高中英語課件必備

高中英語課件。

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜集了一些主題相關(guān)內(nèi)容：“高中英語課件”，提供的建議和策略僅供參考之用請根據(jù)自身情況調(diào)整。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同能力和需求制定不同的教案。

高中英語課件 篇1

1) ……in general/above all/with the result that/as a

result/consequently，……

2) As far as I am concerned/as for me，……

3) This truth above seems to be self-evident.

4) Whether we examine the ……above，such things can happens anywhere anytime to anyone.

5) In my point of view，I like/prefer A much more than B.

6) I still prefer A，however，for they teach me not only to be ……but also to be…… ，both in ……and in……

7) There is no doubt that……

8) In order to make our world a better place in which to live we should efforts to……

9) To a large extent，……，therefore，reflects……

10) If all above mentioned measures are achieved，……

11) Wherever you are and whatever you do，……is always meaningful.

12) So clear/evident/obvious it is that there are quite different opinions on it.

13) Now，which one do you prefer——the one……or the one……? Were it left to me to select，I should not hesitated a moment to choose the former/latter.

1) Have you ever gone……? Have you ever been to……? If you have no experience like these，your life is an inadequate one.

2) Are you……? Are you……? We are，usually.

3) In large part as a consequence of……，somebody have focused a great deal of attention in recent years on something.

4) We expect the day will come when A with its characteristic of……

5) Being adj.is one of the virtues that people must possess (not only in……but also in……/during……/when……)

7) Currently，there is a widespread/serious concern over that……

8) The reasons for the……are manifold，for instance，……

9) Several factors contribute to this……，such as……，as for as I’m concerned，however，……is the most significant ingredient/element.

10) ……is more violent than what we thought it should be before.

11) There are intimate relations between the two.

1) Some people like A due to…… However，there are many young people，including me，especially like B.

2) There might be two reasons，I think……，for the change.

3) A and B are both important，they are attribute which are equally necessary for a person to achieve success in his life.

4) Different people have different attitudes towards……，some believe that……others，however，argue that……still others maintain that……

5) First……besides，in addition……what’s more……

6) For one thing……nevertheless，for another……

1)……Such defects as mentioned above can be prevented by the other way of ……

2) Except for ……’s sake only.

3) Perhaps A is the wrong word，however，B might be better.

4) First……last but not least……

5) Shall we do this? Not necessary the case.

6) ……，and vice versa indeed .

7) On the contrary，in spite of these increase……

8) Compared with A，B has many advantages such as……

9) Not so much…… as he had talked about.

10) ……，the truth of the matter，however，is that……

11) For some，the way maybe right，nevertheless，for many others……

12) As everything going to the extreme has its negative aspects，so has……

13) It is fairly well know that……h(huán)owever，it is less know that……

14) ……，but this was not always the case.

15) At first，……different in their opinions，on second thoughts，however，all of them agree to……

16) None the less(盡管如此)……

17) When people succeed，it is because of hard work，however，luck has a lot to do with it too.

18) ……，sometimes it isn’t totally the case，however.

19) Do some A else but B.

1) It is usually the case that ……

2) It is plain common sense——the more/less……the more/less……

3) The serious reality had taught us a lesson： not being environment friendly will be avenged mercilessly.

4) As a proverb says/as is known to all/as a popular saying goes，……

5) I can think of no better illustration than an English poem/adage which goes like this：……

6) The old story of……can serve as a good illustration that……

1) With/due to/spurred by……we can certainly cope with any task we are faced with，that is，……

2) The reason why……is no other than……as I know.

3) The same thing is true with……

4) What I want to point out is that，for a person who wants to be successful in life and to be useful in society，he will have to learn to be both A and B.

5) What a wonderful picture? Especially for we students always swimming in the sea of books!

6) It’s high time that immediate measures were taken to better the strength and face the challenges.

7) Before everything else，……is the secret of success.

1) From the figures/statistics given in the table it can be seen/noticed that……

2) From the graph/table/diagram/chart above，we can see that……obviously.

3) As show in the chart/by the graph……

4) Have you ever anticipated the prospects of……in the coming decades? Let us just take a look at the figures of……as shown in the graph above.

5) The gap between……and……will be further widened.

6) In face of increasingly serious shortage of energy，we should take effective measures/which of the measures we should take?

7) It is clear that the increase of percentage gets greater and greater.

8) By……，the number of……h(huán)ad less/more than doubled/tripled compared with that of……

9) 短語：made up about……/the figure amounted to/will rise to/will reach/will double that/will tripled that

高中英語課件 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好!我說課的內(nèi)容是 高中英語第二冊第54課Satellites。

一、指導(dǎo)思想：

主動閱讀，自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力和分析問題、解決問題的能力。

語言能力是語言行為的重要部分，它是使語言使用者能夠說出和理解無限的句子，并能識別語法錯誤和歧義。就是說話者掌握的語法結(jié)構(gòu)、詞匯和語法規(guī)則等方面的知識，從某種意義上講，語言能力就是一部語言的百科全書。而閱讀是在沒有他人參與的情況下，主動增加語言的輸入，不僅直接參與作者的自然交流，而且使學(xué)生從中獲得語言的內(nèi)涵，培養(yǎng)語言的能力及分析問題和解決問題的能力。

二、內(nèi)容：

1、本節(jié)課是高中英語第二冊(下)第54課的一篇閱讀文”Satellites”

2、目標(biāo)：1)通過學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動閱讀課文以獲得語言信息，提高閱讀水平，同時使學(xué)生了解有關(guān)衛(wèi)星方面的知識。2)掌握大綱教材中的詞匯：broad,circle,inspace,pull,camera,fold,unfold,connect,object,direction,position,

signal,orbit,rocket,panel.并且復(fù)習(xí)定語從句的用法。3)用語所學(xué)語言，圍繞人造地球衛(wèi)星這一題材，完成教科書和練習(xí)冊中規(guī)定的聽、說、寫的任務(wù)，并完成有關(guān)的課文內(nèi)容的練習(xí)。

broad,circle,inspace,pull,camera,fold,unfold,connect,object,direction,position

onceeverymonth,foldup,atthespeedof,islikelyto,keepoutof，carryup,gointo,inorderto,returnto,morethan,notonly…butalso…,eachother

1、快讀：教師放錄音，要求學(xué)生快讀全文，獲得主要信息：

1)Whyaresatellitessoexpensive?

2)Whatcansatellitessendbacktotheearth?

以了解課文的中心內(nèi)容。

2、再讀：主要是幫助了解一些文中細(xì)節(jié)。借助于學(xué)生用書P79,Ex1中的題目，來指導(dǎo)學(xué)生閱讀全文。

3、深讀：主要是通過在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地細(xì)讀全文，加深學(xué)生的深層次的理解。

本節(jié)課是自覺實踐法和自主習(xí)得法相結(jié)合。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主習(xí)得語言知識以培養(yǎng)語言能力。

2、閱讀準(zhǔn)備：看P8圖，討論學(xué)生所看到的。板書：Whyaresatellitessoexpensive?Whatcansatellitessandbacktotheearth?

3、快讀：學(xué)生帶著黑板上的兩個問題，教師放錄音，學(xué)生快速瀏覽全文，找到問題的答案。

4、再讀：借助Wb中的7個問題，引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，完成相關(guān)內(nèi)容，并對不理解的句子和詞組劃線。

5、推斷詞義，解決難句。教師把學(xué)生在再讀中的難句收集，引導(dǎo)學(xué)生猜義和解釋。幫助解決理解障礙。

高中英語課件 篇3

英語當(dāng)中的強調(diào)句，顧名思義，強調(diào)句的目的當(dāng)然是為了強調(diào)我們用一個非常簡單的句子來做強調(diào)句的變換的示范。I love you。我愛你。這個句子很簡單，我們就記住變強調(diào)句的規(guī)則就是我要強調(diào)什么？就把這個內(nèi)容往前放，然后呢在它一前一后加上 it is that。就可以了。我們看 I love you這個句子。

我要想強調(diào)I翻譯成中文就是是我愛你。這就是強調(diào)句，我們把愛往前放，因為愛本來就在前面，所以很好辦。在它左右兩邊加上。It is that。因為I又是一個人，我們?nèi)耘f可以說it is who，這個是沒問題的。我們看一下 it is I that love you，it is I who love you？這就是強調(diào)句的第一種變化形式。

翻譯成中文就是是我愛你。如果我想強調(diào)你呢？也就是我愛的是你，那同樣規(guī)則，我們把you往前放，左右兩邊加上it is that。這就是 it is you that I love。注意到了嗎？ it is you that I love。這里的I love仍舊是它原來的位置，這是強調(diào)句的`第二種情況。強調(diào)賓語。

第二個我要提醒的這種強調(diào)句的變換方式，唯獨不能用來強調(diào)謂語動詞。因為對于謂語動詞的強調(diào)，它有另外一種強調(diào)的方式。比如說I love you。強調(diào)謂語動詞就是我的的確確愛你。那英語是這么說的。I do love you。I do love you是強調(diào)一個do love。這個呢是加助動詞，來強調(diào)謂語動詞。I do love you。如果是過去呢就是 I did love you。這里呢我們需要注意。

高中英語課件 篇4

It-type強調(diào)句的特征是：如果我們把“It be…that…”從句中劃去，所剩的正好是一個完整的句子。例如，上面第一句經(jīng)過處理后就成了： Not only blind men make such stupid mistakes. 它的意思仍然是完整的，只是強調(diào)意味已經(jīng)失去。實際上“It be…that…”只不過是一個框架而已，它的`各 部份在句子中均不擔(dān)任成份。It-type句型強調(diào)狀語時，有幾個方面是必須注意的：

（1）條件，讓步狀語從句不能強調(diào)，例如：If it rains， we won't go out. 不能強調(diào)為：It is if it rains that we won't go out.

（2）It-type強調(diào)句可強調(diào)because引導(dǎo)的原因狀語從句，但不可強調(diào)as， since引導(dǎo)的原因狀語從句，例如：I do it because I like it.可強調(diào)為：It is because I like it that I do it.

（3）It-type強調(diào)句可強調(diào)so that引起的目的狀語從句，但不能強調(diào)so that引起的結(jié)果狀語從句，例如：The six blind men asked the driver to stop the beast so that they could have a “l(fā)ook”. 可強調(diào)為：It was so that they could have a “l(fā)ook” that the six blind men asked the driver to stop the beast.

（4）對由until引起的短語或從句強調(diào)，要注意否定前移，例如：I didn't learn it until yesterday. 寫成強調(diào)句型應(yīng)該是：It was not until yesterday that I learned it.

在中學(xué)英語課本中還多次出現(xiàn)“What…be…”結(jié)構(gòu)的句型（簡稱wh-type強調(diào)句），它同樣具有很濃的強調(diào)意 味，例如：What we need is more time. 我們可以用對待It-type強調(diào)句的方法，把“What…be…”作為一個框架而劃去，所剩的也是一個完整的句子 ：We need more time. 不同的是，what和be在句子中都可以擔(dān)任成份。上面這個句子可以看成是What引導(dǎo)一個主語從句，而be則是系動詞，后接表語。What I feel is hungry.

wh-type強調(diào)句還可以通過使用代動詞do來強調(diào)句中的謂語動詞或作賓語補足語的非謂語動詞，例如：What I did was （to） turn off the tap.另外也值得一提的是“A is A”這一結(jié)構(gòu)的強調(diào)句型，這類句子的語勢是很強的，例如： You are quite right. Teacher is teacher. 當(dāng)名詞前帶有修飾語時，表語常含有“真正的”的意思，例如：Spoken English is English.

高中英語課件 篇5

高中的語法教學(xué)不僅是必要的，而且是打基礎(chǔ)的最重要的階段。但是語法教學(xué)不是目的，而是為了掌握和應(yīng)用語言服務(wù)的，即 “Learning by doing”.這堂語法課遵循二語習(xí)得的理論和中國學(xué)生的語言認(rèn)知規(guī)律，變傳統(tǒng)的接受式教學(xué)法為“發(fā)現(xiàn)-體驗-探究-合作”式教學(xué)法，即以4P語法教學(xué) （preparation, presentation, practice, production）組織課堂，主張課堂教學(xué)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在充分體驗語言材料的基礎(chǔ)上，即充分的語言信息輸入的基礎(chǔ)上，歸納有關(guān)語言知識和語言技能。在設(shè)計思路上充分考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣，為學(xué)生精心設(shè)置各種情景，通過一系列的任務(wù)活動，達(dá)到有效的語言輸出，即語法應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（二）理論依據(jù)：

1.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論： 布魯納在認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說中強調(diào)指出學(xué)習(xí)過程是一種積極的認(rèn)知過程。他認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他非常重視人的主動性和己有經(jīng)驗的作用，重視學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機與發(fā)展學(xué)生的思維，提倡知識的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。他說：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物之行為，正確地說，發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式或方法。”他認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)具有以下一些優(yōu)點：（1）有利于激發(fā)學(xué)生的潛力；（2）有利于加強學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機；（3）有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)； （4）有利于知識的保持與提取。

2.語言習(xí)得理論：美國語言學(xué)家克拉申（S. D. Krashen）在二十世紀(jì)七十年代提出了“語言習(xí)得”理論。該理論認(rèn)為，人們掌握某一種語言所通過的方式主要有兩種：一種是習(xí)得 （acquisition），另外一種是學(xué)習(xí)（learning）。所謂“習(xí)得”是指學(xué)習(xí)者通過與外界的交際實踐，無意識地吸收到該種語言，并在無意識的情況下，流利、正確地使用該語言。在英語課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)通過學(xué)生之間和師生之間的交流獲得思維的碰撞，在這種潛移默化的語言習(xí)得中促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。而“學(xué)習(xí)”是指有意識地研究且以理智的方式來理解某種語言（一般指母語之外的第二語言）的過程。學(xué)生只有在大量接觸和使用真實、自然的語言中，才能養(yǎng)成運用英語的能力

（三）設(shè)計特色：以計算機為話題，遵循學(xué)中用，用中學(xué)的原則。創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，體驗而習(xí)得語言，并在學(xué)生的博客上運用語言，學(xué)生學(xué)得快樂，有效果。

1.新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出此次英語課程改革的重點就是要改變英語教學(xué)過分重視語法和詞法知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的傾向。強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。因此，在教授語法時，我們教師不應(yīng)采取滿堂灌的教學(xué)模式，而應(yīng)將語言的形式與意義和真實情景結(jié)合起來，使學(xué)生在實際語言運用中內(nèi)化語言規(guī)則。本課的設(shè)計即以此為本，旨在給學(xué)生提供一個觀察，發(fā)現(xiàn)，體驗、實踐而習(xí)得語言的平臺。

2.本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是NSEC Module2 Unit3 Computer的Learning about language 中的一個課時。考慮到教學(xué)內(nèi)容較多，既包含新詞匯的學(xué)習(xí)和鞏固，副詞的運用，又包含語法的講解，一節(jié)課很難落實教學(xué)目標(biāo)；從學(xué)生的實際情況看，現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)雖然在初中曾經(jīng)出現(xiàn)，但不做要求，所以學(xué)生掌握的情況不好?；谶@兩點考慮，筆者對教材進(jìn)行重組，把Learning about language中的語法課單獨作為一個課時，以加強學(xué)生的理解和應(yīng)用。

著名語言學(xué)家Littlewood 曾經(jīng)說過：“語言能力是具備交際能力的首要條件。因為一連串不合語法的句子很難達(dá)到交際的目的。好的交際能力必須要有扎實的語言知識作基礎(chǔ)”.因此本課語法教學(xué)將對掌握好這一模塊語言知識及交際活動的順利進(jìn)行，都起著支持的作用。

3.現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)屬初高中知識的結(jié)合點。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步了解其結(jié)構(gòu)，由于初中時學(xué)生的認(rèn)知水平有限，并且介紹過于簡單，學(xué)生仍是知其然而不知其所以然，更談不上應(yīng)用。但初中這一語法點的.介紹，為高中體驗和應(yīng)用提供了知識儲備。所以，如何以初中知識為生長點，以教材內(nèi)容為載體，以計算機為主線，展開語法知識的教學(xué)，體驗和應(yīng)用現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)是本課教學(xué)活動的主要目標(biāo)。

1.教學(xué)的對象是高一學(xué)生，他們已經(jīng)在初中對現(xiàn)在完成時被動態(tài)已有所了解，但是在掌握的程度上，有較大的差異，一小部分同學(xué)確實掌握的不錯，從而可能對這課學(xué)習(xí)沒有很強的興趣；大部分學(xué)生還不太明確；還有一小部分學(xué)生根本不知道是怎么一回事。這給教學(xué)帶來較大的挑戰(zhàn)。筆者在教學(xué)中針對不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點，設(shè)置各種活動，有個體活動和交互活動，有機械操練和實踐性及創(chuàng)造性活動，循序漸進(jìn)，期望不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。

2.高一學(xué)生思維活躍，敢于提出不同見解，三年的初中英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生儲備了一定的詞匯和英語知識，能較好地展開話題討論，各抒己見。筆者采取多媒體教學(xué)，運用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的興趣，希望學(xué)生始終處于積極、主動的思考、探究和創(chuàng)造的狀態(tài)中，創(chuàng)造充滿活力的課堂氣氛。

3.情感態(tài)度：學(xué)生能自如地表達(dá)自己的思想，情感以及與人合作交流的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過主動語態(tài)和被動語態(tài)的比較，以及現(xiàn)在完成時的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略；引導(dǎo)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)困難等進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控策略；鼓勵學(xué)生運用現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)，在情景中進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際策略。

5.文化意識：讓學(xué)生了解計算機的優(yōu)缺點，正確使用計算機。

1.教學(xué)重點：現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)和規(guī)則，主動語態(tài)和被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換，如何正確對待和使用電腦。

2.教學(xué)難點：現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)的應(yīng)用，通過合作交流表達(dá)思想和情感。

高中英語課件 篇6

我很幸運自己能在實驗中學(xué)高二英語組這個大家庭里，在備課組各位老師的指導(dǎo)下，自己在不斷的成長?，F(xiàn)在我把自己的一堂寫作課的思路，內(nèi)容，過程呈現(xiàn)給大家，（實際上只能說是給大家說一遍）也是抱著向各位老前輩學(xué)習(xí)的態(tài)度，希望能夠拋磚引玉，得到大家的指導(dǎo)和幫助。

本模塊以A job worth doing為話題，旨在通過模塊教學(xué)使學(xué)生了解社會中各種工作及其對社會的重要作用，并設(shè)想未來的工作類型。寫作部分要求學(xué)生就某一項工作寫一封求職信，咨詢有關(guān)此項工作的情況，并介紹自己的簡歷。英語寫作是一個創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)過程。它對語言表達(dá)的正確性和準(zhǔn)確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語要求更高。也因為在reading等輸入之后，寫作做為輸出上升到一個更高的層次，本單元的寫作課，以及以往的每次寫作課都是根據(jù)這一原則進(jìn)行授課的。

③情感目標(biāo)：通過讀招聘廣告，讀求職信，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任感，培養(yǎng)他們奉獻(xiàn)社會、回報社會的精神，同時使他們認(rèn)識到只有通過自己的努力學(xué)習(xí)，才會為自己的美好將來打下基礎(chǔ)。

依據(jù)導(dǎo)入-分析―寫作-講評的方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。主要運用了學(xué)生為中心，任務(wù)為中心，活動為主合作學(xué)習(xí)的方法。合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生提高英語寫作水平的一個有效途徑，通過小組討論、大組交流、全班分享，學(xué)生不覺得寫作課是單調(diào)的，反而覺得有興趣。

1）教會學(xué)生如何成為一個成功的語言學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)的過程中可以去背誦或模仿好的句子，只有平時積累了，考試時自然會胸有成竹。

1．導(dǎo)入新課：閱讀并翻譯一則招聘廣告，繼而對比學(xué)生和老師翻譯的不同。

把廣告翻譯成中文，主要是想讓學(xué)生對比兩種語言的差異，把握廣告這種文體的語言特點。課本提供了五則廣告，由于時間關(guān)系，課堂上只翻譯了一則。

當(dāng)在學(xué)生說了自己的答案之后，我把自己的'翻譯展示出來。

Models wanted over the summer. I’m looking for a number of models to work both in the studio and on location. 通夏熱招室內(nèi)、外景模特數(shù)名，If you’re thinking about a career as a model, or actress, this might be a good chance to get some good shots. 名模事業(yè)，超女之路，莫失良機，閃亮出鏡！

由于這之間的差異，學(xué)生的積極性立刻調(diào)動起來。

既然有了興趣，那么我們?nèi)绻胍獞?yīng)聘怎么辦？同學(xué)們回答，寫求職信，那么如何寫好求職信呢？自然進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)―――寫作文

2．寫作文：

（1）閱讀課本上所給出的求職信，并分析求職信的結(jié)構(gòu)。（除了開頭，結(jié)尾，主體是中間的三個部分：第一部分說明求職信的緣由及動機；第二部分介紹個人情況；第三部分通常是詢問、安排參加面試的時間或說明彼此聯(lián)系的方式。包括在結(jié)尾處的客套話。）

（2）拓展：1）由于考慮到求職信有很多可以套用的句型，所以在這里我給學(xué)生拓展了不少固定句型。

① I wish to apply for the job you are offering in the newspaper.

②Learning from the newspaper that you are looking for a Network Engineer，I should like to apply for the post.

③I’m writing in the hopes that you will be able to offer me the job.

① I graduated from Tsinghua University.

② My major is English.

①I should be grateful for an early reply.

②I would be very thankful if you could give me a chance.

其中斜體部分可根據(jù)自己情況進(jìn)行更改。這一環(huán)節(jié)主要運用了齊讀，造句等方式，讓學(xué)生記憶，為接下來寫作文打基礎(chǔ)。

2）拿到今天的課堂任務(wù)---中文敘述的求職信，進(jìn)行寫作。

（3）討論。由于所給任務(wù)與所達(dá)要求有較大出入，所以這一環(huán)節(jié)很有必要。給學(xué)生一定的時間進(jìn)行討論，至少5分鐘，讓各層次的同學(xué)共同做好寫作的準(zhǔn)備。針對考試要求，我提出一下要求：要點全面，結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，關(guān)鍵詞正確。比如，一共包含幾個要點；第一部分緣由是什么，第二部分又怎么介紹自己；具體到關(guān)鍵詞“特別”怎么說，“秘書”“打字員”又怎么拼寫。

（4）寫作：根據(jù)剛才討論所做的筆記，學(xué)生自己完成任務(wù)。這是本節(jié)課的中心，經(jīng)過前面內(nèi)容的輸入，可謂水到渠成。按考試的要求，需要13-15分鐘。一般情況下，學(xué)生在黑板上寫較之下面寫要慢，所以我找了兩個同學(xué)，其中一個寫開頭和結(jié)尾的兩段，另一個寫中間自我介紹這段。

（5）①作文講評。分析黑板上作文的錯誤。

②打分。拿出一分鐘左右讓同學(xué)們給打個分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)同學(xué)們不僅關(guān)注怎樣寫作文，更要注意什么樣的作文可以得高分。這才是最終我們要達(dá)到的目的。

（6）范文展示?？捶段膶τ诿總€要點，結(jié)構(gòu)，及關(guān)鍵詞的處理。并讓同學(xué)們齊讀，把范文大聲讀出來。

3．總結(jié)：最后課堂小結(jié)，重現(xiàn)求職信的結(jié)構(gòu)，如有時間，讓學(xué)生改寫作文。

4．作業(yè)。改寫并課下上交。

五、時間分配：

以上就是整節(jié)課的過程，其中有很多不足之處，殷切希望得到老師們的批評指正，謝謝大家！

高中英語課件 篇7

Module4 Unit 1 Advertising語法課教案

Teaching aims:

1、Students can explain the difference of direct speech and reported speech。

2、Students can list the changes when transform the direct speech into reported speech。

3、Students can use reported speech or indirect speech to report things。

4、Students can express others’ ideas more properly。

5、Students can be more confident in learning English。

Teaching key points and difficult points:

Key points:

How to change direct speech into reported speech。

Difficult Points:

The changing points when change direct speech into reported speech。

Teaching procedures:

Step 1 Lead-in

Present a short video、It is a joke about XiaoMing、He misuse I， she and he and can’t introduce his family members to others properly。

Then lead in today’s topic how to change direct speech into reported speech。

(Justification: By showing the video， students can be more curious about learning this lesson。)

Step 2 Presentation

1、Ask students to watch several advertisements、In every videos there is a person to talk about the merits of his or her products、Then list several sentences to ask students to choose which advertisement it refers to、For example:

The girl said that she was praised by her boyfriend。

The boy introduce that the little guys can be found wherever they are。

A lot of mums encourage others to use it to protect babies skin。

2、Show the original sentences(direct speech) of the advertisement and the listed sentences before together、Ask students to observe the sentences and try to think about what is the direct speech and what is the reported speech、Then conclude how to change direct speech into reported sentence: we can change direct speech into reported speech by using an object clause or an infinitive phrase。

3、Present several reported speech chosen from the advertisements、Ask students to pay attention to the form of different reported speech including statements， questions and imperative statements。

4、Show some sentences using direct speech and ask students to try to change the direct speech into reported speech、Then underline personal pronouns， tense， time and place， pronoun and ask students to check their deskmates’ sentences and pay attention to the underline parts、Present the sentences students made and ask them to conclude the important points of changing a direct speech into reported speech from the following aspects: personal pronouns， tense， time and place， pronoun and other special cases。

(Justification: Using the advertisement can lead in different sentences using direct speech and reported speech naturally and help students accept the new grammar rules more easily、Inductive method and deductive method are bined in this part to achieve students’ mastership。)

Step 3 Practice

Set an situation of the advertisement department、Every students is a member of the department、Ask them to finish the following tasks:

1、There is a report made by their colleague and ask students to correct the sentences on the blackboard。

2、Show the advertisement of the text book and ask students to plete the letter written by Wang Yilin to Mr Fan Zhenbin、Then check the answer with their classmates。

高中英語課件 篇8

有人問了，“我沒有記住名言，怎么辦?尤其是英語名言?”，很好辦：編!

原理：我們看到的東西很多都是創(chuàng)造出來的，包括我們欣賞的文章也是，所以盡管編，但是一定要聽起來很有道理呦!而且沒準(zhǔn)將來我們就是名人呢!對吧?

經(jīng)典句型：

a proberb says, “ you are only young once.” (適用于已記住的名言)

it goes without saying that we cannot be young forever. (適用于自編名言)

更多經(jīng)典句型：as everyone knows, no one can deny that…

原理：要想更有說服力，就應(yīng)該用實際的`數(shù)字來說明。

原則上在議論文當(dāng)中十不應(yīng)該出現(xiàn)虛假數(shù)字的，可是在考試的時候哪管那三七二十一，但編無妨，只要我有東西寫就萬事大吉了。所以不妨試用下面的句型：

according to a recent survey, about 78.9% of the college students wanted to further their study after their graduation.

看起來這個數(shù)字文鄒鄒的，其實都是編造出來的，下面隨便幾個題目我們都可以這樣編造：travel by bike

根據(jù)最近的一項統(tǒng)計調(diào)查顯示，85%的人在近距離旅行的時候首選的交通工具是自行車。

根據(jù)最近的一項統(tǒng)計調(diào)查顯示，在某個大學(xué)，學(xué)生的課余時間的70%都是在休閑娛樂。

five-day work week better than six-day work?

根據(jù)最近的一項統(tǒng)計調(diào)查顯示，98%的人同意每周五天工作日。

There is no doubt that...毫無疑問...

As far as I'm concerned, I think....就我而言，我認(rèn)為...

It is said that...據(jù)說...

Two heads are better than one.三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

It is important for sb to do sth.

Compared with A, B is more ...與A相比，B更...

It is high time that we did sth.是我們做..的時候了。

Only in this way, can wei solve this problem properly.只有這樣我們才能妥善解決這個問題。

sth is so...that...如此..以至于..

not only ...,but also...不僅...而且...

To be honest To tell the truth老實說來

too..to太..以至于不能..

On one hand,..on the other hand,..一方面..另一方面..

下面是英語的名言警句：

5.One false step will make a great difference.失之毫厘，謬之千里。

6.Slow and steady wins the race.穩(wěn)扎穩(wěn)打無往而不勝。

7.A fall into the pit，a gain in your wit.吃一塹，長一智。

8.Experience is the mother of wisdom.實踐出真知。

9.All work and no play makes jack a dull boy.只工作不玩耍，聰明孩子也變傻。

10.Beauty without virtue is a rose without fragrance.無德之美猶如沒有香味的玫瑰，徒有其表。

11.More hasty，less speed.欲速則不達(dá)。

12.Its never too old to learn.活到老，學(xué)到老。

13.All that glitters is not gold.閃光的未必都是金子。

14.A journey of a thousand miles begins with a single step.千里之行始于足下。

15.Look before you leap.三思而后行。

16.Rome was not built in a day.偉業(yè)非一日之功。

17.Great minds think alike.英雄所見略同。

18.well begun，half done.好的開始等于成功的一半。

19.It is hard to please all.眾口難調(diào)。

20.Out of sight，out of mind.眼不見，心不念。

21.Facts speak plainer than words.事實勝于雄辯。

22.Call back white and white back.顛倒黑白。

23.First things first.凡事有輕重緩急。

24.Ill news travels fast.壞事傳千里。

25.A friend in need is a friend indeed.患難見真情。

not to eat，but eat to live.活著不是為了吃飯，吃飯為了活著。

27.Action speaks louder than words.行動勝過語言。

28.East or west，home is the best.金窩銀窩不如自家草窩。

29.Its not the gay coat that makes the gentleman.君子在德不在衣。

30.Beauty will buy no beef.漂亮不能當(dāng)飯吃。

31.Like and like make good friends.趣味相投。

34.An idle youth，a needy age.少壯不努力，老大徒傷悲。

35.As the tree，so the fruit.種瓜得瓜，種豆得豆。

36.To live is to learn，to learnistobetterlive.活著為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)為了更好的活著

高中英語課件 篇9

語序為v.+主語+謂語+由if、whether引導(dǎo)賓語從句；

連接賓語從句的從屬連詞主要有that,if,whether，和疑問詞（what， how， where， when ...)。

that引導(dǎo)表示陳述句的賓語從句，

if和whether，whether...or not引導(dǎo)表示“是否”的一般疑問句的賓語從句。

連接代詞主要有who,whom,whose,what,whoever,whomever,whosever,whatever,whichever等。

連接代詞一般指疑問，但what,whatever除了指疑問外，也可以指陳述。

連接副詞主要有when,where,why,how,whenever,wherever,however等。

例句：

He didn’t tell me when we should meet again.

他沒有告訴我什么時候我們能再見面。

大多數(shù)及物動詞都可以帶賓語從句。

部分“動詞+副詞”結(jié)構(gòu)也可以帶賓語從句。

動詞短語也可以帶賓語從句，常見的這些詞有：

make sure（確保）、make up one’s mind（下決心）、keep in mind（牢記）

①動詞find,feel,consider,make,believe,think等后面有賓語補足語的時候，則需要用it做形式賓語而將that賓語從句后置。

②有些動詞帶賓語從句時需要在賓語從句前加it（雙賓語）這類動詞主要有：hate,take,owe,have,see to.award,lend.hand,mail,offer,pass,pay,post,read,return,show,teach,tell

用whether之類的介詞賓語從句。

用that,if引導(dǎo)的介詞賓語從句，有時候except,but,besides三個介詞后可見到that引導(dǎo)的賓語從句。

有些形容詞具有動詞的含義，所以也可以帶一個賓語從句；

例句：

I am sorry I am late.

I am glad that you can join us.

Are you sure his answer is right?

常用來引導(dǎo)賓語從句的形容詞有：sure,certain,glad,pleased,happy,sorry,afraid,satisfied,surprised

if和whether在作“是否”理解時，引導(dǎo)賓語從句常放在動詞know,ask,care,wonder,find out等之后，介詞后一般不用if。

少數(shù)動詞，如：leave,put,discuss,doubt后的賓語從句常用whether。

whether后可以加or not,但是if不可以。

在不定式前只能用whether。

一般“no matter”后表示“是否”用whether而不用if。

存在以下情況時引導(dǎo)詞that不可省略：

that作learn,suggest,explain,agree,wonder,prove,mean,state,feel,hold等動詞的賓語。

高中英語課件 篇10

By the end of 2006, China had launched 24 recoverable satellites (FSW) in total. Among them, 23 were launched successfully, of which all but one were successfully recovered. Recoverable satellites launched by China are listed in Table 1.

作 者：Tang Boehang ?作者單位：Chief Designer of Recoverable Satellites?刊 名：中國航天（英文版）?英文刊名：AEROSPACE CHINA?年，卷(期)：2008?9(3)?分類號：V4?關(guān)鍵詞：

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