓶子）并請(qǐng)幼兒觀察它們?cè)陬伾嫌惺裁垂餐奶攸c(diǎn)。（藍(lán)白相間）

2． 教師小節(jié)：它們都有一個(gè)共同的名字，叫青花瓷。青花瓷都是藍(lán)色也就是青色和白色組成的。青花瓷是我們中國的寶貝，中國的古代人喜歡用筆在瓷器上畫各種各樣的好看的青花紋，非常漂亮。

3． 那我們也來畫一畫這些好看的青花紋吧。

二、觀察青花花紋，發(fā)現(xiàn)青花花紋的特點(diǎn)

1． 出示青花瓷瓶，請(qǐng)幼兒觀察瓶上畫了哪些花紋？

2． 教師示范畫出幼兒發(fā)現(xiàn)的花紋，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子上的青花紋是重復(fù)的，有規(guī)律的。

3． 引導(dǎo)幼兒想一想除了瓶子上展示的花紋外，你還想畫什么樣的花紋？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來畫一畫。

4． 教師出示已經(jīng)畫好花紋的紙，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以在白紙上畫各種各樣的花紋。激發(fā)幼兒想出更多青花花紋。

5． 出示下一張ppt，這些好看的青花花紋還可以畫在鋼琴上、傘上、衣服上。

6． 那我們今天要把它畫在哪，做成什么呢？

7． 師：今天我們來做一盞青花花燈。教師出示已經(jīng)做好的花燈供幼兒欣賞，并講解做花燈的方法。

三、幼兒制作青花花燈，體驗(yàn)創(chuàng)造美的樂趣

1． 人手一張白紙，請(qǐng)幼兒在白紙上設(shè)計(jì)出各種花紋。

2． 通過折、剪、黏的步驟制作青花花燈。

教師展示幼兒作品并評(píng)價(jià)幼兒作品。

信息技術(shù)教案

幼兒教師教育網(wǎng)根據(jù)各種因素綜合考慮，精選出最為實(shí)用的“信息技術(shù)教案”，敬請(qǐng)收藏本頁便于閱讀。教師在授課時(shí)通常都會(huì)制作教案和課件，要求每位學(xué)生認(rèn)真編寫。編寫教案需注意知識(shí)點(diǎn)的合理安排和組織。

信息技術(shù)教案 篇1

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的相關(guān)概念

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究式教學(xué)法的簡稱，是指在信息技術(shù)課程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施

（一）教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)

以筆者上課的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為例，例如在上“網(wǎng)絡(luò)生活”這一課的時(shí)候，主要講的是在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購物為例的“網(wǎng)上購物”這一主題。設(shè)置的任務(wù)是這樣的：

20xx年10月，中國作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他是第一個(gè)以純粹的中國人的身份獲得此殊榮的中國人，因此，他在舉國上下掀起了一陣“莫言熱潮”，一時(shí)間作品的受關(guān)注和被閱讀程度急劇上升。小明同學(xué)是一個(gè)文學(xué)愛好者，也想瞻仰一下其作品的偉大之處。他打算購買一本《紅高粱家族》，可是他逛了好幾家書店都沒有找到。聽朋友說通過網(wǎng)絡(luò)購物可以買到，于是他決定通過網(wǎng)絡(luò)來購買此書。下面我們就來和小明同學(xué)一起來幫他在網(wǎng)上完成這個(gè)任務(wù)吧！

這個(gè)情景的設(shè)置和任務(wù)的設(shè)計(jì)，主要是結(jié)合了現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)事件“購買熱門作家的暢銷書”來設(shè)置的。它的特點(diǎn)是時(shí)代性強(qiáng)，學(xué)生的可參與度和能參與度都很高，所以在教師的指引下，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用日常生活的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)其積極性，從而參與到課堂里面來。

又如，在講解遞歸算法時(shí)，可以在課堂開始的時(shí)候設(shè)置這樣的任務(wù)情景：

一只猴子第一天摘下N個(gè)桃子，當(dāng)時(shí)就吃了一半，還不過癮，就又吃了一個(gè)。第二天又將剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一個(gè)。以后每天都吃前一天剩下的一半零一個(gè)。到第10天在想吃的時(shí)候就剩一個(gè)桃子了，求第一天共摘下來多少個(gè)桃子？

提出這樣一個(gè)問題后，學(xué)生可能沒有完全明白它和本課內(nèi)容的關(guān)系，不明白老師的用意，但是它能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引起學(xué)生的思考，從而順利進(jìn)入課堂內(nèi)容——遞歸算法。

（二）合理分組，充分準(zhǔn)備

中學(xué)生大多處在十六七歲的年紀(jì)，他們思想活躍，意識(shí)超前，容易接受新事物。有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，希望通過各種方式獲取信息，這使他們對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了比其他學(xué)科更為濃厚的興趣和熱情。但他們的文化素質(zhì)高低不一，基礎(chǔ)薄弱，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊。他們討厭教師“滿堂灌”的教學(xué)方法，喜歡自己在電腦中按照興趣自己操作?！芭d趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力”，這為教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)分組奠定了基礎(chǔ)。

為此，上課的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。由于作為導(dǎo)入的任務(wù)都和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，可供學(xué)生討論，所以在教學(xué)過程中可以把在上課前一定要做足準(zhǔn)備，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)于某一任務(wù)結(jié)果可能是唯一的，但是不同組的學(xué)生，由于知識(shí)儲(chǔ)備不同，思維方式不同，完成任務(wù)的方法也不盡相同，那么我們就要準(zhǔn)備足夠的供學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和設(shè)備。

（三）合理組織課堂教學(xué)

信息技術(shù)學(xué)科存在著很大的特殊性，它不僅實(shí)踐性較強(qiáng)，而且知識(shí)點(diǎn)更新快。一節(jié)課內(nèi)要使學(xué)生盡可能學(xué)到更多的知識(shí)、熟練操作、深刻理解，并具備一定的知識(shí)遷移能力，這就需要教師高效地組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)內(nèi)容展開的過程中，導(dǎo)入的作用是不可忽略的。所以如何合理運(yùn)用已經(jīng)設(shè)置好的任務(wù)，是至關(guān)重要的。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在給出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而是要讓學(xué)生先討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，即提出問題。在提出的問題中，有些是以前學(xué)過的，這些問題就由學(xué)生自己給出解決方案；另一些是沒有學(xué)習(xí)過的，即隱含在任務(wù)中的新知識(shí)點(diǎn)，這也正是這個(gè)任務(wù)所要解決的問題。

問題最好都是由學(xué)生提出來，必要的時(shí)候，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?。提出問題時(shí)，要采用“先粗后細(xì)，逐步求精”的方法，將問題細(xì)化成若干個(gè)小問題。對(duì)于一些任務(wù)中存在問題，學(xué)生只有親自做到那一步才有可能提出問題。這種情況要在完成任務(wù)的過程中再提出并解決相應(yīng)的問題。

教師要注意在“任務(wù)”中設(shè)置一些認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出，特別是在新知識(shí)的引入上，更要設(shè)置一些問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過積極思考把問題提來，這時(shí)教師將新知識(shí)介紹給學(xué)生，學(xué)生就自然而然建立了對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

問題提出后，就需要開始尋求解決問題的方法了，老問題和比較簡單的問題學(xué)生可以根據(jù)已學(xué)知識(shí)自主探究解決，新問題可以由學(xué)生相互討論或師生共同探索找出解決問題的方法。教師不要直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，比如從哪里獲取相關(guān)的資料，尋找相關(guān)的幫助，解決問題的大體思路等。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中去學(xué)習(xí)，他們學(xué)到的不僅僅是新知識(shí)，更重要的是他們從中學(xué)到了處理問題的方法。教學(xué)的重點(diǎn)之一就是要讓學(xué)生親自體驗(yàn)這種發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，讓他們?cè)谶@一過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，善于獨(dú)立思考。

如在學(xué)習(xí)“文件和文件夾的基本操作”時(shí)，可將這節(jié)課設(shè)計(jì)為四個(gè)小任務(wù)，即（１）新建一個(gè)文件夾，并命名為學(xué)生的名字；（２）從別的地方復(fù)制一個(gè)文件到新建的文件夾中；（３）從別的地方移動(dòng)一個(gè)文件到新建文件夾中；（4）刪除文件。建立文件夾是上節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生自己可以獨(dú)立完成，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)可以知道刪除文件和刪除文件夾的方法相同，而“任務(wù)二”和“任務(wù)三”則需要教師提供線索，學(xué)生通過學(xué)習(xí)探究后才能完成。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景，確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過師生、生生的討論，使學(xué)生進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要解決問題的方案。接下來就是學(xué)生動(dòng)手操作完成任務(wù)了，這個(gè)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都能自由地、大膽地創(chuàng)新，尋求不同的方法、不同的設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的知識(shí)去完成任務(wù)。而教師只是一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者，要多給學(xué)生以鼓勵(lì)，并走進(jìn)學(xué)生之中，還要主動(dòng)去觀察學(xué)生操作的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，特別是共性問題，教師要及時(shí)給予提醒和指導(dǎo)。在學(xué)生初步理解了知識(shí)之后，教師還要進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使之更加深刻，更加靈活。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的反饋與評(píng)價(jià)

首先，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，改變了傳統(tǒng)教學(xué)法的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體作用，是學(xué)習(xí)的主人，教師由在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、評(píng)價(jià)、咨詢的作用。其次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法容易激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成，學(xué)生一個(gè)跟一個(gè)成就感的產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、自信油然而，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生無所適從的局面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿自信。再次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力，可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表達(dá)自己的見解、聆聽他人的意見、理解他人的想法，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。最后，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力、提高學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生探索精神、鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)意志等方面有很好的促進(jìn)作用。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因而教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)，形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。這對(duì)于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果有著非常重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動(dòng)性，教師要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用結(jié)合的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的過程。認(rèn)識(shí)起源于動(dòng)作，思維是內(nèi)化的動(dòng)作?；顒?dòng)是連接主客體的橋梁，是認(rèn)知發(fā)展的最直接的源泉。教師在教學(xué)中要將有意義的接受性學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探索性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導(dǎo)的環(huán)境，提供材料、工具和線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、思考，通過學(xué)生自己的活動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)。

在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師不能對(duì)學(xué)生放任自流，要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。可在學(xué)生訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

然而，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是不是十全十美呢？我們?cè)趯?shí)踐中看到，雖然任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)法給傳統(tǒng)的傳授發(fā)、灌輸式教學(xué)法的枯燥的課堂帶來令人耳目一新的教學(xué)風(fēng)格，受到了廣大師生的歡迎，但隨著其開展與探討的深入，對(duì)其懷疑和批評(píng)之聲也越來越多。有的教師和專家指出，目前許多教材都號(hào)稱以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，但是缺乏具有實(shí)際意義的綜合任務(wù)，只有一些小任務(wù)，實(shí)際上與傳統(tǒng)的練習(xí)題并無差異。同時(shí)，針對(duì)知識(shí)水平、動(dòng)手能力參差不齊的學(xué)生，任務(wù)的大小、難度更難把握與設(shè)計(jì)。更為頭疼的是為什么學(xué)生不積極參與完成任務(wù)？

那么任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有哪些缺點(diǎn)呢？首先，在學(xué)生過程中出現(xiàn)學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象不好把握；其次，在教學(xué)過程中因?yàn)榉纸M固定，容易使學(xué)生形成派系，但如果經(jīng)常變換分組，因課時(shí)量過少，也不太可能實(shí)現(xiàn)；最后，任務(wù)完成過程中教師要密切學(xué)生的操作，教師要特別注意學(xué)生操作的亮點(diǎn)，不能只注重學(xué)生對(duì)任務(wù)完成的結(jié)果，要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)拔，不要一味的讓學(xué)生盲目地尋找一些簡單任務(wù)的答案。

四、總結(jié)

總之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師除了具有輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者的身份外，不具備其他任何權(quán)威。在這一模式下，學(xué)生將可能通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)獲取幫助，并隨時(shí)成為“教師”。這種教學(xué)方式全面應(yīng)用到技能教學(xué)相信只是一個(gè)時(shí)間上的問題，它將完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使因材施教真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。

信息技術(shù)教案 篇2

一、教材分析：

這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術(shù)入門”中“信息與信息技術(shù)”的初步認(rèn)識(shí)，教材以兩個(gè)活動(dòng)主題為基礎(chǔ)，然后以“知識(shí)與技能”的形式詳細(xì)介紹了關(guān)于信息與信息技術(shù)的相關(guān)問題，旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，充分理解信息與信息技術(shù)的含義，了解信息的采集與處理方法，這部分內(nèi)容在全書中占據(jù)了主要地位，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的基石，是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)殿堂的一塊敲門磚。

信息技術(shù)的宗旨是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)技能去獲取、加工處理信息，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科及愛國主義相結(jié)合，將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學(xué)中，用一些相關(guān)的活動(dòng)讓學(xué)生以不同的方式獲取信息，親自體會(huì)信息的傳遞及獲取，同時(shí)也豐富了學(xué)生的思維，使他們?cè)黾恿顺ＷR(shí)。

初一新同學(xué)在小學(xué)已接觸到計(jì)算機(jī)，并學(xué)會(huì)了一些簡單的操作，學(xué)習(xí)興致較高，但基于他們年齡的特點(diǎn)，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，認(rèn)識(shí)較為直觀，另外由于個(gè)性差異，也使他們的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力以及知識(shí)水平各不相同，形成了不同的層次。

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解信息與信息技術(shù)含義，了解信息的呈現(xiàn)形式，主要特征及信息的發(fā)展與應(yīng)用。

2、技能目標(biāo)：通過對(duì)信息的了解，能掌握信息的采集處理方法，并能以簡單的方式獲取和加工信息，提高個(gè)人的分析、歸納、解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：通過生動(dòng)活潑的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

七、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

根據(jù)教材分析及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)分析，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觸摸知識(shí)，教師總結(jié)指導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，分層教學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

生動(dòng)、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚醒記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、表象，提高學(xué)生積極性，使學(xué)生想學(xué)樂學(xué)。

實(shí)例：學(xué)生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進(jìn)課堂，不僅是一種享受，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問，聲音從哪里來，為什么計(jì)算機(jī)會(huì)播放出聲音，這樣不僅會(huì)產(chǎn)生一種想學(xué)計(jì)算機(jī)的沖動(dòng)，同時(shí)也會(huì)在歌曲的旋律中產(chǎn)生對(duì)偉大祖國的熱愛，產(chǎn)生一種愛國感，達(dá)到愛國主義教育的作用。

2、任務(wù)設(shè)計(jì)——使學(xué)生會(huì)學(xué)通過任務(wù)設(shè)計(jì)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生觀察思考，促使學(xué)生自學(xué)教材，解決問題。任務(wù)分層設(shè)計(jì)，由淺及深，先易后難，適合不同層次的學(xué)生，并注意與多學(xué)科的整合。

（1）分組：教師按知識(shí)水平將學(xué)生分為4人一組，各組中有不同層次的學(xué)生，這樣可達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，完成不同層次的任務(wù)。

（2）交流：小組之間，師生之間相互交流討論，匯報(bào)自己任務(wù)完成情況，相互評(píng)價(jià)。

2、同學(xué)們看到了什么？

為什么上課會(huì)這樣，我們要學(xué)什么？

自學(xué)課本活動(dòng)1，并思考：

1、你在哪些地方見過這些它們？

2、它們能告訴人們哪些內(nèi)容？

3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面？

4、這些內(nèi)容是以什么方式表達(dá)出來的？

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生情況布置不同層次的任務(wù)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出以學(xué)生為主體，教師為主體雙主教學(xué)策略。

對(duì)學(xué)生的總結(jié)給予肯定和表揚(yáng)，同時(shí)加以引導(dǎo)得出對(duì)信息的正確理解。

自學(xué)課本P5頁，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)完成以下問題：

1、信息可通過哪些方式傳遞？

2、你是怎樣獲取信息？

3、什么是信息的載體？剛才的活動(dòng)中，信息的載體分別是什么？

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎？不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎？

5、信息的主要特征是什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)們的實(shí)踐活動(dòng)，耳濡目染，親身體會(huì)信息的獲取與傳遞

實(shí)踐活動(dòng)：

1、看手中的一份關(guān)于雅典奧動(dòng)會(huì)的一份新聞報(bào)道；

2、看一段關(guān)于2004雅典奧運(yùn)會(huì)的資料片（女排決賽勝利時(shí)刻）；

3、放一段關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的錄音報(bào)道；

3、讓學(xué)生現(xiàn)場發(fā)揮表演一些小品，表示一些體育運(yùn)動(dòng)并表達(dá)獲得獎(jiǎng)牌時(shí)興奮

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式，同時(shí)給學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別：信息的表達(dá)方式本身是載體，它們所表達(dá)的內(nèi)容才是信息。

設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論知識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)中國奧運(yùn)的認(rèn)識(shí)，并立志把女排頑強(qiáng)不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中。

（1）信息是各種不同信號(hào)的集合；

（2）信息的傳遞必須依賴于載體；

信息技術(shù)教案 篇3

《搜索引擎》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第一單元遨游網(wǎng)絡(luò)中的第4課內(nèi)容。這一單元主要讓學(xué)生初步了解互聯(lián)網(wǎng)，了解各網(wǎng)絡(luò)的組成部分，能夠初步了解廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)的區(qū)別。并且能夠使用瀏覽器去遨游網(wǎng)絡(luò)，并通過網(wǎng)絡(luò)查找自己所需要的資料，并加以分析，整理，最后運(yùn)用查找到的資料制作圖文并茂的文檔的形式呈現(xiàn)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解搜索引擎的概念，以及通過搜索引擎查找自己所需要的資料，感受搜索引擎的強(qiáng)大及方便。在教學(xué)過程中，我主要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。通過任務(wù)來引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下完成實(shí)踐操作。

在教學(xué)中，我首先是通過一個(gè)學(xué)生比較感興趣的動(dòng)物視頻引出有關(guān)動(dòng)物的問題，進(jìn)而進(jìn)一步引出搜索引擎，再介紹各個(gè)搜索引擎，并介紹如何使用搜索引擎，然后確定關(guān)鍵詞驚醒搜索。在確定了關(guān)鍵詞后，再讓學(xué)生對(duì)搜索的結(jié)果進(jìn)行分析、整理，選擇最準(zhǔn)確的那一條結(jié)果。在學(xué)生基本學(xué)會(huì)使用搜索引擎的基礎(chǔ)上，最后讓學(xué)生搜索自己感興趣的有關(guān)于動(dòng)物方便的知識(shí)，并完成一張表格，以成果的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。

這一節(jié)課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我有這么幾個(gè)疑惑，也一直在思考。第一，我對(duì)教材安排的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)大的改動(dòng)。首先教材上是讓學(xué)生搜索新華書店，查找新華書店的網(wǎng)站。我考慮到學(xué)生對(duì)新華書店可能不是很感興趣，再次單純搜索新華書店也不能進(jìn)行下一步的任務(wù)，不能形成一個(gè)套路或是體系，最后也不能以成果的形式呈現(xiàn)。因此我把搜索的內(nèi)容變更了一下，通過提問關(guān)于動(dòng)物方面的問題，讓學(xué)生去搜索，尋找答案。從而引出搜索引擎和關(guān)鍵詞的選擇。但是這樣一變動(dòng)，也帶來一個(gè)問題：搜索的關(guān)鍵詞變得更加長，和復(fù)雜了。我擔(dān)心學(xué)生的打字水平，怕水平較差的學(xué)生一下子完成不了任務(wù)。其次，在引出了搜索引擎后，我直接介紹了各種搜索引擎，并讓學(xué)生選擇一個(gè)搜索引擎進(jìn)行打開，速度快的可以多打開幾個(gè)。而教材上是先讓學(xué)生學(xué)會(huì)用百度搜索引擎進(jìn)行搜索任務(wù)。然后在介紹其他的搜索引擎，進(jìn)行嘗試，對(duì)比、感受。我覺得我這樣設(shè)計(jì)在教學(xué)效率上可能更高一些，而且，教材上指定用百度搜索引擎來搜索框得太死了。

這一節(jié)課，我準(zhǔn)備得比較匆忙，還有許多問題沒有考慮完善，希望各位前輩、同事批評(píng)、指正。謝謝！

信息技術(shù)教案 篇4

1.能說出常見的文件類型，學(xué)會(huì)新建文件或文件夾，并會(huì)重命名文件或文件夾。

2.通過小組合作與探究新建文件或文件夾，增強(qiáng)小組協(xié)作能力和溝通能力。

3.在學(xué)習(xí)新建文件或文件夾的同時(shí)，養(yǎng)成整理文件的好習(xí)慣。

【重點(diǎn)】新建文件或文件夾，并會(huì)對(duì)其重命名，并認(rèn)識(shí)常見的文件類型。

【難點(diǎn)】熟練對(duì)文件或文件夾進(jìn)行新建及重命名。

教師：“同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)了如何查看文件的存放位置后，有同學(xué)給老師反映，說自己電腦里“我的資料”文件夾里存放的文件很亂，各種文件都有，你們的電腦里存放的`文件是不是也很亂呢?”

學(xué)生打開找到文件后發(fā)現(xiàn)有些凌亂，紛紛點(diǎn)頭。

教師：“其實(shí)，我們可以給電腦里的文件建一個(gè)房子，給它一個(gè)“家”，將不同的文件分別放進(jìn)他們自己的家里，就可以整理我們的文件了。今天我們就來一起學(xué)習(xí)新課《我給文件建新家》。”

教師提問引導(dǎo)“同學(xué)們，電腦中存放的文件很多種類型，你知道或者見過的類型有什么呢?能舉例說明嗎?”

1.打開“我的資料”窗口。依次雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo)→“D盤”→“我的資料”圖標(biāo)，打開“我的資料”窗口;

2.同類文件排一起。單擊文件夾中的“類型”排序，使同一類型的文件排在一起。

根據(jù)文件后綴名不同，文件類型不同填寫教材中每種文件類型的個(gè)數(shù)，向同桌展示自己填寫的表格。

“同學(xué)們，為了更好的管理文件，我們可以把相同的文件放到一個(gè)文件夾中。比如老師要將所有圖片類型的文件放在一個(gè)名為“圖像”的文件夾中，具體如何操作呢?”

學(xué)生思考回答“新建一個(gè)文件夾”，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，師生共同總結(jié)新建文件夾的步驟：

1.確定建立位置。依次雙擊桌面上“我的電腦”→“D盤”→“我的資料”窗口，以便在此新建文件夾。

2.創(chuàng)建文件夾。鼠標(biāo)左鍵單擊菜單欄“文件”→“新建”→“文件夾”來新建文件夾。

3.輸入文件夾名稱。輸入“圖像”作為新建文件夾的名稱，并按回車鍵確認(rèn)。

4.新建完成后，將所有圖片類型的文件移動(dòng)到文件夾中。

現(xiàn)在我們新建了名為“圖像”的文件夾，可是現(xiàn)在老師想將這個(gè)文件名修改為“音樂”，同學(xué)們有什么辦法呢?引導(dǎo)學(xué)生以信息小組為單位自主討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生代表分享學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行演示，師生共同總結(jié)出文件重命名的步驟：

1.打開快捷菜單。鼠標(biāo)右擊文件打開快捷菜單，選擇“重命名”命令。

2.輸入新的名稱。輸入新的文件名后，按回車鍵確認(rèn)。

請(qǐng)同學(xué)將“我的資料”文件夾中的文件按照文件類型分門別類放好，派小組代表上臺(tái)展示操作過程，對(duì)于熟練操作的同學(xué)予以表揚(yáng)，對(duì)于操作有問題的學(xué)生及時(shí)給予幫助。

作業(yè)：上網(wǎng)查閱資料，除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的文件類型，還有那些文件類型?下節(jié)課分享交流。

信息技術(shù)教案 篇5

一、教材分析

教學(xué)內(nèi)容為教科社版、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第2章《信息獲取》第2節(jié)《因特網(wǎng)信息查找》的第2部分內(nèi)容《搜索技巧》?！端阉骷记伞饭?個(gè)課時(shí)，本教學(xué)案例是第1個(gè)課時(shí)。

前一節(jié)主要學(xué)習(xí)了搜索引擎的分類及基本使用方法。本節(jié)旨在進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息的技巧和能力，使其成為每位學(xué)生在信息社會(huì)必須掌握的生存技能。本節(jié)是本章后兩節(jié)《文件的下載》《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索》的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密。情感趨于深刻穩(wěn)定，自我控制能力有所提高，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。

我所教學(xué)生大部分來自城市，但根據(jù)開學(xué)之初所做的書面問卷調(diào)查顯示，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。按照“以強(qiáng)扶弱”的原則，把他們分成了15個(gè)左右的小組，每組4人，并指定了各組組長。在前幾次上機(jī)課中，給學(xué)生操作的時(shí)間較多，對(duì)文件的共享和訪問、word的使用等都有講解和實(shí)踐。特別是前兩節(jié)課對(duì)網(wǎng)上獲取信息的一般過程、搜索引擎的分類及基本使用方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍掌握較好，為本節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能

理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧

培養(yǎng)靈活運(yùn)用搜索技巧搜索各種信息的能力

2、過程與方法

通過引導(dǎo)探究，啟發(fā)學(xué)生思維和在學(xué)習(xí)中探索的意識(shí)

通過師生、生生的互動(dòng)與對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維方式

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)運(yùn)用搜索技巧有效獲取信息對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的價(jià)值和意義

培養(yǎng)與他人合作交流的意識(shí)和習(xí)慣

四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析及處理思路

（一）教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)鍵詞的提煉、多鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化、強(qiáng)制搜索、常見邏輯命令的使用

（二）教學(xué)難點(diǎn)：常見的邏輯命令的使用

（三）依據(jù)及處理思路：

搜索技巧包含的內(nèi)容很多，但是所有最常用和最基本的歸根結(jié)底其實(shí)就是關(guān)鍵詞的提煉，所以關(guān)鍵詞的提煉就是本節(jié)課的重點(diǎn)。而關(guān)鍵詞的提煉需要通過多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化、常見的邏輯命令的使用、強(qiáng)制搜索、中英文結(jié)合搜索等技巧來支撐和實(shí)現(xiàn)，所以這幾條也應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。而像養(yǎng)成良好有效的搜索習(xí)慣、向搜索高手求救、選擇不同的搜索引擎、準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞等技巧無須專門設(shè)計(jì)搜索任務(wù)，可蘊(yùn)含在任務(wù)探究的活動(dòng)中，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，適時(shí)靈活地提醒學(xué)生。

常見的邏輯命令，絕大多數(shù)學(xué)生在以前的搜索中都沒有使用過，理解和運(yùn)用起來有一定難度，故為本節(jié)的難點(diǎn)。為此，教學(xué)中單獨(dú)設(shè)置了一個(gè)相應(yīng)的探究任務(wù)。對(duì)于這個(gè)任務(wù)，僅僅讓學(xué)生探究是不可取的，教師應(yīng)先通過類比數(shù)學(xué)上集合之間的關(guān)系啟迪學(xué)生思考、講解并示范其用法，再讓學(xué)生以先分解再綜合的方式完成任務(wù)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)策略

搜索技巧看似很簡單，其實(shí)卻是一個(gè)很復(fù)雜的問題。教材上列出了搜索技巧的相關(guān)要點(diǎn)，沒有提供詳實(shí)的教學(xué)案例；這些知識(shí)（搜索技巧）間沒有較高的系統(tǒng)性，但同時(shí)又具有較高的靈活性以及方法的多樣性。另外，學(xué)生原有水平差異明顯，已有一些搜索經(jīng)驗(yàn)但存在著許多不科學(xué)而又自我盲目的成分。因此在設(shè)置活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為本課時(shí)（第1課時(shí)）不適合綜合性的主題活動(dòng)，那樣容易忽略一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)和方法，并且容易使學(xué)生沉迷于搜索內(nèi)容本身，而不注意搜索技巧的運(yùn)用、積累和總結(jié)，達(dá)不到預(yù)期目的。下一課時(shí)（第2課時(shí)）再設(shè)置相對(duì)綜合的活動(dòng)任務(wù)，鞏固技巧的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)解決問題的能力。

我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，設(shè)置了3個(gè)針對(duì)性強(qiáng)、有趣味性、貼近學(xué)生視野的小主題任務(wù)，每個(gè)任務(wù)分別突出一兩個(gè)重點(diǎn)，要求學(xué)生以小組合作、自主探究的方式完成。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要采用教師引導(dǎo)探究、螺旋式提高的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。同時(shí)緊緊圍繞“技巧”這一中心點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)比，通過小組與小組之間、組員與組員之間、學(xué)生與老師之間的對(duì)比與互動(dòng)讓學(xué)生多維度、多視角地認(rèn)識(shí)不同搜索技巧的不同效果，在對(duì)比中，突出技巧的靈活與多樣，體現(xiàn)“搜索”的思想和方法。

考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，為了使不同層次的學(xué)生均學(xué)有所獲、學(xué)有所用，并拓展課本知識(shí)、開闊學(xué)生視野，我設(shè)計(jì)了2個(gè)鞏固提高任務(wù)和1個(gè)知識(shí)拓展任務(wù)，供學(xué)有余力的學(xué)生選作。同時(shí)也防止一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成必作任務(wù)后，去做與課堂無關(guān)的其他事情。

另外，根據(jù)學(xué)生愛玩和好勝的心理特點(diǎn)，采用了激勵(lì)教學(xué)法。以用五星的個(gè)數(shù)來量化評(píng)價(jià)，星數(shù)越多，期末總評(píng)時(shí)加分越多。另外，根據(jù)整節(jié)課各個(gè)小組的綜合表現(xiàn)，選出三個(gè)優(yōu)勝組，利用課外時(shí)間給予他們一個(gè)小時(shí)的自由上機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。

六、教學(xué)過程

（一）提出問題、導(dǎo)入新課（5分鐘）

用一道類似福爾摩斯探案的智力題（美國聯(lián)邦調(diào)查局有這么一道招考題目：“一個(gè)人到朋友家吃飯，覺得味道怪怪的，就問朋友這餐吃的是什么肉？朋友說是企鵝肉，他沉思了一會(huì)兒，就著就號(hào)啕大哭自殺了?！睘槭裁?？），引起學(xué)生的好奇心和探究興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們帶著問題自學(xué)教材基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）布置任務(wù)、引導(dǎo)探究（22分鐘）

先要求學(xué)生訪問教師機(jī)下載學(xué)習(xí)記錄表，在探究過程中填寫，完成后提交。并告訴學(xué)生，老師會(huì)根據(jù)整節(jié)課各個(gè)小組的綜合表現(xiàn)，選出三個(gè)優(yōu)勝組，利用課外時(shí)間給予他們一個(gè)小時(shí)的自由上機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖:1.激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)小組合作

2.適應(yīng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)防止個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)

1.[必作任務(wù)一]即完成“新課導(dǎo)入”提到的智力題（7分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)鍵詞的提煉、多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化

先讓學(xué)生自己動(dòng)手搜索，比比哪組先找到答案，教師巡視指導(dǎo)，并注意收集學(xué)生所用關(guān)鍵詞。在學(xué)生通過自己的探究對(duì)搜索技巧有一定的認(rèn)識(shí)后，展示幾組學(xué)生方案，進(jìn)而提供教師方案，加以對(duì)比分析（選擇的關(guān)鍵詞有何不同、為什么要那樣選擇、不同的關(guān)鍵詞對(duì)搜索效率有何影響）。

幾種關(guān)鍵詞對(duì)比：

美國聯(lián)邦調(diào)查局招考題目答案

美國聯(lián)邦調(diào)查局企鵝肉自殺

美國聯(lián)邦調(diào)查局企鵝肉自殺答案

[選作任務(wù)一]微軟公司招聘時(shí)，曾有一道著名的題目：下水道的蓋子為什么是圓的？試試你能搜索到多少種不同的答案。

2.[必作任務(wù)二]一天，丁磊同學(xué)在電視上看到了對(duì)汪國真詩歌的介紹，其中一首他格外喜歡，但他沒有注意到詩名，也記不清具體的內(nèi)容，只是對(duì)其中的那句“沒有比人更高的山”記憶猶新。你能幫他找到整首詩嗎？（6分鐘）

設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)制搜索（雙引號(hào)）的使用

讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探究，教師巡視各組，然后請(qǐng)一組完成較好的學(xué)生代表演示搜索過程，邊演示邊講解思路，教師適時(shí)補(bǔ)充指正，其他學(xué)生觀察對(duì)比，反思不足。

幾種關(guān)鍵詞對(duì)比：

汪國真詩歌沒有比腳更長的路

汪國真詩歌沒有比人更高的山

汪國真詩歌"沒有比人更高的山"

[選作任務(wù)二]用同一個(gè)搜索引擎，關(guān)鍵詞分別是：美麗的海南島和"美麗的海南島"，得到的網(wǎng)頁數(shù)量相同嗎？如果不同，你覺得哪個(gè)更多？為什么？你能從中得出什么結(jié)論？

3.[必作任務(wù)三]李琳想搜索一些關(guān)于韓國電影的網(wǎng)頁，但只對(duì)故事片或者喜劇片感興趣，不希望恐怖片出現(xiàn)，你能替她想一種快捷有效的辦法嗎？（9分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：邏輯命令（and、or、not或+、|、-）的使用

這是本節(jié)的難點(diǎn)，教師應(yīng)先啟迪學(xué)生思考，再講解并演示“and、or、not ”或“+、|、-”的用法（結(jié)合數(shù)學(xué)上集合的關(guān)系）；然后建議學(xué)生把該任務(wù)分解成3個(gè)小任務(wù)，分別完成后，再綜合起來完成本任務(wù)。

參考關(guān)鍵詞：韓國電影+故事片|喜劇片-恐怖片

（注意：減號(hào)前必須有一個(gè)空格）

（三）拓展探究、提升知識(shí)（5分鐘）

1．對(duì)于還未完成必作任務(wù)的學(xué)生，教師及小組給予指導(dǎo)幫助；

2．對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們完成拓展任務(wù)。

[拓展任務(wù)]查找介紹“搜索技巧”的網(wǎng)站，看看還有哪些好用的技巧，相互交流探討，并通過實(shí)踐，進(jìn)一步拓展與提高自身的搜索水平。

（四）交流評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)（8分鐘）

1、基本技巧總結(jié)（師生互動(dòng)）

2、學(xué)生展示交流其他技巧

3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和建議（結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和各班學(xué)生具體情況給出針對(duì)性建議）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用五星的個(gè)數(shù)來量化評(píng)價(jià)。星數(shù)越多，期末總評(píng)時(shí)加分越多。

4、宣布3個(gè)優(yōu)勝小組，給予課外上機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。

七、教學(xué)反思

整堂課學(xué)生參與的熱情很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過小組探究和自主實(shí)踐完成必作探究任務(wù)，有1/3左右的學(xué)生完成了部分選作題目，各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲。師生間的互動(dòng)也比較愉快，課堂氣氛活躍。

1、在深入分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，大膽對(duì)教材進(jìn)行建設(shè)，以針對(duì)性強(qiáng)、有層遞性、貼近學(xué)生視野的小任務(wù)探究活動(dòng)的形式，引導(dǎo)探究、由淺入深、層層深入。

2、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)而展開，并通過幾個(gè)小的任務(wù)分散了教學(xué)的重點(diǎn)；并以先分解再綜合等方式逐步突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、以完成必作任務(wù)和選作任務(wù)、并填寫學(xué)習(xí)記錄表的方式，給不同層次的學(xué)生形成挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，使各個(gè)層次的學(xué)生都有收獲；并較好地避免了學(xué)生沉迷于搜索內(nèi)容本身，而不注意搜索技巧的運(yùn)用、積累和總結(jié)。

4、教學(xué)引入比較有趣，以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與的積極性。

5、整個(gè)探究活動(dòng)都貫穿了技巧的對(duì)比，通過小組與小組之間、組員與組員之間、學(xué)生與老師之間的對(duì)比，突出技巧的靈活與多樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同搜索技巧的不同效果，反思自己的.不足。

另外，還有極少數(shù)同學(xué)未能按要求完成任務(wù)。對(duì)于這部分學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)削減一些題目，并多給予指導(dǎo)；還可利用課外時(shí)間讓其自主上機(jī)操作練習(xí)。同時(shí)，在下一課時(shí)的綜合任務(wù)里，應(yīng)該設(shè)置一些生活中會(huì)遇到的實(shí)際問題，例如“如何防止電腦中毒”、“交通路線”等，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)加以解決，培養(yǎng)他們把知識(shí)用到日常學(xué)習(xí)、生活和工作中的能力。

信息技術(shù)教案 篇6

尊敬各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、教育同仁們：

大家好！下面我就對(duì)龍教版三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第二單元這一板塊的教學(xué)內(nèi)容從課標(biāo)、教材的編寫體例和編寫意圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系、教材整合以及教學(xué)建議與評(píng)價(jià)幾方面下面結(jié)合本單元談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科來要求的，比較籠統(tǒng)，根據(jù)這課標(biāo)要求學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，所確定本單元了的知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握啟動(dòng)、退出金山畫王的方法;了解金山畫王的界面組成；熟練掌握各種工具的使用方法；學(xué)習(xí)背景設(shè)置、插入貼圖、設(shè)置不同效果的圖片等簡單的圖片編輯方法。逐步教給學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的方法，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。其次課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力；把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，所確定的過程與方法目標(biāo)：通過主題活動(dòng)的形式，讓學(xué)生根據(jù)表達(dá)意圖確定的主題和構(gòu)思；在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作方法和自學(xué)計(jì)算機(jī)軟件的方法；培養(yǎng)學(xué)生自主探究思考的意識(shí)。另外課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，所確定的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：逐漸培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，逐步提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖的能力；在做畫的過程中，體驗(yàn)圖形美感，樹立健康的審美情趣，不斷養(yǎng)成運(yùn)用圖形信息的習(xí)慣和素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生善于聽取別人的意見，與人合作的意識(shí)。

編寫體例：

本冊(cè)教材包括兩個(gè)單元,共16課，系統(tǒng)地介紹了畫圖和金山畫王的使用方法,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn).其中第一單元畫圖的使用方法是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)完畫圖軟件后教材又安排了第二單元6課的金山畫王讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)畫畫。目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)的探索、比較中學(xué)習(xí)，體會(huì)計(jì)算機(jī)繪圖的神奇魅力。

教材內(nèi)容緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統(tǒng)地講授信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，采用小課題、小步子、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫方法，力求實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科課程的整合；每節(jié)課中結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式來啟發(fā)學(xué)生思考，適時(shí)地練習(xí)，用“小知識(shí)”、“小竅門”開拓學(xué)生的知識(shí)面。教材編排最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“金山畫王”的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

編寫意圖：

本冊(cè)教材是黑龍江教育出版社編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。教材遵循了學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，照顧了兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣?！褒埥贪妗毙W(xué)信息技術(shù)金山畫王單元教材整體上十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，在知識(shí)的呈現(xiàn)上提供了大量機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用能力。這樣的安排有利學(xué)生在提高知識(shí)技能的同時(shí)發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提高綜合素養(yǎng)。金山畫圖雖然界面與學(xué)生以前接觸的軟件界面有所不同，但他的工作界面接近于真實(shí)的事物，生動(dòng)逼真的畫面，形象的介紹有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生掌握起來也比較容易。金山畫王作為一款專為兒童的繪圖軟件設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，在實(shí)際操作中逐步理解和掌握計(jì)算機(jī)畫圖的基本常識(shí)和基本技能，并以解決學(xué)習(xí)和生活中的一些實(shí)際問題，發(fā)展個(gè)人的興趣和愛好，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)的探索、嘗試中學(xué)習(xí)。

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，金山畫王軟件是非常適合學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的的工具。這一單元教材共有六課介紹了（出示知識(shí)樹）：啟動(dòng)、退出金山畫王軟件；金山畫王界面的組成；各種工具使用方法；簡單的圖片編輯，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了它的使用方法。每一課都精心的布置學(xué)習(xí)一個(gè)或多個(gè)任務(wù)通過學(xué)生來完成，從而表達(dá)出小學(xué)生對(duì)生活感受與理解。

走進(jìn)金山畫室 ，是認(rèn)識(shí)金山畫王軟件的第一步，教材主要介紹了“啟動(dòng)、退出金山畫王程序、金山畫王操作界面組成、掌握貼紙工具箱”這些知識(shí)，更是以后進(jìn)行計(jì)算機(jī)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能加深對(duì)windows畫圖軟件的理解和對(duì)應(yīng)用軟件使用的初步認(rèn)識(shí)，本課結(jié)合金山畫王軟件中的各種工具箱的作用、豐富的素材庫和聲圖并茂的特點(diǎn)，給學(xué)生營造了一個(gè)思考、探究、創(chuàng)造、時(shí)間的空間，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想符合了本單元的教學(xué)目標(biāo)。

走進(jìn)大自然 這一課是通過展示不同的背景設(shè)置和在不同背景中插入各種貼圖的方法使學(xué)生掌握背景設(shè)置和貼圖，圖畫的保存為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

小小攝影師 通過編輯簡單的圖片讓學(xué)生直觀的了解暗房工具的使用方法。也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了更多的機(jī)會(huì)。

節(jié)日的天空 一課中通過使用文字工具和繪圖工具，能獨(dú)立繪制有一定主題內(nèi)容的圖畫，并能給圖片插入文字，是學(xué)會(huì)使用金山畫王的基礎(chǔ)的一節(jié)，也是關(guān)鍵一節(jié)。通過創(chuàng)作，學(xué)生能充分發(fā)揮聰明才智，既提高了審美能力又提高了電腦操作的動(dòng)手能力。

動(dòng)物樂園 是在已經(jīng)掌握金山畫王各部分功能后的一次綜合應(yīng)用，在完成任務(wù)的過程中掌握仙女棒和動(dòng)物貼圖的使用，是對(duì)學(xué)生是否掌握前面所學(xué)的一次檢驗(yàn)，通過詳細(xì)的操作步驟，逐步展現(xiàn)給學(xué)生一副美麗的畫面，使學(xué)生再次深切感受到金山畫王的奇妙之處。

制作我們的畫冊(cè) 是本單元的最后一課，通過講授創(chuàng)建自己的畫冊(cè)，管理自己畫冊(cè)包括添加、刪除，保存為任務(wù)，煥發(fā)學(xué)生熱愛生活、富有情趣、積極向上的道德情操。

本單元教材用知識(shí)遷移的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金山畫王繪圖軟件工具，做到了教材的連貫性，每課都有連帶關(guān)系，每一課之間都不是孤立存在的，是循序漸近、螺旋上升的狀態(tài)，學(xué)生每多學(xué)一課，應(yīng)該是多一分綜合能力，為以后后續(xù)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

金山畫王單元的教學(xué)是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。第一單元主要是學(xué)習(xí)繪圖工具的使用，第二單元金山畫王是創(chuàng)作圖畫，金山畫王是第一單元畫圖的延伸，依然是以繪畫為切入點(diǎn)，使學(xué)生掌握除了能用 “畫圖”軟件以外，還能用另一種軟件來繪畫，達(dá)到開闊學(xué)生視野的目的。將金山畫王的學(xué)習(xí)安排在畫圖之后，其目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，體驗(yàn)圖形美感，樹立健康的審美情趣，并為四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)word制作小報(bào)，下冊(cè)的網(wǎng)頁制作、五年級(jí)上冊(cè)的幻燈片制作都充分的利用了本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的繪圖技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：圖形加工處理方法；學(xué)習(xí)在暗房中調(diào)整圖片顏色；繪圖工具的繪畫方法；仙女袋工具的使用；會(huì)使用圖庫中的動(dòng)畫及動(dòng)畫修改。

教學(xué)難點(diǎn)：

用畫板中提供的工具繪制簡單的畫面；在金山畫圖中保存圖片的方法；簡單的圖形加工處理方法；在暗房中調(diào)整圖片顏色；圖畫中的構(gòu)圖及主題思想的表達(dá)。

教學(xué)建議：

（1）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)最重要的是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在的興趣，一旦興趣被激發(fā)出來，就相應(yīng)的喚醒了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。如在教學(xué)金山畫王文字輸入的時(shí)候，我們可以從興趣著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情。通過開展 “比一比，評(píng)一評(píng)”，或者采取游戲、情境教學(xué)等形式讓學(xué)生練習(xí)文字的輸入，這樣不但可以讓學(xué)生更好的熟悉鍵盤，練習(xí)打字速度，還激活了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)，真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（2）、教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。在教學(xué)金山畫王中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，大膽創(chuàng)作，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象。練習(xí)在金山畫王教學(xué)中是必不可少的。因此在教學(xué)中注重巧設(shè)練習(xí)，從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些貼近生活、貼近自然的練習(xí)課題，這樣不僅可以開放學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)?？梢宰寣W(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，真正做到了自己體驗(yàn)，自己探索。如動(dòng)物樂園一課，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作一幅圖畫，老師不固定題目，請(qǐng)同學(xué)們自由創(chuàng)作，也可以小組協(xié)作，比一比，看誰的小動(dòng)物畫地好。通過本次作業(yè)，我們可以看出貼近自然的無限制的課題，可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，真正做到了自己體驗(yàn)，自己探索，畫出自己心目中美麗的“彩蝶”。

(3)、營造和諧的課堂氛圍,現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為“民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在”。在信息技術(shù)這類具有有活動(dòng)課性質(zhì)的教學(xué)上，我們除了把上述言論滲透到教學(xué)中之外，還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)師生合作、生生合作、平等討論的和諧氛圍，這樣可以給學(xué)生提供充分展示自己、張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力，更為重要的是教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

（4）掌握好教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)，教師需要注意是不同類別的工具教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，把握好關(guān)鍵至為重要。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度選擇不同的教學(xué)方法，如在教學(xué)金山畫王的繪圖工具時(shí)，教師可以完全放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)利用以學(xué)習(xí)過的知識(shí)來自學(xué)。做到新舊知識(shí)的聯(lián)系。有些工具與現(xiàn)實(shí)生活中使用的工具比較接近，學(xué)習(xí)比較容易，可以采用小組合作學(xué)習(xí)，大膽嘗試，然后答疑解惑來完成，側(cè)重點(diǎn)放在掌握工具樣式的選擇與使用上，重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。復(fù)雜的工具或操作方法，教師應(yīng)自己邊示范邊講解，重在讓學(xué)生正解地掌握使用方法，比如把仙女棒工具的幾種特殊使用方法可以進(jìn)行演示講解。多安排豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生操作的熱情鞏固工具的使用方法。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生來講，金山畫王是他們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作作品比較好的軟件，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)教師一定要以鼓勵(lì)為主，給學(xué)生創(chuàng)作的空間，評(píng)價(jià)盡量要以體現(xiàn)學(xué)生為主，評(píng)價(jià)時(shí)要注意語言的靈活度，調(diào)動(dòng)興趣，可以通過自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)、星級(jí)評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)量表等很多方法，如果出現(xiàn)失敗，教師也必須根據(jù)實(shí)際情況，幫助學(xué)生分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出努力的方向，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂。好的作品可以到前面展示，給他一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)！讓學(xué)生們真正感受到寓教于樂、其樂無窮！

以上是我對(duì)本單元的理解，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位斧正！謝謝！

信息技術(shù)教案 篇7

［教學(xué)目的與要求］

知識(shí)與技能：感受生活中的信息現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到信息是普遍存在的。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受信息對(duì)生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣和積極性。

行為與創(chuàng)新：能夠養(yǎng)成積極思考生活中的信息的真假性、有用性的行為習(xí)慣。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

重點(diǎn)：信息的獲取、傳遞、處理、表達(dá)等；信息及信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：感受信息及信息技術(shù)的重要性，了解生活中的信息的一些過程。

［教學(xué)方法與手段］

本課使用了教師引導(dǎo)、學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等教學(xué)方法，通過學(xué)生個(gè)人、小組、集體的多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

［教學(xué)過程］

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們正處于一個(gè)信息社會(huì)里，生活中充滿了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。

我們可以知道：信息是一些消息，在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開信息。

但是有些信息我們用自己的感覺器官無法獲取到，比如說，我想看清對(duì)面大樓上是一只什么鳥？

師：其實(shí)很多工具都能幫助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內(nèi)交流一下。

獲取信息后，我們要將它傳遞給更多的人，我們可以通過一些方式來進(jìn)行信息的傳遞。

科技的發(fā)展讓信息的傳遞有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。

人類獲取、傳遞了信息后，對(duì)信息進(jìn)行一些處理，會(huì)產(chǎn)生更有價(jià)值的信息。

計(jì)算機(jī)被發(fā)明后，人們就把信息處理的大量工作交給計(jì)算機(jī)來完成。計(jì)算機(jī)也叫信息處理機(jī)。

在信息的獲取、傳遞、處理等過程中涉及到的技術(shù)稱為信息技術(shù)。信息技術(shù)跟我們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)。

通過這個(gè)游戲，大家可以知道相同的信息會(huì)有不同的處理方式或表達(dá)方式等，信息有它自己的特點(diǎn)，信息是千變?nèi)f化的，信息沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。

今天我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)信息和信息技術(shù)知識(shí)，在生活中，信息和信息技術(shù)是無處不在的，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)分辨信息的真假。

信息技術(shù)教案 篇8

大家好：

我說課的題目是《妙用符號(hào)》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊(cè)第5課，其主要內(nèi)容是：按照輸出格式的要求，巧用PRINT語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

（一）說教材

（二）說大綱

（三）說學(xué)生

（四）說教學(xué)目標(biāo)

（五）說重難點(diǎn)、關(guān)鍵

（六）說教學(xué)環(huán)境

（七）說教法及學(xué)法

（八）說教學(xué)模式

（九）說教學(xué)教程

（十）說教學(xué)效果

（十一）說電子版書

一、說教材：

本冊(cè)書重點(diǎn)介紹了QBASIC編程語言，它是一種簡單、實(shí)用、易學(xué)的程序設(shè)計(jì)語言。用它編寫的程序是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯?dāng)?shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令，初中學(xué)生比較容易接受和理解。

《妙用符號(hào)》是本冊(cè)書第五課的內(nèi)容。在這之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了QBASIC窗口組成及簡單的操作，對(duì)程序的概念也有了一定的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用PRINT語句編程，對(duì)PIRNT語句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學(xué)生將學(xué)習(xí)用循環(huán)語句、打印語句，定位語句編程打印圖形，在這些程序中，PIRNT語句是必不可少的組成部分，因此PIRNT語句在QBASIC編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號(hào)》是學(xué)習(xí)PRINT語句的重要部分，它初步接觸了編程語言的精妙之處，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以它在本冊(cè)內(nèi)容中處于非常重要的位置。此外，通過本課教學(xué)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)也都有著重要意義。

二、說大綱：

按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求，初中學(xué)生應(yīng)了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，能夠編寫簡單的程序，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。

三、說學(xué)生：

本次課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年義務(wù)教育七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，并且有一定的爭強(qiáng)好勝心。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我多尋求與學(xué)生的合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學(xué)習(xí)QBASIC編程的起步階段，學(xué)生剛剛接觸到程序的概念，大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序。所以學(xué)生在同一水平上起步學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)沒有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別，只是在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，保證整體的學(xué)習(xí)效果。

四、說教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握PRINT語句，學(xué)會(huì)運(yùn)用PRINT語句編程；巧用PRINT語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力；

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；

德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)互相合作的意識(shí)品質(zhì)。

五、說重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用PRINT語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)編程。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能。

教學(xué)關(guān)鍵：在教學(xué)過程中，促使學(xué)生多用眼睛觀察、多動(dòng)手操作實(shí)踐，運(yùn)用類比的方法突破難點(diǎn)。

六、說教學(xué)環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境。

七、說教法及學(xué)法：

A、教學(xué)方法：

因?yàn)楸竟?jié)課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎(chǔ)上，為把重難點(diǎn)分解，我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和講解演示法，通過這些的教學(xué)方法，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識(shí)。也能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性和主動(dòng)性，使課堂更加活躍起來。通過教師的質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

B、學(xué)法指導(dǎo)：

本課內(nèi)容并不難理解，在學(xué)生掌握PRINT語句的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)法的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、更加清晰，這也有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。

八、說教學(xué)模式：展開師生合作、生生合作、探索研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。

九、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法導(dǎo)出新課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)得出新的結(jié)論，有助于掌握本課內(nèi)容。教師首先出示小黑板上的習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)上機(jī)操作完成編程。

請(qǐng)學(xué)生演示程序，得出上面的結(jié)果。教師小結(jié)，出示正確的程序。

教師提問：為什么在輸出結(jié)果中會(huì)有不同的變化？這些變化是怎樣來的？

學(xué)生對(duì)比程序得出：PRINT語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同，決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號(hào)”。

2、講授新課：在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學(xué)方法，通過和學(xué)生協(xié)作演示講解PRINT語句后面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，充分理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在師生合作研究的過程中突破本課難點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上掌握本課內(nèi)容，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1） 教師講解演示：PRINT語句后沒有任何符號(hào)，則打印輸出完本語句中的各項(xiàng)內(nèi)容后自動(dòng)換行。

2）分別找學(xué)生講解、教師演示： “逗號(hào)”——不換行（標(biāo)準(zhǔn)格式輸出） “分號(hào)”——不換行（緊湊格式輸出）

3）找學(xué)生講解演示：沒有指定任何輸出項(xiàng)”——輸出空行

學(xué)生可以舉書上的例子，也可以自舉簡單的例子為其他學(xué)生講解。

4）請(qǐng)學(xué)生小結(jié)剛才我們研究過的內(nèi)容，總結(jié)出PRINT語句可以輸出的四種不同格式，加深學(xué)生記憶。

3、課堂練習(xí)：在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過習(xí)題的操作，強(qiáng)化符號(hào)的運(yùn)用和操作，在此同時(shí)教師做個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題給予有側(cè)重點(diǎn)的講解。對(duì)于普遍出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（課后練技能：略）

4、小測試：在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生分組比賽，來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰的新知掌握的好，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

5、小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn)，讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

十、說教學(xué)效果

通過教師和學(xué)生的共同努力，教學(xué)目標(biāo)基本完成。大部分學(xué)生掌握了PRINT語句后符號(hào)的使用方法，能順利完成課后習(xí)題，并在測試中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少部分學(xué)生對(duì)逗號(hào)和分號(hào)的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸，應(yīng)抓住教學(xué)中的主要矛盾，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高。

十一、說電子版書：Word文檔

以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望各位老師指正。

信息技術(shù)教案 篇9

一、說教材

(一)教材分析

本節(jié)是廣東省教育廳編寫的《電腦應(yīng)用—WORD圖文編輯》第三章《磁盤和文件管理》第二節(jié)的內(nèi)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)了文件、文件夾等重要概念后編排的，是學(xué)生掌握信息資源管理的重要一步，為學(xué)習(xí)后面的電腦操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),起到了承上啟下的作用?？紤]到此節(jié)課的內(nèi)容較多,我把這一節(jié)的內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)上：第一課時(shí)講選擇文件和文件夾，選擇某一類文件，新建文件夾，發(fā)送文件或文件夾，復(fù)制、移動(dòng)文件或文件夾;第二課時(shí)講刪除文件或文件夾，重命名文件或文件夾，將文件或文件夾隱藏起來。現(xiàn)在我針對(duì)第一課時(shí)來說課。

(二)教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)的確定著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和管理信息的能力，根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：

A、選擇文件和文件夾

B、選擇某一類文件

C、創(chuàng)建新文件夾

D、發(fā)送文件或文件夾

E、移動(dòng)、復(fù)制文件或文件夾

(2)能力目標(biāo)：

A、管理文件和文件夾的基本技巧。

B、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力

C、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

(3)情感目標(biāo)：

A、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

B、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)教材的分析，我認(rèn)為選擇文件(文件夾)，選擇某一類文件，創(chuàng)建新文件夾，發(fā)送文件(文件夾)，移動(dòng)、復(fù)制文件(文件夾)是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn);根據(jù)平時(shí)的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)選擇某一類文件比較難掌握，對(duì)剪切和復(fù)制比較容易混淆，所以我認(rèn)為這兩點(diǎn)是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

1、理論依據(jù)

我采用了建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,首先我創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我是一個(gè)幫助者和引導(dǎo)者，教學(xué)時(shí)，我注意觀察學(xué)生，及時(shí)調(diào)控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2、教學(xué)方式

(1)信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，為此，我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，強(qiáng)化“實(shí)踐出真知”的科學(xué)思想。授課時(shí)我出示明確的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，不強(qiáng)調(diào)達(dá)到目的的方式、方法，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的靈感。

(2)分層教學(xué)：考慮到學(xué)生電腦水平的差異，我把學(xué)生分為兩個(gè)層次：A層和B層，A層學(xué)生電腦水平較低，B層學(xué)生電腦水平較高，我要求A層的學(xué)生掌握用鼠標(biāo)對(duì)文件(文件夾)進(jìn)行操作，B層的學(xué)生不但會(huì)用鼠標(biāo)而且會(huì)用鍵盤進(jìn)行操作。

三、說學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來完成任務(wù)：

1、自主探索。學(xué)生通過自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，體驗(yàn)成功與失敗，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問題的最終解決。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生按座位或通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分成小組，共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、我先打開資源管理器，問學(xué)生哪些是文件，哪些是文件夾?(學(xué)生回答)

2、我打開不同的文件夾，讓學(xué)生找出哪些是聲音文件，圖片文件，視頻文件?(學(xué)生根據(jù)后綴名來判斷)

3、這些文件是分散在不同的地方，而且沒有規(guī)律，如果我現(xiàn)在想做一個(gè)音樂盒，怎么樣把這些分散的聲音文件收集起來呢?假如是你，你應(yīng)該怎樣做呢?

今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生新的求知欲望。

認(rèn)定目標(biāo)展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文件夾和文件的基本操作

2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生明確本節(jié)課要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)才更有方向性，目的性。

提出任務(wù)：

一、選擇文件

1、教師先明確任務(wù)

A組任務(wù)：

①選擇路徑在C:/window/command下的文件Pdos95。

②選擇路徑在C:/window/command下第一列的前五個(gè)文件。

③選擇路徑在C:/window/command下第一列的前五個(gè)文件和文件“Pdos95”、“Doskey”。④取消文件“Pdos95”的選定。

⑤取消所有文件的選定。

B組任務(wù)：

①完成A組任務(wù)

②完成以上任務(wù)的快捷方式

任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”，從應(yīng)用需求入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握操作和應(yīng)用。

根據(jù)學(xué)生的水平把學(xué)生分為兩個(gè)層次，不同層次的學(xué)生完成不同的任務(wù)。

2、示范操作

教師在教師機(jī)上按A組任務(wù)的要求進(jìn)行操作，并通過投影儀把操作過程呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生跟著教師進(jìn)行模仿操作。

剛開始學(xué)習(xí)文件的操作，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過教師提示性的示范，學(xué)生模仿，有利于學(xué)生更好地完成任務(wù)。

3、完成任務(wù)

在限定的時(shí)間(4分鐘)內(nèi)，學(xué)生完成各自的任務(wù)。

教師檢查任務(wù)的完成情況，并從學(xué)生完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)、幫助。

通過必要的的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

4、教師小結(jié)：

①選擇幾個(gè)連續(xù)文件，操作方法是先單擊第一個(gè)文件，按住Shift鍵不放，再單擊最后一個(gè)文件。

②選擇幾個(gè)不連續(xù)文件，操作方法是先選定第一個(gè)文件，按住Ctrl鍵不放，再依次單擊需要選擇的文件。

③選定后取消一個(gè)或多個(gè)文件的選定，操作方法是按住Ctrl鍵不放，再點(diǎn)擊要取消選擇的文件。

對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的共同性問題，教師可在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

提出任務(wù)：

二、選擇某一類文件

1、教師先明確任務(wù)

A組任務(wù)：

選擇C盤下的“Windows”文件夾下的“Command”文件夾中擴(kuò)展名為txt的所有文件。

B組任務(wù)：

①完成A組任務(wù)

②選擇C盤“Windows”文件夾下的文件名的倒數(shù)第二個(gè)字符為d的所有文件

③完成以上任務(wù)的快捷方式任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”，從應(yīng)用需求入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握操作和應(yīng)用。

2、示范操作

教師在教師機(jī)上按A組任務(wù)的要求進(jìn)行操作，并通過投影儀把操作過程呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)講解有關(guān)概念，如通配符“*”表示在該字符位置可以是任何一個(gè)或多個(gè)字符，而通配符“?”表示在該字符位置是任何一個(gè)字符，學(xué)生模仿教師操作從而完成A組任務(wù)。

此項(xiàng)操作對(duì)學(xué)生來講，比較有技巧性，所以也是教師做提示性的示范，學(xué)生模仿操作。

3、完成任務(wù)

在限定的時(shí)間(4分鐘)內(nèi)，學(xué)生通過自學(xué)、協(xié)作等學(xué)習(xí)方法完成各自的任務(wù)。

教師檢查任務(wù)的完成情況，并從學(xué)生完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)、幫助。

通過必要的的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

4、教師小結(jié)：大家還要注意的是通配符“*”、“?”的使用。對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的共同性問題，教師可在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

提出任務(wù)：

三、創(chuàng)建新文件夾，發(fā)送文件或文件夾

1、教師先明確任務(wù)

A組任務(wù)：

①在“我的文檔”中建立一個(gè)子文件夾“myfile”

②將文件夾“c::/windows/command”中的文件“Pdos95”和“Doskey”傳送到我的文檔

B組任務(wù)：

①完成A組任務(wù)

②完成以上任務(wù)的快捷方式

任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”，從應(yīng)用需求入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握操作和應(yīng)用。

2、完成任務(wù)

在限定時(shí)間(3分鐘)內(nèi)學(xué)生通過自學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。

老師檢查任務(wù)的完成情況，并從學(xué)生完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)、幫助。

學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

3、教師小結(jié)：大家要注意的是，當(dāng)你執(zhí)行新建文件夾命令時(shí)，窗口中會(huì)增加一個(gè)新文件夾，名字定為“新建文件夾”，并等候你鍵入正式的名字，如果你不小心在旁邊單擊一下，等候你鍵入文字的框就會(huì)消失，這時(shí)你只能通過重命名文件夾來命名了。

對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的共同性問題，教師可在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

提出任務(wù)：

四、移動(dòng)、復(fù)制、刪除文件或文件夾

1、教師先明確任務(wù)

A組任務(wù)：

①將已發(fā)送到“我的文檔”中的文件“Pdos95”和“Doskey”復(fù)制到新建立的文件夾“myfile”。

②把文件夾“myfile”中的文件“Pdos95”和“Doskey”移動(dòng)到“桌面”。

B組任務(wù)：

①完成A組任務(wù)

②完成以上任務(wù)的快捷方式任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”，從應(yīng)用需求入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握操作和應(yīng)用。

2、完成任務(wù)

教師引導(dǎo)學(xué)生逐步理清問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

例如：要復(fù)制文件“Pdos95”和“Doskey”，先選擇文件，然后再執(zhí)行復(fù)制命令;指導(dǎo)學(xué)生討論復(fù)制與移動(dòng)有什么區(qū)別與聯(lián)系。

在限定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生通過自學(xué)和討論，完成各自的任務(wù)。老師檢查任務(wù)的完成情況，并從學(xué)生完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)、幫助。此項(xiàng)操作比較容易混淆，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步理清問題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

3、教師小結(jié)：復(fù)制與移動(dòng)的操作比較容易弄錯(cuò)，復(fù)制是先選中文件，執(zhí)行復(fù)制命令，把文件放到剪貼板上，粘帖后，原來的地方還保留一份;而移動(dòng)是先選中文件，執(zhí)行剪切命令，把文件移到剪貼板上，粘帖后，原來的文件已經(jīng)消失。相同點(diǎn)都是把文件放到剪貼板上，然后再粘貼下來，不同點(diǎn)是原來的地方有沒有保留原來的文件。

對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的共同性問題，教師可在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

達(dá)標(biāo)測評(píng)效果評(píng)價(jià)：學(xué)生網(wǎng)上測練(5分鐘)

1、學(xué)生測評(píng)

2、效果反饋與評(píng)價(jià)為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià).

小結(jié)教師歸納總結(jié)：

由教師出示歸納提綱，學(xué)生回答：

1、選擇文件(文件夾)

①選擇文件的操作方法

②使用Ctrl和Shift鍵區(qū)別

③通配符“?”、“*”的使用與區(qū)別

2、文件(文件夾)復(fù)制、移動(dòng)的操作方法與區(qū)別以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)吸收。

信息技術(shù)教案 篇10

《建立個(gè)人博客》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)》教材小學(xué)版下冊(cè)第21課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)之上的新授課，是重新認(rèn)識(shí)、使用網(wǎng)絡(luò)的新窗口，同時(shí)也是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電子郵箱的申請(qǐng)與使用后的又一同類型的網(wǎng)絡(luò)新內(nèi)容，在整個(gè)單元中起到了承上啟下的作用。了解博客的概念，會(huì)在網(wǎng)上瀏覽博客的相關(guān)信息，并且運(yùn)用博客、電子郵箱、網(wǎng)上論壇的方法來學(xué)習(xí)新知識(shí)；學(xué)會(huì)注冊(cè)博客、發(fā)表日志，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)路學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移具有重要的指導(dǎo)作用。

本課的教學(xué)對(duì)象以小學(xué)六年級(jí)（3）班為例，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，思維比較開闊，好奇心強(qiáng)，有一定的創(chuàng)新能力，具備一定的文字錄入技能和網(wǎng)絡(luò)操作技能，而且較之于低年級(jí)的學(xué)生，他們接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)和次數(shù)也較多；在課堂上，他們踴躍積極，團(tuán)體合作能力較好。同時(shí)根據(jù)問卷調(diào)查，該班90%的學(xué)生都有自己的QQ號(hào)和電子郵箱，并且部分同學(xué)還經(jīng)常上網(wǎng)裝扮自己的QQ空間和進(jìn)行網(wǎng)上偷菜，這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）提高學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息和處理信息的能力。

（2）初步了解什么是博客。

（3）建立個(gè)人博客，學(xué)會(huì)在自己的博客上面瀏覽信息，發(fā)表日志。

通過網(wǎng)絡(luò)搜索查找關(guān)于“博客”的信息，查看中國青少年雛鷹網(wǎng)上的一些博客，從而初步了解“博客”的概念。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，結(jié)合分組教學(xué)法和演示法，讓學(xué)生完成該堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且掌握合作學(xué)習(xí)、自主探究等好的學(xué)習(xí)方法。

（1）激發(fā)學(xué)生建立個(gè)人博客（網(wǎng)上個(gè)人家園）的欲望。

（1）培養(yǎng)學(xué)生文明使用博客進(jìn)行交流的道德觀。

（2）能主動(dòng)思考如何將博客應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)生活中。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生交流協(xié)作的意識(shí)和個(gè)性化思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過網(wǎng)絡(luò)獲取關(guān)于“博客”的信息，初步了解什么是博客。

2.實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)建立自己的個(gè)人博客，并能在上面瀏覽信息和發(fā)表日志。

處理方法：帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽“百度字典”，并簡單介紹介紹用百度解決問題，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入博客留言，激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）學(xué)生怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和處理信息。

（2）注冊(cè)過程中的字母大小寫問題及注冊(cè)后要到電子郵箱中進(jìn)行確認(rèn)，才能完成個(gè)人博客的建立。

處理方法：對(duì)于接觸網(wǎng)絡(luò)不多的，并且沒有電子郵箱的同學(xué)，主要通以個(gè)別指導(dǎo)為主，盡量讓他們擁有自己的郵箱。

教法設(shè)計(jì)：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；2.分組教學(xué)法；3．演示法學(xué)法指導(dǎo)。

從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣、激情引向課堂中來。讓學(xué)生在興趣、激情的引導(dǎo)下，有目的地瀏覽課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。我的主導(dǎo)思想是：能在課前都做好充分準(zhǔn)備，課內(nèi)讓學(xué)生唱主角，教師唱配角。我采取的模式是：情趣導(dǎo)入――發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)指導(dǎo)――課上討論、匯報(bào)結(jié)果――課后鞏固，做好作業(yè)。

軟件資源：網(wǎng)絡(luò)是否暢通，極域教學(xué)系統(tǒng)，《建立個(gè)人博客》PPT課件Office辦公軟件相關(guān)素材：一些圖片、文章。

※進(jìn)行必要復(fù)習(xí)，截圖導(dǎo)入新課。

教師開始新課：

師：我們先看看已經(jīng)做好的博客主頁和電子郵箱主頁。

我們已經(jīng)跨入了信息時(shí)代，我們不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)收發(fā)電子郵件，而且還能在網(wǎng)上建立自己的家園，同學(xué)們感興趣嗎?今天就請(qǐng)大家來做一名小建筑師，一起建立自己喜歡的家園吧。

師：同學(xué)們知道什么是“博客”嗎?它有什么作用呢?博客俗稱“網(wǎng)絡(luò)日志”，是一種新的網(wǎng)絡(luò)交流方式，是以文字、圖片等方式，將自己的成長日記、班級(jí)生活、文學(xué)閱讀等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限，讓全社會(huì)共享你的知識(shí)和思想，記錄個(gè)人成長的軌跡。那么，我們?nèi)绾蝸斫€(gè)人博客呢?進(jìn)入“中國少年雛鷹網(wǎng)”。

演示：打開瀏覽器，進(jìn)入“中國少年雛鷹網(wǎng)”感興趣的博客信息。至此，大家生肯定已經(jīng)迫（電子郵箱主頁）不及待了，下面就來學(xué)習(xí)注冊(cè)博客。

首先單擊“注冊(cè)”按鈕，打開“注冊(cè)通行證”頁面。

英文字母、數(shù)字組成，長度為5～20個(gè)字符，如果采用中文，字?jǐn)?shù)長度只能為2～10個(gè)文字。

為了馬上知道注冊(cè)的用戶名是否已被別人使用過，我們可以單擊“測一下用戶名是否已經(jīng)被用”按鈕，來獲得信息。

我還要強(qiáng)調(diào)的是：注冊(cè)時(shí)帶有“*”號(hào)的欄目必須填寫，否則注冊(cè)就不能成功；密碼設(shè)Z時(shí)也要注意兩次輸入的密碼一定要一致，否則計(jì)算機(jī)會(huì)告知出錯(cuò)；最后還需填寫自己的電子郵箱地址，前幾節(jié)課每位學(xué)生已經(jīng)申請(qǐng)了個(gè)人電子郵箱，現(xiàn)在就請(qǐng)學(xué)生們把自己的電子郵箱地址正確完整地填寫在輸入框內(nèi)。

師：同學(xué)們，你們知道為什么要填寫電子郵箱地址嗎?網(wǎng)站會(huì)通過你提供的電子郵箱地址往你的電子郵箱里寄一封激活信，只有當(dāng)你激活了這封電子郵件，才完成博客注冊(cè)。當(dāng)我們把注冊(cè)的信息全部填寫好后，千萬別忘記單擊“確定”按鈕。接下來計(jì)算機(jī)會(huì)提示還需做3件事：

①打開自己的電子郵箱進(jìn)行查看。

②點(diǎn)擊激活電子郵件中的鏈接，激活自己的賬號(hào)確認(rèn)按鈕。(計(jì)算機(jī)還會(huì)提醒你，當(dāng)你長時(shí)間沒有收到確認(rèn)電子郵件，就需要修改郵件地址了)

③經(jīng)過確認(rèn)后，網(wǎng)站會(huì)告知你已成為會(huì)員，并且注冊(cè)成功后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)入“我的地盤”頁面。

教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)提出的難題，教師再一次進(jìn)行必要的屏幕控制演示。

生問：我們已經(jīng)注冊(cè)好了博客，接下來我們?cè)摳墒裁茨?

師：祝賀大家成功建立了個(gè)人博客，現(xiàn)在博客將成為每位同學(xué)學(xué)習(xí)和交流的一個(gè)平臺(tái)。下面，教師就來教大家發(fā)表博文。

師：通常，人們把在博客中發(fā)表的文章稱為日志。我們?cè)趺窗l(fā)表我們的博文呢?

首先單擊“我的地盤”頁面中的“寫博文”按鈕，進(jìn)入“添加博文”頁面，然后輸入要發(fā)表的博文標(biāo)題和正文，并選擇發(fā)表方式，最后單擊“提交”按鈕，完成博文的發(fā)表。

教師小結(jié)：通過我們自己的努力成功地建立了個(gè)人博客，并且學(xué)會(huì)了通過個(gè)人博客發(fā)表日志。博客賬號(hào)的注冊(cè)通常需要網(wǎng)絡(luò)通行證，而且通過自己的郵箱進(jìn)行激活，此外，用戶注冊(cè)過程中，注意區(qū)分大小寫。

通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組教學(xué)法和演示法三種教學(xué)方法，估計(jì)大多數(shù)的學(xué)生可以掌握該節(jié)課的內(nèi)容。所以我根據(jù)你們的課堂表現(xiàn)，并結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)布置課后作業(yè)：

（1）完成教材中的“實(shí)踐園”內(nèi)容，作為課后的鞏固練習(xí)。

（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)“設(shè)置個(gè)人博客“內(nèi)容，嘗試設(shè)置自己已建好的博客。

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