《心靈捕手》電影觀后感系列

《心靈捕手》電影觀后感。

將學習到的心得記錄下來寫進觀后感是不錯的選擇，寫觀后感時最好開門見山的直接將觀點寫在篇首，不知道您是否也在考慮為作品名寫一篇觀后感呢？以下內容主題是“《心靈捕手》電影觀后感”，是幼兒教師教育網編輯為您分享的，希望您分享本頁內容與您朋友！

《心靈捕手》電影觀后感 篇1

這部電影之所以打動我，是因為劇情合理而有趣。盡管講的是導師與天才的故事，但是強調的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡單的導師指明一條道路給天才的故事，而是導師如何觸動天才學生對生活道路的自覺選擇。一個麻省理工學院的數(shù)學教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他那些杰出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時，發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學題并輕易的解開這個難題。威爾是一個真正天才，他的數(shù)學天賦足以改變世界，可惜，和很多未經雕琢的天才一樣，他有著很多的問題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經過教授和他的心理學家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙??這種導師與天才學生相互交往的過程，對雙方都同樣是觸動。也同樣給雙方下一個階段的生活都帶來了改變，這是這部電影最值得一看的地方。

片中有這樣一句話：“很多人都無從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是就認為自己很笨?！彪y道不是這樣嗎？審視我們的教育，看每個人的成長歷程，在風華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實并沒有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進的道路，于是前進的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統(tǒng)意義上的教育教學相距甚遠，它是一個有著重重心理障礙的天才少年在心理學家?guī)椭龑碌淖晕揖融H。它更像心理醫(yī)生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因為我們都越來越深刻地發(fā)現(xiàn)，當今學生的心理問題已日趨嚴重。因為心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經常見諸于各種媒體。因此，隨著時代的發(fā)展，我們每個老師都或多或少扮演起了心理醫(yī)生的角色。特別是做班主任的，如何在平時的教育中對學生進行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語教師，但在平時的授課中也不能忽視學生的心理問題。

捕手是棒球中的一個位置，由英文的Catcher而來，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人?！靶撵`捕手”的確是形象、生動。別人都說教師是人類靈魂的工程師，按說我們教師應該是學生“心靈捕手”，應該走進學生、了解學生、理解學生，同樣的也應用賞識的目光看待所教的學生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學習有困難的學生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。影片中那位教師的賞識教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我贊賞“賞識教育”。

賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。學生們會從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛和關注。這種愛和關注會使他們全身心地感到愉悅和激動，并充滿了一種回報期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產生怎樣的奇跡，我們自己也難以預料。我的學生中有這樣的一些需要關愛的有潛力的弱差生，我試著來做他們的欣賞者，關注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們如朋友一樣的師長。一次寫不對，講給他聽，報給他寫。再不會，變一種形式來教他如何記憶，用謎語，用游戲，用手勢??讓他們能在成長中覺醒，從而有樂學的沖動，有愛學的激情，讓他們幸福地學習。在經意與樂意之中，收獲成功。

作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無不深深影響著每一個孩子。當孩子犯錯誤或表現(xiàn)不佳的時候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉變孩子，實現(xiàn)自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全新的時代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛和渴求，培養(yǎng)他們積極進取奮發(fā)向上的意志品質遠比傳授知識更重要。我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。教育是充滿著生機的鮮活的過程，是人與人心靈的相冊和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動。教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問候。教育中涌動著生命之流，綻放著成長之花，展現(xiàn)著智慧之境，培植著理性之魂。教育陪伴著人們生長、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分?！敖逃寝r業(yè)而不是工業(yè)?！边@是葉圣陶先生說過的另一句話。是啊，我們應該從兒童的天性出發(fā)，加以修剪、鍛造、培養(yǎng)，使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想，我們培養(yǎng)的人應該是這樣的：當他離開學校的時候，對老師存有一份感激之心，對學校充滿一種懷念之感，對學習保持一份自信之心，對生活更帶一種熱愛之情，對人生擁有一張理想之帆，對于困難，富有勇氣，對于過錯，勇于改正。

《心靈捕手》電影觀后感 篇2

一個自幼被舍棄、飽受虐待的青年，應有著怎樣的未來一個有著驚人智商、卻因貧困而無法施展才華的青年，應有著怎樣的未來當兩者出現(xiàn)于同一個青年的生活中，他又應當有著怎樣的未來《心靈捕手》講述的是一位年輕的清潔工威爾簡便地解開了一位麻省理工學院教授在公布欄上寫下的一道十分困難的題目。

教授發(fā)現(xiàn)了這個天才，欣喜萬分，期望把他培養(yǎng)成自我心目中的天才。然而，威爾聰明絕頂，卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事。他因為出身貧寒，受童年被虐的陰影影響，心靈似乎上了鎖，教授無法走進他的世界。心靈捕手觀后感。教授請來了許多心理學家為威爾做心理輔導，都被這個頑固小子洞悉心理反被羞辱，紛紛宣告他已經“無藥可救”。直到遇到了西恩，一位“性情古怪”深居簡出的教授，才使威爾正視自我的人生，逐漸地自我揭露，走出童年陰影。威爾除了與查克等好友相伴時，會不時流露出肝膽相照的兄弟般情誼之外，都以防衛(wèi)與攻擊的心態(tài)對待別人，生活在自負與自卑相沖突的世界中:他自負地嘲弄修理哈佛小子、戲弄心理專家、__數(shù)學難題;卻以自卑心理拒絕女友凱蘭的真情付出，正如西恩說的，他有著強烈的自我保護主義，他要在別人舍棄他前先舍棄別人，他害怕受傷害，所以不敢嘗試與人建立親密關系。

在影片中，威爾與心理學家西恩細膩地展開了一場“心靈角力戰(zhàn)爭”。西恩給威爾的心理輔導一共有八次，八個場景處處叫人難忘，包括一言不發(fā)、嚴詞激烈、行動粗暴等，每一次都讓威爾對自我有了更深入的了解，每一次輔導都給威爾和西恩無限的思考。

威爾的選擇與未來，牽動著每一個人的心。西恩以自我刻骨銘心的生命體驗向威爾發(fā)出真誠的邀請，并真心說道:“除非你談自我，說你是誰，那我就著迷，我愿意加入。心靈捕手觀后感。”可是，威爾因為童年創(chuàng)傷，自幼被本該愛護他的人舍棄，而放棄了對他人的信任與情感的投入，以防衛(wèi)的心理來隔絕真實情感的表達。在這八次的輔導中，西恩運用了多種咨詢技巧，巧妙地打開了這個桀驁不馴的年輕人的心扉。

當威爾毫無顧忌地批評羞辱這位咨詢師時，西恩在惱羞成怒后并沒有放棄，繼續(xù)按時與威爾見面，毫不隱瞞地說出了自我的心理感受和矛盾，逐漸袒露了與威爾相似的經歷。有一次西恩問威爾志向時，因為威爾的胡言，西恩敞開屋門對威爾說:“不要浪費我的時間，你走吧!”“和對一個連簡單問題都不能誠實回答的人談話，是浪費我的時間!”威爾無語離開，卻讓他開始反思自我的行為和言語。

在最終一次的輔導中，用同一句話“這不是你的錯”，反復逼問威爾，威爾在西恩的逼問下，由無所謂到認真對待，到惱怒，到痛哭流涕，到與西恩緊緊擁抱。威爾在經歷一系列的心理感受后，最終充分理解到自我的過去經歷不是自我的錯，沒有必要一向背負著這個包袱而不肯真實應對生活，一向拿別人的錯誤來懲罰自我，一向用糟蹋自我的才華與別人的真摯感情來逃避人生。影片的最終，心靈釋放后的威爾告別了朋友，道別了西恩，也作別了蘭博教授給他安排的人生規(guī)劃，他開著車上路了。他要去哪里是去追求感情，還是在追尋一條自我選擇的人生之路威爾的車最終駛向了哪里，這已經不重要了，因為威爾已經有本事去選擇他的生活道路，并在自我所選擇的道路上堅定前行。

最終威爾打開心扉，走出了孤獨的陰影，實現(xiàn)自我。人不要抗拒外來世界帶給你的東西，有時候心理上的疾病會比身體上的疾病更加的可怕。我們都應當打開自我的心扉，讓心靈得到釋放。

《心靈捕手》電影觀后感 篇3

《心靈捕手》，又名《驕陽似我》，講述的是一個心靈交互與救贖的故事。這個電影中沒有驚心動魄的場景，也沒有觸目驚心的情節(jié)，有的是它所表達的耐人尋味的主題及心靈之門開啟的全過程。其核心之處也就在于西恩如何開啟了威爾的心靈之門，使之走出由于童年創(chuàng)傷所導致的心靈牢籠，能夠有勇氣去感受生活、更積極地面對世界，勇敢地踏上追求真愛的人生旅途。

看完《心靈捕手》，心里的滋味真不知道該怎么形容，震撼，惆悵，感概……

影片從麻省理工大學著名教授的一堂數(shù)學課開始，教授得意地給學生們留下了一道引以為榮的數(shù)學難題，不料卻讓一個清潔工，威爾，解答了。這讓教授很是吃驚。他終于發(fā)現(xiàn)了威爾——聰明絕頂、數(shù)學天才，卻叛逆放蕩、惹事生非，被少年法庭拘留。教授不忍心看著這樣一個天才就此荒廢，所以向法官求情保釋了威爾。雖然教授希望威爾能夠找到自己的人生目標，但之前的幾個心理醫(yī)生都無能為力。一個試圖用人本主義觀點的勸說方式，迅速完成干預，結果是欲速則不達；一個企圖用催眠探尋威爾心靈最深層的’土地，然而他的不配合讓治療無疾而終；只到西恩的出現(xiàn)，是這個資深的心靈捕手解救他這個心靈受創(chuàng)的孤獨天才。

幼年被棄，并且還常遭養(yǎng)父的毒打，這樣的童年陰影讓威爾對這個世界默然。長大后更是將自己緊鎖在狹隘的自我空間中，不再相信別人，也不再真心付出任何感情。強烈的自卑感充斥著他的每一滴記憶。拒人于千里之外，以為這是保護自己最好的方式，或者說，他根本沒有良好的自我意識。

威爾太缺少愛了，他需要愛，需要得到幫助。西恩洞察到威爾內心封閉而自卑的根源，即他擺脫不了幼年經歷的陰影，導致他不敢去信任別人，不敢面對世界，不敢付出愛甚至不敢承受愛。

信任是探知心靈的基礎，而西恩的可貴之處就在于此。他在信任的基礎上與威爾建立了平等的互動關系，進而捕捉到其內心深處的創(chuàng)傷。我們看到，信任不是一開始就有的。在第一次談話時，他們的心靈不是交互的而是碰撞與沖突的。威爾由一張畫莽撞的評論了西恩的感情與生活，激怒了西恩，因為那些話碰觸了他冰封已久的心結?？少F的是，西恩率先敞開心扉，以寬容、理解和信任與威爾進行了一次深入而平等的溝通，也許就是那次談話觸動了威爾的內心。同時，我們也可以看到，西恩在啟發(fā)威爾的過程中，自己也在重新審視自己的過去。雖然在過去的婚姻生活中扮演了一個救贖者的角色，但他并不后悔，依然回味著那美好的回憶。

西恩應用的是心理分析的治療方法，這讓治療取得了實質性的進展。更值得一提的是，治療中西恩向威爾袒露了一些自己的事情，這是與原則相違背的。不過，我們應該看到的是適度得暴露心理師的一些經歷是可能起到推波助瀾的效果的。事實上，也就是因為這些而得到了威爾的信任，在西恩的面前脫下了偽裝的外殼。

從影片中我也看到，沉默應該是一個心理師必備的素質，并且知道什么時運用最好。在心靈即將開啟之前，西恩耐心的等待威爾，等待其想好該不該說出自己心中的痛，將一個透明的威爾展現(xiàn)在心理師的面前。但當時機成熟的時候，他是絕不會放過的。這也就是影片的高潮部分。西恩一次又一次地重復著“It’s not your fault”，步步逼近。終于，徹底沖破了束縛威爾多年的心靈枷鎖。他緊抱著西恩，泣不成聲。

在電影中還有一個非常重要的人物，那就是蘭博教授，他也應該是威爾的一個救贖者。但他的救贖顯然有著功利目的，并試圖將自己的價值觀強加給威爾，希望他能夠走自己為之所設想、甚至設計好的道路。他的“救贖”，不是從人性的本質出發(fā)，不是出自平等的關愛，而更像是一種操縱，所以他觸摸不到威爾的心靈，也打動不了他。

影片的最后，心靈釋放后的威爾告別了朋友，道別了西恩，也拒絕了蘭博教授給他安排的人生規(guī)劃，他開著車上路了，去追求屬于他的愛情了，去追尋一條自己向往的人生之路。

《心靈捕手》電影觀后感 篇4

說起童年，我們會想到打彈珠、捉迷藏、兒童樂園，所有單純美好的小東西。那是一個笑可以很大聲、哭可以很嘹亮的水晶時節(jié)。社會的繁雜、人心的險惡，這些漆黑的東西離得好遠。而如果你不幸過早的遭遇了，那恐怕是毀滅性的災難。于是，催生了《心靈捕手》。

影片從麻省理工大學著名教授的一堂活躍的數(shù)學課開始，教授得意地給學生們留下了一道引以為榮的數(shù)學難題，不料卻讓一個痞子清潔工解答了。清潔工的名字叫Will，他有著極聰明的頭腦和驚人的記憶力，然而由于幼年慘遭父母遺棄，受過壞人的虐待，他有著較為嚴重的心理問題。

幼年被棄，并且還常遭養(yǎng)父的毒打，這樣的童年陰影讓will對這個世界默然。長大后更是將自己緊鎖在狹隘的自我空間中，不再相信別人，也不再真心付出任何感情。強烈的自卑感充斥著他的每一滴記憶。拒人于千里之外，以為這是保護自己最好的方式，或者說，他根本沒有良好的自我意識。

Will需要愛，他應該被關懷，應該被幫助。然而極高的領悟力和過高的敏感性成為了will獲得心靈救贖的一道墻。之前的幾位心理醫(yī)生都無能為力。一個試圖用人本主義觀點的勸說方式，迅速完成干預，結果是欲速則不達；一個企圖用催眠探尋will心靈最深層的土地，然而他的不配合讓治療無疾而終；只到sean的出現(xiàn)，是這個資深的心靈捕手解救了這個心靈受創(chuàng)的孤獨孩子。

心理動力學的有效利用讓治療有了實質的進展。這種由精神分析學派發(fā)展后產生的一種基礎于精神分析學觀點的理論和技術，讓will漸漸脫下了偽裝的外殼。更值得一提的是，sean還向will坦露了自己的一些不完美的狀況。應該說，這是一項冒險。記得汪老師說，這樣的治療方式是反常態(tài)的。但是不得不承認，適度得暴露心理師的一些經歷是可能起到推波助瀾的效果的。事實上，這也確實獲得了will的信任。

而sean提出的所謂的完美主義者的缺陷，讓我明白，每個人都不可能完美無暇。我們應該勇敢面對那些碎碎點點，坦然地去接受，而不是縱容它們來干擾我們的生活。我相信，最后的will也是這么理解的。所以他才會去開著兄弟們?yōu)樗薜能嚕プ穼に恼鎼邸?/p>

Sean的治療方式真的讓我大開眼界。他不僅讓我充分體會到沉默的力量，沉默塑造了安全感，營造了關懷的另一種方式。而這種類似羅杰斯的沉默關懷所贏來的收獲，就是催熟了某些隱藏已久的東西。乘勝追擊，沉默之后的爆發(fā)有著無法抵御的力量。還記得sean一次又一次地重復著“It’snotyourfault”，步步逼近。終于，徹底沖破了束縛will多年的心靈枷鎖。他緊抱著sean，泣不成聲。

也許，黑暗的童年真的會產生毀滅性的后遺癥。但我總相信，這個世界還是個充滿愛的地方，只要勇敢地積極面對，幸福，離我們每個人，都不會遙遠。

《心靈捕手》電影觀后感 篇5

有人認為影片《心靈捕手》是肖恩對威爾心靈救贖的一部好電影，當然這個結論并沒有錯，可是在我看來，這部電影是每個人內心的一面鏡子，既有普遍性，又意蘊著深層次的內心世界。盡管我們沒有威爾身上的數(shù)學天賦，然而在他身上，我們也看到一已悲歡。

簡單概述一下劇情。曾獲得相當與“數(shù)學界中的諾貝爾獎”的菲爾茨獎的藍勃先生是麻省理工學院教授，面對越來越難解的數(shù)學難題，他一直渴望出現(xiàn)像保羅·埃爾德什、歐拉這樣的數(shù)學天才，與他共同改變這個世界，為此，他不時的在MIT頂尖大學走廊的黑板上留下難題，期待有人__。令人難以想像的是解出難題的并非本校的高才生，而是本校的一名清潔工威爾。威爾可是個叛逆不羈的小子，除了打零工，就是打架、斗毆、偷盜等等。對于藍勃的賞識，他一點也沒感到榮幸，而是不屑，甚至逃避。為了能夠將威爾難得的才華派上用場，藍勃把他從監(jiān)獄里保釋出來，為他尋找心理醫(yī)生肖恩，終于使威爾消除了心理陰影，尋找到自我，以及愛情。

影片亮點并不是威爾的才華和愛情，而是心理醫(yī)生肖恩與天才少年威爾從敵對到朋友的過程，也是治療威爾的過程。

越有能力的人責任越大，他們將不知覺完成人類賦予的責任、使命和救贖。在藍勃眼里，威爾完全可以承擔起數(shù)學界重任，肩負起使命，不然將是數(shù)學界極大的損失。可他要幫助威爾承擔這個使命前，首先要完成他對自己的救贖。

每個人的心上都住著兩個“我”，一個“小我”，一個“大我”。無論哪一種“我”，很大程度取決于成長環(huán)境和身邊的人。威爾是個孤兒，曾四次被領養(yǎng)，有三次受到虐待，從照片上看到威爾小時候被虐待模樣：脖子、肩膀有大片的烏紫發(fā)黑的傷疤，不知道是燙傷還是打傷的?？梢娡甑乃恢碧幵诒粧仐?、被殘害、被他人隨意操縱的環(huán)境里，誰還會注意到他是個天才的孩子?當然也包括他自己。在這種環(huán)境成長出來的孩子，最需要的不是財富更不是社會擔當和責任感，而是學會愛人和接受被愛。

童年陰影使他缺少親情的溫暖和信賴，不得不用暴力和刻薄來包裹自己，于是，他始終處在一種抵御、防備和進攻、掠奪的矛盾狀態(tài)。

人越缺什么，越是害怕什么，然后內心深處也最渴望什么。

與其截然相反的另一個角色是由達倫·阿倫諾夫斯基執(zhí)導的影片《黑天鵝》中的尼娜，看過《黑天鵝》的人可能更能夠深刻體悟這種強烈的心理掙扎。尼娜與威爾生長環(huán)境恰恰相反，單親家庭的她，從小她就被母親寄予厚望，成為一名優(yōu)秀的舞蹈家，來完成母親未完成的遂愿。母親對她呵護百至，都28歲了還被母親脫光衣服檢查身體，擦拭身體，幫她剪指甲……她默默接受著，乖巧、可愛，卻又刻板，總是小心翼翼地揣摩著別人的需求，努力來滿足別人的需求。這樣的她怎么也演不好“白天鵝”另一面：狂野奔放的“黑天鵝”。導演為了激發(fā)她，不斷的刺激她，終于激活她內心潛在的另一面。一個人掩藏久了，最終連自己的另一面都找不到了。而威爾何嘗不是呢?從小失去家庭的溫暖，他就像一只刺猬，除了三個像兄弟一樣的鐵哥們，對其他人都很冷漠，別說肩負起數(shù)學界難題這一任務，就是讓他配合藍勃做題，也是極不情愿。沒有家庭溫暖的他，一直處在過度自我保護中，甚至根本不知道自己要什么。

看上去，他與尼娜從小環(huán)境完全不同，但都形成他們一個共同點：不認識真實的自己，完全失去對自我的追求。這大抵就是物極必反的另一個極端。yjs21.com

很多時候，任何人和事物本身就是一個矛盾體，其內部必然包含著自己否定因素，正如《黑格爾》說的：“矛盾的雙方”每一方只有在它與另一方的聯(lián)系中才能獲得自身的規(guī)定，此一方只有反映另一方才能反映自己，另一方也是如此，所以每一方都是它自己對方的對方。

聽上去有點繞，有點暈，有點不知所然，可是值得仔細推敲。

顯然，威爾自己一方與另一方失聯(lián)了，他無法反映出完整的自己。他與哈佛女學生史凱蘭相戀，但他根本不知道怎么與史凱蘭建立愛情關系，他敏感多疑而又自卑，甚至覺得自己只是史凱蘭的一個玩具，只要她遇到一位有錢有地位的人，就會把他給扔了。同時，可他又不愿意與史凱蘭更深一步靠近，他怕看到她不完美的另一面。所以，他寧可違心的選擇離開。

要走近、疏解一個已經20歲的人已經很難，更何況還是像威爾既極端又聰明的人。

心理學家肖恩是藍勃的大學同學。在見肖恩之前，藍勃已經安排威爾接受五個心理專家的治療，不但沒有任何成效，還均在第一次見面，就被毒舌威爾強烈攻擊，惱怒的拂袖而去。

可肖恩不一樣，第一次與肖恩見面時，威爾通過一副畫對肖恩已故的妻子進行肆意攻擊，肖恩并沒有像其他心理醫(yī)師拂袖而去，而是沖上前去，緊緊掐住威爾的脖子，大聲怒吼，警告他不準侮辱他的妻子。此時，他一點沒有當自己是醫(yī)生，只是一個憤怒的人。

這無疑將自己與威爾放在平等的位置上。

看上去第一次見面很不成功，其實不然，這卻才是彼此坦誠的開始。

那天，他們坐在公園湖邊長椅上，綠樹成蔭，靜謐的環(huán)境里，一切顯得安然平和，肖恩用一種低緩而平靜的語氣對威爾說：“你只是個孩子，根本不曉得你在說什么。”

他放下了威爾對他攻擊后的敵意，就像與朋友談心，與他聊對妻子的愛，對家庭的依戀，并通過妻子愛放屁的糗事告訴他，人無完人，沒有人是完美的，也不要試圖讓自己在對方眼里完美……

肖恩不知不覺抹去威爾內心諸多的迷茫和疑惑，從來沒有一個人像肖恩這樣與他傾聽交流，像父親，像兄弟，更像一位知己，從他那兒，威爾找到自己一直想知道的答案，更重要的是威爾開始對自己反省。肖恩說：“她不是完美的。你也不是。人們常以為不完美是壞的。實際上不完美是好東西，它能讓你決定誰進入你的世界。而兩個不完美的組合是完美的?！?/p>

表面上看，威爾還沒有解開心靈的枷鎖，實際上，就像一個練武術的人，已經練就了一身內力，只需要一個人打通他的任督二脈。

這個人就是威爾的朋友查克。當威爾憧憬望著那片工地對他說：“等我們五十歲的時候，還繼續(xù)生活在這里，讓我們孩子們一起游戲?！辈榭藨嵟卮驍嗔怂骸叭绻迨畾q的時候，你還和我在一起，我會殺了你。你可知我一天中最好的時刻是什么嗎?大概只有十秒：從停車到走到你住所門口的這段時間。因為每當我敲門，都希望你不在屋子里面。沒有一句‘再見’或是‘明天見’，什么都不用說，你就是這樣離開了?！?/p>

威爾斷然沒想到，查克對他也寄予如此厚望。這一刻，他似乎重新正視自己，從自己的一方達到自己的另一方。

整個影片最觸動觀眾的地方，該是肖恩不斷對威爾說的：“這不是你的錯，這不是你的錯……”肖恩一遍又一遍對威爾重復著相同的話，直到威爾抱著肖恩嚎啕大哭，眼淚像斷了線的水珠打濕著肖恩的肩膀，似乎將二十年來的悲傷和委屈隨著淚水一起流淌出來。

此時，威爾多像一個孩子，一個剛剛與自己與父母冰釋前嫌的孩子。

鐵桿老演員威廉姆斯飾演的肖恩是位極其出色的骨灰極老演員，他曾獲得過奧斯卡金像獎、金球獎、美國演員工會獎、格萊美獎等多項獎，劇中，他把肖恩這個人物拿捏到位，舉重若輕。片名“捕手”兩個字大抵是對肖恩最有力的詮釋，可是我更覺得捕手并不僅僅是肖恩對威爾，也是威爾對肖恩。他們在彼此的身上看到相近東西，那就是為了心愛的親人或朋友，寧可放棄人們想要的物質追求和名望頭銜，但在這之前，首先要清楚的知道自己要什么，可以成為什么。他倆之間的對話就像一面面鏡子，也映照出我們平凡而脆弱的內心，誰又能說我們對親人、朋友、自己，不是東向而望，不見西墻呢?

下面是摘錄肖恩與威爾等人的十句精彩對話，如果您感覺興趣，不妨看一看，會不會其中的某一句話會擊中您的某根神經，觸動您的某根心弦?

1、肖恩：如果我問你藝術,你可能會提出藝術書籍中的粗淺論調。

有關米開朗基羅,你知道很多，他的滿腔政治熱情，與教皇相交莫逆，耽于性愛，你對他很清楚吧?

但你連西斯汀教堂的氣味也不曾嗅到?你未曾站在那兒，昂首眺望天花板上的名畫吧?可是我見過。

如果我問關于女人的事，你大可以向我如數(shù)家珍，你可能上過幾次床，但你沒法說出當自己在女人身旁醒來時，那份涌自內心真正的喜悅。

你年輕彪悍，我如果和你談論戰(zhàn)爭，你會向我大拋莎士比亞，朗誦“共赴戰(zhàn)場，親愛的朋友”

但你從未親臨戰(zhàn)陣，未試過把摯友的頭擁入懷里，看著他吸著最后一口氣，凝望著你，垂死向你求助。

我問你何為愛情，你可能只會吟風弄月，但你未試過全情投入真心傾倒，

四目交投時彼此了解對方的心，好比上帝安排天使下凡只獻給你，把你從地獄深淵拯救出來

對她百般關懷的感受你也從未體會，你從未對她情深款款矢志廝守，明知她患了絕癥也再所不惜，你從未嘗試過痛失摯愛的感受。

你也從未經歷過在她的病床前堅定不移地陪伴，緊握著她的纖手，因為醫(yī)生知道你根本就不在乎“探訪時間”的明文約束。

你并沒有體會過“失去”的真正意義...因為只有在你愛某人甚于自身時才會領悟。我懷疑你從未付出過這樣的愛。

現(xiàn)在我看著你，眼前所見并非一位聰敏、自信的男人，而是一個無恥狂妄、內心恐懼的孩子

但是你是個天才，威爾。這是毋庸置疑的。沒人可以完全認識到你的深度。

但是你在我的油畫上瞥過一眼、就以為了解了我的一切?你的狂言糟蹋了我的人生!

你是個孤兒吧?但你認為我能看穿你的悲慘生活、認識你的全部，僅僅因為我讀過《霧都孤兒》?莫非它能簡化你的人生?

個人而言，我對此莫不關心。因為你知道嗎?我無法通過一些破書來認識你的一點一滴。

除非你先談論自己，告訴我你到底是誰。于是我對此著迷，我愿意來幫助你。但是你并不想這么做，是嗎?你甚至還怕你會被說出來的話嚇到。

2、威：在我眼中，這女孩現(xiàn)在很完美。我并不想破壞這種完美。

肖：也許現(xiàn)在是你很完美，也許你并不想破壞你自己的完美。但我覺得這是一個極妙的哲理，因為這樣你可以一輩子不用認識任何人。

人們稱之為“瑕疵”，但其實不然?！安煌昝馈蹦遣攀呛脰|西，能選擇讓誰進入我們的小世界。

你并不是完美的，我也不想吊你胃口。我想說的是，你認識的那個女孩，也不是完美的，但關鍵是你們能否完美的適應彼此。親密關系就是這么回事。你可以了解世間萬物，但追根溯源的唯一途徑便是親身嘗試。

3、威：那你考慮過再婚嗎?

肖：我妻子已經死了。

威：所以才叫“再婚”。

肖-我的妻子已死。

-我想這是一條極妙的哲理...

-我是說，這樣，你可以在余生不用認識任何人。

4、肖：這就是緣何我現(xiàn)在不會因為當初在酒吧沒有和她談話而懊悔終生。

我不后悔跟南希結婚的xx，不后悔為照顧她重病而放棄輔導，不后悔那最后幾年默默的堅守，更不會后悔當初錯過的球賽。只是遺憾，僅此而已。

5、威：當我望著鋼琴時，只能看到一堆琴鍵、踏板和木頭。但是對于貝多芬、莫扎特他們來說——他們一看到鋼琴，自然而然就能演奏。我也不會畫畫，連球也打不好。

史凱蘭：但是你會在一個小時內做完我的有機化學作業(yè)。

對，我就是有這種才能，這種事情就是得心應手。

6、-我常希望不曾遇到你，那樣我將能每晚安睡。不用惦記在外面有個像你這樣的人。我只是不忍心看你這樣揮霍你的天賦。

7、肖：你有“心靈伴侶”嗎?

威：什么意思?

肖：那些可以與你匹敵的人。我是指那些能使你敞開心扉、觸動你心靈的人。

威：有啊。-誰?-有很多呢。莎士比亞、尼采、弗洛斯特、奧康納、康德、蒲柏、洛克...-很好，但是他們都死了。-對我而言不是這樣。

肖：你無法與他們對話，你無法回應他們你的想法。這就是我的意思。你現(xiàn)在絕對不會有心靈伴侶，因為你總是看到負面的事，但實際上差得很遠。

8、肖：你每天早上乘40分鐘的列車到大學打掃衛(wèi)生，為學生們營造一個整潔的教室。這其中當然有勞動可敬的榮耀。

我只是有個小問題。你到哪里都能做工友，卻為何挑中全世界最負盛名的科技學府?你又為什么在夜里偷偷的演算世界上只有一兩個人才能解出的方程式，而事后還撒謊不承認?

我并沒有在其中看出什么榮耀啊?!

9、查：我每天到你住處來接你。我們出去花天酒地，玩得很開心。但你可知我一天中最好的時刻是什么嗎?大概只有十秒：從停車到走到你住所門口的這段時間。因為每當我敲門，都希望你不在屋子里面。沒有一句“再見”或是“明天見”，什么都不用說，你就是這樣離開了。我懂得不多，但這些我很清楚。

10、肖：這不是你的錯...

《心靈捕手》電影觀后感 篇6

暑期看完《心靈捕手》這部影片之后，給我留下了很深的印象。

這部電影劇情合理而有趣。它講的是導師與天才的故事：一個麻省理工學院的數(shù)學教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他那些杰出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時，發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學題并輕易的解開這個難題。威爾是一個真正天才，他的數(shù)學天賦足以改變世界，可惜，和很多未經雕琢的天才一樣，他有著很多的問題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經過教授和他的心理學家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙。

“很多人都無從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是就認為自己很笨?！逼杏羞@樣一句話。審視我們的教育，看每個人的成長歷程，在風華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實并沒有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進的道路，于是前進的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統(tǒng)意義上的教育教學相距甚遠，它是一個有著重重心理障礙的天才少年在心理學家?guī)椭龑碌淖晕揖融H。它更像心理醫(yī)生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因為我們都越來越深刻地發(fā)現(xiàn)，當今學生的心理問題已日趨嚴重。因為心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經常見諸于各種媒體。因此，隨著時代的發(fā)展，我們每個老師都或多或少扮演起了心理醫(yī)生的角色。特別是做班主任的，如何在平時的教育中對學生進行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。

作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無不深深影響著每一個孩子。當孩子犯錯誤或表現(xiàn)不佳的時候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉變孩子，實現(xiàn)自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全新的時代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛和渴求，培養(yǎng)他們積極進取奮發(fā)向上的意志品質遠比傳授知識更重要。我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。教育是充滿著生機的鮮活的過程，是人與人心靈的相冊和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動。教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問候。教育中涌動著生命之流，綻放著成長之花，展現(xiàn)著智慧之境，培植著理性之魂。教育陪伴著人們生長、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。

“教育是農業(yè)而不是工業(yè)。”這是葉圣陶先生說過的另一句話。是啊，我們應該從兒童的天性出發(fā)，加以修剪、鍛造、培養(yǎng)，使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想，我們培養(yǎng)的人應該是這樣的：當他離開學校的時候，對老師存有一份感激之心，對學校充滿一種懷念之感，對學習保持一份自信之心，對生活更帶一種熱愛之情，對人生擁有一張理想之帆，對于困難，富有勇氣，對于過錯，勇于改正。

《心靈捕手》電影觀后感 篇7

難以相信馬特在做該片編劇時年僅27歲，但不容置疑的是出演該片最佳男主角正是他風華正茂時。

該片講述的是出身苦寒的天才威爾，智商奇高、滿腹經綸、過目不忘，但他卻總是選擇消極的生活：做麻省理工大學的清潔工、打架、盜竊、坐牢、不親近任何人。在他簡便解答了麻省理工教授公開的數(shù)學難題后，教授試圖讓他回歸正途、進入高端科研領域為人類科學做出貢獻，但他視自我的人生如糞土、嘲笑藐視一切正統(tǒng)，玩世不恭、甚至踐踏明知已經深陷的感情。

5個心理專家試圖解開他的心結，最終一位心理學教授西恩最終揭穿了威爾的外殼，用此前我也十分困惑、聽后豁然開朗的一段話，揭示出迷惑了威爾的真相，他說：我若跟你談美術，你只能引用美術專著空談理論。

例如米開朗基羅，你對他知之甚詳吧他畢生忠于藝術，滿腔政治熱誠，與教皇相交莫逆，耽于性愛，你對他很清楚吧但你連西斯廷教堂的氣味也不知吧你沒試過站在那兒昂首眺望天花板上的名畫吧肯定未見過吧如果我問你女人的事，你大能夠向我如數(shù)家珍，你可能__的次數(shù)不太少，但你無法說出在女人身邊醒來時那份內心的真正喜悅!你年輕剽悍，我如果和你談戰(zhàn)爭，你會向我大拋莎士比亞，朗誦莎翁描述戰(zhàn)爭的名劇對白，可是你從未親臨戰(zhàn)陣，未試過把摯友的頭擁入懷里，看著他吸著最終一口氣，凝望著你，向你求助。

我問你何為感情，你可能只會吟風弄月，但你未試過全情投入真心傾倒，四目交投時彼此了解對方的心。好比上帝安排天使下凡只獻給你，把你從地獄深淵拯救出來。對她百般關懷的感受你也未試過，你未試過對她情深款款矢志廝守，明知她患了絕癥也在所不惜。你未試過住在醫(yī)院幾個月，緊握著她的手時那份感受，醫(yī)生都感動得破例允許全日探望。你也未嘗試痛失摯愛的感受，因為要十分愛對方才可感同身受。我懷疑

你是否有奔放地愛的勇氣，我望著你時，不見得你是個有智慧有自信的人，我只見到一個狂妄懦弱的少年。

以上那么多的講述，是源于我每一天目睹著無數(shù)的年輕人和孩子，埋頭于手機沉醉于網絡，在方寸間了解世界以別人的描述當做自我的認知、看別人娛樂跟著傻笑、看劇情跌宕仿若自我也已親身經歷……但那不是我們的真實人生，我們就算詳知米開朗基羅，也要爭取親自走進西斯廷大教堂;就算能倒背莎士比亞，也要勇敢去奔赴沙場;就算在電影中看過那么多的生離死別，也要用力握住親人漸漸冰冷的雙手……

我們以為經過網絡、書籍已經無所不知，其實若論真正的世界，我們其實尚未觸及。請記住網絡僅僅是幫忙我們認知世界的工具，讓我們抬起頭來、走出家門，踩踩砂石、吹吹大風、摘一只花、捉一枚蟲，用自我的眼耳鼻舌身意共同感觸這個你可能只來一次的奇妙世界。