姓氏歌課件匯集7篇

姓氏課件。

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，這就要老師好好去自己教案課件了。教師需要不斷更新教案來(lái)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。如果您想更好地理解這個(gè)話題可以試試閱讀一下“姓氏歌課件”，歡迎您將我們的網(wǎng)站加入收藏夾與我們一起追尋更美好的未來(lái)！

姓氏歌課件 篇1

一、說(shuō)教材；

1、教材的地位和作用

《姓氏歌》這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容淺顯，利用姓氏歸類識(shí)字。文中的姓氏都是取自《百家姓》，學(xué)習(xí)《姓氏歌》，并不是讓孩子們?nèi)パ芯浚膊皇亲屗麄內(nèi)ケ痴b所有的姓氏，而是通過(guò)學(xué)習(xí)此課，使孩子們認(rèn)識(shí)自己的姓與漢族的姓區(qū)別在哪里，還要對(duì)中國(guó)的姓氏文化感興趣，感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。

2、學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)生活，明顯看出孩子們長(zhǎng)大了，自主學(xué)習(xí)能力也加強(qiáng)了，雖然如此，但小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法上要選擇多樣性。通過(guò)觀察，和一年多的接觸，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、善于模仿，而現(xiàn)在班里大部分學(xué)生逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和原則：

1、主要依據(jù)還是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及一年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。在一定程度上說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，或者說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)習(xí)，因此，堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是教學(xué)

目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著雙語(yǔ)班學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法

通過(guò)用部件分解法，了解課文中的’李、張、胡、吳、徐、許’等姓氏的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢子的興趣，提高自主識(shí)字的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解百家姓，初步感受中華姓氏文化的奧妙，能明白少數(shù)民族姓氏與漢族姓氏區(qū)別，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

2、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，還有學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解用部件分解法記憶姓氏；了解’木子李，弓長(zhǎng)張’等姓氏的習(xí)慣稱呼；熟讀課文，背誦課文。

突破方法：擴(kuò)展延伸，說(shuō)說(shuō)議議。

教學(xué)難點(diǎn)：了解用部件分解法記憶姓氏。

突破方法：觀察字形，拆分討論。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

三、說(shuō)教法

我們都知道語(yǔ)文教學(xué)要遵循'以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶'的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

1、課件演示法。課件演示起著使教學(xué)直觀化的作用，可以幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字，在本課教學(xué)中，我將利用課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看部件分解的好處。

2、自主探究，小組比賽。

3、集體交流，課外延伸。

四、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀讀、賽賽、鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：部件分解法、小組合作學(xué)習(xí)、認(rèn)真觀察。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

（一）導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）

出示課件，播放歌曲《百家姓》，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到了哪些姓。

這一環(huán)節(jié)的依據(jù)：用動(dòng)聽(tīng)的歌曲，吸引孩子的注意力，達(dá)到初步接觸姓氏。

（二）講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。

1、教師朗讀課文，讓學(xué)生聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上，圈出我們學(xué)過(guò)的姓氏。

2、游戲比賽的形式來(lái)學(xué)習(xí)課文生字及課文。

3、出示課件，'你姓什么？'來(lái)引出后面的內(nèi)容。圖片中有幾個(gè)孩子，他們分別姓什么？

4、逐一學(xué)習(xí)課文中要求會(huì)寫(xiě)的生字，比如古月胡，口天吳。

5、教師引導(dǎo)，’李’的構(gòu)成，可以被分解成——木子李。

6、教師引導(dǎo)，’張’的構(gòu)成，可以被分解成——弓長(zhǎng)張。

7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，很多不認(rèn)識(shí)的字我們要記憶的時(shí)候可以把它分解成兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字來(lái)進(jìn)行記憶。

教師小結(jié)：這種把要認(rèn)得生字分解成兩個(gè)部分的方法，叫做部件分解法，是認(rèn)識(shí)漢字的一種常用方法。

這一環(huán)節(jié)的依據(jù)就是：多媒體教學(xué)的輔助，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）游戲拓展（5分鐘）

老師準(zhǔn)備好的生字卡片，分發(fā)給幾個(gè)同學(xué)，找一找部件分解的規(guī)律，把這幾個(gè)字分解一下。

課堂小結(jié)：這篇課文引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的姓氏用字，了解了用’部件分解法’記憶姓氏，初步了解中國(guó)姓氏。

六、說(shuō)板書(shū)

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，能及時(shí)地體現(xiàn)課文中的的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行朗讀，小老師領(lǐng)讀等，這樣能夠理解掌握更快，達(dá)到一目了然。

板書(shū)：木子李言午許姓氏歌雙口呂口天吳古月胡弓長(zhǎng)張

七、布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。

姓氏歌課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)生字。

3、學(xué)生展示誦讀《姓氏歌》的成果。

教學(xué)重點(diǎn)：

采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎？

學(xué)生討論交流。

（出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。

二、誦讀匯報(bào)：

（出示《百家姓》課件。）

1、集體齊讀《百家姓》

趙錢孫李周吳鄭王

馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊

朱秦尤許何呂施張

孔曹嚴(yán)華金魏陶姜

有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少

三、交流姓氏故事

提示：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。

誰(shuí)愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？

1、同桌商量、準(zhǔn)備交流

2、老師引入故事話題

1）教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。

張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書(shū)法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。

四、游戲活動(dòng)

1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。

古月胡，口天吳。雙口呂，言午許。

三橫王，草頭黃。立早章。雙人徐。

耳東陳，禾木程。中國(guó)人，百家姓。

2、介紹自己知道的姓氏

1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹

2）開(kāi)火車，來(lái)介紹。

3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。

4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。

4、觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻。

5、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

6、結(jié)束語(yǔ)：

大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！

第二課時(shí)

1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀。

2、指名朗讀句子，注意停頓。

3、播音樂(lè)，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。

4、按順序出示詞語(yǔ)卡片，齊讀課文。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

（1）指名朗讀，正音。

（2）通過(guò)多種方式反復(fù)識(shí)記生字。

（3）多媒體出示田字格生字“午、古、王”

學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（獨(dú)體結(jié)構(gòu)）比較其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

（4）多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅、臨寫(xiě)、擴(kuò)詞

6、知道有感情地朗誦課文。

7、完成課后練習(xí)

讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)

演演：教師說(shuō)動(dòng)物名稱，學(xué)生做動(dòng)作

背背：自由練背，積累詞語(yǔ)。

（三）布置作業(yè)

抄寫(xiě)課后讀讀記記的詞語(yǔ)

背誦課文

板書(shū)：姓氏歌

不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！

中國(guó)人，百家姓。

姓氏歌課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)兒歌中的12個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法。

3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。

4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。

難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入

1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出頭。）

3．板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，自學(xué)

1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。

（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么” 、 “李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。

（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古” “吳” “雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。

（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。

（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書(shū)：李、張、胡、吳、徐、許。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

（4）重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ”（微課展示）

4．游戲鞏固。摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果，蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

5．練習(xí)熟讀并背誦。

（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．師范寫(xiě)講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)。生觀察書(shū)空。

4．學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

5．交流反饋，評(píng)議提高。

四、作業(yè)

1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長(zhǎng)天子月午余

2、給下列漢字加個(gè)部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）

五、精準(zhǔn)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫(xiě)字。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來(lái)分享。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入

1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。

2．說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書(shū)。

3．師過(guò)渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，自學(xué)

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。

（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。

（3）全班齊讀第二小節(jié)。

3．鞏固識(shí)字。

（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫(huà)出其中的姓氏，再讀一讀。

（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。

（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。（微課展示）

（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。

4．了解單姓和復(fù)姓。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

（2）指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)：示例：我姓錢，金錢的錢。

6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣

1．師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？

2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū)，拓展學(xué)生的識(shí)字量。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、識(shí)字2、姓氏歌

常見(jiàn)姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）

諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)（復(fù)姓）

姓氏歌課件 篇4

教材內(nèi)容

第二冊(cè)第一單元(識(shí)字)第2課

教學(xué)內(nèi)容

課本P4P5

教學(xué)目標(biāo)

(核心目標(biāo)前加★號(hào))

1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

★2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。

3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn) 采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法

教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)生字

教具準(zhǔn)備 課件，百家姓資料、生字卡片 課時(shí)安排 2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程 (第 1 課時(shí))

教學(xué)任務(wù) 1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。

3、通順地朗讀課文。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)(提問(wèn)設(shè)計(jì)) 小組任務(wù) 修改補(bǔ)充

揭題導(dǎo)入

導(dǎo)學(xué)反饋

用時(shí)：3分鐘

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎? (出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。

二、誦讀匯報(bào)： (出示《百家姓》)

1、集體齊讀《百家姓》

趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王

馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊

朱 秦 尤 許 何 呂 施 張

孔 曹 嚴(yán) 華 金 魏 陶 姜

……有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少 學(xué)生討論交流。

精講點(diǎn)撥

用時(shí)：27分鐘 一、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的 生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作。 (1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)?從中讀懂了 什么?把你的想法告訴小組同伴。 (2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。

4.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

二、開(kāi)展游戲，趣味誦讀

(一)誦讀第一節(jié)。

1.指名朗讀第一節(jié)。

2.齊讀第一節(jié)。

3. 了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。 出示： 什么李?木子李。 什么張? 弓長(zhǎng)張。 古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。

(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)

(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林— 雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。 4.采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

(2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。 出示：你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。

①師生問(wèn)答。

②學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。

5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

(二)誦讀第二節(jié)。

1.引讀： 師：中國(guó)姓氏有很多—— 生：趙、錢、孫、李，周、吳、 鄭、王。 指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

2.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。

3.出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

(2)教師介紹復(fù)姓。

(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。

4.指名讀第二節(jié)。

5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

(三)比賽朗讀，加深記憶。

1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

2.男生女生集體比賽。

3.齊讀課文。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字 1.出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。 (1)指名朗讀生字。 (2)介紹部首：“弓、走、钅”。 (3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫(xiě)法上有什么不同。 2.出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王 ……說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以 快速記住它們。 3.小組合作交流。 預(yù)設(shè)： 國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。

四、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

當(dāng)堂訓(xùn)練

鞏固拓展

用時(shí)：5分鐘 一、完成課后練習(xí)

讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)

做游戲：師生互動(dòng)，說(shuō)姓氏

例：你姓什么?我姓張。什么張，弓長(zhǎng)張。

介紹自己姓什么，可以用不同方法。

說(shuō)說(shuō)你還知道什么姓?

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

用時(shí)：

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成《同步精練》部分習(xí)題

2、熟讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì) 姓氏歌

木子李

弓長(zhǎng)張

古月胡……

教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程 (第 課時(shí))

教學(xué)任務(wù) 通過(guò)誦讀《姓氏歌》，鞏固上節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字。學(xué)會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字背誦課文。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)(提問(wèn)設(shè)計(jì)) 小組任務(wù) 修改補(bǔ)充

揭題導(dǎo)入

導(dǎo)學(xué)反饋

用時(shí)：5分鐘 復(fù)舊導(dǎo)入

1.出示生字卡片，開(kāi)火車檢查認(rèn)字。

2、齊讀課文

精講點(diǎn)撥

用時(shí)：15分鐘 一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

(1)指名朗讀，正音。

(2)通過(guò)多種方式反復(fù)識(shí)記生字。

(3)多媒體出示田字格生字“姓、什、雙”

學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

比較其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)、描紅、臨寫(xiě)、擴(kuò)詞

出示“國(guó)”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞

有感情、節(jié)奏地朗誦課文。

當(dāng)堂訓(xùn)練

鞏固拓展

用時(shí)：15分鐘 書(shū)寫(xiě)生字，完成練習(xí)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

用時(shí)： 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子——( ) 弓長(zhǎng)——( ) 古月——

( )

口天——( ) 子小——( ) 言午——

( )

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、《好字行天下》

2、《同步精練》

板書(shū)設(shè)計(jì) 姓氏歌

木子李 姓 什 么 雙 國(guó) 王 方

弓長(zhǎng)張

古月胡…………

姓氏歌課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

2正確、流利地朗讀課文，產(chǎn)生愛(ài)我中華大家庭的思想感情。

3初步了解中華百家姓的基本情況。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：能拆分、組合的生字卡片、詞語(yǔ)卡片；較全面地了解中華百家姓的基本情況。

學(xué)生：生字卡片；了解班上同學(xué)和親戚、朋友的姓氏情況。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課文題目

1同學(xué)們，請(qǐng)你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個(gè)學(xué)生回答。)

2在我們這個(gè)小小的班級(jí)里，就有姓王的、姓李的、姓劉的同學(xué)們還知道哪些姓呢？

3我們的姓是從祖輩傳下來(lái)的。中國(guó)人的姓有幾千種。有些研究中國(guó)姓氏的專家把常見(jiàn)的姓氏列了一個(gè)表，叫《中華百家姓》，讀起來(lái)順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一小部分。

板書(shū)課文題目：姓氏謠

二、初讀課文，自主識(shí)字

1用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。

2找一找課文，這其中有你的姓嗎？有你熟悉的人的姓嗎？

3誰(shuí)愿意讀讀課文？其余孩子認(rèn)真聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)了字音、讀通了句子。抽生評(píng)議。

4拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不認(rèn)識(shí)的，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。

5交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：孩子們一定有許多巧妙的識(shí)字辦法，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下識(shí)記本課生字的好方法。

(加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識(shí)字方法。)

6用開(kāi)火車讀、分組讀、齊讀的形式認(rèn)讀生字。

7齊讀詞語(yǔ)卡片。

三、誦讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟

1請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

（學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）

2教師：有不明白的地方嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們共同解決。

3逐個(gè)討論學(xué)生提出的問(wèn)題。

問(wèn)題一：?jiǎn)涡?、?fù)姓的認(rèn)識(shí)。

（1）學(xué)生自己談?wù)J識(shí)。

（2）勾出課文里的復(fù)姓，讀一讀。

（3）你知道哪些人的姓是復(fù)姓，說(shuō)一說(shuō)。

（如：諸葛亮、司馬光、歐陽(yáng)修等。）

問(wèn)題二：學(xué)生自由暢說(shuō)：華夏兒女指誰(shuí)？為什么說(shuō)不管你我姓什么，華夏兒女是一家？

總結(jié)：在我們這個(gè)班里，有姓張的，姓李的，姓劉的不管我們姓什么，我們都親如兄弟姐妹，快樂(lè)得像一家人。而我們的祖國(guó)就是一個(gè)大家庭，不管我們姓什么，都是龍的傳人，都是祖國(guó)媽媽的兒女，我們都是親人。

4學(xué)生自豪地朗讀課文。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1課件出示8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。請(qǐng)大家讀兩遍。

2教師：哪個(gè)字最難寫(xiě)？想看著老師寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

3教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)歐、嚴(yán)、慕的書(shū)寫(xiě)。

4學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)。

5展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)一評(píng)。

五、自主實(shí)踐，拓展知識(shí)

1請(qǐng)學(xué)生在卡片上用彩色筆寫(xiě)出自己知道的姓，注上拼音，寫(xiě)好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。

2課件出示資料《中華百家姓》，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

3鼓勵(lì)學(xué)生課后主動(dòng)去查閱資料，了解一下中國(guó)姓氏的其他知識(shí)。

姓氏歌課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.調(diào)查周圍人的姓氏，了解百家姓，感受中國(guó)姓氏的豐富內(nèi)涵。

2.了解自己姓名的由來(lái)，體會(huì)家人對(duì)自己的期望。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：調(diào)查周圍人的姓氏，能大膽地交流。

難點(diǎn)：在了解自己名字由來(lái)的過(guò)程中體會(huì)家人對(duì)自己的期望。

活動(dòng)準(zhǔn)備

請(qǐng)幼兒在活動(dòng)前調(diào)查自己周邊熟悉的人的姓氏，并向家長(zhǎng)了解自己名字的由來(lái)

將每名幼兒的姓氏卡片貼在展示板上。

投影儀。

幼兒用書(shū)第2冊(cè)第20頁(yè)。

音樂(lè)CD（歌曲《百家姓》）

活動(dòng)過(guò)程

一、我的姓氏

1.我姓什么

一一每個(gè)人都有自己的姓氏，你姓什么？請(qǐng)上來(lái)取走你的姓氏卡片。（教師出示班級(jí)幼兒的姓氏卡片。）

一一請(qǐng)你向身邊的朋友介紹自己的姓氏。（教師鼓勵(lì)幼兒自主結(jié)對(duì)介紹。）

我和誰(shuí)一個(gè)姓？

一一你和誰(shuí)同一個(gè)姓？請(qǐng)和與你姓氏一樣的人組成一個(gè)小組。（幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和自己同樣姓的人，并且按姓氏分組。）

教師小結(jié)：每個(gè)中國(guó)人都有自己的姓氏，姓氏是老祖宗傳下來(lái)的。

二、百家姓

1.我的調(diào)查

一一前兩天，小朋友對(duì)姓氏做了調(diào)查，除了剛才我們說(shuō)到的姓氏以外，你還調(diào)查到了哪些姓氏？（幼兒回答，教師取出相應(yīng)的調(diào)查表展示在投影儀上。）

2.百家姓

一一中國(guó)有很多的姓氏，聰明的中國(guó)人把它編成了一首歌?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放《百家姓》，幼兒欣賞。）

一一請(qǐng)你跟著唱一唱（百家姓）。

3.教師小結(jié)：中國(guó)姓氏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每一種姓都包含其獨(dú)特的、豐高的文化內(nèi)涵

三、寶寶的名字

1.寶寶姓什么。

一一假如你當(dāng)了爸爸媽媽，你的寶寶會(huì)姓什么？為什么？（引導(dǎo)幼兒從自己的姓氏由來(lái)推測(cè)自己的孩子將來(lái)會(huì)姓什么。）

四、我給寶寶來(lái)取名。

一一如果你們長(zhǎng)大了，有了自己的寶寶，你打算給你的寶寶取什么名字？為什么？

一一教師小結(jié)：一般寶寶都跟著爸爸姓，不過(guò)現(xiàn)在限著媽媽姓的寶寶也有許多。每個(gè)孩子的姓都是爸爸媽媽留給我們的印記．性氏后面的名字也奇托著爸爸媽媽對(duì)我們的希望?？磥?lái)我們要珍情他們給子我們的姓氏和名字，做更好的自己。

活動(dòng)延伸

聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱（百家姓》。

和家長(zhǎng)一起尋找自己的姓氏傳說(shuō)。

描一描自己的名字，畫(huà)畫(huà)自己名字的故事

姓氏歌課件 篇7

孟姜女哭長(zhǎng)城的故事可謂家喻戶曉。孟姜女姓孟嗎？如果認(rèn)為她姓孟名姜女，或者是姓孟名姜的女子，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。孟姜女姓姜不姓孟，孟表示她排行老大，女則表示她的性別。說(shuō)白了，孟姜女就是姜家的大小姐。哭倒長(zhǎng)城的孟姜女，史無(wú)其人，而孟姜卻是先秦時(shí)期婦女的常見(jiàn)稱呼。例如《詩(shī)經(jīng)桑中》：云誰(shuí)之思？美孟姜兮。程俊英先生就譯作：猜猜我心在想誰(shuí)？漂亮大姐本姓姜。要學(xué)習(xí)與研究古代文化，就要弄懂類似孟姜女這一類問(wèn)題，也就是說(shuō)，必須對(duì)古人的姓氏有所了解。

姓與氏有聯(lián)系而又不完全相同。宋代史學(xué)家劉恕在《通鑒外紀(jì)》中說(shuō)：姓者，統(tǒng)其祖考之所自出；氏者，別其子孫之所自分。十分準(zhǔn)確地點(diǎn)明了姓與氏的聯(lián)系與區(qū)別。

姓的產(chǎn)生，可以追溯到原始社會(huì)后期的母系氏族階段。當(dāng)時(shí)以母系血統(tǒng)為紐帶形成了一個(gè)個(gè)氏族，每個(gè)氏族為區(qū)別于其他氏族，必須有一個(gè)稱號(hào)，這些稱號(hào)就是姓。從姓字的構(gòu)造來(lái)看，它是個(gè)會(huì)意字，從女從生，《說(shuō)文》釋作人所生也，表明由同一女性所生的后代即為同姓。懂得這些，我們就不難明白為什么許多古姓都是從女字旁的了，例如姬、姜、贏、姒等姓。

最初的同姓不會(huì)很多，但隨著后代不斷繁衍，同姓自然會(huì)越來(lái)越多。同姓的氏族分為若干分支散居到各地，這些分支除了共同的姓之外，又有一些特殊的稱號(hào)作為自己的標(biāo)志，這就產(chǎn)生了氏。最早的氏，大約出現(xiàn)于母系氏族社會(huì)向父系氏族社會(huì)過(guò)渡階段，可能是各個(gè)父系氏族的稱號(hào)，或者直接就是該父系氏族首領(lǐng)的稱號(hào)。神話傳說(shuō)中的人物軒轅氏、神農(nóng)氏、伏羲氏、燧人氏等，其實(shí)也都是各父系氏族的稱號(hào)，就是我國(guó)最早的一些氏。氏產(chǎn)生之后，就出現(xiàn)了同姓異氏的現(xiàn)象。例如，子是商代祖先的姓，子姓的下面又分氏，據(jù)《左傳定公四年》即有殷民六族：條氏、徐氏、蕭氏、索氏、長(zhǎng)勺氏、尾勺氏；有殷民七族：陶氏、施氏、繁氏、鑄氏、樊氏、饑氏、終葵氏；據(jù)《史記殷本紀(jì)》則有殷氏、來(lái)氏、宋氏、空桐氏、稚氏、北殷氏、目夷氏。

顧炎武《日知錄原姓》說(shuō)：氏一再傳而可變，姓千萬(wàn)年而不變，指出姓是穩(wěn)定的，而氏的變化可以很大。例如，周人姓姬，相傳是從黃帝時(shí)延續(xù)下來(lái)的，齊人姓姜，相傳是從炎帝時(shí)延續(xù)下來(lái)的，都?xì)v時(shí)很長(zhǎng)且沒(méi)有變化。氏的情況就不同，變化較大。孔子本是宋國(guó)貴族的后代，而宋是殷商遺民所建，應(yīng)當(dāng)姓子；他的先祖以公孫為氏，到孔父嘉時(shí)，五世親盡，別為公族（《孔子家語(yǔ)》），便又以孔為氏。因?yàn)槭峡梢宰兓?，它的得名情況也較復(fù)雜。有的以先人的字為氏，如伯、仲、叔、季；有的以先人的別號(hào)為民，如唐、虞、夏、殷；有的以先人的溢號(hào)為氏，如戴、武、宣、穆；有的以爵號(hào)為氏，如公、侯、伯、王；有的以封國(guó)為氏，如曹、魯、宋、衛(wèi)；有的以居地為氏，如城、郭、園、池；有的以職業(yè)為氏，如衛(wèi)、陶、索、卜。也正因?yàn)槿绱?，有時(shí)一個(gè)人甚至?xí)袔讉€(gè)民。例如，商鞅本是衛(wèi)國(guó)人，以衛(wèi)為氏，稱衛(wèi)鞅；作為公室子孫，以公孫為氏，稱公孫鞅；后來(lái)被封于商，又以商為氏，稱商鞅。

姓和氏還有哪些特點(diǎn)和作用呢？我們可以引用鄭樵在《通志氏族略序》中的話從兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)。

一是男子稱氏，婦人稱姓，氏所以別貴賤姓所以別婚姻。

產(chǎn)生于母系氏族社會(huì)向父系氏族社會(huì)過(guò)渡階段的氏，實(shí)際上體現(xiàn)了同姓者地位與財(cái)富的差別，而由于此時(shí)男子正逐漸成為氏族的主導(dǎo)者，他們稱氏，便可將自己的地位與財(cái)富同其他氏族區(qū)別開(kāi)來(lái)，所以男子稱氏，而從不以姓相稱。顧炎武在《日知錄原姓》中對(duì)此作了深入研究，他列舉出《左傳》大量實(shí)例總結(jié)道：考之于《傳》，二百五十五年之間，有男子而稱姓者乎？無(wú)有也。在這個(gè)問(wèn)題上，許多人注意不夠，容易出錯(cuò)。比如，屈原姓羋（mǐ），以屈為氏，因此不能說(shuō)他姓屈名原。至于司馬遷的《史記》、劉知幾的《史通》把周文王稱為姬昌、周公稱為姬旦，也都是不符合歷史事實(shí)的。

姓的基本作用是明血緣、別婚姻，同姓不婚是一條重要原則。男女同姓，其生不蕃的說(shuō)法（《左傳僖公二十三年》），是古人對(duì)優(yōu)生理論的正確認(rèn)識(shí)。鄭樵概括說(shuō)：氏同姓不同，婚姻可通；姓同氏不同，婚姻不可通?？梢?jiàn)姓對(duì)于婚姻的重要意義。這樣，以生育傳宗為主要任務(wù)的女性，為防止同姓通婚，她們的姓比名更為重要，必須十分明確?？偨Y(jié)起來(lái)，大致有這么幾種情況：

1．尚未成親的女子，在姓前加上孟（伯）、仲、叔、季來(lái)表示排行，例如孟姜、伯姬、仲姜、叔隗、季姒。

2．出嫁之后，在姓前加上自己所自出的國(guó)名或氏，例如齊姜、秦贏、晉姬、褒姒、國(guó)姜（國(guó)是民）。

3．嫁給別國(guó)的國(guó)君，在姓前加上配偶的國(guó)名，例如秦姬、孔姬、芮姜。

4．嫁給別國(guó)的卿大夫，在姓前加上配偶的氏或邑名，例如孔姬（孔圉之妻）、秦姬（秦遄之妻）、趙姬（趙衰之妻）、棠姜（棠公之妻，棠是邑名）。

5．死后在姓前加上配偶或本人的溢號(hào)，例如武姜（鄭武公之妻）、穆姬（秦穆公之妻）、文嬴（晉文公之妻）、文姜（魯桓公之妻，文是其本人溢號(hào)）。

二是貴者有氏，賤者有名無(wú)氏。先秦時(shí)期，只有貴族才有氏，普通的平民沒(méi)有別貴賤的需要，一般沒(méi)有氏。像弈秋、皰丁、匠石、醫(yī)和、優(yōu)孟等人，其實(shí)就是在他們各自所從事的職業(yè)或具有的專長(zhǎng)之后加上名所構(gòu)成的稱號(hào)，其中的奔指棋手、庖指廚師、匠指木工。醫(yī)指醫(yī)生、優(yōu)指演戲的人。

以上所說(shuō)，是夏、商、周三代結(jié)束之前的情況。到了動(dòng)蕩、變革的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，姓氏制度起了很大變化。社會(huì)轉(zhuǎn)型，天下大亂，沖擊了嚴(yán)格的等級(jí)制度，氏作為別貴賤的作用逐漸淡化消失，而只是以男子為中心的家族的標(biāo)志。氏取代了過(guò)去姓的地位，人們往往以氏為姓，姓氏逐漸合而為一。戰(zhàn)國(guó)以后，姓與氏全都叫姓，人人有姓。這種做法從此一直沿用下來(lái)。

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