背影課件8篇

背影課件。

想要了解關(guān)于"背影課件"的方方面面，不妨看看欄目小編整理的資料。根據(jù)教學(xué)要求，老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案和課件，只要提前把教案和課件設(shè)計好，就可以順利進行教學(xué)。通過優(yōu)化教案和課件，可以使教學(xué)任務(wù)更加精細(xì)化。大家都來看看吧，說不定會有意想不到的收獲！

背影課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累重點詞語，把握課文內(nèi)容。

2、在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住細(xì)節(jié)描寫，品味樸實無華卻飽含深情的語言。

3、體味父愛的偉大，懂得對父母懷有一顆感恩的心。

學(xué)習(xí)重點：

抓住細(xì)節(jié)描寫，品味語言。

學(xué)習(xí)難點：

通過品味樸實無華的語言，感悟深沉偉大的父愛。

學(xué)習(xí)方法：

誦讀法、自主學(xué)習(xí)、合作交流、提問點撥

教具：

多媒體輔助教學(xué)

課時：一課時

學(xué)情分析：

八年級的學(xué)生，對父母的愛已經(jīng)有了自己的感悟和理解，但同時，還有很多學(xué)生對父母的愛習(xí)以為常，缺少一顆感恩的心，本文可以引導(dǎo)學(xué)生回味生活、反思自己，讓學(xué)生從平凡中發(fā)現(xiàn)偉大，從細(xì)節(jié)中體會關(guān)愛。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

多媒體播放音樂電視作品《父親》。

我們看到的這部音樂電視作品叫《父親》，演唱家劉和剛借這首歌唱出了父愛的偉大，唱出了一個兒子感恩的心。今天，在音樂之外，我們再來借助文字感受濃濃的父子之情，感受文字和寫作的魅力，一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的作品《背影》。（板書）

二、預(yù)習(xí)檢測

為了更好地賞析文本，我們首先要掃清文本的閱讀障礙，看一看大家對字詞的掌握情況。請看大屏幕，在練習(xí)本上寫出你認(rèn)為對的正確答案。請兩名同學(xué)上黑板寫。

交xiè（卸）奔喪（sāng）

狼jí（藉）簌簌（sù）

fù閑（賦）頹唐（tuí）

cǎn淡（慘）瑣屑（xiè）

pánshān（蹣跚）妥帖（tiē）

shì淚（拭）差使（chāi）

同位互相批改、全班交流，齊讀。

三、默讀課文、整體感知

1、沒有了閱讀的障礙，我們便可以更貼近地跟隨作者再次回到父親的身旁，請靜靜地默讀課文，讀完后思考，這是一篇寫父親的文章，文中寫了有關(guān)父親的什么事情？作者為何以“背影”為題？

明確：父親在浦口車站送別兒子?！氨秤啊笔钦n文記敘的內(nèi)容，作者借“背影”刻畫了一個感人至深的慈父形象，“背影”還是課文的線索。

2、“背影”是課文的線索，全文共寫了父親的幾次背影？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？

明確、板書：

憶別

背

影

寫現(xiàn)

四、深入閱讀、品讀父愛

1、對背影的四次描述中，哪一次寫得最詳細(xì)？

明確：第二次，望父買橘的背影。

2、看到父親的背影，“我”怎樣了？一件普通的小事為什么會讓我有這樣的感受？

請細(xì)讀文章第六段，即重點描繪父親背影的部分，抓住各個細(xì)節(jié)描寫，感受父愛的偉大。

明確：語言描寫——“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！?/p>

由此介紹本文的背景：“在過去的日子里，不要說幾個橘子，就是金橘子、銀橘子也不稀罕。然而，此時的父親已是負(fù)債累累，囊空如洗，這一堆朱紅的橘子便不同尋常了。”

動作描寫——“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“傾”。

“父親是一個胖子”，滄桑、體胖的父親做力不勝任的事情，即使再難也心甘情愿，從這里我們體悟到了父愛的偉大。

外貌描寫——“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍?！?/p>

背景介紹：“父親一方面為服孝，一方面是由于把他所有的貴重衣物全部變賣了，但父親卻在這樣的情況下，給自清定做了一件紫毛大衣，并親自為他鋪在座位上，以期抵御北國的風(fēng)寒?！?/p>

3、你理解作者和父親了嗎？你能帶著感情、帶著對父愛的理解讀一讀這一段文字嗎？

請幾名同學(xué)朗讀，老師點評、指導(dǎo)。

老師示范朗讀。

五、合作探究、感悟父愛

朱自清從父親的背影中讀懂了偉大的父愛，其實，父親的愛無時無刻不在我們身邊，讓我們再次瀏覽全文，看看文中還有哪些地方體現(xiàn)了濃濃的父子之情？（自主學(xué)習(xí)、小組交流）

明確：第四段，父親要親自送行。在當(dāng)時的情況下，父親有巨大的生存壓力，但兒子在他心中高于一切，他唯恐兒子在路上有什么閃失。

第五段：父親親自為兒子做一切事情，包括講價錢、挑選座位、鋪大衣、囑咐兒子。

看到這一切，作者是怎樣想的？現(xiàn)在回憶起來又是怎樣想的？

“我心里暗笑他的迂”，“我那時真是聰明過分”，“那時真是太聰明了！”

作者用反語，表達了對自己的自責(zé)、自嘲，嘲笑自己當(dāng)時對父親的不理解，表現(xiàn)了自己的悔恨之情。

第六段：語言描寫——“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人。”

父親時時刻刻惦念兒子旅途平安，對于離別依依不舍，兒子是父親永遠的牽掛。

“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”、“心里很輕松似的”。

父親也要出行，但是那些橘子父親一個也舍不得吃，全部留給兒子在路上解渴。為兒子買橘子雖然辛苦，但是心里卻輕松了許多、放心了許多。

六、聯(lián)系生活，分享感受

1、我們在文章的各個角落都讀到了父愛的身影。在這里，父親的背影化成了一座雕像，永遠地刻在了作者的心里，父親的背影也化成了一座燈塔，照亮了千千萬萬顆赤子之心。朱自清的弟弟朱國華在《朱自清寫〈背影〉的背景》一文中寫到：“1928年，我家已搬至揚州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩?！?/p>

“父親在看到《背影》的幾年后，便去世了。”

父愛是不求任何回報的，兒子對父親的理解就是對他們最大的安慰。（板書）

憶別

背

父————愛————子

影

寫現(xiàn)

還好，在父親的有生之年，朱自清借這篇文章表達出了自己對他的愛、對父愛的理解。雖然朱自清在以后的回憶錄中曾經(jīng)說到“在對待父親的行為方式上，我有許多后悔的地方?！?/p>

2、我想很多同學(xué)在剛才的閱讀和分析過程中，已經(jīng)聯(lián)想到了自己的生活、自己的父親，那么，想一想你和你父親之間發(fā)生的故事，講一個讓你難忘的瞬間，說出來與大家分享。

請幾名同學(xué)講述，老師點評。

七、我筆寫我心

時間關(guān)系，我們不能讓每一位同學(xué)都站起來說，那么，我們可以換一種方式來表達自己對父親的情感，請認(rèn)真地觀察生活，仔細(xì)地回味，學(xué)習(xí)本文，寫一寫你的父親，作為今天的語文作業(yè)。

八、課堂小結(jié)

國務(wù)院總理溫家寶曾經(jīng)說過“父愛，如大海般深沉而寬廣?！币魳肪奕素惗喾乙苍?jīng)說過“你的父親感到榮耀的莫過于你以最大的熱誠繼續(xù)你的學(xué)業(yè)，并努力奮發(fā)以期成為一個誠實而杰出的男子漢?！蓖瑢W(xué)們，為了我們自己，為了不辜負(fù)我們平凡而又偉大的父親，為了這份愛，讓我們努力，做一個讓父親驕傲的孩子！

板書設(shè)計：

憶別

背

父————愛————子

影

寫現(xiàn)

教學(xué)札記：

這節(jié)課基本完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，教學(xué)設(shè)計注重了學(xué)生語文學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫各個方面的訓(xùn)練。學(xué)生從這篇文章中感悟到了深沉的父愛，也讀懂了“感恩”二字。不足之處是老師苛求了環(huán)節(jié)的完整，留給學(xué)生讀書的時間太少，相比之下，老師的引領(lǐng)就有些多，學(xué)生自己思考的長度和深度就略顯不足。還需要讓學(xué)生對這些樸實的語言繼續(xù)“咀嚼”，繼續(xù)深挖文本。

背影課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

1、抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。

2、體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風(fēng)格。

3、感受父子情深，體會自己父愛的深沉與偉大，教育學(xué)生珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人，發(fā)揚中華民族的佳統(tǒng)美德。

　二、教材內(nèi)容及重點、難點分析

內(nèi)容：這篇文章主要敘述了父親送“我”去上學(xué)，并在月臺艱難地爬上爬下為“我”買橘子這件讓人感動不已的事情，表現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛以及兒子對父愛的感念之情。

新的課程理念對語文教學(xué)提出了更高、更人文化的要求，使得我們必須“博采眾家之長”，大膽吸收借鑒更先進的文化元素，生活元素，豐富語文課的內(nèi)涵，讓學(xué)生吸取更多、更人性化的知識。在人情日益冷漠，代溝日益加深的今天，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本課，陶冶他們的情操，增進他們與父母之間的情感交流，學(xué)會關(guān)愛他人，發(fā)揚中華民族的佳統(tǒng)美德，有著重要的意義。

重點： (1)整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言。

(2)學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。

(3)品味樸實簡潔的語言。

難點：體味父子情深。

三、教學(xué)對象分析

八年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)、理解及分析文章的能力。就這篇文章而言，學(xué)生理解父親對兒子的關(guān)愛，教學(xué)中應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生主動探究閱讀為主，找出刻畫最生動細(xì)致的地方，集中在買橘子的背影上，細(xì)細(xì)地揣摩分析，引導(dǎo)學(xué)生利用前文給出的背景，進入特定的情境，親身感受體驗父親爬月臺買橘子的艱難，從而深深體會到父親對兒子的濃濃的父愛。

　四、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計

1、結(jié)合背景音樂，讓學(xué)生閱讀《兒子眼中的父親》，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2、教學(xué)過程中，利用多媒體播放課文音像文件，調(diào)動學(xué)生多重感覺器官，讓學(xué)生主動參與到課堂活動當(dāng)中，通過學(xué)生對課文的理解與感悟，體會到父親對兒子深沉的愛。

3、拓展遷移，讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷中所體會的父母對自己的愛及自己對別人的關(guān)愛，從而教育學(xué)生懂得珍惜愛，懂得感恩與回報，并且懂得如何去關(guān)愛他人。

　背影學(xué)習(xí)心得范文

開學(xué)第二周，我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了朱自清的一篇名作《背影》，《背影》以其感情真摯自然見長?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?在上這堂課之前，我在認(rèn)真思考這個問題。以下是我上完這節(jié)課后的幾點反思：

一、在初略感知文本的大層次后，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們直奔課文第6段，重點品析了“望父買橘的背影是如何刻畫的”這一環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生去找描寫背影的句子，品析動詞描寫的妙處，歸納人物特定環(huán)境下細(xì)節(jié)描寫的方法。此時，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很高，紛紛舉手，品詞品句很精彩。緊接著，在課堂的下半段時間里，我還設(shè)計了請學(xué)生“表演父親過鐵道買橘子的過程”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們高昂的積極性再度被調(diào)動起來。我班的許秀雨、陳茂、郭虹余等幾位同學(xué)經(jīng)過認(rèn)真揣摩課文中的精彩詞句，表演時很投入，把父親攀爬鐵道時一系列的重要的動作表現(xiàn)得非常到位。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，師生之間的互動相當(dāng)之好，原本顯得有些枯燥的課堂變得活躍起來，笑聲不斷。這樣不但做到了分析課文時重點突出，還很好地做到了寓教于樂。

二、接下來，緊扣兩次流淚，體會父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點。沒有足夠的時間給學(xué)生，學(xué)生是很難進入意境的。在課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的背景、路上父親對兒子無微不至的關(guān)懷所做的幾件事，還有文中父親說的5句話來體會。一層層地引導(dǎo)著學(xué)生進入意境，體會到作者當(dāng)時流淚的復(fù)雜心情：這是理解的淚、感動的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責(zé)的淚、依戀的淚。

父愛如山，沉重而深情，小編希望大家對父親的愛多一點，或許每一個父親表達愛的方式不一樣，只是自己不懂得而已。

背影課件 篇3

教材分析：

《背影》是語文版教材（八年級下）第一單元的一篇講讀課文。這是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文。文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情。背影是全文描寫的焦點，也是敘事的線索。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊?！侗秤啊窡o論記人、敘事、抒情都十分平實，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處,卻打動了幾代讀者的心。在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”。而這一主題的表達在物質(zhì)充裕的今天，無論對我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實的教育意義。

教學(xué)依據(jù):

《背影》是一篇家喻戶曉的名篇，作者以洗盡鉛華的質(zhì)樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情、孝道與感恩。新課標(biāo)中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域影響是深廣的.，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”因此，我在教學(xué)中利用多媒體充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，強調(diào)情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。

教學(xué)理念：

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間的平等對話。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：走近作者，認(rèn)識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構(gòu)思；關(guān)鍵語句含義的理解。

情感目標(biāo)：，認(rèn)真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。

教學(xué)重點：

背影是全文描寫的焦點，但背影不僅是父親的形與行；要深刻理解父親的愛子之心和作者的念父之情，不能不顧及父親所說的話。因此，我把父親的形、行、言作為相互聯(lián)系的整體進行分析并以此為重點引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情。

教學(xué)難點：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無能為力。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點。

學(xué)情分析：

學(xué)生受年齡和閱歷的限制對親情的理解遠不如作者深刻，教學(xué)過程中需加大感性教育。

教學(xué)策略及手段：

1、尊重學(xué)生的主體地位，置學(xué)生于現(xiàn)實的閱讀情境中，教會學(xué)生質(zhì)疑、解疑、探究作者所表達的思想感情。

2、教師設(shè)計對課文閱讀過程起主導(dǎo)作用、支撐作用的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。

3、教師運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在

在教學(xué)過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實現(xiàn)愛的傳遞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（運用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關(guān)心我們的父親。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動再來欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語言，真摯的親情感動了幾代人。這就是朱自清先生的散文《背影》。（板書《背影》）

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的氛圍。

二、解題：１、作者簡介：（略）

２、寫作背景：（略）（多媒體出示作者行蹤簡圖：北京——徐州——揚州——南京——浦口）

設(shè)計意圖：便于學(xué)生理解課文2、3段的內(nèi)容，更好的渲染閱讀情境。

三、朗讀訓(xùn)練：1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來

2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

給加點的字注音（出示課件）

奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

3、配樂朗讀

可以分為四個部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。

設(shè)計意圖：掃清字詞障礙，通過配樂朗讀使學(xué)生更好的把握文章的感情基調(diào)。

四、整體感知：1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)注出自己印象最深或自己認(rèn)為最感人的句子或場面。學(xué)生交流，有感情的朗讀標(biāo)注的內(nèi)容并說說自己感動的理由。(教師在學(xué)生郎多過程中利用多媒體為學(xué)生配樂并播放課件中準(zhǔn)備好的部分畫面)

2、討論：這篇文章表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情？

設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生整體感知和概括能力。

五、學(xué)習(xí)探究，研讀課文：

學(xué)生默讀課文，思考下列問題并以小組為單位進行討論。

１、背影作為全文的焦點和線索在穩(wěn)中出現(xiàn)了幾次？哪次寫得最具體細(xì)膩？這次描寫中哪些詞語用的好？為什么？（提示：找出四次背影描寫，及第六自然段的動詞和形容詞。）

２、配樂朗讀，飽含深情的朗讀第六段，體會作者在樸實細(xì)膩的敘述中所蘊含的深情。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)本文抓住某一事物的聚焦點展示人物心靈的手法，通過找關(guān)鍵詞體會文章樸實細(xì)膩的敘述中所飽含的深情。突破教學(xué)難點。

3、再讀課文，思考：

（1）文中作者圍繞背影還組織了哪些材料？（組織學(xué)生討論交流）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解2、3自然段在文中的作用。體會散文形散而神不散的特點。

（2）送別過程中父親說了幾句話？這幾句話有什么特點和含義？（小組活動，各組代表發(fā)言）

（3）文章出了寫父親，還寫了作者的感受，作者通過什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？表達了作者怎樣的情感？

（4）學(xué)生用低沉舒緩的語調(diào)配樂齊讀項關(guān)于語句。教師配以相應(yīng)的多媒體畫面。

設(shè)計意圖：把父親的形、行、言作為互相聯(lián)系的整體進行分析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，突出教學(xué)重點。

六、拓展延伸：

1、結(jié)合對課文的理解，以“父親我想對你說：”開頭，幫助作者把內(nèi)心的情感表達出來。

設(shè)計意圖：結(jié)合課文設(shè)題，引發(fā)學(xué)生思考，達到閱讀延伸的目的。

2、世上有一部永遠寫不完的書，那便是父母。度過了人生十三四個春秋的你們一定留下了許多回味綿長的、令人百讀不厭的愛的細(xì)節(jié)。請你打開思維的閘門，盡情地回想，捕捉閃光的瞬間，說說自己的父親或母親。

設(shè)計意圖：體會真摯的親情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。

七、作業(yè)：

結(jié)合本節(jié)內(nèi)容以“親情”為話題，完成一段200字左右的細(xì)節(jié)描寫。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過樸實細(xì)膩的描寫表現(xiàn)人物心靈的寫作能力。

背影課件 篇4

4 體會關(guān)鍵語句的含義和表達作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容以及作者心境與感受表達

本班學(xué)生共16人，學(xué)生都是附近農(nóng)村的，農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，幾乎沒有家庭輔導(dǎo)。

在平時的語文教學(xué)中，我總是充分尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，讓學(xué)生建立起對語文的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情高漲。我所任教的是八年級，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)比較感興趣，課堂當(dāng)中積極思考，經(jīng)常發(fā)表一些非常有見解的思想和看法。

有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用。學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征“背影”，在特定的環(huán)境下進行細(xì)致描寫的特點。感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

學(xué)生希望能夠通過自主探究，解讀出作者在樸實的文字和一幅看似平淡的生活畫面中所表達出來的對親情刻骨銘心的體驗和理解。通過對于“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”的父親背影的幾次著力刻畫，從中折射出的深沉博大的親情，能有深切體會，許多同學(xué)期待對親情有更深層次的理解。在寫作方面，學(xué)生更期待能通過學(xué)習(xí)自己也能刻畫出平凡任務(wù)的具體細(xì)節(jié)。

通過教學(xué)的前期預(yù)測，在本節(jié)課上，我要引導(dǎo)學(xué)生的正是學(xué)習(xí)教材中各位作者對生活、對人生的那種更加敏銳的觸角，更加細(xì)膩的觸覺，做一個生活的“有心人”，用心去生活，用心去感受，用心去體驗，用心去捕捉，用心去積累。

教學(xué)重點：

賞析文章樸實卻含蘊至愛深情的語言，體會感情流程。

教學(xué)難點：

從理清文章脈絡(luò)入手整體把握內(nèi)容，體會文章輕巧的構(gòu)思，理解2、3段對表達中心的作用。

有人曾說，10歲時，我們仰慕父親；20歲時，我們鄙棄父親；40歲時，我們敬重父親。其實，父親仍然是那個父親，但不同年齡的我們卻又不同的感情。十三四歲的你，對父親的情感是怎樣的呢？

朱自清（1898－1948），字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。

《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，

真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

《背影》是朱自清28歲時在清華任教時所寫的，文中的他才20歲，20歲時一個似懂非懂，很自以為是的年齡，正如前面所說，20歲時我們鄙棄父親，那么，朱自清也是不是這樣呢？快速閱讀課文，請用“朱自清的父親是___________的人”來回答。

魯迅先生曾寫說：“要極省儉地刻畫出一個人物的特點，最好是畫他的眼睛?！敝熳郧逶趯懜赣H時寫的是他的眼睛嗎？（不是）

這個選材似乎很特別，我們平時寫作文時，往往是寫一個人的正面，作者通過背影能刻畫父親的形象嗎？我們一起來看下文，提問：

1文中幾處提到背影？用兩個字概括每一次背影的出現(xiàn)。

2 哪次是重點描寫？

3文章寫作技巧探討：

A 文章開頭寫難忘背影，又以背影結(jié)尾，這是什么寫法？

B 第一次和第四次的背影是作者在生活中所看到的背影嗎？第二次和第三次呢？這種是什么寫法？

C 全文以背影開頭結(jié)尾，中間又刻畫背影，這種圍繞背影選材，背影被稱為全文的什么？

4 文章重點刻畫背影，這里刻畫的是父親干什么時候的背影？請找出相關(guān)的文字，從哪里開始到哪里結(jié)束？請找出相關(guān)文字，以哪里開始到哪里結(jié)束？閱讀：這是怎樣的一個背影

5 你覺得父親過鐵道爬月臺容易嗎？

6 從哪里可以看出？

7 這是什么描寫？

8 如果是作者去買，有那么艱難嗎？為什么？

9 “父親是一個胖子”是什么描寫？文中還有外貌描寫嗎？

10 為什么父親的衣服都是黑色的？父親遭遇雙重的災(zāi)禍后，親自送20歲的兒子上火車，買橘子，這表現(xiàn)了什么？

11 我們知道刻畫一個人，除了外貌動作外，還有心理和語言，這中還寫道父親的心理嗎？有語言，請找出來。

真是“兒行千里父擔(dān)憂”??！這五句話語言樸實，但句句飽含深情，一言一語都包含了父親都兒子的體貼關(guān)心之情，誰說父愛不偉大，誰說父愛不細(xì)膩，這就是偉大的父愛！所以有詩贊頌《背影》，贊頌《父愛》。齊聲朗讀：

背影課件 篇5

一、課文的類型：精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)抓住人物特征細(xì)致描寫的方法。

（2）品味樸實簡潔的語言。

（3）初步學(xué)會欣賞敘事散文。

2、方法與過程：合作探究式

3、情感態(tài)度、價值觀：

感受深切的父愛，凈化自身，凈化靈魂。

4、德育目標(biāo)：

教育學(xué)生心存愛意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，關(guān)心他人。

三、教學(xué)重點：

1、四次背影、四次流淚的描寫作用。

2、感受深切的父愛，體會作者的思想感情。

四、教學(xué)難點：

文中父愛的體會及主旨的體現(xiàn)

五、課前的準(zhǔn)備：

1、制作課件；

2、準(zhǔn)備電腦、投影儀

六、教學(xué)課時的安排： 共3課時（其中機動1課時）

七、教學(xué)步驟：

第1課時

主要內(nèi)容：整體感知課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（一）入題：課件投影1

同學(xué)們！我想你在很小的時候就學(xué)會了唱一歌唱母愛的歌，你們說是哪一首歌呀？（《世上只有媽媽好》），母愛是最偉大的，可你們知道嗎，父愛也是最了不起的。不是有這樣一句話嗎：“父愛如山”，到底這句話是對還是不對呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)第7課，朱自清的散文——《背影》

（二）起近作者學(xué)點文學(xué)知識：（課件投影2）

朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學(xué)者。 名篇有《綠》、《春》、《荷塘月色》。作品收在

《朱自清全集》里。

《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

學(xué)習(xí)時我們應(yīng)該樹立怎樣的目標(biāo)呢？

（三）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

投影3：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的父子深情。

2、理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用。

3、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言。

二、檢查預(yù)習(xí)：（投影4）

2、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：（投影5）

3、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語：

根據(jù)詞義寫出詞語

（1）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（蹣跚）

（2）紛紛落下的樣子。（簌簌）

（3）亂七八糟的樣子。（狼籍）

（4）細(xì)小而繁多（的事）。（瑣屑）

（5）衰頹敗落。（頹唐）

三、整體感知課文

（一）朗讀課文：——播放朗讀

（二）思考問題討論問題：

投影7—9：

1、本文寫的主要事件是什么？

（父子浦口送別）

2、全文共寫到父親幾次背影的？課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

以“背影”為線索組織材料，

第一次（在第1段）：懷念父親 惦記背影

第二次（在第6段）：望父買橘 刻畫背影

第三次（在第6段）：父子分手 惜別背影

第四次（在第7段）：別后思念 再現(xiàn)背影

全文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

3、為什么要多次描父親的背影呢？（為了突出父疼子）哪一次寫背影最具體呢？（第二次）

讓學(xué)生齊讀課文第六段

4、本段運用了哪些方法來描寫父親？為什么寫得這樣詳細(xì)呢？

歸納：投影10—13

四、小結(jié)：

在你的生命過程中，父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁，請你隨時留意，一定會有令你印象最深刻的一個片段。

五、作業(yè)的布置

1、完成課后習(xí)題“一1”

2、熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由。

六、板書設(shè)計：

四 第一次（在第1段）：懷念父親 惦記背影 父疼子

次 第二次（在第6段）：望父買橘 刻畫背影 背

描 第三次（在第6段）：父子分手 惜別背影 影 子愛父

寫 第四次（在第7段）：別后思念 再現(xiàn)背影

七、教學(xué)反思

第2課時

主要內(nèi)容：精讀課文第二部分

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們開始學(xué)了朱自清的《背影》，感知了文中的內(nèi)容，了解文中對背影的描寫，本節(jié)課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

二、舊課復(fù)習(xí)：

請根據(jù)課文填空：（投影9）

我看見他 著黑布小帽， 著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地 到鐵道邊，慢慢

身下去，尚不大難。可是 過鐵道，要 上那邊月臺，就不容易了。他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地 下來了。

歸納段意：買桔子送別

三、問題探討：（投影）

1、朗讀第六自然段。思考：本段從哪些方而來描寫父親？先勾畫出相關(guān)的詞語或句子，再想一思這樣寫有何作用？

明確（投影11—23）：

（1） 外貌：

○1父親的穿戴：黑、深青 。 作用：表明家境不好，心情憂傷

○2父親的體態(tài)：肥胖。 作用：表明行動不便，艱難。

（2）動作：

○1走路的姿勢：蹣跚 作用：年紀(jì)較大、腿腳不便

○2爬月臺時的動作：攀、縮、傾 作用：行動不便、步履艱難

 

； （2） 語言：

老師點評：這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛意；平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。

內(nèi) 容 包含的感情

兒子

上車

前 “不要緊，他們?nèi)ゲ缓??！?父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

“我買幾個橘子去，你就在此地，

不要走動?！?父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

兒了

上車

后 “我走了，到那邊來信！” 惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。

“進去吧，里邊沒人?！?走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

老師贈言：真理是樸素的。

小結(jié)：同學(xué)們寫作時，要善于用樸素的語言寫出深摯的情感；選材時，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。

過渡語：

有人說過：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！下面我們再一同來感悟一下作者所寫的“父親送我上車”時的情形。

2、質(zhì)疑：（投影24）

（1）父親在怎樣的情況下送我上車的？

（2）如何理解文中兩次“聰明”？

（3）父親穿的是用什么做的衣服？我穿的又是用什么做的大衣？從這穿的衣服說明了什么？

（4）作者這樣寫父親送我上車有什么意義？（為寫背影作鋪墊）

3、閱讀最后一段后，探討：（投影25、26）

（1）課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么？

父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。

（2）“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時能與他相見！”

課文最后又寫到父親的背影，有什么作用？

■ 這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念，

■ 寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題。

4、文中到底寫到幾次流淚？這幾次的所流之淚有何不同？

投影27：

（四次流淚：悲哀之淚；感動之淚；感傷之淚；傷心之淚）

四、小結(jié)：

從這一文我們可以感受到：

世間的愛千萬種，

惟有父母之愛最無私。

時間的長河可以帶走一切，

但帶不走父母的愛。

它已深入我們的骨髓，

溶入我們的血液。

這愛留在我們的心中，

時刻溫暖我們的生命歷程。

朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新，難怪朱自清父親讀《背影》有言：1928年，我家已搬至揚州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。

請同學(xué)們課后，再去認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)閱讀，體會文中流露出的情感。

五、作業(yè)的布置：

1、完成課后習(xí)題

2、寫你父親（或母親）送你上學(xué)的一個“背影”或一個場面。

3、課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記、

六、板書設(shè)計

背影課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1、理解本文關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。

2、通過朗讀，體會樸實的語言中所包含的深情。

（二）技能性目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文抓住“背影”這一感情聚焦點展示人物心靈的寫法。

2、精讀課文，分析對父親背影描寫的效果及作用。

（三）情感價值目標(biāo)：

通過體味文章所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點：

體味文章所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情

教學(xué)難點：

抓住“背影”這一感情聚焦點展示人物心靈的寫法

學(xué)習(xí)方法

自主、合作、探究

先由學(xué)生獨立完成認(rèn)知閱讀部分的內(nèi)容，然后由學(xué)生以小組為單位質(zhì)疑討論在教師的點拔下完成理解閱讀部分的內(nèi)容，最后師生共同完成拓展閱讀部分的內(nèi)容。

教材類型：

講讀課文

課時數(shù):二課時

第一課時

導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)入：我們很容易想起自己的父母，同學(xué)們基本上都是獨生子女，父母對你們的關(guān)愛可以說是無微不至的，父母對你們的愛可曾令你們感動過？哪位同學(xué)能講述一個令你感動的故事？并談?wù)勀銈儺?dāng)時的心情。

今天我們來品味一下現(xiàn)代著名作家朱自清，他是怎樣寫自己的父親的？怎樣描繪父子深情的。

一、認(rèn)知閱讀

作者介紹（課件展示）

朱自清，字佩弦，1898年生于江蘇東海縣?，F(xiàn)代詩人，散文家、學(xué)者。代表作有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》。

.二、理解閱讀

合作討論（學(xué)生分組合作討論，并選出代表發(fā)言，然后教師做適當(dāng)?shù)狞c撥）：

討論問題（一）聽范讀錄音思考下列問題：

1、本文寫的主要事件是什么？

（父親浦口送別）

2、全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？（板書）

一、懷念父親惦記背影父

二、望父買橘刻畫背影父疼子子

三、父子分手惜別背影子愛父情

四、別后思念再現(xiàn)背影深

學(xué)生合作討論回答，教師點評。

討論問題（二）：父疼兒

3、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

親自送行照看行李

講定價錢送子上車

揀定座位叮囑兒子

囑咐茶房為子買橘

細(xì)心關(guān)照周到入微

4、哪一件事最讓你感動？為什么？

（望父買橘見背影，教師要注重引導(dǎo)：從穿戴、走路的姿勢、爬月臺的動作分析）

5、父親還用什么表達了這種關(guān)愛？

（父親的語言，教師找學(xué)生讀父親的話，體會父親對兒子的關(guān)愛，以及依依惜別之情。）

討論問題（三）：兒愛父

6、兒子理解了父親的愛嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（合作討論，教師點撥）

7、你認(rèn)為父親為兒子做的事情普通嗎？為何兒子會多次流淚？

三、拓展閱讀

彈指間，我們已經(jīng)是一名中學(xué)生了，在以往的幾十年里，肯定有一些對你的成長有過深刻影響的人，請你用一二百字把它寫下來，與大家分享。

四、小結(jié)：

本文通過敘述車站送別以及父親背影的描寫，表現(xiàn)了父親對兒子深深的愛，也抒發(fā)了作者對兒子深切的思念。世間的愛千萬種，惟有父母的愛最無私。學(xué)習(xí)本文我們應(yīng)該能深深的懂得這份愛。懂得許許多多關(guān)心自己的那些人的愛。

歌曲《懂你》結(jié)束

板書設(shè)計

一、懷念父親惦記背影父

二、望父買橘刻畫背影父疼子子

三、父子分手惜別背影子愛父情

四、別后思念再現(xiàn)背影深

親自送行照看行李

講定價錢送子上車

揀定座位叮囑兒子

囑咐茶房為子買橘

細(xì)心關(guān)照周到入微

第二課時

一，閱讀第一節(jié)思考：

這樣的開頭在什么文章中見過？有什么作用？討論，回憶。

明確：作用：點題，表現(xiàn)了對父親的強烈思念。

二、討論課文2----7節(jié)，重點討論第六節(jié)。

1.讀2-3節(jié)討論：

讀文中提示，開頭交代家境慘淡的作用：為下文寫背影作鋪墊——特定的悲涼環(huán)境，家境慘淡，父親的差使也“交卸”了，父親傷不傷心？而此時的父親卻來安慰我這能看出父親怎樣的情懷？

總結(jié)：更能夠看出父親心胸的寬闊，父親情懷的高尚。

2.討論4—5節(jié)。

A 討論文中提示：作者為什么連用兩個“再三”和“躊躇”？

（第一個“再三”：不放心，周到，細(xì)密。第二個“再三”：確實可以不去。兩個“躊躇”：事情太忙。悲涼，慘淡的送別充滿了愛子之情，為下文寫“背影”在情字上作了鋪墊。）

B 兩個“囑”和兩個“忙這”表現(xiàn)了父親怎樣的感情？兩次提到自己的年齡有什么作用？

（在父親的眼里，我始終是個需要照顧的孩子，兩次提到年齡：一是：父親不必操心；二是我對父親的愛還不理解。從反面襯托了父親的愛的無私和真摯。）

3.討論第六節(jié)：

A 有感情的朗讀課文。

B 討論“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動”的含義？

提示：為什么要買橘子？為什么不要走動？為什么自己去買？

總結(jié)：父親對兒子的愛無處不在。

C 標(biāo)出文中的動詞。并分析動詞在文中作用？

動作艱難：身體肥胖，步履艱難—蹣跚，探，下去，攀，縮，傾……

愛的感人，愛的忘我。

D．“于是撲撲身上的泥土，心理很輕松似的的含義：

提示：總算把該做的事情都做了，放心了。

總結(jié)：是從“我”的眼光看出來的，把撲泥土的動作襯托得非常生動。這種輕松正是一種愛心，越是盡到父親的責(zé)任，心理越覺得踏時滿足勞累，災(zāi)禍都忘了。

E．討論父親兩句話的含義：

“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人

總結(jié)：掛念，關(guān)心。愛的仔細(xì)，愛到永遠。

F 論“我”眼淚的原因

疏導(dǎo)：找出文中“我”愛父親的文字。

理解父親，疼愛父親。背影的感人。

G 總結(jié)第六節(jié)：

細(xì)致地刻畫背影，集中的表現(xiàn)父親無私，偉大的愛。

4.討論第七節(jié)

A 父親的老境如何？這反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)時？

總結(jié)；黑暗，衰敗知識分子的不幸命運和困頓。

對父親的理解。

B 兩個“惦記”說明了什么？

總結(jié)：對前途無望，對社會絕望。把希望寄托在孩子身上。

C 讀父親的一段話，分析含義：

D 總結(jié)：安慰，老境頹唐，為父親坎坷的一生傷感，表現(xiàn)了對父親的愛和思念。

三、全文：

1.背影——刻畫背影——懷念背影。

思念疼愛思念

2.父愛子——子愛父。

附：1，板書設(shè)計；

最不能忘記：點出背影

禍不單行： 襯托背影徐州

送我上車： 引出背影南京

買橘子：刻畫背影

去：蹣跚，探身，攀，縮，傾。浦口車站【zfw152.com 趣祝?！?/p>

回：爬，抱，放，撲，走，

寫信：思念背影。

背影課件 篇7

一、導(dǎo)入新課

一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！今天我們共同學(xué)習(xí)朱自清先生的著名散文－－《背影》（板書課題－－背影）

一談到中國的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。－－提到“父愛”這個話題，有一件事令我刻骨銘心（講一件親身經(jīng)歷的動人故事導(dǎo)入到課文的范讀上來，爭取聲情并茂，感人淚下）。下面我們就來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。

二、教學(xué)新課

（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點（略）

（二）、整體感知

教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。

讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

（三）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

1、教師提問：剛才提到，《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達“父愛”這一主題的？

明確：作者是通過選取“背影”這個角度來表達“父愛”這一主題的。

２、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？

明確：第一次：點題的背影；第二次：買橘子的背影；第三次：離別時的背影；第四次：思念中的背影。

3、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應(yīng)該是第二次：買橘子的背影）然后，讓指名學(xué)生單個朗讀，比較哪個學(xué)生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會，教師適時加以引導(dǎo)。然后，教師適時提問：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？

明確：作者對父親買橘子的背影進行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：（讓學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）

板書：沉重

作者接著又描寫了父親走路的姿勢：（讓學(xué)生齊讀課文）作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）這個詞是什么意思？請同學(xué)們動手寫一寫這個詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當(dāng)時的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個蹣跚的背影！

板書：蹣跚

板書后教師提問：作者又寫了什么？（父親爬月臺）作者是怎樣描寫的？（學(xué)生齊讀課文）這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫）這個句子作者運用了哪幾個動詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊?。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！

板書：艱難努力

要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。

4、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定）

討論后明確：朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。本文的聚焦點就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達豐富感情的效果。這個聚焦點“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時的父親擔(dān)心兒子看到家庭的.變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。）

5、本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點撥）

（１）、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親??！

（２）、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，）

（３）、“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H為何買橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴。）這個父親對兒子是多么得體貼入微??！

（４）、“我走了，到那邊來信?！边@句話說明了什么？（說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達北京。）

（５）、“進去吧，里頭沒人?！边@句話的言外之意是什么？（父親擔(dān)心行李的安全。）同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂??！”

這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！

三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)

這篇文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達了“深深的父愛”這一主題。

四、拓展

同學(xué)們，講到這里，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌——《父親》這首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我給大家唱一下好不好？（好）（演唱“父親”）

在日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師同學(xué)對我們的許多關(guān)愛，面對這些“關(guān)愛”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛，還要善于理解別人，以實際行動去關(guān)愛別人，我們要做一個愛自己，更愛別人的人。）

背影課件 篇8

知識與能力：

掌握重點詞語，了解作者及其作品。

學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一情感聚焦點，展示人物心靈的寫法。

分析作者對于父親幾次背影的描寫，及父親的語言、動作，深刻理解的愛子之心和作者的念父之情。

過程與方法：

有感情地朗讀課文，體會洋溢在字里行間的人間真情。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、體會文章的中華民族傳統(tǒng)美德。體味文章所表現(xiàn)出來的父子深情。

2、聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生珍愛親情，學(xué)會感恩。增進與父母的溝通與交流，在日常生活中體味父母對于子女的愛，并由此深入理解課文所描寫的'生活和所表達的思想感情。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么?唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!

我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!

幼師資料《背影課件8篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了背影課件專題，希望您能喜歡！